時(shí)間：2022-10-27 08:55:56
導(dǎo)語(yǔ)：在商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題
筆者通過(guò)對(duì)河北某省屬高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的調(diào)研及對(duì)近年來(lái)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)文獻(xiàn)的研究分析，發(fā)現(xiàn)目前商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一方面，我國(guó)對(duì)外商務(wù)交往日益頻繁，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、同時(shí)精通國(guó)際商貿(mào)知識(shí)、熟悉歐美國(guó)家文化的高素質(zhì)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才需求不斷增加；另一方面，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)從質(zhì)量上不能滿足社會(huì)及用人單位需求。商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于突出理論
商務(wù)英語(yǔ)翻譯文本主要有商務(wù)信函、商務(wù)合同、產(chǎn)品說(shuō)明等，講究措辭嚴(yán)謹(jǐn)、文體規(guī)范、表意清晰。從句式上看，商務(wù)英語(yǔ)翻譯文本的句子以長(zhǎng)難句為主，句型結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜、修飾多。因此，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的許多教材和課程都花費(fèi)相當(dāng)篇幅和課時(shí)用來(lái)講解翻譯理論和翻譯技巧，一方面，這些內(nèi)容和英漢互譯課程、英語(yǔ)口譯課程有所重疊，使得本來(lái)就課時(shí)不足的商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)更加捉襟見(jiàn)肘，另一方面，艱深的翻譯理論也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際參與度。
（二）教學(xué)方法單一化
目前，高等院校普遍采用的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式主要有：理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專項(xiàng)實(shí)習(xí)1。由于承擔(dān)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的高校教師多由英語(yǔ)教師擔(dān)任，缺乏商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此課堂教學(xué)偏重翻譯理論和翻譯技巧，實(shí)例匱乏；而有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)及專項(xiàng)實(shí)習(xí)受外在條件限制，無(wú)法系統(tǒng)完成教學(xué)目標(biāo)。
（三）學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)薄弱
商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程一般在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)開設(shè)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，但在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，還要學(xué)習(xí)公共課程及商務(wù)基礎(chǔ)課程，因此就英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)而言，相當(dāng)部分的學(xué)生語(yǔ)言能力薄弱。此外，受學(xué)制所限，學(xué)生的商務(wù)專業(yè)知識(shí)也較薄弱。學(xué)生缺乏必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)背景知識(shí)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)文本理解不夠深入，也無(wú)法用正確的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，譯文質(zhì)量不高。因此，這門課程的教師往往忙于“補(bǔ)漏”，無(wú)法提高應(yīng)用性口譯、筆譯實(shí)踐在整體教學(xué)中的比例。
（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
由于教學(xué)主要在課堂完成，商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程的評(píng)價(jià)主要通過(guò)期末測(cè)試卷來(lái)完成。平時(shí)成績(jī)主要圍繞課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)等，無(wú)法全方位、動(dòng)態(tài)展示學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的參與、實(shí)踐情況，不能及時(shí)、靈活、有效地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題、困難以及知識(shí)點(diǎn)掌握情況。總之，對(duì)作為應(yīng)用文體的商務(wù)英語(yǔ)翻譯具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需要為學(xué)生提供接近真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景、豐富的商務(wù)背景知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容存在局限性，可調(diào)動(dòng)的教學(xué)資源有限，評(píng)價(jià)單一。因此，只有改革商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)范式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，在實(shí)踐中不斷提高翻譯技能，才能幫助學(xué)生積累翻譯經(jīng)驗(yàn)，逐步提高商務(wù)背景下的翻譯能力，而翻轉(zhuǎn)課堂因其“翻轉(zhuǎn)”的教學(xué)流程，豐富的教學(xué)資源，為商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革提供了可能。
二、理論基礎(chǔ)
（一）翻轉(zhuǎn)課堂的由來(lái)
近年來(lái)，教育技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及給大學(xué)教育帶來(lái)前所未有的一場(chǎng)變革。從2011年3月薩爾曼•可汗（SalmanKhan）發(fā)表其題為“讓我們用視頻重造教育”的演講后，翻轉(zhuǎn)課堂（theFlippedClass-room）引發(fā)全球教育屆廣泛關(guān)注并成為教育界熱詞。翻轉(zhuǎn)課堂是指由學(xué)生在家觀看課程教學(xué)視頻，回到教室做作業(yè)，教師和同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。這種方式恰好與傳統(tǒng)的“教師在課堂授課、學(xué)生放學(xué)回家后做作業(yè)”的教學(xué)方式相反，故稱“翻轉(zhuǎn)課堂”。本質(zhì)上，翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是教學(xué)流程的翻轉(zhuǎn)，實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂漸進(jìn)式的知識(shí)內(nèi)化方式，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂講授為主，較少考慮學(xué)生差異和學(xué)生需求，同時(shí)，受教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)制約，課堂教學(xué)活動(dòng)少，“在一定程度上抑制了學(xué)生質(zhì)疑、批判、探究和創(chuàng)造能力的發(fā)展”3。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高要求。對(duì)教師而言，必須在充分把握課程重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課前問(wèn)題、授課視頻的形式體現(xiàn)出來(lái)，不僅要求教師對(duì)課程內(nèi)容的熟知，還要對(duì)教育技術(shù)有一定地掌握。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，重復(fù)觀看或提前觀看教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我管理，從而成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。因此，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師和學(xué)生的雙向促進(jìn)。
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程改革
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立及教學(xué)內(nèi)容模塊化
商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容如：商務(wù)信函、合同，證券、企業(yè)宣傳、產(chǎn)品說(shuō)明等內(nèi)容模塊化，構(gòu)成專題，設(shè)計(jì)單元問(wèn)題、教學(xué)視頻、翻譯技巧、商務(wù)知識(shí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)視頻完成知識(shí)的傳遞和輸入。同時(shí)，教師收集與教學(xué)模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展視野。學(xué)習(xí)資源取材于真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)場(chǎng)景真實(shí)而多樣，盡可能貼近學(xué)生未來(lái)就業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，因而實(shí)用性更強(qiáng)，更能滿足用人單位要求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在涵蓋教材各方面知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，超越書本，多角度反映商務(wù)活動(dòng)中的場(chǎng)景和內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、片段化，便于學(xué)生隨時(shí)隨地、反復(fù)多次地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，靈活掌握自己的進(jìn)度。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合
在教師構(gòu)建的商務(wù)英語(yǔ)翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生在授課前通過(guò)查看課前任務(wù)指導(dǎo)、觀看教學(xué)單元系列視頻以及教師在線答疑等方式完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的首次學(xué)習(xí)。教師則通過(guò)在線答疑、學(xué)生提交的作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要問(wèn)題和對(duì)重難點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整第二階段---課堂指導(dǎo)的內(nèi)容和教學(xué)方法。由于學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂可以充分采用任務(wù)型、項(xiàng)目型等自主探究、小組協(xié)作的方式，教師根據(jù)第一階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容要求選擇個(gè)別或集體輔導(dǎo)。課后，學(xué)生獨(dú)立完成第三階段的任務(wù)，這一階段重點(diǎn)解決商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)向教師反饋成果?？v觀整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，第一、第三階段基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、第二階段基于課堂教學(xué)，學(xué)生并未完全脫離教師監(jiān)管，而是在教師答疑及同儕協(xié)助下完成初步學(xué)習(xí)，最終獨(dú)立完成翻譯項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了融課堂內(nèi)、外教學(xué)于一體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。
（三）形成性評(píng)價(jià)方式
翻轉(zhuǎn)課堂背景下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再“一張考卷定終身”，局限于僅憑期末試題反映學(xué)生掌握情況。學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)翻譯不同教學(xué)內(nèi)容模塊以及課前、課中、課后不同階段的表現(xiàn)都得以體現(xiàn)，教師可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)各個(gè)階段，教師及時(shí)厘清學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在，向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)中的成績(jī)和差距，學(xué)生從教師和其他學(xué)生那里獲取建議和幫助，以便在后面的學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變意味著商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)不再具有“不可逆性”，教師不必等到下次教學(xué)再來(lái)修正本次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和缺點(diǎn)，最大限度地提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。相較于中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)度的整齊劃一和教師主導(dǎo)地位而言，翻轉(zhuǎn)課堂模式下商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)更重視在翻譯實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，因而教學(xué)更具有個(gè)性化特點(diǎn)。
四、結(jié)語(yǔ)
目前，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式改革的實(shí)施中依然存在一些問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂中遇到的困難和挑戰(zhàn)主要來(lái)自教師工作負(fù)擔(dān)的增加和翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師信息技術(shù)的能力要求4。商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式意味著教師需要重新對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行評(píng)估、劃分學(xué)習(xí)單元并制作與之配套的課程資源，課后備課、批改作業(yè)、在線答疑以及形成性評(píng)價(jià)要求教師及時(shí)、完整地收集學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐情況，所付出的精力較傳統(tǒng)教學(xué)法成倍增加。同時(shí)，教育技術(shù)水平對(duì)教師也形成了挑戰(zhàn)，要求教師有一定視頻軟件及網(wǎng)絡(luò)的使用知識(shí)。因此，由商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用水平、總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂模式下有效的教學(xué)組織方法，可以幫助教師突破教學(xué)瓶頸，提高對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)言及商務(wù)能力培養(yǎng)。
作者:張艷 柳葉青 單位:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]張楚鶯.基于工作坊的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的應(yīng)用與探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：113-114
準(zhǔn)確性高商務(wù)英語(yǔ)信函通常情況下會(huì)涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此，用語(yǔ)上必須準(zhǔn)確無(wú)誤，不能模棱兩可，杜絕不明朗的修飾語(yǔ)以及詞意不清的詞匯出現(xiàn)。商務(wù)信函的準(zhǔn)確性不僅體現(xiàn)在準(zhǔn)確用詞和保證語(yǔ)法正確上，在數(shù)字和日期上展現(xiàn)的尤為顯著，在表達(dá)過(guò)程中，任何誤差都可能導(dǎo)致貿(mào)易交易失敗。語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)我國(guó)各企業(yè)在貿(mào)易活動(dòng)交流時(shí)也應(yīng)有所要求，商務(wù)英語(yǔ)信函在用詞和語(yǔ)法上有要求，不僅要求語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)，還要求用詞精練。根據(jù)企業(yè)自身實(shí)際貿(mào)易需求，對(duì)交易中的各項(xiàng)要求需要逐一翻譯，務(wù)必保證語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)，不出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。商務(wù)英語(yǔ)信函語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是使用短語(yǔ)代替時(shí)間介詞或連詞，降低語(yǔ)意不清的發(fā)生率；二是盡量回避日常用語(yǔ)，避免給人不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)；三是針對(duì)信函中的復(fù)合詞，在翻譯時(shí)應(yīng)注意用詞規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，避免企業(yè)遭受不必要的經(jīng)濟(jì)損失。
二、商務(wù)信函翻譯標(biāo)準(zhǔn)
1.靈活而準(zhǔn)確商務(wù)信函記錄中需要實(shí)事求是地記錄，不需要華麗的語(yǔ)言，但在細(xì)節(jié)方面需要進(jìn)行修飾。信函的翻譯內(nèi)容需要簡(jiǎn)單明了、一絲不茍，在細(xì)節(jié)方面需要表達(dá)仔細(xì)，避免不必要的疏忽造成交易失敗，從而造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，因此，翻譯中注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確、貿(mào)易中的具體細(xì)節(jié)清晰明了、翻譯內(nèi)容敘述連貫無(wú)誤（我們?cè)谥袊?guó)已有10多年經(jīng)營(yíng)襯衫的經(jīng)驗(yàn)，公司產(chǎn)品在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)暢銷。）這樣的翻譯充分體現(xiàn)了商務(wù)信函的嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)性。有禮有節(jié)商務(wù)英語(yǔ)是公函語(yǔ)體中的一種表現(xiàn)形式，在進(jìn)行翻譯工作時(shí)，不僅要措辭準(zhǔn)確，還要講究禮貌，采用禮貌用詞婉轉(zhuǎn)地表達(dá)貿(mào)易中的各項(xiàng)要求，給對(duì)方企業(yè)留下好印象。例如，（望您查看附件我司的公司介紹，我們有合作的機(jī)會(huì)。）語(yǔ)句中強(qiáng)調(diào)了“望”“您”，注意了禮貌用語(yǔ)又將企業(yè)訴求婉轉(zhuǎn)地轉(zhuǎn)達(dá)給對(duì)方，體現(xiàn)了信函中的有禮有節(jié)。
2.符合公函問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)和特征目前，商務(wù)英語(yǔ)翻譯翻譯的標(biāo)準(zhǔn)以及原則都與企業(yè)的實(shí)際需求有關(guān)，既要重在紀(jì)實(shí)，又要遵循原文的內(nèi)容與公函的格式。例如在使用婉轉(zhuǎn)語(yǔ)氣時(shí)，可以在詞語(yǔ)上進(jìn)行斟酌，前提是符合公函標(biāo)準(zhǔn)和特征，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的禮貌用語(yǔ)進(jìn)行修飾，從而促進(jìn)翻譯水平的提高。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：商務(wù)合同；翻譯；準(zhǔn)確性；詞法；句法；數(shù)字；大寫＊
在世界經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的今天，翻譯作為經(jīng)濟(jì)交往的橋梁,其地位日趨突出。中國(guó)自改革開放以來(lái)，與國(guó)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交往頻繁，特別是中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，與各國(guó)貿(mào)易組織、公司企業(yè)之間的商務(wù)活動(dòng)會(huì)更加頻繁，商務(wù)合同的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。商務(wù)合同（businesscontract）是自然人或法人之間為實(shí)現(xiàn)一定的商務(wù)目的，按一定的合法手續(xù)達(dá)成的規(guī)定相互權(quán)利和義務(wù)的契約，它對(duì)簽約各方都具有法律約束力。正因?yàn)楹贤哂蟹尚в茫贤p方都必須嚴(yán)格按照合同的約定，
全面履行自己的義務(wù)，這就需要合同的文字斟詞酌句，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，準(zhǔn)確性也是對(duì)商務(wù)合同英語(yǔ)翻譯的基本要求。
準(zhǔn)確性也就是要忠實(shí)原文，必須保持原文與譯文之間的等值關(guān)系。這是因?yàn)樯虅?wù)合同翻譯的不準(zhǔn)確性，常常失之毫厘，謬以千里。商務(wù)合同的翻譯采用直譯，實(shí)在不能直譯的才采取意譯。這就要求譯者要熟練掌握原文和譯文兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，實(shí)施準(zhǔn)確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。本文擬就商務(wù)合同英語(yǔ)翻譯的準(zhǔn)確性從以下四方面作一番探討，以就教于同仁。
1、詞法的準(zhǔn)確
1.1縮略詞的準(zhǔn)確?？s略詞是指由主干單詞的第一個(gè)字母所構(gòu)成。這是人們?cè)陂L(zhǎng)期的商務(wù)使用過(guò)程中逐漸演變的結(jié)果。
縮略詞以其規(guī)范、簡(jiǎn)明、節(jié)省時(shí)間的特點(diǎn)而被廣泛使用。例如：
保兌的不可撤消的無(wú)追索權(quán)的以中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司為受益人的信用證，合同貨物全部貨款為英鎊，憑即期匯票并附運(yùn)輸單據(jù)向裝運(yùn)港的中國(guó)銀行議付。
Byconfirmed,irrevocableL/CwithoutrecourseinfavourofCOSCOforthetotalvalueofthecontractedgoodsinpoundssterling,payableatsightagainstpresentationofshippingdocumentstotheBankofChinaintheportofloading.
