亚洲成色777777女色窝,777亚洲妇女,色吧亚洲日本,亚洲少妇视频

銀行課程講稿

時(shí)間:2023-03-02 14:59:23

導(dǎo)語:在銀行課程講稿的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

銀行課程講稿

第1篇

關(guān)鍵詞: 《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)改革 問題 原因 改革思路 主要措施

自1989年12月起,教育部將《貨幣銀行學(xué)》確定為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程,全國各高校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)在大專、本科、研究生不同學(xué)歷層次上都將此課作為共同的必修課來開設(shè)。我院自開設(shè)《貨幣銀行學(xué)》課程以來,先后對中專、大專、本科三個不同學(xué)歷層次的學(xué)生實(shí)施了教學(xué)。近幾年來,學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向以本科教育為主,因此,我院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署,今后教學(xué)對象主要是本科學(xué)歷的學(xué)生,對該課程教學(xué)改革的研究也以本科生為教學(xué)對象進(jìn)行。

一、我院《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題與原因分析

1.不同專業(yè)缺乏系列教學(xué)方案,各本科專業(yè)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式與考核要求界定不清。

我院現(xiàn)有金融學(xué)、審計(jì)、人力資源管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)等五個本科專業(yè)。這五個專業(yè)都有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí),這五個本科專業(yè)也都開設(shè)了《貨幣銀行學(xué)》課程,如何將二者有機(jī)地結(jié)合起來,在不同專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中體現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)的差異性、教學(xué)的銜接性與協(xié)調(diào)性問題,一直沒有得到應(yīng)有的重視和解決,從而導(dǎo)致在我院目前該課程教學(xué)中,一直存在著不同學(xué)歷層次的教學(xué)方案之間缺乏有機(jī)聯(lián)系的問題,主要表現(xiàn)為各專業(yè)的教學(xué)任務(wù)過于籠統(tǒng),大而化之,缺乏具體的目標(biāo)與要求;在教學(xué)內(nèi)容上各專業(yè)的重點(diǎn)不突出,重復(fù)與遺漏并存;在教學(xué)方式和考核要求上也不能體現(xiàn)不同專業(yè)的特點(diǎn)和差異,各專業(yè)的教學(xué)基本上都采用單一的課堂講解教學(xué)法和期末試卷考核法,等等。上述問題的存在,使不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)簡單雷同,不能配合專業(yè)人才培養(yǎng)方案來實(shí)施教學(xué),無法進(jìn)行因材施教。

2.教學(xué)方法單一枯燥,難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在該課程的教學(xué)中,教師一般都采用單純的課堂講解教學(xué)法,教師滿堂灌,學(xué)生被動學(xué),有人將這種教學(xué)方式概括為:“老師念講稿,學(xué)生記筆記,期末圈重點(diǎn),考前突擊背,考后就忘記?!本褪窃谡n堂講解中,教師也容易照本宣科地講,按照教材的章、節(jié)、目順序平鋪,大條套小條,有的甚至大段念誦教材,在講解中不突出重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn),不注意知識的聯(lián)貫性,忽略了每章內(nèi)的各個目與節(jié)、各個節(jié)與節(jié)之間及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種教條式的教學(xué)方法使學(xué)生只會死記硬背,孤立、僵化地掌握知識點(diǎn),缺乏自主性,沒有足夠的時(shí)間和空間獨(dú)立思考,整個教學(xué)過程中沒有學(xué)生的積極參與,既不利于教學(xué)相長,亦不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

3.考核方式單一,不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果進(jìn)行全面、真實(shí)、公正的考查。

在《貨幣銀行學(xué)》課程的考核上,一直存在著考核方式單一,缺乏規(guī)范性的考核制度等問題。主要表現(xiàn)為用期末考卷作為唯一的考核手段和評價(jià)尺度,不注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績的考評;教師考前任意給學(xué)生劃定考試范圍的現(xiàn)象比較普遍,考試結(jié)果難以客觀真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果,不利于樹立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

上述問題的存在,嚴(yán)重削弱了《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)效果,影響了該課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。而存在上述問題的原因雖然是多方面的,但以下幾個原因是非常突出的:一是長期以來忽視對課程教學(xué)方面的科學(xué)研究,投入的時(shí)間和精力不足;二是教學(xué)組織和管理上缺乏規(guī)范性和制度保證;三是教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變,教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主體的模式,把學(xué)生看作是完全被動的聽課對象,不注意對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然,對上述問題進(jìn)行認(rèn)真的研究和切實(shí)的改革是十分迫切和必要的。

二、改革思路與主要措施

自《貨幣銀行學(xué)》課程被立為大學(xué)一類課程建設(shè)以來,我課程組即對《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究和討論,之后在多次反復(fù)研討的基礎(chǔ)上取得了基本一致的共識,明確了教學(xué)改革的基本思路。

――建立科學(xué)合理的課程教學(xué)組織和管理方面的制度建設(shè),以增強(qiáng)教學(xué)活動和教學(xué)秩序的規(guī)范性;

――根據(jù)我院現(xiàn)有各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn),研究制定各專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的系列教學(xué)方案,明確不同專業(yè)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和考核要求,以保證學(xué)生在不同的培養(yǎng)模式下獲得相應(yīng)的教育;

――加強(qiáng)教材建設(shè),同時(shí)抓緊系列教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料的建設(shè)和題庫建設(shè),以提高不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;

――同專業(yè)不同班級開設(shè)的《貨幣銀行學(xué)》課程要統(tǒng)一界定基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和考核標(biāo)準(zhǔn),以保證達(dá)到教學(xué)的基本要求和實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平和質(zhì)量的提高;

――改革教學(xué)方法,在教學(xué)過程中增加學(xué)生的參與度,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,以利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力;

――改革考試方法,建立以考核基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ),以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系,通過采用多樣化的考評方式和規(guī)范化考評指標(biāo),以保持對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。

按照上述的改革思路,我們準(zhǔn)備采取以下具體措施。

1.改革課程的教學(xué)體系,確定不同專業(yè)的系列教學(xué)方案。

根據(jù)各本科專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo),著手設(shè)計(jì)《貨幣銀行學(xué)》課程的系列教學(xué)方案;重新界定各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn);按照差別性的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的要求來設(shè)計(jì)不同專業(yè)的教學(xué)組織方案和課時(shí)分配;對不同專業(yè)的基本教材和參考文獻(xiàn)重新選定;重新確定各專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn);注意與其他相關(guān)課程教學(xué)的銜接與配套問題。這樣就可以突出不同專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)目的的差異性、教學(xué)的連續(xù)性和銜接性,既保持各專業(yè)教學(xué)方案的相對完整性,又注重各專業(yè)教學(xué)方案間的廣度遞增、難度遞進(jìn)的協(xié)調(diào)性和課程教學(xué)體系的科學(xué)性。

2.精心組織教學(xué)過程,科學(xué)界定教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法。

建立和完善定期集體備課制度,在每學(xué)期開學(xué)前和開學(xué)后的教學(xué)過程中組織任課老師共同備課,利用教研活動和其余時(shí)間逐章逐節(jié)地深入討論并不斷修訂教學(xué)內(nèi)容,交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),完善教學(xué)方案。對本科層次各專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程統(tǒng)一界定基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容(約占整體的60%左右),這部分內(nèi)容是在教學(xué)過程中必須覆蓋的,也是要求學(xué)生必須掌握的,以此保證各專業(yè)的學(xué)生都能達(dá)到掌握基本知識、基本原理和基本技能的教學(xué)要求;同時(shí),根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),給教師留出40%左右的自主性教學(xué)內(nèi)容比重,給教師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地,以突出專業(yè)特性并增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、前沿性和研討性。在教學(xué)組織上,改革教學(xué)方法,將啟發(fā)式教學(xué)方式貫穿于教學(xué)的全過程。從提出和分析現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣,在課堂上采取教師講授與師生討論,學(xué)生自我問答相結(jié)合的方法;在課堂下教師的課外指導(dǎo)以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導(dǎo)查閱資料、組織課外研討、批改作業(yè)論文為主要手段,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性,增加教學(xué)的廣度與深度,培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),可以獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展變化所需要的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和綜合應(yīng)用能力。

3.建立綜合考評體系,采用靈活多樣的考評方式,規(guī)范考評指標(biāo)。

在考評方法上,對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行全方位考核,從而建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ),以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系,注重考評方式的多樣化和考評指標(biāo)的規(guī)范化。我們準(zhǔn)備采取5種考評方式:筆試、口試、作業(yè)、討論、考勤,總分值相應(yīng)分解為筆試分、口試分、作業(yè)分、討論分、考勤分五項(xiàng)。在考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上,劃分出不同的分值權(quán)重:筆試、口試分值占總分值的70%左右;討論、作業(yè)及考勤等平時(shí)成績占總分值的30%左右。為保證筆試考核的科學(xué)性,我們已經(jīng)初步建立了大容量規(guī)范化的試題庫,每張考卷設(shè)置單選、多選、判斷、計(jì)算、簡答、論述等7種標(biāo)準(zhǔn)化題型,合理確定主觀性和客觀性試題的比重,注重試題的認(rèn)知層次和難易程度的協(xié)調(diào)搭配。對平時(shí)作業(yè)、討論和學(xué)習(xí)態(tài)度的評分標(biāo)準(zhǔn)也通過分解小項(xiàng)進(jìn)行量化處理,以提高考評結(jié)果的真實(shí)性、公平性和合理性。

需要說明的是,以上改革思路需要在實(shí)踐中貫徹與落實(shí),同時(shí)要根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,任何提高教學(xué)質(zhì)量的措施都需要教師與學(xué)生的共同努力才能達(dá)到目的,所以,除了教師應(yīng)當(dāng)做到規(guī)范教學(xué)之外,還應(yīng)該注意對學(xué)生的引導(dǎo)與教育,這樣改革方案才能順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn):

第2篇

把什么內(nèi)容嵌入到高職會計(jì)專業(yè)的常規(guī)教學(xué)中是嵌入式教學(xué)模式研究的核心內(nèi)容。結(jié)合高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,嵌入式教學(xué)嵌入的內(nèi)容主要包括科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個方面的內(nèi)容。

1.1科學(xué)價(jià)值觀、人生觀的嵌入樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀,自覺抵制享樂主義、個人主義、拜金主義等錯誤的思想,這是在會計(jì)工作中做到廉潔自律的思想基礎(chǔ),這就要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀,加強(qiáng)自身社會適應(yīng)能力和心理承受能力的訓(xùn)練,這是奠定廉潔自律的基礎(chǔ)。

1.2綜合素質(zhì)的嵌入會計(jì)人員綜合素質(zhì)的高低不僅影響其職業(yè)技能、工作效率和工作質(zhì)量的高低,進(jìn)而影響其自身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高職會計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、法制意識和政治素質(zhì),確保實(shí)事求是、客觀公正、準(zhǔn)確規(guī)范、誠實(shí)守信地做好本職工作;要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,以提升學(xué)生的溝通交流能力,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值最大化;要注重培養(yǎng)學(xué)生的借助工具書閱讀、翻譯、撰寫一般外文專業(yè)技術(shù)資料的能力,以適應(yīng)涉外工作的需要;要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及信息采集、分析和利用的能力,以滿足會計(jì)工作對現(xiàn)代信息技術(shù)的需求;要注重培養(yǎng)學(xué)生的接受新知識、新事物以及自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力,能夠運(yùn)用正確的思想、觀點(diǎn)與方法分析和解決問題的能力,以提高學(xué)生的通用能力,滿足企業(yè)對會計(jì)人才的綜合素養(yǎng)的要求。

1.3職業(yè)技能的嵌入會計(jì)從業(yè)人員必須具備一定的會計(jì)專業(yè)知識和技能,才能勝任會計(jì)工作。職業(yè)技能,也可稱為職業(yè)能力,是人們進(jìn)行職業(yè)活動、承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的能力和手段。就會計(jì)而言,其職業(yè)技能包括會計(jì)理論水平、會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、提供會計(jì)信息的能力、職業(yè)判斷能力以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。為了提高學(xué)生的會計(jì)職業(yè)技能,要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)專業(yè)知識進(jìn)行會計(jì)核算的賬務(wù)處理能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行會計(jì)信息處理的能力、運(yùn)用會計(jì)專業(yè)知識編制財(cái)務(wù)報(bào)表、進(jìn)行報(bào)表分析的能力,以提高學(xué)生的會計(jì)理論水平和實(shí)務(wù)操作水平;要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)對會計(jì)處理原則、會計(jì)處理方法等進(jìn)行合理、合法的職業(yè)判斷和選擇的能力,以積累學(xué)生的職業(yè)判斷經(jīng)驗(yàn)。

1.4職業(yè)拓展能力會計(jì)人員要想獲得更好的職業(yè)發(fā)展,就要不斷地提升自己職業(yè)拓展能力。因此,在培養(yǎng)學(xué)生的普世價(jià)值觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能的同時(shí),還要兼顧學(xué)生的職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連續(xù)幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析以及財(cái)務(wù)決策的能力;要注重培養(yǎng)學(xué)生用相關(guān)稅務(wù)法規(guī)對企業(yè)的稅收進(jìn)行整體規(guī)劃的能力;要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行內(nèi)部控制制度框架設(shè)計(jì)的能力,以拓寬學(xué)生的職業(yè)上升通道。

2、嵌入的時(shí)間

上述的科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個方面的內(nèi)容具體什么時(shí)間嵌入到哪些課程常規(guī)教學(xué)中是另一個值得探討的深層次問題。不同的嵌入內(nèi)容應(yīng)該在不同的時(shí)間嵌入到會計(jì)常規(guī)教學(xué)之中。具體來說,人生觀、價(jià)值觀的樹立以及會計(jì)法律法規(guī)、會計(jì)職業(yè)道德、會計(jì)崗位認(rèn)知、會計(jì)職業(yè)規(guī)劃、計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用、商務(wù)應(yīng)用文的寫作與訓(xùn)練、英語的聽說讀寫能力訓(xùn)練等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿第一至第六個學(xué)期所有課程常規(guī)教學(xué)之中;關(guān)于職業(yè)技能的具體嵌入時(shí)間,要視具體的崗位而定,一般而言,出納員崗位,應(yīng)于第一學(xué)期將盤點(diǎn)核對現(xiàn)金、編制資金日報(bào)表、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、填寫各種結(jié)算單據(jù)以及收銀識別假鈔等基礎(chǔ)技能嵌入《基礎(chǔ)會計(jì)》《出納實(shí)務(wù)》等課程的日常教學(xué)之中;成本核算崗位,應(yīng)于第二學(xué)期將成本分配計(jì)算、撰寫成本分析報(bào)告、制作成本分析報(bào)告PPT演講稿等技能嵌入《成本會計(jì)》《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》《演講與口才》等課程的常規(guī)教學(xué)中;會計(jì)核算崗位,應(yīng)于第一至第三學(xué)期將填制審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表及其附注說明等技能嵌入《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》等課程的日常教學(xué)中;納稅申報(bào)崗位應(yīng)于第三學(xué)期將填寫納稅申報(bào)表、網(wǎng)上報(bào)稅、書寫稅務(wù)清潔報(bào)告、編寫稅務(wù)籌劃報(bào)告等技能嵌入《稅法》《稅務(wù)會計(jì)》《稅務(wù)籌劃》等課程的常規(guī)教學(xué)中;會計(jì)信息崗位,應(yīng)于第四學(xué)期將會計(jì)憑證的錄入、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表的輸出與維護(hù)等技能嵌入《會計(jì)電算化》等課程的日常教學(xué)中;財(cái)務(wù)管理崗位,應(yīng)于第五學(xué)期將書寫項(xiàng)目籌資方案、撰寫項(xiàng)目投資可行性分析報(bào)告、撰寫收入、利潤預(yù)測報(bào)告并制作成PPT演講稿等技能嵌入《財(cái)務(wù)管理》《管理會計(jì)》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等課程的常規(guī)教學(xué)中;內(nèi)部審計(jì)崗位,應(yīng)于第五學(xué)期將現(xiàn)金盤點(diǎn)、存貨盤點(diǎn)、往來清算等技能嵌入《審計(jì)》課程的常規(guī)教學(xué)中。

