時間：2023-03-07 15:01:01
導(dǎo)語：在科研工作思路的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
1、教學(xué)工作
2、教育或班主任工作
3、教育或教學(xué)管理工作
4、科研工作
5、其他工作
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學(xué)班主任工作總結(jié)
_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
1、德育工作（思想、行為習(xí)慣等）
2、班級活動開展
3、學(xué)風建設(shè)
4、班級文化特色建設(shè)（讀書、板報等）
5、后進生轉(zhuǎn)化工作
6、其他工作（衛(wèi)生、安全等）
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學(xué)后勤人員學(xué)期工作總結(jié)
_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
三、科研工作
四、其他工作
五、成績
六、存在的問題
七、意見和建議
關(guān)鍵詞：定位 規(guī)劃 爭做 研究型 管理者
教育科研作為教育改革與發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研工作至關(guān)重要。中小學(xué)教科室主任是學(xué)校教育科研工作的具體策劃者、組織實施者、引領(lǐng)者和管理者，在提升教師群體教育科研能力和促進學(xué)校教育科研整體水平發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)校教科室主任的教育科研素養(yǎng)的高低直接影響著一所學(xué)校，乃至一個區(qū)域的教育科研水平。
作為教科室主任，既是研究者，又是管理者，在起到輻射、帶頭作用以外，還要不斷提高自身的科研管理水平，才能使自己的知識、能力結(jié)構(gòu)適應(yīng)工作的需要。作為領(lǐng)導(dǎo)要有良好的品格修養(yǎng)，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”要使教職工心服口服，必須具有高尚的道德品質(zhì)，嚴以律已，甘為人梯，在各方面起表率作用。還要有良好的交往情感，情感是理解的階梯，是溝通心與心的橋梁，平時要提高協(xié)調(diào)能力，善于處理縱橫交錯的人事關(guān)系，使自己的工作得到各個部門的配合，得到廣大教職工的理解和支持。
一、準確定位
教科室主任是學(xué)校教科研工作的規(guī)劃者、組織者、引導(dǎo)者、管理者和總結(jié)者。要及時通過各種渠道學(xué)習(xí)掌握先進的教育理念和思路，了解國家的教育改革發(fā)展方向以及拓展自己的國際教育視野，為本校的教科研工作的發(fā)展提供強有力的理論支撐。同時在學(xué)校的行政工作中要準確給自己定位。1.教科室主任是校長的參謀，是智慧型校長的得力助手。作為學(xué)校班子成員和學(xué)校發(fā)展智囊團之一，要為學(xué)校的的發(fā)展積極建言獻策，為學(xué)校教科研工作及其他工作提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)，要為學(xué)校的全面提升貢獻自己的力量。2.作為學(xué)校教科研工作的引領(lǐng)者，要當好教科研工作的組織者。要成為學(xué)習(xí)型和研究型個人及組織的代表，要不斷努力能夠成為學(xué)校教師中“首席學(xué)習(xí)者”，只有學(xué)習(xí)并不斷地學(xué)習(xí)才能夠武裝我們的頭腦，讓我們擁有更加豐富的知識，“多見者博，多聞?wù)咧恰薄?.教科室主任是學(xué)校教科研工作的管理者。要注重將教學(xué)與教研有機結(jié)合，教研與科研有機結(jié)合。要以學(xué)校的常規(guī)教研為抓手，讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時還要以專項教研為突破口，組織教師認真分析教育教學(xué)工作中存在的值得研究的問題作為我們研究的對象。適時指導(dǎo)教師把這一有價值的問題上報立項，成為個人或者學(xué)校的研究課題，引領(lǐng)教師做研究型的教師。在這一過程中要加強研究過程的規(guī)范管理，做好資料的收集整理，爭取讓所有立項專項課題和個人課題能夠順利結(jié)題。4.要當好研究團隊的協(xié)調(diào)者和引領(lǐng)者。學(xué)校教科研工作的開展要依靠強有力的團隊支持，作為這一團隊的引領(lǐng)者教科室主任要不僅能夠帶領(lǐng)大家搞好教育科研工作，同時要學(xué)會協(xié)調(diào)，盡大可能的發(fā)揮這一團隊中每一位教師的優(yōu)勢力量，讓我們能夠在快樂中研究，在研究中成長。5.要成為學(xué)校質(zhì)量提升的智者。要積極關(guān)注學(xué)校課堂教學(xué)的管理，對教學(xué)計劃、進度、環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量要及時進行檢查、分析、研究對策，要重視反饋，及時改進，做好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量每一環(huán)節(jié)的落實。
二、科學(xué)謀劃
（一）對自己專業(yè)成長的科學(xué)謀劃
教科室主任既要有實際程度，也要有教學(xué)理論；既要能指點課堂教學(xué)，還要能指點課題研討；既要懂得與指導(dǎo)溝通，也要擅長和教員交流；既要有籌劃活動的才能，也要有文字表達的功底?？芍^是能文能武，能說會寫。因此，要認真去科學(xué)謀劃自己的專業(yè)成長，在學(xué)校的發(fā)展中不斷超越自己。
1.練好課堂教學(xué)功，構(gòu)成教學(xué)特征。
教科室主任首先應(yīng)該是一位優(yōu)秀的教師。走進新課程的教師不是機械的執(zhí)行者，而是積極的參與者，是將實際使用于理論的發(fā)明者。教科室主任要為教師提供效勞，就需要提早浸透，做學(xué)習(xí)的先行者、理念的傳達者、規(guī)范的解讀者、教材的詮釋者、資源的開發(fā)者，就應(yīng)該在課堂教學(xué)方面有所作為。因而，教科室主任要帶頭研討課堂，研討教學(xué)，自動、深化研究課堂教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)成本人的教學(xué)特征。只要這樣，才能在教研活動中為教師說課、研討提供指點與協(xié)助，才能在科研培訓(xùn)中理論聯(lián)系實際，深入淺出地對教師進行引領(lǐng)。
2.練好課題研討功，自主參與課題實驗。
教科室主任本身要積極參與課題研討。參與課題研討，既是一種應(yīng)戰(zhàn)也是一種壓力，異樣也是一種成長與機遇。在研討中，必需查閱大量的資料，這樣可以大大拓寬視野，進一步提升教育的理念。參與課題研討，還有了與教科專家交流和外出學(xué)習(xí)的時機，這樣就取得了少量的學(xué)術(shù)支持。關(guān)于教科室主任而言，往往是學(xué)校的一些重要課題結(jié)題報告的執(zhí)筆人。撰寫課題結(jié)題報告并不是一件輕松的事，需求靜下心來，全面梳理課題研討的點點滴滴，這樣的“煉獄”關(guān)于提升本身的寫作才能是很有幫助的。
3.練好科研管理功，當好顧問與做效勞。
俗話說，民好做，官難當。對此，我比擬認同。當普通教師只需求依照指導(dǎo)的要求完成好義務(wù)即可，即使碰上難辦的事情，最多本人多用點工夫多出點力就可以處理。但是教科室主任不能僅僅是本人擅長搞科研就行了，作為學(xué)校的教育科研管理部門的擔任人，教科室主任要處置好多方面的關(guān)系，既要貫徹落實下級教科部門的相關(guān)政策，博得校長的支持，又要努力做好相關(guān)宣傳發(fā)起任務(wù)，獲得教員的信任，讓他們樂意參與科研活動，方方面面都得思索周全。要當好教科室主任，就得練好科研管理功，為學(xué)校指導(dǎo)當好顧問與助手，為教員做好冤家與導(dǎo)師。
管理，管是催促，理是效勞。用心催促，真誠效勞，我覺得這應(yīng)是我們教科室主任的管理任務(wù)原則。
（二）對學(xué)校教科研工作的科學(xué)規(guī)劃
1.首先要認真梳理、分析本校教科研工作的現(xiàn)狀與不足。將自己學(xué)校教科研工作中的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揮出來，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。對于教科研工作的薄弱地方要加大扶持力度，從人員、資金、獎懲傾向等方面入手，放大優(yōu)點，消化不足，不斷提高學(xué)校教科研水平。學(xué)校教科研工作要在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在省市區(qū)教科研部門的指導(dǎo)下積極開展工作，要將教學(xué)與教研有機結(jié)合，科研與教研有機結(jié)合，以“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)?！睘楣ぷ鞣较?，踏實有效地開展好學(xué)校的教科研工作。
2.科學(xué)規(guī)劃本校教科研工作。
要從遠處著眼、近處著手。既要對學(xué)校長期教科研工作作出科學(xué)規(guī)劃，又要對近期（一年）甚至一學(xué)期的工作要理清思路，作出科學(xué)、合理的安排。要學(xué)會去有序、連續(xù)性的做規(guī)劃，讓打算成為一個系列，不斷延伸，逐步解決教育教學(xué)工作中存在的問題，集小溪成大江。
加強教育科研和教師培訓(xùn)工作力度，以創(chuàng)建xx市優(yōu)質(zhì)高中為契機，以新課程研究為中心，以校本課程開發(fā)為突破口，按照“加強學(xué)習(xí)、全員參加、突出重點、穩(wěn)步提高”的工作思路，狠抓教師隊伍建設(shè)，使我校教師整體水平不斷提升；狠抓教育科研工作，促進我校教育科研工作上檔次上水平。
二、 工作思路及主要措施
1、強化教育科研工作，加強對新課程的研究。
要以高一年級為重點，以教研組、備課組為單位，在全校興起“研究新課程、用好新課程”的熱潮。從去年秋季開始，我省試用新課程，在實際教學(xué)中面臨諸多不可預(yù)測的新問題、新挑戰(zhàn)。這些都要求我們在教學(xué)實踐中集中集體智慧去解決。本學(xué)期力爭有20篇教育教學(xué)論文在省級及以上刊物上發(fā)表，其中研究新課程的不少于10篇。
① 繼續(xù)實施中層以上干部蹲點教研組制度，確保教研質(zhì)量。教研活動要有主題，有中心發(fā)言人，記載完整。
② 加強備課組建設(shè)，特別是高一年級各學(xué)科備課組要成為研究新課程的堅強堡壘，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
③ 積極開發(fā)校本課程。按照劉校長在日前召開的中層以上干部會議的講話精神，從今年開始，我們要開發(fā)出以傳承中華傳統(tǒng)文化為中心的校本課程，并從本屆高一年級開始試行。
2、加強課題研究，使課題研究常態(tài)化，提高課題研究的質(zhì)量和檔次。