L/C是letterofcredit的縮寫，COSCO是ChinaOceanShippingCo.的縮寫。
其他如：CMT=cut-make-trim剪裁、縫邊、鑲邊的加工費(fèi)；SHINC=SundayandHolidayIncluded包括星期天和節(jié)假日；
PDPR=perdayorprorata每天?不足一天按比例計(jì)算；CCIB=theChinaCommodityInspectionBureau中國(guó)商品檢驗(yàn)局。
但要注意：
（1）國(guó)家名稱往往可以縮寫，街道名稱中的Road,Street等最好不要縮寫，如：
中華人民共和國(guó)貴州省貴陽(yáng)市營(yíng)盤路8號(hào)6幢713號(hào)，郵政編碼：55003Building6,Suite7138YingpanRoadGuiyang,Guizhou550032PRC（2）表示“午前”、“午后”的縮寫a.m.和p.m.不能和o’clock,inthemorning,intheafternoon等連用?！罢琰c(diǎn)”、“午夜點(diǎn)”應(yīng)寫成noon,midnight，不要寫成12a.m.,12p.m.。
（3）表示長(zhǎng)度、面積、體積、容積、重量等的單位名稱，在商務(wù)合同中一般不用縮寫，只有在列表中與數(shù)字直接放在一起時(shí)才使用縮寫，且縮寫無(wú)單復(fù)數(shù)之分：ft=foot,feet;yd=yard,yards;oz=ounce,ounces（4）月份名和星期名最好不要縮寫，除非是在列表時(shí)為了節(jié)省空間。
1.2同義詞連用的準(zhǔn)確。在商務(wù)合同中，經(jīng)常用成雙成對(duì)的同義詞，同義詞之間用and或or連接。成對(duì)用同義詞是為了避免訴訟時(shí)雙方律師鉆詞義間的細(xì)微差別大做文章。因而在做英語(yǔ)翻譯時(shí)一定要注意。我們知道“term”和“condition”是同義詞,都表示“條件、條款”，但它們?cè)诤贤芯徒?jīng)常連用，例如：
買賣雙方同意按下列條款買賣以下貨物：
TheSelleragreestosellandtheBuyeragreestopurchasetheunder-mentionedcommodityaccordingtothetermsandconditionsstipulatedbelow:
商務(wù)合同中常用的同義詞連用還有以下這些：
修改――amendmentstooralterationsof；效力――forceandeffect；履行――fulfillorperform；提供――furnishandprovide；解釋――interpretationorconstruction；達(dá)成――makeandenterinto；無(wú)效――nullandvoid；秘密――secretandconfidential；可轉(zhuǎn)讓――transferableorassignable。
1.3復(fù)合詞的準(zhǔn)確。商務(wù)合同中常用到的是here、there或where與in、on、after、of等介詞結(jié)合構(gòu)成的復(fù)合詞。在合同中使用這些詞，可避免重復(fù)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，反映出契約性行文正式、嚴(yán)肅、古板的文體特征。這類復(fù)合詞中的“here”應(yīng)理解為“this”,“there”應(yīng)理解為“that”,“where”應(yīng)理解為“which”。因此，hereof=ofthis，herewith=withthis關(guān)于此點(diǎn)；hereafter=afterthistime;inthefuture自此以后，將來(lái)；hereby=bymeansofthis以此方式；herein=inthisplace于此處；hereinafter=beloworinthisdocument在下文；hereto=tothis由是，由此；thereinafter=inthatpart在下部分；thereupon=asaresultofthat于是，因此；therefor=forthatobject為此，因之；whereas=consideringthat考慮到，鑒于；whereof=ofwhat所談的事；whereby=bywhich借以；whereupon=afterwhich然后。如：
受讓方應(yīng)保持十分詳細(xì)的帳簿和記錄，使下述提成費(fèi)能據(jù)此確定為驗(yàn)明提成報(bào)告和所支付的提成費(fèi)，受讓方還應(yīng)準(zhǔn)許出讓方指定的有身份證明的公共會(huì)計(jì)師，在營(yíng)業(yè)時(shí)間任何合適的時(shí)候檢查帳簿和記錄。
TheLicenseeshallkeepbooksandrecordsinsufficientdetailtoenabletheroyaltiespayablehereundertothedetermined,and,
shallfurtherpermitsuchbooksandrecordstobeexaminedbyacertifiedpublicaccountantappointedbytheLicensoratanyreasonabletimeduringthebusinesshourstotheextentnecessarytoverifytheroyaltyandpaymentsherein.
1.4正規(guī)性詞語(yǔ)的準(zhǔn)確。商務(wù)合同的用詞一般都正式、規(guī)范的語(yǔ)言，而不能太口語(yǔ)化?？蓮摹皊hall”在商務(wù)合同中的廣泛使用看出這一點(diǎn)。用“shall”代替“will”or“should”以加強(qiáng)語(yǔ)氣和強(qiáng)制力?！皊hall”在合同中，并非指單純的將來(lái)時(shí)，
而是常常用來(lái)表示法律上可以強(qiáng)制執(zhí)行的義務(wù)，表示當(dāng)事人需要承擔(dān)的義務(wù)，有“應(yīng)該”、“必須”的意思?！皐ill”在合同中雖也用作表示承擔(dān)義務(wù)，但語(yǔ)氣比“shall”弱。在合同中“should”通常只用來(lái)表示語(yǔ)氣較強(qiáng)的假設(shè)“萬(wàn)一”，極少用來(lái)表示“應(yīng)該”，這是英語(yǔ)合同用詞與基礎(chǔ)英語(yǔ)用詞的不同之處。如：
賣方保證貨物達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有瑕疵。雖然中文中無(wú)“應(yīng)該”字樣，但應(yīng)翻譯成：
Thesellershallguaranteethatthegoodsmeetthequalitystandardsandwithoutblemish.
下面再列舉一些詞的正規(guī)表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)：
修改―amend―change,correct；給予―assign―give；召集會(huì)議―convene―calltomeet；
解釋―construe―explain；同意―consent―agreement；立約―covenan―promiseinwriting；
認(rèn)為―deem―consider；立刻－forthwith－atonce；臨時(shí)的－interim－temporary；
參與－partake－join；要求－require－ask；遞交－surrender－give。
1.5專用表達(dá)的準(zhǔn)確。在商務(wù)合同中還經(jīng)常出現(xiàn)一些像InWitnessWhereof、KnowAllMenbythesepresents之類的專用表達(dá)，這些單詞或詞組在日常交流中幾乎不用。如：
（1）本協(xié)議書于上面所簽定的日期由雙方根據(jù)各自的法律簽定，開始執(zhí)行，特立此據(jù)。
InWitnessWhereof,thepartiesheretohavecausedtheAgreementtobeexecutedonthedayandyearfirstbeforewritteninaccordancewiththeirrespectivelaws.
（2）特此宣布，我中國(guó)建設(shè)銀行向騰達(dá)公司立約擔(dān)保支付三百萬(wàn)元人民幣保證金，本保證金對(duì)銀行及其繼承人和受讓人均具有約束力。
KnowAllMenbythesepresentsthatweConstructionBankofChinawillbeboundtoTengdaCorp.inthesumofthreemillionRMByuanforpaymentwellandtrulytobemadetotheOwner,theBankwillbinditself,itssuccessorsandassignsbythesepresents.1.6詞項(xiàng)重復(fù)的準(zhǔn)確。
詞項(xiàng)重復(fù)是指很少使用代詞，重復(fù)關(guān)鍵詞。這是為了達(dá)到準(zhǔn)確的目地。除在“itisagreedasfollows”和“itisunderstoodthat”兩種結(jié)構(gòu)中外,代詞“it”幾乎見(jiàn)不到。此外,名詞前常用“said”、“aforesaid”、“above-mentioned”等來(lái)限定,如：
如賣方延遲交貨超過(guò)合同規(guī)定10周時(shí)，買方有權(quán)撤消合同。此時(shí)賣方仍應(yīng)不延遲地按上述規(guī)定向買方支付罰款。
IncasetheSellerfailstomakedeliverytenweekslaterthanthetimeofshipmentstipulatedintheContract,theBuyershallhavetherighttocanceltheContract,andtheSeller,inspiteofthecancellation,shallneverthelesspaytheaforesaidpenaltytotheBuyerwithoutdelay.
