時(shí)間：2023-03-03 15:55:24
導(dǎo)語(yǔ)：在高校家訪總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】家訪；思想政治教育；思考
高校的思想政治理論教育對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起到了重要的推動(dòng)作用。而家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實(shí)踐方式之一已經(jīng)成為思政教育工作者準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際生活狀態(tài)，借助家庭的力量，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性開(kāi)展思想道德教育、形式政策教育及心理輔導(dǎo)的重要渠道，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。
一、“家訪”延伸了思想政治教育的空間
思政教育工作者通過(guò)走訪學(xué)生家庭，向?qū)W生及學(xué)生家庭傳遞黨和國(guó)家的教育方針政策、學(xué)院的規(guī)章制度、高校的育人機(jī)制以及學(xué)生本人的思想狀態(tài)等信息而從將思政教育空間從狹窄的校園延伸到了廣闊的社會(huì)、家庭。
思政教育工作者在開(kāi)展家訪過(guò)程中，他們會(huì)不斷接收來(lái)自家庭、學(xué)生的各種反饋信息，這些信息讓教育工作能徹底地了解學(xué)生成長(zhǎng)背景和環(huán)境、理清學(xué)生成長(zhǎng)歷程，把握學(xué)生思想發(fā)展方向，可以隨地開(kāi)展行之有效的思想教育工作?？梢哉f(shuō)，家訪將思想政治教育的陣地從校園轉(zhuǎn)移到了家庭。
二、家訪為思政教育工作提供了生動(dòng)、鮮活的原始珍貴資料
首先，思政教育工作者通過(guò)家訪這種途徑收獲了很多與學(xué)生思想教育相關(guān)的典型事例。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但是空洞的理論與僵硬的典型事例在大學(xué)生思政教育中很難達(dá)到教育育人的效果。當(dāng)思政教育工作者走出課堂走進(jìn)學(xué)生家庭，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生與家長(zhǎng)的心聲、體察學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與歷程就會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中蘊(yùn)藏著很多切切實(shí)實(shí)的閃光美德和自立、自強(qiáng)、勤奮好學(xué)、樂(lè)觀豁達(dá)的道德榜樣。
其次，家訪為思政教育工作者研究學(xué)生思想、心理問(wèn)題提供了確切的支撐資料。高校思政教育工作者不僅僅承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，還承擔(dān)著將教學(xué)中的成功方法和經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生典型事例進(jìn)行分析整理，并系統(tǒng)化為理論，并用該理論指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育的職責(zé)。
三、家訪架起了學(xué)校與家庭之間的橋梁有利于形成大學(xué)生思想教育的合力
通過(guò)家訪，思政教育工作者走進(jìn)學(xué)生的家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的相關(guān)政策等向家長(zhǎng)反饋，家長(zhǎng)通過(guò)與教師面對(duì)面的交流，將學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷告知教師，這樣思政教育者就可以根據(jù)家訪掌握的情況，深入分析、總結(jié)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題、存在的原因，制定有針對(duì)性和實(shí)效性思想政治教育工作措施；而家長(zhǎng)可以根據(jù)家訪教師反映的學(xué)生在校期間存在的各種問(wèn)題采取適當(dāng)可行的引導(dǎo)和教育措施，糾正家庭教育中的不當(dāng)行為。這樣就統(tǒng)一了學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，整合了學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，形成良好的家校育人合力。
四、家訪縮小了思想政治教育工作者與學(xué)生的距離為開(kāi)展思政教育提供了良好的基礎(chǔ)
高校思想政治教育工作者在家訪過(guò)程中熱情而耐心地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。尤其是對(duì)高校中的貧困生和有心理問(wèn)題的學(xué)生。高校中的貧困生大多來(lái)自農(nóng)村，由于生活的壓力讓他們的性格變得內(nèi)向、敏感、自卑、封閉且超常的自尊。對(duì)于這部分學(xué)生，在家訪過(guò)程中思政教育者通過(guò)平和而親切的交談消除學(xué)生的戒備心理表達(dá)學(xué)校、教師的關(guān)心和理解，讓這類學(xué)生及其家長(zhǎng)真實(shí)的感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校及教師的關(guān)懷與幫助，從而愿意向教師敞開(kāi)心扉談?wù)撍麄兊睦硐肱c追求，愿意接受教師的鼓勵(lì)與支持。
所以說(shuō)通過(guò)家訪，思想政治教育工作者向這些特殊學(xué)生傳達(dá)了友善、關(guān)愛(ài)的信息，有助于他們?cè)谳p松的氛圍中敞開(kāi)關(guān)閉的心扉與思政教育者建立良好的互動(dòng)關(guān)系，為今后思政教育工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、“家訪”對(duì)思想政治教育工作者本身也產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響
首先，家訪改善了思政教育工作者的工作方法和思維方式。作為思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生不僅僅承擔(dān)著通過(guò)思政課這種主渠道完成正確思想理念的灌輸?shù)穆氊?zé)，更是要培育大學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)、積極健康的心態(tài)。所以，家訪這種思政教育途徑能讓教師俯下身子和學(xué)生交朋友、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，讓思政教育工作者從單純的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成以課堂教學(xué)為主體注重學(xué)生全方位素質(zhì)培養(yǎng)的全新思政教學(xué)理念。
其次，家訪有助于思政教育工作者客觀公正的看待每一位學(xué)生。在學(xué)校中，思政教育工作者對(duì)學(xué)生的接觸僅僅是通過(guò)日常教學(xué)和管理工作體現(xiàn)，這種短暫而又表面的接觸很難客觀、公正地把握一個(gè)學(xué)生的思想、心理狀況，更不容易開(kāi)展有針對(duì)性教育工作。當(dāng)思政教育工作者走進(jìn)學(xué)生家庭，在真實(shí)的生活環(huán)境中去考察學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前被忽略的問(wèn)題或者被錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，思政教育者會(huì)用一種誠(chéng)懇的、客觀的態(tài)度重新審視自己的學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、正視他們的不足，指出他們的優(yōu)勢(shì)。
高校家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實(shí)踐方式之一，越來(lái)越受到思政教育者的重視，這種活動(dòng)使受訪學(xué)生和家庭感受到來(lái)自學(xué)院和老師的關(guān)愛(ài)，使思政教育工作者能更好的理解思政教育工作的目的與意義，提升了思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李世平.關(guān)于改進(jìn)高校思想政治理論課教育的思考和對(duì)策[J].中國(guó)高校研究，2006（10）： 64-66.
一個(gè)孩子，他有多個(gè)方面的表現(xiàn)，是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭交流所覺(jué)察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會(huì)。一個(gè)孩子，縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家訪了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多，卻收獲頗多，真正感覺(jué)到家訪的必要性。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長(zhǎng)都說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。
另外，家訪時(shí)教師要講究說(shuō)話的藝術(shù)性。教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，要掌握好尺度，無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，即使有的意見(jiàn)不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生，更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興，說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話。所以教師家訪時(shí)首先要了解家長(zhǎng)的性格，初次接觸時(shí)說(shuō)話要委婉，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，只有尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師，配合教師共同來(lái)教育自己的孩子。例如，我這次家訪中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時(shí)，在與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字，改用“不太理想”之類，以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊。
再就是通過(guò)家訪還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解，因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō)，但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō)，這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題，或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。
關(guān)鍵詞： 高校足球公修課 足球意識(shí) 培養(yǎng)
足球比賽是一項(xiàng)集體性非常強(qiáng)的同場(chǎng)競(jìng)技項(xiàng)目，它不僅要求參與者具備良好的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、密切的配合，而且要求參與者具備優(yōu)良的足球意識(shí)。足球意識(shí)的培養(yǎng)與技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中直接支配和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)行為，因此如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的足球意識(shí)與提高學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平具有同樣意義，而常規(guī)高校足球教學(xué)卻沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球意識(shí)的培養(yǎng)。［1］因此加強(qiáng)對(duì)普通高校學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)成為當(dāng)前亟待解決的課題。
1.研究方法與對(duì)象
1.1研究方法。
主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法，將文獻(xiàn)的有關(guān)資料、專家訪談的結(jié)果進(jìn)行整合，根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)提出立論觀點(diǎn)。
1.2研究對(duì)象。
以高校足球教學(xué)對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)為研究對(duì)象。
2.研究結(jié)果與分析
2.1足球意識(shí)的概念。
意識(shí)是人腦的機(jī)能和屬性，是人對(duì)客觀存在現(xiàn)實(shí)的主觀映像。這種主觀映像具有感覺(jué)、知覺(jué)、表象等感性形式，也具有概念、判斷、推理等理性形式。足球意識(shí)是指在復(fù)雜、多變的比賽過(guò)程中，球員及時(shí)準(zhǔn)確地觀察場(chǎng)上的情況，隨機(jī)應(yīng)變，迅速并正確地決定自己的行動(dòng)和與同伴配合的能力。［2］足球意識(shí)是學(xué)生對(duì)足球客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和反映，通過(guò)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽可以得到提高。足球意識(shí)的好壞直接反映著學(xué)生足球水平的高低。
2.2足球意識(shí)在比賽中的具體表現(xiàn)。
運(yùn)動(dòng)員的足球意識(shí)在比賽中具體表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員根據(jù)場(chǎng)上的攻防轉(zhuǎn)換采取合理、有效的進(jìn)攻、防守行動(dòng)。在進(jìn)攻中，無(wú)球隊(duì)員要合理跑位、接應(yīng);有球隊(duì)員要審時(shí)度勢(shì)，進(jìn)行傳球、突破過(guò)人、射門等。防守時(shí)根據(jù)本隊(duì)的部署及對(duì)方的進(jìn)攻特點(diǎn)采取有效的行動(dòng);在場(chǎng)上，要根據(jù)裁判員的判罰尺度及對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，還要盡快適應(yīng)場(chǎng)地天氣、觀眾等。總之，足球場(chǎng)上的一切活動(dòng)，都要求運(yùn)動(dòng)員是在有意識(shí)的情況下來(lái)合理、有效地完成。［3］
2.3高校學(xué)生足球意識(shí)存在的問(wèn)題
2.3.1技術(shù)運(yùn)用不合理。
學(xué)生在學(xué)會(huì)一種技術(shù)后，常常不論技術(shù)運(yùn)用是否合理，是否有效，都只機(jī)械地模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運(yùn)用的目的性，隨機(jī)應(yīng)變靈活運(yùn)用性較差。
2.3.2傳球時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)確。
在很多時(shí)候，有球的學(xué)生只顧自己行動(dòng)，不注意觀察場(chǎng)上攻防同學(xué)的跑位，以致忽視同伴接應(yīng)，進(jìn)而影響進(jìn)攻配合的時(shí)機(jī).這種傳球意識(shí)不僅使進(jìn)攻的效果差，而且會(huì)制約學(xué)生相互間的意識(shí)發(fā)展。
2.3.3選位、跑位意識(shí)不強(qiáng)。
