時(shí)間:2022-06-08 22:41:04
導(dǎo)語(yǔ):在自主設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1隊(duì)伍建設(shè)充分調(diào)研成績(jī)好的兄弟院校的實(shí)際做法,結(jié)合我校實(shí)際,成立了校競(jìng)賽組委會(huì)和校教練組,并由主管教學(xué)副校長(zhǎng)給校聘教練頒發(fā)教練證書。組委會(huì)主任由主管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任,副主任由教務(wù)處處長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)中心副主任擔(dān)任,教練組組長(zhǎng)由熱衷實(shí)踐教學(xué)、長(zhǎng)期擔(dān)任競(jìng)賽教練的教師擔(dān)任,組織歷屆電子設(shè)計(jì)校聘教練及各學(xué)院教練以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程老師,成立研究小組。研究教練隊(duì)伍建設(shè)的可行性、可操作性方案,使教練隊(duì)伍可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展,使學(xué)科競(jìng)賽良性運(yùn)行。
1.2成立校學(xué)科競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)??萍紝?shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展,本著解放思想、敢于創(chuàng)新的精神,加大研討,深入研究,探索加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)相關(guān)工作的新思路、新舉措和新制度,切實(shí)落實(shí)本科人才培養(yǎng)根本任務(wù),成立了校學(xué)科競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地,設(shè)立研究基金及改革研究項(xiàng)目,以全校本科教學(xué)大討論為契機(jī),以項(xiàng)目研究為驅(qū)動(dòng),將學(xué)生的科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)納入日常教學(xué)工作中,與課堂教學(xué)有機(jī)融合,與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,形成學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制,保障學(xué)生大面積受益。
1.3自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及題庫(kù)建設(shè)依托與國(guó)際知名公司聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)室成立了3個(gè)大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,成立了13個(gè)俱樂(lè)部,5~8組/個(gè)俱樂(lè)部,3人/組。針對(duì)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目以及我校培訓(xùn)題目、內(nèi)容等,與時(shí)俱進(jìn),緊跟各類題目技術(shù)發(fā)展方向,建設(shè)各類題目題庫(kù)及設(shè)計(jì)方案指南,并將題目題庫(kù)及設(shè)計(jì)方案指南在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,擴(kuò)大受益面,做到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)不斷線。學(xué)生在競(jìng)賽基地及自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的部分場(chǎng)面如圖1所示。
1.4參賽學(xué)生選拔機(jī)制改革歷屆參賽學(xué)生選拔是通過(guò)理論考試與面試相結(jié)合的方式,這種方法帶來(lái)的弊端很多,主要表現(xiàn)在選人不準(zhǔn)、意志力看不清、半途逃避等,給競(jìng)賽培訓(xùn)帶來(lái)了困難,浪費(fèi)了其他同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。在總結(jié)歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織過(guò)程中出現(xiàn)的這些關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)上,對(duì)組織、選拔、組隊(duì)培訓(xùn)、參賽等過(guò)程與管理體制進(jìn)行了完善,要求各實(shí)驗(yàn)室結(jié)合課改、課外興趣小組等形式對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練,記2學(xué)分,形成長(zhǎng)效機(jī)制,對(duì)創(chuàng)新能力強(qiáng)、能吃苦耐勞且意志力堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生推薦到校競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,取得了明顯的效果,其具體選撥參賽學(xué)生機(jī)制如圖2所示。
1.5培訓(xùn)指導(dǎo)思想與方法教練隊(duì)伍、競(jìng)賽基地、題目題庫(kù)等健全后,重點(diǎn)應(yīng)落在學(xué)生課外的培訓(xùn)中,其培訓(xùn)指導(dǎo)思想為積極認(rèn)真參與,豐富學(xué)生科技活動(dòng),推動(dòng)教學(xué)改革與課程建設(shè)。建立科學(xué)有效的培訓(xùn)體系,培養(yǎng)學(xué)生提高專業(yè)理論水平、工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力,鍛煉學(xué)生意志品德,樹立協(xié)作精神。方法路線為:(1)培訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性、繼承性和前瞻性。(2)培訓(xùn)分階段進(jìn)行,兼顧知識(shí)梯度與受眾面。(3)注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。(4)強(qiáng)化綜合技能培養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)新能力。(5)注意培養(yǎng)協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)融合,建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系
針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽特點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn),在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系總框架下,對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革,研究、探索實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合的新的實(shí)踐教學(xué)體系。其中面向本科生開設(shè)了電源設(shè)計(jì)、功率電子設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等選修課程,在電路實(shí)驗(yàn)中增加了電阻、電容、電感元件的簡(jiǎn)單測(cè)量,模擬電子線路實(shí)驗(yàn)中增加了程控增益放大器的設(shè)計(jì),射頻電子線路實(shí)驗(yàn)中增加諧振放大器的設(shè)計(jì),數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)中增加FPGA設(shè)計(jì),微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)要與單片機(jī)有機(jī)結(jié)合,增加DDS信號(hào)產(chǎn)生設(shè)計(jì)、輸入輸出控制設(shè)計(jì)等內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系初探如圖3所示。
3結(jié)合改革內(nèi)容具體培訓(xùn)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
經(jīng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容改革實(shí)施,加之各實(shí)驗(yàn)室教師選拔,推薦到競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)生,經(jīng)一個(gè)月單人單組基本知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)與實(shí)踐,結(jié)合每個(gè)學(xué)生硬件、軟件設(shè)計(jì)能力特長(zhǎng),3人一組組隊(duì),每隊(duì)再根據(jù)3人綜合特長(zhǎng),選擇1-2個(gè)競(jìng)賽題目方向,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,訓(xùn)練題目難度、技術(shù)要求、設(shè)計(jì)步驟與方法等嚴(yán)格按照國(guó)家競(jìng)賽要求進(jìn)行。訓(xùn)練作品之一如圖4所示;組隊(duì)培訓(xùn)的具體內(nèi)容與培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題如表2所示。
4成效
4.1實(shí)驗(yàn)課受益面學(xué)生從認(rèn)知到研究、從單元到系統(tǒng),對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和模式給予高度評(píng)價(jià),認(rèn)為在電工電子實(shí)驗(yàn)中心真能學(xué)到很多知識(shí),知識(shí)和能力得到全面提升。全校80%以上專業(yè)和90%的近萬(wàn)名/年學(xué)生四年中均受益。實(shí)現(xiàn)了“大面積成才,強(qiáng)化優(yōu)秀生培養(yǎng),促進(jìn)拔尖生脫穎而出”分類培養(yǎng)目標(biāo)。
4.2競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地受益面在實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生自由組成科技興趣俱樂(lè)部更加活躍了創(chuàng)新氛圍,常年在俱樂(lè)部參加課外自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)達(dá)500余人,出現(xiàn)了課外實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地難求局面,寒暑假“俱樂(lè)部”也是燈火通明。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的本科生及其科技作品,低年級(jí)學(xué)生被高年級(jí)的創(chuàng)新作品深深吸引,90%學(xué)生參加各類競(jìng)賽和科技活動(dòng),把競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地、俱樂(lè)部及自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為第二課堂。
