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導(dǎo)語：在司法原則論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：意思自治原則；人文精神；法律適用
一、國際私法上的意思自治的淵源與理論基礎(chǔ)
意思自治原則是確定合同準據(jù)法最基本的理論和首要原則。國際私法上的意思自治學(xué)說首先由16世紀法國著名法學(xué)家杜摩蘭提出，歷經(jīng)了學(xué)說-原則-立法三階段，被不同國家的學(xué)者補充完善。16世紀法國長期處于法律不統(tǒng)一的狀態(tài)，對商業(yè)的發(fā)展極為不利，迫切需要改革。杜摩蘭順應(yīng)這種形勢，他在《巴黎習(xí)慣法評述》一書中提出，在合同關(guān)系中應(yīng)該把當(dāng)事人雙方都愿意讓自己的合同受其支配這一習(xí)慣法適用于合同，來決定合同的成立和效力問題。1525年他在回答夫妻財產(chǎn)關(guān)系適用夫妻共同住所地法時，使用了"應(yīng)和當(dāng)事人默示或可能的意向相符合"的表達。自此，意思自治的學(xué)說首次被提出。而意思自治從一種學(xué)說確立為一個原則，是在19世紀孟西尼的《論國籍是國際法的基礎(chǔ)》，孟西尼在三大原則中闡述了意思自治原則，并且在他的推動下，1865年的《意大利民法典》率先把意思自治原則作為一項法律原則列入法典，并將其提高到合同準據(jù)法首要原則的高度。同年，勞遜訴白蘭特一案，使英國產(chǎn)生第一個采用國際私法上當(dāng)事人意思自治的判例。本世紀以來，越來越多的國家在立法中吸收了這一理論，一些重要的公約如《羅馬合同公約》、《國際貨物買賣合同法律適用公約》也都確立了意思自治原則在確定合同準據(jù)法中的重要地位。
從上述簡單的歷史回顧中，可以看到意思自治原則的產(chǎn)生及發(fā)展，是一步步的積累過程，它從一國國內(nèi)立法到超越國界，上升為國際私法領(lǐng)域重要的準據(jù)法選擇方法；從最初為了反封建割據(jù)和反法律不統(tǒng)一的目的，演變?yōu)樽鹬貍€人意志的追求。可以說，意思自治原則隨著時代的進步不斷被注入新的內(nèi)涵，筆者不由思考意思自治原則為何能有如此大的兼容性和生命力，跨越國度，引起不同時代、不同國度的國際私法學(xué)者們前仆后繼的探索？
誠然，任何一種法學(xué)理論產(chǎn)生和發(fā)展都是有其內(nèi)在的因素的。意思自治原則產(chǎn)生并不斷擴展深化的理論根基是其蘊涵的自由主義、人文主義的哲學(xué)思想。首先，國際私法意思自治原則的吸收了18、19世紀啟蒙運動時期的自由主義的思想，該思想認為當(dāng)事人的意圖應(yīng)該受到尊重，法律對人們的干涉越少越好。其次，意思自治原則并非從"地域"、""為出發(fā)點，而是以當(dāng)事人為中心，從當(dāng)事人利益出發(fā)尋找解決法律沖突的辦法。再次，意思自治原則貫穿私法自治的精神，強調(diào)人格獨立，人格平等。
綜上，意思自治原則蘊涵的個人本位的價值取向，是意思自治原則得以在幾個世紀的歷史沉淀中頂住外部種種抨擊，從學(xué)說到原則上升到立法層面，并在適用中經(jīng)受洗禮，日趨完善的根本所在。
二、意思自治原則的適用范圍以及在各國的立法實踐
（一）意思自治在合同領(lǐng)域的法律適用問題
在意思自治問題上通常涉及以下幾個方面的問題：
1.當(dāng)事人選擇法律的時問問題。國際公約和國內(nèi)立法趨勢表明，多數(shù)國家反對對當(dāng)事人選擇法律的時間加以限制，而允許當(dāng)事人在合同訂立后選擇法律，甚至以新選擇的法律代替原來所選擇的法律。
2.當(dāng)事人選擇法律的方式問題。國際上主要有三種作法：第一， 只承認明示選擇，不承認默示選擇，如土耳其、中國等少數(shù)國家。第二，有限度的承認默示選擇，如美國、法國以及1955年《海牙動產(chǎn)買賣公約》等。第三，承認默示選擇，允許法官在審理時推定當(dāng)事人的意圖，如1980年《羅馬合同公約》、1986年《國際貨物買賣合同法律適用公約》等。
3.當(dāng)事人選擇法律的范圍問題。其中一個重要問題是當(dāng)事人所選擇的法律是否包括該國的沖突法。目前大多數(shù)國家的立法和國際公約一般采用否定態(tài)度。因為如果包括沖突法將會產(chǎn)生反致制度，而反致會導(dǎo)致當(dāng)事人盡管選擇了法律但卻無法預(yù)見合同將來的法律后果，失去了當(dāng)事人意思自治的真正意義。
4.意思自治原則的限制問題。筆者認為，對當(dāng)事人意思自治的限制是國際私法上意思自治與生俱來的不可分割的部分，正如盧梭所言："人是生而自由的，但卻無時不在枷鎖之中。"意思自治原則，其實質(zhì)與契約自由一樣，是法律范圍內(nèi)的自由，所以也要受到限制的。從司法實踐來看，英國在Vita Food Products Inc.v.Unus Shipping Co.Ltd.案中，樞密院明確當(dāng)事人選擇法律必須符合"善意"、"合法"，不違背公共政策。上述學(xué)說、立法、司法的發(fā)展表明，國際私法的意思自治從一產(chǎn)生就與限制共存，只不過在不同的歷史時期，在不同的國家，對意思自治的限制會隨著當(dāng)時社會政治經(jīng)濟的需求，或大或少體現(xiàn)著歷史的印記。
（二）意思自治在其他領(lǐng)域的適用范圍
1、意思自治原則擴展適用的原因
20世紀中后期，意思自治原則逐漸向婚姻家庭、姓名、侵權(quán)、財產(chǎn)繼承等領(lǐng)域擴展。原因有：第一，二戰(zhàn)后國際交往日益頻繁，國際民事關(guān)系日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的沖突規(guī)范已無法適應(yīng)國際私法在新形勢下解決民事法律沖突的需要，各國沖突規(guī)范的立法出現(xiàn)了大量采用雙邊沖突規(guī)范和選擇性沖突規(guī)范對連接點進行"軟化處理"。其次，意思自治原則有助于實現(xiàn)法律公平，體現(xiàn)國家保護弱者的政策取向，也有助于實現(xiàn)法律適用的可預(yù)見性、確定性的價值目標。
2、意思自治原則擴展適用的表現(xiàn)
侵權(quán)領(lǐng)域。允許受害者選擇自己認為最有利的法律，以受害人來自己決定何國法律對自己最為有利，更能體現(xiàn)一種正義的立場，達到公平的結(jié)果。荷蘭在1979年對萊茵河污染案中就以判例的形式支持當(dāng)事人有權(quán)選擇支配侵權(quán)行為責(zé)任的法。
婚姻家庭繼承領(lǐng)域。目前許多國家采取了夫妻財產(chǎn)制的準據(jù)法適用當(dāng)事人意思自治的原則，但有的國家對夫妻選擇的法律做了范圍上的限制，如土耳其1982年頒布的《國際私法和訴訟程序法》第14條規(guī)定，當(dāng)事人雖可以選擇調(diào)整夫妻財產(chǎn)關(guān)系的法律，但只應(yīng)在他們的住所地法律或他們結(jié)婚時的本國法律中作出選擇。
遺產(chǎn)繼承領(lǐng)域。當(dāng)事人意思自治原則在遺產(chǎn)繼承中的適用最早可以追溯到19世紀初的拉丁美洲。1988年《死者遺產(chǎn)繼承的準據(jù)法公約》中體現(xiàn)了當(dāng)事人意思自治原則。公約規(guī)定允許被繼承人生前指定適用于遺產(chǎn)繼承和繼承協(xié)議的法律，并且一般可以用來調(diào)整全部的遺產(chǎn)。
綜上，由于意思自治原則蘊涵的人文精神，折射了尊重當(dāng)事人的自由意志，強調(diào)個人本位的本質(zhì)特征，符合了民主社會發(fā)展的要求?？v觀各國國際私法發(fā)展趨勢，最大限度地保證私權(quán)主體在民商事活動中所享有的意志獨立，擴張意思自治在婚姻家庭、繼承、侵權(quán)等領(lǐng)域的適用，對推進各國人權(quán)和民主法治建設(shè)將起到不可忽視的積極作用。
參考文獻：
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一、高校學(xué)業(yè)評價權(quán)及其特征
高校學(xué)業(yè)評價權(quán)是指高校在教學(xué)活動中，通過組織考試、論文答辯等過程，采取由教師、評議組織進行評議的方式，對學(xué)生的知識和能力水平進行評定的權(quán)力。考試和論文答辯是學(xué)業(yè)評價的程序，教師的評分以及評議委員會的評議是學(xué)業(yè)評價的方式，分數(shù)和評議結(jié)論是評價行為的外在表現(xiàn)形式。在學(xué)期評價中，高校學(xué)業(yè)評價實施主體是任課教師，評價方式一般有考試、撰寫論文、日常課堂表現(xiàn)等方式。在畢業(yè)評價中，實施主體為學(xué)位論文答辯委員會、學(xué)位評定分委員會和校學(xué)位委員會等，組織評議委員會對學(xué)生論文評議，如論文答辯委員會對于論文是否通過答辯作出的評議，學(xué)位評定委員會對于是否向?qū)W生頒發(fā)學(xué)位的評議［1］。學(xué)業(yè)評價權(quán)是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，行政權(quán)力為輔的權(quán)力。首先，學(xué)業(yè)評價權(quán)是一種學(xué)術(shù)權(quán)力。對于學(xué)生學(xué)業(yè)的打分、決定學(xué)生是否通過答辯、論文的評議結(jié)論等是教師作為專業(yè)人員，根據(jù)自己的知識所進行的專業(yè)判斷行為，屬于學(xué)術(shù)權(quán)力。學(xué)術(shù)權(quán)力不屬于國家行政職權(quán)的范疇，它屬于專家學(xué)者的學(xué)術(shù)水平和專長，其正當(dāng)性和權(quán)威性在于專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力及其自律道德，而非職務(wù)或職位(當(dāng)然在一定情況下，行政職權(quán)也會影響學(xué)術(shù)權(quán)力，成為學(xué)術(shù)權(quán)力實現(xiàn)的基礎(chǔ))。其次，學(xué)業(yè)評價中的考試的組織、分數(shù)的計算、分數(shù)的登記、評定的組織屬于教務(wù)行政，是一種行政權(quán)力。高校學(xué)業(yè)評價權(quán)只有通過高校行政權(quán)的組織管理才能發(fā)揮其作用，顯示其權(quán)力的存在，因而具有行政權(quán)力性質(zhì)。
