時間：2023-04-03 09:47:32
導語：在農(nóng)村中學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部位農(nóng)村學校自身特點及當?shù)氐膶嶋H，我們在按教學計劃認真上好生命與安全教育課程基礎上，還要有針對性的增加一些相關教育內(nèi)容。
1．勞動安全
教育作為農(nóng)村中學生一定會或多或少地參加一些農(nóng)村田園生產(chǎn)勞動，在勞動過程和使用工具方面都會存在一定的不安全因素，教給學生一些勞動常識和正確使用生產(chǎn)工具是非常必要的，所以我們有目的地利用學校勞動基地對學生進行愛勞動、會勞動以及安全使用工具等方面的教育，包括各種勞動工具如何攜帶等等。
2．食品安全
教育幾乎所有的學生都喜歡吃方便面、麻辣燙、米線、辣卷、辣片和各式各樣的小食品，這些東西本來就不是什么健康食品，況且農(nóng)村的食品安全檢查相對薄弱，農(nóng)村的超市、小賣店和麻辣燙等小吃很多是質(zhì)量不合格、不衛(wèi)生的。所以我們要教育學生不去吃，教給學生正確掌握辨別食品安全的常識，讓學生知道只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。
3．交通安全
農(nóng)村孩子對交通安全常識了解不夠，交通安全的意識也比較差。雖然他們?nèi)コ抢锏臋C會相對少些，然而中學生已不是太小的孩子，時常也會結(jié)伴或單獨去往城里，這就存在極大的安全隱患?；谶@些情況，我們應及時的對學生進行交通安全教育，通過課堂教學講解、觀看視頻和交通案例等方式使學生盡快掌握交通知識，提高遵守交通規(guī)則的自覺性，并且有計劃、有組織的帶領學生參與實踐，在實踐中掌握知識，學會守規(guī)。
4．人身安全
農(nóng)村的村與村之間距離較遠，每當盛夏來臨莊稼長高，部分學生上學放學路上很容易遇到壞人，所以要教育學生盡量結(jié)伴而行或由家長接送。此外，由于家距城區(qū)很近，很多家長都出去城里打工，早出晚歸，有的學生大部分時間單獨在家，這就要教育學生單獨在家時注意鎖好門窗，不要給陌生人開門，盡量不要自己在家點火，用電器，用煤氣等，并且適當教給學生這些生活常用品的使用方法。
5．時節(jié)性內(nèi)容隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關的事情也會隨季節(jié)發(fā)生變化，春秋季節(jié)的花粉過敏，易導致眼部疾病的發(fā)生，春季風大也易發(fā)生火災;夏季注意不要溺水，吃瓜果蔬菜注意衛(wèi)生;冬季注意雪天路滑，并預防感冒;春節(jié)燃放鞭炮注意安全等等，這些都要有針對性的對學生進行安全教育。
二、努力拓寬安全教育形式生命安全教育
應根據(jù)內(nèi)容特征、學校內(nèi)外部環(huán)境特征、學生實際情況采用多種形式開展。
1．開設生命與安全教育課程
嚴格按上級要求開設生命與安全教育課程，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足生命安全課，選擇有經(jīng)驗、懂業(yè)務的骨干教師擔任授課。
2．授課內(nèi)容細致入微
無論是原課本內(nèi)容還是根據(jù)實際增加的授課內(nèi)容，教學時一定要做到細致入微，防止粗線條勾勒?？梢园寻踩R按內(nèi)容分成若干塊兒，采取微型課形式集中講解、各個擊破、逐一落實。
3．開展生命與安全知識講座
有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學生系統(tǒng)掌握某些專項的安全知識，如珍愛生命遠離危險知識講座;如何正確判斷各種危險環(huán)境;從生理學角度了解生命意義等知識講座，教育學生保持積極的心情、樂觀的態(tài)度、正確地面對挫折;還有交通安全知識、食品健康安全知識、消防安全知識等講座。條件允許的情況下，對某些專業(yè)性較強的東西聘請相關專家指導講座。
4．安全教育
不能怕麻煩要時刻記在心里、時刻盯在眼中、時刻掛在嘴上。開展最后一分鐘安全教育活動，每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結(jié)合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全、注意飲食安全、別忘了學校強調(diào)過安全注意事項等等。
5．多看生命與安全教育資料
觀看生命與安全教育的圖片展覽、視頻及科教片，讓學生感受生命的堅強與脆弱，讓安全意識常駐于心。
三、掌握必備安全保護技能
只了解生命與安全知識是不夠的，必須在此基礎上掌握一定的生命與安全保護技能，才能終生受益。而掌握生存技能最好的時期應當是學生階段。
1．開展各種實踐活動
活動是學生了解和掌握生命與安全知識技能的有效載體，定期組織學生開展實踐活動，在實踐中掌握的知識技能才更快、更好、更牢。
2．開展各種安全演練
學生通過消防安全演練，知道如何避免火災的發(fā)生、如何根據(jù)火情采取有效措施、如何使用滅火器、如何逃生。通過防地震演練，學生掌握地震發(fā)生“先顛后晃”時，在農(nóng)村平房里的人要馬上有序地跑到外面開闊地去。在樓房內(nèi)首先不是跑，而是躲，震時就近躲避，躲避到角落有墻壁支撐的地方，震后迅速撤離。通過開展防誘騙演練，提高學生警覺、辨別真?zhèn)巍⒚鞅媸欠堑哪芰?。帶領學生參觀會場、商場等公共場所，教給學生怎樣確定方位，看好安全通道等經(jīng)驗和常識。
四、總結(jié)