我們將積極爭取上級部門的支持，力爭本學(xué)期有一個教育科研課題在xx省立項，一個在xx市立項，一個在老河口立項。
① 落實教研活動課題化制度，每一個教研組要有一個課題，做到“組組有課題，人人有任務(wù)”，抓好每次教研活動的研究的質(zhì)量，落實好課題的專題研究。
② 學(xué)校每學(xué)年要組織精干隊伍進行課題的篩選、甄別，要挑好課題負責人，定期對課題研究情況進行檢查督導(dǎo)。
3、加強校本培訓(xùn)的工作力度。
本學(xué)期要以提高課堂效率，給學(xué)生提供有效教育為校本教研的中心工作。要把學(xué)習(xí)新課程、改進教學(xué)模式有機結(jié)合起來；要進一步鞏固前一階段多媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果，不斷提高教師掌握先進的現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。要進一步拓寬培訓(xùn)渠道，提高培訓(xùn)力度，增加培訓(xùn)的實用性。
4、加強教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)實施青藍工程、名師工程，努力打造一支業(yè)務(wù)精良、師德高尚的高水平的教師隊伍。
① 加強青年教師的培養(yǎng)。要對青年教師傾注更多的心血，把青年教師的成長當成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的大事來抓。在生活上、工作上關(guān)心他們，通過結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，讓青年教師在教學(xué)實踐這個大舞臺上迅速成長。各年級要為每個青年教師配備德藝雙磬的教師作為師傅，做到“一幫一，一對紅”。
② 加強骨干教師的培養(yǎng)和使用。發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教學(xué)和管理中的示范引領(lǐng)作用。
③ 加強教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理力度。教師培訓(xùn)結(jié)束后，要及時撰寫學(xué)習(xí)的心得休會，在小組交流，并講一節(jié)示范課。
④ 鼓勵高層次學(xué)歷教育，學(xué)校將給予大力支持。使學(xué)校高學(xué)歷教師人數(shù)逐年提高。
⑤ 加強普通話的培訓(xùn)和使用。校園內(nèi)師生要使用普通話。普通話沒有達標的教師要加強學(xué)習(xí)，盡早達到要求。
5、加強繼續(xù)教育工作，完成“二五”繼教培訓(xùn)后繼工作，作好“三五”培訓(xùn)的開局工作。積極完成xx市、xx省組織的高級別的教師調(diào)訓(xùn)。
① 積極參加xx市、xx市組織的培訓(xùn)工作。積極組織學(xué)校的校本培訓(xùn)。
② 加強資料的收集和整理。
③ 做好繼教檔案的整理工作。
④ 完成好繼教學(xué)分的登記及發(fā)證工作。
6、積極組織教師撰寫教學(xué)論文，鼓勵教師參加各業(yè)務(wù)部門舉辦的教學(xué)論文評比，鼓勵教師向各級各類教學(xué)期刊、雜志投稿，教科室及時登記造表，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予一定的物質(zhì)獎勵。
7、積極完成教師科、教研室、繼教中心等上級業(yè)務(wù)主管部門安排的各項工作。
一、共青團多維互動式服務(wù)學(xué)生科研工作模式構(gòu)建的必要性
1.公共品的提供者。在大學(xué)生人力資本的生產(chǎn)和銷售中，不少要素都是公共品。在市場不能有效提供這些要素的前提下，需要有一個組織統(tǒng)一地進行供給。比如講座這樣的公共品，關(guān)于學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的講座能夠幫助大學(xué)生自身人力資本的生產(chǎn)。
2.監(jiān)督者和推動者。人不是生活在孤立絕緣的世界中的，個體將自己利益的最大化的行為很容易對別人利益造成傷害。既然一個人的行為可能會給別人帶來不良后果，那么就需要一個組織去協(xié)調(diào)，對于有害的行為予以限制，對于有益的行為加以鼓勵。
3.改變大學(xué)生的“效用函數(shù)”。大學(xué)生人力資本的個體最優(yōu)配置之和是否就能達到社會資本的最優(yōu)配置呢？答案是否定的。作為青年人的先進組織，共青團的目光不應(yīng)僅僅停留在團員的個人發(fā)展上，更要著眼于集體利益。因此，共青團的一個重要工作是改變團員青年的"效用函數(shù)"，引導(dǎo)他們有理想、有抱負、有集體主義觀念，以個體的發(fā)展更帶動集體的興盛。
二、共青團多維互動式服務(wù)學(xué)生科研工作模式構(gòu)建的四大環(huán)節(jié)
1.學(xué)生與學(xué)生互動機制。學(xué)生個體之間由于各種因素使相互之間形成容易親近的特點，共青團組織應(yīng)該充分發(fā)揮自身的組織和宣傳優(yōu)勢，建立學(xué)生互助機制，幫助學(xué)生通過互相帶動調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)、積累學(xué)術(shù)經(jīng)驗、彌補知識缺陷。
2.學(xué)生與教師互動機制。現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)不得法或是缺乏專業(yè)興趣陷入學(xué)習(xí)的困境中，科研水平更是無法提高。針對這種情況，共青團組織應(yīng)考慮到專業(yè)教師專業(yè)知識的深度，科研水平的高度，積極構(gòu)建學(xué)生與教師課外科研輔導(dǎo)平臺。
3.學(xué)生與社會互動機制。大學(xué)與社會保持一定的距離能夠保證在校學(xué)生免受干擾，但這也在一定程度上造成了大學(xué)生與外界的隔閡，如果讓同學(xué)自己去社會上通過實踐收集科研信息，就需要巨大的時間成本。
三、共青團多維互動式服務(wù)學(xué)生科研工作模式構(gòu)建的有效載體
1.成立學(xué)生科研專門組織。共青團組織的工作原則是“以生為本”，這就要求在實際工作中必須真正轉(zhuǎn)變工作思路，將社團作為學(xué)生成長的舞臺，將學(xué)生科研工作的目標柔性化和內(nèi)化，收到潛移默化，潤物無聲的效果。學(xué)生之間的平等性是學(xué)生社團的一大特點，這種特性也有利于每個成員的創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)揮，成為十分有效的自我教育形式。
2.舉辦學(xué)生科研特色活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研的積極性與主動性，是一項長期而艱巨的任務(wù)。在不斷地探索與實踐的過程中，依托發(fā)展學(xué)生科研的有效活動載體，搭建學(xué)術(shù)交流平臺、活躍學(xué)術(shù)氣氛、介紹學(xué)術(shù)動態(tài)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神是實現(xiàn)提升學(xué)生科研能力的目的。這種學(xué)生科研實現(xiàn)的有效途徑可通過舉辦科研研討會，科研專題講座，開展科學(xué)考察活動、學(xué)術(shù)爭鳴活動、成果轉(zhuǎn)化活動、生產(chǎn)實踐活動，形成一系列持續(xù)性強，受眾性高的科研品牌活動，以此提高學(xué)生的專業(yè)興趣，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)生的知識面。
3.創(chuàng)辦學(xué)生學(xué)術(shù)刊物 。學(xué)生刊物是學(xué)生學(xué)術(shù)實踐的重要舞臺，在促進專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐與思想交流的過程中都起到了積極的作用。作為大學(xué)校園中的一種特有文化現(xiàn)象,學(xué)生內(nèi)部刊物使許多有志于科研創(chuàng)作但科研能力需要得到提高的學(xué)生提供了一個實踐基地。
4.創(chuàng)建學(xué)生專業(yè)實踐機構(gòu)。學(xué)生的科技創(chuàng)新，通過市場環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，將越來越成為具有普遍意義的實踐方式。大學(xué)生科技活動理想的境界是，形成一種互動的促進機制，促進學(xué)習(xí)的深入、科研的活躍、應(yīng)用的廣泛是三個部分的中間環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是科研活動的基礎(chǔ)，應(yīng)用是科研活動的指向。為了培養(yǎng)更多的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，為學(xué)生搭建了一個集科研、學(xué)習(xí)、實踐為一體的平臺，對推到學(xué)生的實踐操作能力和科研能力將起到重要作用。
參考文獻：
[1] 王廣順、陳小雷：《論大學(xué)生的科研能力及培養(yǎng)途徑》，河北師范大學(xué)學(xué)報。
在工作中，我們圍繞市教科所下發(fā)的“市教育科研工作聯(lián)檢評價標準”并結(jié)合我縣的實際情況，精心策劃，認真落實，分部實施較好的完成了工作任務(wù)，對照市“2009年市教育科研工作聯(lián)檢評價指標體系”的內(nèi)容，認真進行了自查，現(xiàn)將工作情況匯報如下：
一、基本情況
㈠、組織機構(gòu)得到完善
縣教育科研工作組織機構(gòu)健全，成立了以教育局局長為組長，相關(guān)業(yè)務(wù)部門及基層學(xué)校負責人代表組成的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由邰秀麗副校長為主任的科研辦公室，成立了以教育局局長為主任委員，部分學(xué)術(shù)骨干教師為委員的教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會，負責籌劃和指導(dǎo)全縣教育科學(xué)研究工作。目前，我縣實現(xiàn)了縣、鄉(xiāng)、校三級科研網(wǎng)絡(luò)，為有效地開展科研工作創(chuàng)造了有利條件，確保了我縣教育科研工作科學(xué)穩(wěn)步的運行。
㈡、隊伍建設(shè)不斷加強
