時間：2023-03-15 14:54:22
導語：在體育學科論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
該課題適用于各個體育院校日常開展的理論教學活動，學校體育是一門應用型的學科，根據(jù)教學理論以及教學實際需求對其進行研發(fā)是為了使學生對該科目有更深入的了解、讓學生擁有更開闊的視野，鍛煉學生的自主能力，自發(fā)完成知識的相關探究過程，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠更好地適應信息技術手段不斷發(fā)展的未來社會生活。與此同時，還利用了互聯(lián)網絡完成對學生的知識傳授，提高體育相關理論課程的課堂效率。
2當前《學校體育學》課堂中存在的問題
2.1教學內容有待改善學校體育學在1983年創(chuàng)建之后經過長時間的發(fā)展完善，當前已經擁有多個版本的教材，這些教材有許多優(yōu)點但是同時也有很多需要改良的方面，例如課程中講解的理論知識與我們的生活實際狀況有一定的出入，且講解的內容十分抽象，理論知識占了其中的大部分；對于大多數(shù)學生來說，理論知識內容較為深奧，很難充分理解。另外，個別學校沒有意識到各種實踐經驗及實驗成果的重要性，造成理論與實際脫節(jié)，操作方法難以落實到位。
2.2與實際結合不緊密許多體育專家對于該課程的教材不滿意，例如毛振明、潘紹偉等學校體育專家認為目前使用的學校體育學教材中對于系統(tǒng)的理論知識方面太過注重，使老師在教學過程中也側重于理論知識的講解，體育實踐活動及體育時事未得到應有的重視。
2.3實際案例舉證不多由于《學校體育學》自身特點，在課程中對于實踐活動或者案例舉證的需求量大，但是現(xiàn)行教材實例方面內容較少，無法滿足在教學過程中的需求。這樣的情況就會造成教師在教學過程中無法提供多樣化的素材，對于學生來說，由于還未有實踐經驗，對于課程的理解只能依靠講師的講解，想要學生更好的理解相關知識，感性素材的利用是十分重要的。
3當前我國《學校體育學》網絡課件中存在的問題
3.1分類不明確對于一些分類項目的設置目的不清楚，例如“精品課程”這一項，在設置過程中大多會成為學校的宣傳手段，放上名師講課的內容，與師資力量板塊有部分重合，造成網絡資源的不合理利用。
3.2內容不完善網絡課件與教材內容相比創(chuàng)新板塊不明顯，跟《學校體育學》相關教材之間不能起到良好的互補作用。
4《學校體育學》網絡課件資源創(chuàng)新
4.1基礎模塊建設依據(jù)《國家精品課程建設實施辦法》以及《CAI課件設計技術標準》的相關要求進行網絡課程資源的相關建設。
4.2創(chuàng)新模塊設置充分利用《學校體育學》已有的資源，完成對當前課本及教學方式上存在相關問題的改革創(chuàng)新。具體可以從下列內容著手完成：擴充教學核心資源，包括電子教材、教學幻燈片與電子教案三個方面。參照學校體育專家的意見，對其教學講義及教學重點進行總結與歸納，結合各校具體情況進行補充，以完成教學課件的制作。該方式可以對教材內容形成補充作用，并改善當前網絡課件形式單調的缺陷。對學校體育教學研究與科研章節(jié)實施新編，其中包括科研選題的基本原則、科研選題程序、論文撰寫過程等方面。利用文獻調查法、問卷調查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等等科研手法完成對學校體育教學研究與科研相關章節(jié)的新撰。這一方式能讓學生充分參與到教學研究過程中，掌握一定的科學教研基礎，使其未來教學能力實現(xiàn)一定程度的飛躍。教材文獻匯編新編，包括體育課教案欣賞匯編、體育教學目標等方面的內容。針對學校體育教育的改革手段以及實踐成果，展示學校體育改革發(fā)展的學術著作及文獻，對教材內容進行完善。這一方式能使學生的科研能力有所提升并在學習中對學校體育學當前科研水平的發(fā)展有一定的了解。
4.3圖片資源豐富由于考慮《學校體育學》學科特點，許多晦澀的知識過于抽象，對學生來說學習難度過大，難以充分理解。針對這一情況，就需要將一些知識點以圖片的形式展現(xiàn)出來，使學生更直觀的理解課程內容。因此，建設圖庫就能較好地解決這一問題，并對教師的授課提供了便利，也能有效降低教學課件的制作難度。但是圖片與文字相比，在網絡中所占容量偏大，我們必須做到圖片的優(yōu)化處理，在設計階段使用交錯式的GIF以及漸進式的JPG格式，并將圖片在HTML文件中設為Width及Hight屬性，還要讓圖片在一級鏈接中顯示為“縮略圖”模式，這樣可以節(jié)約空間。對于采圖方式不夠細致的圖片，后期還要進行一些處理。