在農(nóng)村地區(qū)，不少英語教師不再重視對語音的教學，甚至放棄教授學生認讀音標。其重要的一個原因就是，初中階段各種英語試題已經(jīng)沒有考查英標的這一題型了，而且語音教學普遍被認為是枯燥乏味，廢時廢力的一件事。到目前為止，有些地區(qū)的英語教學仍然帶有濃重的應試色彩。教學圍繞考試轉(zhuǎn)，考什么，就教什么，對不考的內(nèi)容就不教、不抓。在我所任教的這所農(nóng)村重點高中（每個年級有14個班，每個班有50多個學生），我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生（包括成績優(yōu)秀的學生）是不會根據(jù)音標拼讀單詞的，因此這給我們高中階段的英語教學帶來了很大的困難，所教生詞必定要領讀數(shù)遍，甚至一個單元結(jié)束，有的學生還未能熟讀那些單詞，學生讀單詞都如此費勁，就更不用說根據(jù)英標背單詞了，至于課文，有不少學生語音、語調(diào)都不太規(guī)范，缺乏朗讀技能技巧。再加上牛津版的詞匯量很大，不少學生詞匯關就過不了，更談不上學好英語，因而對英語學習逐漸失去了興趣和信心。對策：針對這一現(xiàn)狀，我們首先在教學中穿插語音教學，把48個音標在較短的時間內(nèi)突擊強化學習，然后分散鞏固。我們簡明扼要地指出元音與輔音發(fā)音的特點，使學生明白元音類似于漢語拼音的韻母，而輔音類似于漢語拼音的聲母，集中強化訓練之后立刻進入音標的認讀，在教授新單詞時，讓學生試讀單詞表中單詞的讀音，直至他們能快速準確地朗讀單詞。熟練掌握音標和拼讀規(guī)則后，學生們發(fā)現(xiàn)原來記憶單詞無需死記硬背，新單詞、新課文不再需要教師領讀數(shù)遍，學生們也可以事先預讀、誦讀了；語音的教學使得學生背單詞容易了，課文也能朗朗上口，做練習準確率提高了，讓學生體會到了成功的喜悅，使得大批學生找回了自信，初步確立能學好英語的自我效能感，對英語不再那么畏懼了。
二.農(nóng)村教師對于教材中詞匯的要求過高；缺乏正確、有效的學法指導
有的教師按“四會”要求，強調(diào)學生背誦教材中出現(xiàn)的所有詞匯。他們認為英語學習的好壞很大程度上取決于詞匯量的多少，詞匯背的越多越好，根本不顧學生的實際情況，無論是課標內(nèi)的，還是課標外的，一律要求學生會讀、會拼、會寫、會運用，這樣勢必大大增加了學生記憶詞匯的壓力，部分學生在學習中產(chǎn)生了畏難情緒，甚至對英語逐漸喪失了信心。對策：針對這一現(xiàn)象，我們要求學生必須掌握重點詞匯，即每單元中出現(xiàn)的“四會”詞匯，學生不僅要知道這些詞匯的意思、發(fā)音、拼寫，還要熟知它們的用法，正確表達，我們通過如聽寫、翻譯、習題等多種方法來鞏固這些詞匯。當然我們對于不同層次的學生，詞匯量的要求也有所不同。譬如，基礎薄弱的學生，帶有“*”符號的詞、較為生僻的詞，只要能熟悉其含義，在文中能認讀就行，可以不作拼寫要求。總之，我們采用不同的教學方法，使學生對英語詞匯的學習達到事半功倍的效果，達到學以致用的目的，特別是在現(xiàn)代的社會交際中能達到靈活運用的目的。
三.結(jié)束語
農(nóng)村中學化學教育中加強師資建設是目前最首要的問題，教師的素質(zhì)能力高低直接有效的影響著農(nóng)村中學生的學習水平。但由于農(nóng)村中學生活條件相對艱苦，位置較為偏遠，且薪資待遇和城市中學相差的較遠，導致多數(shù)優(yōu)秀教師都不愿意在農(nóng)村中學工作。因此，如何吸引、培養(yǎng)及留下優(yōu)秀的化學教師，成了農(nóng)村中學的一大難題。“三全”思維提倡的是“全面動員、全力支持、全心指導”的思想。具體來說，就是全面動員優(yōu)秀工作人員留在農(nóng)村學校。如學校各部門的領導主動到城內(nèi)各個師范學?；瘜W系，號召優(yōu)秀畢業(yè)生，并動員畢業(yè)生的家屬支持、理解畢業(yè)生到農(nóng)村中學工作。全力支持農(nóng)村化學教師的教學研究工作，對農(nóng)村化學教師在工作過程中探索創(chuàng)新的合理要求給予支持，全心指導農(nóng)村化學教師提高自身的素質(zhì)及能力，改善化學教學的方法，培養(yǎng)化學教師終身學習的心態(tài)，提高農(nóng)村中學化學教學的師資力量。
二、農(nóng)村中學化學實驗室建設統(tǒng)籌規(guī)劃中科學的管理思維
化學課程是一門注重實驗性的學科，農(nóng)村中學的教育經(jīng)費相對缺乏，無法在農(nóng)村中學化學實驗場所、藥品及設備上投入大量的財力及物力。所以，農(nóng)村中學的化學實驗教學只能以科學的管理思維來實現(xiàn)改革及發(fā)展。因此，在農(nóng)村中學化學教學實驗課中，應對微型實驗教學進行科學探索，以減少化學試劑及實驗耗材。降低實驗室的“三廢”，創(chuàng)造低耗、環(huán)保型實驗及實驗室。如統(tǒng)一采購及管理常用的實驗設備及材料，在化學教學課程中需要實進行驗時，由教師到保管室借用，之后歸還。這樣一來，不僅提高了實驗設備及藥品材料的使用率，還能減少部分資源的浪費。
三、農(nóng)村中學化學教學方法中研究性開放式的創(chuàng)新思維
農(nóng)村中學化學教學受到各種條件限制，學生的視野和知識面相對較窄，加上農(nóng)村化工企業(yè)較少，農(nóng)村學生缺乏對化學和相關應用的背景知識及感性認識，導致學生對化學教學失去興趣。因此，在農(nóng)村中學的化學教學管理中實行創(chuàng)新思維、探究性開放式教學非重必要。研究性開放式教學法是在化學課程教學的過程中，提倡學生將課程理論結(jié)合實際，對農(nóng)村生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題進行研究。改變傳統(tǒng)單純的“填鴨式”理論教學，以多方式、多環(huán)節(jié)、互動性、研究性、開放性的方式進行教學。如讓學生自己查閱與化學問題有關的書籍，依據(jù)書籍內(nèi)容找到解決的思路，之后與教師進行交流，教師再給予指導及評價。這種創(chuàng)新思維的教學方式可以有效的提高農(nóng)村學生對化學教學課程的興趣，增加農(nóng)村學生對化學背景知識的了解，開闊農(nóng)村學生在化學領域中的視野。
四、農(nóng)村中學化學教學內(nèi)容中理論聯(lián)系實際的求實思維
由于優(yōu)秀的學生資源重點集中在城市中學里，農(nóng)村中學高考的升學率普遍較低，導致大部分農(nóng)村中學學生畢業(yè)后直接留在農(nóng)村，投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。對于這種情況，農(nóng)村中學應該以實事求是的態(tài)度及思維，合理的調(diào)整教學內(nèi)容及教學思路，樹立“知識改變命運”的理念。讓“應試教育”成為“素質(zhì)教育”及“應用教育”，將實用的化學知識帶入農(nóng)村中學的化學教學內(nèi)容中。如嘗試編制部分內(nèi)容和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關的農(nóng)業(yè)化學教材，讓其進入農(nóng)村學生及農(nóng)民的生產(chǎn)、生活中，真正的實現(xiàn)教育、科學、生產(chǎn)生活的統(tǒng)一。這樣一來，農(nóng)村中學的化學教學可以以直接的服務到農(nóng)村學生以后的生產(chǎn)和生活里，最終帶動新農(nóng)村的建設和經(jīng)濟發(fā)展。
