時(shí)間：2023-03-23 15:09:00
導(dǎo)語：在政治學(xué)術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師和學(xué)生提供了廣闊且個(gè)性的學(xué)習(xí)空間，師生之間逐漸形成一種平等民族的合作關(guān)系，師生之間的交流更為頻繁密切，課堂的氣氛也變得和諧又活躍。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職政治教學(xué)研究
2.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治課題內(nèi)容相結(jié)合
教師可以先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)性的作業(yè)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對(duì)所要接觸的政治原理概念進(jìn)行一個(gè)大致的了解，目的是為教學(xué)成功打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。之后，教師便可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建情境教學(xué)模式，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到之前所學(xué)理論知識(shí)上，通過生動(dòng)的表述方式，由淺入深進(jìn)行進(jìn)一步深層次的政治教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可利用PPT或者視頻的形式把所看內(nèi)容與已經(jīng)掌握的其他政治學(xué)原理結(jié)合起來，形成自我的政治原理體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)政治學(xué)科的透徹了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的探索性。
2.2創(chuàng)新課件提高政治課的趣味性
中職時(shí)期的學(xué)生往都熱衷于一些時(shí)尚流行的事物，政治學(xué)科總會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種無聊沉悶的感覺，更難談興趣。此時(shí)中職政治教師就應(yīng)該利用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，將一些與教學(xué)有關(guān)的時(shí)事事件通過圖片和視頻制成教學(xué)課件傳授于學(xué)生，這樣在結(jié)合政治課本的前提下，學(xué)生們更樂于接受，從而提高課堂的實(shí)效性。其次可以教學(xué)利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來隨時(shí)咨詢學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)，繼而及時(shí)的幫助學(xué)生解決問題，提升中職政治教學(xué)的效果，更加有效的開展中職政治的教學(xué)工作。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”
不管任何時(shí)期，政治學(xué)科都始終貫穿在我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，由此看見政治學(xué)習(xí)的重要性。其中“理論聯(lián)系實(shí)際”的觀點(diǎn)更是各位教師老生常談的內(nèi)容。教師一遍遍的強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)，就是因?yàn)樵谡n堂上我們更多的是學(xué)習(xí)理論輕于實(shí)踐，尤其是具有較強(qiáng)理論性的政治教學(xué)。這一點(diǎn)作為中職教師來說非常重要，而解決這一難點(diǎn)更是讓中職政治教師絞盡腦汁。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件的產(chǎn)生就輕松的解決了這一難題，在課堂上老是通過播放一些時(shí)事政治，國內(nèi)外新聞來聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，還對(duì)學(xué)生未來就業(yè)提供了有價(jià)值的信息。
2.4實(shí)現(xiàn)教師多渠道、多手段教學(xué)
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)了聲形并茂的現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了有效性的教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的政治教學(xué)，使得政治教學(xué)更加具有開放性、自主性，教師通過多渠道、多手段進(jìn)行教學(xué)完成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用與整合，更為枯燥無味的政治課堂營造出一種和諧活躍的氛圍，使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂掌握，這樣更加深了對(duì)理論知識(shí)的記憶。同時(shí)，中職時(shí)期的學(xué)生自制能力較差，教師應(yīng)該合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生的思想帶動(dòng)起來，進(jìn)而確保政治教學(xué)工作有效合理的進(jìn)行。
3結(jié)束語
1．就我國目前的教育狀況來看，做好少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作不但涉及我國的精神文明建設(shè)工作，還是我國全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想精神動(dòng)力的重要組成。只有高度重視少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作、凝聚各族人心，才能帶動(dòng)起全國各族人民共同奮斗。
2．隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類生活的影響日益增強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)各種訊息的獲取極大地依賴網(wǎng)絡(luò)，這也給少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作帶來了新的考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)世界泥沙俱下，對(duì)大學(xué)生的判斷能力構(gòu)成了恪守信仰信念的非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。少數(shù)民族大學(xué)生能否正確地分辨是非，不被不法分子利用，這對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生和思政教育工作者來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如果想正確地應(yīng)付這種狀況，就必須要對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行積極的思想教育，從而不斷提升少數(shù)民族大學(xué)生的思想素養(yǎng)。這對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生日后的發(fā)展等都具有非常重大的意義。
