時間：2023-03-15 14:54:41
導(dǎo)語：在安全幼兒園教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、幼兒園要做好安全管理工作
要做好安全教育，幼兒園首先要做好安全管理工作。行為是最好的老師，如果幼兒園的安全管理工作做得好，孩子們能夠在學(xué)校與老師的日常行為中受到影響，能夠自覺執(zhí)行安全準(zhǔn)則。并且做好安全管理工作也是幼兒園保障孩子安全所必須采取的措施之一。例如，在每天的工作中老師都一絲不茍地進(jìn)行安全檢查，幼兒園應(yīng)時常對孩子們進(jìn)行安全知識方面的宣傳，孩子們感受到老師與學(xué)校的重視自己也會重視，就能夠自覺地做好安全行為。
二、對孩子進(jìn)行安全知識教育
要做好幼兒園的安全教育很重要的一點(diǎn)是做好孩子的安全知識教育。幼兒園的孩子年齡小，所學(xué)到的知識少，在之前的生活中一直是家長幫忙處理各種問題，孩子真正接觸到的不多。所以，在幼兒園教學(xué)中一定要對此進(jìn)行彌補(bǔ)。幼兒園可通過圖畫、動漫、電影等方式給孩子們進(jìn)行衛(wèi)生保健、事故突發(fā)處理、自救以及如何避險等方面的知識。在進(jìn)行這些知識的教學(xué)時老師要注意學(xué)生的接受水平，注意難易適度、循序漸進(jìn)的原則。另外，老師還可以通過編制兒歌，進(jìn)行校園宣傳等方式進(jìn)行安全知識教育。
三、通過各種方式強(qiáng)化孩子的安全行為
孩子們能夠?qū)嵭械慕逃攀怯行У慕逃?。在幼兒安全教育中，老師們要通過各種方式強(qiáng)化孩子的安全行為。比如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行消防演習(xí)、時刻檢查孩子們的衛(wèi)生保持情況與玩鬧的尺度、帶領(lǐng)孩子們做交通安全游戲等。通過這些活動規(guī)范孩子們的行為。此外，在進(jìn)行安全教育時還需要家長的配合。老師可以通過電話、郵件等方式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況與學(xué)校教育情況并尋求家長的支持與幫助，讓家長能夠配合老師的工作并在實(shí)際生活中給孩子進(jìn)行正面的教育。
一、家園同步，共同教育
幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自我保護(hù)教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認(rèn)為對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護(hù)的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長會向家長講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長進(jìn)行安全知識和幼兒自我保護(hù)能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯(lián)系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長共同探討、交流安全自護(hù)的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。
二、開展豐富多彩的幼兒園教育活動
1．以教育活動的形式進(jìn)行
在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護(hù)知識，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設(shè)計出相關(guān)的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護(hù)知識，同時也學(xué)會了一些安全自救的技能。
2．以游戲活動的形式進(jìn)行
游戲是幼兒最喜歡的活動形式。通過游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時小朋友要先找個地方躲起來，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。
通過這類游戲激發(fā)了幼兒脫險自救的情緒，幼兒能主動的參與游戲，積極的獲取這類安全自護(hù)知識。
3．以區(qū)角活動的形式進(jìn)行
在班級的圖書區(qū)開設(shè)“安全自護(hù)知識我知道”的安全知識區(qū)。在區(qū)角投放大量的安全自護(hù)圖書及安全標(biāo)志，幼兒在區(qū)角活動時可相互討論，根據(jù)圖示理解安全標(biāo)志。教師在區(qū)角活動指導(dǎo)時向幼兒講解安全標(biāo)志的意義，使幼兒不僅能認(rèn)識一些安全標(biāo)志，而且還了解這些不同的安全標(biāo)志所表達(dá)的不同意義。
4．以專題活動的形式進(jìn)行