4.4試題庫資源共享有關網絡課件資源的數(shù)據(jù)庫應用，如圖2所示。對于試題庫還要實行JSP與JavaBean編程技術相結合的方式，實現(xiàn)網上考試、自動試卷生成及試卷打印等功能。還要實現(xiàn)考試題目形式方面的創(chuàng)新，并在學生做過相關試題后能夠在線打分，使學生了解自己未能掌握的知識點。通過提供SQL資源庫，實現(xiàn)試卷題目的資源共享，更利于教師出題；利用Jxl系統(tǒng)組件為文本文檔提供常用的txt、doc、html等格式，方便教師與學生打印、下載網絡資源，并且利用網絡的便利性特點，可以在有需要的時候對相關題目提供圖片說明。
5結束語
體育教學有區(qū)別于其他學科教學的顯著特點。在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。
首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上論文。
帶著愛心去上課，教師要處處關心、愛護學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。有一次，上課時突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉，背對風站，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發(fā)了學生的尊師之情。
其次，教師要有熱心和耐心。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。有一次，在教支撐跳躍山羊時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習了幾次，這位女同學果然有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。
另外，還要注意教育方法。當學生出現(xiàn)失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習雙手傳接籃球時，有個女生邊練習邊吃零食。我瞪了她一眼，她毫無反應，我就走過去接過球同她一起練習。看著她那漫不經心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當時真想過去訓她一頓?？缮砸怀了迹X得不妥，就讓其他學生繼續(xù)練習，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習。下課后，那位同學誠懇地說：“我錯了，谷老師，您別生氣，今后我一定好好練?！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。當然，寬容不是無限度的，要根據(jù)具體情況而定。
信息多元化提出的新挑戰(zhàn)。當前是一個開放的、信息發(fā)達的社會，信息來源、傳播渠道和內容都多樣化了?；ヂ?lián)網在經濟、文化、社會生活中的影響越來越大?；ヂ?lián)網是開放的，信息多種多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少迷信、黃色、有害的內容，很難管理、控制和引導。在這種情況下，我們要積極發(fā)展、充分運用、加強管理、趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢、主動出擊，用正面的宣傳、信息占領陣地，使青少年既要有獲取信息的能力，求知的能力，又要學會篩選，學會鑒別，學會吸收，學會抑制。在接受知識信息的同時接受教育。
