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關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；教學質(zhì)量
作者簡介：蔣復(fù)量（1978-），男，湖南永州人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，副教授；李向陽（1962-），男，湖南衡陽人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，教授。（湖南 衡陽 421001）
基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2010-205）、湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2011-192）、南華大學校級教改項目（項目編號：2012XJG22）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0169-03
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行設(shè)計或研究的綜合性訓練。畢業(yè)設(shè)計（論文）旨在檢驗學生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作使學生在思想作風、工作態(tài)度、組織紀律和團結(jié)協(xié)作等方面受到了良好的訓練，為學生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準備。教育部對高校大學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，并將其納入本科教學評估的范圍之內(nèi)；[1]而在高等學校工程教育專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)標準中對畢業(yè)設(shè)計（論文）也有專門的規(guī)定。[2-4]
一、南華大學安全工程專業(yè)概況
南華大學安全工程本科專業(yè)從2004年開始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開始每年招3個班，規(guī)模為120人左右。為適應(yīng)我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，為我國核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類本科人才，南華大學2010年3月向教育部申報了高等學校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)核安全工程專業(yè)并獲得了批準，同時，2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設(shè)專業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點專業(yè)。
根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專業(yè)與輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)合并為輻射防護與核安全專業(yè)。因此，南華大學的安全工程專業(yè)從一開始辦學就具有濃厚的“核”安全特色，有相當比例的畢業(yè)生在中國核工業(yè)集團公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團公司以及中國廣東核電集團有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程與模式
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程
南華大學安全工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）總的時間為14周，一般是大四的第一學期安排4周，大四第二學期安排10周。畢業(yè)設(shè)計（論文）的一般流程如圖1所示。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的模式
安全工程是一個集自然科學、社會科學、災(zāi)害防治學、管理學、教育學、職業(yè)衛(wèi)生學和工程技術(shù)于一體的綜合性的交叉學科，與其他專業(yè)相比，安全工程專業(yè)屬于新興的本科專業(yè)。[8]安全學科的綜合性和多樣性決定了該專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）與其他工科專業(yè)有所差異?？傮w上，可以將畢業(yè)設(shè)計（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。南華大學安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方向可細分為（鈾）礦井（核設(shè)施）通風系統(tǒng)設(shè)計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計以及礦山爆破方案設(shè)計等；畢業(yè)論文方向可細分為企業(yè)（現(xiàn)場）安全評價、企業(yè)（現(xiàn)場）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場）職業(yè)衛(wèi)生狀況調(diào)查與評價以及結(jié)合指導(dǎo)教師承擔的各類課題開展的實驗和理論研究等。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題
1.師資力量不足
自1999年大規(guī)模擴招后，我國的高等教育實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設(shè)跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業(yè)，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學位，造成指導(dǎo)教師相對投入時間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
2.學生認識不足
當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態(tài)度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業(yè)班的學生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認為所做畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容與將來從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準備各級公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業(yè)設(shè)計（論文）上；也有的學生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導(dǎo)教師的要求和進度安排不以為然。
3.教學資源不足
從嚴格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、本校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)據(jù)庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計類等少數(shù)幾個專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室，學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數(shù)字資源相對比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業(yè)實驗室經(jīng)過幾年時間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實驗開展得很少。
4.過程監(jiān)控不嚴
雖然學校和學院針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行抽查等。但是學校畢業(yè)生眾多，學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負責，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。
5.畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳
以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質(zhì)較差、自學能力較低，對學校現(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）少部分學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。
（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據(jù)歷年的資料進行統(tǒng)計，設(shè)計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。
（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。
四、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策及措施
針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的以上問題，結(jié)合南華大學安全工程專業(yè)近年來的畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.擴大指導(dǎo)教師隊伍
要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實情況，采取了以下措施：
（1）積極調(diào)動學校、環(huán)境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)通過友好協(xié)商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。
（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續(xù)引進2名博士。
（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負責一定的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。
2.提高學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認識
（1）進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作動員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）開始之前，召集畢業(yè)生進行動員，系主任強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀律和要求。
（2）召集指導(dǎo)教師開會，明確指導(dǎo)教師的責任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學生強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性。
（3）對極少數(shù)不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。
（4）對畢業(yè)生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段請假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制。
總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學生重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
3.努力改善和補充教學資源
（1）不斷改善專業(yè)實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。
（2）積極建設(shè)本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時可以申請使用。
（3）學生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學生。
（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導(dǎo)教師處開展畢業(yè)論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術(shù)大學和華南理工大學完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
