時間：2022-06-08 22:41:04
導語：在自主設計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1．1隊伍建設充分調(diào)研成績好的兄弟院校的實際做法，結合我校實際，成立了校競賽組委會和校教練組，并由主管教學副校長給校聘教練頒發(fā)教練證書。組委會主任由主管教學副校長擔任，副主任由教務處處長和實驗中心副主任擔任，教練組組長由熱衷實踐教學、長期擔任競賽教練的教師擔任，組織歷屆電子設計校聘教練及各學院教練以及有關實驗課程老師，成立研究小組。研究教練隊伍建設的可行性、可操作性方案，使教練隊伍可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，使學科競賽良性運行。
1．2成立校學科競賽實訓基地為進一步推動學?？萍紝嵺`創(chuàng)新活動的有效開展，本著解放思想、敢于創(chuàng)新的精神，加大研討，深入研究，探索加強學科競賽等實踐教學相關工作的新思路、新舉措和新制度，切實落實本科人才培養(yǎng)根本任務，成立了校學科競賽實訓基地，設立研究基金及改革研究項目，以全校本科教學大討論為契機，以項目研究為驅(qū)動，將學生的科技實踐創(chuàng)新活動納入日常教學工作中，與課堂教學有機融合，與實驗內(nèi)容緊密結合，創(chuàng)新實驗教學方法，形成學生創(chuàng)新活動的長效機制，保障學生大面積受益。
1．3自主創(chuàng)新實驗室及題庫建設依托與國際知名公司聯(lián)合的實驗室成立了3個大學生自主創(chuàng)新實驗室，成立了13個俱樂部，5～8組/個俱樂部，3人/組。針對歷屆電子設計競賽題目以及我校培訓題目、內(nèi)容等，與時俱進，緊跟各類題目技術發(fā)展方向，建設各類題目題庫及設計方案指南，并將題目題庫及設計方案指南在學生科技創(chuàng)新活動中應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，擴大受益面，做到電子設計競賽活動不斷線。學生在競賽基地及自主創(chuàng)新實驗室活動的部分場面如圖1所示。
1．4參賽學生選拔機制改革歷屆參賽學生選拔是通過理論考試與面試相結合的方式，這種方法帶來的弊端很多，主要表現(xiàn)在選人不準、意志力看不清、半途逃避等，給競賽培訓帶來了困難，浪費了其他同學鍛煉的機會。在總結歷屆電子設計競賽組織過程中出現(xiàn)的這些關鍵問題的基礎上，對組織、選拔、組隊培訓、參賽等過程與管理體制進行了完善，要求各實驗室結合課改、課外興趣小組等形式對有興趣的學生進行課外科技創(chuàng)新訓練，記2學分，形成長效機制，對創(chuàng)新能力強、能吃苦耐勞且意志力堅強的學生推薦到校競賽實訓基地進行強化訓練，取得了明顯的效果，其具體選撥參賽學生機制如圖2所示。
1．5培訓指導思想與方法教練隊伍、競賽基地、題目題庫等健全后，重點應落在學生課外的培訓中，其培訓指導思想為積極認真參與，豐富學生科技活動，推動教學改革與課程建設。建立科學有效的培訓體系，培養(yǎng)學生提高專業(yè)理論水平、工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力，鍛煉學生意志品德，樹立協(xié)作精神。方法路線為:(1)培訓內(nèi)容有針對性、繼承性和前瞻性。(2)培訓分階段進行，兼顧知識梯度與受眾面。(3)注重基礎知識與基本技能的培養(yǎng)。(4)強化綜合技能培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新能力。(5)注意培養(yǎng)協(xié)作精神與競爭意識。
2實踐教學內(nèi)容與競賽知識點融合，建設實踐教學體系
針對學科競賽特點及知識點，在學校實踐教學體系總框架下，對實踐教學內(nèi)容進行了改革，研究、探索實踐教學內(nèi)容與電子設計競賽有機結合的新的實踐教學體系。其中面向本科生開設了電源設計、功率電子設計、自主創(chuàng)新實驗等選修課程，在電路實驗中增加了電阻、電容、電感元件的簡單測量，模擬電子線路實驗中增加了程控增益放大器的設計，射頻電子線路實驗中增加諧振放大器的設計，數(shù)字電路實驗中增加FPGA設計，微機原理實驗要與單片機有機結合，增加DDS信號產(chǎn)生設計、輸入輸出控制設計等內(nèi)容。實踐教學內(nèi)容與電子設計競賽有機結合實踐教學體系初探如圖3所示。
3結合改革內(nèi)容具體培訓及發(fā)現(xiàn)的問題
經(jīng)有關實驗課程內(nèi)容改革實施，加之各實驗室教師選拔，推薦到競賽實訓基地進行培訓的學生，經(jīng)一個月單人單組基本知識點強化培訓與實踐，結合每個學生硬件、軟件設計能力特長，3人一組組隊，每隊再根據(jù)3人綜合特長，選擇1－2個競賽題目方向，進行系統(tǒng)訓練，訓練題目難度、技術要求、設計步驟與方法等嚴格按照國家競賽要求進行。訓練作品之一如圖4所示;組隊培訓的具體內(nèi)容與培訓中發(fā)現(xiàn)的問題如表2所示。
4成效
4．1實驗課受益面學生從認知到研究、從單元到系統(tǒng)，對實驗內(nèi)容和模式給予高度評價，認為在電工電子實驗中心真能學到很多知識，知識和能力得到全面提升。全校80%以上專業(yè)和90%的近萬名/年學生四年中均受益。實現(xiàn)了“大面積成才，強化優(yōu)秀生培養(yǎng)，促進拔尖生脫穎而出”分類培養(yǎng)目標。
4．2競賽實訓基地受益面在實訓基地，學生自由組成科技興趣俱樂部更加活躍了創(chuàng)新氛圍，常年在俱樂部參加課外自主創(chuàng)新實踐活動達500余人，出現(xiàn)了課外實驗室的場地難求局面，寒暑假“俱樂部”也是燈火通明。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的本科生及其科技作品，低年級學生被高年級的創(chuàng)新作品深深吸引，90%學生參加各類競賽和科技活動，把競賽實訓基地、俱樂部及自主創(chuàng)新實驗室作為第二課堂。
4．3參賽成績我校選拔了25支隊伍參加了2013年的全國大學生電子設計競賽，其中獲全國一等獎7個，二等獎3個，獲陜西省一等獎14個，二等獎7個，三等獎3個。全國一等獎成績名列第四，其中一人獲瑞薩特別獎。2013年競賽成績與2011年相比有了明顯的提高，如表3所示。
5結語
1智能建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)總體構建框架
1.1智能建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)組成與結構框圖（圖1）
1.2智能建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)組成與結構
簡要介紹上圖為智能建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)組成與結構框圖，在智能建筑監(jiān)控系統(tǒng)中，監(jiān)控系統(tǒng)主要實現(xiàn)對六個子系統(tǒng)（照明、供配電、冷熱源、空調(diào)、給排水、電梯）的監(jiān)控，并可控制其運行。由中央控制器統(tǒng)一全分布式控制運行，但由于每個子系統(tǒng)都由路由器分開，所以也可獨立運行，控制系統(tǒng)涉及智能建筑各個系統(tǒng)設備自動化控制，可實現(xiàn)高檢測功能。
1.3各設備監(jiān)控子系統(tǒng)應該實現(xiàn)的功能
1.3.1供配電系統(tǒng)
主要功能為智能建筑提供電力。樓層配電設備分布在各樓層，電設備一般放置在建筑底層。監(jiān)控系統(tǒng)主要實現(xiàn)對配電設備運行參數(shù)、配電電源、每個電源蓄電池的工作狀態(tài)和數(shù)據(jù)變化進行監(jiān)控，同時對各樓層電設備電源運行狀態(tài)進行監(jiān)控，若發(fā)生故障會產(chǎn)生警報并記錄故障數(shù)據(jù)。
1.3.2照明系統(tǒng)
主要功能是為智能建筑照明。其設備建設于建筑物的各個平面上，方便實現(xiàn)各角度全方位照明。照明監(jiān)控分為室內(nèi)和室外兩部分，室外照明分為公共照明部分，通過監(jiān)控可根據(jù)室外照度值設定開關時間，也可通過更改程序?qū)崿F(xiàn)不同照明燈具的啟動時間。室內(nèi)照明監(jiān)控可通過監(jiān)控數(shù)據(jù)，采用總線控制方式，設定程序?qū)Σ煌瑘鼍伴_啟不同的照度。
1.3.3冷熱源系統(tǒng)