迎接新挑戰(zhàn)，解決新課題，必須全面推進以德育為核心的素質教育。以德育為核心，必然要求發(fā)揮德育在素質教育中的動力、導向和保證作用，實現(xiàn)德、智、體、美各育之間的良性互動，促進學生全面發(fā)展。首先，必須重新審視教育的價值。教育價值的科學定位，不是定在專業(yè)知識上，不是定在具體教育目的上，而是定在人的全面發(fā)展上，人的整體素質提高上。未來青少年一代是具有高度文化修養(yǎng)與高尚道德的全面發(fā)展的人，良好的道德觀念和品行是合格的未來一代的重要標志。塑造德才兼?zhèn)涞那嗌倌暌淮?，必須把道德教育作為教育的崇高目的。教育概念首先應當是一個道德觀念。傳播知識，增強生活及生存能力，只是教育的部分使命，并非全部，教育肩負的更為重要的使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育如果不著眼于人的全面發(fā)展，我們培養(yǎng)出來的人，將可能是有智商沒有智慧，有知識沒有文化，有文化沒有修養(yǎng)，有欲望沒有理想，有青春沒有熱血，這是十分危險的。
其次，必須把教育的視野從智力領域擴展到非智力領域。據(jù)調查，目前青少年盡管初步具備了一些現(xiàn)代性思想品質，比如愈來愈鮮明的主體意識、競爭意識、效率意識、公平意識，但在科學精神、人文素養(yǎng)、公德意識、心理素質等方面還有欠缺，還有待于完善提高。在現(xiàn)代社會，開發(fā)非智力因素尤為重要和突出。一個人成才有智力因素和非智力因素，往往非智力因素起主導作用。一個人的素質像冰山一樣，浮在水面上的是學歷、文憑、專業(yè)、知識，真正決定成功的是責任感、價值觀念、毅力和協(xié)作精神。非智力因素的開發(fā)是對人性的提升和人格的完善，實際上是一種精神狀態(tài)，一種人格特征，一種做人處事的道理。因此，要重視非智力因素的主導作用，致力于發(fā)現(xiàn)蘊藏在學生身上潛在的創(chuàng)造性品質，培養(yǎng)堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神、團結合作的作風以及適應社會生活的能力，特別是要從傳統(tǒng)的知識、專業(yè)、技能教育伸展到學生的精神世界，更多關注理想信念、道德人格、倫理規(guī)范和思維方式的教育。
教育思想是我們教學行為的指導，擁有什么樣的教學指導思想往往對于我們的課堂教學產生莫大的影響。新課程改革的推進要求我們首先要轉變的就是教學思想，那就是要本著學生全面發(fā)展和終身成長的教育教學理念來開展我們的教學，要在教學過程中尊重學生的核心地位，明確在新課改下師生的角色，即教師是主導，學生是主體。教師是學生和知識之間的橋梁，作用就是方便學生更好地學習和吸收所學知識，最終實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的共同進步。在這樣的思想指導下，我們體育教師需要樹立學習的理念，在教學過程中不僅要扎實自己的專業(yè)知識，同時也要了解和接受先進的教育教學理念，不斷提高我們的學科教學技能，這樣才能夠給我們做好體育教學工作奠定堅實的基礎。
二、加強宣傳，使學生從思想上重視
體育教師要結合學科教學與學校溝通，使學校通過體育教學、群體競賽、集會、廣播、墻報、有線電視、體育名言牌等各種途徑，大力宣傳學校體育，營造一種濃厚的學校體育氛圍，激發(fā)廣大學生對體育的熱情，提高學生自覺參與意識，使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是要熱愛祖國、建設和保衛(wèi)祖國，而且還可以和人的精神面貌及意志品質聯(lián)系起來。建立起學好體育光榮學不好體育可恥的思想觀念。與此同時，學校還應該讓家長和文化課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。學生在思想上重視了，自然在上課過程中會更用心，主動性才容易發(fā)揮出來。
三、豐富教學流程
根據(jù)教學內容，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系，運用多樣化的教學模式。“教無定法”，只要合理安排教學內容，組織多樣、生動有趣的活動來感染、激發(fā)學生的情感，提高課堂學習氣氛。例如，組織學生觀看有關錄像，回顧我國體育發(fā)展史，通過多媒體進行形象教學，也可以利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全內容等等。課程設置應由單一的普通教學向選項課、多樣性質課、保健體育課的多樣化方向發(fā)展，非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參加體育的學習和鍛煉。