3、嵌入的方式

將會計(jì)崗位的各項(xiàng)技能要求以什么方式嵌入到會計(jì)常規(guī)教學(xué)中,是事關(guān)嵌入式教學(xué)模式能否落到實(shí)處、能否在實(shí)踐中經(jīng)受得住檢驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.1以常規(guī)課堂教學(xué)為嵌入載體要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的理論教學(xué)模式,要防止現(xiàn)實(shí)中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象重演,就必須將會計(jì)的出納崗位、會計(jì)核算崗位、成本核算崗位、稅務(wù)申報(bào)崗位、會計(jì)信息化崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、內(nèi)部審計(jì)崗位的技能訓(xùn)練分別嵌入到相對應(yīng)的《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《稅務(wù)會計(jì)》、《會計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》等理論課程的常規(guī)教學(xué)中,每堂課分不清是理論課教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練,理論課中有實(shí)際操練,實(shí)訓(xùn)課中有理論講解,每一堂課的教學(xué)都是在邊理論邊實(shí)訓(xùn)的過程中完成,真正落實(shí)邊教邊學(xué)邊做,在學(xué)中做、在做中學(xué),全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性,大幅度提升學(xué)生的實(shí)際動手能力。

3.2借助布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的方式通過布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的形式,讓學(xué)生在學(xué)校圖書館、閱覽室、計(jì)算機(jī)房、電教中心或是自己的電腦上學(xué)會查閱、分析、撰寫各種財(cái)務(wù)分析報(bào)告、收入費(fèi)用預(yù)測報(bào)告、投資籌資方案可行報(bào)告,在撰寫報(bào)告的過程中,自覺掌握了計(jì)算機(jī)的操作技能、Excel的制作技能、PPT的制作技能、應(yīng)用文的寫作技巧等。

3.3以課后講座、沙龍、研討會、案例分析會等方式借助大型專題講座、小沙龍、小組研討會、實(shí)際案例分析會等形式,針對價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)道德、當(dāng)前的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等話題,讓每個學(xué)生在討論會上各抒己見、暢所欲言,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、演講口才、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維。

第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)空間;會計(jì)基礎(chǔ);課堂延伸

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2017)44-0062-03

筆者近兩年一直承擔(dān)會計(jì)從業(yè)資格考證“會計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)任務(wù)?!皶?jì)基礎(chǔ)”是會計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,同時(shí)又是考證必修課,要求學(xué)生掌握會計(jì)基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)務(wù)操作。“會計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中有一部分實(shí)訓(xùn)課程,特別是“會計(jì)憑證”“會計(jì)賬簿”等內(nèi)容,精練的講解是必不可少的,這部分會計(jì)技能要求學(xué)生動手操作,需要教師示范講解并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)。但由于每個學(xué)生座位所處的位置不同,不能保證每位學(xué)生能全方位地看清教師的示范操作,有時(shí)候教師還要重復(fù)講解或示范好多次。利用微課等教學(xué)視頻直觀、形象、生動、具體地展示會計(jì)基本技能,學(xué)生易于理解和接受,有利于提高學(xué)習(xí)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)概況

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間是在學(xué)校配置的“超星泛雅”教學(xué)資源平臺上建設(shè)的,以本人的真實(shí)姓名注冊??臻g內(nèi)設(shè)置了“個人展示”“我的課程”“課程拓展資源”“個性化欄目”等四個基本欄目?!皞€人展示”包括個人姓名、性別、年齡、職稱、職務(wù)及獲獎情況等個人基本信息;“我的課程”目前只建設(shè)了“會計(jì)基礎(chǔ)”課程,有教學(xué)內(nèi)容、教案、講稿、PPT課件、微課視頻、作業(yè)題庫等教學(xué)內(nèi)容;“課程拓展資源”植入與會計(jì)教學(xué)相關(guān)的知識,如《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的相關(guān)內(nèi)容、“營改增”、稅收知識及國家一些經(jīng)濟(jì)制度與政策等,也可加入第三方鏈接,直接鏈接到相關(guān)知識的頁面或網(wǎng)站,為拓展學(xué)生的知識面提供充分的資源平臺;“個性化欄目”則有本人旅行、交友、作為志愿者支教、參加并組織公益活動的相關(guān)資料、圖片,還有與學(xué)生教學(xué)互動、提供在線答疑等平臺。

“超星泛雅”教學(xué)資源提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本平臺,在欄目建設(shè)、功能及使用上有許多共性,如何區(qū)別于其他課程,突出自己的個性化特征?筆者的建設(shè)思路是:外觀設(shè)計(jì)清新、吸引學(xué)生;學(xué)習(xí)資料充實(shí)豐富,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的選擇性;個性化特征展示教育的正能量。鑒于筆者的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力有限,因此請求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),在建設(shè)中融入自己的構(gòu)想。同時(shí),考慮到使用者是學(xué)生,且學(xué)生的喜好與教師有較大的差異,筆者在班級成立了教學(xué)空間建設(shè)小組,在欄目定位、作業(yè)格式、交流互動平臺的設(shè)計(jì)等方面,與建設(shè)小組的同學(xué)們一起反復(fù)討論,結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的建議,最后將空間裝扮得既活潑清新又豐富實(shí)用。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間基本個性

(一)空間裝扮清新靚麗――讓學(xué)生喜愛它

如何讓學(xué)生喜愛這個教學(xué)空間是筆者在教學(xué)空間設(shè)計(jì)中首先考慮的問題。為此,在網(wǎng)絡(luò)空間形象設(shè)計(jì)上盡可能貼近學(xué)生思維和接受度,在調(diào)研及與學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,在外觀設(shè)計(jì)與欄目裝飾方面下功夫,將立體化、情景化、動漫化、愉悅化作為空間外觀建設(shè)的基本原則。打開教學(xué)空間,是學(xué)生喜歡的背景音樂和同學(xué)們學(xué)習(xí)討論的照片;教師個人的展示,有各種獲獎證書照片,還有運(yùn)用微信功能下載制作的音樂相冊;拓展空間中,有腦洞大開的圖片;作業(yè)空間中,是撓頭提問表情的動漫小人;空間裝飾中有可愛小精靈、微信符號、QQ圖像等,空間裝扮體現(xiàn)了青春氣息,加入了時(shí)尚元素,使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中享受,在享受中學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)資源豐富多彩――讓學(xué)習(xí)活起來

傳統(tǒng)課堂教學(xué)有教師掌控教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)控教學(xué)效果、師生直接互動等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可替代的作用。教師布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容不及時(shí),會造成學(xué)習(xí)資料滯后,課堂教學(xué)“翻轉(zhuǎn)”不及時(shí)。為滿足課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間中,按學(xué)習(xí)內(nèi)容及理解難易程度,分不同情況選擇學(xué)習(xí)資料上傳。對“會計(jì)記賬方法、會計(jì)分錄、試算平衡”等基本理論,選擇直觀易懂的視頻上傳;對“會計(jì)核算、組織程序”等難以理解的知識,將幾年來教學(xué)總結(jié)的PPT課件加入教學(xué)視頻鏈接后上傳至空間,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀效果;一些會計(jì)實(shí)務(wù)操作的微課及視頻,如“會計(jì)憑證填制、審核,會計(jì)賬簿格式、種類,會計(jì)賬簿登記方法、結(jié)賬方法、財(cái)產(chǎn)清查方法”等,筆者選用了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)微課比賽獲獎的部分作品,這些形象直觀的視頻課件很受學(xué)生歡迎,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。建立教學(xué)空間后,對學(xué)生提出課前學(xué)習(xí)要求,為實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了前提和條件。

(三)互動交流功能突顯――讓時(shí)空多起來

“會計(jì)基礎(chǔ)”是會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課,會計(jì)類專業(yè)學(xué)生要求達(dá)到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、會計(jì)操作準(zhǔn)確,對五年制高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生來說,每周4~6課時(shí)的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是,教師在課堂上講授知識,部分學(xué)生不能在課堂上理解消化,教師也不能做到每天進(jìn)行課后輔導(dǎo)。教學(xué)空間建設(shè)中,筆者設(shè)計(jì)并建立了一個博客式的師生互動平臺,內(nèi)容包括教學(xué)感受、學(xué)習(xí)討論、問題提出及解答。有的學(xué)生提出了學(xué)習(xí)時(shí)的問題,有的與教師交流學(xué)習(xí)體會,有的咨詢會計(jì)考證報(bào)名的相關(guān)事項(xiàng),有的提出個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)規(guī)劃,請教師幫忙指導(dǎo)等。@些交流互動,打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制,不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間,而且加深了師生互動,解決了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)等更加寬泛的教學(xué)及教育指導(dǎo)。

三、教學(xué)空間的運(yùn)用實(shí)踐

(一)多種教學(xué)方法與教學(xué)手段在網(wǎng)絡(luò)空間融合運(yùn)用

“會計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中,筆者多次運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等方法,布置學(xué)生課前觀看微課視頻,自學(xué)教學(xué)視頻中的知識點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動法是教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間,觀看微課視頻,完成學(xué)習(xí)任務(wù);項(xiàng)目教學(xué)法是分配學(xué)習(xí)項(xiàng)目由小組配合完成,要求學(xué)習(xí)小組統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間,方便研究討論,但是集體觀看視頻的時(shí)間可能受到限制。筆者有時(shí)會綜合兩種方法的特點(diǎn),觀看視頻時(shí)間由個人自定,小組討論時(shí)間要統(tǒng)一,學(xué)生在觀看視頻過程中對看不明白或有疑惑的問題,可以爭取通過小組討論解決。 有了前期的準(zhǔn)備工作,課堂教學(xué)就可以有效實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”。以“會計(jì)基礎(chǔ)”中銀行存款清查為例,教學(xué)中需要解決的問題較多,筆者將其分解成若干個人任務(wù)和小組項(xiàng)目。個人任務(wù)如銀行存款清查的方法是什么?如何進(jìn)行清查?什么是未達(dá)賬項(xiàng)?為什么會產(chǎn)生未達(dá)賬項(xiàng)?小組項(xiàng)目如未達(dá)賬款有哪幾種表現(xiàn)形式?各種未達(dá)賬項(xiàng)對企業(yè)和銀行的存款賬會產(chǎn)生什么影響?如何編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表?銀行存款余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)后的余額表示什么,能否作為調(diào)整賬簿記錄的依據(jù)?這些問題的答案全部包含在10分鐘不到的微課視頻中,且問題是逐步提出的,學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進(jìn)。課堂組織教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生解決以上問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。課堂中教師可以通過視頻重播、暫停等和學(xué)生共同學(xué)習(xí),講解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題和疑惑,肯定每個小組的學(xué)習(xí)成果,并針對不同小組情況提出學(xué)習(xí)的建議。與傳統(tǒng)的單一信息化手段不同,網(wǎng)絡(luò)空間可以將多種教學(xué)方法與教學(xué)手段在教學(xué)中隨意運(yùn)用,收放自如。使學(xué)生“動起來”、課堂“活起來”,使“翻轉(zhuǎn)課堂”落到實(shí)處,有效提升了課堂教學(xué)效果。

(二)資料充實(shí),作業(yè)形式多樣

將零散的教學(xué)資源分類歸檔在網(wǎng)絡(luò)空間,這對師生都很重要。平時(shí)教師可能有非常多的教學(xué)資源,但這些資源在收藏時(shí)只能用一個個文件夾保存,在查找時(shí)很不方便?,F(xiàn)在把資源上傳到平臺上,并分類、分章節(jié)或分項(xiàng)目保存,方便自己或?qū)W生查找使用。作業(yè)、練習(xí)和考試均可網(wǎng)上完成,“會計(jì)基礎(chǔ)”考證課堂有大量的作業(yè),將作業(yè)設(shè)置在網(wǎng)絡(luò)空間,作業(yè)一次做不完的可以保存下次再做,網(wǎng)上交了作業(yè)的,也可以申請重做,測試和考試也可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。

(三)在線學(xué)習(xí)與交流

我們可以在課堂教學(xué)中使用教學(xué)空間的資源,但是更多的要求是學(xué)生課余時(shí)間在學(xué)習(xí),通過布置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等任務(wù),要求學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。學(xué)生可以到學(xué)校機(jī)房,也可以用手機(jī)下載“超星學(xué)習(xí)通”,個人實(shí)名認(rèn)證進(jìn)入學(xué)習(xí)空間。課余可以利用碎片化的十分鐘觀看微課視頻,也可以做幾道練習(xí)題,還可以查看一下拓展知識有沒有更新。所以,線上學(xué)習(xí)方便快捷,可以用整段時(shí)間,也可以見縫插針。有問題提出,教師可以線上解答,也可以線下交流、輔導(dǎo)。

(四)個性化欄目建設(shè)成功

第4篇

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情境下,借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料自己建構(gòu)知識。大多數(shù)建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程,學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存貯和提取,而是新舊知識或經(jīng)驗(yàn)之間相互作用的過程,主要涉及同化和順應(yīng)。自主學(xué)習(xí)由于內(nèi)容枯燥、缺乏指引性和時(shí)間安排,很難被學(xué)習(xí)者使用。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息存儲量大、搜索方便、傳遞迅捷———這降低了自主學(xué)習(xí)的難度。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天,學(xué)生可以快捷地通過電腦、手機(jī)等電子設(shè)備獲得信息,所以將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為新的教學(xué)手段引入課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去主動地構(gòu)建知識。當(dāng)前,在本門課程的學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生建立了金融學(xué)習(xí)交流群,學(xué)生根據(jù)教師布置的課外作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽財(cái)經(jīng)新聞、接觸金融熱點(diǎn)話題以及觀看金融脫口秀節(jié)目等,當(dāng)然面對網(wǎng)絡(luò)中龐大的信息量,教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生提供教學(xué)相關(guān)的主題、網(wǎng)址和任務(wù),使學(xué)生有目的、有選擇地去搜集資料,通過對各種知識和信息的整合去提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革

(一)運(yùn)用案例導(dǎo)向型教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。

案例導(dǎo)向型教學(xué)法,是在一般案例教學(xué)的基礎(chǔ)上,立足教學(xué)目標(biāo)需要,為更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和提高教學(xué)效果,選擇既有綜合性又有針對性的對某章、某節(jié)或該章節(jié)中某一個或某幾個特別重要的內(nèi)容和知識點(diǎn),結(jié)合具有啟發(fā)性、探索性和開放性的案例實(shí)施課堂教學(xué)和研討的一種教學(xué)方法。在應(yīng)用中,它通過真實(shí)的情景或事件與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論,同時(shí)通過教師的啟發(fā)和提問強(qiáng)化了學(xué)生對重點(diǎn)知識分析和思考,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)能動性。在本課程的案例選擇上,除了運(yùn)用一般的金融案例或事件,教師也從生活中發(fā)生的各種金融事件入手來編寫案例,一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣,教師再結(jié)合案例和教學(xué)目的拋出具體的問題,給出詳細(xì)的任務(wù)說明,從而引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識和解決問題,既能達(dá)到教學(xué)目的,又能提高自主學(xué)習(xí)能力。