4.3參賽成績(jī)我校選拔了25支隊(duì)伍參加了2013年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,其中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)7個(gè),二等獎(jiǎng)3個(gè),獲陜西省一等獎(jiǎng)14個(gè),二等獎(jiǎng)7個(gè),三等獎(jiǎng)3個(gè)。全國(guó)一等獎(jiǎng)成績(jī)名列第四,其中一人獲瑞薩特別獎(jiǎng)。2013年競(jìng)賽成績(jī)與2011年相比有了明顯的提高,如表3所示。
5結(jié)語(yǔ)
1智能建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)總體構(gòu)建框架
1.1智能建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)組成與結(jié)構(gòu)框圖(圖1)
1.2智能建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)組成與結(jié)構(gòu)
簡(jiǎn)要介紹上圖為智能建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)組成與結(jié)構(gòu)框圖,在智能建筑監(jiān)控系統(tǒng)中,監(jiān)控系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)六個(gè)子系統(tǒng)(照明、供配電、冷熱源、空調(diào)、給排水、電梯)的監(jiān)控,并可控制其運(yùn)行。由中央控制器統(tǒng)一全分布式控制運(yùn)行,但由于每個(gè)子系統(tǒng)都由路由器分開,所以也可獨(dú)立運(yùn)行,控制系統(tǒng)涉及智能建筑各個(gè)系統(tǒng)設(shè)備自動(dòng)化控制,可實(shí)現(xiàn)高檢測(cè)功能。
1.3各設(shè)備監(jiān)控子系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能
1.3.1供配電系統(tǒng)
主要功能為智能建筑提供電力。樓層配電設(shè)備分布在各樓層,電設(shè)備一般放置在建筑底層。監(jiān)控系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)配電設(shè)備運(yùn)行參數(shù)、配電電源、每個(gè)電源蓄電池的工作狀態(tài)和數(shù)據(jù)變化進(jìn)行監(jiān)控,同時(shí)對(duì)各樓層電設(shè)備電源運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控,若發(fā)生故障會(huì)產(chǎn)生警報(bào)并記錄故障數(shù)據(jù)。
1.3.2照明系統(tǒng)
主要功能是為智能建筑照明。其設(shè)備建設(shè)于建筑物的各個(gè)平面上,方便實(shí)現(xiàn)各角度全方位照明。照明監(jiān)控分為室內(nèi)和室外兩部分,室外照明分為公共照明部分,通過(guò)監(jiān)控可根據(jù)室外照度值設(shè)定開關(guān)時(shí)間,也可通過(guò)更改程序?qū)崿F(xiàn)不同照明燈具的啟動(dòng)時(shí)間。室內(nèi)照明監(jiān)控可通過(guò)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù),采用總線控制方式,設(shè)定程序?qū)Σ煌瑘?chǎng)景開啟不同的照度。
1.3.3冷熱源系統(tǒng)
為智能建筑供給冷源和熱源,其噪音較大,設(shè)備一般置于建筑底層地下室內(nèi)。通過(guò)對(duì)冷熱源系統(tǒng)運(yùn)行數(shù)據(jù)和冷熱源供給量的監(jiān)控和分析,可通過(guò)程序控制實(shí)現(xiàn)不同季節(jié)冷熱源供給量和供給時(shí)間。
1.3.4空調(diào)系統(tǒng)
保障智能建筑的環(huán)境溫度處于適宜狀態(tài),空調(diào)設(shè)備一般置于各樓層高處位置,地下室也可以配置??刂谱酉到y(tǒng)主要對(duì)空調(diào)機(jī)組、風(fēng)機(jī)盤管的工作參數(shù)和運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè),并通過(guò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,控制和設(shè)定主機(jī)房的溫度、濕度和運(yùn)行時(shí)間。同時(shí)監(jiān)測(cè)子系統(tǒng)還具備空調(diào)漏水監(jiān)視功能,可有效實(shí)現(xiàn)對(duì)空調(diào)系統(tǒng)的漏水監(jiān)測(cè)和控制。
1.3.5給排水系統(tǒng)
既能為智能建筑提供水源,又能排除建筑產(chǎn)生的污水,排水設(shè)備一般置于建筑物的地下室或建筑頂層,也可設(shè)置在樓宇?yuàn)A層位置。監(jiān)控系統(tǒng)可監(jiān)控水泵的工作狀態(tài),并對(duì)水池的液位隨時(shí)檢測(cè),當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障或者水池液位異常時(shí),子監(jiān)控系統(tǒng)就會(huì)向中央控制器發(fā)出報(bào)警信號(hào),并將故障數(shù)據(jù)記錄反饋,自動(dòng)顯示故障發(fā)生區(qū)域和故障詳細(xì)情況。1.3.6電梯系統(tǒng)是為高層建筑提供上下交通的便利系統(tǒng),設(shè)備一般置于建筑的垂直豎井內(nèi)。電梯監(jiān)控子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)電梯設(shè)備運(yùn)行狀態(tài),監(jiān)視電梯啟動(dòng)、停止、方向等,動(dòng)態(tài)顯示出電梯實(shí)時(shí)狀況,一旦發(fā)生故障,監(jiān)控系統(tǒng)會(huì)對(duì)電梯設(shè)備電動(dòng)機(jī)、電磁制動(dòng)器等進(jìn)行檢測(cè),自動(dòng)報(bào)警并顯示故障地點(diǎn)、狀態(tài)、時(shí)間等信息,并將故障記錄記憶并反饋給中央控制器。
2建筑設(shè)備自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)要素
2.1各監(jiān)控子系統(tǒng)控制功能參數(shù)明細(xì)
將上文中所述設(shè)備監(jiān)控子系統(tǒng)功能要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總,確認(rèn)各子系統(tǒng)監(jiān)控點(diǎn)的分布位置和分布數(shù)量,將子系統(tǒng)的監(jiān)控點(diǎn)設(shè)置類型、數(shù)量、相關(guān)設(shè)備、安裝需求、使用地點(diǎn)等詳細(xì)列出,并備份保留。依據(jù)各子監(jiān)控系統(tǒng)技術(shù)和系統(tǒng)設(shè)備實(shí)際特點(diǎn),以系統(tǒng)高效性、可靠性、實(shí)用性為前提,以滿足子系統(tǒng)功能需求為標(biāo)準(zhǔn),以建筑設(shè)備自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的節(jié)能環(huán)保為核心,以建筑設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)便捷性和低成本性為主要指標(biāo),詳細(xì)將設(shè)備子系統(tǒng)的各種功能參數(shù)、控制參數(shù)、技術(shù)參數(shù)列出并進(jìn)行歸檔,為日后整體系統(tǒng)搭建安裝提供依據(jù)。
2.2監(jiān)控系統(tǒng)控制器、傳感器和執(zhí)行器的確定
按照監(jiān)控系統(tǒng)被控設(shè)備的控制標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控點(diǎn)數(shù)量,結(jié)合安裝現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)控制點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置和篩選,設(shè)計(jì)出被控設(shè)備安裝現(xiàn)場(chǎng)控制器控制區(qū)域內(nèi)部的監(jiān)控點(diǎn)分布圖,并根據(jù)實(shí)際要求確定選擇現(xiàn)場(chǎng)控制器。除了現(xiàn)場(chǎng)控制器,還要確定現(xiàn)場(chǎng)傳感器和執(zhí)行器使用標(biāo)準(zhǔn),傳感器和執(zhí)行器是對(duì)被監(jiān)控設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集的基本組成部分,傳感器可監(jiān)測(cè)設(shè)備狀態(tài)和數(shù)據(jù)變化,執(zhí)行器對(duì)此進(jìn)行分析和反饋,可以說(shuō)兩者在自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)中屬于核心構(gòu)件。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)備特性,對(duì)關(guān)鍵設(shè)備要采用高精度和高可靠性的智能型傳感器和執(zhí)行器,以提高整個(gè)自動(dòng)化系統(tǒng)的控制質(zhì)量。非關(guān)鍵設(shè)備上可以采用傳統(tǒng)傳感器和執(zhí)行器,如此可減少成本,降低整個(gè)系統(tǒng)造價(jià)。
2.3建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智能建筑設(shè)備自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)整體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建如上圖2所示,建筑設(shè)備LON現(xiàn)場(chǎng)總線設(shè)備自動(dòng)化控制系統(tǒng)是現(xiàn)實(shí)意義上實(shí)現(xiàn)了分布式監(jiān)控。此系統(tǒng)不同類型的控制器節(jié)點(diǎn)都具備高智能化特性和網(wǎng)絡(luò)通訊能力。由于控制器各節(jié)點(diǎn)具備通訊能力,能夠使節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)相互通訊功能,構(gòu)成完整的通訊網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)中的控制機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)總線現(xiàn)場(chǎng)連接為一個(gè)整體,彼此之間可以相互協(xié)作,共同完成自動(dòng)化監(jiān)控任務(wù),兩者可實(shí)現(xiàn)控制數(shù)據(jù)和信息的共享。
2.4建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)硬件支持
智能建筑自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建必須有硬件支持,在硬件方面,主要選用以下器件:中央監(jiān)控器(計(jì)算機(jī),監(jiān)控系統(tǒng)的核心部分,處理子系統(tǒng)反饋的綜合數(shù)據(jù)下達(dá)控制指令);監(jiān)控顯示屏(將監(jiān)控圖像實(shí)時(shí)顯示,便于觀察和分析故障狀況);鍵盤(更改程序或設(shè)定程序,典型的輸入設(shè)備);鼠標(biāo)(輸入設(shè)備);不間斷電源(為監(jiān)控中央系統(tǒng)和子系統(tǒng)供電,保障監(jiān)控系統(tǒng)不間斷運(yùn)行,保證整體系統(tǒng)的可靠性);網(wǎng)絡(luò)路由器(中繼器、橋接器、配置型路由器等聯(lián)合使用,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分布);控制總線(無(wú)屏蔽雙絞線、控制總線LON);控制節(jié)點(diǎn)(視具體情況而定)。