二、高校學(xué)業(yè)評價中學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系
在學(xué)業(yè)評價中，高校與學(xué)生之間體現(xiàn)的是修正的特別權(quán)力關(guān)系。高校學(xué)業(yè)評價中學(xué)校與學(xué)生之間的特別權(quán)力關(guān)系，是由教育的目的和學(xué)術(shù)權(quán)力的性質(zhì)決定的。根據(jù)教育的目的和特點，教學(xué)活動不應(yīng)視為一種行政管理的行為。首先，盡管教師所代表的公立學(xué)校跟學(xué)生的關(guān)系并非契約關(guān)系中的平等主體間的關(guān)系，然而，基于學(xué)術(shù)自由、教學(xué)相長的特征，在教學(xué)活動中學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系———具體表現(xiàn)為教師與學(xué)生的關(guān)系，跟行政機關(guān)行使行政職權(quán)時表現(xiàn)出來的行為法定性、意思表示單方性等特征還是有很大不同的，不應(yīng)把教學(xué)中的支配力量理解為一種行政高權(quán)。其次，一般而言，教學(xué)活動本身并未改變學(xué)校與學(xué)生之間的行政法律關(guān)系，一般也不會造成對學(xué)生的重大侵害，除非發(fā)生了一些特殊情況，例如教師對學(xué)生的不利評價、教師嚴重不負責(zé)任而怠于教學(xué)、課程內(nèi)容令學(xué)生嚴重不滿，等等。教學(xué)活動中教師與學(xué)生的地位不完全對等，教師代表學(xué)校運用內(nèi)部規(guī)則(例如學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)慣例甚至學(xué)術(shù)道德等)對學(xué)生進行學(xué)術(shù)管理等現(xiàn)象，應(yīng)該用“學(xué)術(shù)權(quán)力”的概念去解釋，而不是行政權(quán)力。學(xué)術(shù)權(quán)力體現(xiàn)了高校作為具有教育目的性的特殊“部分社會性”的特質(zhì)所在［2］。高校學(xué)業(yè)評價行為指向真正具有特別權(quán)力關(guān)系(嚴格來說是部分社會中的特別社會關(guān)系)內(nèi)容，是基于學(xué)術(shù)權(quán)力的學(xué)術(shù)管理行為，這些行為尊重教育管理本身的專業(yè)性和高校的自主管理權(quán)。然而特別權(quán)力關(guān)系關(guān)于偏重學(xué)校的權(quán)力而忽視學(xué)生的權(quán)利，實質(zhì)是法治國家的一個裂隙，隨著時代的發(fā)展逐漸受到質(zhì)疑，因此需要對其加以修正。在德國，對特別權(quán)力關(guān)系修正的理論有重要性理論和基礎(chǔ)關(guān)系理論?；A(chǔ)關(guān)系理論認為涉及學(xué)生法律地位的設(shè)定、變更或終止的行政行為，如入學(xué)、退學(xué)和開除時，才有司法權(quán)介入的余地。重要性理論則從基本權(quán)利保障的角度來決定司法審查的范圍，當(dāng)行政行為涉及學(xué)生的基本權(quán)利時，即應(yīng)受依法治國原則的支配。因此高校學(xué)業(yè)評價中學(xué)校與學(xué)生之間是修正的特別權(quán)力關(guān)系，這可以減少大學(xué)自治中的法律真空，為學(xué)生的合法權(quán)益提供一定的法律保障。
三、高校學(xué)業(yè)評價權(quán)的法律效果
高校學(xué)業(yè)評價行為是其他行為的直接依據(jù)，不產(chǎn)生直接的法律效果，只產(chǎn)生間接的法律效果，屬于預(yù)備性、中間性或程序。入學(xué)時的考試成績是決定是否錄取的最主要的依據(jù)，但是否錄取由高校招生部門以高校的名義作出決定;論文答辯委員會作出論文是否通過答辯的決定是決定學(xué)生是否可以獲得學(xué)位的前提條件，但能否獲得學(xué)位則由學(xué)位授予單位在學(xué)位評定委員會作出授予學(xué)位的決議后，頒發(fā)學(xué)位證書;按照大多數(shù)高校的學(xué)籍規(guī)定，不及格達到一定門數(shù)的時候，高?？梢砸髮W(xué)生退學(xué)。具體的課堂測試以及評分可能對該學(xué)校就該學(xué)生的最終決定(結(jié)業(yè)成績、升學(xué)、畢業(yè))有影響，也可能對該決定無明顯影響(因為其他成績，綜合印象等)，因此老師所作的測試評分不是一個已損害學(xué)生權(quán)利的決定。學(xué)業(yè)評價行為對于學(xué)生是否取得錄取資格、能否保有學(xué)籍和獲得學(xué)業(yè)證書具有直接的影響，關(guān)系到受教育權(quán)能否進一步實現(xiàn)，影響學(xué)生未來的生存和發(fā)展。但最終對學(xué)生受教育權(quán)產(chǎn)生實質(zhì)影響的決定由學(xué)校根據(jù)學(xué)業(yè)評價決定作出，因而只產(chǎn)生間接的法律效果。
四、高校學(xué)業(yè)評價權(quán)的司法審查及其限度考試分數(shù)、論文評定成績等學(xué)業(yè)評價行為不同
于其他行政行為，涉及高度屬人性的判斷，通常具有不可代替性，而法院不是超級考試和評議委員會，即使是受過相當(dāng)專業(yè)訓(xùn)練的法官，要對太空、生物、醫(yī)學(xué)等各個專業(yè)領(lǐng)域的知識都深入了解也是不可能的。因此應(yīng)當(dāng)承認考試機關(guān)和高校對于學(xué)術(shù)行為享有獨立判斷的權(quán)力，法院原則上應(yīng)尊重考試評議委員會的評議決定，不作審查［3］。美國法院認為，“教授對學(xué)生課程正確的分數(shù)決定是專家綜合各種信息后的評價，不適用司法或行政決定的程序工具。沒有該門課程科目知識和專門技術(shù)的第三方，通常沒有能力在該課程的考試中評價學(xué)生的表現(xiàn)。唯一有資格對課堂表現(xiàn)作出評價的人是在課堂中提問和聽取學(xué)生回答并對其進行評價的教授。因此，不論是外部的法學(xué)家還是教授同一課程和使用同一教材的同事也不具備完全資格評價學(xué)生這種表現(xiàn)?！保?］“……考試分數(shù)的教育性評價，所以最好由教育者，而不是法院來決定，我們認為其訴求中沒有法律認可的主張……作為一個普遍規(guī)則，司法審查評分爭議是不適當(dāng)?shù)?，它會將法院陷于學(xué)術(shù)和教育決定的中心。而且法院評價特定分數(shù)的適當(dāng)性會促使大量成績不及格學(xué)生提出訴訟，因而會損害教育機構(gòu)學(xué)術(shù)決定的可信性。因此，……在不能證明惡意、反復(fù)無常、不合理或違反憲法或法律，學(xué)生質(zhì)疑特定分數(shù)或其他涉及學(xué)生學(xué)術(shù)能力真實實質(zhì)性評價的學(xué)術(shù)決定，超出了司法審查的范圍。”［5］德國法院發(fā)展出了判斷余地理論，認為“第一，考試評分涉及考試委員個人高度學(xué)術(shù)、教育專業(yè)性判斷，由于各個評分委員個人不同特質(zhì)具高度屬人性，因而，局外第三人應(yīng)盡量不予介入。第二，考試進行中不可避免地受外界因素影響，而這些因素卻是無法預(yù)料，一般稱之為‘考試經(jīng)驗’，而此一經(jīng)驗在行政訴訟程序中，法官亦難以事后設(shè)身想像及審查。第三，基于客觀不可能，縱使經(jīng)過審慎的舉證亦難以在法官面前重建考試情狀，考試狀況無法重新進行性。第四，法院在事后審理個案時，無法比較其他應(yīng)考人之考試成績。考試評分往往是具有相同專業(yè)人員組成委員會對考生個人所作成之評價，行政法院不是‘超級的’考試委員會，成為提供成績不好考生更改分數(shù)的救濟管道”［6］。但是，學(xué)業(yè)評價行為既包含有專業(yè)問題，如學(xué)術(shù)水平、論文質(zhì)量、答案是否正確;也包含有法律問題，如考試的組織、考試的評分計算、答辯或者評議委員會的組成、答辯或者評議程序等。法院對于學(xué)術(shù)評議行為中的法律問題進行審查并不違反司法節(jié)制的原則，亦不會造成對于高校學(xué)術(shù)自主以及教師學(xué)術(shù)權(quán)威的損害。相反，如果不對學(xué)術(shù)權(quán)力設(shè)置任何約束和監(jiān)督，則可能造成某些享有學(xué)術(shù)權(quán)力的人濫用權(quán)力，侵犯他人合法權(quán)益。如果在學(xué)業(yè)評價中存在以下情形，司法則應(yīng)當(dāng)介入:其一，是否遵守考試和評議的程序性規(guī)定，即有無考試程序上的瑕疵，如考試委員的聘任、評議委員會的組成是否合法，命題、考試時間與方法、閱卷等是否遵守考試法規(guī)。其二，是否對具體的事實有誤認，如是否誤認解答文句的內(nèi)容，或遺漏部分答案。其三，是否偏離一般的公認的評判標準，如考試的評分是否以比較方式評定。其四，是否參考了與考試和評議無關(guān)的因素，如私人恩怨，好惡或偏見等。其五，是否存在計算分數(shù)錯誤等程序性問題。其六，是否違背平等原則，如男女或種族間之差別待遇［7］。司法在一定程度上介入高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價糾紛，既有利于促進學(xué)術(shù)研究的繁榮，也有利于維護學(xué)生的受教育權(quán)。