2.句法的準(zhǔn)確
2.1句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確。
（1）商務(wù)合同中均以完整句子為主，陳述句居多，具有相同或類似的深層邏輯結(jié)構(gòu)。且多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，少用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
因?yàn)橹鲃?dòng)語(yǔ)態(tài)比較自然、明確、直接和有力。如：
本租賃合同生效日起，承租人應(yīng)向出租人支付相當(dāng)于二個(gè)月租金（4，000美元）的押金，作為對(duì)忠實(shí)履行本租約的擔(dān)保金。本押金將于1998年5月11日租約到期時(shí)，在承租人交還租房，而設(shè)備完好的前提下，歸還承租人（不計(jì)息），或者，在租約提前終止時(shí)，按本租約規(guī)定辦理。
OnthedateofcomingintoforceofthisLease,theLesseedepositswiththeLessorthesumequalingtwomonths’rent(=USD4,000)assecurityforthefaithfulperformanceoftheprovisionsofthislease,andtobereturnedtotheLesseewithoutinterestwhentheLesseesurrendersthepremisesandalltheequipmentingoodconditiononexpirationMay11,1998ofthisleaseorbasedontheconditionsofthisLeaseforsoonertermination.
這則商業(yè)用房租賃合同，中文是兩個(gè)句子，而為了表達(dá)連貫，富有邏輯，英文翻譯中只用了一個(gè)完整的句子：主句加時(shí)間狀語(yǔ)從句，附帶介詞詞組狀語(yǔ)和分詞詞組狀語(yǔ)。
（2）常用條件句。合同除了規(guī)定雙方應(yīng)該履行的義務(wù)外，還設(shè)想了各種可能發(fā)生的情況和處理辦法，所以條款中條件句較多，尤其是在有關(guān)付款、違約責(zé)任、不可抗力、財(cái)產(chǎn)處理和仲裁等幾章中更是屢見(jiàn)不鮮。英文中最常見(jiàn)的有以下幾種表達(dá)方式：intheeventthat,incase等。這種結(jié)構(gòu)雖然拖沓冗長(zhǎng)，但表意非常精確，杜絕了產(chǎn)生歧義的情形。如：
若需要進(jìn)口許可證，買方應(yīng)在訂貨前辦妥。
IncasetheImportLicenseisrequired,thebuyershouldsettletheproblembeforeplacingtheorder.
（3）為了表達(dá)希望某事不太可能發(fā)生，常用“should”放于句首，主語(yǔ)與動(dòng)詞倒置的從句加主句的句型。這種結(jié)構(gòu)表示強(qiáng)烈的假設(shè)。如：
假如買方未能履行與賣方所訂立合同的任何條款，賣方有權(quán)終止全部或部分合同，或延期交貨，或截留運(yùn)輸中貨物。
Shouldthebuyerfailtoperformanyprovisionofthecontractsignedwiththeseller,thesellerisentitledtoterminatethewholeoranypartofthecontract,orpostponethedeliveryorholdbackthegoodsintransit.
2.2狀語(yǔ)位置的準(zhǔn)確。按照英語(yǔ)寫作的一般規(guī)則，主謂之間不能放置較長(zhǎng)的狀語(yǔ)。但在商務(wù)合同英語(yǔ)中，較長(zhǎng)的狀語(yǔ)和never、often等經(jīng)常出現(xiàn)在主謂之間。另外一般文書的狀語(yǔ)從句中，If、When、Incase等連詞與從句的主語(yǔ)之間一般不能放置狀語(yǔ)，但商務(wù)合同英語(yǔ)中的狀語(yǔ)可以這樣做。這樣是為了保持語(yǔ)意的連貫。如：
任何一方向合資公司付清其認(rèn)繳的出資額以后,對(duì)合資公司的任何債務(wù)不承擔(dān)責(zé)任。
NoPartyshall,afterhavingpaidtothejointventurecompanytheentiretyofthecapitalithassubscribed,assumeanyresponsibilityforanyofthedebtsandliabilitiesofthejointventurecompany.
在被邀簽約時(shí)，承包人應(yīng)同意簽定并履行合同，該合同是由業(yè)主按照本合同條件所附格式擬訂，如有必要，可對(duì)其進(jìn)行修改。該合同的擬訂和簽訂費(fèi)用由業(yè)主承擔(dān)。
TheContractorshall,ifcalleduponsotodo,enterintoandexecutetheContract,tobepreparedandcompletedatthecostoftheEmployer,intheformannexedtotheseconditionswithsuchmodificationasmaybenecessary.
在非正式協(xié)商開始30天后，如果雙方仍不能友好地解決合同爭(zhēng)端，任何一方都可以要求將爭(zhēng)端提交仲裁解決。
If,after30daysfromthecommencementofsuchinformalconsultations,thepartiesfailtoresolveamicablyacontractdispute,eitherpartyheretomayrequirethatthedisputebysubmittedtoarbitrationforresolution.
3、數(shù)字的準(zhǔn)確商務(wù)合同英語(yǔ)中的數(shù)字有一系列的規(guī)則，有些與漢語(yǔ)的規(guī)則有很大差別。
3.1一般來(lái)說(shuō)，1至10寫成單詞,11及其以上的數(shù)字寫成阿拉伯?dāng)?shù)字。如：
罰款率按每7天0.5%，不足7天以7天計(jì)算。
Therateofnegotiationischargedat0.5percentforeverysevendays,odddayslessthansevendaysshouldbecountedassevendays.
如賣方延期交貨超過(guò)合同規(guī)定20周時(shí)，買方有權(quán)撤消合同。
IncasetheSellerfailstomakedelivery20weekslaterthanthetimeofshipmentstipulatedintheContract,theBuyershallhavetherighttocanceltheContract.
3.2句首的數(shù)字應(yīng)寫成單詞，不能寫成阿拉伯?dāng)?shù)字。如：30箱貨物丟失。Thirtyofthepackageswerelost.
3.3并列的數(shù)字如果有的在10以上，有的在10以下時(shí)，應(yīng)全部寫成阿拉伯?dāng)?shù)字。如：每紙箱裝有8個(gè)茶杯和12個(gè)玻璃杯。Eachcartoncontains8cupsand12glasses.
3.4日期的年、日用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，月用單詞表示。日和年放在一起時(shí)，中間用逗號(hào)隔開；月和年放在一起時(shí)之間不用逗號(hào)。如：
銷售合同
合同號(hào)：2000-3211
日期：2000年8月20日簽約地點(diǎn)：中國(guó)深圳
SALESCONTRACT
No.：2000-3211
Date：August20,2000SignedatShenzhen,China3.5地址的門牌和郵編號(hào)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如：
買方：尤力康公司美國(guó)加利福尼亞州舊金山市海風(fēng)路15號(hào)，郵政編碼：9100TheBuyer：UniconCorporation15OceanWindRoad,SanFrancisco,California，91002USA3.6在有一定法律效力的商務(wù)合同中，金額的表示非常重要。為避免金額數(shù)量的偽造、涂改、差錯(cuò)，可以用以下方法表示：金額如用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，后面往往用單詞予以說(shuō)明，這相當(dāng)于漢語(yǔ)中的大寫金額。但要注意：阿拉伯?dāng)?shù)字前要加貨幣符號(hào)，金額數(shù)字必須緊靠貨幣符號(hào)；單詞要加say和only加以限定，如：
單價(jià)：深圳船上交貨價(jià)每件12.80美元
總值：166,400美元（壹拾陸萬(wàn)陸仟肆佰美元正）
UNITPRICE：US$12.80FOBShenzhenpersuit.
TOTALPRICE：US$166,400,00(Onehundredandsixty-sixthousandfourhundredUSdollarsonlyorSayonehundredandsixty-sixthousandfourhundredUSdollars)
4.大寫的準(zhǔn)確。大寫是商務(wù)英語(yǔ)的重要組成部分，與中文有很大的不同。
4.1合同的條款都要大寫。如：樣品：SAMPLES；時(shí)間與數(shù)量：DURATIONANDQUANTITY；責(zé)任：
RESPONSIBILITIES；保險(xiǎn)：TERMSOFINSURANCE。
4.2冒號(hào)后面的句子首字母應(yīng)大寫。如：原產(chǎn)地：中華人民共和國(guó)COUNTRYOFORIGIN:ThePeople’sRepublicofChina
4.3姓和名的首字母應(yīng)大寫，姓名前的稱謂的首字母應(yīng)大寫。如：總裁納爾遜PresidentNelson
4.4單位名稱除介詞、冠詞、連詞外的每個(gè)單詞的首字母應(yīng)大寫。如：紐約金軟公司KingsoftCorporationofNewYork
4.5表示合同的當(dāng)事人、條款等的單詞的首字母應(yīng)大寫，如：甲方PartyA；買方TheBuyer；條款5Clause5；本合同theContract。
4.6Invoice、Grade、Model等詞之后跟上數(shù)字或字母時(shí)，它們的首字母應(yīng)大寫。如：2000-31型的5號(hào)襯衣shirtsinSize5ofModel2000-31
【關(guān)鍵詞】功能翻譯理論 商務(wù)英語(yǔ) 翻譯 翻譯行為
翻譯有著非常悠久的歷史，這對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究也在不斷進(jìn)步。自上世紀(jì)五十年代開始，西方翻譯理論和語(yǔ)言學(xué)就開始發(fā)生非常密切的關(guān)系，而且但部分的翻譯理論家都比較認(rèn)可利用語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行翻譯研究。在上世紀(jì)七十年代，翻譯研究領(lǐng)域形成了一個(gè)新的學(xué)派――功能翻譯理論學(xué)派。這個(gè)理論的根基就是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)以及相關(guān)的邏輯觀點(diǎn)。這種理論的優(yōu)點(diǎn)在于其有著很好的實(shí)用價(jià)值以及可操作性。
一、功能翻譯理論的內(nèi)涵
究竟什么才是功能翻譯理論？它是將目的法則當(dāng)做主要的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，是一種新的理論體系。這種理論重視的是翻譯的目標(biāo)以及翻譯文章的用途。這個(gè)理論的關(guān)鍵就是目的法則，連貫法則以及文本類型理論。它使固有的文本中心論的“霸主”地位受到了影響，不再過(guò)分苛求“對(duì)等翻譯理論”的限制。利用這個(gè)利用，翻譯研究領(lǐng)域變得更加廣泛，它漸漸為跨文化交際研究所接受。但是需要注意的是，這個(gè)理論進(jìn)入國(guó)內(nèi)的時(shí)間較短，其相關(guān)研究卻發(fā)展的額比較快。不管是相關(guān)論文的數(shù)目還是具體的內(nèi)容都很多，但是針對(duì)這個(gè)理論本身的研究卻還比較有限。一旦理論研究不夠深刻，很容易導(dǎo)致學(xué)界對(duì)其產(chǎn)生不夠全面的認(rèn)識(shí)，論文也就帶有明顯的局限性。
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速，國(guó)際間的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，商務(wù)翻譯的需求也就越來(lái)越大。所以，這種特殊的文本形式也就成為翻譯研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。不過(guò)這種針對(duì)商務(wù)翻譯的研究主要關(guān)注的是語(yǔ)言學(xué)的微觀層面內(nèi)容，并沒(méi)有對(duì)文本本身的用途進(jìn)行探討，其本身的質(zhì)量也難以讓人滿意。在進(jìn)行相關(guān)研究的時(shí)候，商務(wù)英語(yǔ)翻譯也并沒(méi)有獲得學(xué)界真正的關(guān)注。在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，譯文比較混亂，難以表現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)的具體要求。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯研究過(guò)程中，現(xiàn)在還沒(méi)有科學(xué)的研究，沒(méi)有專業(yè)的理論作為指導(dǎo)。
根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的實(shí)際情況，本文對(duì)提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯水平的理論研究進(jìn)行了深入，幫助商務(wù)英語(yǔ)翻譯提高了專業(yè)水平。
二、功能翻譯理論在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的應(yīng)用
1.以目的性原則為領(lǐng)航器。實(shí)際上，功能翻譯理論中，所有的翻譯都是具備一定的目的的，它應(yīng)該幫助文章實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。翻譯的目標(biāo)直接對(duì)翻譯過(guò)程產(chǎn)生了決定性作用，它是翻譯的關(guān)鍵。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的時(shí)候，翻譯者應(yīng)該根據(jù)目的性原則，對(duì)文章本身傳遞的各種信息進(jìn)行有意識(shí)的篩選，使翻譯質(zhì)量得到改善，實(shí)現(xiàn)理想的翻譯目標(biāo)。商務(wù)文本翻譯的本質(zhì)就是搭建關(guān)系橋，使源語(yǔ)語(yǔ)篇與其內(nèi)在思想等實(shí)現(xiàn)對(duì)等，進(jìn)而幫助文本實(shí)現(xiàn)交際意義。所以，信息傳達(dá)的效果才應(yīng)該是進(jìn)行商務(wù)文本翻譯的關(guān)鍵所在。
2.連貫性原則和忠實(shí)性原則是指路牌。這個(gè)理論當(dāng)中的連貫性原則以及忠實(shí)性原則能夠幫助翻譯對(duì)象更好的實(shí)現(xiàn)自己的功用。商務(wù)文本有著自己獨(dú)特的特征，它重視連貫。這主要表現(xiàn)在它的寫作本身需要遵照一定的程序，使用較為統(tǒng)一的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。所以，對(duì)于商務(wù)翻譯，其忠實(shí)性還有以下表現(xiàn)――它的譯文需要使用精準(zhǔn)的術(shù)語(yǔ)，使文章確保簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密，和原文在使用規(guī)范與整體意義，禮節(jié)態(tài)度上保持一致。這種忠實(shí)特性需要翻譯者正確使用商務(wù)術(shù)語(yǔ)，需要譯文盡可能減少文章傳遞上的失真。
3.文本類型理論是路標(biāo)。文本類型理論的意義非常重要，它是功能主義理論的出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵。商務(wù)文本大多數(shù)都是信息含量比較大的文本，其最重要的目的和作用是傳遞信息，但是需要注意的是，翻譯者在進(jìn)行翻譯的時(shí)候，應(yīng)該重視文本的最終傳遞效果是不是能夠滿足商務(wù)活動(dòng)的需要，畢竟商務(wù)文本基本上都是實(shí)用文體，其最重要的意義是實(shí)用價(jià)值。因?yàn)樯虅?wù)文本本身有著不一樣的目標(biāo)與實(shí)用意義，其具體的翻譯方法也不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。比如當(dāng)翻譯商務(wù)合同的時(shí)候，翻譯者應(yīng)該堅(jiān)持功能性歸化原則，使信息能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確的表達(dá)，這對(duì)于日后的執(zhí)行有著非常重要的意義。此外，在進(jìn)行商務(wù)合同的翻譯時(shí)，翻譯者還應(yīng)該注意其本身的語(yǔ)域特征以及尺度規(guī)約。但是當(dāng)翻譯者進(jìn)行廣告翻譯的時(shí)候，就需要按照勸購(gòu)功能相似的原則，使翻譯后的文章能夠獲得與原文基本一樣的宣傳效果，實(shí)現(xiàn)信息的完整傳達(dá)以及情感效應(yīng)。
三、結(jié)語(yǔ)
功能翻譯理論和商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)術(shù)活動(dòng)有著非常緊密的關(guān)系。這個(gè)理論站在宏觀的角度，給商務(wù)翻譯奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。而且功能翻譯理論的目的性原則給翻譯者提供了清楚的目標(biāo)，篇際連貫原則則使文章更順，更加滿足受眾的閱讀習(xí)慣，使文章的目的在實(shí)際使用過(guò)程中得到充分的發(fā)揮。本文將這個(gè)理論應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)翻譯研究，主要對(duì)其具體的指導(dǎo)作用進(jìn)行了分析。該研究能夠幫助商務(wù)文本的翻譯品質(zhì)變得更加高，提高了商務(wù)翻譯研究的理論基礎(chǔ)。這種研究對(duì)于翻譯理論研究而言有著非常重要的參考意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳智慧.國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)翻譯研究綜述[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2011（12）.