為智能建筑供給冷源和熱源，其噪音較大，設備一般置于建筑底層地下室內(nèi)。通過對冷熱源系統(tǒng)運行數(shù)據(jù)和冷熱源供給量的監(jiān)控和分析，可通過程序控制實現(xiàn)不同季節(jié)冷熱源供給量和供給時間。
1.3.4空調(diào)系統(tǒng)
保障智能建筑的環(huán)境溫度處于適宜狀態(tài)，空調(diào)設備一般置于各樓層高處位置，地下室也可以配置?？刂谱酉到y(tǒng)主要對空調(diào)機組、風機盤管的工作參數(shù)和運行狀態(tài)進行監(jiān)測，并通過監(jiān)測數(shù)據(jù)進行分析，控制和設定主機房的溫度、濕度和運行時間。同時監(jiān)測子系統(tǒng)還具備空調(diào)漏水監(jiān)視功能，可有效實現(xiàn)對空調(diào)系統(tǒng)的漏水監(jiān)測和控制。
1.3.5給排水系統(tǒng)
既能為智能建筑提供水源，又能排除建筑產(chǎn)生的污水，排水設備一般置于建筑物的地下室或建筑頂層，也可設置在樓宇夾層位置。監(jiān)控系統(tǒng)可監(jiān)控水泵的工作狀態(tài)，并對水池的液位隨時檢測，當設備出現(xiàn)故障或者水池液位異常時，子監(jiān)控系統(tǒng)就會向中央控制器發(fā)出報警信號，并將故障數(shù)據(jù)記錄反饋，自動顯示故障發(fā)生區(qū)域和故障詳細情況。1.3.6電梯系統(tǒng)是為高層建筑提供上下交通的便利系統(tǒng)，設備一般置于建筑的垂直豎井內(nèi)。電梯監(jiān)控子系統(tǒng)主要實現(xiàn)對電梯設備運行狀態(tài)，監(jiān)視電梯啟動、停止、方向等，動態(tài)顯示出電梯實時狀況，一旦發(fā)生故障，監(jiān)控系統(tǒng)會對電梯設備電動機、電磁制動器等進行檢測，自動報警并顯示故障地點、狀態(tài)、時間等信息，并將故障記錄記憶并反饋給中央控制器。
2建筑設備自動化控制系統(tǒng)設計要素
2.1各監(jiān)控子系統(tǒng)控制功能參數(shù)明細
將上文中所述設備監(jiān)控子系統(tǒng)功能要求進行統(tǒng)計和匯總，確認各子系統(tǒng)監(jiān)控點的分布位置和分布數(shù)量，將子系統(tǒng)的監(jiān)控點設置類型、數(shù)量、相關設備、安裝需求、使用地點等詳細列出，并備份保留。依據(jù)各子監(jiān)控系統(tǒng)技術和系統(tǒng)設備實際特點，以系統(tǒng)高效性、可靠性、實用性為前提，以滿足子系統(tǒng)功能需求為標準，以建筑設備自動控制系統(tǒng)設計的節(jié)能環(huán)保為核心，以建筑設備維護保養(yǎng)便捷性和低成本性為主要指標，詳細將設備子系統(tǒng)的各種功能參數(shù)、控制參數(shù)、技術參數(shù)列出并進行歸檔，為日后整體系統(tǒng)搭建安裝提供依據(jù)。
2.2監(jiān)控系統(tǒng)控制器、傳感器和執(zhí)行器的確定
按照監(jiān)控系統(tǒng)被控設備的控制標準和監(jiān)控點數(shù)量，結合安裝現(xiàn)場實際情況，對現(xiàn)場控制點進行設置和篩選，設計出被控設備安裝現(xiàn)場控制器控制區(qū)域內(nèi)部的監(jiān)控點分布圖，并根據(jù)實際要求確定選擇現(xiàn)場控制器。除了現(xiàn)場控制器，還要確定現(xiàn)場傳感器和執(zhí)行器使用標準，傳感器和執(zhí)行器是對被監(jiān)控設備現(xiàn)場數(shù)據(jù)進行現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集的基本組成部分，傳感器可監(jiān)測設備狀態(tài)和數(shù)據(jù)變化，執(zhí)行器對此進行分析和反饋，可以說兩者在自動監(jiān)控系統(tǒng)中屬于核心構件。根據(jù)系統(tǒng)設備特性，對關鍵設備要采用高精度和高可靠性的智能型傳感器和執(zhí)行器，以提高整個自動化系統(tǒng)的控制質(zhì)量。非關鍵設備上可以采用傳統(tǒng)傳感器和執(zhí)行器，如此可減少成本，降低整個系統(tǒng)造價。
2.3建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)
網(wǎng)絡構建智能建筑設備自動化監(jiān)控系統(tǒng)整體網(wǎng)絡構建如上圖2所示，建筑設備LON現(xiàn)場總線設備自動化控制系統(tǒng)是現(xiàn)實意義上實現(xiàn)了分布式監(jiān)控。此系統(tǒng)不同類型的控制器節(jié)點都具備高智能化特性和網(wǎng)絡通訊能力。由于控制器各節(jié)點具備通訊能力，能夠使節(jié)點與節(jié)點之間實現(xiàn)相互通訊功能，構成完整的通訊網(wǎng)絡。系統(tǒng)中的控制機構和管理機構可以通過總線現(xiàn)場連接為一個整體，彼此之間可以相互協(xié)作，共同完成自動化監(jiān)控任務，兩者可實現(xiàn)控制數(shù)據(jù)和信息的共享。
2.4建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)硬件支持
智能建筑自動化監(jiān)控系統(tǒng)構建必須有硬件支持，在硬件方面，主要選用以下器件：中央監(jiān)控器（計算機，監(jiān)控系統(tǒng)的核心部分，處理子系統(tǒng)反饋的綜合數(shù)據(jù)下達控制指令）；監(jiān)控顯示屏（將監(jiān)控圖像實時顯示，便于觀察和分析故障狀況）；鍵盤（更改程序或設定程序，典型的輸入設備）；鼠標（輸入設備）；不間斷電源（為監(jiān)控中央系統(tǒng)和子系統(tǒng)供電，保障監(jiān)控系統(tǒng)不間斷運行，保證整體系統(tǒng)的可靠性）；網(wǎng)絡路由器（中繼器、橋接器、配置型路由器等聯(lián)合使用，實現(xiàn)網(wǎng)絡分布）；控制總線（無屏蔽雙絞線、控制總線LON）；控制節(jié)點（視具體情況而定）。
2.5建筑設備自動化監(jiān)控系統(tǒng)軟件支持
建筑設備自動化中央監(jiān)控器軟件功能具備操作級別和身份識別管理功能。軟件系統(tǒng)采用8位通行字進行鑒別和管理，對操作人員實現(xiàn)權限設置，只允許有權限操作人員在一定范圍內(nèi)進行數(shù)據(jù)瀏覽，并對訪問者身份信息、訪問時間、訪問內(nèi)容進行識別和記錄，且具備交互式菜單，為操作人員提供清晰的數(shù)據(jù)目錄，節(jié)省操作時間，便于高效作業(yè)；中央控制系統(tǒng)設計還具備邏輯格式數(shù)據(jù)顯示功能，可描述短語、數(shù)值、單位等數(shù)據(jù)，對不正常數(shù)據(jù)報警顯示；具有高效數(shù)據(jù)分離終端，控制特定數(shù)據(jù)在特定端口運行，只允許一個操作人員或打印機進行處理；具備特殊指令操作功能，響應命令，邏輯顯示并進行標識。
3結束語
當用戶在使用一個操作系統(tǒng)的時候，首先引入眼簾的不是系統(tǒng)功能，不是功能布局，而是界面的色彩，所以色彩世界面給用戶的第一印象，在界面設計中有極其重要的意義。一是色彩能夠起到宣傳的作用，這就是很多知名企業(yè)會建立自己的品牌標準色的原因，一個合適的色彩不僅可以使用戶更加喜愛和信任企業(yè)，也會給用戶留下深刻的印象；二是色彩在界面設計中可以很好的區(qū)分不同的功能區(qū)域，主色和輔色的恰當搭配不僅可以使畫面生動，也可以對用戶起到區(qū)分、標識和引導的作用。三是色彩可以給用戶帶來的情感作用，不同的色彩往往會給用戶不同的心理感受，如紅色給人活潑熱情的感覺，藍色則比較安靜純潔等等。
二、自助服務系統(tǒng)界面的色彩設計
1.快遞網(wǎng)站的色彩分析
順豐快遞的界面中多用銀灰色，以其強烈的印象，給人以理性的、穩(wěn)重的、現(xiàn)代的視覺感受，象征著內(nèi)斂謙遜的品格，灰色具有金屬的質(zhì)感，也能表現(xiàn)出高級、雅致的效果。順風是國內(nèi)除了EMS以外給人感覺最為安全的快遞公司，所以即便價格要貴一些，但還是有很多人愿意選擇，尤其是貴重物品。而宅急送的界面中最主要的使用了深綠色到暗綠色的漸變，綠色是一種表現(xiàn)和平友善的平衡色，象征著自然、生命和青春，傳達著新生的希望和健康和諧的態(tài)度。深綠色常使人聯(lián)想到扎根于大地的針葉林，代表了精干、直率的印象，逐漸變暗的色彩能帶來厚重安靜的感覺。
2.關于快遞行業(yè)的關鍵詞及色彩聯(lián)想
