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工業(yè)工程畢業(yè)論文

時間:2023-04-03 09:47:19

導語:在工業(yè)工程畢業(yè)論文的撰寫旅程中,學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

在經(jīng)過10多年的工作實踐后,能夠重新踏入學校的大門,較為系統(tǒng)的學習安全工程知識,對我來說,實在是難得的機會。在兩年多的學習過程中,既得到了良師的教誨,又得到了同學和益友的啟發(fā),使我受益良多。

在這篇論文的寫作過程中,我的導師***教授給予了我很大的幫助,本論文能夠順利完成,離不開導師的悉心指導和嚴格要求,導師淵博的專業(yè)知識,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,精益求精的工作作風,誨人不倦的高尚師德,嚴以律己、寬以待人的崇高風范,樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠,不僅使我樹立了自己的學術(shù)目標、掌握了基本的研究方法,還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成,每一步都是在導師的指導下完成的,傾注了導師大量的心血。在此,謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!

此外,本文研究工作還得到了安徽省消防總隊**高工、中國科學技術(shù)大學火災科學國家重點實驗室***博士、**博士、***碩士的熱情幫助,他們在專業(yè)領(lǐng)域的通曉給了我極大的幫助,在此向他們表示真誠的謝意!

我還也要感謝學校所有辛苦工作、為我們精心安排每次學習與活動的老師們,感謝他們給予我學業(yè)上無私的教誨和生活上親切的關(guān)懷!

同時,尤其感謝多年來一直給予我鼎力支持和無私奉獻的父母以及默默支持和照顧我學業(yè)和生活的妻子,沒有他們的付出與犧牲,我的課題研究就談不上順利完成,再次真心地感謝和祝福他們!

第2篇

畢業(yè)設(shè)計是要求學生綜合運用大學期間所學的各種基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,解決工程中遇到的實際問題的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié),是將理論知識和工程實踐相結(jié)合的重要平臺,是培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的重要手段,是衡量本科教學質(zhì)量的重要標志之一。但由于地方高校起點低、底子薄,畢業(yè)設(shè)計工作存在著諸多的問題,影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

1.1畢業(yè)設(shè)計選題局限性

選題的深度不夠,與工程實際脫節(jié)。地方高校土木工程學院多數(shù)沒有充足的校外實踐教學基地,多數(shù)課題都是由指導教師布置,缺少實際的工程背景及資料,涉及到的實際工程問題少,基本上都屬于假題假作類型,有些題目沿用多年,滯后于建筑行業(yè)的發(fā)展,使得設(shè)計題目沒有新意,跟不上時展。

1.2學校投入不足,師資力量薄弱

如何在高校持續(xù)擴招的情況下,不降低畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,已是高等教育必須正視和解決的問題。隨著近幾年高校的擴招,學生人數(shù)越來越多,但專業(yè)繪圖教室及專業(yè)機房配套跟不上,學生做設(shè)計只能在宿舍完成;另外教師人數(shù)增加有限,每位畢業(yè)設(shè)計指導教師所指導的學生人數(shù)過多,同時指導教師還擔任其他課程教學任務和科研任務,使指導教師用于畢業(yè)設(shè)計的精力有限,每位學生的指導時間有限,指導不到位。

1.3就業(yè)壓力增大,學生重視不夠,時間投入少

根據(jù)培養(yǎng)計劃,畢業(yè)設(shè)計大多安排在第八學期,隨著就業(yè)壓力的逐年增大,第八學期大部分學生都忙于奔波在各大招聘會之間,真正靜下心用于做設(shè)計的時間很少。有些學生在前期基本上不做任何工作,到最后,隨便在網(wǎng)上找個相關(guān)內(nèi)容復制粘貼,存在嚴重的抄襲現(xiàn)象,畢業(yè)設(shè)計的作用一點沒有實現(xiàn),學生也學不到任何東西。

1.4評價體系不完善

部分高校管理體制不完善,沒有系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系,成績評定時隨意性強,對一些不合格的設(shè)計不能嚴格要求。這樣也給學生造成了不良影響,認為畢業(yè)設(shè)計沒有不合格的,致使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年下降。

2地方應用技術(shù)型高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式

針對畢業(yè)設(shè)計中存在的諸多問題,結(jié)合該校應用技術(shù)型本科的發(fā)展定位,探求結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向,采用團隊合作、分階段進行的畢業(yè)設(shè)計模式,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,使學生能真正在最后一個綜合實踐教學環(huán)節(jié)中得到鍛煉,實現(xiàn)從學校到工作角色的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)土木工程專業(yè)學生畢業(yè)去向分析,約70%同學在施工單位就業(yè),其余是選擇考研,繼續(xù)深造,越占20%左右,剩余10%會去其他的一些方向,包括設(shè)計院所、業(yè)主單位、監(jiān)理單位、檢測單位等與土木工程專業(yè)相關(guān)的單位。根據(jù)上述土木工程專業(yè)學生畢業(yè)去向的統(tǒng)計分析,將學生的畢業(yè)設(shè)計對應的選題方向分為兩種類型:科學研究型、工程實踐型。針對不同的畢業(yè)設(shè)計選題類型,提出適合每種類型的學生選題建議:科學研究型適合已經(jīng)考取研究生的學生,工程實踐型適合畢業(yè)后從事施工方向的學生及其它就業(yè)方向的學生。目前,土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第七學期末至第八學期,基本是集中14周左右的時間,按照以下步驟進行:制定畢業(yè)設(shè)計任務書、收集和整理相關(guān)資料、與選題有關(guān)的中、英文文獻查閱與綜述、確定設(shè)計方案、理論計算和分析、經(jīng)濟評價、圖紙繪制和說明書編寫、論文評閱和答辯。這整個過程是一個多學科知識綜合運用的過程,各學科在不同階段各有側(cè)重。因此,可以采用團隊協(xié)作學習,即學生以小組形式參與,小組成員之間相互依賴、相互溝通,相互合作、共同負責地學習,進而完成或達到共同目標的一種學習模式。結(jié)合該校師資力量現(xiàn)狀,進行畢業(yè)設(shè)計指導時,采用團隊協(xié)作模式,結(jié)合指導教師專業(yè),實行畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導組,每一組都配備一名有工程經(jīng)驗的建筑學指導老師和一名結(jié)構(gòu)專業(yè)指導老師,另外還可以根據(jù)條件配備一名建筑經(jīng)濟與管理專業(yè)的指導老師。這樣畢業(yè)設(shè)計指導相對較全面,各專業(yè)都全過程參與指導,根據(jù)進度及設(shè)計內(nèi)容分階段負責,有助于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學生分組時結(jié)合畢業(yè)去向,每組成員均有去施工單位的學生和繼續(xù)讀研究生的學生組成,每位同學側(cè)重點不同,充分利用讀研學生扎實的理論基礎(chǔ),結(jié)合準備做施工的同學了解的施工知識,相互配合,共同協(xié)作,高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容安排上,將畢業(yè)設(shè)計分為兩個部分:第一部分為建筑物的基本設(shè)計,主要考查學生對大學所學知識的綜合應用能力,側(cè)重大學所學專業(yè)知識的綜合應用,這一部分內(nèi)容各種類型學生都要完成。第一部分任務完成后經(jīng)指導老師確認方案可行后方可進入第二階段設(shè)計。第二部分為針對畢業(yè)去向的知識儲備和技能訓練,針對兩個選題方向分別制定不同的完成內(nèi)容:工程實踐型的完成施工組織設(shè)計和工程概預算;科學研究型針對未來實際工程開展專題設(shè)計或?qū)n}研究。在成績評定階段,學生畢業(yè)設(shè)計成績由指導教師評定成績(50%)、評閱教師評定成績(20%)、答辯成績(30%)三部分組成,同時指導教師和評閱教師不參加自己學生的答辯,使成績盡可能真實的反映畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和水平。

