時間：2023-03-15 14:56:02
導語：在語文教師經驗交流材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
在書法師資上，《指南》明確要整合現(xiàn)有教師資源選配好中小學書法教師，逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍，并要求中小學語文教師應逐步達到能兼教書法，師范院校要重視培養(yǎng)師范生的書法教育能力。《指南》要求學校要充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師的專長，指導和引領學校全體教師提高書寫水平，為整體提高學校書法教育教學水平創(chuàng)設條件。要充分發(fā)揮書法教育學術團體的作用，學?？筛鶕枰?，聘請當?shù)厍嗌倌昊顒又行摹⑸倌陮m、文化藝術團體的書法專業(yè)人員、書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導教師。
同時，《指南》規(guī)定各學校要積極創(chuàng)造條件，提供書法教育教學的設施設備和場所，努力滿足教育教學需要。學校圖書館可為書法教育置備相應的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料，有條件的學?？稍O置專用書法教室。各市（州）、縣（市、區(qū)）教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，要配備專職或兼職書法教研員，研究中小學書法教育的教學規(guī)律和評價方法，及時組織經驗交流，指導學校和教師開展書法教學工作。
根據《指南》規(guī)定，全省中學生應掌握的書法能力如下：
七年級
一、能夠用硬筆較為熟練地摹習楷書，學寫規(guī)范、通行的行楷字。
二、能夠用毛筆較為準確地臨摹一種楷書經典碑帖，嘗試進行集字練習。
三、初步了解隸書或行書的基本筆畫和結構特點，并嘗試進行臨摹。
四、了解所臨楷書的書法家和作品，學習從筆畫形態(tài)、結構特點等方面欣賞書法作品，感受漢字書法的藝術魅力和文化內蘊。
五、培養(yǎng)良好的書寫習慣，愿意在班級、家庭生活中運用自己的書寫技能，嘗試與他人交流書法欣賞心得體會。
八年級
一、能夠用硬筆進行楷書、行楷書幅式摹習。
二、能夠用毛筆臨摹隸書或行書經典碑帖，并將集字練習作為一種常規(guī)摹習方式。
三、了解隸書的筆畫和結構特點等常識。
四、了解所臨行書的書家和作品，了解所臨隸書碑帖代表作品，學習從章法等方面欣賞書法作品，感受漢字書法的藝術魅力，體會其文化內蘊。
五、保持良好的書寫習慣，主動在班級、學校及家庭生活中運用自己的書寫技能，主動與他人交流書法欣賞心得體會。
九年級
一、嘗試用一種字體進行硬筆書法作品創(chuàng)作。
二、在用毛筆對臨經典碑帖的基礎上，嘗試以背臨的方式進行書法練習。
三、用毛筆臨摹篆書經典碑帖，了解篆刻的工具、材料、步驟、方法等常識。
關鍵詞：初中語文；研究性學習；困境；解決策略
初中語文研究性學習是指在語文教學過程中，學生在教師的指導下，以類似教育科學研究的方式去研讀語文教學內容，拓展語文學習空間，解決語文教學活動中所遇到的實際問題的一種活動。自2001年《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確把研究性學習列入基礎教育課程改革的范疇后，研究性學習也隨之在初中語文教學中得到了推廣，經過十多年的實踐，已經取得了許多的改革成果。然而，我們在調研中也發(fā)現(xiàn)了當前存在的一些突出問題，在一定程度上制約著初中語文研究性學習的開展。
一、當前初中語文研究性學習所面臨的困境
由于受到一些初中學校的辦學理念、傳統(tǒng)教育觀念、以應試教育為中心的評價機制等方面因素的影響，當前的初中語文研究性學習還存在一些突出的問題。
（一）初中語文研究性學習有重形式的傾向
一些學校的初中語文研究性學習形同虛設。一是重表面文章，忽視了學校在實施語文研究性學習過程中的重要作用，沒能根據學生的興趣、愛好和語文學習的實際需要開發(fā)語文研究性學習的資源，只追求表面上熱熱鬧鬧。二是重書面材料，為了能夠讓檢查者看得到成套的文字和圖片材料，專門組織人員在材料上下功夫。三是急功近利，選擇一些持續(xù)時間短，轉換頻率快，能夠迅速取得影響的選題讓語文教師和學生去做。四是輕實際效果，照搬別人的做法，機械地模仿，不考慮學生在語文研究性學習中能得到什么。
（二）初中語文研究性學習課程體系缺失
初中語文研究性學習課程體系缺失體現(xiàn)在如下方面。1.語文課程標準沒有具體的目標和任務，讓初中語文教師在實踐中難以捉摸，直接影響到語文研究性學習的實施與效果。2.教材沒有設計相對應的活動內容，初中語文教材還是按照過去的傳統(tǒng)體例編排，很少有明確而又具體的可供語文研究性學習選擇的課題或方法指導等方面的內容。3.學校教學計劃中沒有明確的校本課程方案，一些初中學校的領導、語文教師在研究和制訂學期或學年語文教學計劃時，仍以中考、統(tǒng)考、語文教材的要求為依據，語文研究性學習一直被邊緣化。
（三）缺乏初中語文研究性學習的配套措施
初中語文研究性學習的配套措施缺乏體現(xiàn)在如下方面。1.評價措施不配套。教育主管部門組織的檢查、評估、督導、視導等活動的評價指標中，很少明確地涉及語文研究性學習。學校組織的評價對于學校語文研究性學習基本沒有考核標準。語文教師則持應付態(tài)度，在形式上走走過場，至于實際效果怎樣、學生表現(xiàn)如何，則基本不做評價。2.保障機制不健全?；顒咏涃M沒有保障，使得不少設計好的語文研究性學習的實踐活動流產。
（四）初中語文研究性學習指導的力量明顯不足
初中語文研究性學習指導的力量明顯不足體現(xiàn)在如下方面。1.指導教師缺乏統(tǒng)一調配。一個班級的若干個研究性學習小組在研究若干個課題，常常只有一個語文教師在唱獨角戲，沒有什么合理的機制鼓勵其他教師參與。2.全校相關學科教師缺少互相支持。雖然語文研究性學習有許多方面是要與其他學科發(fā)生關聯(lián)，學校領導沒能堅持全校一盤棋的方針倡導相關學科教師參與。3.校外指導力量使用不足。語文研究性學習所涉及的話題有許多與社會相關單位、部門發(fā)生關聯(lián)，但這些單位和人員不在學校和語文教師的支配范圍，無法保證能得到有效幫助。
（五）缺少初中語文研究性學習的專題研究
缺少初中語文研究性學習的專題研究體現(xiàn)在如下方面。1.學校缺乏統(tǒng)一組織。初中語文研究性學習出現(xiàn)了一些問題，學校領導只是滿足于一般的要求，很少考慮到讓語文教研組或語文教師針對這一話題展開專門的研討。2.教研組沒能有作為。初中學校的語文教研組存在不作為的現(xiàn)象，曾有一所初中的語文教研組對于語文研究性學習如何開展、遇到過哪些問題、這些問題如何解決等，壓根就沒有討論過，更談不到問題的解決。3.語文教師研究的動力不足。有些教師擔心開展這種出力不討好的語文研究性學習容易在統(tǒng)考或中考中出問題，花費學生大量的時間和精力，其結果有些得不償失。上述這些問題都在不同程度上影響著初中語文研究性學習活動質量的提高。
二、擺脫初中語文研究性學習困境的策略探索
（一）進一步強化語文研究性學習在初中教育中的地位
經過課改的洗禮，人們已經對于什么是語文研究性學習、為什么要開展、怎么設計和開展等問題，基本有了共識。解決現(xiàn)實的初中語文研究性學習中的問題，必須進一步突出語文研究性學習在初中教育中的地位。1.期待教育科研部門和教材編寫者增加語文研究性學習的內容?，F(xiàn)行初中語文教材中雖然也有一些語文綜合性學習的內容，但遠不能適應語文研究性學習的實踐需要。初中語文教師希望教材不僅能夠提供更多的研究性學習選題，像超市一樣讓學生在開展語文研究性學習時有更大的選擇空間，而且能夠提供一些適合初中學生的語文研究性學習的案例，對學生開展語文研究性學習提供參考和借鑒。2.教育行政部門要加強對初中學生語文研究性學習的指導和督查。教育行政部門所組織的檢查、考核、視導、督導，就像中高考一樣具有指揮棒作用。要發(fā)揮好這種指揮棒的作用，一是要把語文研究性學習列入初中教學質量的評價內容，在檢查、考核時作為必查的項目，以提高對語文研究性學習的關注度；二是組織視導、督導時要抽調一些對于初中語文研究性學習有所了解并能實施有效指導的人員，在發(fā)現(xiàn)與語文研究性學習有關的問題后能夠幫助一線語文教師研究和解決這些問題；三是對初中學校和校長考核時，要把語文研究性學習作為一項目標，并設計出相應的評分指標。3.初中學校領導要明確制定語文研究性學習的目標和具體任務。學校要堅持對初中學生的發(fā)展全面負責的原則，根據教育行政部門的要求制定相應的推進語文研究性學習的措施，把它作為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一種手段，并采取配套措施，如考核教師設計組織語文研究性學習的技能、組織語文研究性學習的觀摩活動等；還要組織專門的力量對語文研究性學習活動進行考核，并把考核結果列入教師教學實績的考核范圍，努力形成一種有效的推動力。4.初中語文教師要把學生的語文研究性學習作為教學改革的目標。要突出語文研究性學習的地位，一方面初中語文教師要確立正確的課程意識，準確把握語文研究性學習的目標和特點，掌握和運用科學的指導方式和實踐程序；另一方面要強化實踐教學，讓學生在語文研究性學習和社會實踐的過程中，重構自己的知識和能力體系；此外，語文教師要確立以學生為主體，以學生自主發(fā)展為本的思想，誠心誠意把學生當作語文學習的主人，尊重、理解、信任每一位學生，給盡可能多的學生提供實踐、表現(xiàn)、思考、創(chuàng)造、成功的機會，通過語文研究性學習有效培養(yǎng)初中學生的綜合素養(yǎng)。