二、開展少數(shù)民族大學(xué)生思想政治工作中所在的問題
1.大部分少數(shù)民族地區(qū)在文化習(xí)俗、生活習(xí)慣方面都與其他地區(qū)有著很大的差異，少數(shù)民族大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，需要一個(gè)從自身的民族文化環(huán)境到其他民族的文化環(huán)境的適應(yīng)階段，這個(gè)過程是艱難而緩慢的。這一系列的問題對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育以及人際交往等方面都有著非常深刻的影響。有的少數(shù)民族大學(xué)生不愿將自己的家庭環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況與人提及，怕被人們看不起，甚至?xí)?duì)來自他人的幫助產(chǎn)生受羞辱的感覺；有的少數(shù)民族大學(xué)生由于長期習(xí)慣了本名族的語言，在入學(xué)后，少數(shù)民族大學(xué)生與其他學(xué)生用漢語進(jìn)行溝通的時(shí)候存在很大的障礙，與學(xué)生和教師進(jìn)行思想溝通就更是不可能的事情了，種種原因?qū)е律贁?shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡感，進(jìn)而也有可能出現(xiàn)自卑等不良的負(fù)面情緒和各種心理問題。
2.大部分的少數(shù)民族大學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，從小就在與內(nèi)地截然不同的環(huán)境下生長，形成了特有的少數(shù)民族觀念與心理，這也使得他們的后期學(xué)習(xí)各類知識(shí)文化時(shí)有著很強(qiáng)的個(gè)體性，由于少數(shù)民族大學(xué)生的民族感比較強(qiáng)，因此在步入大學(xué)之后，隨著視野的開闊以及知識(shí)的豐富，也使得他們的民族感有著極大的增強(qiáng)。有很多少數(shù)民族大學(xué)生的地區(qū)文化教育相對(duì)來說較為落后，很多大學(xué)生為了更好地適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，去更好地與人溝通交流，在學(xué)習(xí)漢語方面也下了不小的功夫，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率以及自身的素質(zhì)等都會(huì)有很大的提升。
3.由于少數(shù)民族自身的特點(diǎn)以及其長期不同的發(fā)展程度，在少數(shù)民族大學(xué)生與非少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，都有可能產(chǎn)生不同程度上的糾紛。因此，在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，必須要對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的文化差異性進(jìn)行重視，如果這類問題處理不當(dāng)?shù)脑?，那么將?huì)對(duì)整個(gè)民族的團(tuán)結(jié)造成很大的影響，甚至還有可能造成社會(huì)的不穩(wěn)定，少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作者必須要對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的思想性質(zhì)有著充分的了解，只有這樣，才能更好地對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生做好思想政治教育。
三、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的方法
1.要想加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的思想教育工作，首先要做好愛國主義的教育，從理想信念教育出發(fā)，以少數(shù)民族大學(xué)生全面的發(fā)展為目標(biāo)，從而努力地提升少數(shù)民族大學(xué)生思想教育的方向性。少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育主要渠道就是“兩課”。高?？梢栽谶M(jìn)行“兩課”教學(xué)過程中改良教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。改變古老的單一式的灌輸教學(xué)模式。通過啟發(fā)式、討論式等新型的教學(xué)方法，提升“兩課”教學(xué)的質(zhì)量。從而更好地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，可以更多地引入少數(shù)民族的先進(jìn)事例和各個(gè)行業(yè)內(nèi)的模范人物，從而形象生動(dòng)地幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
2.因?yàn)樯贁?shù)民族大學(xué)生的思想教育有著教學(xué)背景等相關(guān)的特殊性，因此少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教學(xué)必須要針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的特殊性進(jìn)行重點(diǎn)教育。首先，要對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行民族觀的教育，通過民族觀的教育，使得各個(gè)民族的學(xué)生對(duì)我國的民族狀況以及民族問題有著更深層次的了解，然后面對(duì)各個(gè)民族所存在的缺陷以及不足。其次，還要加強(qiáng)信息化的培養(yǎng)，在目前這個(gè)信息化的社會(huì)當(dāng)中，信息是維持社會(huì)互動(dòng)等重要的因素，因此要讓少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)會(huì)利用廣泛的信息資源。
1.1提高思想認(rèn)識(shí)，順應(yīng)時(shí)展要求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，藝術(shù)院校在開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，積極、主動(dòng)利用這一載體，用健康向上的文化去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，推動(dòng)藝術(shù)院校思想政治工作順利進(jìn)行。作為思想政治工作教育者，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)思想政治教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的趨勢(shì)，綜合采取有效對(duì)策，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，推動(dòng)思想政治教育工作順利開展。