4.加強過程監(jiān)控
（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業(yè)設(shè)計（論文）的標準格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。
（2）加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）開題工作的指導(dǎo)。下達任務(wù)書之后的四周之內(nèi)，要求學生在查閱相關(guān)文獻和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。
（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態(tài)。
（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導(dǎo)下進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計（論文）原始資料（含電子稿）等。
（5）答辯前對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行復(fù)制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復(fù)制比過高的畢業(yè)設(shè)計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。
（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預(yù)答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導(dǎo)教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現(xiàn)綜合確定。
（7）對相關(guān)材料及時進行歸檔。包括學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測證明、畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評閱和答辯相關(guān)材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）來看，格式不合格的非常少見。
第二，選題更加多樣化。根據(jù)學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。
第三，由于在答辯前，要求學生進行復(fù)制比檢測，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。
第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設(shè)計和論文質(zhì)量有一定的幫助。
第五，在正式答辯前進行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。
第六，指導(dǎo)教師的責任心有所加強，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進行隨時溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計（論文）這一實際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學生宿舍進行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。
第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實現(xiàn)了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業(yè)前參與了省級或者校級的學生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體質(zhì)量。
第八，隨著安全工程系實驗儀器設(shè)備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業(yè)生借助于實驗設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計（論文），或者是采用商業(yè)軟件進行數(shù)值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。
第九，畢業(yè)設(shè)計（論文）的歸檔資料越來越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。
六、結(jié)論與建議
畢業(yè)設(shè)計（論文）有著重要的意義，能深化學生的專業(yè)理論知識，綜合訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態(tài)度。經(jīng)過深入研究和分析南華大學安全工程專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策措施。通過這些措施的實施，督促學生認真對待畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段的工作，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高了學生的綜合實踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量不是一朝一夕的事情，涉及教學管理、指導(dǎo)教師和學生等三個方面，需要付出長期努力。
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基因工程技術(shù)是 20 世紀 70 年展起來的一項具有革命性的研究技術(shù)。它利用現(xiàn)代遺傳學與分子生物學的理論和方法，按照人們所需，用 DNA重組技術(shù)對生物基因組的結(jié)構(gòu)和組成進行人為修飾或改造，從而改變生物的結(jié)構(gòu)和功能，使之有效表達出人類所需要的蛋白質(zhì)或人類有益的生物性狀?；蚬こ碳夹g(shù)不僅內(nèi)容豐富，涉及面廣，實用性也強。近年來，藥用植物基因工程技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成了以基因工程藥物為主體的生物技術(shù)領(lǐng)域。
2、基因工程所引發(fā)的生命倫理問題
2.1、人類生命本性的問題
人類基因干預(yù)技術(shù)所引發(fā)的諸多問題當中，人類生命本性問題是最基本的。由于人類基因干預(yù)技術(shù)的作用對象是人類自身的基因，干預(yù)的也是基因在人類自身的表達，所以這從根本上要帶來人類本性問題的追究。通常我們所關(guān)注的人類生命本性，也就是人，多是從生物學上對其有直接的感受。而實際上，人類生命本性存在的倫理問題要從生理、心理、社會等多個方面去考量，既要對人類生命的本性做醫(yī)學、生命科學上的理解，更要對其哲學上、倫理學上的本性做出深刻的認識。
2.2、基因技術(shù)的風險問題
首先，對于技術(shù)風險而言，在人類體細胞基因治療技術(shù)當中，技術(shù)風險是指在技術(shù)實施過程中形成的對人體的可能存在的傷害，而這種傷害總是以不同程度的概率存在，或是以不確定的方式或形式存在，涉及到病種的選擇、載體的安全、治療基因表達的有效性以及對生殖系的潛在性損傷等。
其次，對于社會風險而言。人類基因干預(yù)技術(shù)的社會應(yīng)用已經(jīng)超出了最初為了造福人類的善的本意。人類基因干預(yù)技術(shù)好似一把懸在人類頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍。特別是在對它的社會應(yīng)用上，從最開始人類發(fā)展就沒有哪項技術(shù)可以保證絕對安全，何況是在技術(shù)的發(fā)展初期。無論是基因治療技術(shù)還是基因增強技術(shù)都是如此。
2.3、社會公平與正義問題
公平與正義始終是人們迫切關(guān)心的問題，而對于公平和正義的追求則面臨著技術(shù)和倫理上兩難的困境。人類基因干預(yù)技術(shù)的初衷是非惡的，以人類彰顯自身能力的科技展現(xiàn)對自然宇宙的祛魅，是人對自身奧秘的探尋。或者說，對于人類基因干預(yù)技術(shù)本身，并不負載著價值的判斷，但由于具體的實踐應(yīng)用中仍然會帶來很多問題，并不能真正實現(xiàn)善與美的效果。因為社會資源相對于人類發(fā)展的需要而言是相當有限和匱乏的，因而并不是每個人都有機會能夠享有通過增強技術(shù)來改善或提高自身的能力。技術(shù)帶來了人與人之間的人為的差異，這實質(zhì)上是破壞了社會公平和正義。
2.4、基因優(yōu)生可行性問題
關(guān)于人類基因干預(yù)技術(shù)實現(xiàn)人類的優(yōu)生所引發(fā)的倫理問題，其關(guān)鍵所在就是人的雙重屬性。由于人具有自然屬性和社會屬性，自然對應(yīng)于個體人與社會人之間的一種矛盾，同時由于基因決定論所帶來的片面觀點，也忽略了人的成長及完善過程是一個內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。其中，內(nèi)因就是決定人的自然屬性的人類基因，外因就是決定人的社會屬性的社會環(huán)境。同時，對于“優(yōu)生”的界定問題，也是造成人類基因優(yōu)生戰(zhàn)略能否實施的一個關(guān)鍵。如果只是針對個體，通過對基因的干預(yù)，達到治愈疾病特別是遺傳疾病的目的，這是一種在技術(shù)上或者倫理上都可行的一種行為。如果是通過人類基因干預(yù)技術(shù)實現(xiàn)的是人種的改良，這將在技術(shù)與倫理上都得不到支撐。
3、人類基因干預(yù)問題的解決途徑
3.1、用技術(shù)與倫理捍衛(wèi)生命尊嚴
首先，基因科研人員要對干預(yù)后代人的基因擔當?shù)赖仑熑魏惋L險責任，要明確當代人對后代人的需要和利益的道德約束。當代人在干預(yù)人類后代的基因過程中，要確保后代風險最低化，尊重代際之間的公平。其次，在生殖系基因治療中，當代人也要有義務(wù)對后代人的健康負責，父母可以通過醫(yī)學手段來避免后代可能的傷害，但不應(yīng)該一味強調(diào)后代的權(quán)利，這是因為患有遺傳疾病的后代沒有自主選擇的能力，只能由當代人為其做出選擇。因此，為了后代的治療性利益，當代人有權(quán)利更換后代的遺傳基因，但不是隨意地按照自己的意圖去設(shè)計后代的基因。最后，當代人有道德義務(wù)提升后代人的健康利益，同時將潛在的風險最低化。無論后代擁有什么樣的權(quán)利，一項可以消除嚴重遺傳疾病的新科技的應(yīng)用，都是無可厚非的。同時，要充分估計和尊重后代人的應(yīng)有權(quán)益，以便防止盲目地接受技術(shù)對人類基因的干預(yù)。
3.2、完善技術(shù)風險評審監(jiān)督機制
一要提升人類基因干預(yù)技術(shù)相關(guān)人員的規(guī)范意識和自覺性，在涉及技術(shù)關(guān)涉?zhèn)惱淼拳h(huán)節(jié)做到自檢和審查。二要認真遵守生命倫理的一些基本原則，如知情同意、不傷害等原則，同時在技術(shù)關(guān)涉醫(yī)學倫理等問題上拒絕任何的歧視條款，杜絕關(guān)于人類基因干預(yù)技術(shù)科研和臨床應(yīng)用當中的一些“潛在規(guī)則”。三要對臨床研究的質(zhì)量和風險管控實施全過程周期式監(jiān)管，切實保護受益者的人身權(quán)益不受侵害。四要建立健全倫理委員會風險審查機制，將審查落在實處，特別實施審查臨床試驗的暫停和終止制度，對于發(fā)現(xiàn)可能存在對受試者發(fā)生人身風險及危害的非正常事件相關(guān)信息、處置方式及結(jié)果時，有權(quán)暫?；蚪K止臨床試驗。五要做好問題上報問責，建立完整的試驗治療臨床應(yīng)用不良反應(yīng)（事件）處理預(yù)案和緊急上報程序，同時，與有關(guān)人員應(yīng)保持與受試者良好溝通，及時發(fā)現(xiàn)不良事件。
3.3、通過基因立法保證公平正義
我國應(yīng)結(jié)合介入管制與訂立暫時性立法的模式，制定“積極研究、慎重推廣、加強管理、穩(wěn)妥推進”的方針，①堅持國家干預(yù)原則、授權(quán)許可原則、禁止濫用原則、保護隱私原則、基因資源保護原則。首先，人類基因干預(yù)技術(shù)立法應(yīng)積極地介入管制各種與人類基因技術(shù)相關(guān)的研究活動與應(yīng)用領(lǐng)域，以對人性尊嚴的嚴密保護為優(yōu)先；其次，立法應(yīng)對有爭議的人類基因技術(shù)研究先采取保留的態(tài)度；再次，立法有意識地采取消極應(yīng)對的方式，只就有必要解決的個別問題提出零星的規(guī)范，做最小限度的干預(yù)。對于人類基因干預(yù)技術(shù)的立法規(guī)制，應(yīng)結(jié)合當前世界上主要的幾種立法模式，建立一種以人性尊嚴為理念，在水平層面以人類基因干預(yù)技術(shù)為基本法律，同時輔助以配套法律法規(guī)、行政規(guī)章的法律體系。
3.4、實現(xiàn)個體與社會均衡的優(yōu)生