四、完善評價機制
現(xiàn)代教育主張用發(fā)展的眼光看待學生，要本著學生終身成長的理念來開展教學。所以，在教學評價的過程中，教師要注意全面評價學生，在關注學生體育成績的同時更要看到學生體育興趣的培養(yǎng)和主動鍛煉意識的培養(yǎng)，盡可能用鼓勵的語言去激勵學生，這樣他們才會產生更大的動力。
五、結語
每一位體育教師不僅是新課改的執(zhí)行者，又是新課改的不斷完善、提升和實驗的創(chuàng)新者。體育教師要加強本專業(yè)的學習，具有先進的教學理念。首先，教師應重新定位師生關系，走近學生，要以平等、民主、關心的態(tài)度對待學生，真正做到師生平等。其次，教師要成為學生自主學習的促進者，促進他們不斷地思考和探索。最后，體育教師應成為課程內容設定的開發(fā)者和較強的體育科研能力。體育教師在教學中不僅向學生教授體育動作要領和體育拼搏的精神，還應該把新的體育科研成果充實到教學中。體育教師應具有較強的體育專業(yè)知識和探索新知識的欲望，要擺脫頭腦中陳舊的教育觀念和狹隘經驗，形成適應社會的需求和塑造學生個性發(fā)展的課程。新課改目標背景下，教師可選擇的內容是多種多樣的，但教師的選擇應從實際出發(fā)。教師應考慮地區(qū)、學校、學生的現(xiàn)實實況；應考慮是否在自己的能力范圍內；應考慮學校資源的可利用性與課程開發(fā)的成本等問題。
2重視學生的主體地位
激發(fā)學生的興趣高中體育教學當中要注重學生體育興趣的培養(yǎng)，如果教師單純講解動作如何去做，或者動作示范，這樣，站在不同角度的學生或者領悟能力不同的學生獲得效果差異性很大。長此以往，學生會對這門課產生厭倦。教師需要根據(jù)高中學生生活和學習的特點，組織和選擇一些輕松愉快的活動，調節(jié)學生的精神狀態(tài)和心理情緒，激發(fā)學生學習體育的興趣。比如，學校的晨練中，一般以陳舊的跑步或傳統(tǒng)的體操為主要內容，這就扼殺了學生對體育的興趣。針對這種情況，學?？梢圆捎脴非虿珦舨俚榷喾N形式的晨練來豐富學生的體育形式，激發(fā)學生的體育興趣，進而使學生愿意主動參加到晨練中來。
3擴展課堂設計思路
傳統(tǒng)的高中體育課堂多數(shù)采用“教師示范學生模仿”的方式進行，在這種教學方式下，學生易于管理，課堂具有嚴肅性。這種傳統(tǒng)的教學思路必須得到改變，體育教師的思路必須與時俱進，拓展課堂設計的思路，采取豐富多樣的教學形式進行授課。比如，師生角色互換，讓學生上臺當老師，在教學過程中努力創(chuàng)設寬松、愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作化意識，鼓勵學生進行自主探究和學習。例如，在籃球的學習時，教師可根據(jù)學生的性別和身高等特征，將學生分為若干小組。學生先觀看NBA賽，然后再開展教學。教學過程中，讓學生對NBA球星的經典投籃技術進行分析和討論，鼓勵小組派代表進行示范。在學生示范的基礎上，教師再提出有針對性的問題。然后以小組為單進行系統(tǒng)練習，小組成員通過互相幫助和相互監(jiān)督，教師對動作進行糾正，達到熟練掌握籃球此項技能。
4創(chuàng)新課堂組織模式
很多學生對體育課的興趣不大，主動性與參與性不高，這除了其自身的身體條件以外，更重要的原因是現(xiàn)行教育體制當中課堂組織模式的固步自封。其實，體育是一項全民參與的運動，主要是對學生意志的堅韌性與健康鍛煉養(yǎng)成的一種教育。因此，教師可以在課堂當中采用更為靈活多樣的課堂組織模式。目前，高中體育在課程內容上仍然是以籃球、田徑或者足球為主導，而具有新時代氣息的體育運動如游泳、瑜伽及網球等則涉及較少。學?？梢蚤_設各種類型的體育俱樂部，學生可根據(jù)自己的愛好和特點選擇項目參加學習，使體育教學成為一種人生享受，找到樂趣，找到自己所愿意終身熱愛并從事的運動項目。
5學生學習評價
關鍵詞：多媒體課件 中學語文 整合
