時(shí)間：2023-04-03 09:47:10
導(dǎo)語(yǔ)：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)構(gòu)建
1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建原則《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程是江蘇科技大學(xué)建設(shè)精品課程，具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。本課程在學(xué)校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，以學(xué)生為中心，以激發(fā)興趣導(dǎo)向，遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可擴(kuò)充性、兼容性、綜合實(shí)用性、及時(shí)反饋性原則，構(gòu)建適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)，配合課堂教學(xué)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)知識(shí)關(guān)聯(lián)和培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)成《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)包括基本知識(shí)模塊、拓展性學(xué)習(xí)模塊和互動(dòng)學(xué)習(xí)模塊，構(gòu)成如圖1所示。
2.1基本知識(shí)模塊本模塊包括課堂教學(xué)課件與教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、討論題、課堂教學(xué)錄像等，目的是配合課堂教學(xué)，幫助學(xué)生課后及時(shí)消化、鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。課件包含課堂教學(xué)每一章節(jié)，可在線(xiàn)閱讀；教案內(nèi)容為每一章的教學(xué)目的、重點(diǎn)及難點(diǎn)、主要教學(xué)方法和教學(xué)手段及學(xué)時(shí)分配等；習(xí)題、思考題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)大綱中絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)；課程設(shè)計(jì)包含了鋼平臺(tái)、桁架及框架、吊車(chē)梁課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)、參考范例及參考圖紙；課堂教學(xué)錄像包括任課教師典型課堂教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)錄像及典型工程錄像等。
2.2拓展性學(xué)習(xí)模塊本模塊包括網(wǎng)絡(luò)資源、在線(xiàn)圖書(shū)、研究性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容，目的是拓展學(xué)生知識(shí)深度及廣度，增加對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了國(guó)內(nèi)大多數(shù)鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，主要有鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)論壇網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站及國(guó)內(nèi)高校鋼結(jié)構(gòu)精品課程網(wǎng)等，這些網(wǎng)站各具特色，可提供各類(lèi)鋼結(jié)構(gòu)資料，如規(guī)范、圖集、工程實(shí)例、圖紙、課件等下載服務(wù)；在線(xiàn)圖書(shū)是公開(kāi)出版的經(jīng)典教材電子版；拓展性學(xué)習(xí)資料有常用規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)、圖集及動(dòng)畫(huà)等，其中動(dòng)畫(huà)資源涉及構(gòu)件的組成、結(jié)構(gòu)組裝過(guò)程、典型鋼結(jié)構(gòu)介紹及構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)破壞過(guò)程等；研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)列舉國(guó)內(nèi)典型鋼結(jié)構(gòu)在各種工況下的破壞實(shí)例，要求會(huì)判斷分析破壞原因及在設(shè)計(jì)及施工過(guò)程中如何避免這些破壞現(xiàn)象發(fā)生。
2.3互動(dòng)學(xué)習(xí)模塊本模塊包括在線(xiàn)測(cè)試、互動(dòng)交流、作業(yè)、論文在線(xiàn)提交等內(nèi)容。在線(xiàn)測(cè)試是從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)題庫(kù)中隨機(jī)抽取若干套試題，要求學(xué)生在在線(xiàn)狀態(tài)下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解答并提交，目的是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況；互動(dòng)交流為師生提供溝通渠道；論文及作業(yè)可在線(xiàn)提交。
網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)流程
《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》網(wǎng)絡(luò)資源采用隨機(jī)進(jìn)入式自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)流程如圖2所示。
1基本知識(shí)學(xué)習(xí)本模塊采用開(kāi)放式模式，任何人都可進(jìn)入網(wǎng)站隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)。學(xué)生利用本模塊復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，預(yù)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。通過(guò)在線(xiàn)瀏覽課件回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，深入理解課本知識(shí)理論；通過(guò)思考題及一定量的習(xí)題練習(xí)強(qiáng)化掌握所學(xué)知識(shí)；通過(guò)參閱課程設(shè)計(jì)資料，掌握典型構(gòu)件課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程。
2拓展性學(xué)習(xí)本模塊采用開(kāi)放式模式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，了解當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)動(dòng)態(tài)，下載所需各種專(zhuān)業(yè)資料，同時(shí)可通過(guò)論壇與全國(guó)各地同行進(jìn)行交流討論，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中乃至今后工作中遇到的各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題；通過(guò)在線(xiàn)瀏覽圖書(shū)參閱多種版本教材；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)資料重點(diǎn)分析鋼結(jié)構(gòu)工程典型事故，分析其破壞機(jī)理，利用所掌握的理論知識(shí)如何避免其發(fā)生；通過(guò)拓展性學(xué)習(xí)資料在線(xiàn)觀看動(dòng)畫(huà)，直觀認(rèn)識(shí)構(gòu)件構(gòu)成，典型結(jié)構(gòu)安裝過(guò)程，感性認(rèn)識(shí)各種構(gòu)件破壞過(guò)程。
3互動(dòng)學(xué)習(xí)本模塊配合任課學(xué)期課程教學(xué)，只有指定班級(jí)學(xué)生才可進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生登陸進(jìn)入班級(jí)，通過(guò)在線(xiàn)考試提交，而后由教師評(píng)閱，評(píng)閱完成后學(xué)生可查閱到參考答案，了解知識(shí)掌握情況，尋找薄弱點(diǎn)；通過(guò)互動(dòng)交流，教師可信息，學(xué)生可發(fā)表各種話(huà)題，討論學(xué)習(xí)情況，也可提問(wèn)，教師或其他學(xué)生參與回答、討論等互動(dòng)活動(dòng)。
為督促學(xué)生自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，每位學(xué)生自登陸進(jìn)入網(wǎng)站便開(kāi)始計(jì)時(shí)，教師可以及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)通過(guò)學(xué)生積極發(fā)言、交流討論情況，及通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試方式對(duì)每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況給出合理評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生提出的問(wèn)題及學(xué)習(xí)效果能夠得到及時(shí)的反饋。
網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)在建設(shè)之初便配合課堂教學(xué)投入使用，在任課教師及連續(xù)兩屆10個(gè)教學(xué)班級(jí)300多土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使用過(guò)程中提出了許多寶貴的意見(jiàn)，匯集這些意見(jiàn)及建議，經(jīng)過(guò)不斷的修改、補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)已日趨完善。通過(guò)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源使用情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查表明：在“網(wǎng)絡(luò)資源的主體結(jié)構(gòu)是否清晰、導(dǎo)航是否靈活、交互界面是否友好”、“網(wǎng)絡(luò)資源是否完整涵蓋了教學(xué)目標(biāo)所涉及的全部?jī)?nèi)容，且內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng)”、“網(wǎng)絡(luò)資源是否體現(xiàn)學(xué)科前沿知識(shí)”、“網(wǎng)絡(luò)資源中提供的音視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等媒體對(duì)學(xué)習(xí)是否有幫助”“、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)理解課程內(nèi)容是否有很大幫助”、“練習(xí)、模擬試題對(duì)學(xué)習(xí)和考試是否有幫助”“、網(wǎng)絡(luò)資源是否有利于鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展”、“網(wǎng)上提供的多種教學(xué)資源是否已經(jīng)滿(mǎn)足了你個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要”“、多種導(dǎo)學(xué)方式是否有利于你自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”、“在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，是否能及時(shí)得到教師和同學(xué)的有效幫助”等調(diào)查內(nèi)容的滿(mǎn)意率均在90%以上。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨讓大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)獲得了新的發(fā)展模式，其給大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)帶來(lái)的好處可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：
