時(shí)間：2023-03-14 14:51:32
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒園教育督導(dǎo)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、更新督導(dǎo)觀念
1.提倡人文督導(dǎo)。督導(dǎo)者首先應(yīng)改變“欽差”角色，不以上級(jí)自居，重新審視自身角色，給自己恰當(dāng)定位。與被督導(dǎo)評(píng)估者平等相處、相互配合，戒避話語(yǔ)霸權(quán)，指手劃腳，切忌高高在上、盛氣凌人，要主動(dòng)進(jìn)行換位思考，多為幼兒園著想，從幼兒園發(fā)展、師生成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，積極營(yíng)造人性化的督導(dǎo)氛圍。
2.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。隨著發(fā)展性、研究性督導(dǎo)評(píng)估等新的教育督導(dǎo)理念的出現(xiàn)。督導(dǎo)工作正逐漸由“找問(wèn)題”向“重指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。因此，督導(dǎo)者除熟悉教育法律、法規(guī)和政策外，還要認(rèn)真研讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《教育督導(dǎo)條例》，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，掌握學(xué)前教育的基本知識(shí)和動(dòng)態(tài)，深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》精神，做學(xué)前教育及管理的行家里手，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為幼兒園管理及保教工作提供政策指導(dǎo)和業(yè)務(wù)支持。
3.具備發(fā)展眼光。在督導(dǎo)評(píng)估中，改變簡(jiǎn)單評(píng)定，增強(qiáng)發(fā)展觀念，樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，正確使用評(píng)價(jià)權(quán)、建議權(quán)。把被督導(dǎo)的每一所幼兒園都看作是影響學(xué)前教育和諧發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，不把督導(dǎo)工作簡(jiǎn)單化、程式化、復(fù)雜化，徹底改變督導(dǎo)就是挑毛病、找不足的想法和做法，努力尋找，積極發(fā)現(xiàn)被督導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)。給予自信。用發(fā)展的眼光看待不同類別的幼兒園，鼓勵(lì)各類幼兒園從自身實(shí)際出發(fā)，擬定發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)配套措施。定期自我督查，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
二、創(chuàng)新督導(dǎo)方法
1.充實(shí)一支隊(duì)伍。建立一支高素質(zhì)的教育督導(dǎo)隊(duì)伍是做好教育督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，高郵市教育督導(dǎo)隊(duì)伍不斷壯大。2007年。高郵市政府教育督導(dǎo)室根據(jù)本地學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，在原有專、兼職督學(xué)的基礎(chǔ)上，又聘請(qǐng)6位省優(yōu)質(zhì)園的園長(zhǎng)作為兼職督學(xué)，組建了一支專業(yè)的學(xué)前教育督導(dǎo)隊(duì)伍，有力地保障了教育督導(dǎo)工作的順利實(shí)施。
2.抓好“四個(gè)結(jié)合”。高郵市在實(shí)施學(xué)前教育督導(dǎo)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新督導(dǎo)工作方式、方法。牢牢把握“四個(gè)結(jié)合”。一是“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，即在抓好對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和園區(qū)有關(guān)部門(mén)教育督導(dǎo)評(píng)估的同時(shí)，繼續(xù)抓好對(duì)城鄉(xiāng)公辦幼兒園和民辦幼兒園的督導(dǎo)評(píng)估：二是自評(píng)與復(fù)評(píng)相結(jié)合，即各單位對(duì)照評(píng)估方案首先進(jìn)行自查整改，形成自評(píng)報(bào)告，然后市督導(dǎo)室對(duì)各單位教育工作情況進(jìn)行復(fù)評(píng)：三是專項(xiàng)評(píng)估與綜合性評(píng)估相結(jié)合，即根據(jù)全市教育工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，督導(dǎo)室每季度組織一次專項(xiàng)工作檢查，專項(xiàng)評(píng)估結(jié)果按一定比例納入年度綜合督導(dǎo)評(píng)估之中；四是過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，即對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)工作進(jìn)行全過(guò)程督促指導(dǎo)，隨時(shí)掌握工作進(jìn)展情況，并將平時(shí)工作開(kāi)展情況納入年終綜合評(píng)估之中，保證重點(diǎn)工作按時(shí)完成。
3.整合多種資源。為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育督導(dǎo)工作，高郵市高度重視督導(dǎo)方法的創(chuàng)新。市人民政府教育督導(dǎo)室制定了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)工作的意見(jiàn)》，明確提出了以全面推進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代化為中心，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合，切實(shí)抓好教育督導(dǎo)工作的具體要求。針對(duì)非法園的取締、改制園的管理，校車安全以及省優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建等實(shí)際問(wèn)題，督導(dǎo)室牽頭聯(lián)系政府、公安、司法、衛(wèi)生、財(cái)政等部門(mén)，就“校園安全”和“推進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代化”召開(kāi)責(zé)任單位聯(lián)席會(huì)議，形成政府宏觀調(diào)控，各部門(mén)互相協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌兼顧，教育內(nèi)部與外部齊抓共管的良好局面。為減少下級(jí)迎檢次數(shù)，減輕下級(jí)迎檢的負(fù)擔(dān)，市教育局把教育的各項(xiàng)檢查評(píng)估納入督導(dǎo)室統(tǒng)一管理，效果顯著，實(shí)現(xiàn)了教育督導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。
三、提高督導(dǎo)效率
1.嘗試發(fā)展性督導(dǎo)。隨著教育改革不斷往縱深發(fā)展，學(xué)前教育的督導(dǎo)評(píng)估也應(yīng)隨之變化。原先評(píng)價(jià)幼兒園，不分類別、層次，用“一把尺子”去衡量所有的幼兒園，大大挫傷了基礎(chǔ)不太好而又希望快速發(fā)展的幼兒園的積極性。為了更好地發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的正面激勵(lì)功能，我們結(jié)合本地實(shí)際，嘗試對(duì)幼兒園進(jìn)行發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估，即依據(jù)幼兒園自身的發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有的辦園水平和自我制定的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用督導(dǎo)和評(píng)估理論、技術(shù)和方法，對(duì)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀和潛能進(jìn)行分析與判斷，指導(dǎo)幼兒園制訂科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，使幼兒園最終發(fā)展成為各具特色的辦園主體。