五、高校學(xué)業(yè)評價權(quán)司法審查的時機
高校學(xué)業(yè)評價權(quán)只具有間接法律效力，而對于產(chǎn)生間接法律效果的評議行為，根據(jù)行政訴訟可訴行為的成熟性標準，不可單獨進行訴訟［8］。在我國，成熟原則是指被指控的行政行為只有對行政相對人的權(quán)利義務(wù)產(chǎn)生了實際不利影響并適于人民法院審查時，時機才算成熟，行政相對人才能提起行政訴訟，人民法院才能進行審查。因此在學(xué)業(yè)評價行為的司法介入時機上，可以采取吸收原則，即法院在審理某個涉及學(xué)業(yè)評價行為的具體行政決定時，以具體的行政行為吸收學(xué)業(yè)評價行為，通過審查具體行政行為起到間接審查學(xué)業(yè)評價行為的作用。例如，平時的考試評分可以分為兩種情況，一種是所有的評分行為，另一種是判為不及格的評分。從理論上說，所有的評分都會影響到學(xué)生的權(quán)益，不及格的評分可能導(dǎo)致學(xué)生被學(xué)校強制退學(xué)，即使是及格的評分也會直接影響到學(xué)生的評優(yōu)、評獎、保研的資格，因此，從理想的角度來說，所有的評分行為都應(yīng)當(dāng)是可訴的。但是在現(xiàn)行的法律環(huán)境下，從審慎的角度出發(fā)，對于單次的評分行為還不宜直接進行訴訟。司法實踐中可以考慮采取逐步擴大的方式，首先將判為不及格的評分決定納入訴訟范圍，具體方式可以采取吸收原則。由于不及格的評分是高校對學(xué)生作出強制退學(xué)決定的事實依據(jù)之一，二者之間具有緊密的聯(lián)系。可以將不及格的評分決定與學(xué)校作出的退學(xué)決定合并審查，即當(dāng)學(xué)校由于學(xué)生數(shù)次考試不及格，因而依校規(guī)要求學(xué)生退學(xué)時，法院可以應(yīng)當(dāng)事人的申請，在審查高校作出的退學(xué)決定時一并審查考試不及格的評分決定。以同理論之，論文答辯審議和學(xué)位評定是前后相連的行為，法院可以在審查不授予學(xué)位的決定時一并審查論文答辯的組織、答辯委員會的成員資格、答辯的程序等法律問題［9］。
經(jīng)過認真總結(jié)多年來司法機關(guān)辦理未成年人刑事案件的實踐經(jīng)驗和改革探索,新修改的刑事訴訟法增設(shè)了未成年人刑事案件訴訟程序一章。據(jù)有關(guān)資料顯示,我國有80%的少年犯被判處監(jiān)禁刑,在德國,只有4%的少年犯被判處監(jiān)禁刑,日本則更低,僅為1%,因此,我國法律專章規(guī)定未成年人刑事案件訴訟程序是對中國特色未成年人刑事司法制度的一次重要推進和完善?；仡櫄v史,我國古代先有矜老恤幼的傳統(tǒng)法律,后取西方司法人道主義傳統(tǒng)之精華,由堅持刑法的謙抑性發(fā)展到加入聯(lián)合國未成年人司法保護公約,從出臺對未成年人犯罪的三非化(非犯罪化、非監(jiān)禁化、非刑罰化)政策到建立社會觀護體系,我國的未成年人司法特別程序博采眾長,中西并蓄,體現(xiàn)了鮮明的司法人道主義與恢復(fù)性司法的價值追求。
一、附條件不起訴的概念
附條件不起訴制度共存于大陸法系和英美法系,如德國《刑事訴訟法》153條a、日本《刑事訴訟法》第248條、我國臺灣地區(qū)《刑事訴訟法》253條對此就有所規(guī)定。德國明確規(guī)定附條件不起訴適用于輕罪案件,我國臺灣地區(qū)則規(guī)定為被告所犯為死刑、無期徒刑或最輕本刑為3年以上有期徒刑以外之罪,都兼顧了個別預(yù)防和一般預(yù)防,充分考察犯罪嫌疑人的人身危害性及公共利益,但德國要求附條件不起訴適用法定刑時不能侵犯法院的獨有審判權(quán)。日本刑事訴訟沒有規(guī)定附條件不起訴的具體適用的法定刑范圍,但公訴機關(guān)可以自由裁量,臺灣地區(qū)亦然。可見三者的具體規(guī)定存在細微差別。不同國家和地區(qū)的附條件不起訴制度概念有所不同,有暫緩起訴、暫緩不起訴、起訴猶豫等,筆者認為,基于附條件不起訴制度的理論基礎(chǔ)和價值初衷,定義為附條件不起訴更為適宜。我國規(guī)定的附條件不起訴針對的主體是未成年人,附條件不起訴制度可以這么界定:在審查起訴過程中,對于未成年人涉嫌可能判處一年有期徒刑以下刑罰而又符合起訴條件的特定案件,根據(jù)犯罪嫌疑人的悔罪表現(xiàn),附加一定考察期限和條件暫時不予起訴,再根據(jù)犯罪嫌疑人的考察結(jié)果來決定是否終止訴訟程序。
二、未成年人附條件不起訴制度的價值
未成年人犯罪訴訟特別程序所確立的未成年人犯罪附條件不起訴制度具有巨大的歷史進步意義,它貫徹了對未成年人的教育、感化、挽救方針,是建設(shè)未成年人保護機制的又一舉措,是落實寬嚴相濟刑事政策的現(xiàn)實需要。附條件不起訴制度具有以下價值:
(一)理論方面
附條件不起訴制度是起訴便宜主義的一種表現(xiàn)形式。起訴便宜主義是與起訴法定主義相對應(yīng)的范疇,又稱起訴合理主義、起訴裁量主義,是指檢察官對于存有足夠的犯罪嫌疑,并具備起訴條件的案件,可以斟酌決定是否起訴的原則。罪行法定原則主導(dǎo)下的刑事訴訟制度以起訴法定主義作為刑罰適用標準,通過檢察官的積極起訴行為將有罪必罰貫穿于整個訴訟過程中,但其施行效果不盡人意,未能有效遏制、減少未成年人犯罪,與教育、感化和挽救未成年人的政策初衷背道而馳。我國刑事訴訟法規(guī)定的不起訴制度賦予了檢察機關(guān)一定的裁量權(quán),修改后的刑事訴訟法所確立的附條件不起訴制度豐富了我國檢察機關(guān)不起訴裁量權(quán)的格局,也是我國積極拓展不起訴適用范圍的有益探索。
(二)政策方面
1.符合寬嚴相濟刑事政策的需要
未成年人身心未臻成熟,具有不同于成年人的群體特性,制定刑事司法政策和設(shè)計具體的訴訟制度、程序和規(guī)則應(yīng)當(dāng)以未成年人利益最大化和有利于其未來發(fā)展為基點。附條件不起訴制度呼應(yīng)了我國寬嚴相濟的刑事政策,較好地體現(xiàn)了寬嚴相濟中寬的一面。通過對符合條件的未成年犯罪嫌疑人不起訴,可以給予他們真誠悔罪、改過自新的機會,使他們在寬容的氛圍中得以改過自新,重回社會懷抱。
畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時間安排
1、畢業(yè)論文的時間為8周；
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會調(diào)查完成之后進行。
三、選題原則
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點；
2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國司法實踐，選擇應(yīng)用性強或當(dāng)前司法實踐亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容；
3、鼓勵學(xué)生對當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。
四、寫作要求
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式；
2、論文應(yīng)達到一定的字數(shù)
本科：8000字以上
?？疲?000字以上
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴謹為學(xué)，誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計劃地進行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
（1）前言含簡要說明選題的意義，主要創(chuàng)新觀點、見解、對策和結(jié)論；
（2）論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點層次分明，要分章節(jié)或大小標題，標題要簡潔醒目；論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運用得當(dāng)；論文要按照理論聯(lián)系實際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
（3）對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
（4）結(jié)束語。