在確定自助快遞服務系統(tǒng)的界面色彩之前，我們根據(jù)快遞行業(yè)的一般特征歸納出一些關鍵詞及其色彩聯(lián)想，如“安全、信任、可靠”可以聯(lián)想到“衛(wèi)士、盾、保護、預防、堅定信念、堅韌不拔、監(jiān)視、安心、包裝、圍欄、殼、保護膜、緩沖、柔軟、填充物、充滿、木材、保溫”等。很多研究都表明色彩對于人的心理有影響，從而產(chǎn)生不同的心理感受，例如紅色可以給人熱情、性感、權威、自信的感覺，有時也會給人血腥、暴力、忌妒、控制的印象。因此研究中根據(jù)快遞行業(yè)相關的關鍵詞和聯(lián)想的事物，確定一些具有代表性的色彩，最終選擇出適合界面設計的色彩。由此可見，在這些色彩中，藍色、綠色、灰色出現(xiàn)的頻率最高，也表示它們更接近服務系統(tǒng)的主題，所以我們將在其中選擇合適的色彩作為自助快遞服務系統(tǒng)界面的主色調(diào)。確定了整個界面的主要背景色彩之后，要考慮的就是主色與輔色的搭配，因為好的色彩搭配不僅可以給用戶舒適的視覺感受，還可以很好地幫助用戶理解界面的信息和操作進程，反之就會給用戶不好的視覺印象，甚至不利于用戶的深度閱讀和使用，導致不和諧的效果。例如在界面設計中應該盡量避免在白色背景中使用黃色的文字，因為這樣的色彩搭配不僅不利于文字信息的識別，長時間閱讀也會給用戶帶來視覺負擔?；谝陨系纳试O計研究，綜合考量主色調(diào)選擇和色彩搭配后，宅急送和順豐被確定為模擬用戶，并設計了相應的自助快遞系統(tǒng)界面。
3.系統(tǒng)界面視覺形象設計方案
在宅急送企業(yè)用色中主要是深綠色到暗綠色的漸變，綠色是一種表現(xiàn)和平友的平衡色，象征著自然、生命和青春，傳達著新生的希望和健康和諧的態(tài)度。但綠色不適合大面積使用作背景色，所以在宅急送自助快遞系統(tǒng)界面的色彩設計中以藍色為主，加上中間的網(wǎng)紋圖案，目的是讓整個界面具有科技感。此外，主要的操作按鈕和企業(yè)LOGO的綠色與藍色很適宜，晶瑩的綠色水晶按鈕不僅在整個界面中起到點綴的作用，也使得畫面更加生動。因為順豐多用銀灰色，以其強烈的印象，給人以理性的、穩(wěn)重的、現(xiàn)代的視覺感受，象征著內(nèi)斂謙遜的品格，灰色具有金屬的質(zhì)感，也能表現(xiàn)出高級、雅致的效果。所以在順豐自助快遞系統(tǒng)界面的色彩設計以黑灰色為主，希望將順豐沉穩(wěn)守信的感覺突顯出來，給用戶更多的安全感。
三、總結
竹子公園的規(guī)劃設計要在繼承古典園林優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，努力達到民族化的園林藝術形式和現(xiàn)代游憩生活內(nèi)容的統(tǒng)一。就山水創(chuàng)作而言，竹子公園應遵循因地制宜的原則，宜山則山，宜水則水，以利用原地形為主，進行適當?shù)母脑?。北京紫竹院公園筠石苑原為公園花圃，地勢平坦，造園者并沒有一味地挖湖堆山，簡單模仿古典園林“一池三山”的自然山水園林形式，而是基于引水入園和造景的需要，將地形作成緩坡和山丘，以竹、石、水面和輕巧的建筑穿插于起伏的地形之中，形成一組優(yōu)雅的園林。
竹子公園的總體布局應運用形式美規(guī)律處理景區(qū)、園林景點和風景透視線的布局結構和相互關系，使景區(qū)之間相互聯(lián)系，同時又有各自的特色，全園既有景色的變化又有統(tǒng)一的藝術風格。上海萬竹園規(guī)劃有“竹與生活展示區(qū)”、“竹與名人展示區(qū)”、“竹品種展示區(qū)”、“竹與文化展示區(qū)”和“竹與民族展示區(qū)”等五大景區(qū)，各個景區(qū)之間既有分隔又有聯(lián)系，并且相互呼應襯托，從各個側面體現(xiàn)了竹子造景的人文景觀和自然景觀。為了充分展示園林景點的靜觀和動觀效果，景點的布設既要注意提供游人駐足留憩細細欣賞的觀賞點，也要善于運用風景透視線來聯(lián)絡組織各個景點。筠石苑規(guī)劃有十處景點，即“清涼罨秀”、“友賢山館”、“江南竹韻”、“斑竹麓”、“竹深荷凈”、“松筠間”、“翠池”、“綠筠軒”、“湘水神‘和”筠峽“。游人沿著竹徑通幽的導游路線前進，感到景色時隱時現(xiàn)、時遠時近、時俯視時仰望，不斷變化，層層展開，產(chǎn)生一幅幅有節(jié)奏的連續(xù)風景畫面。收到步移景異的動觀效果。
2、竹子公園的園林建筑
竹子公園的園林建筑宜少而精，如筠石苑中游憩建筑的占地比例不足1％，遠遠低于《公園設計規(guī)范》中同面積專類植物園的6％。園林建筑的位置、進行朝向、高度、體量空間組合、造型、材料、色彩及其使用功能，都應符合竹子公園總體設計的要求，能夠與地形地貌、山石水體、植物等造園要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)。竹子公園不論地處何方，都給人以身處南國竹鄉(xiāng)的感覺，為進一步強化這種情趣，一般采取南方風格的建筑形式，或用竹材作為園林建筑的主要材料。南方風格的園林建筑多為青瓦粉墻，褐色門窗，不施彩畫，體量較小，布局靈活，顯得玲瓏清雅，與竹林景觀融洽和諧，營造出南國竹鄉(xiāng)的園林意境。
竹子公園的園林建筑設計為突出竹文化主題，建筑裝修材料亦應多采用竹制品精心設計，如墻飾、燈具。門心板、落地花罩、漏窗花紋等都在傳統(tǒng)作法的基礎上推陳出新，同時欄桿、駁岸、臺階等構筑物亦做成仿竹竿形。獲得既與環(huán)境相呼應、又獨具特色的裝飾效果。在此基礎上，設計者還應借助語言文學藝術和繪畫藝術，通過景名，匾額、楹聯(lián)等形式著力渲染、弘揚竹文化，營造定出富于詩情畫意的園林意境。
3、竹子公園的種植設計
3.1適地適竹，充分考慮竹子的生態(tài)習性
竹子公園的種植設計應按公園總體布局的要求，合理運用種種觀賞竹的形式美要素，充分考慮與山石、水體、建筑和其它植物的和諧統(tǒng)一，經(jīng)過藝術布局，組成適應園林功能要求的裥環(huán)境。同時，竹子景觀設計應充分考慮竹子的生態(tài)習性。竹子大多喜溫暖濕潤的氣候，一般要求陽光充足，年平均溫度12～22℃，1月份平均溫度－5～10℃以上，年降水量1000～2000毫米，年平均相對溫度65～82％，性喜深厚肥沃、排水良好的微酸性或酸性土。亦有部分竹種具有特殊習性，如鵝毛竹、菲白竹、鋪地竹等耐蔭性相對較強；黃槽竹、早竹、金鑲玉竹等可在冬季寒冷干燥的北京露地過冬；剛竹、淡竹等可生長于微堿性的瘠薄土壤……在氣候不太適宜的地區(qū)應用竹子，應選擇背風向陽的小環(huán)境，且有充足的灌溉水源，如能采用噴灌則效果最佳。
3.2師法自然，營造竹子景觀
自然界各種形式的竹林群落是竹子造景的藝術創(chuàng)作源泉，竹子公園應師法自然，種植設計以竹林為主要配置方式，竹林景觀在城市公園中宜與草坪結合，形成竹林草坪，營造清靜幽深的園林植物空間。竹林草坪如能結合微地形和溪澗曲水、自然山石駁岸，則更添城市山林、返樸歸真之野趣。竹林中開辟小徑亦是竹林景觀設計的常用作法，古典園林的竹里通幽藝術手法在安靜休息區(qū)依然適用，參照公園游人容量，竹徑的寬度應在0.9－2.0m之間，為營造含蓄深邃的意境，竹徑的平曲線和豎曲線力求變化，“曲徑通幽處，禪房花木深”，迂回地擴展和豐富了園林的有限空間，同時避免過度曲折，矯揉造作。如果竹徑較長，可在中間開辟若干開敞空間，奧曠交替，以避免產(chǎn)生單調(diào)的感覺，同時竹徑可用宿根花卉鑲邊，以豐富竹林景觀的色彩構圖。竹徑的鋪裝如能取古人竹子繪畫的笑意，拼成竹子圖形，則進一步促進了園林創(chuàng)作意境的延伸。3.3寓情于景，創(chuàng)造富有詩情畫意的竹子景觀
竹子作為配景，與建筑、山石、水體、其它植物等造園要素的配置要相互因借、揚長避短。竹子與園林建筑配置時，應讓建筑立面優(yōu)美的線條和色彩充分地表現(xiàn)出來。根據(jù)園林建筑的高度和體量特征，一般選用中小型觀賞竹種，江南園林常用的有孝順竹（ambusamultiplex）、紫竹（Phllostachysnigra）、斑竹（Phllostachysbambusoides）等等。倘若園林建筑的抱角、蹲配等置石相結合，緩解、軟化墻角廊隅的生硬線條，增加自然生動的氣氛。同時注意加強建筑的基礎種植，一般選用小型叢生竹作矮綠籬，如鳳尾竹（Bambusamultiplex）、菲白竹（Arundinariaargenteostriata）、鋪地竹（Arundinariafortunei）、闊葉竹（IndocalamusIatifolius）、矢竹（Pseudosasajaponica）、箬竹（Indocalamustessellatus）等等。
