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導語：在公共實驗的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【引言】隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)改工作的不斷深入推進，我國為促進全面建立基本公共衛(wèi)生服務事業(yè)，在疾病預防控制體系這一塊的工作內容不斷增加，且在形式上和任務上也發(fā)生了巨大的改變。因此，我國建立了一套完整的衛(wèi)生制度，也就是疾控機構實驗室。疾控機構實驗室的出現(xiàn)，在很大程度上對我國現(xiàn)今的衛(wèi)生防病起到了保障工作。而疾控機構主要是對現(xiàn)今的衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、突發(fā)的公共衛(wèi)生事件、衛(wèi)生質量的評價以及工作上的人員安排、技術管理、設備監(jiān)控等多項服務作為一個技術支撐，這也是作為實驗室的內部管理以及實驗室對病原的檢測水平的基礎。下文將深入的闡述疾控機構中人員的素質、技能考核培養(yǎng)，實驗室中的設備安裝與使用進行詳細的分析。
1 疾控機構的人員管理
疾控衛(wèi)生實驗室主要是由人員、設備、材料以及技術構成的。在實驗室中，人員是占了很大的比重，人員的工作職業(yè)道德素質的培養(yǎng)以及對人員技術的要求，都是不可或缺的。實驗室中的工作人員不像設備和材料那樣死板，他們是整個實驗室中最為耀眼的風景，靈活而充滿活力，也是對實驗室中的數(shù)據(jù)和結論最為可靠的保障。因此，對于實驗室中人員的管理尤為重要，下文將對實驗室中人員的職業(yè)道德素質培養(yǎng)與業(yè)務技能的考核兩點進行探討。
1.1 實驗室人員的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)
在實驗室中，要想得出最為正確的信息資料，人員的職業(yè)素質道德的培養(yǎng)是不可或缺的。疾控機構是我國為預防傳染病和其他一些慢性疾病所特別建立的機構，實驗室人員所交納的每一份材料，都直接影響著我國社會的安定和諧。因此，本文由收集整理實驗室人員對待工作的職業(yè)道德就變得尤為重要。在為疾控機構實驗室進行篩選人員時，首先應當考慮的就是人員的職業(yè)道德素質，實驗室人員只有在職業(yè)道德素質上過關，才能夠在日后的工作中，認真負責。疾控機構也應當時常對實驗室當中的工作人員進行職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，加強維護實驗室聲譽的思維想法，徹底遵守實驗室的規(guī)章條例與疾控機構的法律法規(guī)，這樣才能夠在今后的實驗室工作中對任何事都抱持著實事求是的態(tài)度，抵制任何外界的誘惑[1]。
1.2 實驗室工作人員的業(yè)務技能培養(yǎng)與考核
疾控機構實驗室人員毋庸置疑是需要充實的知識技能，因為實驗室人員出示的每一份報告，每一份數(shù)據(jù)，都是需要經過嚴格審核的，因此疾控機構應當對實驗室當中的每一位人員進行嚴格的業(yè)務技能的培養(yǎng)，實驗室人員除了在進入實驗室時要有豐厚的知識技能作為鋪墊，但在日后的工作中，還需要對工作人員進行新的理論與技術的培養(yǎng)，時時刻刻關注醫(yī)學界最新的科技知識動態(tài)，對實驗室人員掌握的理論技術知識不斷的進行更新，使實驗室人員的業(yè)務知識能力水平一直保持在時代最前端。
醫(yī)療科技與其他行業(yè)相同，不僅需要認真負責的態(tài)度，還需要強硬的業(yè)務技術理論知識，因此，疾控機構除了常常要為實驗室的工作人員進行技能的培訓，還需要對工作人員的知識技能進行定期的考核，借考核的名義讓工作人員了解自身的不足，并不斷的提升自我的實力。
2 疾控機構實驗室中儀器設備的管理
隨著醫(yī)改的不斷深入發(fā)展，疾控機構實驗室除了需要對人員進行知識技能培養(yǎng)，還需要對疾控機構的儀器設備進行管理。因為儀器也是提高檢測效率與水平的重要條件。
2.1 實驗室設備的購置
實驗室中的儀器也不是隨意購買的，除了需要根據(jù)實驗室中所進行實驗的設備進行購買外，還需根據(jù)實驗室實際需要以及經費預算等情況合理的制定申購計劃。實驗室中一般大型的儀器設備進行購置時，是需要由疾控機構實驗室的領導進行批準后才能夠進行購買，并不是實驗室中人員需要，就能夠進行購買的。且疾控機構實驗室購買設備時，需要進行詢價和比價，并真正做到公開、公正、公平[2]。
2.2 實驗室儀器設備的安裝
當實驗室的儀器設備購置后，應當立即抓緊時間進行驗收、組裝以及調試，以便在進行調試和安裝時遇到問題可以及時進行處理或是換貨。這是指一般的小型儀器，一般的大型儀器，實驗室人員最好不要自己動手安裝，以免造成損害。在大型儀器送來實驗室時，應當由專門的管理部門或是由供應商的技術人員進行安裝和調試。在設備運達后，應當對企業(yè)設備以及其他的資料進行分門別類的進行保存，并建立相關的資料檔案，以便實驗室人員對儀器在日后進行自我的維修或是日常的保養(yǎng)。
關鍵詞：管理理念 管理模式 不斷改變
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0152-02
隨著我國科技興國戰(zhàn)略的實施，我國對教育的經濟投入也逐漸增加，我國的高等教育得到高速發(fā)展，在高校教學中實驗室有著舉足輕重的作用。實驗教學也成為日常教學中一種新型模式，受到師生的廣泛歡迎，一方面，實驗室為學校提高教學質量、培養(yǎng)全能型人才提供場地支持；另一方面，實驗室為高校的科研工作提供技術支撐。因此，高校要響應國家號召，適應國家對人才的定義，不斷調整教學理念，深化教學改革，以學生為教學主體，樹立現(xiàn)代實驗教學理念，充分發(fā)揮實驗室的作用，在實踐操作中檢驗理論知識，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
1 新公共管理理論
1.1 什么是新公共管理理論
新公共管理是在20世紀80年代，西方一些國家政府管理相繼出現(xiàn)嚴重危機，傳統(tǒng)科層體制的公共行政已經不能適應迅速變化的信息社會的發(fā)展，無法解決政府所面臨的日益嚴重的問題的背景下誕生的。它主張在政府公共部門采用私營部門成功的管理方法和競爭機制，重視公共服務效率，強調在解決公共問題、滿足公民需求方面增強有效性和回應力。
1.2 新公共管理理論闡述的基本觀點
有別于傳統(tǒng)的公共行政，新的公共管理著力于經濟規(guī)則。基本思想主張有6點：第一，是政府的服務根據(jù)市場以顧客為主，所謂以顧客為主就是政府將顧客作為工作的核心，以顧客的訴求進行服務。第二，不再集中行使權力，就是對政府權利進行授權或分權，政府減少行使權利的層級，將權利分散到更多人的手中，對問題作出迅速的反應，目的是快速高效地解決問題。第三，是廣泛采用私營部門成功的管理手段和經驗，旨在強調政府要運用私營部門中比較成功的管理有段，以及管理經驗。第四，將競爭機制引入公共管理，使公共服務的供給不再被壟斷，讓私營部分加入服務供給。第五，對公共服務的質量、效率和效果予以重視，在管理和付酬上按照業(yè)績而不是按目標進行管理。第六，放松嚴格管制，對績效目標進行控制，改變以往的公共管理行政中，嚴格按照法律規(guī)定執(zhí)行，并且輕視對績效的評定與評估。
1.3 新公共管理理論對高校實驗室的適用性分析
從基于高校實驗室資源優(yōu)化配置的立場看，這種理論是可行的，因為這種應用的研究主體和高等教育有一致性，不管是服務上，還是目標上，都是雷同的，比如，站在管理對象的角度分析，當代社會“經紀人”這一假設的前提，是可以符合任意一個實驗人員的，它不僅符合人的“自利性”，而且沒有損傷實驗人員。把高校實驗室資源作為公共資源進行分配，不僅能對社會的發(fā)展作出貢獻，也可以促進實驗人員自身的職業(yè)性發(fā)展，使其更加系統(tǒng)完善。關鍵是，此種創(chuàng)新是站在國家的高度開發(fā)的，也為目前高校實驗室的管理指明了新的道路和方向。
2 目前驗室建管理中存在的問題
2.1 管理體制不夠科學合理
在實驗費用上的不足、實驗設備的欠缺，還有使用效果的檢查上的輕視，包括購買率、實驗結果驗收率、實驗設備使用率，還有專項資金是否做到專項使用。各個實驗室在制度上也缺少與之匹配的制度，在人員管理、實驗室的使用、設備的運作、水電、衛(wèi)生等方面都沒有科學合理的管理制度。