2.搭建自主性平臺(tái)。2007年，市人民政府教育督導(dǎo)室在全市啟動(dòng)了“園本評(píng)估”工作?！皥@本評(píng)估”更多地關(guān)注幼兒園在自身基礎(chǔ)上的縱向發(fā)展，通過(guò)幼兒園自我意識(shí)的激發(fā)，促使幼兒園逐漸形成自我監(jiān)控、自我完善的發(fā)展機(jī)制，提高幼兒園主動(dòng)運(yùn)用各種教育資源解決自身問(wèn)題、應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境提出的挑戰(zhàn)能力，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。為用好這個(gè)平臺(tái)，市教育局召開(kāi)了“園本評(píng)估”培訓(xùn)會(huì)，落實(shí)了督學(xué)責(zé)任學(xué)校，幫助幼兒園認(rèn)真做好“園本評(píng)估”工作?！皥@本評(píng)估”的實(shí)施，無(wú)疑為促進(jìn)幼兒園管理的規(guī)范化、精細(xì)化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.推動(dòng)自主性發(fā)展。發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估使幼兒園橫向間比較轉(zhuǎn)為自身縱向比較，從硬件比較轉(zhuǎn)為內(nèi)涵比較。我市幼兒園參照揚(yáng)州市幼兒園督導(dǎo)評(píng)估方案，結(jié)合本地區(qū)和幼兒園現(xiàn)狀，制訂三年發(fā)展規(guī)劃。由于是幼兒園自設(shè)指標(biāo)，有較強(qiáng)的針對(duì)性、科學(xué)性，也具有明顯的個(gè)性和特色。根據(jù)評(píng)估指標(biāo)，幼兒園再把各項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)到具體的職能部門(mén)和具體的責(zé)任人，做到了既分工明確，又互相協(xié)作、配合。從2008學(xué)年開(kāi)始，市教育局把原先的發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估工作考評(píng)與幼兒園年度工作考核合并，重點(diǎn)突出省、市優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建、區(qū)域現(xiàn)代化的推進(jìn)以及打造特色幼兒園工作，把幼兒園發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)情況和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程納入評(píng)估內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒園對(duì)目標(biāo)的自我設(shè)計(jì)、對(duì)過(guò)程的自我監(jiān)控、對(duì)結(jié)果的自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)幼兒園的自主發(fā)展。
1、與其它科室共同完成了黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核資料的收集、建檔工作，接受了省、市、對(duì)我區(qū)黨政干部教育工作的督導(dǎo)考核。
2、為積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和模式,促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，自主發(fā)展，提高辦學(xué)水準(zhǔn)，開(kāi)展了辦學(xué)評(píng)比與特色學(xué)校評(píng)估、“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”評(píng)估相結(jié)合的工作，對(duì)13所中小學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。雙崗小學(xué)、紅星小學(xué)、淮三小、被評(píng)為區(qū)級(jí)特色學(xué)校，并申報(bào)市特色學(xué)校評(píng)估；47中、安三小、大楊中心小學(xué)等6所學(xué)校被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀管理學(xué)校。
3、為進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)我區(qū)民辦教育健康、快速發(fā)展。上半年，我們對(duì)壽春中學(xué)、柏景灣幼兒園等13所民辦幼兒園進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。其中，壽春中學(xué)被評(píng)為為區(qū)級(jí)優(yōu)秀民辦學(xué)校、柏景灣幼兒園等6所幼兒園被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀民辦幼兒園，柏景灣、雙語(yǔ)幼兒園等4所幼兒園被評(píng)為市優(yōu)秀民辦幼兒園。
4、在區(qū)政府、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好迎接國(guó)家“兩基”鞏固提高工作復(fù)查考核的資料整理歸檔工作，并針對(duì)我區(qū)“兩基”工作中存在的不足向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，促使我區(qū)義務(wù)教育階段的薄弱工作得到加強(qiáng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。
5、為促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和持續(xù)健康發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園主任隊(duì)伍,從辦學(xué)思想、學(xué)校管理、個(gè)人綜合素養(yǎng)等6個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行工作考核，促進(jìn)了我區(qū)校長(zhǎng)、幼兒園主任隊(duì)伍建設(shè)。
20__年教育督導(dǎo)工作以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把依法規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)作為教育督導(dǎo)重要內(nèi)容，認(rèn)真實(shí)施《義務(wù)教育法》規(guī)定的教育督導(dǎo)內(nèi)容，牢固樹(shù)立教育督導(dǎo)為提高學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)的新理念，積極開(kāi)展對(duì)中小學(xué)辦學(xué)水平、特色學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作，以點(diǎn)帶面開(kāi)展“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”督導(dǎo)評(píng)估工作，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理督導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)秀管理者考核工作,強(qiáng)化督學(xué)工作，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、引領(lǐng)和激勵(lì)作用，為推進(jìn)__區(qū)教育改革和發(fā)展作出努力。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)人員素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)能
力和水平，是履行督導(dǎo)職責(zé)并完成督導(dǎo)任務(wù)的保證。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)人員通觀全局，組織協(xié)調(diào)，研究和教育評(píng)價(jià)等能力。
2、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化督學(xué)工作。繼續(xù)開(kāi)展辦學(xué)水平評(píng)估與特色學(xué)校評(píng)估相結(jié)合的工作，指導(dǎo)學(xué)校完善特色學(xué)校規(guī)劃，制訂《__區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同評(píng)估方案>>（試行）。20__年將評(píng)2—3所區(qū)級(jí)特色學(xué)校，辦學(xué)水平評(píng)估5-7所學(xué)校，以點(diǎn)帶面開(kāi)展“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”督導(dǎo)評(píng)估工作，評(píng)2—3所共同體發(fā)展優(yōu)秀學(xué)校，教育教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)1—2所學(xué)校。
3、做好20__年省、市黨>！
理、建檔工作。
4、繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)秀管理者考核工作。修改、完善《__區(qū)教育局優(yōu)秀管理者獎(jiǎng)勵(lì)方案》，努力做到科學(xué)、公正、促進(jìn)管理者自我完善、自我優(yōu)化，進(jìn)一步提高科學(xué)管理能力。
關(guān)鍵詞：江蘇;學(xué)前教育;內(nèi)涵式發(fā)展;督導(dǎo)評(píng)估
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2016）01A-0026-03