演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識的一種形式。對于消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們都是以專題的形式進(jìn)行。每個活動我們都請專業(yè)人員給幼兒講解安全知識并演示一些專業(yè)領(lǐng)域的技能。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點(diǎn)班級人數(shù)時發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時聽見他們在呼救，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們在認(rèn)識消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽颍绾螕艽蛞约耙恍┗馂?zāi)逃生自救的方法。
5．以隨機(jī)教育的形式進(jìn)行
幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。
6．以兒歌、繪畫的形式進(jìn)行
1.1創(chuàng)設(shè)安全區(qū)角互動墻面
根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)及各班幼兒特點(diǎn)，每個班級設(shè)計了不同的安全互動墻面，如小班的“安全小故事”、“我來說說哪危險”等；中班的“緊急號碼我會撥打”、“安全連連看”、“安全迷宮”等；大班的“安全旗”和“標(biāo)志屋”等。（附圖）幼兒在和墻面的互動中認(rèn)識了各類常見的安全標(biāo)志、各種不可行的危險行為、常用急救電話、安全行為習(xí)慣等，逐步形成了生活活動中的安全行為習(xí)慣。
1.2設(shè)置簡單溫馨的安全標(biāo)志
我們根據(jù)不同的年齡段，和幼兒一起設(shè)計安全標(biāo)志，如在插頭等處張貼禁止觸摸標(biāo)志，在陽臺的欄桿上張貼禁止攀爬標(biāo)志等，通過簡單的符號、簡單的圖畫對幼兒進(jìn)行警示、提醒。同時，讓幼兒共同設(shè)計標(biāo)志還可以幫助他們內(nèi)化這一規(guī)則意識，更好地遵守安全行為規(guī)范。
2開展“三個一”的安全教育活動
針對幼兒的年齡特點(diǎn)，我們圍繞“三個一”開展安全教育活動。一是每天組織一次安全談話。我們每天利用孩子入園、離園等時間組織安全話題的談話，圍繞幼兒在園一日活動中偶發(fā)的安全事件等話題進(jìn)行隨機(jī)安全教育。如在福建省發(fā)生地震時，我園教師就組織幼兒進(jìn)行“地震發(fā)生時怎么辦”的談話活動，告訴幼兒地震是什么，有什么危險，遇到地震時我們要怎么做等，提升幼兒相關(guān)的安全經(jīng)驗(yàn)。二是每周開展一次安全教育活動。如我們設(shè)計的安全教育活動“食品安全”。
活動前我們創(chuàng)設(shè)商店的情境，通過幼兒扮演商品檢驗(yàn)員，開展商店買賣游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會通過食品包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期來判斷食品是否過期?；顒雍蠹议L告訴我們，孩子們到商店購物時，會提醒家長看看食品是否過期。由此可見，幼兒在活動中獲得最為深刻的感性認(rèn)識，已經(jīng)逐漸形成安全意識。三是每月開展一次安全主題活動。如在開展主題活動“小小消防員”。首先我們通過安全談話的形式，和孩子們一起討論有關(guān)消防安全的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場等。然后我們帶孩子們參觀附近的消防中隊，消防隊員們給孩子們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等。
隨后，消防中隊長還帶領(lǐng)孩子們參觀消防車以及各種消防器械?；貓@后，我們引導(dǎo)孩子們回憶參觀的內(nèi)容，并自制一些“消防用品”，有滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些用品各自的用途，將它們作為角色游戲的道具。
3定期開展安全演習(xí)
我園非常重視幼兒的安全實(shí)踐活動，已將安全演練做到常態(tài)化、情景化。在消防演習(xí)中，我們幼兒園邀請了區(qū)消防中隊的消防員來我園現(xiàn)場指導(dǎo)滅火演習(xí)。通過實(shí)踐演地增強(qiáng)了我園教師全面部署、細(xì)致思考安全問題的能力，提高了幼兒對消防安全的意識和自防自救的能力。在演習(xí)活動中，能夠讓幼兒直接在演練活動中感受危險、感受緊張，調(diào)高危機(jī)感，從而掌握自救自護(hù)的多種方法，及時躲避來自外界對身體的威脅，提高他們的安全自護(hù)能力。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞 幼兒園 安全教育 安全事故