2.2 校企合作不夠深入
實驗室對外開放和交流少。受自身服務單一課程條件的影響，實驗室難以滿足更高水平的專家學者，因此難以進行高水準的學術研究和交流，因此，學科建設成果，學術領域前沿成就都不能在第一時間進入實驗室，無法帶給學生先進的理念，無法培養(yǎng)學生的操作經驗和創(chuàng)新思維的開發(fā)。
2.3 績效目標不明確
實驗室現(xiàn)有考核體制難以充分調動實驗技術人員對實驗室建設和實驗教學的積極性，主要表現(xiàn)在實驗室中的技術員的地位低、工資低、職稱低，更重要的是工作崗位晉升空間小、缺少獎勵制度，致使實驗室技術人員難以腳踏實地地工作，造成人員流動率高。
3 立足新公共管理談高校實驗室建設和管理創(chuàng)新
3.1 創(chuàng)新體制、權利下放
減少權利的分級是當前管理的主要發(fā)展規(guī)律。 各個學院的院長直接對主管校長負責，省略中間科室的交接環(huán)節(jié)，實驗室的主任也直接對主管的院長負責，減少中間環(huán)節(jié)，這需要校級管理部門簡政放權，提高學院的權利范圍，讓學院發(fā)揮其承上啟下的連接作用，學院還可以對部分權利重新分配管理，但要注意保持實驗室的活力和靈活性，從而提高對實驗室的管理水平和效率。
3.2 投資渠道創(chuàng)新：引進社會資本
引進社會資本可以從兩個方面著手，一方面改變現(xiàn)有的研究方向，提升自身的科研水平，依靠科技創(chuàng)新爭取更多的研究項目和實驗經費，依靠自身創(chuàng)造收益，將研究成果轉化成資金支持；另一方面，依靠實驗室的知識產權，吸引企業(yè)、公司、科研機構共同對實驗室進行投資建設。吸取外界的資金扶持，建設政府、企業(yè)、個人、社會組織多元化的投資投入生態(tài)鏈。要多與政府溝通，利用政府的公信力影響社會各界采取委托研究和項目攻克等方式對實驗室建設作出支持，加快實驗室的建設發(fā)展。政府作為管理服務者，也應該對利用實驗室進行項目研究的企業(yè)，給予稅收和政策等方面的支持。
3.3 績效管理創(chuàng)新：多元量化考核
結合實際出勤狀況，對任務的完成時間、完成程度和完成質量，科學地設計評價指標體系，建立切實可行的考核評價制度。例如，對實驗室人員的考評可以每個月一次，定為月考，由實驗室的領導和實驗課師生打分，考評結果如實記入實驗員考核檔案，為后期的升職加薪提供依據(jù)，也能夠使實驗人員更有奮斗的動力。
3.4 人力資源創(chuàng)新，組建教師力量
教師作為學校發(fā)展的中堅力量，教師的加入對實驗室的發(fā)展有著巨大的推動作用，因此要吸收接納在科學研究方面能力較強，并且有著豐富教學經驗和實踐操作能力的教師。具體操作可分級設立實驗室教學改革項目，歡迎和鼓勵更多優(yōu)秀的教師和實驗室技術人員積極主動地參與實驗室教學，在實踐操作中，總結實驗室教學的規(guī)律，從而促進實驗室整體教學水平、科研水平的提高。更重要的是要充分挖掘現(xiàn)有實驗室操作人員的內在潛力，鼓勵實驗室技術人員參加培訓自主學習，給予實驗室技術人員政策鼓勵和經濟幫助，鼓勵其刻苦學習，提高自己的W歷與資歷，使實驗室技術人員的知識水平不斷與時俱進。在引進新的教師時，要選擇學歷和專業(yè)符合實驗室要求的教師，進而改善實驗室的師資結構，提高實驗室技術人員的綜合素質，以全面提升實驗室內部人員的教學水平和科研水平。
4 結語
總之，高校實驗室是高校培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的主要場所，也是科學研究的重要基地。因此，重視實驗室的建設與管理，制訂科學的績效考核、管理制度，增加投資渠道創(chuàng)新，引進社會資本，創(chuàng)新培養(yǎng)和提高實驗室工作人員能力，對充分高效地利用實驗室的資源具有重要意義。
參考文獻
[1] 宋海虹，陳小弟.現(xiàn)代實驗室信息化管理實踐與探究[J].實驗室科學，2012（5）：115-118.
關鍵詞：關系軟件規(guī)劃 系統(tǒng)安裝 網(wǎng)絡拷貝
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0052-01
隨著我國經濟的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機與人們的生活密切相關，生活、辦公都離不開計算機的支持。公共計算機實驗室的機器因其軟件系統(tǒng)大、更新快以及使用頻繁的特點使之容易產生故障。因此對公共計算機實驗室軟件系統(tǒng)的管理能有效避免病毒入侵，提高工作效率，使之更好的為人們所利用。筆者通過多年工作實踐探索和總結， 研究出了一套公共計算機實驗室軟件系統(tǒng)管理有效方案。
1 軟件系統(tǒng)的優(yōu)化
1.1 母機安裝方法的優(yōu)化
對母機進行安裝時可以采用比較便捷的安裝方式，可以使用全自動系統(tǒng)安裝盤進行安裝，將系統(tǒng)補丁和顯卡、聲卡、網(wǎng)卡驅動程序及一些通用應用軟件集成在Windows系統(tǒng)安裝盤中，這樣不僅簡化了系統(tǒng)安裝的程序還大大縮短了系統(tǒng)安裝的時間。此外，安裝母機時可以事先安裝一些基本的系統(tǒng)軟件，基本軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)恢復較快，且程序相對不變，可以使用Ghost將其備份，一旦計算機系統(tǒng)安裝過程中出現(xiàn)故障可以用Ghost快速恢復數(shù)據(jù)，這樣可以使計算機快速搭建不同層次的軟件系統(tǒng)平臺，使系統(tǒng)在一個較高的系統(tǒng)平臺上繼續(xù)安裝，這樣大大提高了母機軟件系統(tǒng)的安裝速度。在對母機進行安裝時要注意一下幾個問題：第一，在對母機系統(tǒng)軟件安裝前應將其網(wǎng)線拔下；第二，對所安裝的軟件進行必要的運行測試，為軟件安裝后的正常使用提供保障；第三，為確保病毒沒有入侵母機，在母機軟件系統(tǒng)安裝完畢后，要用殺毒軟件對其進行全面殺毒；第四，有必要對軟件系統(tǒng)進行備份，以免系統(tǒng)軟件在運行過程中出現(xiàn)故障導致計算機不能正常使用。
1.2 多系統(tǒng)啟動分區(qū)屬性設置
當母機軟件安裝完之后，應根據(jù)分區(qū)安裝的軟件應用的不同用戶，對每個分區(qū)進行相應屬性設置。每個分區(qū)安裝的基本系統(tǒng)內容按工作需要進行設置。系統(tǒng)軟件的破壞容易造成數(shù)據(jù)的丟失，為有效避免此類事情的發(fā)生應定期對軟件系統(tǒng)進行殺毒、更新。將共享數(shù)據(jù)區(qū)進行每日還原，這能有效防止病毒的入侵，當電腦遇到死機情況時，數(shù)據(jù)也能及時的保存下來。專屬數(shù)據(jù)區(qū)不是經常被使用，在平時不使用時，可將其設置為不可見，等到要用時再設置為可見。為使系統(tǒng)維護變得更方便應將系統(tǒng)備份或存放一些系統(tǒng)的安裝軟件，這樣不容易造成數(shù)據(jù)的丟失，也能使計算機得到有效的維護。
1.3 網(wǎng)絡拷貝方法的優(yōu)化
網(wǎng)絡拷貝是實現(xiàn)系統(tǒng)安裝批量化和自動化的過程。硬盤保護卡就具有網(wǎng)絡拷貝這一功能，而且其拷貝功能極強。網(wǎng)絡拷貝主要是解決因增補、系統(tǒng)軟件卸載后出現(xiàn)的故障，在對公共計算機實驗室軟件系統(tǒng)進行維護時，要經常性使用這項功能，網(wǎng)絡拷貝對公共計算機實驗室軟件系統(tǒng)的管理有著重要的作用，它對計算機工作效率的提高有著不可忽視的作用。當母機系統(tǒng)軟件安裝完后，有必要利用網(wǎng)絡拷貝對計算機數(shù)據(jù)進行傳輸，具體操作步驟如下：首先，將計算機實驗室的網(wǎng)線與外網(wǎng)斷開，再將母機打開進入保護卡的網(wǎng)絡拷貝狀態(tài)，并將其設置為發(fā)射端， 打開機房的其它機器自動進入接受端狀態(tài)。等待所有的機器都登陸后，選擇數(shù)據(jù)傳輸方式，數(shù)據(jù)傳輸方式有以下三種形式：分區(qū)傳輸、部分傳輸以及全盤傳輸。對傳輸方式進行選擇后按回車，傳輸?shù)臅r間由傳輸數(shù)據(jù)的多少來決定，這樣一來就可以很快地將計算機實驗室的系統(tǒng)裝好。
2 病毒防范措施
2.1 建立局域網(wǎng)共享的Windows升級服務器