2.5建筑設(shè)備自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)軟件支持
建筑設(shè)備自動(dòng)化中央監(jiān)控器軟件功能具備操作級(jí)別和身份識(shí)別管理功能。軟件系統(tǒng)采用8位通行字進(jìn)行鑒別和管理,對(duì)操作人員實(shí)現(xiàn)權(quán)限設(shè)置,只允許有權(quán)限操作人員在一定范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)瀏覽,并對(duì)訪問(wèn)者身份信息、訪問(wèn)時(shí)間、訪問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別和記錄,且具備交互式菜單,為操作人員提供清晰的數(shù)據(jù)目錄,節(jié)省操作時(shí)間,便于高效作業(yè);中央控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)還具備邏輯格式數(shù)據(jù)顯示功能,可描述短語(yǔ)、數(shù)值、單位等數(shù)據(jù),對(duì)不正常數(shù)據(jù)報(bào)警顯示;具有高效數(shù)據(jù)分離終端,控制特定數(shù)據(jù)在特定端口運(yùn)行,只允許一個(gè)操作人員或打印機(jī)進(jìn)行處理;具備特殊指令操作功能,響應(yīng)命令,邏輯顯示并進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
3結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)用戶在使用一個(gè)操作系統(tǒng)的時(shí)候,首先引入眼簾的不是系統(tǒng)功能,不是功能布局,而是界面的色彩,所以色彩世界面給用戶的第一印象,在界面設(shè)計(jì)中有極其重要的意義。一是色彩能夠起到宣傳的作用,這就是很多知名企業(yè)會(huì)建立自己的品牌標(biāo)準(zhǔn)色的原因,一個(gè)合適的色彩不僅可以使用戶更加喜愛(ài)和信任企業(yè),也會(huì)給用戶留下深刻的印象;二是色彩在界面設(shè)計(jì)中可以很好的區(qū)分不同的功能區(qū)域,主色和輔色的恰當(dāng)搭配不僅可以使畫面生動(dòng),也可以對(duì)用戶起到區(qū)分、標(biāo)識(shí)和引導(dǎo)的作用。三是色彩可以給用戶帶來(lái)的情感作用,不同的色彩往往會(huì)給用戶不同的心理感受,如紅色給人活潑熱情的感覺(jué),藍(lán)色則比較安靜純潔等等。
二、自助服務(wù)系統(tǒng)界面的色彩設(shè)計(jì)
1.快遞網(wǎng)站的色彩分析
順豐快遞的界面中多用銀灰色,以其強(qiáng)烈的印象,給人以理性的、穩(wěn)重的、現(xiàn)代的視覺(jué)感受,象征著內(nèi)斂謙遜的品格,灰色具有金屬的質(zhì)感,也能表現(xiàn)出高級(jí)、雅致的效果。順風(fēng)是國(guó)內(nèi)除了EMS以外給人感覺(jué)最為安全的快遞公司,所以即便價(jià)格要貴一些,但還是有很多人愿意選擇,尤其是貴重物品。而宅急送的界面中最主要的使用了深綠色到暗綠色的漸變,綠色是一種表現(xiàn)和平友善的平衡色,象征著自然、生命和青春,傳達(dá)著新生的希望和健康和諧的態(tài)度。深綠色常使人聯(lián)想到扎根于大地的針葉林,代表了精干、直率的印象,逐漸變暗的色彩能帶來(lái)厚重安靜的感覺(jué)。
2.關(guān)于快遞行業(yè)的關(guān)鍵詞及色彩聯(lián)想
在確定自助快遞服務(wù)系統(tǒng)的界面色彩之前,我們根據(jù)快遞行業(yè)的一般特征歸納出一些關(guān)鍵詞及其色彩聯(lián)想,如“安全、信任、可靠”可以聯(lián)想到“衛(wèi)士、盾、保護(hù)、預(yù)防、堅(jiān)定信念、堅(jiān)韌不拔、監(jiān)視、安心、包裝、圍欄、殼、保護(hù)膜、緩沖、柔軟、填充物、充滿、木材、保溫”等。很多研究都表明色彩對(duì)于人的心理有影響,從而產(chǎn)生不同的心理感受,例如紅色可以給人熱情、性感、權(quán)威、自信的感覺(jué),有時(shí)也會(huì)給人血腥、暴力、忌妒、控制的印象。因此研究中根據(jù)快遞行業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵詞和聯(lián)想的事物,確定一些具有代表性的色彩,最終選擇出適合界面設(shè)計(jì)的色彩。由此可見(jiàn),在這些色彩中,藍(lán)色、綠色、灰色出現(xiàn)的頻率最高,也表示它們更接近服務(wù)系統(tǒng)的主題,所以我們將在其中選擇合適的色彩作為自助快遞服務(wù)系統(tǒng)界面的主色調(diào)。確定了整個(gè)界面的主要背景色彩之后,要考慮的就是主色與輔色的搭配,因?yàn)楹玫纳蚀钆洳粌H可以給用戶舒適的視覺(jué)感受,還可以很好地幫助用戶理解界面的信息和操作進(jìn)程,反之就會(huì)給用戶不好的視覺(jué)印象,甚至不利于用戶的深度閱讀和使用,導(dǎo)致不和諧的效果。例如在界面設(shè)計(jì)中應(yīng)該盡量避免在白色背景中使用黃色的文字,因?yàn)檫@樣的色彩搭配不僅不利于文字信息的識(shí)別,長(zhǎng)時(shí)間閱讀也會(huì)給用戶帶來(lái)視覺(jué)負(fù)擔(dān)。基于以上的色彩設(shè)計(jì)研究,綜合考量主色調(diào)選擇和色彩搭配后,宅急送和順豐被確定為模擬用戶,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的自助快遞系統(tǒng)界面。
3.系統(tǒng)界面視覺(jué)形象設(shè)計(jì)方案
在宅急送企業(yè)用色中主要是深綠色到暗綠色的漸變,綠色是一種表現(xiàn)和平友的平衡色,象征著自然、生命和青春,傳達(dá)著新生的希望和健康和諧的態(tài)度。但綠色不適合大面積使用作背景色,所以在宅急送自助快遞系統(tǒng)界面的色彩設(shè)計(jì)中以藍(lán)色為主,加上中間的網(wǎng)紋圖案,目的是讓整個(gè)界面具有科技感。此外,主要的操作按鈕和企業(yè)LOGO的綠色與藍(lán)色很適宜,晶瑩的綠色水晶按鈕不僅在整個(gè)界面中起到點(diǎn)綴的作用,也使得畫面更加生動(dòng)。因?yàn)轫権S多用銀灰色,以其強(qiáng)烈的印象,給人以理性的、穩(wěn)重的、現(xiàn)代的視覺(jué)感受,象征著內(nèi)斂謙遜的品格,灰色具有金屬的質(zhì)感,也能表現(xiàn)出高級(jí)、雅致的效果。所以在順豐自助快遞系統(tǒng)界面的色彩設(shè)計(jì)以黑灰色為主,希望將順豐沉穩(wěn)守信的感覺(jué)突顯出來(lái),給用戶更多的安全感。
三、總結(jié)
竹子公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)要在繼承古典園林優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,努力達(dá)到民族化的園林藝術(shù)形式和現(xiàn)代游憩生活內(nèi)容的統(tǒng)一。就山水創(chuàng)作而言,竹子公園應(yīng)遵循因地制宜的原則,宜山則山,宜水則水,以利用原地形為主,進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?。北京紫竹院公園筠石苑原為公園花圃,地勢(shì)平坦,造園者并沒(méi)有一味地挖湖堆山,簡(jiǎn)單模仿古典園林“一池三山”的自然山水園林形式,而是基于引水入園和造景的需要,將地形作成緩坡和山丘,以竹、石、水面和輕巧的建筑穿插于起伏的地形之中,形成一組優(yōu)雅的園林。
竹子公園的總體布局應(yīng)運(yùn)用形式美規(guī)律處理景區(qū)、園林景點(diǎn)和風(fēng)景透視線的布局結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系,使景區(qū)之間相互聯(lián)系,同時(shí)又有各自的特色,全園既有景色的變化又有統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。上海萬(wàn)竹園規(guī)劃有“竹與生活展示區(qū)”、“竹與名人展示區(qū)”、“竹品種展示區(qū)”、“竹與文化展示區(qū)”和“竹與民族展示區(qū)”等五大景區(qū),各個(gè)景區(qū)之間既有分隔又有聯(lián)系,并且相互呼應(yīng)襯托,從各個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了竹子造景的人文景觀和自然景觀。為了充分展示園林景點(diǎn)的靜觀和動(dòng)觀效果,景點(diǎn)的布設(shè)既要注意提供游人駐足留憩細(xì)細(xì)欣賞的觀賞點(diǎn),也要善于運(yùn)用風(fēng)景透視線來(lái)聯(lián)絡(luò)組織各個(gè)景點(diǎn)。筠石苑規(guī)劃有十處景點(diǎn),即“清涼罨秀”、“友賢山館”、“江南竹韻”、“斑竹麓”、“竹深荷凈”、“松筠間”、“翠池”、“綠筠軒”、“湘水神‘和”筠峽“。游人沿著竹徑通幽的導(dǎo)游路線前進(jìn),感到景色時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)俯視時(shí)仰望,不斷變化,層層展開,產(chǎn)生一幅幅有節(jié)奏的連續(xù)風(fēng)景畫面。收到步移景異的動(dòng)觀效果。
2、竹子公園的園林建筑
竹子公園的園林建筑宜少而精,如筠石苑中游憩建筑的占地比例不足1%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》中同面積專類植物園的6%。園林建筑的位置、進(jìn)行朝向、高度、體量空間組合、造型、材料、色彩及其使用功能,都應(yīng)符合竹子公園總體設(shè)計(jì)的要求,能夠與地形地貌、山石水體、植物等造園要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。竹子公園不論地處何方,都給人以身處南國(guó)竹鄉(xiāng)的感覺(jué),為進(jìn)一步強(qiáng)化這種情趣,一般采取南方風(fēng)格的建筑形式,或用竹材作為園林建筑的主要材料。南方風(fēng)格的園林建筑多為青瓦粉墻,褐色門窗,不施彩畫,體量較小,布局靈活,顯得玲瓏清雅,與竹林景觀融洽和諧,營(yíng)造出南國(guó)竹鄉(xiāng)的園林意境。
竹子公園的園林建筑設(shè)計(jì)為突出竹文化主題,建筑裝修材料亦應(yīng)多采用竹制品精心設(shè)計(jì),如墻飾、燈具。門心板、落地花罩、漏窗花紋等都在傳統(tǒng)作法的基礎(chǔ)上推陳出新,同時(shí)欄桿、駁岸、臺(tái)階等構(gòu)筑物亦做成仿竹竿形。獲得既與環(huán)境相呼應(yīng)、又獨(dú)具特色的裝飾效果。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)者還應(yīng)借助語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)和繪畫藝術(shù),通過(guò)景名,匾額、楹聯(lián)等形式著力渲染、弘揚(yáng)竹文化,營(yíng)造定出富于詩(shī)情畫意的園林意境。
3、竹子公園的種植設(shè)計(jì)
3.1適地適竹,充分考慮竹子的生態(tài)習(xí)性
竹子公園的種植設(shè)計(jì)應(yīng)按公園總體布局的要求,合理運(yùn)用種種觀賞竹的形式美要素,充分考慮與山石、水體、建筑和其它植物的和諧統(tǒng)一,經(jīng)過(guò)藝術(shù)布局,組成適應(yīng)園林功能要求的裥環(huán)境。同時(shí),竹子景觀設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮竹子的生態(tài)習(xí)性。竹子大多喜溫暖濕潤(rùn)的氣候,一般要求陽(yáng)光充足,年平均溫度12~22℃,1月份平均溫度-5~10℃以上,年降水量1000~2000毫米,年平均相對(duì)溫度65~82%,性喜深厚肥沃、排水良好的微酸性或酸性土。亦有部分竹種具有特殊習(xí)性,如鵝毛竹、菲白竹、鋪地竹等耐蔭性相對(duì)較強(qiáng);黃槽竹、早竹、金鑲玉竹等可在冬季寒冷干燥的北京露地過(guò)冬;剛竹、淡竹等可生長(zhǎng)于微堿性的瘠薄土壤……在氣候不太適宜的地區(qū)應(yīng)用竹子,應(yīng)選擇背風(fēng)向陽(yáng)的小環(huán)境,且有充足的灌溉水源,如能采用噴灌則效果最佳。