1.2完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)工作順利進(jìn)行。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，根據(jù)實(shí)際工作需要，開設(shè)具有吸引力的欄目，并結(jié)合時(shí)展和需要，擴(kuò)充欄目相關(guān)內(nèi)容，使內(nèi)容更加豐富，網(wǎng)頁具有新奇感，吸引學(xué)生注意力，以對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生更好地發(fā)揮潛移默化的作用。另外，還應(yīng)注重思想政治教育軟件的開發(fā)，及時(shí)填充具有時(shí)代感，社會(huì)反響強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)的事跡，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，推進(jìn)藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育工作順利進(jìn)行。
1.3加強(qiáng)監(jiān)督管理，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)信息資源紛繁復(fù)雜，要提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)資源管理，將人工和技術(shù)手段結(jié)合起來，建立嚴(yán)密的安全防范體系，及時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)各類信息；重視技術(shù)手段應(yīng)用，凈化各類信息，確保信息健康、文明；重視網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，使各項(xiàng)工作開展有章可循；注重網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，提高學(xué)生道德水平和法制觀念，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾。另外，網(wǎng)絡(luò)具有開放性、便捷性特征，要充分利用這些特征，拓展思想政治教育功能?？梢越㈦娮硬几嫦到y(tǒng)，設(shè)立討論區(qū)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，宣傳思想政治教育內(nèi)容；開展在線交流，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行及時(shí)糾正，提高思想政治教育工作水平。
1.4重視校園文化建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化。結(jié)合藝術(shù)院校實(shí)際情況，通過講座、豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、選修課等形式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作；充分利用學(xué)生課余時(shí)間，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)；利用網(wǎng)絡(luò)開展論壇、時(shí)事資訊、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，切實(shí)解決學(xué)生遇到的困難，從而豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，推動(dòng)思想政治教育工作效率提高。
1.5推進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，健全進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制。重視優(yōu)秀人才引進(jìn)，完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，建立嚴(yán)格的責(zé)任制，注重管理培訓(xùn)，促進(jìn)思想政治教育工作隊(duì)伍水平提高。工作人員也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高工作技巧，及時(shí)處理和應(yīng)對(duì)相關(guān)問題，做好整體規(guī)劃，完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育順利進(jìn)行。
2結(jié)束語
新世紀(jì)之初,為調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,我國新一輪基礎(chǔ)教育改革開始啟動(dòng),這對(duì)徹底達(dá)到美術(shù)教育的創(chuàng)新與整體素質(zhì)培養(yǎng)邁開了重要一步。
美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科教育,它培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。通過美術(shù)教育,使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,形成正確的價(jià)值觀。
一 低年級(jí)美術(shù)課應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。注重實(shí)踐能力培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力.通過探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),創(chuàng)造性地解決問題。可采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)散思維的探究學(xué)習(xí)方式,有意識(shí)設(shè)置一些環(huán)節(jié),讓學(xué)生面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì).例在<<撕紙?zhí)懋?gt;>這一課中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的想象力,從而逐漸過渡到自己動(dòng)手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛＿@一過程是學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,它集腦與手的結(jié)合,既符合低年級(jí)小朋友好奇的心理特征,又促進(jìn)思維創(chuàng)新的發(fā)展。
在人類歷史發(fā)展的長河中創(chuàng)造像一條紅線始終貫穿其中,它推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展和世界文明,而這其中創(chuàng)造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)?！胺N瓜得瓜,種豆得豆”,當(dāng)教師為學(xué)生種下創(chuàng)造性思維的種子,將來必成為創(chuàng)造型的人才.同時(shí)也要求教師在新課改中要不斷更新自我、完善自我、塑造自我。當(dāng)我們問這個(gè)世界是誰創(chuàng)造的,回答是各種各樣獨(dú)立的人創(chuàng)造的,是有獨(dú)立思維的人創(chuàng)造的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)。在<<美麗的鉛筆頭>>中,教師不光要教會(huì)學(xué)生怎樣做的步驟,更要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,制作一個(gè)有個(gè)性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學(xué)生們想象它還可以利用哪些材料制作,這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來,逐步深入,以培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活。