五、結(jié)束語
一是紀律觀念淡薄，自律能力差。如：不按學校要求約束自己，易受外界不良刺激影響等。二是責任感缺乏，不求上進。如：對集體事務漠不關心，自己不求上進還影響別人上進等。三是倫理觀念淡薄，不服從師長管理。如：在家我行我素，動輒與家長發(fā)生沖突，在校不認真學習，破壞正常秩序等。四是誠信意識淡薄，常為自己開脫。如：不如實向家長反映學校要求，以各種借口向家長要錢，編造謊言為自己的違紀行為開脫等。從上述不良道德行為的狀況可以看出：本校少數(shù)學生道德行為缺失的狀況令人擔憂，本校道德教育實效性還有待進一步增強。
2道德教育實效性不高的主要原因
一是重智育輕德育。盡管本校政教處和班主任在道德教育方面作了不少努力，但在應試教育大背景下，升學率和重點率仍是社會評價一所學校辦學水平的唯一指標。本校道德教育不能不圍繞智育這個硬指標來進行，其實效性自然不高。二是重知識輕內(nèi)化。本校班主任和學科教師普遍注重道德知識的傳授，對其能否內(nèi)化為學生道德行為卻很少考慮，這就導致了道德教育的知行脫節(jié)，教師們做了不少工作卻難見實效，學校道德教育的實效性不高。筆者認為，衡量道德教育的實效不僅要看學生道德知識掌握了多少，更要看學生道德行為是否得到了明顯改善。而要讓學生道德行為得到明顯改善，只有讓學生在道德教育活動中去自我教育并主動發(fā)展，才能切實提高道德教育的實效。三是重感化輕懲戒。對學生道德行為的缺失，本校政教處、班主任和學科教師往往只能以教育感化為主，期望其主動“棄邪歸正”。如：針對少數(shù)學生的不良道德行為，政教處和班主任做了不少工作卻收效甚微?？梢蛔呷胄Ｍ庥忻黠@禁止標志的地方，他們就能自覺遵守規(guī)定。這是因為一旦違反了那里的規(guī)定，就要受到相應的處罰。筆者認為，要切實提高道德教育的實效，就應對相關學生進行必要和有效的懲戒。
3提高道德教育實效性的探索
本校少數(shù)學生道德行為缺失的狀況和道德教育實效性不高的主要原因，在本縣其它農(nóng)村中學也普遍存在?？梢?，提高農(nóng)村中學道德教育實效性的探索十分必要，也勢在必行。
3.1不斷更新理念，提升道德教育高度
本校在道德教育實踐中認識到：道德教育也是教學質(zhì)量、學生的道德行為就是教學質(zhì)量的保證。本校堅持面向全體，全程育人，堅持做好“結(jié)對幫扶”工作，將行政、德育專干、班主任和少數(shù)道德行為缺失的學生結(jié)對，開展“一幫一”教育活動，讓幫扶教師深入到這些學生成長的生活世界、知識世界和心理世界之中，督促他們養(yǎng)成道德行為。
3.2加強隊伍建設，提高道德教育水平
一是不斷加強班主任隊伍建設。本校通過班主任例會、專題講座、師徒結(jié)對、座談研討、經(jīng)驗交流、課題研究等形式進行班主任培訓；通過選派班主任到省內(nèi)外名校考察學習提高班主任的管理水平；通過為班主任購買《教育，就是培養(yǎng)習慣》等書籍提高班主任的理論水平。二是構(gòu)建完善的道德教育網(wǎng)絡。為了避免因?qū)W校、家庭、社會教育的不同步而影響道德教育的實效，本校以家長學校建設為突破口，構(gòu)建并完善了學校、家庭、社會三位一體的道德教育網(wǎng)絡，基本形成了學校、家庭、社會齊抓共管培養(yǎng)學生道德行為的良好格局。三是充分發(fā)揮學生干部的作用。本校團委、學生會和社團學生干部在政教處指導下，組織系列道德教育活動，讓所有道德行為缺失的學生參與進去，培養(yǎng)他們的集體主義精神、抵制不良道德行為的勇氣和養(yǎng)成道德行為的信心。
3.3落實常規(guī)要求，增強道德教育實效
一是制度活動并重，營造教育氛圍。本校健全了道德教育工作制度，完善了學生道德行為規(guī)范，加大了對道德行為的督查力度。充分利用櫥窗、板報等宣傳陣地，加強道德行為養(yǎng)成教育。此外，班級流動紅旗、文明寢室評比活動也為道德教育增添了活力。二是道德教育系列化，切實提高實效性。本校分年級段制訂了道德教育目標和學月教育方案。高一以養(yǎng)成教育為目標，主要進行班規(guī)校紀教育和道德行為養(yǎng)成教育；高二以成才教育為目標，主要進行立志成才教育和道德行為養(yǎng)成教育；高三以成功教育為目標，主要進行畢業(yè)升學教育和道德行為養(yǎng)成教育。三是警鐘長鳴，重視安全與法制教育。本校定期舉行安全演練，不斷提高學生應變突發(fā)事件的能力。充分發(fā)揮法制副校長和輔導員的作用，結(jié)合校情定期開展法制教育講座，以案釋法，不斷提醒學生自覺抵制不良道德行為和違法犯罪行為的引誘和侵害。
4結(jié)語
常言道：智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險品。因此，德育已成為新時期學校教育的重點戰(zhàn)略工程，尤其對農(nóng)村中學生的德育教育更應該加強。由于受社會家庭的影響，信息、眼界的局限，特別是近幾年來，農(nóng)民進城務工人員的增加，造成了很多的留守子女，他們的家庭教育幾乎等于零，作為農(nóng)村中學的一名體育教師，對他們進行德育教育責無旁貸。體育教學中如何對學生進行德育滲透，是體育教師在當前課程改革新形式下不斷探討的一個重要內(nèi)容。
1.抓好課堂常規(guī)教學中的德育滲透
課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向?qū)W生進行德育滲透的基本途徑。在教學中，教師要利用各個教學環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅強意志品質(zhì)。
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生組織性、紀律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來，教師針對學生的種種表現(xiàn)及時進行教育，進行德育滲透。
2.在體育教學內(nèi)容中滲透德育
