時(shí)間：2023-04-06 18:34:08
導(dǎo)語(yǔ)：在中學(xué)生科普論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
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在此，讓我們一起回望一下我國(guó)的教育體系和制度，此時(shí)也會(huì)想起一個(gè)以創(chuàng)新人才而聞名的國(guó)度――美國(guó)。
美國(guó)的中小學(xué)生幾乎是生活在沒(méi)有壓力的幸福天堂里的，從小，生活在美國(guó)的孩子除了完成老師布置的一些益智性的游戲，就是進(jìn)行一些手工勞動(dòng)，其余時(shí)間全部由自己支配。然而這種方式在現(xiàn)在我國(guó)看起來(lái)是行不通的，在廣大的家長(zhǎng)眼中，也變成了浪費(fèi)時(shí)間的典型，完全的忽略了挖掘?qū)W生的潛力。另外，美國(guó)的小學(xué)非常重視學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，他們將科學(xué)教研室以及訓(xùn)練當(dāng)做考試的科目大概從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生都會(huì)被安排有實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也相當(dāng)?shù)膹V泛，其中它涵蓋了物理、化學(xué)、生物、市場(chǎng)商品的質(zhì)量等等。題目自擬，例如，物理熱、光、熔點(diǎn)；生物觀察種子發(fā)芽的溫度過(guò)程等。在試驗(yàn)中，孩子不可以請(qǐng)家長(zhǎng)代勞，最后會(huì)用文字和多媒體的方式報(bào)告，最終讓自己的論文與自然科學(xué)的論文幾乎如出一轍。但是同齡的中國(guó)孩子，可能正被父母壓著上補(bǔ)習(xí)班。這也就是造成了同齡的學(xué)生中，為什么中國(guó)學(xué)生在中小學(xué)時(shí)拿的奧林匹克的競(jìng)賽的獎(jiǎng)杯高出國(guó)外那么多倍。
進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)后，兩國(guó)學(xué)生所受的教育的差異就能清楚的體現(xiàn)出來(lái)了。
在我國(guó)，初中和高中的學(xué)科科目難，內(nèi)容經(jīng)典，高中通常都是苦學(xué)兩年，然后用盡全力的用最后一年準(zhǔn)備高考復(fù)習(xí)，其目的進(jìn)入好的大學(xué)。一切都是為了高考，并且所考的內(nèi)容單一，讓學(xué)生缺少自由發(fā)掘的空間，為了應(yīng)對(duì)機(jī)械的考試，又何談創(chuàng)新呢？
在美國(guó)，卻十分注重學(xué)生的創(chuàng)新，會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，而且他們的考試沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣，學(xué)生的潛力也就能得到最大限度地開(kāi)發(fā)和證明。
從兩國(guó)教育和考試體制的不同來(lái)看，中國(guó)注重的是學(xué)生對(duì)數(shù)理化等科學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因?yàn)橄裰毓I(yè)防線的人才必須有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理化基本功，在這一點(diǎn)上，中國(guó)教育勝過(guò)美國(guó)的教育。而且從一些華人的諾貝爾獎(jiǎng)得主的經(jīng)歷來(lái)看，他們都在中國(guó)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，之后在國(guó)外深造，所以他們可以得到成功，這與國(guó)內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)教育有著密不可分的關(guān)系。可是為什么國(guó)內(nèi)的大學(xué)生，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)得主呢？這值得我們深思。學(xué)校的設(shè)備和資金也是不可或缺的。
大家都知道美國(guó)有一個(gè)吸引著全世界目光的比賽―ISEF，在這個(gè)全球規(guī)模最大的中學(xué)生科技競(jìng)賽者，曾經(jīng)誕生過(guò)7名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，2位菲爾茲堂吉獎(jiǎng)獲得者。每年全球有一千多名中學(xué)生角逐400萬(wàn)美金獎(jiǎng)金，即便最終沒(méi)有獲得獎(jiǎng)金，而對(duì)以后申請(qǐng)哈佛、耶魯這樣的世界名校也有很大的幫助。
在剛剛結(jié)束的TSEF中，最終獲獎(jiǎng)?wù)哂袃蓚€(gè)華裔學(xué)生，而在制造這個(gè)榮耀的人選上，似乎只能是華裔，而不是本土的中國(guó)人。
其實(shí)中國(guó)也會(huì)創(chuàng)辦自己的ISEF――青少年科普知識(shí)競(jìng)賽，但是好像開(kāi)始的初衷沒(méi)有帶來(lái)好的結(jié)果，一場(chǎng)科普競(jìng)賽可以說(shuō)是一場(chǎng)抄襲大賽，換句話說(shuō)，由于在比賽中可以得到好的名次就可以在高考證加分，一場(chǎng)科普知識(shí)大賽就成了“捷徑”。試問(wèn)，這樣的競(jìng)賽，怎么選的出人才呢？
據(jù)報(bào)道：清華大學(xué)舉辦的創(chuàng)新教育研討會(huì)，一個(gè)來(lái)自伊利諾伊州數(shù)理中學(xué)的老師笑著談起了他的學(xué)生是如何使用磁性量子細(xì)胞自動(dòng)取代晶體管的。如何讓建立能源轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)室時(shí)，對(duì)于在場(chǎng)的中國(guó)教育家們?nèi)缤旆揭棺T一般。
在教育者將錯(cuò)誤歸結(jié)于大學(xué)時(shí)，我們是不是也應(yīng)該理性的思考一下，問(wèn)題到底在哪？
創(chuàng)新不僅僅是與學(xué)習(xí)好壞有關(guān)，是否有創(chuàng)造的能力，與家庭教育也是息息相關(guān)的。
很多家長(zhǎng)都是在孩子出世的時(shí)候，將自己不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托于自己的孩子身上，為了讓孩子有“更好的”前景，家長(zhǎng)們便不約而同地用“未來(lái)”去“教育”孩子。但是用這樣的逼迫方式，只會(huì)讓他們更激化更叛逆，在這樣的高壓政策下，大多數(shù)的孩子不得不選擇妥協(xié)，刻苦學(xué)習(xí)，重壓之下，放棄自己的夢(mèng)，已經(jīng)茍延殘喘的學(xué)子，哪里還有力氣去創(chuàng)新呢？