我們選派了一線業(yè)務(wù)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)到教育科研所工作，目前，教育科研所現(xiàn)有專職科研人員五人，負責指導(dǎo)全縣的教育科研工作。根據(jù)我縣教育發(fā)展的需要，早在10年前，我們就要求全縣各基層學(xué)校建立科研室，并設(shè)專（兼）職科研室主任，科研室主任由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)擔任。經(jīng)過多年的努力，建立了一支思想過硬，業(yè)務(wù)精干，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的科研隊伍。為了整合全縣教育科研優(yōu)質(zhì)人力資源，從分發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)作用，更好的開展全縣的教育科研工作，我們建立了科研專家?guī)?，兼職科研員隊伍，確定了熱愛科研，理論水平高，研究能力強，實踐經(jīng)驗豐富，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成的十名科研專家和十名兼職研究員，為全面做好我縣教育科研工作提供了智力支持和人才保障。
㈢、辦公條件明顯改善
一是辦公條件基本滿足需要，今年裝修了辦公室，并為每位研究人員配齊了電腦，投入了大約兩萬元滿足了工作需要。
二是建立了比較晚善的信息網(wǎng)絡(luò)，建立了教育科研網(wǎng)頁，與全縣各中小學(xué)校（園）實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)連接。教育科研網(wǎng)頁設(shè)立了科研管理、培訓(xùn)、校本科研、信息、簡訊、動態(tài)等欄目，及時向全縣學(xué)校和教師提供了科研信息和培訓(xùn)資源。
三是圖書資料滿足需要我們依據(jù)進修學(xué)校不斷充實理論和信息資源，訂閱了較為齊全的各類教育報刊、雜志、今年新購置了圖書冊，供科研員及學(xué)校教師吸取教育信息及教育理論。
㈣、科研經(jīng)費逐年增加
教育局對教育科研工作給予了政策傾斜和工作支持，特別是在經(jīng)費投入上克服全局資金短缺實際困難，逐年加大投入“十一五”以來為科研人員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請專家講課，名師送課，添置辦公設(shè)備等，投入資金約三萬元，為科研所配置辦公室投入兩萬元，此外，我們還積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門籌集資金用于科研工作。由于科研所隸屬于進修學(xué)?？蒲胁浚詻]有設(shè)立獨立的帳戶。
㈤、科研管理規(guī)范
在認真吸取了“十五”期間課題研究工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們扎實有效地開展了“十一五”期間全縣各中小學(xué)校（園）的課題研究工作。
一是建立健全各項管理制度。為進一步加強我縣教育科研工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實效性，分別出臺了《縣科研組織管理制度》、《縣教育科研課題管理辦法》、《縣教育科學(xué)研究課題三極管理職責》、《縣課題管理條例》、《縣教育科研研究成果評選辦法》等一系列規(guī)章制度，為全縣各中小學(xué)校（園）科研管理工作提供了重要依據(jù)促進了科研工作科學(xué)有序的開展。
二是進一步加強了實驗基地校的建設(shè)與管理。在科研工作中我們把培樹實驗校和發(fā)揮實驗的輻射功能作為工作的重點。我們建立了25小學(xué)、2小學(xué)、縣實驗小學(xué)3所縣級科研實驗基地校。同時我們確立了搜登站中心校為市縣級農(nóng)村教育科研實驗基地校，為發(fā)揮基地校的輻射做用，通過召開現(xiàn)場會，成果研討會等形式，努力打造校際向?qū)W習(xí)和交流的平臺。例如今年我們就分別在25小學(xué)和2小學(xué)召開了“教育科研檔案管理“和“十一五”立項課題階段研究成果交流會等，以此努力打造校際向?qū)W習(xí)和交流的平臺，用科研工作帶動學(xué)校整體工作的升位。
三是突出了“十一五”立項課題的管理。為了加強立項課題管理的規(guī)范性，科學(xué)性，提高課題申報立項管理工作的嚴肅性，我們將“十一五”期間正是立項的各級各類課題列入科研目錄，出臺了《縣“十一五”科研課題管理目錄》，這樣就從源頭上清理了立項課題管理的混亂狀況，確保了管理工作的嚴肅性。
“十一五”開局，我們確立了“用科研的理念和方法解決教育發(fā)展中的新問題”的科研思路，通過論證，確立了12項國家級課題，35項省級課題，12項市級課題等重點課題，對所有立項課題逐個進行認真審閱，從題目的確立，課題的論證，方發(fā)的使用，步驟的安排，成果呈現(xiàn)形式等諸多方面進行了詳細審查，并與以指導(dǎo)，對于出現(xiàn)的問題及時幫助、協(xié)調(diào)學(xué)校進行改進和完善，課題申報的質(zhì)量有了明顯得提高。
㈥、咨詢服務(wù)功能進一步發(fā)揮
多年來，我縣教育科研所始終堅持為教育行政決策服務(wù)，為促進教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想，主動開展工作，有計劃，有組織的承擔了“學(xué)習(xí)型學(xué)校特征與評估體系的研究”課題研究工作。此課題是為了配合我縣全面實施的促進教師專業(yè)發(fā)展而進行的配套研究課題。在促進教師專業(yè)發(fā)展與評價體系上發(fā)揮重要作用。針對我縣各學(xué)校促進教師專業(yè)發(fā)展工作開展不均衡的現(xiàn)象，我們深入基層學(xué)校調(diào)研，通過聽取校長匯報查看教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃材料及與主管此項工作的負責人交流等程序，形成了翔實的分析報告，提交給了教育局，為全面了解全縣促進教師專業(yè)發(fā)展工作狀況，如何扎實有效開展下一步工作提供了依據(jù)。教育科研所還有效利用《教育通訊》定期為行政部門提供信息服務(wù)。
㈦、課題研究與校本科研工作穩(wěn)步推進
一是扎實開展縣級以上課題研究工作，我們把科研員能夠承擔科研課題，做為對科研員的基本素質(zhì)要求，現(xiàn)在，我教科所三名科研人員承擔了縣級課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校特征與評估體系的研究”此項課題現(xiàn)已進入全面研究與實施當中。由主管局長、進修主管校長具體負責承擔的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效研修途徑與方法的研究”、“農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)與對策研究”等國家級課題取得了預(yù)期成果，已通過結(jié)題驗收。
二是加強課題研究實驗校的管理與指導(dǎo)。通過專項調(diào)研、參與活動提出指導(dǎo)性意見等形式，對“十一五”期間，承擔市教育科研所主持的規(guī)劃課題研究實驗的十二所學(xué)校；承擔國家級課題“青年教師培養(yǎng)的方法與實踐研究”的五所學(xué)校；承擔國家級課題“中學(xué)生心理健康教育與性格培養(yǎng)”、“小學(xué)生不同時期心理問題的預(yù)防策略”兩所學(xué)校；“十一五”期間，承擔市教科所主持的省級重點規(guī)劃課題“縣域和諧普惠教育發(fā)展研究”，以及其他各類立項課題的單位，進行了跟蹤指導(dǎo)，先后制定了《縣教育局關(guān)于進一步加強教育科研工作的意見》、《課題研究過程實錄》，為學(xué)校一線教師提供了學(xué)習(xí)和實踐的依據(jù)。通過鼓勵和引領(lǐng)及召開課題研究經(jīng)驗交流會，幫助學(xué)校解決研究中出現(xiàn)的實際問題，努力使課題研究與學(xué)校的實際工作有機整合，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們83％承擔的“十一五”國家級課題十二項，現(xiàn)有十項已結(jié)題；省級三十五項，現(xiàn)有十三項已結(jié)題達到結(jié)題率37％；市級課題十二項，十一項結(jié)題，結(jié)題率92％。
三是注重課題研究的過程管理，課題研究的過程管理是保證研究質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，為此，我們制定了《縣教育科研檔案管理目錄》，要求學(xué)校及時積累課題研究的過程材料；今年我們還專門組織召開了“縣教科研室與檔案標準化建設(shè)”工作交流會，從而提高了全縣科研管理的規(guī)范化進程。
自2007年9月市教育局啟動“校本科研工程”活動以來，縣教育局高度重視此項工作，形成了以一把局長任組長的工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了縣實施“校本科研工程”活動方案，同時召開了由業(yè)務(wù)校長、科研主任、骨干教師參加的“校本科研工程”啟動大會，縣中小學(xué)校共有22所學(xué)校參與一期工程研究。經(jīng)過一年扎實有效的研究，經(jīng)過市教科所的過程驗收，全部結(jié)題。市教科所在縣二小學(xué)召開了市校本科研一期工程現(xiàn)場會，縣校本科研工作受到了市局、市所的高度認可。為此縣教育局、教科所均被評為一期工程實施工程先進單位。
2008年10月，在認真總結(jié)我縣校本一期工程做法和借鑒其它市、縣先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上按市所總體要求和部署，全面啟動實施了校本二期工程。確立以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐的實際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)“行動研究”的校本科研理念。
我們的具體做法是：⒈教育局高度重視，教育局把深入實施校本科研工程納入局工作重點，加大教科研工作在目標管理檢查中分值比重，進修學(xué)校從整體工作部署出發(fā)，整合科研與教研工作。強調(diào)科研與教研有機融合，建構(gòu)校本教研制度進而整體推進校本科研向縱深發(fā)展。
⒉強化教研，科研的引領(lǐng)
定期召開科研主任會議，提出工程實施的階段目標和具體工作，了解各校校本科研工作情況，針對實施進程中出現(xiàn)的困惑，盲點及時予以指導(dǎo)與相應(yīng)的建議或意見。搭建平臺，開展多種渠道，多種方式的交流與研討活動。
⒊開展扎實有效地“菜單式”培訓(xùn)
校本科研“菜單式”培訓(xùn)，是結(jié)合我縣科研培訓(xùn)工作現(xiàn)狀而創(chuàng)新出的一種科研培訓(xùn)模式。它的做法是基層學(xué)校把在校本科研中遇到的熱點、難點、困惑的問題提煉出來，由校長提名培訓(xùn)人準備相關(guān)問題，，并將此問題上報科研所與我們相互交流探討問題，形成共識，即可在校本教師學(xué)習(xí)團隊中予以培訓(xùn)?？蒲兴南嚓P(guān)人員在培訓(xùn)過程中所培訓(xùn)內(nèi)容要進行點評與指導(dǎo)，并提出改進意見和建議。
⒋建構(gòu)校本教研制度，推進校本科研向縱深發(fā)展。