2014年，江蘇省《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》）出臺(tái)，為江蘇學(xué)前教育事業(yè)的深化改革提供了新的路徑。江蘇學(xué)前教育事業(yè)正逐步從外延式積累進(jìn)入到以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段，如何結(jié)合江蘇學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)情，提升與之相契合的學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作，成為一個(gè)新問(wèn)題。
一、學(xué)前教育深化改革目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距
通過(guò)“五年行動(dòng)”等計(jì)劃，江蘇學(xué)前教育事業(yè)在最近幾年有高速的發(fā)展，“入園難”等問(wèn)題有望在數(shù)年內(nèi)得到根本性緩解。向高水平邁進(jìn)的江蘇學(xué)前教育事業(yè)未來(lái)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展的核心是學(xué)前教育質(zhì)量的提升，具體體現(xiàn)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《江蘇學(xué)前教育條例》等文件、法規(guī)的執(zhí)行上。
目前，江蘇省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的愿景目標(biāo)與相對(duì)滯后的社會(huì)風(fēng)氣、家長(zhǎng)理想、實(shí)際教育質(zhì)量之間存在著較大的差距。表現(xiàn)在：家長(zhǎng)于學(xué)前教育目標(biāo)存在較大誤解;部分幼兒園主觀或客觀受社會(huì)潮流裹挾，將小學(xué)辦學(xué)理念、課程設(shè)置、管理模式、教學(xué)方式運(yùn)用于學(xué)前教育中;所謂“全腦開(kāi)發(fā)”、“潛能開(kāi)發(fā)”等培訓(xùn)課成為學(xué)前教育培訓(xùn)市場(chǎng)的主流。
在江蘇省學(xué)前教育事業(yè)深化改革的目標(biāo)中，切實(shí)貫徹科學(xué)育兒理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作的思路應(yīng)成為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、現(xiàn)行學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作的不足
2012年，《學(xué)前教育事業(yè)督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》《教育督導(dǎo)條例》出臺(tái)，為全國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的督導(dǎo)評(píng)估工作制定了規(guī)范。為推進(jìn)江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，江蘇省出臺(tái)了《江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》，對(duì)相關(guān)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了改造與提升。但學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作還存在以下不足：
（一）功能異化：督政強(qiáng)于督學(xué)的偏差
當(dāng)前，江蘇省的學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作主要是針對(duì)各級(jí)教育行政部門(mén)及幼兒園等常規(guī)性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的督查與考核，是一種對(duì)行政行為的督導(dǎo)評(píng)估。這種督導(dǎo)評(píng)估行為強(qiáng)化了對(duì)督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象行政能力的監(jiān)督，但缺乏對(duì)科學(xué)育兒理念和學(xué)前教育核心目標(biāo)的督導(dǎo)，是一種強(qiáng)于督政而弱于督學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估行為。
（二）目標(biāo)受限：內(nèi)涵式目標(biāo)難以在現(xiàn)行督導(dǎo)評(píng)估中得到展示
為便于操作，獲得更高的信度，在現(xiàn)行的江蘇省各類學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則中，多傾向于設(shè)計(jì)可計(jì)算、量化的評(píng)估指標(biāo)。教育經(jīng)費(fèi)投入、幼兒園硬件設(shè)施、師生比、師資達(dá)標(biāo)率等條件性指標(biāo)占據(jù)絕對(duì)的權(quán)重，而學(xué)前教育質(zhì)量（保教水平）這一指標(biāo)卻遭到淡化處理。督導(dǎo)評(píng)估者所關(guān)注的重心在學(xué)前教育事業(yè)的外延指標(biāo)，而忽略了核心的內(nèi)涵指標(biāo)。這是學(xué)前教育“小學(xué)化”得不到遏制的一個(gè)制度性原因。
（三）全面性與準(zhǔn)確性不足：市場(chǎng)監(jiān)管缺失與隊(duì)伍建設(shè)滯后
江蘇省的學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作雖然涉及部分非常規(guī)性的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，但真正督導(dǎo)評(píng)估意義上的市場(chǎng)監(jiān)管幾乎空白。為減輕政府職能部門(mén)責(zé)任，近幾年來(lái)，江蘇大部分城市對(duì)于非常規(guī)性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或采取非學(xué)歷辦學(xué)教育的高門(mén)檻準(zhǔn)入制度，或采取了不認(rèn)證、不辦照、不監(jiān)管的“放養(yǎng)”式管理模式，將監(jiān)管責(zé)任推給社會(huì)與家長(zhǎng)。這種模式缺乏督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象的全面性。2008年出臺(tái)的《江蘇省省督學(xué)聘任管理暫行辦法》并沒(méi)有就省督學(xué)的專業(yè)背景提出具體要求，各市縣區(qū)教育行政部門(mén)對(duì)選聘督學(xué)的條件限制也十分寬泛，使得目前江蘇省各級(jí)教育督導(dǎo)隊(duì)伍缺乏科學(xué)化、專業(yè)化人才，導(dǎo)致學(xué)前教育內(nèi)涵式發(fā)展要求的相關(guān)理念無(wú)法得到很好的落實(shí)，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的核心質(zhì)量不能進(jìn)行科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估。
（四）互動(dòng)性缺失：督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制的互動(dòng)性沒(méi)有得到明顯體現(xiàn)
現(xiàn)行的江蘇省學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估雖然采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，但缺乏對(duì)細(xì)則的有效執(zhí)行與懲罰機(jī)制。督導(dǎo)評(píng)估工作多與園所等級(jí)、職稱評(píng)定、職務(wù)升遷、獎(jiǎng)懲分配等利益問(wèn)題掛鉤，甚至單純與目標(biāo)責(zé)任管理制相聯(lián)系，這種過(guò)程性評(píng)價(jià)包含有大量的附加條件，具有強(qiáng)迫性特征，無(wú)法有效地激發(fā)督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。督導(dǎo)評(píng)估的結(jié)果沒(méi)有及時(shí)向社會(huì)公開(kāi)，使督導(dǎo)評(píng)估工作的效能得不到最大限度的展示。學(xué)前兒童家長(zhǎng)與督導(dǎo)評(píng)估工作之間的互動(dòng)性也不足。
此外，一些嚴(yán)重違背科學(xué)育兒理念，已經(jīng)被相關(guān)政策法規(guī)明確界定為不利于學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的行為，如以幼兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)為招生招牌的雙語(yǔ)幼兒園、幼升初考試等，仍大行其道或隱秘進(jìn)行?？梢?jiàn)，江蘇省現(xiàn)行的督導(dǎo)評(píng)估限于工作目標(biāo)的偏差、工作權(quán)限與其隊(duì)伍科學(xué)育兒理念的缺失，不能有效地為學(xué)前教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展提供強(qiáng)力監(jiān)管和更加科學(xué)的建議。
三、創(chuàng)新學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作的思路