（一）網(wǎng)絡(luò)資源提供了大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)多樣化的方式
跟傳統(tǒng)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)課程相比，網(wǎng)絡(luò)資源背景下的大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)可以利用的教學(xué)媒介是比較多的，尤其是多媒體教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)單一的由教師一個(gè)人進(jìn)行教學(xué)的方式。多媒體教學(xué)采用電腦和幻燈片的方式，教師通過(guò)PPT制作教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，另外有些學(xué)校在英語(yǔ)教室配備了校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，因此教師在課堂上還可以利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)時(shí)查詢(xún)英語(yǔ)信息，給學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)視角。另外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式與教師形成溝通，在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成上得到老師的幫助，讓網(wǎng)絡(luò)資源的共享性成為學(xué)生與老師之間信息交流的媒介。大量的網(wǎng)絡(luò)資源也是老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課件時(shí)可以充分利用的材料，教師通過(guò)從網(wǎng)上下載英語(yǔ)文章、圖片等，制成個(gè)性化的教學(xué)課件，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以將教材中長(zhǎng)篇英語(yǔ)閱讀進(jìn)行拆分，分段講解。在教學(xué)中利用幻燈片的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，改變學(xué)生原來(lái)單一的課本閱讀，降低學(xué)生閱讀的疲勞感，增加學(xué)生的閱讀興趣。
（二）網(wǎng)絡(luò)資源賦予了大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)豐富的課堂內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)與最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)相聯(lián)系在一起，因此網(wǎng)絡(luò)資源具有流行性、多樣性以及時(shí)效性等特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲得豐富的教育資料，如最新的資訊、圖片、聲像以及影視資料。英語(yǔ)讀寫(xiě)教材一般都缺乏現(xiàn)代感和實(shí)際性，與學(xué)生的生活實(shí)際偏離比較大，因此純粹按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很難引起學(xué)生的共鳴和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是網(wǎng)絡(luò)資源則不同，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性能夠滿(mǎn)足不同層次的人的不同需求，因此在一定程度上更加能夠吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的實(shí)際生活。隨著搜索引擎的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取也比較便利，網(wǎng)絡(luò)資源中的英文報(bào)刊也很容易的被搜索到，并且在學(xué)生中迅速的傳播。因此在大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的興趣。
（三）網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動(dòng)了學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的課堂參與積極性
網(wǎng)絡(luò)資源涉及的范圍非常廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及諸多方面的內(nèi)容。在內(nèi)容上可以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的興趣需要。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的形式也是多樣化的，主要有圖像、聲像、文本以及音頻等形式，教師在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中，可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源形式的任意組合來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)。如在英語(yǔ)教材某一單元中課文的主旨內(nèi)容是中西方文化差異，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索關(guān)于中西方文化的電影，通過(guò)一定的手段對(duì)電影進(jìn)行剪切，在PPT設(shè)計(jì)中加入視頻資料并在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻總結(jié)文化差異。網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻資料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠較快吸收，并且在閱讀上不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。另外，視頻資料一般都是故事性的，與現(xiàn)實(shí)相關(guān)，因此它不僅促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，還能拉近英語(yǔ)與學(xué)生之間的關(guān)系。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有效性的方法
英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。而大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)篇章大意理解的能力，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置。網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以提高大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師在讀寫(xiě)教學(xué)中要通過(guò)一定的方法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)讀寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀，以下是筆者總結(jié)的方法：
（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備資源下，英語(yǔ)教師的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的粉筆黑板式教學(xué)，在課堂形式和課堂內(nèi)容上有多樣化的設(shè)計(jì)和選擇。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的各種資源（如光盤(pán)、磁帶等）和教室設(shè)施資源（如幻燈片、音響以及電腦等），將教材的閱讀內(nèi)容通過(guò)PPT展示處理，給學(xué)生創(chuàng)造一種信息化的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者，也是教學(xué)過(guò)程中的組織者。因此，教師要在網(wǎng)絡(luò)資源背景下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和查詢(xún)，解決學(xué)生在讀寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，成為知識(shí)的傳播者和咨詢(xún)者。另外，在課堂上，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中流行的話(huà)題進(jìn)行課程的切入，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言積極地參與話(huà)題的討論，組織學(xué)生開(kāi)展課堂話(huà)題活動(dòng)。
（二）通過(guò)交流討論形式來(lái)營(yíng)造互動(dòng)氛圍
大學(xué)英語(yǔ)課程并不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是了解各國(guó)文化和擴(kuò)展知識(shí)的素質(zhì)教育課程。在大學(xué)英語(yǔ)教材中，大部分的閱讀都體現(xiàn)了英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀的理解和品讀，可以感受到異國(guó)的情懷。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于異國(guó)文化背景知識(shí)的了解，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)站或者英語(yǔ)國(guó)家的網(wǎng)站來(lái)了解和探究外國(guó)語(yǔ)言文化。因此，英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)就不再是簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容講解，教師還可以將課外知識(shí)拉到課堂上來(lái)，通過(guò)在學(xué)生中建立小組的形式，在某一單元主題下，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，引發(fā)小組討論，在課前鼓勵(lì)學(xué)生搜尋網(wǎng)絡(luò)資料，在課堂上則要求每組學(xué)生將搜尋的知識(shí)討論匯總，然后派代表進(jìn)行觀點(diǎn)表述。教師的話(huà)題引入，不僅可以通過(guò)PPT展示，也可以通過(guò)一段相關(guān)視頻的播放來(lái)引入。
（三）剖析閱讀內(nèi)容，提升閱讀水平