語文教學的質量與所采用的教學手段有很大的關聯(lián)性，恰當?shù)剡\用課件，可以優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質量。多媒體課件集聲音、圖象、和動態(tài)畫面為一體，在語文教學中發(fā)揮了有效的教學功能，為改變傳統(tǒng)語文教學的局面，推動新形勢下的語文教學改革，實施素質教育，全面提高學生的語文能力，起到了有效的促進作用。多媒體課件在語文教學中的整合應用，不僅僅是教學手段的改革和發(fā)展，同時促進教學內容，教學方式方法的改革，促進課程體系及課堂結構的改革，從而促進教學思想和教學理論發(fā)生巨大的變化。多媒體課件與語文教學的整合，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、目的、內容的整合
在目的方面，運用多媒體課件的目的是有利于激發(fā)學生的學習熱情，引起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度。這一目的絕不能與語文教學目標分離，從而妨礙語文教學目標的實現(xiàn)。那種為用課件而用，為展示硬件設施而展示，為賣弄現(xiàn)代技術而賣弄的做法是有害而無益的。必須使運用多媒體課件的目的絕對服從語文課堂教學的目的。
在內容方面，計算機輔助手段的使用能夠使教材內容的呈現(xiàn)更為形象具體，能夠豐富、拓展和延伸教學內容，能夠增加課堂教學的容量。但這比之于常規(guī)教學所增加的內容來說并不是越多越好，更不是都能起到積極作用。只有那些能彌補傳統(tǒng)手段的盲區(qū)，能填補學生思維空白的內容，才具有積極的作用；只有將增加的內容和語文教學本身的內容進行恰到好處的整合，才是我們所追求的效果。
二、過程的整合
有時候，單看某一個課件，質量確實不錯，可一旦在課堂教學中使用，效果就不很理想。這是因為課件內容與教學過程整合不當。所以，應針對教學過程，對課件內容進行分類整合。
首先，對文字資料類的點擊應在“書到用時方恨少”時。學生的到位閱讀需要有一定的知式知識底座為基礎。當原有知識無法使他們理解接受文本，也就是中間存在理解差距時，我們需要有外來知識作腳手架，搭建起幫助學生順利完成閱讀的通道。也只有在學生真正渴求這一資料時，才有雪中送炭、開渠引流的奇效。例如，講《孔乙己》一課時，孔乙己的不幸是由于腐朽罪惡的封建科舉制度的迫害。同學們一定渴望知道科舉制度是什么樣的制度。這時，就可利用多媒體容量大、知識結構系統(tǒng)的特點給同學作介紹。
其次，對視頻圖像類的點擊應在“山窮水盡疑無路”之時。課文涉及的許多內容是學生從未見過的。多媒體課件中的視頻資料和圖像的出示能填補學生的這一閱歷缺陷，拓寬優(yōu)化學生的想象。但如果操之過急，出示過早，則會堵塞學生思維通道，使想象的翅膀折損。長此以往，學生的思維便會對教學媒體產生依賴性，使想象力萎縮。因此，必須讓真實的畫面產生在學生竭盡想象之時，獲取提升想象成果“及時雨”的功效。如《秦始皇陵兵馬俑》一課，當講到秦俑無與倫比的高超藝術時說“秦俑的形體、結構、比例、質感、量度都以準確的解剖構造為依據(jù)，連手指關節(jié)的長短、肌肉的厚薄、眼角眼皮的輪廓都合情合理，適宜合度甚至可以從馬的造型判斷其品種?！边@樣介紹只能使學生產生理論上的抽象認識，并不能對兵馬俑形成具體可感的印象。這時，就可以用多媒體展示神情各異的步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑，展示栩栩如生又形態(tài)各異的馬俑，使同學們對描寫對象產生更深刻的直觀認識。
第三、對配樂音頻類的點擊應在“愛到深處情更濃”之時。音樂以獨有的美感，美化我們的課堂教學，激發(fā)渲染氣氛，使學生在唯美的情境中，思維、情感達到最佳發(fā)展狀態(tài)。需要注意的是，使用中必須把握時機，使學生在音樂的引導下進入學習情境，才能獲得情感的升華。例如，《背影》一課，當講完課文時，可以利用多媒體課件讓同學們欣賞歌曲《父親》，在音樂中使同學們對真摯父愛的感受進一步升華。
三、手段的整合
多媒體課件雖有很大的優(yōu)勢，但也有劣勢。只有將多媒體手段同常規(guī)手段整合，才能更好地為課堂教學目的服務。