二“藝術(shù)來源于生活”,生活中處處都有美的存在,要喚醒兒童對(duì)藝術(shù)的興趣,必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對(duì)少兒的藝術(shù)教學(xué),我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書本知識(shí)上。要大膽鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、善于思考,及時(shí)把自己看到的、想到的畫下來,在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。由于低年級(jí)兒童剛接觸美術(shù)知識(shí),他們的模仿能力和記憶力都很強(qiáng),所以我認(rèn)為教師可以很好的利用這特征引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴(kuò)大化、創(chuàng)新化,把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來。<<小動(dòng)物蓋房子>>正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體,以故事的形式導(dǎo)入,吸引小朋友,以懸念讓小朋友自己動(dòng)手解答。把生活中常見的房子,常見的事物,如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,認(rèn)識(shí)到美處處存在。我們要從少兒的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),去巧妙地,耐心地,愉快地激發(fā),善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實(shí)的心靈去感受,去演奏和描繪。
三 在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,教師還要注重學(xué)生的審美意識(shí)。教導(dǎo)學(xué)生什么是美,什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者,我們要用心去感悟、去表現(xiàn),盡可能地豐富他們的生活,陶冶情操,提高審美力。在藝術(shù)活動(dòng)中去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感,在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中,用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)個(gè)性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展,美好生存。如<<尋找美麗>>這節(jié)課,教學(xué)提示你為什么喜歡它,它美在哪里,放在哪里最美,要求學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美,并學(xué)會(huì)表達(dá)美、學(xué)會(huì)審美和熱愛生活中美好事物。
四 低年級(jí)美術(shù)教育集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體,體現(xiàn)了整體素質(zhì)教育。課程設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,不再是單純的美術(shù)或音樂課,而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)、自然及朗誦藝術(shù)等學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。既實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。教學(xué)通過活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)跐M足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力,力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
五 在整體素質(zhì)教育中情感教學(xué)是課中始終貫穿的一條主線。在每一課中無不或多或少的體現(xiàn)，在<<小鳥找家>>中,我創(chuàng)造情景故事,結(jié)合小朋友的親身體會(huì),在主題表現(xiàn)上注重情感教學(xué)在本課中的運(yùn)用,以體現(xiàn)人文性。我問“ 小鳥如何找家?”結(jié)論多樣,它可以借用“蠟燭、手電、燈籠、月亮、星星或車燈的光……”來照亮?！奥?lián)系自己好好想想我們的家是什么樣的？小鳥的心情、它媽媽的心情又怎樣？”既教育小朋友要熱愛家園、保護(hù)生態(tài)平衡，更要有樂于助人的雷鋒精神，并積極鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良品質(zhì)，很自然的把這節(jié)課的重難點(diǎn)連接起來，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。又《穿花衣的熱帶魚》一課中，在重點(diǎn)動(dòng)手的基礎(chǔ)上教育學(xué)生保護(hù)水資源，愛護(hù)魚兒，愛護(hù)自己的家園；在《會(huì)飛的娃娃》這節(jié)課中，它提高學(xué)生的手腦結(jié)合能力、合作積極性，使學(xué)生養(yǎng)成不亂扔紙屑，學(xué)會(huì)美化環(huán)境并利用廢物創(chuàng)造生活、美化生活……
學(xué)術(shù)期刊（英語：academicjournal）是一種經(jīng)過同行評(píng)審的期刊，發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上的文章通常涉及特定的學(xué)科。學(xué)術(shù)期刊展示了研究領(lǐng)域的成果，并起到了公示的作用，其內(nèi)容主要以原創(chuàng)研究、綜述文章、書評(píng)等形式的文章為主。
意義