（二）努力提高初中語文研究性學習的指導能力
語文研究性學習在初中出現(xiàn)這樣那樣的問題，質量一直得不到有效的提升的一個重要的因素，就是初中學校領導、語文教師對研究性學習指導能力的缺失，而這種指導能力的提高，又需要調動多方面的積極性。1.教育科研部門要適時研究轄區(qū)內初中語文研究性學習問題的解決方案，在全面調研的基礎上，掌握區(qū)域內初中語文研究性學習存在的迫切需要解決的突出問題，然后組織專門的力量進行集中攻關，著力研究初中語文研究性學習問題，探索解決這些問題的方案，組織好初中語文教師參與研究性學習的培訓和經驗交流活動，提高初中語文教師指導研究性學習的水平。2.教師教育研究中心應開設以語文研究性學習輔導為專題的教育科研和培訓。有些初中語文教師對于研究性學習認識模糊，缺乏組織指導能力。在縣、市、區(qū)教育行政部門組織的教師培訓、初中學校教師繼續(xù)教育中，應開設與語文研究性學習相關的課程或專題，組織研究性學習專題輔導，講授有關的知識，進行案例研討，從理論和實踐的結合上幫助初中教師提高語文研究性學習的指導素養(yǎng)，比如幫助研究和解決初中語文研究性學習的資源問題，幫助研究網絡環(huán)境下開展研究性學習的指導策略，引導初中語文教師主動介入學生的語文研究性學習活動，深入了解學生在網絡狀態(tài)下開展語文研究性學習的問題等。3.初中語文研究性學習指導必須體現(xiàn)初中語文特點。一是重視培養(yǎng)初中學生主人翁意識，指導教師要利用初中學生的心理，盡量讓初中學生自己學習操作、實踐，在語文研究性學習的實踐過程中學習、體驗、總結、提高，而不是去當初中學生的“保姆”；要寬容他們的過失，容忍學生在語文研究性學習中出現(xiàn)的錯誤或不足，多采取啟發(fā)誘導的方式幫助學生解決他們在語文研究性學習中遇到的問題；要培養(yǎng)學生的獨立精神，引導他們在活動中依靠自己的努力解決問題。二是必須重視初中語文研究性學習的語文特點，以語文教材文本為依托，經過改造形成初中語文研究性學習的研究課題；與寫作能力培養(yǎng)相結合，把培養(yǎng)初中學生的寫作能力作為語文研究性學習的一個重要方面，如研究選題的論證、研究方案的制訂、研究報告的寫作等，都可以培養(yǎng)學生的寫作能力；與語文課外實踐相結合，像一些與初中學生生活相關的優(yōu)秀影視作品、學生熟悉的流行歌曲、設計精巧的廣告、生活中出現(xiàn)的諺語、俗語、歇后語以及讀書活動等，均是語文研究性學習的很好資源。4.研究新媒體背景下初中語文研究性學習的指導路徑。雖然初中學生對于網絡的熟悉和應用程度沒有高中和高校的學生那么普遍和深入，但是也已經滲透到初中學生生活的方方面面。初中語文教師應利用網絡這一現(xiàn)代媒體就語文研究性學習的研究課題，帶領學生展開討論，交流相關信息，研究具體問題，既可以開闊學生的語文研究性學習的視野，也利于師生在語文研究性學習實踐中互動。
（三）構建科學的初中語文研究性學習評價體系
評價既是對初中語文研究性學習實踐質量的檢測，也是初中學校領導、教師、學生組織開展語文研究性學習的推動力。語文研究性學習評價體系的構建對于初中學校辦學、教育教學、學生發(fā)展都有積極意義。1.堅持初中語文研究性學習評價體系的科學性。我們要強調初中語文研究性學習評價目標的激勵性，認識到對學生的語文研究性學習評價不是為了對學生做出鑒定，是為了促進發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、研究能力、活動能力服務的，在對學生語文研究性學習中的情況進行評價時，應盡可能地給以肯定性的評價，讓初中學生在參加語文研究學習實踐之后，看到自己的進步和成績，培養(yǎng)他們勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、探究和解決問題。2.要注重初中語文研究性學習評價的差異性。初中語文研究性學習的實踐不僅受到初中、語文兩個方面特點的制約，而且還會受到社會、學校和家庭等因素的影響。初中學校領導和教師在評價學生在語文研究性學習中的表現(xiàn)時，必須堅持差異性原則。教育行政部門在評價所轄區(qū)域內的初中學校所開展的語文研究性學習的實踐時，要考慮轄區(qū)內各學校間的差距，在對某一具體學校的學生進行評價時，還要考慮該初中學生的學習基礎、年齡、特點，不能以一成不變的標準去評價不同學校處在不同發(fā)展階段的不同的學生個體。3.要實現(xiàn)初中語文研究性學習評價的多元化。評價者可以是初中的語文教師或語文教研組，可以是初中學生或語文研究性學習小組，可以是學生家長，可以是與開展初中語文研究性學習實踐活動相關的社區(qū)或有關部門的人員，還要倡導學生的自我評價。只有堅持評價的多元化，才能兼顧來自各個方面的評價意見，使得初中語文研究性學習實踐的評價結果更有說服力。4.要強調初中語文研究性學習評價的過程性。一方面，運用初中語文研究性學習過程的動態(tài)評價，從明確語文研究性學習內容、設計研究課題、選擇研究課題，到組建學習小組、制訂學習方案、開展研究活動、形成研究成果、研究成果展示等環(huán)節(jié)，不同的學生表現(xiàn)是不一樣的，受到的鍛煉也不一樣，得到的體驗和收獲更是不一樣。這些情況只能通過過程性的動態(tài)評價，才能給當事的初中學生以恰如其分的評價；另一方面，為了實施對初中語文研究性學習實踐的全程調控，每一個階段都要進行適時評價，評價者應堅持評價標準。5.要構建初中語文研究性學習有效評價機制。初中語文研究性學習實踐的評價機制是一個復雜的系統(tǒng)，它不僅是初中學校領導組織和實施的考核評價體系，還需要教育行政部門、教師、學生、家長、社會成員的廣泛參與。教育行政部門要組織力量通過學期或年終考核和視導、督導的方式進行評價。學校要組建學校語文研究性學習的監(jiān)控體系，成立一個由分管校長、教務處、年級組、語文教研組組成的領導系統(tǒng)，明確各自的職責，制定具體的考核評價內容和指標，強化語文教研組對于語文研究性學習的設計、組織、調控、考核的責任。教師要采取具體評價策略，實施前看學生是否可以有效地利用學校、社會的研究性學習資源；實施中關注學生在這一過程中做了些什么，取得了哪些進展，有什么困難，如何克服這些困難的；實施后評價學生參與語文研究性學習活動情況、課題研究中的體驗、語文研究性學習結題報告的質量、研究成果的展示方式等方面。
（四）建立初中語文研究性學習的保障機制
初中語文研究性學習不僅需要一系列的保障條件，而且需要來自各方面的支持。這種機制不僅有領導、考核、評價的因素，還涉及資金、物資等方面。1.教育行政部門在全面深化基礎教育改革的過程中，要幫助學校研究和解決實施語文研究性學習過程中所出現(xiàn)的問題；在經費和物資上滿足初中實施語文研究性學習的需要，為初中語文研究性學習資源的開發(fā)利用提供物質支援，還要幫助協(xié)調各個方面的關系，為初中學校開展語文研究性學習創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件。2.初中學校要建立起有力的語文研究性學習的領導保障機制。教務處、督導室要制訂切實可行的語文研究性學習的檢查、考核方案?？蒲刑幰ㄆ谡{研語文研究性學習的問題。年級組要把檢查班級語文研究性學習計劃落實情況作為重要的任務，并將教師指導情況作為對教師考評的一項內容。語文教研組要組織語文研究性學習實踐中的問題研討，尋找解決這些問題的有效方案。3.注意發(fā)揮校外力量在初中語文研究性學習中的作用。為了幫助學生順利開展初中語文研究性學習課題的研究，學校應充分利用社會人力資源，適時地聘請校外專家做指導教師，發(fā)動和鼓勵學生請父母、親屬當語文研究性學習的指導教師。為了培養(yǎng)初中學生在語文研究性學習中的社會交往能力，學校可聘請專業(yè)人員對初中學生社會交際能力進行培養(yǎng)。此外，還需要動員家長支持學生參與語文研究性學習活動，增加學生參與活動的動力。
（五）開展初中語文研究性學習的校本教研
XXX校際聯(lián)盟自2017年8月組建以來，遵循“質量導向、自主創(chuàng)新、重點突破”三個原則，秉承“資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、合作共贏”的聯(lián)盟宗旨，圍繞學校管理、教學、教研、德育、學生活動、校園文化建設、黨建等各個方面扎實穩(wěn)步地推進聯(lián)盟各項活動的開展。從XXX校際聯(lián)盟2017—2018學年度開展的活動情況來看，七所聯(lián)盟學校辦學質量有了一定的提升、特色得到了彰顯、內涵更加豐富、底蘊越發(fā)夯實，基本實現(xiàn)了共同發(fā)展的目標。
一、發(fā)展規(guī)劃
1. XXX校際聯(lián)盟自成立之日起，就確定了校長例會制度，在每學期結束和第二學期開學時召開校長、聯(lián)絡教師例會，對上學期工作進行總結，統(tǒng)籌安排第二學期工作，然后由聯(lián)盟秘書處根據會議要求制定出切實可行的發(fā)展規(guī)劃和年度推進工作計劃，每學期均制定有具體的實施方案，由初三中姚文明校長審核后分發(fā)給聯(lián)盟各校按文實施，并上報基教科、教育學會備案。
2. XXX校際聯(lián)盟的規(guī)劃科學，切實可行，目標明確，方案中安排的事項均認真落實，不搞虛假動作，且成效顯著，并及時總結上報。
二、組織領導