計算機病毒的入侵大都是因為操作系統(tǒng)的漏洞造成的，還有一部分原因是用戶的防范意識不強，防范措施不到位。為有效對計算機的軟件系統(tǒng)進行維護，應及時在計算機上安裝操作系統(tǒng)補丁程序，消除系統(tǒng)漏洞對計算機病毒防范有著重要作用。以Windows操作系統(tǒng)為例，目前實驗室進行的補丁更新方法是在單機上啟用系統(tǒng)更新功能，這種方法使用起來較為簡便，但是Windows升級服務器部署在國外，這使得補丁的下載速度特別慢，而且還會產生大量的國際流量費。如果實驗室的每一臺機器都使用此種方法進行補丁修復，那必然會產生很高的國際流量費，對于公共計算機實驗室來說不是很符合實際需要?？梢圆捎闷渌绞綄嶒炇覂炔坑嬎銠C進行整體升級，配置補丁分發(fā)服務器這種方式就能很好的實現(xiàn)對計算機的整體升級，從而有效減少因流量產生的高額費用。
2.2 配置網(wǎng)絡版病毒防護產品
在對公共計算機實驗室的系統(tǒng)軟件進行維護的過程中應首先構建一個防病毒體系，將實驗室的局域網(wǎng)作為一個整體看待，只有這樣才能最大限度的的預防病毒的入侵。網(wǎng)絡版的病毒防護軟件由以下兩個部分組成：客戶端軟件和防病毒控制中心。網(wǎng)絡版的病毒防護軟件具有分布式殺毒和集中式管理的特點，客戶端程序能夠自行安裝并且能夠集中升級?？蛻舳顺绦蜃鳛榭刂浦行挠幸韵聨讉€有點，能通過互聯(lián)網(wǎng)下載最新病毒庫和升級殺毒引擎，網(wǎng)絡管理員可以通過控制中心這一媒介實現(xiàn)對整個網(wǎng)絡的防殺病毒策略的制定?？蛻舳顺绦蚩梢詾檎麄€局域網(wǎng)中所有服務器和工作站進行自動監(jiān)控殺毒，這樣有效減少人為干預，大大提高了殺毒效率，有效地避免單機防毒的弊端。
3 結語
隨著經濟的發(fā)展，計算機技術也發(fā)展得較快，計算計的普及使得其相應的軟件需求越來越大，軟件系統(tǒng)維護工作也變得越來越重要。利用先進的計算機技術，掌握現(xiàn)代化技術管理手段，可以有效提高計算機實驗室的運行效率，從而有效提高公共計算機實驗軟件系統(tǒng)的管理水平和維護效率。
參考文獻
[1] 陳緒誠.機房管理中的“軟硬兼施”[J].實驗技術與管理，2007（6）.
[2] 楊祖明.高校計算機實驗室管理與維護[J].科技創(chuàng)新導報，2008（10）.
關鍵詞：公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學；實驗室管理；實驗教學
高等院校的實驗室是進行實踐教學、科學研究的重要基地，也是高校辦學水平的重要指標[1]。近年來，隨著地方本科院校的擴招、學科建設的發(fā)展、國家對高校實驗室的建設力度不斷加大、本科實驗教學的深化改革以及高精尖實驗儀器的大量引進，促使高校實驗室管理與職能分工的重要性日益凸顯[2]。同時，高校實驗室在管理與建設中出現(xiàn)的問題也日益嚴峻，必然會對實驗教學質量產生諸多不良影響。因此，本文結合我校公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學實驗室現(xiàn)狀，積極探討實驗室存在的問題，并尋求合理的解決措施，以推動高校實驗教學工作的有序進行和科研水平的提高。
1如何提升實驗室技術人員的專業(yè)管理水平
實驗技術人員是實驗室的核心，其專業(yè)素質的好壞直接影響到實驗室管理和服務的質量，進一步影響到實驗教學的成效。我校公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學實驗室技術人員均為碩士研究生畢業(yè)，雖然在專業(yè)知識理論和基本技能方面都具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，但是這并不代表其具有較高的實驗室管理水平?，F(xiàn)從提高實驗室技術人員的專業(yè)管理水平出發(fā)，我們從以下3個方面采取措施。
1.1健全的管理制度是實驗室高效管理的前提和保障
制度建設是規(guī)范管理的前提和保障。實驗室管理涉及人、財、物等多個方面，加之學生的流動性和實驗環(huán)節(jié)的復雜性，使得實驗室管理相關制度建設顯得尤為重要[3]。以前，實驗室雖然制訂了很多管理細則，但是許多規(guī)則流于形式，不能切合實際地指導實驗室運作，不但收不到應有的管理效果，反而導致工作效率下降?，F(xiàn)今，結合我院實際，摒棄一些陳舊的實驗室管理觀念，從根本上改進和健全實驗室管理制度。例如，以前實驗室技術人員只參加本科教學的準備工作，很少參加實驗課的教學工作，現(xiàn)在實驗室技術人員可以跟專任教師一樣擔任實驗課教學工作；以前實驗室技術人員很少參加課題組的實驗，現(xiàn)在都回歸到各自的課題組。這種管理模式有效地提高了實驗室的使用效率及實驗室技術人員的積極性，從而更好地為教學和科研服務。
1.2實驗技術人員的專業(yè)素養(yǎng)是實驗順利進行的基礎
完成本科生和研究生的實驗教學、科研任務是實驗室的最基本任務，此外還包括科研人才的培養(yǎng)。近年來，學院對實驗室的建設逐漸重視，對新進的實驗員實行目標責任制，即上崗前先簽訂一系列合同，旨在促進實驗室人員對專業(yè)知識的學習和積累，加強實驗人員的責任心。另外，學院也會根據(jù)實驗人員承擔的實驗課程，安排實驗技術人員參加學習、培訓和進修，以促進實驗技術人員學習掌握新技能、了解最新科技成果和拓寬知識面，從而提高業(yè)務水平。
1.3實驗技術人員的管理水平是實驗室良好運行的保障
規(guī)范有效的實驗室管理，一方面能保證實驗室教學安全有序地進行，另一方面可實現(xiàn)實驗室的高效利用[4]。為提高實驗技術人員的管理水平，學校會有計劃、有組織地開展技術與管理培訓，全面提高實驗技術人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能和管理水平，促進實驗管理人員全面掌握工作中需要的理論知識和操作技術，提高綜合素質。此外，學院對實驗技術人員年終考核方式進行了改革，充分理解和尊重實驗技術人員的工作，將之前的實驗技術人員與專職教師混合考核改為所有教輔人員集中考核，對考核優(yōu)秀的實驗技術人員給予獎勵，這種考核方式激勵了實驗技術人員“比學趕超”。另外，實驗室積極鼓勵實驗技術人員在管理方面改革創(chuàng)新，撰寫論文，提高自身管理水平。
2如何做好實驗課準備工作
實驗課前的準備工作是實驗教學順利進行的基礎。實驗課前的準備工作所需的知識往往比預防醫(yī)學理論課的范圍更廣，不僅包括醫(yī)學、生物知識，還涵蓋了大量的化學知識。這就要求實驗技術人員在開課前必須做好預實驗且隨堂聽課，不僅掌握理論知識，更要精通教材內容；同時，對該門實驗課對應的理論課要從學期初聽到學期末，并做好筆記。另外，對于本實驗室開設的所有實驗都應該能熟練操作，并能正確使用實驗室內的各種儀器設備，為實驗教學的有序進行提供前提和保障。
3如何做好實驗室儀器設備的日常維護以及水電氣的安全工作
實驗室儀器設備管理指的是對于實驗室中擺放和儲存的儀器設備進行日常管理，包括清洗、維護、維修、更換、購置等[4]。本實驗室的日常管理工作實行實驗室主任負責制，在實驗室主任的領導下開展各項日常工作，主要從以下幾個方面實施。
3.1做好詳細的信息登記及使用記錄
對每臺儀器設備做好詳細的臺賬，并按照“賬物相符”、“有物無賬”“、有賬無物”分類。實行每臺儀器責任到人、統(tǒng)一登記、專人管理制度，要求該管理人員既要負責該設備的日常使用管理，又進行如實登記、定期保養(yǎng)和維護，以保證設備完好率，從而更好地服務于教學科研。對于大型、精密、貴重儀器，實行專人管理。要求管理人員在使用前必須經過系統(tǒng)、嚴格的培訓，主要包括儀器的結構、使用方法、工作站的建立及常見故障的維修等。大型、精密、貴重儀器的操作規(guī)程全部上墻，嚴格按照規(guī)程操作，認真做好詳盡的使用記錄，出現(xiàn)故障及時報修。對進口儀器設備需要建立儀器管理卡，定期對儀器進行保養(yǎng)和維護，設備發(fā)生故障時要及時報修，并做好維修記錄，提高儀器設備的利用率及延長使用壽命[5]。
3.2建立健全實驗室檔案管理制度
實驗室檔案管理包括儀器設備說明書、實驗室技術檔案、儀器設備的維護維修檔案和學生實驗使用設備的原始記錄、資料等基本信息[5]。此外，還包括低值易耗品、危險化學品的保存及管理記錄，使用借用記錄等。鑒于檔案的管理比較瑣碎，本實驗室采用數(shù)字化管理，把所有在賬的儀器檔案輸入電腦，包括編號、名稱、規(guī)格、數(shù)量、單價、總價、廠家、來源、購入調入時間、存放位置、狀態(tài)（正常、閑置、已損）等，以便于查找、統(tǒng)計、分類等[6]。