學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)以學(xué)術(shù)論文為主，而非學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)則以文件、報(bào)道、講話、體會(huì)、知識(shí)等只能作為學(xué)術(shù)研究的資料而不是論文的文章為主。由于《總覽》選刊的依據(jù)是“載文量多”、“收錄量大”和“被引次數(shù)多”，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)期刊與非學(xué)術(shù)期刊的界線，對(duì)此自然也就沒有進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。具體說來，《總覽》學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)不分，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨．學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)以學(xué)術(shù)論文為主，而非學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)則以文件、報(bào)道、講話、體會(huì)、知識(shí)等只能作為學(xué)術(shù)研究的資料而不是論文的文章為主。由于《總覽》選刊的依據(jù)是“載文量多”、“收錄量大”和“被引次數(shù)多”，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)期刊與非學(xué)術(shù)期刊的界線，對(duì)此自然也就沒有進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。具體說來，《總覽》學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)不分，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨
學(xué)術(shù)期刊分類
學(xué)術(shù)期刊：、科技核心期刊（統(tǒng)計(jì)源期刊）、中文核心期刊、CSSCI、CSCD、雙核心期刊。
內(nèi)容分類
哲學(xué)，語言學(xué)，文學(xué)，歷史學(xué)，考古學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué)，法學(xué)，社會(huì)學(xué)，民族學(xué)，新聞學(xué)與傳播學(xué)，圖書檔案、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)，心理學(xué)等。出版類別有：綜合性社科期刊，專業(yè)性人文期刊，高校綜合性社科學(xué)報(bào)。
1.SSCI
即社會(huì)科學(xué)引文索引，為SCI的姊妹篇，亦由美國科學(xué)信息研究所創(chuàng)建，是目前世界上可以用來對(duì)不同國家和地區(qū)的社會(huì)科學(xué)論文的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會(huì)科學(xué)期刊，內(nèi)容覆蓋包括人類學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、心理學(xué)等55個(gè)領(lǐng)域。收錄文獻(xiàn)類型包括：研究論文，書評(píng)，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄期刊為1300多種。SSCI收錄報(bào)道并標(biāo)引了2684種（截止到2009年6月9日）社會(huì)科學(xué)期刊，同時(shí)也收錄SCIE所收錄的期刊當(dāng)中涉及社會(huì)科學(xué)研究的論文。SSCI涉及人類學(xué)、考古學(xué)、地區(qū)研究、商業(yè)與金融、傳播學(xué)、犯罪與監(jiān)獄、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)以及特殊教育、環(huán)境研究、人類工程學(xué)、種族研究、家庭研究、地理學(xué)、接待、休閑、運(yùn)動(dòng)與旅游、衛(wèi)生政策、護(hù)理、老年醫(yī)學(xué)、健康與康復(fù)、藥物濫用、科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)、勞資與勞動(dòng)、信息科學(xué)與圖書館學(xué)、國際關(guān)系、法律、法醫(yī)學(xué)、語言學(xué)、管理科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)劃與發(fā)展、政治學(xué)、精神病學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、公共管理、社會(huì)學(xué)、城市研究、運(yùn)輸、女性研究等。
2.SCI
美國科學(xué)信息研究所創(chuàng)建的，收錄文獻(xiàn)的作者、題目、源期刊、摘要、關(guān)鍵詞，不僅可以從文獻(xiàn)引證的角度評(píng)估文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。SCI創(chuàng)刊于1961年，SCI(科學(xué)引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會(huì)議錄索引)是世界著名的三大科技文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，是國際公認(rèn)的進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與科學(xué)評(píng)價(jià)的主要檢索工具，其中以SCI最為重要。經(jīng)過40年的發(fā)展完善，已從開始時(shí)單一的印刷型發(fā)展成為功能強(qiáng)大的電子化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的大型多學(xué)科、綜合性檢索系統(tǒng)。SCI以布拉德福(S.C.Bradford)文獻(xiàn)離散律理論、以加菲爾德(E.Garfield)引文分析理論為主要基礎(chǔ)，通過論文的被引用頻次等的統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)術(shù)期刊和科研成果進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)研究，從而評(píng)判一個(gè)國家、一個(gè)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、一所高等學(xué)校、一本期刊，乃至一個(gè)研究人員學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)之一。由于SCI收錄的論文主要是自然科學(xué)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，所以SCI指標(biāo)主要適用于評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究的成果，而基礎(chǔ)研究的主要成果的表現(xiàn)形式是學(xué)術(shù)論文。所以，如何評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究成果也就常常簡(jiǎn)化為如何評(píng)價(jià)論文所承載的內(nèi)容對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)展的影響。因此，SCI是目前國際上被公認(rèn)的最具權(quán)威的科技文獻(xiàn)檢索工具。SCI所收錄期刊的內(nèi)容主要涉及數(shù)、理、化、農(nóng)、林、醫(yī)、生物等基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域，選用刊物來源于40多個(gè)國家，50多種文字，其中主要的國家有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄部分中國（包括港澳臺(tái)）刊物。
英文名稱：Journal of Northwest Normal University(Social Sciences)
主管單位：甘肅省教育廳