要想達到在個體與社會之間協(xié)調(diào)，實現(xiàn)人類的優(yōu)生就必須將人類基因干預(yù)技術(shù)限制在小范圍合理的區(qū)域內(nèi)使用。因為，在人類追求人性與社會性均衡的過程中，始終無法克服二者的統(tǒng)一。人類屬性的二重特征會使得人類在追求自身完美的過程中忽略自身的社會性。這就是人類基因干預(yù)技術(shù)的大范圍使用，如大批量的克隆人、進行人體器官的販賣、非醫(yī)學目的的基因增強等。將個體的自然屬性與社會屬性相結(jié)合，在個體和社會均衡之間達到與人類基因干預(yù)技術(shù)的密切融合，這是我們實現(xiàn)人類優(yōu)生的最佳切入點。
總而言之，我國對基因工程的生命倫理問題研究與西方國家有著很大的差距。我國當前的任務(wù)是應(yīng)當加深對生命倫理學的研究，在進行理論研究的同時應(yīng)與實踐緊緊的結(jié)合在一起，即要把基因工程技術(shù)與生命倫理相結(jié)合。只有這樣我國才能夠進一步的促進基因工程技術(shù)的發(fā)展與進步，最終達到更好的為人類造福的目的。
參考文獻：
[1]姬妍.我國人卵交易的倫理法律問題研究[D].安徽醫(yī)科大學，2016.
[2]稅正芬.人體基因權(quán)研究[D].四川師范大學，2016.
Abstract: In view of the current existing problem like the large error between planning design area and the measured gross area, the paper tries to find out the causes and gives the solutions on exceeded area.
關(guān)鍵詞： 建筑工程；超面積；原因分析；對策
Key words: building engineering；super area；reason analysis；countermeasures
中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）21-0136-02
0 引言
目前，我國一些基本建設(shè)工程存在少批多建現(xiàn)象，其產(chǎn)權(quán)登記前的實測建筑面積與規(guī)劃批準的建筑物設(shè)計面積存在較大差異，很多建筑工程還超出了合理誤差，但在建設(shè)過程中并未違反規(guī)劃審批圖紙進行施工，這種現(xiàn)象導(dǎo)致有些建設(shè)單位因“超面積”被罰款，也給城市建設(shè)管理帶來諸多難題，影響了城市建設(shè)的正常秩序。本文擬通過分析這類按圖施工而出現(xiàn)的“超面積”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，結(jié)合目前工程管理中的難點，就如何解決建筑工程“超面積”問題進行探討。
1 產(chǎn)生原因
1.1 計算口徑差異 建筑工程的設(shè)計單位在編制設(shè)計文件時，有關(guān)建筑面積計算標準執(zhí)行的是建設(shè)部《建筑工程建筑面積計算規(guī)范》，而項目建成后房產(chǎn)面積測量執(zhí)行的是國家和省市房產(chǎn)測量規(guī)范和相關(guān)規(guī)定，兩者在房屋某些部分的計算口徑上存在一些差異，由這些差異導(dǎo)致的房屋實測建筑面積的數(shù)據(jù)大于規(guī)劃批準建房面積，其差值超出合理誤差，造成“超面積”的表象。這種情況不是真正意義上的“超面積”。
1.2 少報、虛報
1.2.1 由設(shè)計單位疏忽而產(chǎn)生的少報 由于設(shè)計單位在出設(shè)計成果時往往只注重出圖，在建筑形式和結(jié)構(gòu)規(guī)范方面投入很多精力，而對文字說明及面積計算的復(fù)核并未認真對待。認真出圖無可厚非，畢竟建筑形式承載了一個建設(shè)項目的功能與品味，結(jié)構(gòu)牢固是建筑安全使用的重要保障，但是，一套完整的建筑工程施工圖設(shè)計文件應(yīng)包括文字說明及相關(guān)圖紙，設(shè)計單位在設(shè)計文件上加蓋了技術(shù)認可章之后，就不僅僅要對圖紙負責，還應(yīng)對每一個尺寸、每一個文字、每一個數(shù)字負責，但由于個別設(shè)計單位有些設(shè)計人員對這部分工作的不重視，在設(shè)計階段就會少報建筑面積。比如，建設(shè)單位在審圖時提出一些變更要求，而這些變更是會增加建筑面積的，設(shè)計單位僅做好了圖紙的變更，而沒有重新計算建筑面積，不變更設(shè)計說明中的相關(guān)內(nèi)容，而建設(shè)單位拿著這樣的施工圖設(shè)計文件到相關(guān)部門報批，在工程建成后就會出現(xiàn)“超面積”問題。
1.2.2 因超規(guī)劃指標而惡意虛報 這種行為非常惡劣，在利益驅(qū)使下，某些建設(shè)單位心存僥幸心理，而個別設(shè)計單位也缺乏基本的職業(yè)道德，為了給建設(shè)單位謀取不當利益而在設(shè)計文件上故意少報建筑面積，使建筑面積的數(shù)值從表面上看符合規(guī)劃指標的控制要求。這種由于弄虛作假而獲得規(guī)劃批準的建設(shè)項目，由于建筑工程本身真實的設(shè)計面積大于許可面積，其建成后實測出現(xiàn)“超面積”情況是必然的。
2 對“超面積”問題的處理難點和嘗試
目前最緊迫的是要解決建筑工程“超面積”中超出合理誤差部分如何妥善處理的問題。《關(guān)于建設(shè)項目建筑面積確認和超建面積處理的若干意見》（杭政辦函[2004]174號,以下簡稱《意見》）規(guī)定：“對實測建筑面積超出規(guī)劃批準建房面積(含經(jīng)依法批準增加的建筑面積)在合理誤差范圍外的部分，由規(guī)劃行政部門依法認定為違法建筑物，并由城市管理行政執(zhí)法機關(guān)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)對超建面積部分進行處罰，其中被沒收房產(chǎn)按市政府《杭州市依法沒收的建筑物處置方法》(市政府令第167號)和市政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)市房管局關(guān)于貫徹實施〈杭州市依法沒收的建筑物處置辦法〉若干意見的通知》(杭政辦〔2003〕2號)進行處理?！钡窃趯嶋H的工程管理中，對上述規(guī)定的操作存在欠妥之處和一定的實施難度，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1 違法建筑物的認定不能一概而論 通過對“超面積”現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析我們知道，并不是所有的“超面積”都是由建設(shè)單位主觀惡意造成的，如果其少報、漏報的面積更正以后總面積仍符合規(guī)劃控制指標，或者其建成后的實測面積也仍在規(guī)劃控制指標之內(nèi)，換言之，如果提供準確的計算面積報批，有些項目還是可以獲得批準的，那么只要按圖施工，就符合城市規(guī)劃，故將其超合理誤差部分認定為違法建筑物是不合理的。
2.2 “沒收”這種做法無法操作 本來，按相關(guān)法律規(guī)定沒收違規(guī)所得是對當事人的一種有效制裁，但由于面積誤差是指在按批準圖紙施工的情況下產(chǎn)生的，故其“超出合理誤差”的部分與其合理存在的部分根本無法分割，正由于無法分割，按照《杭州市依法沒收的建筑物處置方法》，相應(yīng)的處理辦法就是“超出合理誤差”部分由當事人回購，而這樣的做相當于讓那些弄虛作假企圖牟取暴利的建設(shè)單位鉆了空子，通過這種變相處罰的方式輕易地取得“超出合理誤差”部分的合法產(chǎn)權(quán)，達到了非法目的。
論文關(guān)鍵詞：項目成本管理；存在的問題；主要對策
1施工項目成本管理中主要出現(xiàn)的問題
1．1成本管理意識不強
目前有些施工企業(yè)還沒有轉(zhuǎn)變成本管理的觀念，成本管理意識不強，重視不夠。公司管什么，項目部管什么，責任不明確。
1．2成本管理沒形成制度、指標沒有量化。成本核算不科學
成本核算指標沒有量化，一些施工企業(yè)目前的財務(wù)管理是靠人工報表來完成，還沒有建立一套科學的定量指標體系。指標不合理，定量不準確；項目該完成多少、節(jié)約多少、增收多少，心中無數(shù)；項目盈虧獎罰缺少量化標準，考核兌現(xiàn)無依據(jù)或依據(jù)不充分。有些公司由于沒有分階段、分項目、分部分項成本控制，所以最后項目完工后成本也就沒有有效控制，有時甚至到結(jié)算時才知道項目虧損。
1．3人員素質(zhì)不高。管理手段落后
目前有部分施工企業(yè)項目管理人員綜合管理水平參差不齊，有些具有施工管理和組織經(jīng)驗的人，成本管理能力有限，文化水平及專業(yè)理論知識水平不高；而另外一些具有理論知識水平的大學生經(jīng)驗又不足；具有理論知識、實踐經(jīng)驗及成本管理經(jīng)驗的復(fù)合型人才不多。在開展成本管理活動中，這些單位的管理人員墨守成規(guī)，管理落后。有的憑經(jīng)驗管理，死抱著過時、落后的思想和做法不放，好的做法不能及時吸收應(yīng)用；有的在學習先進單位的經(jīng)驗時，不聯(lián)系實際，死搬硬套，效果不佳；有的雖然建立了一些管理制度但沒有很好地組織運行，缺乏必要的預(yù)控手段和監(jiān)控措施，最終留下一些“黑洞”和“死角”；有的重“攬”輕“管”，以“包”代“管”，在一定程度上妨礙了工程項目成本管理工作的有效推進。
1．4責任意識不強、材料管理不嚴、浪費現(xiàn)象嚴重
有些公司項目沒有責任制、沒有目標成本分解、責權(quán)利落實不到人，滋長了項目部人員的消極怠工情緒。加上現(xiàn)場人員流動較頻繁，工作不連續(xù)，干多于少收人差不多，導(dǎo)致員工責任心不強。有的管理人員由此沒有責任意識、成本意識，覺得與自己沒多大切身利益關(guān)系，對材料管理不嚴，浪費嚴重。材料費用占整個工程造價的60％，材料費用的盈虧直接影響到整個工程的盈虧。有些項目部無嚴格執(zhí)行領(lǐng)料用料制度，從倉庫領(lǐng)料有數(shù)，但余料無回收，失竊浪費嚴重，尤其是計件承包只包工不包料，工人班組只顧出產(chǎn)值，材料、物資過量消耗，機械設(shè)備過度磨損；小型手動工具更無人愛護，有時借出有手續(xù)，返還無驗收；或下料計算不準確，損耗率超標。鋼材看管不嚴，遺失時有發(fā)生；材料型號不對，造成閑置浪費，材料供應(yīng)量與實際不符；監(jiān)督機制不健全，出了問題往往追不到責任人，這也造成成本失控的主要原因。
1．5管理環(huán)節(jié)松散。沒有形成系統(tǒng)工程
成本管理是一個系統(tǒng)工程，需要各個環(huán)節(jié)來協(xié)同完成，成本預(yù)測、計劃制訂、過程控制、方案優(yōu)化、活動分析、經(jīng)濟核算、績效考核等，需要構(gòu)建一個完整的運行系統(tǒng)。對每一個環(huán)節(jié)的放松，都有可能導(dǎo)致成本管理指標發(fā)生重大變化。某些施工企業(yè)在運行過程中，常常是某個環(huán)節(jié)眾人抓、某個環(huán)節(jié)無人問，放松或忽視一個或幾個環(huán)節(jié)的情況幾乎隨處可見，常常是落后的做法不能改進提高，好的做法不能一貫堅持，時重時輕、時緊時松。成本管理是一項復(fù)合性工作，需要多個部門相互配合，工程、材料、財務(wù)、勞資任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，都會造成項目成本不必要的損失。
1．6成本管理沒有做到貴權(quán)利相統(tǒng)一
有些公司責權(quán)利方面不夠統(tǒng)一和明確，導(dǎo)致工作相互推諉，績效無法考核。項目沒有責任制、沒有目標成本分解、責權(quán)利落實不到人，更滋長了項目部人員的消極怠工情緒。即使有些公司雖然實行項目承包經(jīng)營，有些項目經(jīng)理由于重視成本管理，有效控制成本，厲行節(jié)約，挖潛利潤增長點，超額的完成承包任務(wù)，本該獎勵，卻因獎勵機制不健全，獎罰辦法不落實或其他原因沒有兌現(xiàn)，這大大的挫傷了為項目創(chuàng)利者的積極性。
2優(yōu)化項目成本的對策
2．1加強項目部成本核算觀念的轉(zhuǎn)變。建立和完善項目成本核算管理體制
項目管理能否成功，現(xiàn)行比較成熟的做法是建立項目經(jīng)理責任制和項目成本核算制，而項目成本核算制是基礎(chǔ)，它未建立起來，項目經(jīng)理責任制就留于形式。項目成本核算又是項目成本管理的依據(jù)和基礎(chǔ)，沒有成本核算，其它成本分析考核、成本控制、成本計劃等工作就無從談起。因此，施工企業(yè)必須轉(zhuǎn)變成本管理的觀念，實行項目經(jīng)理經(jīng)營承包責任制，建立健全成本核算制度，使項目管理人員真正認識到施工成本管理在項目施工管理中占據(jù)著不可替代的重要地位，在抓進度、質(zhì)量的同時，嚴抓施工成本核算管理，創(chuàng)造良好經(jīng)濟效益。同時，強化企業(yè)經(jīng)營核算部門的成本管理與核算的功能，對項目的施工成本管理員進行集中管理和統(tǒng)一調(diào)配，進行施工項目成本核算時具有獨立性，使工程項目成本核算員切身利益與工程項目利益分離，這樣才能體現(xiàn)成本核算的公正性。并且對成本核算員進行定期輪崗，定期培訓、考核、激勵競爭上崗，調(diào)動他們的積極性，才能建立健康有序的施工成本管理與核算工作網(wǎng)絡(luò)。
2．2優(yōu)化成本核算制度．建立科學的成本評價體系