這種傳統(tǒng)的強調體育知識，忽視學生實際素質技能的體育教學方式，極大的限制了中學生的人際交往、獨立活動能力的進一步提高,降低了學生的體育興趣以及參與課堂的主動性，導致許多中學生的心理、身體素質比較低，最終對學生學習的效率產生極為不利的影響。其次，教學過程單調乏味。中學體育教學最重要的任務就是借助相應的教學環(huán)境來發(fā)揮體育課堂教學優(yōu)勢，以多樣、靈活、實用的體育教學手段讓所有存在個體差異的中學生都可以通過相關手段實現(xiàn)其學習目標。要較好的保證中學體育教學的順利進行，就要盡可能的避免盲目擴大以及過度強求遵守紀律、聽從指揮以及步調一致現(xiàn)象的出現(xiàn)，以免出現(xiàn)體育教學目的錯位的情況。而傳統(tǒng)中學體育教學，普遍選擇按部就班、機械的操練模式，使得中學體育教學的時效性大大降低，教學形式也較為單調、呆板、機械及乏味，大大降低了中學體育教學的質量及效率。再次，體育教學內容較為陳舊。競技體育過度強調體育活動對人體具有的各種改造作用，且強調身體活動各項能力的超越，這與人類自然生長規(guī)律及實際狀況背道而馳，偏離了強身健體的實際目的。此外，競技體育中技術要求較高、規(guī)則較為嚴密運動項目盡管增強了中學體育教學的嚴肅性，但是卻不符合中學生活潑好動的天性，容易使學生產生厭煩、乏味、枯燥等感受，從而使學生的學習積極性不斷降低。
2新課標下中學體育教學的主要特征
2.1教學方法出現(xiàn)較大轉變。
新課標重點強調運動興趣的培養(yǎng)、激發(fā)，終身體育運動意識的培養(yǎng)，這說明不管是體育教學內容，還是體育教學方法，中學體育教學都以學生的體育運動興趣及體育素質的培養(yǎng)為主要目標，因為只有對學生的體育運動興趣給予重點關注及培養(yǎng)，學生才能積極、主動的參與到體育教學課堂當中，從而達到提高中學體育教學質量的目的。
2.2教學主體發(fā)生轉變。
新課標下中學體育教學強調以學生為中心，關注學生的主動性作用，強調體育教學課程要盡可能的滿足學生自身的實際需要及情感體驗，重視學生在體育教學中主觀能動性的發(fā)揮。因為只有對學生學習的積極性、學習潛能給予重點關注，才能在實際教學活動中采取針對性的體育教學方法，從而促進學生學習能動性的發(fā)揮。
2.3指導思想更加具體化。
學校體育是體育教育最為基礎的一門學科，是保證學生獲得健康、全面發(fā)展的關鍵性環(huán)節(jié)。因此，在實際的中學體育教學中，體育教師要有效的貫徹落實相關體育指導思想，并堅持健康為主的指導原則。盡管體育指導思想并未專門針對學校的體育教學，但健康為主的指導體育思想?yún)s是面向全部學校教育而提出的。體育教師只有轉變過去唯體質論的落后思想，才能逐步向現(xiàn)今科學的健康唯上論靠攏，充分發(fā)揮出體育教學的作用。
3傳統(tǒng)中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析
3.1新課標下中學體育教學的多樣化及信息化比傳統(tǒng)中學體育教學強。
在開展體育教學活動的過程中，適當、合理的室內體育教學課程是必須的，但是在上課時，體育老師要比室外體育更加用心，才能引起學生的學習興趣。由于中學生較為活潑、好動，對于已經習慣室外體育的學生來說，突然進行室內體育教育，必定會出現(xiàn)坐不住的現(xiàn)象，這時就需要教師充分借助教室中的多媒體來播放一些精彩、學生感興趣的體育賽事視頻，并選擇一些學生感興趣的體育趣聞、體育資訊進行交流，以營造輕松愉快的教學氛圍。但在傳統(tǒng)中學體育教學之中，室內體育的課程雖然比較多，但是教師卻并未對室內體育的相關課堂計劃進行積極、有效的改進及執(zhí)行，從而使傳統(tǒng)中學體育教學呈現(xiàn)出死板、單調及不懂變通的現(xiàn)象。而在新課標之下，中學體育教學的課堂氣氛更加活躍，教學氛圍更加和諧，學生的主體作用及教師的指導作用也得到了較好的發(fā)揮，既減輕了學生的學習負擔，也減輕了教師的教學壓力。
3.2新課標下中學體育教學改變了傳統(tǒng)的中學體育授課模式。
新課標下中學體育教學改變了以教師為主的傳統(tǒng)教學模式，重視以學生為中心的課堂教學。在傳統(tǒng)體育教學中，大部分時間都是教師在講，盡管教師將體育形容的淋漓盡致，但是學生仍然難以親身感受體育的魅力。在新課標下，要求教師將課堂讓給學生，加強和學生的交流及互動，認真了解學生的實際需求，并以此為依據(jù)制定出科學、有效的體育教學計劃，以便促使學生更快的融入課堂，而這正是傳統(tǒng)中學體育教學所不具備的。