主辦單位：西北師范大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：甘肅省蘭州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1001-9162
國內(nèi)刊號(hào)：62-1086/C
郵發(fā)代號(hào)：54-15
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1942
期刊收錄：
中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
社科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
英文名稱：Journal of Nanjing University(Philosophy;Humanities and Social Sciences)
主管單位：
主辦單位：南京大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1007-7278
國內(nèi)刊號(hào)：32-1084/C
郵發(fā)代號(hào)：28-24
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1955
期刊收錄：
中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
社科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
【關(guān)鍵詞】公共管理專業(yè) 課題實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)模式 改革啟示
強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)效果是提升本科教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，是提升在校本科學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和工作實(shí)踐能力的有效舉措。課題式實(shí)習(xí)模式的目的，就是針對(duì)目前本科教學(xué)實(shí)習(xí)形式化、走過程，缺乏針對(duì)性的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，以實(shí)習(xí)課題遴選和優(yōu)化為中心，通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程監(jiān)管，變被動(dòng)實(shí)習(xí)為主動(dòng)實(shí)習(xí)，著力于改善本科畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的效果。
課題實(shí)習(xí)模式改革的依據(jù)
實(shí)習(xí)是本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是保證積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)和途徑。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身感受社會(huì)生活，熟悉國情、社情、民意，鞏固與應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際工作能力與專業(yè)技能。同時(shí)，實(shí)習(xí)對(duì)于開闊學(xué)生的思維視野，強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力，使他們感受真實(shí)的工作環(huán)境，加快社會(huì)適應(yīng)性，進(jìn)一步塑造學(xué)生全面的人格形象與人格魅力，減少企業(yè)與社會(huì)的人力資源使用成本，提高學(xué)生的就業(yè)應(yīng)聘成功率具有積極的意義。課題實(shí)習(xí)模式的指導(dǎo)思想是，以提升本科畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量為目標(biāo)，以實(shí)習(xí)課題遴選和優(yōu)化為核心，通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程監(jiān)管，從而克服以往畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)形式化、走過程、缺乏針對(duì)性的嚴(yán)重弊端，變被動(dòng)實(shí)習(xí)為主動(dòng)實(shí)習(xí)，意在建立課題調(diào)研任務(wù)導(dǎo)向型的實(shí)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)效果的有效提升。
實(shí)習(xí)改革的目標(biāo)定位
從政治與公共管理學(xué)院本科畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析，其存在的主要問題是實(shí)習(xí)目的不明確，任務(wù)指標(biāo)模糊，特別是無法科學(xué)考量每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況和客觀效果，少數(shù)學(xué)生存在弄虛作假，以實(shí)習(xí)為名，復(fù)習(xí)考研，找工作，甚至游玩。通過檢查實(shí)習(xí)學(xué)生必須提交的實(shí)習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)，許多實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位不合格；實(shí)習(xí)鑒定意見、單位蓋章不規(guī)范；實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)相互抄襲和網(wǎng)上下載較多。指導(dǎo)老師的職責(zé)難以檢查，導(dǎo)致一部分指導(dǎo)老師不負(fù)責(zé)任，把精力放在其他事項(xiàng)上。上述狀況在某種程度上使本來極為重要的本科教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，嚴(yán)重影響了本科教學(xué)質(zhì)量?；谟行嵘究平虒W(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，大力提升本科畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)效果的目的，我們對(duì)公共管理類專業(yè)和政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行了初步改革，提出了課題畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的新思路與方法。課題畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)模式的建立，可以大大增強(qiáng)畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生的自覺性和規(guī)范性，強(qiáng)化實(shí)習(xí)監(jiān)管責(zé)任，防止畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)流于形式，克服在校大學(xué)生高分低能的現(xiàn)狀。
課題實(shí)習(xí)模式的主要舉措
1.科學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)課題題庫