網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但是英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)不能脫離英語(yǔ)教材來(lái)進(jìn)行。在英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中需要對(duì)每一單元的課文進(jìn)行語(yǔ)法的剖析，以及整個(gè)語(yǔ)篇的句子進(jìn)行翻譯，幫助學(xué)生了解文章大意，理解文章的思想。在這一方面，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行核心詞匯釋義的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。在語(yǔ)篇的講解上，可以通過(guò)分組讓學(xué)生分別承擔(dān)某一語(yǔ)段的翻譯講解任務(wù)，將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)生生之間的溝通。另外，這個(gè)方法也讓學(xué)生體驗(yàn)角色替換，從而獲得新的收獲和體會(huì)。學(xué)生在完成翻譯講解任務(wù)過(guò)程中也能充分運(yùn)用積累的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)揮搜索網(wǎng)絡(luò)資源的自主性，獲得閱讀水平的提高。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力
大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)不僅要求學(xué)生的閱讀能力提高，還要求學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得一定的提升，因此大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)在寫(xiě)作方面也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。如通過(guò)利用BBS網(wǎng)站和E-mail等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。主要的措施主要可以通過(guò)兩方面展開(kāi)：一方面是教師先安排寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)BBS網(wǎng)站進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)監(jiān)測(cè)來(lái)觀察學(xué)生的寫(xiě)作情況，了解寫(xiě)作速度，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題，并一一進(jìn)行指導(dǎo)。另外學(xué)生之間也可以通過(guò)BBS網(wǎng)站互相瀏覽作文，通過(guò)發(fā)帖等形式對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生之間的寫(xiě)作技巧交流。另一方面則是課后的寫(xiě)作任務(wù)，教師可以改變傳統(tǒng)紙質(zhì)作文本收集的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)镋-mail交作文。學(xué)生將寫(xiě)好的作文通過(guò)E-mail的方式傳送到教師的郵箱地址中，方法既新穎，又能加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程化資源常規(guī)督導(dǎo)非課程化資源
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的資源按照其課程化程度可以分為課程化學(xué)習(xí)資源和非課程化學(xué)習(xí)資源。課程化學(xué)習(xí)資源就是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、按照預(yù)定的課程教學(xué)計(jì)劃組織起來(lái)的學(xué)習(xí)材料，通常具有確定的來(lái)源、良好的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的內(nèi)容，一般采用線(xiàn)性的或?qū)哟涡缘闹R(shí)組織方式，譬如電大系統(tǒng)的三級(jí)(或四級(jí))教學(xué)平臺(tái)內(nèi)課程資源;而非課程化學(xué)習(xí)資源是指那些來(lái)源不確定、結(jié)構(gòu)模糊、內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化、缺乏穩(wěn)定性的資源，譬如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者使用電子郵件、BBS、博客、QQ等工具與共同體中的其他成員進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不斷產(chǎn)生新的想法、思路以及解決問(wèn)題的不同方案，這些方案沒(méi)有固定的形式和結(jié)構(gòu)，并且是動(dòng)態(tài)變化和時(shí)時(shí)更新的。除此而外，還有網(wǎng)絡(luò)教師也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容提供許多外部鏈接以便學(xué)習(xí)者了解更多的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者也常常補(bǔ)充一些鏈接資源并互相推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，也正是由于大家的不斷參與，使得學(xué)習(xí)資源的廣度得到極大的提高，形成復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出看似結(jié)構(gòu)模糊的狀態(tài)。
一、足夠重視課程化資源的充分利用，促使每個(gè)學(xué)員參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育管理的本質(zhì)就是要在組織學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)過(guò)程中，切實(shí)按照學(xué)期計(jì)劃要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、_上線(xiàn)次數(shù)及其發(fā)帖量的督察工作。為了保證學(xué)習(xí)者的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)及發(fā)帖量，各班主任詳盡記錄本教學(xué)班每位開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者的用戶(hù)名與密碼，并備案在冊(cè)，通過(guò)檢查學(xué)習(xí)者個(gè)人學(xué)習(xí)主頁(yè)上的“學(xué)習(xí)記錄”來(lái)考核該學(xué)習(xí)者的網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程。督導(dǎo)工作者責(zé)成班級(jí)主任每月檢查一次每個(gè)學(xué)習(xí)者的登陸教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)情況;對(duì)于無(wú)條件上網(wǎng)的學(xué)員創(chuàng)設(shè)上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件:或來(lái)教學(xué)點(diǎn)微機(jī)室上網(wǎng)學(xué)習(xí)，或者聯(lián)系有上網(wǎng)條件的其他學(xué)習(xí)者(特別邊遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者)，借機(jī)上網(wǎng)。班級(jí)主任在跟蹤檢查時(shí)，及時(shí)通知上網(wǎng)時(shí)數(shù)少的學(xué)習(xí)者，督促其抓緊時(shí)間完成網(wǎng)上的學(xué)習(xí)計(jì)劃(或要求)，并在期中將學(xué)習(xí)者在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、上線(xiàn)次數(shù)和發(fā)帖量統(tǒng)一公布，對(duì)于未上線(xiàn)學(xué)習(xí)或雖然上線(xiàn)但未發(fā)帖學(xué)習(xí)者，逐個(gè)進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)指導(dǎo)，努力促成其參加網(wǎng)上學(xué)習(xí);對(duì)于經(jīng)過(guò)指導(dǎo)、教育仍不參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)者予以通報(bào)批評(píng)。教學(xué)點(diǎn)不但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和發(fā)帖量的跟蹤督察，而且注重對(duì)學(xué)習(xí)者發(fā)帖質(zhì)量的檢查記錄，督促學(xué)習(xí)者不僅要發(fā)貼更要發(fā)具有一定意義且能幫助學(xué)習(xí)的帖子;對(duì)那些只顧完成發(fā)帖量而無(wú)任何價(jià)值的學(xué)習(xí)者，應(yīng)及時(shí)予以批評(píng)教育。
二、嘗試網(wǎng)絡(luò)課程中非課程化資源的應(yīng)用，深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
1.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中非課程化資源通常有以下幾種表現(xiàn)形式:一是網(wǎng)絡(luò)教師作為資源。網(wǎng)絡(luò)教師是指在教與學(xué)的時(shí)空分離狀態(tài)下，利用和憑借現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者保持雙向聯(lián)系，并通過(guò)一定方式對(duì)學(xué)習(xí)者的求知活動(dòng)進(jìn)行全方位服務(wù)和綜合性幫助的專(zhuān)職人員。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)教師扮演著多種角色:課程設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和監(jiān)督者、活動(dòng)組織者和參與者、輔導(dǎo)者和解惑者、評(píng)價(jià)者等等，網(wǎng)絡(luò)教師是至關(guān)重要的人力資源，也是極有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。二是學(xué)習(xí)伙伴作為資源。學(xué)習(xí)伙伴包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者、網(wǎng)友等，網(wǎng)絡(luò)教師也可以作為學(xué)習(xí)伙伴。相比于傳統(tǒng)課堂而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的伙伴不僅數(shù)量更多，知識(shí)結(jié)構(gòu)水平更多樣，分布更廣，且處于不斷變化之中。越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者，他們一方面向共同體中的伙伴推薦好的學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料、提供外部鏈接，一方面分享自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。借助于各種社會(huì)化軟件工具，把握好學(xué)習(xí)伙伴這一人力資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者就可以找到更多學(xué)習(xí)興趣相同的人，獲得更多的資源，從而提高學(xué)習(xí)效率。三是博客資源。博客是“一種表達(dá)個(gè)人思想和網(wǎng)絡(luò)連接、內(nèi)容以時(shí)間倒序組織呈現(xiàn)、并且不斷更新的出版方式”。它既是教師個(gè)體、學(xué)習(xí)者個(gè)體自身智慧資源的表達(dá)，又是一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流方式。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師可以通過(guò)博客思想精華和有價(jià)值的教學(xué)信息、資源與其他教師、學(xué)習(xí)者共享，博客是非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源的一種很好的學(xué)習(xí)工具。四是BBS論壇資源。在BBS論壇上，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣選擇主題板塊，通過(guò)看帖、回帖、發(fā)帖等一系列活動(dòng)參與討論式學(xué)習(xí)。