為契合江蘇省學(xué)前教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的要求，必須創(chuàng)新學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作的思路，在重點(diǎn)目標(biāo)、工作對(duì)象、隊(duì)伍建設(shè)與工作方式、效度與力度等方面予以調(diào)整。
（一）工作重點(diǎn)目標(biāo)的技術(shù)性轉(zhuǎn)向
《意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)持‘保教并重、游戲?yàn)橹鳌?，?jiān)決防止和糾正幼兒園‘小學(xué)化’傾向?！睋?jù)此，江蘇省的學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作重點(diǎn)應(yīng)由重視條件性指標(biāo)向重視過(guò)程性指標(biāo)轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)行的重點(diǎn)關(guān)注辦園經(jīng)費(fèi)投入、城鄉(xiāng)入園率、園均師生比、幼兒園班級(jí)規(guī)模等指標(biāo)向師幼互動(dòng)、園本設(shè)計(jì)、活動(dòng)效果等保教指標(biāo)傾斜。為此，建議全面調(diào)整相關(guān)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，在全省范圍內(nèi)建立對(duì)《江蘇學(xué)前教育條例》等規(guī)定細(xì)則的分區(qū)域（蘇南、蘇中、蘇北）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)前兒童身體精神發(fā)育水平、活動(dòng)能力、社會(huì)認(rèn)知與交往能力、語(yǔ)言能力等的保教水平作為終極考核目標(biāo)，加大學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)、省立優(yōu)質(zhì)示范幼兒園等達(dá)標(biāo)性評(píng)估中的保教水平指標(biāo)比重，設(shè)計(jì)科學(xué)合理可操作的評(píng)估流程，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)評(píng)估客體由物及人的轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)科學(xué)育兒發(fā)展觀在江蘇學(xué)前教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展中的體現(xiàn)。
（二）工作對(duì)象的擴(kuò)展
江蘇省學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作中的現(xiàn)行督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象主要包含相關(guān)教育行政部門(mén)及幼兒園等常規(guī)性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，而對(duì)于各類非常規(guī)性的市場(chǎng)化學(xué)前兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育相關(guān)商品、廣告營(yíng)銷、親子活動(dòng)等幾乎沒(méi)有任何監(jiān)管措施與要求，存在監(jiān)管真空。建議擴(kuò)展學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象范圍，將各類非常規(guī)性的市場(chǎng)化學(xué)前兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育相關(guān)商品、廣告營(yíng)銷、親子活動(dòng)等納入學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估范圍。省人大、省政府及相關(guān)職能部門(mén)要出臺(tái)相應(yīng)的地方性法律法規(guī)，賦予學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估以相應(yīng)的權(quán)限與職責(zé)，針對(duì)不同的督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象，采取多樣化、專業(yè)化的評(píng)估與反饋手段，進(jìn)行有效監(jiān)管與科學(xué)引導(dǎo)。在督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程中，對(duì)明顯違反《江蘇學(xué)前教育條例》等法規(guī)，明顯違背學(xué)前兒童科學(xué)發(fā)展規(guī)律的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)商品、廣告營(yíng)銷、親子活動(dòng)等，應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)予以曝光、處理，嚴(yán)重者應(yīng)追究相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，建議對(duì)學(xué)前兒童階段的各類鋼琴、美術(shù)、珠心算等藝術(shù)、智力知識(shí)類評(píng)級(jí)、競(jìng)賽活動(dòng)予以禁止或疏導(dǎo);嚴(yán)禁學(xué)前兒童參與任何商業(yè)性表演活動(dòng);嚴(yán)格規(guī)范幼兒園名稱，取消幼兒園名稱中的“雙語(yǔ)”字樣等。通過(guò)擴(kuò)展工作對(duì)象，讓江蘇省學(xué)前教育事業(yè)整體進(jìn)入到科學(xué)育兒理念的監(jiān)管之下。
（三）隊(duì)伍建設(shè)與工作方式更新
《意見(jiàn)》提出：“建立科學(xué)多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，培育第三方獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展由政府、用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)及有關(guān)方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)?！薄兑庖?jiàn)》提出，要通過(guò)對(duì)原有督導(dǎo)評(píng)估隊(duì)伍的提升建設(shè)，培養(yǎng)一支能夠督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)涵式學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展質(zhì)量的督學(xué)隊(duì)伍。為此，建議通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)高等院校、科研院所研究人員（在職、退休者皆可），特別是柔性選聘相關(guān)專業(yè)教師兼職督學(xué)工作，加大江蘇省、市、縣、區(qū)各級(jí)教育督學(xué)中的學(xué)前教育專業(yè)人士比例。同時(shí)，在政府督學(xué)隊(duì)伍外，增加社會(huì)性機(jī)構(gòu)的參與，以減少行政干預(yù)，增強(qiáng)學(xué)前教育事業(yè)督導(dǎo)評(píng)估工作的獨(dú)立性與科學(xué)性?？梢韵衩绹?guó)等國(guó)家那樣，委托高等院校進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)測(cè)并年度報(bào)告。完善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的自我評(píng)估及家（長(zhǎng)）園（幼兒園）互動(dòng)監(jiān)督機(jī)制。與媒體聯(lián)動(dòng)，監(jiān)督媒體自律，在學(xué)前教育廣告投放審批環(huán)節(jié)提前介入，引導(dǎo)媒體對(duì)學(xué)前教育商品廣告進(jìn)行甄別與判斷。
（四）工作效度與力度的提升
《意見(jiàn)》指出：“強(qiáng)化教育督導(dǎo)職能，建立相對(duì)獨(dú)立的各級(jí)政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，推行督學(xué)責(zé)任區(qū)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，健全督導(dǎo)檢查結(jié)果公告和限期整改制度。”筆者建議強(qiáng)化江蘇省學(xué)前教育事業(yè)督導(dǎo)評(píng)估的頻率，提供通暢的信息渠道，及時(shí)向社會(huì)相關(guān)評(píng)估信息。評(píng)估信息應(yīng)包含常規(guī)性及非常規(guī)性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果。全面公布學(xué)前教育事業(yè)督導(dǎo)評(píng)估的專業(yè)細(xì)則，以利于并鼓勵(lì)社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域的違規(guī)行為進(jìn)行監(jiān)督。在各級(jí)教育督導(dǎo)室的教育投訴舉報(bào)熱線中，增加受理學(xué)前教育違規(guī)舉報(bào)，對(duì)“小學(xué)化”現(xiàn)象、幼升小考試等違規(guī)行為實(shí)行問(wèn)責(zé)制、零容忍。對(duì)嚴(yán)重違反科學(xué)育兒相關(guān)法規(guī)的廣告宣傳，應(yīng)予以曝光及通告、警示、禁止、問(wèn)責(zé)。對(duì)類似“中國(guó)早教之父”等嚴(yán)重不實(shí)、虛假、誤導(dǎo)家長(zhǎng)的廣告方，應(yīng)提請(qǐng)相關(guān)部門(mén)，按照廣告法規(guī)定進(jìn)行處理。