3結(jié)語

第3篇

(一)學生選做大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的積極性不夠由于大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計課題開設(shè)時間較短,學生對此課題難易程度的認識有偏差,在畢業(yè)設(shè)計選題階段,學生更易于選擇常規(guī)的混凝土框架結(jié)構(gòu)和框剪結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計課題。為提高學生選做大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的積極性,對多屆畢業(yè)生進行了深入的調(diào)查分析,現(xiàn)總結(jié)出學生不愿選做大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的主要原因如下:(1)與傳統(tǒng)的混凝土框架結(jié)構(gòu)和框剪結(jié)構(gòu)相比,學生直觀地認為大跨空間結(jié)構(gòu)的建筑造型新穎、奇特,但其結(jié)構(gòu)形式復雜、多樣,簡化力學分析模型困難,結(jié)構(gòu)受力分析難度大,難以應用所學知識順利完成此類型的畢業(yè)設(shè)計。(2)由于大跨空間結(jié)構(gòu)的鋼屋蓋需應用有限元設(shè)計軟件進行受力分析,此部分工作量難以在計算書和圖紙中反映出來,學生擔心最終計算書沒有完全反映出自己的工作量,影響最終答辯成績。(3)部分學生認為大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的主要工作是應用有限元軟件進行鋼屋蓋設(shè)計,而鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論知識沒有得到有效訓練。(4)學生認為大跨空間結(jié)構(gòu)在實際工程中的應用較少,對以后工程實踐幫助不大。

(二)題目設(shè)置不當,難度及工作量過大或過小為使畢業(yè)設(shè)計選題與目前建筑業(yè)的發(fā)展趨勢結(jié)合,學院鼓勵畢業(yè)設(shè)計題目直接來源于設(shè)計院的工程實際,拿來“真題真做”。但是大跨空間結(jié)構(gòu)類型的工程實踐一般為奧運場館、大型會展中心、劇院、機場航站樓等大型復雜建筑工程,若直接“真題真做”,作為本科生的畢業(yè)設(shè)計題目其難度及工作量過大。因此,實際的大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計沒有從設(shè)計院拿來就“真題真做”,而是選擇性地刪掉一些設(shè)計內(nèi)容,在此過程中若控制不當,將導致此類畢業(yè)設(shè)計題目的難度及工作量過大或過小。目前,大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容多為大跨度鋼屋蓋的設(shè)計,結(jié)構(gòu)形式為網(wǎng)架或網(wǎng)殼,主要設(shè)計內(nèi)容包括建筑選型、結(jié)構(gòu)選型、屋蓋(網(wǎng)架或網(wǎng)殼)構(gòu)件設(shè)計、焊接空心球節(jié)點或螺栓球節(jié)點設(shè)計、支座節(jié)點設(shè)計。這類大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計題目內(nèi)容新、實踐應用廣、實用價值高,但是局限于結(jié)構(gòu)設(shè)計、知識結(jié)構(gòu)考察不夠全面、系統(tǒng)綜合性不強,且主要計算工作應用工程設(shè)計軟件完成,工作量難以在計算書和圖紙中反映出來。實際中,另一類大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計刪掉的設(shè)計內(nèi)容較少,接近于“真題真做”,但學生普遍反映此類畢業(yè)設(shè)計的難度和工作量過大。通過調(diào)查分析,得知:(1)由于大跨空間結(jié)構(gòu)的建筑造型新穎、奇特,學生在建筑選型時耗費大量時間,且后期結(jié)構(gòu)設(shè)計方案很難滿足前期選擇的建筑造型,因此,學生返工現(xiàn)象較為普遍,增大了畢業(yè)設(shè)計的工作量。(2)為滿足大跨空間結(jié)構(gòu)建筑要求,學生偏向選用玻璃幕墻體系作為維護結(jié)構(gòu),但是學生對玻璃幕墻及其支撐鋼結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計較為陌生,此部分設(shè)計難度較大。(3)由于大跨空間結(jié)構(gòu)的受力體系較為復雜,學生很難簡化出合理的力學分析模型。(4)學生普遍認為鋼柱腳的設(shè)計難度較大,尤其是對底板上加勁肋的計算方法理解困難。

(三)參考資料缺乏,學生自主查閱資料能力有限由于大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計題目是近幾年新增的畢業(yè)設(shè)計題目,往屆學生的畢業(yè)設(shè)計成果相對較少。目前,學校圖書館及網(wǎng)絡資源中關(guān)于框架結(jié)構(gòu)和框剪結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)資料較多,而大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的參考資料匱乏。學院圖書館的規(guī)范及標準圖更新速度太慢,盡管學院加大了對圖書和資料的投入力度,但學生在畢業(yè)設(shè)計時總覺得可利用的設(shè)計規(guī)范及設(shè)計手冊較少,尤其是最近兩三年剛頒布的規(guī)范和規(guī)程。大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計不能局限于有限的教科書內(nèi)容,需要學生自主查閱各種現(xiàn)行的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手冊、標準圖集及其他工具書等。在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到問題,學生首先想到詢問指導教師某個系數(shù)的取值,而不是系統(tǒng)地查閱相關(guān)規(guī)范條例的具體內(nèi)容,也不深究其使用條件、使用范圍是否滿足設(shè)計題目的要求。在標準構(gòu)件的選型上更是不問出處,拿來就用。大跨空間鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)造節(jié)點較多,其節(jié)點形式要和結(jié)構(gòu)體系的計算模型相一致,學生在這方面的結(jié)合能力也較差。

(四)學生軟件應用能力欠缺為提高學生的動手能力和計算機操作能力,學院提倡學生在手算基礎(chǔ)上利用計算軟件進行電算,鼓勵學生利用C語言或FORTRAN語言對部分計算進行編程,在計算中采用表格Excel進行重復計算以簡化計算過程。但從了解的情況看,學生平時雖有接觸常用的辦公軟件MicrosoftOffice、繪圖軟件AutoCAD、工程設(shè)計軟件3D3S等,但是沒有經(jīng)過實際鍛煉,學生掌握得并不理想。很多學生把Office簡單認為就是打字,而Word中的排版、長文檔處理、公式符號輸入等都不熟悉,對Office中其他幾個軟件的了解更少。工程設(shè)計軟件采用的基本假定和計算方法與手算的基本假定和計算方法有所不同,但學生對此理解并不深刻。

(五)指導教師缺乏實際工程經(jīng)驗大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的指導工作要求教師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗,以指導學生結(jié)構(gòu)選型、屋蓋(網(wǎng)架或網(wǎng)殼)構(gòu)件設(shè)計、焊接空心球節(jié)點或螺栓球節(jié)點設(shè)計、支座節(jié)點設(shè)計等工作。由于大跨空間構(gòu)的屋蓋結(jié)構(gòu)形態(tài)呈三維狀態(tài),在荷載作用下具有三維受力特性,且構(gòu)件呈空間工作狀態(tài),在屋蓋結(jié)構(gòu)計算部分需應用工程設(shè)計軟件(如3D3S軟件)。因此,大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計還要求指導教師具有熟練應用工程設(shè)計軟件的能力。但是近年來高校不斷擴招并擴大教師隊伍,許多碩士、博士從學校畢業(yè)就直接進入了一線教學崗位,沒有經(jīng)過工程實踐鍛煉和系統(tǒng)的崗前培訓,許多青年教師因缺少畢業(yè)設(shè)計的指導經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗,在大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的題目設(shè)置、難度及工作量的控制方面都存在較大不足,直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。(六)研究生復試、找工作等占用畢業(yè)設(shè)計時間畢業(yè)設(shè)計是大學生的最后一個教學環(huán)節(jié),受到研究生復試或找工作的影響較為嚴重。部分優(yōu)秀學生雖然重視,但精力有限,尤其是達到研究生復試分數(shù)線的學生,整日忙于面試、調(diào)劑等事情。部分學習認真成績良好的學生,到5月份才開始應付畢業(yè)設(shè)計,導致畢業(yè)設(shè)計毫無思路,且不熟悉辦公軟件、繪圖軟件、工程設(shè)計軟件,嚴重影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計期間,有些學生為了參加求職面試、公務員考試等,頻繁往返與學校、家和各用人單位。因此,學生的畢業(yè)設(shè)計成果不可能做到盡善盡美,就不得不羅列的大量數(shù)據(jù),繪制不算規(guī)范的設(shè)計圖紙,計算書表達也不夠完全和規(guī)范,畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量無法保證。