假山石和雕塑一般以表現(xiàn)山石的形態(tài)和質(zhì)感為主，可用竹作背景，以突出主景，亦可用地被襯托雕塑的線條和質(zhì)感。水體的竹子造景應因地制宜，對于溪澗曲水的自然式山石駁岸，宜配置小型叢生竹，如箬竹、闊葉箬竹、大明竹（Arundinariagramineus）等等，其體量與山石駁岸協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時竹與石的色彩、線條、質(zhì)感對比大大豐富了駁岸的裝飾效果。對于大面積水體的緩坡駁岸，適宜配置大中型竹林景觀，水中竹林倒影與岸上竹林動靜對比，增加了竹林景觀的空間層次。
古典園林竹子造景的藝術手法主要適用于小型園林空間，如盆景園等各種“園中園”，此類園林空間一般采用自然式布局，粉墻青瓦，花街鋪地，建筑風格樸素淡雅。在服從空間環(huán)境總體布局的前提下，借鑒“粉墻竹影”、“移竹當窗”、“竹石小品”等造景手法，竹子景觀與建筑環(huán)境相得益彰，營造出簡遠、疏朗、雅致的園林意境。
竹子公園因竹成景，以竹為主，追求清靜幽雅的園林創(chuàng)作意境。在服從公園竹子景觀總體布局的條件下，竹子亦可與其它植物配置組景。古典園林竹子造景形成了一些固定的配置模式，如“三益之友”、“歲寒三友”、“四君子”等等，奇松、古梅在竹子公園不可缺少，亦可制作成花臺或大盆景形式。南京情侶園一片竹林邊幾株桃花，“竹外桃花三兩枝”，富于詩情畫意，營造出寧靜幽遠的園林意境。中國古典園林藝術講究“外師造化，內(nèi)法心源”，現(xiàn)代園林竹子造景更應師法自然，竹子公園除應保留原址的古樹名木外，竹林景觀應形成人工栽培群落，尤其選擇觀花或觀果類下植被，如毛竹林下可配置杜鵑、油茶、
柃木、紫金牛、珍珠蓮、新木姜子等等。
4、小結
4.1竹子公園的總體規(guī)劃應強調(diào)突出竹文化氛圍。
竹子公園的地形改造要師法自然，統(tǒng)籌兼顧，充分利用原有地形地貌，以微地形竹林景觀為特色。竹子公園的景區(qū)、景點布局要充分挖掘竹子造景的人文景觀資源……園林建筑宜少而精年，最好選用竹子作建筑材料，建筑設計應體現(xiàn)樸素、淡雅的南方建筑風格，以營造出體現(xiàn)南國竹林風光的園林空間。
4.2竹子地被和竹子綠籬在竹子公園中有廣闊的應用前景。
竹子地被常綠闊葉，景觀效果優(yōu)于一般地被和草坪，可設計成大面積圖案式景觀應用于水邊緩坡等視野開闊的園林空間，突出表現(xiàn)竹子的群體美。竹子綠籬以自然式為主，其獨特的姿態(tài)和質(zhì)感給人以嶄新的感受，亦可按特定主題做成整形式綠籬。
這也不是什么“新聞”，這些年來，每到這個時刻，畢業(yè)生的論文問題，都會被媒體關注并報道，可納悶的是見不到對此做出調(diào)整。
要求所有碩士（不分專業(yè)碩士和學術碩士）以及本科生，都必須撰寫畢業(yè)論文，方可畢業(yè)，是我國高校的統(tǒng)一做法，這一做法本身就很有問題。在發(fā)達國家的大學，本科畢業(yè)生通常不要求撰寫畢業(yè)論文，只需通過規(guī)定的課程學分即可畢業(yè)；課程型研究生，由于是應用人才，也不要求撰寫論文，讀完規(guī)定學分的課程，就獲得碩士學位。那些準備申請攻讀博士的本科和研究生，當然可以撰寫、，但這由他們自主決定，不是學校的硬性要求。
要求本科生和碩士都撰寫論文，貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結果卻適得其反。一方面，由于不少學生根本沒有學術研究的興趣，也沒培養(yǎng)起學術研究的能力，因此，對于論文，基本上采取應付的態(tài)度；另一方面，不少本科生、研究生，面臨就業(yè)、升學的壓力，不得不花很多時間跑人才市場，準備考研、出國，學校也為提高就業(yè)率、考研率，對這些學生“開綠燈”，這使得畢業(yè)論文（設計）對于這些學生來說，是嚴重的負擔。臨到畢業(yè)時交不出論文，也就只有請人了?？梢哉f，畢業(yè)論文要求，沒有拯救大學教育質(zhì)量，反而破壞大學的風氣，催生學術不端，讓很多學生背上不誠信的枷鎖。
本科畢業(yè)論文和專業(yè)碩士論文，對于大學來說，早已是“雞肋”。很多學校準備調(diào)整對學生的論文要求，卻遲遲沒有行動。這有兩方面原因，一是學校缺乏辦學自主權，不能自主調(diào)整對學生的要求，因為按照教育主管部門的有關規(guī)定，學生必須完成畢業(yè)論文（設計）通過答辯，方可獲得國家承認的學歷證書。另外，本科和研究生的畢業(yè)論文，還是教育主管部門評價一所學校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。
對畢業(yè)論文的依賴，反映出我國大學平時課堂教學的嚴重乏力。要提高本科和研究生教育質(zhì)量，必須從最基本的課程建設做起，這是比抓畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)更重要的事，尤其在學生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大面積“”、造假的情況下。
關鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務專業(yè) 網(wǎng)絡化
一、開發(fā)的目的與意義
隨著計算機的普及，電子商務領域的發(fā)展也非常迅速；因此，各校電子商務專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴大。面對日趨增多的畢業(yè)生，學校的畢業(yè)設計管理和畢業(yè)論文的管理任務非常繁重。由于以往的單機畢業(yè)設計管理系統(tǒng)無法良好地解決導師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個問題，導師無法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設計的過程，學生呈現(xiàn)給導師的只有最后的結果。學生也無法及時針對自己需要和導師溝通的方面及時地請教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡開發(fā)的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)應運而生。然而，大部分學校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時，還在進行畢業(yè)實習階段，導師和學生往往在時間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導和文章質(zhì)量。為提高學生學習的自主性，調(diào)動積極性，最終讓學生在畢業(yè)論文過程中進一步提高自己。
這樣一個基于Internet網(wǎng)絡的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個管理效率，異地實習的畢業(yè)生可以直接通過網(wǎng)絡了解導師和論文題目，也可以自主選題；而指導老師也可以清楚并快捷地得知學生信息和選題進行的情況，更方便快捷地實現(xiàn)了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個畢業(yè)論文撰寫過程中，學生明確自己在各個階段的目標和進展，并能夠及時準確獲得導師的指導信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導師也能準確及時了解學生的論文進展情況，以便更好地進行下一步的指導。這項研究還順應了“以學生的學為主，以教師的教為輔”的教學改革理念，有效推進了高校的教學改革步伐。
二、系統(tǒng)設計
我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個階段：①自主課題的申報環(huán)節(jié)；②選題前期的準備工作；③正式選題，確定老師和學生；④學生畢業(yè)設計的完成和各階段目標的評價；⑤論文完成以及后續(xù)的評分和成績錄入工作。其中第四個階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評（包括學生自評和老師的評價），通過綜合的測評結果（學生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價），可以讓學生對自己在完成過程中及時了解自己完成的質(zhì)量、是否達到預期并做出相應的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學生的問題，提出意見。提高了學生的自主性的同時也讓老師了解到了學生完成的狀態(tài)。也可以提醒學生及時跟進進度，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