(二)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法能促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),有明確的責(zé)任分工,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動,鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。為了有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,教師要扮演好監(jiān)督員的角色,要求四人一組,先由學(xué)生自由組合,教師再根據(jù)學(xué)生的能力差異對小組名單進(jìn)行調(diào)整,并選出組長,即使這種方法實(shí)施的初期無法形成合適的組合,那么以后的學(xué)習(xí)過程中,要靈活地進(jìn)行調(diào)整。給小組布置任務(wù)時(shí),教師要說明任務(wù)的要點(diǎn)、搜集資料的渠道、制作多媒體課件的要求以及明確各個組員的分工,促使學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)和探討。尤其是在課堂小組討論中,教師要不斷地鼓勵學(xué)生開展討論,啟發(fā)新思維,激勵學(xué)生大膽發(fā)言,提出新穎觀點(diǎn),碰撞出新火花。在遇到教科書中沒有涉及的知識點(diǎn)或理論時(shí),鼓勵學(xué)生通過課外的進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)來解決,將合作學(xué)習(xí)延伸到課外。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生們互教互學(xué),博采眾長,培養(yǎng)了合作能力,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)意識,加強(qiáng)了情感溝通。

(三)運(yùn)用主題演講法能提高學(xué)生的自學(xué)能力。

為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),將合作學(xué)習(xí)法和主題演講法結(jié)合起來運(yùn)用,在具體實(shí)施中,首先教師要根據(jù)授課內(nèi)容輪流給學(xué)習(xí)小組布置主題演講的作業(yè),讓學(xué)生在課堂中扮演老師的角色給同學(xué)講課,這就要求輪到主題演講的小組成員利用課外時(shí)間做好課件及講稿,由于教科書的知識具有一定的局限性,有些對經(jīng)濟(jì)理論的闡述既枯燥又抽象,這就促使學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去獲取更多信息,并且通過自學(xué)對相關(guān)的知識加深印象,給出自己的理解和思考。同時(shí),教師要發(fā)揮引導(dǎo)員的作用,利用網(wǎng)絡(luò)交流群學(xué)生可以事先將草稿發(fā)給教師,教師及時(shí)給出修改意見,這樣加強(qiáng)了課外師生的互動交流,使得學(xué)生在規(guī)定的十分鐘講課時(shí)間內(nèi)有效地展示自學(xué)成果。通過主題演講法教學(xué),學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化了相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,增強(qiáng)了合作意識,活躍了思維,收獲了知識,鍛煉了口才,活躍了課堂氣氛。

三、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革

金融學(xué)是一門涵蓋面廣、綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,涉及了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的絕大部分內(nèi)容,金融與老百姓的生活息息相關(guān),學(xué)生對一些金融事件是比較感興趣的,也會利用業(yè)余時(shí)間去關(guān)注金融新動向和新話題,這就需要教師自身不斷地更新知識,開闊視野,教授的內(nèi)容不能局限于教科書。同時(shí),針對高職學(xué)生的特點(diǎn),要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和操作性,為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力創(chuàng)造前提條件。在教學(xué)中,教師需要適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識延伸,理論結(jié)合實(shí)際,貼近生活。如,在講授金融機(jī)構(gòu)時(shí),增加了民營銀行的延伸閱讀,探討民營銀行的前景。通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸,為學(xué)生們提供了理論結(jié)合實(shí)踐的有效方式,通過自主學(xué)習(xí)形成了基本的經(jīng)濟(jì)思維。

四、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的考核形式改革

第5篇

(一)CBE的定義

CBE是英文(CompetencyBasedEducation)的縮寫,原文的含義是“以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系”。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用,也就是以職業(yè)或崗位所必需的知識、技能、行為意識為從業(yè)能力的基礎(chǔ),以能力表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程的基準(zhǔn)。注重“學(xué)”,并以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,不受時(shí)間和環(huán)境的限制組織課程與實(shí)施教學(xué)的系統(tǒng)方法。

(二)CBE的發(fā)展過程

CBE是20世紀(jì)70年代美國休斯敦大學(xué)在著名的教育心理學(xué)家布魯姆提出的掌握性學(xué)習(xí)模式和反饋教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,被開發(fā)出的一種新型突出能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。

1994年5月在加拿大召開了CBE國際研討會,大會對CBE的教學(xué)體系給予了肯定。CBE教學(xué)體系出現(xiàn)后得到了世界各國的廣泛采用,尤其是西歐、北美的一些國家,如加拿大就有30多所社區(qū)學(xué)院實(shí)施這種教學(xué)體系。

1992年國家教委職教司決定把CBE引入中國職業(yè)技術(shù)教育中來,一些學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校,開始試點(diǎn)并取得了一些成績,CBE教學(xué)體系基本得到了大家的認(rèn)可。

(三)CBE的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

CBE體系的實(shí)質(zhì)是“以崗位能力為基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)界參與、適應(yīng)勞動力市場對人才的需求”。這里所說的能力是由知識、技能以及根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有效地從事某項(xiàng)工作或職業(yè)的能力所組成的。這種能力常常也被稱為“專項(xiàng)能力”(Task),可視為完成一項(xiàng)工作有關(guān)的可觀察到的,并且可度量的活動或行為。

(四)CBE教學(xué)的要點(diǎn)

CBE是圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織課程與教學(xué)的系統(tǒng)方法,它包括下列七個要點(diǎn):

1.對課程與教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā);

2.確定與職業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)能力(包括能力、技能、知識、工作態(tài)度);

3.使學(xué)員在學(xué)習(xí)或培訓(xùn)開始之前就知道應(yīng)掌握的能力是什么;

4.使學(xué)員在學(xué)習(xí)或培訓(xùn)開始之前就知道應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn);

5.通過培訓(xùn)或教學(xué)向?qū)W員提供個性化發(fā)展的機(jī)會;

6.除了知識和工作態(tài)度以外,能力的實(shí)際表現(xiàn)都能直接向?qū)W員進(jìn)行示范;

7.學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度是按照最適宜自己的速度來掌握的。

二、什么是DACUM

(一)DACUM的定義

DACUM是DevelopingaCurriculum的縮寫,其含義是“課程開發(fā)”。它是通過職業(yè)分析(任務(wù)分析)從而確定某一職業(yè)所要求的各種綜合能力及相應(yīng)的專項(xiàng)技能的系統(tǒng)方法。它借助于DACUM表——由某一職業(yè)所要求的各種綜合能力(任務(wù)領(lǐng)域)以及相應(yīng)的專業(yè)技能(單項(xiàng)任務(wù))所組成的二維圖表來開發(fā)專業(yè)所需開設(shè)的課程,詳見表1。

表1專業(yè)課程開發(fā)的目標(biāo)和從事該項(xiàng)職業(yè)必須滿足的各種要求

綜合能力專項(xiàng)技能1專項(xiàng)技能2專項(xiàng)技能3專項(xiàng)技能4……AA1A2A3A4……BB1B2B3B4……CC1C2C3C4……………………………………

(二)DACUM的開發(fā)步驟

DACUM體系開發(fā)一般分為五個步驟:

1.首先要成立一個由8至12名本職業(yè)的專家組成的DACUM委員會。

2.進(jìn)行“綜合能力”分析:認(rèn)定本職業(yè)(崗位)的“綜合能力”,通常是7-12個,確認(rèn)后將其排在DACUM大表的左側(cè),縱向排列,代號為A、B、C……L等。

3.分解“綜合能力”:綜合能力確認(rèn)后,將深入分析每項(xiàng)綜合能力中包含多少“專項(xiàng)能力”(SKILLS)。通常每項(xiàng)綜合能力含6-30個專項(xiàng)能力,依從簡到繁、從易到難的順序,排在與之對應(yīng)的綜合能力之右,橫向排列,代號為1、2、3……30。通常先是認(rèn)識上的“知”,后為操作上的“做”。

4.專項(xiàng)能力分析。列出DACUM大表后,將每一個專項(xiàng)能力分解為:學(xué)習(xí)步驟、必備知識、所需材料、要掌握的特殊技巧、工作態(tài)度、注意事項(xiàng)等。

5.教學(xué)分析。對照DACUM表及專項(xiàng)能力分析結(jié)果,設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。把每個專項(xiàng)能力設(shè)計(jì)成一個學(xué)習(xí)單元(或稱模塊)。每個模塊的知識、技能和態(tài)度要盡可能按崗位工作的實(shí)際需要排序。

三、CBE/DACUM的實(shí)施步驟

CBE教學(xué)模式實(shí)施一般分為10個步驟:成立課程開發(fā)小組;課程調(diào)查與分析;確定綜合能力;綜合能力分解;繪制DACUM大表;專項(xiàng)能力分析;編寫新的課程標(biāo)準(zhǔn);開發(fā)學(xué)習(xí)包;完善教學(xué)條件;教學(xué)實(shí)施;教學(xué)評價(jià)反饋。下面以財(cái)務(wù)會計(jì)課程為例來說明實(shí)施步驟。

(一)成立課程開發(fā)小組

由從事會計(jì)工作的一線會計(jì)人員3名和從事本課程教學(xué)3年以上的雙師型教師3名組成財(cái)務(wù)會計(jì)課程開發(fā)小組。

(二)課程調(diào)查與分析

認(rèn)真分析本課程所在專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,特別針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格,認(rèn)真分析本課程在人才培養(yǎng)過程中所處的地位及教學(xué)目標(biāo)。并認(rèn)真聽取一線人員的建議,對職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研,了解勝任這些工作的人需要具備哪些能力。

(三)確定綜合能力

對調(diào)研情況進(jìn)行討論,經(jīng)分析后確定本課程的7項(xiàng)綜合能力,即出納崗位能力,材料核算員崗位能力,固定資產(chǎn)核算員崗位能力,工資核算員崗位能力,稅金核算員崗位能力,收入費(fèi)用利潤核算員崗位能力,報(bào)表編制員崗位能力。

(四)將綜合能力分解為專項(xiàng)能力

對每項(xiàng)綜合能力進(jìn)行分解,將其分解為6-14項(xiàng)專項(xiàng)能力。例如出納員崗位能力分解為:填制各種結(jié)算單據(jù),辦理款項(xiàng)結(jié)算,填制會計(jì)憑證,登記日記賬,核對銀行對賬單,編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表等6項(xiàng)專項(xiàng)能力。

(五)繪制DACUM大表

制定出每項(xiàng)專項(xiàng)能力后,最后繪制出DACUM綜合大表,見表2。

(六)專項(xiàng)能力分析

列出DACUM大表后,將每一個專項(xiàng)能力分解為:學(xué)習(xí)步驟、必備知識、所需材料、要掌握的特殊技巧、工作態(tài)度、注意事項(xiàng)等。例如專項(xiàng)能力填制結(jié)算單據(jù)分析如下,見表3。

(七)編寫新的課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)DACUM表及教學(xué)分析結(jié)果,設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容,編制課程標(biāo)準(zhǔn)代替原有的教學(xué)大綱。

課程內(nèi)容選擇方面突破課程內(nèi)容理論化的局限,圍繞工作任務(wù),以技術(shù)實(shí)踐知識為主,技術(shù)理論知識以“滿足技術(shù)理解”為選擇標(biāo)準(zhǔn);課程內(nèi)容排序突破課程內(nèi)容排列知識系統(tǒng)化,以任務(wù)的難易程度而不是知識的邏輯結(jié)構(gòu)排序;課程目標(biāo)從“掌握……知識,具備……能力”的模糊要求轉(zhuǎn)向“會用……知識做……事情”的具體要求;教學(xué)方法方面以項(xiàng)目技能教學(xué)法為主;教學(xué)評價(jià)方面以學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用即技能為依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)包含課程概念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)實(shí)施和附錄五大部分。每部分又詳細(xì)分為若干部分,具體見表4。

(八)開發(fā)學(xué)習(xí)包

依據(jù)DACUM表、專項(xiàng)能力分解表和課程標(biāo)準(zhǔn),編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)包。每個專項(xiàng)能力獨(dú)立成為一個學(xué)習(xí)包,包內(nèi)放有學(xué)習(xí)包目錄、課堂講稿、憑證、賬簿、報(bào)表、卡片、印鑒、期刊摘錄、參考書目、電子資料和視頻資料等,學(xué)習(xí)包開發(fā)完成后放入材料盒,并貼上專項(xiàng)能力標(biāo)簽。依該DACUM大表的位序擺放好各專項(xiàng)能力學(xué)習(xí)包,學(xué)生很容易根據(jù)DACUM大表上的位置找到下一步要學(xué)的專項(xiàng)能力(模塊)的全部學(xué)習(xí)資料。

(九)完善教學(xué)條件

建立教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)室,盡量按照實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行布置。實(shí)訓(xùn)室從外觀看相當(dāng)于企業(yè)財(cái)務(wù)科,設(shè)置不同的崗位,配有實(shí)際工作正常使用格式的發(fā)票、支票等結(jié)算單據(jù),正式格式的賬頁、報(bào)表;財(cái)務(wù)專用章、發(fā)票專用章等印鑒。另外配備1臺驗(yàn)鈔機(jī)、算盤、多媒體投影機(jī)和1臺能上網(wǎng)查資料的電腦。要求設(shè)備、設(shè)施符合時(shí)代要求,是當(dāng)今市場上最先進(jìn)的,因?yàn)榻虒W(xué)活動基本上是在這里進(jìn)行的,而不是演示點(diǎn)綴。

(十)實(shí)施教學(xué)

CBE的教學(xué)實(shí)施過程,可大體分為四個步驟:

1.課前指導(dǎo):課程開始前,先發(fā)給學(xué)生一張所學(xué)課程的DACUM大表,使學(xué)生對未來要從事的職業(yè)有個總體概念;

2.學(xué)生水平評估:教師在向?qū)W生明確地闡述每一項(xiàng)能力之后,用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測量學(xué)生基礎(chǔ),考核達(dá)標(biāo)的專項(xiàng)能力可免修;

3.根據(jù)每位學(xué)生的不同起點(diǎn),制定可行的授課計(jì)劃;

4.對要求自己學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況幫助其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生按與教師商定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,到教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室或在教師指導(dǎo)下,逐一模塊地刻苦學(xué)習(xí)掌握專項(xiàng)能力。

(十一)教學(xué)評價(jià)與反饋

當(dāng)學(xué)生確信自己已掌握了某項(xiàng)專項(xiàng)能力后,可進(jìn)行自我評估,自評合格后,可請指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。如教師認(rèn)可,即載入DACUM表的成績欄中,一式兩份,分別由學(xué)生和教師保存。日積月累,當(dāng)授課計(jì)劃或?qū)W習(xí)計(jì)劃所列各模塊均合格后,教師那份就是成績存檔,學(xué)員那份即是求職謀業(yè)證書。教師要對學(xué)生及時(shí)跟蹤并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,對進(jìn)度慢及不達(dá)標(biāo)的同學(xué)及時(shí)發(fā)出警告。

四、應(yīng)用CBE/DACUM的幾點(diǎn)體會

(一)把握CBE模式與傳統(tǒng)模式,他們的區(qū)別可簡化成表5

表5CBE與傳統(tǒng)模式的區(qū)別

項(xiàng)目傳統(tǒng)模式CBE模式基礎(chǔ)以學(xué)科、知識為基礎(chǔ)培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)依據(jù)以學(xué)制、時(shí)間為依據(jù)實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)度根據(jù)群體掌握進(jìn)度根據(jù)個人掌握進(jìn)度反饋滯后的反饋及時(shí)的反饋教材以課本為教材模塊、多媒體、材料場所課堂教學(xué)教學(xué)做一體化課堂、現(xiàn)場方式課堂為主,稍加演示在教師指導(dǎo)下以學(xué)生演練為主目標(biāo)共性的目標(biāo)目標(biāo)非常具體標(biāo)準(zhǔn)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)師生共同客觀評價(jià)結(jié)果學(xué)生考試得分學(xué)生掌握的能力

(二)把握七個要點(diǎn)

1.要利用系統(tǒng)工程的原理,對課程與教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā);

2.確定與職業(yè)密切相關(guān)的各項(xiàng)能力是前提;

3.一定要使學(xué)員在學(xué)習(xí)前就清楚地知道他應(yīng)掌握的能力及考核標(biāo)準(zhǔn);

4.在培訓(xùn)和教學(xué)過程中,一定向?qū)W員提供個性化發(fā)展的機(jī)會;

5.教師要向?qū)W員作出知識、能力、態(tài)度的直接示范;

6.學(xué)習(xí)進(jìn)度一定要按學(xué)員的實(shí)際來掌握,不可強(qiáng)行劃一;

7.CBE不僅適用于職業(yè)學(xué)校,也適用于各種培訓(xùn)。

(三)把握創(chuàng)新

堅(jiān)持消化吸收、不斷創(chuàng)新,在借鑒的前提下,走自己的路。堅(jiān)決避免照搬某一模式,只有結(jié)合我國高職教育的實(shí)際、結(jié)合本校的實(shí)際、結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)、結(jié)合本課程的要求,才能使教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)符合社會需求的高技能人才。

第6篇

總經(jīng)理,在單一中小企業(yè)通常就是整個組織里職務(wù)最高的管理者與負(fù)責(zé)人,位階僅次于董事長;而在規(guī)模較大的組織里,例如跨國企業(yè),總經(jīng)理的角色是其某個關(guān)系企業(yè)、事業(yè)體或分支機(jī)構(gòu)的最高行政負(fù)責(zé)人。共同閱讀總經(jīng)理競聘演講五分鐘,請您閱讀!