二、大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的改進措施

(一)大跨空間結(jié)構(gòu)理論教學方面為提高大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,學院現(xiàn)已開設(shè)《空間結(jié)構(gòu)》等相關(guān)課程,但課時有限,因此要求指導教師應深入研究教學大綱,熟悉培養(yǎng)目標,精選教學內(nèi)容,制定合理的教學計劃。在理論教學過程中,一邊進行理論知識學習,同時還要安排學生參觀典型的大跨空間結(jié)構(gòu),實地講解鋼屋架(網(wǎng)架或網(wǎng)殼)、鋼柱、鋼梁、鋼支撐以及節(jié)點、柱腳、預埋件的連接構(gòu)造形式,使學生對大跨空間結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)件類型、受力特征、截面形式、尺寸、材料等有進一步理解,對鋼結(jié)構(gòu)有更深入的了解,提高學生學習的積極性,從而提高大跨空間結(jié)構(gòu)的教學質(zhì)量。

(二)合理設(shè)置題目的難度及工作量為了保證大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,要求設(shè)置的題目應該是內(nèi)容新穎、知識結(jié)構(gòu)全面、工作任務圓滿、系統(tǒng)綜合性強、實踐應用廣、實用價值高。實踐證明,所有學生從接觸此類題目的任務書開始便目的明確、興趣濃厚、主動積極,為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)過不懈探索,實踐出適合土木工程專業(yè)大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計題目,此類畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)體系如圖1所示,結(jié)構(gòu)設(shè)計主要包括以下幾個方面:(1)大跨度鋼屋蓋的設(shè)計,結(jié)構(gòu)形式為網(wǎng)架或網(wǎng)殼,主要設(shè)計內(nèi)容包括網(wǎng)架或網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)件設(shè)計、焊接空心球節(jié)點或螺栓球節(jié)點設(shè)計、支座節(jié)點設(shè)計。此部分設(shè)計工作主要應用工程設(shè)計軟件完成,并輔以相應的手算校核,包括鋼構(gòu)件強度及穩(wěn)定驗算、螺栓球節(jié)點和支座節(jié)點設(shè)計復核。(2)鋼剛架的設(shè)計,此部分設(shè)計以手算為主,包括鋼柱、鋼梁、柱腳、梁柱節(jié)點設(shè)計。(3)混凝土框架設(shè)計。實際大跨空間結(jié)構(gòu)下部多設(shè)置兩、三層的框架結(jié)構(gòu)作為辦公區(qū)域,框架頂部設(shè)置鋼柱支撐上部網(wǎng)架、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu),既能滿足建筑功能,又能節(jié)省建筑成本。此部分設(shè)計以手算為主,包括框架梁、框架柱、樓板、樓梯、基礎(chǔ)、雨篷、預埋件設(shè)計。

(三)加強畢業(yè)設(shè)計資料庫的建設(shè)高校普遍存在設(shè)計資料陳舊和數(shù)量不足的現(xiàn)象,尤其是大跨空間結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計資料更少。學校應增加投入力度,盡快更新規(guī)范和規(guī)程及標準圖集。隨著科技進步和網(wǎng)絡普及,資料庫的建設(shè)也應跟上時代的發(fā)展,可以嘗試在校園內(nèi)建立一個畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站,收錄各種類型的畢業(yè)設(shè)計實例,建筑設(shè)計、施工及驗收規(guī)范,結(jié)構(gòu)計算手冊和構(gòu)造圖集等。此畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站可實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享,信息更新速度快,查閱方式比傳統(tǒng)方式便捷。

(四)完善指導教師分組制度根據(jù)專業(yè)方向、新老教師搭配、自愿組合等原則,建立畢業(yè)設(shè)計指導教師小組,每組推薦一位經(jīng)驗豐富的老教師作為小組負責人。小組負責人組織本組成員對年輕教師進行崗位培訓,拓寬年輕教師的思路,提高其指導水平,適時地邀請一些經(jīng)驗豐富、德高望重的專家舉行講座。定期考核年輕指導教師的教學實踐能力,建立長期有效的監(jiān)督處理機制。

(五)強化過程管理,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力畢業(yè)設(shè)計的效果、質(zhì)量與指導教師采取的管理、指導密切相關(guān)。指導教師應定期檢查學生畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量,特別要做好開題報告、中期進度檢查和答辯前的檢查工作。在畢業(yè)設(shè)計指導過程中,指導教師要啟發(fā)學生的思路,采取討論式、探討式的教學方法。當學生面對問題時,提倡學生自己查閱資料,自己解決問題,并鼓勵學生在畢業(yè)設(shè)計中運用新技術(shù)、新材料,進行多種結(jié)構(gòu)方案的比較,建立優(yōu)化設(shè)計的概念,培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力,為走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

第4篇

學生考慮問題深入,對學生都給予較好的評語。其余學生由教研組組成答辨小姐進行逐個答辨。畢業(yè)設(shè)計的成果,基本反映了學生獨立工作能力的水平。

這次畢業(yè)設(shè)計工作,給予我們不少啟發(fā),下面就今后畢業(yè)設(shè)計工作談一些想法。

一、選擇結(jié)合實際任務的不同類型畢業(yè)設(shè)計課題,進一步提高學生的獨立工作能力

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是學生畢業(yè)后既能從事建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究,又能從事建筑工程的施工和管理,但他們在學校里要著重進行的是作為結(jié)構(gòu)工程師的基本訓練。為了達到這個目標,必須在整個教學中加強基本理論,重視基本技能訓綜,切實安排好實踐環(huán)節(jié),以及認真做好最后一個學期的畢業(yè)設(shè)計工作。

在各種教學安排中,傳授知識和培養(yǎng)能力是學校教學的兩個方面,而能力和創(chuàng)新精神卻是提髙教學質(zhì)量的重要標志。能力和創(chuàng)新精神的丨川練應當貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中,使學生由低到高地受到連續(xù)的訓練和薰陶。但是畢業(yè)設(shè)計卻是貫徹理論聯(lián)系實際原則和綜合訓練獨立工作能力的最后的也是最重要環(huán)節(jié)。它對保證學生質(zhì)量起著其它教學環(huán)節(jié)所不能代替的作用,因而必需予以髙度的重視和精心安排。

從歷史沿革看,我系本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計曾有幾種做法:解放初期沒有畢業(yè)設(shè)計,學生祗是在臨畢業(yè)前閱讀幾篇文獻,寫份讀書報告;學蘇后開始設(shè)置畢業(yè)設(shè)計,做的是假擬題目,分建筑.結(jié)構(gòu)、施工三個階段進行“總裝配”;58年后實行“真刀真槍”的畢業(yè)沒計,學生在一個小組里結(jié)合實際設(shè)計任務經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程;61年后“真刀真槍'’和“真題假做”的結(jié)構(gòu)設(shè)計題目件舉,同時引入少呈科研題目,使學生學會科研方法。