體育教學具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強等特點，這是對學生進行德育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對學生進行德育滲透。例如，在中長跑的教學中，可以通過王軍霞勇奪世錦賽、奧運會金牌為國爭光的事例，提高學生們的思想認識，熏陶他們的情感，激發(fā)本文由收集整理學生學習的動機。然后講解中長跑學習的意義作用，告訴學生練習中長跑的障礙以及科學訓練的方法，讓學生懂得只有經(jīng)過不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達到增強體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學中，常常會出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學生，這就需要我們體育教師針對實際情況設定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強的精神。再有對一些自控能力較差的學生，在體育教學中教師有目的地進行一些特殊練習，加強學生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時的教學中可設置困難環(huán)節(jié)，促使學生作出努力，突破難點，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
3.在各種體育活動中滲透德育
學校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊涵著競爭因素，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學比賽和對抗練習，課余時間班級與班級，學校與學校之間各種形式的對抗，學校運動會，體操、球類、游戲等項目，都為學生投入競爭提供了參與機會。學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神，同時在學生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強集體的榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神。
4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育
在體育教學中，向?qū)W生進行德育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學的最大特點是大部分時間在室外進行，課堂空間較大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應起到表率示范作用，有目的地去引導學生，給學生以良好的課堂德育示范效應。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動都給會學生心理留下深刻印象。如在進行跑的練習中，為了學生能有一個良好的鍛煉環(huán)境，教師主動清理跑道、整理器材，使學生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時，寒風刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無時無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學生進行練習，用自己的實際行動去感染學生，使他們在學習的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學過程中會給學生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對學生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過課堂教學的實施，來影響和感染學生，使德育真正滲透到了教學的各個環(huán)節(jié)之中。
5.處理好體育教學與滲透德育的關系
在體育課教學中滲透德育，教師可根據(jù)不同對象，不同情況和不同要求，應采取不同方法。在體育課教學中進行德育的常用方法：有說明、榜樣、鍛煉、陶冶、修養(yǎng)、評比、表揚和批評、獎勵和處分等等。在眾多方法中，教師可適當采用。 應充分考慮體育課教學的特點。中學生是祖國的未來和希望，只有通過不斷的深化和滲透，寓德育于體育中，才會使之認識健康第一，生命在于運動的真諦。形成為崇高事業(yè)而鍛煉的思想品質(zhì)，使之成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設一代新人。
通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和成就感，是現(xiàn)在數(shù)學教學目標中極為關注的一個主要方面，而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會環(huán)境的感染及家長重視程度的影響，相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識，整天無所事事，作業(yè)練習潦草應付，抄襲了事。
二、學生學習方法落后，缺乏良好的學習習慣
根據(jù)調(diào)查了解，相當一部分學生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結(jié)、融會貫通。
三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法
數(shù)學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區(qū)的農(nóng)村教師，使農(nóng)村數(shù)學教學的現(xiàn)狀不容樂觀，對于這種現(xiàn)象，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>
四、家庭教育缺乏良好的引導
調(diào)查結(jié)果顯示，56%的學生家長認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數(shù)學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學?？梢詮囊韵聨讉€方面著手改善和提高。
1.培養(yǎng)學生的學習興趣，強化其學習的內(nèi)在動力