本系統(tǒng)是基于框架，用C#語言編寫的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，采用B/S架構便于教師及學生遠程操作，實現(xiàn)教師論文題目申報、學生網(wǎng)上選題、學生階段性目標和計劃設定、對畢業(yè)設計過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導和反饋、階段性成績評定等在線支持功能，為快速響應教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環(huán)境，做到有效性、高效性和實時性。在系統(tǒng)功能結構上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學生三大模塊。
三、功能模塊劃分
1.教師模塊
教師用戶是畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時又兼有指導、監(jiān)督、管理學生完成畢業(yè)設計的工作。
（1）新聞公告：查看畢業(yè)設計任務、畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)時間以及答辯安排，查看各消息
（2）工作規(guī)定：下載關于畢業(yè)設計的規(guī)章制度等資料
（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請課題的參考
（4）課題申請：確定畢業(yè)設計題目，填寫各畢業(yè)設計題目的要求，提交等待審核。
（5）確定畢業(yè)設計學生：在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)各課題學生申請情況選擇指導學生名單
（6）論文下載及評價：根據(jù)畢業(yè)設計時間安排要求，完成學生提交的開題報告、中期檢查報告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評價及修改建議。
（7）成績評定：將學生的成績登記入數(shù)據(jù)庫方便學生查詢
2.學生模塊
學生用戶是畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務管理人員與指導教師規(guī)定的畢業(yè)設計標準與要求完成畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的工作。
（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認為熟悉安全的密碼。
（2）課題選擇：在規(guī)定選題時間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。
（3）文檔提交：上傳開題報告、中期檢查報告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導教師批閱后再按要求修改。
（4）成績查詢：查看指導教師評定的畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的成績
（5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導教師交流。
3.管理員模塊
管理與控制畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)工作的時間、任務、指標。
（1）公告：及時更新畢業(yè)設計的動態(tài)，新聞，方便師生查閱。
（2）上傳工作規(guī)定：上傳關于畢業(yè)設計的規(guī)章制度等資料。
（3）學生名單導入：將應屆畢業(yè)生的名單信息批量導入至數(shù)據(jù)庫。
（4）課題審批：審核教師申報的課題和學生申報畢業(yè)設計題目。
（5）添加老師及課題：將學生申請的由校外導師指導的課題添加入庫，并將校外導師信息添加至導師表中。
（6）歷屆課題導入：將以往幾屆的課題分組批量導入數(shù)據(jù)庫。
（7）時間設置：設定申報畢業(yè)設計題目時間、審核選題時間、師生雙向選題時間
（8）選題結果，學生成績：檢查學生選題結果和學生的成績，在適當?shù)臅r候?qū)⑵浣Y果到出至excel表格，供師生查看。
參考文獻：
[1]郭秀娟，王春光.基于B/S模式的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)[J].計算機技術與發(fā)展.2010，（03）：1
在教育教學方面，本著“在工作中研究，在研究中工作”的原則，我通過自主閱讀、參加研訓活動、教育碩士學位進修等途徑深入學習教育教學基礎理論和新課程改革的基本理念，堅持用先進的教育理論指導教學實踐，并在實踐中不斷反思、內(nèi)化理論。在教學中我能夠整合課程資源，優(yōu)選教學方法，創(chuàng)新教學設計，積極探索以“創(chuàng)設情境，明確目標——研讀教材、發(fā)現(xiàn)問題——小組合作，共同探究——解決問題，認識升華——交流分享，總結評價”為主要步驟的探究式教學模式，注重培養(yǎng)學生“讀、思、問、議、評”的學習方法及“會聽、勤思、敢說、善問”的學習習慣，讓學生在“參與、體驗、感悟、生成”的互動交流中，自然達成“曉之以理、動之以情、導之以行”的育人目標，從而充分體現(xiàn)出思想品德學科教學的“思想性、人文性、實踐性、綜合性”特征及“針對性、實效性、主動性”作用，也實現(xiàn)著師生民主和諧交往中教學相長的共同發(fā)展。雖然我沒有承擔班主任工作，但是我能夠積極配合班主任實施管理，做班主任的得力助手；同時格外關注后進生轉(zhuǎn)化，做學生們的良師益友，因此任現(xiàn)職以來，本人教育教學能力不斷提高，**年10月被評為校級骨干教師。
六年來我在思想品德學科教學中取得的成績主要有：【1】**年11月，《自覺磨礪意志》課例的教學設計，在**省優(yōu)秀教學設計方案評比中被評為二等獎；**年1月，在**區(qū)區(qū)域性課題《學生自主發(fā)展教育研究》評比中，被評為二等優(yōu)秀論文；并在《**教育》**年第2期上發(fā)表，并作為**市**區(qū)“十五”教育科研成果被錄入《自主發(fā)展教育研究》一書中?！?】**年3月，撰寫的《淺談初中思想政治課學習興趣的激發(fā)》一文，被**省教育學會評為**年度優(yōu)秀論文三等獎；**年4月，在**市教育學會義務教育思想品德教學專業(yè)委員會**年學術年會上，被評為一等論文?！?】**年6月，執(zhí)教的《自覺維護正義》一課，在**區(qū)初中思想品德學科“拉練課”評比活動中，榮獲一等獎。【4】**年11月，執(zhí)教的《世界文化之旅》一課，在**區(qū)第五屆“三杯賽”活動中，榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎。【5】**年12月，撰寫的論文《談“繼承傳統(tǒng)美德文化，弘揚現(xiàn)代文明禮儀”校本課程的設計、實施與反思》在**市校本課程開發(fā)研討會暨校本課程專業(yè)委員會第一屆年會上，被評為二等論文?！?】**年12月，撰寫的論文《探索勃勃生機的教育，提高思品教學的實效性》在第六屆**市基礎教育論壇會上，被評為三等優(yōu)秀論文；**年3月，在《高校社會科學研究論叢》中發(fā)表?！?】**年3月，撰寫的《初中思想品德學科探究式教學模式的探索與實踐》一文，被**省教育學會評為2007年度三等優(yōu)秀論文；**年5月，在《**教育》上發(fā)表；**年10月，在《中學課程資源》上發(fā)表?！?】2009年4月，參加**區(qū)教師基本功比賽，獲得優(yōu)秀獎。