（5）參考資料目錄（包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等）。
五、寫作計劃
論文應(yīng)制定寫作計劃，包括：論文大綱，大小標題，基本論點和論點句；進度計劃（社會調(diào)查計劃，資料調(diào)研計劃，時間進度表）。
學(xué)員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準備階段：
（1）完成“畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)”的學(xué)習(xí)；
（2）了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。
2、選題階段：
（1）收集、閱讀、分析資料和文獻；
（2）在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報告階段：
（1）在選好題目的基礎(chǔ)上，調(diào)查研究、大量閱讀文獻、收集資料（含社會調(diào)查）、閱讀消化、調(diào)查研究。要求每位學(xué)生閱讀20篇以上文獻資料，其中包括專著、著作、學(xué)術(shù)論文等；
（2）寫出3000字以上的讀書報告（最后與論文一并交指導(dǎo)教師）。
4、撰寫論文初稿階段：
學(xué)生在讀書報告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對論進一步的充實、修改與完善。
6、論文提交階段：
（1）根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見做最后的完善；
（2）檢查論文的格式和文字等細節(jié)；
（3）按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂；
（4）提交的論文為一式三份；
（5）提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評審與答辯階段：
（1）由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。
（2）答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進行；
（3）給出畢業(yè)論文綜合成績。
六、指導(dǎo)教師
1、指導(dǎo)教師及主持答辯的教師必須是具有中級（含中級）以上專業(yè)技術(shù)職稱的法學(xué)教師、法學(xué)研究人員或具有同等資歷并從事法律實務(wù)工作五年以上的人員，其資格由我校成人教育學(xué)院負責(zé)審核；
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)；
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名，指導(dǎo)每個學(xué)生不得少于10個學(xué)時；
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評語。
七、論文格式
1.論文要求一律用A4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定
3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進度安排等。任務(wù)書由學(xué)校統(tǒng)一印制。
4.摘要與關(guān)鍵詞：論文要有150-200字的摘要，并列出論文3-5個關(guān)鍵詞（中、英文對照）。
5.正文：論文統(tǒng)一用A4紙，計算機打印。正文標題用二號黑體字，行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15CM×23CM，統(tǒng)一用小四號宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字，腳注按：著者姓名、文獻名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼次序標注。
7.參考文獻：論文正文后須附參考文獻，著明論文所依據(jù)的文獻資料情況，文獻著錄格式主要有下列幾種：
（1）專（譯）著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(期號)：起~止頁碼；
（2）論文集：作者.文章標題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；
（3）互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁內(nèi)，學(xué)生可以表達對論文指導(dǎo)教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9．裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
（1）封面；
（2）目錄；
（3）中英文摘要與關(guān)鍵詞頁；
（4）論文正文；
（5）參考文獻頁；
（6）鳴謝頁；
（7）封底。
讀書報告另行裝訂。
八、成績評定
畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。
1、優(yōu)：能很好地綜合運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解；答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。
2、良：能很好地綜合運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。超級秘書網(wǎng)
3、中：能較好地綜合運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順；答辯時口頭表達清晰，回答問題基本正確。
4、及格：基本能運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚；答辯時口頭表達基本清晰，回答問題沒有明顯錯誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
（1）未完成預(yù)定的論文寫作內(nèi)容；
（2）抄襲他人的論文或文章；
（3）沒有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；
（4）論文分析有明顯錯誤；新晨
（5）論文結(jié)構(gòu)不合理；
（6）質(zhì)量較差；
（7）字數(shù)少于規(guī)定要求；
（8）打印裝訂不合格；
關(guān)鍵詞：勞動爭議；仲裁時效；訴訟時效
一、我國關(guān)于勞動仲裁時效的立法沿革
1994年7月5日公布的《中華人民共和國勞動法》第八十二條“提出仲裁要求的一方應(yīng)當(dāng)自勞動爭議發(fā)生之日起六十日內(nèi)向勞動爭議仲裁委員會提出書面申請”，以法律的形式對我國勞動爭議仲裁時效制度作出了明確的規(guī)定。2008年5月1日起施行的《勞動爭議調(diào)解仲裁法》第二十七條規(guī)定：“勞動爭議申請仲裁的時效期間為一年，仲裁時效期間從當(dāng)事人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起計算”，至此我國勞動爭議仲裁時效確定為一年。
二、我國關(guān)于勞動爭議時效相關(guān)規(guī)定和司法解釋在司法實踐中存在的問題
1、法律未規(guī)定勞動爭議訴訟時效，導(dǎo)致仲裁機構(gòu)和人民法院在適用時效制度上出現(xiàn)混亂。
根據(jù)我國勞動法的規(guī)定，發(fā)生勞動爭議實行勞動仲裁前置，只有先經(jīng)過仲裁才能向人民法院提訟。民事訴訟和勞動仲裁在程序上相互獨立，訴訟程序并不是仲裁程序的“二審”，并不對仲裁結(jié)果進行評判，因此勞動仲裁時效只能適用于仲裁程序中，不能適用于訴訟程序，訴訟時效和仲裁時效不能混淆。對此，有學(xué)者主張根據(jù)《民法通則》普通訴訟時效的規(guī)定，勞動爭議訴訟時效應(yīng)當(dāng)是二年，也有人主張為了保證法律適用的統(tǒng)一性，勞動爭議訴訟時效應(yīng)為一年。
在司法實踐中，各地法院對此也有不同的規(guī)定，例如江蘇省高級人民法院《關(guān)于審理勞動人事爭議案件的指導(dǎo)意見（二）》第一條“對二倍工資中屬于用人單位法定賠償金的部分，勞動者申請仲裁的時效適用《調(diào)解仲裁法》第二十七條第一款的規(guī)定，即從用人單位不簽訂書面勞動合同的違法行為結(jié)束之次日開始計算一年”，由此看出江蘇高院將仲裁時效與訴訟時效概念混同，且未簽訂勞動合同雙倍工資適用的時效期間與仲裁時效相同。廣州市中級人民法院《關(guān)于審理勞動爭議案件的參考意見》第一條“人民法院審理勞動爭議案件，應(yīng)當(dāng)適用勞動法關(guān)于仲裁時效特別規(guī)定和民法訴訟時效之規(guī)定。對于勞動者追索兩年內(nèi)的勞動報酬和加班工資，人民法院應(yīng)當(dāng)予以保護”，廣州中院將二者概念加以區(qū)分，針對勞動報酬和加班工資的訴求適用了不同的時效期間。
2、仲裁機構(gòu)和法院自設(shè)仲裁時效司法審查權(quán)，違背司法機構(gòu)居中裁判的審判規(guī)則。