1.XXX校際聯(lián)盟由XXX校長任組長，其余各校的校長任副組長，分管教學副校長為成員，辦公室主任為聯(lián)絡員，XXX老師為聯(lián)盟秘書處工作人員，整個班子結構合理，分工明確，責任落實，各項工作有序開展，團結高效。
2.聯(lián)盟明確XXX為聯(lián)盟長學校，XXX校長為聯(lián)盟長，各項具體工作均由XXX牽頭組織、安排、落實，聯(lián)盟各校均積極主動配合聯(lián)盟長學校開展各項工作，并及時反饋工作開展情況。聯(lián)盟各校結合實際情況，均安排有活動經費，并列入學校年度預算，為聯(lián)盟內教師培訓、交流學習、活動開展、支教走教等提供了物質保障。為提高閱卷水平和質量，更好的對聯(lián)考情況進行分析，聯(lián)盟內各中學均有網上閱卷系統(tǒng)，設備設施保障到位。
三、2017-2018學年度取得的成效
1. 堅持七校聯(lián)考，促進整體提升。本學年，聯(lián)盟以推行校際聯(lián)考制度，共享命題資源為抓手，在提升、創(chuàng)新、突破的目標引領下，成功組織了七八年級四次聯(lián)考，九年級六次聯(lián)考。共命制聯(lián)考試題82份，成績統(tǒng)計分析14次，統(tǒng)一質量分析2次，重點是分析九年級，利用聯(lián)考成績找差距、尋突破，為聯(lián)盟學校發(fā)展搭建新平臺，開拓新思路。2018年的中考，聯(lián)盟各校的重高上線人數(shù)，總平均分、學科平均分較之前均有大幅提升。
2.為拓寬名師之路，聯(lián)盟積極開展校際教師論壇，共享名師資源。在聯(lián)盟成立大會上，XXX等分別從班級管理、中考命題、家校聯(lián)系、教育教研等方面進行了經驗分享；在質量分析會上，XXX等，從如何精細化管理、怎樣抓畢業(yè)班工作、如何提升教學質量、如何搞好班級德育工作等方面對參會教師進行培訓；2018年1月，XXX在XX初中分別就培養(yǎng)初三教師的目標意識、班級管理、小組建設等方面作了交流。校際名師論壇，談經驗、找共鳴，為聯(lián)盟學校發(fā)展分享了新方法，提供了新思路！
3.為加強聯(lián)盟內涵發(fā)展，聯(lián)盟積極橫向拓展，開展校際集體教研，共享教學資源。2017年10月，XXX中學的優(yōu)秀教師、聯(lián)盟學校教師在XXX開展了同課異構交流活動；2017年11月，聯(lián)盟所有初三教師分別到聯(lián)盟學校集體教研，聆聽優(yōu)質課、認真評課議課；2018年1月，XXX等9位教師到XX初中上了示范課并針對學科教學做了發(fā)言；2018年4月，成功舉辦了XXX校際聯(lián)盟“2018年上期中青年教師優(yōu)質課大賽”，賽課科目為初中語文、數(shù)學、英語、物理四門學科，共有28名教師參賽，XX、XXX等12名教師獲得一等獎，XX、XX等16名教師獲得二等獎。通過活動的開展，成功實現(xiàn)了“引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索課堂教學的有效性；引導備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高校本教研的有效性”這個活動目標，為聯(lián)盟學校發(fā)展帶來新氣象，邁向新高度！
4. 為凸顯各校特色項目，聯(lián)盟積極開展校際素質展演，共享活動資源。在XXX第九屆體藝節(jié)期間，各校選派了優(yōu)秀節(jié)目參加演出，供大家觀摩學習。通過素質展演活動，XX的全面綜合發(fā)展，XX的巴烏、足球特色，XX初中的舞蹈特色，XX初中的摔跤特色，XX初中的舉重特色，XX初中另辟蹊徑的課本劇均得到了展現(xiàn)。
5. 以表彰優(yōu)秀為抓手，共享優(yōu)秀教師資源。為進一步提高聯(lián)盟教師參與試題命制工作的積極性，提升對課程標準的解讀能力，加強對學情的掌握情況，掌握考試命題的研究方向，交流和推廣正確的命題思路，提高教師的命題能力，促進新課教學和復習教學的有效性，根據XXX校際聯(lián)盟關于表彰聯(lián)盟優(yōu)秀命題教師的實施辦法（XXX聯(lián)盟〔2018〕5號）文件精神，聯(lián)盟對命題水平、審題能力等方面優(yōu)秀的XXX等21名教師進行了表彰。
6.積極開展聯(lián)盟內教師支教、走教活動。本學年，XX中的XXX等7名優(yōu)秀學科教師分別到XX中學、XX中學等聯(lián)盟學校支教，聯(lián)盟學校也將XX、XX等老師交流到XX中、XX中，通過互派交流學習，將各校教師的敬業(yè)、勤奮、實干、巧干、愛校等精神，在聯(lián)盟內傳播開來，這一做法，獲得了聯(lián)盟學校的高度評價。2018年6月，聯(lián)盟秘書處還將各聯(lián)盟學校的富余和緊缺學科教師進行了摸底，以便加大聯(lián)盟內教師交流力度，彌補緊缺學科、調劑富余學科，拉通使用，獨立考核，這樣有利于學校工作開展，既對教師進行了學習培訓，又將各校文化進行了融合，能極大地促進聯(lián)盟學校的發(fā)展。
7.積極開展聯(lián)盟內教師市級及以上培訓工作。 2018年4月，組織XX中、XX中、XX中學等學校語文教師10余人參加了XX市教育學會中學語文教學專業(yè)委員會舉辦的中學語文學術交流會暨學術年會；4月中旬，組織部分聯(lián)盟學校地理教師參加了重慶市初中地理聯(lián)合教研活動；5月17、18日，組織XX中、XX中等部分聯(lián)盟學校領導、教師共20余人參加了XX市教育學會教育管理專委會舉辦的2018年初中教育學術年會；6月1-3日，組織XX中、XX中等部分初中學校物理教師參加了北京師范大學課程與教學研究中心舉辦的初中物理教學方法專題研究論壇；6月15日組織XX中、XX中、XX中學等學校領導、教師共70余人在XX實驗中學參加了題為《基于核心素養(yǎng)下的高效課堂改革》的XX、XX、XX三地聯(lián)合課改培訓會；組織聯(lián)盟部分學校的優(yōu)秀語文、政治、歷史教師參加了全市新教材培訓。
二、下一步打算
承載夢想，開啟希望。2018年秋季，XXX校際聯(lián)盟將根據縣教委對XX縣教育聯(lián)盟發(fā)展的總體部署和要求，對照上學期末縣教委基教科對全縣各聯(lián)盟的總體考核后提出的建議，結合聯(lián)盟七校的校情，找準切入點，做好做實科學可行的活動，扎實推進聯(lián)盟工作，加強聯(lián)盟成員間教育、教學、科研等領域的深度交流與合作，進一步提升各校辦學質量。
1.建立優(yōu)勢學科資源庫
綜合聯(lián)盟各校近五年的中考成績和聯(lián)盟2017—2018年歷次聯(lián)考成績，梳理匯總聯(lián)盟各校管理特色、優(yōu)勢學科、優(yōu)秀教師，建立XXX校際聯(lián)盟優(yōu)勢學科、優(yōu)秀教師資源庫。
2.交流活動
（1）名師論壇。在校際聯(lián)盟優(yōu)勢學科資源庫中，組織2—3名優(yōu)秀教師，圍繞班級管理、學科教學到聯(lián)盟各校作宣講，發(fā)揮榜樣示范作用，以期共同進步。
（2）聯(lián)盟學校對接交流。本期計劃重點交流探討五個方面：一是一次大型的質量分析互動交流活動；二是繼續(xù)落實縣教委《不忘初心，牢記使命，永葆人民教師光榮本色學習教育實踐活動方案》【XXX工委（2018）8號】文件精神的經驗交流；三是教師超額績效工資改革方案經驗交流；四是交流教師打卡制度如何更好的貫徹落實；五是學校小賣部的運作模式；六是中考成績在聯(lián)盟中如何更好的發(fā)揮作用。
（3）開展“走進我課堂，為我課把脈”為主題的“校際名師工作室，1+X組團”活動。各聯(lián)盟學校利用優(yōu)勢學科的優(yōu)秀教師，與聯(lián)盟其他學校近3年參加工作的年輕教師 “1+X”組團，校際名師任組長，其余為成員，組長或進成員課堂把脈，或成員帶課走上來，讓組長把脈。通過“1+X”把脈，提高年輕教師的專業(yè)水平，促進年輕教師的專業(yè)成長，增強校際間教師的交流，為聯(lián)盟培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。
（4）借助各校體藝節(jié)，觀摩一所聯(lián)盟學校的素質展演活動。
（5）繼續(xù)實施聯(lián)盟內教師交流、走教制度。
3.聯(lián)考工作
繼續(xù)開展七校聯(lián)考工作。具體由教學工作小組、教研工作小組、統(tǒng)計工作小組協(xié)同開展，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。本期要加強命題工作的落實，由各學校輪流選拔優(yōu)秀教師命題，并進行試題分析。本學期七年級只考語數(shù)外，八年級只考語數(shù)外物，在10月中旬和12月中旬共組織2次考試。九年級要舉行3次考試，全部按照中考模式命題。依舊對聯(lián)盟內各年級各科的成績進行拉通排序，統(tǒng)一數(shù)據分析，統(tǒng)一召開對應學科質量分析會，對命題水平、質量評價等方面優(yōu)秀的教師進行表彰獎勵。
4.賽課和群文閱讀活動
（1）本期將在XX縣教科所、初中教育分會、聯(lián)盟共同組織下，舉辦全縣初中物理青年教師賽課活動，時間安排在11月底，由XX中具體承辦，聯(lián)盟各校要選派優(yōu)秀教師積極參賽和觀摩學習。
（2）群文閱讀活動。為契合中高考改革精神，提高聯(lián)盟學校師生閱讀水平，適應新中高考，并與縣教委工作安排接軌，10月上旬在XX中開展一次群文閱讀活動，聯(lián)盟校安排部分語文教師參與。