中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 幼兒園安全教育的內(nèi)容
不同年齡的幼兒其心理發(fā)展水平不同，因而在教育上其側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同，因而幼兒園的安全教育要根據(jù)不同年齡的幼兒的心理特點(diǎn)采取不同的教育內(nèi)容。
1.1 托兒班
托兒班的幼兒大概在三歲之前，這時的幼兒基本需要大人的呵護(hù)照料，智力水平處于感覺運(yùn)動階段，對其進(jìn)行安全教育應(yīng)該包括：當(dāng)遇到危險時能夠進(jìn)行呼喊求救，不單獨(dú)活動，不離開集體，不要陌生人的禮物，不將小東西如紐扣、硬幣等放入耳、鼻、口內(nèi)等。
1.2 小班
小班的幼兒在心理發(fā)展方面處于以自我中心的發(fā)展階段， 在運(yùn)動能力和認(rèn)識方面有一定的提高，非常善于模仿，教師因而可以通過典型示范，使幼兒學(xué)會報警并能夠撥打110電話，能夠熟練記住家長姓名、家庭的住址及重要的電話號碼，外出出和家長拉好手、不亂跑，主動讓幼兒養(yǎng)成安全意識，并牢固掌握。
1.3 中班
中班的幼兒在直觀行動思維上獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，行為開始具有一定的目的性和方向性，控制能力有了一定的提高，能夠單獨(dú)做游戲，這時教師應(yīng)主動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志，同時記住一些如火警是119、叫救護(hù)車撥打120等，對于出現(xiàn)的簡易的外傷如出血、燙傷等學(xué)會一定的處理，建立一定的自我防范意識。
1.4 大班
大班的幼兒隨著生長發(fā)展有利明顯的抽象思維能力，不僅可以理解具體的事物，而且可以進(jìn)行較為復(fù)雜的分析，有一定的邏輯推理能力，他們很喜歡掌握一些安全知識和技巧。因此教師不但要教會他們學(xué)會如何處理危險狀況，而且應(yīng)該教會他們主動遠(yuǎn)離危險。①如：在路邊如果發(fā)現(xiàn)有電線掉落地上，不能拿起來玩，放風(fēng)箏時要避開有電線桿的地方，在標(biāo)有高壓電的地方要學(xué)會躲避；看到電線弧光要趕緊閉眼，聽到劇烈的響聲要趕緊張開嘴巴，聽到響雷、鞭炮聲時快速捂住耳朵；學(xué)習(xí)一些識安全出口的標(biāo)志等。
2 幼兒園安全教育的途徑
幼兒園的安全教育工作一直是我國幼兒教育的頭等大事和一直存在問題的問題。我們可以借鑒一下國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我幼兒園的安全教育工作所用。
2.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境
日本、美國曾進(jìn)行過相關(guān)調(diào)查，在兒童受傷中一般有：骨折、擦傷、扭傷等，一般較多的發(fā)生在戶外運(yùn)動場所、游戲地點(diǎn)，如滑梯、秋千等。國外的做法是對這些場所盡可能的做一些防護(hù)措施，盡量保證場地與設(shè)施的充分性，做好日常維修，盡可能培養(yǎng)幼兒的活動經(jīng)驗(yàn)，安排相關(guān)人員進(jìn)行陪護(hù)，盡可能降低游戲設(shè)施的危險性，及時提醒幼兒注意安全。②
2.2 教師要加強(qiáng)對幼兒活動的監(jiān)護(hù)，在活動中教育幼兒增強(qiáng)安全意識
在幼兒園中幼兒安全主要依靠幼兒教師來完成，教師是幼兒園安全教育的實(shí)施者和維護(hù)者。為了保護(hù)幼兒安全，但不能采取限制幼兒戶外活動的措施，相關(guān)教師應(yīng)鼓勵幼兒親自嘗試他們自己創(chuàng)造的有一定冒險性的活動或者自己發(fā)明的一些特殊玩法，不能簡單的強(qiáng)制兒童不要做某些活動，要讓孩子們主動參與到新奇刺激的活動，教師要承擔(dān)監(jiān)督作用，在陪伴孩子們進(jìn)行活動的同時，要及時為兒童提醒有危險的地方，提示并讓兒童記住，學(xué)會識別和避免危險，從而保護(hù)自己。
2.3 家長要與幼兒園相互配合，共同做好幼兒的安全教育
幼兒的安全工作不僅需要幼兒園做好，同時還需要家長及社區(qū)做好安全保衛(wèi)工作。家長需要知道孩子們遇到些磕磕碰碰是在所難免的，不要為一點(diǎn)小傷而驚慌失措，幼兒園也要做好與家長的溝通交流；另外，相關(guān)社區(qū)也要做一些安全教育活動，如免費(fèi)組織兒童參加一些安全教育活動，如參觀消防單位、派出所相關(guān)的安全活動，或?yàn)楹⒆用赓M(fèi)發(fā)放與安全有關(guān)的宣傳冊等。
3 幼兒園安全事故的預(yù)防
3.1 把好幼兒晨檢關(guān)
幼兒來到幼兒園后教師的第一項(xiàng)工作就是做好檢查，查看幼兒是否來齊，有無請假狀況，同時檢查每位幼兒是否帶來某些危險物品，如小鐵絲、小別針、小紐扣等，因?yàn)闃O有可能因?yàn)檫@些小物件而釀成大禍，所以要將危險消除在萌芽狀態(tài)內(nèi)。