雙向建構(gòu)實(shí)習(xí)題庫是課題實(shí)習(xí)模式有效展開和進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)課題的范圍、內(nèi)容與深度在一定程度上決定著整個(gè)實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。好的選題既能為學(xué)生實(shí)習(xí)指明方向，利于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐很好結(jié)合起來，使其不僅在課題的研究過程中提高科研能力，深化理論思維，而且還將使其更好地了解社情民意，提高社會(huì)適應(yīng)能力。基于此，我們首先通過到實(shí)務(wù)部門調(diào)研，廣泛征集公共管理部門亟待解決的研究課題，進(jìn)行實(shí)習(xí)課題的初選。實(shí)踐是鮮活的，公共管理實(shí)踐發(fā)展和客觀要求、政治改革與政治發(fā)展永遠(yuǎn)是公共管理類專業(yè)與政治學(xué)類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)課題的真正源泉。在課題題庫中，公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)課題30個(gè)，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)35個(gè)，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)15個(gè)，行政管理專業(yè)12個(gè)。在92個(gè)課題庫中，基礎(chǔ)理論研究17個(gè)，約占總題庫的18%左右，實(shí)證調(diào)查分析75個(gè)，約占82%左右。從上述數(shù)據(jù)可看出，無論是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)，還是公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障和行政管理三個(gè)公共管理類專業(yè)的課題構(gòu)成中，都偏重和強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)證研究。
2.不斷豐富實(shí)習(xí)課題內(nèi)容
在初選課題的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)其進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。我們要求各教研室對(duì)初次選題進(jìn)行集體討論和論證。討論涉及各課題的理論和實(shí)踐意義、圍繞課題形成的設(shè)計(jì)方案、課題研究所能達(dá)到的預(yù)期效果等方面展開，給每個(gè)課題進(jìn)行打分和排序。實(shí)習(xí)學(xué)生在選題時(shí)還可以對(duì)這些題目進(jìn)行細(xì)化，便于研究深層化和實(shí)習(xí)調(diào)研具體化。為便于學(xué)生更好地了解這些題目，公共事業(yè)管理專業(yè)還在各題目下配有課題簡(jiǎn)介，對(duì)各課題的主要內(nèi)容、難點(diǎn)與焦點(diǎn)加以提示，使實(shí)習(xí)學(xué)生選題時(shí)目的性更明確，針對(duì)性更強(qiáng)。
3.選配和建設(shè)優(yōu)秀課題指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
課題指導(dǎo)老師是保證課題實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素。學(xué)院指導(dǎo)老師主要指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)調(diào)研和學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，更多的是從理論和專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行引導(dǎo)，側(cè)重于理論的把關(guān)，側(cè)重于從理論的前沿和理論的創(chuàng)新視角幫助實(shí)習(xí)學(xué)生。政管學(xué)院課題指導(dǎo)老師由23名專任教師組成，全部具有講師以上職稱。其中具有博士學(xué)位（含在讀）的教師15人，約占65%；具有高級(jí)職稱的教師14人，約占60%。此外，充分發(fā)揮實(shí)務(wù)部門指導(dǎo)老師的作用。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師主要針對(duì)實(shí)習(xí)過程中的工作和生活等實(shí)際問題給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，側(cè)重于實(shí)踐的把關(guān)，側(cè)重于從工作實(shí)踐和職位角色定位來幫助實(shí)習(xí)學(xué)生。理論和實(shí)踐的雙向引導(dǎo)和雙重養(yǎng)成，能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，避免理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。
4.推進(jìn)和擴(kuò)大課題實(shí)習(xí)專業(yè)范圍
專業(yè)群推進(jìn)與拓展是課題實(shí)習(xí)模式的重要特色。專業(yè)群建設(shè)是教育部主張和倡導(dǎo)的專業(yè)綜合改革的基本構(gòu)成。課題實(shí)習(xí)模式以公共事業(yè)管理專業(yè)改革為龍頭，全面覆蓋到整個(gè)公共管理類專業(yè)，繼而成為整個(gè)學(xué)院固化和堅(jiān)持的實(shí)習(xí)模式，形成了公共管理類各專業(yè)間、公共管理類專業(yè)與政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)間相互融通、相互支撐的良好態(tài)勢(shì)。公共管理類專業(yè)在學(xué)科上具有同質(zhì)性，在實(shí)踐應(yīng)用中具有相似性。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)雖然屬于法學(xué)門類，但在學(xué)理上能夠厚化公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)。拓展專業(yè)課題實(shí)習(xí)模式，有助于形成師資優(yōu)勢(shì)，便于實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管，實(shí)習(xí)學(xué)生間也容易進(jìn)行相互交流、幫助和提高。
5.全方位監(jiān)控課題實(shí)習(xí)過程