在整體推進實施校本科研工作實踐中，我們構(gòu)建了一種能夠充分體現(xiàn)校本教研三要素的可供具體操作模式，即“以解決總是為目標，以科學(xué)的課堂觀察”為手段，以課例分析為載體，以行動研究委主要研究方法的校本校本教科研模式。它的基本流程是：發(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學(xué)習(xí)理論——研究課例——專題研究，進一步反思產(chǎn)生新問題，進行新一輪研究。在這一流程中教師經(jīng)過自己的反思與實踐行動、專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助，分享教育教學(xué)的經(jīng)驗與困惑，修正自己的教育理念和知識結(jié)構(gòu)，對于整合、重構(gòu)自己的專業(yè)生活，實現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)行動為轉(zhuǎn)變，促進校本教研、科研向縱深發(fā)展和飛躍，意義重大。
⒌共同抓好“兩個帶動,推進工程的整體進展。在推進校本科研工作中，我們發(fā)現(xiàn)和培樹一批先進實驗基地校，其中2小學(xué)，25小學(xué)就是我縣實施校本科研工作中的先進校典型代表，我們以2所學(xué)校為例，引領(lǐng)并完整的展示他們在校本科研工作中的案例思考和做法以及成果。抓好農(nóng)村基地校建設(shè)，培樹點小就是我們工作中的重中之重，今年搜登站中心校被命名為市農(nóng)村教育基地校并舉行了揭牌儀式。
⒍推進實施校本科研工程實現(xiàn)“四個”轉(zhuǎn)變
一是校本教研目標向新課程實施后更加關(guān)注學(xué)生的課堂參與、感受、體驗及生成目標的的達成轉(zhuǎn)變。
二是校本教研手段向新課程實施后的案例研究、敘事研究、小課題研究、自我反思為主轉(zhuǎn)變。
三是校本教研內(nèi)容向備課組、學(xué)科組對學(xué)生資源教學(xué)媒體、教學(xué)信息的合作交流為主轉(zhuǎn)變。
四是校本教研內(nèi)容向新課程實施后的以正確選擇、科學(xué)判斷教育理論，不斷改革、積極創(chuàng)新教學(xué)方法、大膽創(chuàng)設(shè)，有效生成教學(xué)情境為主轉(zhuǎn)變。
（八）科普工作扎實開展
為使一線教師通過學(xué)習(xí)和行動研究真正解決教育教學(xué)實踐中的問題，我們采取“預(yù)約式”服務(wù)深入學(xué)校進行科普講座，例如：李嘉安《教育深度敘事》、《小課題研究》。王精誠的《科研檔案管理》培訓(xùn)材料等，此種“預(yù)約式”培訓(xùn)講座，主要是配合“菜單式”培訓(xùn)講座同時進行，將二者有機結(jié)合既解決科研工作中的難點問題，同時對基層學(xué)校科研工作存在的問題進行了及時有效的“診斷式”解決收到了良好的效果。在經(jīng)費緊張的情況下積極組織領(lǐng)導(dǎo)干部赴北京師范大學(xué)及省教科院，市教育科研所組織的各類培訓(xùn)。組織學(xué)校積極訂閱《普教研究》、《中學(xué)教師》、《小學(xué)教師》、《教育科研動態(tài)》、《中國教育學(xué)刊》等科研刊物，以滿足學(xué)校教師學(xué)習(xí)要求。
（九）學(xué)徐交流豐富多彩
我們把開展學(xué)術(shù)交流活動作為總結(jié)和推廣科研成果的一項重要舉措。按照《縣科研成果評選辦法》規(guī)定，我們每兩年召開一次全縣教育科研成果評選及總結(jié)工作表彰會，2007——2008年度共評選出縣科研先進單位7個，教育科研優(yōu)秀課題組6個，優(yōu)秀教育科研先進工作者7人，優(yōu)秀科研骨干教師20人，優(yōu)秀科研成果，按論文、隨筆、案例、教育敘事、教育教學(xué)專著，校本課程教材及課件，研究報告等7類共324項成果。有力的促進了科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化，推動全縣教育科研工作整體發(fā)展。
圍繞青年教師隊伍建設(shè)，開展的中國教育學(xué)會“縣域性教師資源的整合與提升的理論與實踐研究”、小課題“青年教師培養(yǎng)與成長管理研究”，幾年來，我們堅持召開階段研究交流會和研究成果總結(jié)推廣交流會，對于其中優(yōu)秀研究成果，將其推廣發(fā)表在《教育通訊》上。
今年10月份，我們還召開了市所“十一五”規(guī)劃課題階段研究成果交流研討會，并在《教育通訊》上發(fā)表了綜合報道，對于推動“十一五”立項課題研究起到了積極的推動作用。我們把學(xué)校的教育科研年會制度化，每年召開一次，并列入學(xué)校年度工作的考核內(nèi)容，這樣自下而上便形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
（十）科研成果逐步顯現(xiàn)
“十一五”期間，我縣研究的“農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)對策研究”課題，邰秀麗副校長參加了中國首屆農(nóng)村教師隊伍論壇，所撰寫的“農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)模式初探”獲最佳演講者稱號，我們撰寫的《縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)研報告》獲教育部課題研究優(yōu)秀成果一等獎。
四小學(xué)研究的《以責育責的特色管理研究》課題，被省教育學(xué)會評為優(yōu)秀課題研究一等獎，并在我縣召開了省教育學(xué)會課題結(jié)題現(xiàn)場會，所撰寫的結(jié)題報告，被中國教育學(xué)會評為一等獎結(jié)題報告。
幾年來，在上級科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體科研者的勤懇工作，我縣科研所取得了一些成績，被市教科所評為校本一期工程標兵教育局，先進科研所。
二、點滴體會
在多年的科研所工作實踐中，我們能夠從我縣教育發(fā)展的實際出發(fā)，不斷探索、實踐，扎實有序地開展了科研工作，概括起來有以下幾點體會：
第一，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。領(lǐng)導(dǎo)的重視與帶動是保證教育科研工作得以比足發(fā)展，有效發(fā)揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的第一生產(chǎn)力和可再造的課程資源給予足夠重視。2006年縣教育下發(fā)了《縣教育局關(guān)于加強教育科研工作的意見》《縣教育科研課題管理辦法》《教育科學(xué)研究成果評選辦法》（簡稱“兩個辦法”）《意見》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發(fā)展第一推動力的重要位置。強化科研對促進全縣教育教學(xué)質(zhì)量提升與發(fā)展的重要性和推動作用。在方向引領(lǐng)方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質(zhì)教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問題（課題）的科研工作目標，明確問題（課題）工作化，工作問題（課題）化的科研工作思路，樹立“教師既是研究者”“科研走進課改”，“問題既課題，教學(xué)即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準教育創(chuàng)新與改革這個大方向，有效指導(dǎo)科研的開展。
突出重點，把教育科研作為領(lǐng)導(dǎo)干部和名優(yōu)骨干教師考核的主要內(nèi)容，我縣開展的“促進教師專業(yè)發(fā)展工作”，把是否有研究課題、具有相當?shù)慕逃蒲心芰ψ鳛橐豁椫匾目己嗽u價內(nèi)容。
第二龍頭課題做引領(lǐng)，我縣“十一五”立項的課題，重點突出課題研究的針對性和實效性。堅持以學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展為出發(fā)點，以傾斜農(nóng)村，促進教育均衡發(fā)展為重點，確立課題研究內(nèi)容。例如“農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)對策研究”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效研修途徑與方法研究”“中小學(xué)校辦學(xué)特色的研究”“關(guān)于校本教研制度體系建設(shè)的研究”“縣域和普發(fā)展的研究”等等。
我們還根據(jù)當前我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革中遇到的難點和熱點問題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標、教育內(nèi)容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領(lǐng)的問題。因此，在“十一五”科研引領(lǐng)新課程改的研究基礎(chǔ)上，在“十一五”期間我們確立了“綜合實踐活動課程資源開發(fā)與研究”“英語閱讀教學(xué)的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略研究”“反思教學(xué)研究中的教學(xué)敘事研究”等課題，使教育科研深入到學(xué)科領(lǐng)域，加大了科研引領(lǐng)新課改的研究力度。力求增強科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點。
第三、搭建平臺、交流互動，實現(xiàn)教育科研資源的共建共享。我縣通過《教育通訊》“教育科研網(wǎng)頁”和“教師博客群”等媒介，為教師展示交流課題研究過程和研究階段成果搭建了共享平臺。
我們的《教育通訊》從2003年12月開始創(chuàng)辦，至今已創(chuàng)辦第期，每期當中都有教育科研的專項板塊，如“行動研究”“教育敘事”“小課題研究”等；我們在教育信息網(wǎng)上專門開辟了“教育科研網(wǎng)頁”并在設(shè)有課題管理系統(tǒng)，此外，還有個欄目，共基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師在這里共享；我們還于2006年7月創(chuàng)建了“教師博客群”，基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們紛紛自覺自愿地申請注冊，在個人博客撰寫中，有相當比例是用來撰寫自己的教育教學(xué)案例、教育敘事、反思、教學(xué)隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國教師論壇”會議上和“省教師進修院校培訓(xùn)部主任高級研修班“上做了題為”創(chuàng)建教師博客，實現(xiàn)思路共享“的交流發(fā)言。全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)還將我們的”教師博客群“做了向連接
三、反思不足，采取對策，促進科研整體升位。
在肯定成績的基礎(chǔ)上，我們也及時反思目前我縣教育科研存在的主要問題。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 博士后 培養(yǎng)質(zhì)量
