時(shí)間：2023-03-29 09:19:30
導(dǎo)語(yǔ)：在電子教案論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
基金項(xiàng)目：本文系教育部第三批國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0040-02
一、教材建設(shè)的背景及目標(biāo)
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)極其重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等學(xué)校人才素質(zhì)的要求，它也成為部分非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有兩個(gè)任務(wù)：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論、基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。
中北大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年該課程中的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)申請(qǐng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目，同時(shí)，數(shù)字電子技術(shù)申請(qǐng)為山西省精品課程資源共享課。按照教育部頒布的高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，多年來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，采用的基本原則是：保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)集成、聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、便于教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都有很大的更新，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，迫切希望對(duì)教材進(jìn)行改革和建設(shè)。教材建設(shè)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校編寫(xiě)教材的精華，結(jié)合實(shí)際，吸收更新的科技與教學(xué)成專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net果，以及本校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造一套系列化、立體化的教材。為學(xué)生提供一套系列化的教材、一個(gè)立體化的自主學(xué)習(xí)空間，使以往的單一的課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展。目前，已經(jīng)取得了階段性的成果。[1]
二、教材體系與結(jié)構(gòu)
本教材的特點(diǎn)是系列化、立體化。教材結(jié)構(gòu)如表1所示，它是教學(xué)實(shí)踐改革的產(chǎn)物，也是教學(xué)實(shí)踐改革的載體。
表1 教材結(jié)構(gòu)
紙質(zhì)教材 電子教案或者課件
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬電子技術(shù)電子教案與課件
數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子技術(shù)電子教案與課件
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案
數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案
電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì) 教學(xué)課件、實(shí)踐課件與EDA軟件
1.系列化
如表1所示，本教材共有5本紙質(zhì)教材，自成體系?；旧习吮菊n程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，與模塊化、層次化的教學(xué)體系相配套，其中：
（1）本教材的第一層次分為兩個(gè)主模塊編寫(xiě)：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫(xiě)時(shí)，在保證傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做了如下改進(jìn)：1）教材內(nèi)容以集成電路為主，適當(dāng)保留作為電子電路基礎(chǔ)的分立元件電路內(nèi)容。模擬電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論各種基本放大電路及分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法、脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形、大規(guī)模集成電路的分析應(yīng)用、ADC和DAC的分析及應(yīng)用、VHDL語(yǔ)言及其應(yīng)用；2）為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，引入了工程方面的內(nèi)容，如信號(hào)檢測(cè)中的儀表放大器、精密整流電路、以及采樣保持電路等；3）增加了MEMS等新器件和微電子等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)，新器件，做到了經(jīng)典與現(xiàn)代融合，與實(shí)驗(yàn)融合，與工程應(yīng)用融合，與EDA仿真融合，有利于學(xué)生更好地理解電路的基本概念、基本理論知識(shí)和基本分析方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于大學(xué)生創(chuàng)新和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施；4）為解決學(xué)生學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net技術(shù)基礎(chǔ)入門(mén)難的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容安排上，先介紹章節(jié)內(nèi)容、要討論的主要問(wèn)題以及要達(dá)到的目的，然后進(jìn)行正文敘述、對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、最后對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容列出自測(cè)題和習(xí)題。在內(nèi)容編寫(xiě)上，做到知識(shí)點(diǎn)與例題有機(jī)結(jié)合，自測(cè)題、習(xí)題便于學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容安排上，達(dá)到循序漸進(jìn)、有的放矢、前后呼應(yīng)的目的。
這些方面的改進(jìn)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又反映了電子技術(shù)的最新發(fā)展成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》是對(duì)應(yīng)兩本主教材配套的輔導(dǎo)書(shū)，為更適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)，做到了以下兩點(diǎn)：1）對(duì)《模擬電子基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子基礎(chǔ)》兩本主教材中的全部自測(cè)題、習(xí)題給出了詳盡的全解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一冊(cè)在手，即可全面了解本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，通過(guò)詳細(xì)的習(xí)題分析和解答來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并直接起到檢查學(xué)習(xí)效果的作用；2）在選材上，力求做到由淺入深、循序漸進(jìn)。“典型例題和考研試題解析”部分圍繞主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選材而非面面俱到，既與主教材有機(jī)結(jié)合，又對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加深入透徹的剖析。“自測(cè)題及解答、習(xí)題及解答”部分提供了大量豐富的題型及精解。“本科生和研究生試題及答案”部分給出了詳盡的參考答案，并在研究生試題保持原有風(fēng)貌的前提下，在答案中也采用原題邏輯符號(hào)，既滿(mǎn)足了本科生復(fù)習(xí)和備考需求，又為碩士研究生入學(xué)考試提供了一個(gè)復(fù)習(xí)平臺(tái)。
（3）《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、課程設(shè)計(jì)參考書(shū)兼各類(lèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參考書(shū)。1）在實(shí)驗(yàn)方面，引入仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及電路分析、設(shè)計(jì)和測(cè)試能力。[2]模擬電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用Multisim軟件實(shí)現(xiàn)，數(shù)字電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用QuarterⅡ軟件實(shí)現(xiàn)。硬件實(shí)驗(yàn)保持傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的精華，分成驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性和綜合性四個(gè)層次，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決硬件電路中問(wèn)題的能力；軟件實(shí)驗(yàn)采用軟件測(cè)試仿真，提高學(xué)生編程、軟件分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。2）課程設(shè)計(jì)的 內(nèi)容涵蓋了模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到了常規(guī)電路設(shè)計(jì)與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)題目新穎，具有實(shí)用性。題目給出了設(shè)計(jì)思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，既滿(mǎn)足了課程設(shè)計(jì)的需要，又為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)及全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)。歷年來(lái)，我校在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異的成績(jī)，這本教材功不可沒(méi)。