3.2 做好幼兒接送關(guān)
幼兒的接送，要把好關(guān)，家長送孩子，一定要親自送到教室門口，交給老師，接孩子要憑接送卡，當(dāng)是父母以外的人持卡接孩子時，教師在與父母電話溝通后才可以放走孩子，防止出現(xiàn)亂接、錯接現(xiàn)象，避免不法分子鉆空子，幼兒園及家長平時要教導(dǎo)孩子不要和陌生人走，以確保兒童安全。
3.3 把好門衛(wèi)值班關(guān)
幼兒園要做好安全保護(hù)工作，大門需要有人隨時看守，實(shí)行封閉式管理，外來人員入內(nèi)要進(jìn)行登記，確認(rèn)身份后才可以允許入內(nèi)。在放學(xué)時，要有人專門值守，防止幼兒私自離開，防止非法人員入園接孩子，遇到問題，及時進(jìn)行處理。
3.4 把好幼兒服藥關(guān)
幼兒在幼兒園的服藥管理也是十分重要的工作，如果吃錯藥，會造成大禍。因而在幼兒帶藥、放藥、服藥三個方面要做好相關(guān)工作。幼兒家長所所帶藥品，要記好幼兒姓名、用量，由教師交給專人保管，放在幼兒拿不到的地方，負(fù)責(zé)服藥的教師要做好記錄及簽字。
3.5 把好食品衛(wèi)生關(guān)
幼兒園的食堂工作人員需要持有健康證，每年需要進(jìn)行體檢，對于食物加工相關(guān)的采購、加工、搬運(yùn)、檢驗(yàn)、清洗、保存等工作應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的衛(wèi)生管理制度。③嚴(yán)禁幼兒園相關(guān)人員購買變質(zhì)的食品原料，食堂內(nèi)非工作人員不得入內(nèi)，禁止單獨(dú)一人工作，要做好食品的留驗(yàn)及消毒工作。同時，需要與各供貨商簽訂安全協(xié)議書，確保食品安全。
3.6 把好幼兒午睡關(guān)
看護(hù)好幼兒的午休也是重要的工作。在午休時間保育員也容易發(fā)困，因此要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求午休時間每位兒童需要至少觀察三次，杜絕出現(xiàn)保育員睡覺、看書、看報、離開崗位等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)異常要及時通知家長、值班人員等，并組織好幼兒有序的上下床，確保午休的安全。
3.7 把好戶外活動關(guān)
幼兒最喜歡進(jìn)行戶外活動，但戶外活動很容易出現(xiàn)安全問題，這是讓教師最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，由于孩子們活動時較為興奮，同時不具有安全意識，經(jīng)常會出現(xiàn)各種擦傷、甚至磕傷等狀況。④因此，教師既要保證孩子們玩得高興，也要確保孩子們的安全，要有法、有度，做到觀察細(xì)致、全面，照顧細(xì)微，提醒幼兒注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，盡可能避免事故的發(fā)生。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。因此，需要通過多種手段加強(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識。這個工作并不能在短時間內(nèi)完成，需要堅持不懈，將安全教育貫徹到日常的教學(xué)工作中，為幼兒成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
注釋
① 王文秀.加強(qiáng)幼兒園安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)的管理[J].學(xué)前教育研究，2005（7）：28.
② 王欣.日本幼兒園戶外活動中的安全問題[J].早期教育，2004（2）：22.
關(guān)鍵詞 幼兒 幼兒園 幼兒園安全管理
中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1幼兒園交接安全管理中的幾則典型案例
案例1：重慶冒名“叔叔”接走四歲女童，家長置疑幼兒園接送制度
4歲的小女孩晶晶（化名），被陌生人從重慶市某幼兒園帶走，身心遭到嚴(yán)重摧殘。晶晶的父親唐某立馬找到值班老師詢問，老師也一臉茫然。后經(jīng)老師仔細(xì)回憶和在幼兒園四處查詢，才回憶起晶晶尚未放學(xué)時，就被一名自稱“叔叔”的男子接走。隨后，其父母以幼兒園管理疏忽為由，將幼兒園告上了法院，索賠精神損失費(fèi)8萬余元及醫(yī)療費(fèi)。
案例2：西安三輪車工偷走幼兒園接送卡綁架男童勒索家長
楊女士到幼兒園接兒子回家，不料被告知，當(dāng)天上午一男子持接送卡已將她兒子濤濤（化名）接走了。不久，楊女士收到一張紙條，稱其兒子在他手上，并打電話要楊女士帶著2萬元到指定地點(diǎn)交易。通過警方調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這名男子在幾天前和熟人一起去過楊女士的家，認(rèn)為楊女士家很有錢，便借機(jī)從楊女士家中偷走了幼兒園的接送卡，企圖綁架濤濤以此勒索一筆錢財。