我國的博士后培養(yǎng)工作開始于1985年，經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，已初具規(guī)模。黨的十七大明確提出培養(yǎng)高層次人才的要求，高校作為博士后培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變工作思路，將工作方向由最初的擴大博士后培養(yǎng)規(guī)模轉(zhuǎn)向重視博士后培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高水平創(chuàng)新型科技人才。本文就新時期下高校如何激發(fā)博士后研究人員的創(chuàng)新熱情，提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量這一問題進行探討、研究。
一、影響高校博士后培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素
1.博士后科研工作具有特殊性
博士后在站工作時間一般規(guī)定為兩年，最長不超過三年。兩年的時間對一項具有創(chuàng)新意義的研究課題來講很短暫，也許博士后只可能完成整個研究工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并不能做出最終成果。迫于工作時間的壓力、出成果的壓力，博士后容易產(chǎn)生浮躁、急功近利的不良心理，不注重積累，片面追求成果數(shù)量，看重短期效應(yīng)，創(chuàng)新性成果產(chǎn)出少。
博士后是高校科研隊伍中的一個特殊群體，從事科研工作時往往獨立行事，缺少與同單位其他教師在學(xué)術(shù)上的交流、合作，鮮有外出交流、學(xué)習(xí)的機會，博士后之間也因為學(xué)科差異缺少交往。這種相對封閉的學(xué)術(shù)環(huán)境不利于思想火花的碰撞，不利于學(xué)術(shù)眼界的拓寬，一定程度上扼殺了博士后的創(chuàng)新能力。
2.博士后科研經(jīng)費投入不足
高校博士后的研究工作大都是合作導(dǎo)師承擔的國家或部委研究課題的相關(guān)部分，因此科研經(jīng)費很大程度上依賴于合作導(dǎo)師的科研經(jīng)費。此外，博士后還可以通過申請國家級、省級博士后科學(xué)基金獲得一定的科研經(jīng)費。但是近年來，高校博士后科研流動站布點迅速增多，“而博士后科學(xué)基金資助金額隨著國家存款利率的大幅下調(diào)，資助力度大幅下降，早期博士后的基金資助比例為65%，目前下降到30%”；而且即使博士后進站后及時申請博士后科學(xué)基金，從申報、評審到最終經(jīng)費落實至少需要半年左右的時間。高校除支付博士后人員必要的工資、津貼、科研啟動金外，一般不再額外提供科研經(jīng)費?？蒲薪?jīng)費投入不足、經(jīng)費使用上的依賴性及延遲性，一定程度上限制了博士后從事創(chuàng)新性強的研究工作，影響了博士后的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.高校自身管理不到位
高校設(shè)立博士后流動站初衷在于培養(yǎng)一些年輕、有創(chuàng)造力的高水平科學(xué)研究人員，為學(xué)校師資隊伍建設(shè)、教學(xué)科研能力提升儲備力量。從現(xiàn)實情況看，近年來，高校博士后流動站的人才培養(yǎng)功能不斷被弱化，博士后流動站一定程度上成了高校提高自身美譽度的“裝飾品”，高校往往重申報輕建設(shè)、輕管理，在博士后招收上重數(shù)量輕質(zhì)量。一些高校沒有形成一整套規(guī)范的博士后管理制度，沒有專職的博士后工作管理人員；一些高校沒有形成行之有效的考核機制，博士后進站門檻低，只要進了站就不存在出不了站的可能，出站只是時間的問題；一些高校后勤保障不到位，博士后常常要為自己的住房、子女入托、家屬隨遷等事宜不斷奔走。高校博士后管理工作的不到位，一定程度上影響了博士后的培養(yǎng)質(zhì)量。
4.博士后進站動機功利化
受社會各種因素影響，近年來，博士后進站動機染上了不少功利化色彩：
部分博士后進站并不是為了就某一課題深入開展科學(xué)研究，而是試圖通過進站多一條項目申報渠道，為將來升職稱、評獎評優(yōu)做準備；部分博士后以進站為跳板，尋找更好的工作機會；部分博士后在博士畢業(yè)后暫時找不到自己滿意的工作，以進站為過渡；部分博士后進站純粹是因為學(xué)校硬性要求青年教師必須要有做博士后的工作經(jīng)歷。博士后進站動機不端正，過于功利化，不能安心于科學(xué)研究，直接影響了博士后培養(yǎng)質(zhì)量。
二、提高高校博士后培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑
通過對影響高校博士后培養(yǎng)質(zhì)量因素的分析，結(jié)合工作實踐，筆者以為可以通過以下幾個途徑來激發(fā)博士后研究人員的創(chuàng)新熱情，提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量。
1.強化博士后培養(yǎng)目標，制定并不斷完善博士后管理制度
一方面，高校作為博士后培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)呼吁上級主管部門對現(xiàn)行的博士后管理規(guī)定進行修訂，加大在站時間、專業(yè)選擇等方面的靈活性，減輕對博士后開展科學(xué)研究工作所帶來的人為壓力。另一方面，高校應(yīng)針對博士后流動站分布學(xué)科廣、牽涉院系多的情況，堅持分級管理，確定專職管理人員，建立校、院、合作導(dǎo)師三級責任制，學(xué)校重點負責博士后招收的資格審查、年度考核、出站考核及落實博士后待遇等工作，博士后流動站所在二級院系重點負責制定博士后的研究計劃、培養(yǎng)計劃及日常管理等工作，合作導(dǎo)師具體負責各項計劃的落實。三級管理體制分工明確、職權(quán)明確，有利于高校更好的做好博士后培養(yǎng)、管理和服務(wù)工作。與此同時，高校應(yīng)強化高層次、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標，重視博士后培養(yǎng)過程，規(guī)范每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，博士后進站后，和其簽訂目標責任書，實施開題報告制度，嚴格中期考核，定期開展學(xué)術(shù)交流和參觀考察活動，最后以出站報告會方式對研究成果進行評估和審核。
2.建立嚴格、科學(xué)的考核評價體系，完善激勵機制
強化過程管理，建立嚴格、科學(xué)的考核評價體系，事關(guān)博士后培養(yǎng)工作的全局。在考核評價體系的建立中，高校首先要嚴格把好進、出口關(guān)：堅持從選題選材入手，建立嚴格的遴選程序，寧缺毋濫，選拔優(yōu)秀人才，將一些進站動機不純、科研能力較弱的申請者拒之門外；對博士后的工作報告建立匿名通信評審機制、出站后追究評價機制。為保證博士后在站期間科研工作的質(zhì)量，高校還應(yīng)建立各主要環(huán)節(jié)的考核制度，實行淘汰制，扭轉(zhuǎn)當前形成的“博士后能夠進站就能夠出站，至于何時出站，只是時間長短問題”的錯誤觀念。對博士后科研工作的最終考核，高校應(yīng)改變以往重數(shù)量、輕實用，重理論水平、輕實踐應(yīng)用，重評獎、輕市場需求的做法，根據(jù)學(xué)科特點、科研項目具體情況制定因人而宜的動態(tài)的考核標準。博士后的研究工作往往在本學(xué)科具有前沿性和探索性，同時也存在一定的風險性，要允許失敗。對博士后所從事的原創(chuàng)性探索的科研工作，只要構(gòu)思新穎、研究思路清晰，路線合理，即使得出負結(jié)果，只要提供的工作報告內(nèi)容翔實、有說服力，就可以肯定其工作。
在建立嚴格、科學(xué)的考核評價體系的同時，高校還應(yīng)完善與之配套的激勵機制，明確導(dǎo)向，確定激勵什么樣的人和事。對科研成果顯著的博士后，高?？梢耘涮卓蒲薪?jīng)費，可以資助其出國參加學(xué)術(shù)交流和合作研究，可以推薦其參加中國優(yōu)秀博士后的評選，從精神上、物質(zhì)上給予獎勵，激發(fā)博士后的研究熱情。
3.拓寬渠道，加大科研經(jīng)費投入
高校博士后工作僅僅依靠國家投入，從長遠看，是不現(xiàn)實也是不合理的。高校招收博士后研究人員不僅提高了學(xué)校的美譽度，而且也提升了學(xué)校的科研層次、科研能力，可以說是名利雙收，從這個意義上講高校理應(yīng)成為博士后工作投入的主體。當前，高校應(yīng)設(shè)立博士后工作專項基金，重點資助優(yōu)秀博士后科研人員開展代表學(xué)術(shù)前沿、創(chuàng)新性強的課題研究。將博士后取得的科研成果納入學(xué)?？蒲歇剟罘秶x予博士后在立項、經(jīng)費使用等方面更大的主導(dǎo)權(quán)。同時，各高校應(yīng)將目光投向校外，積極拓寬博士后科研經(jīng)費投入渠道。高?？梢院推髽I(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)博士后，企業(yè)提供科研資金，高校提供技術(shù)支持，由博士后為企業(yè)進行高新技術(shù)開發(fā)。這種校企合作模式不僅解決了博士后科研經(jīng)費問題，而且還促進了產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，提高了企業(yè)的科研開發(fā)能力，強化了高校服務(wù)社會的職能，使企業(yè)、高校、博士后人員三贏。
4.加強環(huán)境建設(shè)，營造有利于博士后開展科學(xué)研究“軟硬件”環(huán)境
著名物理學(xué)家李政道先生曾經(jīng)指出，取得博士學(xué)位只是培養(yǎng)過程的一環(huán)，青年博士生讀了很多的書，也做了一兩年研究，但還不成熟，他們必須在學(xué)術(shù)氛圍活躍的環(huán)境里再經(jīng)過幾年獨立工作的鍛煉才能逐漸成熟。由此可見，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是激發(fā)博士后創(chuàng)新能力、提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此高校要努力營造積極向上的、活躍的科學(xué)研究“軟環(huán)境”。高?？梢酝ㄟ^舉辦講座、組織先進人物事跡報告會、利用輿論宣傳等形式，引導(dǎo)博士后淡泊名利、注重積累、厚積薄發(fā)，樹立團結(jié)協(xié)作、協(xié)同攻關(guān)的團隊精神；鼓勵博士后敢為人先，勇于創(chuàng)新，勤于思考。同時，高校要鼓勵和支持博士后參加國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)交流活動，就國際科技前沿重大問題與國外優(yōu)秀科學(xué)家進行交流、探討；組織博士后開展形式多樣的創(chuàng)新交流活動，認真總結(jié)科研創(chuàng)新的特點和規(guī)律，鼓勵不同學(xué)科、領(lǐng)域間的交流、交叉、滲透。學(xué)術(shù)交流和思想交鋒往往會點燃博士后們創(chuàng)新思維的火花，爆發(fā)出前所未有的新思想、新觀點、新理論，創(chuàng)造出意想不到的新科研成果。