金錢觀的觀念也都深入人心了，好好學(xué)習(xí)，就可以找一個(gè)好的工作，然后有很多錢，諸如此類，那么，從根本上，孩子從一開(kāi)始不知道，學(xué)習(xí)是為了推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，是為了創(chuàng)造，而就認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是為了造錢。美國(guó)的高中學(xué)生被組織去非洲當(dāng)志愿者，公益活動(dòng)層出不窮，當(dāng)然也會(huì)學(xué)會(huì)如何理財(cái)。這樣在一開(kāi)始價(jià)值觀的培養(yǎng)上，家庭教育就顯得尤為重要了。難道中國(guó)在創(chuàng)新方面永遠(yuǎn)都要在人后？又該如何改變這一現(xiàn)狀確實(shí)值得深思。
環(huán)境的創(chuàng)造，現(xiàn)如今很多中小學(xué)開(kāi)設(shè)了校本課程，他們已經(jīng)在有意識(shí)的模仿著國(guó)外的教育，可是力度如何，還是一個(gè)問(wèn)號(hào)。學(xué)生在休息的時(shí)候，干的最多的事情大概就是上輔導(dǎo)班、休息、上網(wǎng)。有機(jī)會(huì)和父母聊天的時(shí)候，談得最多的也就是學(xué)習(xí)。學(xué)生很累了，學(xué)校安排了很多課程，而加入了創(chuàng)新模式的校本課程，看起來(lái)是要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，就像前文說(shuō)的一樣，在那么多課程的壓力之下，學(xué)生已經(jīng)是茍延殘喘了，哪里還有力氣創(chuàng)新。
而現(xiàn)在的現(xiàn)狀便是，中國(guó)一大批書呆子，只會(huì)學(xué)習(xí)不懂得創(chuàng)新的“人才”，不會(huì)創(chuàng)造是中國(guó)世界工廠這個(gè)稱號(hào)的具體表現(xiàn)。而這個(gè)稱號(hào)，我們還要背負(fù)多久？
關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外； 科技教育； 人文素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-029-001
結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透科技教育是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢(shì)下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí)，從而提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中；在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育；在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系；在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改革教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開(kāi)展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。
科技興趣活動(dòng)是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性探索為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展科技教育的重要載體，要打破校內(nèi)外“壁壘”，立足學(xué)校，面向社會(huì)，拓寬渠道，精心設(shè)計(jì)開(kāi)展各類科技活動(dòng)。在科普周、科技節(jié)活動(dòng)中開(kāi)展科普專題講座、參觀訪談、實(shí)地考察等教育活動(dòng)；學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展以科技教育為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比，積極開(kāi)展科技小設(shè)想、科技小制作、科技小發(fā)明和科技小論文的“四小”活動(dòng)，舉辦“科技節(jié)”，展示一年來(lái)師生、學(xué)校在各個(gè)方面取得的科技教育成果。健全網(wǎng)絡(luò)，建立制度，保證科技教育特色活動(dòng)正常開(kāi)展有成效，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)他人、積極參與社會(huì)活動(dòng)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。其次在科技教育主題活動(dòng)中不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與組織形式，賦予豐富的科技教育內(nèi)涵，努力達(dá)到科學(xué)精神、人文品質(zhì)和實(shí)踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關(guān)注我們的家園——地球”、“節(jié)約用水”、“低碳生活、節(jié)能減排”等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，形成初步的科學(xué)的世界觀和方法論，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)造型人格心理，在探究中遇到問(wèn)題時(shí)，能實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題答案的意識(shí)，長(zhǎng)大為科技創(chuàng)新作貢獻(xiàn)的情感?？萍冀逃仨氁劳猩鐣?huì)，實(shí)行開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生更多地走出校門，更多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供活動(dòng)空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源，較好地彌補(bǔ)了學(xué)校科技教育師資不足的弱點(diǎn)，解決了內(nèi)容平乏的缺陷。積極開(kāi)展身邊科技小課題研究活動(dòng)，我們以綜合實(shí)踐活動(dòng)中專題性、特色性科技活動(dòng)為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活實(shí)踐中選擇最感興趣的可操作的科技實(shí)踐活動(dòng)小課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題或困難時(shí)，尋求科技輔導(dǎo)員、社區(qū)科技人員和學(xué)生家長(zhǎng)的參與和幫忙，并以展板的形式展示其研究成果，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。眾所周知，閱讀是個(gè)人獲取信息的主要途徑，特別是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，閱讀能力即獲取資信的能力，將直接影響個(gè)人的成敗。然而自十八世紀(jì)以來(lái),不管是在西方還是在東方,中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)領(lǐng)域中存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題:學(xué)生花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間很多，但由于存在諸多的閱讀障礙，閱讀能力遲遲不得提高。結(jié)果是老師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，極大地影響了學(xué)生閱讀的積極性，并在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)中留下了極大的隱患。本文力圖揭示這個(gè)在教學(xué)領(lǐng)域中根深蒂固的問(wèn)題,并在筆者研究的基礎(chǔ)上提出了一系列的閱讀教學(xué)策略。