具體做到：①健全各項成本管理制度。項目一進駐，就要按公司下達的責任成本預(yù)算指標，制定一套成本管理制度。在運行操作過程中，應(yīng)結(jié)合實際情況，不斷優(yōu)化，通過實踐使之趨于完善，以確保制度科學可行，真正起到規(guī)范項目成本管理的作用。②全過程控制。強化過程控制就是要強化以制度管人、制度管事的約束機制，做到環(huán)環(huán)緊扣、人人控制、層層把關(guān)，做到事前有計劃、事中有控制、事后有考核，確保執(zhí)行力貫穿全過程，事事處于受控狀態(tài)。
成本管理能否產(chǎn)生效益，關(guān)鍵要建立科學的評價體系：
①建立內(nèi)部價格體系。項目開工后，公司成本管理部門依據(jù)施工定額、設(shè)計的施工組織方案和調(diào)查或招標確定的材料、勞務(wù)、機械價格等，制定科學的內(nèi)部價格，作為責任成本計算、計量與考核評價的依據(jù)。②建立定量指標體系。從成本目標的制定到完成目標的考核，整個過程都要有完整科學合理的定量指標體系作為平臺。要將變更索賠增加凈收益-材料、設(shè)備、勞務(wù)招標節(jié)約成本，施工組織方案優(yōu)化節(jié)約成本，節(jié)省工程數(shù)量節(jié)約成本，縮短施工工期節(jié)約成本等指標逐級量化，以達到“量體裁衣”的效果。
2．3優(yōu)化項目資源配置
項目管理主要是資源的配置管理，主要包括人、財、物等生產(chǎn)要素的配置。項目資源選配的好壞，直接影響著項目成本的高低。資源配置要遵循因地制宜、比例適當、組合優(yōu)化的原則，既滿足施工生產(chǎn)需求，又不能過剩造成浪費。
一是按照高標準、嚴要求的原則選配項目領(lǐng)導(dǎo)班子。要有明確的項目責任制，公司與項目經(jīng)理要簽訂責任書。二是選好施工專業(yè)隊伍。內(nèi)部隊伍要配備精干高效的管理人員和技術(shù)人員。外部勞務(wù)隊伍要采取公開招標方式選用．必須具備一定的施工能力和施工經(jīng)驗，錄用數(shù)量要適宜。開工前必須針對項目專業(yè)施工特點，對勞務(wù)人員組織必要的安全、教育和相關(guān)培訓。三是配置適宜的機械設(shè)備、車輛及施工工具，確保施工機械既保障施工生產(chǎn)順利開展，又不相對過剩。四是制訂合理的施工方案。本著“方案指引成本，成本制約方案”的原則，以保證工程質(zhì)量、安全、工期，以提高勞動生產(chǎn)率及機械利用率的要求為前提，做好現(xiàn)場可利用資源調(diào)查，充分理解、吃透與業(yè)主簽訂的合同條款，科學制定施工組織方案，逐級優(yōu)化組織設(shè)計，發(fā)揮方案預(yù)控在成本管理中的主導(dǎo)作用。做到技術(shù)上先進，經(jīng)濟上合理，環(huán)節(jié)上均衡；確保工序高效、操作可行、方案最優(yōu)、成本最低。
2．4加強材料集中控制
加強材料管理是項目成本控制的重要環(huán)節(jié)，一般工程項目，材料成本占造價的60左右，控制工程成本，材料成本尤其重要。項目所需主要材料設(shè)備，采取以下采購方式：
一是主要材料采取集中采購，由成本管理部門會同項目部編制采購計劃和施工預(yù)算報材料部門，由材料部門依采購計劃和資金情況采購材料，強化材料計劃的嚴格性。二是物資設(shè)備采購采取公開招標方式，擇優(yōu)選定供貨單位，在保證質(zhì)量的前提下，選擇最低價格、盡量采取廠商直供現(xiàn)場，減少多余費用。三是輔助材料可由項目部自行采購，其價格在預(yù)算價內(nèi)從嚴控制。物資部門必須根據(jù)責任成本預(yù)算中材料的消耗量，按材料類別、型號建立材料消耗量控制臺賬，并依據(jù)施工圖紙和按定測資料編制的數(shù)量清單，實行限額領(lǐng)料管理。
2．5加強工程施工數(shù)量控制
一是建立工程量總工負責制。項目總工程師具體對確認工程量、分包工程量、工程量臺賬、工程量結(jié)算等環(huán)節(jié)審核把關(guān)，嚴格審定工程量清單，嚴禁超量計價、超量采購等違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。二是開工前，項目總工程師必須到現(xiàn)場組織圖紙會審和線路定測，確認工程數(shù)量。在審核過程中，如清單數(shù)量少于實際施工數(shù)量，應(yīng)及時與業(yè)主聯(lián)系，提前進入變更索賠工作。三是依據(jù)施工圖和現(xiàn)場定測情況確定分包工程數(shù)量，經(jīng)項目總工簽字確認后，作為編制分解責任預(yù)算的依據(jù)；分包工程數(shù)量與實際完成工程數(shù)量的差額為責任成本節(jié)余，因管理失控，超出的數(shù)量為責任成本超支，要追究有關(guān)人員的責任。四是建立工程數(shù)量管理臺賬，每期計價后及時登記，對施工隊驗工計價的工程數(shù)量必須嚴格控制在已核定工程數(shù)量之內(nèi)。五是錄用外部隊伍，必須實行勞務(wù)招標，按照實際完成的工作量計價，嚴格按合同規(guī)定的單價進行結(jié)算。
關(guān)鍵詞：工程碩士；創(chuàng)新能力；企業(yè)實踐；學位論文
作者簡介：張建斌（1966-），男，陜西岐山人，江蘇理工學院教授，研究方向為研究生教育管理；屠遠（1981-），女，江蘇常州人，江蘇理工學院講師，研究方向為研究生教育管理；劉維平（1965-），男，江西吉安人，江蘇理工學院教授，研究方向為研究生教育管理；周全法（1966-），男，江蘇溧陽人，江蘇理工學院教授，研究方向為研究生教育管理。
基金項目：全國工程專業(yè)學位研究生教育教改項目“工程碩士‘實踐―論文―就業(yè)―創(chuàng)新’四結(jié)合培養(yǎng)的實踐與探索”（編號：2016-ZX-424），主持人：周全法；江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐重點課題“工程碩士‘實踐―論文―就業(yè)―創(chuàng)新’四結(jié)合培養(yǎng)模式的研究與實踐”（編號：JGZZ16_088），主持人：張建斌、周全法；江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“以實踐創(chuàng)新能力提升為核心的工程碩士培養(yǎng)模式改革研究”（編號：B-a/2016/01/28），主持人：張建斌、周全法。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）08-0057-05
國務(wù)院學位委員會于2011年啟動了“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目――學士學位授予單位開展碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點”（以下簡稱“特需項目”）工作。開展此“特需項目”的目的是“服務(wù)需求、創(chuàng)新模式、突出特色”，主要針對國家有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域特殊需求的高層次專門人才，緊扣擇需、擇優(yōu)、擇急、擇重，安排一批辦學水平較高、特色鮮明、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量高的高等學校，依托其與國家重大戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生相關(guān)的優(yōu)勢學科，在一定時期內(nèi)招收培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生[1]?！疤匦桧椖俊钡膶嵤ぐl(fā)了試點高校辦學活力及培養(yǎng)高層次人才的積極性，在一定程度上緩解了國家有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域在特殊人才需求上的矛盾，適應(yīng)了我國發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的要求，m應(yīng)了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求。5年多來，全國63家試點高校在人才培養(yǎng)模式改革、實踐能力培養(yǎng)、畢業(yè)論文改革等方面努力工作，取得了一些很好的經(jīng)驗，為我國碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)改革提供了典型案例。
作為首批“特需項目”試點高校的江蘇理工學院之一，在30多年的辦學實踐中，學科建設(shè)與人才培養(yǎng)主動契合國家戰(zhàn)略、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，逐步形成了以“資源再生”、“綠色裝備制造”為特色的學科、專業(yè)和科研格局，在資源再生利用、關(guān)鍵基礎(chǔ)零部件的再制造、循環(huán)經(jīng)濟研究等方面，形成了較為明顯的特色，為機械工程和環(huán)境工程兩個領(lǐng)域培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展“急需”、“特需”的工程碩士研究生打下了堅實的基礎(chǔ)。江蘇理工學院在開展“特需項目”以來，學校充分發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢，緊密依托行業(yè)協(xié)會組織和相關(guān)企業(yè)，深度開展產(chǎn)學研合作培養(yǎng)工程碩士，以提高工程碩士研究生的工程創(chuàng)新能力為核心，探索了“實踐-論文-就業(yè)-創(chuàng)新”四結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。
一、以工程創(chuàng)新能力提升為主線的工程碩士“四結(jié)合”培養(yǎng)模式
在“特需項目”中設(shè)立機械工程和環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)的背景是國家著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略考量。從2010年開始，國家大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，迫切需要提升碩士和本科層次人才的工程實踐和工程創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐?！疤匦桧椖俊痹O(shè)立并實施以來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)和國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，碩士生的工程實踐和工程創(chuàng)新能力提升愈顯緊迫。然而，由于大學的行業(yè)屬性在改革開放后逐漸弱化，企業(yè)與高校之間原先存在的行業(yè)紐帶已經(jīng)不復(fù)存在，碩士生的工程實踐和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤逐漸消失，即使是工學碩士研究生的工程能力培養(yǎng)也已經(jīng)出現(xiàn)嚴重困難，因而在“特需項目”的機械工程和環(huán)境工程等領(lǐng)域的工程碩士的工程能力培養(yǎng)途徑和方法已經(jīng)成為一個影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的大問題。
江蘇理工學院在30多年的本科人才培養(yǎng)中，高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，逐漸形成了一套行之有效的“雙證書”畢業(yè)制，從20世紀90年代初開始，所有的工科學生在畢業(yè)前必須通過“應(yīng)知”和“應(yīng)會”考試取得勞動部（人力資源和社會保障部）頒發(fā)的職業(yè)技能等級證書（中級工、高級工），工科人才培養(yǎng)的職業(yè)性和行業(yè)性一直未弱化。借此基礎(chǔ)，江蘇理工學院提出在機械工程和環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的實踐能力培養(yǎng)上，必須把工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為工程碩士培養(yǎng)的重中之重的工作，通過專業(yè)（領(lǐng)域）的行業(yè)屬性定位、與行業(yè)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的產(chǎn)學研深度融合、不打折扣的工程領(lǐng)域?qū)嵺`和工程創(chuàng)新活動，全面提升工程碩士的工程實踐和工程創(chuàng)新能力?；谶@樣的工程碩士培養(yǎng)理念，江蘇理工學院在機械工程和環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)嘗試了“實踐-論文-就業(yè)-創(chuàng)新”四結(jié)合培養(yǎng)模式，如圖1所示?！八慕Y(jié)合”培養(yǎng)模式的核心是以工程碩士的工程實踐和工程創(chuàng)新能力提升為主線，以企業(yè)急需解決的工程實際問題為載體，將工程碩士的企業(yè)實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、科技創(chuàng)新和就業(yè)進行有機整合，企業(yè)為每個選題提供一定的科技創(chuàng)新基金，研究生畢業(yè)后，可選擇到該企業(yè)就業(yè)，繼續(xù)從事企業(yè)實踐與論文階段未完成的科技創(chuàng)新活動。