Innovation of Supervision and Assessment of Preschool Education
in Jiangsu Province
ZHU Ji-kang
（School of Social Development Yangzhou University， Yangzhou 225000， China）
主要工作:
1．完成了第三批省“三a學(xué)校”的評(píng)估驗(yàn)收工作
根據(jù)省、市文件的要求，我區(qū)迎接了第三批“三a”學(xué)校的復(fù)檢，年12月12日，市督導(dǎo)室一行7人通過(guò)看材料，實(shí)地踏查，對(duì)我區(qū)迎賓路小學(xué)，合心小學(xué)進(jìn)行了檢查，檢查組對(duì)兩所學(xué)校所取得的成效給了充分的肯定。
2．順利通過(guò)了省人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估檢查工作
按照上級(jí)文件精神，我區(qū)今年代表市教育局迎接了省教育督導(dǎo)工作檢查，在省政府教育督導(dǎo)團(tuán)許正處長(zhǎng)級(jí)督學(xué)帶領(lǐng)下，一行5人，于年11月14日—19日，在市政府教育督導(dǎo)室張主任和市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)劉主任、市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)王主任的陪同下，對(duì)我區(qū)教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。
督導(dǎo)評(píng)估期間，分別聽(tīng)取和審閱了區(qū)政府及教育、發(fā)改、財(cái)政、人社、公安、農(nóng)業(yè)、地稅等相關(guān)職能部門(mén)關(guān)于教育工作情況的匯報(bào)；抽檢了合心鎮(zhèn)和所屬的中學(xué)、中心小學(xué)、村小、中心幼兒園和化技術(shù)學(xué)校各一所。在城區(qū)共抽檢了兩所中學(xué)、兩所所小學(xué)和一所幼兒園；考察了市第87中學(xué)、迎賓路小和幼兒園，省督導(dǎo)評(píng)估組通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱檔案資料、審核分析相關(guān)數(shù)據(jù)、實(shí)地查看辦學(xué)條件、訪談師生、分析匯總等辦法，對(duì)綠園區(qū)教育工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)評(píng)估，并召開(kāi)了反饋會(huì)。檢查組對(duì)我區(qū)的教育工作給予了充分肯定。這次省政府對(duì)縣（市、區(qū)）人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估，有力地推動(dòng)了我區(qū)教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，加快了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平新的飛躍，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.開(kāi)展了全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估工作
發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估是一種綜合督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法施教，自主辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次。按照省、市重點(diǎn)工作督導(dǎo)評(píng)估的要求，督導(dǎo)室于11月29日—12月16日對(duì)34所中小學(xué)進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估檢查，促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展。
4全面完成了市年履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估檢查工作
按照市教育督導(dǎo)工作的要求，將市教育重點(diǎn)工作細(xì)則分解到各科室，加大工作力度，與職能部門(mén)配合，強(qiáng)化對(duì)全區(qū)學(xué)校落實(shí)市重點(diǎn)工作和局工作要點(diǎn)的過(guò)程性的檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好迎檢學(xué)校的督促、檢查指導(dǎo)。
5．落實(shí)了專項(xiàng)督導(dǎo)工作
為了更好的提高我區(qū)公辦幼兒園辦園水平，于12月10日、13日由督導(dǎo)室組織，幼教科、體育衛(wèi)生科參與，對(duì)我區(qū)11所幼兒園整體工作進(jìn)行了檢查，通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、實(shí)地踏查、查看賬目等方式對(duì)幼兒園工作進(jìn)行了細(xì)致的、全面的督導(dǎo)檢查，對(duì)存在問(wèn)題的幼兒園限期整改。
6.加強(qiáng)督導(dǎo)信息建設(shè)
創(chuàng)建了綠園區(qū)人民政府教育督導(dǎo)網(wǎng)并與省教育督導(dǎo)網(wǎng)鏈接，區(qū)政府辦下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，僅年，已向省督導(dǎo)網(wǎng)投稿22篇，其中有9篇督導(dǎo)信息在省教育督導(dǎo)網(wǎng)公開(kāi)。
7.督導(dǎo)室自身建設(shè)水平得到了提升。
（1）堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，采取自學(xué)、共學(xué)等方式，加強(qiáng)了對(duì)黨的方針、政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論和知識(shí)，不斷提高了科室人員的業(yè)務(wù)水平及崗位能力。
（2）實(shí)行了責(zé)任督學(xué)制和調(diào)研制度。加強(qiáng)了作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立了服務(wù)觀，開(kāi)展了經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)，結(jié)合重點(diǎn)工作和教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展了專項(xiàng)調(diào)研和專項(xiàng)督導(dǎo)。
（3）強(qiáng)化了評(píng)估管理，規(guī)范檢查與評(píng)估行為，減少了評(píng)估總量，減輕了基層負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，服務(wù)了基層。
8.完成了a類校的評(píng)比工作
綠園區(qū)在認(rèn)真學(xué)習(xí)市政府教育督導(dǎo)室下發(fā)的《市城區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理a類校驗(yàn)收實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，高度重視、全面部署、認(rèn)真落實(shí)，9月6日至9月17日對(duì)全區(qū)17所城區(qū)學(xué)校進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收。通過(guò)查閱資料、實(shí)地查看、調(diào)查問(wèn)卷等形式對(duì)區(qū)屬6所中學(xué)、11所小學(xué)進(jìn)行了全面驗(yàn)收。經(jīng)過(guò)自評(píng)、自查、區(qū)內(nèi)驗(yàn)收，有16所學(xué)校達(dá)到教育教學(xué)管理a類校標(biāo)準(zhǔn)，有1所小學(xué)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)開(kāi)展a類校驗(yàn)收工作，有效地督促學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育方針，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，制定出符合本校實(shí)際的辦學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。督促學(xué)校在辦學(xué)中努力做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的所有方面，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展
9.加大教育執(zhí)法力度，切實(shí)提高依法治教水平