(一)成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了員工參加培訓(xùn)的種種限制
據(jù)調(diào)查顯示，約有39%員工認(rèn)為接受培訓(xùn)時(shí)面臨的主要困難是“工作忙沒(méi)時(shí)間”。其次，費(fèi)用問(wèn)題一直是制約員工繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要因素。約有33%的員工認(rèn)為“培訓(xùn)費(fèi)用過(guò)高”是接受培訓(xùn)面臨的主要困難。與培訓(xùn)需求受到時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本雙重制約相對(duì)應(yīng)的是，員工普遍認(rèn)為單位培訓(xùn)需要改進(jìn)的主要方面是“增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)”?？梢?jiàn)，時(shí)間不夠、費(fèi)用過(guò)高、機(jī)會(huì)缺乏仍是制約我國(guó)企業(yè)員工參與培訓(xùn)的主要因素。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有較大的靈活性，員工在進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)時(shí)不用擔(dān)心因?yàn)闀r(shí)間、空間的限制而無(wú)法參加培訓(xùn)，它使員工隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是均等的，無(wú)論對(duì)從業(yè)者還是準(zhǔn)備就業(yè)以及處于暫時(shí)失業(yè)狀態(tài)的成人，網(wǎng)絡(luò)資源都機(jī)會(huì)同等地向所有人開(kāi)放。
(二)網(wǎng)絡(luò)提供的各種實(shí)用的學(xué)習(xí)資源滿(mǎn)足了成人的信息需求
為了適應(yīng)時(shí)代潮流，企業(yè)和組織對(duì)人的素質(zhì)的要求也不斷提高，獲取大量信息和知識(shí)成為個(gè)人和組織的迫切需要。信息催化原理告訴我們，在人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意給員工不斷地注入新信息，不斷地更新原有的知識(shí)體系，激活、改造與促進(jìn)原有的人力資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的綜合性和實(shí)用性滿(mǎn)足了人力資源開(kāi)發(fā)的這一需要。人力資源開(kāi)發(fā)可利用的網(wǎng)絡(luò)資源主要是指網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程包含了大量實(shí)用的信息與知識(shí)，使成人自主獲取知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。另外，網(wǎng)絡(luò)課程不僅具備網(wǎng)絡(luò)教育的特征，還具備學(xué)科的基本特征。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)性地把科學(xué)系統(tǒng)編制為學(xué)科系統(tǒng)，適合了不同的教育對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)的呈現(xiàn)。同時(shí)，一些生活知識(shí)、工作知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等豐富的內(nèi)容都融入了課程內(nèi)容之中。網(wǎng)絡(luò)課程還具有簡(jiǎn)約性，能高效率地傳遞人類(lèi)千百年的文化精華，滿(mǎn)足了成人學(xué)習(xí)者快速地、有針對(duì)性地獲取大量信息的需要。
(三)成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便于員工進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)
促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)《終身教育引論》指出，我們可以把教育當(dāng)前的責(zé)任確定如下:首先，組織恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和方法，幫助人在一生中保持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性。其次，培養(yǎng)每個(gè)人通過(guò)多種形式的自我教育在真正意義上和充分程度上成為自己發(fā)展的對(duì)象和手段。因而，引導(dǎo)在工作生涯過(guò)程中的成人持續(xù)地進(jìn)行自我教育和學(xué)習(xí)成為成人教育的重要責(zé)任。如果成人不能夠持續(xù)地自我學(xué)習(xí)的話(huà)，就難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的飛速變化，難以在社會(huì)中生存。另外，美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的成長(zhǎng)源于個(gè)體實(shí)現(xiàn)的需要。所謂自我實(shí)現(xiàn)的需要，就是“人對(duì)于自我發(fā)揮和完善的欲望，也就是一種使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向”。為了追求自我實(shí)現(xiàn)，成人也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)。自我開(kāi)發(fā)是人力資源開(kāi)發(fā)中一個(gè)新型的開(kāi)發(fā)模式，人力資源的能動(dòng)性決定了人力資源的內(nèi)在主體是被開(kāi)發(fā)者自我。自我開(kāi)發(fā)是被開(kāi)發(fā)者向開(kāi)發(fā)目標(biāo)自我努力的過(guò)程，也是被開(kāi)發(fā)者自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的過(guò)程。外在主體的開(kāi)發(fā)必須通過(guò)內(nèi)在主體的開(kāi)發(fā)才能發(fā)揮效用，而成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是自我開(kāi)發(fā)的重要形式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以讓成人按照自己的喜好、自己的步驟和目標(biāo)選擇自己適合的課程，自由自主地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取自己發(fā)展的資源，最終促進(jìn)其自我實(shí)現(xiàn)。
(四)成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是人力資源持續(xù)開(kāi)發(fā)的必要手段
從組織方面來(lái)講，人力資源持續(xù)開(kāi)發(fā)原理揭示出:人力資源開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和目的，是解決人與事的矛盾，使人適其事，人盡其用。然而，矛盾是具有普遍性的，矛盾無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。所以，人與事的適應(yīng)是暫時(shí)的、相對(duì)的，矛盾是長(zhǎng)期的、絕對(duì)的。要想適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，利用成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)維持持續(xù)開(kāi)發(fā)是必要的。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、隨時(shí)性、資源的豐富性能夠使員工及時(shí)地更新知識(shí)、不斷地提升自我，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量的提高。因此，無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是組織來(lái)說(shuō)，都必須利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行持續(xù)的人力資源開(kāi)發(fā)。
二、利用成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)建議
(一)人力資源開(kāi)發(fā)應(yīng)結(jié)合成人的興趣和需求
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)就是主動(dòng)性和自由性，因而，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)前激發(fā)起求知欲和學(xué)習(xí)興趣在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為重要。人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，培養(yǎng)被開(kāi)發(fā)者的興趣應(yīng)注意結(jié)合被開(kāi)發(fā)者的需求。針對(duì)不同的職業(yè)、不同的職位和不同的個(gè)人，應(yīng)確定不同的開(kāi)發(fā)方向及開(kāi)發(fā)內(nèi)容，從而有針對(duì)性地選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，要把個(gè)人的需求和組織的需求結(jié)合起來(lái)。只顧及個(gè)人需求而忽略組織需求的人力資源開(kāi)發(fā)，對(duì)組織而言沒(méi)有價(jià)值。反之，只考慮組織的需求而忽略自我需求的開(kāi)發(fā)，則會(huì)減弱個(gè)人主動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。
(二)人力資源開(kāi)發(fā)應(yīng)結(jié)合成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
成人的學(xué)習(xí)往往是因在現(xiàn)實(shí)工作或生活中遇到了問(wèn)題或阻力而訴諸于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果不希望得到延遲的效應(yīng)。針對(duì)成人這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們既要對(duì)成人的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以細(xì)分并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的循序漸進(jìn)性，又要幫助成人及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行外部強(qiáng)化，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)成年人參加網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)時(shí)，公司或者組織不僅應(yīng)該鼓勵(lì)成人明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、細(xì)化問(wèn)題、一步步地尋找答案，不要因過(guò)于急于求成而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，還應(yīng)注意運(yùn)用各種外部手段如獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)、學(xué)分積累、競(jìng)賽等方法，讓成人看到自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，從而更好地強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)情景中的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，不僅可以采取自我評(píng)價(jià)，還可以請(qǐng)求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)伙伴或者現(xiàn)實(shí)中的教師評(píng)價(jià)，或者采取網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)評(píng)鑒軟件幫助評(píng)價(jià)。良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要作用。