二、農(nóng)村高中生英語(yǔ)閱讀障礙的成因分析
閱讀是一個(gè)認(rèn)識(shí)和言語(yǔ)交際的過(guò)程，也是極為復(fù)雜的生理和心理過(guò)程。閱讀的過(guò)程主要包含符號(hào)辨認(rèn)和文字信息理解兩個(gè)階段，即作者的思想觀點(diǎn)通過(guò)詞和句傳達(dá)給讀者，而讀者需要對(duì)一連串的單詞和句子進(jìn)行信息處理。為此我們走訪了重慶市酉陽(yáng)、秀山、黔江、彭水、豐都、石柱、武隆、南川等區(qū)縣的廣大農(nóng)村高中，進(jìn)行了調(diào)查研究和分析。確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查時(shí)間以后，筆者根據(jù)前面英語(yǔ)教學(xué)的理論和成果，結(jié)合高中閱讀教與學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際，設(shè)計(jì)了影響高中生英語(yǔ)閱讀的速度和效率的因素。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出高中生英語(yǔ)閱讀障礙的成因主要有以下幾種情形：
1. 對(duì)英語(yǔ)及閱讀課不感興趣
缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀信心，原因是目前從初中到高中的英語(yǔ)課，教師在課上主要側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的講解和考試技巧的傳授以及單詞的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。另一方面由于學(xué)生的生理及心理等因素，母語(yǔ)及背景知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到很好地養(yǎng)成等原因，也造成部分學(xué)生將這一困難和問(wèn)題遷移到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，從而使這些因素都成為影響學(xué)生閱讀理解的障礙。
2. 對(duì)詞匯、句法、語(yǔ)言以及所閱讀的文體和題材方面所存在的障礙
學(xué)生自身也往往容易覺(jué)察到問(wèn)題。從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生因詞匯障礙而心煩，失去閱讀的信心和興趣。主要原因是高中生閱讀心理承受能力較弱，容易對(duì)閱讀理解產(chǎn)生負(fù)面影響。其他的原因還包括有一些高中學(xué)生不能熟練地運(yùn)用生詞策略，避生就熟，找到解決問(wèn)題的途徑。從調(diào)查問(wèn)卷中反映出句法障礙對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的影響也是十分嚴(yán)重的。其原因是近些年強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，忽視和輕視對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)方面掌握得不系統(tǒng)，不到位。這些因素會(huì)影響學(xué)生在具體的閱讀理解活動(dòng)中不能順利地理解一些句子靈活多樣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而形成閱讀的障礙。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨，但大部分學(xué)生有時(shí)在自我陳述中把握不住。這種現(xiàn)象的原因可能與文體特點(diǎn)（如議論文）、作者的表達(dá)習(xí)慣以及中西不同的文化背景有關(guān)。從調(diào)查問(wèn)卷可以看出廣告新聞?lì)悺⒐适骂悓?duì)學(xué)生閱讀的影響不是很大，主要原因是這類文體的試題多為細(xì)節(jié)題，情節(jié)和語(yǔ)言一般也比較容易理解。而科普文和議論文對(duì)學(xué)生的影響比較大，其主要原因是科普講述的是高中各課程中未曾涉及的現(xiàn)象，再加上所讀的語(yǔ)篇為英語(yǔ)原版，有一定的生詞和學(xué)生未曾學(xué)過(guò)的表達(dá)方式，因此給學(xué)生的理解造成了較大困難。對(duì)議論文而言，其障礙的原因除前面所闡述的背景知識(shí)外，還與學(xué)生的抽象思維能力較差以及西方人表達(dá)思想的語(yǔ)言方式與中國(guó)人有較大差異有關(guān)。除此之外，太長(zhǎng)太難的話題及帶有圖表的文章都會(huì)構(gòu)成學(xué)生閱讀的障礙。其原因主要是閱讀心理以及對(duì)圖表中符號(hào)、數(shù)據(jù)的識(shí)別、統(tǒng)計(jì)分析能力差。
三、農(nóng)村高中生英語(yǔ)閱讀閱讀障礙主要的類型
許多學(xué)生突然接觸到較長(zhǎng)的閱讀，而且生詞量大的文章，閱讀起來(lái)就感到異常吃力，長(zhǎng)期以往就害怕閱讀甚至不愿在閱讀上下功夫，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，幫助學(xué)生分析閱讀中可能產(chǎn)生的障礙，幫助他們消除心理上的恐懼，才是輕松閱讀的前提。
常見(jiàn)的閱讀障礙主要包括以下幾種類型：
1. 詞匯障礙
縱觀幾年高考閱讀試題，詞匯障礙包括：①“靈活”的常用詞增多，這些詞往往是一詞多義或有新意的生詞，必須根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境才能正確理解。②超綱生詞增多，主要指文章所遇到的生詞，包括有些有中文注釋的生詞。③不超綱的“生詞”增多，主要是指一時(shí)難以理解的合成詞、轉(zhuǎn)化詞和派生詞。
2. 句法障礙
主要表現(xiàn)為學(xué)生遇到長(zhǎng)句時(shí)搞不清句子的結(jié)構(gòu)；遇到復(fù)合句容易造成理解上的偏差；遇到省略句、分隔句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、部分否定等一些特定句子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生很難理解句意。
3. 題材障礙
廣告、新聞及故事類存在的障礙相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，因?yàn)閺V告、新聞?lì)愒囶}多為細(xì)節(jié)題，學(xué)生只要耐心地去找，一般很少出錯(cuò)。故事類文章有細(xì)節(jié)，語(yǔ)言較淺顯。但科普類文章和議論文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的障礙。學(xué)生缺乏英美文化背景知識(shí)，中西方在文化、社會(huì)生活、歷史、風(fēng)土人情等方面都存在較大的差異，給閱讀帶來(lái)了一定的障礙。