圖1 “實踐-論文-就業(yè)-創(chuàng)新”四結(jié)合培養(yǎng)模式
（一）課程學習階段
在課程學習階段，相關(guān)課程的設(shè)置原則是注重基礎(chǔ)，聯(lián)系實際強化應(yīng)用，為解決企業(yè)實際問題打好理論基礎(chǔ)。通過理論課程學習、實驗操作以及技能培訓等環(huán)節(jié)，提高工程碩士研究生的專業(yè)理論水平、專業(yè)實驗?zāi)芰蛯嵺`動手能力[2]。在此階段，每位工程碩士的企業(yè)導(dǎo)師必須給研究生開設(shè)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專題，介紹專業(yè)領(lǐng)域新動態(tài)、新技術(shù)、發(fā)展趨勢，強化工程碩士的工程概念和創(chuàng)新意識。此階段的另一重要任務(wù)是研究生在學校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選擇確定未來的企業(yè)實踐單位、工程研究方向、科技創(chuàng)新內(nèi)容、畢業(yè)論文（含設(shè)計等）選題以及職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)計劃。
（二）企業(yè)實踐階段
在“四結(jié)合”培養(yǎng)模式的實際運行中，企業(yè)實踐、學位論文和畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)都在相關(guān)企業(yè)進行。在企業(yè)實踐階段，工程碩士研究生主要圍繞本領(lǐng)域的工程實際開展工程實踐和工程創(chuàng)新，通過崗位實習、工程體驗、綜合訓練、技術(shù)研發(fā)等環(huán)節(jié)，在企業(yè)導(dǎo)師和學校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，運用領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，開展企業(yè)實踐和科技創(chuàng)新活動，從而提高工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力[3]。
（三）學位論文階段
工程碩士學位論文的選題，必須在企業(yè)實踐之前的課程學習階段完成，主要原因是大部分學位論文必須在企業(yè)實踐時完成，學位論文還要與企業(yè)實踐、科技創(chuàng)新和未來的就業(yè)工作結(jié)合起來。論文選題必須結(jié)合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)實際，以解決工程實際問題為第一導(dǎo)向，注重技術(shù)性、工程性，兼顧學術(shù)性。通過產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、應(yīng)用研究、工程項目管理、調(diào)研報告等形式，提高工程碩士研究生領(lǐng)域?qū)I(yè)知識綜合應(yīng)用能力、工程問題發(fā)現(xiàn)與解決能力和工程創(chuàng)新等能力。
（四）畢業(yè)就業(yè)階段
從就業(yè)角度來看，工程碩士的企業(yè)實踐以及在企業(yè)從事科技創(chuàng)新和學位論文工作，是工程碩士和企業(yè)相互選擇、相互適應(yīng)的過程。學校通過對畢業(yè)研究生、實踐企業(yè)和就業(yè)單位的跟蹤調(diào)查，審視、反思學校對工程碩士培養(yǎng)定位、培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)置、培養(yǎng)過程及管理服務(wù)等方面存在的問題及改革措施，同時獲取企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)等需求信息，進而反饋予學校，優(yōu)化工程碩士的培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)方案，調(diào)整課程體系，更新課程內(nèi)容，完善管理服務(wù)。
實踐表明，“四結(jié)合”培養(yǎng)模式得到了企業(yè)和學生的熱烈歡迎，解決了長期困擾企業(yè)的“人才招聘易、留住人才難”的難題，解決了工程碩士研究生在學位論文階段必須花費大量時間找工作、影響論文質(zhì)量提高、工程碩士研究生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的難題。
二、工程碩士“四結(jié)合”培養(yǎng)模式的實踐與成效
（一）進一步健全了工程碩士培養(yǎng)的運行機制
江蘇理工學院在前期探索的基礎(chǔ)上，形成了優(yōu)化的《工程碩士“實踐-論文-就業(yè)-創(chuàng)新”四結(jié)合培養(yǎng)模式改革實施方案》，確定了“工程碩士培養(yǎng)目標緊貼服務(wù)需求、培養(yǎng)過程體現(xiàn)能力要求”的培養(yǎng)思路，據(jù)此修訂了工程碩士研究生培養(yǎng)方案，高標準制訂了工程碩士研究生課程建設(shè)與實施方案，完善出臺了企業(yè)實踐基地建設(shè)方案、導(dǎo)師聘任管理辦法、研究生企業(yè)實踐基地建設(shè)管理辦法、研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系以及畢業(yè)質(zhì)量跟蹤管理辦法等系列文件；同時，專設(shè)了研究生企業(yè)實踐管理辦公室和項目實施經(jīng)費，從而為“四結(jié)合”培養(yǎng)模式改革的順利開展提供了制度保障。
（二）工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力得到大幅度提高
企業(yè)實踐是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是圍繞特定的專業(yè)領(lǐng)域，以研究生為主體，以企業(yè)實踐基地為載體，將理論應(yīng)用于解決實際問題并對實際問題進行理論思考的過程。工程碩士企業(yè)實踐采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式，根據(jù)學制不同，實踐時間理論設(shè)計為半年到1年不等。我國目前的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，其專業(yè)課程設(shè)置以及實踐環(huán)節(jié)存在一定程度的封閉性和局限性。而在“四結(jié)合”培養(yǎng)模式下的實際運行中，研究生實踐、論文和就業(yè)環(huán)節(jié)都在相關(guān)企業(yè)進行，實踐的時間得到有效延伸。在“四結(jié)合”培養(yǎng)模式的企業(yè)實踐過程中，研究生進行的科技創(chuàng)新活動不再因為課程、實踐以及論文等環(huán)節(jié)而分段，而是以企業(yè)急需解決的工程實際問題為載體進行有機整合，連貫、深入地進行實踐與研究，學校理論學習和企業(yè)實踐進行無縫對接。由于企業(yè)實踐項目能大大激發(fā)工程碩士研究生的探索能力，其理論學習和實踐指導(dǎo)能很好結(jié)合在一起，學生更愿意提出自己的想法和見解，大膽嘗試。同時，雙導(dǎo)師共同引導(dǎo)研究生從企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、思考問題，學會設(shè)計解決方案，學會通過觀察、實驗、調(diào)研等活動對問題提出解答、解釋和預(yù)測，鼓勵研究生將所學的新知識、新技術(shù)、新方法運用到企業(yè)實際生產(chǎn)中，推動企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新，從而提高工程碩士的實踐能力、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，最大限度的激發(fā)和提高學生科技創(chuàng)新能力。
從實踐成果來看，以江蘇理工學院2015屆畢業(yè)生為例，該屆畢業(yè)生科研成果豐碩，參與申請專利30余項，參與技術(shù)研發(fā)項目20余項，參編著作2本，50余篇，在上海派力迪環(huán)保工程有限公司進行企業(yè)實踐的趙潔同學被全國工程教指委評為第三屆“工程碩士實習實踐優(yōu)秀成果獲得者”（全共100名）。近年來，“四結(jié)合”培養(yǎng)模式下研究生和企業(yè)基地參與的項目獲得了中國有色金屬工業(yè)科技進步獎一等獎、教育部科技進步獎二等獎、江蘇省科技進步獎二等獎、三等獎等多項獎勵。
（三）學位論文質(zhì)量和畢業(yè)質(zhì)量明顯提升
“四結(jié)合”培養(yǎng)模式中，研究生學位論文課題是由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同為學生選定的，一般是行業(yè)或企業(yè)急需解決的工程實際問題，從而保證了學位論文與企業(yè)實踐具有很好的延續(xù)性、融合性。學位論文選題來源于企業(yè)的應(yīng)用課題、工程實際或現(xiàn)實問題，有明確的職業(yè)背景、工程技術(shù)背景和應(yīng)用價值，形式包括新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制開發(fā)與技術(shù)改造，工程設(shè)計與應(yīng)用研究，工程/項目管理，調(diào)研報告等，論文體現(xiàn)工程碩士研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程技術(shù)問題能力，突出工程綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。學位論文實行雙指導(dǎo)和雙盲審，按照全國工程碩士專業(yè)學位教育指導(dǎo)委員會〔2011〕11號《關(guān)于試行工程碩士不同形式學位論文基本要求及評價指標的通知》要求進行評審。
從學位論文質(zhì)量來看，以江蘇理工學院2016屆畢業(yè)生為例，該屆畢業(yè)生共計44人，其中，21人選題與實踐內(nèi)容選題直接相關(guān)，17人在實踐企業(yè)完成了論文的撰寫。其中，畢業(yè)論文盲審優(yōu)秀率29.5%，而按“四結(jié)合”培養(yǎng)模式在企業(yè)完成畢業(yè)論文的學生論文盲審優(yōu)秀率高達52.9%，占全校優(yōu)秀率的69.2%。不難看出，在“四結(jié)合”培養(yǎng)模式下的研究生，實踐成果豐碩，畢業(yè)論文質(zhì)量明顯優(yōu)于其他研究生。
（四）就業(yè)質(zhì)量和滿意度大幅度提升
“四結(jié)合”培養(yǎng)模式中的校企深度協(xié)同，讓研究生在就業(yè)方面有很高的質(zhì)量和效率。因為企業(yè)全程參與研究生培養(yǎng)中實踐、論文、科技創(chuàng)新和就業(yè)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了幾個環(huán)節(jié)的無縫對接，將校企深度合作和協(xié)同育人貫穿于工程碩士培養(yǎng)的全過程，讓研究生切實參與到企業(yè)的科技創(chuàng)新項目與實踐活動中去。畢業(yè)生就業(yè)時，由于對實踐企業(yè)比較熟悉，不用適應(yīng)新的環(huán)境和新的研究課題，所學的內(nèi)容也與工作內(nèi)容高度一致，研究生樂于到所實習企業(yè)就業(yè)，同時企業(yè)也需要這樣一個對企業(yè)文化比較熟悉，并有一定的科技創(chuàng)新能力的人才來工作，這就形成了企業(yè)與畢業(yè)研究生就業(yè)雙贏的局面。
從就業(yè)情況來看，江蘇理工學院兩屆工程碩士畢業(yè)生70多人中，有23人留在原實踐單位就業(yè)，通過舉辦用人單位以及畢業(yè)生返校交流等活動，學校得到了雙方關(guān)于“四結(jié)合”培養(yǎng)模式畢業(yè)生的反饋。其中，用人單位高度評價了這部分畢業(yè)生，認為采用“四結(jié)合”模式的研究生動手能力的提升更加明顯，在企業(yè)中更有干勁、取得的成果更多；而畢業(yè)生們在返校交流中也提到，“四結(jié)合”培養(yǎng)模式已成為助推自己全面成長成才的“加速器”，在這種模式下的畢業(yè)生一到單位便已成為企業(yè)的技術(shù)骨干，受到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
（五）導(dǎo)師的工程實踐能力得到明顯提升