3.3增強實驗室人員安全管理意識
近年來，高校實驗室安全事故頻發(fā)，尤其是繼2015年天津化工廠出現(xiàn)爆炸事故后，實驗室安全被相關部門列為重中之重的管理內容。根據(jù)學校相關規(guī)定，實驗室制訂了一系列管理措施：（1）對試劑藥品和水電氣安排專人管理，尤其是對有毒有害的藥品實行“雙人雙鎖”管理制。（2）對新進實驗室人員以及進入實驗室做實驗的學生統(tǒng)一進行安全教育培訓，使其熟悉常用化學試劑及有毒有害藥品的使用注意事項以及危急情況處理措施，明確實驗室安全制度。（3）定期舉辦消防安全講座，使實驗技術人員和學生掌握消防安全知識，防患于未然。（4）實驗室每層樓都安排實驗室安全負責人，主要負責水電氣的安全及一些常見故障的排查。（5）每學期期末組織相應的安全考試，并做到人人過關。此外，實驗室主任帶領實驗技術人員定期對實驗室進行水電氣安全隱患排查，做到早發(fā)現(xiàn)、早匯報。
4結語
實驗室管理工作是一項技術性很強的工作，有許多問題還需要進一步探討。但是，只要針對實驗室運行和管理中存在的各種問題及時制訂相應的解決方案，就能有效提高工作效率，從而更好地服務教學和科研，推動學科建設和高校整體協(xié)調發(fā)展。
作者:程靜 榮爽 李文芳 單位:武漢科技大學公共衛(wèi)生學院
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【關鍵詞】VSTO 實驗平臺 分析設計 計算機公共課
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0235-02
一、簡析我國計算機公共課的教學現(xiàn)狀
所謂的“計算機公共課”，指的就是：與計算機專業(yè)相關的，讓學生通過學習，能夠更為全面的認識及了解到計算機基礎知識，并能夠對計算機技術進行深度掌握的一門綜合性課程。它同時也是我國高職院校計算機專業(yè)中的一門核心課程，對該課程進行高效的學習，不僅能夠提高學生對計算機專業(yè)知識的掌握程度，還能夠進一步開發(fā)出學生在計算機方面的思維能力，讓學生能夠更好的對計算機基礎知識及技能進行學習。然而，縱觀我國各大高職院校計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀，其教學成果是極其不樂觀的，主要體現(xiàn)在：學生課間聽不懂，課后難以進行自主核心知識點的復習以及教學者教學困難這兩個方面上。因此，為了有效改善我國計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀，同時也為了提高我國計算機專業(yè)學生的學習能力，我國有關部門面向各大高職院校，向其提出了“基于VSTO計算機公共課程實驗平臺建設”的要求，以為增強我國計算機教學的綜合能力提供主要支持。
二、探析計算機公共課程實驗平臺建設的可行性
以VSTO為主要開發(fā)工具，并把Windows XP作為實驗平臺建設的操作系統(tǒng)，同時結合SQL 2008數(shù)據(jù)庫技術，對計算機公共課實驗平臺進行開發(fā)及設計。其中，VSTO的全稱為“Visual Studio Tools Office”，它是VBA的替代，且其也是一個較為專業(yè)的開發(fā)平臺，可進行獨立的專業(yè)性系統(tǒng)開發(fā)，它具有快速、高效的構建業(yè)務解決方案，能夠自動的從已經編寫的代碼中找到錯誤代碼，并通知編程人員，對這些錯誤代碼進行及時地更正，以降低程序后期的調試過程中出現(xiàn)錯誤譯編的概率。它較其它的開發(fā)工具及平臺來說，具有比較突出的優(yōu)勢，比如：編程速度更快；能夠集成可視化的設計數(shù)據(jù)庫、儲存以及查詢過程的工具；可實現(xiàn)跨機器調試等過程。由此可見，利用VSTO為主要開發(fā)工具，對計算機公共課實驗平臺進行設計及開發(fā)，是具有較高可行性的。
三、分析實驗平臺的結構設計
本實驗平臺的開發(fā)原理是：把VSTO作為開發(fā)工具，同時利用互聯(lián)網(wǎng)信息服務，在Windows XP操作系統(tǒng)上建立一個虛擬路徑，然后再利用網(wǎng)頁設計軟件，對本實驗平臺的UI界面進行合理地設計。其中，環(huán)境調試的過程為：1）按照規(guī)范化的安裝要求，把互聯(lián)網(wǎng)信息服務安裝在Windows XP操作系統(tǒng)中；2）安裝完成之后，進行試運行，檢測安裝的最終效果，確保互聯(lián)網(wǎng)信息服務能夠實現(xiàn)正常的開啟和退出；3）檢測互聯(lián)網(wǎng)信息服務是否能夠提供正常的“3W”服務功能；4）對互聯(lián)網(wǎng)信息服務進行備份和重新啟動等操作。
本實驗平臺具有的功能結構主要包括：教學安排、教學參考、教學目標、教學大綱、教學要求、在線練習、后臺管理、基礎課件以及友情鏈接等。它的操作流程為：1）學生可以依照教學者的教學要求，啟動本實驗平臺，在實驗平臺當中找到符合要求的學習資料，對其進行自主學習；2）學生可借助本平臺的留言板，與教學者進行實時溝通，以實現(xiàn)在線互動的這個目的；3）實驗平臺的資源庫，對外提供了大量的不同類型的課件（主要包括：視頻、PPT以及圖片等），學生可根據(jù)自身的實際情況，選擇最適合自己的一種課件來進行學習，以達到“事半功倍”的效果。而系統(tǒng)管理員也可以借助后臺管理功能，對整個實驗平臺進行高效的管理。
四、探究UI界面的主要設計
1.首頁，由于本實驗平臺的UI界面具有較高的兼容性，所以不論在哪一個瀏覽器中，只要學生輸入平臺相關網(wǎng)址，即可轉入本實驗平臺的首頁。其中，本實驗平臺的首頁內容主要包括：課件類型、課程簡介、教學資源、疑問剖析、教學計劃以及在線輔導等。
2.課程計劃，本頁面向學生提供了較為全面的計算機公共課課程安排時間。
3.疑問解析，學生可將學習中遇到的疑點及難點在本頁面中進行提交，當系統(tǒng)在接收到學生提交的問題之后，便會根據(jù)資源庫中的相關資料，對該問題作出較為準確的分析，并將分析結果傳輸?shù)奖卷撁娴南嚓P位置上。
4.教學課件，學生能夠依據(jù)自身學習的情況，在本頁面中找到相關的課件，并通過將其下載下來的方式，對其進行有效的學習。
5.授課視頻，打開本頁面，學生可選擇相關視頻，對其進行觀看及學習，且學生也可以將需要觀看的視頻下載下來，以在不同的時間、不同的地點，對這些視頻進行自主學習。
五、結束語
綜上所述，本文通過對基于VSTO之下的計算機公共課實驗平臺可行性的剖析，向我國計算機公共課實驗平臺的開發(fā)及設計提供了主要依據(jù)。
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關鍵詞：公共行政學；電子政務；實驗課；作用
2016年兩會，總理的《政府工作報告》中提到：“深入推進政務公開，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體、新興媒體作用，利用好網(wǎng)絡平臺，及時回應社會關切，使群眾了解政府做什么、怎么做?！眻蟾嬷械摹袄煤镁W(wǎng)絡平臺，及時回應社會關切，使群眾了解政府做什么、怎么做”就是要各級政府大力建設和完善電子政務，希望能夠通過這條樞紐更好地鏈接政府和群眾，使群眾了解政府做了些什么，是怎么做的。在國家重視電子政務的同時，高等學校培養(yǎng)新型、高效的行政人才，是刻不容緩的。
一、電子政務
（一）電子政務概況
電子政務是公共部門在管理國家事務、社會公共事務和自身事務時，隨著科學技術的發(fā)展，以及計算機的普及，在互聯(lián)網(wǎng)的依托下，運用科學技術，更加高效、便捷、透明地處理以上事務時的辦公和管理的方法。在我國，電子政務的發(fā)展一方面需要網(wǎng)絡和信息化建設的輔助，另一方面還需要將便民、高效的理念融入電子政務平臺。由此可見，電子政務的發(fā)展需要更多的人才，因此，高校為即將求職于公共部門的大學生設立電子政務這門實驗課具有深遠的意義。
（二）電子政務在公共部門行政中的作用
1.陽光樞紐。電子政務是公共部門與企業(yè)、公共部門與公民、公共部門與公共部門之間的樞紐，同時，又可以使公共部門在管理國家事務和社會公共事務時能夠陽光、透明。電子政務可以通過行政審批系統(tǒng)實現(xiàn)對企業(yè)和公民行政審批的高效、便捷、透明；也可以通過招投標采購平臺實現(xiàn)在陽光下招投標；更可以通過政府信息門戶對外公開相關數(shù)據(jù)，接受監(jiān)督。