（1）督促各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、區(qū)“五五”普法規(guī)劃中提出的各項(xiàng)要求。
（2）迎接了市教育局對(duì)我區(qū)“依法治校示范?！钡膹?fù)檢，鞏固示范校所取得的成果，更好的發(fā)揮示范、榜樣作用。
（3）加強(qiáng)了對(duì)教育法律法規(guī)和規(guī)章的學(xué)習(xí)
法制課
各學(xué)校要充分發(fā)揮課堂主陣地作用，把法制教育課列入課時(shí)計(jì)劃，做到教案、教材、課時(shí)、教師“四落實(shí)”，利用地方課時(shí)，上課主要以班會(huì)、集中學(xué)習(xí)、講座等形式，向未成年人講解法律常識(shí)，教育引導(dǎo)青少年明辨是非，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，做到“學(xué)法、知法、守法”，為校園教育創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。
法制宣傳
按照省、市“五五”普法規(guī)劃的精神要求，充分利用班會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比、展示板、校園廣播等方式進(jìn)行宣傳，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性開(kāi)展活動(dòng)，有步驟的開(kāi)展工作。
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“aaa6325462”為你整理了這篇政府教育督導(dǎo)辦公室工作總結(jié)2021年工作要點(diǎn)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。
【正文】
政府教育督導(dǎo)辦公室工作總結(jié)2021年工作要點(diǎn)
2020年工作總結(jié)
2020年，市中教育督導(dǎo)工作在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教體局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下, 在市教育督導(dǎo)部門(mén)的認(rèn)真指導(dǎo)下，緊緊圍繞“打造品質(zhì)教育示范區(qū)”戰(zhàn)略目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教育督導(dǎo)、扶貧協(xié)作、行政許可三項(xiàng)工作，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，圓滿地完成了年初制定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。
一、堅(jiān)持督政與督學(xué)并重，促進(jìn)各類教育健康發(fā)展
一年來(lái)，教育督導(dǎo)工作堅(jiān)持圍繞重點(diǎn)、強(qiáng)化監(jiān)督、指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)揮了教育督導(dǎo)的職能作用。一是對(duì)學(xué)校日常管理隨訪督導(dǎo)。先后對(duì)39所中小學(xué)校容校貌、師生精神面貌的督導(dǎo)檢查，促進(jìn)學(xué)校不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升管理水平。二是扎實(shí)開(kāi)展政府教育履職自評(píng)工作。協(xié)調(diào)教育、人社、財(cái)政等部門(mén)，圍繞教育系統(tǒng)黨建、學(xué)前教育及義務(wù)教育發(fā)展、布局規(guī)劃、消除大班額、教育經(jīng)費(fèi)管理、學(xué)校安全、教師政策及待遇、規(guī)范辦學(xué)行為等，認(rèn)真開(kāi)展自評(píng)，查漏補(bǔ)缺，即時(shí)整改，規(guī)范和促進(jìn)了各類教育的健康發(fā)展。三是組織辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。以促進(jìn)幼兒園不斷規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以薄弱幼兒園為重點(diǎn)，組織了對(duì)省委機(jī)關(guān)幼兒園等55所幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)部管理等方面進(jìn)一步規(guī)范了幼兒園辦園行為，優(yōu)化了幼兒成長(zhǎng)環(huán)境。四是堅(jiān)持教育服務(wù)社會(huì)滿意度調(diào)查。組織教師書(shū)面問(wèn)卷、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和家長(zhǎng)層面第三方電話問(wèn)卷調(diào)查，三類受訪人員總計(jì)32642人，社會(huì)滿意度達(dá)96.65%，較上年提高了1.3個(gè)百分點(diǎn)。辦學(xué)滿意度調(diào)查，促進(jìn)了中小學(xué)幼兒園不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，規(guī)范辦學(xué)行為，提高育人質(zhì)量。
二、堅(jiān)持推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源輻射效能
一年來(lái)，集團(tuán)化辦學(xué)圍繞結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集團(tuán)教研、教師交流等三方面工作，不斷健全機(jī)制，深化發(fā)展。一是進(jìn)一步優(yōu)化了集團(tuán)規(guī)模結(jié)構(gòu)。經(jīng)成小學(xué)納入經(jīng)五教育集團(tuán)管理；七賢中學(xué)、育賢第二小學(xué)分別調(diào)整至育賢中學(xué)教育集團(tuán)、育賢集團(tuán)教育管理。二是健全完善了“校本教研—集團(tuán)教研—區(qū)域教研”三級(jí)鏈條式教研體系。疫情背景下，圍繞“停課不停教、停課不停學(xué)”，組織集團(tuán)“空中課堂教學(xué)線上研究與同步教學(xué)”，開(kāi)展線上德育專項(xiàng)主題教育，以集團(tuán)為單位全員篩查學(xué)校心理安全，各集團(tuán)基本建立起科學(xué)、符合本集團(tuán)實(shí)際的集團(tuán)教研活動(dòng)制度，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)教研活動(dòng)從設(shè)計(jì)、組織到評(píng)價(jià)的鏈條式管理。三是推進(jìn)領(lǐng)銜學(xué)校與成員學(xué)校干部教師交流。新學(xué)年，教育集團(tuán)514名干部教師交流到新的崗位，占符合交流條件的比例22.23%。進(jìn)一步發(fā)揮了優(yōu)秀教育人才的輻射帶動(dòng)作用。
三、堅(jiān)持教育精準(zhǔn)扶貧，助力脫貧攻堅(jiān)全面勝利
一年來(lái)，圍繞落實(shí)東西部及省內(nèi)教育扶貧協(xié)作的任務(wù)目標(biāo)和全區(qū)脫貧攻堅(jiān)的工作要求，堅(jiān)持立足精準(zhǔn)，狠抓落實(shí)，突破攻堅(jiān)，主要開(kāi)展了以下三方面工作：一是選派骨干教師赴龍山支教或送訓(xùn)。15名干部教師赴龍山縣11所受援學(xué)校開(kāi)展支教工作，指導(dǎo)受援學(xué)校教育教學(xué)管理；8名骨干教師赴龍山舉辦專題報(bào)告，為龍山縣培訓(xùn)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師267人?！洞蟊娙?qǐng)?bào)》《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》等多家媒體先后報(bào)道支教團(tuán)隊(duì)的工作事跡。接受龍山干部在我區(qū)掛職。龍山縣30名中小學(xué)干部教師走進(jìn)我區(qū)7所中小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。期間，針對(duì)掛職干部需求，先后組織6場(chǎng)專題報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，安排集中參觀學(xué)校等。組織向龍山中小學(xué)幼兒園捐贈(zèng)。從受援學(xué)校需求出發(fā)，引導(dǎo)和動(dòng)員社會(huì)力量，向龍山縣捐贈(zèng)防疫物資、圖書(shū)及體育學(xué)習(xí)用品、服裝鞋帽、幼兒教玩具等價(jià)值34.48萬(wàn)元。對(duì)于改善龍山縣中小學(xué)幼兒園應(yīng)急防疫、辦學(xué)條件和學(xué)生就學(xué)條件發(fā)揮了重要作用。安排25.99萬(wàn)元，再為龍山縣對(duì)口幫扶的三個(gè)貧困村安裝太陽(yáng)能路燈113盞，徹底解決了村民出行難問(wèn)題。二是扎實(shí)落實(shí)省內(nèi)教育扶貧協(xié)作工作任務(wù)。先后赴費(fèi)縣、商河縣考察對(duì)接扶貧協(xié)作工作，新增2所與費(fèi)縣結(jié)對(duì)學(xué)校，選派4名教師赴商河縣支教，接受商河縣51名干部來(lái)我區(qū)跟崗學(xué)習(xí)，促進(jìn)了雙方干部教師隊(duì)伍專業(yè)能力和水平的提升。三是聚焦“兩不愁三保障”中“義務(wù)教育有保障”一項(xiàng)，堅(jiān)持全員、全面、全覆蓋，74名建檔立卡貧困學(xué)生全部享受到資助政策，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育階段就學(xué)“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)。