(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師需提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)
一多媒體教學(xué)培訓(xùn)可以活躍課堂氣氛
提升培訓(xùn)效果多媒體擁有與網(wǎng)絡(luò)連接的端口，所以它可以連接網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)資源整合到教學(xué)中去。相對(duì)于以往的黑板涂鴉和“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講，多媒體課堂得到了質(zhì)的變化，能在很大程度上實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的最優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，就業(yè)培訓(xùn)課程有很多規(guī)則要求方面的內(nèi)容，這讓受培訓(xùn)者感到枯燥無(wú)味。而多媒體教學(xué)培訓(xùn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種全新的視覺(jué)沖擊，可以讓學(xué)生脫離枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題；也可以大大豐富課堂培訓(xùn)內(nèi)容，最大化地實(shí)現(xiàn)受培訓(xùn)者的課堂參與度，讓課堂更加精彩，提高培訓(xùn)效率。
二多媒體教學(xué)培訓(xùn)可以構(gòu)建最真實(shí)的職業(yè)環(huán)境
在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，在制作課件的同時(shí)，穿插一些真實(shí)職業(yè)環(huán)境下的視頻資源以及圖片資源，或者制作的動(dòng)畫(huà)，從而讓學(xué)員更加真實(shí)地了解實(shí)際的工作環(huán)境，使培訓(xùn)理論與工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，這樣的培訓(xùn)方式更加有利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如，在對(duì)受培訓(xùn)者進(jìn)行安全知識(shí)重要性的培訓(xùn)時(shí)，教師可以將一些在實(shí)際工作環(huán)境下，由于缺乏安全知識(shí)或者人為疏忽造成事故的圖片、視頻，展示給受培訓(xùn)者，讓其更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)中潛在的安全隱患，認(rèn)識(shí)到安全知識(shí)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最大教育意義，受培訓(xùn)者在未來(lái)的職業(yè)工作中就會(huì)警鐘長(zhǎng)鳴，其感受相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭講授來(lái)講也一定更加深刻。一個(gè)真實(shí)的職業(yè)氛圍對(duì)于就業(yè)培訓(xùn)來(lái)講是十分重要的。它利用多媒體龐大的教學(xué)資源，可以達(dá)到最大化的教學(xué)輸出，當(dāng)然學(xué)員也會(huì)對(duì)受培訓(xùn)內(nèi)容更加敏感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)就業(yè)知識(shí)的高效傳播，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化?？傊嗝襟w在當(dāng)今的教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來(lái)越大。就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)多媒體相關(guān)資源的整合，能夠進(jìn)一步搭建合適的職場(chǎng)氛圍，使得原本抽象的知識(shí)更加直觀生動(dòng)，活躍課堂的教學(xué)氣氛，從而達(dá)到最終的培訓(xùn)目的。對(duì)于就業(yè)培訓(xùn)來(lái)講，多媒體已成為重要的教學(xué)輔助工具。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，多媒體能夠結(jié)合更多的資源優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，從而取得最佳的培訓(xùn)效果。
作者：李杰單位：山東省青島市黃島區(qū)人力資源和社會(huì)保障局就業(yè)中心
關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
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隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也在逐漸的上升。高職院校同普通高校相比較，在教學(xué)上更加傾向于職業(yè)型技術(shù)人才的培養(yǎng)，這就使得高職院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)存在著一定的差異性性，為有效的保證高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，本文對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
一、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題
當(dāng)前，^大多數(shù)高職院校都更加注重教學(xué)手段的調(diào)整，并為此付諸多方面實(shí)踐，確實(shí)取得了顯著的成效。但不可否認(rèn)的是，由于受到諸多現(xiàn)實(shí)因素的影響與限制，我國(guó)高職院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要我們分析與探討。
（一）教學(xué)方式機(jī)械、僵化
現(xiàn)階段，高職教育更加成熟，教學(xué)資源豐富，教學(xué)設(shè)施完備，同時(shí)也擁有大量?jī)?yōu)質(zhì)的教師資源。但由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高職院校很大一部分教師依然采取“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)式教學(xué)方式【1】，往往是教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生低頭記筆記，既沒(méi)有融入多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望與參與熱情，也沒(méi)有為學(xué)生提供生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使得在高職網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)死氣沉沉的狀態(tài)，長(zhǎng)期以往，必將會(huì)大大降低學(xué)生的興趣，這對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是十分不利的。
（二）實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容較少
注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力的提高是高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)，在課程推進(jìn)的過(guò)程中，我們要尤為注重實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。但從目前我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍舊存在著：為了完成教學(xué)任務(wù)，教師花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容較少涉及，這就導(dǎo)致許多學(xué)生存在著理論知識(shí)豐富、實(shí)踐操作能力較低的現(xiàn)狀，與高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的根本理念與根本目標(biāo)背道而馳。
（三）考核、評(píng)價(jià)方式不合理
考試與考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，同時(shí)也是幫助教師確定下階段教學(xué)重點(diǎn)的根本依據(jù)。但目前我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的考核方式極為不合理，依然以書(shū)面考試為主，考試內(nèi)容偏重于理論知識(shí)，僅有的操作性題目也是之前教師已經(jīng)多次教學(xué)的題型，學(xué)生無(wú)法調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性去分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自身思維能力。同時(shí)在評(píng)價(jià)方式上也主要根據(jù)考試成績(jī)，并沒(méi)有根據(jù)日常教學(xué)中的表現(xiàn)和實(shí)際操作能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)【2】。
二、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略分析
針對(duì)當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題，具有針對(duì)性的制定相應(yīng)
的策略。
（一）推行學(xué)生本位教學(xué)原則，凸顯課程教學(xué)的實(shí)用性
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，為凸顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性，教師要注重學(xué)生本位教學(xué)原則的推行，提升學(xué)生在課程教學(xué)中參與欲望。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行新課程教學(xué)之前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行預(yù)習(xí)，并通過(guò)討論、思考等等方式去嘗試解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中【3】，可先讓學(xué)生互相回答對(duì)方的問(wèn)題，之后在集中講解絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣一來(lái)，不僅讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重點(diǎn)得到突出，同時(shí)也能夠大大提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課程教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)手段是提升課程教學(xué)趣味性的方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的根本動(dòng)力。具體到高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要主動(dòng)改革與調(diào)整教學(xué)方式，給予學(xué)生更為新鮮的教學(xué)體驗(yàn)，比如在實(shí)際的教學(xué)中，教師指出一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相討論，并抽取其中部分人員來(lái)進(jìn)行回答【4】。教師對(duì)于其中回答正確的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信心有著很大的好處。同時(shí)通過(guò)這樣的方式也將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，充分吸引到學(xué)生的注意力，對(duì)于提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率有非常大的幫助。