我們認為把畢業(yè)設(shè)計作為“總裝配”也好,作為“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”也好,作為“學會科研方法”也好,它們都有正確的一面,但也有困難的一面,而且不能概括畢業(yè)設(shè)計的基本要求。例如進行“建筑、結(jié)構(gòu)、施工”的三階段總裝配,好處是學生能將已學知識聯(lián)系起來解決工程問題。但畢業(yè)設(shè)計時間短,學生要忙于完成三階段任務,精力分散,不易做到深入鉆研,不能更好地培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。又如“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”的做法,好處是真刀真槍,能調(diào)動學生積極性,是一次實戰(zhàn)淚習。但生產(chǎn)和教學矛盾突出,例如設(shè)計資料常變動,各設(shè)計工種間技術(shù)矛盾很多,施工單位會提出種種實際問題要求推翻已做好的設(shè)計,因此學生會做大量重復性工作,有的不屬于基本教學要求。

我們認為畢業(yè)設(shè)計的基本要求,槪括起來應做到“兩彳、進一步”一就是進一步理論聯(lián)系實際,進一步訓練能力;抓住“三個性”——就是要求學生做畢業(yè)設(shè)計時具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性。這里所謂“進一步”,就是把畢業(yè)設(shè)計和其它教學環(huán)節(jié)聯(lián)系起來考慮,有些訓練可以在其它教學環(huán)節(jié)中基本完成,而在畢業(yè)設(shè)計中強調(diào)的則是進一步的提高。所謂“三個性”,就是在綜合進行“總裝配”的基礎(chǔ)上,強調(diào)培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。

為了達到這個目標,可供選擇的畢業(yè)設(shè)計課題是廣泛的。它可以是設(shè)計題目,可以是研究設(shè)計任務,也可以是本專業(yè)在結(jié)構(gòu)、力學、材料、施工方面的科研專題。這里有一個核心問題,就是畢業(yè)設(shè)計題目要結(jié)合實際任務,它應該或者是一項實際生產(chǎn)任務或者是一個有現(xiàn)實意義的課題。學生不僅在畢業(yè)設(shè)計中能經(jīng)歷一次設(shè)計的或小型科研的全過程,而且有為推動四化建設(shè)盡自己力量的責任感。有了這一點,學生就會有極大的主動性和極積性去研究解決各種工程實際問題,做一些有創(chuàng)新意義的工作。也就能使學生在畢業(yè)設(shè)計中更有目的地鉆研和運用理論,鍛煉基本技能,自覺提高獨立工作能力,自始至終地用高標準要求自己,最后達到培養(yǎng)目標要求。

二、抓好畢業(yè)設(shè)計前各個教學環(huán)節(jié)(尤其是實踐環(huán)節(jié)),是提高畢此設(shè)計水平的重要條件

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)是設(shè)計類型的專業(yè),培養(yǎng)目標測重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)計問題的研究。上述畢業(yè)設(shè)計安排能不能完成培養(yǎng)目標賦予的任務?會不會削弱結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的訓練?這是必須認真考慮的問題。

我們認為,一個結(jié)構(gòu)工程師,除了有寬厚的理論基礎(chǔ)外,必須有嚴S的學風,有熟練的運算、繪圖和應用規(guī)范手冊的技能,有一定的處理構(gòu)造和施工問題的能力。這三方面是進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要求。但要成為有作為的工程師,這些要求是不夠的。他還要有豐富的想象力,能做出好的設(shè)計方案,會處理新的工程問題L.這祥才能使生產(chǎn)不斷發(fā)展。所有這些學風、技能和能力訓練,顯然不能只在一個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中加以完成,而是大學五年培養(yǎng)的結(jié)果。大學平時教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)計,@;一t有整體。所以,適當?shù)貙ζ綍r教學和畢業(yè)設(shè)計進行分工,將一些更基本的丨川練放莊F時教學中,尤其在乍時實踐環(huán)節(jié)中加以完成,而畢業(yè)設(shè)計丨則重對培養(yǎng)綜合性的理論聯(lián)系實際的能力,獨立工作能力和創(chuàng)新精神,則是可取的。

例如,學生測量實習時,我們可以要求他們在2~3周內(nèi)完成一個廣區(qū)(或地區(qū))的實際測圖任務,學生測繪的地形地物圖作為該廠的竣工圖或在該地區(qū)進行基建的依據(jù)。

學生肩負了生產(chǎn)任務,就能認真地對待每一個讀數(shù),處理每一個數(shù)據(jù),繪制每一根線條。這樣就能在不長時間內(nèi)鍛煉嚴謹?shù)膶W風,為今后培養(yǎng)更好的學風打下基礎(chǔ)。

又如我們有意地在一些課程設(shè)計和大作業(yè)中安排工程技能的訓練。譬如在“單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計”中,我們可以要求學生對一個典型廠房進行構(gòu)件選型、主體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件計算、處理各種構(gòu)造問題、畫出結(jié)構(gòu)布置圖、節(jié)點大樣圖、構(gòu)件模板配筋圖、材料表等。

他們的計算和圖紙大體應達到生產(chǎn)用結(jié)構(gòu)計算書和結(jié)構(gòu)施工圖的水平。這樣就使學生在課程設(shè)計階段基本完成過去畢業(yè)設(shè)計中對結(jié)構(gòu)施工圖訓練的要求,在畢業(yè)設(shè)計中就有更多時間去考慮新方案和新專題。在“髙層建筑結(jié)構(gòu)”作業(yè)中,我們還可以要求學生進行一個較復雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算,了解一般結(jié)構(gòu)工程的計算方法、步驟以及怎樣進行數(shù)值校核的方法。那么學生在畢業(yè)設(shè)計中就能擺脫一些數(shù)值運算釧練要求,用計算機進行工程計算:騰出精力去研究更為復雜的問題。

施工實習時,我們選擇寶鋼工地作為實習現(xiàn)場。那里有宏偉的建設(shè)場面,有先進的施工機械,有眾多的技術(shù)課題,有經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員指導。我們要求學生在完成實習任務的同時,為工地解決一、兩個實際工程問題,寫出專題報告,由工地技術(shù)人員負責審閱鑒定。例如有的學生為了統(tǒng)一異型鋼模板類型,改進了某項設(shè)計,可節(jié)約數(shù)十噸鋼材;有些學生對上海地區(qū)降水工程的歷史和現(xiàn)狀進行了調(diào)査分析,或者對寶鋼工程中的基坑邊坡穩(wěn)定問題進行分析討論。他們都寫出有價值的專題報告,受到好評。在77和78級兩屆實習中,學生幾乎一致認為:“施工實習使我們開闊了眼界,學習了施工知識,受到了一次從未有過的獨立工作鍛煉,在能力培養(yǎng)上有一個飛躍”。

我們體會學生經(jīng)過測量實習、課程設(shè)計、施工實習等實踐環(huán)節(jié)訓練后,在學風、技能和能力上,每次都能邁上一個臺階。如果思想抓緊,措施得力,一步一個腳印地前進,他們的進步將是不小的。這些訓練都能為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ),有些工程技術(shù)訓練大體得到解決,有些能力培養(yǎng)有了良好開端。在這個前提下,無疑地應該而且可以對畢業(yè)設(shè)計提出更髙的要求。

三、不同類型畢北設(shè)計題目的做法和要求

根據(jù)上面的畢業(yè)設(shè)計要求和我們的具體條件,我們認為畢業(yè)設(shè)計凈時間以16~17周為宜,畢業(yè)設(shè)計選題以三類為宜,即“設(shè)計類”、“設(shè)計研究類”和“其它形式研究類”。由于本專業(yè)培養(yǎng)目標和學生畢業(yè)后崗位都側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和研究工作,所以前兩類題目應該多一些;又由于教學計劃中對結(jié)構(gòu)課程設(shè)計已有一定訓練,所以單純設(shè)計的題目也不宜太多,以免過多重復。至于三類題目的比例,要看每屆畢業(yè)設(shè)計前的具體情況而定。