2.立體化
對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)去那種“一本教材、一支粉筆”的教學(xué)模式早已不適用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品資源共享課和山西省精品資源共享課，在教學(xué)中有多樣性的特色，體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。每本教材都制作了與之相配套的電子課件、網(wǎng)絡(luò)電子教案、多媒體資源庫(kù)等，并引入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
多媒體教材除具有直觀形象、信息量大、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷的特點(diǎn)外，更因?yàn)槠淙の缎詽?、個(gè)性色彩強(qiáng)、互動(dòng)效果好而吸引學(xué)生。因此，筆者充分利用多種媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在已經(jīng)完成的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等課程的網(wǎng)絡(luò)電子教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和更新，建立了多媒體資源庫(kù)，內(nèi)容涵蓋電子教案、多媒體課件、全程教學(xué)錄像、案例庫(kù)、學(xué)專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net科知識(shí)檢索、例題分析、試題庫(kù)、在線自測(cè)、考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件、虛擬仿真、學(xué)生作品、專(zhuān)家講座等。
為了配合課堂教學(xué)，解決內(nèi)容多、難度大、學(xué)時(shí)少的矛盾，筆者制作了一套網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)——電子技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，便于師生交流。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，教師隨時(shí)可以答疑解惑，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解了教學(xué)資源不足的矛盾；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于中青年教師的快速成長(zhǎng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)管理效能。
三、電子課件的組織形式
由于與紙質(zhì)教材配套的課件是教學(xué)型課件，要求課件文字簡(jiǎn)練、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。[2]所以，為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體課件，筆者做了如下努力：
第一，充分了解本課件在教學(xué)中適用的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者要熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了充分理解，才能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。[3]為此，由教研室一位教師制作，其他教師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的需求和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行多次修改，才得以在教學(xué)中展示應(yīng)用。
第二，文字簡(jiǎn)捷，采用文本分時(shí)顯示。如果在屏幕上出現(xiàn)大段的文字反而會(huì)降低講課效果，為此，制作過(guò)程中，多媒體課件上只出現(xiàn)標(biāo)題、概念、定理、公式、知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論等內(nèi)容，采用文本分時(shí)顯示方式逐次顯示，用鼠標(biāo)單擊對(duì)應(yīng)參數(shù)或鍵盤(pán)控制響應(yīng)的解釋部分。[4]
第三，圖形分解演示。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以分析設(shè)計(jì)電路圖為主，因而電路圖多、波形圖多。在課件制作中，對(duì)于基本電路和重要電路，筆者都對(duì)電路進(jìn)行了拆分。對(duì)于最基本的簡(jiǎn)單電路，一個(gè)一個(gè)元件加入，介紹各個(gè)元件的作用；對(duì)于新的重要電路，總是從已經(jīng)熟知的簡(jiǎn)單電路入手，采取“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，刪除或者添加一個(gè)個(gè)元件，改動(dòng)一條條線，直到得到目標(biāo)電路。
第四，在電子課件中添加仿真軟件。“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩門(mén)課程中分別選用Multisim和QuarterⅡ仿真軟件，對(duì)課程中的實(shí)例進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。只要參數(shù)設(shè)置適當(dāng)，就可以得到幾乎與硬件電路實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果，具有相當(dāng)高的可信度。[5]為此，事先在軟件上編制調(diào)試好電路分析程序存入課件中。在需要演示時(shí)，點(diǎn)擊“仿真演示”鍵，即可鏈接進(jìn)已調(diào)試好的相應(yīng)軟件中，進(jìn)而進(jìn)行仿真演示。
例如在講RC橋式振蕩電路時(shí)，點(diǎn)擊“演示”鍵，就進(jìn)入了用軟件編制好的對(duì)應(yīng)電路，點(diǎn)擊“運(yùn)行”鍵，即可看到起振、穩(wěn)幅的過(guò)程和波形。這種動(dòng)態(tài)的模擬電路變化過(guò)程和仿真效果，使學(xué)生對(duì)電路的正常工作條件及變化過(guò)程有很清晰的理解，是任何動(dòng)畫(huà)都不能比擬的。
四、教材的應(yīng)用效果
該教材的紙質(zhì)教材和電子課件已使用多年。電子課件在使用過(guò)程中，還在不斷地制作、改進(jìn)。由于使用多媒體課件的種種優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)課件制作積極性都很高。大家常常一邊討論、提意見(jiàn)和建議，一邊修改，使課件內(nèi)容越來(lái)越完善，也越來(lái)越精美。課程組所有教師均采用多媒體上課，電子課件利用率100%。
紙質(zhì)教材使用多年，受到了教師與學(xué)生的一直好評(píng)：第一，該教材在編寫(xiě)過(guò)程中緊緊圍繞課程體系，各層次、各模塊都有配套教材與之對(duì)應(yīng)，使用方便。第二，電子課件在制作過(guò)程中，講授內(nèi)容、順序、思路等都與紙質(zhì)教材保持一致。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，只需要在老師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上做標(biāo)記即可，而不會(huì)在課堂專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net上因?yàn)橛浌P記影響專(zhuān)心聽(tīng)講。第三，由于課件由一位教師為主制作，其他教師根據(jù)個(gè)人授課習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改、創(chuàng)作，之后才應(yīng)用于教學(xué)，所以教研室教師人手一個(gè)課件，卻又各有不同、各具特色。課件為教師提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率，卻沒(méi)有限制老師，更沒(méi)有抹殺老師的講課特色，這正是筆者追求的課件存在的意義。第四，教材中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與實(shí)踐，把最新的科研成果和最新的器件與技術(shù)反應(yīng)到教材和教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)。
這5本紙質(zhì)教材均已由電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社出版，其中，2005年出版的“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》（第三版），該書(shū)已被全國(guó)50多個(gè)高校使用，年出版量上萬(wàn)冊(cè)?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》 被評(píng)為“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《數(shù)字電子技術(shù)》被評(píng)為“十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。兩本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致認(rèn)為該教材是聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、指導(dǎo)創(chuàng)新、便于教學(xué)的優(yōu)秀教材。
五、結(jié)束語(yǔ)
立體化教材的建設(shè)對(duì)課程教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)立體化教材的建設(shè)，雖然已取得較好的成績(jī)，但還有許多不足和不完善之處正在不斷改進(jìn)，期待達(dá)到更滿(mǎn)意的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]范愛(ài)平，周常森.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系列立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（5）：42-45.