在教學(xué)比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)眾多學(xué)生圍擠成堆現(xiàn)象?？偸乔虻侥睦铮巳壕蛽淼侥睦?，位置感較差，不能按位置職責(zé)進(jìn)行跑動(dòng)，缺乏選位、跑位的意識(shí)。這種現(xiàn)象在新生足球教學(xué)課中表現(xiàn)得尤為突出。
2.3.4整體配合意識(shí)差。
足球比賽是集體配合的運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是進(jìn)攻還是防守都要求全體隊(duì)員相互協(xié)作，常常是某一學(xué)生的行動(dòng)，得不到同伴的積極主動(dòng)配合，在比賽中這種忽視整體配合的行為往往會(huì)給全隊(duì)帶來(lái)?yè)p失，導(dǎo)致全隊(duì)的失敗。
2.3.5攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)慢。
足球比賽自始至終就是攻防相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程，這就需要學(xué)生始終保持高度的隨時(shí)攻防轉(zhuǎn)變的意識(shí)。在教學(xué)中大部分學(xué)生往往是自己的角色已變，卻不能立即采取相應(yīng)的行動(dòng)投入到或攻或守的戰(zhàn)術(shù)配合之中。
3.在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球意識(shí)培養(yǎng)的方法
3.1注重學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深對(duì)意識(shí)的理解。
在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，使學(xué)生弄清戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的含義。在理論學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)著重明確只有突破對(duì)方的防線才有射門得分的機(jī)會(huì)；只有保住自己的防線不被對(duì)方突破，才有可能不丟分，因此戰(zhàn)術(shù)的最終目的是突破或守住防線的問(wèn)題。比賽中進(jìn)攻隊(duì)員要利用各種積極的行動(dòng)去創(chuàng)造三個(gè)條件：第一，不斷制造傳球、射門角度；第二，超越對(duì)手的可能；第三，接球時(shí)的空當(dāng)。反之，防守隊(duì)員則要盡可能不給對(duì)手以上條件。
3.2訓(xùn)練要技術(shù)意識(shí)化。
技術(shù)意識(shí)化就是在足球技術(shù)訓(xùn)練中把意識(shí)融入到技術(shù)中，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)的理解，提高其在比賽中技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。運(yùn)動(dòng)員不僅要熟練地掌握技術(shù)動(dòng)作，而且要了解在千變?nèi)f化的比賽情境中如何靈活合理地運(yùn)用技術(shù)，為技術(shù)動(dòng)作注入思想活力。
3.3戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的意識(shí)培養(yǎng)。
首先從基本的戰(zhàn)術(shù)開(kāi)始，無(wú)論是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)還是防守戰(zhàn)術(shù)，隊(duì)員要在頭腦中有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。其次在訓(xùn)練中，要向運(yùn)動(dòng)員講明如何進(jìn)行落位、選位、跑位傳球及接應(yīng)隊(duì)員的跑位時(shí)機(jī)。為了使隊(duì)員之間形成默契，隊(duì)員之間要充分利用眼神及肢體動(dòng)作，并在一個(gè)戰(zhàn)術(shù)套路訓(xùn)練中能夠靈活多變，最后在比賽狀態(tài)下，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，使其運(yùn)用自如。
3.4理解規(guī)則，吃透規(guī)則。
足球比賽是在一定規(guī)則的約束下而進(jìn)行的比賽活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的一切行動(dòng)都要在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行。因此，對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解的程度對(duì)于隊(duì)員及球隊(duì)在場(chǎng)上的發(fā)揮起著很大的作用。所以，在訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)規(guī)則的深入學(xué)習(xí)和理解，使隊(duì)員對(duì)足球比賽有更全面的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)比賽的支配和掌控能力，進(jìn)而提高球員的足球意識(shí)。
4.結(jié)語(yǔ)
隨著足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，足球意識(shí)對(duì)一場(chǎng)比賽勝負(fù)的作用越來(lái)越重要。要提高大學(xué)生的足球水平，除了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、足球技術(shù)外，還必須加強(qiáng)足球意識(shí)的培養(yǎng)；而足球意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求我們既要不斷實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要多上理論課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，這對(duì)提高學(xué)生的足球意識(shí)尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
［1］關(guān)學(xué)雷，王智明.普通高校足球選項(xiàng)課中足球意識(shí)的培養(yǎng)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27，（12），1681－683.
作為社會(huì)主義初級(jí)階段這一特殊過(guò)渡時(shí)期中產(chǎn)生的特殊群體，隨父母進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女在其受教育的過(guò)程中，遇到了諸多影響他們身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在生存環(huán)境、親情陪護(hù)、教育體制、城市融入等方面。高校共青團(tuán)可充分發(fā)揮自身天然的組織優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和社會(huì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生動(dòng)新穎的工作載體，為隨父母進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女的健康成長(zhǎng)提供形式多樣、切實(shí)有效的關(guān)愛(ài)服務(wù)。
一、高校共青團(tuán)開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)的意義
（一）高校共青團(tuán)開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)是貫徹落實(shí)十精神的重要舉措
黨和政府及社會(huì)各界高度關(guān)注農(nóng)民工及農(nóng)民工子女問(wèn)題，黨的十報(bào)告中明確提出，要積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。高校是知識(shí)和人才密集“區(qū)域”，聚集了大量素質(zhì)高、修養(yǎng)好且知識(shí)體系全面的團(tuán)員青年，在開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”中具有無(wú)可比擬的人力和資源優(yōu)勢(shì)。因此，高校共青團(tuán)積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)，組織青年大學(xué)生積極參與到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中來(lái)，利用課余時(shí)間及假期，根據(jù)農(nóng)民工子女的實(shí)際需要提供幫助，促進(jìn)農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)，就是幫助農(nóng)民工解決后顧之憂。這既是共青團(tuán)履行基本職能、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要工作內(nèi)容，也是貫徹落實(shí)十精神的重要舉措。
（二）高校共青團(tuán)開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)是分類引導(dǎo)青年大學(xué)生的重要舉措
引導(dǎo)青年是共青團(tuán)的根本任務(wù)、戰(zhàn)略任務(wù)。開(kāi)展分類引導(dǎo)青年大學(xué)生工作，就是要著重引導(dǎo)青年大學(xué)生了解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就，正確認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，理性認(rèn)同愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、黨的領(lǐng)導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。志愿服務(wù)作為青年大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增知識(shí)、受鍛煉、長(zhǎng)才干的重要途徑，是提升青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手。因此，高校共青團(tuán)充分開(kāi)展好關(guān)愛(ài)行動(dòng)，對(duì)于幫助青年大學(xué)生砥礪品格、提升自我，逐步成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，具有十分重要的意義。
二、基于校企合作的關(guān)愛(ài)行動(dòng)新模式
自2010年發(fā)起關(guān)愛(ài)行動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地團(tuán)組織廣泛動(dòng)員各方面青年志愿者，整合資源，結(jié)合農(nóng)民工子女的實(shí)際需求，開(kāi)展了以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等形式為重點(diǎn)的志愿服務(wù)活動(dòng)，取得了良好的成效。
西南科技大學(xué)“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)的實(shí)踐中，充分結(jié)合我校所處的區(qū)域背景和學(xué)?！肮步ㄅc區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)”的鮮明特色，深入挖掘?qū)W校董事合作單位資源，經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，逐漸形成了以分類引導(dǎo)青年為根本出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主線，由學(xué)校和公司聯(lián)合共建，“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)具體運(yùn)作的關(guān)愛(ài)行動(dòng)新模式。在這一模式中，由公司提供志愿者的食宿和活動(dòng)場(chǎng)地，由學(xué)校對(duì)志愿者進(jìn)行專門的招募、選拔、指導(dǎo)和培訓(xùn)，充分整合企業(yè)的財(cái)物資源和學(xué)校的人力資源，不僅將大學(xué)生成長(zhǎng)成才鍛煉、公司職工子女關(guān)愛(ài)服務(wù)和公司凝聚力提升服務(wù)有機(jī)結(jié)合，滿足了學(xué)校和公司各自發(fā)展需求和共同利益，還拓展了校企合作的新平臺(tái)，深化了關(guān)愛(ài)行動(dòng)新內(nèi)涵。
（一）項(xiàng)目背景
四川省銀河化學(xué)股份有限公司是中國(guó)最大的鉻鹽生產(chǎn)研發(fā)公司，也是西南科技大學(xué)董事合作單位之一，多年來(lái)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、公司員工學(xué)歷提升、大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)等各個(gè)方面都一直保持著密切的聯(lián)系。該公司員工中雙職工所占比例較大，其中，農(nóng)民工占了很大的比例，他們的子女由于父母長(zhǎng)期不在身邊、與父母交流溝通極少或父母自身文化水平程度有限等因素，不約而同地在教育學(xué)習(xí)、身心健康、人身安全等方面存在突出的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，西南科技大學(xué)“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)利用假期，走入公司，給這些農(nóng)民工職工子女帶去了的關(guān)懷和溫暖。
（二）具體做法
1.關(guān)注需求，精心設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)服務(wù)內(nèi)容
“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)廣泛深入地開(kāi)展調(diào)查研究，征集家長(zhǎng)意見(jiàn)，了解農(nóng)民工職工子女的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，收集農(nóng)民工職工子女的實(shí)際需求，為他們量身打造了以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、自護(hù)教育、思想引導(dǎo)為主要內(nèi)容，以假期作業(yè)輔導(dǎo)、科普音樂(lè)藝術(shù)類知識(shí)講座、心理健康教育、素質(zhì)拓展游戲、文體競(jìng)賽等為主要形式的“七彩課堂”。同時(shí)，志愿者們還不斷地通過(guò)家訪和家長(zhǎng)溝通，根據(jù)家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極調(diào)整工作思路、轉(zhuǎn)變角色，幫助家長(zhǎng)與子女消除溝通障礙，積極引導(dǎo)孩子們樹(shù)立健康的心態(tài)，來(lái)解決活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如在第二期活動(dòng)中有一個(gè)小朋友，志愿者們?cè)诩以L后得知這個(gè)孩子的父親剛剛?cè)ナ?，母親也沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，在后面的活動(dòng)中，志愿者給予了她更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓她真切感受到了溫暖，臉上也逐漸恢復(fù)了往日的笑容。
2.創(chuàng)新形式校企共建“七彩課堂”
（1）“感恩的季節(jié)”主題教育
“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)農(nóng)民工職工子女的情況，以家庭為背景著重對(duì)小朋友們開(kāi)展感恩勵(lì)志教育。通過(guò)感恩主題視頻講座、感恩演講、感恩卡片制作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感恩父母、同學(xué)、朋友的意義。“我從來(lái)都沒(méi)有好好地對(duì)父母說(shuō)一句我愛(ài)你，我欠他們的太多……”，一位在聽(tīng)過(guò)感恩主題講座的同學(xué)哭的泣不成聲。感恩教育得到了農(nóng)民工家長(zhǎng)的積極肯定，為每一位參加的農(nóng)民工職工子女做了一次深刻的思想洗禮。