案例3：昆明16歲男女從幼兒園哄騙綁架4歲親侄勒索錢財
小瓊（化名）來昆明打工時，認(rèn)識了在昆明做皮鞋生意的任某的22歲堂弟，兩人不久確定了戀愛關(guān)系，由于貪募錢財，兩人便起了歹念，密謀商定綁架任某的兒子小松。二人預(yù)謀從幼兒園哄騙、綁架或由其男友直接從堂兄家把小松帶出來玩耍等各種手段，以此騙出小松向任某勒索錢財。
2幼兒園在幼兒交接安全管理中的問題分析
從以上案例可以看出，幼兒園對安全管理的監(jiān)管仍然存在問題，而犯罪份子犯罪方式和手段的提升，又進(jìn)一步擴(kuò)大了安全管理的漏洞。
其中，案例一屬于典型的“冒領(lǐng)”事件，這類事件是在以往幼兒交接安全問題中最常見的類型，幼兒園由于工作量繁多，一時間很難做到具體點(diǎn)對點(diǎn)的交接，不法分子也就利用這個空隙，假冒幼兒親屬趁機(jī)將幼兒誘騙出園。幼兒園對此也采取了許多措施，如采取信息接送卡等方式，雖然起到了一定的改善作用，但結(jié)果還是不盡人意。這一點(diǎn)，由案例二我們可以看到，雖然信息接送卡這種制度，相對于只憑所謂的“親屬”身份接送要嚴(yán)格和科學(xué)很多，但由于信息容易泄露和偽造，使其對接送人員和出入幼兒園人員的識別也不能達(dá)到準(zhǔn)確無誤，信息接送卡制度仍然存在安全風(fēng)險。
而案例一和案例二，反映出的幼兒園接送制度存在的根本問題就是將接送者的身份識別采取了一種外在的形式辨認(rèn)方式，也就是只要你能夠通過“外在”的形式證明你是該幼兒的親屬，你就能從幼兒園接走孩子。
案例三則是令幼兒園最難防范的一種親屬間變相“冒領(lǐng)”事故，犯罪分子由于和幼兒具有真正意義上的親屬關(guān)系，這也使得犯罪分子能夠更加容易的接近幼兒，而且其提供的信息也會讓幼兒園覺得更加真實(shí)可靠，不少工作人員也難以再做進(jìn)一步的確認(rèn)。
由以上案例不難看出，目前幼兒園在接送時存在不少安全隱患。進(jìn)一步分析，我們也可以發(fā)現(xiàn)目前幼兒園在交接管理中發(fā)生安全問題的主要原因是，不少幼兒園的交接管理制度比較落后，主要表現(xiàn)在交接程序上的不合理；其次是幼兒防騙意識差，很容易相信陌生人，并與之表現(xiàn)出親密關(guān)系。
3對策
3.1完善幼兒園交接制度和創(chuàng)新身份識別技術(shù)
不少幼兒園在幼兒交接安全管理制度中，存在的一大問題就是缺乏完善的登記制度，因此，在發(fā)生冒領(lǐng)、拐騙幼兒等事故后，幼兒園和家長之間并無相關(guān)記錄可以查詢，也就往往不能第一時間開展相關(guān)調(diào)查，而且家長和幼兒園之間還會因?yàn)檎l為孩子的傷害承擔(dān)責(zé)任而爭鬧。所以要從根本上解決這一問題，一方面有賴于相應(yīng)的技術(shù)層面的支持，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立一套合理的接送人身份識別系統(tǒng)和實(shí)時監(jiān)控系統(tǒng)，如指紋識別技術(shù)等；另一方面最主要的還是幼兒園應(yīng)加強(qiáng)和幼兒家庭之間的聯(lián)系，適時反映幼兒的接送狀況，并取得相應(yīng)反饋。
3.2開展相應(yīng)的幼兒防騙教育
由于幼兒所處的特殊年齡階段，其對外界新鮮事物充滿了好奇，但同時又缺乏自我保護(hù)能力。這就使得陌生人很容易與幼兒走近，并且通過一些誘騙方式很容易取獲得幼兒的信任，這也成為了幼兒接送過程的一大安全隱患。因此，幼兒園及幼兒家庭都應(yīng)開展相應(yīng)的幼兒防騙教育，針對幼兒的年齡特點(diǎn)和可接受程度進(jìn)行一些必要的教育。如，通過防騙游戲和典型故事等手段，讓幼兒學(xué)會以合理地方式與陌生人相處，具備基礎(chǔ)的安全意識和自我保護(hù)能力。
總之，不少幼兒園在幼兒交接制度中仍存在著或多或少的安全隱患，加之不法分子的誘拐手段又越來越多樣化，幼兒接送制度的安全性理應(yīng)成為幼兒園管理者所必須考慮的首要問題。因此，我們在將技術(shù)與制度不斷深入融合的同時，也應(yīng)考慮到加強(qiáng)幼兒防騙意識教育的重要性，才能更好的避免幼兒在交接過程中出現(xiàn)冒領(lǐng)、拐騙和綁架等安全事故。
參考文獻(xiàn)
幼兒園開學(xué)初，我們應(yīng)該先培養(yǎng)好孩子們的安全意識!以下是小編整理好的幼兒園開學(xué)第一周安全教育方案，提供給各位老師參考，大家也可以在班級里組織這樣的活動哦!
幼兒園開學(xué)第一周安全教育方案：細(xì)細(xì)嚼慢慢咽【1】
【活動目標(biāo)】
1、通過借故事《好餓的小蛇》》讓幼兒了解狼吞虎咽吃東西的危險性，養(yǎng)成細(xì)細(xì)嚼慢慢咽的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒吃東西時專心，不玩鬧的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】PPT課件
【活動過程】
(一)導(dǎo)入活動
師：小朋友，這些食物大家都認(rèn)識嗎?都有些什么食物呢?
師：你們喜歡這些食物嗎?