一、要分輕重
現(xiàn)在市面上的教案、學(xué)案品種繁多，多如牛毛，讓我們有些應(yīng)接不暇。但作為教者，我們的課堂教學(xué)不能被這些教輔書(shū)左右，不能整天圍著基本教輔書(shū)轉(zhuǎn)，更不能搞拿來(lái)主義。教輔書(shū)是編者根據(jù)自己對(duì)教材的理解所編寫(xiě)出來(lái)的資料，只是他個(gè)人的見(jiàn)解，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要有自己的教學(xué)主張，應(yīng)把課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究放在第一位。因?yàn)?，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們學(xué)科教學(xué)的法律依據(jù)，是由教育部頒布實(shí)施的，教材的編寫(xiě)和教師的教學(xué)都要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。2001年教育部頒布實(shí)施了《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)的需要，2011年11月28日再次修訂頒布《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從2012年9月1日開(kāi)始使用。除了認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)外，我們還要深鉆與我們使用的教材配套的《教師教學(xué)用書(shū)》，此書(shū)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。在某種程度上講，《教師教學(xué)用書(shū)》既是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，又是對(duì)教材的分析與提示，它對(duì)我們把握教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等都有很大的幫助，是我們選擇教輔書(shū)的重點(diǎn)。其他的解析類(lèi)、習(xí)題類(lèi)、試卷類(lèi)的教輔書(shū)，可以根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇性購(gòu)買(mǎi)、使用，千萬(wàn)不要抓了芝麻，丟了西瓜。
二、要分優(yōu)劣
現(xiàn)在市面上的教輔書(shū)有千萬(wàn)種，我們要具有甄別其優(yōu)劣的能力。有的教輔書(shū)編寫(xiě)質(zhì)量很高，那的確是編寫(xiě)者心血的結(jié)晶，確實(shí)對(duì)我們的教學(xué)有輔助作用。而有一些教輔書(shū)質(zhì)量低劣，東湊西拼，部分教輔書(shū)的內(nèi)容基本相同，簡(jiǎn)直是賣(mài)封面不賣(mài)內(nèi)容，這樣的教輔書(shū)不僅起不到輔助教學(xué)的作用，反而會(huì)浪費(fèi)我們的時(shí)間。因此，筆者比較喜歡購(gòu)買(mǎi)工具類(lèi)的教輔書(shū)，像教學(xué)詞典、知識(shí)樹(shù)等類(lèi)書(shū)。工具類(lèi)的教輔書(shū)在短期內(nèi)不會(huì)過(guò)時(shí)，放在案頭，可以隨時(shí)查閱參考，而一般的練習(xí)類(lèi)教輔書(shū)的有效期只有一年，甚至一個(gè)學(xué)期，這類(lèi)教輔書(shū)筆者把它叫做“方便面教輔書(shū)”。再一類(lèi)筆者比較喜歡的教輔書(shū)就是電子類(lèi)的教輔書(shū)，電子類(lèi)教輔書(shū)用起來(lái)很方便，我們現(xiàn)在的備課都是電子備課、網(wǎng)上備課，也講究集體備課，同一個(gè)學(xué)科年級(jí)組做到資源共享，包括教案和課件都是共同開(kāi)發(fā)共同使用。電子類(lèi)教輔書(shū)在電子備課時(shí)，可以直接參考、使用，減少打字和掃描圖片的環(huán)節(jié)，還可以對(duì)不適合我們教學(xué)的地方進(jìn)行修改、刪減。對(duì)同步練習(xí)、單元卷、教材講解類(lèi)的教輔書(shū)，筆者也會(huì)把它們?nèi)抠I(mǎi)下，來(lái)者不拒，作為一種參考資料進(jìn)行收藏，至今筆者買(mǎi)了這類(lèi)教輔書(shū)450多種。
三、要分主次
現(xiàn)在的初中思想品德學(xué)科教輔書(shū)門(mén)類(lèi)齊全，從教材的研讀，到新課預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后升華，再到單元、學(xué)期檢測(cè)，甚至是寒暑假作業(yè)和初高中的銜接教材教輔，可以說(shuō)應(yīng)有盡有。教輔書(shū)“沒(méi)有你買(mǎi)不到的，只有你想不到的”。面對(duì)如此之多的教輔書(shū)，我們不是隨便拿一本上講臺(tái)就可以上課，相反，這給我們的教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，不少學(xué)生擁有電子書(shū)、點(diǎn)讀機(jī)、電腦和學(xué)科教輔書(shū)，家長(zhǎng)可以在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生也可以在家里進(jìn)行課前自學(xué)。這時(shí)我們面對(duì)學(xué)生，更要精心去備課，備好教材，備好學(xué)生，備好習(xí)題。對(duì)習(xí)題的選擇要少而精，要具有代表性、針對(duì)性，要精心編制適合自己班級(jí)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，不能使用那種從市面上隨便買(mǎi)來(lái)的導(dǎo)學(xué)案，不搞眉毛胡子一把抓。我們自己寫(xiě)的教案、學(xué)案才是教學(xué)的主要資料，而其他教輔書(shū)都是次要的東西。哪怕是一次單元測(cè)試，也不要隨便拿一份買(mǎi)來(lái)的試卷就考，要審讀試題，看是否與我們的教材配套，是否與我們的教學(xué)內(nèi)容同步，是否難易適中，是否體量過(guò)大，對(duì)不適合的題目要?jiǎng)h減、修改。
關(guān)鍵詞：VF；數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)35-2402-01
VFP Database Programming of Teaching Methods
MA Wei
(Ningxia's Judicial Police College Career Justice Department of Information Technology Management, Yinchuan 750021, China)
Abstract: "VFP database programming" in colleges and universities set up a basic course in public, this article clearly in the nature of the database curriculum and teaching objectives on the basis of just a few years I combine higher vocational colleges "VFP database programming" with the experience of teaching experience To study the database program designed to explore the teaching methods.