     1.設(shè)計類題目,指的是學生所參加的實際設(shè)計任務,或以實際任務為背景的題目。這類畢業(yè)設(shè)計大體可分收集資料、方案、計算、繪施工圖、總結(jié)等個五階段進行。

在第一、二階段中,要考慮建筑、結(jié)構(gòu)、施工三方面問題;在繪圖階段學生應參加各設(shè)計工種的技術(shù)討論和匯總工作;在總結(jié)階段有人可寫專題,有人可做本工程設(shè)計的業(yè)務總結(jié)。參加這類題目的學生一般可由三種人組成:基本技能尚嫌不足的學生,對結(jié)構(gòu)設(shè)計有特長的學生以及少數(shù)成績優(yōu)秀、組織能力較強的學生。

2. 設(shè)計研究類題目,指的是學生所參加的某項實際工程設(shè)計任務中的研究專題。

也可以是學生在參加某項工程的部分設(shè)計后,著重解決一、兩個專題。做這種專題時,在設(shè)計方面要求學生達到技術(shù)設(shè)計階段的要求,有一定份量的計算和繪圖工作;在研究方面要求學生有較深入的理論分析,有自己獨立的和創(chuàng)新的見解,有一些專題論文。參加這類題目的學生人數(shù)應該比另兩類題目多。這些學生對一般性的設(shè)計技能已有一定的訓練,有較好的自學能力,因而在畢業(yè)設(shè)計中有可能對他們進行進一步提高的訓練。

我們認為這類題目可以多一些,原因有四:

①學生在結(jié)構(gòu)設(shè)計上至少能做到技術(shù)設(shè)計階段,在研究上有自己的專題,能夠滿足畢業(yè)設(shè)計的基本要求;

②不受生產(chǎn)任務在時間上和工作量上的限制,生產(chǎn)和教學的矛盾不大,又能為生產(chǎn)和技術(shù)改造直接服務;

③題目與教師的科研能結(jié)合。目前教師的科研大體有兩類:一類是基本理論,一類是工程技術(shù)專題。后一類更容易結(jié)合。教師指導這類題,花時間不多,收效卻不小。

學生又能為教師的科研提供必要的數(shù)據(jù),所以教師愿意帶;

④與當前土建技術(shù)發(fā)展方向結(jié)合(例如髙層結(jié)構(gòu)的某些專題,結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題,抗震分析等),比較有生命力。

3. 研究類題目,指的是學生所參加的結(jié)構(gòu)設(shè)計以外的專題研究,

   如結(jié)構(gòu)實驗研究、施工專題研究、結(jié)構(gòu)力學專題研究、建筑材料專題研究等。有的可以實驗研究為主,有的可以理論研究為主。本科生做專題研究,可以在教師指導下進行,也可以和碩士研究生組成梯隊。本科生和碩士研究生進行研究的區(qū)別之一是研究生一人一題,而本科生一般都由幾個人合作進行。他們在一起做實驗,進行理論分析,互相啟發(fā)和補充,但每人必須有自己的工作5得出自己的見解和結(jié)論,寫出自己的論文。參加這類題目的學生是少數(shù)。他們理論基礎(chǔ)和技能訓練都比較好,有較強的自學能力,并a在平時表現(xiàn)出對結(jié)構(gòu)實驗、施工.力學.材料等方面有較大的興趣和愛好。

第5篇

1.工科本科生畢業(yè)設(shè)計教學受傳統(tǒng)的教育思想的影響。

工科本科生畢業(yè)設(shè)計是理論與實踐的結(jié)合,即由畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計(論文)兩部分組成。由于我國高校長期受“知識傳授型”固有教育觀念的影響,一直沿襲閉門式的辦學模式,沒有樹立起適應市場需求的辦學理念。其次是沒有設(shè)立固定的畢業(yè)實習基地,實踐環(huán)節(jié)受到校企實踐基地條件的限制,使得“知識傳授型”的教學思想占了主導地位,認為高校主要是培養(yǎng)高層次、研究型的人才,而忽視了培養(yǎng)應用型的及能解決企業(yè)實際生產(chǎn)、運行中技術(shù)難題的工程人才。

2.本科生的主體作用發(fā)揮不主動。

工科本科生在校學習期間,對專業(yè)選擇、課程選修、參與科研項目、科技大賽科研團隊及實習基地選擇等方面受到一定的限制。我校辦學常規(guī):學校是主體,給出安排,學生是客體,按部就班的做。特別是在畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)沒有留給學生考慮自身發(fā)展、對專業(yè)學習提升及就業(yè)方向的自主選擇。因此,在一定程度上影響了學生主體作用的發(fā)揮,影響了人才的培養(yǎng)興趣。

3.教師的主動性發(fā)揮存在相對短視的行為。

畢業(yè)設(shè)計應參與專業(yè)相關(guān)的實際工程項目設(shè)計、科研項目。畢業(yè)設(shè)計題目可以是教師擬定的與專業(yè)相關(guān)的最新科研、設(shè)計項目的研究,也可以是學生感興趣的內(nèi)容。盡管高校教師都已認識到“產(chǎn)學研”合作項目教學的重要性,目前也有一部分教師已在實踐,但要突破固有的執(zhí)教理念和教學方式,在應用型人才培養(yǎng)上,一些教師或因條件有限不易嘗試;或擔心失敗,在有限的時間內(nèi)完成不了科技服務項目而要承擔相應的經(jīng)濟法律責任。其結(jié)果使得教師很少主動地將“產(chǎn)學研”的合作理念和研究方法運用到畢業(yè)設(shè)計中去。這些人為因素擴大了畢業(yè)設(shè)計與實際工程項目結(jié)合的難度,也很難迅速地將“產(chǎn)學研”項目、校企合作等先進的理論與創(chuàng)新思維納入到現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計教學模式當中。

4.學校參與社會、企業(yè)合作的內(nèi)在牽動力不足。

一方面雙方?jīng)]有充分利用現(xiàn)有的合作平臺,目前高校普遍存在運行成本大、費用高、畢業(yè)生就業(yè)難的情況,學校要進行深入、大力度的體制改革,需要國家教育政策的支持,學校認為發(fā)展高等教育和培養(yǎng)人才所需的經(jīng)費更多的是政府行為,自我發(fā)展少、風險意識較強。另一方面,由于我國不同的行業(yè)、不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡,許多產(chǎn)業(yè)仍然是勞動密集型,企業(yè)主動和學校合作培養(yǎng)人才積極性不高,企業(yè)參與度不夠。而學校在教學任務飽滿、科研任務重的情況下,提升高校服務社會的功能、謀求自身發(fā)展的主動性不強烈。

5.工程實踐教育場所缺少。

“卓越工程師”培養(yǎng)目標———應用型工程師,要求在本專業(yè)方向有一定的實習經(jīng)驗,這就顯現(xiàn)了教學型工科大學存在實踐場地有限、資金匱乏等問題,大學生很難在校內(nèi)擁有穩(wěn)定的實習實踐場所。

二、工科本科生畢業(yè)設(shè)計教學改革的思路和途徑

1.教學改革的目標。

建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的任務是以建筑為主要對象,在充分利用自然能源的基礎(chǔ)上,采用人工環(huán)境與能源利用工程技術(shù)去創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學實驗要求的工藝環(huán)境,以及特殊應用領(lǐng)域的人工環(huán)境。針對本專業(yè)的特征,在教學改革方面提出了實施工程教育、突出工程訓練、培養(yǎng)工程意識與綜合能力,為企業(yè)培養(yǎng)在工業(yè)一線生產(chǎn)工作、在工程技術(shù)應用領(lǐng)域具有特長的工程師和工程技術(shù)人員。