2.辦公。電子政務使公共部門在實現(xiàn)高效、有序運轉的同時，實現(xiàn)了便捷和責權明確。例如，無紙化、責任明晰的OA系統(tǒng)，科學、有保障的檔案管理系統(tǒng)，以及安全、透明的國有資產管理系統(tǒng)等。
二、教學概況
（一）教學設備
首先，在硬件方面，內蒙古醫(yī)科大學衛(wèi)生管理學院的實驗室擁有數(shù)十臺臺式PC機，可以同時容納50人進行實驗。同時，在軟件方面，目前，市面上有多種模擬操作系統(tǒng)，我院引進的這款電子政務教學實踐平臺，可以使學生在實驗環(huán)境中，真實操作。為了讓學生從不同角度、以不同身份感受電子政務的功能，在實驗系統(tǒng)設計中，學生可以分別以公眾、企業(yè)、政府辦公人員等角色進入系統(tǒng)，實現(xiàn)有效的操作。如若是以公眾和企業(yè)的身份進入系統(tǒng)，那么學生將會實現(xiàn)咨詢、查詢、申請等操作；如若是以公共部門OA或者是相關部門業(yè)務處理的身份進入系統(tǒng)，那么學生將會完成答疑、審核等操作。
（二）教學內容
教學內容共分七個模塊，每個模塊都是當下各單位最實用的內容。本文就這些模塊作簡單描述。模塊一，政府辦公系統(tǒng)（OA）。OA系統(tǒng)是目前公務員、企事業(yè)單位普遍應用的內部辦公平臺。在這個模塊，學生可以模擬完成公文流轉、考勤管理、日程管理等任務。模塊二，公文傳輸平臺。該實驗是模擬公共部門之間共享和傳輸資源、會議資料以及文件的平臺。這里所指的公共部門可以是不同級別間，也可以是不同部門間的公共部門。與此同時，學生還可以完成虛擬印章、電子簽名的制作。模塊三，政府信息門戶?，F(xiàn)實中，公共部門的門戶網(wǎng)站正在不斷完善，也正在變得更加便捷、簡單、透明。通過在實驗之前用案例與學生一同探討信息門戶的制作，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在制作公共部門門戶網(wǎng)站時有不錯的效果。模塊四，行政審批系統(tǒng)。在此模塊，學生可以模擬申請行政審批的企業(yè)或公民，以及審核申請的公共部門，分別進行申請和審核。在這個訓練中，如若申請需要跨部門共同審核，則培養(yǎng)學生模擬公共部門互相協(xié)作的精神。模塊五，招標采購平臺。在此模塊，學生可以分別模擬企業(yè)、評標專家和政府，投放標書、評標和招標。模塊六，國有資產管理系統(tǒng)。學生在這部分，可以模擬公共部門對自各項資產進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理，以實現(xiàn)資產有保障地使用。模塊七，檔案管理系統(tǒng)。此模塊，學生可以模擬檔案管理系統(tǒng)工作人員和借閱用戶，分別對檔案進行采集、接收、歸檔、存管以及借閱。
三、作用
內蒙古醫(yī)科大學衛(wèi)生管理學院的公共事業(yè)管理專業(yè)的學生畢業(yè)后就業(yè)面向的是衛(wèi)生行政部門、醫(yī)院的行政科室等，電子政務的實踐在該類行政部門中具有重要的作用，同時，在日常教學中引入電子政務實驗課可以比課堂教學更加直觀地將教學內容展示給學生，便于學生理解，提高教學質量，具體表現(xiàn)在以下三個方面：
（一）使學生更具競爭力
公共事業(yè)管理專業(yè)的學生教育方式應當由過去的理論型培養(yǎng)向實用型培養(yǎng)轉變，以適應社會對實用的公共管理畢業(yè)生的需求，從而滿足實踐應用。為了立足實驗課程體系建設，應將配套的師資、硬件、軟件等條件充分應用，全面提升學生的綜合競爭力。
1.提升學生工作后的行政效率。早期，衛(wèi)生行政部門組織不系統(tǒng)，等級制度較為森嚴，信息流通渠道不暢，處理手段較為落后，效率比較低下。電子政務的實際應用，改變了一般的口頭或紙質信息傳遞方式，克服了各種物流阻礙和組織障礙，部門協(xié)作得到加強，行政運作程序和辦事流程得到簡化，提高了行政能力。學生通過對電子政務實驗課的學習，可以在工作后的中，開展信息處理活動，提升行政信息化水平和信息處理能力，從而提升衛(wèi)生行政部門綜合實力，極大地提高工作效率。
2.節(jié)約單位培養(yǎng)成本。一般的行政信息處理方式主要將紙質文件信息作為載體，存在傳輸速度慢、歸檔立卷程序煩瑣、檢索信息較為不便、可瀏覽量有限、印刷打印耗材人工成本高等缺點。學習過電子政務系統(tǒng)的學生，可以通過電子政務更加便捷地開展工作，壓縮了信息傳遞的時間與人力成本，使原來靠腦力和印刷文檔傳遞的信息大量消耗的時間和成本降低，將工作人員從日常煩瑣耗時的簡單重復性事務中解放了出來，公共部門通過電腦和網(wǎng)絡處理信息，遠比過去通過紙張等媒介處理信息的容量大、速度快、形式更加靈活。同時，在高校設置電子政務實驗課，減輕了行政部門日后培養(yǎng)此類綜合人才的行政負擔，不僅在處理日常行政事務中可以打破時間、空間的限制，實現(xiàn)透明、高效、無紙化辦公，而且節(jié)約了培訓專門人才的成本。
（二）激發(fā)學生的學習興趣
電子政務實驗課對轉變傳統(tǒng)的教育觀念，提升教學改革成果，加快學校教育發(fā)展和現(xiàn)代化管理都有促進作用，特別是對以寓教于樂的教學方式激發(fā)和提升學生的學習興趣，深化學校的基礎教育改革，提高高等教育質量和效益，培養(yǎng)適應社會、立足長遠的創(chuàng)新型人才具有深遠的意義。
（三）培養(yǎng)學生現(xiàn)代化行政思維
1.培養(yǎng)學生簡化行政成本的意識。行政成本是行政部門在為社會提供服務、生產產品的過程中投入的物質和人工資源。行政部門在一般的管理模式下，應當完成的項目越多，行使的職權越大，輸出成本越高，出現(xiàn)行政工作邊際成本遞增現(xiàn)象。與一般的公共行政管理教學模式相比，在學生學習電子政務的過程中始終遵循行政管理邊際成本遞減的法則，明白社會化任務越重，管理范圍越大，電子政務投入的管理成本越低。
2.培養(yǎng)學生行政能力。電子政務的實踐應用，可以簡化日常行政工作運行的環(huán)節(jié)和程序。學生在學習的過程中可以了解到電子政務系統(tǒng)的應用改變了公共部門內部信息傳遞方式，通過電子政務可以在更廣泛的范圍內收集服務對象的意見，獲取反饋信息，通過遠程會議、網(wǎng)上辦公等模式打破公共部門工作的時空界限，強化公共部門之間和行政機關與服務群體之間的雙向信息互動，使學生明白電子政務系統(tǒng)提升了行政工作的效率，這些都對培養(yǎng)學生公共行政績效思維具有重要的意義。
作者:那林格 杜惠峰 薛清元 單位:內蒙古醫(yī)科大學衛(wèi)生管理學院
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關鍵詞：“清華教育在線”平臺；解釋結構模型法；實驗教學模式
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0122-03
Abstract：The Compulsory Course Educational Technology had a very important effect on the cultivation of the pre-school teachers’educational technology ability. In order to change the inefficiency of the present experimental teaching mode of this course， the research relied on the Tsinghua Education Online Platform and summarized the components of experimental teaching mode according to the learning activity theory structure mode. And then， this paper utilized interpretative structural modeling method and designed the prototype and operating procedure of the experimental teaching mode under the guidance of related principle.