高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)創(chuàng)新，而廣泛運(yùn)用于職業(yè)教育領(lǐng)域的項(xiàng)目教學(xué)作為一種問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的能動(dòng)建構(gòu)提供了極佳的學(xué)習(xí)情景、載體和問(wèn)題學(xué)習(xí)型的情景
一、理論依據(jù)
1.建構(gòu)主義者認(rèn)為知識(shí)或技能建構(gòu)必要的條件之一是問(wèn)題解決性的學(xué)習(xí)環(huán)境。問(wèn)題解決性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效激活學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用于解釋和分析當(dāng)前的問(wèn)題，從而形成新的假設(shè)和推論，并做出檢驗(yàn)。這一過(guò)程為新知識(shí)和技能的建構(gòu)提供了理想的路徑。前期一些建構(gòu)主義研究對(duì)于問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)環(huán)境要素進(jìn)行了相關(guān)描述，理想的載體要素為“真實(shí)任務(wù)”，學(xué)習(xí)目標(biāo)要素必須符合“清晰明確”的條件。而廣泛運(yùn)用于職業(yè)教育領(lǐng)域的項(xiàng)目教學(xué)作為一種問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的能動(dòng)建構(gòu)提供了極佳的學(xué)習(xí)情景、載體和問(wèn)題學(xué)習(xí)型的情景。職業(yè)教育課程中的“項(xiàng)目”指的應(yīng)當(dāng)是有結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目，即具有相對(duì)獨(dú)立性的客觀存在的工作任務(wù)模塊。商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目也是有一定結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目，特別是源自真實(shí)工作中的翻譯項(xiàng)目，不僅具備真實(shí)性的特征，反映了社會(huì)和學(xué)習(xí)的真實(shí)需求;此外商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目具有清晰明確的目標(biāo)指引，譯文必須符合一定的翻譯標(biāo)準(zhǔn)、能完成特定的交際功能，必須遵守國(guó)家公布的《翻譯服務(wù)規(guī)范》，具體的翻譯項(xiàng)目產(chǎn)出的譯文還應(yīng)適應(yīng)具體的翻譯生態(tài)——含譯者、讀者、委托人、社會(huì)文化因素等在內(nèi)的翻譯生態(tài)整體。從項(xiàng)目教學(xué)、國(guó)際翻譯教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，真實(shí)情景商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目不僅符合最新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，也為翻譯課堂中學(xué)生的能動(dòng)建構(gòu)提供了極佳的問(wèn)題解決性的情景。2.建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)或技能建構(gòu)的有效條件之一是合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建構(gòu)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)圍繞當(dāng)前問(wèn)題獲
取有關(guān)的新知識(shí)和新信息，同時(shí)又要不斷運(yùn)用個(gè)體“已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)建構(gòu)不僅僅是個(gè)體行為，群體行為對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體的有效建構(gòu)有著積極的意義。通過(guò)問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，引發(fā)學(xué)習(xí)者個(gè)體不斷反思，促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)內(nèi)化，最終在解決問(wèn)題中完成“意義建構(gòu)”。在真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目中，翻譯學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)在教師的引導(dǎo)下，以協(xié)作的形式自覺(jué)主動(dòng)地分析翻譯項(xiàng)目中需解決的問(wèn)題，解讀源語(yǔ)項(xiàng)目文本，通過(guò)查找翻譯工具、網(wǎng)絡(luò)資源獲取背景知識(shí)、平行文本等，選擇合適的翻譯技巧和策略，完成譯文初稿，共同按照翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)起者的意圖、目標(biāo)語(yǔ)讀者的語(yǔ)言習(xí)慣檢查潤(rùn)色譯文初稿，最后完成翻譯項(xiàng)目，并完成交稿。在合作完成翻譯項(xiàng)目的過(guò)程中，通過(guò)與他人的合作和交流，學(xué)習(xí)者個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得以重構(gòu)，所建構(gòu)的翻譯知識(shí)、技巧和經(jīng)驗(yàn)也將更加完善。
二、教學(xué)實(shí)踐
1.以真實(shí)項(xiàng)目為載體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。從教學(xué)內(nèi)容上看，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)翻譯知識(shí)和技能，體現(xiàn)了商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)從結(jié)構(gòu)走向建構(gòu)的趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)體現(xiàn)的是一種傳授知識(shí)的傾向，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的翻譯能力和素質(zhì)，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)比、知識(shí)傳授、技巧講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而真實(shí)項(xiàng)目為載體的商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目教學(xué)能更加有效地將學(xué)生置于問(wèn)題解決的情景之中，能體現(xiàn)翻譯學(xué)習(xí)者目標(biāo)工作崗位的典型工作任務(wù)，涉及翻譯學(xué)習(xí)者思考、協(xié)作、翻譯和決策的過(guò)程，需調(diào)動(dòng)翻譯學(xué)習(xí)者觀察能力、分析能力等，能使相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身知識(shí)體系的一個(gè)部分，完成學(xué)習(xí)者能動(dòng)建構(gòu)。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取上，應(yīng)特別特別重視內(nèi)容的針對(duì)性、典型性、實(shí)用性、真實(shí)性和實(shí)效性。因此，需廣泛開展企業(yè)單位對(duì)翻譯人才具體需求的調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤問(wèn)卷調(diào)查等，確定課程的項(xiàng)目?；趶V泛扎實(shí)的調(diào)研，針對(duì)大部分專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，選取貼近實(shí)際生活、貼近實(shí)際工作的項(xiàng)目。鑒于以上考慮，浙江金融職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)已編寫并使用了《商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)務(wù)》項(xiàng)目教材，主要涉及商標(biāo)商號(hào)、商務(wù)名片等13個(gè)翻譯項(xiàng)目。在項(xiàng)目來(lái)源方面，商務(wù)翻譯教學(xué)團(tuán)隊(duì)還可以通過(guò)行業(yè)兼職教師咨詢、專職教師實(shí)踐等途徑獲取真實(shí)翻譯項(xiàng)目。例如近年來(lái)，來(lái)自金融、商務(wù)、旅游等行業(yè)的資深行業(yè)兼職教師參與我院商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，也為翻譯課程帶來(lái)最原始的翻譯項(xiàng)目教學(xué)材料;同時(shí)，我院還通過(guò)虛擬實(shí)體的翻譯社“金苑翻譯社”對(duì)外承接學(xué)院內(nèi)外一定量的翻譯業(yè)務(wù)，這些翻譯業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)委托人的允許也可以作為商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目教學(xué)的材料。此外，教師在開展翻譯項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)以上途徑對(duì)項(xiàng)目不斷更新，以保證翻譯項(xiàng)目的時(shí)效性。項(xiàng)目要素把握方面，根據(jù)德國(guó)翻譯家斯蒂娜·莎弗納的“模仿真實(shí)情景”教學(xué)法，真實(shí)翻譯項(xiàng)目教學(xué)中再現(xiàn)必須具備項(xiàng)目中翻譯情景的各個(gè)要素，如翻譯項(xiàng)目的發(fā)起者(翻譯社、企事業(yè)單位等)，譯文使用者(英美游客、某產(chǎn)品的外國(guó)使用者等)，譯者，翻譯目的(某文本翻譯需達(dá)到的目的)等。這些要素將為翻譯項(xiàng)目學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)提供學(xué)習(xí)情景，同時(shí)也是學(xué)習(xí)在解決問(wèn)題完成翻譯項(xiàng)目過(guò)程中必須兼顧的因素。
2.以過(guò)程性為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)建構(gòu)。依托真實(shí)項(xiàng)目的翻譯項(xiàng)目教學(xué)中，翻譯學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的過(guò)程同時(shí)也是他們主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程?？梢?jiàn)在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)以過(guò)程為導(dǎo)向，參考經(jīng)驗(yàn)譯員工作過(guò)程的典型工作階段，將項(xiàng)目任務(wù)分解為不同的階段或者環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)者按照工作環(huán)節(jié)解決翻譯問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外翻譯研究已經(jīng)對(duì)翻譯的過(guò)程有較多的研究，大體將翻譯過(guò)程分為理解階段、重新表達(dá)階段和檢查核實(shí)階段。但是這種劃分具有一定的時(shí)代局限性，無(wú)法體現(xiàn)e時(shí)代下翻譯工作者的工作環(huán)節(jié)中某些信息化的元素。例如在完成某公司簡(jiǎn)介漢譯英的項(xiàng)目中，譯前查找國(guó)內(nèi)外類似企業(yè)的公司簡(jiǎn)介譯文，作為平行本文進(jìn)行參考，將對(duì)翻譯項(xiàng)目起到很大的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)有被歸納在傳統(tǒng)的“三階段”之中。此外譯前對(duì)翻譯生態(tài)的解讀，譯中翻譯決策和網(wǎng)絡(luò)等資源的使用，譯后反思總結(jié)，都成為了譯者翻譯過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。如何科學(xué)合理地將這些具體內(nèi)容與傳統(tǒng)翻譯過(guò)程進(jìn)行整合是翻譯項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)所在。我院商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中首創(chuàng)性地將傳統(tǒng)譯論中的三階段論和行業(yè)資深譯者的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成了特色的PWP模式教學(xué)模式。PWP分別代表譯前(pre-translating)，譯中(while-translating)和譯后(post-translating)三個(gè)階段。課程的內(nèi)容組織以課程組自編教材《商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)務(wù)》中的13個(gè)商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目和PWP的翻譯過(guò)程為兩條交叉的主線，將翻譯技巧和翻譯理論滲透在這兩條主線之中。在某一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，PWP項(xiàng)目教學(xué)中以過(guò)程為導(dǎo)向，讓翻譯學(xué)習(xí)者能在翻譯學(xué)習(xí)中針對(duì)翻譯項(xiàng)目的每個(gè)階段，通過(guò)翻譯小組成員合作，完成主動(dòng)建構(gòu)(如下表)。