（2）素質(zhì)拓展活動(dòng)
由于家長(zhǎng)學(xué)歷層次較低，缺少對(duì)子女的教育，故多數(shù)農(nóng)民工職工子女心理承受能力較弱，并存在叛逆、自私、狹隘、膽怯等心理，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。志愿者們針對(duì)該情況，有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，如：“驛站傳書(shū)”、“坐長(zhǎng)城”、“電網(wǎng)”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)化心理素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（3）“溫情飛鴿，愛(ài)溢銀河”主題活動(dòng)
“溫情飛鴿，愛(ài)溢銀河”主題系列課程之“心理健康教育”，圍繞中少年常見(jiàn)的“自卑”“攀比”“早戀”“沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲”“自殘”等困擾他們的一系列問(wèn)題展開(kāi)，以小游戲心理測(cè)試開(kāi)始，插入各種小故事，通過(guò)開(kāi)展“心理健康教育”“心愿墻”等活動(dòng)，逐步讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題并提供給他們解決心理問(wèn)題的具體方法和建議。尤其是制作“心愿墻”，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，也是繪制的一副孩子們未來(lái)夢(mèng)想的藍(lán)圖。
（4）文體類競(jìng)賽
“蒼茫的天涯是我的愛(ài)，綿綿的青山腳下花正開(kāi)，什么樣的節(jié)奏是最呀最搖擺……”舞臺(tái)上，一名農(nóng)民工子女演唱的《最炫民族風(fēng)》絕對(duì)HOLD住了全場(chǎng)，臺(tái)下百名觀眾也跟著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)了起來(lái)，這是第二期“銀河·朝陽(yáng)”活動(dòng)之“銀河十佳歌手大賽”。志愿者們充分發(fā)揮自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)校精彩的文體活動(dòng)也帶入了小朋友群中?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，通過(guò)才藝表演，激發(fā)小朋友的才藝潛能，同時(shí)也教會(huì)他們敢于表現(xiàn)自己，展示自己，超越自己。
3.制度為先，強(qiáng)化志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)
經(jīng)過(guò)一年多的探索，“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況，制定了《“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)招募辦法》、《“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)章程》等，強(qiáng)化了對(duì)隊(duì)員素質(zhì)的把關(guān)以及過(guò)程考核，引入競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)向著正規(guī)化、制度化方向邁進(jìn)。
同時(shí)，在每期活動(dòng)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋”的原則，每天晚上定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)，針對(duì)當(dāng)天活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，并進(jìn)一步細(xì)化第二天活動(dòng)安排，對(duì)于個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”志愿者們進(jìn)行出謀劃策，提出幫扶辦法。同時(shí)，在當(dāng)天下午活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由志愿者對(duì)該組每位小朋友的表現(xiàn)情況書(shū)寫評(píng)語(yǔ)，由小朋友帶給家長(zhǎng)簽字，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)搭建起志愿者和家長(zhǎng)們溝通的橋梁，有利于問(wèn)題及時(shí)的反饋與解決，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有力保障。
（三）成效
關(guān)愛(ài)活動(dòng)的成功舉行，使300余名農(nóng)民工職工子女從中受益，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)、職工們的高度贊揚(yáng)，并取得了一些成效。
1，形成了富有生命力的關(guān)愛(ài)行動(dòng)新品牌和關(guān)愛(ài)活動(dòng)新模式
一年多來(lái)，在學(xué)校和公司黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，“才子飛舸”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的關(guān)愛(ài)行動(dòng)通過(guò)團(tuán)省委、團(tuán)市委等各級(jí)團(tuán)屬媒體和安縣電視臺(tái)、綿陽(yáng)電視臺(tái)等社會(huì)媒體的廣泛報(bào)道，以及“西南科大材子家園”等新媒體平臺(tái)的擴(kuò)大宣傳，已逐漸形成了較強(qiáng)大的品牌示范效應(yīng)，具備了一定的影響力。同時(shí)，校企結(jié)合、資源整合地開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，有效解決了困擾關(guān)愛(ài)活動(dòng)持續(xù)性和有效性的問(wèn)題，創(chuàng)立形成了高校愿意、企業(yè)樂(lè)意、農(nóng)民工職工和學(xué)生受益的關(guān)愛(ài)活動(dòng)新模式。
2.關(guān)愛(ài)活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生分類引導(dǎo)提供了有效途徑和載體
實(shí)踐是思想認(rèn)識(shí)的源泉和歸宿。在整個(gè)活動(dòng)中，志愿者們通過(guò)親眼看、親耳聽(tīng)、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，更直觀地了解了國(guó)情社情民情。同時(shí)，活動(dòng)在青年學(xué)生中有效地宣傳了志愿服務(wù)精神，讓更多的學(xué)生加入到志愿者的行列中，為關(guān)愛(ài)行動(dòng)添磚加瓦。這是進(jìn)一步分類引導(dǎo)青年學(xué)生，服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑和載體。
3.關(guān)愛(ài)活動(dòng)增強(qiáng)了農(nóng)民工職工對(duì)務(wù)工單位的歸屬感，是對(duì)農(nóng)民工青年思想引導(dǎo)活動(dòng)的積極探索
根據(jù)該研究的目的和專家訪談的結(jié)果編制專家調(diào)查問(wèn)卷,并對(duì)問(wèn)卷的信度和效果進(jìn)行檢驗(yàn),然后在北京的16所高校中對(duì)排球老師進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放,采用當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收的方式,共發(fā)放問(wèn)卷35份,有效回收34份,根據(jù)回收的問(wèn)卷進(jìn)行處理和分析,確定了普通高校排球的主要排球教學(xué)方法的種類。觀察法選擇了北京的幾所高校,在排球教學(xué)課時(shí),通過(guò)在課上觀察教師的授課,總結(jié)教師常用的教學(xué)方法,并對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的記錄,比較了教學(xué)方法之間的差異,探究其理論基礎(chǔ)。
2研究結(jié)果與分析
通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法這四種方法對(duì)我國(guó)普通高校排球的教學(xué)方法進(jìn)行梳理、記錄、總結(jié)、分析,最終得出我國(guó)普通高校排球教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)技能教學(xué)方法、目標(biāo)教學(xué)法、分層教學(xué)法、比賽教學(xué)法、合作互助教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法。
2.1傳統(tǒng)技能教學(xué)方法
傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是“講解—示范—練習(xí)”的體育教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是考試內(nèi)容,以技評(píng)和達(dá)標(biāo)為目的,以簡(jiǎn)單有效的方法教授學(xué)生排球技能,收到了較好的技能教學(xué)效果,主要是針對(duì)應(yīng)試教育,服務(wù)于應(yīng)試教育。然而此種教學(xué)方法忽視了學(xué)生為主體的教育理念,不能全面發(fā)展學(xué)生的身心,忽略了對(duì)排球基本知識(shí)、健身理念的傳授,不利于培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的排球興趣,更不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和培養(yǎng)。
2.2目標(biāo)教學(xué)法
目標(biāo)教學(xué)是由文化課教學(xué)領(lǐng)域引入,主要以教育目標(biāo)分類學(xué)、掌握學(xué)習(xí)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)為指導(dǎo),以現(xiàn)代教育理論作為自己的理論基礎(chǔ),創(chuàng)造性地將文化課領(lǐng)域的教學(xué)引入體育教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)設(shè)立目標(biāo)、分析具體情況、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)教學(xué)效果這四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)以致最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo),然后繼續(xù)下一階段的學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生一步一步地實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步地提高學(xué)生的能力。
2.3分層教學(xué)法
分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)主要有情景學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的層次需要理論、社會(huì)互賴?yán)碚?、?nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)理論這四種。分層次合作教學(xué)法以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)體差異、心里特征為依據(jù),針對(duì)不同水平的個(gè)體提出不同的要求,在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集學(xué)生信息,通過(guò)信息的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),然后根據(jù)具體情況實(shí)施個(gè)別指導(dǎo),以不同層次內(nèi)學(xué)生互惠合作學(xué)習(xí)為主要手段的一種教學(xué)方法。
2.4比賽教學(xué)法
比賽教學(xué)法是根據(jù)一定的強(qiáng)度和統(tǒng)一的規(guī)則在一定的競(jìng)爭(zhēng)條件下來(lái)完成教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。比賽教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位,通過(guò)對(duì)體育知識(shí)技能的有目的選擇和設(shè)計(jì),通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)正確的技術(shù)動(dòng)作并在大腦皮層產(chǎn)生正確技術(shù)動(dòng)作的痕跡,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性。一方面滿足了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和求勝的心理;另一方面激發(fā)了學(xué)生思維的積極性,加快了學(xué)生掌握動(dòng)作技能的進(jìn),同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣和動(dòng)機(jī)。
2.5合作互助教學(xué)法
合作互助教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好,以合作小組為基本的組織形式、異質(zhì)分組為主要方式,利用學(xué)習(xí)者之間的動(dòng)態(tài)交流產(chǎn)生互動(dòng),激發(fā)練習(xí)者相互探討、相互指導(dǎo),從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。合作互助教學(xué)方法能夠改善課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的智力和非智力的發(fā)展,其中師生角色和教學(xué)形式區(qū)別于其他教學(xué)方法的兩個(gè)最重要的特征。
2.6學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法
學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法是指在球場(chǎng)上標(biāo)志點(diǎn)的可控范圍內(nèi),對(duì)站位點(diǎn)、送球點(diǎn)、擊球點(diǎn)和落球點(diǎn)進(jìn)行多球高密度的反復(fù)練習(xí)中融入學(xué)導(dǎo)式教學(xué)思想,在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練、相互評(píng)判的一種體育教學(xué)方法。學(xué)導(dǎo)式多位多球教學(xué)法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探討、去發(fā)現(xiàn)、去解決各種問(wèn)題,變被動(dòng)為主動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足其求知的欲望,更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高了學(xué)生社會(huì)交往和積極思維的能力。
2.7問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法主要是從心理上引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探求在技能教學(xué)中存在的問(wèn)題,在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),教師提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考,然后再結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行積極地思考,教師可以給予一定的幫助和提示,但是以學(xué)生積極主動(dòng)地思考、獨(dú)立自主地解決問(wèn)題為基礎(chǔ),從而使得學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：普通高校；籃球；選項(xiàng)課；團(tuán)隊(duì)行為能力；輔導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-067-02