5．總結表彰
2019年1月10日以前，完成對優(yōu)秀命題教師、“1+X”校際名師工作室等為聯(lián)盟發(fā)展作出了較大貢獻的教師的表彰，具體由聯(lián)盟領導小組決定。1月15日以前，各校就聯(lián)盟一學期來的工作進行總結，完成一份總結材料，交到聯(lián)盟秘書處。聯(lián)盟領導小組座談交流，總結上一學年，提出下一學年活動要點。
成效在活動中彰顯，明天還任重而道遠?！耙凰鶎W?？梢宰叩酶?，多所學校一起將會走得更遠”，新的一學年，我們將乘“聯(lián)盟”東風 ，揚“特色”之帆，不斷深入研究與探索，努力實現(xiàn)各校共贏，使XXX校際聯(lián)盟成為一個實實在在的“資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、合作共贏”的優(yōu)秀聯(lián)盟。
關鍵詞：小學語文；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）10-0094-01
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比欢F(xiàn)實的情況怎樣呢？雖然幾年來的教學改革，教師和家長也在注意孩子們的閱讀，但是實際的情況是：遠遠不夠，很是不夠。其原因在于，一是應試教育的幽靈仍然存在：二是閱讀存在著許多誤區(qū)。應試教育思想作怪，家長除孩子應學的課本之外，不想讓自己的孩子再看別的書籍，怕影響學習成績。閱讀誤區(qū)的存在，就是有好多家長及老師，認為課外讀物就應該在課外、校外進行閱讀。絕不能占用課內有效的學習時間。否則就橫加干涉。不是不給買書，就是把借來的書給以沒收。實際也是應試教育的思想在作怪。面對這種情況，為了使學生健康發(fā)展，作為小學語文教師，我們必須采取以下幾項有效措施，給以斧正。
1.解決書源，打開課外閱讀之門
要真正把課外閱讀落到實處，首先要有充足的書源。而書源的解決，最佳方式：一是采取大家出力，資源共享。其方法是號召全班同學把家里的課外書籍拿到學校來和同學交換閱讀；二是充實和開放學校圖書館，為學生提供課外閱讀的書源和空間；三是利用學校所在地或社區(qū)的閱覽室、圖書館達到資源共享。
2.加強指導，嚴把課外閱讀質量關
課外書籍，種類繁多，內容龐雜。小學生時間有限，要想在有限的時間內，吸納更多有用的東西。課外讀物的書籍，不能不來個精挑細選。而精挑細選就離不開老師的正確指導。作為教師，就應該嚴把質量關，經常注意把那些有益于學生身心健康的、有正確價值取向的書籍推薦給學生，還要把那些能開發(fā)求異思維和創(chuàng)造性思維的書籍介紹給學生，以拓寬學生的視野、豐富學生的知識。
3.營造課外閱讀的氛圍，提高學生閱讀的興趣
心理學表明，人們都有從眾心理，一個地方，大家都在熱火朝天地干某一件事，當你置身其中，很容易融入其中。營造課外閱讀的氛圍，就是要達到這個目的。其方法一是：獲得良好的家庭讀書氛圍。對學生課外閱讀的指導，應該重視學生家長的積極作用，著力培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣和閱讀興趣。畢竟課外閱讀有相當多的時間不是在學校完成的，這就離不開家長的支持和幫助。因此，要充分與家長進行溝通，并充分考慮學生興趣的差異性，與家長協(xié)商共同制定一個長期的課外學習計劃，從而真正激發(fā)學生的課外閱讀興趣。其方法二是：在學校、在班級為學生提供讀書場地、渲染讀書氣氛。比如說：在教室內有意營造書香氛圍。選擇代表性的關于讀書的名言寫出來，張貼在班級墻上。比如說：辦“讀書專欄”，討論讀書心得體會，展示自己的讀書成果。比如說：結合校園文化建設舉辦“校園藝術節(jié)”、“讀書月”等讀書活動，在活動中開展各種類型的讀書報告會，讀書交流會，閱讀競賽等，以此來激發(fā)學生的閱讀熱情。比如說：定期召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦部分精彩的片斷。比如說：定期舉辦讀書筆記展覽評比會，以賽促評。同時讓同學們認真觀摩，以投票的形式評選出幾篇最佳讀書筆記，并且讓獲得榮譽者介紹經驗，與差生結對子，來一個共同提高。比如說：定期舉行閱讀、朗讀、講故事、演講比賽。讓同學們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、讀得快和讀得準，最后再以答題的方式考查讀的效果。這樣既能增強學生參與、競爭的意識，又能夠有效地訓練學生的閱讀能力，同時也促進了課外閱讀活動的開展。
4.培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣
葉圣陶說：“一個人有了好的習慣，一輩子讀書，一輩子受用?！睂W生是否有良好的閱讀習慣直接影響課外閱讀質量，良好的學習習慣主要有：經常主動讀書的習慣；勤查工具書、查找資料的習慣；不動筆墨不讀書的習慣等。
鼓勵學生持之以恒，教師更不能虎頭蛇尾。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此，需要教師不斷地鼓勵，不斷地輔導。即使教學任務非常緊張，也要保證學生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學任務緊張而受排擠。從某種意義上說，這一點是農村小學的教師，在培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的過程中，最需要重視的。
書是人類進步的階梯，它能極大地開拓學生的視野，豐富學生的學識。作為一名語文教師，一名農村小學的語文教師，我們必須正視存在的問題，充分認識課外閱讀的地位和作用，要高度重視培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，以便我們的學生能更好地在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下成長。
5.檢查讀書效果，進行總結與提高
關鍵詞：課外閱讀；小學語文；基礎
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-058-01
課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大?！缎抡n程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！闭Z文教學要達到新課標這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。那么，如何有效地指導小學生進行課外閱讀呢？
一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍
良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。我把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書
興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學生學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導法” 孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。教師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子，建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。閱讀課上，可以根據不同年級學生的特點，適當安排一定時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法” “其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！泵看巫x書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感，共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。
3、“賞識激趣法” “水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W生能保持讀書的熱度，在閱讀教學中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動，通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀
1、在閱讀中積淀閱讀方法 我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。1、選讀法。2、精讀法。3、速讀法。4、摘錄批注法。
2、在活動中礪煉閱讀品質
課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，開展各類讀書活動，還可以舉辦讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的良性循環(huán)。
3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感
閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并給予好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。要組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累得以騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生的自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息的機會，進一步加強指導如何選擇、積累有益信息的方法，讓學生在交流中獲取更多的信息。
一、指導思想
以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究；深入課堂，及時調研，關注常態(tài)語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、主要工作思路
1、教育觀念
在教學過程中必須加強理論學習。全體語文教師應不斷學習新課程理論，逐步摸索出適應新教材，重視學法指導。倡導學生主動參與，樂于探究的教學方法。
2、推行“三案·六環(huán)節(jié)”教學模式，規(guī)范教學過程，提高課堂效率，組織本校教師認真學習教學常規(guī)，規(guī)范教學過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣。
三、主要工作
（一）加強教研常規(guī)管理，進一步形成語文教學的研究氛圍
1、針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等。
2、開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。
3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。
4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。
（二）加強課題研究，注重學生素養(yǎng)
語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
1、深入學習，提升素養(yǎng)
讀書是我們重要的學習方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學習教育教學理論，自覺向專家學習，用教育理論指導實踐，用實踐不斷完善教育理論。本學期，我們將組織教研組全體教師認真學習新課程和新教育實驗“構筑理想課堂”有關理論與實踐的書籍，認真參加學校組織的“校本研訓”活動，經常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積淀。
2、努力實踐，穩(wěn)步提高
（1）根據學科特點開展課堂教學的研討。
根據學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認真學習各科教學指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規(guī)有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！
（2）提高課堂教學質量
組織全體老師利用校本研訓時間認真學習“構筑理想課堂”的理論，學習研讀“名師課堂實錄”，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。
（3）發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用
骨干教師是課題研究的排頭兵，本學期將組織開展“骨干教師課堂教學示范課”活動。內容為“說課——上課——評課”。并以此為契機，鼓勵每位教師經歷“研究——反思——再研究”的過程。
（4）開展“構建理想課堂”課題研討活動
認真嚴密地組織課題組教師“構筑理想課堂”匯報課比賽活動，以促進課題組每位教師的科研能力。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。
四、活動安排
九月份：
1、制訂語文教研組工作計劃。
2、各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容。
3、確定本學期教研組主題教研活動的方案。
十月份：
1、召開教研組會議
2、按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學活動。
十一月份：
1、根據學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。
2、召開教研組會議，并對9、10月份的教學常規(guī)資料進行收集整理，上交教務處。
3、組織教師參加學校的常規(guī)教學活動。
十二月份：
1、參加“課程實施發(fā)展年”活動推進現(xiàn)場會。
2、安排時間全校進行“課文美文”演講比賽活動。
一月份：
1、撰寫教學總結和論文。
2、期末資料整理、匯總。
3、寫好教研組期末總結。
4、按學校要求做好期末考試的評卷和試卷分析工作。
小學語文教研組下半年工作計劃（2）
一、指導思想：
本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養(yǎng)學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。
二、工作要求及措施
（一）、深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。雙周二上午第三節(jié)為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。認真學習，大膽實踐，
（二）、努力提高課堂教學質量。
1、課堂上堅持"精講、互動、高效"的原則，繼續(xù)落實課堂教學評價機制，確立以活動促發(fā)展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。
2、加強課題研究。本學期繼續(xù)開展"激情導入新課"的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂，備課注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業(yè)務水平的提高，爭創(chuàng)學校先進教研組。
三、悉心指導，優(yōu)化服務，規(guī)范語文教學常規(guī)管理。
1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。
2。教師要堅持參加市教研活動，外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識銜接自然。
3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業(yè)務，精益求精。
4、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。
四、課后輔導：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。
1。任課教師要根據學生的平時表現(xiàn)和各次測試成績，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發(fā)揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先調動學習困難學生學習的積極性，優(yōu)先提問學習困難學生，優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè)。時刻關注學生的動態(tài)，經常與家長保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學習困難學生檔案袋”，通過數(shù)據及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。
2。加強課堂教學研究：
開學伊始，學校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽，展示自己的教學特色。教研組發(fā)揮集體智慧，群策群力，反映學校教學教研成果。
3。加強教學質量檢測分析。堅持章節(jié)把關，跟蹤問題，把教學監(jiān)控過程落實到位?？茖W、合理地做好
小學語文教研組下半年工作計劃（3）
一、指導思想：
認真學習縣教研室教育工作的精神，以學校與教導處的工作計劃為指導，落實“以學生的發(fā)展為本”的理念，形成學生樂學，教師樂教的教學氛圍，從而全面提高語文教學質量；深化課程改革，夯實校本教研，優(yōu)化課堂教學，進一步提高管理實效。
二、工作目標：
1、組織教師學習先進的教學理念，樹立全新的教學、教育觀，并將理論和實踐相結合，關注課堂細節(jié)，扎實有效地開展課堂教學。
2、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。本學期，將本學期，語文教研組將通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來。
3、加強教學常規(guī)管理，備課、上課和作業(yè)，做到在合作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升。