師：有一條小蛇也很喜歡這些水果，一起來看看它是怎樣吃東西的?
(二)了解狼吞虎咽的危險性
觀看《好餓的小蛇》視頻故事
師：小朋友，你們來說說小蛇是怎樣吃東西的?
師：第六天，小蛇扭來扭去散步的時候看見棵紅蘋果樹，它做了什么?
師：小朋友，你們覺得小蛇這樣吃東西安全嗎?
師小結(jié)：如果在食用食物時，狼吞虎咽的吃，很容易嗆在食道里，嚴(yán)重的會窒息，危害小朋友的生命。
(三)判斷行為
師：小朋友，你們說說看怎樣吃東西才安全呢?
師：我們一起來看看這些吃東西的行為看看對不對?
圖一：邊走邊狼吞虎咽(叉叉)
圖二：吃東西的時候追逐打鬧(叉叉)
圖三：專心吃飯(勾勾)
圖四：沒有成人的監(jiān)督下吃果凍(叉叉)
師：為什么圖一、圖二和圖三都是不對的行為呢?
師小結(jié)：吃東西的時候要專心、不能打鬧玩笑、要細(xì)細(xì)嚼慢慢咽、不狼吞虎咽。
果凍要用勺子吃，不要吸食同時要有大人在身邊。
因?yàn)檫@些食物比較的細(xì)小，如果狼吞虎咽的吃容易卡在喉嚨里或者嗆在食道里。
安全小兒歌：
小朋友要注意，
吃東西時要專心，
不跑不玩笑，
細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，
安全意識要牢記。
延伸活動：
現(xiàn)在請小朋友一起來品嘗食物，記住要細(xì)細(xì)嚼慢慢咽。
大班安全教案：外出游玩的小警鐘【2】
【活動目標(biāo)】
1、通過觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖，了解安全春游的注意事項(xiàng)。
2、知道注意安全才能開心出游。
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖和幼兒用書。
【活動過程】
1、談話，引發(fā)幼兒的美好回憶，導(dǎo)入活動。
師：小朋友們，你們喜歡春游嗎?為什么?
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀看掛圖上的內(nèi)容，組織幼兒討論。
師：有些小朋友也去春游了，可是他們都哭著回來了，請小朋友們看看，他們都怎么啦?
(1)引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖。
①提問：圖上的小朋友在干什么?
②教師小結(jié)：外出春游時，一定要跟緊老師排好隊，不能一個人離開老師和小朋友。
(2)引導(dǎo)幼兒觀看第二幅圖。
①提問：這個小朋友的腿是怎么破的?這是怎么回事呢?小草那么柔軟怎么會劃破小腿?
②師：有什么好辦法可以幫助她呢?換上什么樣的服裝就可以保護(hù)自己了?
(3)引導(dǎo)幼兒觀看第三幅圖。
①提問：圖上的兩個小朋友在干什么?你覺得這個小朋友為什么要拉住他
②教師小結(jié)：一定要亂離路邊的池塘，防止滑入水里。
(4)引導(dǎo)幼兒觀看第四幅圖。
①提問：他怎么了?他的頭上有什么?這是怎么回事?小朋友們，你們說，如果春游的時候遇上大馬蜂，你們怎么辦?
②教師小結(jié)：如果遇到馬蜂或者其他小蟲子，最好小心的繞開，不去招惹它們，不激怒它們，這樣就不會引起它們的攻擊。
3、教師請幼兒閱讀幼兒用書，找出另外要注意的兩點(diǎn)。
(1)師：請你們仔細(xì)看看書上，看看還有沒有我們剛才沒有發(fā)現(xiàn)的問題。
(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并討論另外兩點(diǎn)：
①師：這個小朋友的手怎么了?怎么會流血呢?那我們春游的時候看見小花可以怎么做，不可以怎么做?
②教師小結(jié)：春游的時候不要亂碰花草，小心被刺扎到。
③師：這幅圖上有什么?它提醒我們要注意什么呢?