另外，在兼職的其他工作方面，我也取得了累累碩果。如：綜合實踐活動課——【1】**年12月，撰寫的論文《淺談綜合實踐活動課程中的發(fā)展性學生評價》在**市教育學會發(fā)展性學生評價研討會上，做了學術交流并被評為一等優(yōu)秀論文；并在《**教育》**年第2期上發(fā)表；并于**年10月榮獲中國教育學會第19次學術年會優(yōu)秀論文二等獎?！?】**年7月，執(zhí)教的《關于中學生營養(yǎng)科學與飲食文化的調(diào)查與研究》一課，在**市初中綜合實踐活動學科優(yōu)質(zhì)課評選活動中，榮獲一等優(yōu)質(zhì)課?！?】**年8月，撰寫的論文《綜合實踐活動課的實施與反思》在**市**年義務教育階段綜合實踐活動教學研究會年會上，被評為一等論文?！?】**年6月，撰寫的《文明禮儀伴我成長》在**區(qū)綜合實踐活動課案例評選活動中獲二等獎?？蒲泄ぷ鳌獏⑴c了國家、省、市、區(qū)級多項課題研究，有近十項研究成果獲獎、發(fā)表，并親自主持了區(qū)級個人課題研究；05年9月開始兼職科研專干，為學?！笆濉闭n題結題和“十一五”課題開題工作傾注了大量心血，被評為區(qū)“十五”優(yōu)秀教育科研先進個人。宣傳工作——曾做過7期《海之韻》校報副主編，8期《家校彩虹橋》家長小報責任編輯，負責學?！墩n改文集》、《學校規(guī)章制度匯編》、《**教育》我校?？慕y(tǒng)稿工作，多年來一直兼職學校新聞報道員，為學校的宣傳工作盡心竭力，得到廣泛贊譽，曾獲區(qū)優(yōu)秀報道員稱號。人事工作——07年4月開始兼職人事干事，雖然事務龐雜瑣碎，但我能夠始終以飽滿的熱情、一絲不茍、任勞任怨地做好每一項工作，如出勤統(tǒng)計、校務記錄、報表上報、證明出具、檔案管理、人員調(diào)動、工資變動、退休教師活動、教師評職考核等，真正做到讓領導放心、讓群眾滿意。
我深知：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新。在教育的田園里，我將繼續(xù)辛勤而快樂地耕耘著，爭做“研究型教師”，創(chuàng)造新的輝煌，做出更大貢獻！
【關鍵詞】 獨立學院；本科畢業(yè)論文；改革；實踐
大學生畢業(yè)論文是培養(yǎng)畢業(yè)生實踐應用能力和創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是高校整體教學質(zhì)量的真實體現(xiàn)，是衡量辦學水平和教學總體效果的重要指標，也是本科教學水平評估的重點。因此，畢業(yè)論文成為考察人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。近幾年， 隨著教學改革的深入，獨立學院的畢業(yè)論文工作也在不斷改進和完善，學生通過完成畢業(yè)論文得到多方面的鍛煉，也寫出了一些較好的文章。但從總體看，學生的畢業(yè)論文質(zhì)量還不理想，在論文撰寫和答辯過程中也暴露出一些問題，其中畢業(yè)論文流于形式是其中一個重要問題。眾所周知，實踐教學是獨立學院培養(yǎng)能適應社會需求、高素質(zhì)的應用型人才的重要途徑。我國各高校在人才培養(yǎng)模式、實踐實驗教學改革等方面的探索取得了一定的成果。煙臺大學文經(jīng)學院自2003年建校以來，即對本科畢業(yè)生實施畢業(yè)論文（設計）的實踐環(huán)節(jié)教學，在畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的實施方面做了一些深入大膽的改革與探索，同時在實踐教學體系的內(nèi)容、管理等方面進行了進一步的充實。本文就此做以總結和探討。
一、改革的主要內(nèi)容
1、論文形式改革
畢業(yè)論文要求具有知識創(chuàng)新，普遍指導價值，這對于培養(yǎng)應用型人才來說，有一定偏頗。為了改變管理類畢業(yè)論文的形式單一現(xiàn)象，我們在畢業(yè)論文形式上采用設計方案及調(diào)查報告等形式來代替以往的純理論綜述性質(zhì)的畢業(yè)論文，改變畢業(yè)論文寫作內(nèi)容的局限性。
為了保證這樣的目標能夠達到，我們分幾個專業(yè)規(guī)劃選題方向，具體如下：市場營銷專業(yè)采用創(chuàng)業(yè)設計方案、營銷方案策劃、市場調(diào)查報告；工商管理專業(yè)將采用人力資源診斷報告、生產(chǎn)管理診斷報告、質(zhì)量管理診斷報告、供應鏈管理診斷報告；公共事業(yè)管理專業(yè)采用社會問題分析報告、社會現(xiàn)象分析報告、公共政策分析報告。通過上述這些設計方案及調(diào)查報告讓學生把研究點落到實際問題當中，加強畢業(yè)論文的應用性。
2、論文寫作過程改革
以往的畢業(yè)論文寫作過程包括開題、寫作、答辯、修改定稿等環(huán)節(jié)，但大多數(shù)同學在畢業(yè)論文撰寫之前都不知道該寫什么，頭腦空空，因此，我們將指導過程擬定為閱讀文獻或深入實際調(diào)查研究、選題、調(diào)查（設計）、整理分析、寫作、定稿、答辯幾個環(huán)節(jié)。讓學生提前閱讀一定的文獻資料或深入實際調(diào)查研究，取得第一手資料，充實頭腦之后再來確定選題，以避免選題的盲目性和空洞性，同時增加調(diào)查（設計）環(huán)節(jié)讓學生切實深入論文的實際形成當中，動手動腦，通過自己的努力來創(chuàng)作一個結果，而不是簡單的抄襲和拼湊。因此，將指導過程擬定為閱讀文獻或獨立完成規(guī)定的工作任務，不弄虛作假，不抄襲和拷貝別人的工作內(nèi)容。
3、論文組成部分改革
絕大部分高校畢業(yè)論文均由以下部分組成：（1）封面；（2）扉頁；（3）任務書；（4）中文摘要、關鍵詞；（5）目錄；（6）正文；（7）參考文獻；（8）指導教師評審表；（9）評閱人評審表；（10）答辯評審表；（11）封底。為了簡化形式，我們將設計方案及調(diào)查報告規(guī)定為以下組成部分：（1）封面；（2）目錄；（3）正文；（4）附錄（主要包括問卷，樣本，數(shù)據(jù)等）；（5）指導教師評審表；（6）評閱人評審表；（7）答辯評審表；（8）封底。在畢業(yè)論文的組成部份中去掉了摘要、關鍵詞以及參考文獻等部分內(nèi)容，要求學生附有問卷，樣本和數(shù)據(jù)，盡可能的去掉部分形式及理論上的內(nèi)容，更多的加強和鼓勵實際操作，以及報告本身內(nèi)容的完整和深化，更加側重報告的內(nèi)容而不是形式。
4、寫作和指導進程改革
大多數(shù)院校畢業(yè)論文的安排都是在大四下半學期，而絕大多數(shù)的學生都是在最后幾個月甚至更短的時間里來準備畢業(yè)論文，這樣的畢業(yè)論文不僅質(zhì)量低下而且流于形式。針對此問題我們對畢業(yè)論文進程做了具體安排，要求各專業(yè)教師于第五、六學期一開始對學生進行論文指導訓練，對學生提前進行寫作訓練，為未來畢業(yè)論文的寫作打下良好的基礎。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來訓練論文的規(guī)范書寫，教師可根據(jù)課程將其作為考試或作業(yè)來訓練。從第七學期開始選題，指導組織學生進行論文框架寫作雛形；論文框架定好后，組織學生寫開題報告；開題報告確定之后，方可開始具體寫作。實施過程中要求師生嚴格按照上述步驟進行，保證畢業(yè)論文有全面充分的準備。
二、改革的主要成效
1、學生寫作興趣有所提高
設計方案或調(diào)查報告與畢業(yè)論文一樣都能考察培養(yǎng)綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力，又能體現(xiàn)應用性的特點。設計方案或調(diào)查報告等都針對具體問題提供解決方案，不一定都要運用新知識，也不要求有知識創(chuàng)新，相反要求運用知識的成熟性，保證方案的成功概率。解決方案不一定要具有普遍指導意義，我們把應用效果作為報告的評價標準。
從改革實施以來，煙臺大學文經(jīng)學院管理系已有不少畢業(yè)生以畢業(yè)調(diào)查報告的形式完成畢業(yè)論文，并且這一數(shù)字近年來呈現(xiàn)逐漸上升趨勢。設計方案或調(diào)查報告某種程度上迎合了學生的寫作需求，也極大地提高了學生的寫作興趣。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)，凡是自主選擇調(diào)查報告這一形式的學生，其在調(diào)查報告的努力程度及最后成果的質(zhì)量上均要超出其他學生。這也說明學生的自主意愿性和自主選擇對畢業(yè)論文的完成有著十分重要的影響。
2、論文質(zhì)量有所提高
針對畢業(yè)論文準備時間短、準備不充分等問題，我們要求各專業(yè)教師于第五、六學期一開始對學生進行論文指導訓練，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來訓練論文的規(guī)范書寫，可作為考試或作業(yè)來訓練。由于寫作過程的全方位改革，從2008級、2009級同學的實施效果來看，此過程改革確實有助于畢業(yè)論文的質(zhì)量提高，也理順了教師的具體指導思路。
3、論文規(guī)范性有所提高