4、創(chuàng)設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業(yè)務學習、教研活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。
三、具體措施：
根據我校的發(fā)展方向和學校的資源優(yōu)勢，本學期語文教研組將開展理論學習和教學研究工作，具體實施計劃如下：
1、學習先進的教學理念，樹立全新的教學、教育觀，并將理論和實踐相結合，關注課堂細節(jié)，扎實有效地開展課堂教學。大力開展并規(guī)范教研組建設，認真進行教材研究，落實備課、上課、批改作業(yè)等各個環(huán)節(jié)，并積極進行聽課、評課等活動。
2、充分發(fā)揮教研組作用。由教導處牽頭，教研組長配合共同落實各項教研活動，如教學常規(guī)檢查、送教到村小、鎮(zhèn)教干課堂教學展示評比、課題開發(fā)等工作開展。將全員參加各項語文教學研究活動，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。語文組教師積極參與課堂教學評比和教學設計、論文評比等各種競賽活動，爭取好的成績。
3、積極認真參加各項教研活動，做好活動記錄；珍惜各種公開教學和經驗交流活動，并積極參與研討，做好記錄，以便帶回教研組共同學習提高。
4、強調“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。
5、進一步強化書法教學和經典誦讀教學，全鎮(zhèn)教師要重視加強經典誦讀和寫字教學，不斷提高寫字和朗讀的教學質量，使學生認認真真地讀書，端端正正地寫字，全面落實素質教育。
四、具體安排：
九月份：
1、安排開學初各項工作，進行開學第一天教學工作檢查。
2、制訂教研組活動計劃。
3、召開教研組、備課組組長會議。
4、進行鎮(zhèn)期初教學視導。
5、鎮(zhèn)青年教師預約聽課。
十月份：
1、進行鎮(zhèn)送教到村小教研活動。
2、組織參加國學經典教育教學觀摩活動。
3、進行鎮(zhèn)教干課堂教學展示評比活動。
十一月份
1、進行鎮(zhèn)期中教學工作視導。
2、組織參加書法教育區(qū)域推進現(xiàn)場會。
3、組織參加全縣骨干教師教學設計大賽。
4、進行鎮(zhèn)送教到村小教研活動。
5、進行鎮(zhèn)學業(yè)水平質量檢測。
6、鎮(zhèn)青年教師教學設計展示暨評比活動。
十二月份：
1、參加縣小學國學經典教育專項研究課題結題鑒定。
2、參加縣小學習作教學專題研討活動。
3、組織參加縣市小學書法教育專題培訓活動。
4、組織參加縣分片高效課堂教學研討活動。
5、鎮(zhèn)書法、閱讀評比活動。
一月份：
1、制訂復習計劃。
關鍵詞： 初中語文閱讀教學 欣賞 閱讀水平 提升策略
提高中學語文閱讀教學質量有諸多意義，它不但可以全面培養(yǎng)學生的理解能力和創(chuàng)新能力，提高學生的語文素養(yǎng)和人文精神，還有利于引導學生樹立正確的情感態(tài)度與審美觀，進而實現(xiàn)素質教育目標。
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣
興趣是最好的老師。那么怎樣提高學生學習語文的興趣呢？首先必須讓學生認可科任教師。語文教師應該注意用誠懇的語言感染學生，從而使學生對學習保持濃厚興趣，把教材里深奧的道理形象化、抽象的道理具體化，用繪聲繪色的語言感染學生，使學生愉快、動情、著迷。此外，教師講課時的語言表達要準確、中肯、規(guī)范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，又不能拐彎抹角，不著邊際。
二、開闊視野，豐富閱讀實踐
書籍是人類進步的階梯。高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用，一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人，要把學生教育好，讓他們學到真正的學問，一定要加強課外閱讀指導。中學圖書館以其豐富的資料和大量的信息作為保障，是一個相對獨立的教育機構。用潛移默化的方法對學生進行教育，是學生學習的第二課堂。推薦適合學生閱讀的讀物，讓學生根據自己的個人興趣和愛好，在教師指導下選擇不同的表現(xiàn)形式展示自己的閱讀收獲。在閱讀活動課中要求學生寫讀書筆記與讀書感言，收集有關閱讀的故事或短文，不斷培養(yǎng)學生興趣、個性和特長。閱讀活動課的開展，使學生通過自主閱讀豐富知識，開闊視野，在自主閱讀實踐中提高口頭、書面語言的理解和表達能力，提高閱讀速度，培養(yǎng)收集與處理信息的能力。
三、切合教學目標，實現(xiàn)閱讀教學的梯度性
1.制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。
每一節(jié)閱讀教學課都要有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生的字生詞；要求學生閱讀整篇文章，通過閱讀課文，感受作者的思想感情。自由組合學習小組共同討論課文的結構層次，并給各小節(jié)加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者思路的方法，教會學生如何欣賞、鑒賞美文中精彩的內容，分析課文的藝術特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術魅力。
2.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。
對于不同層次的學生提出不同要求，對于不同題材和體裁的課文內容選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學好。這就要求我們對各層次學生的情況做到心中有數(shù)，有比較明確的目標和要求，使他們樂學、愛學、會學，在活動中得到不同程度的訓練和提高。
3.重視方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀效率。
教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中承上啟下、總領下文、總結上文、呼應前文的詞語和句子。注意文章結尾點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上，這些詞語是理解文章、抓住文章主題的突破口，是解答問題的關鍵之所在。
四、調動學生主動閱讀的積極性
動機是行為的誘因，興趣是最好的老師。閱讀課可以從學生感興趣的各種活動入手，通過一系列活動，激發(fā)學生的探索興趣。
1.培養(yǎng)學生的自我意識和主動探索的態(tài)度。開展某項活動之前，教師引導學生在圖書館閱讀及查找資料，培養(yǎng)學生自主能力，讓學生通過小組同伴的協(xié)助過程，充分表現(xiàn)。學生查找資料、自我準備的過程，就是一個自我探索的過程。這樣有利于學生自主探索能力的培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.讓學生自由選擇，自主閱讀。要進一步強化學生讀書意識，教師要幫助學生選擇書目，引領學生跨進浩瀚的書海中，開展豐富多彩的讀書活動。讓學生選擇自己最喜歡的一個片段欣賞，與同學交流，開設閱讀表演課，用表演形式把故事表達出來，尋找相關資料閱讀，而后交流。
3.讓學生充分表現(xiàn)，自我發(fā)揮。學生都有自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望，在閱讀課活動中可以滿足學生的欲望，達到激發(fā)學生的興趣，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。
五、加強閱讀方法指導，合理選擇閱讀方式
良好的閱讀方法和習慣可使閱讀達到事半功倍的效果，因此教師要重視對學生閱讀方法的指導，首先，教師可向學生推薦一些名人閱讀方法，鼓勵學生學會做讀書筆記，及時摘抄和記錄對自己有啟發(fā)意義或較為優(yōu)美的語句，在閱讀文章的過程中做好相應的標記和圈點，這樣長期堅持下來，學生必會積累一定的讀書心得和經驗；其次，教師要加強對學生閱讀技能的指導，針對不同的文章和資料采取不同的閱讀策略，比如有的材料需要學生大聲朗誦出來，有的需要學生反復進行研讀和分析，有的只需要粗讀即可?？傊?，要指導學生根據不同的材料合理選擇閱讀方式。
六、開展豐富多彩的讀書活動，展示課外閱讀的成果
當前中學生課外閱讀狀況是很不理想的。許多同學閱讀的熱點是武俠小說、言情小說和警匪小說，少數(shù)同學甚至迷戀到不能自拔的地步，而對中外名著，卻表示沒時間讀。針對這樣的情況，我們的語文教師應該給予學生以幫助和指導，而不是任由學生簡單地自我選擇和隨意地自由閱讀。
一、建立學生課外閱讀檔案
考慮學生的個性特點和興趣愛好，可以給每個學生建立一份課外閱讀檔案。包括：姓名、年齡、興趣愛好、特長、已讀書目、最喜歡的一本書、讀書名言等。由學生自己逐漸地補充和完善檔案的內容，使學生可以在檔案上一下子就看到自己的成果，得到成功的享受。
二、取得校內外的支持