總經(jīng)理競聘演講1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友,大家好!

非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會,參加這次學(xué)校交流中心的總經(jīng)理職位競聘。對我來說,這不僅是一次機(jī)會,更是一次對自我的挑戰(zhàn)。我將非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機(jī)會,以積極的狀態(tài)和精神面貌,來陳述我的競聘演講,勇敢地接受大家對我的評判。

迄今為止,我已經(jīng)在行政、服務(wù)、酒店、旅行社工作了27年。在這27年中,我的大部分工作都與中國礦業(yè)大學(xué)有著密切的關(guān)系,是中國礦業(yè)大學(xué)良好的工作氛圍熏陶了我,是中國礦業(yè)大學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)陶冶了我。對于中國礦業(yè)大學(xué),我有著深深的感情。中國礦業(yè)大學(xué)交流中心的總經(jīng)理,需要的不僅是具有一定專業(yè)水平、綜合素質(zhì)和心理素質(zhì),還需要有良好的經(jīng)營管理水平、良好的市場應(yīng)變能力、果斷的決策力和良好的人際溝通能力。目前,我自己仍有一些不足之處,但是我會不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。假如這次我能榮幸競聘成功,我的工作計(jì)劃和設(shè)想是:

首先,注重酒店與學(xué)校溝通和協(xié)調(diào)。交流中心是學(xué)校的一部分,是學(xué)校的后勤工作,交流中心必須與學(xué)校的工作相互協(xié)調(diào)一致。同時(shí),還要協(xié)調(diào)好酒店與學(xué)校各部門之間的橫向聯(lián)系,以及酒店內(nèi)部上下級關(guān)系縱向協(xié)調(diào),充分發(fā)揮一個集體,一個團(tuán)隊(duì)的重要因素。

其次,要做好交流中心的管理工作。交流中心是一個集體,在這個集體中需要大家協(xié)調(diào)和合作。一個良好的運(yùn)行中的酒店,需要良好的規(guī)范和秩序,有一定的突發(fā)事件處理能力和應(yīng)變能力,這些,都需要高素質(zhì)高水平的員工進(jìn)行高效率的工作。

第三,做好各方來賓的服務(wù)員。中國礦業(yè)大學(xué)交流中心是一個展示學(xué)校風(fēng)貌和精神狀態(tài)的地方,迎接的都是學(xué)術(shù)界的精英和各兄弟學(xué)校的朋友。酒店要真誠地服務(wù)于各方的朋友,使遠(yuǎn)道而來的朋友在工作的交流和總結(jié)中無后顧之憂。

作為這次競聘的參與者,我希望成功,站在一個新的臺階上進(jìn)行更好地工作。但是,我也不會回避失敗,不管結(jié)果如何,我都會繼續(xù)誠信做人,誠信做事!

謝謝大家!

總經(jīng)理競聘演講2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、同志們:

大家好!

首先,感謝酒店和同志們給予我這次展示自我的機(jī)會和舞臺。我叫___,199_年__工程專業(yè)( 工作經(jīng)驗(yàn))。今天競聘的崗位是副總經(jīng)理。

我今天演講的主要內(nèi)容分二個部分:一是我競聘副總經(jīng)理的優(yōu)勢;二是談?wù)勛龊酶笨偨?jīng)理的工作思路。

回顧本人近年來的工作情況,可以總結(jié)為三個方面。

第一、盡職盡責(zé)為酒店的初期建設(shè)鞠躬盡瘁。

1996年酒店組建初期百業(yè)待興,針對建筑設(shè)計(jì)及施工中的大量缺陷,我配合主管副總構(gòu)建了酒店的基本架構(gòu),并力排眾議,從實(shí)際出發(fā),力主建立一個精簡、高效的物業(yè)管理隊(duì)伍,并制訂了一系列初期的規(guī)章制度。在這一時(shí)期,重點(diǎn)做了二項(xiàng)工作,一是自主編制了一套計(jì)算機(jī)物業(yè)管理軟件,使物業(yè)管理初步納入到現(xiàn)代化管理軌道;二是改造及改正了大量大廈設(shè)計(jì)、安裝中的不恰當(dāng)、不適宜的缺陷,使得設(shè)備設(shè)施運(yùn)行更安全、更經(jīng)濟(jì)、更可靠。

第二、盡心盡力為酒店的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

眾所周知,酒店經(jīng)歷了多次變革,但我始終一如既往地尊重、支持各任領(lǐng)導(dǎo)的工作,維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信,愿當(dāng)配角、甘作綠葉。辯證的看待自己的長處和短處、揚(yáng)長避短,團(tuán)結(jié)協(xié)作,做到:到位而不越位,補(bǔ)臺而不拆臺。在保證自己所管轄的工作符合要求外,還為主編了一套發(fā)展大廈物業(yè)管理制度匯編 及以后輔助編制了一系列管理制度,為酒店管理從無到有,從小到大,并且不斷走向規(guī)范、走向成熟,貢獻(xiàn)了自己的光和熱。

第三、全心全意為酒店的突破發(fā)揮自己的聰明才智。為了酒店有一個更好的未來,我已積累了各種資料約10多萬字。

我沒有輝煌的過去,只求把握好現(xiàn)在和未來。今天,我參加副總經(jīng)理職位的競爭,主要基于以下幾個方面的考慮:

一是我有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神。在物業(yè)初創(chuàng)時(shí)期,我事必躬親,到過大廈的每個地方,摸過大廈的每個部件,工作上踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,充分體現(xiàn)出特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn) 的愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì)。

二是我有虛心好學(xué)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識。我從學(xué)校畢業(yè)后,從沒間斷過學(xué)習(xí)提高。參加過__省首批漢語言文學(xué)專業(yè)自學(xué)考試,連續(xù)二年合格,后因參加新廠籌建設(shè)計(jì)及以后的安裝、調(diào)試、運(yùn)行等繁重的工作而中斷;為了進(jìn)口設(shè)備籌建、安裝工作的需要,我又參加了英語言專業(yè)學(xué)習(xí);在擔(dān)任設(shè)備分廠副廠長后,又針對所管工種需要,參加了電工、司爐、空調(diào)、管道等操作培訓(xùn);隨著進(jìn)入酒店工作,我又應(yīng)工作需要,學(xué)習(xí)了電信、消防設(shè)備維護(hù)、安裝和保養(yǎng)知識;根據(jù)現(xiàn)代化物業(yè)管理和實(shí)際需要,我又自學(xué)了計(jì)算機(jī)操作和編程,掌握了計(jì)算機(jī)輔助制圖、設(shè)計(jì);當(dāng)國際軟件園入住我大廈后,我又很快掌握了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工和調(diào)試知識。

三是我學(xué)以致用、從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的務(wù)實(shí)精神。一直來我不唯書、只唯用,不唯虛、只唯實(shí)。我基本做到了文理貫通、機(jī)電一體,既有廣博的理論基礎(chǔ),又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),所以在我的工程技術(shù)工作中時(shí)常會揉和感性的審美元素和分析問題的融會貫通、解決問題的快捷實(shí)效;我水、電、暖、通、空、消防、電信、電腦、網(wǎng)絡(luò)皆有所學(xué)。我想,雖然我不是最專業(yè),但我確實(shí)很全面,這對一個技術(shù)管理工作者來說,非常重要。四是我有勇于實(shí)踐、敢于挑戰(zhàn)的求是精神。經(jīng)過多個工作崗位的實(shí)踐鍛煉,培養(yǎng)了自己多方面的能力,能說,能寫,能干事,干成事。工作二十年來我思想活躍,愛好廣泛,勇于實(shí)踐、接受新事物快;同時(shí)我朝氣蓬勃,精力旺盛,工作熱情高、工作干勁足。我分別參加了二個__多萬元投資的__廠的空調(diào)除塵專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、安裝及調(diào)試,我還為多個工廠企業(yè)的水電專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、安裝及調(diào)試,又為多個軟件、商貿(mào)企業(yè)裝潢、電氣、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、安裝及調(diào)試,另為一物業(yè)設(shè)計(jì)了全套物業(yè)管理競標(biāo)方案,并多次為大物業(yè)、控股上等級及技術(shù)問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、排憂解難。

五是我有嚴(yán)于律己、誠信為本的優(yōu)良品質(zhì)。我信奉誠實(shí)待人、嚴(yán)于律己的處世之道。我曾經(jīng)多年在上百人的分廠工作,既要維護(hù)分廠領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威,又要和工人師傅打成一片,正因?yàn)榫哂辛己玫娜烁聍攘妥鋈俗谥?,同工友們建立了親如兄弟的深厚感情,受到了工友們的愛戴;到酒店工作后,我在日常生活和工作中,不斷加強(qiáng)個人修養(yǎng),以老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事 為信條,嚴(yán)格要求自己,尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同。

六是我有一定的管理能力。我在基層管理崗位,已達(dá)10幾年之久,從事物業(yè)工程管理工作,也有6年了,所管設(shè)備從未出現(xiàn)過大的事故。

總經(jīng)理競聘演講3尊敬的各位評委、各位同事:

大家好!

首先感謝公司給我這個展示自我,營銷自我的機(jī)會,使我抱著一種積極參與、激流勇進(jìn)的心態(tài)參加設(shè)計(jì)公司總經(jīng)理競聘。

我叫__,——年——月出生,——年——月畢業(yè)于——城市學(xué)院土木建筑系,——年——月進(jìn)入__集團(tuán)工作至今,工程師,國家二級注冊建筑師。

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我來__已十年了。十年來,我有幸見證了__集團(tuán)從小到大,從弱到強(qiáng),到現(xiàn)在發(fā)展成為__乃至_房地產(chǎn)業(yè)的一面旗幟。__“以人為本,用心營造”的企業(yè)文化,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟J?,至高至遠(yuǎn)的錦繡前程深深地吸引著我。十年來,在__這個學(xué)習(xí)氛圍濃厚,有著良好互助精神的團(tuán)隊(duì)里,我得到了迅速的成長,從一名初出校門的業(yè)務(wù)新手成長為一名技術(shù)全面、業(yè)務(wù)嫻熟的二級注冊建筑師,從一名設(shè)計(jì)員成長為設(shè)計(jì)公司副總經(jīng)理、總經(jīng)理。是公司給了我一個“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”發(fā)展平臺,是公司培養(yǎng)了我,我的每一個進(jìn)步都傾注了公司領(lǐng)導(dǎo)的心血。借此機(jī)會,對多年來關(guān)心和支持我工作、學(xué)習(xí)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝,各位同仁表示衷心的感謝。下面我分三個方面來闡述我的競聘演講。

一、過來一段時(shí)期,思想和工作小結(jié)

在政治思想上,我一貫遵守憲法和法律,遵守公司的規(guī)章制度,認(rèn)同和擁護(hù)公司的企業(yè)文化,努力貫徹執(zhí)行集團(tuán)董事局和公司全委會方針、決策,關(guān)心國家大事,熱心公益事業(yè),維護(hù)公司的形象和利益。

在業(yè)務(wù)工作上,我一貫重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、更新和鞏固,注重理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)理論知識解決工程實(shí)際問題。通過自學(xué)和摸索熟練地掌握了pkpm系列工程設(shè)計(jì)軟件,大大提高了工作效率,縮短了出圖時(shí)間,使生產(chǎn)力得到了較大的解放,同時(shí)熱心地指導(dǎo)其他同事學(xué)軟件、用軟件,解答他們的疑問。在長期設(shè)計(jì)工作中,我對建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣,自學(xué)了建筑學(xué)的專業(yè)理論課程,還考取了_大學(xué)建筑學(xué)專升本,并于去年6月順利完成了學(xué)業(yè)。近年來我先后完成了世紀(jì)花園10#、14#建筑方案及施工圖,世紀(jì)花園大門方案,_省安江農(nóng)校圖書館建筑方案及施工圖,河西__家居廣場建筑方案,在水一方b、c、d棟建筑方案和建筑施工圖設(shè)計(jì),完成了__國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)綜合樓建筑方案及結(jié)構(gòu)施工圖,完成了湖天一色5#、7#、23#、24#樓結(jié)構(gòu)施工圖、湖天一色23#、29#樓的建筑方案,完成了順天國際大廈和__縣人民影劇院建筑方案設(shè)計(jì)。

20__年,獲房產(chǎn)公司世紀(jì)花園戶型方案競賽第一名,20__年獲“市優(yōu)秀設(shè)計(jì)”二等獎,兩次獲得“設(shè)計(jì)產(chǎn)值狀元”。

在管理工作上,20__年至20__年,我擔(dān)任設(shè)計(jì)公司總經(jīng)理助理職務(wù),20__年先后擔(dān)任了土建綜合室主任和設(shè)計(jì)公司副總經(jīng)理職務(wù),20__年3月底擔(dān)任設(shè)計(jì)公司總經(jīng)理。在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí),積極參與設(shè)計(jì)公司的各項(xiàng)管理工作。建立健全設(shè)計(jì)公司各項(xiàng)管理制度,制定崗位標(biāo)準(zhǔn)與考核制度,積極謀劃公司發(fā)展規(guī)劃,認(rèn)真領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)的精神,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)同事完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。1998、20__、20__年三次被評為優(yōu)秀員工。

二、擬任職務(wù)的現(xiàn)狀及分析

設(shè)計(jì)公司是集團(tuán)公司的技術(shù)核心,肩負(fù)著房地產(chǎn)產(chǎn)品的開發(fā)和研究工作,為集團(tuán)公司提供技術(shù)支撐和服務(wù)。近年來,設(shè)計(jì)公司在集團(tuán)公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下,依托主業(yè),搶抓機(jī)遇,以質(zhì)量求發(fā)展,抓管理促效益,取得了長足的進(jìn)步,技術(shù)隊(duì)伍和實(shí)力不斷發(fā)展壯大,資質(zhì)升為乙級,綜合產(chǎn)值和利潤逐年上臺階,為社會創(chuàng)作了一批較有影響的住宅小區(qū)、商業(yè)、辦公、綜合樓等建筑精品。員工收入和生活質(zhì)量、工作環(huán)境得到了很大的改善。設(shè)計(jì)公司是一支年輕的團(tuán)隊(duì),是集團(tuán)公司百般呵護(hù)下的溫室里的花朵,沒有經(jīng)受過市場經(jīng)濟(jì)的洗禮,沒有領(lǐng)教過市場競爭的殘酷,還沒有完成由單一型“技術(shù)人”向復(fù)合型“社會人”的轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)公司的發(fā)展還存在許多不足,突出表現(xiàn)在不能滿足集團(tuán)公司主業(yè)迅速擴(kuò)張的需要,在制度建設(shè)、設(shè)計(jì)水平、服務(wù)質(zhì)量、管理水平、人才結(jié)構(gòu)與貯備、市場競爭力等諸多方面暴露重重危機(jī),具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、裝飾、園林工程施工管理工作沒有走上正規(guī)的軌道,極需建立一套完善的立項(xiàng)、招投標(biāo)、簽立合同的程序和管理辦法。