（三）改革考核方式，提升考試分?jǐn)?shù)的“含金量”
為精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的“含金量”，教師要改變當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式，更加注重學(xué)生操作能力與實(shí)踐技能的提升。具體來(lái)說(shuō)，除了繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的考核方式之外，教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)考試的方式，將考核知識(shí)點(diǎn)提前制作為不同紙條【5】，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生抽簽，然后針對(duì)紙條上的問(wèn)題進(jìn)行作答，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)短暫的思考之后，回答出正確的答案。也可以采用模擬課堂教學(xué)的方式，通過(guò)這種方式在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
優(yōu)化教育教學(xué)是高職院校網(wǎng)絡(luò)教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，對(duì)提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際技能水平，提高高職院校教育、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才有著重要的意義和作用。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要更為注重教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)理念的革新以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)施，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展課程教學(xué)手段，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與作用，推進(jìn)高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面化、科學(xué)化、完善化的發(fā)展與進(jìn)步。
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1.醫(yī)學(xué)生接觸媒介的情況
調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生平時(shí)使用最多的媒介分別為:電腦72%，手機(jī)61%，電視22%，廣播13%，報(bào)刊雜志9%，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)新媒體作為第一信息源。傳統(tǒng)媒體中，醫(yī)學(xué)生接觸最多的是電視，承載深度新聞的報(bào)紙雜志接觸較少。被調(diào)查的醫(yī)學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間為3.5個(gè)小時(shí)，3～5個(gè)小時(shí)的比例占到38%，1～3個(gè)小時(shí)的比例為34%，超過(guò)18%的醫(yī)學(xué)生每天累計(jì)上網(wǎng)時(shí)間高達(dá)5個(gè)小時(shí)以上，10%的醫(yī)學(xué)生不超過(guò)1小時(shí)。調(diào)查還顯示，75%的醫(yī)學(xué)生熱衷于QQ、微信、短信，并把此作為人際交往的主要手段，65%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)了方便和樂(lè)趣，78%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為自己生活中必不可少的一部分，45%的醫(yī)學(xué)生承認(rèn)自己的課余時(shí)間都是在網(wǎng)絡(luò)中度過(guò)的，只有4%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可有可無(wú)。在對(duì)醫(yī)學(xué)生“使用手機(jī)作為上網(wǎng)媒介的情況(多選)”調(diào)查中，有59%的大學(xué)生選擇在“公交車(chē)等交通工具上”，40%選擇“上課上自習(xí)時(shí)”，74%選擇“娛樂(lè)休息時(shí)”，19%選擇“時(shí)時(shí)都用”。手機(jī)上網(wǎng)是醫(yī)學(xué)生接觸媒介最直接最主要的方式，手機(jī)和電腦的功能正在趨同化，媒介技術(shù)的發(fā)展可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)，這就使醫(yī)學(xué)生的精力和時(shí)間被碎片化，很難專(zhuān)注持續(xù)地學(xué)習(xí)和思考。在醫(yī)學(xué)生選擇閱讀媒介內(nèi)容的類(lèi)型中，按比例由多到少依次為影視娛樂(lè)類(lèi)、生活健康類(lèi)、時(shí)事新聞?lì)?、?cái)經(jīng)類(lèi)和其他。76%的大學(xué)生選擇影視娛樂(lè)類(lèi)，59%的大學(xué)生選擇生活健康類(lèi)，有38%的大學(xué)生選擇時(shí)事新聞?lì)悾?6%的大學(xué)生選擇財(cái)經(jīng)類(lèi)，23%的大學(xué)生選擇其他。無(wú)獨(dú)有偶，在關(guān)于醫(yī)學(xué)生接觸媒介的動(dòng)機(jī)的調(diào)查中(多選)，為了獲取新知識(shí)的僅占36%，休閑娛樂(lè)的占到了75%，41%的醫(yī)學(xué)生是為了消磨時(shí)光。對(duì)于上網(wǎng)的主要目的，調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有明確的目的性，呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的利用越來(lái)越廣泛，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)也越來(lái)越強(qiáng)，他們利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽資訊、了解社會(huì)，他們利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、幫助學(xué)習(xí)，他們利用網(wǎng)絡(luò)聊天交友，網(wǎng)絡(luò)———這個(gè)新媒介對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)無(wú)孔不入，成為他們生活的一部分，深深地影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。
2.醫(yī)學(xué)生媒介認(rèn)知的情況
媒介報(bào)道與客觀現(xiàn)實(shí)是有差距的，媒介并不提供世界的簡(jiǎn)單映像，這是媒介素養(yǎng)教育的基本理念之一。對(duì)“媒介報(bào)道是現(xiàn)實(shí)的鏡子，能夠完全反映真實(shí)世界”，有5%的醫(yī)學(xué)生表示同意，46%的醫(yī)學(xué)生基本同意，32%不太同意這一觀點(diǎn)，5%不同意這一觀點(diǎn)。33%的醫(yī)學(xué)生能夠清晰區(qū)分報(bào)道和評(píng)論，54%的醫(yī)學(xué)生偶爾能區(qū)分報(bào)道和評(píng)論。區(qū)分報(bào)道和評(píng)論，是解讀新聞的基本技巧，相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)生并不具備。在關(guān)于媒介對(duì)醫(yī)學(xué)生影響的調(diào)查中，51%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為大眾媒介深深地影響著自己的思維方式和生活方式，31%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)構(gòu)成產(chǎn)生了影響，28%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為對(duì)人際交往特別是交往方式有比較重要的影響，16%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為自己的人生觀、價(jià)值觀受到了沖擊，只有7%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己沒(méi)有任何影響?！澳J(rèn)為在大眾媒介中您受到的是積極影響還是消極影響”的調(diào)查中，38%的醫(yī)學(xué)生承認(rèn)受到了消極影響，46%的醫(yī)學(xué)生選擇了各占一半，29%的醫(yī)學(xué)生“不確定，因事而定”。雖然多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媒介對(duì)自身成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著重要影響，但對(duì)這種影響是如何發(fā)生的、影響的層次和深度卻缺乏理性的認(rèn)識(shí)。在對(duì)傳統(tǒng)媒介和新媒介(電腦、手機(jī)等)的比較中，相對(duì)于傳統(tǒng)媒介，新媒介的優(yōu)勢(shì)是:57%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“快捷方便，時(shí)效性強(qiáng)”，41%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“海量信息，選擇空間大”，32%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“雙向互動(dòng)，主動(dòng)性增強(qiáng)”;新媒介的劣勢(shì)是:53%的醫(yī)學(xué)生選擇的是“媒介信息真假難辨”，31%的醫(yī)學(xué)生選擇的是“浪費(fèi)大量時(shí)間”，39%的醫(yī)學(xué)生選擇的是“庸俗化內(nèi)容泛濫”。
3.醫(yī)學(xué)生媒介的反思和道德判斷力調(diào)查