2.教學改革的思路。

以本專業(yè)教學改革目標為準繩進行了培養(yǎng)方案的修訂,將七個學期的學分分配為:第一學期22學分、第二學期29.5學分、第三學期30學分、第四學期22.5學分、第五學期14學分、第六學期14學分、第七學期13學分、第八學期畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計。第七學期課程比較少,我們嘗試在第七學期后半段進行畢業(yè)設(shè)計的開題工作,同時加快專業(yè)課程進度。在課程結(jié)束與畢業(yè)設(shè)計開始之前,進行兩個月的畢業(yè)實習,讓學生帶著設(shè)計專題體驗企業(yè)生產(chǎn)運行過程。通過參與多項工程類課題,讓學生對企業(yè)目前工程環(huán)節(jié)的難題有一個初步的了解,利用所學的專業(yè)知識,學生可以確立自己的畢業(yè)設(shè)計研究方向。在第3~6學期也就是大二、大三階段,學生可以參加教師工程類科研課題,承擔基礎(chǔ)科研任務,熟悉企業(yè)的管理、工藝環(huán)節(jié),作為畢業(yè)設(shè)計的前期工作,完成部分畢業(yè)設(shè)計的重點章節(jié)。大四階段,對畢業(yè)設(shè)計做最后設(shè)計方案的修改,完成畢業(yè)設(shè)計任務。這種教學日程安排,既增加了實踐教學比例,著重強調(diào)學生畢業(yè)設(shè)計以工程實際應用為導向或與學科發(fā)展前沿緊密結(jié)合,讓學生畢業(yè)設(shè)計能夠盡量的貼近實際,并具有一定的深度和廣度,同時也有利于教師對畢業(yè)設(shè)計的指導與質(zhì)量監(jiān)控。

3.教學改革的途徑。

第6篇

關(guān)鍵詞:工程管理;畢業(yè)設(shè)計;全過程管理

畢業(yè)設(shè)計(論文)是對學生進行綜合訓練的重要階段,安排適當?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(論文)能加深對所學知識的理解程度,有助于理論知識與工程實踐的有機結(jié)合,提高根據(jù)實際問題的需要進一步學習、掌握并應用新知識的能力,為畢業(yè)參加工作或者進一步深造學習打下良好基礎(chǔ)。但是目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)存在很多問題,如選題范圍窄、重設(shè)計、輕論文,缺乏創(chuàng)新性,指導教師缺乏足夠的工程實踐經(jīng)驗,指導不到位,過程管理形式化,學生不重視等?;诋厴I(yè)設(shè)計(論文)全過程管理的角度對上述問題從選題、指導、過程管理、答辯以及其他方面提出具體教改措施,以期提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用。

一、畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計(論文)選題性質(zhì)、難度、分量必須體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求,選題應具有現(xiàn)實價值和理論意義。1.充分論證畢業(yè)設(shè)計(論文)選題。將畢業(yè)設(shè)計(論文)選題時間提前至畢業(yè)設(shè)計(論文)前一學期,各指導教師提出畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目,上報教研室或系,須經(jīng)教研室全體教師充分論證后再實施。2.拓寬畢業(yè)設(shè)計(論文)選題范圍。在傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)方向招標控制價、招標文件、投標文件商務標、施工組織設(shè)計的基礎(chǔ)上結(jié)合往屆畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的問題拓寬畢業(yè)設(shè)計(論文)選題范圍,例如可行性研究、施工現(xiàn)場管理、施工組織設(shè)計細化以及BIM技術(shù)相關(guān)方向。此外,要求書寫論文的同學結(jié)合在校教師的科研項目,保證論文的質(zhì)量與創(chuàng)新。

二、畢業(yè)設(shè)計(論文)指導

在畢業(yè)設(shè)計(論文)指導過程中存在部分年輕指導教師理論水平較高,但缺乏足夠工程實踐經(jīng)驗,指導畢業(yè)設(shè)計力不從心,難以指導出質(zhì)量高、創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計。針對這個問題,學校采取以下解決措施:指導教師根據(jù)自己擅長領(lǐng)域選擇畢設(shè)指導方向,學生根據(jù)第七學期專業(yè)實踐方向進行選題;針對部分教師畢業(yè)設(shè)計指導經(jīng)驗不足以及相關(guān)實踐技能缺乏等問題,鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉,組織校內(nèi)指導經(jīng)驗豐富的教師、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員對教師進行培訓,提高畢設(shè)質(zhì)量以及畢設(shè)實踐性。

三、畢業(yè)設(shè)計(論文)過程管理

在往屆畢業(yè)設(shè)計(論文)指導中存在部分學生以就業(yè)、公務員考試等各種理由應付指導教師檢查,拖延完成畢業(yè)設(shè)計的情況,過程管理流于形式化。為了增強學生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的重視晨讀,可適當加大平時成績比例,針對平時成績制定詳細的階段性考核方案。階段性考核方案要求指導教師在畢業(yè)設(shè)計指導期間下發(fā)每周進度要求,學生按時提交周進度文件,指導教師認真進行檢查并從進度、內(nèi)容以及出勤三方面給定每周的平時成績,最后匯總的平時成績與畢業(yè)設(shè)計最終成績掛鉤。平時成績較低的同學必須返校參加中期答辯,提高學生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度,以確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

四、畢業(yè)設(shè)計(論文)書寫規(guī)范

盡管學校制訂了專門的畢業(yè)設(shè)計(論文)書寫規(guī)范要求,但由于學生對辦公軟件的掌握不夠熟練,在畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯前后,指導教師在說明書格式檢查方面會花費大量精力,進行重復性檢查工作。鑒于這種情況,答辯前可召開畢業(yè)設(shè)計(論文)格式講座會,會上對規(guī)范要求進行詳細講解,統(tǒng)一要求,給出樣例,減少學生以及指導教師在規(guī)范要求方面的工作量。

五、畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯

根據(jù)諸如基于BIM技術(shù)的建模以及應用等部分選題的需要,增加成果展示、匯報的答辯形式,邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員參加,對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)問題進行指正,增強畢業(yè)設(shè)計的實踐性。

六、畢業(yè)設(shè)計(論文)反饋

畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理以及政策的制定不能盲目,在畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)尾,根據(jù)教學改革措施的實施制定調(diào)查問卷,問卷范圍應該涵蓋選題方向、選題內(nèi)容、教師指導、平時成績考核、答辯等多方面存在的問題以及建議,實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計(論文)的不斷調(diào)整,提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。

七、以比賽的形式促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新

以賽促質(zhì),組織學生參加各類高校BIM畢業(yè)設(shè)計大賽,既能調(diào)動學生的積極性,也能促進畢業(yè)設(shè)計與行業(yè)新形勢相接軌。畢業(yè)設(shè)計來源于大賽成果,以比賽的形式促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新。以上提出的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學改革措施在本校2017屆工程管理(專業(yè))畢業(yè)設(shè)計(論文)中實施,取得良好的效果,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量有了明顯提高。在調(diào)查問卷調(diào)查中,學生對上述教改措施給予了充分認可。在畢業(yè)生答辯中,企業(yè)專家對畢業(yè)設(shè)計(論文)成果給予高度評價。今后,我專業(yè)還會繼續(xù)改革和完善畢業(yè)設(shè)計(論文)管理制度,注重實踐性,為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻:

第7篇

造價和投資在國民經(jīng)濟發(fā)展中和社會經(jīng)濟活動中,有很多一致的地方,但不是一個等同的概念。從目的來看,搞好投資是為了使投下去的一定量的貨幣能保證回流,并實現(xiàn)增值;而搞好造價是為了使投資項目的工程價格水平控制在目標額度之內(nèi);從行為過程來看,投資的行為過程是資金投入+項目實施+項目控制+資金回收,造價的行為過程是造價確定(包括投資估算、設(shè)計概算、施工圖預算)+過程控制+竣工決算。投資的行為過程比造價的行為過程更長。同是資金運作過程,造價是使貨幣資金轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)目標額度內(nèi)的資產(chǎn),而投資是使貨幣資金轉(zhuǎn)化為資產(chǎn),并通過資產(chǎn)的使用又使貨幣資金回流。