3.2師法自然,營(yíng)造竹子景觀
自然界各種形式的竹林群落是竹子造景的藝術(shù)創(chuàng)作源泉,竹子公園應(yīng)師法自然,種植設(shè)計(jì)以竹林為主要配置方式,竹林景觀在城市公園中宜與草坪結(jié)合,形成竹林草坪,營(yíng)造清靜幽深的園林植物空間。竹林草坪如能結(jié)合微地形和溪澗曲水、自然山石駁岸,則更添城市山林、返樸歸真之野趣。竹林中開辟小徑亦是竹林景觀設(shè)計(jì)的常用作法,古典園林的竹里通幽藝術(shù)手法在安靜休息區(qū)依然適用,參照公園游人容量,竹徑的寬度應(yīng)在0.9-2.0m之間,為營(yíng)造含蓄深邃的意境,竹徑的平曲線和豎曲線力求變化,“曲徑通幽處,禪房花木深”,迂回地?cái)U(kuò)展和豐富了園林的有限空間,同時(shí)避免過(guò)度曲折,矯揉造作。如果竹徑較長(zhǎng),可在中間開辟若干開敞空間,奧曠交替,以避免產(chǎn)生單調(diào)的感覺(jué),同時(shí)竹徑可用宿根花卉鑲邊,以豐富竹林景觀的色彩構(gòu)圖。竹徑的鋪裝如能取古人竹子繪畫的笑意,拼成竹子圖形,則進(jìn)一步促進(jìn)了園林創(chuàng)作意境的延伸。3.3寓情于景,創(chuàng)造富有詩(shī)情畫意的竹子景觀
竹子作為配景,與建筑、山石、水體、其它植物等造園要素的配置要相互因借、揚(yáng)長(zhǎng)避短。竹子與園林建筑配置時(shí),應(yīng)讓建筑立面優(yōu)美的線條和色彩充分地表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)園林建筑的高度和體量特征,一般選用中小型觀賞竹種,江南園林常用的有孝順竹(ambusamultiplex)、紫竹(Phllostachysnigra)、斑竹(Phllostachysbambusoides)等等。倘若園林建筑的抱角、蹲配等置石相結(jié)合,緩解、軟化墻角廊隅的生硬線條,增加自然生動(dòng)的氣氛。同時(shí)注意加強(qiáng)建筑的基礎(chǔ)種植,一般選用小型叢生竹作矮綠籬,如鳳尾竹(Bambusamultiplex)、菲白竹(Arundinariaargenteostriata)、鋪地竹(Arundinariafortunei)、闊葉竹(IndocalamusIatifolius)、矢竹(Pseudosasajaponica)、箬竹(Indocalamustessellatus)等等。
假山石和雕塑一般以表現(xiàn)山石的形態(tài)和質(zhì)感為主,可用竹作背景,以突出主景,亦可用地被襯托雕塑的線條和質(zhì)感。水體的竹子造景應(yīng)因地制宜,對(duì)于溪澗曲水的自然式山石駁岸,宜配置小型叢生竹,如箬竹、闊葉箬竹、大明竹(Arundinariagramineus)等等,其體量與山石駁岸協(xié)調(diào)統(tǒng)一,同時(shí)竹與石的色彩、線條、質(zhì)感對(duì)比大大豐富了駁岸的裝飾效果。對(duì)于大面積水體的緩坡駁岸,適宜配置大中型竹林景觀,水中竹林倒影與岸上竹林動(dòng)靜對(duì)比,增加了竹林景觀的空間層次。
古典園林竹子造景的藝術(shù)手法主要適用于小型園林空間,如盆景園等各種“園中園”,此類園林空間一般采用自然式布局,粉墻青瓦,花街鋪地,建筑風(fēng)格樸素淡雅。在服從空間環(huán)境總體布局的前提下,借鑒“粉墻竹影”、“移竹當(dāng)窗”、“竹石小品”等造景手法,竹子景觀與建筑環(huán)境相得益彰,營(yíng)造出簡(jiǎn)遠(yuǎn)、疏朗、雅致的園林意境。
竹子公園因竹成景,以竹為主,追求清靜幽雅的園林創(chuàng)作意境。在服從公園竹子景觀總體布局的條件下,竹子亦可與其它植物配置組景。古典園林竹子造景形成了一些固定的配置模式,如“三益之友”、“歲寒三友”、“四君子”等等,奇松、古梅在竹子公園不可缺少,亦可制作成花臺(tái)或大盆景形式。南京情侶園一片竹林邊幾株桃花,“竹外桃花三兩枝”,富于詩(shī)情畫意,營(yíng)造出寧?kù)o幽遠(yuǎn)的園林意境。中國(guó)古典園林藝術(shù)講究“外師造化,內(nèi)法心源”,現(xiàn)代園林竹子造景更應(yīng)師法自然,竹子公園除應(yīng)保留原址的古樹名木外,竹林景觀應(yīng)形成人工栽培群落,尤其選擇觀花或觀果類下植被,如毛竹林下可配置杜鵑、油茶、
柃木、紫金牛、珍珠蓮、新木姜子等等。
4、小結(jié)
4.1竹子公園的總體規(guī)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出竹文化氛圍。
竹子公園的地形改造要師法自然,統(tǒng)籌兼顧,充分利用原有地形地貌,以微地形竹林景觀為特色。竹子公園的景區(qū)、景點(diǎn)布局要充分挖掘竹子造景的人文景觀資源……園林建筑宜少而精年,最好選用竹子作建筑材料,建筑設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)樸素、淡雅的南方建筑風(fēng)格,以營(yíng)造出體現(xiàn)南國(guó)竹林風(fēng)光的園林空間。
4.2竹子地被和竹子綠籬在竹子公園中有廣闊的應(yīng)用前景。
竹子地被常綠闊葉,景觀效果優(yōu)于一般地被和草坪,可設(shè)計(jì)成大面積圖案式景觀應(yīng)用于水邊緩坡等視野開闊的園林空間,突出表現(xiàn)竹子的群體美。竹子綠籬以自然式為主,其獨(dú)特的姿態(tài)和質(zhì)感給人以嶄新的感受,亦可按特定主題做成整形式綠籬。
這也不是什么“新聞”,這些年來(lái),每到這個(gè)時(shí)刻,畢業(yè)生的論文問(wèn)題,都會(huì)被媒體關(guān)注并報(bào)道,可納悶的是見(jiàn)不到對(duì)此做出調(diào)整。
要求所有碩士(不分專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士)以及本科生,都必須撰寫畢業(yè)論文,方可畢業(yè),是我國(guó)高校的統(tǒng)一做法,這一做法本身就很有問(wèn)題。在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué),本科畢業(yè)生通常不要求撰寫畢業(yè)論文,只需通過(guò)規(guī)定的課程學(xué)分即可畢業(yè);課程型研究生,由于是應(yīng)用人才,也不要求撰寫論文,讀完規(guī)定學(xué)分的課程,就獲得碩士學(xué)位。那些準(zhǔn)備申請(qǐng)攻讀博士的本科和研究生,當(dāng)然可以撰寫、,但這由他們自主決定,不是學(xué)校的硬性要求。
要求本科生和碩士都撰寫論文,貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,結(jié)果卻適得其反。一方面,由于不少學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)術(shù)研究的興趣,也沒(méi)培養(yǎng)起學(xué)術(shù)研究的能力,因此,對(duì)于論文,基本上采取應(yīng)付的態(tài)度;另一方面,不少本科生、研究生,面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力,不得不花很多時(shí)間跑人才市場(chǎng),準(zhǔn)備考研、出國(guó),學(xué)校也為提高就業(yè)率、考研率,對(duì)這些學(xué)生“開綠燈”,這使得畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō),是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。臨到畢業(yè)時(shí)交不出論文,也就只有請(qǐng)人了??梢哉f(shuō),畢業(yè)論文要求,沒(méi)有拯救大學(xué)教育質(zhì)量,反而破壞大學(xué)的風(fēng)氣,催生學(xué)術(shù)不端,讓很多學(xué)生背上不誠(chéng)信的枷鎖。
本科畢業(yè)論文和專業(yè)碩士論文,對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō),早已是“雞肋”。很多學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)整對(duì)學(xué)生的論文要求,卻遲遲沒(méi)有行動(dòng)。這有兩方面原因,一是學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán),不能自主調(diào)整對(duì)學(xué)生的要求,因?yàn)榘凑战逃鞴懿块T的有關(guān)規(guī)定,學(xué)生必須完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))通過(guò)答辯,方可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書。另外,本科和研究生的畢業(yè)論文,還是教育主管部門評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。
對(duì)畢業(yè)論文的依賴,反映出我國(guó)大學(xué)平時(shí)課堂教學(xué)的嚴(yán)重乏力。要提高本科和研究生教育質(zhì)量,必須從最基本的課程建設(shè)做起,這是比抓畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)更重要的事,尤其在學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大面積“”、造假的情況下。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務(wù)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化
一、開發(fā)的目的與意義
隨著計(jì)算機(jī)的普及,電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速;因此,各校電子商務(wù)專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。面對(duì)日趨增多的畢業(yè)生,學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)無(wú)法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個(gè)問(wèn)題,導(dǎo)師無(wú)法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程,學(xué)生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有最后的結(jié)果。學(xué)生也無(wú)法及時(shí)針對(duì)自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時(shí)地請(qǐng)教老師,因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。然而,大部分學(xué)校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí),還在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段,導(dǎo)師和學(xué)生往往在時(shí)間和空間上無(wú)法同步,從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,調(diào)動(dòng)積極性,最終讓學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中進(jìn)一步提高自己。