3.以多樣的教學(xué)形式，促使學(xué)生互動(dòng)建構(gòu)。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，教學(xué)中利用多種教學(xué)形式，如采用工作坊、頭腦風(fēng)暴賽等開展教學(xué)。教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、監(jiān)控者，翻譯學(xué)習(xí)者成為課堂的中心，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，相互協(xié)調(diào)、相互溝通，共同完成翻譯項(xiàng)目。(1)翻譯工作坊。翻譯工作坊是指類似于商業(yè)性的翻譯機(jī)構(gòu)，由若干名翻譯者共同完成翻譯項(xiàng)目的形式。在翻譯項(xiàng)目教學(xué)中，可以將學(xué)生分為5~6人的小組，即虛擬的翻譯社，并讓各組為自己的翻譯社命名。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)真實(shí)翻譯項(xiàng)目需求的情況，每個(gè)小組成員內(nèi)部進(jìn)行討論分工。每組一名同學(xué)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)將翻譯項(xiàng)目分解分配給小組各個(gè)成員，聯(lián)絡(luò)項(xiàng)目需求方，并完成最終交稿。每組中翻譯水平相對(duì)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)后期統(tǒng)稿和審稿。在完成某一翻譯項(xiàng)目的過(guò)程中，小組成員不僅共同完成了最終的翻譯項(xiàng)目譯文，且共同討論、協(xié)作，與需求方進(jìn)行交流，工作坊的形式能夠促進(jìn)翻譯學(xué)習(xí)者就當(dāng)前的翻譯項(xiàng)目進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)體在互動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)。(2)頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴法是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維，集體主動(dòng)建構(gòu)的方法。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯課中，可以運(yùn)用全班或者小組的形式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在翻譯項(xiàng)目教學(xué)中可以采取這種形式，盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，盡量多地收集同一項(xiàng)目的不同版本的譯文，并向?qū)W生展示，讓全班同學(xué)暢所欲言，對(duì)譯文的優(yōu)劣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后共同分析總結(jié)和反思。筆者曾使用商號(hào)翻譯、商標(biāo)翻譯等進(jìn)行嘗試，都取得了良好的效果。
4.以豐富的教學(xué)資源，支持學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目往往具有一定的專業(yè)性，學(xué)生在翻譯中常常有畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生不能全身心地投入，進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，可以為項(xiàng)目教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)或階段設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)起到一定支柱作用，同時(shí)學(xué)生也在完成任務(wù)時(shí)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，利用相關(guān)資源進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。例如在安排學(xué)生進(jìn)行某公司簡(jiǎn)介翻譯項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生提供以下資源:公司簡(jiǎn)介翻譯常用詞組列表，公司簡(jiǎn)介常用句型列表，平行文本等，甚至可以提供專業(yè)詞匯對(duì)照列表。這樣就能有效降低學(xué)生完成翻譯項(xiàng)目的焦慮度，支持學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。
5.以多元的考核方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。課程的考核方式會(huì)很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)創(chuàng)新因此在項(xiàng)目教學(xué)中可采取多元化的考核方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。首先，注意過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，將學(xué)生平時(shí)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的參與度、個(gè)人表現(xiàn)、小組表現(xiàn)都納入考核范圍內(nèi)，激勵(lì)積極進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)生重視項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程和小組合作;在終結(jié)性考核中體現(xiàn)項(xiàng)目考核的導(dǎo)向，避免學(xué)生死記硬背。其次，注意教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的結(jié)合，讓小組間進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)互評(píng)，通過(guò)互評(píng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步反思和總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)。
三、總結(jié)
在中國(guó)加入WTO的背景下，國(guó)際市場(chǎng)的形成與發(fā)展促使國(guó)際貿(mào)易隨之實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，相應(yīng)的市場(chǎng)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯人才的要求與需求提升，作為專門用途的一門專業(yè)學(xué)科分支，商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文在缺乏統(tǒng)一理論基礎(chǔ)的背景下，相應(yīng)翻譯工作的難度逐漸增大。因此，在實(shí)際培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的過(guò)程中，需要在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能夠具備商務(wù)英語(yǔ)翻譯的能力，掌握商務(wù)英語(yǔ)翻譯的技巧，而以目的論這一角度來(lái)落實(shí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯，能夠?yàn)楫?dāng)前進(jìn)一步提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的綜合能力素質(zhì)指明方向。
一、目的論概述
目的論這一翻譯理論誕生于上世紀(jì)七十年代，歷經(jīng)了如下幾個(gè)發(fā)展階段：第一階段下，主要的發(fā)展成果是萊斯構(gòu)建出了功能派思想雛形，認(rèn)為最佳的翻譯便是實(shí)現(xiàn)綜合性的交際翻譯，即以譯本的功能為出發(fā)點(diǎn)，保證譯文與原文呈現(xiàn)出對(duì)等的關(guān)系。第二階段，目的論由費(fèi)米爾提出，這一理論觀點(diǎn)認(rèn)為，在翻譯的過(guò)程中，要立足于原文基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有目的性的翻譯，并確保相應(yīng)的翻譯結(jié)果迎合翻譯目的之需，同時(shí)要以相應(yīng)翻譯原則為基礎(chǔ)，即以目的論為指導(dǎo)理論，結(jié)合翻譯的目的來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)翻譯策略的運(yùn)用，并實(shí)現(xiàn)對(duì)原文的增減與保留。第三階段，曼塔里提出了翻譯行為論，這一理論與目的論有著許多契合點(diǎn)，是將二者進(jìn)行融合而形成的一種翻譯理論；第四階段，諾德實(shí)現(xiàn)了對(duì)功能派翻譯理論的進(jìn)一步完善，以英語(yǔ)系統(tǒng)對(duì)翻譯文本分析過(guò)程中所應(yīng)兼顧的因素進(jìn)行了分析，并提出如何基于原文功能基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)翻譯策略的運(yùn)用，以達(dá)成翻譯的目的，整個(gè)理論的核心指導(dǎo)思想為“功能+忠誠(chéng)”。
二、商務(wù)英語(yǔ)翻譯主要所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)
基于商務(wù)英語(yǔ)本身的特殊性用途，對(duì)于一門專業(yè)性的英語(yǔ)翻譯工作而言，在實(shí)際進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，需要將原文文本中的基本信息進(jìn)行有效的翻譯與傳達(dá)，因此強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的功能性，也就是在翻譯的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)翻譯的目的。在這一跨文化交際活動(dòng)中，需要以專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)言的完善翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn)翻譯的目的。
第一，專業(yè)術(shù)語(yǔ)與翻譯風(fēng)格的特殊性。商務(wù)英語(yǔ)的特殊性使得其所涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯內(nèi)容較多，在實(shí)際翻譯的過(guò)程中，要求相應(yīng)的翻譯者需要實(shí)現(xiàn)對(duì)鎮(zhèn)邪詞匯的全面掌握，具備一定的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的術(shù)語(yǔ)詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。同時(shí)，基于商務(wù)英語(yǔ)本身在語(yǔ)言詞句的使用上十分規(guī)范，這一商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)，所以，這就需要相應(yīng)的翻譯者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的風(fēng)格進(jìn)行全面的把握，要在抓住寫實(shí)這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確無(wú)誤的實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的翻譯。比如：商務(wù)英語(yǔ)中常涉及到FOB/CIF這兩個(gè)單詞，翻譯過(guò)來(lái)是“離岸價(jià)格/到岸價(jià)格”，再如在債務(wù)上的定義，商務(wù)英語(yǔ)中的表述十分的簡(jiǎn)練且務(wù)實(shí)，翻譯的過(guò)程中需要抓住這一風(fēng)格特點(diǎn)。
第二，詞匯的派生功能、縮寫詞等。在商務(wù)英語(yǔ)中，因所涉及到的行業(yè)領(lǐng)域較廣，因此，相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯也會(huì)隨之出現(xiàn)派生的現(xiàn)象，而這對(duì)于相應(yīng)的翻譯者而言，要想實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確無(wú)誤的翻譯，就必須對(duì)這些新的詞匯進(jìn)行全面的了解與掌握，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)原文的準(zhǔn)確翻譯。針對(duì)縮寫詞，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，主要是方便交流與溝通，而對(duì)于翻譯者而言，就必須掌握縮寫詞匯內(nèi)容，進(jìn)而才能夠準(zhǔn)確的翻譯出縮寫詞的含義。而對(duì)于外來(lái)詞匯等的使用，基于商務(wù)英語(yǔ)規(guī)范性的這一要求，在實(shí)際書寫的過(guò)程中都會(huì)在一些詞根上加入副詞，比如here-hereby等，對(duì)于這一類詞匯，相應(yīng)翻譯者需要熟知并掌握。
三、基于目的論角度下商務(wù)英語(yǔ)翻譯的基本要求與所應(yīng)注意的要點(diǎn)
1.基本要求。商務(wù)英語(yǔ)的針對(duì)性極強(qiáng)，在實(shí)際翻譯的過(guò)程中，必須避免出現(xiàn)任何失誤，才能夠確保貿(mào)易往來(lái)不受影響，從目的論角度出發(fā)，在實(shí)際落實(shí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作的過(guò)程中，需要遵循如下幾點(diǎn)要求：第一，為了確保翻譯的過(guò)程中，能夠?qū)⒕哂刑?hào)召功能的詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，以實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶的吸引來(lái)達(dá)成合作，并確保相應(yīng)的信息文本內(nèi)容能夠?qū)⑿畔?nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)，就要求要注重這兩類文本信息的翻譯，確保能夠?qū)⑾鄳?yīng)的文本信息內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，實(shí)現(xiàn)對(duì)公司以及產(chǎn)品等相關(guān)信息的融入。第二，要確保信息的完整性，在實(shí)際翻譯的過(guò)程中，需要確保翻譯的準(zhǔn)確性，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)原文意思的準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)，所使用的翻譯語(yǔ)言必須精煉，進(jìn)而才能夠確保商務(wù)信息內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)障礙的溝通，為達(dá)成合作，促進(jìn)合作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。第三，要在翻譯的過(guò)程中注重文化標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言文化的差異性在很大程度上會(huì)影響到雙方的交流與溝通，所以，為了避免譯文的讀者對(duì)譯文內(nèi)容產(chǎn)生歧義與不理解的地方，需要注重目標(biāo)語(yǔ)的文化標(biāo)準(zhǔn)，確保其符合譯文讀者的認(rèn)知，同時(shí)，要綜合考慮各方面因素，以通過(guò)完善的調(diào)整與優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)翻譯的最終目的。
2.所應(yīng)注意的要點(diǎn)?；谏虅?wù)英語(yǔ)的特殊用途，為了避免在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中因翻譯的不準(zhǔn)確、不規(guī)范而造成商務(wù)貿(mào)易合作的失敗，就需要以商務(wù)英語(yǔ)翻譯的目的為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，在翻譯的過(guò)程中以規(guī)范且謹(jǐn)慎來(lái)約束翻譯行為，在確保翻譯準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性。以目的論為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際落實(shí)翻譯行為的過(guò)程中，所應(yīng)注意的要點(diǎn)如下幾點(diǎn)：