2、設(shè)計(jì)水平和服務(wù)質(zhì)量較往年有所下降,全面質(zhì)量管理難以落實(shí)到位,項(xiàng)目前期參與不夠,產(chǎn)品研發(fā)力量薄弱,重大項(xiàng)目管理不到位,導(dǎo)致一些項(xiàng)目邊施工邊修改,重大

項(xiàng)目沒有通盤考慮,顧此失彼,嚴(yán)重影響工程建設(shè)進(jìn)度,浪費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間。3、內(nèi)部管理急待加強(qiáng)。特別是項(xiàng)目進(jìn)度和項(xiàng)目綜合管理沒有很好貫徹執(zhí)行,定額設(shè)計(jì)工作還停留在初步階段。

4、人才結(jié)構(gòu)極不合理,技術(shù)人員中新手所占比例過大,技術(shù)力量薄弱。

規(guī)劃、建筑等人才缺乏,方案設(shè)計(jì)水平急需提高,對外組織方案競標(biāo)的實(shí)力較弱。內(nèi)部項(xiàng)目也出現(xiàn)安排不下去或安排的項(xiàng)目不能按時(shí)完成,嚴(yán)重影響建設(shè)方的工程進(jìn)度,損害公司形象。

5、外部市場丟失殆盡,在業(yè)界的知名度、影響力較低。

設(shè)計(jì)人員接觸的建筑類型單一,且沒有經(jīng)受市場的洗禮,成長緩慢,不利于設(shè)計(jì)公司長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、任職后的工作打算

如果我有幸能當(dāng)選設(shè)計(jì)公司總經(jīng)理,我將根據(jù)業(yè)界的發(fā)展趨勢和公司實(shí)際情況做好以下幾點(diǎn)工作。

1、建立健全管理制度,為公司可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

(1)、建立與利潤掛鉤、總額控制的行政、后勤管理人員管理產(chǎn)值分配制度,既維護(hù)股東利益,又充分調(diào)動管理團(tuán)隊(duì)的積極性。

(2)、改革完善執(zhí)全委會制度,建立以管理層為主的執(zhí)委會,建立以股東為主的全委會,切實(shí)加強(qiáng)全委會對執(zhí)委會的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督,以及各司其責(zé)。

(3)、規(guī)范園林、裝飾工程施工管理,嚴(yán)格按照集團(tuán)公司的有關(guān)制度,結(jié)合設(shè)計(jì)公司的實(shí)際情況制定操作性強(qiáng)的管理辦法。

(4)、與房產(chǎn)、工程公司合作,制定定額設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn),完成集團(tuán)公司下達(dá)的任務(wù),將定額設(shè)計(jì)思想貫穿到設(shè)計(jì)的每一個階段。

(5)、制定科學(xué)規(guī)范的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)工作流程。

(6)、制定末位不合格淘汰制度,引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制,激發(fā)員工積極向上。

2、建立一支高素質(zhì)的專業(yè)人才團(tuán)隊(duì),為公司的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)人力資源基礎(chǔ)。

(1)、有計(jì)劃引進(jìn)優(yōu)秀的規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等專業(yè)人才。

(2)、通過項(xiàng)目合作引進(jìn)“外腦”,提高設(shè)計(jì)水平和項(xiàng)目管理水平。

(3)、發(fā)揮技術(shù)骨干的.傳、幫、帶作用,貫徹落實(shí)技術(shù)指導(dǎo)人制度,加快年輕技術(shù)人員的成長。

(4)、鼓勵員工參加注冊考試和方案競賽,鼓勵發(fā)表專業(yè)論文和參加學(xué)術(shù)活動,開闊視野,增長見識。

(5)、積極拓展外部市場,積極參加各類招投標(biāo),增強(qiáng)在業(yè)界的影響力和知名度。

3、加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)

(1)、貫徹落實(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)度管理制度,嚴(yán)格按合約提交合格的設(shè)計(jì)作品。

(2)、貫徹落實(shí)定額設(shè)計(jì)細(xì)則,最大限度為業(yè)主省錢,為社會節(jié)約資源。

(3)、加強(qiáng)設(shè)計(jì)文件匯簽管理,杜絕不合格作品出圖。

(4)、落實(shí)全面質(zhì)量管理制度,重視事先指導(dǎo)、事中檢查,把好圖紙校審關(guān),管好各類技術(shù)文件存檔。

(5)、做好設(shè)計(jì)前期研究工作,為房產(chǎn)當(dāng)好參謀,加大作品的研發(fā)力度,為社會多出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

(6)、強(qiáng)化“四步曲”及“百分制考核辦法”。

4、狠抓各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí),努力完成產(chǎn)值和利潤目標(biāo)。

利潤是企業(yè)生存發(fā)展的前提,是投資人追求的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),是對管理團(tuán)隊(duì)最直接的考核辦法。我一定會建立健全和貫徹落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,切實(shí)抓好生產(chǎn)和服務(wù)工作,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體員工努力工作,積極完成20__年發(fā)展規(guī)劃的產(chǎn)值和利潤目標(biāo)。

經(jīng)過長期的設(shè)計(jì)工作和管理實(shí)踐,我具備了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論功底,豐富的工作經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的工作能力和一定的管理經(jīng)驗(yàn)。但由于設(shè)計(jì)公司在集團(tuán)公司的特殊地位,由于設(shè)計(jì)公司自身的行業(yè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)公司總經(jīng)理應(yīng)該是一名優(yōu)秀的技術(shù)專家和職業(yè)經(jīng)理人,應(yīng)該在業(yè)界享有較高的知名度。遺憾的是,我是專業(yè)技術(shù)出身,沒有系統(tǒng)接受經(jīng)營管理的教育,尚不具備這些條件,但我會在生活中學(xué),在工作中學(xué),朝著這個目標(biāo)前進(jìn)、努力。我深信,有董事局和全委會的正確領(lǐng)導(dǎo),有公司同仁的大力支持,我力爭搞好設(shè)計(jì)公司的各項(xiàng)工作,給集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo),給設(shè)計(jì)公司的各位股東,給設(shè)計(jì)公司的各位同仁交一份合格的答卷。

謝謝大家!

總經(jīng)理競聘演講4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委:

大家好!今天很高興站在這里參加競聘演講,感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會讓我在這里展示自己。我今天應(yīng)聘的崗位是銀行總經(jīng)理一職,希望大家能多多支持我。

一、過去三年主要工作及成效

(一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高專業(yè)水平。多年來,我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí),除全面參加總行和本單位組織的各類培訓(xùn)外,還長期堅(jiān)持自學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和與業(yè)務(wù)相關(guān)的各類知識,業(yè)務(wù)能力明顯增強(qiáng),專業(yè)水平不斷提高,多次客戶經(jīng)理考試名列前茅,由于自己具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),被總行聘任為貸審會委員。

(二)加強(qiáng)綜合營銷,促進(jìn)業(yè)務(wù)快速發(fā)展。20__年,住房銀行成立之初,整個__支行存款規(guī)模不到1億元,貸款規(guī)模不到 億元,中間業(yè)務(wù)收入很少;客戶群體不僅數(shù)量少而且結(jié)構(gòu)單一,沒有一戶房地產(chǎn)企業(yè)客戶。在冉行長的帶領(lǐng)下,我們客戶經(jīng)理組依靠不足十平方米的辦公場地,認(rèn)真踐行董事長提出的“走專業(yè)化道路,辦特色銀行”的經(jīng)營理念,真正做到了“眼勤、口勤、腿勤”,大膽探索,勇于創(chuàng)新,狠抓營銷,很快打開了工作局面,不僅在短時(shí)間內(nèi)營銷了大批客戶,而且與市轄三區(qū)財(cái)政、房管、工商等多個部門建立了良好的合作關(guān)系和信息交流溝通平臺。三年來,我們不僅圓滿完成了總行和營業(yè)部下達(dá)的各項(xiàng)經(jīng)營目標(biāo)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)業(yè)務(wù)快速健康發(fā)展,而且以我們的專業(yè)化水平和高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)在南充房產(chǎn)行業(yè)樹立了良好的形象。年末,人民北路支行各項(xiàng)存款億元,比住房銀行成立之初翻了十倍;各項(xiàng)貸款億元,比住房銀行成立之初翻了 倍;中間業(yè)務(wù)快速發(fā)展,三年累計(jì)實(shí)現(xiàn)中間業(yè)務(wù)收入 萬元。

過去三年,我在住房銀行主要從事房地產(chǎn)客戶營銷維服及貸款經(jīng)營管理,在各級行的正確領(lǐng)導(dǎo)和客戶經(jīng)理組團(tuán)隊(duì)的合作幫助下,以昂揚(yáng)的斗志和飽滿的工作熱情,狠抓客戶拓展,大力組織存款,積極營銷貸款,突出發(fā)展中間業(yè)務(wù),三年間我個人累計(jì)營銷各類優(yōu)質(zhì)客戶戶;組織存款 億元;營銷發(fā)放貸款 億元,現(xiàn)經(jīng)營管理貸款余額 億元;實(shí)現(xiàn)中間業(yè)務(wù)收入 萬元,為住房銀行的快速發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

(三)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控,切實(shí)提高經(jīng)營質(zhì)量。風(fēng)險(xiǎn)管理能力是商業(yè)銀行不可復(fù)制、不可模仿的核心競爭力,風(fēng)險(xiǎn)管理水平高低決定核心競爭能力強(qiáng)弱。在風(fēng)險(xiǎn)形勢日趨嚴(yán)峻的背景下,我深知必須把加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理擺在更加突出的位置,必須堅(jiān)持穩(wěn)健的風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略,嚴(yán)守風(fēng)險(xiǎn)底線。三年來,我始終視貸款質(zhì)量為生命,本著“放得出,管得住,收得回,有效益”的原則,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和精益求精的專業(yè)精神,嚴(yán)把“貸前調(diào)查、貸中運(yùn)作、貸后管理”關(guān),探索出了一套行之有效的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理和防控模式。三年來,我參與營銷、管理的所有貸款項(xiàng)目運(yùn)作良好,工程進(jìn)度正常,貸款在確保安全和收益的同時(shí),無欠息、無逾期、無不良,分期還款計(jì)劃全面落實(shí)。

(四)加強(qiáng)內(nèi)部管理,著力構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。我作為客戶經(jīng)理組副主管,除帶頭完成好各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),還協(xié)助主管承擔(dān)了部分內(nèi)部管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)職責(zé)。一是定期組織開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論,實(shí)現(xiàn)信息交流與共享,在組內(nèi)開展“傳、幫、帶,比、趕、超”活動,從而打造了一支具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。二是加強(qiáng)客戶經(jīng)理日常行為管理,加強(qiáng)工作作風(fēng)整頓,全組客戶經(jīng)理沒有違規(guī)、違紀(jì)、違法行為發(fā)生,沒有向客戶“吃、拿、卡、要”的事情發(fā)生,對外樹立了良好的客戶經(jīng)理組形象。三是做好內(nèi)部日常事務(wù)工作,促進(jìn)了內(nèi)部管理規(guī)范化、程序化、制度化。

二、未來工作打算

感謝董事會和董事長給我們這次競聘和鍛煉的機(jī)會,無論競聘成功與否,我都將在新的崗位和起點(diǎn)上,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力工作,盡職履責(zé),開拓創(chuàng)新,扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。

(一)不折不扣地貫徹落實(shí)總行的戰(zhàn)略意圖和經(jīng)營指導(dǎo)思想。自覺踐行“心存善,水潤物”的核心價(jià)值觀,深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會總行的戰(zhàn)略意圖和經(jīng)營指導(dǎo)思想,特別是董事長對未來十年“鑄造品牌”的目標(biāo)定位,要在實(shí)際工作中不折不扣地貫徹落實(shí),堅(jiān)持走專業(yè)化道路,精耕細(xì)作,努力鑄造南充市商業(yè)銀行的品牌形象。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提升自己的綜合素質(zhì)和組織領(lǐng)導(dǎo)水平。作為一名管理者,必須要有過硬的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、處事判事能力。我將從頭學(xué)起,切實(shí)加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)金融知識學(xué)習(xí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、技能學(xué)習(xí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)學(xué)習(xí),努力增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力、工作能力和管理能力。

(三)大力推進(jìn)經(jīng)營轉(zhuǎn)型,突出價(jià)值創(chuàng)造能力,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)又好又快發(fā)展。按照董事長提出的“經(jīng)營轉(zhuǎn)型”策略,要大膽開拓創(chuàng)新,特別是加快業(yè)務(wù)創(chuàng)新,堅(jiān)持走“資本節(jié)約,價(jià)值創(chuàng)造”的發(fā)展之路,以最小的投入,實(shí)現(xiàn)最大的產(chǎn)出,切實(shí)加快各項(xiàng)業(yè)務(wù)有效發(fā)展。

(四)實(shí)施全面風(fēng)險(xiǎn)管理,促進(jìn)業(yè)務(wù)健康發(fā)展,努力提升可持續(xù)發(fā)展能力。要堅(jiān)持對每一項(xiàng)業(yè)務(wù)、每一個環(huán)節(jié)、每一步程序、每一位員工等全面實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)管理,特別是要加強(qiáng)信用風(fēng)險(xiǎn)、新業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控,建立風(fēng)險(xiǎn)管理的長效機(jī)制,確保業(yè)務(wù)安全健康發(fā)展,增強(qiáng)全行可持續(xù)發(fā)展能力和后勁。

(五)切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),努力提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。切實(shí)加強(qiáng)員工培訓(xùn)教育,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同配合,關(guān)心員工困難,激勵員工成長,充分調(diào)動員工工作激情和熱情,提升員工隊(duì)伍整體素質(zhì)。

不管今天的競聘能不能成功,我都會繼續(xù)努力工作,提高自己的能力和素質(zhì)。

總經(jīng)理競聘演講5尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們:

大家好!