相對于“軟環(huán)境”建設(shè)，高校也不能忽視為博士后做好后勤保障工作，做好“硬環(huán)境”建設(shè)。高校應(yīng)以人為本，努力為博士后研究人員提供良好的科研、生活條件，妥善解決其子女入學(xué)、配偶隨調(diào)等實際問題，兌現(xiàn)對他們在工資待遇、住房、醫(yī)療保險等方面的承諾。同時，要做好博士后流動站所在院系的工作，讓他們將博士后納入工作對象，主動關(guān)心博士后的生活、科研，讓博士后有認同感。
綜上所述，各高校要針對博士后科研工作的特殊性、博士后管理工作的實際情況，制定并不斷完善博士后管理制度，建立科學(xué)的考核評價體系，完善激勵機制，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)博士生的創(chuàng)新能力，提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量，完成高校所承擔的歷史使命，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多高水平創(chuàng)新型科技人才。
參考文獻：
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一、指導(dǎo)思想：
“教育科研年”活動以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課題研究為重點，以提高廣大教師的教學(xué)水平和科研能力為根本，以“科研興校、科研興教、科研興區(qū)”為目標，堅持科研管理科學(xué)化、科研組織網(wǎng)絡(luò)化、科研資料信息化、課題管理規(guī)范化、課題研究全員化、科研隊伍層次化，不斷深化教育教學(xué)及教育管理改革，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，努力提高教育科研質(zhì)量，全面提升我區(qū)教育工作的整體水平。
二、行動目標：
以“教育科研年”為載體，加大教育科研投入，強化教育科研管理，完善課題研究過程，發(fā)揮教育科學(xué)研究對教育實踐的指導(dǎo)作用，提高教育科研的實效，使教育科學(xué)研究逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。引導(dǎo)全局廣大干部教師用研究的心態(tài)和研究的眼光對待教育工作，探尋解決問題的新思路、新方法，營造“方方面面講規(guī)律，時時處處講科研”的良好風氣，讓研究意識深入每個教職工內(nèi)心，讓科學(xué)的方法落實到具體的工作之中，實現(xiàn)全員參與、全程參與的良好的科研氛圍，以教育科研拉動教育內(nèi)涵的全面提升。
三、行動策略：
圍繞我區(qū)教育發(fā)展中的熱點、難點、關(guān)鍵點和區(qū)文教體局2013年“五大工程”等開展工作調(diào)研和專題研究，在不同層面實施“十九項行動”，切實提高各項工作的科研含量。
1、研究公布教育科研年專項課題立項指南。（教研室）
2、做好教育科研年專項課題申報、立項及研究工作。（各學(xué)校）
3、抓質(zhì)量重安全，做好校舍抗震加固工程。（基建科）
4、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實施師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化。（進修學(xué)校）
5、預(yù)留資金，獎勵先進，充分發(fā)揮績效工資的激勵和導(dǎo)向作用。（人事科）
6、規(guī)范學(xué)校教代會建設(shè)，推進學(xué)校民主管理進程。（工會）
7、加強家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，推進青少年思想道德教育。（關(guān)工委）
8、加強“一隊一品”建設(shè)，打造少先隊品牌。（團委）
9、深化“兩制”工作，形成德育特色。（教育科）
10、做好后勤服務(wù)工作，為教育科研工作提供保障。（辦公室）
11、以教育藝術(shù)節(jié)為平臺，擴大藝術(shù)教育成果，促進素質(zhì)教育深入實施。（文體科）
12、以高效作業(yè)研究為引領(lǐng)，推動校本教研主題化、課題化”。（教研室）
13、落實“五嚴十禁”，規(guī)范辦學(xué)行為。（監(jiān)察室）
14、調(diào)研分析邊遠小學(xué)校公用經(jīng)費缺口問題。（財務(wù)室）
15、實施網(wǎng)絡(luò)化管理，提高科學(xué)實驗室管理效能。（裝備站）
16、拓寬勤工儉學(xué)工作思路，為教育發(fā)展服務(wù)。（勤儉辦）
17、完善督導(dǎo)評估機制，以督評促發(fā)展。（督導(dǎo)室）
18、開發(fā)全區(qū)電子備課平臺，實現(xiàn)備研一體化，提高備課實效。（電教辦、教研室）
19、以“平安校園”創(chuàng)建為抓手，構(gòu)建安全和諧的校園氛圍。（綜治辦）
局機關(guān)各部門和各學(xué)校要以研究的眼光，不斷發(fā)現(xiàn)工作中的問題，解決工作中的難題、困惑，切實提高各項工作的科研含量，不斷提高工作效率。
四、措施保障：
為保障“教育科研年”活動的順利實施，局機關(guān)各部門和各校領(lǐng)導(dǎo)要緊緊圍繞“教育科研年”活動這一工作重心，按照各自崗位要求，認真履行職責，并堅持不懈地深入工作前沿，具體指導(dǎo)和督促檢查“教育科研年”活動的實施情況。要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新思路，逐步建立提升教育科研實效的長效機制。
區(qū)文教體局設(shè)立“教育科研年”專項獎勵，鼓勵教職工在教育科研年中積極主動參與、全員參與、全程參與，努力形成爭優(yōu)創(chuàng)先良好局面。文教體局將根據(jù)集體、科室、個人在“十九項行動”中的表現(xiàn)及研究成果、評選表彰一批“教育科研年”優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀科室及先進個人。
五、實施步驟：
（一）啟動階段
局機關(guān)各部門和各學(xué)校制定“教育科研年”活動實施方案，營造教育科研的氛圍。
（二）宣傳階段
通過不同形式在全局廣大干部群眾中大力宣傳“教育科研年”，使全區(qū)干部教師積極參與到“教育科研年”活動中。各校要召開“教育科研年”動員大會，要求各校在校園內(nèi)外醒目位置書寫關(guān)于開展“教育科研年”活動的宣傳標語。
（三）實施階段
機關(guān)、學(xué)校落實“教育科研年”的活動實施方案；圍繞“十九項行動”開展相應(yīng)的研究研討活動；強化過程和效果意識；實施信息匯總。
（四）總結(jié)階段
對“教育科研年”活動進行全面總結(jié)，表彰先進集體和個人。
六、幾項要求：
1.各學(xué)校要結(jié)合“教育科研年”活動的開展，牢固樹立科研興校的意識，高度重視教育科研工作，提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動廣大教師的積極性，科學(xué)部署教育科研年工作任務(wù)，嚴格做到任務(wù)明確，分工到位，責任落實。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；教師科研能力；對策研究
0 引言
獨立學(xué)院是我國高等院校的重要組成部分，許多學(xué)院已經(jīng)進入本科教育的層次。本科教育具有學(xué)科性的教育的性質(zhì)，從事科研的初步能力已成為本科畢業(yè)生的素質(zhì)要求?？茖W(xué)研究，從根本上說，是高等學(xué)校的重要職能之一，科研能力提升是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展的動力和戰(zhàn)略要求[1]。目前我國獨立學(xué)院普遍的問題是在科研薄弱，這將嚴重影響未來辦學(xué)水平的提高。因此，獨立學(xué)院必須結(jié)合自身科研工作現(xiàn)狀和辦學(xué)特點，明確定位科研發(fā)展目標。依托教學(xué)求生存，借力科研求發(fā)展，力爭把學(xué)校做大、做強。
1 本科層次獨立學(xué)院中科研工作地位
作為高教主體的本科教育，其教學(xué)質(zhì)量影響整個高等教育的質(zhì)量。我國《高等教育法》規(guī)定，本科教育應(yīng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)所學(xué)的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。
獨立學(xué)院本科教育雖強調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，但重點在“產(chǎn)學(xué)”，相對重點本科院校的強調(diào)科研還是有差距的。獨立學(xué)院本科教育須把科研工作放在應(yīng)有的位置，結(jié)合實踐教學(xué)的良好平臺搞好科研工作，促進學(xué)校全面長遠發(fā)展。
2 獨立學(xué)院的科研工作現(xiàn)狀
促進獨立學(xué)院的科研工作，應(yīng)當對學(xué)?？蒲兄写嬖诘膯栴}做深入分析。一般而言，辦學(xué)質(zhì)量高的獨立學(xué)院，教學(xué)質(zhì)量始終位于最重要的位置，也會伴隨開展一些探討學(xué)院教育規(guī)律的教學(xué)研究活動，對教學(xué)工作確實起到了促進作用。但總體看，獨立學(xué)院的科研工作還存在較大的問題和困難。
2.1 教育觀念偏差
對于本科層次教育的科研工作地位及學(xué)校在科研方面該如何布局，部分單位未能深入考慮。少部分人認識上存在偏差，認為獨立學(xué)院定位于教學(xué)應(yīng)用型，教學(xué)工作是學(xué)校的工作中心。一些人把科研與教學(xué)對立并割裂開，認為對科研的重視會沖擊教學(xué)工作這個中心。其實，獨立學(xué)院的“研”是“產(chǎn)”與“學(xué)”之間必不可少的橋梁，不僅可以研究社會需求、新技術(shù)新產(chǎn)品、特有的教育對象，還可以研究教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。
2.2 科研師資隊伍薄弱
獨立學(xué)院尚未形成一支兼具教學(xué)與科研能力的師資隊伍[2]。隊伍主要成員是兼職教師，少部分的專職教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，科研功底不夠堅實，積累有限，短時間內(nèi)難于提高獨立開展科研工作的能力。兼職教師中的中青年骨干教師本身科研教學(xué)任務(wù)繁重，而老教授往往因年齡較大，精力不足，難以形成科研動力?？蒲泄ぷ鞯摹皞鳌?、帶”的作用發(fā)揮有限。
2.3 教學(xué)科研矛盾激化
許多教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)工作的壓力常常使之有心無力去承擔并高質(zhì)量完成科研任務(wù)。部分獨立學(xué)院對于教學(xué)的中心位置重視有余，對科研應(yīng)有的地位給予不足，這進一步激化了教學(xué)與科研工作間的矛盾。
2.4 科研體制不完善