這樣一個(gè)基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng),可以大大地提高整個(gè)管理效率,異地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目,也可以自主選題;而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學(xué)生信息和選題進(jìn)行的情況,更方便快捷地實(shí)現(xiàn)了雙向選題過(guò)程,大大提高了工作效率,節(jié)省了時(shí)間,也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個(gè)畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中,學(xué)生明確自己在各個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)展,并能夠及時(shí)準(zhǔn)確獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息,從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導(dǎo)師也能準(zhǔn)確及時(shí)了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況,以便更好地進(jìn)行下一步的指導(dǎo)。這項(xiàng)研究還順應(yīng)了“以學(xué)生的學(xué)為主,以教師的教為輔”的教學(xué)改革理念,有效推進(jìn)了高校的教學(xué)改革步伐。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)
我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個(gè)階段:①自主課題的申報(bào)環(huán)節(jié);②選題前期的準(zhǔn)備工作;③正式選題,確定老師和學(xué)生;④學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和各階段目標(biāo)的評(píng)價(jià);⑤論文完成以及后續(xù)的評(píng)分和成績(jī)錄入工作。其中第四個(gè)階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個(gè)階段中可增加階段性測(cè)評(píng)(包括學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)),通過(guò)綜合的測(cè)評(píng)結(jié)果(學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)部分比重不同,可以得到相對(duì)合理的評(píng)價(jià)),可以讓學(xué)生對(duì)自己在完成過(guò)程中及時(shí)了解自己完成的質(zhì)量、是否達(dá)到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié),也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,提出意見(jiàn)。提高了學(xué)生的自主性的同時(shí)也讓老師了解到了學(xué)生完成的狀態(tài)。也可以提醒學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
本系統(tǒng)是基于框架,用C#語(yǔ)言編寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng),采用B/S架構(gòu)便于教師及學(xué)生遠(yuǎn)程操作,實(shí)現(xiàn)教師論文題目申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、學(xué)生階段性目標(biāo)和計(jì)劃設(shè)定、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤觀察與測(cè)量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績(jī)?cè)u(píng)定等在線支持功能,為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個(gè)高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境,做到有效性、高效性和實(shí)時(shí)性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進(jìn)行,即管理員、教師和學(xué)生三大模塊。
三、功能模塊劃分
1.教師模塊
教師用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者,同時(shí)又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。
(1)新聞公告:查看畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)間以及答辯安排,查看各消息
(2)工作規(guī)定:下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料
(3)歷屆課題:查看以往幾屆的課題信息,作為申請(qǐng)課題的參考
(4)課題申請(qǐng):確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,填寫各畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求,提交等待審核。
(5)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生:在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)各課題學(xué)生申請(qǐng)情況選擇指導(dǎo)學(xué)生名單
(6)論文下載及評(píng)價(jià):根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排要求,完成學(xué)生提交的開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評(píng)價(jià)及修改建議。
(7)成績(jī)?cè)u(píng)定:將學(xué)生的成績(jī)登記入數(shù)據(jù)庫(kù)方便學(xué)生查詢
2.學(xué)生模塊
學(xué)生用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者,按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作。
(1)修改密碼:修改原始密碼為自己認(rèn)為熟悉安全的密碼。
(2)課題選擇:在規(guī)定選題時(shí)間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。
(3)文檔提交:上傳開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告以及畢業(yè)論文等資料,經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。
(4)成績(jī)查詢:查看指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的成績(jī)
(5)查看留言:可以根據(jù)不同需要,與指導(dǎo)教師交流。
3.管理員模塊
管理與控制畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)工作的時(shí)間、任務(wù)、指標(biāo)。
(1)公告:及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài),新聞,方便師生查閱。
(2)上傳工作規(guī)定:上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料。
(3)學(xué)生名單導(dǎo)入:將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫(kù)。
(4)課題審批:審核教師申報(bào)的課題和學(xué)生申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
(5)添加老師及課題:將學(xué)生申請(qǐng)的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫(kù),并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。
(6)歷屆課題導(dǎo)入:將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)。
(7)時(shí)間設(shè)置:設(shè)定申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)間、審核選題時(shí)間、師生雙向選題時(shí)間
(8)選題結(jié)果,學(xué)生成績(jī):檢查學(xué)生選題結(jié)果和學(xué)生的成績(jī),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格,供師生查看。
參考文獻(xiàn):
[1]郭秀娟,王春光.基于B/S模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展.2010,(03):1
在教育教學(xué)方面,本著“在工作中研究,在研究中工作”的原則,我通過(guò)自主閱讀、參加研訓(xùn)活動(dòng)、教育碩士學(xué)位進(jìn)修等途徑深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和新課程改革的基本理念,堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷反思、內(nèi)化理論。在教學(xué)中我能夠整合課程資源,優(yōu)選教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),積極探索以“創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)——研讀教材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——小組合作,共同探究——解決問(wèn)題,認(rèn)識(shí)升華——交流分享,總結(jié)評(píng)價(jià)”為主要步驟的探究式教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”的學(xué)習(xí)方法及“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在“參與、體驗(yàn)、感悟、生成”的互動(dòng)交流中,自然達(dá)成“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”的育人目標(biāo),從而充分體現(xiàn)出思想品德學(xué)科教學(xué)的“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”特征及“針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性”作用,也實(shí)現(xiàn)著師生民主和諧交往中教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。雖然我沒(méi)有承擔(dān)班主任工作,但是我能夠積極配合班主任實(shí)施管理,做班主任的得力助手;同時(shí)格外關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,做學(xué)生們的良師益友,因此任現(xiàn)職以來(lái),本人教育教學(xué)能力不斷提高,**年10月被評(píng)為校級(jí)骨干教師。