Key words: VF;database;teaching methods
《VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》的前期課程是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，學(xué)生在掌握窗口界面操作的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)《VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》，了解數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言的基本思想，從而掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法，本門(mén)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫(kù)理論，語(yǔ)法和程序設(shè)計(jì)，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)相比，更抽象難懂，所以不斷探索和改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能取得更好的教學(xué)效果。
1 用教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生積極思考
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的新思路。
例如，在講解字符表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則的時(shí)候，可以先向?qū)W生提供一個(gè)簡(jiǎn)單的例題：
A=1000＋500
B=1000－500
C=“1000”
D=“500”
？A，B
？C＋D，C－D
要求學(xué)生在回答此段代碼在VF主窗口運(yùn)行后，前一個(gè)顯示命令顯示的結(jié)果A，B是多少，學(xué)生都能給出正確答案是1500和500，在回答后一個(gè)顯示命令顯示C，D結(jié)果的時(shí)候，初學(xué)者一般都很有可能回答還是1500和500，但正確的結(jié)果是1000500和1000500。當(dāng)學(xué)生處于疑惑不解的時(shí)候再介紹字符表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)區(qū)分字符表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)表達(dá)式中的“＋”和“－”運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則的不同以及它們的運(yùn)算對(duì)象類(lèi)型的不同，以此提高教學(xué)效果。
2 用實(shí)例組織教學(xué)內(nèi)容
實(shí)例教學(xué)即從問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析問(wèn)題，給出解決方案，解決問(wèn)題，總結(jié)要點(diǎn)。
現(xiàn)在的學(xué)生常常會(huì)問(wèn)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程有什么用，如果與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程能解決很多實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的興趣就會(huì)濃厚，對(duì)知識(shí)就會(huì)吸收得較好。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常是羅列概念，然后去解釋概念并舉例說(shuō)明，學(xué)生盡管能聽(tīng)明白，但實(shí)際情況往往是學(xué)生記住了概念，一旦遇到實(shí)際問(wèn)題，就不知道如何解決。因此為了改善教學(xué)效果應(yīng)該精心選擇一些典型和實(shí)用的例題作為切入點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從感性、具體的認(rèn)識(shí)，升華到理性的、抽象的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過(guò)程設(shè)計(jì)成對(duì)這些問(wèn)題的“生活化”的活動(dòng)思維過(guò)程，用豐富的實(shí)用例題講述語(yǔ)法、概念。
例如：首先，在課堂教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)好的一個(gè) “登錄界面” 表單(如圖1)。教師提出問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)如下登錄的功能：當(dāng)用戶(hù)輸入用戶(hù)名和口令并按確認(rèn)鍵后，檢驗(yàn)其輸入是否正確，若正確就顯示出“歡迎使用”字樣并關(guān)閉表單；若不正確，則顯示“用戶(hù)名或口令不正確，請(qǐng)重輸”字樣；如果三次輸入不正確，就顯示“用戶(hù)名或口令不對(duì)，登錄失??！”字樣并關(guān)閉表單。教師在描述功能的同時(shí)并操作演示，給學(xué)生這樣一個(gè)直觀的實(shí)例，能激發(fā)起學(xué)生探索，學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手實(shí)踐的興趣。
其次，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“登錄界面”功能的求解思路和實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行分析，來(lái)引出表單、標(biāo)簽、文本框、命令按鈕，文本框?qū)傩?，命令按鈕的事件代碼等知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解完畢，布置相應(yīng)的用戶(hù)登錄窗口練習(xí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的想象能力，擴(kuò)充該案例的功能。通過(guò)上述實(shí)例的顯示、分析、拓展，學(xué)生可直觀、快速、了解幾種控件的使用和屬性設(shè)置，了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
最后，在學(xué)生有了以上感性認(rèn)識(shí)后，再通過(guò)教師歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和編程方法，從而引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力。
3 電子教案優(yōu)化課堂教學(xué)
制作一門(mén)課程的電子教案是確定教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)方法、理解講課思路的過(guò)程、隨著多媒體教學(xué)的普及，電子教案制作的質(zhì)量高低直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，黑板板書(shū)的翻版，沒(méi)有及時(shí)更新，視覺(jué)效果差的電子教案必然會(huì)使教學(xué)效果下降。圖文并茂、直觀、動(dòng)畫(huà)豐富、生動(dòng)活潑，啟發(fā)思維的電子教案，可使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在簡(jiǎn)單明了、緊湊和諧、師生積極互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行。例如，講述 “當(dāng)前”，“ALL”和“NEXT”命令范圍的時(shí)候，用圖示和文字相結(jié)合的電子教案直觀又清晰的區(qū)別了幾個(gè)命令范圍的不同，然后用幾個(gè)準(zhǔn)備好的電子教案中的小實(shí)例驗(yàn)證以上命令范圍的結(jié)論。又例如在講解SQL語(yǔ)句時(shí)，可以先顯示查詢(xún)要求的問(wèn)題和樣本數(shù)據(jù)庫(kù)表，接著啟發(fā)學(xué)生如何構(gòu)造SQL語(yǔ)句，然后分步驟顯示SQL語(yǔ)句，最后再根據(jù)樣本數(shù)據(jù)庫(kù)表顯示出查詢(xún)的結(jié)果。緊湊優(yōu)質(zhì)的電子教案能使學(xué)生在有限的時(shí)間迅速理解和獲取更多的知識(shí)。
4 互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境
VF數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)由理論與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，通常在很多的院校采用在多媒體教室授課、在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐，結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作遠(yuǎn)少于教師一節(jié)課的授課學(xué)時(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)是需要在機(jī)房進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生配有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師機(jī)配有投影儀和雙向教學(xué)的軟件系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房建立局域網(wǎng)，教師將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件和大量的程序?qū)嵗ㄟ^(guò)共享的方式，讓學(xué)生享受教學(xué)資源。授課過(guò)程中，教師不僅可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與進(jìn)度情況，隨時(shí)啟動(dòng)機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，邊講邊練，還可以通過(guò)具有監(jiān)控、提問(wèn)、討論等功能的“雙向教學(xué)系統(tǒng)”及時(shí)掌握和調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。互動(dòng)式教學(xué)使教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，必然要求教師認(rèn)真鉆研，精心備課，謀劃好如何讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，對(duì)教師是一種教學(xué)上的鞭策和督促。
以上是結(jié)合本人短短的幾年高職院?！禫FP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》授課經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，研究探索數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，在此同時(shí),還要不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，從實(shí)踐中探索更多的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到教與學(xué)、理論與實(shí)踐的良好結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部考試中心.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程-Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2008.