3.3新課標下中學體育教學比傳統(tǒng)中學體育教學更為活潑靈動。
傳統(tǒng)中學體育教學呆板、靈動性較差，難以有效的激發(fā)出學生學習體育的欲望，導致許多學生不愿真正參與到體育課堂當中，從而難以達到鍛煉學生身體的目的。但新課標下中學體育教學不嚴格按照教學任務開展教學活動，脫離了傳統(tǒng)中學體育教學的死板模式，讓學生在體育運動中選擇自己感興趣的，這時教師在加以相應的輔導、訓練就能較好的培養(yǎng)學生的體育能力，提升學生對體育運動的興趣，從而使學生積極主動的參與到體育課堂中，最終達到提高學生綜合素質的目的。
4結束語
關鍵詞：小學數(shù)學教學 問題 對策
引言
正在進行的小學數(shù)學課程改革，為提高我國小學數(shù)學教育教學的水平與效果奠定了堅實的基礎并已取得了豐碩的改革成果。但是，在改革中不可避免的出現(xiàn)了一些問題。對于這些問題的分析與探討將有助于實現(xiàn)小學數(shù)學課程改革，提高我國小學數(shù)學課堂教學的水平。基于此本文對小學數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設、合作交流、趣味教學等問題給予了探究。
1、當前小學數(shù)學教學存在的問題
1.1教學目標不夠明確
明確教學目標，是對教師最基本的要求之一。可見，教師的基本任務不僅是教給學生知識，而且應當讓學生明白學什么、怎樣學的問題。具體表現(xiàn)為：在小學數(shù)學教學中，教師一般都占據(jù)了教學活動的絕大部分時間，導致教學中的教師主體化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象極為普遍。而且一些教師的表現(xiàn)態(tài)度生硬、教學急躁，僅僅為完成教學任務而教學。實際上，教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生很大的影響。在教學過程中，教師的教學行為對學生產生的影響要比其所教的文化知識重要很多。但是，有的教師則認為，教學中學生是在幫助教師完成教學目標和任務，而不是自己幫助學生完成學習目標和任務。因此，課堂教學中目標不夠明確，主要還是教師過于注重對學生認知領域的目標，從而輕視了學生情感領域的目標。對于學生的文化知識的教學，不能輕視對學生學習行為、習慣、興趣、激情以及方式的培養(yǎng)。
1.2學生的思維不夠開闊
當前，在小學數(shù)學教學中，由于多數(shù)學生的思維不夠開闊，學習起來感到比較吃力。那么，該怎樣培養(yǎng)學生邏輯思維能力呢？筆者認為，教師應當著力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的邏輯思維能力與方式，這也是培養(yǎng)學生學習的最佳途徑之一。一般而言，在小學數(shù)學教學中，學生主動思考的機會比較少。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，不能過于注重學生對于數(shù)學知識的學習，不能忽視學生數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。過于注重學生的學習成績，忽視了學生的學習過程的教學，一般都不會取得很好的教學效果。
1.3師資隊伍發(fā)展不均衡
當前，在小學數(shù)學教學中，師資發(fā)展不均衡，水平差異較大現(xiàn)象比較普遍。我們知道，教師在教學活動具有主導作用，教師隊伍能力水平的高低，直接關系到小學數(shù)學教學的質量高低。雖然大多數(shù)教師都在努力地進行教學，但是從小學數(shù)學教學的實際來看，效果并不很明顯。這主要是由于教師的能力水平存在著明顯的差異。此外，不管是教師自身認識與態(tài)度，還是數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)等，都是造成學生學習效果不夠理想的主要原因。由此可見，均衡發(fā)展教師隊伍，不僅是推行素質教育的重要組成部分，而且也是素質教育全面發(fā)展的重要保障。
2、如何實現(xiàn)高效的小學數(shù)學教學