第一，基于目的論下，相應(yīng)翻譯理論的應(yīng)用取決于翻譯者自身，即在實(shí)際翻譯的過(guò)程中，譯者以翻譯的目的來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)翻譯策略方法的選擇等，但是，從目前商務(wù)英語(yǔ)翻譯的現(xiàn)狀看，基于翻譯者本身的知識(shí)能力基礎(chǔ)難以達(dá)成這一目標(biāo)，所以，無(wú)法實(shí)現(xiàn)可操作性理論標(biāo)準(zhǔn)的搭建。因此，在實(shí)際翻譯的過(guò)程中，就要求翻譯者要綜合考慮各方面的因素，要針對(duì)翻譯的目的、譯文讀者等進(jìn)行考慮，并要對(duì)原文的文本進(jìn)行深入的分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的翻譯，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)行業(yè)本身的屬性，對(duì)于特殊詞匯等的翻譯意思進(jìn)行定位，以避免引起譯文讀者的誤解，避免因翻譯失誤而給企業(yè)帶來(lái)不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失。
第二，要注重翻譯詞語(yǔ)的簡(jiǎn)潔明了性。從目前我國(guó)商務(wù)貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀看，在國(guó)際市場(chǎng)形成的背景下，商務(wù)貿(mào)易發(fā)展迅猛，而在企業(yè)謀生存、促發(fā)展的過(guò)程中，為了提供自身的經(jīng)濟(jì)效益與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，不斷加快了自身發(fā)展的步伐，相應(yīng)的具體業(yè)務(wù)開展的節(jié)奏也比較快，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)商務(wù)信息的高效處理，就要求相應(yīng)的譯文必須在準(zhǔn)確傳達(dá)意思的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)潔明了，能夠?qū)㈥P(guān)鍵的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，而并非是逐字逐句的翻譯。眾所周知，如果將英漢進(jìn)行對(duì)照翻譯的話，相應(yīng)漢語(yǔ)譯文的文字?jǐn)?shù)量特別大，特別是商務(wù)英語(yǔ)類的原文，在翻譯的過(guò)程中，很多縮寫詞匯等翻譯成漢語(yǔ)很長(zhǎng)，很麻煩，對(duì)于譯文讀者而言面對(duì)冗沉復(fù)雜的信息內(nèi)容難以快速的提取有效信息，進(jìn)而影響到?jīng)Q策的制定與合作的開展步伐等，所以商務(wù)英語(yǔ)翻譯中必須要確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練性。
第三，要注重語(yǔ)言的禮貌性。商務(wù)英語(yǔ)翻譯的最終目的是促使雙方能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通交流，最終達(dá)成合作意見(jiàn)，而相應(yīng)的翻譯則在此過(guò)程中承擔(dān)了重要的作用，在確保翻譯的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)練性的基礎(chǔ)上，還需要注重禮貌用于的應(yīng)用，以強(qiáng)化雙方對(duì)彼此的好感。同時(shí)，在西方國(guó)家，禮貌性的用于是必不可少的，所以，不論是將英文文件翻譯成中文，還是將中文文件翻譯成英文，都需要在確保不影響翻譯目的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)娜谌氡匾亩Y貌用語(yǔ)，以表示出對(duì)對(duì)方的尊重，這也體現(xiàn)出了一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)民族的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵。通過(guò)禮貌用于的有效應(yīng)用來(lái)強(qiáng)化雙方的好感度，且適度的禮貌用語(yǔ)也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)良好的溝通交流提供保障。
總結(jié)：綜上所述，立足于目的論這一角度下，在落實(shí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的特殊性，需要在翻譯的過(guò)程中以明確商務(wù)英語(yǔ)翻譯的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，掌握商務(wù)英語(yǔ)翻譯的基本要求，并明確商務(wù)英語(yǔ)翻譯所應(yīng)注意的要點(diǎn)，確保所譯文在準(zhǔn)確傳達(dá)信息的同時(shí)，與簡(jiǎn)練且禮貌性的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)翻譯的目的性，最終為實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的價(jià)值、促進(jìn)企業(yè)的合作與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉延玫.從目的論的角度下看商務(wù)英語(yǔ)翻譯[D].河北師范大學(xué)，2012.
[論文摘要商務(wù)英語(yǔ)翻譯與普通英語(yǔ)的翻譯差別甚大，不論是在專業(yè)詞匯還是譯法方面都需要特別的注意。而隨著我國(guó)全球化的加深，商務(wù)英語(yǔ)翻譯也顯得越來(lái)越重要。此文，筆者從幾個(gè)方面總結(jié)了商務(wù)英語(yǔ)翻譯的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融以及全球化的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多也越頻繁的各種國(guó)際貿(mào)易在被展開;除此之外，與海外市場(chǎng)其他形式的接觸也是與日俱增，例如:中外商務(wù)會(huì)談、招商引資、跨國(guó)并購(gòu)、國(guó)際性招投標(biāo)等;英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，在這些事務(wù)中都是離不開的?，F(xiàn)如今的中國(guó)也早已意識(shí)到了這一點(diǎn)，于是掀起了一浪又一浪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狂潮。說(shuō)明國(guó)家和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育的重視進(jìn)一步加深。但上面所提到的方方面面都屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)更加細(xì)分的部分—商務(wù)英語(yǔ)。雖然商務(wù)英語(yǔ)現(xiàn)如今也算是一個(gè)熱點(diǎn)詞，很多辦學(xué)機(jī)構(gòu)都有開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)類似課程，但社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的重視度仍較低，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)人才少之又少，系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程也是很缺乏。另外，商務(wù)英語(yǔ)的翻譯也和普通英語(yǔ)大不相同。很多人認(rèn)為，只要有一本商務(wù)英語(yǔ)詞典，即使普通英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生也可做商務(wù)英語(yǔ)翻譯，而且，這正是現(xiàn)在正在發(fā)生的事實(shí)情況，很多商務(wù)英語(yǔ)翻譯者都不是專業(yè)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的，因?yàn)樵缜斑€沒(méi)有這個(gè)專業(yè)。其實(shí)這種觀點(diǎn)是相當(dāng)錯(cuò)誤的。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的翻譯，無(wú)論在詞匯上還是譯法上都是要專門研究學(xué)習(xí)的。以下筆者總結(jié)了其中的幾點(diǎn)。
一、縮略詞的翻譯
在國(guó)際化的商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境中，很多報(bào)刊文章、新聞報(bào)道或者研究著作等，對(duì)一些特定或是常用的英文詞普遍采用縮略形式。這些詞通常包括機(jī)構(gòu)名稱、國(guó)際組織名稱、國(guó)際上普遍認(rèn)可的商業(yè)慣例、普遍使用的投資形式、經(jīng)常發(fā)生的商業(yè)行為等等。這便更加大了商務(wù)英語(yǔ)翻譯的難度。因?yàn)榭s略詞可以用許多不同形式展開，而這些縮略詞往往在全文中又占了很重要的地位，所以一旦發(fā)生錯(cuò)譯，便會(huì)影響整篇文章的理解。下面舉幾個(gè)例子:
IMF = International Monetary Fund國(guó)際貨幣基金組織
WTO = World Trade Organization世界貿(mào)易組織
EU=European Union歐盟
NAFTA=North American Free Trade Agreement
北美自由貿(mào)易協(xié)定
EFTA二Emvpean Free Trade Association
歐洲自由貿(mào)易聯(lián)盟
FDI二Foreign Direct Investment外國(guó)直接投資
L/C = letter of credit信用證
B/L=bill of lading提單
以上舉的這些例子只是冰山一角，在真正的國(guó)際環(huán)境中，縮略詞的使用頻率很高，數(shù)量也很多。并且來(lái)自國(guó)際商務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以發(fā)現(xiàn)，有些非常常用的，比如WTO，還可以說(shuō)耳熟能詳，人人知道;但另外一些，就不是單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人所能了解的了，這就需要專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)和長(zhǎng)期大量的接觸并識(shí)記，才能在以后的工作中發(fā)揮作用。
二、合同用語(yǔ)的翻譯
另外一個(gè)備受大家關(guān)注的便是合同的翻譯了。合同是交易雙方執(zhí)行責(zé)任義務(wù)并享有權(quán)利的最終法律依據(jù)，是有法律效力的。不論哪個(gè)交易中，都難免出現(xiàn)沖突和摩擦，是否能夠在最短的時(shí)間、用最少的人力財(cái)力、最有效地被解決，全看合同的訂立了。所以，在合同中，一個(gè)詞一個(gè)字都要求做到最嚴(yán)謹(jǐn)最合理。因此，對(duì)合同翻譯的要求也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)于普通文件。而在合同的翻譯中，有些特定的用詞和方法，也是需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累的。
1.用here， there， where和after， by， in， of， on， to， un-der， upon， with等詞結(jié)合使用，可以更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地表達(dá)合同中的一些意思:
This contract shall come into force from the date of execu-
tion hereof by the buyer and the builder.
本合同自買方和建造方簽署之日生效。
The undersigned hereby agrees that the new products where-to this trade name is more appropriate are made in China.
下述簽署人同意在中國(guó)制造新產(chǎn)品，其品牌以此為合適。
2. abide by和comply with表達(dá)不同的遵守:
Both parties shall abide by the contractual stipulation.
雙方都應(yīng)遵守合同規(guī)定。
All of the activities of both parties shall comply with thecontractual stipulation.
雙方的一切活動(dòng)都應(yīng)遵守合同規(guī)定。
可見(jiàn)，當(dāng)句子的主語(yǔ)為“人”時(shí)，使用abide by，句子主語(yǔ)“非人”時(shí)，使用comply with o
3. Change A to B和change A into B
Both parties agree that change the time of shipment to Au-gust and change US dollar into RMB.
雙方都同意將交貨期改為8月并將美元折合成人民幣。
可見(jiàn)前者是“改為”而后者翻譯成“折合成”。
4. ex / per / by的使用中，ex表示貨物由某船運(yùn)來(lái)，per表示貨物是由某船運(yùn)走的，而by則表示貨物由某船承運(yùn)。
The last batch per S. S. " Victoria" will arrive at London onOctober.(S. S.二steamship汽船，輪船)
由維多利亞號(hào)輪運(yùn)走的最后一批貨將于10月抵達(dá)倫軟。(維多利亞號(hào)從出發(fā)港出發(fā)，但到達(dá)目的港倫軟的并不一定是維多利亞號(hào))。
The last batch ex S. S. " Victoria" will arrive at London onOctober.
由維多利亞號(hào)輪運(yùn)來(lái)的最后一批貨將于10月抵達(dá)倫敦。(從出發(fā)港出發(fā)時(shí)是哪艘船起運(yùn)的未知，但是維多利亞號(hào)運(yùn)送到目的港倫敦的)。
5. by和before
The vendor shall deliver the goods to the vendee before June
15.
賣方須在6月15日之前將貨交給買方。
The vendor shall deliver the goods to the vendee by June
15.
賣方須在6月15日之前(包括當(dāng)天)將貨交給買方。
所以可見(jiàn)，在給合同做翻譯時(shí)，一個(gè)詞的使用錯(cuò)誤就會(huì)使整個(gè)合同發(fā)生歧義，影響到將來(lái)正常順利的交易，產(chǎn)生貿(mào)易摩擦和沖突，浪費(fèi)時(shí)間、人力和財(cái)力。
三、廣告用語(yǔ)的翻譯
在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中，還有一個(gè)領(lǐng)域是較難的領(lǐng)域，同時(shí)也是樂(lè)趣最多驚喜最多的翻譯領(lǐng)域，那就是廣告用語(yǔ)的翻譯。國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)中，廣告詞往往帶有跨文化、跨語(yǔ)言的色彩，所以翻譯的難度較大。由于不同的文化背景、成長(zhǎng)環(huán)境、生活態(tài)度和思維方式造就了不同的理解，有些廣告語(yǔ)在東道主國(guó)很出彩，但是被翻譯成外語(yǔ)之后便顯得平淡無(wú)味、毫無(wú)新意。所以對(duì)于這種翻譯，我們多采用四字成語(yǔ)、生活諺語(yǔ)等來(lái)延續(xù)它的說(shuō)服力與感染力，而且更重要的是翻譯時(shí)的靈感和經(jīng)驗(yàn)。
Good to the last drop滴滴香濃，意猶未盡。
Hi一Fi， Hi一Fun， Hi一Fashion， only from Sony.