初中數(shù)學是較為乏味的一門學科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹?shù)奶攸c，使得數(shù)學成為學生學習困難的課程之一，大部分農(nóng)村初中的學生不愛學習數(shù)學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系；其次利用多種教學策略對學生的學習內(nèi)在動力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應培養(yǎng)學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。
2.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力
為了更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養(yǎng)學生良好的自學能力。“授之以魚，不如授之以漁?！狈椒ǖ撵`活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學生才能看到精彩的數(shù)學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數(shù)學課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學價值觀。將數(shù)學課堂教學和課外活動有效地結(jié)合，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學價值觀起著極為重要的作用。
3.改善教學設備，運用靈活的教學方法
由于受到文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學教育教學的現(xiàn)狀，希望社會和教育行政部門能加大對農(nóng)村地區(qū)的大力支持；渴求學校為學生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專業(yè)成長和教學方法的改變。
4.家?；?，聯(lián)合社會力量
為了適應社會發(fā)展對于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎教育將對課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評價制度等方面進行新一輪的課程改革。而新課程改革的實施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實，學校管理的理念起著關鍵的作用。
1.不斷加強“以人為本”的管理理念
新課程在課程目標上，要求變學科知識本位為學生發(fā)展本位的“主本”觀。強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個學生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。在課程目標、課程內(nèi)容、師生關系、教學方法和課程評價等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了每個學生的發(fā)展”的“以人為本”理念。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導的“以人為本”管理思想，就是在學校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設學生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機制和活動空間。
2.不斷加強開放性的管理理念
隨著教育資源觀念的引入，大教育觀念的形成，學校增強了與社會、家庭的互動和學校與學校之間的互動。學校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學校擴展到社會。開放性地學校管理首先要求管理模式是靈活動態(tài)的，學校的管理要實行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設起學校、家長、社會溝通的橋梁，使學校的管理模式更加科學化。開放性學校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)與利用，是保證綜合實踐課和校本課程實施的基本條件。課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值，課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學生、教師和學校，更需要社會的支持和幫助。所以學校要引導師生向校外延伸，向社會延伸，優(yōu)化社會資源；要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉；要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達到“攻玉”的目的。
3.不斷加強個性化的管理理念
由于學校課程的開發(fā)，將徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。多樣化的課程、個性化的教育觀將使學校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要求學校的管理從本地區(qū)、本校學生實際出發(fā)，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業(yè)特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。傳統(tǒng)教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價應該起著導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學生發(fā)展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創(chuàng)性，學校的發(fā)展不能簡單地模仿別人，而應根據(jù)學校自己的實際情況進行開拓與創(chuàng)新讓個性鮮活起來，讓學校管理的特點凸顯出來。
二、創(chuàng)新制度管理，推進自主內(nèi)涵發(fā)展