一、問(wèn)題的提出
普通高校體育課程是高等學(xué)校課程體系的重要組成部分。普通高校所有課程最終的歸屬都是實(shí)現(xiàn)高等教育的教育任務(wù)，也就是說(shuō)體育課也要完成高校的教育目的，即培養(yǎng)人和塑造人。那普通高校體育課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？筆者認(rèn)為體育課在實(shí)施教育過(guò)程中應(yīng)該著重提升學(xué)生非智力性因素，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“合群”、“說(shuō)話”、“做正確的事”、“把事情做正確”和“配合”等方面的能力，即團(tuán)隊(duì)行為能力。因此，體育課上所傳授的內(nèi)容均是實(shí)現(xiàn)體育教育功能的載體。所以，本課題以籃球教學(xué)為載體，在分組、情景和體驗(yàn)式教學(xué)方法的作用下，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力的改善。
二、研究對(duì)象與研究方法
1.研究對(duì)象。本文以吉林大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。吉林大學(xué)是綜合性大學(xué)，學(xué)生來(lái)源廣闊，學(xué)生專業(yè)豐富，選取的學(xué)生涵蓋醫(yī)學(xué)類、人文類和理工類等專業(yè)。每一個(gè)專業(yè)分別抽取100人，共計(jì)300人。
2.研究方法。本文采用文獻(xiàn)資料法，收集與本研究課題相關(guān)的前沿資料；通過(guò)專家訪談法，明確本研究的體系和脈絡(luò)；通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，比較實(shí)踐研究的效果；通過(guò)邏輯分析法，分析總結(jié)本研究結(jié)論。
3.研究結(jié)果與分析。（1）吉林省普通高?；@球選項(xiàng)課大學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力輔導(dǎo)模型。本研究以籃球選項(xiàng)課教學(xué)為載體，通過(guò)分組教學(xué)方法，將學(xué)生進(jìn)行分組，確定每一個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)核心，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)；通過(guò)情景教學(xué)法，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力的各種情景，如針對(duì)溝通環(huán)節(jié)，設(shè)置學(xué)生不能說(shuō)話來(lái)完成交流的情景；通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)先行后知的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)每次課程結(jié)束后的分享來(lái)提高學(xué)生對(duì)于課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)深度，反思個(gè)人和團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的思路和方法，為下一次課奠定良好的基礎(chǔ)。（圖1）（2）團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)認(rèn)知水平的影響。目前大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小到大都是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的，家長(zhǎng)都是全力以赴，通過(guò)各種渠道來(lái)幫助孩子獲得成功。這在無(wú)形中給予孩子個(gè)人能力強(qiáng)于一切的暗示。同時(shí)，由于教育體制存在的問(wèn)題，孩子在中學(xué)階段很少與同學(xué)合作完成任務(wù)，因此，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知并不是十分正確。課上學(xué)生之間交流貧乏，彼此之間缺乏必要的認(rèn)同，團(tuán)隊(duì)精神極度匱乏。通過(guò)64學(xué)時(shí)的籃球團(tuán)隊(duì)行為能力輔導(dǎo)課的實(shí)施，在課后進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，71%的學(xué)生選擇遇到問(wèn)題首先求助于他人；69%的學(xué)生選擇球員之間的配合是影響籃球比賽結(jié)果最關(guān)鍵的因素；65%的學(xué)生選擇經(jīng)常與同學(xué)分享籃球運(yùn)動(dòng)的感受。由此可見(jiàn)，通過(guò)籃球團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)課學(xué)生建立了正確的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知。團(tuán)隊(duì)認(rèn)知水平與環(huán)境和個(gè)體認(rèn)知有直接的關(guān)系。為了扭轉(zhuǎn)在小學(xué)與中學(xué)的孤軍奮戰(zhàn)的局面，在籃球團(tuán)隊(duì)行為能力輔導(dǎo)的課程中首先建立人人交互的環(huán)境，在教學(xué)開(kāi)始前首先建立小組，選擇小組的領(lǐng)導(dǎo)成員，建立自己的團(tuán)隊(duì)文化。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是基本技術(shù)教學(xué)、基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)還是戰(zhàn)術(shù)演練，都是以各個(gè)小隊(duì)為單位進(jìn)行，拓展學(xué)生之間交流的空間與時(shí)間。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生建立正確的個(gè)體認(rèn)知，一方面讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)同伴在籃球運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)，一方面指出同伴存在的問(wèn)題，同時(shí)，讓學(xué)生找到在團(tuán)隊(duì)中的位置，以及能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量的地方。通過(guò)這種方式的教學(xué)，學(xué)生不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，而且能夠清晰地認(rèn)識(shí)到他人能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)也是十分重要的。在與同學(xué)頻繁的接觸中，在小組活動(dòng)中，逐漸建立的個(gè)人與他人、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的正確認(rèn)知，為他們團(tuán)隊(duì)行為能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。（3）團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)技能水平的影響。①團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的影響。在教學(xué)結(jié)束后，我們采用利克特五級(jí)積分量表對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平進(jìn)行測(cè)試，選取的指標(biāo)為學(xué)習(xí)能力、決策能力、組織能力、教導(dǎo)能力和感召能力。通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平有了顯著的提高。（表1）
在教學(xué)中我們所強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)他人的能力，而是一種自我領(lǐng)導(dǎo)的能力。打鐵還需自身硬。如果學(xué)生具備了學(xué)習(xí)、決策、組織、教導(dǎo)和感召等能力，無(wú)論是在學(xué)?；蛘呱鐣?huì)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。在籃球選項(xiàng)課學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)課程中，每節(jié)課都給每一個(gè)小組設(shè)定不同的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)又有多種實(shí)現(xiàn)的方法。這就需要每一個(gè)小組進(jìn)行詳細(xì)的研究，確定一個(gè)比較明確的行動(dòng)方案。然后，小組需要選擇合適的隊(duì)員，置于合理的位置，以做到人盡其用。最后，在任務(wù)結(jié)束以后，進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并提出整改的方案。同時(shí)，在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是責(zé)任心，即隊(duì)長(zhǎng)為結(jié)果負(fù)責(zé)人，每一個(gè)隊(duì)員對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)任。一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬攀悄軌蚵时姸械?，才是具備感召能力的。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將簡(jiǎn)單的“單手肩上投籃”設(shè)計(jì)成“我是神射手”的比賽，通過(guò)加分、比賽時(shí)間和參賽人數(shù)等規(guī)則的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性，發(fā)揮小組資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。②團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生溝通能力的影響。溝通能力對(duì)于學(xué)生非常重要。因此，在籃球選項(xiàng)課學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力輔導(dǎo)中，提高學(xué)生的溝通技能是研究的重要方面。通過(guò)團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)，學(xué)生的溝通能力得到了顯著的提高。首先反其道而行之，即設(shè)置溝通障礙，讓學(xué)生體會(huì)溝通的重要作用，建立學(xué)習(xí)需求。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，即從溝通障礙中找到交流的途徑，實(shí)現(xiàn)溝通的效果。最后，通過(guò)總結(jié)來(lái)呈現(xiàn)過(guò)程，闡釋理論，達(dá)到以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論的效果。③團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生執(zhí)行能力的影響。首先，在籃球選項(xiàng)課學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力輔導(dǎo)課程中十分重視目標(biāo)的作用，強(qiáng)化各個(gè)小組對(duì)于目標(biāo)的理解和分解能力，并且要求所有隊(duì)員對(duì)于團(tuán)隊(duì)既定的目標(biāo)取得高度的一致。共同遵守的目標(biāo)是執(zhí)行力的關(guān)鍵。其次，課程教學(xué)中要求團(tuán)隊(duì)成員努力練習(xí)，提高個(gè)人技、戰(zhàn)術(shù)水平，保證在對(duì)抗教學(xué)中能夠充分發(fā)揮個(gè)人的實(shí)力，幫助團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)。最后，強(qiáng)調(diào)高度的服從精神，無(wú)論決策是否正確，既然已經(jīng)是團(tuán)隊(duì)認(rèn)同的，就要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施。但這種實(shí)施是在思考的維度下展開(kāi)的，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要想到解決問(wèn)題的方法，然后在再發(fā)表意見(jiàn)，禁止沒(méi)有方法的問(wèn)題出現(xiàn)。如果出現(xiàn)失敗的結(jié)果，杜絕指責(zé)、借口，只要求學(xué)生尋求原因，挖掘解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這樣的方式，無(wú)論在基本技術(shù)教學(xué)還是在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生的執(zhí)行力得到了很好的提升。④團(tuán)隊(duì)行為輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)情感的影響。在教學(xué)結(jié)束后的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生選擇在第一時(shí)間傳球給有威脅的隊(duì)員；75%的學(xué)生選擇接球后的第一時(shí)間是觀察隊(duì)友的位置；89%的學(xué)生選擇愿意主動(dòng)幫助有困難的隊(duì)友。目前大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是缺少對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，缺乏集體榮譽(yù)感。其實(shí)在我國(guó)教育體制的制約下，這種情況是在所難免的。但是，大學(xué)生對(duì)自己的家人，對(duì)于家庭榮譽(yù)感的捍衛(wèi)可是義不容辭的。因此，在普通高?；@球選項(xiàng)課學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力輔導(dǎo)課程中，重要的就是幫助大學(xué)生建立歸屬感，讓他們知道到底是為了誰(shuí)在奮斗、在進(jìn)取。所以，課程伊始時(shí)就組建團(tuán)隊(duì)，制定自己團(tuán)隊(duì)的文化。歸屬感一旦建立起來(lái)，就要激發(fā)他們的榮譽(yù)感，讓他們知道奮斗和進(jìn)取的結(jié)果。而且，所有的一切都是由他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感知的，因此他們對(duì)于過(guò)程記憶深刻，對(duì)于知識(shí)理解透測(cè)，課程效果令人十分滿意。
三、結(jié)論與建議
通過(guò)普通高?；@球選項(xiàng)課學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力輔導(dǎo)課程的實(shí)施，學(xué)生建立了正確的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知，明確了個(gè)人與他人、個(gè)人與集體之間的關(guān)系。學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、執(zhí)行能力等團(tuán)隊(duì)技能水平得到了較大的提高。學(xué)生團(tuán)隊(duì)情感正向、積極、陽(yáng)光。建議在普通高校體育選項(xiàng)課中實(shí)施這種以發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)行為能力為目標(biāo)，以分組、情景和體驗(yàn)式為主的教學(xué)方法的課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力的改善和提高。
參考資料：
[1]袁鳳梅.拓展訓(xùn)練對(duì)提高高職學(xué)生心理抗壓力作用的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.