高保真，高樂(lè)趣，高時(shí)尚，只來(lái)自索尼。
Where there is a road， there is Toyota.
車到山前必有路，有路必有豐田車。
Intelligence everywhere智慧演繹，無(wú)處不在。
Nothing can come of nothing.物有其本，事有其源。
For the road ahead.康莊大道
看這些經(jīng)典的廣告語(yǔ)翻譯，翻譯之后語(yǔ)言的力道更強(qiáng)，更富有創(chuàng)新性和感染力。這就是成功的翻譯，要通過(guò)不停地嘗試與磨煉，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與研究才可能達(dá)到的境界。只憑幾本字典和基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、專業(yè)詞匯的翻譯
其次，商務(wù)英語(yǔ)翻譯當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)便是專業(yè)詞匯的翻譯。這是最需要專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后才能勝任的一項(xiàng)任務(wù)。在商務(wù)英語(yǔ)中，專業(yè)的詞匯數(shù)量很多，涉及的層面很廣。也是靠系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及在工作生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累才行的。這些詞，表面看起來(lái)很簡(jiǎn)單，很容易翻譯，但是其實(shí)意思是和普通英語(yǔ)是大不相同的，有些有細(xì)微差別的，如果翻譯錯(cuò)誤，顯得不專業(yè)，太通俗，而有些意思差別較大的，如果翻譯錯(cuò)誤，整篇文章的意思都會(huì)被扭曲。也正是這些詞，才能反映一個(gè)翻譯者的專業(yè)程度是否深。下面筆者舉幾個(gè)例子，大家便可以理解商務(wù)英語(yǔ)之所以被細(xì)分出來(lái)的原因了。
1.在信用證(letter of credit)的交易中，買方銀行需要開立的信用證中要標(biāo)明付款行的付款方式，常用兩個(gè)詞:by ne-gotiation和by payment來(lái)表示，前者是議付行墊付貨款后無(wú)論發(fā)生什么事情，都不可再向賣方追回已付貨款，而后者表示議付行在墊付貨款后，如果無(wú)法從買方處得到交款，便可回頭向賣方追回已付貨款。然而，單看字面negotiation和payment，是看不出這點(diǎn)區(qū)別的。
2. shipper和carrier，這兩個(gè)詞，在普通英語(yǔ)中顯得差別不大，但在商務(wù)英語(yǔ)中，尤其是國(guó)際貿(mào)易中，卻便是完全不同的兩方。Shipper指運(yùn)送貨物的人，即將貨物交出的人，是賣方或賣方委托的人;而carrier指承運(yùn)人，即運(yùn)送公司，在賣方與買方之間承擔(dān)運(yùn)送貨物獲取酬勞的中間方。
3. incoterms，這個(gè)詞本身在普通英語(yǔ)中是不存在的，但在商務(wù)英語(yǔ)長(zhǎng)期的使用變化過(guò)程中，人們會(huì)將耳熟能詳?shù)囊恍┏Ｒ?jiàn)詞縮寫變成一個(gè)新的英語(yǔ)詞。Incoterms是interna-tional commercial terms的縮寫，即國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則，這個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中使用的頻率非常高，所以對(duì)于所有從事國(guó)際貿(mào)易的人來(lái)講，international commercial terms再熟悉不過(guò)了，因此，人們將之簡(jiǎn)化成為incoterms流傳下來(lái)了。
在成千上萬(wàn)的商務(wù)英語(yǔ)用詞中，專業(yè)的學(xué)習(xí)者都不一定全部了解，更何況非專業(yè)者呢?所以，使用非商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人來(lái)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的翻譯是大錯(cuò)特錯(cuò)的，除非其進(jìn)行了專業(yè)的進(jìn)修培訓(xùn)，或者有很多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
五、多意詞的翻譯
很多簡(jiǎn)單的英語(yǔ)用詞，到了商務(wù)英語(yǔ)中就要給予特定的翻譯，而不能隨便來(lái)。例:document我們可以翻譯為文件、公文，文檔等等，很多意思，但是都比較相似;而在國(guó)際貿(mào)易中，常常被翻譯為單據(jù);posi-lion我們通常翻譯為位置、職位、立場(chǎng)等，而在金融中，被翻譯為‘。頭寸”，與之匹配的有l(wèi)ong position多頭頭寸、short posi-lion空頭頭寸、close position平倉(cāng)等。
論文摘要：由于不同語(yǔ)言是不同文化的栽體，所以在商務(wù)英語(yǔ)的翻譯中，必須盡可能做到文化信息的對(duì)等，注重文化信息在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的傳遞。本文認(rèn)為要真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，翻譯中必須做到直譯意譯和釋義加注相結(jié)合。
世界上的每種語(yǔ)言都是各自文化的一部分，是文化的載體，而英語(yǔ)和漢語(yǔ)作為兩種不同的語(yǔ)言(前者注重結(jié)構(gòu)形式，往往利用緊湊的結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)思維的邏輯性；而后者強(qiáng)調(diào)的是觀點(diǎn)，用合理地調(diào)整語(yǔ)序來(lái)整體地反映思維的邏輯性)，他們之間的翻譯不僅是英漢語(yǔ)言的互相交換，也是英國(guó)文化和中國(guó)文化的傳遞。由此可見(jiàn)，文化在翻譯中是不可忽視的。
眾所周知，翻譯的目的是為了傳達(dá)信息而不是追求形式的對(duì)應(yīng)。美國(guó)著名翻譯家尤金?奈達(dá)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真正出色的做好翻譯工作，掌握兩種文化比掌握兩種語(yǔ)言甚至更為重要，因?yàn)樵~語(yǔ)只有運(yùn)用在特定的文化中才具有意義?！彼裕?dāng)我們進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，除了按照國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)翻譯的4Es標(biāo)準(zhǔn)，還必須特別注意文化差異，兼顧東西方不同的哲學(xué)、文化傳統(tǒng)，注重文化信息的傳遞，在英國(guó)文化和中國(guó)文化之間找到一個(gè)切合點(diǎn)，盡量彌補(bǔ)由于文化差異所引起的原語(yǔ)信息的丟失。
那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢?筆者以為：翻譯界通用的直譯和意譯相結(jié)合，同時(shí)加注釋義。
一、直譯是商務(wù)英語(yǔ)翻譯甚至是任何翻譯必要的首選的方法
直譯有助于我們了解西方文化，同時(shí)，也有助于傳播我們的民族文化。所以該直譯的要直譯，這樣才能忠實(shí)傳達(dá)原語(yǔ)的思想，反映原語(yǔ)的表達(dá)方式甚至作品的風(fēng)格，傳遞原語(yǔ)言的文化信息。當(dāng)然，直譯必須具有可讀性，也就是說(shuō)，譯品不會(huì)引起讀者的誤解，并且也不違反表達(dá)方式。
事實(shí)上，許多英語(yǔ)詞匯經(jīng)過(guò)直譯已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于漢語(yǔ)中了，例如：so，wrae“軟件”，sofa“沙發(fā)”，darkhorse“黑馬”，等等。同樣，許多漢語(yǔ)詞匯也被直譯成英語(yǔ)，例如：丟臉“toloseone’sface”o中國(guó)人有句常用的問(wèn)候語(yǔ)“吃了嗎?”，在女作家韓素音的作品中就直譯成“Haveyoueaten?”。有人主張譯成Goodmorning之類問(wèn)候話語(yǔ)，以符合西方讀者的閱讀習(xí)慣?？墒沁@樣一來(lái)，中國(guó)的文化信息缺失了，而中國(guó)的國(guó)情在Goodmorning這句常見(jiàn)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)中也蕩然無(wú)存了。所以，筆者認(rèn)為這種情況應(yīng)該如實(shí)翻譯，即直譯。
二、意譯也是商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)必不可少的
正如筆者在上文提到的，翻譯不僅是兩種語(yǔ)言的互相交換，也是兩種文化的傳遞，而兩種不同的文化必然存在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、顏色、數(shù)字等各方面的差異，這時(shí)如果不顧這些文化差異而采用直譯的話就不合適了。這就是所謂的“硬譯”或“死譯”，譯文必定會(huì)估屈聱牙，文理不通，讀者不知所云。
例如影片Ghost譯為《人鬼情未了》，“shost”原意是“幽靈”，而本片講述的是一對(duì)恩愛(ài)戀人的生死戀，如果直譯為”幽靈”，不僅沒(méi)有譯出原片的內(nèi)涵，還會(huì)令觀眾誤以為是一部恐怖片；譯為
再如，東亞韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港和新加坡四個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，被稱為“亞洲四小龍”，若將其直譯成FourAsianDragons恐怕不太妥當(dāng)。在中國(guó)人心中，argaon(龍)是吉祥權(quán)威的神物，是一種圖騰：我們是龍的傳人，中國(guó)是騰飛的巨龍，連中國(guó)古代的皇帝都稱為“真龍?zhí)熳印?。而在西方神話傳說(shuō)中，dragon則是表示邪惡的怪物。在中世紀(jì)，drgaon更是罪惡的象征，圣經(jīng)故事中惡魔撤旦(satan)就被認(rèn)為是thegreatdragon。另外，dmgon還有“潑婦”的意思。由此可知，dragon在英語(yǔ)國(guó)家中所引起的聯(lián)想與中國(guó)人的“龍”不可同日而語(yǔ)。筆者以為，如果意譯成FourAsina Tigers，倒不失為一種較好的文化信息的對(duì)等。因?yàn)閠iger(老虎)在西方人心中是一種強(qiáng)悍的動(dòng)物，而tiger一詞在1993年版的
三、對(duì)翻譯進(jìn)行釋義、給翻譯加注不失為兩種商務(wù)英語(yǔ)適用的翻譯方法
在商務(wù)英語(yǔ)的翻譯上，我們不能局限于原作的形式，一定要在忠實(shí)于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重翻譯語(yǔ)言的流暢性和通俗性，根據(jù)表達(dá)形式和特點(diǎn)改變句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)原作的內(nèi)涵。從文化交流的角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)的翻譯加注和釋義不失為兩種適用的翻譯方法。
很多時(shí)候，我們要把原文的文化內(nèi)涵移植到譯文中，就適宜采用釋義。釋義不拘泥于原文字面表層結(jié)構(gòu)，而是由表及里，挖掘原文深層的文化特征．用譯文進(jìn)行解釋．將原文中對(duì)于原文讀者不言自明的隱含的文化內(nèi)容傳遞給譯文讀者。
例如英語(yǔ)ashappyasacow若譯成“快樂(lè)如母?！?，顯然中國(guó)讀者無(wú)法接受，只能通過(guò)釋義譯成“快樂(lè)的像只百靈鳥”?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”譯為Twoheadsarebetterthanone。商標(biāo)為“7一up’，的飲料翻譯成漢語(yǔ)為“七喜”，而不是“七上”?！捌摺睂?duì)英語(yǔ)國(guó)家人來(lái)說(shuō)是個(gè)大吉大利的數(shù)字他們心目中的“七”相當(dāng)于中國(guó)人的“八”，投擲中也以“七”為勝利。所以“7一Up’’譯成“七喜”，既保留了原文化信息又挖掘出了原文深層的文化特征。
再如，中國(guó)名酒“杜康”翻譯成英語(yǔ)一般按發(fā)音譯為Duknag，由于文化的差異，英語(yǔ)國(guó)家讀者看到商標(biāo)Dukang時(shí)，只會(huì)把它與酒聯(lián)系起來(lái)，而不會(huì)想到中國(guó)歷史上的釀酒高手“杜康”，也不會(huì)把Dukang與“好酒”聯(lián)系起來(lái)。這樣“杜康”的文化信息也在無(wú)形中缺失了。這時(shí)，我們不妨用希臘酒神的名字Bacchus作“杜康”酒的英語(yǔ)商標(biāo)，這樣·來(lái)，文化信息的傳遞就到位多了。
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)翻譯；教學(xué)；發(fā)展性考核
1999年底，在教育部召開的第一次全國(guó)高職高專教學(xué)工作會(huì)議上，對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)作出如下界定：“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！蔽覈?guó)教育部制定的《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”，把高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高技能人才?？梢?jiàn)，職業(yè)技能教育是職業(yè)教育教學(xué)的核心。要使學(xué)生獲取分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力和相關(guān)綜合技能，把學(xué)到的理論知識(shí)熟練地運(yùn)用到工作中，科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是培養(yǎng)高技能人才的重要保證。
一、目前商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
（一）考核評(píng)價(jià)方式無(wú)特色
高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)一般包括校內(nèi)專業(yè)課的理論教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)三階段。目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)高職依舊沒(méi)有脫離本科理論教學(xué)的藩籬，絕大多數(shù)師生重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)，注重理論考試而忽略實(shí)習(xí)考核，注重期末考試而忽視平時(shí)考核，這就造成了高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)成為了本科教學(xué)的縮影，沒(méi)有跨出本科的教學(xué)與考核框架，沒(méi)有體現(xiàn)出高等職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的技能特色。
（二）考核評(píng)價(jià)主體單一性
大多數(shù)學(xué)院對(duì)學(xué)生教學(xué)的考核只是局限于任課教師和指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)，這種考核評(píng)價(jià)的主體具有單一性、片面性。沒(méi)有從多角度、多層面、多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核評(píng)價(jià)，這無(wú)形中增加了任課教師和指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的權(quán)力和分量。任課教師和指導(dǎo)教師只根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、表現(xiàn)和考試給出考核成績(jī)，造成了任課教師和指導(dǎo)教師自身的主觀判斷，考核結(jié)果不科學(xué)，不客觀。
（三）考核評(píng)價(jià)內(nèi)容片面化
高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容考核，有的教師只是局限于校內(nèi)專業(yè)理論課考核，有的教師是兼顧理論考核和實(shí)踐考核，但考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，只是根據(jù)考試結(jié)果和學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告給出考核成績(jī)。他們都沒(méi)有全方位、多角度、大縱深的涵蓋各階段內(nèi)容的全面考核，忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的拓展，忽略了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重視，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展缺乏關(guān)注，背離了職業(yè)教育要讓人人都成才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（四）考核評(píng)價(jià)過(guò)程不到位
很多授課教師在翻譯理論課的教學(xué)中，基本上按照講授—作業(yè)—期末考試的流程組織教學(xué)，學(xué)生以課堂表現(xiàn)—作業(yè)情況—期末考試結(jié)果為考核依據(jù)?？己酥蛔⒅亟Y(jié)果的靜態(tài)評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生動(dòng)態(tài)的發(fā)展。教學(xué)部門對(duì)任課教師的教學(xué)和學(xué)生成績(jī)考核結(jié)果的檢查，都是形式上的操作，只停留在機(jī)制運(yùn)作的基本層面，沒(méi)有深入地動(dòng)態(tài)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、發(fā)展性考核評(píng)價(jià)的.理論依據(jù)