依據(jù)《勞動人事爭議仲裁辦案規(guī)則》第三十條“仲裁委員會對符合下列條件的仲裁申請應(yīng)當(dāng)予以受理，并在收到仲裁申請之日起五日內(nèi)向申請人出具受理通知書：……（三）在申請仲裁的法定時效期間內(nèi)”，依據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》第三條“……對確已超過仲裁申請期限，又無不可抗力或者其他正當(dāng)理由的，依法駁回其訴訟請求”，法院對于勞動仲裁委以超過仲裁時效而不予受理的案件應(yīng)主動審查是否超過仲裁時效。以上規(guī)章和司法解釋構(gòu)成了我國司法機構(gòu)主動審查仲裁時效的法律依據(jù)，但該規(guī)定與我國現(xiàn)行的法律和司法解釋有諸多的沖突之處。首先，《勞動人事爭議仲裁辦案規(guī)則》是人社部出臺的部門規(guī)章，法律位階較低；其次，根據(jù)2008年9月實施的最高人民法院《關(guān)于審理民事案件適用訴訟時效制度若干問題的規(guī)定》第三條“當(dāng)事人未提出訴訟時效抗辯，人民法院不應(yīng)對訴訟時效問題進行釋明及主動適用訴訟時效的規(guī)定進行裁判”，上述《勞動爭議司法解釋》是2001年頒布實施的，已與現(xiàn)行的司法解釋相沖突，根據(jù)新法優(yōu)于舊法的原則，法院不應(yīng)再主動審查仲裁時效；最后，勞動爭議是平等的民事主體之間發(fā)生的民事糾紛，仲裁時效抗辯權(quán)本質(zhì)上是當(dāng)事人的一項民事權(quán)利，當(dāng)事人是否行使應(yīng)由當(dāng)事人自由決定，司法不應(yīng)過多干預(yù)，公權(quán)力應(yīng)當(dāng)給私權(quán)利放行，這是民法意思自治原則的根本要求，也是民事訴訟處分原則的應(yīng)有之意。
三、關(guān)于完善我國勞動爭議時效制度的建議
如上所訴，我國勞動爭議時效制度存在諸多缺陷，其根源在于未設(shè)立勞動爭議訴訟時效制度，因此首先應(yīng)考慮在《勞動爭議調(diào)解仲裁法》中明確仲裁時效的法律性質(zhì)和適用規(guī)則、范圍，規(guī)定仲裁時效只能適用于仲裁程序，同時最高人民法院應(yīng)出臺司法解釋明確勞動爭議訴訟時效的期間，中止、中斷的情形，考慮與仲裁程序的銜接，避免仲裁時效已過而訴訟時效未過情形的發(fā)生，訴訟時效的期間和起算時點應(yīng)與仲裁時效相同，應(yīng)為一年，從當(dāng)事人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起計算。其次，對《勞動人事爭議仲裁辦案規(guī)則》第三十條予以修改，變仲裁時效主動審查制為被動審查制，對《勞動法司法解釋》第三條予以廢除，法院不再主動審查仲裁時效。根據(jù)相關(guān)司法精神，一方當(dāng)事人向人民法院的，仲裁裁決書即應(yīng)失效，法院應(yīng)全面審查，故若當(dāng)事人在訴訟階段提出訴訟時效抗辯時，法院應(yīng)予以審查，而不必考慮勞動爭議是否經(jīng)過實體仲裁。但是為了保障當(dāng)事人的權(quán)益，促使當(dāng)事人積極行使自己的權(quán)利，對于在仲裁階段沒有提出時效抗辯的，應(yīng)視為放棄時效抗辯權(quán)利，若在訴訟階段提出時效抗辯的，法院應(yīng)不予支持。
參考文獻：
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[2]吳文芳：《勞動爭議仲裁時效與民事訴訟時效沖突探析》，法學(xué)論壇；
[3]張冬梅：《勞動爭議仲裁時效制度的突破及其局限》，中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2009年4月；
[4]趙艷艷：《勞動爭議仲裁時效制度研究》，中國政法大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008年10月；
XX年，是我們法院努力克服案多人少、債務(wù)累累的重重困難，取得兩個文明建設(shè)雙豐收的一年。一年來，辦公室全體人員與全院法官干警一道，在院黨組正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的大力協(xié)助下，圍繞法院審判工作重點，統(tǒng)一思想、堅定信心，按院領(lǐng)導(dǎo)的要求，抓緊司法政務(wù)后勤服務(wù)管理，做好為領(lǐng)導(dǎo)、為領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、為法官干警三個方面的服務(wù)，認真履行了司法政務(wù)的各項職責(zé)，在各個崗位認真有序地開展工作，各項工作圓滿達到了目標要求，取得了較好的工作實績。
一、加強學(xué)習(xí)，提高辦公室人員思想政治素質(zhì)。
（一）從年初開始，按照法院的政治學(xué)習(xí)安排，結(jié)合本部門實際，擠時間組織了學(xué)習(xí)。并把學(xué)習(xí)理論和解決問題結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)中，通過討論，相互啟發(fā)，共同提高。每個人都寫出學(xué)習(xí)規(guī)章制度、觀看廉政建設(shè)錄像等的深刻體會，強化敬業(yè)意識，改變工作作風(fēng)，增強信念，盡職盡責(zé)，踏實做好本職工作，爭做好干警。
（二） 全體人員圍繞“公正執(zhí)法，司法為民”的主題，展開了積極討論，辦公室作為法院工作的樞紐和“窗口”，努力樹好“窗口”形象、注重部門人員在思想上提高認識，在工作上注入激情、活力，在事業(yè)心、責(zé)任感、凝聚力上下功夫。通過開展民主生活會等活動，解開了平日里工作中思想上的“疙瘩”、放下了“包袱”，工作的積極性和主動性大大提高，思想意識上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
二、主要工作任務(wù)完成情況
（一）積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，強化部門內(nèi)部管理。辦公室，計財科是全院承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外、溝通四方的樞紐。一年來，全體人員以“為全院各部門提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為宗旨，深刻剖析自己，積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，端正工作態(tài)度。每周五按時召開室務(wù)會，將工作細化、深入化，強化了內(nèi)部管理，規(guī)范了工作程序，保證了工作的及時性、準確性和全面性。
（二）、結(jié)合法院的職能和各部門的不同特點，努力完善各類規(guī)章制度。印發(fā)多項規(guī)章制度，使全院的各項管理制度形成系列化，使管理和服務(wù)更加科學(xué)化、制度化。
（三）、在文秘工作中，辦公室著力強化運行的規(guī)范 。一是在收文的處理上，要求傳遞、閱文、辦理過程原則不超過一周工作日，除因領(lǐng)導(dǎo)出差等原因外，多數(shù)文件的處理達到了這一目標。相關(guān)的文件資料除特殊情況外，基本做到了當(dāng)日送達，有效地提高了公文的運行效率，為法院工作的正常進行提供了保證。二是在發(fā)文的管理上，對公文的擬制和審簽等方面，都基本達到了國家公文管理辦法要求的水平。
（四）、會議服務(wù)水平進一步提高。會務(wù)工作做得如何，是對辦公室服務(wù)水平的一個總體檢驗。一年來，成功的組織和協(xié)助各部門順利完成了全州立案工作現(xiàn)場會等一些大小會議，接待了州、市等有關(guān)部門的各種檢查，沒有出現(xiàn)失誤。
論文關(guān)鍵詞 法律內(nèi)涵 社會效果 特殊條件 調(diào)試手段 細化分析
司法限定的社會效果一直以來引起有關(guān)人員的廣泛關(guān)注，特別是在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中回響頗為震撼。涉及社會效果定義，首先，指法律對于社會健康形態(tài)產(chǎn)生一定的規(guī)范作用，包括經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)關(guān)系以及社會秩序穩(wěn)定價值目標的實現(xiàn)現(xiàn)象等；其次，司法運作過程和最終結(jié)果需要與國情、當(dāng)?shù)卣咧笜讼喾?；再次，司法在社會能否收到良好回?yīng)，關(guān)鍵看是否能夠有機協(xié)調(diào)社會輿論，保證當(dāng)事人清除任何質(zhì)疑思想；最后，司法調(diào)試過程以及結(jié)論需要保證對社會進步趨勢的推動功效，這種標準具體依照對后期社會發(fā)展成果的科學(xué)判斷能力，不可時刻遷就眼前現(xiàn)實狀況。綜上所述，若想在法律規(guī)范環(huán)境之中尋求有機社會效果，就必須結(jié)合群眾回應(yīng)態(tài)度、社會長期發(fā)展前景、國情設(shè)定指標等元素進行調(diào)試。
一、司法社會效果內(nèi)涵機理以及相關(guān)特性研究