獨立學(xué)院對教師科研數(shù)量和質(zhì)量未形成有效考核指標[3]，缺乏有力度的激勵與約束機制，教師自我意識不足，往往缺少科研的壓力與動力，難以在工作中形成教學(xué)科研緊密結(jié)合的工作團隊。另外教師外出培訓(xùn)和參加科研會議獲取科研信息的機會少。
2.5 科研管理不夠規(guī)范
缺乏宏觀指導(dǎo)和長期規(guī)劃的科研管理隨意性大；科研管理部門對科研立項和科研成果的監(jiān)督力度不足；科研專題培訓(xùn)與指導(dǎo)不足；科研經(jīng)費嚴重匱乏；對于科研成果的轉(zhuǎn)化與開發(fā)重視不夠。
2.6 科研軟硬件條件差
獨立學(xué)院投資的硬件設(shè)備主要滿足教學(xué)的必須工作，能用于科研的儀器設(shè)備不多，即便有了也檔次不高。另外，科研需要的圖書資料量少、更新慢，難以達到科研工作基本要求。多數(shù)獨立學(xué)院對科研的投入遠不能滿足教師的科研需求。從外部環(huán)境看，上級部門對獨立學(xué)院教師的科研工作重視不足，部分環(huán)節(jié)中還可能得不到公正、平等的對待。與公立高校相比，科研立項困難或立項無經(jīng)費。另外，獨立學(xué)院缺乏科研成果發(fā)表平臺。獨立學(xué)院運營的學(xué)報少，想在較高層次刊物上發(fā)表科研成果，常常耗時且費用高，即使論文水平已達到這些出版物的要求。
3 教學(xué)促科研，穩(wěn)步推進獨立學(xué)院的科研工作可持續(xù)發(fā)展
針對獨立學(xué)院的科研現(xiàn)狀與基本情況，首先應(yīng)確定基本開展思路：圍繞教學(xué)工作開展科研。從科研實踐看，立足于教學(xué)的科研，對于一些缺乏科研經(jīng)驗的年輕教師較易接受。能較快培養(yǎng)對教學(xué)活動的研究、總結(jié)、推廣的意識，并把這些問題上升到探討教學(xué)規(guī)律的高度，讓探討研究的成果因得到公開發(fā)表而效益最大化。圍繞教學(xué)的科研活動無需大量先進儀器設(shè)備，經(jīng)費投入較少。多數(shù)情況下，可利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施。這與獨立學(xué)院的財務(wù)狀況較適應(yīng)。
立足于教學(xué)的科研活動，其具體含義主要包括以下三個方面：
3.1 立足教學(xué)需要發(fā)掘科研項目
首先，本科教學(xué)離不開科研。本科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是本專業(yè)前沿的技術(shù)理論知識，要隨學(xué)科的發(fā)展而更新，并與其他高校、甚至其他國家相同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大體相當。前沿科學(xué)知識是科研的成果?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，知識的更新、擴展速度加快。技術(shù)進步周期縮短。所以，高校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨本學(xué)科的科研成果而不斷豐富、充實、更新。教師須掌握前沿新知識，才能跟上時代的步伐。教師基于本專業(yè)的新知識、新進展，才能在教學(xué)中高屋建瓴，融會貫通，舉一反三。其次，高校教學(xué)法研究利于教學(xué)。不同的課程需要不同的教學(xué)方法，不同層次的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，不同階段的教學(xué)需要不同的教學(xué)方法。能否根據(jù)不同的教學(xué)階段、教學(xué)對象、教材內(nèi)容的特點，鉆研適宜的教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要性。再次，獨立學(xué)院有自身的教學(xué)特點和規(guī)律，如何通過對現(xiàn)有教學(xué)條件的優(yōu)化，獲得最好的教學(xué)效果也是很有意義的工作。
3.2 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展科研項目
教師應(yīng)立足本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各專業(yè)知識內(nèi)容與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合點的不同選擇合適科研方向和題目。將教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展密切結(jié)合的科研成果，可以為教學(xué)補充生動內(nèi)容，取得良好教學(xué)效果。
3.3 利用教學(xué)現(xiàn)有條件選擇科研內(nèi)容
獨立學(xué)院普遍條件差，設(shè)備條件不足。從自身條件出發(fā)，有所為有所不為，才有可能保證取得一定的科研成果?？蒲袑x器設(shè)備雖有一定的要求，但充分發(fā)揮出人的主觀能動性，以簡陋設(shè)備做出好的工作是完全可能的。大量中、小項目和應(yīng)用型項目沒有人做，或者雖有人做過但仍然存在不少空白點，獨立學(xué)院利用自身應(yīng)用型專業(yè)較多，與區(qū)域性的經(jīng)濟、社會發(fā)展問題接觸較多的優(yōu)勢，可以找到不少科研課題的切入點。這是獨立學(xué)院年輕教師盡快積累科研經(jīng)驗、取得初步成果從而增強信心的有效途徑。
3.4 建立教學(xué)科研互促機制
教學(xué)科研的協(xié)同效應(yīng)不容忽視，若能在教學(xué)質(zhì)量評價體系中增設(shè)科研鼓勵和推動的指標，而在科研考核中對于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的科研予以獎勵，必定能提高科研工作內(nèi)在動力。
【參考文獻】
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協(xié)同創(chuàng)新是一項將創(chuàng)新資源優(yōu)化配置的活動，意義重大。但是，在推動協(xié)同創(chuàng)新過程中，高校科研管理體制也面臨著如何激活高?？萍假Y源、如何正確定位政府職能、如何促進科技成果轉(zhuǎn)化等挑戰(zhàn)。寧波工程學(xué)院作為地方本科院校，在各級協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)實踐中，開展相關(guān)理論研究和應(yīng)用分析，提出了科研管理的創(chuàng)新機制和方法，為科研管理改革探索出一條新路徑、提供了一個新模式。
關(guān)鍵詞：
地方本科院校；協(xié)同創(chuàng)新；科研管理；改革
“十一五”以來我國對科技政策作了重大調(diào)整，將支持和鼓勵企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體確定為科技體制改革的重點。隨后，原總書記在清華大學(xué)百年校慶大會上的講話中又首次明確提出“協(xié)同創(chuàng)新”的概念，國內(nèi)高校紛紛響應(yīng)，開展了各種改革實踐。[1]改革的目的在于進一步消除管理體制對科學(xué)研究中合作及創(chuàng)新的束縛，推動創(chuàng)新發(fā)展，而協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵點也正在于此。[2]
一、協(xié)同創(chuàng)新與科研管理體制改革
“協(xié)同”的概念源自協(xié)同學(xué)理論，最早由德國科學(xué)家赫爾曼•哈肯（HermannHaken）于1973年提出。“協(xié)同”的顯著特點是，能通過各個子系統(tǒng)間的相互作用，自發(fā)地出現(xiàn)時間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)單個個體所無法實現(xiàn)的新的結(jié)果和目標。[3][4]“協(xié)同創(chuàng)新”能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新系統(tǒng)或創(chuàng)新活動從無序向有序轉(zhuǎn)變，并且這一轉(zhuǎn)變過程以自組織過程為基礎(chǔ)，結(jié)合適度管理和控制?？蒲泄芾淼捏w制與模式應(yīng)不斷適應(yīng)變化發(fā)展的國家經(jīng)濟實力與戰(zhàn)略發(fā)展目標。在計劃經(jīng)濟時代，我國的科研管理體制一直奉行“集中力量辦大事”等科研政策，在科技領(lǐng)域組織開展了一系列重大科研課題和項目，取得了諸如兩彈一星、載人航天工程等大量令人矚目的偉大成就。而改革開放以來，我國經(jīng)濟領(lǐng)域變革與發(fā)展日新月益，但科研管理體制仍然受著計劃經(jīng)濟管理模式的影響，這種體制性的障礙已經(jīng)成了科技發(fā)展的“瓶頸”，因此科研管理體制的改革與創(chuàng)新日益迫切?？蒲泄芾眢w制改革的目的，主要是為了促進科技與社會經(jīng)濟的有機結(jié)合，讓科技能夠更好更快發(fā)展并有效地服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)。而協(xié)同創(chuàng)新為科研管理體制的改革提供了有效途徑。
二、協(xié)同創(chuàng)新對現(xiàn)行高?？蒲泄芾眢w制的挑戰(zhàn)
高校是我國科技創(chuàng)新的主體，但長期以來，現(xiàn)行的科技活動組織模式和高校科研管理體制等存在明顯缺陷，已成為制約高校科技創(chuàng)新能力快速提升的關(guān)鍵因素，同時也成為高校開展協(xié)同創(chuàng)新的明顯障礙。[5]為了保障高校協(xié)同創(chuàng)新有效開展，需要全面革新高?？蒲泄芾頇C制。當前，面臨的挑戰(zhàn)主要有：
1.如何激活高?？萍假Y源
當前，我國的科研活動主體包括下城高等院校、企業(yè)、獨立科研院所等多種類型，這些單位通常各自獨立，在科研活動中缺乏深入交流和合作，造成了稀缺科研資源不能共享，科研成果難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等問題。同時，高校內(nèi)部也常常出現(xiàn)不同院系和學(xué)科各自獨立，科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重復(fù)，實驗室利用率低，人才、資金、科研設(shè)備等科技資源分散等問題。這就迫切需要通過改革現(xiàn)行的高?？蒲泄芾眢w制來提高高校內(nèi)部資源的整合和利用效率，加大高校內(nèi)部科技資源的對外開放程度，實現(xiàn)高校與其他科研單位的資源共享。人是科研活動的主體，也是其中的最活躍的因素，科研管理體制的改革應(yīng)最終達到“人盡其才”，并且科研體制的改革必須能夠更好地激發(fā)出科研人員的創(chuàng)新意識。
2.如何正確定位政府職能