20世紀(jì)80年代初，英國(guó)納托爾（Latoner）和克利夫特（Crift）提出了“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，即對(duì)被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)發(fā)展、工作過(guò)程和績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評(píng)價(jià)者在發(fā)展性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。發(fā)展性評(píng)價(jià)是將學(xué)生自身進(jìn)步作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)各方面的工作成就與過(guò)去狀況進(jìn)行比較，衡量其進(jìn)步情況，以發(fā)展為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘潛能，不斷提升，從而調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)生的積極性，做到全員參與，全程參與。發(fā)展性評(píng)價(jià)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既重視歷史和現(xiàn)狀，又重視對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的科學(xué)分析，確定未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)和方向，自我加壓，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，尋找目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑，再通過(guò)評(píng)價(jià)，檢測(cè)任務(wù)完成程度，分析自身優(yōu)勢(shì)和不足，研究改善方法，找準(zhǔn)對(duì)策，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
三、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)發(fā)展性考核評(píng)價(jià)遵循的原則
高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)發(fā)展性考核評(píng)價(jià)就是把發(fā)展性考核評(píng)價(jià)的思想和觀點(diǎn)與高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，形成適合高職實(shí)際需要的考核評(píng)價(jià)體系，其具體原則總結(jié)以下幾點(diǎn)：
（一）自我評(píng)價(jià)是整個(gè)多元考核評(píng)價(jià)的重心。發(fā)展性考核評(píng)價(jià)注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，多元化評(píng)價(jià)主體中的自我評(píng)價(jià)超出了以往評(píng)價(jià)的范疇，使學(xué)生由消極被動(dòng)的被評(píng)價(jià)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地評(píng)價(jià)者，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了考核評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，增加自我評(píng)價(jià)的比重，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的評(píng)價(jià)態(tài)度。自我評(píng)價(jià)要貫穿于高等職業(yè)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，其運(yùn)行程序?yàn)椋鹤晕以\斷——自定目標(biāo)——自求發(fā)展——自我評(píng)價(jià)，這會(huì)使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，優(yōu)化自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)這也使高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與考核評(píng)價(jià)真正溶為一體，真正使學(xué)生做到在評(píng)價(jià)中實(shí)踐，在實(shí)踐中評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生技能的提高與發(fā)展。
（二）考核評(píng)價(jià)側(cè)重于高職教學(xué)的動(dòng)態(tài)全過(guò)程。教學(xué)的結(jié)果是靜態(tài)的，但是教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，尤其是高等職業(yè)教育教學(xué)更是如此。高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)考核評(píng)價(jià)要致力于動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)滲透到每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中。這要求每個(gè)學(xué)生備有一本實(shí)習(xí)記錄本和一個(gè)檔案袋，將學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、報(bào)告、查閱的資料、大賽榮譽(yù)、平時(shí)的考試成績(jī)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和企業(yè)指導(dǎo)教師的反饋信息等材料放在檔案袋中，通過(guò)學(xué)生本人、實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)、任課教師、企業(yè)專家等多方評(píng)價(jià)的方式，把評(píng)價(jià)結(jié)果記錄下來(lái)。針對(duì)學(xué)生不同階段的真實(shí)表現(xiàn)，教師有的放矢調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生積極主動(dòng)地不間斷地修正并建構(gòu)自身的技能。這種全程的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)不僅能給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，還能清晰、全面地記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這有利于以發(fā)展的眼光來(lái)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，以保證評(píng)價(jià)的經(jīng)常化、真實(shí)化、動(dòng)態(tài)化。
（三）考核評(píng)價(jià)要求能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?？己嗽u(píng)價(jià)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既重視一個(gè)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平和狀態(tài)，更要關(guān)注其可持續(xù)發(fā)展能力和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。在考核評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，始終看到學(xué)生是在不斷發(fā)展變化的，切勿過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，確定不同的起點(diǎn)和不同的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次的考核，正確地分析評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，因才施?dǎo)，為學(xué)生提出適合其發(fā)展的有針對(duì)性的建議，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生發(fā)展的最佳狀態(tài)。這有助于學(xué)生樹立自信心，并給學(xué)生以彈性、人性化的發(fā)展空間。這里的個(gè)性差異絕不是隨心所欲，而是要求學(xué)生遵從評(píng)價(jià)的共同標(biāo)準(zhǔn)和基本規(guī)范，在此之上，去做更高個(gè)性化追求。
不可實(shí)行“一刀切”，這有助于發(fā)揮學(xué)生潛能，建立自尊、自信、自強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性，較好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
（四）考核評(píng)價(jià)力圖做到客觀全面。高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的考核評(píng)價(jià)要力圖把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容盡可能地納入到評(píng)價(jià)體系中，要以理論筆試與實(shí)踐操作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)、學(xué)生的日常表現(xiàn)與實(shí)踐技能大賽有機(jī)結(jié)合，要體現(xiàn)共同參與、交互作用的多元化評(píng)價(jià)主體，提倡評(píng)價(jià)主體間的多向選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師、管理者等共同參與的多向交互活動(dòng)評(píng)價(jià)。這能突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)地位，強(qiáng)調(diào)以發(fā)展為核心的綜合功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的反思與導(dǎo)向作用，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果。這種評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生理論知識(shí)的鞏固和實(shí)踐操作技能的掌握，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)為人處事，這會(huì)為學(xué)生積極主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
四、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模塊化的發(fā)展性考核評(píng)價(jià)
（一）學(xué)生的理論知識(shí)考核
高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的原則是“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”，這一教學(xué)特點(diǎn)要求考核一定要細(xì)化。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行的，注重各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)銜接以及關(guān)聯(lián)性，確定每一個(gè)工作任務(wù)的具體內(nèi)容，制定學(xué)生完成工作任務(wù)后需要具備的能力和相關(guān)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。在這過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，制定考核細(xì)則，明確考核評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容和主體；制定分階段的考核標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生不同時(shí)期的作業(yè)、翻譯操練、知識(shí)探究、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)量化考核和定性考核；制定學(xué)生成長(zhǎng)考核檔案，把不同階段的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)記錄并存入檔案，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題及時(shí)予以糾正并給予相應(yīng)的改進(jìn)建議以不斷完善。在整個(gè)考核的過(guò)程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異和每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，尤其是高等職業(yè)的學(xué)生自信心差，意志力薄弱，要以動(dòng)態(tài)的考核進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生，給予激勵(lì)，適時(shí)給以方向的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)各種知識(shí)與能力。
（二）學(xué)生的翻譯技能考核
專業(yè)技能考核分為校內(nèi)單項(xiàng)技能考核和校外綜合技能兩部分。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)要按照翻譯課程的序化進(jìn)行，在理論課講授過(guò)程中進(jìn)行抑或結(jié)束后進(jìn)行，模塊化的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)可以30%的比例與70%的理論考試成績(jī)一并計(jì)入到期末成績(jī)中，也可把實(shí)訓(xùn)成績(jī)作為一門實(shí)踐課單獨(dú)列入到學(xué)生的期末考核中，這會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的重視。校外綜合技能是學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”的接觸，是鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練翻譯技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺(tái)。學(xué)生在真實(shí)的復(fù)雜的商務(wù)環(huán)境中，親身體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)氛圍，學(xué)會(huì)處理、解決企業(yè)生產(chǎn)及企業(yè)實(shí)務(wù)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。這能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、新舊知識(shí)有機(jī)銜接的能力，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立系統(tǒng)地完成各項(xiàng)翻譯任務(wù)，并能初步掌握工作的技能和全部工作過(guò)程的思路。學(xué)生的翻譯技能和職業(yè)素質(zhì)也只有通過(guò)企業(yè)這個(gè)大課堂才能得到鍛煉。在職業(yè)場(chǎng)所中，學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用是綜合的、整體的、系統(tǒng)的，翻譯技能是學(xué)生職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)的一部分。學(xué)生的翻譯技能考核要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和企業(yè)的考核評(píng)價(jià)為主，考核評(píng)價(jià)的主體由學(xué)生本人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校的骨干教師以及各實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)組成?？己嗽u(píng)價(jià)要注重過(guò)程，企業(yè)的指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給以及時(shí)地指正與引導(dǎo)，采用學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)考核，采取平時(shí)工作考核和最終職場(chǎng)考核相結(jié)合的方式。實(shí)習(xí)預(yù)結(jié)束，學(xué)校采用翻譯技能大賽的形式考核檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平，企業(yè)以職場(chǎng)規(guī)范為依據(jù)，針對(duì)不同學(xué)生的不同實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行隨機(jī)的職場(chǎng)考核，以指導(dǎo)教師、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的方式考核評(píng)價(jià)各小組和個(gè)人的翻譯成績(jī)，各考核主體以不同的比例計(jì)入到翻譯技能大賽的成績(jī)中。學(xué)生的專業(yè)技能成績(jī)是由學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、努力進(jìn)步的程度以及最終的大賽表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)整合而成，這能培養(yǎng)學(xué)生從“評(píng)價(jià)”中悟出技能如何“操作”的道理。