一、3月中旬召開(kāi)工作室成員會(huì)議,進(jìn)行分工,明確各自任務(wù),建立群,做好群文件,收集課題,論文,學(xué)習(xí)心得,證書(shū)等；
二、繼續(xù)完成高一,高二物理每周先導(dǎo)課的實(shí)施，先導(dǎo)課有教案、圖片、評(píng)課有記錄；并存好檔。（三月份開(kāi)始）
三、完成高三第三次州聯(lián)考前15名優(yōu)秀學(xué)生的試卷分析，開(kāi)好分析會(huì),并提出相應(yīng)的措施意見(jiàn)。（寫(xiě)分析報(bào)告及建議）
四、組織一次高中物理組的賽課活動(dòng)。（內(nèi)容：高一年級(jí)內(nèi)容；形式：高一、高二、高三各派一名教師參與。統(tǒng)一內(nèi)容，集體點(diǎn)評(píng)，歡迎觀摩）（4月進(jìn)行,星期二的上午,XXX上示范課）
五、組織好物理電子教案的書(shū)寫(xiě)及課件的制作,任務(wù)要按時(shí)保質(zhì)完成;
任務(wù)見(jiàn)附頁(yè);
六、組織好9月、10月青年教師參加全州物理教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽。
七、配合高指辦搞好2020屆高三優(yōu)生分析。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；備課；惰性；積蓄；參考
中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-004-1剛剛踏上三尺講臺(tái)那幾年，教輔用書(shū)是一窮二白，教具學(xué)具更是老太太過(guò)生日――要啥沒(méi)啥！一只粉筆和一本教科書(shū)就是教師的全部，而且教科書(shū)很薄，課后習(xí)題很少?？墒钱?dāng)時(shí)課程設(shè)置不多，應(yīng)試教育很純碎（不像現(xiàn)在打著素質(zhì)教育的幌子搞應(yīng)試），其中五年級(jí)（當(dāng)時(shí)小學(xué)是五年制）只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、自然，而且還有晚自習(xí)，所以時(shí)間多，題量少。而學(xué)校老教師擁有的一本《無(wú)錫教案》，視為珍寶，從不外傳――那時(shí)，教學(xué)成績(jī)是民辦教師的生命線，因?yàn)樗敲駧熮D(zhuǎn)正的主要指標(biāo)?？粗麄儼l(fā)黃的教案，我們嫉妒的兩眼冒火，偶爾趁其抽屜不鎖，偷偷拿來(lái)看上半夜，第二天早早地放回原處，感覺(jué)就像做賊似的。所以每次上課前我們這些初為人師者都要挖空心思備課，精心編寫(xiě)每一道練習(xí)題，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，常常加班加點(diǎn)，經(jīng)常秉燭夜讀，雖然學(xué)校離家很近，但是很少回家，年輕老師大多住校。
最可怕的是迎接教育局視導(dǎo)檢查，那時(shí)的檢查細(xì)致入微、客觀公正，評(píng)課更是實(shí)事求是、一針見(jiàn)血、不避鋒芒。而教研員有學(xué)識(shí)、有眼光、有氣魄、有份量，學(xué)者風(fēng)范，令人敬仰，雖然評(píng)課不留情面，但也讓人折服，收獲頗多。聽(tīng)課是隨機(jī)抽取，推門(mén)聽(tīng)課，絕不事先安排，擇優(yōu)聽(tīng)取。所以臨近檢查的那段日子，大家每天提心吊膽，每晚處心積慮，備課更是精雕細(xì)琢，不敢絲毫懈怠。哪像現(xiàn)在的視導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水，走過(guò)場(chǎng)；印象主義，名排好；你好他好大家好，教育形勢(shì)一片好。
記得工作第二年，教研室開(kāi)展了“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量”主題研究，我所帶的班級(jí)被定為實(shí)驗(yàn)班。從此更是自我加壓，如履薄冰，接受教研室的專(zhuān)家定期聽(tīng)課指導(dǎo)，參與實(shí)驗(yàn)教師的交流碰撞。一年下來(lái)，教學(xué)成績(jī)?nèi)?zhèn)排名遙遙領(lǐng)先，期間還有兩篇論文獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在讀來(lái)，雖覺(jué)稚嫩，但很樸實(shí)。正是因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少“參考”，才逼著自己潛下心來(lái)思考、無(wú)所顧忌實(shí)踐?；蛟S遺憾才能成就美好人生，幾年的積累，讓我從年輕教師中脫穎而出，獲得全市青年教師基本功比賽二等獎(jiǎng)，成為年輕的縣級(jí)學(xué)科帶頭人。
為了使科研檔案的管理更加系統(tǒng)、規(guī)范和科學(xué)，提高科研的管理水平，制定以下制度：
一、科研檔案的建立規(guī)范
1、檔案實(shí)行一題一檔制度。
2、每個(gè)課題必不可少的材料(開(kāi)題報(bào)告、論證書(shū)、立項(xiàng)書(shū)、批準(zhǔn)書(shū)、中期成果鑒定、結(jié)題報(bào)告、驗(yàn)收鑒定書(shū)等)。課題研究過(guò)程中全部紀(jì)實(shí)材料及主卷的佐證材料。(現(xiàn)象記錄、調(diào)查問(wèn)卷、訪談?dòng)涗?、教案、教學(xué)實(shí)錄等)
3、課題檔案材料要注意原始性、真實(shí)性。
4、每卷檔案都要有卷首頁(yè)，便于查找。
二、科研檔案內(nèi)容：
(一)、課題檔案
課題檔案是在課題研究過(guò)程中形成的全部資料，它指文字資料、電子資料、音像資料等。
1、前期檔案：包括課題實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、論證報(bào)告、課題立項(xiàng)、申報(bào)材料、立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)等。
2、中期檔案：中期檔案是課題的核心部分。包括課題實(shí)施過(guò)程的原始材料(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、組織培訓(xùn)記錄、召開(kāi)會(huì)議記錄、課題研究實(shí)錄等)，中期研究成果(階段總結(jié)、論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)等)，階段檢查記錄等。
3、后期檔案：包括課題研究總結(jié)、申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、結(jié)題報(bào)告、最終科研成果、課題驗(yàn)收鑒定書(shū)，成果應(yīng)用等。
(二)、教學(xué)成果檔案：論文、創(chuàng)新、教具制作
(三)、試題：試卷檔案
(四)、綜合檔案
包括：⑴各級(jí)教育行政和科研管理部門(mén)印發(fā)的有關(guān)科研工作的文件、法規(guī)、制度;⑵科研規(guī)劃、計(jì)劃、科研工作總結(jié);⑶有關(guān)會(huì)議材料、領(lǐng)導(dǎo)講話;⑷科研信息資料;⑸教師培訓(xùn)材料;⑹科研工作檢查記錄;⑺獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)材料等。
三、科研檔案歸檔：
1、原則上每學(xué)期進(jìn)行一次科研檔案的收集歸檔。根據(jù)工作性質(zhì)，相關(guān)研究人員于期末將本學(xué)期資料交科研辦。
2、歸檔工作實(shí)行簽字制度。
一、大賽內(nèi)容
1.教學(xué)論文：初高中地理課程改革與推進(jìn)、地理教學(xué)實(shí)踐與探索等方面的研究論文。
2.教案學(xué)案：初高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)下各版本地理新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)等。