一、活動(dòng)時(shí)間
年9月1-30日
二、活動(dòng)主題
援助進(jìn)家、政策到人、幫您就業(yè)
三、工作目標(biāo)
1、幫助未就業(yè)的困難高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭成員和其他就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2、幫助已經(jīng)就業(yè)的就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭成員穩(wěn)定就業(yè)。
3、凡是縣內(nèi)符合條件的困難高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭成員和其他就業(yè)困難人員，都要作為援助對(duì)象；凡有就業(yè)愿望、有勞動(dòng)能力、不挑不揀的困難高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭成員，活動(dòng)期間都要促進(jìn)他們就業(yè)。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、進(jìn)家入戶，摸清底數(shù)。依托全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所、社區(qū)（居委會(huì)）等工作平臺(tái)，特別是社區(qū)（居委會(huì)）聯(lián)絡(luò)員，開(kāi)展進(jìn)家入戶走訪活動(dòng)，摸清轄區(qū)內(nèi)未就業(yè)的困難高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭成員和其他就業(yè)困難人員（含“4050”人員、低保人員、殘疾人、失地農(nóng)民）的底數(shù)和基本情況。
2、建立臺(tái)賬，個(gè)。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)（居委會(huì)）兩級(jí)就業(yè)困難人員臺(tái)賬，掌握其基本情況和就業(yè)愿望，為其量身定做就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)其就業(yè)。凡是能落實(shí)就業(yè)崗位的，在活動(dòng)期間全力幫助實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
3、落實(shí)政策，穩(wěn)定就業(yè)。通過(guò)落實(shí)扶持政策，特別是社保補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼政策，幫助就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。在活動(dòng)期間，凡符合條件且未享受扶持政策的就業(yè)困難人員，都要將扶持政策落實(shí)到人。
4、廣泛宣傳、營(yíng)造氣氛。組織相關(guān)宣傳工作，重點(diǎn)宣傳就業(yè)政策和本次活動(dòng)提供援助服務(wù)的具體措施，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心就業(yè)、關(guān)心困難人員就業(yè)的良好氛圍，營(yíng)造互幫互助、共渡難關(guān)的良好氛圍。
三、實(shí)施步驟
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)和摸底階段（時(shí)間為9月1日至9月15日）。重點(diǎn)做好三項(xiàng)工作：
1、精心組織?？h人事勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要精心組織好此次專項(xiàng)活動(dòng)，成立專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)。營(yíng)造濃厚的宣傳輿論氛圍，明確部門職責(zé)分工，落實(shí)好各項(xiàng)政策。
2、調(diào)查摸底。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所、社區(qū)（居委會(huì)）等工作平臺(tái)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有就業(yè)困難的高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭成員和其他就業(yè)困難人員進(jìn)行梳理，確定援助對(duì)象。
3、建立臺(tái)賬。對(duì)確定的援助對(duì)象進(jìn)家入戶，掌握其基本情況、就業(yè)狀況、享受政策情況、面臨的就業(yè)困難，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)（居委會(huì)）建立援助對(duì)象臺(tái)賬。
第二階段：幫促就業(yè)和政策落實(shí)階段（時(shí)間為9月15日至9月25日）。主要以“四送”形式開(kāi)展援助活動(dòng)：
（一）送政策
1、組織開(kāi)展專門的政策咨詢活動(dòng)，在人力資源市場(chǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所大廳、公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)等設(shè)立“困難群體幫扶就業(yè)窗口”、“培訓(xùn)推薦指導(dǎo)就業(yè)窗口”、“一對(duì)一一站式幫扶窗口”、“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)窗口”等特色援助窗口，將近期中央、省、市、縣就業(yè)政策的主要內(nèi)容印制成冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放到每一位援助對(duì)象手中，使他們了解適合于自身的政策內(nèi)容和辦理途徑。
2、組織勞動(dòng)保障協(xié)管員深入社區(qū)、居委會(huì)對(duì)就業(yè)困難人員進(jìn)行家訪，開(kāi)展上門政策咨詢，宣傳再就業(yè)扶持政策，發(fā)放宣傳單，向援助對(duì)象介紹就業(yè)和接續(xù)社會(huì)保險(xiǎn)政策，解答他們關(guān)心的再就業(yè)和社會(huì)保障相關(guān)問(wèn)題。
3、利用各類新聞媒體，采取“再就業(yè)優(yōu)惠政策問(wèn)答”形式，使全社會(huì)進(jìn)一步了解勞動(dòng)保障政策法規(guī)內(nèi)容。
（二）送崗位
1、依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)（居委會(huì)），協(xié)調(diào)有關(guān)部門，集中開(kāi)發(fā)一批公益性崗位，通過(guò)送崗上門、重點(diǎn)推介等形式安置就業(yè)困難人員。對(duì)“零就業(yè)”家庭成員，挖掘社區(qū)“三保”、家政服務(wù)、物業(yè)管理以及再就業(yè)崗位，挖掘用人單位技能要求相對(duì)較低的就業(yè)崗位，通過(guò)舉辦困難群體再就業(yè)專項(xiàng)活動(dòng)；采取公共服務(wù)機(jī)構(gòu)窗口推介，社區(qū)、居委會(huì)上門推薦的辦法，重點(diǎn)為“零就業(yè)”家庭成員推薦就業(yè)崗位。切實(shí)做到有就業(yè)能力和就業(yè)愿望的“零就業(yè)”家庭成員，只要不挑不揀，確保一人上崗。
2、加強(qiáng)與有關(guān)部門和各基層組織的協(xié)調(diào)溝通，積極開(kāi)發(fā)各類適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會(huì)管理和公共服務(wù)管理招聘大學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生，重點(diǎn)幫促“雙困”高校畢業(yè)生就業(yè)。
3、積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。縣人力資源和社會(huì)保障部門要協(xié)商用人單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確定一批見(jiàn)習(xí)基地，開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生的見(jiàn)習(xí)崗位。優(yōu)先組織就業(yè)困難并有見(jiàn)習(xí)要求的高校畢業(yè)生參加職業(yè)見(jiàn)習(xí)，通過(guò)職業(yè)見(jiàn)習(xí)，提高其職業(yè)技能，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）送技能
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要因地制宜，在就業(yè)部門的指導(dǎo)下，組織轄區(qū)內(nèi)各類就業(yè)困難人員參加免費(fèi)就業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的就業(yè)困難人員，組織進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。就業(yè)部門要組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極參與，為就業(yè)困難人員參加就業(yè)技能培訓(xùn)提供各種便利條件，采取訂單式培訓(xùn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)、滾動(dòng)式培訓(xùn)、職業(yè)技能與學(xué)歷教育培訓(xùn)相結(jié)合等多種模式，幫助就業(yè)困難群體提高市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
（四）送補(bǔ)貼
1、落實(shí)社保補(bǔ)貼政策。社區(qū)、居委會(huì)要對(duì)轄區(qū)內(nèi)已就業(yè)的困難人員享受社保補(bǔ)貼政策的情況進(jìn)行一次檢查，逐一申報(bào)落實(shí)每一位援助對(duì)象的社保補(bǔ)貼。
2、崗位補(bǔ)貼政策。對(duì)公益性崗位、各類企事業(yè)單位后勤服務(wù)崗位、街道社區(qū)組織開(kāi)發(fā)的服務(wù)性崗位安置就業(yè)困難人員，以及基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位安置高校畢業(yè)生的，要按政策規(guī)定落實(shí)崗位補(bǔ)貼。
3、幫助接續(xù)社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系。對(duì)已實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)的援助對(duì)象，告知其辦理社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)的政策和程序，為其提供便利的社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)服務(wù)。
第三階段：總結(jié)提高階段（9月26日至9月30日）。重點(diǎn)做好三項(xiàng)工作。
1、做好跟蹤服務(wù)。不僅要做好活動(dòng)期間促進(jìn)就業(yè)的援助對(duì)象的跟綜服務(wù)，而且要做好未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的援助對(duì)象的跟綜服務(wù)工作，努力促進(jìn)其就業(yè)。
2、做好穩(wěn)定就業(yè)服務(wù)。對(duì)已經(jīng)就業(yè)的困難高校畢業(yè)生和就業(yè)家庭成員，要跟綜落實(shí)就業(yè)政策，發(fā)揮就業(yè)政策的優(yōu)勢(shì)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)。
3、做好活動(dòng)總結(jié)。縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要對(duì)本縣的活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，探索和完善就業(yè)援助機(jī)制。
五、工作要求
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要高度重視“迎國(guó)慶就業(yè)援助進(jìn)家入戶專項(xiàng)活動(dòng)”，明確這次活動(dòng)為國(guó)慶60周年創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境、保穩(wěn)定、保就業(yè)方面的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，調(diào)動(dòng)全體干部職工的力量，集中時(shí)間，把活動(dòng)搞好，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
項(xiàng)目信息
學(xué)校
預(yù)計(jì)團(tuán)隊(duì)大小
廣西師范大學(xué)
8人以上
創(chuàng)意類別
教育 貧窮 婦女兒童
實(shí)施地區(qū)
廣西（ 其他）
創(chuàng)意
1隨著鄉(xiāng)村義務(wù)教育的普及，當(dāng)前對(duì)于山里的孩子，尤其是留守兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)的進(jìn)步和陽(yáng)光的成長(zhǎng)更顯緊迫和重要，這就需要更知識(shí)化、專業(yè)化和有針對(duì)性的關(guān)愛(ài)和扶助模式，而傳統(tǒng)的物質(zhì)扶助和義教活動(dòng)已無(wú)法完全滿足這種變化和需求。