隨著教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實，要求學校的管理模式與時俱進。因此，創(chuàng)新管理模式、科學構(gòu)建學校的管理體系，營造有利于學校自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。為適應時代的發(fā)展，更新管理模式，幾年來，通過認真學習《中小學管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。
1.創(chuàng)新管理模式，增強內(nèi)部活力
在教學改革不斷深化的今天，學校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動起來，在有利于加快發(fā)展的基礎上，進行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調(diào)動?；谶@樣的思考，學校制度的創(chuàng)新建設首先要從制定目標開始。根據(jù)學校的實際，制定學校發(fā)展的近期和遠期目標。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關系，要求各部門、各年級、各學科根據(jù)學?？傮w目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩(wěn)定和提高。
全面實行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機制和用人環(huán)境。學校在上級部門支持下，結(jié)合學校目標管理方案，出臺崗位競聘制度，大膽地實行以“班主任和任授課教師雙向選擇”為核心的崗位聘任制。此舉一下子實現(xiàn)了教職工校內(nèi)動態(tài)流動，進一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競爭機制，增強了內(nèi)部活力，使學校的教育教學質(zhì)量得以逐年提高。
2.落實人本理念，增強民主意識
在所有的制度建設中都始終堅持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴。如在進行班主任聘任授課教師的改革時，就事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標準就相對降低一些。對未被聘任的教師，由各處室按照部門崗位標準進行第二次聘任，并動之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時為他們創(chuàng)造條件，進行培訓提高，以應對下一學年度的競聘。所以說，制度建設創(chuàng)新是為了學校管理，學校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學校制度建設創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。
三、激發(fā)教師群體的活力，促進教師專業(yè)發(fā)展
對學校教師群體活力的激發(fā)，引導他們?yōu)閷W校的管理目標努力工作，是學校管理有效性的重點所在。學校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎上，因勢利導，才能發(fā)揮其管理效益。
1.培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念
現(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，學校結(jié)合本校實際情況，邀請教育專家到校講學，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學理念：促進人的發(fā)展。
2.不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教育科研能力
學校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關懷，提高教師隊伍整體水平，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。
針對農(nóng)村學校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學校通過設置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗。
3.不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力
當今世界，計算機、電子郵件等現(xiàn)代技術運用于中小學教學已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學形式已經(jīng)不適應當今時代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學校通過各種途徑，對教師進行信息技術的方面的培訓，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動，充分調(diào)動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學中去的能力。
四、加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍
校園既是文化建設的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強校園文化建設不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設和諧的校園文化，有利于陶冶學生情操，促進學生心理健康發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)，營造校園的和諧氛圍。
1、美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發(fā)學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動文明而得體。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關系是學生全身心投入學習的保證。據(jù)權威調(diào)查表明“領導+長者+朋友”型的領導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。