開展課外閱讀必然要有一定的時間、精力和經濟的投入。可能會有其他學科的教師及家長有意見。因此，教師應該做好宣傳發(fā)動工作。首先，爭取學校領導加大對圖書的投入，加強圖書館、閱覽室的建設與管理，積極創(chuàng)辦班級圖書角，不斷豐富書籍刊物，使學生做“有米之炊”。其次，與校團組織聯(lián)系、掛鉤，經常性地開展各種語文活動，促進課外閱讀順利、健康地發(fā)展。第三、和家長取得聯(lián)系，說明課外閱讀的意義和影響，希望家長積極支持配合，同意學生多看課外書，并能夠支持學生訂閱有益的書刊、報紙，拓寬學生的知識面，開拓學生的視野，提高學生的文化科學素養(yǎng)。
三、開展相關類活動
有了良好的開端，如果不能很好地用活動來進行強化，學生的興趣是很容易消退的。所以，經常開展和課外閱讀相關的活動，是使課外閱讀如火如荼地進行的保證。
1.建立課外閱讀小組。
首先，成立一個個課外閱讀小組，以學生根據各自的愛好自由組合。以充分發(fā)揮群體效應?？鬃诱f：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞?。同學之間經?；ハ嘟涣鏖喿x內容和心得，對激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率大有好處。學生能夠在一個小團體里得到信任，感受到交流的樂趣。并且，有積極表現(xiàn)的熱情，閱讀的數(shù)量會有很大的增加，質量將會有很大的提高。
2.背誦優(yōu)秀詩文。
我國五千年的古老文化遺產中有太多的好作品。古代詩詞的經典名句，古今優(yōu)美的抒情散文，氣勢強盛、說理嚴密的議論文，這些都可以是舉行閱讀、朗讀比賽的內容。在活動中給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，同時促進了課外閱讀活動的開展，可謂“一石三鳥”。既可以用擊鼓傳花的形式，也可以用分組選拔的方式，還可以用答卷的形式，總之，是為了最大限度地激發(fā)學生的參與熱情，讓學生能夠更加投入到課外閱讀的隊伍中來。
3.推薦好書。
可以在班級或是學校的櫥窗里，每月或是每周由學生推薦所讀過的好書，并寫上簡單的情節(jié)介紹性的語言或是自己的讀后感。或者，也可以是老師在櫥窗里面寫下自己所讀過并且喜愛的書籍，和學生一起分享閱讀的快樂?；蛘?，召開讀書匯報會和讀書經驗交流會，讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦部分精彩的片斷。一般五六周召開一次，每次發(fā)言人數(shù)不少于五人。
4.讀書演講。
在讀了某本書或某篇文章后，可以摘記其中優(yōu)美的詞句，就自己確有所感的內容發(fā)表一點自己的看法。時間長了，不僅能提高閱讀理解能力，表達水平也會不斷提高。做好讀書筆記的關鍵是持之以恒，養(yǎng)成良好的習慣會使學生受益終生。
可以讓學生就書籍中令自己難忘的某個片段、某個情節(jié)的設計進行闡述，可以把自己的讀書體會寫下來，可以把自己在閱讀中得到的樂趣寫下來，也可以把自己對課外閱讀的意見和建議大膽地提出來。然后，進行一次讀書演講比賽。由老師和同學一起做評委，從內容、語音、語調、語速等方面，評定演講的優(yōu)劣。優(yōu)勝者可以得到班級集體所獎勵的一本書籍或其它。
5.讀書筆記展評。
舉辦讀書筆記展覽評比會。教師在指導閱讀時就應該要求他們堅持寫讀書筆記。然后，每隔兩三周就舉行一次全年級讀書筆記展覽，請同學們認真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經驗，與后進生結對子，共同提高讀書水平。給善于書面表達的學生以自信和鼓勵，讓他們有屬于自己的個性展示的舞臺。而且，學生在進行筆記的時候，一定會對所讀的內容進行自己的思考，形成自己的觀點。那樣，他們就真正能夠深入到書本的內在思想和精神實質中了。而參觀展出的同學，也等于在極短的時間內讀了很多的書。
四、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感
讀，是為了說和寫。如果說，讀書演講是說的一種體現(xiàn)，那么，寫的要求就更加高了，是對學生的全面考察。
1.作文比賽。
閱讀是寫作的基礎。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”各種書刊可以為學生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實自己、提高自己，日久天長，潛移默化，寫作水平自然會提高。寫作的過程，是對學生的語言積累的極大的考驗。課外閱讀多的學生，必然也有很多的詞匯，很新的思路，很鮮明的主題。作文比賽應該側重在語言的表達、思路的設計、主題的把握等方面多做要求，以盡量激發(fā)他們的熱情，使他們覺得：“讀有所用！”
2.積極投稿。
為了更好地發(fā)動學生，我們還可以采用鼓勵投稿的方式，讓學生自愿動筆，自由寫作。然后，在老師的指點下積極投稿，享受文字變成鉛字后的愉悅。
2008年上旬，“齊齊哈爾市初中語文學科命題技術培訓會”召開。此次會議以“促進初中語文教師研究學業(yè)考試命題改革方向和命題技術，提高命題、選題和評題的能力，為學?？茖W備考服務，探索命題改革的新思路，進一步促進教學改革，指導課堂教學”為宗旨，采用研討課、經驗交流、命題講座等多種生動、可操作性強的形式，對與會教師日常的語文教學以及試題的選擇等方面提供了很大的幫助。
本期我們將為大家選編其中的兩節(jié)精彩觀摩課“探究題專題復習”與“詠物散文閱讀”，為初三的教師備考、復習提供參考。
【學情分析】初三學生思維相對活躍，有一定的分析探究、比較歸納和語言表達能力，能夠透過文本信息表面去分析探知文字背后的潛臺詞。在設計此課時，筆者注重選擇單一文本和多則文本類型題，注重邏輯推理，強化訓練學生的探究能力。同時，所選擇的習題也都是學生喜聞樂見的，使他們有表達的興趣和欲望。
【教學目標】了解探究題的特點；掌握材料探究題的解題方法；運用此法解決實際探究題。
【重、難點】掌握材料探究題的解題方法；總結探究題的解題方法。
【教學方法】課件輔助教學、討論法、探究法。
【內容簡析】本節(jié)課先用一段汽車廣告的視頻導入，讓學生懂得對各種生活現(xiàn)象都要有探究意識，對各種問題都要有探究能力。通過引起學生的興趣，自然流暢地過渡到所學內容──綜合探究。
課程安排由淺入深，從理論上讓學生系統(tǒng)地了解探究的過程，并且按“什么是探究”、“探究什么”、“怎樣探究”的步驟，逐層深入地了解探究題的解法。每個環(huán)節(jié)都是以練代講，設計的習題類型難度由淺入深，有梯度，符合每個層次學生的實際情況。習題內容選自生活，和社會結合緊密。讓學生在實際題例中總結規(guī)律，歸納方法，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。最后，練習涉及了登月、和平、環(huán)保等內容，能夠體現(xiàn)教師的知識面和修養(yǎng)。同時，通過精心設計切入點，力圖讓學生有話可說，調動學生的積累和思維深度。
一、創(chuàng)設情境
師：上課前我只對大家提出一個要求，如果某名同學回答得非常精彩，我希望大家能真誠地為他鼓掌，因為掌聲既是對他的尊重，也是你自己素養(yǎng)的體現(xiàn)。我們先來做幾道題，活躍一下我們的大腦。（展示課件1。）如果你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了答案，可以直接站起來說。
生：我選A?？此o的圖形，前兩個重合后就形成了第三幅圖。根據這一規(guī)律，在備選的答案中只有A符合規(guī)律，所以我選A。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：那我們應該怎么做？
（生鼓掌。）下面要看一看同學們的感悟是不是豐富。（課件略。）這是一段非常精彩的廣告，由法國人拍攝，沒用電腦合成，一次性拍成。100多人耗時兩個多月。同學們看了這段廣告，你有什么感想呢？
生：我覺得人的想象力、創(chuàng)造力是無限的。而且每一個環(huán)節(jié)都不可或缺，每一步都不能出錯，這樣才能創(chuàng)造出一幅完美的作品。
師：就像是我們看過的──
生：多米諾骨牌。
師：不錯，我們再來做一道題，看一看同學們的知識儲備如何。（展示課件2。）看到下列內容，你想到了什么？
生：第二次世界大戰(zhàn)。
師：看來同學們思維很敏捷，感悟也豐富，知識儲備很足，這是我們做好事情的必備素質。剛才這3道題答案的得出，就是我們探究的結果。那么同學們能不能根據老師所給的圖示，說說什么是探究呢？
生：就是通過對材料的閱讀、分析，然后得出結果并表述出來。
生：我覺得這是一個思考的過程。
師：對，這是一個思維過程。綜合兩名同學的意見，誰能用一句話說說什么是探究？
生：就是通過對材料的閱讀、分析、比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后寫出其結果的思維過程。
師：非常好。課前3道題材料的形式各不相同，有圖形、視頻、文字。今天我們重點說說文字材料。對于文字材料我們要探究什么呢？請同學們看下面一則材料。（展示課件3。）
二、材料探究
師：誰能大聲朗讀一下？（生踴躍舉手，并朗讀。）大家注意畫線部分。根據這則材料我們能得出什么結論？
生：教育要面向全民。
師：那么你的結論和畫線部分有什么聯(lián)系呢？
生：是畫線部分的綜合和概括。
師：好，不錯，我們再來看一則材料。（展示課件4。）
師：這則材料中包含哪些信息，大家還是要注意畫線部分。特別是要看看這則材料和上則材料有什么不同。
生：阿拉法特的意思是為了和平而來參加會議的。
師：對，還有嗎？
生：如果有什么特殊情況或有必要，會采用武力來解決問題。
生：還有，他用比喻的形式說希望世界都是和平的。