2書(shū)信只是一種載體，主要是讓留守兒童平時(shí)都能體會(huì)驗(yàn)到關(guān)愛(ài)，況且成本低，又為大學(xué)生所能及。書(shū)信更能溝通感情，“一對(duì)一”的交流更有利于開(kāi)拓孩子的視野，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和更有針對(duì)性的解決他們個(gè)體問(wèn)題；同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)辦內(nèi)部小作文報(bào)，爭(zhēng)取在全國(guó)發(fā)行的«作文大王»設(shè)留守專欄，讓他們的習(xí)作有發(fā)表平臺(tái)；活動(dòng)還會(huì)給孩子贈(zèng)送«作文大王»，以此指導(dǎo)他們組建閱讀學(xué)習(xí)小組，在暑假發(fā)動(dòng)其生源所在地大學(xué)生返鄉(xiāng)走訪，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高孩子的合作學(xué)習(xí)能力，讓愛(ài)有傳遞。
3已在廣西試點(diǎn)一年，得到廣西師大、«作文大王»和地方團(tuán)組織的肯定和支持，在留守兒童關(guān)愛(ài)上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可操作性強(qiáng)，效果明顯。
*創(chuàng)意亮點(diǎn)
（創(chuàng)意亮點(diǎn)是由參賽團(tuán)隊(duì)提供給評(píng)審人員的參考信息或需要在決賽階段前保密的核心創(chuàng)意，不予公開(kāi)。）
詳細(xì)計(jì)劃（復(fù)賽）
開(kāi)始日期
截止日期
xx-04-15
xx-09-30
輔導(dǎo)老師/顧問(wèn):
羅元
廣西師范大學(xué)團(tuán)委
組織部部長(zhǎng)
李文華
廣西師范大學(xué)法學(xué)院
法學(xué)院副院長(zhǎng)
李昌陽(yáng)
廣西師范大學(xué)法學(xué)院
社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作系主任
項(xiàng)目時(shí)間表： 一、前期準(zhǔn)備階段：(xx年4月15日~7月15日)
1、4月15日~ 4月30日：邀請(qǐng)專家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范工作，提升工作的效能和品質(zhì)
2、5月1日 ~ 5月5日：利用“五一”假期到桂林市龍勝縣、柳州市三江縣和崇左市龍州縣三個(gè)縣考察，與當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織和學(xué)校簽訂合作協(xié)議
3、5月10日 ~ 6月10日：招募、培訓(xùn)大學(xué)生志愿者，并通過(guò)書(shū)信和贈(zèng)送《作文大王》，與留守兒童及其閱讀小組結(jié)對(duì)子；同時(shí)，邀請(qǐng)專家組建鄉(xiāng)村班主任工作能力和鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師閱讀作文輔導(dǎo)能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，著手鄉(xiāng)村校本課程的設(shè)計(jì)，為暑假開(kāi)展培訓(xùn)作準(zhǔn)備
4、6月20日 ~ 6月30日：在學(xué)校開(kāi)展“為留守兒童捐一本書(shū)、建一所閱覽室”的募捐活動(dòng)，并設(shè)計(jì)閱覽室管理流程，為建設(shè)小黑板鄉(xiāng)村閱覽室作準(zhǔn)備
5、6月10日 ~ 7月10日：在桂林市龍勝縣、柳州市三江縣、崇左市龍州縣舉辦留守兒童“小黑板作文大賽”，同時(shí)創(chuàng)辦內(nèi)部月刊《小黑板讀書(shū)報(bào)》，并爭(zhēng)取在《作文大王》設(shè)專欄，讓留守兒童的習(xí)作有固定發(fā)表平臺(tái)
二、暑假執(zhí)行階段：36天（xx年7月15日~xx年8月21日）
6、7月15日~ 7月27日：赴桂林市龍勝各族自治縣開(kāi)展活動(dòng)
7、7月28日~ 8月8日：赴柳州市三江侗族自治縣開(kāi)展活動(dòng)
8、8月9日~ 8月21日：赴崇左市龍州縣開(kāi)展活動(dòng)
三、總結(jié)評(píng)估階段：（xx年8月25日~xx年9月20日）
9、8月25日~8月30日：整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理項(xiàng)目報(bào)告思路
10、9月1日~ 9月10日：根據(jù)“google益暖中華”的要求撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告
11、9月10日~9月20日：制作活動(dòng)心得集、影像集，上傳“小黑板計(jì)劃”網(wǎng)站，進(jìn)一步宣傳推廣
四、宣傳推廣階段： (xx年9月20日~xx年9月30日)
12、9月20日~9月30日：“google‘益暖中華’??‘小黑板•多帶一個(gè)’留守兒童廣西關(guān)愛(ài)行動(dòng)”校園圖片展，并二次開(kāi)展圖書(shū)募捐活動(dòng)
13、9月25日：邀請(qǐng)專家對(duì)“小黑板•多帶一個(gè)”志愿者活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)提升
14、9月29、30日：邀請(qǐng)專家，為桂林7大高校大學(xué)生公益社團(tuán)舉辦一期“非營(yíng)利性組織的管理與發(fā)展”培訓(xùn)班,為“小黑板•多帶一個(gè)”志愿者活動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)更大支持 詳細(xì)計(jì)劃： 作為一個(gè)開(kāi)展了一年多的項(xiàng)目，作為一個(gè)得到徐永光先生肯定的項(xiàng)目，作為一個(gè)被編入央視《春暖》關(guān)愛(ài)留守兒童晚會(huì)的項(xiàng)目，“小黑板計(jì)劃”將繼續(xù)竭盡全力為廣西少數(shù)民族留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)青春的激情和創(chuàng)意，希望能得到google“益暖中華”和廣大網(wǎng)友的支持：
一、前期準(zhǔn)備階段：
（一）進(jìn)一步完善大學(xué)生志愿者和留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的機(jī)制，為進(jìn)一步擴(kuò)大幫扶規(guī)模提供制度的保障。
1、任務(wù)及措施：
（1）制定志愿者服務(wù)手冊(cè)；
（2）進(jìn)一步完善大學(xué)生志愿者的招募、管理和考核制度；
（3）加強(qiáng)志愿者培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和志愿者發(fā)展的服務(wù)，不斷提高志愿者關(guān)愛(ài)留守兒童的能力。
（4）進(jìn)一步完善“小黑板計(jì)劃”網(wǎng)站（）“志愿者家園”和小黑板blog的建設(shè)，搭建高水平的志愿者交流平臺(tái)。
2、效果指標(biāo)：
（1）志愿者服務(wù)有統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)規(guī)范、科學(xué)。
（2）形成相對(duì)成形的留守兒童志愿者培訓(xùn)課程和志愿者發(fā)展服務(wù)體系。
（3）志愿者“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的規(guī)模從現(xiàn)在的60人，擴(kuò)大到400人。
（二）進(jìn)一步搭建社會(huì)參與的平臺(tái)，為項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)社會(huì)效能和社會(huì)效益最大化提供保障。
1、任務(wù)及措施：
（1）校內(nèi)資源的調(diào)動(dòng)和參與。
――爭(zhēng)取廣西師范大學(xué)社會(huì)公益促進(jìn)中心的支持，為我們開(kāi)展鄉(xiāng)村班主任工作能力和鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師閱讀作文輔導(dǎo)能力培訓(xùn)提供專業(yè)的支持。
――爭(zhēng)取廣西師范大學(xué)雜志社更大的支持，繼續(xù)向“小黑板•多帶一個(gè)”捐贈(zèng)《作文大王》，并與其聯(lián)合開(kāi)展留守兒童作文大賽。
――在師生中開(kāi)展“為留守兒童捐一本書(shū)、建一所閱覽室”的募捐活動(dòng)，并爭(zhēng)取廣西師范大學(xué)出版社已承諾向“小黑板計(jì)劃”捐贈(zèng)的10000元書(shū)籍，用于這一次“google‘益暖中華’――‘小黑板•多帶一個(gè)’留守兒童廣西關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中。
――重點(diǎn)在桂林市、柳州市和崇左市等三市，尤其是桂林市龍勝縣、柳州市三江縣和融水縣及崇左市龍州縣等四個(gè)縣的生源中招募大學(xué)生志愿者，既降低活動(dòng)運(yùn)作成本，又能培養(yǎng)大學(xué)生為家鄉(xiāng)教育發(fā)展服務(wù)的情懷。
――爭(zhēng)取納入廣西師范大學(xué)今年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)課題和活動(dòng)。
――招募志愿者，創(chuàng)辦面向留守兒童的內(nèi)部月刊《小黑板讀書(shū)報(bào)》
（2）校外資源的調(diào)動(dòng)和參與。
一年多來(lái)，共青團(tuán)桂林市委、共青團(tuán)崇左市委等地方團(tuán)組織對(duì)我們“小黑板計(jì)劃”都給予了大力的支持，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)公益事件營(yíng)銷，將高校的知識(shí)力、政府的政策調(diào)控力、媒體的推動(dòng)力、鄉(xiāng)村本土的自我發(fā)展力與青年大學(xué)生的創(chuàng)造力凝聚在一起，努力探索新時(shí)期大學(xué)生公益事業(yè)發(fā)展的新模式。
2、效果指標(biāo)：
（1）列入廣西師范大學(xué)今年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)課題，納入共青團(tuán)崇左市委、共青團(tuán)龍勝縣委、共青團(tuán)三江縣委、共青團(tuán)融水縣委今年暑假的工作序列；
（2）桂林市龍勝縣、柳州市三江縣和融水縣及崇左市龍州縣等四個(gè)縣80%以上的留守兒童都參加了“小黑板作文大賽”，優(yōu)秀作文在《小黑板讀書(shū)報(bào)》發(fā)表。
（三）做好活動(dòng)的后勤保障和宣傳營(yíng)銷策劃工作，確?；顒?dòng)的安全和良好的社會(huì)效果。
1、任務(wù)及措施：
（1）與地方團(tuán)組織和學(xué)校做好溝通聯(lián)系，確保活動(dòng)吃、住、行的安全。
（2）統(tǒng)一活動(dòng)標(biāo)識(shí)，樹(shù)立活動(dòng)良好的社會(huì)形象。
――主題名稱：“google‘益暖中華’――‘小黑板•多帶一個(gè)’留守兒童廣西關(guān)愛(ài)行動(dòng)”
――統(tǒng)一旗幟、服裝、標(biāo)識(shí)、工作牌等
（3）做好團(tuán)隊(duì)分工，做好檔案信息收集的規(guī)范工作，確?；顒?dòng)文字、影像資料的完備
（4）充分利用好小黑板計(jì)劃網(wǎng)站、地方媒體和google‘益暖中華’的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大活動(dòng)的宣傳面
2、效果指標(biāo)：
（1）活動(dòng)成功、順利、安全。
（2）團(tuán)隊(duì)分工合理，工作有效率，檔案信息收集完備
（3）地方媒體參與了活動(dòng)的宣傳
二、暑假執(zhí)行階段：
（一）活動(dòng)理念與內(nèi)容
1、活動(dòng)理念：整個(gè)活動(dòng)將按“讓留守兒童有書(shū)可讀”、“ 讓留守兒童讀書(shū)有伴”、“讓留守兒童的心得有發(fā)表的平臺(tái)和成長(zhǎng)有欣賞的肯定”來(lái)設(shè)計(jì)，以貫徹“讓留守兒童在閱讀寫作和交流合作中體念到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)，并以此促進(jìn)廣西鄉(xiāng)村教育的改善和發(fā)展”的理念。
2、活動(dòng)的主要內(nèi)容包括：結(jié)對(duì)留守兒童懇談會(huì)及家訪、留守兒童閱讀作文輔導(dǎo)、留守兒童閱讀小組團(tuán)體培訓(xùn)、鄉(xiāng)村班主任能力及閱讀作文輔導(dǎo)能力培訓(xùn)、“小黑板鄉(xiāng)村閱覽室”管理能力培訓(xùn)、留守兒童才藝展示暨小黑板作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)、留守兒童學(xué)習(xí)狀況及鄉(xiāng)村教育調(diào)研等。
3、活動(dòng)重點(diǎn)：留守兒童自尊、自信、自強(qiáng)和自豪的自我認(rèn)同感，以及鄉(xiāng)村本土關(guān)愛(ài)力量能力的提高將是我們這次活動(dòng)的工作重點(diǎn)。
（二）效果指標(biāo)：
1、結(jié)對(duì)的留守兒童人手一套《作文大王》，并以其為組長(zhǎng)建立了5~8人的閱讀小組，其成員人手一份《小黑板讀書(shū)報(bào)》，每一小組配有兩名大學(xué)生志愿者擔(dān)任他們的領(lǐng)隊(duì)，留守兒童及其伙伴學(xué)習(xí)的興趣、閱讀作文能力、學(xué)習(xí)成績(jī)及交流合作能力明顯提高。
2、為每一個(gè)縣舉辦100名的班主任能力及閱讀作文輔導(dǎo)能力培訓(xùn)班，鄉(xiāng)村班主任（語(yǔ)文老師）掌握了留守兒童思想教育及閱讀作文輔導(dǎo)的基本技能，鄉(xiāng)村本土的留守兒童關(guān)愛(ài)能力明顯提高。
3、在桂林市龍勝縣、柳州市三江縣和融水縣及崇左市龍州縣等四個(gè)縣各選一個(gè)學(xué)校（或鄉(xiāng)村）各建一個(gè)“小黑板鄉(xiāng)村閱覽室”，并為其制定規(guī)范的留守兒童參與管理的流程，閱覽室運(yùn)轉(zhuǎn)正常、有序。
（三）暑期執(zhí)行流程：
本次活動(dòng)以提高鄉(xiāng)村本土留守兒童關(guān)愛(ài)力量為宗旨，開(kāi)展以下活動(dòng)：
第1天，赴活動(dòng)地縣，安排吃、住，并與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委及學(xué)校商討行程細(xì)節(jié)。