四、提高農(nóng)村高中生英語(yǔ)閱讀水平的對(duì)策，針對(duì)以上問(wèn)題，筆者探索總結(jié)出如下應(yīng)對(duì)方法和策略
1. 積累基本詞匯，打好英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)
（1）一定的詞匯量是閱讀的前提
詞匯是組成文章的最小單元，國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試要求考生掌握3000到4000個(gè)單詞，六級(jí)考試要求考生掌握5000到6000個(gè)詞匯?？梢?jiàn)，詞匯量是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要方面。一個(gè)高中生掌握3000左右的詞匯量，閱讀一般的英語(yǔ)文章問(wèn)題不大。
（2）以記課本單詞為基準(zhǔn)
有的學(xué)生把凡是閱讀文章里的生單詞都記錄下來(lái)，有的甚至背字典，這都不可取，筆者建議以課本單詞為主，特別是初中的單詞，因?yàn)樗鼈兪钦麄€(gè)英語(yǔ)詞匯里最常用的單詞，也是在閱讀里出現(xiàn)頻率最高的單詞。
關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ) 閱讀
一、培養(yǎng)閱讀速度
培養(yǎng)閱讀速度重要的是克服影響閱讀速度的不良習(xí)慣。其表現(xiàn)之一：精讀式閱讀法，非常細(xì)致地從各個(gè)方面透徹理解教材等，有時(shí)一個(gè)詞義不明白就不甘心，它往往是影響閱讀速度的主要因素之一，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解率。首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章后只涉及一些對(duì)文章整體印象、大致意思等表層理解的檢測(cè)題，隨著學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，逐漸加大閱讀理解層次。其表現(xiàn)之二：學(xué)生閱讀時(shí)往往心里逐步翻譯，而不從原文中去體會(huì)。我們可以在閱讀進(jìn)度和速度方面根據(jù)實(shí)際情況和不同題材做出要求。對(duì)篇幅短、內(nèi)容簡(jiǎn)單的文章限定的時(shí)間也短，對(duì)復(fù)雜一些的文章限定的時(shí)間就稍長(zhǎng)一些，但必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)賽，比一比誰(shuí)讀得既快又準(zhǔn)，以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到閱讀也是一件愉快的事情。
二、選擇合適的閱讀內(nèi)容
在閱讀材料的選擇上，要使所選擇的材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過(guò)增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理和異國(guó)文化的較深層次的文章，加深、擴(kuò)寬內(nèi)容，使之“英語(yǔ)化程度”得到和諧平衡的發(fā)展。
三、利用課外讀物，幫助學(xué)生提高閱讀興趣
在英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，閱讀課教學(xué)負(fù)擔(dān)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用流暢的閱讀訓(xùn)練。因此，我們要求學(xué)生多閱讀課外讀物，以彌補(bǔ)課本上閱讀材料的不足。那么，到底閱讀什么課愛(ài)讀物哪些課外讀物適合初中學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力這就要求教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)幫助他們精心選擇課愛(ài)閱讀材料。如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。也可充分利用教科書系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作誒參考，還可以給他們介紹一些簡(jiǎn)易的英漢對(duì)照讀物，如《英語(yǔ)周報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊雜志等。這樣，讓他們從較短的讀物開(kāi)始逐漸過(guò)度到較長(zhǎng)的文章。日復(fù)一日。每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣就會(huì)得以提高，閱讀能力自然會(huì)增強(qiáng)。
四、有針對(duì)性的擴(kuò)大詞匯量
文章是由句子組成。句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重的阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必，要的。但是也不是盲目的每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要去認(rèn)真記準(zhǔn)。那樣時(shí)間上也不允許。我們要有針對(duì)性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞。對(duì)一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會(huì)用到的單詞要加強(qiáng)記憶，對(duì)一些生僻詞稍微認(rèn)識(shí)一下就行了。關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞，我有自己的一套方法。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生劃出“四會(huì)詞”。要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫。特別是寫，通過(guò)聽(tīng)寫、默寫來(lái)加強(qiáng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有所側(cè)重，而且還教學(xué)生一些記單詞方法。如構(gòu)詞法和歸納法等，這樣，學(xué)生覺(jué)得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性的材料讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過(guò)程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。
五、引導(dǎo)克服障礙建立學(xué)習(xí)自信