Key words：Tsinghua Education Online Platform； Interpretative Structural Modeling Method； Experimental Teaching Mode
1 引言
《教育技術學》公共課是師范院校師范生的一門必修課，它是一門注重實踐的課程，對職前教師教育技術能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。實驗教學是《教育技術學》公共課的重要組成部分，它對師范生教育技術能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。然而目前，大多數(shù)師范院校在開展該課程的實驗教學時出現(xiàn)了一系列問題，影響了實驗教學效果：第一，教學目標理解模糊且存在偏差；第二，教學內容繁雜且側重點不同，缺乏系統(tǒng)化教學設計；[1]第三，缺乏規(guī)范的實驗教學內容體系且實驗教學方法單一；[2]第四，對師范生教育技術能力的評價方式單一，缺乏全面而多元化的評價方式。[3]實驗教學模式是在一定的教育理論與思想的指導之下，為實現(xiàn)實驗教學目標，而形成的系統(tǒng)的、穩(wěn)定的實驗教學過程，它能體現(xiàn)實驗教學目標、教學方法和教學評價方式。因此，基于上述《教育技術學》公共課實驗教學存在的問題，本研究利用“清華教育在線”平臺，擬構建該課程的實驗教學模式。
2 實驗教學模式要素提煉
更新傳統(tǒng)教育理念，建立實驗教學模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本。[4]實驗教學模式的本質就是穩(wěn)定的實驗教學活動結構框架和活動程序。它屬于具有教育目的的人類學習活動。學習活動包含六要素：學習主體、學習共同體、學習目標、學習工具、學習任務分工、學習共同體中的制度和規(guī)則。 [5]
本研究的《教育技術學》公共課實驗教學是依托“清華教育在線”平臺而開展的課堂實驗教學與在線實驗教學相結合的混合學習活動?；旌蠈W習活動應體現(xiàn)如下特點：線上與線下相結合；學習資源與媒體豐富；教師與學生在教學的時間、內容等方面的安排與組織較為靈活；具有支撐實踐活動開展的條件與系統(tǒng)。[6]在已有的研究中，有學者提出《教育技術學》公共課混合教學模式。例如，黃德群認為該模式應包含七個主要成分：課程教學目標與教學計劃、課堂教學、自主探究、任務驅動、協(xié)作學習、實踐活動與課外活動。[7]李兆君認為該課程的QAIT模式，即“網(wǎng)絡分析―課堂教學―網(wǎng)絡拓展學習”教學模式。[8]王云提出該課程的PBL模式，其包含的要素：創(chuàng)設問題情境、提出學習主題、分組、提供在線資源、監(jiān)控指導、監(jiān)控反饋、促進建構、指導評價、及時反饋、總結與反思。[9]
基于上述分析，作者認為基于“清華教育在線”平臺的《教育技術學》公共課實驗教學模式應包含的要素：網(wǎng)絡教學平臺、教師、學習小組、主題、任務、協(xié)作探究活動、學習成果，詳見圖1。網(wǎng)絡教學平臺具有豐富的教學資源和社會互工具，為教學提供各種支持與服務；教師引導學生開展各種學習活動，發(fā)揮指導作用；學習小組是按照異質分組的原則劃分的，有利于交流和協(xié)作；主題指的是教學中教師擬定的一個較大范圍的任務；任務是學習小組依據(jù)主題而設定的，具有明確化、具體化的特點；協(xié)作探究活動是學習小組針對具體的任務，分工協(xié)作、完成任務的活動過程；學習成果是小組協(xié)作探究活動的成果，可以是一些結論或一個作品。
3 實驗教學模式要素關系分析與雛形構建
4 實驗教學模式設計
本研究的實驗教學模式設計是在上述模式雛形圖的基礎之上，依據(jù)相關原則，對雛形圖中的要素關系進行明確表述，進一步厘清該模式的操作步驟。
4.1 設計原則
《教育技術學》公共課實驗教學的性質決定了在設計該課程的實驗教學模式時，必須重視理論與實踐相結合，突出技能培養(yǎng)。在“清華教育在線”平臺支持下，將課堂實驗教學與在線實驗任務實踐相結合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢與特點，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新精神。具體而言，該課程實驗教學模式應遵循如下原則：
首先，突出信息技術促進實驗教學改革的理念。本研究所采用的信息技術是“清華教育在線”網(wǎng)絡教學平臺。該平臺為師生提供了資源共享、協(xié)作交流與成果展示空間，改變了傳統(tǒng)的實驗教學理念，促進了實驗教學模式創(chuàng)新的進程。
其次，體現(xiàn)理論與實踐一體化特點，以任務帶動技能培養(yǎng)。該實驗教學模式除了包含教師技能講解環(huán)節(jié)外，還應重點突出學生的動手實踐環(huán)節(jié)。以任務帶動技能培養(yǎng)，能讓學習小組在具體的實驗情境下，開展實踐活動，通過完成任務，學習小組能掌握相關的技能并學會技能應用的方法。
再次，以學習小組為中心，面授學習與在線學習相結合。面授學習與在線學習相結合的教學模式能突破時間與空間限制，讓教師和學習小組靈活選擇學習時間、地點，下載所需資源，共同完成任務，實現(xiàn)實驗教學目標。
最后，重在培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新精神。實驗探究能力屬于高階能力層次，它必須通過實驗教學來培養(yǎng)。在設計實驗教學模式時，應安排學生在完成任務后，形成作品，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。
4.2操作程序設計
在上述原則的指導下，作者將實驗教學模式雛形圖進行了細化，設計了基于“清華教育在線”平臺的《教育技術學》公共課實驗教學模式圖，詳見圖3。該模式主要分為三大部分：教師活動、學習小組活動和平臺支持服務?！敖處熁顒印斌w現(xiàn)了教師在整個活動中發(fā)揮的作用與活動進程?！皩W生活動”是整個實驗教學模式的核心，它體現(xiàn)了學生開展任務實踐的步驟及具體活動內容?！捌脚_支持服務”是該模式中教師活動和學習小組活動得以開展的基礎。它為實驗教學提供了豐富的資源、成果展示平臺及良好的交互工具。
基于“清華教育在線”平臺的《教育技術學》公共課實驗教學模式的具體操作步驟共分五步：
第一步，教師圍繞實驗主題進行技能講解?！督逃夹g學》公共課實驗教學所涉及的技能主要是對技術工具的操作與應用，因此，教師在講解時應以訓練實操技能為中心，先說明實操的原理，再通過示范，詳細講解各步驟的操作方法，最后，總結操作技巧，使學生能全面理解操作方法。對較復雜的實操技能，教師可將操作視頻上傳至網(wǎng)絡教學平臺中，學生可反復觀看操作過程，聽其聲、觀其形，清楚掌握技能要領。
第二步，教師布置任務，對學習小組進行面授輔導。教師依據(jù)《教育技術學》公共課實驗教學主題內容，布置一個大任務，并讓學習小組進行課堂討論，從中找出一個小組協(xié)作的詳細任務，教師在這個過程中，對每個學習小組進行合理引導。
第三步，學習小組選擇與確定一個具體任務。學習小組在面對教師所布置的大任務時，根據(jù)小組的實際情況，明確小組需要完成的具體任務，并開始進行小組內分工。根據(jù)美國明尼蘇達大學合作學習中心約翰遜教授的角色建議，學習小組中安排如下角色：活動召集人，負責小組成員召集，合作學習開展的進程；記錄員，觀察和記錄組員的合作學習情況，激勵所有組員參與活動；計時員，對整個小組活動進行時間管理和監(jiān)控；監(jiān)督員，檢查組員學習的掌握程度；匯報員，負責匯報小組學習成果；教學技術員，負責學習成果的收集、呈現(xiàn)，總結人，負責記錄與歸納小組成員的觀點。[10]在本研究中，各小組成員的工作都在課外，依靠“清華教育在線”平臺進行。
第四步，學習小組圍繞具體任務，開展協(xié)作探究，教師進行合理引導。小組成員針對具體任務和上一階段的分工，開始在“清華教育在線”平臺上搜索資源，開展基于任務的互動交流。在協(xié)作交流的過程中，組內成員應以開放的心態(tài)面對其他成員的觀點以及質疑。小組成員在進行交流時應學會有效交流，即尊重其他組員提出的觀點，并用連貫的、合乎邏輯的語言表達自己的觀點。在論證自身觀點或對別人所提出的質疑時，應搜索相關資源，查證各種觀點的合理性。教師在學習小組協(xié)作完成任務的過程中，應在適當時候，為有困難的小組提供在線指導，以便小組成員能順利完成實驗任務。