2012年3月9日，市教育督導(dǎo)室組織召開(kāi)了北京市區(qū)縣學(xué)前教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)動(dòng)員培訓(xùn)會(huì)，印發(fā)了《北京市教育委員會(huì)北京市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于對(duì)區(qū)縣學(xué)前教育工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)的通知》，進(jìn)一步明確落實(shí)學(xué)前教育專項(xiàng)督導(dǎo)工作職責(zé)，市教育督導(dǎo)室對(duì)學(xué)前教育督導(dǎo)工作進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署。北京市政府教育督導(dǎo)室高效完成教育部委托研制《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估辦法》的任務(wù)，為教育部快速出臺(tái)《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》作出貢獻(xiàn)。
在全面動(dòng)員和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，市教育督導(dǎo)室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)前教育督導(dǎo)工作。
一是建立北京市區(qū)縣學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r督導(dǎo)監(jiān)測(cè)臺(tái)帳，對(duì)區(qū)縣學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行動(dòng)態(tài)督導(dǎo)監(jiān)測(cè)。從2012年開(kāi)始，各區(qū)縣每年要填報(bào)《北京市區(qū)縣學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)表》，結(jié)合北京市區(qū)縣教育工作滿意度入戶調(diào)查的學(xué)前教育階段滿意度信息，持續(xù)統(tǒng)計(jì)分析體現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息，建立學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r的督導(dǎo)監(jiān)測(cè)臺(tái)帳，跟蹤監(jiān)測(cè)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)前教育決策提供有效支撐信息。
二是對(duì)學(xué)前教育工作進(jìn)行過(guò)程性專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，促進(jìn)“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”階段目標(biāo)任務(wù)的有效落實(shí)。從2012年開(kāi)始，市教育督導(dǎo)室依據(jù)《北京市區(qū)縣學(xué)前教育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）》對(duì)各區(qū)縣的學(xué)前教育工作進(jìn)行過(guò)程性專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，督促、指導(dǎo)區(qū)縣政府全面落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的職責(zé)和任務(wù)。
三是對(duì)學(xué)前教育工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，全面總結(jié)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的完成情況。2014年上半年，指導(dǎo)各區(qū)縣依據(jù)《北京市區(qū)縣學(xué)前教育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，對(duì)本區(qū)縣完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成自評(píng)情況報(bào)告。2014年下半年，市政府教育督導(dǎo)室會(huì)同市教委綜合分析各區(qū)縣的自評(píng)報(bào)告和各種過(guò)程性督導(dǎo)結(jié)果，全面總結(jié)各區(qū)縣完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)的情況。
二是努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。積極爭(zhēng)取國(guó)家實(shí)施的推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，按計(jì)劃分期分批在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一所公辦中心幼兒園。并充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源，大力發(fā)展農(nóng)村村級(jí)公辦幼兒園。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園開(kāi)辦分園，引導(dǎo)扶持區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間不同園所建立發(fā)展共同體。
三是促進(jìn)學(xué)前教育多元化發(fā)展。按照“鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌，多元辦園，大村獨(dú)辦、小村聯(lián)辦”辦園思路，鼓勵(lì)和支持行政村獨(dú)立或聯(lián)合開(kāi)辦幼兒園，社會(huì)力量和公民個(gè)人在農(nóng)村開(kāi)辦幼兒園。積極落實(shí)民辦幼兒園在審批注冊(cè)、分類指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園享受同等地位的待遇，并給予保證合理用地、減免稅費(fèi)、租金，采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師支持。
四是完善幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展需求，合理確定師生比例，公開(kāi)招錄和聘用、培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，逐步緩解師資力量短缺的現(xiàn)狀；將農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，有計(jì)劃的進(jìn)行培訓(xùn)，改善幼兒老師整體素質(zhì)不高的問(wèn)題；建立健全聘用幼兒教師醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會(huì)保障制度，依法落實(shí)和保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)聘、工資待遇等方面的合法權(quán)益；
五是加強(qiáng)辦學(xué)管理。嚴(yán)格幼兒園準(zhǔn)入制度，完善和落實(shí)幼兒園年檢制度，保證幼兒健康成長(zhǎng)?？茖W(xué)合理制定農(nóng)村幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)農(nóng)村民辦幼兒園收費(fèi)監(jiān)管。加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園安全管理，完善安全設(shè)施，配備安保人員，落實(shí)健全安全責(zé)任和安全制度，有效預(yù)防各類事故發(fā)生。
我成為一名掛牌督學(xué)已經(jīng)將近兩年。初到此崗位，我認(rèn)真學(xué)習(xí)掛牌督學(xué)的工作內(nèi)容、工作方法。經(jīng)過(guò)多次培訓(xùn)和自學(xué)，我明白了督學(xué)的工作性質(zhì)。督學(xué)既要在督導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要幫助幼兒園找到解決問(wèn)題方法，促使幼兒園改進(jìn)工作，這樣我們督學(xué)的督導(dǎo)才會(huì)得到辦學(xué)者的認(rèn)同，才會(huì)實(shí)現(xiàn)督學(xué)掛牌督導(dǎo)的價(jià)值。
【案例背景】
無(wú)證幼兒園以盈利為目的，多為租用房屋及設(shè)施，辦學(xué)面積不足，設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，不能滿足教育教學(xué)活動(dòng)所需。面對(duì)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒需要大量的室內(nèi)外的活動(dòng)空間，以滿足幼兒身心健康成長(zhǎng)。
【案例描述】