社會與法律管制效果時刻維持和諧交接狀態(tài)，在研究司法內(nèi)部限定的社會效果話題過程中，有關(guān)學(xué)術(shù)界已經(jīng)歷經(jīng)長期探討，有關(guān)結(jié)論可謂是眾說紛紜，不但未能統(tǒng)一設(shè)定出一個標準結(jié)果，反而限制了司法執(zhí)行效應(yīng)。部分管制人員法律對社會統(tǒng)一效果有著完全控制能力，立法機關(guān)會相應(yīng)地將一切社會外在因素整編到法律文件內(nèi)部，實現(xiàn)法律規(guī)范指標就等于實現(xiàn)標準社會發(fā)展效果。但是另一部分人認為，司法存在的意義就是全面服務(wù)于社會調(diào)整任務(wù)，全程將社會效果作為追求的重要價值元素，此時社會價值已經(jīng)完全超越法律限定實效。后期經(jīng)過標準法律實踐探析，有關(guān)執(zhí)法人員的違法行為開始清晰呈現(xiàn)，但其卻將全部責(zé)任歸咎于社會和諧風(fēng)尚保衛(wèi)動力之中。由此可見，此類問題如若不能夠得到及時解決，法律內(nèi)涵澄清潛質(zhì)就會被長期湮沒。因此，設(shè)計主體會將社會、法律延展過程中的統(tǒng)一、矛盾細節(jié)闡述完全，必要時可在特殊狀況之下，利用嚴格規(guī)范程序引導(dǎo)途徑，靈活地調(diào)試法律實施模式，但不可超越預(yù)期限定尺度。
（一）法律動機與功能的社會性
法律對于社會關(guān)系調(diào)整貢獻良多，其間任何紕漏問題都將得到有機梳理，使得大眾獲取應(yīng)有的社會福利。如若說法律在具體運作過程中必須參照社會規(guī)范動機指標，那么特定法律活動就可能產(chǎn)生過分服從效應(yīng)，最終必將產(chǎn)生與法律原始理念相互背離的結(jié)果，使得執(zhí)法人員一時之間不知所措。
（二）法律仍舊存在部分局限與滯后特性
盡管立法人員已經(jīng)將各類可能社會現(xiàn)象納入法律整編任務(wù)之中，但是由于人類認識不可能毫無破綻，加上工作本身具備博弈性質(zhì)以及相對于社會的滯后回應(yīng)作用，這便使得立法結(jié)果不盡理想或者嚴重脫離社會現(xiàn)實。
（三）司法程序?qū)τ趯嶓w公正保留一定的或然性
司法疏導(dǎo)過程與商品交易不盡相同，有關(guān)內(nèi)部正義光芒必須借助系統(tǒng)程序引導(dǎo)、調(diào)試。有關(guān)專家也曾針對程序、實體正義關(guān)聯(lián)進行三種類型的設(shè)置，部分程序可以維護實體正義內(nèi)涵，就是說規(guī)范理念與現(xiàn)實不謀而合。但是大多是狀況下，即便是程序本身公正性能飽滿，但產(chǎn)出實體也會因為各種原因變質(zhì)。其實司法疏導(dǎo)與公正成品之間關(guān)系并不確定，反而體現(xiàn)深刻的或然特征，這就需要法官進行全面的主觀努力，將這部分社會公正氛圍拓展開來。
（四）社會大眾對于司法公正認識存在差異現(xiàn)象
有關(guān)司法公正、實體正義屬于價值主觀判斷行為，這就造成現(xiàn)實中單位人員思想的沖突結(jié)果，決定司法活動必須校正正義產(chǎn)品的輸出媒介，如若將社會效果刨除在外，單純將社會公認價值觀灌輸其中，就會與核心價值體系相悖，這時要想獲得扭轉(zhuǎn)先機便顯得步履維艱。另一方面，現(xiàn)實社會始終對于司法公正持有質(zhì)疑態(tài)度。因為種種因素限制，目前我國司法執(zhí)行公信力度還不盡理想，使得公民對于司法產(chǎn)生一定的懷疑。如若在判案過程中能夠完全依照程序辦事，而將社會民意以及接受底限完全摒棄在外，就會加劇司法系統(tǒng)自我評價的緊張局勢。按照上述內(nèi)容陳述，規(guī)劃主體認為社會效果在所有國家內(nèi)部都會對司法校正產(chǎn)生輔助功效，必須引起相關(guān)管制人員的高度重視。特別是在我國轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，法律制度與司法公信力度仍舊不高，便更應(yīng)該在這部分社會效果上加以改良。
二、在法律之內(nèi)尋求社會效果的細化措施分析
這部分研究活動存在著廣泛的調(diào)試空間，因為立法過程中有關(guān)社會良性效果已經(jīng)全部錄入其中，如若后期再次強調(diào)就證明前期工作處理不夠到位。所以，有關(guān)規(guī)范細節(jié)具體如下所示：
（一）法律精神實質(zhì)的科學(xué)掌控
法律管制過分遵照文字限定要求，就會令實質(zhì)性正義與社會健康發(fā)展局勢產(chǎn)生矛盾危機。部分司法人員限于維護個人專業(yè)能效，往往將思想限定在某種狹隘空間內(nèi)部，文意解釋處于孤立狀態(tài)，產(chǎn)生了法律機理的機械運轉(zhuǎn)跡象，大眾普遍表示反感，正是在這種基礎(chǔ)條件下，嚴格執(zhí)法工作風(fēng)尚始終不能在我國自如開啟。具體來講，這類社會跡象與法律嚴格執(zhí)行并無直接性關(guān)聯(lián)，恰恰是管制主體不能將法律精神實質(zhì)有效掌控造成的，也就是執(zhí)法需要在特定案件背后進行政治、社會關(guān)系協(xié)調(diào)，適當(dāng)把握法律真正含義。為了將這部分內(nèi)涵實質(zhì)解讀完整，就必須結(jié)合社會規(guī)范動機指標進行同步導(dǎo)入，如刑法的禁止類推原則等。這類原則主張全面克制重罪類推行為，而相對于被告有利的政策、原則便可適當(dāng)放松限制力度，這就是所謂的精神實質(zhì)科學(xué)把握。
（二）相關(guān)法律規(guī)定的全面掌握
社會中經(jīng)常出現(xiàn)案件完結(jié)之后當(dāng)事人仍舊不滿事件，這就證明原定裁判隱藏問題眾多，主要因為法官始終片面適應(yīng)法律內(nèi)涵，不會將相關(guān)機理元素搭接實現(xiàn)細化分析。事實上我國法律體系十分復(fù)雜，其間涉及異質(zhì)化層次規(guī)范元素眾多，對于同等社會關(guān)系以及相關(guān)事項有這種法律條文間接調(diào)試，但是經(jīng)常存在一些審判人員只將注意力集中投射在本身傾向知識之上，全程遵照辯護人設(shè)定方向。當(dāng)事人總是主張對其有利的法律規(guī)范內(nèi)容，任何不利元素都會人為摒棄。法官在這種狀況之下必須維持清晰界定思路，確保已經(jīng)完全掌握相關(guān)法律限定要素。例如：在刑法犯罪構(gòu)成機理之上，社會輿論會對案件判定結(jié)果持有質(zhì)疑態(tài)度。依照刑法分則規(guī)定角度探析，犯罪嫌疑人的確罪有應(yīng)得，這些矛盾現(xiàn)象都是經(jīng)由法律總則協(xié)調(diào)的。再如：刑法認定在情節(jié)輕微且危害不重的時候可以將犯罪頭銜摘除，分則規(guī)定內(nèi)容便應(yīng)細化應(yīng)承。在各類民事案件中，往往就是依照某項條文執(zhí)法，基本原則運用基本處于虧空境地。其實，大多數(shù)法律內(nèi)容都是可以達到自足效應(yīng)的，就是這部分細則內(nèi)部存在著某種協(xié)調(diào)體系架構(gòu)，如若管控人員能夠注意這部分協(xié)調(diào)特性，適當(dāng)轉(zhuǎn)換內(nèi)部機制，實質(zhì)性正義與社會同步良性回應(yīng)便全面展現(xiàn)。目前我國許多法律基本原則之間存在著相互制約特性，長期維持某種統(tǒng)一、對立關(guān)聯(lián)，當(dāng)適用某項原則時便可能激發(fā)正義偏離反應(yīng)，此時便可應(yīng)用另一種原則進行適當(dāng)矯正。
（三）執(zhí)法人員須依照科學(xué)規(guī)則適用法律
任何國家法律都存在缺陷，需要人類社會發(fā)展過程中能夠針對這一跡象進行有機補充，確保法律適用規(guī)則的全面呈現(xiàn)。法律適用空間十分廣闊，按照極端定義規(guī)范，基本上除了人名、數(shù)字等，其余語義內(nèi)涵都是多變的，理解結(jié)果也就不盡相同。這類規(guī)律為我國解釋法律內(nèi)涵提供一種彈性作用，保證內(nèi)部隱患調(diào)整工作的有序進行。法律科學(xué)解釋方式基本包括四類模式：包括文意、理論體系、比較模式以及社會學(xué)解釋等。將上述解釋方式靈活應(yīng)用就可以適當(dāng)規(guī)避正義實質(zhì)性流失結(jié)果。針對一些社會效果不佳的裁判結(jié)果進行科學(xué)判斷，就可以將其中敷衍行為清晰呈現(xiàn)，保證任何不正確的法律適用習(xí)慣得以扼制。要真正在法律內(nèi)部尋求社會效果維持經(jīng)驗，最重要的就是依照科學(xué)解釋原則進行法律適用規(guī)則補充。實際上，同類案件大都需要運用理性法律進行人為解釋，保證后期判斷結(jié)果的公正特性。因此，我國有關(guān)司法部門需要做的就是建立其法律共同體，針對同類法律條文解釋進行同等結(jié)果分配，確保銜接程序能夠順暢運行。
（四）合理解決規(guī)范環(huán)節(jié)的沖突隱患
法律規(guī)范自身擁有多個層級，其中不同階段異質(zhì)化主體規(guī)范經(jīng)常產(chǎn)生矛盾沖突反應(yīng)，這時就不得不運用規(guī)則加以疏導(dǎo)，如若單純憑借外援聲勢克制，無疑會影響法律的穩(wěn)定性能。現(xiàn)下我國在解決這類沖突環(huán)節(jié)中遺留隱患眾多。具體表現(xiàn)為：首先，解決法律規(guī)范沖突的規(guī)則是粗線條的。簡單的說“后法優(yōu)于前法”、“高層級的法優(yōu)于低層級的法”、“特別法優(yōu)于普通法”等。其次，解決法律規(guī)范沖突的規(guī)則具有太多形式主義的法治觀，實質(zhì)正義考慮得太少。最后，對每一種規(guī)則適用的前提和條件界定得不清楚。上述問題導(dǎo)致在解決同一沖突規(guī)范時，不同的法官、不同區(qū)域的法院在解決規(guī)范沖突的時候得出不一樣的結(jié)論，有的說這個規(guī)范有效、有的說那個規(guī)范有效。這種狀況需要改善。