六年來(lái)我在思想品德學(xué)科教學(xué)中取得的成績(jī)主要有:【1】**年11月,《自覺(jué)磨礪意志》課例的教學(xué)設(shè)計(jì),在**省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比中被評(píng)為二等獎(jiǎng);**年1月,在**區(qū)區(qū)域性課題《學(xué)生自主發(fā)展教育研究》評(píng)比中,被評(píng)為二等優(yōu)秀論文;并在《**教育》**年第2期上發(fā)表,并作為**市**區(qū)“十五”教育科研成果被錄入《自主發(fā)展教育研究》一書中?!?】**年3月,撰寫的《淺談初中思想政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》一文,被**省教育學(xué)會(huì)評(píng)為**年度優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);**年4月,在**市教育學(xué)會(huì)義務(wù)教育思想品德教學(xué)專業(yè)委員會(huì)**年學(xué)術(shù)年會(huì)上,被評(píng)為一等論文?!?】**年6月,執(zhí)教的《自覺(jué)維護(hù)正義》一課,在**區(qū)初中思想品德學(xué)科“拉練課”評(píng)比活動(dòng)中,榮獲一等獎(jiǎng)?!?】**年11月,執(zhí)教的《世界文化之旅》一課,在**區(qū)第五屆“三杯賽”活動(dòng)中,榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)?!?】**年12月,撰寫的論文《談“繼承傳統(tǒng)美德文化,弘揚(yáng)現(xiàn)代文明禮儀”校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思》在**市校本課程開發(fā)研討會(huì)暨校本課程專業(yè)委員會(huì)第一屆年會(huì)上,被評(píng)為二等論文。【6】**年12月,撰寫的論文《探索勃勃生機(jī)的教育,提高思品教學(xué)的實(shí)效性》在第六屆**市基礎(chǔ)教育論壇會(huì)上,被評(píng)為三等優(yōu)秀論文;**年3月,在《高校社會(huì)科學(xué)研究論叢》中發(fā)表?!?】**年3月,撰寫的《初中思想品德學(xué)科探究式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》一文,被**省教育學(xué)會(huì)評(píng)為2007年度三等優(yōu)秀論文;**年5月,在《**教育》上發(fā)表;**年10月,在《中學(xué)課程資源》上發(fā)表?!?】2009年4月,參加**區(qū)教師基本功比賽,獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
另外,在兼職的其他工作方面,我也取得了累累碩果。如:綜合實(shí)踐活動(dòng)課——【1】**年12月,撰寫的論文《淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)》在**市教育學(xué)會(huì)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研討會(huì)上,做了學(xué)術(shù)交流并被評(píng)為一等優(yōu)秀論文;并在《**教育》**年第2期上發(fā)表;并于**年10月榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)第19次學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)?!?】**年7月,執(zhí)教的《關(guān)于中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)科學(xué)與飲食文化的調(diào)查與研究》一課,在**市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,榮獲一等優(yōu)質(zhì)課?!?】**年8月,撰寫的論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施與反思》在**市**年義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究會(huì)年會(huì)上,被評(píng)為一等論文。【4】**年6月,撰寫的《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》在**區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。科研工作——參與了國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題研究,有近十項(xiàng)研究成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表,并親自主持了區(qū)級(jí)個(gè)人課題研究;05年9月開始兼職科研專干,為學(xué)校“十五”課題結(jié)題和“十一五”課題開題工作傾注了大量心血,被評(píng)為區(qū)“十五”優(yōu)秀教育科研先進(jìn)個(gè)人。宣傳工作——曾做過(guò)7期《海之韻》校報(bào)副主編,8期《家校彩虹橋》家長(zhǎng)小報(bào)責(zé)任編輯,負(fù)責(zé)學(xué)?!墩n改文集》、《學(xué)校規(guī)章制度匯編》、《**教育》我校專刊的統(tǒng)稿工作,多年來(lái)一直兼職學(xué)校新聞報(bào)道員,為學(xué)校的宣傳工作盡心竭力,得到廣泛贊譽(yù),曾獲區(qū)優(yōu)秀報(bào)道員稱號(hào)。人事工作——07年4月開始兼職人事干事,雖然事務(wù)龐雜瑣碎,但我能夠始終以飽滿的熱情、一絲不茍、任勞任怨地做好每一項(xiàng)工作,如出勤統(tǒng)計(jì)、校務(wù)記錄、報(bào)表上報(bào)、證明出具、檔案管理、人員調(diào)動(dòng)、工資變動(dòng)、退休教師活動(dòng)、教師評(píng)職考核等,真正做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓群眾滿意。
我深知:教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。在教育的田園里,我將繼續(xù)辛勤而快樂(lè)地耕耘著,爭(zhēng)做“研究型教師”,創(chuàng)造新的輝煌,做出更大貢獻(xiàn)!
【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院;本科畢業(yè)論文;改革;實(shí)踐
大學(xué)生畢業(yè)論文是培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),是高校整體教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)體現(xiàn),是衡量辦學(xué)水平和教學(xué)總體效果的重要指標(biāo),也是本科教學(xué)水平評(píng)估的重點(diǎn)。因此,畢業(yè)論文成為考察人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。近幾年, 隨著教學(xué)改革的深入,獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)論文工作也在不斷改進(jìn)和完善,學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)論文得到多方面的鍛煉,也寫出了一些較好的文章。但從總體看,學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量還不理想,在論文撰寫和答辯過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題,其中畢業(yè)論文流于形式是其中一個(gè)重要問(wèn)題。眾所周知,實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的重要途徑。我國(guó)各高校在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面的探索取得了一定的成果。煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院自2003年建校以來(lái),即對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)施畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),在畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施方面做了一些深入大膽的改革與探索,同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容、管理等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的充實(shí)。本文就此做以總結(jié)和探討。
一、改革的主要內(nèi)容
1、論文形式改革
畢業(yè)論文要求具有知識(shí)創(chuàng)新,普遍指導(dǎo)價(jià)值,這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō),有一定偏頗。為了改變管理類畢業(yè)論文的形式單一現(xiàn)象,我們?cè)诋厴I(yè)論文形式上采用設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告等形式來(lái)代替以往的純理論綜述性質(zhì)的畢業(yè)論文,改變畢業(yè)論文寫作內(nèi)容的局限性。
為了保證這樣的目標(biāo)能夠達(dá)到,我們分幾個(gè)專業(yè)規(guī)劃選題方向,具體如下:市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)采用創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案、營(yíng)銷方案策劃、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;工商管理專業(yè)將采用人力資源診斷報(bào)告、生產(chǎn)管理診斷報(bào)告、質(zhì)量管理診斷報(bào)告、供應(yīng)鏈管理診斷報(bào)告;公共事業(yè)管理專業(yè)采用社會(huì)問(wèn)題分析報(bào)告、社會(huì)現(xiàn)象分析報(bào)告、公共政策分析報(bào)告。通過(guò)上述這些設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告讓學(xué)生把研究點(diǎn)落到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中,加強(qiáng)畢業(yè)論文的應(yīng)用性。
2、論文寫作過(guò)程改革
以往的畢業(yè)論文寫作過(guò)程包括開題、寫作、答辯、修改定稿等環(huán)節(jié),但大多數(shù)同學(xué)在畢業(yè)論文撰寫之前都不知道該寫什么,頭腦空空,因此,我們將指導(dǎo)過(guò)程擬定為閱讀文獻(xiàn)或深入實(shí)際調(diào)查研究、選題、調(diào)查(設(shè)計(jì))、整理分析、寫作、定稿、答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生提前閱讀一定的文獻(xiàn)資料或深入實(shí)際調(diào)查研究,取得第一手資料,充實(shí)頭腦之后再來(lái)確定選題,以避免選題的盲目性和空洞性,同時(shí)增加調(diào)查(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)讓學(xué)生切實(shí)深入論文的實(shí)際形成當(dāng)中,動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)自己的努力來(lái)創(chuàng)作一個(gè)結(jié)果,而不是簡(jiǎn)單的抄襲和拼湊。因此,將指導(dǎo)過(guò)程擬定為閱讀文獻(xiàn)或獨(dú)立完成規(guī)定的工作任務(wù),不弄虛作假,不抄襲和拷貝別人的工作內(nèi)容。
3、論文組成部分改革