2019年4月，針對(duì)本月《經(jīng)常性督導(dǎo)檢查表》對(duì)我所負(fù)責(zé)的幼兒園進(jìn)行常規(guī)檢查，當(dāng)查到金色童心幼兒園時(shí)，與園長(zhǎng)郭建杰和執(zhí)行園長(zhǎng)梁曉霞溝通幼兒園安全工作開(kāi)展問(wèn)題，當(dāng)涉及活動(dòng)安全時(shí)，郭園長(zhǎng)提到想在“六一”兒童節(jié)時(shí)組織一場(chǎng)文藝演出，我對(duì)此也很感興趣。督導(dǎo)工作結(jié)束后，我們對(duì)此進(jìn)行了深入探討。郭園長(zhǎng)表示，想花點(diǎn)錢(qián)給孩子創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)，同時(shí)向家長(zhǎng)展示幼兒園的教育教學(xué)成果。由于幼兒園場(chǎng)地不具備組織大型活動(dòng)的條件，因此沒(méi)下定決心。我們集思廣益，討論結(jié)果為三個(gè)備選地點(diǎn)：無(wú)人機(jī)基地禮堂、泥洼村禮堂、百善學(xué)校階梯教室，待考察后確定地點(diǎn)。
隨后一段時(shí)間，幼兒園進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段。五一假期結(jié)束后，我再次到金色童心幼兒園了解準(zhǔn)備情況。郭園長(zhǎng)帶領(lǐng)相關(guān)人員經(jīng)預(yù)測(cè)會(huì)有包括幼兒、家長(zhǎng)、嘉賓、教職工等大約500人參加活動(dòng)，幼兒園肯定容納不下，無(wú)人機(jī)基地禮堂和泥洼村禮堂由于種種原因不能使用，百善學(xué)校階梯教室最多容納300人，且百善地區(qū)沒(méi)有合適的禮堂可用，事情一度陷入僵局。這時(shí)郭園長(zhǎng)提出是不是可以在室外開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校的操場(chǎng)能不能使用，我當(dāng)時(shí)表示大力支持。當(dāng)即到現(xiàn)場(chǎng)查看，在考慮現(xiàn)場(chǎng)條件、天氣等情況后，最后確定六月一日晚上七點(diǎn)半開(kāi)始，在百善學(xué)校操場(chǎng)舉行文藝演出。幼兒園負(fù)責(zé)舞臺(tái)、音響、燈光等設(shè)備的租賃工作。由于活動(dòng)在夜間開(kāi)展，我與百善派出所聯(lián)系，當(dāng)天由民警、輔警、幼兒園和學(xué)校的保安負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作。
經(jīng)過(guò)多方共同努力，周密籌劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，六月一日晚上七點(diǎn)半，金色童心幼兒園慶六一文藝演出順利開(kāi)始?；顒?dòng)當(dāng)天著名兒童教育專家“知心姐姐”盧勤，以及區(qū)、鎮(zhèn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了活動(dòng)并致辭。師生熱情洋溢的演出，嘉賓與幼兒及家長(zhǎng)的互動(dòng)，邀請(qǐng)的專業(yè)演員的演出，掀起一陣陣，演出取得了圓滿成功。
【案例反思】
1.找準(zhǔn)定位，建立和諧的“督導(dǎo)”與“被督導(dǎo)”關(guān)系
督導(dǎo)任務(wù)的本質(zhì)是為了教育的規(guī)范，為了幼兒教育的進(jìn)步與發(fā)展，為了促進(jìn)更多幼兒園走向優(yōu)質(zhì)，讓更多的幼兒享受公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育。在對(duì)民辦幼兒園督學(xué)前我反復(fù)思考：對(duì)民辦幼兒園督學(xué)到底應(yīng)“督”什么？自己與“督學(xué)校園”應(yīng)該建立怎樣的關(guān)系？怎樣才能通過(guò)督學(xué)行為推動(dòng)民辦幼兒園規(guī)范、健康、有序的發(fā)展？為此，在督學(xué)的過(guò)程中，我以監(jiān)督者、引導(dǎo)者、合作者、宣傳者的身份，首先對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)的幼兒園開(kāi)展了宣傳工作，介紹責(zé)任區(qū)督學(xué)工作的意義，督學(xué)工作的原則和任務(wù)等，使被督學(xué)的幼兒園認(rèn)識(shí)到責(zé)任督學(xué)制度既是對(duì)幼兒園的“監(jiān)督”，也是對(duì)幼兒園發(fā)展的“引導(dǎo)”，是服務(wù)幼兒園的。同時(shí)督學(xué)也是一種資源，引導(dǎo)幼兒園建立起對(duì)督學(xué)資源的利用意識(shí)，變壓力為幼兒園發(fā)展的需要和動(dòng)力。
2.熱情督導(dǎo) 注重實(shí)效
責(zé)任督學(xué)要樹(shù)立督導(dǎo)即服務(wù)的理念，在督導(dǎo)工作中要公平、公正，力求看到民辦幼兒園工作最真實(shí)的一面。反映督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)要實(shí)事求是，做到準(zhǔn)確、客觀、具體，不回避、不掩飾、不夸大，熱情與幼兒園一起探討問(wèn)題，主動(dòng)幫助幼兒園尋找解決問(wèn)題的方法，針對(duì)其提出的困難，如校舍規(guī)劃、課程游戲化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲開(kāi)展等工作給予多方細(xì)致指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒園發(fā)展，教師成長(zhǎng)。
和她們成為良師益友，宣傳新時(shí)期對(duì)幼兒教育的新要求、新機(jī)遇，多了解他們的真實(shí)想法，組織責(zé)任區(qū)內(nèi)幼兒園相互觀摩學(xué)習(xí)，研討交流，分享好的辦園經(jīng)驗(yàn)、做法。而對(duì)于需整改的問(wèn)題通過(guò)對(duì)整改過(guò)程、結(jié)果的監(jiān)督，做到跟蹤到底整改到位。同時(shí)我還積極把幼兒園的困難、家長(zhǎng)的需求放在心頭，在自己力所能及的范圍內(nèi)解決或反映，做好他們的“專屬顧問(wèn)”，樹(shù)立良好的督學(xué)形象，督學(xué)一方、造福一方。
本學(xué)期以來(lái),我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》，能夠堅(jiān)持督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真負(fù)責(zé),忠于職守,實(shí)事求是,做到定期到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)檢查了解情況,查閱檔案資料,并及時(shí)與幼兒園負(fù)責(zé)人交流意見(jiàn)。現(xiàn)將本學(xué)期督學(xué)工作匯報(bào)如下：
一、明確任務(wù),認(rèn)真履行職責(zé)
被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件,詳細(xì)了解貢任督學(xué)基本職貢及工作程序和方法,制度與要求等,明確自己的任務(wù),根據(jù)幼教組《2020年度責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次,通過(guò)實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法,對(duì)責(zé)任區(qū)三所幼兒四的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)提出合理化意見(jiàn)和建議,認(rèn)真填寫(xiě)責(zé)任督學(xué)工作手冊(cè)。
二、高度重視,加強(qiáng)溝通與交流
除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外,日常還與各幼兒園園長(zhǎng)保持電話微信聯(lián)系,反饋各類信息。如:六鰲美三好幼兒園的數(shù)名家長(zhǎng)打詢問(wèn)開(kāi)園事宜,我就與黃園長(zhǎng)了解情況,給家長(zhǎng)明的答復(fù):六鰲雙佳幼兒園部分家長(zhǎng)打反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材的問(wèn)題,我向家長(zhǎng)詳細(xì)講解國(guó)家政策,宣傳幼教理念,取得家長(zhǎng)的理解,并且將情況反慣給幼兒,提醒姓們做好家園溝通工作,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒圖工作的理解與支持,另外,資任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜,堅(jiān)待做到有問(wèn)必答,或者一起商討,找出解決問(wèn)題的方法與途徑。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí),探索督學(xué)新方法
重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政性文件,在督學(xué)工作過(guò)程中通過(guò)集體督導(dǎo),個(gè)別督導(dǎo)與隨機(jī)走訪相結(jié)合的方式,對(duì)責(zé)任區(qū)的六鰲美三好幼兒園、六鰲怡欣幼兒園及六鰲雙佳幼兒園等三所幼兒園的開(kāi)學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)，保持與其他責(zé)任督學(xué)之間交流,學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)探討整改
每個(gè)月,我開(kāi)出專門(mén)安排時(shí)間對(duì)每一所幼兒園進(jìn)行督導(dǎo),按我組