造價是投資的一個關(guān)鍵部分和主要內(nèi)容,它包括建設(shè)工程從建設(shè)籌備到竣工驗收所需費用的總和,它由建筑安裝工程費、設(shè)備工具購置費、工程建設(shè)其他費用、預備費、建設(shè)期貸款利息、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅和鋪底流動資金等項組成。價格機制是造價管理的核心問題,也是投資宏觀決策和提高項目投資效益的一個核心問題。要加強造價管理,提高投資效益,必須形成一個國家宏觀調(diào)控下,以市場形成造價為主的價格機制。

傳統(tǒng)的預算定額制度在計劃經(jīng)濟體制下,對加強計劃管理,減少投資浪費等方面起到了一定的積極作用。但隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立和發(fā)展,現(xiàn)行預算定額制度與之越來越不相適應:定額中“量”和“價”沒有分開,形成了“活市場”和“死單價”的矛盾,不能在市場中真實地、及時地、準確地反映建筑產(chǎn)品的造價;現(xiàn)行預算定額中綜合程度較大,施工手段消耗部分統(tǒng)得較死,構(gòu)成工程實體消耗部分是由設(shè)計決定的,而施工消耗部分,如腳手方案、垂直運輸?shù)葍?nèi)容應由施工企業(yè)在確保全面履行合同的前提下自行決定,現(xiàn)行定額中,把本應屬于競爭的內(nèi)容凝固化了,不利于施工企業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢,競爭取勝;現(xiàn)行預算定額帶有法定性質(zhì)和強制性質(zhì),對預算定額直接費的取費標準,開發(fā)商和承包商都不得隨意改變,還是計劃定價為主;現(xiàn)行預算定額計價主要由直接費、間接費、獨立費、利潤和稅金構(gòu)成,除直接費外其余各項都以取費率的形式出現(xiàn),取費固定化,不利于直觀地反映各項工程內(nèi)容的價格,并與國際報價方式差距也較大。

為了有利于投資宏觀決策和提高項目的投資效益,必須把計劃形成工程造價的價格機制,改為國家宏觀調(diào)控下以市場形成工程造價為主的價格機制,也就是要在統(tǒng)一工程量計算規(guī)則和社會平均實物消耗量定額的基礎(chǔ)上,遵循商品經(jīng)濟價格規(guī)律,建立以市場形成造價為主的價格機制:一是全面實現(xiàn)“量價分離”。把政府量價合一的預算定額制度,改為政府工程消耗量定額,單價隨行就市,變目前指導價要大家執(zhí)行改為市場信息價進行指導,從而使不斷變化的價格同相對穩(wěn)定的實物消耗量相分離;二是統(tǒng)一工程量計算規(guī)則。要逐步按照國際習慣,統(tǒng)一工程量名稱、計量單位、計算規(guī)則、項目編號等,既有利于指導市場,又有利于同國際接軌;三是將工程實體消耗和非實體消耗(施工措施性消耗)相對分開。這有利于承包商發(fā)揮各自優(yōu)勢,競爭取勝;四是簡化繁瑣取費?,F(xiàn)行定額中各子目的造價不能直接反映,必須重新計算取費后才能明了,各子目、各分項工程的造價與總價的關(guān)系模糊,簡化取費后,各分項及子目的造價與總價的關(guān)系變得清晰,有利于投資控制活動和分包及設(shè)計變更部分的計價;五是保留政府對重要生產(chǎn)要素價格進行干預的權(quán)力。如對市場某種資源緊缺時實行最高限價,規(guī)定最低日工資水平和部分工種最高日工資限價等。

造價確定與投資控制貫穿項目建設(shè)全過程,而對項目投資影響最大的設(shè)計階段。在建設(shè)項目的整個壽命期內(nèi),項目的初步設(shè)計基本上決定了建設(shè)項目的規(guī)模、結(jié)構(gòu)形式、建筑標準和使用功能,形成了設(shè)計概算,確定了投資的最高限額。施工圖設(shè)計完成后,編制出施工圖預算,準確地計算出建設(shè)工程造價。因此,工程設(shè)計是影響和控制建設(shè)工程造價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要階段。

長期以來,我們在工程造價管理中,普遍忽視設(shè)計階段項目的投資控制,而往往把控制項目投資和工程造價的重點放在實施階段,投入了大量的人力、物力去審查或計算建筑安裝工程造價,很少考慮如何才能達到投入合理的資金,獲得美觀大方、功能齊全適用、經(jīng)濟合理的建筑產(chǎn)品。根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)的統(tǒng)計資料表明:初步設(shè)計階段影響工程投資數(shù)額幅度的可能性為70—90%,在技術(shù)設(shè)計階段(施工圖設(shè)計)影響投資的可能性為30—75%;在施工階段(實施階段)的影響工程投資的可能性為5%—25%?;蛘呔唧w地說,設(shè)計階段影響工程投資的可能性為80%,而實施階段影響投資的可能性,充其量不會超過20%,即通過各種措施降低成本最大限度不外乎為20%以下。一般情況下設(shè)計圖紙一旦完成,“按圖施工”就是施工企業(yè)必須履行的原則,施工企業(yè)無權(quán)隨意變動圖紙,也沒有時間、精力及承擔風險地去考慮優(yōu)化設(shè)計。而我國普遍存在著設(shè)計部門比較保守,有的設(shè)計只圖方便、憑經(jīng)驗而不作方案對比,甚至盲目追求安全度和設(shè)計收費,而至關(guān)重要的概預算控制則與設(shè)計院利益無關(guān)甚至違反,因此無從控制。

第8篇

一、軟件生存周期各階段應完成的任務

1.概要設(shè)計階段和詳細設(shè)計階段概要設(shè)計階段主要完成軟件系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的建立、定義功能模塊的接口、設(shè)計全局數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、規(guī)定設(shè)計約束、編制概要設(shè)計文檔等工作;詳細設(shè)計階段主要完成模塊詳細設(shè)計及編制模塊的詳細規(guī)格說明工作。包括模塊的詳細功能、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊間的接口信息等設(shè)計,擬定模塊測試方案;把模塊詳細設(shè)計的結(jié)果匯總,形成模塊詳細規(guī)格說明書。這兩個階段對應于畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)設(shè)計階段。2.實現(xiàn)階段與組裝測試階段實現(xiàn)階段主要完成編碼及單元測試工作。根據(jù)模塊詳細規(guī)格說明書,將詳細設(shè)計轉(zhuǎn)化為程序代碼、對模塊程序進行測試,驗證模塊功能及接口與詳細設(shè)計文檔的一致性,并形成單元測試報告;組裝測試階段主要完成模塊程序組裝與測試及組裝測試報告的編寫。3.確認測試階段該階段主要完成軟件系統(tǒng)測試、確認測試文檔編制及軟件評審工作。根據(jù)軟件需求規(guī)格說明定義的全部功能和性能要求及軟件確認測試準則對軟件系統(tǒng)進行總測試;向用戶提供以確認測試報告為主的有關(guān)文檔,包括系統(tǒng)操作手冊、源程序清單和項目開發(fā)總結(jié)報告等;由專家、用戶、軟件開發(fā)人員組成的軟件評審小組對軟件確認報告、測試結(jié)果和軟件進行評審,并將得到確認的軟件產(chǎn)品交付用戶使用。這個階段主要對應于畢業(yè)設(shè)計(論文)中的論文評審、結(jié)題驗收及畢業(yè)設(shè)計的答辨準備階段。4.軟件運行與維護階段主要進入軟件的使用階段,并完成軟件的維護工作。它主要對應于畢業(yè)設(shè)計中的答辯階段。