導(dǎo)師水平是工程碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，實施“雙導(dǎo)師制”是工程碩士培養(yǎng)的必然要求。在“四結(jié)合”培養(yǎng)模式中，一方面，校內(nèi)導(dǎo)師的遴選除了對其學術(shù)水平、科研能力有明確的要求外，還要考察其實踐能力以及與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)絡(luò)和協(xié)作能力；另一方面，聘請行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物、技術(shù)專家作為校外導(dǎo)師，并以講座、研討等多種方式與校內(nèi)導(dǎo)師交流工程碩士指導(dǎo)經(jīng)驗。此外，設(shè)立導(dǎo)師組，由領(lǐng)域內(nèi)學術(shù)水平高、工程經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師擔任組長，負責小組內(nèi)其他導(dǎo)師的日常培訓與管理，使導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平得到整體提高；學校實施導(dǎo)師“能力提升計劃”，定期組織校內(nèi)導(dǎo)師到行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)、研究生工作站等進行進企、進站工作，及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提升校內(nèi)導(dǎo)師的實踐能力。根據(jù)“四結(jié)合”模式的需要，學校加大工程碩士培養(yǎng)經(jīng)費，增加企業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)報酬，為工程碩士培養(yǎng)提供充足的經(jīng)費保障；同時，不斷完善導(dǎo)師考核制度，實施優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理機制。
（六）專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)屬性得到顯著強化
加強研究生企業(yè)實踐是國家對全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的基本要求，是創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提高培養(yǎng)質(zhì)量的需要。近年來，學校陸續(xù)與中國有色金屬工業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立了中國有色金屬工業(yè)再生金屬學院、新能源汽車學院、電梯學院、機械研究總院江蘇分院等行業(yè)學院，通過“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“教學+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”等鏈條，把學校、企業(yè)、行業(yè)等主體和人才培養(yǎng)培訓各環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，在提升學校行業(yè)知名度的同時，有效增強了工程碩士培養(yǎng)的行業(yè)背景。
在此過程中，學校以穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展為前提，以互惠互利樵則，通過產(chǎn)學研結(jié)合等方式，多途徑建設(shè)實踐基地，有效拓寬了研究生選擇實踐企業(yè)的渠道。目前，學校已與50余家企事業(yè)單位簽訂了研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，包括常州翔宇資源再生科技有限公司、常州環(huán)境監(jiān)測中心、常州市潤源經(jīng)編運用工程技術(shù)研究中心有限公司、無錫市派克重型鑄鍛有限公司等。其中，已有28家單位成功獲批江蘇省企業(yè)研究生工作站。導(dǎo)師和研究生可結(jié)合自身研究方向，在眾多實踐基地中選定實踐企業(yè)，進入工程碩士培養(yǎng)的實踐和論文階段。2016年，常州翔宇資源再生科技有限公司獲批“江蘇省優(yōu)秀企業(yè)研究生工作站”，該公司每年可容納5-10名研究生進行企業(yè)實踐，并可根據(jù)學生意愿為他們安排就業(yè)崗位。
江蘇理工學院工程碩士“四結(jié)合”培養(yǎng)模式自2012年以來的四年多探索實踐中，邊探索邊實踐邊完善，以環(huán)境工程和機械工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，將企業(yè)實踐、學位論文、預(yù)就業(yè)、科技創(chuàng)新活動等實踐環(huán)節(jié)有機銜接，以企業(yè)急需解決的工程實際問題作為研究生實踐創(chuàng)新課題和畢業(yè)論文選題，企業(yè)為每個選題提供一定的科技創(chuàng)新基金，研究生在學校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙指導(dǎo)下從事企業(yè)實踐和畢業(yè)論文工作，并在此過程中簽訂就業(yè)意向。從已畢業(yè)的兩屆工程碩士研究生就業(yè)跟蹤調(diào)研情況來看，學生和企業(yè)均對此模式實施效果給予了高度評價?！八慕Y(jié)合”培養(yǎng)模式提出了工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的新思路，解決了工程碩士培養(yǎng)過程中的“研究什么”、“培養(yǎng)什么能力”、“畢業(yè)后如何服務(wù)特需”和“如何高質(zhì)量對口就業(yè)”等問題，為培養(yǎng)行業(yè)和企業(yè)急需的碩士層次的高技術(shù)高技能復(fù)合型人才提供了一種可借鑒的實施方案。
參考文獻：
[1]余國江，楊冰玉.特需項目：專業(yè)碩士培養(yǎng)路徑新探索[J].學位與研究生教育，2014（8）：9-13.
工程造價畢業(yè)論文致謝范文一
回顧本文寫作的三百多個日日夜夜，感慨甚多。我首先必須感謝尊敬的導(dǎo)師楊逢珉教授，她淵博的學識、理論緊密結(jié)合實踐的教學方式、創(chuàng)新的治學理念、精益求精的研學精神和崇高的師德風范深深地激勵和感染著我；她一心裝著學生和全身心地投入教育事業(yè)的忙碌身影令我難以忘懷。在論文寫作期間，教研任務(wù)繁重的導(dǎo)師給予了我耐心、細致而嚴格的教導(dǎo)。導(dǎo)師的悉心教誨和幫助，將使我終生受益。借此機會，本人深表感激。
華東理工大學商學院MBA的學習，對我而言是一次理論水平的提升，自入學以來，我通過許多專業(yè)課程的學習，頗感受益匪淺，特別在國際商務(wù)管理學、戰(zhàn)略管理學、營銷學等方面進步較大，許多知識對我今后的工作實踐將起到了直接的指導(dǎo)作用。學習期間，眾多課程老師的精心講解和實際案例的討論，對解決理論在企業(yè)實際問題中的應(yīng)用起到了良好的啟迪工程造價畢業(yè)論文致謝范文工程造價畢業(yè)論文致謝范文。老師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和靈活、務(wù)實的教學方法，使我在學習方法和分析問題的思維方式上有了質(zhì)的提升。在此，我要感謝所有曾經(jīng)關(guān)心和幫助過我的老師們。兩年半的求學歷程，短暫而匆匆，但它將成為我人生的重要里程碑。
由于本人學識和才智有限，文中一定存在許多欠成熟和謬誤的地方，懇請各位老師和學者予以直言指正。
最后，得感謝一下給予我論文幫助的同學、室友們，特別是我的室友，我們一起奮戰(zhàn)的日夜，我想會是我們一輩子的回憶。我還要感謝我的家人，謝謝你們在我漫長的學習生涯中給予我的理解和支持。
工程造價畢業(yè)論文致謝范文二
時光如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，眼看著三年的碩士生涯就要結(jié)束了，在這三年不長不短的時光里，我的導(dǎo)師教授給了我很多幫助和指導(dǎo)，不論是學業(yè)上還是生活中，老師的存在就像是一面鏡子，讓我看見自己，發(fā)現(xiàn)自己，讓自己成為更好。以后，以后老師便不會常常出現(xiàn)在我的日常生活里了，但我會把這面鏡子放在心里，時刻拿出來提醒自己，約束自己。謝謝金鑫老師。
同時也非常感謝企業(yè)導(dǎo)師唐勇主任，在一年多的實習中，唐主任對我的實習非常關(guān)心，對我的論文選題、論文安排都給予了重大的幫助。唐主任知識淵博、積極向上、樂觀幽默，對我的生活和工作也給予了很多指導(dǎo)和幫助，使我學習到了很多做人做事的經(jīng)驗。非常感謝唐主任!
感謝過程所所長張新平博士、所長助理蔡清白博士、醋酸酯加氫項目組負責人高振明師兄，感謝你們對我的嚴格要求和諄諄教誨，使我們盡早地完成從稚氣的學生到成熟的工作者的蛻變。
工程造價畢業(yè)論文致謝范文論文。你們淵博的知識，對工作一絲不茍的精神，成熟的工作方法都非常值得我學習。
關(guān)鍵詞過程分析；土木專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計/論文
教育部在“關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知”①中指出：“畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！苯陙?，針對土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計/論文階段“時間短，任務(wù)重；不安定因素相對集中”的特點和難點，國內(nèi)各高校對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④本文作者從事土木專業(yè)教學、研究生和本科生學位論文指導(dǎo)多年，積累了大量成功的方法和經(jīng)驗。為適應(yīng)我國高等教育的內(nèi)在要求和大連理工大學提出的“精英教育”目標，貫徹“土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計/論文指導(dǎo)工作方法”，提出了基于“過程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，具有較好的實踐效果和創(chuàng)新意義。
1“過程培養(yǎng)”模式的特色
高等教育要著力培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此，結(jié)合當前的教育背景和形式，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式和手段勢在必行。本教學模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重點放在“過程培養(yǎng)”上，目標是提高學生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的特點，以最有效的方法，完成本科生由理論知識型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化，完成“理論與實踐的”完美結(jié)合。首先，只有在正確的方法論的指導(dǎo)下，才能制定科學可行的實施方案，進而才可能產(chǎn)生可靠的實施成果。本文采用先進的“過程工程學”分析方法，⑤⑥對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析，并探索各“駐點”的關(guān)聯(lián)性。其次，教學模式的改革實質(zhì)就是“教”與“學”有機結(jié)合為一體，這一點，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學生的熱情和興趣、調(diào)動其的主觀能動性，積極主動、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)為方向，最終達到對人才培養(yǎng)由知識型向能力型的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“理論與實踐相結(jié)合”的根本目標。第三，教學成果的總結(jié)及效果的評價對教學質(zhì)量及效果的確認至關(guān)重要。申請者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗和教訓，從中提煉的理念和方法；同時，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國、內(nèi)外有代表性的高校的相關(guān)專業(yè)在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)教學模式，充分研究各校特色，吸收先進的教學理念，吸取優(yōu)質(zhì)的教學素材，借鑒科學的教學方法和技術(shù)手段，用以補充完善本課題的實施方案，提升自我整體水平。進而探索本教學環(huán)節(jié)與精英教育相適應(yīng)的教學模式和教學方法，將我?！熬⒔逃被揪V略的實施落在實處。
2本科生畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)全過程駐點分析