針對畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題，我們制定出畢業(yè)論文有關程序文件及寫作細則文件，并為學生提供可參照的模板。細則文件中詳細的規(guī)定了各項教師指導內(nèi)容及學生寫作規(guī)范要求。例如，根據(jù)實際情況制定出的《煙臺大學文經(jīng)學院管理系畢業(yè)論文程序規(guī)范文件》，該文件主要從指導教師的指導原則，指導的具體任務，畢業(yè)論文答辯要求、評分要求以及附有具體時間及具體內(nèi)容的畢業(yè)論文進程要求，并把有關的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范教師的畢業(yè)論文指導工作。此外，針對不同的作品形式分別制定有針對性的寫作細則。包括：《煙臺大學文經(jīng)學院管理系畢業(yè)調(diào)查報告（設計方案）寫作細則》《煙臺大學文經(jīng)學院管理系畢業(yè)論文寫作細則》，由于分形式制定具體細則文件并有可參照的寫作模板（范例），畢業(yè)論文的執(zhí)行步驟更加清晰，學生寫作的規(guī)范性也在逐漸加強。
三、改革經(jīng)驗總結
1、對改革的高度認識
在此次畢業(yè)論文改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)高度的改革決心和改革的態(tài)度起到了至關重要的作用。首先，要讓改革處于廣泛需求的推動之下，上下統(tǒng)一思想，將改革提到實際操作層面，不能只是想想或被動執(zhí)行，必須上下齊心主動尋求改革的方法與步驟。其次，必須認識到畢業(yè)論文改革的必要性和重要意義，畢業(yè)論文的改革不僅對學生有著重要意義，對于指導教師也有著深刻的影響。近年來畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個重要因素也在指導教師身上，指導教師的態(tài)度和行為也極大地影響著學生的寫作態(tài)度，因此，指導教師對于畢業(yè)論文改革的高度認識是推動改革實行的強勁動力。
2、行之有效的管理措施
幾乎所有的改革都需要有力的措施來推動。在此次畢業(yè)論文改革過程中我們設置了多種管理辦法和制度來保證改革的落實，例如，以具體的比例來推動調(diào)查報告或設計方案，規(guī)定各位指導教師多帶各種畢業(yè)調(diào)查報告且數(shù)量不得少于所帶學生人數(shù)的20%，并逐年提高比例，爭取每年每位教師以10%的比 例提高，三到四年最終將畢業(yè)調(diào)查報告或設計方案總比例達到30-40%，逐步爭取把部分論文變成創(chuàng)業(yè)報告，診斷報告，市場策劃等多種形式，借此改變畢業(yè)論文純理論的空洞形式，提倡解決實際問題，加強實踐應用性。
對于指導教師則落實具體任務，例如規(guī)定指導教師要做到師生面對面指導，每位指導教師為學生指導論文次數(shù)不得少于3次，要求各位指導教師保存每次的批閱指導記錄，規(guī)范指導教師的指導過程，強化教師職業(yè)道德，指導教師需盡職盡責，在指導過程中樹立良好的品德與模范作用。
3、配套政策的保障
配套的政策對于制度的落實有著根本的保障，因此，改革還需要配套的政策來支持。例如在試點中，我們對于學生不能按時完成任務的，在畢業(yè)論文或畢業(yè)調(diào)查報告的最后得分上予以相應的減分，此辦法也有助于教師最后對學生作品的科學打分。對于教師，我們將具體的指標與年終績效考核掛鉤，規(guī)定的任務不能完成者將在年終考核中予以相應減分。此外，設立畢業(yè)論文專項檢查小組，檢查小組由系主任牽頭，各教研室主任組成，采取交叉檢查和抽樣檢查的辦法，定期對畢業(yè)論文的執(zhí)行情況進行跟蹤檢查，以此保證畢業(yè)論文過程的有效進行。多項配套政策的出臺對于教師和學生都起到了嚴格的監(jiān)督管理作用，進一步保證各項制度落到實處。
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關鍵詞：研究性教學會計畢業(yè)論文課題研究
畢業(yè)論文是屬于習作性的學術論文，應具有一定的學術性、創(chuàng)見性和科學性，但目前會計學本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下，一方面表現(xiàn)在盲目選題，應付了事；另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因，供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低；學校對畢業(yè)論文的組織工作過于簡單、粗陋，如選題工作不夠細致、分派給教師指導的學生過多等；教師方面的原因，如學生和老師溝通不夠、教師本身的學術能力不強或缺少實踐經(jīng)驗等。筆者認為，最主要原因還是在于學生論文寫作能力較差，會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程，但不少高校卻只是將“論文指導”作為獨立的教學環(huán)節(jié)，割裂了與其他教學環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系，認為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實上會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應是循序漸進的，僅靠教師短期突擊指導是很難見效的。要改變這一現(xiàn)況，提高會計論文的質(zhì)量，“研究性教學”勢在必行。
一、研究性教學基本內(nèi)涵及實踐模式
“研究性教學”是教師通過指導學生選擇和確定與學科相關的專題進行研究，使學生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988年，博耶研究型大學本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學發(fā)展藍圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學習標準，使學生從入學第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學習、合作努力以及對書面語口頭表達能力的要求，貫穿于學生學習的整個過程。研究性教學與研究性學習是相對應的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學生自覺學習、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學生實施研究性教學，既能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，也有利于促進學生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學會計教學的最后環(huán)節(jié)――會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學的模式有很多種，筆者認為，提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。
(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學生視野的特點，其程序是：向?qū)W生搜集問題==>篩選學生感興趣的問題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報告人==>提出解決問題策略==>進行小組討論==>總結。在研究性教學中，針對學生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學生學習與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強調(diào)，還可以結合專業(yè)培養(yǎng)目標告訴學生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學習中，還是在課程教學中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學生不會查閱會計論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計‘及相關資料”的講座；針對學生不會表述會計研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟類研究報告”的講座；針對學生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計專題講座”等。