師：非常好。剛才這名同學說了，用了比喻的形式。也就是說沒有明確說出來，他的意思隱含在文字當中，那么聯(lián)系上一則材料，誰來說說對于第一則材料，從文字材料方面來看，我們應該探究什么？
生：從第一則材料上看，我們應該探究文字中所包含的信息。
生：還有，分析修辭，看看文字背后所隱含的信息。
生：通過所做的題型來看，我覺得背后隱含的信息更重要。
師：我同意。在做題當中，我們經常遇到的都是隱含信息的材料。所以這應該是我們關注的重點。（板書。）
師：除了探究文字信息之外，就沒別的了嗎？我們看一下這則材料。看這則與前面的材料在形式上有什么不同？（展示課件5。生同桌間討論后回答。）
生：這道題所給材料不是一條，而是兩條。
師：那你能得出什么結論呢？我給你點提示，注意畫線和斜體字部分。
生：藏羚羊是我國特有的珍貴瀕危動物。
生：國家制定了一些保護措施，可可西里生態(tài)環(huán)境有了改變。
生：藏羚羊向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。
生：政府加大了保護力度，藏羚羊的生活習性有了改變。
師：同學們說得都對。那么你更同意誰的觀點，為什么？
生：我更同意最后一名同學所說的。因為他的答案概括了兩則材料。
師：這種關系也是我們要探究的重點。我們再看一則材料。（展示課件6。）我們依次來朗讀以下幾則材料。（生依次朗讀材料。）
師：根據這幾則材料，你能得出什么樣的結論？
生：有志不在年高。
生：自古英雄出少年。
師：這些結論的得出，是我們發(fā)現(xiàn)了這幾則材料的──
生：共同點。
師：非常好。大家注意，如果我在這則材料中再加入一條的話，你還能得出這個結論嗎？（展示課件7。）
生：不能用這個結論了。我覺得年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。
師：Very good 。得出這個結論是我們找到了材料間的不同點。那么，綜合上面兩則材料，我們要探究什么呢？（同桌討論交流。）
生：我覺得，以上內容從形式上看是多則材料，對于多則材料，我們要探究材料間的邏輯關系。
生：還要注意一下材料間的共同點和不同點。這樣才更準確。
師：非常好?，F(xiàn)在我們明確了目標，也就是找到了我們的敵人。下一步我們該怎么辦？
生：消滅敵人。
師：對。那么我們怎么探究結論呢？我們看下面的材料。（展示課件8。）誰來朗讀一下。（生大聲朗讀。）
師：我們看這一則材料，其中包含的信息很多。那么哪些才能作為結論呢？
生：我認為應該找關鍵性的話。
師：對，很好，文本中哪些話是關鍵的呢？
生：中心句。
生：還有一些抒情的句子。
生：還有一些議論性的句子。
師：對，找中心句是一個很好的方法。那么這則材料哪句是關鍵性的呢？
生：青年歌手們在演唱上都表現(xiàn)出較高的水平，但在多為中學課本內容的文化素質測驗題面前，他們卻過不了關。
師：同學們一定要記住，材料里的關鍵句子是我們探究結論的一個很好的方法。（板書。）
師：那么，對于那些沒有中心句的材料怎么辦呢？我們看下一則材料。（展示課件9。）同學們可以任選其一，來作答。給大家5分鐘討論時間，前后桌可以自己討論。（師適時巡視，個別指導。）
生：我們選“人與大”，如果一個人能用雙肩擔起道義來，那么他就長大成人了。
師：很有哲理。
生：我們選“上與下”，方向不同，品質就有高下。
師：有創(chuàng)意。哪組還來？
生：我們選“心與必”。內心中有一個堅定的信念就必定會成功。
師：同學們的想法令我驚奇。很有思想呀！那么我們回想一下，你們都是怎樣得出這一結論的呢？
生：我覺得，他們能根據自己的知識積累，進行合理的想象才得出這些結論。
生：我覺得還有聯(lián)想。
師：想象和聯(lián)想不一樣嗎？
生：不一樣，一個是由此及彼，一個是再創(chuàng)造。
師：很專業(yè)嘛。合理的聯(lián)想和想象是我們做探究題必不可少的工具，也是不錯的方法之一。（展示課件，單一材料：關鍵詞句、聯(lián)想想象、挖掘深度。）那么對于多則材料，我們怎么去探究我們想要得到的結論呢？（展示課件10）請大家看手中的材料，默讀后回答。
師：這則材料復雜了一點，我們先看看它們之間有什么相同的地方？
生1：說的都是月球的事。
生2：不對，是在月球上能不能看到長城的事。
師：誰說得對？
生：生2。
師：為什么？
生：因為這則材料不是說月球的形狀和那些科學數(shù)據，而是說不同的人在月球上能不能看到地球。
師：對，這也就是這幾則材料的相同點。但是僅看相同點，我們能不能得出結論？
生：我們更應該看不同點。
師：對，共性讓我們明確方向，個性使我們思想更有深度。那我們能不能用一句話概括出來這個結論呢？
生：我認為這道題的結論是：要獨立思考，要實事求是，不能人云亦云。
師：做什么事都應該這樣。要根據自己的探究發(fā)現(xiàn)，得出自己的觀點。非常好。這樣我們就得出了一個普遍的材料探究的方法。誰來總結一下？（生熱烈討論。）
生：對于單一材料，我們應該找關鍵性的句子，并進行合理的想象和聯(lián)想，用簡潔的語言概括結論。
生：對于多則材料而言，我們要分析相同點和不同點。不能就事論事，要有一定的深度。從中提煉出合適的觀點。
師：是的，不能就事論事，要有一定的深度，無論是單則材料還是多則材料，這一點都很重要，這樣我們的觀點才能站得住腳。（展示課件11）下面我們放松一下，休息1分鐘，請大家跟著我的講述，輕松1分鐘。一身正，二腰直，三肩平，四足安，五目視前方。目視前方看什么？
生：看黑板。
師：不完全對。
生：看探究的方法。
師：同學們一邊放松一邊將這一方法記在腦子里，接下來我們要用這個方法來解決問題。請同學們閱讀材料頁（具體略）后，再看投影上的問題（展示課件12）。同學們可以小組討論。（學生自由討論。）
三、鞏固反饋
生：概括四則材料的共同點是：各國都在加緊月球探測。
師：分析共同點得出。不錯，學以致用。高，實在是高。
生：我的第一句話是我終于踏上了月球，作為中國人，我非常驕傲。噢耶！
生：我上來了，我作為一個中國人上來了。（生笑。）
師：有激情，可愛。有一種民族自豪感。那第一個動作呢？
生：是這樣。（做勝利手勢。）
師：不錯，有創(chuàng)意。想象合理。下一問。
生：你好，歡迎來到地月系。地球是一個美麗的星球，我們人類是地球上的一員，我們會和所有地球外生命和平相處，共同發(fā)展。希望你們到地球來做客。
師：哦，很友好嘛?？磥硗瑢W們的想象力還真是豐富。語言概括能力還是挺強的。對于探究的方法掌握得還是不錯的。探究是一個思維過程，是我們解決問題很有效的手段，如果我們能掌握這一方法，對我們來說是大有裨益的。老師這里給大家布置一個課后作業(yè)，我收集了一些材料，印發(fā)給大家，同學們根據這些材料，自己編寫一道材料探究題?？家豢寄愕耐?、你的同學。編題時要注意運用我們今天所學的這個方法。
師：最后把近幾年總結出來的一些解題規(guī)律奉送給大家。希望大家在以后的解題中能輕松應對（展示課件，應考經驗：1.真切感悟，合理想象；2.適當延展，見解獨到；3.切合主題，語言簡明；4.先主后次，先同后異）。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！蔽覀冋莆樟撕玫乃季S方法就一定能發(fā)現(xiàn)新的問題，并最終戰(zhàn)勝它。
【評析】綜合性學習中的綜合探究題成為近年來中考的熱門題型。它能考查學生探究能力、邏輯思維能力、歸納概括能力、聯(lián)想想象能力、語言表達能力等綜合素質。這堂復習課主要圍繞綜合探究中的文字材料如何探究進行設計，對應了中考考點，使學生的綜合素質得到了提高。對這節(jié)課的印象是深、博、活、巧。
一、深。這節(jié)課實現(xiàn)了語文工具性和人文性的完美結合。本節(jié)課授課流程思路清晰，由“什么是探究”到“探究什么”再到“怎么樣探究”，思維縝密、步步為營。
教師能緊緊圍繞三維目標進行教學，構建立體化語文教學。在知識與技能這個維度中體現(xiàn)有序、有度，也就是能按語文學習規(guī)律由淺入深地傳授知識，在探究過程中關注學生能力的培養(yǎng)。在過程與方法中，教師采用了啟發(fā)法、討論法、探究法，引導學生進行自主、合作、探究。在情感態(tài)度與價值觀中，讓學生在凝聚著強烈情感、滲透著深刻哲理的材料中展開想象，從中感受，體會領悟。
教師分析考點有深度，把探究題材料分為兩大類，并分別總結探究方法，方法科學實用，簡便易操作。這樣學生在中考中也會受益匪淺。
二、博。本課涵蓋了中考探究材料的幾大題型。材料選擇廣泛。既有學生成長中遇到的問題，又涉及到近年來國內外時政熱點話題。如探月、環(huán)保……既體現(xiàn)語文學科的知識特點，又與其他學科知識相整合；既貼近中考，又提醒學生關注語文與生活的密切聯(lián)系，很有指導性。學生在豐富的文學信息中汲取的不僅是答題技巧，還有背后的人文關懷。比如抓住機遇、自立自強、重視誠信、熱愛祖國等精神品質。這些如涓涓細流，流淌在課堂上每一個角落。看來，教師在材料的收集和整理上花費了不少心思，這也是整節(jié)課成功的關鍵。
三、活。各個環(huán)節(jié)設計新穎，充滿活力。導入由淺入深，由現(xiàn)象到本質，有創(chuàng)新。教師平易近人，有親和力，能調動學生情緒，師生關系融洽。他能關注個體差異，優(yōu)化教學過程，有較強地調控課堂節(jié)奏的能力。他的評價語言鮮活，有感染力，把一堂以邏輯思維訓練為主的復習課上得深入淺出，輕松有趣，像做了一次文字游戲。
四、巧。教師開始就能引發(fā)學生情感，采用圖形辨識、廣告錄像等方法迅速集中學生注意力。如在馬克思、恩格斯、列寧、4個材料中，他先讓學生找到共性，然后又打出徐特立的材料，這樣學生自然就得出結論。他能因勢利導，巧于點撥，收到了事半功倍的效果。