3.教材教輔：校本地理教材、鄉(xiāng)土地理教材、自編講義及各類(lèi)配套輔助參考資料。
4.教研課題：國(guó)家級(jí)或省、市、縣、校級(jí)教育課題的研究成果、報(bào)告等。
5.學(xué)生論文：研究生、師范生、中學(xué)生撰寫(xiě)的教研論文或地理文章等。
二、大賽要求
1.教學(xué)成果應(yīng)主題明確、重點(diǎn)突出，有啟發(fā)性和代表性；表達(dá)準(zhǔn)確、格式規(guī)范、條理清楚。請(qǐng)?jiān)诟寮凶⒚髟敿?xì)聯(lián)系方式。
2.紙質(zhì)稿件請(qǐng)寄重慶市沙坪壩區(qū)重慶師范大學(xué)《地理教育》雜志社收，郵編：400030，務(wù)請(qǐng)?jiān)谛欧庹孀⒚鳌疤剿鞅虒W(xué)成果大賽”字樣，以區(qū)別于其它稿件。電子稿件請(qǐng)寄至：，并在郵件主題中注明“探索杯教學(xué)成果大賽”。
3.參評(píng)稿件每篇評(píng)審費(fèi)為120.00元（中國(guó)地理學(xué)會(huì)正式會(huì)員憑會(huì)員證復(fù)印件，每篇稿件評(píng)審費(fèi)100.00元）。寄出稿件時(shí)請(qǐng)一并從郵局匯款且在匯款單附言注明“評(píng)審費(fèi)”字樣。匯款人姓名、地址需與稿件作者的姓名、地址一致，以免出錯(cuò)。匯款地址：重慶市沙坪壩區(qū)重慶師范大學(xué)《地理教育》雜志社（400030）。
4.大賽活動(dòng)時(shí)間：即日起至2013年7月20日截止（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。
5.歡迎參賽，具體事項(xiàng)請(qǐng)與大賽辦公室聯(lián)系：023-65362774。
6.請(qǐng)自留底稿，恕不退稿。
三、評(píng)獎(jiǎng)辦法
1.主辦單位將邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師組成評(píng)選委員會(huì)，對(duì)稿件客觀公正地評(píng)出特等獎(jiǎng)及一、二、三等獎(jiǎng)。
2.獲獎(jiǎng)證書(shū)將加蓋中國(guó)地理學(xué)會(huì)、《地理教育》雜志社公章。
3.獲獎(jiǎng)揭曉后，擬將在本刊2013年第9期公布獲獎(jiǎng)名單。
4.歡迎對(duì)本次活動(dòng)提出意見(jiàn)及建議。
思想決定行動(dòng)。身為一名黨員，思想上從未放松過(guò)，雖未充分行使黨員的權(quán)利，卻一直在履行黨員的義務(wù)，一項(xiàng)未敢拖拉，該做的事，都認(rèn)真的做了，而且還努力做到更好。
備課、上課是一位教師無(wú)法推卸的責(zé)任。教案電子化、提前化、優(yōu)質(zhì)化、公開(kāi)化是我的特點(diǎn)，且一直堅(jiān)持不懈。
講課，文采飛揚(yáng)，旁征博引，幽默風(fēng)趣是我的特點(diǎn)，也一直在努力完善。天生我就有使不完的勁，多年的勞苦累積下來(lái)的病痛，一旦走入課堂，就全部煙消云散了，即使聲嘶力竭也豪情不減！這不是自夸，我的學(xué)生盡人皆知，我就是靠這個(gè)征服了他們的心，為此五中的一名學(xué)生還偷偷地聽(tīng)了我一節(jié)課，之后就找我補(bǔ)課，不過(guò)，我沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)力氣去補(bǔ)課，因?yàn)閷W(xué)校的工作太累了，不，是我對(duì)自己的要求太高了。
身為備課組長(zhǎng)，毫無(wú)保留地把自己的教案公開(kāi)，把自己的經(jīng)驗(yàn)公開(kāi)，我是沒(méi)有私心的，很多備課組內(nèi)的工作都是我一人承擔(dān)，別人重視與否，我不敢妄加猜度，但我知道我很重視。為些我還得到了長(zhǎng)洪主任的好評(píng)，在高二年組做了一次公開(kāi)的集體備課觀摩。我不求名，不求利，只求個(gè)心理平衡。
聽(tīng)課的目的有三個(gè)：一是取長(zhǎng)補(bǔ)短，向他人學(xué)習(xí)；二是聽(tīng)課后指導(dǎo)，幫助他人進(jìn)步；三是完成學(xué)校的聽(tīng)課任務(wù)；當(dāng)這三個(gè)目的都無(wú)法達(dá)到時(shí)，我認(rèn)為就沒(méi)有聽(tīng)課的必要了。否則，聽(tīng)課是受罪，指導(dǎo)是浪費(fèi)。只因?yàn)槿绱耍诤笃?，我沒(méi)有完全按學(xué)校的聽(tīng)課計(jì)劃去聽(tīng)課，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們理解。備課組長(zhǎng)責(zé)任不少，權(quán)力很小，報(bào)酬寥寥。
半年來(lái)的教學(xué)工作，按照計(jì)劃已圓滿(mǎn)完成，而且還復(fù)習(xí)了半個(gè)多月，做了九套復(fù)習(xí)題，小考四次，應(yīng)該復(fù)習(xí)到位了，成績(jī)的好與壞就看天意了。
業(yè)績(jī)方面：獲得了一個(gè)省級(jí)論文證書(shū)，發(fā)表了一個(gè)國(guó)家級(jí)論文，編著了一本校本教材，主編并由吉林人民出版社出版了一本教輔用書(shū)《新教材完全解讀》，去通化師院物理系為實(shí)習(xí)生作了一次觀摩課，并被聘為“客座教授”，參加了通化一中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并作了一次學(xué)習(xí)心得報(bào)告。
目前，正全心全意準(zhǔn)備寒假補(bǔ)課。
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò),硬件建設(shè),軟件系統(tǒng),資源庫(kù)建設(shè),應(yīng)用模式運(yùn)行管理
近年來(lái)，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)在各類(lèi)學(xué)校掀起一股熱潮，許多學(xué)校都建起了自己的校園網(wǎng)，形成了一個(gè)覆蓋全國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)并通過(guò)專(zhuān)線與Internet連通。這一方面加強(qiáng)了學(xué)校與國(guó)內(nèi)外的聯(lián)系，有利于及時(shí)了解國(guó)內(nèi)的信息，有助于提高學(xué)校的科研教學(xué)水平；另一方面，校園網(wǎng)的建立及以其為基礎(chǔ)的管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，也有利于各學(xué)校管理水平的提高。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓 學(xué)生學(xué)會(huì)在信息的海洋中遨游，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的人才有著重要的作用。本文談?wù)勑@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用模式的一些探索。
一、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，打好應(yīng)用基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)需要有寬敞的大'路'，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎(chǔ)。它包括布線、服務(wù)器、工作站、交換機(jī)、路由器等設(shè)施和系統(tǒng)軟件平 臺(tái)，所需的建設(shè)資金對(duì)各類(lèi)學(xué)校校是一項(xiàng)龐大的投入，規(guī)劃時(shí)就應(yīng)充分考慮學(xué)校的需求，投入和產(chǎn)出才能成正比，在教育、教學(xué)中才能出效益。設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴(kuò)展性。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能和價(jià)格按摩爾定律在發(fā)展（每18個(gè)月設(shè)備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠(yuǎn)也 到不了位，還造成極大的浪費(fèi)，所以實(shí)施中應(yīng)按照當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用情況分步實(shí)施，滾動(dòng)更新。