近幾年,在__的領(lǐng)導(dǎo)下,我們公司迎來了跨越性發(fā)展,取得了一個又一個豐碩的成果。作為一名__人,我由衷的感到高興。希望金士百越做越大,越做越強(qiáng)!在這里,我也非常感謝公司給我們會展中心總經(jīng)理競聘稿提供這一公開、公平、公正競爭的機(jī)會。作為一名擁有16年工齡的__人來說,我非常擁護(hù),并積極參與。今天,我競爭的崗位是包裝車間經(jīng)理。

俗話說,沒有金剛鉆不攬瓷器活。經(jīng)過綜合權(quán)衡,參加今天的競聘,我認(rèn)為自己具備以下幾點(diǎn)優(yōu)勢:

首先,我目前是包裝車間副經(jīng)理,對整個車間有全盤性的把握。從20__年至今,我一直擔(dān)任包裝車間的副經(jīng)理,雖不是正職,但作為車間的二把手,經(jīng)常與經(jīng)理一道研究各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)和管理規(guī)定,對車間的整體運(yùn)營比較了解。當(dāng)然,通過20__年與__經(jīng)理搭班子,也讓我學(xué)到了很多,增長了很多經(jīng)驗(yàn)和知識,大大提高了我的工作能力,具備了獨(dú)當(dāng)一面的能力。這些都為我今后做好全盤性的工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次,我善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系,具有較強(qiáng)的__服務(wù)區(qū)經(jīng)理競聘演講稿組織協(xié)調(diào)和管理能力。我認(rèn)為,作為一名車間主任,必須有極強(qiáng)的溝通能力,他的主要任務(wù)點(diǎn)就是協(xié)調(diào)車間內(nèi)部的各種關(guān)系。擔(dān)任副經(jīng)理以來,我的這方面的能力更是得到了全方位的鍛煉。對上能做好服從,落實(shí)好領(lǐng)導(dǎo)部署的任務(wù);對下我能與員工打成一片,與他們建立良好的個人關(guān)系。所以,就組織協(xié)調(diào)和管理方面來說,我將無愧于領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任。

再次,從專業(yè)技能上看,我熟悉環(huán)境,有過硬的設(shè)備技術(shù)。我熟悉質(zhì)量、生產(chǎn)和設(shè)備,對包裝車間的生產(chǎn)流程了熟于心。工作16年來,我由一名懵懂的小伙子成長為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的車間副主任,期間曾歷經(jīng)多個崗位的變遷,崗位變遷同事們都能看到,崗位變遷中的個中體味只有自己清楚,通過不同的崗位鍛煉了我豐富的工作經(jīng)驗(yàn),并對生產(chǎn)工藝流程有著獨(dú)特的理解。另外,經(jīng)過工廠多年的培養(yǎng),我的個人技能水平也有了很大提升。

另外,我年輕,對工作充滿激情,能夠吃苦銀行客戶經(jīng)理競聘稿耐勞,工作中經(jīng)常深入一線,隨時(shí)掌握車間的情況;在做事方面公正、廉潔,能夠傾聽員工的心聲,正確引導(dǎo)員工的心態(tài),能夠團(tuán)結(jié)大家一道將工作做好。

各位領(lǐng)導(dǎo),評委,目前包裝車間共有純生線12個班組、普瓶4個班組、機(jī)電段、材料班、聽筒、零活、拉刷班,共計(jì)726人,其中班段長以上人員42人。面對這么大一個集體,車間經(jīng)理的責(zé)任非常大,擔(dān)子非常重,他不僅要搞好生產(chǎn)管理,還要搞好產(chǎn)品質(zhì)量;不僅要做好綜合協(xié)調(diào),還要做好安全方面無隱患;不僅要管理好、約束好人,還要團(tuán)結(jié)好、關(guān)心好人。這個崗位與其說是領(lǐng)導(dǎo)倒不如說是“家長”,要做好這項(xiàng)工作工作能力、技能水平固然重要,為人處世和管理的藝術(shù)更顯重要。

如果承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛,讓我走上這個工作崗位,我將盡職盡責(zé),以工作為中心,具體我將做到以下幾點(diǎn):

第一抓安全:安全是工業(yè)生產(chǎn)的第一要素,沒有安全就沒分公司副總經(jīng)理崗位競聘稿有一切。在當(dāng)前,國家對生產(chǎn)安全不斷重視,群眾法制觀念不斷提高的前提下,安全工作更顯重要。我認(rèn)為,要堅(jiān)持“預(yù)防為主確保重點(diǎn)結(jié)合中心圍繞生產(chǎn)安全第一”的方針,高度重視安全生產(chǎn)工作,進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制,全面提高各項(xiàng)安全指標(biāo),嚴(yán)防安全漏洞。加大檢查力度,并及時(shí)督促人員重視并做好安全工作。另外,我將經(jīng)常深入作業(yè)現(xiàn)場,聽取安全生產(chǎn)情況情況,查找事故隱患,解決實(shí)際問題。

第二抓質(zhì)量:我認(rèn)為,要切切實(shí)實(shí)地筑起三道大堤。一是質(zhì)量意識大堤??績?yōu)質(zhì)產(chǎn)品占領(lǐng)和拓寬市場是市場經(jīng)濟(jì)對企業(yè)的基本要求,同樣也是對每個職工的基本要求。對員工不斷進(jìn)行強(qiáng)化質(zhì)量意識教育,并在質(zhì)量意識教育中滲透市場意識,讓每個職工都會講現(xiàn)場連著市場;讓每個職工都真正領(lǐng)會質(zhì)量是企業(yè)的生命、質(zhì)量是職工的飯碗。二是操作規(guī)范大堤。規(guī)范操作對質(zhì)量的保證作用是不言而喻的,問題是職工對規(guī)范的掌握程度與執(zhí)行情況。加油站儲備站經(jīng)理競聘為了讓廣大職工熟練地掌握操作規(guī)范,必須不斷定期進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。這對企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量來說,是一項(xiàng)最根本的保障措施。三是反饋系統(tǒng)大堤。要想質(zhì)量上萬無一失,僅靠精神的力量、感官的作用是不夠的,必須加強(qiáng)和化驗(yàn)室和品控的聯(lián)系,依靠化驗(yàn)室和品控做堅(jiān)實(shí)后盾,杜絕質(zhì)量事故發(fā)生。

第三抓管理:要與車間其他基層領(lǐng)導(dǎo)一致,嚴(yán)格執(zhí)行公司的各項(xiàng)管理規(guī)定,并認(rèn)真細(xì)致的研究公司下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù),調(diào)查研究,做到均衡生產(chǎn)。加強(qiáng)管理,健全生產(chǎn)和成本監(jiān)控體系,必須“以人為本,從嚴(yán)精細(xì)管理”的有關(guān)精神,加強(qiáng)班組建設(shè),實(shí)行班長末位淘汰制。還要發(fā)揚(yáng)車間領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,加強(qiáng)自身廉政學(xué)習(xí),充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神,堅(jiān)持經(jīng)常性的進(jìn)行意見交流。另外,在做到自身清明廉潔的基礎(chǔ)上,做好車間的二次分配,建立科學(xué)嚴(yán)明的獎罰制度,調(diào)動廣大員工的積極性和創(chuàng)造性。

第四抓創(chuàng)新:任何工作都需要創(chuàng)新,因?yàn)閯?chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的靈魂和動力,雖然我們包裝車間的各項(xiàng)工作都是流水化作業(yè),但同樣需要創(chuàng)新。在流水化作業(yè)中,一道小工序的改進(jìn),或許能使工作效率提高一大截;在管理制度中,一項(xiàng)制度的改進(jìn),或許能激發(fā)工作人員的積極性和創(chuàng)造性;在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中,一個環(huán)節(jié)的完善,或許就能提升產(chǎn)品質(zhì)量,為公司整體產(chǎn)品質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以,今后要為創(chuàng)新創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,建立科學(xué)的創(chuàng)新推動機(jī)制,引導(dǎo)每一名員工關(guān)心技術(shù)創(chuàng)新、嘗試技術(shù)創(chuàng)新,努力形成人人創(chuàng)新的良好氛圍。

第7篇

論文關(guān)鍵詞:德育課堂教學(xué);勤于參與;樂于探究;善于合作

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。大力發(fā)展職業(yè)教育,必須切實(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而,身為一名中等職業(yè)學(xué)校的德育課教師,筆者深感目前教學(xué)境遇的尷尬。一方面,中職教育重專業(yè)課輕文化課,重技能輕理論的思想比較突出,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為德育課非專業(yè)技能課,對將來就業(yè)無關(guān)緊要,學(xué)了也白學(xué),他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動性、積極性,厭學(xué)、逃課或者課堂上睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象比較普遍;另一方面,中職德育教學(xué)研究薄弱,教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提升的機(jī)會較少,教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo),缺乏上課的激情,無心致力于教學(xué)研究,課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味,課堂氣氛沉悶,甚而有些教師把德育課變成了“自主活動課”,德育課形同虛設(shè),有悖于其“主渠道”的身份。身為一名德育課教師,在新課程改革的今天,如何極力地改變目前這一尷尬的境遇,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性,讓德育課堂“動”起來,從而增強(qiáng)德育課的實(shí)效性,這是一個亟待研究和解決的問題。

教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的課堂教學(xué)特點(diǎn)突出表現(xiàn)為:課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,師生合作、交流方式十分靈活,學(xué)生表現(xiàn)個性和差異的機(jī)會較多,教師應(yīng)從自我為中心的圈子里跳出來,甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者,把課堂還給學(xué)生,最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中來,勤于思考,樂于探究,善于合作,在自主活動中理解、掌握和運(yùn)用知識。下面談?wù)勅绾卧谡n堂上讓學(xué)生勤于參與、樂于探究、善于合作,讓學(xué)生“動”起來,讓德育課堂“活”起來。

一、時(shí)事演講,熱點(diǎn)透析,自主參與,自我提升

現(xiàn)代社會需要的是“一專多能”的復(fù)合型人才,企業(yè)在選聘人才時(shí)除了考慮勞動者的專業(yè)技能外,更注重勞動者的道德素養(yǎng)、語言表達(dá)和人際溝通等綜合能力。德育這門課程是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在教學(xué)中,教師既要讓學(xué)生獲取書本理論知識,又要讓學(xué)生深入社會,深入生活,參與活動,用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題的能力,從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此,在課堂教學(xué)的前五分鐘筆者嘗試安排學(xué)生輪流進(jìn)行時(shí)事演講或者社會熱點(diǎn)透析,讓學(xué)生針對當(dāng)今的時(shí)事要聞和社會熱點(diǎn),自選內(nèi)容,自定講稿,演講結(jié)束后師生簡析、點(diǎn)評。通過這項(xiàng)活動的開展,學(xué)生久而久之就會養(yǎng)成課余時(shí)間讀書看報(bào)、上網(wǎng)瀏覽新聞的習(xí)慣,全面關(guān)注社會生活,廣泛收集時(shí)政信息。通過這項(xiàng)活動的開展,增強(qiáng)了學(xué)生對社會問題的分析能力,提高了學(xué)生明辨是非的能力,也起到了活躍課堂氣氛的作用,這個過程就是學(xué)生自主參與、自我體驗(yàn)的過程,也是學(xué)生自主管理、自我教育、自我提升的過程。

二、創(chuàng)境激趣,案例解讀,深入討論,樂于探究

哲學(xué)家萊辛說過:“如果上帝一手拿著真理,一手拿著尋找真理的能力,任選擇一個的話,我寧要選擇尋找真理的能力。”在教學(xué)中,老師要讓學(xué)生自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識和熟練的技能。同時(shí),教師要采用各種切實(shí)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題,啟發(fā)學(xué)生積極思考,熱烈討論,從而激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識,這樣有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、歸納等思維能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的逐步深入以及心理健康教育的深入人心,德育課的教學(xué)內(nèi)容有了很大的改進(jìn),以學(xué)生生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)了很多情境,設(shè)置了體驗(yàn)與探究題,教材還注入了許多生動活潑、貼近中職學(xué)生生活實(shí)際的案例,使得德育教學(xué)逐漸走出形式主義和教條主義的死胡同。所以,身為教師一定要走近學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的心靈,通過學(xué)生生活中的真實(shí)案例解讀給學(xué)生最真切的情感體驗(yàn),利用創(chuàng)境激趣、體驗(yàn)與探究,讓學(xué)生滲透到情境、案例中,展開討論,深入研究,引起學(xué)生心靈的震撼,思想的共鳴。例如:在“哲學(xué)與人生”這門課程的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué),在學(xué)習(xí)哲學(xué)的過程中感悟人生的道理,用哲學(xué)的智慧照亮人生前行的道路,在人生的實(shí)踐中體驗(yàn)哲學(xué),增長自己的人生智慧,教學(xué)過程設(shè)計(jì)了“創(chuàng)境激趣”、“引思明理”和“體驗(yàn)探究”三個學(xué)習(xí)欄目,讓學(xué)生在參與活動、合作探究交流中加深體驗(yàn),獲得正確的認(rèn)識,感悟人生。

三、轉(zhuǎn)換角色,轉(zhuǎn)變方式,合作探究,投身實(shí)踐

根據(jù)構(gòu)建主義理論,學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是教師灌輸?shù)倪^程,而應(yīng)是學(xué)生自我探究、獲取、形成知識的過程。新課程提倡在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,發(fā)揮學(xué)生的自主性,多給學(xué)生思考的時(shí)間、表現(xiàn)的機(jī)會,讓學(xué)生主動探索,展示個性,切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為課堂的主角,教師由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識、技能和提高能力的組織者、合作者和指導(dǎo)者。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)際能力,新課程的教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī),引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手,在自主的活動中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。德育課教學(xué)教師如果不積極采用各種有效的教學(xué)手段,必然被時(shí)代所淘汰;而且德育課本身理論性強(qiáng),趣味性不多,如果不用形式多樣的教學(xué)手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺枯燥乏味。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,靈活運(yùn)用案例解讀法、情境分析法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以廣泛利用校外的圖書館、工廠等各種社會資源,將理論同實(shí)踐相聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第8篇

關(guān)鍵詞:卓越計(jì)劃;給排水科學(xué)與工程專業(yè);水工程經(jīng)濟(jì);課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-1580(2017)01-0043-04

為解決“資源環(huán)境約束加劇”這一當(dāng)前前進(jìn)道路上的首要困難和問題,我國政府已把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,以求真正實(shí)現(xiàn)“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”。由于給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生可在水務(wù)、水利、市政、環(huán)境、能源、交通、海洋等有關(guān)部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、科研、教學(xué)等項(xiàng)工作,因此,目前國家對該專業(yè)本科層次工程師的巨大需求是史無前例的。據(jù)《2014年度麥可思?大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》統(tǒng)計(jì),不計(jì)國內(nèi)外讀研人數(shù),該專業(yè)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為95.9%,在就業(yè)率較高的50個本科專業(yè)中排第6位。

根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年統(tǒng)計(jì),全國高校擁有給排水科學(xué)與工程專業(yè)的辦學(xué)點(diǎn)156個,已經(jīng)通過住建部專業(yè)評估的有30多所院校,其中有7所獲批教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)。高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會在2012年11月頒布了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》(下稱《規(guī)范》),標(biāo)志著該專業(yè)開啟了規(guī)范化辦學(xué)的新階段。但《規(guī)范》只是對核心知識與實(shí)踐單元提出了基本要求,不同層次、不同類型的學(xué)??稍诖嘶A(chǔ)上增加內(nèi)容,以體現(xiàn)各高校自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。

“卓越計(jì)劃”作為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的重大項(xiàng)目,其目標(biāo)是培養(yǎng)能夠“勝任在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)”的本科層次工程師。顯然,“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐教育方面比《規(guī)范》的要求更高。在歷屆校友及用人單位的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),“卓越計(jì)劃”對畢業(yè)生的11條要求(包括基本素質(zhì)、現(xiàn)代工程意識、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī)、學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計(jì)能力、管理與溝通合作能力、危機(jī)處理能力、國際交流合作能力等)恰恰也是當(dāng)前人才市場對給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科層次工程師人才能力與素質(zhì)迫切需求的集中體現(xiàn)。

在《規(guī)范》專業(yè)知識體系中,作為水工程建設(shè)與運(yùn)營知識領(lǐng)域推薦課程之一,《水工程經(jīng)濟(jì)》是與自然科學(xué)、社會科學(xué)密切交融的綜合科學(xué),也是與生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科,核心學(xué)時(shí)為16。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的核心實(shí)踐臥知識技能點(diǎn),城市給水工程設(shè)計(jì)方案論證的要求為“通過方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較,確定取水、凈水廠、泵站、給水管網(wǎng)設(shè)計(jì)方案”;城市排水工程設(shè)計(jì)方案論證則要求“通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較,確定城市排水管網(wǎng)、污水處理廠、污水泵站設(shè)計(jì)方案”。結(jié)合“卓越計(jì)劃”的要求與歷屆校友及用人單位的信息反饋,通過《水工程經(jīng)濟(jì)》的學(xué)習(xí),學(xué)生至少應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立完成工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告中投資估算及經(jīng)濟(jì)分析等章節(jié)的編寫。而要達(dá)到如此學(xué)以致用甚至舉一反三的效果,必須通過合理設(shè)置實(shí)踐體系方能得以實(shí)現(xiàn)。因此,《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)改革勢在必行。