第五步，學習小組創(chuàng)作作品。學習小組根據(jù)前一階段所搜集的資源和協(xié)商交流的結果，制作小組協(xié)作探究實驗的成果，并展示于“清華教育在線”平臺上，作品的質量在很大程度上反映了小組協(xié)作探究的效果。學習小組在創(chuàng)作作品的過程中，一方面可以鞏固與熟練實驗技能，另一方面，可以鍛煉他們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，“學習小組創(chuàng)作作品”這一階段是整個模式中體現(xiàn)實驗教學評價的部分。
5 總結
《教育技術學》公共課是一門師范生的必修課，它的實踐性非常強，旨在培養(yǎng)師范生運用技術解決教學實踐問題的能力。該課程的實驗教學與課程實踐能力的培養(yǎng)具有最直接的關系。因此，作者依托“清華教育在線”平臺，變革傳統(tǒng)的實驗教學方式，構建了新型的《教育技術學》實驗教學模式。該模式分為三大部分：教師活動、學生活動和平臺支持服務，五個階段：技能講解、布置任務、明確任務、協(xié)作探究和完成作品。它突出了信息技術促進實驗教學改革的理念，將技能講解與動手實踐相結合，面授輔導與在線學習相融合，以任務帶動實驗技能訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
在后續(xù)研究中，作者將在實驗課程教學實踐中，運用該模式，以完善其組成要素和操作程序，并對其應用效果加以驗證，為師范生現(xiàn)代教育技術應用能力的發(fā)展提供可操作性的策略與建議。
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筆者通過為期一個學年的“任務驅動式”教學實驗，對相應的調查問卷反饋數(shù)據(jù)以及反映出來的問題進行分析，得出可行性的研究結論，以進一步培養(yǎng)學生的交際能力，使學生對英語學習產生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學生的語言應用能力，以及處理和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學生的創(chuàng)新素質。在大學公共英語教學中我們把英語課堂教學內容放到實際的生活中去體驗，實踐，更能生動地靈活地完成教學任務，實現(xiàn)知識的融會貫通。
一、理論依據(jù)
所謂“任務驅動”模式就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就，它為教師提供了可以選擇的空間，它是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學途徑。教師不事先確定具體的教學任務，整個課堂圍繞如何讓學生用英語完成一個中心任務來進行。學生有了具體的動機就能自主地學習，并且主動地用所學語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學語言，在使用所學語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。
英國語言學家Jane Willis（1996）提出了任務型教學的三個步驟，即：前任務（pre-task）、任務環(huán)（task-cycle）和語言點（language focus）。
1.前任務階段 教師可向學生介紹話題和任務，突出關鍵詞語，可以事先讓學生聽一聽別人做的類似任務的錄音或閱讀課文某一部分而導入任務，以達到幫助學生理解任務的指令和做好準備。
2.任務環(huán)階段 在此階段，學生為完成交際任務而盡其所能地運用已學過的語言知識。任務環(huán)階段由3個部分組成：
（1）任務（task）學生以小組的形式完成任務，老師在遠處監(jiān)督，鼓勵各種交流的嘗試，不打斷學生糾正他們的錯誤，從而使學生有一種進行自由表達的安全感。
（2）計劃（planning）各組學生準備以口頭或書面的形式向全班匯報任務完成的情況。由于要向全班學生公開匯報，所以學生力求表達準確。這時老師可以給予適當?shù)闹笇А?/p>
（3）報告（reporting）各小組學生可以向全班呈現(xiàn)他們的報告，也可以互相交換書面報告，比較結果。這時老師充當主席的角色，評價各組任務完成的情況。
二、“任務驅動式”的教學實踐與探索
主題：marriage across nations
教學目標：
1、認知目標：the new words phrases about describing the relationship between two young couple. Such as： ups and downs， honestly confront， tolerance， compromise， be open with each other…
2、能力目標：通過辯論，討論，角色表演等活動，學生能夠在教師所提供的情景“we’re going to have a wedding”用Unit1的 culture shock 和Unit 2 的 the Olympic standards for love 中所學的知識，從而培養(yǎng)學生“說服”的語言表達能力；培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、情感目標：通過課文學習，培養(yǎng)學生對愛和婚姻的正確人生觀。
教學過程：
1、任務呈現(xiàn)：通過學生事先準備，挑選部分同學準備辯論.
正方觀點為：the marriages across nations are happy
反方觀點為：the marriages across nations are unhappy
①復習問候語，并由辯手學生的學生的自我介紹引出my name is …， it is my honor to come here to … 句型
②由雙方辯手根據(jù)課文提供的論據(jù)進行陳述，進而使學生對課文內容有深刻理解。并了解父母對于子女的婚姻選擇時所體現(xiàn)的那種護犢的愛。
③將課文的內容一以辯論觀點分步呈現(xiàn)在黑板上，并詢問學生對于觀點的認可度，以引導學生展示自己的婚姻的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生的歸納和辨析，觀察能力。
2、引導學習
① 觀察PPT。
② 分步聽錄音，寫下課文中描述愛情相關的詞匯。
③ 請學生做個簡單的角色表演，學生上臺扮演：一個想和異族人結婚的女兒和父親，母親的對話。通過對課文部分的呈現(xiàn)加上靈活的語言運用和肢體表演，說服自己的“父母“同意自己的婚姻，以訓練學生看與聽的能力，并逐步熟悉本課所要學習的知識，并感知新知所適用的語言環(huán)境。
3、師生合作，鞏固新知
①替換說服的任務，分角色表演。
②替換說服的對象，分角色表演。
4、組織練習，點撥評價
任務情景：給出不同的理由和對象，讓學生自己創(chuàng)設說服情景。
① 全體學生自由組合，圍繞“marriage across nations”這一主題進行操練，同時教師及時進行點撥。
② 學生展示表演，師生共同評價。
三、實驗結果及分析
結論： 從上述例子可看出，“任務驅動”模式有利于發(fā)揮學生的主體性，學生在任務的驅動下，自然地習得英語，而且學得活，有利于提高學生的語言實踐能力。特別對 于在課堂教學中實現(xiàn)育人教育有著深遠的意義。
但在設計任務時，教師要注意以下幾點：
1、注意教師的主導作用與學生的主體性
在“任務驅動”下的課堂教學是一種有計劃、有目的、有組織的過程，一項任務的成功與否在于它的設計與組織，因而教師在教學中起著至關重要的作用。教師既是任務的設計者，又是任務的組織者、參與者、監(jiān)督者和評價者。教師不僅要給予學生必要的幫助，而且要充分發(fā)揮其主導作用，有效地組織學生完成任務。
學生是任務的完成者，在任務設計時要盡量讓學生自己結合已有知識，通過對話、交流等學習活動，在完成任務的過程中掌握新知識，并能將所學語言知識融會貫通，進而運用到現(xiàn)實生活中去；或者也可以讓學生自己設計任務情景，發(fā)揮學生的主體能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而促進學生的個性全面健康地發(fā)展。