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生克服自己的心理障礙，樹(shù)立起自己的自信心。學(xué)生有了自信心以后，在碰到困難的時(shí)候就會(huì)積極主動(dòng)地去攻克。例如，筆者在上課的時(shí)候，常對(duì)學(xué)生提起一些適合學(xué)生閱讀的課外簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物，如《animal farm》《old man and the sea》等來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生：大干世界，無(wú)奇不有，我們生活的環(huán)境中有著形形的故事，有動(dòng)物莊園中各種趣事，也有老人與海的堅(jiān)韌故事，大家想不想看一下這些故事的內(nèi)容呢？隨后，利用多媒體播放這些外國(guó)名篇的電影片段，吸引學(xué)生對(duì)故事的閱讀興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生看這些英語(yǔ)閱讀短文，就能很好地提高學(xué)生的課外閱讀興趣了。在這樣的引導(dǎo)下有些學(xué)生就會(huì)對(duì)這些讀物進(jìn)行閱讀，上課的時(shí)候我就會(huì)跟學(xué)生探討這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)更多的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
六、培養(yǎng)整體閱讀能力
指導(dǎo)全文閱讀方法所謂整體閱讀，就是一種著眼于全局效果的閱讀。它把閱讀思維中理解到的局部知識(shí)與全文的構(gòu)思聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章整體，既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。它依據(jù)作者的創(chuàng)作思路去思考閱讀層次，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，提示文章的信息組織方式。整體閱讀目的性強(qiáng)，并能夠強(qiáng)化對(duì)閱讀材料的篩選能力，吸取更多的有用信息，推動(dòng)積極思維，加快閱讀速度。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀記敘文時(shí)，著重尋找五個(gè)“W”，即誰(shuí)（who）、在什么時(shí)間（when）、在什么地方（where）、干什么事情（what）及為什么（why），并依據(jù)描述，通過(guò)聯(lián)想擴(kuò)展，做出合乎邏輯的結(jié)果推斷。指導(dǎo)學(xué)生閱讀非故事文體時(shí)，如說(shuō)明文（或科普文）和議論文，注意段落模式。找出主題句，再順藤摸瓜，找出論述句，最后得出結(jié)論。
總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高初中學(xué)生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力一定會(huì)逐步提高。
參考文獻(xiàn)：
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首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本技能是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”和“寫”。而在這四者中，“聽(tīng)”是排在第一位的，由此可見(jiàn)聽(tīng)力的重要性非同一般。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中45%的時(shí)間用于聽(tīng)，說(shuō)占30%，讀占16%，寫占9%。因而要想學(xué)好漢語(yǔ)，不僅要進(jìn)行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
目前高中階段以及大學(xué)考試對(duì)聽(tīng)力教學(xué)越來(lái)越關(guān)注和重視，人們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深，進(jìn)入聽(tīng)力學(xué)生怎樣提高聽(tīng)的水平呢？以下幾點(diǎn)能幫忙。，
（一）高中學(xué)生聽(tīng)力所達(dá)到的要求
聽(tīng)力理解部分針對(duì)應(yīng)高中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往過(guò)程中對(duì)一般談和講話的聽(tīng)力理解能力，能否聽(tīng)懂正常語(yǔ)速的對(duì)話和講話，包括高中基礎(chǔ)課程的內(nèi)容；廣播、電視中時(shí)事新聞、專題節(jié)目和娛樂(lè)節(jié)目；日常生活和社會(huì)交往中常用的熟語(yǔ)、俗語(yǔ)。具體要求是：
領(lǐng)會(huì)理解對(duì)話或講話的基本大意或內(nèi)容要點(diǎn)；跨越一般性語(yǔ)言、文化知識(shí)等障礙，獲取所聽(tīng)語(yǔ)料的主要事實(shí)、關(guān)鍵信息和重要細(xì)節(jié)；根據(jù)所聽(tīng)語(yǔ)料迅速做出正確辨別、判斷和推理；領(lǐng)會(huì)和把握說(shuō)話人的傾向、態(tài)度、語(yǔ)氣和情緒；聽(tīng)力速度為180—220字/分鐘。
（二）聽(tīng)力對(duì)話的構(gòu)成
聽(tīng)力理解部分漢語(yǔ)任何一個(gè)考試由兩部分試題構(gòu)成：第一部分（10題）這部分聽(tīng)力都是由一個(gè)男聲和一個(gè)女聲進(jìn)行的簡(jiǎn)短對(duì)話，然后由第三個(gè)人提出一個(gè)與對(duì)話有關(guān)的問(wèn)題，考生只可以聽(tīng)一遍錄音材料，然后從試卷上所提供的4個(gè)選擇項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｃ恳粏?wèn)題后有17秒的答題時(shí)間。
第二部分（11-30題）這部分試題包括：由兩人進(jìn)行的一段內(nèi)容為一般際對(duì)話；
由一個(gè)人講述的獨(dú)白、講演、故事、新聞廣播、一般性論述或科普性短文等。
其中，對(duì)話篇幅約為150—200字；講話篇幅為150—400字不等。每段話之后提出若干問(wèn)題，同樣，每題只聽(tīng)一遍，每聽(tīng)完一個(gè)問(wèn)題，考生應(yīng)有4個(gè)選擇項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>
（三）第二部分對(duì)話錄音有以下幾部分組成
日常生活、工作、學(xué)習(xí)以及多學(xué)科、多領(lǐng)域的科普知識(shí)。
常見(jiàn)的場(chǎng)景有：借書還書、選課上課；準(zhǔn)備論文、參加考試；醫(yī)院就診、應(yīng)聘工作；體育運(yùn)動(dòng)、美容節(jié)食；逛街購(gòu)物、餐館用餐；旅游住宿、機(jī)場(chǎng)車站；郵局寄信、藝術(shù)欣賞；環(huán)境保護(hù)、天氣氣候；地理歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等等。
常見(jiàn)的題型有：主題題、詞匯題、推理題、語(yǔ)氣題等。