針對在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提高學生科學研究能力的問題，結(jié)合作者多年的教學實踐經(jīng)驗與土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文階段的特點，采用先進的“過程工程學”分析方法，對本科畢業(yè)論文的全過程進行“駐點”分析（如圖1所示），將本科生畢業(yè)論文全過程確定為五個駐點，即選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。該駐點是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，“過程訓練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強調(diào)的全過程的學生參與，首先就是選題需要學生的參與，要充分考慮學生的特點和興趣。指導(dǎo)教師由于還有較重的教學和科研任務(wù)，不能全程地陪同學生的實驗研究，學生應(yīng)是實驗工作的主體，教師僅起輔助的導(dǎo)向作用。學生對所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻、用心地去設(shè)計實驗方案、認真地去做實驗，實驗出現(xiàn)問題，他們也會想方設(shè)法去加以解決，這樣學生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之，學生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，被動完成任務(wù)，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養(yǎng)和提高？因此，本課題實施中，指導(dǎo)教師應(yīng)提供多個題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學生選擇自己喜歡的課題，指導(dǎo)教師與學生充分溝通，亦可對課題的工作方向做適當?shù)男拚?，共同確定任務(wù)書的內(nèi)容，使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達到較高的水準。駐點2：研究方案制定與實施。學會運用文獻制定研究方案和進度計劃，是科研能力的重要方面，是獨立從事科研活動的基本素質(zhì)之一。學生通過第一階段的文獻分析，充分了解所研究問題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平，通過對比分析，尋求、借鑒擬研究問題的解決方法；在此過程中，學生大量參考文獻及相關(guān)標準規(guī)程，以確定正確合理的試驗方法，制定嚴密科學、切實可行的研究方案和合理的進度計劃。由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量，因此，指導(dǎo)教師要給予相對較多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學生在研究方案細節(jié)的制定上力求科學、準確、可行；方案實施中以學生為主體，鼓勵他們勤動腦、多動手，積極解決實施過程中出現(xiàn)的各種學術(shù)及非學術(shù)問題。駐點3：試驗數(shù)據(jù)采集及分析。本階段著重培養(yǎng)學生客觀、實事求是的科學態(tài)度，訓練規(guī)范、縝密的思維習慣；學會尊重客觀規(guī)律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實驗技能，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法，更應(yīng)在一定的高度上，采用適當?shù)男问剑ㄈ缃M會討論），啟發(fā)學生對實驗結(jié)果進行科學系統(tǒng)的討論和思考，不斷提升他們凝練科學問題、進行對比分析、舉一反三的科研能力。駐點4：論文撰寫及成果深化。相對于前三個階段，本階段重在對研究成果的深化分析，著重培養(yǎng)學生綜合的運用所學理論知識解釋試驗現(xiàn)象，提升論文工作的理論水平，避免“實驗報告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵、啟發(fā)學生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過程”的反面典型。駐點5：答辯。這是全過程分析的最后一個駐點。無論從形式還是內(nèi)容，都是具有重要意義的一個環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評閱和答辯形式，對于提升論文質(zhì)量，完成最后的升華至關(guān)重要。本課題組成員均具有多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，學生論文經(jīng)由課題組指導(dǎo)老師之外的兩名其他老師實質(zhì)性的評閱，給出具體評閱意見，并由學生經(jīng)修改后再進行答辯。答辯采用PPT講述方式，全面考察學生在論文過程中的工作質(zhì)量。
3實施效果
2012-2015年，作者針對選題與查閱文獻、研究方案制定與實施、試驗數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個駐點的具體內(nèi)容，將“過程培養(yǎng)”模式的理念和方法實施運用到大連理工大學土木專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體工作中——所指導(dǎo)的土木專業(yè)本科畢業(yè)生陳×（2012年）、李×（2013年）、白××（2014年）等同學，在論文過程及畢業(yè)答辯中表現(xiàn)突出，畢業(yè)論文成績均為“優(yōu)”。特別是陳×（2012年）同學，不僅獲得2012年大連理工大學優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文，并于論文期間在學術(shù)期刊上發(fā)表了與其論文工作相關(guān)的學術(shù)論文，科研能力得到了全面的鍛煉和提升。實踐表明，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實是行之有效的。因此，作者認為，應(yīng)繼續(xù)深入探索研究、并在在更大范圍內(nèi)推廣基于“過程培養(yǎng)”的創(chuàng)新型土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞 職業(yè)資格 專業(yè)碩士 改革 課程教學
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A
1教學現(xiàn)狀綜述
1.1 教學內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性
我校工程碩士的相關(guān)專業(yè)主要有電子與通信工程、計算機技術(shù)、軟件工程以及控制工程等，其主要涉及到電磁場微波技術(shù)、信號信息處理技術(shù)、電路系統(tǒng)、程序語言設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、建模、控制系統(tǒng)的研發(fā)設(shè)計等相關(guān)方面的知識技能。但是教學內(nèi)容相對比較零散，無法形成一個完整的系統(tǒng)，同時當前的教學模式過度強調(diào)理論，同實際工程應(yīng)用的銜接并不合理，專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)難以達到執(zhí)業(yè)資格體系的標準。
1.2 教材缺乏實踐性
當前工程碩士主要開設(shè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課主要包含數(shù)值分析、應(yīng)用數(shù)學、人工智能、現(xiàn)代信號處理、計算機控制系統(tǒng)、電路設(shè)計自動化、電子信息材料與技術(shù)、導(dǎo)波光學等課程，這些教材在理論層面上比較系統(tǒng)完整，但是與具體實踐操作存在較大的差距，銜接難度較大?？偠灾?，目前我國所選用教材缺乏實踐性，無法實現(xiàn)培養(yǎng)執(zhí)業(yè)資格體系下高級應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)。
2 教學目標改革
工程碩士的相關(guān)領(lǐng)域的自身屬性決定其必須注重理論同實踐的結(jié)合。因此，該課程的教學活動中在做好理論教學的基礎(chǔ)上要加強實踐學習，培養(yǎng)學生的實踐處理能力。為了滿足時代的需求就必須實施教學目標的改革。（1）堅持走“知識、能力、素質(zhì)”相結(jié)合的教學路線，教師的教學活動不能停留在書本的理論層面，更重要的是提升其整體素質(zhì)，履行實踐教學；（2）注重學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和實際解決問題能力的培養(yǎng)，盡可能為學生創(chuàng)造實踐動手的環(huán)境，注重實際能力的提升。
3 對課程體系以及教學內(nèi)容進行改革
3.1 學科交叉性
工程碩士的相關(guān)領(lǐng)域（電子與通信工程、計算機技術(shù)、軟件工程以及控制工程）之間或者同其他學科之間具有一定的交叉性，例如控制工程還同機械工程、電氣工程之間具有較強的聯(lián)系，因此學科之間是緊密相連的，是一個完整的系統(tǒng)。因此，教學內(nèi)容必須綜合考慮學科內(nèi)各分支，只有這樣才能實現(xiàn)對相關(guān)原理進行系統(tǒng)的分析。
3.2 注重實踐性
我校工程碩士的課程教學特點就在于：新教材必須注重實踐性，同現(xiàn)場實際情況相結(jié)合，同時加強趣味性、工程性以及互動性。只有這樣才能培養(yǎng)學生的評判思維，同現(xiàn)場的工程參數(shù)、計算值加以掌控，將問題加以解決。
3.3 學科前瞻性
教材必須與時俱進，涵蓋廣泛，例如控制工程不僅要涉及到控制裝置的設(shè)計與研發(fā)，同時還涉及到設(shè)備制造生產(chǎn)以及工程施工、裝置的管理等方面，并掌握一定的外語閱讀能力，以便查閱工程碩士領(lǐng)域的外文文獻，同具體的實踐相結(jié)合，培養(yǎng)解決實際工程的能力，只有這樣才能走在時代的最前沿，緊緊追隨環(huán)境科學與工程學科發(fā)展腳步。
4教學方法的改革
4.1實施師生互動，創(chuàng)新思維方式
結(jié)合課程的特點量身定制出相應(yīng)的教學內(nèi)容，堅持走教師教授、學生獨立思考、師生互動的綜合教學方法路線。每次課后提前給出下一節(jié)課所需研究的問題，讓學生做到有的放矢，提前自學，查閱相關(guān)資料文獻，做好課堂預(yù)習準備工作。課后根據(jù)所教授的內(nèi)容布置課外小組討論作業(yè)或者課外實踐實地考察研究，可以就近選擇實際案例，建立模型進行實地模擬研究，將預(yù)測結(jié)果進行對比研究。這樣做的益處在于學生對所學的課堂內(nèi)容進行鞏固理解，同時大大加強了學生的實際問題解決能力，實現(xiàn)了思維模式的創(chuàng)新培養(yǎng)。
4.2加強計算機模擬技術(shù)的運用，提升學生工程素質(zhì)
通過“探索性”上機實驗取代傳統(tǒng)的“驗證性”上機實驗，不再是簡單地傳授實踐知識，更重要的是加強實踐方法的指導(dǎo)，徹底轉(zhuǎn)變以往的教師單一的教授，學生被動接受的模式，實施師生互動，學生主動汲取模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高其觀察能力、創(chuàng)造能力。當前的課程中主要計算機模擬軟件主要包含有CAD、PKPM、ABAQUS、ANSYS、SP2000、ADINA、ETABS等計算機軟件，通過計算機模擬軟件的運用，結(jié)合實際案例分析，對學生進行引導(dǎo)，查閱相關(guān)文獻資料，并進行實踐研究匯總小組討論，不斷地提高實踐技能，培養(yǎng)學生主動探索行為，只有這樣才能真正地做到提高學生的工程素質(zhì)和評判思維，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程應(yīng)用型的專業(yè)碩士人才。
4.3 培養(yǎng)學生的論文寫作能力，增強系統(tǒng)分析能力
教學課堂中應(yīng)該注重對學生的論文寫作能力的培養(yǎng)，通過寫作學生可以加深對課本知識的理解與運用。一般情況下可以預(yù)先給定一個范圍，或者在相關(guān)的研究領(lǐng)域?qū)W生自擬題目，同時外加案例分析的學術(shù)性論文。通過課程小論文的寫作，增強學生的寫作能力，調(diào)動學習的積極主動性，提升了自身的學習能力。同時，注意教授小論文的寫作方法，其中涉及到文獻資料的查閱，學術(shù)論文的寫作套路以及研究方法。課程小論文的寫作為后期的科學研究奠定良好的基礎(chǔ)，提升了學生的系統(tǒng)分析能力。
4.4 強調(diào)課程設(shè)計中實際能力的培養(yǎng)
相比起學術(shù)性碩士研究生，工程碩士研究生更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。教學活動中所涉及到的課程設(shè)計務(wù)必同實際工程項目相結(jié)合，這樣才能更加突出工程碩士實踐能力的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的工程碩士研究生不僅僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，更重要的是能將所學理論知識同實際工程項目相結(jié)合。課程設(shè)計中不能簡單地對相關(guān)理論進行研究陳述，更重要的是同實際項目相結(jié)合，提升工程碩士研究生的實際解決問題的能力，為提早步入工作奠定良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)語
綜上所述，人才培養(yǎng)模式必須加以創(chuàng)新，兼顧時代的前瞻性和創(chuàng)新精神，改革教學方法和內(nèi)容，開啟新時代的人才培養(yǎng)視野，培養(yǎng)出適應(yīng)執(zhí)業(yè)資格體系下人才培養(yǎng)的要求的高級人才。
參考文獻
[1] 林蕙青.積極探索開拓創(chuàng)新深入開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點[J].中國高等教育，2013（6）：9-12.