創(chuàng)新是科技發(fā)展的推動力，而要創(chuàng)新就需要打破傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟思維的束縛。在現(xiàn)行體制中，政府科技管理部門要負責眾多事務(wù)，如科研活動的方向規(guī)劃、科研投入的計劃與使用等，這些繁復(fù)的工作容易導(dǎo)致科研活動的目標短視化、科研經(jīng)費的浪費、科技成果與市場需求脫節(jié)等問題。要扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀必須改變政府科研管理思路，正確定位各級政府的職能。推進科研管理體制改革時，需要依照市場經(jīng)濟規(guī)律，分清市場和政府各自的職能和作用，各司其職，通過建立專門法律法規(guī)來保障科研活動的高效及有序開展，通過市場調(diào)節(jié)和經(jīng)濟手段來對科技發(fā)展方向進行合理引導(dǎo)，同時對各種社會資源進行高效的配置及整合。
3.如何促進科技成果轉(zhuǎn)化
近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校的科研活動中出現(xiàn)了重視科研項目申報、疏于項目的驗收和成果轉(zhuǎn)化的不良現(xiàn)象。一些科研工作者將如何獲得項目放在首位，而不是將項目的學(xué)術(shù)和社會價值放在首位，這種后果就是大量科研成果不具備可行性和先進性，成果難以轉(zhuǎn)化，不能滿足國民經(jīng)濟和市場發(fā)展的需求。為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，亟需對現(xiàn)行的各級科研成果評價及考核機制進行根本變革，同時大力促進科技成果轉(zhuǎn)化。必須嚴格規(guī)范科研項目經(jīng)費使用，隔斷個人經(jīng)濟利益與科研專項經(jīng)費的關(guān)系，同時通過完善專門法律法規(guī)和獎勵激勵機制，搭建完善的科技成果交易平臺來幫助科研單位及科研人員轉(zhuǎn)化科研成果。只有這樣才能讓科研工作者真正潛心研究，讓自身學(xué)術(shù)追求和社會價值實現(xiàn)有機結(jié)合。
三、地方本科院校協(xié)同創(chuàng)新改革實踐———以寧波工程學(xué)院為例
地方本科院校作為高等教育體系里的重要一環(huán)，在開展協(xié)同創(chuàng)新過程中也大有可為。地方本科院校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)特色和比較優(yōu)勢，科學(xué)定位，努力成為培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展急需的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，高新技術(shù)自主創(chuàng)新的基地，以及服務(wù)地方政府決策咨詢的智囊?guī)?。[6]作為工科背景的地方本科院校，寧波工程學(xué)院始終將開展面向地方經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用性研究和科技開發(fā)，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，作為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膬?yōu)勢和特色。2008年，在總結(jié)多年校地合作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，該校提出了“雙合作”戰(zhàn)略，即與大院大所合作、與地方政府和企業(yè)合作。按照“優(yōu)勢互補，資源共享，互惠互利，共同發(fā)展”的原則，積極搭建學(xué)校與名校大所、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與縣（市、區(qū)）政府、學(xué)校與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）政府、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會五個合作平臺，不斷創(chuàng)新合作模式，為學(xué)校與地方開展科技合作創(chuàng)造良好氛圍和外部條件。2012年以來，針對寧波地方新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新科研體制改革的新形勢，該校先后建成了10個校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新中心和1個市級智慧交通協(xié)同創(chuàng)新中心，著力推動區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的開展。經(jīng)過近幾年的改革實踐，總結(jié)了一些協(xié)同創(chuàng)新背景下的地方院?？蒲泄芾眢w制改革的措施與對策。
1.優(yōu)化校內(nèi)科研資源配置
高校應(yīng)立足自身定位及服務(wù)區(qū)域特色，明確學(xué)校科研工作思路，確定科研工作方向。在此基礎(chǔ)上，促進學(xué)科交叉融合、學(xué)術(shù)資源共享、完善協(xié)同創(chuàng)新所需的科研軟硬件及經(jīng)費投入等資源配置機制。寧波工程學(xué)院在“夯實基礎(chǔ)，強調(diào)質(zhì)量，科學(xué)發(fā)展”的科研工作方針指引下，進一步明確了以應(yīng)用技術(shù)研究為主戰(zhàn)場，服務(wù)地方經(jīng)濟為科研工作方向。遵循依托平臺建設(shè)團隊的原則，建立不同學(xué)科之間的實驗室、研究所和實習(xí)實訓(xùn)基地等聯(lián)合共建的機制，有效整合利用現(xiàn)有校內(nèi)科研資源。
2.建立并完善協(xié)同創(chuàng)新科研平臺
通過建設(shè)并完善各級協(xié)同創(chuàng)新科研平臺的方式，強化產(chǎn)學(xué)研合作，形成穩(wěn)定的聯(lián)合體以保障長期的科研項目的開展。在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，高校與企業(yè)及其他科研單位共同制定和實施合作戰(zhàn)略，由科研管理部門協(xié)調(diào)處理合作中的重大問題，加強溝通與交流，有效發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新平臺的作用。針對寧波地區(qū)中小企業(yè)數(shù)量多、競爭力弱的情況，寧波工程學(xué)院把為中小企業(yè)解決實際問題作為科研工作的重點，成立了多個校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新平臺。通過這些平臺，不僅為中小企業(yè)解決了發(fā)展中產(chǎn)生的實際問題，而且有效地整合了校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，使教師、科研人員逐漸提高了解決專業(yè)實際問題的能力。
3.推動科研成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移
在協(xié)同創(chuàng)新科研管理體制改革的實踐中，需要強化科研項目的過程管理，同時學(xué)?？蒲泄芾聿块T要密切與合作企業(yè)、科研院所的溝通聯(lián)系，對科研項目的執(zhí)行過程進行有效跟蹤，對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并解決，并且要協(xié)助做好項目成果的鑒定、專利申請、技術(shù)推廣及轉(zhuǎn)移工作。寧波工程學(xué)院通過校地合作建立協(xié)同創(chuàng)新平臺這一載體，投身區(qū)域重大工程建設(shè)，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升中小企業(yè)技術(shù)研發(fā)及經(jīng)營能力。近五年來，學(xué)校向企業(yè)推廣科研成果311項，獲得經(jīng)費支持1.2億多元。不僅有效地凝練了應(yīng)用開發(fā)型辦學(xué)特色、提高了教師的科研能力，同時贏得了廣泛的社會聲譽。
4.改革人事管理體制
為適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的要求，高校科研人員的聘任、專業(yè)職稱評定和績效考核等人事管理體制需要大的變革。寧波工程學(xué)院認真分析協(xié)同創(chuàng)新下科研活動新的形勢和特點，明確了以人才建設(shè)為根本、以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)研究，強化應(yīng)用技術(shù)研究，突出特色，服務(wù)地方的科研人員培養(yǎng)的工作思路，針對各類協(xié)同創(chuàng)新平臺，編制一定數(shù)量的專職科研崗人員，同時鼓勵教師短時離職進入企業(yè)或其他科研單位從事專項研究，近年來在產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域取得了良好效果。
5.完善高校人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的協(xié)同機制
高校的職能所在必然要求人才培養(yǎng)與科學(xué)研究互補相長，因此高校在協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)過程中需要形成科研與教學(xué)相融合的機制。寧波工程學(xué)院在協(xié)同創(chuàng)新改革實踐中倡導(dǎo)科教融和，回歸大學(xué)本質(zhì)，初步建立了科研和教學(xué)融合的評價體系。把今天的科研搬到明天的課堂，對培養(yǎng)方案進行科教融合，以培養(yǎng)更高層次的應(yīng)用技術(shù)型人才作為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標。
四、結(jié)論
科技發(fā)展需要有科學(xué)完善的科研管理體制。協(xié)同創(chuàng)新背景下的科研管理工作是一項將創(chuàng)新資源進行培育和整合的活動，對提升高?？萍妓骄哂袠O其重要的意義，是提升高校創(chuàng)新能力的基本保障，是創(chuàng)新要素有效匯聚的途徑。寧波工程學(xué)院作為地方本科院校，在對現(xiàn)有科研管理的現(xiàn)狀和存在問題深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合各級協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)實踐，開展相關(guān)理論研究和應(yīng)用分析，提出科研管理的創(chuàng)新機制和方法，為科研管理的改革探索一條新路徑、提供一個新模式，為實施協(xié)同創(chuàng)新提供制度和政策指導(dǎo)。
作者：周林 徐金富 戴嬌燕 徐雪波 單位：寧波工程學(xué)院機械工程學(xué)院 寧波工程學(xué)院
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