主要側(cè)重：理解、判斷和歸納所聽(tīng)內(nèi)容的主要信息，要求考生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。它不僅需要學(xué)生具有辨詞、辨音的能力，更重要的是要求學(xué)生具備在日常生活、學(xué)習(xí)的交際中正確理解對(duì)方言、具備在日常生活語(yǔ)信息的能力、語(yǔ)信息的能力。
短對(duì)話聽(tīng)力題主要有這么幾類：
1. 情景判斷題，要求考生聽(tīng)懂談話在何時(shí)何地進(jìn)行的。所提問(wèn)題諸
如：男的/女的是在哪兒說(shuō)這句話的？現(xiàn)在幾點(diǎn)？等等。
2. 話題內(nèi)容判斷題，要求考生回答談話內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，
如：兩人在談?wù)撌裁矗?/p>
3. 態(tài)度判斷題，從對(duì)話中可以知道什么？男的/女的的意思是？等等。說(shuō)話人語(yǔ)氣、通常由交談?wù)咭环皆儐?wèn)另一方對(duì)某人、某事看法。
如：女的認(rèn)為衣服怎么樣？男的/女的對(duì)這件事怎么看？女的表現(xiàn)了一種什么心情？等等。
人物身
4. 份或關(guān)系判斷題，要求學(xué)生聽(tīng)懂談話雙方的身份和關(guān)系。
如：說(shuō)話人可能是做什么的？男的和女的是什么關(guān)系？
5. 特定詞語(yǔ)、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)理解題。
如：男的/女的要表達(dá)什么意思？等等。
眾所周知，決定聽(tīng)力好壞的因素很多，如：學(xué)生辨音能力的強(qiáng)弱，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握的情況，詞匯量的大小和詞語(yǔ)運(yùn)用的熟練程度，以及對(duì)錄音材料涉及的背景知識(shí)的了解情況等。
為了提高聽(tīng)力理解水平，除了平時(shí)多練習(xí)，注意積累以外，還要注意提高自己抓關(guān)鍵信息點(diǎn)的一些技巧。
（四）學(xué)生提高聽(tīng)力速度，可注意以下幾個(gè)方面：
抓住短對(duì)話的情景大意和談話要點(diǎn)，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)
學(xué)會(huì)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、順序、因果關(guān)系等方面的“標(biāo)識(shí)語(yǔ)”
根據(jù)上下文，推測(cè)談話者的目的、意圖及因果關(guān)系等
此外，平時(shí)練習(xí)時(shí)，還應(yīng)注意掌握口語(yǔ)常用的表達(dá)格式，具體同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“集中注意力”的訓(xùn)練，因?yàn)榧词故悄刚Z(yǔ)為漢語(yǔ)的人，如果未經(jīng)過(guò)很好的訓(xùn)練，也會(huì)出現(xiàn)“聽(tīng)了后頭的，忘了前頭的”這種情況。要做到有效的獲取信息，訓(xùn)練時(shí)間的把握很重要，太長(zhǎng)或太短都不好。有效開(kāi)始時(shí)以每次15-20分鐘為宜，以后逐漸增加到30-40分鐘或者更長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)聽(tīng)力的一個(gè)十分重要的目的就是同活生生的人進(jìn)行交際。而聽(tīng)力水平的高低與聽(tīng)的方法和熟練程度直接有關(guān)。
【關(guān)鍵詞】課改研究；科技教育；滲透
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語(yǔ)文教本更加注重自然科學(xué)類范文的收錄，為語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育提供了鮮活的素材，使語(yǔ)文課堂同步實(shí)施科技教育成為可能。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，談幾點(diǎn)不成熟的看法，以期拋磚引玉。
一、語(yǔ)文學(xué)科滲透科技的途徑和方法
（一）在課堂教學(xué)中貫徹
縱觀中學(xué)教本中的課文，有不少涉及自然科學(xué)知識(shí)的文章。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探奇心理，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，寓科技教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。
如在教授初中語(yǔ)文第三冊(cè)的《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》兩篇課文時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的歷史影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，同時(shí)聯(lián)系介紹我國(guó)自行研制的“神舟”系列航天飛機(jī)概況，讓學(xué)生對(duì)航天知識(shí)有了初步的了解，對(duì)世界以及我國(guó)的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識(shí)。
在中學(xué)課本中，像這類具有相當(dāng)“科技含量”的課文還很多，如《向沙漠進(jìn)軍》《漫話小行星》《月亮上的足跡》等。
（二）在課外閱讀中普及
根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀取向狀況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識(shí)是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多個(gè)方面入手，積極有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
（1）報(bào)刊
在日常的課外閱讀安排中，筆者非常重視科普?qǐng)?bào)刊的納入，充分利用學(xué)校圖書室的資源，依托創(chuàng)建書香校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《奧妙》等報(bào)刊，并且細(xì)化閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，及時(shí)抽檢閱讀效果。
（2）電視
當(dāng)前，電視已成為最新科技信息的重要傳播媒介之一，因此，經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看《科技博覽》《人與自然》等電視節(jié)目是非常必要的。而且要讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，這樣目的性就更強(qiáng)了，效果也更佳。
（3）網(wǎng)絡(luò)。
我校校園網(wǎng)的建成，城區(qū)學(xué)生家庭電腦的普及，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀成為可能。筆者就適時(shí)地為學(xué)生提供一些國(guó)內(nèi)以及本地知名的科技網(wǎng)站網(wǎng)址，如、.cn、（科技日?qǐng)?bào)電子版）、kepu.cc等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)科技世界的精彩紛呈。