2、注重任務的人文性和趣味性
以人為本的教育思想是我們所崇尚的。因而任務活動的設計應充分考慮學生的興趣和語言水平，盡量貼近學生生活和經驗，讓學生置身于貼近自己生活的語境中，產生親切感，積極主動地參與活動。另外在任務活動的設計還應承認學生個體知識和能力積累的差異，設置任務的不同難度以適應不同學生的需要。再者，學生年齡和心理特征決定了學生完成任務的直接興趣就是任務“有意思，有趣”。因而，任務活動的設計要圍繞激發(fā)興趣原則。
關鍵詞 公路工程；項目管理；標準化；質量管理
中圖分類號U41 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）122-0055-02
近年來隨著公路工程建設的發(fā)展，公路項目管理水平不斷提高，但是大多數(shù)公路工程的項目管理還處在經驗管理階段，進度、質量、成本等目標的管理方面存在嚴重不足。公路工程施工管理水平的高低嚴重影響著公路建設的發(fā)展，因此如何高效地進行公路工程項目管理是公路建設事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的關鍵。目前提高公路工程項目管理水平關鍵是從項目管理實踐中不斷總結經驗，完善項目管理方法與制度。
1我國公路工程項目管理中存在的問題
1.1公路工程項目管理人員素質不高
項目管理的概念是上個世紀由西方發(fā)達國家引進過來，發(fā)展時間較短，理論結構還不完善，目前項目管理研究存在嚴重的實際與理論脫節(jié)現(xiàn)象。對于項目管理專業(yè)人才的培養(yǎng)系統(tǒng)還不完善，大多數(shù)管理專業(yè)的畢業(yè)生從事管理工作后，主要是向有管理經驗的豐富的管理人員不斷學習，不能很好的將管理理論與實際相結合，這種現(xiàn)象導致管理人員的管理水平難以迅速得到提高。另外，施工企業(yè)不重視管理人才的培養(yǎng)，不能建立完善的人才培養(yǎng)和管理制度，培養(yǎng)和吸引高素質的管理人才。
1.2 忽視公路項目的可行性研究
項目可行性研究是繼項目建議書之后，從技術、經濟以及運行效益等方面對擬建項目進行具體的分析研究，為后續(xù)的投資提供決策依據(jù)，同時也是施工圖設計的基本依據(jù)。目前投資對公路項目的可行性研究不夠重視，造成后續(xù)施工圖設計方案與項目可行性研究階段的方案區(qū)別較大，導致施工過程的資金問題以及施工質量問題，增加了項目管理的難度。
1.3與管理相關的法律法規(guī)有待進一步完善
公路工程施工現(xiàn)場管理以施工企業(yè)的管理為主，業(yè)主、建設主管部門以及監(jiān)理單位對施工單位的現(xiàn)場管理進行監(jiān)督。但是對于施工現(xiàn)場管理與監(jiān)督沒有具體的分工，業(yè)主與監(jiān)理單位對施工現(xiàn)場的管理監(jiān)督制度缺乏完善的法律法規(guī)依據(jù)。另外，目前招標管理不完善，不能通過公平競爭確定中標單位，建設單位采用議標甚至假招標的形式確定施工單位，對中標施工單位管理與建設單位的監(jiān)督缺乏相應的依據(jù)。項目管理相關法律法規(guī)的不完善給項目管理帶來的極大的不便。因此需要進一步完善相關法律法規(guī)，提高項目管理水平。
2項目管理標準化的實施
項目管理標準化建設涉及路基路面工程、邊坡防護工程、隧道以及橋梁工程等整個交通工程。標準化建設包括工地建設標準化、施工工藝標準化、管理制度標準化、過程控制標準化四個方面。標準化建設提高公路工程管理水平的有效措施，因此積極實施公路工程項目管理標準化能夠提高工程質量，保證工程進度以及控制工程成本。
2.1項目部與實驗室建設標準化
項目部是施工現(xiàn)場管理工作的核心，項目部建設應充分體現(xiàn)人性化理念，保證管理人員能夠在一個積極和諧的工作場所和溫馨的生活環(huán)境，充分調動管理人員的積極性。另外項目部建設應體現(xiàn)標準化管理的理念，建筑面積必須達到合同規(guī)定的建筑面積，并有相應的實驗室、會議室以及資料室等。另外，按照合同規(guī)定搭建職工食堂、職工宿舍等標準化臨時設施。
試驗室是施工現(xiàn)場材料、構件以及整個結構質量控制的關鍵，因此應建設標準化的實驗室。對實驗室進行分類管理，例如將力學實驗室、水泥實驗室以及土工實驗室等進行明確區(qū)分。各個試驗室應根據(jù)實驗室類別設置空間面積、配置試驗設備，并編制相應的試驗操作，設置合理的管理制度，試驗操作更加標準化，降低試驗結果受人為因素影響程度。
2.2梁板以及小型構件預制的標準化建設
梁板以及小型構件預制標準化是保證公路質量的一項有效措施。梁板以及小型構件預制標準化建設不僅要強化預制過程還要實行管理標準化。通過編寫方案，并不斷總結經驗逐漸完善標準化體系，最后達到“管理標準化、加工工廠化、操作規(guī)范化”。
1）預制場建設標準化
根據(jù)工程需用量以及合同規(guī)定，并綜合考慮預制、運輸以及拼裝等綜合因素，建立標準化的大型臨時設施。例如，采用隔離的形式依次建立混凝土攪拌站、構件預制區(qū)、構件養(yǎng)護區(qū)、鋼筋加工區(qū)、預制成品存放區(qū)。
2）構件預制以及鋼筋加工程序化
構件生產過程中對于混凝土配合比的確定以及脫模劑的使用嚴格按照實驗確定。振搗時間、頻率以及構件的養(yǎng)護嚴格按照規(guī)范規(guī)定，構件達到規(guī)定強度分類集中堆放。構件的生產的程序化，對構件的外觀以及質量的控制有著重大意義，不論是從原材料的質量控制還是加工技術考慮，采用程序化生產都非常有利。
3公路工程項目質量、工期以及成本管理
公路工程質量是實現(xiàn)公路效益的前提條件，質量控制管理必須得到項目管理部的高度重視。業(yè)主以及監(jiān)理單位必須監(jiān)督施工單位嚴格按照合同及規(guī)范規(guī)定施工。進度控制是項目部管理的水平的集中體現(xiàn)，也是影響著項目投資效益。成本管理是對影響項目成本的各個施工工序進行有效管理，目的是以最低的成本投入實現(xiàn)最大的效益。項目管理部要提高項目的質量、進度以及成本管理水平，應不斷總結經驗完善管理體制。
3.1項目質量管理
項目質量管理應加強施工現(xiàn)場、施工工藝、原材料質量以及質量檢驗的管理。施工現(xiàn)場應做到管理人員與技術人員持證上崗，將質量管理責任到具體的人員，編寫施工組織設計方案，組織工程技術人員進行技術學習與交底，使施工嚴格按照規(guī)范與設計圖紙。定期召開現(xiàn)場管理人員工作會議，及時溝通施工管理中存在的問題，保證施工現(xiàn)場有條有序。原材料的質量控制應嚴格按照程序，對于質量不合格的原材料一律不準進場。另外還需對經常的原材料的規(guī)格、型號以及質量指標等進行驗證。對于場內的原材料應分類妥善保管，保證原材料的清潔，防止原材料的污染，尤其是鋼筋應分類存放，防止鋼筋銹蝕，影響鋼筋的使用性能。質量檢驗應嚴格按照規(guī)范操作，實事求是地記錄檢測數(shù)據(jù)，為施工質量控制提供科學的數(shù)據(jù)，每道工序施工必須在前一道工序檢驗合格的基礎上進行。
3.2項目工期管理
項目工期控制隨項目的實施而不斷變化，因此項目工期管理是動態(tài)的過程。項目管理部首先根據(jù)施工現(xiàn)場地質條件、施工要求以及合同等條件，針對性的編寫詳細的實施性施工組織進度計劃。施工進度計劃編寫時應以影響工期的關鍵工序為主線，并根據(jù)項目的實施不斷調整工期計劃，保證項目按照合同規(guī)定的工期順利完成。進度控制的關鍵是通過比較實際進度與目標進度的偏差，采取一定的糾偏措施及時補救。
3.3項目成本管理
成本管理屬于企業(yè)專業(yè)管理，是通過一定的科學方法實現(xiàn)效益的最大化，公路工程成本管理包括成本預算、成本控制、成本考核幾部分。成本預算是進行成本事前管理的一部分，使用過程中要通過成本控制對成本進行調控和具體管理，落實管理措施。成本考核是對部分完成目標進行把關，確保項目成本預算在可控范圍內。通過有效的成本管理，來了解掌握施工進展和財務狀況，提高經營管理水平。
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