④教師小結(jié)：鮮艷的蘑菇千萬不要采，因?yàn)樗赡苁怯卸镜摹?/p>
4、請幼兒自由閱讀幼兒用書，和旁邊的小朋友自由地說一說外出游玩要注意的事項(xiàng)。
5、組織幼兒兒歌表演《郊游》。
師：我們記住了這么多安全注意事項(xiàng)，就可以快快樂樂地春游去嘍。
幼兒園安全教育教案:乘坐電梯安全常識【3】
【設(shè)計意圖】
安全教育工作是大家所重視的，但是安全教育活動設(shè)計卻仍然不多見。
在一次興趣組活動中，和大班小朋友聊天的時候，問起：如果碰到壞人你該怎么辦?孩子們的回答很出乎我的預(yù)料：孫悟空、奧特曼等動畫明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，這讓我感到了身上的重?fù)?dān)。
偶然的機(jī)會，和他們又聊起《幼兒畫報》里的故事，有個孩子介紹了“電梯里有只大熊”的.故事，并且很認(rèn)真地補(bǔ)充說：紅袋鼠碰到壞人很勇敢的!于是就萌生了將此活動設(shè)計成一個安全教育活動的念頭。
【活動目標(biāo)】
1.樂意參與集體討論活動，大膽地表述自己的看法，并在相互的交流中學(xué)會安靜地傾聽、獲得啟發(fā)。
2.通過看PPT、討論等活動，了解一些自我保護(hù)的知識，知道在乘坐電梯時應(yīng)該具有哪些安全意識。
3.在扮演等活動中感受自我保護(hù)的重要性以及遇到危險時能夠想辦法應(yīng)對的勇敢精神。
【活動準(zhǔn)備】課件PPT。
【活動過程】
一、引入如果你一個人在家的時候遇到了陌生人，怎么辦?
(幼兒都知道要警惕，不給陌生人開門等，給幼兒心理上作好的鋪墊)教師根據(jù)幼兒的講述，引申出：如果你和陌生人是在外面(如走廊上、草地上、公園里、電梯里等)遇到的，而你又是一個人，那會有什么危險?你會怎么辦?
二、欣賞與理解故事“電梯里有只大熊”
1.導(dǎo)語：有一只紅袋鼠，他一個人乘坐電梯時，在電梯里碰到了一個陌生人，他會怎么辦呢?
2.理解故事
三、觀看PPT討論
1.出示圖片，哪幾種情況下是乘坐電梯不能做的事情。
2.遇到電梯故障我們應(yīng)該怎么做?
四、活動延伸
故事表演：幼兒自己分配故事的角色，開展《電梯里有只大熊》的故事表演活動。
關(guān)鍵詞： 幼兒園安全教育 游戲 作用
一、問題的提出
1.幼兒意外傷害事故頻發(fā)
據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認(rèn)知水平”調(diào)查顯示：意外傷害是我國0―14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據(jù)聯(lián)合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡和殘疾的重要原因。
2.安全教育方法枯燥
我在幼兒園近一年的見習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關(guān)于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗(yàn)、演習(xí)、游戲?？菰锏恼f教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應(yīng)教師的要求，并沒有落實(shí)到具體行動中去，也無法形成一種保護(hù)自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發(fā)展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。
二、幼兒園安全教育最重要途徑――游戲
幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點(diǎn)。心理學(xué)的研究認(rèn)為，在人類的思維方式當(dāng)中，最先出現(xiàn)的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達(dá)到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。
幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產(chǎn)生一種直觀的認(rèn)識，幼兒在進(jìn)行游戲時，認(rèn)識、記憶、思維等狀態(tài)都較其它狀態(tài)時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學(xué)習(xí)活動。
游戲的形式有很多，我結(jié)合不同的游戲具體分析如何進(jìn)行安全教育。
1.角色游戲――培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力
角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達(dá)到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進(jìn)入“家”游戲。在教師的細(xì)心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗(yàn)到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！边@樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。
2.體育游戲――掌握正確的安全技能
體育活動本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗(yàn)成功，而且能讓幼兒增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進(jìn)行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的幼兒加強(qiáng)個別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設(shè)計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時表揚(yáng)并組織幼兒討論，對他們的自我保護(hù)方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護(hù)能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護(hù)自己，自己便會從中模仿，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識。幼兒們一方面體驗(yàn)成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.表演游戲――增強(qiáng)安全意識和培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)造性思維
表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點(diǎn)。教師鼓勵幼兒運(yùn)用身體和聲音來闡釋或扮演故事（或童話）的角色，將作者的言詞變?yōu)橛變鹤约旱倪\(yùn)動和語言，表演游戲的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內(nèi)容。如針對小班幼兒自我保護(hù)方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護(hù)方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準(zhǔn)備材料和提供環(huán)境支持幼兒游戲，調(diào)動幼兒參與活動的激情，鼓勵他們進(jìn)行探索，幼兒可以根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)，在游戲中懂得自護(hù)、自救的方法。在以后的實(shí)際生活中，幼兒可以學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的效果。
4.結(jié)構(gòu)游戲――培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力
通過結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標(biāo)志。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開激烈的爭論，老師則不失時機(jī)地加以引導(dǎo)。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認(rèn)識規(guī)則，知道規(guī)則的重要性，知道應(yīng)該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規(guī)則和常識以后，司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標(biāo)志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，要比教師無數(shù)次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，規(guī)則意識、自我保護(hù)意識也得到了培養(yǎng)。
5.親子游戲――培養(yǎng)親子依戀及幼兒的合作互動能力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變簣@的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。親子游戲?qū)τ诹己玫挠H子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物，它對于幼兒身心健康發(fā)展，甚至對人的一生發(fā)展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成親密的情感聯(lián)系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應(yīng)，并適時采取適合幼兒發(fā)展水平的方式來調(diào)整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發(fā)展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進(jìn)親情，相互影響，相互促進(jìn)，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護(hù)自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，在游戲中獲得快樂體驗(yàn)和愉快情緒，更有利于身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導(dǎo)［M］.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］陳幗眉.幼兒教育心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.