（五）必須正確行使自由裁量權(quán)
【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)企業(yè)；破產(chǎn)；外部債權(quán)人
一、關(guān)聯(lián)企業(yè)的概述
我國目前對于關(guān)聯(lián)企業(yè)的概念并沒有明確的定義，只是在目前《稅法》、《企業(yè)會計準則——關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的披露》中對關(guān)聯(lián)企業(yè)作了簡單的規(guī)定。其對關(guān)聯(lián)企業(yè)的一般規(guī)定為因為投資、股權(quán)、合同或者人事而使一個公司控制另一個公司。但細讀會發(fā)現(xiàn)該界定很是有局限性，使用范圍非常狹窄，并不能作為關(guān)聯(lián)企業(yè)的一般定義。除了從我國現(xiàn)行的法律、法規(guī)中尋找關(guān)聯(lián)企業(yè)的定義之外，筆者還一直關(guān)注我國眾多法律學(xué)者的研究成果，總結(jié)發(fā)現(xiàn)由學(xué)者們對關(guān)聯(lián)企業(yè)下的定義并不相同甚至還很有出入。有些學(xué)者將關(guān)聯(lián)企業(yè)分為狹義的關(guān)聯(lián)企業(yè)與廣義的關(guān)聯(lián)企。狹義的關(guān)聯(lián)企業(yè)，是指僅由其他公司持有一定份額的股份但未由其控制的關(guān)聯(lián)企業(yè)；廣義的關(guān)聯(lián)公司，是指兩個以上獨立存在相互之間具有投資關(guān)系或者業(yè)務(wù)關(guān)系的集合體。盡管對關(guān)聯(lián)企業(yè)的定義可謂仁者見仁、智者見智，但是深入剖析會發(fā)現(xiàn)實質(zhì)上都圍繞著“實質(zhì)控制關(guān)系”或者“重大影響力”來說的。我們可以由此出發(fā)對關(guān)聯(lián)企業(yè)加以界定。筆者認為，關(guān)聯(lián)企業(yè)就是兩個以上獨立存在，相互之間存在契約、股權(quán)或其他控制與影響關(guān)系的企業(yè)組成的無法人資格的聯(lián)結(jié)體。
二、保護外部債權(quán)人利益的必要性
在市場經(jīng)濟關(guān)系中，關(guān)聯(lián)企業(yè)中的控制企業(yè)與被控制企業(yè)之間形成的債權(quán)債務(wù)關(guān)系為內(nèi)部債權(quán)債務(wù)關(guān)系，關(guān)聯(lián)企業(yè)與外部人進行交易時產(chǎn)生的債權(quán)債務(wù)關(guān)系為外部債的關(guān)系。在外部債的關(guān)系中，對關(guān)聯(lián)企業(yè)享有債權(quán)者即為本文所要討論的關(guān)聯(lián)企業(yè)的外部債權(quán)人。在關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)中，在無法充分實現(xiàn)債權(quán)時，有必要對外部債權(quán)和內(nèi)部債權(quán)給予區(qū)別對待，特別是給予外部債權(quán)人利益特別關(guān)注和保護，才能達到平衡債權(quán)人利益與衡平破產(chǎn)法利益的最終價值目標。
三、我國關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)外部債權(quán)人保護的現(xiàn)狀
我國現(xiàn)行法律、法規(guī)對于關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)與關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)債權(quán)人保護都沒有給出具體的規(guī)定。我國目前關(guān)于保護關(guān)聯(lián)企業(yè)外部債權(quán)人利益的制度散見于民法確定的誠實信用原則、公平交易原則，公司法制定的法人人格否定制度以及破產(chǎn)法中的破產(chǎn)撤銷權(quán)和破產(chǎn)無效行為制度。但是這些制度都是僅僅針對單個獨立企業(yè)設(shè)計的，對于實際控制人控制的關(guān)聯(lián)企業(yè)并不能直接適用，對外部債權(quán)人利益的保護更加缺乏針對性。
（一）法人人格否認制度的局限
《公司法》第20條規(guī)定的公司人格否認制度，彌補了公司人格獨立和股東有限責(zé)任制度在司法實踐中屢屢出現(xiàn)的缺陷，該制度也成為保護外部債權(quán)人利益的有利武器。
但是法人人格否定制度在實務(wù)中遇到了各種問題，缺乏可操作性。具體該原則在解決關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)問題中有以下幾方面的局限性：1、該制度規(guī)定的太過原則化，此理論沒有對在具體案件中適用提供提供明確的標準。2、公司法第20條規(guī)定的是通過控股形成控制關(guān)系的關(guān)聯(lián)企業(yè)，除此之外還有大量其他形式濫用公司人格的行為。3、法人人格否認制度的舉證責(zé)任，對于關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)特別是債權(quán)人利益的保護缺乏適用性，需要進一步完善。
（二）破產(chǎn)撤銷權(quán)制度和破產(chǎn)無效行為制度的局限
《企業(yè)破產(chǎn)法》第31、32、33條規(guī)定了破產(chǎn)法中撤銷權(quán)制度與無效行為制度。這兩項制度對于保障債權(quán)人的利益得到合理清償方面起到了一定的作用，但是與國外相比我過的這兩項制度仍然有眾多的不足：1、責(zé)任主體的范圍狹窄；2、撤銷權(quán)的行使主體的局限性；3、可撤銷期間的規(guī)定有不足。
四、我國關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)外部債權(quán)人利益保護的完善措施
針對我國司法實務(wù)中出現(xiàn)的種種問題，筆者主張在堅持現(xiàn)有的公司法人人格否認制度、破產(chǎn)撤銷權(quán)制度與無效行為制度的基礎(chǔ)上引入英美法系的橫平居次原則與實質(zhì)合并原則。希望通過這些制度的引進可以為外部債權(quán)人利益提供完整的保護措施。
（一）完善我國公司法人人格否認制度與破產(chǎn)撤銷權(quán)制度
1、首先通過在司法解釋對法人人格否定的適用條件、適用結(jié)果進行具體規(guī)定。在個案中對公司人格的否定，已經(jīng)是對“有限責(zé)任”修正在破產(chǎn)法中的適用成為實體法理論向企業(yè)法理論過渡的重要橋梁。也正是因為該制度的廣泛適用性導(dǎo)致了其在關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)問題上針對性的不足，需要其他原則的補充。
2、關(guān)聯(lián)交易分為公平與非公平兩種，而在關(guān)聯(lián)企業(yè)之間多發(fā)生非公平關(guān)聯(lián)交易。因為關(guān)聯(lián)企業(yè)之間對彼此企業(yè)的經(jīng)營狀況更加了解，更加有利于轉(zhuǎn)移資產(chǎn)。因此為了維護外部債權(quán)人利益，需要完善對關(guān)聯(lián)企業(yè)破產(chǎn)撤銷權(quán)制度的規(guī)定。
（二）引入衡平居次原則
1、橫平居次原則的適用對象?？偨Y(jié)國外法律的規(guī)定可以看出，橫平居次原則一般針對控制公司對從屬公司的債權(quán)。筆者主張，當(dāng)控制公司的債權(quán)人是從屬公司時，從屬公司也會當(dāng)然的利用關(guān)聯(lián)關(guān)系使自身的債權(quán)優(yōu)先受償，進而損害到外部債權(quán)人的利益。另外當(dāng)兩個公司同受一個母公司控制時，這種兄弟公司或者姊妹公司之間也會很有可能進行不正當(dāng)利益轉(zhuǎn)移。所以很平居次原則不僅適用于控制企業(yè)與從屬企業(yè)之間還要擴展到其他關(guān)聯(lián)企業(yè)與實際控制人（自然人）。
2、適用橫平居次原則的舉證責(zé)任
筆者建議，由外部債權(quán)人或破產(chǎn)管理人對于自身提出的適用衡平居次原則的主張承擔(dān)初步舉證責(zé)任，一旦其所提供的證據(jù)對關(guān)聯(lián)企業(yè)之間不正當(dāng)行為能夠證明存在合理懷疑，就轉(zhuǎn)由關(guān)聯(lián)企業(yè)內(nèi)部債權(quán)人承擔(dān)之后的舉證責(zé)任，該內(nèi)部債權(quán)人須舉證其交易行為對相對方有利，如果其不能夠舉證證明自己的行為時公正的，則只能將其所有債權(quán)完全居次清償。
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畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時間安排
1、畢業(yè)論文的時間為8周；