一 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)發(fā)展歷程
上世紀90年代初，為了加速培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需的高層應(yīng)用型專門人才，國務(wù)院學位委員會第十次會議批準在我國設(shè)置和試辦工程碩士等六種專業(yè)學位。90年代末，國務(wù)院學位辦先后頒布了《專業(yè)學位設(shè)置審批暫行辦法》《工程碩士專業(yè)學位設(shè)置方案》，開啟了我國實施以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高層次人才教育模式。專業(yè)學位設(shè)立初期，培養(yǎng)對象主要是工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門的工程技術(shù)和工程管理在職人員，以半工半讀的形式完成課程學習和學位論文。
隨著高等學校招生規(guī)模的擴大和就業(yè)市場的需求變化，原有的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)逐漸不能滿足社會新的需求。2009年，教育部新增5萬名專業(yè)學位碩士研究生招生計劃。旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，推動研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成全日制和非全日制并行的培養(yǎng)方式。與之前的工程碩士培養(yǎng)不同的是，招生對象擴展到了應(yīng)屆畢業(yè)生，其目標是逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育的內(nèi)涵轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整。
二 我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題
1 教育管理制度不適應(yīng)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要求
首先，從對專業(yè)學位研究生的認知上看，無論是研究生導(dǎo)師、學生本人，還是研究生教育管理人員，對專業(yè)學位研究生的認同感都不高，形成了學術(shù)型研究生招生指標好分配、專業(yè)學位研究生招生指標難分配的局面，招錄過程中存在“矮化”現(xiàn)象，也使得部分導(dǎo)師和學生對專業(yè)學位研究生產(chǎn)生歧視。
其次，從學位管理情況來看，專業(yè)學位研究生和學術(shù)型研究生的區(qū)別僅僅局限于成果的級別，如論文的收錄情況，并不能真正反映實際的目標達成度，這與高校中科技成果評價存在的問題是一致的，如何在專業(yè)學位研究生的評價中更加突出工程實踐取得的研究成效。
再者，從專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)知識架構(gòu)的設(shè)計管理上看，縱觀工業(yè)革命以來的世界經(jīng)濟發(fā)展史，每次工業(yè)革命帶來的技術(shù)飛躍都將伴隨著人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變革，特別是隨著機械化、自動化和信息化等現(xiàn)代技術(shù)水平的不斷實現(xiàn)，單一的學科、專業(yè)背景越來越難以支撐工業(yè)發(fā)展對人才的需求。如何從人才培養(yǎng)的知識構(gòu)架切入，切實搭建適應(yīng)新一輪技術(shù)革命的需求。
2 教育資源不適應(yīng)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標
按照國務(wù)院學位辦專業(yè)學位研究生設(shè)置的初衷，其培養(yǎng)目標主要圍繞工程實際中存在的重大問題而開展的，因此從研究生導(dǎo)師的配備等方面都應(yīng)與工程實際息息相關(guān)。
從師資方面來看，高校為提升學校學科建設(shè)水平，項目、論文一直是衡量師資水平的方向標，而專業(yè)學位研究生培養(yǎng)更需要一些從一線生產(chǎn)實踐中走出來的高水平工程技術(shù)人員，學校固有的研究生導(dǎo)師隊伍的研究背景難以適應(yīng)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)要求。
從課程體系設(shè)置來看，專業(yè)學位研究生教育與學術(shù)學位研究生教育的人才培養(yǎng)形式上稍有差異，學分一般有所減少，但課程設(shè)計內(nèi)涵幾乎變化不大，造成專業(yè)學位研究生教育與學術(shù)學位研究生教育課程雷同，課程僅僅是學分獲取的途徑，并沒有真正體現(xiàn)工程技術(shù)的理念在課程設(shè)置和講授中的作用。
從畢業(yè)論文的選題來看，各高校雖然都要求專業(yè)學位研究生的論文題目要源于企業(yè)工程實踐，但一方面由于工程實踐課題研究周期長，而專業(yè)學位研究生的修業(yè)年限比學術(shù)型研究生的修業(yè)年限短，造成研究生難以在修業(yè)年限內(nèi)真正研究好實際的問題。另一方面近年來專業(yè)學位研究生規(guī)模的擴張，也造成許多企業(yè)難以接納過多的研究生從事工程研究工作。在專業(yè)學位研究生選題過程中，只能實現(xiàn)課題與實際具有較高的相關(guān)度，并不能完全達到企業(yè)工程實踐的要求。
從實驗過程來看，全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)仍以學校培養(yǎng)為主體，而學校的實驗設(shè)備多以開展科學研究為主，缺少工程研究裝備和中試研究場所，難以適應(yīng)工程實踐相關(guān)技術(shù)問題。
3 產(chǎn)學結(jié)合有效途徑和質(zhì)量監(jiān)控體系不健全
在研究生培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)上存在明顯的重理論輕實踐、重科學輕技術(shù)的傾向，以論文收錄和影響因子為導(dǎo)向也成為許多專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的學生評價的標準，“配個企業(yè)導(dǎo)師，到企業(yè)轉(zhuǎn)一圈，”成為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的花絮，許多產(chǎn)學結(jié)合“被形式化”，這些成為困擾研究生培養(yǎng)單位的難題之一。如何在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)周期內(nèi)有效實現(xiàn)產(chǎn)學融合，需要重新設(shè)計傳統(tǒng)的論文式培養(yǎng)框架。
三 促進全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的對策
1 強化對專業(yè)學位研究生的認知
專業(yè)學位研究生和學術(shù)學位研究生是我國研究生學位體系中的兩種類型，為避免專業(yè)學位研究生被“矮化”，一方面要加強教育管理部門的引導(dǎo)，如在招生名額分配和導(dǎo)師配備時，按照專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標分配招生指標和配備導(dǎo)師，以導(dǎo)師是否具備承擔較大橫向課題為配置依據(jù)，避免按導(dǎo)師學術(shù)能力強弱分配專業(yè)學位研究生招生指標。另一方面要加大專業(yè)學位研究生的宣傳力度，提高社會、企業(yè)、教師和學生等對專業(yè)學位研究生的認識，使專業(yè)學位研究生教育獲得廣泛認可，逐步提升專業(yè)學位研究生教育的吸引力。
2 建立適應(yīng)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的學位管理體系
學術(shù)型研究生的學位管理以學術(shù)性的研究和成果評價為導(dǎo)向，特別是在學位取得資格上，注重在核心期刊、三大檢索收錄期刊情況。專業(yè)學位研究生獲得學位的標準和學術(shù)型碩士研究生存在一定的差異性，應(yīng)加強對于研究生應(yīng)用性、實踐性、專業(yè)性能力的評價，探索專業(yè)學位研究生的評價標準。一方面，相對于學術(shù)型研究生教育，專業(yè)學位研究生專業(yè)設(shè)置更加注重職業(yè)導(dǎo)向，更加注重從職業(yè)崗位的工作選題，建立與對應(yīng)的職業(yè)資格能力相匹配的評價標準，更有利于提高專業(yè)學位研究生教育的針對性。如鼓勵專業(yè)學位研究生獲取職業(yè)從業(yè)資格證書，提升研究生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程管理上，從選題到學位論文，既要體現(xiàn)研究生專業(yè)能力的高水平、知識的綜合性，又要突出專業(yè)學位的職業(yè)性、工程性。豐富學位論文的內(nèi)涵，改變學位論文仍以學術(shù)研究模式的撰寫要求，鼓勵專業(yè)學位研究生提供以工程技術(shù)開發(fā)和改進報告等形成的學習成果進行學位資格審核，切實提升學生解決實際問題的能力。
3 建立以行業(yè)工程知識為核心的人才培養(yǎng)課程體系
專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的初衷源于提升工程技術(shù)人才的專業(yè)能力，如何將工程技術(shù)的理念滲透在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的全過程，主要包括課程體系設(shè)置、教學方式和實踐模式等方面。課程體系設(shè)置更加注重工程實際問題的講授，有必要設(shè)置與工程技術(shù)開發(fā)密切相關(guān)的課程體系，可以通過加大選修課比重、加強工程技術(shù)性專業(yè)課設(shè)置等方式，為學生工程技術(shù)知識儲備提供更多機會。教學方式更加注重與工程實際相結(jié)合，一是可以增加企業(yè)技術(shù)人員參與教育教學的全過程，提高教學內(nèi)涵的針對性;二是可以將部分專業(yè)課的教學場所向企業(yè)轉(zhuǎn)移，以現(xiàn)場教學的形式加深學生對專業(yè)知識的認識;三是改變傳統(tǒng)的課本式教學，推行案例式教學，用實際案例激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對工程實踐具體問題和處理方法的理解，培養(yǎng)學生研究實踐問題的能力，促進專業(yè)學位碩士研究生理論與實踐融合轉(zhuǎn)化的能力。突破學科界限，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，有利于實現(xiàn)專業(yè)學位研究生的跨學科培養(yǎng)，加強學生在校內(nèi)外教學實踐基地實踐成果的可考性，切實通過基地實踐，提升學生解決實際問題的能力。
全日制專業(yè)學位研究生教育是我國2009年以來人才培養(yǎng)改革的重要舉措，有利于實現(xiàn)我國提升技術(shù)創(chuàng)新水平，為大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，也有利于提升職業(yè)教育的活力和吸引力，為學歷教育和職業(yè)資格的雙向融通奠定基礎(chǔ)。突出職業(yè)資格知識和能力儲備，將是未來全日制專業(yè)學位研究生教育改革的重要步驟，需要通過人才培養(yǎng)制度的完善，進一步探索有效提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)水平的路徑。
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