實(shí)習(xí)要素主要包括學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)任務(wù)等六個(gè)方面。實(shí)習(xí)要素在實(shí)習(xí)過程中的強(qiáng)化是課題實(shí)習(xí)模式順利實(shí)現(xiàn)的基本保障。過程監(jiān)控是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。通過五年多的實(shí)踐探索，我們總結(jié)和完善了由學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)老師各負(fù)其責(zé)，相互配合，全方位、立體式的實(shí)習(xí)過程監(jiān)控機(jī)制。其主要舉措包括，解決學(xué)生課題實(shí)習(xí)中的困難，加強(qiáng)課題實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，注重細(xì)節(jié)管理，定期和不定期檢查制度，學(xué)生自查的實(shí)習(xí)工作制度。我們要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生根據(jù)學(xué)院的實(shí)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，每天、每周對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作真實(shí)記錄，反思總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，自我管理。同時(shí)積極撰寫實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告，做到實(shí)習(xí)結(jié)束，任務(wù)完成。在學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要認(rèn)真抽查，為實(shí)習(xí)成績的評(píng)定和實(shí)習(xí)工作評(píng)優(yōu)活動(dòng)積累素材，掌握信息，保證實(shí)習(xí)成績的評(píng)定和優(yōu)秀者的遴選客觀公開。
課題實(shí)習(xí)模式的改革啟示
公共管理專業(yè)畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)模式改革經(jīng)過五年多的周密計(jì)劃和有效實(shí)施，大大增強(qiáng)了本科生畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的真實(shí)性，提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，強(qiáng)化了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，普遍提升了學(xué)生的就業(yè)能力。
1.實(shí)習(xí)效果明顯提高
為了解和檢驗(yàn)課題實(shí)習(xí)的效果，我們發(fā)放了實(shí)習(xí)情況調(diào)查問卷表，對(duì)實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)效果、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的總體評(píng)價(jià)、用人單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)成績和調(diào)查問卷表的信息我們每年都要制作統(tǒng)計(jì)分析表，對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)。我們對(duì)2008、2009、2010、2011、2012屆本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程和效果進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，課題實(shí)習(xí)學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率也大大提高。2008屆畢業(yè)實(shí)習(xí)生267人，平均分77分，最高分93分，合格率100%，優(yōu)秀率44.9%；2009屆畢業(yè)實(shí)習(xí)生269人，平均分78.8分，最高分94分，合格率100%，優(yōu)秀率50.2%；2010屆畢業(yè)實(shí)習(xí)生271人，平均分79分，最高分94分，合格率100%，優(yōu)秀率56.1%；2011屆畢業(yè)實(shí)習(xí)生278人，平均分79.5分，最高分94分，合格率100%，優(yōu)秀率60%；2012屆畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生280人，平均分81分，最高分95分，合格率100%，優(yōu)秀率66%。通過五屆共1365名畢業(yè)實(shí)習(xí)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，課題式實(shí)習(xí)模式改革取得了理想的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。
2.有效地調(diào)動(dòng)了實(shí)習(xí)主體的積極性
學(xué)生帶著課題實(shí)習(xí)，變過去的被動(dòng)實(shí)習(xí)為主動(dòng)實(shí)習(xí)，變沒有目的的實(shí)習(xí)為有任務(wù)的實(shí)習(xí)，提高了實(shí)習(xí)主體的積極性。課題實(shí)習(xí)方式可以根據(jù)實(shí)習(xí)者的家庭背景，個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)體的研究興趣，以及個(gè)體未來的職業(yè)生涯規(guī)劃靈活地選擇，實(shí)習(xí)的行為是自覺的，克服了過去為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)的形式主義，甚至弄虛作假的現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣
學(xué)生在大三通過學(xué)年論文的撰寫基本上掌握和了解了學(xué)術(shù)論文撰寫的規(guī)范和要求。雙導(dǎo)師制的制度安排為打破學(xué)生理論和實(shí)踐的脫節(jié)創(chuàng)造了制度平臺(tái)。實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)院指導(dǎo)教師的理論導(dǎo)引下，能夠把握和選擇專業(yè)領(lǐng)域研究的前沿性、重要性和焦點(diǎn)性問題，為高起點(diǎn)地研究專業(yè)實(shí)際問題和深化專業(yè)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。2008年以來，通過課題實(shí)習(xí)調(diào)研參加學(xué)院年度學(xué)生學(xué)術(shù)研討會(huì)的本科學(xué)生102人，科研能力與水平大大提高。
4.擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面
學(xué)校學(xué)習(xí)主要是以理論為主，不可避免會(huì)與實(shí)踐有些脫節(jié)，帶著課題實(shí)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究實(shí)際問題的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。課題實(shí)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的科研訓(xùn)練，為畢業(yè)論文的選題和撰寫積累了素材；另一方面，課題實(shí)習(xí)可以使學(xué)生與實(shí)務(wù)部門聯(lián)合攻關(guān)，及時(shí)解決公共管理實(shí)踐發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中拓展學(xué)生的研究能力和工作能力。
5.為提高就業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)