二、畢業(yè)設(shè)計應注意的幾個問題

1.摘要摘要是對文章主要內(nèi)容的摘錄,要求精、短、完整。以幾十字至三百字左右為宜。摘要應具有獨立性和自明性,從摘要中即應獲得必要的信息;摘要中只能使用第三人稱;要客觀如實地反應原文的內(nèi)容,要著重反映論文的最新內(nèi)容和作者特別強調(diào)的觀點;要求結(jié)構(gòu)嚴謹、語義確切、表述簡明,一般不分段落、不進行自我評價。2.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞主要用于論文檢索,它是從論文的題名、摘要和正文中選出的,是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯,關(guān)鍵詞一般以3~5個為宜。3.結(jié)論結(jié)論寫作的內(nèi)容應主要考慮本文研究結(jié)果是什么?研究結(jié)果說明了什么?對前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定?本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題以及對解決這些問題的可能的關(guān)鍵點和方向等。結(jié)論應該準確、完整、明確、精練。4.需求分析在畢業(yè)設(shè)計中,學生往往不能對所做題目進行充分的調(diào)研,需求不明確,隨意想象的成分較多。特別是在數(shù)據(jù)表的建立上,大部分同學隨意設(shè)置字段的類型,而字段長度基本上采用默認置。而在實際項目開發(fā)中,數(shù)據(jù)項的設(shè)置應主要注意以用戶的需求和滿足系統(tǒng)要求為準,而不應設(shè)計冗余的字段;數(shù)據(jù)的類型要依據(jù)實際需求,當某些字段可以是選擇某幾種類型之一,應考慮哪一種更有利于本系統(tǒng)或哪種更易于用戶操作和維護。5.詳細設(shè)計許多同學把詳細設(shè)計階段的任務理解為代碼實現(xiàn),因此,在概要設(shè)計之后就著手進行代碼的編寫而忽略了算法的表達及測試用例的編寫環(huán)節(jié),由此造成的結(jié)果是隨意編程,大量的時間浪費在程序的修改和調(diào)試上。6.軟件測試測試做得不夠全面,大部分同學只選擇了有效的測試用例,而沒有進行無效的測試用例的設(shè)計,因此所做的軟件BUG較多。7.團隊合作在畢業(yè)設(shè)計中,應有意識地鍛煉學生們的團隊協(xié)作精神,因此,在布置畢業(yè)設(shè)計題目時,應盡量選擇規(guī)模大一點的題目,然后由4~5名同學共同協(xié)作,每人完成一個子題目。這樣,可以使學生們分析問題和解決問題的能力、溝通和表達能力得到充分鍛煉,為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

作者:王素芬 單位:沈陽工程學院

第9篇

一、選題的背景和意義

1.選題的背景

2.選題的意義

隨著生活質(zhì)量的不斷提高,汽車也逐漸的成為了普通家庭必不可少的交通工具。我國汽車還在不斷的發(fā)展階段,預計將來國內(nèi)的汽車保有量將是個很大的數(shù)字。汽車雖給人們的日常生活,工作,工地作業(yè)等帶來很便捷的作用,但是其造成的交通事故也是不可忽略的。交通事故已成為世界第一害,而中國是世界上交通事故死亡人數(shù)最多的國家之一。從二十世紀八十年代末中國交通事故年死亡人數(shù)首次超過五萬人至今,中國(未包括港澳臺地區(qū))每年交通事故50萬起,因交通事故死亡人數(shù)均超過10萬人,已經(jīng)連續(xù)十余年居世界第一。為了保障交通事故中人生,財產(chǎn)安全,國家出臺一系列的措施,保護消費者的合法權(quán)益,汽車保險業(yè)務也就應運而生。汽車查勘定損崗是直接接觸標的車,對交通事故、汽車損壞等汽車保險把守第一關(guān)。

二、選題研究的主要內(nèi)容

一般的情況下保險理賠中涉及到保險人和被保險人兩個角色。保險責任是根據(jù)保險條款中保險責任和責任免除來確定。不同保險公司的保險條款和免除責任又是不相同的,不同保險公司的定損標準有差別。保險業(yè)務想要在市場扎下的筋基除了有一個大市場的需求之外還要有一個統(tǒng)一的標準。既是公平、公開、公正,又能更好的維護消費者的合法權(quán)益。

論文應完成項目

(1)國內(nèi)外汽車保險查勘定損的研究現(xiàn)狀對比分析;

(2)國內(nèi)外汽車保險查勘定損的工作特點對比分析;

(3)我國汽車保險查勘定損工作的人才構(gòu)成、行業(yè)規(guī)范、行業(yè)范疇等要素分析;

(4)車險查勘定損工作內(nèi)容細化分析;

(5)車險查勘定損崗位的操作方式標準化研究。

擬解決關(guān)鍵問題

1.查勘的調(diào)度流程是怎樣的

2.如何判斷事故的真實性

3.查勘員需要懂得的交通知識與整個賠款程序

4.定損員拍照的技巧

5.判斷零件修復還是更換的標準

6.定損員如何入單

三、選題的研究方法及技術(shù)路線

1.選題的研究方法

文獻研究法:通過查閱大量的資料,各種學術(shù)文獻,全面的了解車險現(xiàn)場查勘定損的方法。

實習觀察法:通過到人民財產(chǎn)保險實習,了解、學習、研究國內(nèi)查勘定損方法。比較分析法:通過比較國內(nèi)國外車險查勘定損方法的利弊,揚長避短。學習國外的先進方法,促進國內(nèi)汽車保險業(yè)務的發(fā)展。

2.選題研究的技術(shù)路線

首先是通過相關(guān)的查閱書籍,學術(shù)報告對車險現(xiàn)場查勘定損有初步的了解。在到人民財產(chǎn)保險公司實習汽車查勘定損崗。一般來說,作為實習生都會被派到門前定損。這樣就有一個很好的機會直接接觸到定損的方法,要點。實習一段的時間之后就會被派到現(xiàn)場查勘。

其實,查勘和定損時兩個不同的工作崗位,在查勘和定損之間有衍生出復勘崗,只不過對于復勘崗一般是由查勘人員進行復勘。

除此之外還要基本弄懂常見車型的配件價格,這一點也是做好定損工作的要領(lǐng)。

四、選題研究的工作基礎(chǔ)

1.我本人是中國人民財產(chǎn)保險實習生。對車險查勘定損有一定的了解,有機會再去深入學習研究。

2.我們有一門汽車保險課,有條件讓老師指導一下。

3.學校圖書館有很多查勘定損方面的書籍,可以利用這些資源更加深入的學習。

五、實施計劃

20xx年9月閱讀,收集相關(guān)資料做好開題報告

20xx年10月對資料進行理解,閱讀一定數(shù)量的書籍論文、分析文章的內(nèi)容和思想

六、參考文獻

2.朱奇。商業(yè)保險語境下的車輛定損若干問題的思考[J].上海保險,2013(06)。

3.李景芝,趙長利?!镀嚤kU與理賠》,國防工業(yè)出版社2007年版。

4.周新苗。我國機動車輛保險市場風險理賠因素分析[J],數(shù)量經(jīng)濟技術(shù)經(jīng)濟研究,2009(12)。

5.王俊喜。SVDA查勘定損職業(yè)資格認證體系的研究。湖南農(nóng)機,2013(5)。

6.劉少波。探索車險理賠通賠通付。中國保險報,2006(9)

7.陳世飛?!镀嚤kU與理賠》吉林科學技術(shù)出版社

8.王永盛《車險理賠查勘與定損》機械工業(yè)出版社