（三）在寫作訓(xùn)練中提高
寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年齡段確定適合學(xué)生實(shí)際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。
初中學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，寫作水平也有一定的局限，側(cè)重于科技小品文的寫作。確定與科技有關(guān)的主題，如《我在月球的一天》《我家的保姆――機(jī)器人BIBY》《我的一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等。學(xué)生的科技想象思維著實(shí)讓人吃驚，同一主題，不同的作者，文章內(nèi)容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。
（四）在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化
學(xué)校是推動(dòng)科技教育的主陣地，班隊(duì)活動(dòng)、科技興趣小組、科技文化節(jié)等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，而語(yǔ)文學(xué)科理應(yīng)在這些活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中科技知識(shí)的滲透更是學(xué)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分。
語(yǔ)文學(xué)科可以結(jié)合學(xué)?？萍嘉幕?jié)，開(kāi)展以科技為主題的征文活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做科技專題手抄報(bào)，組織、指導(dǎo)學(xué)生參加科技知識(shí)競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生完成科技小論文等，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能，還能夠讓學(xué)生在參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與科技零距離，實(shí)現(xiàn)雙贏。
二、語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）要分清主次
語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育的實(shí)踐中，要把握好滲透的度的問(wèn)題。教者應(yīng)明確語(yǔ)文教學(xué)是主，科技滲透是輔。實(shí)踐中，要依照語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，不能把語(yǔ)文課上成科技課，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。
（二）要注重科學(xué)性
科學(xué)性是指要選擇具有一定“科技含量”的課文，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取合理的教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科中科技知識(shí)滲透，切不可不著邊際的牽強(qiáng)附會(huì)。
（三）要注重針對(duì)性
青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的認(rèn)知水平和科學(xué)文化水平的差異決定著在進(jìn)行科技滲透教育過(guò)程中必須注重針對(duì)性，這將直接決定著滲透的效果，如低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生之間存在明顯的差異。
科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。青少年朋友是現(xiàn)代社會(huì)的新一代主人，社會(huì)的發(fā)展都寄托在他們身上，從最初的原始社會(huì)，到現(xiàn)在這個(gè)發(fā)展迅速的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人類在不斷進(jìn)步，科學(xué)知識(shí)就是人類進(jìn)步的樓梯，是人類打開(kāi)未來(lái)之門的鑰匙。今天的我有幸讀了關(guān)于科學(xué)的圖書，心中感慨萬(wàn)千。
當(dāng)我們看著好看的動(dòng)畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐著飛速的列車的時(shí)候，你可曾意識(shí)到科學(xué)的力量，翻開(kāi)這些書，書上籠統(tǒng)地介紹了這么多。
當(dāng)我讀到《空氣是怎么被污染的？》這個(gè)標(biāo)題時(shí)，心中有些不懂。我們生活在地球上，空氣是我們維持生命活動(dòng)的必不可少的氣體，必需要了解一下。城市里有許多工廠，還有大大小小的鍋爐房，它們晝夜不停地冒著濃煙，各家各戶的煙囪，也排出大量的油煙廢氣，馬路上穿梭往來(lái)的汽車、摩托車不停地排放尾氣。這些煙塵和廢氣都進(jìn)入大氣層，使空氣污濁不堪，如果天氣好，隨著空氣的流動(dòng)，煙塵會(huì)慢慢消失。如果趕上特殊情況，空氣中的煙塵、廢氣無(wú)法擴(kuò)散，就在城市上空的大氣層中積聚，就會(huì)造成大氣嚴(yán)重污染?？諝馕廴驹瓉?lái)有這么多源頭呀。
空氣看不見(jiàn)、摸不著，大氣是否被污染，以及被污染的程度，都要靠?jī)x器來(lái)檢測(cè)。不過(guò)通過(guò)對(duì)比較也能發(fā)現(xiàn)：住在農(nóng)村的人，夜晚在烏黑的天幕上能看到滿天的繁星；到了城市卻只能看到稀疏的幾顆星星，而且比較朦朧。因?yàn)槌鞘锌諝馕蹪?，透明度小，所以影響了?duì)星空的觀察。
現(xiàn)在私家車到處是，書中恰巧提到了《汽車上的物理知識(shí)》。書中分別從力學(xué)方面、聲學(xué)方面、電學(xué)方面、熱學(xué)方面、光學(xué)方面介紹較為復(fù)雜的我就不說(shuō)了?，F(xiàn)在政府都在倡導(dǎo)低碳生活，我也深受其影響，正好讀到這兒，不妨與大家分享一下。
熱光燈具有發(fā)光效率高、光線柔和、壽命長(zhǎng)、耗電少的特點(diǎn)，一盞1000瓦的節(jié)能熱光燈的量度相當(dāng)于75瓦白熾燈的亮度，所以用日光燈代替白熾燈可能使耗電量大大降低?？措娨晻r(shí)只開(kāi)一瓦節(jié)電日光燈，既節(jié)約用電，收看效果又好，在走廊里可以安裝小功率的日光燈，這些我做得還可以，但做到人走燈滅，讓“長(zhǎng)明燈”消滅，這一點(diǎn)我就顯得不足了。
考試大綱要求考生讀懂公告、說(shuō)明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章?？忌鷳?yīng)能:
(1)理解主旨大意;(2)尋找具體信息;(3)識(shí)別不同文體特征;(4)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義;(5)作出簡(jiǎn)單的判斷和推理;(6)理解文章的基本結(jié)構(gòu);(7)把握作者的意圖和態(tài)度;(8)理解文章的文化信息。