第2天，布置“小黑板鄉(xiāng)村閱覽室”和第二天的活動(dòng)啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)。
第3天，活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨小黑板鄉(xiāng)村閱覽室，參加人員有留守兒童、學(xué)校老師、留守兒童監(jiān)護(hù)人、村委代表、鄉(xiāng)村能人等（鄉(xiāng)村能人是指民選村長(zhǎng)、村民企業(yè)主、種養(yǎng)植能手、鄉(xiāng)村經(jīng)紀(jì)人，各類農(nóng)民協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人等等）。
第3天~第6天，①留守兒童團(tuán)體訓(xùn)練，包括寫作能力的訓(xùn)練、閱讀小組活動(dòng)的指導(dǎo)等； ②鄉(xiāng)村教師班主任工作能力及作文輔導(dǎo)能力培訓(xùn)。
第7天~第9天，對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪和問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)當(dāng)?shù)卮迕駝?chuàng)業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查研究。
第10天~第11天，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。
第11天，開(kāi)展鄉(xiāng)村留守兒童關(guān)愛(ài)能力工作營(yíng)，參與人員包括留守兒童、校長(zhǎng)、教師、村委會(huì)干部、鄉(xiāng)村能人、村民等。
第12天，進(jìn)行階段性總結(jié)，提出意見(jiàn)和建議，更加完善下一階段活動(dòng)的開(kāi)展計(jì)劃；同時(shí)收集并保存好資料。
三、總結(jié)及宣傳推廣階段：
（一）任務(wù)及措施
1、做好總結(jié)，并向“google‘益暖中華’”遞交詳盡的項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告
2、進(jìn)一步完善留守兒童志愿者服務(wù)手冊(cè)及其培訓(xùn)體系
3、做好檔案的歸檔和經(jīng)驗(yàn)成果的宣傳推廣工作
4、做好桂林7大高校大學(xué)生公益社團(tuán)“非營(yíng)利性組織的管理與發(fā)展”培訓(xùn)班的組織工作
5、進(jìn)一步加強(qiáng)“小黑板計(jì)劃”及其網(wǎng)站的建設(shè)品牌建設(shè)
（二）效果指標(biāo)：
1、“小黑板計(jì)劃”成為廣西關(guān)愛(ài)留守兒童的大學(xué)生公益活動(dòng)第一品牌，“小黑板計(jì)劃” 網(wǎng)站
成為廣西關(guān)愛(ài)留守兒童的第一門戶網(wǎng)站。
2、留守兒童志愿者服務(wù)手冊(cè)及其培訓(xùn)體系被其他社團(tuán)所借鑒、引用。
項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)和附加值
我們?cè)谔峁┝藢?duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)輔導(dǎo)和能力輔助的基礎(chǔ)上，還注重培養(yǎng)留守兒童的本土關(guān)愛(ài)力量，從學(xué)校里的鄉(xiāng)村班主任工作能力培訓(xùn)和鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師閱讀作文輔導(dǎo)能力培訓(xùn)到生活上的村民互幫互助感恩行動(dòng)，全面改善他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境；同時(shí)我們通過(guò)提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，激發(fā)村民創(chuàng)業(yè)熱情，拓寬就業(yè)渠道，使得村民們能夠充分就業(yè)，吸引留守兒童的父母回家就業(yè)，從根源上解決了留守兒童的留守問(wèn)題，讓留守兒童不再留守。
由于缺乏相關(guān)資源，我們以往開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)只停留在與留守兒童的關(guān)愛(ài)和輔助方面，還未能展開(kāi)至學(xué)校班主任和教師的培訓(xùn)以及村民的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)上，我們單方面的能力還不足以讓留守兒童很快得到較大改變。若是該項(xiàng)目得到了相應(yīng)的資源，整個(gè)計(jì)劃全面啟動(dòng)，家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境的凈化和改善就能很快發(fā)揮作用，從而讓留守兒童真正健康快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)。這也是我們一直以來(lái)的心愿！
公益活動(dòng)心得體會(huì)
一年多的公益活動(dòng)，我們體會(huì)頗深，主要有三點(diǎn)：
一、執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是公益活動(dòng)成功的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一年的歷練，我們?cè)陉P(guān)愛(ài)留守兒童、志愿者管理、公益活動(dòng)組織策劃等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。我們關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)曾獲得南都基金首屆大學(xué)生公益項(xiàng)目征集大賽三等獎(jiǎng)，得到徐永光、康曉光等專家的認(rèn)可；我們的事跡也于XX年9月被編入了央視《春暖》關(guān)愛(ài)留守兒童專題晚會(huì)；并于XX年12月被評(píng)為廣西高校學(xué)生社團(tuán)十佳公益品牌，可見(jiàn)我們已經(jīng)具備了執(zhí)行好一個(gè)公益活動(dòng)的能力。
二、“授人以魚(yú)不如授人以漁”，本土能力的提高是項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的根本。為此，我們?cè)谂囵B(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)的興趣與合作的能力的同時(shí)，還注重培訓(xùn)提高鄉(xiāng)村班主任的工作能力以及語(yǔ)文老師的閱讀作文輔導(dǎo)能力，為留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和鄉(xiāng)村教育的改善提供根本的力量。
三、形成良好的社會(huì)參與機(jī)制，是公益項(xiàng)目長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保障。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)建“小黑板計(jì)劃”網(wǎng)站、創(chuàng)辦《小黑板讀書(shū)報(bào)》、并與高校的專家學(xué)者、地方團(tuán)組織、新聞媒體和企業(yè)保持良好的合作關(guān)系，還要不失時(shí)機(jī)的參加各級(jí)各類比賽，不僅是為爭(zhēng)取更多資金的支持，更為主要的是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的公益項(xiàng)目運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的能力，打造更為廣闊的平臺(tái)，為廣西留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和廣西鄉(xiāng)村教育的改善奉獻(xiàn)青春的力量。
衷心祝愿每一個(gè)參賽項(xiàng)目都取得好的成績(jī)！
衷心祝愿google“益暖中華”取得圓滿成功！
向所有致力和支持中華公益事業(yè)發(fā)展的人們致敬！ 博客
（項(xiàng)目博客屬于可選補(bǔ)充信息，由各團(tuán)隊(duì)提供、負(fù)責(zé)維護(hù)，大賽不對(duì)其內(nèi)容負(fù)責(zé)。）
復(fù)賽評(píng)語(yǔ)/修改意見(jiàn)在創(chuàng)意和新意上可以有所提高，找到擴(kuò)展、演變、和革新的途徑，使項(xiàng)目能夠與其它類似的項(xiàng)目更好的區(qū)分開(kāi)。
在沒(méi)有本次大賽資源支持的情況下，項(xiàng)目已有一些過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)。描述本次大賽資源所能為活動(dòng)帶來(lái)的附加值會(huì)有助于對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的理解。
項(xiàng)目執(zhí)行階段為7月15日至8月15日一個(gè)月的時(shí)間，可以考慮適當(dāng)延長(zhǎng)，能夠更充分利用整個(gè)（兩個(gè)月的）暑假的項(xiàng)目會(huì)有更大的社會(huì)效益。
項(xiàng)目詳細(xì)計(jì)劃中，暑假執(zhí)行階段部分的內(nèi)容可以提供更多具體細(xì)節(jié)來(lái)更好地支撐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體計(jì)劃。
項(xiàng)目預(yù)算（決賽）
項(xiàng)目
金額
說(shuō)明
餐費(fèi)
8640(元)
20（元/天）x10（人）x36（天）=7200元（志愿者）20（元/天）x 6（人）x 12（天）=1440元（專家）
交通費(fèi)
6000(元)
300（元/人）x 10（人）=3000元（志愿者）500（元/人）x 6（人）=3000元 （專家包車）
住宿費(fèi)
6480(元)
15（元/人）x 10（人）x 36（天）=5400元（志愿者）15（元/人）x 6（人）x 12（天）=1080元（專家）
通訊費(fèi)
800(元)
包括暑假期間志愿者、專家與外界聯(lián)系的費(fèi)用
培訓(xùn)費(fèi)
11800(元)
XX+800+1000+3000+3000+500+1500=11800元，包志愿者培訓(xùn)費(fèi)用等等（詳見(jiàn)預(yù)算細(xì)表）
資料費(fèi)
5000(元)
包括購(gòu)買《作文大王》費(fèi)用、問(wèn)卷制作費(fèi)用、給孩子們的小禮品等
創(chuàng)辦《小黑板讀書(shū)報(bào)》
3000(元)
0.3（元/份） x 1000（份）x 10（月） = 3000元
圖書(shū)募捐活動(dòng)
1000(元)
包括宣傳海報(bào)、傳單等
后期總結(jié)
XX(元)
包括材料的整理、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、dv材料制作等
其它
3000(元)
包括突發(fā)事故的應(yīng)急費(fèi)用等
預(yù)算總額：
47720(元)
決賽后最終修改部分（6月25日）一、關(guān)于活動(dòng)路線
活動(dòng)路線由原先的桂林市龍勝縣、柳州市三江侗族縣和崇左市龍州縣調(diào)整為廣西柳州融水苗族自治縣、柳州三江侗族自治縣、貴州榕江縣三個(gè)少數(shù)民族自治縣。之所以這樣調(diào)整主要是基于節(jié)省交通費(fèi)的考慮：以上三縣均位于廣西北部（貴州南部），處于同一條交通線上，可以節(jié)約交通費(fèi)。而原計(jì)劃中的廣西桂林市龍勝縣不在同一條線路上；同時(shí)廣西崇左市龍州縣因位于廣西南部，路程相隔幾百公里，交通成本較高，故而先不考慮。而之所以選擇貴州榕江縣，主要是為日后的省外推廣模式積累經(jīng)驗(yàn)。
二、關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容
①留守兒童的培訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化為：作文閱讀和寫作能力的輔導(dǎo)、自救自護(hù)知識(shí)的教育以及指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)小組開(kāi)展活動(dòng)。這次的四川汶川大地震引起了我們對(duì)于孩子自救自護(hù)知識(shí)的思考，因而在保留原有培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還增加了針對(duì)孩子的自救自護(hù)知識(shí)的教育，以提高他們的自救自護(hù)能力。
②鄉(xiāng)村教師能力培訓(xùn)主要內(nèi)容有：鄉(xiāng)村教師班主任工作能力（重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)工作團(tuán)體小組工作方法和留守兒童心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)）及語(yǔ)文教師閱讀和寫作輔導(dǎo)能力培訓(xùn)
③考慮到農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)成本較高，故而取消農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。
新的時(shí)間安排表為：
第1天，赴活動(dòng)地縣，安排吃、住，并與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委及學(xué)校商討行程細(xì)節(jié)。
第2天，布置“小黑板鄉(xiāng)村閱覽室”和活動(dòng)啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)展開(kāi)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨小黑板鄉(xiāng)村閱覽室，參加人員有留守兒童、學(xué)校老師、留守兒童監(jiān)護(hù)人、村委代表、鄉(xiāng)村能人代表等（鄉(xiāng)村能人是指民選村長(zhǎng)、村民企業(yè)主、種養(yǎng)植能手、鄉(xiāng)村經(jīng)紀(jì)人，各類農(nóng)民協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人等等）。