3、凈化心靈環(huán)境。在社會經(jīng)濟浪潮的沖擊下，與社會發(fā)展相適應的學校及學生自然受到影響。學校開展各類活動，凈化學生的心靈環(huán)境，青年教師做學生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。
實踐證明，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學校整體辦學質(zhì)量和辦學效益，才能在全校上下呈現(xiàn)出風正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢，形成人心凝聚、安定團結(jié)、師生和諧的大好局面。
關鍵詞：教學；課堂；活躍；氛圍
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0199-01
活躍課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。老師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到老師只是課堂教學組織者、引導者，學生才是學習主人。那么，如何營造寬松、和諧課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：
一、操作調(diào)動課堂氣氛
1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童智慧在他手指尖上。”這句話意思是說，兒童多動手操作會促進智力發(fā)展。從腦結(jié)構(gòu)看，人大腦皮層各種感覺和運動部位中，管手部位所占面積很大，所以手運動能使大腦很大區(qū)域得到訓練。動手操作過程，調(diào)動了學生們感官參與，也使手腦結(jié)合。學生思維離不開動作，動手操作是智力源泉，發(fā)展起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的單一形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣活動課。
2.用多媒體來輔助語文教學。多媒體教學已成為教學活動中必不可少一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，老師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式。讓多媒體技術與課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣教學的形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。由于長期受應試教育影響，一些老師不愿在活躍課堂氣氛上下功夫，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式教育，學生在聽老師講課，整節(jié)課下來，老師講得多，學生說得少。課堂上老師在唱獨角戲，下面學生們靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開來，處于對立面，教學效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習主人。為此，老師可以設置一些有趣、帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式情境，調(diào)動學生參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。老師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生們思維，碰撞出靈感火花。
二、民主和諧語文課堂氣氛
1.在中小學語文教學中，老師和學生關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵紀律和揮動教鞭“打”出來，它依賴于思想教育和觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于老師角色轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關系建立。在中小學語文教學中，老師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學生們尊重老師單向要求為師生互敬雙向統(tǒng)籌，建立民主平等師生關系。變傳統(tǒng)教學中專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式良好師生關系氛圍。
2.在中小學語文教學中，老師要樹立正確的學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚人格魅力感召學生，以淵博知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛教學藝術吸引學生，在和諧氣氛中重塑老師在學生心中崇高形象。只有改善了教學中師生不和諧關系，才能打開學生情感閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學習活動積極性，也才能營造出以學生為主體課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。
三、師生互動形式
1.努力創(chuàng)設民主課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型師生關系很重要一個方面，也是課堂教學改革很重要一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生身心和諧地發(fā)展，全面地提高學生基本素質(zhì)是課堂教學改革方向，每個老師都應朝著這個方向去努力。我在教學過程中經(jīng)常教導學生：老師不是萬能，老師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。師生之間是互教互學關系，好學生應當敢于質(zhì)疑。在這種坦率學習氣氛中，老師非但不會降低自己威信，反而會使學生對老師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心敬意，師生之間關系會更和諧融洽。