絕大部分高校畢業(yè)論文均由以下部分組成:(1)封面;(2)扉頁(yè);(3)任務(wù)書;(4)中文摘要、關(guān)鍵詞;(5)目錄;(6)正文;(7)參考文獻(xiàn);(8)指導(dǎo)教師評(píng)審表;(9)評(píng)閱人評(píng)審表;(10)答辯評(píng)審表;(11)封底。為了簡(jiǎn)化形式,我們將設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告規(guī)定為以下組成部分:(1)封面;(2)目錄;(3)正文;(4)附錄(主要包括問(wèn)卷,樣本,數(shù)據(jù)等);(5)指導(dǎo)教師評(píng)審表;(6)評(píng)閱人評(píng)審表;(7)答辯評(píng)審表;(8)封底。在畢業(yè)論文的組成部份中去掉了摘要、關(guān)鍵詞以及參考文獻(xiàn)等部分內(nèi)容,要求學(xué)生附有問(wèn)卷,樣本和數(shù)據(jù),盡可能的去掉部分形式及理論上的內(nèi)容,更多的加強(qiáng)和鼓勵(lì)實(shí)際操作,以及報(bào)告本身內(nèi)容的完整和深化,更加側(cè)重報(bào)告的內(nèi)容而不是形式。
4、寫作和指導(dǎo)進(jìn)程改革
大多數(shù)院校畢業(yè)論文的安排都是在大四下半學(xué)期,而絕大多數(shù)的學(xué)生都是在最后幾個(gè)月甚至更短的時(shí)間里來(lái)準(zhǔn)備畢業(yè)論文,這樣的畢業(yè)論文不僅質(zhì)量低下而且流于形式。針對(duì)此問(wèn)題我們對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)程做了具體安排,要求各專業(yè)教師于第五、六學(xué)期一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行寫作訓(xùn)練,為未來(lái)畢業(yè)論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來(lái)訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫,教師可根據(jù)課程將其作為考試或作業(yè)來(lái)訓(xùn)練。從第七學(xué)期開始選題,指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行論文框架寫作雛形;論文框架定好后,組織學(xué)生寫開題報(bào)告;開題報(bào)告確定之后,方可開始具體寫作。實(shí)施過(guò)程中要求師生嚴(yán)格按照上述步驟進(jìn)行,保證畢業(yè)論文有全面充分的準(zhǔn)備。
二、改革的主要成效
1、學(xué)生寫作興趣有所提高
設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告與畢業(yè)論文一樣都能考察培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力,又能體現(xiàn)應(yīng)用性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告等都針對(duì)具體問(wèn)題提供解決方案,不一定都要運(yùn)用新知識(shí),也不要求有知識(shí)創(chuàng)新,相反要求運(yùn)用知識(shí)的成熟性,保證方案的成功概率。解決方案不一定要具有普遍指導(dǎo)意義,我們把應(yīng)用效果作為報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
從改革實(shí)施以來(lái),煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系已有不少畢業(yè)生以畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的形式完成畢業(yè)論文,并且這一數(shù)字近年來(lái)呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)。設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告某種程度上迎合了學(xué)生的寫作需求,也極大地提高了學(xué)生的寫作興趣。另一方面,我們發(fā)現(xiàn),凡是自主選擇調(diào)查報(bào)告這一形式的學(xué)生,其在調(diào)查報(bào)告的努力程度及最后成果的質(zhì)量上均要超出其他學(xué)生。這也說(shuō)明學(xué)生的自主意愿性和自主選擇對(duì)畢業(yè)論文的完成有著十分重要的影響。
2、論文質(zhì)量有所提高
針對(duì)畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間短、準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題,我們要求各專業(yè)教師于第五、六學(xué)期一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)訓(xùn)練,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來(lái)訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫,可作為考試或作業(yè)來(lái)訓(xùn)練。由于寫作過(guò)程的全方位改革,從2008級(jí)、2009級(jí)同學(xué)的實(shí)施效果來(lái)看,此過(guò)程改革確實(shí)有助于畢業(yè)論文的質(zhì)量提高,也理順了教師的具體指導(dǎo)思路。
3、論文規(guī)范性有所提高
針對(duì)畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問(wèn)題,我們制定出畢業(yè)論文有關(guān)程序文件及寫作細(xì)則文件,并為學(xué)生提供可參照的模板。細(xì)則文件中詳細(xì)的規(guī)定了各項(xiàng)教師指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫作規(guī)范要求。例如,根據(jù)實(shí)際情況制定出的《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)論文程序規(guī)范文件》,該文件主要從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)原則,指導(dǎo)的具體任務(wù),畢業(yè)論文答辯要求、評(píng)分要求以及附有具體時(shí)間及具體內(nèi)容的畢業(yè)論文進(jìn)程要求,并把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單,從多方面規(guī)范教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。此外,針對(duì)不同的作品形式分別制定有針對(duì)性的寫作細(xì)則。包括:《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)調(diào)查報(bào)告(設(shè)計(jì)方案)寫作細(xì)則》《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)論文寫作細(xì)則》,由于分形式制定具體細(xì)則文件并有可參照的寫作模板(范例),畢業(yè)論文的執(zhí)行步驟更加清晰,學(xué)生寫作的規(guī)范性也在逐漸加強(qiáng)。
三、改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、對(duì)改革的高度認(rèn)識(shí)
在此次畢業(yè)論文改革的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)高度的改革決心和改革的態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用。首先,要讓改革處于廣泛需求的推動(dòng)之下,上下統(tǒng)一思想,將改革提到實(shí)際操作層面,不能只是想想或被動(dòng)執(zhí)行,必須上下齊心主動(dòng)尋求改革的方法與步驟。其次,必須認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文改革的必要性和重要意義,畢業(yè)論文的改革不僅對(duì)學(xué)生有著重要意義,對(duì)于指導(dǎo)教師也有著深刻的影響。近年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素也在指導(dǎo)教師身上,指導(dǎo)教師的態(tài)度和行為也極大地影響著學(xué)生的寫作態(tài)度,因此,指導(dǎo)教師對(duì)于畢業(yè)論文改革的高度認(rèn)識(shí)是推動(dòng)改革實(shí)行的強(qiáng)勁動(dòng)力。
2、行之有效的管理措施
幾乎所有的改革都需要有力的措施來(lái)推動(dòng)。在此次畢業(yè)論文改革過(guò)程中我們?cè)O(shè)置了多種管理辦法和制度來(lái)保證改革的落實(shí),例如,以具體的比例來(lái)推動(dòng)調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)方案,規(guī)定各位指導(dǎo)教師多帶各種畢業(yè)調(diào)查報(bào)告且數(shù)量不得少于所帶學(xué)生人數(shù)的20%,并逐年提高比例,爭(zhēng)取每年每位教師以10%的比 例提高,三到四年最終將畢業(yè)調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)方案總比例達(dá)到30-40%,逐步爭(zhēng)取把部分論文變成創(chuàng)業(yè)報(bào)告,診斷報(bào)告,市場(chǎng)策劃等多種形式,借此改變畢業(yè)論文純理論的空洞形式,提倡解決實(shí)際問(wèn)題,加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性。
對(duì)于指導(dǎo)教師則落實(shí)具體任務(wù),例如規(guī)定指導(dǎo)教師要做到師生面對(duì)面指導(dǎo),每位指導(dǎo)教師為學(xué)生指導(dǎo)論文次數(shù)不得少于3次,要求各位指導(dǎo)教師保存每次的批閱指導(dǎo)記錄,規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程,強(qiáng)化教師職業(yè)道德,指導(dǎo)教師需盡職盡責(zé),在指導(dǎo)過(guò)程中樹立良好的品德與模范作用。
3、配套政策的保障
配套的政策對(duì)于制度的落實(shí)有著根本的保障,因此,改革還需要配套的政策來(lái)支持。例如在試點(diǎn)中,我們對(duì)于學(xué)生不能按時(shí)完成任務(wù)的,在畢業(yè)論文或畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的最后得分上予以相應(yīng)的減分,此辦法也有助于教師最后對(duì)學(xué)生作品的科學(xué)打分。對(duì)于教師,我們將具體的指標(biāo)與年終績(jī)效考核掛鉤,規(guī)定的任務(wù)不能完成者將在年終考核中予以相應(yīng)減分。此外,設(shè)立畢業(yè)論文專項(xiàng)檢查小組,檢查小組由系主任牽頭,各教研室主任組成,采取交叉檢查和抽樣檢查的辦法,定期對(duì)畢業(yè)論文的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤檢查,以此保證畢業(yè)論文過(guò)程的有效進(jìn)行。多項(xiàng)配套政策的出臺(tái)對(duì)于教師和學(xué)生都起到了嚴(yán)格的監(jiān)督管理作用,進(jìn)一步保證各項(xiàng)制度落到實(shí)處。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 施小平.試論高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全面質(zhì)量管理[J].高教探索,2006.4.