一、《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

首先,傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師多注重經(jīng)濟(jì)評價(jià)基本理論、基本概念等知識點(diǎn)的講解,再輔以例題和習(xí)題來加深學(xué)生的理解和掌握。學(xué)生沒有機(jī)會親身體驗(yàn)使用定額及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算工程量、填寫財(cái)務(wù)輔助報(bào)表及財(cái)務(wù)報(bào)表等實(shí)踐環(huán)節(jié)。加之工科學(xué)生對經(jīng)濟(jì)知識掌握甚少,在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析和經(jīng)濟(jì)分析時(shí)尤為吃力,學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下滑,原本實(shí)踐性很強(qiáng)的課程已然枯燥乏味。

其次,缺乏緊扣具體工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材。國家發(fā)展與改革委員會與住建部共同印發(fā)的《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法與參數(shù)(第三版)》(下稱《第三版》)是國內(nèi)目前的行業(yè)基準(zhǔn),是供職業(yè)工程師參考的專業(yè)規(guī)范。而大學(xué)本科教材是供準(zhǔn)工程師學(xué)習(xí)的科普類讀物,旨在使學(xué)生掌握日后工作中正確使用《第三版》的方法。市面上目前可以購買到的若干種教材,多偏重于將《規(guī)范》中核心知識單元及知識點(diǎn)結(jié)合《第三版》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的羅列或堆砌,卻忽視了各個核心知識單元及知識點(diǎn)之間符合學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐過程的邏輯關(guān)聯(lián),不能從實(shí)踐教學(xué)層面條理清晰地闡述《第三版》的內(nèi)涵與外延,以便學(xué)生為以后的實(shí)際工程操作夯實(shí)基礎(chǔ)。

再次,Excel軟件實(shí)踐操作訓(xùn)練嚴(yán)重匱乏。經(jīng)濟(jì)評價(jià)涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算,而Excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力。對于資金等值換算、水工程建設(shè)項(xiàng)目投資、估算/概預(yù)算的編制、設(shè)備更新分析、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)、方案經(jīng)濟(jì)比選方法、費(fèi)用效益分析、敏感度和風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容,都可以利用Excel的計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析,以解決經(jīng)濟(jì)評價(jià)數(shù)據(jù)多、計(jì)算量大、需要時(shí)間長等問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以查詢復(fù)利系數(shù)表、板書演算、人工試算法等方式為主,學(xué)生課上沒有親自實(shí)踐Excel軟件的實(shí)踐機(jī)會。有的畢業(yè)生上班后才第一次接觸Excel,還要自學(xué)補(bǔ)習(xí)Excel或其他相關(guān)軟件,用人單位對此也表示憂慮。

從以上課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題分析可知,基于“卓越計(jì)劃”的《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革,應(yīng)遵循學(xué)生對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),編撰既符合學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐過程的邏輯關(guān)聯(lián)又緊扣具體工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材以及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。積極探索和引入Excel軟件在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生提高分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。

二、教改初探實(shí)例

(一)教改背景

長春工程學(xué)院作為教育部正式批準(zhǔn)的第二批實(shí)施“卓越計(jì)劃”的應(yīng)用型本科高校,其下設(shè)水利與環(huán)境工程學(xué)院的水利水電工程專業(yè)已啟動了“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。水利與環(huán)境工程學(xué)院的給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)建于1983年,已響應(yīng)學(xué)校號召,按照“卓越計(jì)劃”的要求,開展了人才培養(yǎng)方案修訂等系列教改工作,以求爭取成為學(xué)校的下一個“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)。目前正在執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案中,《水工程經(jīng)濟(jì)》理論教學(xué)安排在大三下學(xué)期,而《水廠課程設(shè)計(jì)》與《污水廠課程設(shè)計(jì)》安排在大四上學(xué)期,這為緊隨其后的《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)提供了良好的鋪墊。

(二)成果評定要求

《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生嚴(yán)格按照《第三版》及相關(guān)專業(yè)規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)的要求,從《水廠課程設(shè)計(jì)》與《污水廠課程設(shè)計(jì)》成果中任選其一進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)。提交成果為符合畢業(yè)設(shè)計(jì)格式要求的Word及Excel文檔,并隨電子文檔提交紙質(zhì)材料。由于每位同學(xué)所采用的各自生源省份定額及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同,且建設(shè)投資和流動資金的名義利率也不同,所以不會出現(xiàn)雷同的成果。全班公開答辯并評分,成果質(zhì)量好且上交時(shí)間早的同學(xué)才能取得高分成績。

(三)校企長效合作模式

教師從本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作單位――中國市政工程東北設(shè)計(jì)研究總院有限公司所提供的污/給水廠實(shí)際工程案例可行性研究報(bào)告出發(fā),編排課程設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書。在課程設(shè)計(jì)的第一天上午,邀請中國市政工程東北設(shè)計(jì)研究總院有限公司的業(yè)內(nèi)專家來校進(jìn)行專題講座,圖文并茂地向?qū)W生講解項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)的流程,軟硬件辦公平臺以及工程實(shí)例若干。

(四)項(xiàng)目化教學(xué)過程及其師資要求

進(jìn)行《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué),即指教師按照設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求,將最終設(shè)計(jì)成果劃分為投資估算、財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析與風(fēng)險(xiǎn)分析等若干步驟,各步驟設(shè)置小型學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃,從而完成整個課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革要求教師熟悉水廠及污水廠設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊、行業(yè)和國家標(biāo)準(zhǔn),并能夠以水廠及污水廠設(shè)計(jì)為切入口,對學(xué)生進(jìn)行給排水科學(xué)與工程專業(yè)相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)的滲透教學(xué)。目的在于使學(xué)生在前期理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,了解相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī),增強(qiáng)現(xiàn)代工程意識。

通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流,教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成各步驟設(shè)置的小型學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃過程中(特別是在Excel或Word軟件學(xué)習(xí)和實(shí)踐中)存在的共性問題,進(jìn)而集中解答;并積極去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生自身基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn),因材施教,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。必要時(shí),教師亦可針對出F問題的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)制作微課,方便學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師可將學(xué)生進(jìn)行分組,以便通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來提高學(xué)生的分析解決問題能力、危機(jī)處理能力以及管理與溝通合作能力。學(xué)生可通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具與教師、同學(xué)進(jìn)行互動溝通,了解彼此之間的收獲與疑問,提升個體與團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計(jì)能力。如此以來,“卓越計(jì)劃”對畢業(yè)生的11條要求中除國際交流合作能力之外,其余各項(xiàng)均得到了全方位且多角度的建設(shè)與提高。

(五)教改成效

自采用新的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行《水工程經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革以來,效果顯著。

首先,學(xué)生自身的經(jīng)濟(jì)意識顯著增強(qiáng),并對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)的各個環(huán)節(jié),而且開始有意識地在日常生活中尋求應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問題的機(jī)會。例如,有的學(xué)生采用長期借款利息的兩種利息計(jì)算方式核算家庭房貸,并與貸款銀行進(jìn)行了交涉;有的學(xué)生運(yùn)用建設(shè)投資估算核心知識對自家的家居裝修進(jìn)行了預(yù)算,達(dá)到了節(jié)省家庭開支的目的;有的學(xué)生運(yùn)用總成本費(fèi)用核心知識對自家店鋪的運(yùn)營提出了建設(shè)性意見,實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)虧為盈,等等。

其次,師生在課程設(shè)計(jì)中的良好互動,為教材編撰與修訂提供了更為有的放矢的方向?!兜谌妗肥钦n程設(shè)計(jì)的主要參考書目,很多學(xué)生會針對《第三版》的原文文字表述與教師答疑討論。教師通過考察學(xué)生在實(shí)踐單元中對核心知識的掌握與應(yīng)用情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺陷與不足,修訂課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書和指導(dǎo)書,強(qiáng)化教材章節(jié)與內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián),實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互為指導(dǎo)的良性循環(huán),并已形成了符合學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐過程且旨在使得學(xué)生能夠正確使用《第三版》的自編教材、ppt講稿以及一些知識點(diǎn)的微課資源。

再次,學(xué)生對Excel或Word軟件的實(shí)踐操作訓(xùn)練到位。通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié),很多學(xué)生對Excel或Word軟件的實(shí)際操作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中遇到問題時(shí),會主動與教師、同學(xué)進(jìn)行探討,并上網(wǎng)搜索Excel軟件相關(guān)教學(xué)資源,借助微信、QQ等實(shí)現(xiàn)群共享。更有學(xué)生自制微課與同學(xué)和老師共同切磋,并從中獲得了成就感和認(rèn)同感。

鑒于上述原因,基于“卓越計(jì)劃”對畢業(yè)生的11條要求,近年來用人單位對長春工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可度明顯提升,特別是在畢業(yè)生強(qiáng)烈的工程經(jīng)濟(jì)意識和所掌握的Excel或Word軟件實(shí)踐操作技能這兩個方面。

第9篇

摘要:演講與口才能力對一個人綜合能力的提升已不容質(zhì)疑,但在現(xiàn)代高校教育中卻未能引起重視。如能將其設(shè)置到各類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中,尤其是會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)中,成為一門必修課,真正育之于人,才是最重要的。本文詳細(xì)分析了演講與口才能力的提升對于高校畢業(yè)生在就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性,同時(shí),結(jié)合現(xiàn)在高校學(xué)生的校內(nèi)表現(xiàn)與畢業(yè)生初入職場的過渡障礙,分析了其形成之原因與能力不足之缺陷,并對演講與口才在現(xiàn)代高校課程體系中如何設(shè)置進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 :演講與口才實(shí)訓(xùn)財(cái)會專業(yè)教育素質(zhì)教育

演講與口才課程在高職高專等職業(yè)院校開設(shè)的情況還有所見聞,但在高等院校卻很少開設(shè),作為財(cái)會專業(yè)中必修課更是少見。皆是沒有對其重要性進(jìn)行深刻的分析??诓诺闹匾钥梢詮墓耪劦浇駨闹姓f到外,種種案例皆說明口才對一個人才智與能力的發(fā)揮與展現(xiàn)是何等的重要,從古至今又有多少能人滿腹經(jīng)綸又拙于口舌而與展示自己的機(jī)會失之交臂。而財(cái)會專業(yè)人員不只是埋著作賬,而是要與各種機(jī)構(gòu)打交道,諸如銀行、稅務(wù)部門、工商部門、財(cái)政部門等。可見,口才直接與個人的表達(dá)能力、溝通能力、思辨能力、社交能力等多種情商因素相關(guān),其重要性不亞于一個專業(yè)四年的學(xué)習(xí)。

高校歷來承擔(dān)著培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的重要任務(wù),更應(yīng)該為學(xué)生提供綜合素質(zhì)方面的教育,使大學(xué)生能走出校門更高效地適應(yīng)于社會、服務(wù)于社會。而語言表達(dá)能力是所有綜合素質(zhì)中最為重要的一種能力,它可以將一個人的能力通過語言表達(dá)出來、傳遞給他人、與他人良好地溝通、協(xié)商、合作、互贏。高校學(xué)生不論學(xué)任何專業(yè),其專業(yè)水平的發(fā)揮都離不開社會,離不開社會中的社會群體,而語言表達(dá)即口才能力可以促進(jìn)其專業(yè)能力更好地發(fā)揮,促其與同行、專家、同事、上司、下屬等等進(jìn)行很好的交流與溝通,最終完成其想要完成的目標(biāo)與任務(wù)。

1 高校財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展分析

高等院校財(cái)會專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)方案中,主要培養(yǎng)他們會計(jì)基本的理論知識與一定的會計(jì)操作技能,有些學(xué)校突出了應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)方向,有些院校理論教育與技能培養(yǎng)雙向進(jìn)行??傊?,財(cái)會專業(yè)離不開技能的培養(yǎng),但大家都在重視技能培養(yǎng)的同時(shí),卻忘記了更為重要的一項(xiàng)能力就是口才的能力。

財(cái)會專業(yè)畢業(yè)后不只是要在會計(jì)相關(guān)崗位上,從事大家認(rèn)為的做賬工作,除這些以外還要有財(cái)務(wù)分析能力、籌資、投資能力、資金運(yùn)營能力、甚至是決策能力,而這些能力的構(gòu)建不只體現(xiàn)在專業(yè)理論知識與會計(jì)實(shí)務(wù)技能上,還重要地體現(xiàn)在一個人與他人的溝通、交流、合作上,而后述能力的培養(yǎng),皆源于口才的訓(xùn)練,沒有一定的表達(dá)能力,再強(qiáng)的專業(yè)能力也不能與人溝通,不能與人交流,別人就難以認(rèn)同你,導(dǎo)致合作效果不佳。

隨著財(cái)會專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,他們可能會走上管理崗位,管理崗位就需要具備管理方面的能力,因此,如能在高校教育中增加關(guān)于口才訓(xùn)練的專業(yè)課程,對財(cái)會專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升肯定是有利的。

2 高校大學(xué)生在演講與口才能力方面的現(xiàn)狀

2.1 課堂表現(xiàn)方面

高校的課堂教學(xué),仍以理論教學(xué)為主,其特點(diǎn)決定了教師的教學(xué)方式仍以教師為主體,通過教師的講解學(xué)生的聽講來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂中發(fā)言的機(jī)會少,慢慢形成了學(xué)生課堂中僅以記筆記與認(rèn)真聽為突出表現(xiàn)。可見,學(xué)生表達(dá)口才的機(jī)會少。另一方面,在課堂教師提問環(huán)節(jié),學(xué)生大部分都對回答不踴躍,能回避就回避,老師更沒有鼓勵學(xué)生發(fā)言提問,而提問也鮮見諸如為什么式的開放式問題。從課堂學(xué)生回答問題也可以看出,學(xué)生的回答,有的答非所問、有的語言籠統(tǒng)、概括不清、邏輯不明等等,大部分是心里明白,而無法用語言來表達(dá)。足見學(xué)生語言表達(dá)能力的缺乏。

2.2 社團(tuán)建設(shè)方面

大學(xué)的社團(tuán)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很有意義的,但從社團(tuán)的成員狀況來看會發(fā)現(xiàn),參加社團(tuán)的學(xué)生以大一新生居多,這說明大部分同學(xué)起初有與人交往的需要有提升自己能力的愿望,但能在大二大三仍然留在社團(tuán)的人員卻變得很少,又要靠新學(xué)年大一新生來填補(bǔ)。這種現(xiàn)象從一個側(cè)面反映了學(xué)生的交際能力的不足,無法在社團(tuán)中得到自己的情感交往需求的滿足而中途退出,而交往能力絕大部分由個人的口才表達(dá)能力決定。

2.3 業(yè)余生活方面

大學(xué)的業(yè)余生活,以宿舍、圖書館、操場、兼職為幾條主線。據(jù)統(tǒng)計(jì),宿舍為中心占大多數(shù),其余三種占比較小。宿舍以玩電腦、看書、舍友聊天等活動為主,歷煉口才表達(dá)能力的機(jī)會少,圖書館與操場更是不以“口”為主,兼職是練習(xí)口才的很好的機(jī)會,但在大學(xué)群體中,兼職的比例首先不多還有兼職的類型與口才表達(dá)相關(guān)性不強(qiáng)。因此,業(yè)余生活對學(xué)生口才表達(dá)能力的促進(jìn)作用有限。