二、高考能力要求
(1)能識(shí)別不同文體的特征;(2)能通過(guò)分析句子理解難句和長(zhǎng)句;(3)能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;(4)能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理;(5)能在教師幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品;(6)除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。
三、高考命題的特點(diǎn)
閱讀理解是高考試卷的重頭戲?！暗瞄喿x者得天下”一點(diǎn)都不假。江蘇省閱讀理解為四篇,15小題,每題2分,共30分。
(1)閱讀理解題的文章體裁多樣化
有記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文。選材廣泛,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)材料的真實(shí)性和時(shí)代性,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)材料的真實(shí)性和時(shí)代性,接近生活:如科普知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)、人物傳記、科技教育、風(fēng)土人情、廣告宣傳、新聞報(bào)道、體育賽事、歷史文化、社會(huì)生活、名人軼事等。
(2)閱讀理解的考查題型
a.事實(shí)細(xì)節(jié)題
要求考生根據(jù)文章所提供的直接信息選擇正確答案,此類題型較小,屬于淺層次理解題。但做題時(shí)一定要細(xì)心,能迅速找到相對(duì)應(yīng)的信息并作出選擇。
b.主旨大意題
此題型要求考生在理解全文后歸納文章要點(diǎn),概括中心思想,考生需要分析文章結(jié)構(gòu),抓住文章開(kāi)頭的主題句或文章最后的結(jié)論,從而找出能概括文章主題的題目和中心思想的選項(xiàng)。
c.推理判斷題
此題型要求考生根據(jù)全文所提供的事實(shí)及自己的一些常識(shí)為依據(jù),進(jìn)行合理的邏輯推測(cè),判斷作者的意圖、人物的動(dòng)機(jī)和目的,以及性格特征、事件發(fā)生的前因后果。
d.猜測(cè)詞義題
此題型要求通過(guò)閱讀上下文,根據(jù)已知信息或常識(shí)來(lái)推斷尚不熟悉的詞或詞組的語(yǔ)義。
四、解題步驟及方法
(1)通讀全文,掌握大意,快速閱讀全文,抓住文章信息,稱為skim
(2)仔細(xì)審題,重點(diǎn)再讀
觀察試題題干,做到心中有數(shù),然后帶著特定的信息有目的地重點(diǎn)再讀,稱之為scan。
(3)分析驗(yàn)證,確定答案。綜觀全文,驗(yàn)證答案是最后一步
帶著每個(gè)小題已初步確立的答案內(nèi)容反復(fù)讀全文,逐一核實(shí)各題的答案,看看上下文是否一致,是否合乎情理、合乎邏輯,是否前后照應(yīng)。
五、江蘇省考卷分析
閱讀理解所選語(yǔ)篇的體裁呈現(xiàn)高度的多樣化,閱讀量大,全面、綜合的考查了考生的閱讀能力和理解能力。四篇短文分別涉及了“女性的溝通能力”(論說(shuō)文)、“孩童的惡作劇”(故事)、“交通指南”(應(yīng)用文)和“土壤研究”(科普說(shuō)明文)。這四篇文章中屬于主旨大意題有第58和59兩小題;細(xì)節(jié)理解題有第56、60、65、66、67、68、70小題。屬于推理判斷題有第57、61、62、63、64、69這幾小題。其中58小題要通讀全文可知,文中主要講述了女士在語(yǔ)言和交流方面的天賦,所以A項(xiàng)是正確的。細(xì)節(jié)判斷題62小題中,前三次已經(jīng)在文章中明確地提到。因?yàn)樾∨⒌氖痔自谛永?所以老師必須要給她穿第四次鞋。
細(xì)節(jié)理解題70題。因?yàn)橛袡C(jī)物和礦物質(zhì)要隨著水一起滲透,所以它們要溶于水并成為其中的一部分,所以選D。
六、對(duì)策
(1)注意平時(shí)閱讀的廣度、難度、深度和密度
平時(shí)要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)還要注意選擇各類體裁和題材的文章,在閱讀面上要有一定的寬度和廣度,因?yàn)榻K省今年高考試題明顯加大了字?jǐn)?shù)和難度,所以在訓(xùn)練上要適當(dāng)加大難度,如推理判斷題方面,要在訓(xùn)練邏輯推理,思維判斷方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。特別要加強(qiáng)比如:所給的文章下一段要表述的是什么等的訓(xùn)練。
(2)選擇貼近生活的時(shí)代性強(qiáng)的材料
要經(jīng)過(guò)學(xué)校中心組或有經(jīng)驗(yàn)老師的篩選然后再讓學(xué)生做。特別要選擇貼近中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的文章,像團(tuán)隊(duì)精神,合作與協(xié)作,成功與失敗,正確看待生活中的得與失等。另外,經(jīng)濟(jì)類文章是比較難的,也要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。平時(shí)了解西方的文化背景,如原版小說(shuō),科幻推理小說(shuō)等。特別近年來(lái)環(huán)保也一直是人們關(guān)注的對(duì)象,科技方面的突破等,要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。
(3)老師平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)閱讀難點(diǎn)的指導(dǎo)
比如對(duì)長(zhǎng)難句的分析,重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的指導(dǎo)。
如There is no convincing evidence that social conditioning, the fact that girls’ mothers talked for them more,is the reason why girls talk more than boys.本句中that 后面的整個(gè)句子都做evidence的同位語(yǔ)。在這個(gè)同位語(yǔ)中social conditioning ,the fact that girls’mother talked for them more 做主語(yǔ),the reason why girls talk more than boys 做表語(yǔ)和is一起構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞。語(yǔ)法項(xiàng)目重點(diǎn)有非謂語(yǔ)動(dòng)詞,各種復(fù)合句等。也要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練和講解。
(4)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的訓(xùn)練
分配好時(shí)間,每周要強(qiáng)化訓(xùn)練,做到每做必改,重點(diǎn)講評(píng)。