在媒介可信度的調(diào)查中，排序由高到低分別是報(bào)紙(30%)、廣播(28%)、電視(26%)、雜志(25%)、網(wǎng)絡(luò)(23%)，傳統(tǒng)媒體信用度較高，雖然醫(yī)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)最多，但其公信力并不高。對(duì)于有趣或者吸引眼球的報(bào)道，69%的醫(yī)學(xué)生選擇會(huì)不假思索地轉(zhuǎn)發(fā)。對(duì)于媒介報(bào)道的社會(huì)中不公平、不公正方面的報(bào)道，71%的醫(yī)學(xué)生會(huì)持續(xù)關(guān)注，58%的醫(yī)學(xué)生會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，41%的醫(yī)學(xué)生會(huì)同情弱者。但是對(duì)于“您引用網(wǎng)上的文章注明出處嗎”的調(diào)查，有42%的醫(yī)學(xué)生“不知道有這種要求”，36%的醫(yī)學(xué)生“偶爾會(huì)注明”，21%的醫(yī)學(xué)生“從來(lái)沒(méi)有注明”，這表明醫(yī)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)知之甚少。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的帶有明顯倫理道德甚至觸及法律的黑客行為，12%的醫(yī)學(xué)生表示“敬佩，希望模仿”，44%表示“尊重，但不會(huì)仿效”，38%表示“反感”，31%表示“無(wú)所謂”，表明醫(yī)學(xué)生的道德判斷力還很不成熟，有待去教育引導(dǎo)。醫(yī)學(xué)生面對(duì)良莠不齊的信息，如果沒(méi)有一定的鑒別能力，就不會(huì)準(zhǔn)確的篩選出對(duì)自己有用的信息，從而成為海量信息的奴隸?！澳谑褂妹浇闀r(shí)選擇辨析嗎?”的調(diào)查中有54%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為自己“不自覺(jué)的沉浸其中不加選擇”，23%的大學(xué)生選擇“有意識(shí)的辨析”，10%的大學(xué)生認(rèn)為“海量信息都是可以瀏覽的”。在考察醫(yī)學(xué)生對(duì)媒介信息質(zhì)疑和批判的能力方面，對(duì)媒介報(bào)道經(jīng)常質(zhì)疑的僅占12%，偶爾質(zhì)疑的53%，從不質(zhì)疑的9%。對(duì)媒介報(bào)道是否引起自身思考的問(wèn)題上，21%的醫(yī)學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)常這樣做，47%的偶爾會(huì)這樣做，32%不會(huì)進(jìn)行思考和追問(wèn)，這表明醫(yī)學(xué)生雖然具備了解讀媒介信息的能力，但在區(qū)分新聞報(bào)道和評(píng)論、多方求證新聞?wù)鎸?shí)性、客觀性、對(duì)媒介信息的質(zhì)疑能力和評(píng)價(jià)能力還待提高。
4.媒介素養(yǎng)教育情況
關(guān)于對(duì)媒介素養(yǎng)的了解的調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生對(duì)“媒介素養(yǎng)”的了解還處于低水平的認(rèn)知層面，選擇“了解”的僅占4%，超過(guò)一半的比例都停留在“知道一點(diǎn)”，“不了解”的比例是35%，醫(yī)學(xué)生亟需系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育。在“您認(rèn)為媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容”(多選)的調(diào)查中，56%的醫(yī)學(xué)生選擇了“媒介技術(shù)”，51%的醫(yī)學(xué)生選擇了“媒介批判能力”，43%的醫(yī)學(xué)生選擇了“媒介心理素質(zhì)”，54%的醫(yī)學(xué)生選擇了“媒介道德觀”。在大學(xué)生獲取媒介素養(yǎng)教育的途徑調(diào)查中，51%的醫(yī)學(xué)生選擇的是3“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)”，32%的醫(yī)學(xué)生選擇的是“通過(guò)廣播電視”，28%的醫(yī)學(xué)生選擇的是“通過(guò)學(xué)校教育”。在“您歡迎哪種形式的媒介素養(yǎng)教育”的調(diào)查中，61%的醫(yī)學(xué)生選擇“融入校園文化中的實(shí)踐活動(dòng)”，38%的選擇“選修課”，31%選擇“學(xué)術(shù)論壇，專(zhuān)題講座”，27%選擇“課堂教學(xué)”。在調(diào)查到“您的學(xué)校有媒介素養(yǎng)教育嗎?”有46%的醫(yī)學(xué)生選擇“沒(méi)有”，28%的醫(yī)學(xué)生選擇“有，是以班會(huì)或講座的形式開(kāi)展”，20%的醫(yī)學(xué)生選擇“有，是以選修課的形式”。這表明，醫(yī)學(xué)院校對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，媒介素養(yǎng)教育缺失，醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)普遍處于自發(fā)狀態(tài)，這與當(dāng)代醫(yī)務(wù)工作者的素質(zhì)要求相去甚遠(yuǎn)。
二、結(jié)論及建議
關(guān)鍵詞 研究生學(xué)位論文 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審系統(tǒng) 研究生教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Exploration and Practice Base on Dissertation Remote
Network Assessment in the University of TCM
WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]
（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;
[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）
Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.
Key words dissertation; network assessment system; graduate education
X大學(xué)2014年度共有368人申請(qǐng)博碩學(xué)位，學(xué)位論文評(píng)閱工作量相對(duì)較大。由于中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學(xué)論文送審以省外院校及科研院所為主。
1 中醫(yī)藥院校學(xué)位論文評(píng)審的特點(diǎn)
從全國(guó)范圍看，設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校較少，且中醫(yī)藥大學(xué)以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評(píng)審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評(píng)閱專(zhuān)家。論文評(píng)審需要送到省外高校，近五年來(lái)，X大學(xué)論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等高校。
中醫(yī)藥院校的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較為獨(dú)特，隨著近年來(lái)交流的不斷增進(jìn)，中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家數(shù)量相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導(dǎo)教師大多互相熟識(shí)。論文評(píng)閱的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會(huì)給論文不通過(guò)。因此，作為研究生學(xué)位部門(mén)管理人員，亟需尋求一個(gè)更為合理的、有效的論文評(píng)價(jià)方法。
2 傳統(tǒng)論文評(píng)閱的弊端
2.1 評(píng)審過(guò)程繁瑣
傳統(tǒng)學(xué)位論文評(píng)閱的方法主要是，X大學(xué)隨機(jī)抽取部分研究生的學(xué)位論文，將抽到的論文隱去作者和導(dǎo)師信息，編號(hào)，記錄好編號(hào)對(duì)應(yīng)的作者，將論文送至復(fù)印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領(lǐng)取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書(shū)將論文發(fā)放至相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家評(píng)閱，專(zhuān)家評(píng)閱論文后返給各研究生秘書(shū)，研究生秘書(shū)返回所在學(xué)校研究生處學(xué)位辦，學(xué)位辦將評(píng)審?fù)戤叺恼撐脑u(píng)閱意見(jiàn)書(shū)郵寄回X大學(xué)研究生處。整個(gè)工作十分龐大而復(fù)雜。很多學(xué)校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專(zhuān)業(yè)過(guò)多，或涉及專(zhuān)業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過(guò)多，很多學(xué)校不愿意接收論文。特別是，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)返回延誤。加上往返快遞時(shí)間，一般最快需要一個(gè)半月的時(shí)間。②
2.2 論文評(píng)審費(fèi)用高
送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價(jià)格大約在50元左右，1本博士論文印刷價(jià)格大約為100元左右，郵寄費(fèi)用大概在每本10元左右，管理費(fèi)在每本50元左右。這些費(fèi)用占論文評(píng)審費(fèi)的三分之一到四分之一，花費(fèi)巨大。③
2.3 論文評(píng)審時(shí)間集中，工作壓力大
從全國(guó)中醫(yī)藥院?？?，學(xué)生多在3月份提交論文，很多導(dǎo)師在提交論文前，會(huì)臨時(shí)提出一些修改意見(jiàn)，盡管學(xué)校有論文提交截止時(shí)間，但礙于導(dǎo)師情面，很多學(xué)生要在3月底才能提交論文。由于每個(gè)學(xué)校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個(gè)學(xué)校發(fā)放論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)的時(shí)間都為四五月，這一期間，全國(guó)的研究生處工作都比較繁忙。很多學(xué)校不愿意接收大量的論文。特別是很多學(xué)校同時(shí)接收10余所、甚至更多院校的論文，這無(wú)疑加大了高校研究生處學(xué)位辦的工作壓力。因此，學(xué)校在選取發(fā)放盲審論文比例時(shí)，不太放心選取過(guò)多學(xué)生的論文，怕給自己、給他人造成工作負(fù)擔(dān)。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學(xué)校發(fā)放論文的熱情。
3 采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的優(yōu)勢(shì)
3.1 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審簡(jiǎn)介
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)快速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)評(píng)審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)評(píng)審可不受時(shí)間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹{入論文評(píng)審專(zhuān)家行列，且學(xué)生的論文可以快速呈現(xiàn)到專(zhuān)家面前，同時(shí)，利用WEB程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評(píng)閱方法。最大限度地對(duì)論文保密、對(duì)評(píng)閱專(zhuān)家信息保密，較傳統(tǒng)評(píng)審方法更安全、更有效、更快捷。