第3天，開(kāi)展鄉(xiāng)村留守兒童關(guān)愛(ài)能力工作營(yíng)，參與人員包括留守兒童、校長(zhǎng)、教師、村委會(huì)干部、鄉(xiāng)村能人代表、村民等。
第4天~第7天，留守兒童團(tuán)體訓(xùn)練，包括作文閱讀和寫作能力的輔導(dǎo)、自救自護(hù)知識(shí)的教育以及指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)小組開(kāi)展活動(dòng)等。
第8天~第9天，對(duì)留守兒童家庭開(kāi)展調(diào)查與研究，進(jìn)行家訪和問(wèn)卷調(diào)查。
第10天~第11天，鄉(xiāng)村教師班主任工作能力及語(yǔ)文教師閱讀和寫作輔導(dǎo)能力培訓(xùn)。
第12天，進(jìn)行階段性總結(jié)，提出意見(jiàn)和建議，更加完善下一階段活動(dòng)的開(kāi)展計(jì)劃；同時(shí)收集并保存好資料。
三、關(guān)于活動(dòng)安排
加強(qiáng)留守兒童問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法的調(diào)查和研究，為日后形成留守兒童關(guān)愛(ài)方面形成體系奠定基礎(chǔ)。
終審項(xiàng)目預(yù)算（6月25日）
項(xiàng)目
金額
說(shuō)明
餐費(fèi)
3996元
志愿者： 12（元/天）x8（人）x36（天）=3456（元）
專家：15（元/天）x 3（人）x 12（天）=540（元）
交通費(fèi)
5140元
桂林—30元—柳州—20元—融水—50元—三江—60元—榕江
志愿者：320（元/人）x8（人）=2560元
專家：320（元/人）x6（次）=1920元(專家往返共三次)
每人每地提供當(dāng)?shù)亟煌ㄙM(fèi)20元，包括家訪的交通費(fèi)，聯(lián)系當(dāng)?shù)夭块T、學(xué)校等的交通費(fèi)：20 （元/人）x 11（人）x3（地）＝660元
住宿費(fèi)
2580元
志愿者：500（元/地）x 3（地）=1500元
專家：30（元/人）x 3（人）x 12（天）=1080元
通訊費(fèi)
600元
包括暑假期間志愿者、專家與外界聯(lián)系的費(fèi)用
培訓(xùn)費(fèi)
4000元
包括教師課程設(shè)計(jì)費(fèi)、課酬等3000元，培訓(xùn)講義等費(fèi)用1000元
資料費(fèi)
5200元
包括購(gòu)買《作文大王》費(fèi)用：3.5（元/本）x12（月）x100（本）=4200元
留守兒童調(diào)查與研究費(fèi)用及給孩子們的小禮品等1000元
通信郵費(fèi)
3600元
3（元/來(lái)回郵費(fèi)）x12（月）x100（人）＝3600元
創(chuàng)辦《小黑板讀書(shū)報(bào)》
4500元
0.3（元/份） x 1000（份）x 15（期） = 4500元
宣傳費(fèi)用
1500元
包括：dv帶子費(fèi)用：30(元/盤) x 30（盤）＝900元
海報(bào)費(fèi)用： 5（元／張）x 20（張）＝100元
橫幅：50(元/條)x 6(條)=300元
創(chuàng)傳單：0.1（元/張） x 1500（張）= 150元
后期dv材料制作等
預(yù)算總額：
摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法以及邏輯分析法，對(duì)荊州高校對(duì)網(wǎng)球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在荊州市高校建立網(wǎng)球俱樂(lè)部，勢(shì)必會(huì)彌補(bǔ)荊州市高校網(wǎng)球教學(xué)的不足，為紹荊州市高校網(wǎng)球的發(fā)展做指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞 荊州市高校網(wǎng)球 俱樂(lè)部 必要性
一、前言
如今網(wǎng)球已經(jīng)成為我國(guó)廣大人民群眾鍛煉身體的方式，俱樂(lè)部已經(jīng)廣泛的深入到社會(huì)的各個(gè)角落，吸引了一大批的大學(xué)生粉絲，如何為荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部的發(fā)展作出指導(dǎo)是當(dāng)前的首要問(wèn)題。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
荊州市高校網(wǎng)球三所網(wǎng)球隊(duì)的中學(xué)學(xué)生40人。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
廣泛查閱網(wǎng)球俱樂(lè)部的相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和研究趨勢(shì)，為本研究提供了大量的參考材料和理論依據(jù)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
發(fā)放問(wèn)卷40份，共計(jì)40份，收回40份，回收率100%。
3.專家訪談法
通過(guò)對(duì)荊州市高校網(wǎng)球進(jìn)行訪談，了解目前荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部的發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行交流。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用 EXCELL2007對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
5.邏輯分析法
結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析。
三、結(jié)果與分析
（一）荊州市高校網(wǎng)球的多樣化的體育教學(xué)目標(biāo)
隨著課程的不斷的改革，對(duì)于豐富學(xué)生的課余生活、拓展學(xué)生的知識(shí)面提出了要求。使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化的體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，發(fā)揮功效，
體現(xiàn)以人為本的教改目標(biāo)。
（二）荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部的具體運(yùn)作方法
學(xué)生入學(xué)以后必須申請(qǐng)為一名網(wǎng)球俱樂(lè)部會(huì)員的資格每個(gè)學(xué)生每學(xué)期交
納會(huì)費(fèi)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健身是一種消費(fèi)然后發(fā)給學(xué)生俱樂(lè)部的會(huì)員證，建立
一個(gè)統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理制度收到的學(xué)生款，用于器材的維修和俱樂(lè)部的各項(xiàng)開(kāi)支
還要使學(xué)校擴(kuò)大自金投入，在俱樂(lè)部資金籌集上應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、會(huì)
費(fèi)收取和贊助費(fèi)為一體的原則以確保俱樂(lè)部的良性循環(huán)和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（三）荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部學(xué)生干部的管理
每學(xué)期對(duì)網(wǎng)球俱樂(lè)部的學(xué)生干部進(jìn)行民主選舉形式的換屆大會(huì)，定期召開(kāi)干部會(huì)議，討論決定俱樂(lè)部的教學(xué)、活動(dòng)、比賽計(jì)劃、總結(jié)計(jì)劃等，提高學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部的管理能力以及了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康發(fā)展的作用，同時(shí)加強(qiáng)裁判員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建立裁判員的等級(jí)考試制度發(fā)展學(xué)生裁判員。
（四）荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)球俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括三個(gè)方面，運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和健康、保健知識(shí)。網(wǎng)球基本理論知識(shí)主要有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介、起源、發(fā)展、技戰(zhàn)術(shù)理論、比賽規(guī)則與裁判工作、比賽組織與編排工作等等；運(yùn)動(dòng)技能主要有籃球的各種常用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；健康、保健知識(shí)主要是與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)常識(shí)、科學(xué)鍛煉方法等；俱樂(lè)部的活動(dòng)和比賽計(jì)劃是吸引學(xué)生參與的重要因素，每學(xué)期至少要安排1～2次俱樂(lè)部?jī)?nèi)的比賽，不僅增加學(xué)生大賽經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、提到運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)，還可促進(jìn)教學(xué)和俱樂(lè)部活動(dòng)，為學(xué)校體育向社會(huì)體育過(guò)渡做好鋪墊。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.學(xué)生對(duì)組建荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部高度支持
學(xué)生對(duì)實(shí)施課外荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部的贊同比例非常高，絕大部分的學(xué)生非常贊同組建課外網(wǎng)球俱樂(lè)部，他們希望通過(guò)體育俱樂(lè)部來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)教師、教練一定規(guī)范指導(dǎo)來(lái)發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能，形成自己的專長(zhǎng)。
2.荊州市高校網(wǎng)球場(chǎng)地、設(shè)備條件滯后及資金缺乏
總體上來(lái)說(shuō)中學(xué)在室內(nèi)網(wǎng)球場(chǎng)沒(méi)有，雖然室外場(chǎng)一般，但這些室外場(chǎng)地質(zhì)量相對(duì)較差，缺乏科學(xué)管理；一般情況下室內(nèi)場(chǎng)地是不對(duì)外開(kāi)放的。 學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，勢(shì)必對(duì)俱樂(lè)部的正常運(yùn)行造成不利影響，無(wú)法為俱樂(lè)部提供物質(zhì)保障。
3.組建荊州市高校網(wǎng)球俱樂(lè)部具有可行性
有相關(guān)政的策、法規(guī)作為理論依據(jù)，有良好的內(nèi)環(huán)境作為基礎(chǔ)，使荊州市高校網(wǎng)球組建俱樂(lè)部成為可能，網(wǎng)球俱樂(lè)部建立大學(xué)發(fā)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)廣泛發(fā)展的必然。
（二）建議
1.必須加大宣傳力度爭(zhēng)取省領(lǐng)導(dǎo)的持續(xù)重視
首先應(yīng)廣泛宣傳荊州市高校網(wǎng)球體育俱樂(lè)部的優(yōu)勢(shì)和重要性，網(wǎng)球俱樂(lè)部的成功運(yùn)作離不開(kāi)宣傳，要充分利用各種媒介宣傳。
2.加強(qiáng)對(duì)專業(yè)老師的進(jìn)一步培養(yǎng)
網(wǎng)球俱樂(lè)部需要有高素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、教學(xué)水平和訓(xùn)練水平的專業(yè)教師，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)教師的技術(shù)資深和職業(yè)道德的培訓(xùn)。
3.加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，提高使用效率
網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)、活動(dòng)、比賽的順利開(kāi)展里不開(kāi)充足數(shù)量和高質(zhì)量的場(chǎng)館，建議增加網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)、投資、維護(hù)和科學(xué)合理的管理。首先應(yīng)向?qū)W校有關(guān)部門積極呼吁，擴(kuò)建體育場(chǎng)地設(shè)施。其次是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地和設(shè)施的管理，提高他們的使用效率，加強(qiáng)管理和調(diào)配工作，提高體育場(chǎng)地和設(shè)施的使用效率。
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