1、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：
⑴布線：當(dāng)前各類(lèi)學(xué)校多采用基于交換技術(shù)星型快速以太網(wǎng)，為了保證多媒體教學(xué)環(huán)境的帶寬需求，校園網(wǎng)絡(luò)的物理層應(yīng)按'綜合布線系統(tǒng)工程'的有關(guān)規(guī)范和 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內(nèi)用超5類(lèi)線。由于全校布線費(fèi)用占總工程費(fèi)用不大，若二次進(jìn)場(chǎng)費(fèi)用更大，所以同棟樓的布線應(yīng)一次 完成并保證有足夠的節(jié)點(diǎn)。
⑵交換設(shè)備：交換設(shè)備采用積木式設(shè)計(jì)，分級(jí)交換，以利于今后的擴(kuò)展。主交換機(jī)可先采用100mbps 交換機(jī)，待網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)，更新為性能更好的交換機(jī)，而原交換機(jī)降為二級(jí)交換機(jī)，并不會(huì)造成浪費(fèi)；教學(xué)樓、音像閱覽室等教學(xué)環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應(yīng)采用100mbps交換機(jī)；辦公樓信息流量較小，采用10mbps交換機(jī)或10m共享式集線器，可降低成本。
⑶服務(wù)器選取：最重要的硬件服務(wù)器是文件服務(wù)器，它控制網(wǎng)絡(luò)上文件及磁盤(pán)資源的訪問(wèn)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)上用戶(hù)訪問(wèn)的授權(quán)等工作，所有網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)都要通過(guò)它來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)選用專(zhuān)用服務(wù)器設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)的其他服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、web服務(wù)、e-mail服務(wù)、video服務(wù)等可各使用一臺(tái)專(zhuān)用服務(wù)器或高性能pc 機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可由一臺(tái)設(shè)備實(shí)現(xiàn)多種服務(wù)，但視頻服務(wù)器需要有高性能的cpu、較大的內(nèi)存和足夠多的磁盤(pán)空間以及快速的i/o系統(tǒng)。。
2、軟件系統(tǒng)的構(gòu)筑
網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為一個(gè)完整的服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
(1) 資源庫(kù)：包括多媒體素材庫(kù)（格式、組成）、課件庫(kù)、案例庫(kù)以及試題庫(kù)；
(2)支持平臺(tái)：提供教師上載、下載素材，上載課件的界面，同時(shí)提供學(xué)生下載界面；
(3)應(yīng)用系統(tǒng)：提供學(xué)生與教師用于教學(xué)用的交互式界面，包括保證安全的身份驗(yàn)證、課件的點(diǎn)播、各種實(shí)時(shí)的交互方式等。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)踐
校園網(wǎng)應(yīng)具備著教、學(xué)、管理、娛樂(lè)等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實(shí)踐：
1、建立龐大的信息資源庫(kù)：為了便于現(xiàn)代化教學(xué)，我們將各種教學(xué)資料數(shù)字化，主要內(nèi)容有：
⑴文字資料庫(kù)：收集各科每學(xué)期試卷、優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、教學(xué)參考、課外讀物等文字材料組成。
⑵教學(xué)圖片庫(kù)：將原來(lái)的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖進(jìn)行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放。
⑶ 視頻庫(kù)：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)。
⑷音樂(lè)音效庫(kù)：將音樂(lè)課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為mp3數(shù)字信號(hào)并搜集有大量的mid、wav音樂(lè)。
⑸備課資料庫(kù)：收集、制作供教學(xué)使用的各種類(lèi)型動(dòng)畫(huà)或教學(xué)小片段，備課時(shí)按自己的教學(xué)需求可方便組合成各種電子教案。
⑹電腦小課件庫(kù)：主要由兩種方式構(gòu)成：一是對(duì)市場(chǎng)上購(gòu)來(lái)或與兄弟學(xué)校交流得來(lái)的cai課件進(jìn)行選擇存入課件庫(kù)；二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要自己開(kāi)發(fā)的cai課件存入課件庫(kù)。
⑺虛擬教室：自制、收集、購(gòu)買(mǎi)了近百個(gè)理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供自學(xué)使用。
2、培育新型教學(xué)模式：利用windows nt的帳戶(hù)管理功能，為全校師生開(kāi)設(shè)個(gè)人帳戶(hù)，讓每個(gè)人在校園局域網(wǎng)中都有一個(gè)數(shù)字身份，具有不同的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務(wù)器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學(xué)資源庫(kù)的支持，擺脫粉 筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)展更為靈活更為有效地教學(xué)形式。原來(lái)基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)'、'主動(dòng)探索'、' 協(xié)作學(xué)習(xí)'、'會(huì)話商討'和'意義建構(gòu)'等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用的全新形式；學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室、音像閱覽室里利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作業(yè)可以網(wǎng) 上提交，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地探索知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)的主體。主要教學(xué)模式有：