2.4 人際交往方面

大學(xué)生的羞怯心理,造成他們的校園交際圈很小,絕大部分來源于同一宿舍。而對于同一班級與同一社團(tuán)提供的更大的交際空間,學(xué)生卻沒有意識去與更多的人交往。大學(xué)生的交往還處于被動交往階段,沒有主動交往的意識,這也源于口才表達(dá)能力的缺乏,同時(shí)這樣的境況也導(dǎo)致了口才表達(dá)機(jī)會的缺少。

2.5 社會實(shí)踐方面

參與社會實(shí)踐,“陌生人”、“需要勇氣”、“有目標(biāo)的真實(shí)情境”等這些因素決定了其是鍛煉口才絕佳的環(huán)境,但從學(xué)生參與社會實(shí)踐的比例看,占比很小。大部分同學(xué)其實(shí)正是源于對口才表達(dá)能力的懷疑與不自信,不敢走出社會實(shí)踐的第一步,因?yàn)檎Z言表達(dá)跟與人溝通是社會實(shí)踐必需的第一步。

3 高校財(cái)會專業(yè)大學(xué)生口才現(xiàn)狀的原因分析

3.1 自身心理的影響

從心理學(xué)角度分析,每個人都存在一定程度的羞怯心理。表現(xiàn)為不愛講話、怕說錯話、怕說不好等等心理活動。而每個人也存在一個過渡期,由不自信到自信,大學(xué)口才能力的提升就是要縮短這個過渡期。

而自身的這種羞怯心理,一般是因?yàn)榧彝キh(huán)境所造成,但它不是一成不變的,隨著就學(xué)環(huán)境、所期生活環(huán)境、人文環(huán)境的改變是可以改變這種羞怯心理的,大學(xué)口才教育的目的就是要提供這種情境,讓學(xué)生擺脫這種心理,勇于表達(dá)自己展現(xiàn)自己。

3.2 生活習(xí)慣的影響

大學(xué)生的生活即是校園生活,聽課、讀書、體育鍛煉、課余兼職等,生活的習(xí)慣無不受周圍的同學(xué)、校園氛圍所影響,周圍的人集體價(jià)值觀會無形中影響到個人的價(jià)值觀,校園的文化生活氛圍也會間接影響到學(xué)生個人的生活習(xí)慣。

當(dāng)前校園社團(tuán)的建設(shè)在規(guī)模與數(shù)量上還非常有限,無法給大部分同學(xué)提供更多的校園實(shí)踐機(jī)會,也就無法提供更多鍛煉口才能力的機(jī)會,校園組織的各種文化體育活動也在無形中產(chǎn)生著影響。

3.3 專業(yè)特點(diǎn)的影響

高校專業(yè)多,各專業(yè)不同特點(diǎn)對口才能力也有不同的影響。營銷專業(yè)、管理專業(yè)相對來講提供的口才鍛煉的機(jī)會較多,但漢語言、會計(jì)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相對較少。但無論哪一專業(yè),口才能力的提升對專業(yè)的學(xué)習(xí)與將來在職業(yè)生涯中的應(yīng)用是有重要促進(jìn)作用的。具體表現(xiàn)為專業(yè)學(xué)術(shù)的交流、與同行之間的溝通、自身能力的展現(xiàn)等。

3.4 課堂氛圍的影響

高校的教學(xué)依然以理論講解為主,課堂的提問與回答時(shí)間占比很少,課堂氛圍枯燥,無形中影響到學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)上的缺憾,即對專業(yè)語言表達(dá)能力的缺失,這間接造成在就業(yè)面試與職業(yè)發(fā)展中的障礙。

3.5 外在環(huán)境的影響

外在環(huán)境很少有鼓勵學(xué)生多講話、愛講話為主的,講話被人們所忽視。皆因?yàn)檫@個能力人人具備,口才好與壞在校園這個外在環(huán)境看,還沒表現(xiàn)出二者的巨大差異,相比,試卷上的分?jǐn)?shù)差異對學(xué)生之間的影響可能更大。這樣的價(jià)值觀勢必會形成校園師生對口才能力的不重視。然而,口才能力在畢業(yè)始就業(yè)面試到職業(yè)生涯發(fā)展最終到個人綜合能力全面的展現(xiàn),方體現(xiàn)其重要性。

4 高校財(cái)會專業(yè)大學(xué)生演講與口才能力缺乏會造成的能力缺陷

4.1 語言表達(dá)能力

如何把事情表述清楚,正確清晰地傳達(dá)給對方;如何能說服他人,鼓勵他們按自己的意愿行事;如何將自己在一件事情中的經(jīng)驗(yàn)與感受傳遞給他人,這些在職業(yè)生涯發(fā)展中很重要的能力都與語言表達(dá)能力密切相關(guān)??诓攀悄芰Φ某岚颍瑐€人內(nèi)在能力的發(fā)揮,需要口才這雙翅膀方能讓能力充分地發(fā)揮。

4.2 人際交往能力

與人交往的能力屬于情商中最重要的因素,如何與人打交道,如何與人良好的相處,如何解決人際交往遇到的障礙,都需要口才能力的發(fā)揮,合理地表達(dá)自己的情感,適當(dāng)?shù)亟榻B自己以讓他人了解,有情有理地闡述以獲得他人的諒解等等,交往的種種效果莫不與口才的能力有關(guān)。如很多畢業(yè)生剛走入職場,總覺得有人際交往的恐慌與障礙,與老職場人員沒有共同語言、不好溝通;而反過來,老職員對新入職畢業(yè)生又這樣評價(jià):清高、呆板、沒有眼力勁、不合群等。這些情形都反映了高校對學(xué)生演講與口才教育的重要性。

4.3 溝通協(xié)調(diào)能力

人與人在價(jià)值觀、思想、方法、態(tài)度、行為等方面是有差異的,但有很多的事是需要與他人協(xié)助才能完成的,這就需要與他人良好的溝通,協(xié)調(diào)一致后方能順利完成任務(wù)。如何做到良好的溝通協(xié)調(diào),通過思想與行為是不行的,語言就成了最重要的因素。說話的態(tài)度、口氣,表達(dá)的內(nèi)容、邏輯,說話的場合情境等都會直接影響到口才溝通的效果。

4.4 自身素質(zhì)的表現(xiàn)能力

在大學(xué)生群體,有很多同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,讀書破萬卷學(xué)識才華無可挑剔。但在展現(xiàn)自己優(yōu)秀能力的時(shí)候,因口才表達(dá)能力的缺乏,導(dǎo)致能力的發(fā)揮不足、發(fā)揮失常的現(xiàn)象很常見,這樣的表現(xiàn)在就業(yè)面試與正式工作后直接會影響他們發(fā)展機(jī)會的獲得與周圍領(lǐng)導(dǎo)與同事對他們的印象。

4.5 機(jī)會把控能力

機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人的,這兒的“準(zhǔn)備”不只是心理上及專業(yè)能力上的準(zhǔn)備,還有通過語言表述攢取機(jī)會能力的準(zhǔn)備,比如:領(lǐng)導(dǎo)面前的自我推薦、同事之間的競聘演講、重要會議上的獻(xiàn)策發(fā)言、領(lǐng)導(dǎo)交代的組織任務(wù)等等,無不以口才為橋梁連通自身的能力,讓能力通過語言的表達(dá)得到他人的認(rèn)同,以獲取展現(xiàn)能力的機(jī)會。

5 在高校設(shè)置演講與口才實(shí)訓(xùn)課程的意義

5.1 有利于學(xué)生塑造健康而充滿正能量的心理

通過演講與口才實(shí)訓(xùn)課程效果的反饋,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們其實(shí)是有著強(qiáng)烈的表達(dá)自己的心理意愿的。在課堂上,大家踴躍表達(dá)自己內(nèi)心的感受,講自己的童年、自己的家庭、自己對周圍事物的看法、自己的理想等等,真誠的表達(dá)激起很多同學(xué)的正面情緒。積極、陽光、豁達(dá)、真誠在課堂氛圍中彌漫。讓優(yōu)秀同學(xué)的事例與積極的觀念通過演講分享在同學(xué)間傳遞。

5.2 有利于促進(jìn)塑造良好的課堂氛圍

演講與口才實(shí)訓(xùn)的目的,不強(qiáng)求學(xué)生掌握多少演講技巧與能力,只是為學(xué)生傳達(dá)一種觀念———要勇于表達(dá)自己的觀念,樂于分享自己的感受。讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn),做到敢說、愛說、會說、說得好即可。課程鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中在生活中,處處留意能當(dāng)眾講話的機(jī)會,有想法就說出來,這對專業(yè)課堂的氛圍是很有意義的,同學(xué)們敢提問題了,敢對專業(yè)知識提出質(zhì)疑了,這樣的氛圍對學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力有很重要的強(qiáng)化作用。

5.3 有利于營造和諧的校園文化

演講與口才實(shí)訓(xùn)課程,鼓勵大家要善于用語言來解決生活中出現(xiàn)的種種問題與人與人之間的矛盾。同學(xué)之間打架斗毆基本上都是因一時(shí)溝通不暢、曲解對方意思等沖動之下所為。而此課程倡導(dǎo)大家學(xué)會用語言解決問題,做好與他人的溝通交流,講究溝通時(shí)語言的有聲部分語氣、語調(diào),無聲部分態(tài)勢與表情等等。同學(xué)之間如果都能夠多用語言來溝通,和諧的校園文化氛圍自然能形成。

5.4 促進(jìn)專業(yè)知識更有效地發(fā)揮與展現(xiàn)

專業(yè)知識大多都需要應(yīng)用方能發(fā)揮其對社會與他人的價(jià)值。當(dāng)今的社會是個人人需要與他們協(xié)同合作的社會,個人知識能力的發(fā)揮應(yīng)用離不開與他人的合作交流。要將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中,必需首先得到相關(guān)負(fù)責(zé)人的認(rèn)同、得到合作伙伴的理解,甚至需要據(jù)理而說服合作方促成合作,在專業(yè)知識的應(yīng)用中有時(shí)也需要對專業(yè)知識清楚正確的表述,與外行交流時(shí)還需要能將專業(yè)知識進(jìn)行通俗化的講解等等,這些無不需要具備一定的口才能力。而財(cái)會專業(yè)歷來被一些傳統(tǒng)觀點(diǎn)影響,認(rèn)為是“多做少說”的行業(yè),但隨著社會的發(fā)展,財(cái)會專業(yè)需要更加綜合性高素質(zhì)的人才,不僅要懂得專業(yè)財(cái)務(wù)知識、投資知識,還需要具備運(yùn)營管理能力、人際交流溝通能力,這就需要他們練就一定的口才表達(dá)能力來為上述能力的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

5.5 有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力與可持續(xù)的職業(yè)生涯良性發(fā)展

就業(yè)的第一關(guān)即是參加面試,而面試中語言表達(dá)是在多種能力中占比較大的一項(xiàng)因素。有能力要讓對方知道更要讓對方認(rèn)同,這都需要我們用口才將其展現(xiàn)出來。只有這樣,才能避免在通往職業(yè)的第一關(guān)就被刷掉。

走上工作崗位,口才依然發(fā)揮著無比重要的作用。與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬的溝通相處,工作中與同事之間的協(xié)調(diào)合作,會議上的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,無不通過口才來達(dá)成??诓乓餐瑫r(shí)展現(xiàn)了自己的價(jià)值現(xiàn)、對待工作的態(tài)度、對待領(lǐng)導(dǎo)同事的觀念,讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同你、讓同事了解你,對自身的職業(yè)良性發(fā)展才能有積極的作用。

財(cái)會專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,主要通過基層會計(jì)人員、會計(jì)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)、公司副經(jīng)理、直至公司總經(jīng)理,這就需要會計(jì)專業(yè)的學(xué)生練就綜合素質(zhì)與全方面的能力,而口才顯然在各方面才能中是最基礎(chǔ)、最根基的。

6 高校財(cái)會設(shè)置演講與口才課程實(shí)訓(xùn)的方案選擇

6.1 在高校財(cái)會專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)以必修課的類型開設(shè)

演講與口才能力不是獨(dú)立的,對任何專業(yè)都是非常重要的。任何專業(yè)能力的發(fā)揮與在實(shí)踐中的應(yīng)用都離不開掌握專業(yè)知識的人的口才表達(dá)。而表達(dá)能力的差異,將直接影響到所學(xué)專業(yè)能力的實(shí)踐效果。這些與得到他人的認(rèn)同感、協(xié)調(diào)度等有直接的關(guān)系。

但專業(yè)不同特點(diǎn)不同,演講與口才實(shí)訓(xùn)應(yīng)結(jié)合專業(yè)的具體特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,突出表達(dá)能力、溝通能力、說服能力、辯論能力、談判能力等具體一項(xiàng)或多項(xiàng)。為引起學(xué)生們的重視,以多課時(shí)的必修課形式開設(shè)也是非常有必要的。

6.2 實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主、理論教學(xué)為輔

“實(shí)訓(xùn)”,自然區(qū)別于單純的演講與口才理論教學(xué),少講理論規(guī)則,多講態(tài)度與觀念,鼓勵學(xué)生積極參與、勇于登臺當(dāng)眾演講,教師適當(dāng)占評,讓學(xué)生走出登臺的第一步,從演講中獲得經(jīng)驗(yàn)與講后的成就感已經(jīng)足夠。

一學(xué)期的課程不足以改變一個人的口才能力,但如果通過此課程,能傳遞一種觀念:一個人的演講口才能力是很重要的;生活處處是講臺,無處不演講。這樣學(xué)生才能對演講與口才產(chǎn)生重視,就可以在生活中到處找到歷煉口才的機(jī)會,那才是課程最重要的意義。

6.3 課程以學(xué)生敢講、愛講、會講、講得好為教學(xué)目標(biāo)而循序漸進(jìn)

課程的教學(xué)目標(biāo),最基本的是讓學(xué)生敢講、愛講,而后才是會講、講得好。學(xué)生在演講與口才方面的能力也差異較大,在實(shí)訓(xùn)課堂上,有的同學(xué)已登臺多次,而有的同學(xué)還未首次登臺。甚至一學(xué)期課程結(jié)束,有極少數(shù)同學(xué)從未主動登上臺進(jìn)行過發(fā)言。因此課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也應(yīng)依情況而循序漸進(jìn)。

6.4 課程的教學(xué)要以和諧的氛圍展開,教學(xué)方法應(yīng)多樣化,以引發(fā)學(xué)生參與興趣為原則

實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體,教師成為了輔助角色。教師組織、點(diǎn)評,但講話的主角是學(xué)生。如果一堂實(shí)訓(xùn)課程學(xué)生參與不積極,興趣不高,那么這堂實(shí)訓(xùn)課就沒有效果,失去了意義。因此,教學(xué)中應(yīng)營造和諧的課堂氛圍,以多樣化的課堂設(shè)計(jì)吸引學(xué)生參與,如精彩的自我介紹、重新設(shè)計(jì)可讓每個人參與的辯論賽、引入無領(lǐng)導(dǎo)小組面試、命題演講、隨機(jī)情景演講等等,如此方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到課程的實(shí)際效果。

6.5 課程的考核方式以鼓勵學(xué)生多講、講好為考評原則,口試與筆試結(jié)合

另外,演講與口才理論在傳統(tǒng)高校中涉及的比較多,但演講與口才的實(shí)訓(xùn)卻比較少,理論課程的考核多采用筆試,而實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以口試為主,適當(dāng)以筆試補(bǔ)充。筆試也應(yīng)以寫演講稿為主,考理論的題目不必出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]華蕓芬.演講與口才課的優(yōu)化[J].海峽科學(xué),2010(07).

[2]肖守琴.《演講與口才》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].文學(xué)教育(中),2010(02).

[3]張守興“. 演講與口才”課教學(xué)新模式探析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(03).