2.1改革教學方法，探索應用性課堂教學模式
改變傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，實現(xiàn)教學過程行動化。以“案例呈現(xiàn)--小組談話討論--集體發(fā)言--教師總結提升”這樣的一種教學方式，極大地調動了學生學習的積極性。其中呈現(xiàn)的案例都是經過老師仔細的挑選，課堂中，充分發(fā)揮每位學生的主觀能動性，最后教師對其進行點撥和分析，指出不足和值得表揚的地方，幫助學生間接地了解小學數(shù)學課堂教學，積累實踐經驗，形成自己的教學風格與教學認識。同時，在教學過程中，注重教學手段的多樣化，進行專題講座，探討小學數(shù)學課程改革的進程和經驗；舉辦學習交流會，讓學生交流學習的心得；定期開展試講教學活動，不斷讓學生在理論基礎上把自己聽到的、看到的、學到的轉化成自己的知識和能力。在試講過程中，讓其他同學也參與評議，通過自己的教學反思和他人的評議提出更好的措施，從而利用小學數(shù)學教學論的理論知識鞭策自己的實際教學，不斷控制自己的教學行為和提高教學效果。
2.2走出算法多樣化的誤區(qū)
（1）算法多樣化不同于一題多解?？梢赃@樣說，一題多解追求的是學生個體方法的多樣化，要求學生個體用各種方法解決同一個問題，而算法多樣化追求的是學生群體方法的多樣化，對某一個學生而言，方法可能只有一種，但對眾多學生而言，方法就呈現(xiàn)出多樣化。（2）算法多樣化的歸宿必然是算法優(yōu)化，要正確地對待算法多樣化的質與/量。在教學實踐中，不少教師只注重算法的多（量），而忽視了算法的/優(yōu)（質）。任何一個班級的學生都存在著學習能力參差不齊的現(xiàn)象，學習能力較強的學生，能聽懂同伴的算法，較快地找到適合自己的方法，學習能力一般的學生，基本能聽懂同伴的解法，但不一定能找準適合自己的方法，而對于學習能力較弱的學生，聽懂同伴的解法就有一定的困難，更不具備選擇適合自己方法的能力。
2.3創(chuàng)新評價考核，加強應用型人才技能培養(yǎng)
在傳統(tǒng)的教學評價模式下，師生關注的只是最后的答案是否正確，學生很少能獲得有關他們學習內容和過程的任何建議或反饋。因此，應用性教育教學的評價更注重使學生的思維過程、解題策略、推理方法等得以表現(xiàn)，并加以正確的評價，這樣學生能夠形成對數(shù)學學習的正確預期。我設計了以下幾種過程考核方式： 課程論文，現(xiàn)場課堂教學、教學觀摩、撰寫教案、聽課評課和期末考試等幾項內容，之所以這樣設計，主要考慮在課堂教學中有意識的鍛煉學生的教師教學技能。期末考試為閉卷考試，試卷分為兩部分，一部分是數(shù)學教育的基本理論和課程標的主要內容。另一部分是教學設計部分，分值各占一半。通過這種評價目標多元，評價方式多樣的評價體系的建構，評價結果實現(xiàn)了以定性和定量相結合。同時，評價更注重學生發(fā)展進程，重點放在縱向評價，強調學生個體現(xiàn)在和過去的比較，著重于學生成績和素質的增值，不是簡單的分等排序，能更真實地反映以學生為本的課堂教學效果，有效地調動學生學習積極性和主動性，使學生真正體驗到自己的進步。
3、結束語
總之，在當前小學數(shù)學教學過程中，出現(xiàn)了一系列的困難和問題，都直接影響了小學數(shù)學教學的質量與效果。所以，我們必須進一步明確教學目標，準確把握教學策略，著力轉變教學方式，切實加強自身建設，促使學生學數(shù)學、用數(shù)學，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，逐步提高小學數(shù)學課堂教學的質量和效果。
參考文獻：
[1]段雪芹.走出新課改誤區(qū)[ J].職業(yè)教育研究， 2005（12）.
一、備好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
二、上好課。
在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質，因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
又如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。