［3］劉焱.兒童游戲通論［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞： 幼兒園安全教育 游戲 作用
一、問題的提出
1.幼兒意外傷害事故頻發(fā)
據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認(rèn)知水平”調(diào)查顯示：意外傷害是我國0—14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據(jù)聯(lián)合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡和殘疾的重要原因。
2.安全教育方法枯燥
我在幼兒園近一年的見習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關(guān)于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗(yàn)、演習(xí)、游戲?？菰锏恼f教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應(yīng)教師的要求，并沒有落實(shí)到具體行動中去，也無法形成一種保護(hù)自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發(fā)展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。
二、幼兒園安全教育最重要途徑——游戲
幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點(diǎn)。心理學(xué)的研究認(rèn)為，在人類的思維方式當(dāng)中，最先出現(xiàn)的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達(dá)到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。
幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產(chǎn)生一種直觀的認(rèn)識，幼兒在進(jìn)行游戲時，認(rèn)識、記憶、思維等狀態(tài)都較其它狀態(tài)時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學(xué)習(xí)活動。
游戲的形式有很多，我結(jié)合不同的游戲具體分析如何進(jìn)行安全教育。
1.角色游戲——培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力
角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達(dá)到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進(jìn)入“家”游戲。在教師的細(xì)心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗(yàn)到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！边@樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。
2.體育游戲——掌握正確的安全技能
體育活動本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗(yàn)成功，而且能讓幼兒增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進(jìn)行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的幼兒加強(qiáng)個別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設(shè)計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時表揚(yáng)并組織幼兒討論，對他們的自我保護(hù)方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護(hù)能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護(hù)自己，自己便會從中模仿，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識。幼兒們一方面體驗(yàn)成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.表演游戲——增強(qiáng)安全意識和培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)造性思維
表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點(diǎn)。教師鼓勵幼兒運(yùn)用身體和聲音來闡釋或扮演故
事（或童話）的角色，將作者的言詞變?yōu)橛變鹤约旱倪\(yùn)動和語言，表演游戲的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內(nèi)容。如針對小班幼兒自我保護(hù)方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護(hù)方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準(zhǔn)備材料和提供環(huán)境支持幼兒游戲，調(diào)動幼兒參與活動的激情，鼓勵他們進(jìn)行探索，幼兒可以根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)，在游戲中懂得自護(hù)、自救的方法。在以后的實(shí)際生活中，幼兒可以學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的效果。
4.結(jié)構(gòu)游戲——培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力
通過結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標(biāo)志。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開激烈的爭論，老師則不失時機(jī)地加以引導(dǎo)。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認(rèn)識規(guī)則，知道規(guī)則的重要性，知道應(yīng)該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規(guī)則和常識以后，司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標(biāo)志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，要比教師無數(shù)次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，規(guī)則意識、自我保護(hù)意識也得到了培養(yǎng)。
5.親子游戲——培養(yǎng)親子依戀及幼兒的合作互動能力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變簣@的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。親子游戲?qū)τ诹己玫挠H子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物，它對于幼兒身心健康發(fā)展，甚至對人的一生發(fā)展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成親密的情感聯(lián)系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應(yīng)，并適時采取適合幼兒發(fā)展水平的方式來調(diào)整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發(fā)展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進(jìn)親情，相互影響，相互促進(jìn)，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護(hù)自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，在游戲中獲得快樂體驗(yàn)和愉快情緒，更有利于身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導(dǎo)［m］.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］陳幗眉.幼兒教育心理學(xué)［m］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.
（一）班級工作人員做到：
1、班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
2、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。
3、保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，玩具定期消毒玩具。
4、及時預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。
5、加強(qiáng)幼兒點(diǎn)名工作，并做好記號，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，并及時打電話進(jìn)行家訪了解原因。
6、戶外活動時,教師認(rèn)真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。
7、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,與家長密切配合,加強(qiáng)防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上,時時提醒自己或他人注意安全。
8、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。
9、午休時，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進(jìn)寢室等。教師加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)異常情況及時報告。
10、通過家長會及家園聯(lián)系欄等向家長介紹對幼兒自我保護(hù)培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)方法，做到日常生活或帶幼兒外出隨機(jī)進(jìn)行教育，并采取正面引導(dǎo)。
（二）在幼兒方面做到：
1、在加強(qiáng)常規(guī)方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。
4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶外活動玩大型玩具時,不推不擠,幼兒互相監(jiān)督,拿器械時互相幫助，保證幼兒安全。
6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。
7、知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。