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會調(diào)查完成之后進行。
三、選題原則
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點；
2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國司法實踐，選擇應(yīng)用性強或當(dāng)前司法實踐亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容；
3、鼓勵學(xué)生對當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。
四、寫作要求
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式；
2、論文應(yīng)達到一定的字數(shù)
本科：8000字以上
專科：6000字以上
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴謹為學(xué)，誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計劃地進行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
（1）前言含簡要說明選題的意義，主要創(chuàng)新觀點、見解、對策和結(jié)論；
（2）論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點層次分明，要分章節(jié)或大小標題，標題要簡潔醒目；論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運用得當(dāng)；論文要按照理論聯(lián)系實際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
（3）對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
（4）結(jié)束語。
（5）參考資料目錄（包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等）。
五、寫作計劃
論文應(yīng)制定寫作計劃，包括：論文大綱，大小標題，基本論點和論點句；進度計劃（社會調(diào)查計劃，資料調(diào)研計劃，時間進度表）。
學(xué)員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準備階段：
（1）完成“畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)”的學(xué)習(xí)；
（2）了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。
2、選題階段：
（1）收集、閱讀、分析資料和文獻；
（2）在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報告階段：
（1）在選好題目的基礎(chǔ)上，調(diào)查研究、大量閱讀文獻、收集資料（含社會調(diào)查）、閱讀消化、調(diào)查研究。要求每位學(xué)生閱讀20篇以上文獻資料，其中包括專著、著作、學(xué)術(shù)論文等；
（2）寫出3000字以上的讀書報告（最后與論文一并交指導(dǎo)教師）。
4、撰寫論文初稿階段：
學(xué)生在讀書報告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對論進一步的充實、修改與完善。
6、論文提交階段：
（1）根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見做最后的完善；
（2）檢查論文的格式和文字等細節(jié)；
（3）按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂；
（4）提交的論文為一式三份；
（5）提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評審與答辯階段：
（1）由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。
（2）答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進行；
（3）給出畢業(yè)論文綜合成績。
六、指導(dǎo)教師
1、指導(dǎo)教師及主持答辯的教師必須是具有中級（含中級）以上專業(yè)技術(shù)職稱的法學(xué)教師、法學(xué)研究人員或具有同等資歷并從事法律實務(wù)工作五年以上的人員，其資格由我校成人教育學(xué)院負責(zé)審核；
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)；
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名，指導(dǎo)每個學(xué)生不得少于10個學(xué)時；
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評語。
七、論文格式
1.論文要求一律用A4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定
3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進度安排等。任務(wù)書由學(xué)校統(tǒng)一印制。
4.摘要與關(guān)鍵詞：論文要有150-200字的摘要，并列出論文3-5個關(guān)鍵詞（中、英文對照）。
5.正文：論文統(tǒng)一用A4紙，計算機打印。正文標題用二號黑體字，行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15CM×23CM，統(tǒng)一用小四號宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字，腳注按：著者姓名、文獻名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼次序標注。
7.參考文獻：論文正文后須附參考文獻，著明論文所依據(jù)的文獻資料情況，文獻著錄格式主要有下列幾種：
（1）專（譯）著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(期號)：起~止頁碼；
（2）論文集：作者.文章標題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；
（3）互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁內(nèi)，學(xué)生可以表達對論文指導(dǎo)教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9．裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
（1）封面；
（2）目錄；
（3）中英文摘要與關(guān)鍵詞頁；
（4）論文正文；
（5）參考文獻頁；
（6）鳴謝頁；
（7）封底。
讀書報告另行裝訂。
八、成績評定
畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。
1、優(yōu)：能很好地綜合運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解；答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。
2、良：能很好地綜合運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。
3、中：能較好地綜合運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順；答辯時口頭表達清晰，回答問題基本正確。
4、及格：基本能運用所學(xué)知識進行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚；答辯時口頭表達基本清晰，回答問題沒有明顯錯誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
（1）未完成預(yù)定的論文寫作內(nèi)容；
（2）抄襲他人的論文或文章；
（3）沒有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；
（4）論文分析有明顯錯誤；新晨
（5）論文結(jié)構(gòu)不合理；
（6）質(zhì)量較差；
（7）字數(shù)少于規(guī)定要求；
（8）打印裝訂不合格；
（9）答辯時不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問；
（10）其他。
成績評定方法與原則是：
1、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績；
2、經(jīng)過口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予成績；
3、最終成績由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院負責(zé)審定。
九、附則