第一，有條件而不善于利用條件。在問卷調(diào)查中，有62．8%的語文教師提到本校設有多媒體教室，有49．5%的語文教師提出使用過多媒體教學，而在學生的調(diào)查問卷中，有43．5%的學生說語文老師使用過多媒體教學。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，我們不難看出，還有13．3%的語文教師在有條件的情況下，從未使用過多媒體設施進行教學，在訪談中筆者了解到:即使是使用過多媒體教學的教師也只是偶爾使用，甚至還有部分教師談到對使用多媒體教學感到不適應和力不從心。我們認為，當代語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代化教育技術，充分利用電教設備，提高教學效率和質(zhì)量，這既是現(xiàn)代化教育對語文課堂教學的要求，也是素質(zhì)教育的需要。多年來，受傳統(tǒng)語文教學思想的束縛，語文教師往往安于現(xiàn)狀，沒有很好地將多媒體教學設備應用于課堂中去，語文教學習慣于墨守成規(guī)，一本教材、一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板，便是一堂語文課的全部，但這遠不能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。我們要充分利用學?，F(xiàn)有的電教設備，不斷運用新的教學手段，才能提高教學質(zhì)量和教學效果，有效實施語文教學新課程改革，全面推進素質(zhì)教育?！肮び破涫?，必先利其器”，計算機、多媒體用于教學，不是一種奢侈的擺設，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具，利用計算機進行教學是未來社會對教育的呼喚。為此，我們必須會用它，用好它，讓它在中小學語文教學中大有作為。運用現(xiàn)代化的教學手段來為教學服務，運用先進的教學設備來輔助教學，我們的課堂不是不需要，而是很需要;不是用得太多，而是用的太少;不是用得怎么樣了，而是剛剛開始。條件有了，關鍵是我們要用，不能浪費它，必要時我們要強制教師運用現(xiàn)代教育手段為教學服務。這是提高農(nóng)村中小學教師教學能力的有效途徑。此外，中小學語文新教材除了在技術上使用多媒體，更重要的還在于教材在思想和理念上的更新。我們要避免穿著新鞋走老路，各教育部門應加大對農(nóng)村中小學教師的培訓，以求在技術、思想和理念上能夠跟上新教材的變化。相信隨著科教興校步伐的加快和素質(zhì)教育的全面推進，電化教學不斷普及，電教設備得到優(yōu)化配置和有效利用，并且廣泛進入語文課堂，一定會為提高語文課堂效率與教學質(zhì)量發(fā)揮重要作用。
第二，沒有條件不善于創(chuàng)造條件。在調(diào)查問卷中，有12．4%的語文教師指出自己所在學校沒有設多媒體教室。內(nèi)蒙古西部地處偏遠，經(jīng)濟相對落后，部分中小學經(jīng)費短缺，以這樣的條件，不可能配備足夠的多媒體設施，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校，有的全校只有一臺老式電腦，這肯定會影響語文新教材的教學效果。但是，即使條件再艱苦，也不應該怨天尤人，而是要積極創(chuàng)造條件，改善這種狀況。筆者通過調(diào)查得知，各地教育部門對農(nóng)村中小學的遠程教育項目設備都有一定投入，這就保證了即使是偏遠的農(nóng)村學校也可以利用遠程教育網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容，提高自己的教學水平，拓寬學生的知識面。當然，我們也應該看到，在教學設備簡陋、可利用資源有限的情況下，我們也能上好課，也能較好地完成新課標新教材的要求。相比于教學設備，教學觀念更重要。我們上好課，教具僅僅只是輔助手段，真正的好課是運用新的課程理念，追求學生的積極健康的發(fā)展。因此，我們要實事求是，無須抱怨自己和羨慕他人，要根據(jù)自身條件，在現(xiàn)實條件下積極發(fā)揮主觀能動性，努力挖掘聰明才智，創(chuàng)造性地解決問題。只有這樣，才能克服困難上出好課。辦法總比問題多。
我們要利用一切可利用的資源來為教學服務，比如學?？梢詣訂T教師互助做教具制掛圖，并且把當年使用完的教具掛圖保留下來，供下年級教師教學時使用，堅持幾年，教具掛圖就會有一定數(shù)量，課堂也就活起來了。另外，可以利用錄音機、電視機提供的聲像資料，在一定程度上彌補因沒有多媒體教室而帶來的缺憾?？傊脛討B(tài)的、開放式的新思維方式來設計教學過程，采取靈活多變、直觀生動的教學方式，創(chuàng)設和諧樂學的氛圍，增強學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，吸引學生真正參與到課堂教學過程中來，成為課堂的主人，這是每位教師的心愿和職責。我們不提倡教師單一地思考教學設備與手段，而應花更多的精力去研究學生、教材、教法、學法等?？傊?，多媒體在農(nóng)村語文教學中還是一個新事物，它的普及還是一個任重而道遠的過程，我們要克服主觀和客觀的諸多困難。對于內(nèi)蒙古西部農(nóng)村中小學的語文教學，要因地、因時制宜，有條件的學校要通過培訓提高教師應用電教設備的技能，充分利用電教設備，提高語文教學效率，這是“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，減輕學生課業(yè)負擔的重要手段。條件相對較差的學校也要努力創(chuàng)造條件，克服暫時的困難，最大程度的利用遠程教育項目資源進行語文課改，相同的都需要語文教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代化教學理念，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大幅度提高語文教學效率。相信隨著國家教育資金投入的不斷加大，內(nèi)蒙古西部農(nóng)村中小學的教學條件一定會得到進一步改善，從而為國家社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
作者：郭英 單位：集寧師范學院中文系