[2] 岳強(qiáng),王秀珍.本科畢業(yè)論文改革思路初探[J].中國(guó)證券期貨,2011.10.
[3] 韓玉惠.高校本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2000.9.
關(guān)鍵詞:研究性教學(xué)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文課題研究
畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文,應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見(jiàn)性和科學(xué)性,但目前會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下,一方面表現(xiàn)在盲目選題,應(yīng)付了事;另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因,供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低;學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的組織工作過(guò)于簡(jiǎn)單、粗陋,如選題工作不夠細(xì)致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多等;教師方面的原因,如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)或缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。筆者認(rèn)為,最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差,會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié),割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系,認(rèn)為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實(shí)上會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進(jìn)的,僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。要改變這一現(xiàn)況,提高會(huì)計(jì)論文的質(zhì)量,“研究性教學(xué)”勢(shì)在必行。
一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實(shí)踐模式
“研究性教學(xué)”是教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進(jìn)行研究,使學(xué)生在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中吸收知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動(dòng)。1988年,博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會(huì)發(fā)表了題為《重建本科生教育:美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報(bào)告,報(bào)告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中,參與研究活動(dòng),將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對(duì)書面語(yǔ)口頭表達(dá)能力的要求,貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對(duì)應(yīng)的,其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神和能力。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施研究性教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的形成,對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會(huì)計(jì)專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種,筆者認(rèn)為,提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種,如(圖1)所示。
(一)專題講座模式專題講座具有針對(duì)性、時(shí)效性、開闊學(xué)生視野的特點(diǎn),其程序是:向?qū)W生搜集問(wèn)題==>篩選學(xué)生感興趣的問(wèn)題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報(bào)告人==>提出解決問(wèn)題策略==>進(jìn)行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生在課題研究中存在的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要,可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中,將畢業(yè)論文的寫作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)生:畢業(yè)論文的寫作最能反映一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng),是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn),因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育,思想上就會(huì)高度重視畢業(yè)論文。無(wú)論是在自主性學(xué)習(xí)中,還是在課程教學(xué)中,都會(huì)有意識(shí)地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來(lái)。再如針對(duì)學(xué)生不會(huì)查閱會(huì)計(jì)論文寫作的支撐資料,舉辦“如何查閱會(huì)計(jì)‘及相關(guān)資料”的講座;針對(duì)學(xué)生不會(huì)表述會(huì)計(jì)研究成果,舉辦“怎樣寫經(jīng)濟(jì)類研究報(bào)告”的講座;針對(duì)學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識(shí)或?qū)δ承﹩?wèn)題有興趣,舉辦“某一會(huì)計(jì)專題講座”等。
(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會(huì)計(jì)研究方法知識(shí)和技能,也可用于對(duì)研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是:明確教學(xué)目標(biāo)==>教師講授研究方法知識(shí)==>學(xué)生進(jìn)行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,師生對(duì)其均普遍缺乏認(rèn)識(shí)。為消除其對(duì)研究的恐懼和誤解,了解有關(guān)的會(huì)計(jì)研前沿動(dòng)態(tài)和科研課題,掌握研究的一般規(guī)律和方法,懂得如何進(jìn)行科學(xué)研究,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如會(huì)計(jì)研究方法、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)檢索、科研報(bào)告與會(huì)計(jì)論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本,要將會(huì)計(jì)領(lǐng)域中理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生,不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容,如在每一講結(jié)束后,補(bǔ)充一些與本講有關(guān)的會(huì)計(jì)資料,提供重要的參考書和期刊目錄等,讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題,為畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的研究性教學(xué)也對(duì)會(huì)計(jì)教師提出了更高要求,不能用一成不變的方法來(lái)解決問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題的解決往往表現(xiàn)為會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、法律等知識(shí)的綜合,同時(shí)還要利用邊緣知識(shí)。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神,強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),密切跟蹤當(dāng)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果,豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持很好的適應(yīng)性。
(三)問(wèn)題探討模式問(wèn)題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)發(fā)展水平,借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來(lái)的,即教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境==>學(xué)生提出問(wèn)題==>涉及相關(guān)知識(shí)==>搜集相關(guān)文獻(xiàn)==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運(yùn)用新知識(shí)。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,促進(jìn)學(xué)生思考,使其產(chǎn)生問(wèn)題,并激發(fā)其探索的動(dòng)機(jī)。在問(wèn)題解決模式的流程中,教師要善于為學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下,教師進(jìn)一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國(guó)外前沿研究熱點(diǎn),對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)和比較分析等。具體到會(huì)計(jì)論文寫作上,教師必須及時(shí)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;提供有關(guān)會(huì)計(jì)文獻(xiàn)資料,以供學(xué)生檢索研究;合理推薦有關(guān)的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章,不斷鼓勵(lì)學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點(diǎn)挑戰(zhàn)。只有這樣,學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會(huì)清晰,視野才會(huì)開闊,會(huì)計(jì)論題的選擇、論點(diǎn)的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會(huì)有創(chuàng)新和突破。
(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨(dú)立從事和完成某項(xiàng)課題的整個(gè)過(guò)程,其基本程序是:學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題==>確定題目搜集資料并制定研究計(jì)劃分析資料并實(shí)施研究計(jì)劃==>撰寫研究報(bào)告。在這一模式中,問(wèn)題涉及范圍較廣,可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,也可以是其在社會(huì)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認(rèn)為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑,國(guó)內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗(yàn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)啟動(dòng)了本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃,主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理論及政策課題研究,學(xué)校每年鼓勵(lì)學(xué)生自行選定研究項(xiàng)目,并資助一定經(jīng)費(fèi)。支持學(xué)生開展項(xiàng)目研究,各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師,并組織學(xué)生成立討論小組,讓學(xué)生共同參與一項(xiàng)科研項(xiàng)目研究,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,訓(xùn)練創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。通過(guò)課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力;運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力;設(shè)計(jì)和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力;科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造的能力;寫作能
力等。在整個(gè)過(guò)程中,指導(dǎo)教師不會(huì)直接參與其中,更不會(huì)將其觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中,在選擇自主研究模式時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主完成,必要時(shí)多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢,以便形成學(xué)生自覺(jué)自主、嚴(yán)謹(jǐn)探索的習(xí)慣和作風(fēng)。
(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究,從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。其基本流程:教師在研課題匯總:=>介紹課題背景知識(shí):=>介紹相關(guān)文獻(xiàn)資料:=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因?yàn)榇蟛糠指咝=處煻加凶约旱目蒲许?xiàng)目,大至國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題,至校級(jí)項(xiàng)目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿,而且其成果有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中,學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中,教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對(duì)性的題目,并給予指導(dǎo),同時(shí)還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點(diǎn)不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項(xiàng)目,給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究,不僅可以為課題組增添新生力量,而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項(xiàng)目的過(guò)程中增加求知欲和探索欲,使他們逐步熟悉從事科研的過(guò)程、方法和作風(fēng),為其將來(lái)真正從事科學(xué)研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會(huì)計(jì)論文寫作的階段性設(shè)計(jì)
要想改變會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,提高畢業(yè)論文質(zhì)量,就要從源頭上對(duì)會(huì)計(jì)本科教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識(shí)基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力,建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來(lái)提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計(jì)如(表1)所示:
三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議
(一)從培養(yǎng)目標(biāo)上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點(diǎn),而培養(yǎng)思想和見(jiàn)解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看,通常會(huì)在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文,專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會(huì)開沒(méi)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課,然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒(méi)有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置,很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo),整個(gè)課程體系中并沒(méi)有從根本上重視對(duì)學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量,應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進(jìn)行更新,充分重視對(duì)科研和寫作能力的訓(xùn)練,并以此作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一,科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系,將這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié),如在中級(jí)專業(yè)課程結(jié)束以后,增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題或者理論前沿的一些問(wèn)題展開研究。由于是對(duì)會(huì)計(jì)論文寫作的初次練習(xí),因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主,字?jǐn)?shù)不宜太多,要求不宜太高,題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種,主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序,為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時(shí)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求,讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng),增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過(guò)程中對(duì)一些相關(guān)的論題展開討論,并引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的探索,幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目,這樣平時(shí)的思考日積月累下來(lái)就會(huì)形成一定的沉淀,學(xué)生才會(huì)在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
(二)加強(qiáng)對(duì)師資的培養(yǎng)力度,實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵(lì)措施負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個(gè)層面提出要求:一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項(xiàng)較為繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的T=作,需要指導(dǎo)教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心,能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求,因此,對(duì)指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識(shí)水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研,學(xué)校也應(yīng)實(shí)施各種措施鼓勵(lì)教師外出參加全國(guó)性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會(huì),鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)人教師的研究領(lǐng)域,對(duì)相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解,使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時(shí)不盲目,有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過(guò)各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實(shí)踐中的課題,有一定的思考和積累后再選擇研究方向,在選擇指導(dǎo)老師時(shí)也盡量做到雙向選擇,以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對(duì)稱”。