3.2 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審節(jié)省資源，降低費(fèi)用
傳統(tǒng)評(píng)審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過(guò)快遞公司郵寄論文，通過(guò)快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。而采用網(wǎng)絡(luò)審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢(shì)明顯。
3.3 節(jié)省時(shí)間，提高工作效率
基礎(chǔ)材料收集好，只需給評(píng)閱專(zhuān)家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶(hù)、密碼，專(zhuān)家即可在網(wǎng)絡(luò)端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤
3.4 提前知道評(píng)審結(jié)果，便于安排答辯
專(zhuān)家審閱論文過(guò)程中，可隨時(shí)提出評(píng)審意見(jiàn)，待論文評(píng)閱完成后提交論文評(píng)閱結(jié)果，學(xué)生收到評(píng)閱反饋意見(jiàn)后可及時(shí)修改論文，管理單位可隨時(shí)了解評(píng)閱情況，以盡快通知各學(xué)科、各學(xué)院，各學(xué)院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時(shí)間。
3.5 建立評(píng)審專(zhuān)家?guī)?/p>
網(wǎng)絡(luò)評(píng)審經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，管理單位可對(duì)評(píng)審專(zhuān)家建立評(píng)審專(zhuān)家?guī)?。今后，管理部門(mén)可直接與專(zhuān)家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學(xué)院研究生秘書(shū)、專(zhuān)家這一繁瑣的工作流程，直接同專(zhuān)家面對(duì)面建立關(guān)系，評(píng)閱論文。專(zhuān)家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗疲梢赃x取更多院校、更合適的專(zhuān)家評(píng)審論文。
3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)管理者調(diào)整政策
網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評(píng)閱情況，有利于論文評(píng)閱工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一年度的論文評(píng)閱工作方法和思路。
4 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題
4.1 年齡大的專(zhuān)家不習(xí)慣
年齡大的專(zhuān)家接觸網(wǎng)絡(luò)相對(duì)偏少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審工作還不適應(yīng)。這要求我們開(kāi)發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱，可在線(xiàn)打印學(xué)生論文及論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)。
4.2 電子版論文暫不能實(shí)現(xiàn)快速標(biāo)注服務(wù)
紙質(zhì)版論文遇到問(wèn)題可以隨時(shí)標(biāo)注，網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文暫時(shí)無(wú)法隨意標(biāo)記。目前可采取在線(xiàn)打印的方案解決，未來(lái)盡快實(shí)現(xiàn)一種簡(jiǎn)單、方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)注服務(wù)。
4.3 網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)軟硬件有一定要求
網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)專(zhuān)家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評(píng)閱使用說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)上，盡可能地把所有能考慮到的問(wèn)題匯總編入。
4.4 培養(yǎng)用戶(hù)習(xí)慣
目前國(guó)內(nèi)采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文的學(xué)校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開(kāi)發(fā)階段。X大學(xué)尚未接到網(wǎng)絡(luò)送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見(jiàn)，中醫(yī)藥院校的評(píng)審專(zhuān)家，還需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。
4.5 電子支付
專(zhuān)家評(píng)閱論文后，填寫(xiě)論文評(píng)閱專(zhuān)家費(fèi)用領(lǐng)取單，由X大學(xué)研究生處學(xué)位辦審核無(wú)誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開(kāi)發(fā)，爭(zhēng)取未來(lái)可通過(guò)支付寶應(yīng)用來(lái)支付評(píng)審費(fèi)。
4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章
網(wǎng)上簽名已無(wú)技術(shù)障礙，電子蓋章相對(duì)困難。目前的想法是，在線(xiàn)打印后，蓋章，傳真回X大學(xué)研究生處。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來(lái)，論文評(píng)審工作將會(huì)變得越來(lái)越快捷、安全、有效。
通訊作者：王洪峰
基金項(xiàng)目：吉林省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：20140204070YY）
注釋
① 張德勤，龔道華，楊勇.對(duì)研究生學(xué)位論文實(shí)行網(wǎng)上評(píng)閱的探析[J].學(xué)位與研究生教育，2008（3）：34-37.
② 封旭紅.學(xué)位論文盲審區(qū)域合作的實(shí)踐研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（9）：22-25.
③ 呂向前.研究生學(xué)位上評(píng)審系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.
以教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)制定的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范(試行)》中的關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)的要求及教學(xué)活動(dòng)的基本要素為基礎(chǔ)在以質(zhì)量為核心、以人為本、以科學(xué)的管理方法為手段、以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理基本理念指導(dǎo)下與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教務(wù)管理工作人員合作融合雙方力量進(jìn)行科學(xué)化管理從學(xué)院層面的系統(tǒng)管理、教務(wù)管理、教師管理和學(xué)生管理四個(gè)模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式。
二、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式
1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶(hù)管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和管理。
2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專(zhuān)業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后,專(zhuān)業(yè)更名為《化學(xué)教育》專(zhuān)業(yè),同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專(zhuān)業(yè)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、各有特色的6門(mén)選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文?！痘瘜W(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來(lái)自基層教學(xué)單位,因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來(lái)自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(lèi)(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù))、圖形(像)類(lèi)、音(視)頻類(lèi)動(dòng)畫(huà)類(lèi)等教材洛類(lèi)自成體系J蟲(chóng)立使用。
3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位,并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過(guò)崗前專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線(xiàn)討論活動(dòng),準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法,熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書(shū)”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家授課情況通過(guò)外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。
4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)實(shí)行班組管理啟選班長(zhǎng),定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強(qiáng)自我服務(wù),同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理由自我性評(píng)價(jià)和客觀l勝評(píng)價(jià)組成。自我性評(píng)價(jià):學(xué)生先完成自測(cè)題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評(píng)價(jià)?？陀^性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過(guò)提供參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書(shū)定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相關(guān)結(jié)果及時(shí)反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。
三、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點(diǎn)