⑴創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體教室中，教師按教學(xué)需求，將自己的電子教案或資源庫(kù)素材的教學(xué)信息展現(xiàn)給全體學(xué)生。該方式對(duì)教學(xué)環(huán)境要求低，適應(yīng)文科類(lèi)情景再現(xiàn)式的教學(xué)，由于圖、文、聲并茂，加強(qiáng)了對(duì)大腦的刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，學(xué)生仍然是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
⑵虛擬實(shí)驗(yàn)：該方式可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)軟件的虛擬和交互過(guò)程，可將微觀、短暫、抽象問(wèn)題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學(xué)規(guī)律。。如數(shù)學(xué)課可利用《幾何畫(huà)板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關(guān)系；化學(xué)課中模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)等，由于有交互過(guò)程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
⑶網(wǎng)絡(luò)資源：該方式主要應(yīng)用于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成若干小組帶著各自興趣的問(wèn)題在音像閱覽室中查詢(xún)資源庫(kù)及互聯(lián)網(wǎng)上的各相關(guān)資料，通過(guò)小組討論、教師指導(dǎo)得出研究報(bào)告。
⑷網(wǎng)絡(luò)課程：在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用bbs進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的控制設(shè)備適時(shí)干預(yù)，可以 監(jiān)視、個(gè)別輔導(dǎo)、組織討論等工作。
⑸課外活動(dòng)：通過(guò)選修課、活動(dòng)課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、參加網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，，校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的目的。
上述幾種應(yīng)用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學(xué)效益。
2、學(xué)校信息管理：隨著校園網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，學(xué)校教師的待印練習(xí)、試卷，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備申請(qǐng)，學(xué)生的考試成績(jī)填寫(xiě)、分析等眾多事務(wù)都在網(wǎng)上完成。
三、人員培訓(xùn)：
校園網(wǎng)是一項(xiàng)新技術(shù)，教學(xué)及管理上的應(yīng)用對(duì)廣大教職員和學(xué)生都是一種新型的模式，在觀念、知識(shí)上有一個(gè)更新和適應(yīng)的過(guò)程，因此在建設(shè)的同時(shí)要對(duì)教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。。
1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過(guò)關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是數(shù)字校園正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)參加建設(shè)的全過(guò)程，若有能力應(yīng)由網(wǎng)管人員自己完成校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。
2、教學(xué)人員：學(xué)校全體教職員工按需求的不同，可分層次進(jìn)行培訓(xùn)。
⑴現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班：目的是使學(xué)校全體教職員人人都能熟悉并使用本校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；能利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件和管理軟件進(jìn)行輔助教學(xué)和管理的能力，了解計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)知識(shí)和法律法規(guī)。培訓(xùn)對(duì)象 為全體教職員。
⑵老教師計(jì)算機(jī)普及班：目的是使老教師能了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件（word）的使用和cai課件腳本的寫(xiě)作。
(3)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、制作簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研，培訓(xùn)對(duì)象為全體中青年教師。
⑷教學(xué)課件制作培訓(xùn)班：目的是培養(yǎng)一批能開(kāi)發(fā)制作本專(zhuān)業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為學(xué)校開(kāi)發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)，培訓(xùn)對(duì)象為部分中青年教師，選擇photoshop、flash、authorware，3dsmax等軟件平臺(tái)作為培訓(xùn)課程。
3、學(xué)生：由學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)出面舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上快速查找資料，進(jìn)行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論、能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成一件作品的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、運(yùn)行管理
校園網(wǎng)絡(luò)可為師生提供每天24小時(shí)的服務(wù)，要滿(mǎn)足不同的需求就要保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，管理工作應(yīng)規(guī)范化、制度化。
上述各點(diǎn)是本人在校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的一點(diǎn)體會(huì)，但愿能拋磚引玉，使校園網(wǎng)在學(xué)校的教學(xué)和管理中能發(fā)揮出其重要的作用。
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