(二)直接教學模式直接教學模式適用于講授會計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學習基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學目標==>教師講授研究方法知識==>學生進行討論交流==>教師指導學生進行練習==>總結。研究性學習作為一種新型的學習方式，師生對其均普遍缺乏認識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關的會計研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進行科學研究，有必要對學生進行諸如會計研究方法、會計模擬實驗、經(jīng)濟類文獻檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學習。教師在教學中不應局限于書本，要將會計領域中理論和實務的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學生，不斷補充新的內(nèi)容，如在每一講結束后，補充一些與本講有關的會計資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學生更多地接觸當前的實際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎。會計的研究性教學也對會計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強化終身學習的觀點，密切跟蹤當代會計、財務、金融等相關領域的最新成果，豐富自己的知識結構，保持很好的適應性。
(三)問題探討模式問題探討模式是結合學生的身心特點和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結出來的，即教師創(chuàng)設問題情境==>學生提出問題==>涉及相關知識==>搜集相關文獻==>探求解題方法==>得出科學結論==>運用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學的具體情況創(chuàng)設問題情境，促進學生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動機。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學生設疑，激發(fā)學生質(zhì)疑，指導學生解疑。在問題的驅(qū)動下，教師進一步引導研讀教學素材、跟蹤國外前沿研究熱點，對現(xiàn)有會計技術進行實驗、評價和比較分析等。具體到會計論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計學科及其相關學科的發(fā)展和學術爭鳴；提供有關會計文獻資料，以供學生檢索研究；合理推薦有關的會計學術著作與學術文章，不斷鼓勵學生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只有這樣，學生論文寫作的學術思路才會清晰，視野才會開闊，會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結論的得出才會有創(chuàng)新和突破。
(四)自主探究模式自主探究模式就是學生獨立從事和完成某項課題的整個過程，其基本程序是：學生發(fā)現(xiàn)問題==>確定題目搜集資料并制定研究計劃分析資料并實施研究計劃==>撰寫研究報告。在這一模式中，問題涉及范圍較廣，可以是學生在學習理論時發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以是其在社會實際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學生科研訓練計劃相結合。大學生參與科學訓練被普遍認為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，國內(nèi)外許多知名大學已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗。上海財經(jīng)大學啟動了本科生學術研究資助計劃，主要是資助本科學生根據(jù)所學的專業(yè)知識進行理論及政策課題研究，學校每年鼓勵學生自行選定研究項目，并資助一定經(jīng)費。支持學生開展項目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導教師，并組織學生成立討論小組，讓學生共同參與一項科研項目研究，培養(yǎng)團隊合作精神，訓練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學知識。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學生收集文獻資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力；運用理論知識解決問題的能力；設計和推導論證、分析與綜合能力；科學實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作能
力等。在整個過程中，指導教師不會直接參與其中，更不會將其觀點強加給學生，只是在學生需要的情況下提供必要的指導和幫助。在論文寫作訓練和練習中，在選擇自主研究模式時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主完成，必要時多給予學生指導和咨詢，以便形成學生自覺自主、嚴謹探索的習慣和作風。
(五)課題參與模式課題參與模式是指學生參與教師的課題研究，從中進行科學學習、科學探索和科學實踐的活動。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識：=>介紹相關文獻資料：=>學生選擇感興趣課題參與==>承擔部分任務或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結。因為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學術發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強的指導意義。如若讓學生參與其中，學生可以獲得在傳統(tǒng)教學中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫作訓練指導中，教師可結合自己的科研主攻方向給學生有針對性的題目，并給予指導，同時還要允許學生闡述和發(fā)表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學生參加自己主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務或者分擔子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風，為其將來真正從事科學研究打好堅實基礎。
二、研究性教學指導會計論文寫作的階段性設計
要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會計本科教學的全過程進行改革。根據(jù)學生在不同階段的知識基礎及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設計如(表1)所示：
三、研究性教學模式下的畢業(yè)論文指導建議
(一)從培養(yǎng)目標上和課程體系設置上重視學生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓練培養(yǎng)有獨立見解的學生應是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設置看，通常會在大學一年級開設大學語文，專業(yè)課學習中偶有學校會開沒財經(jīng)應用文寫作的選修課，然后在最后一學期設置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓練環(huán)節(jié)的設置，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學生科研與寫作能力的訓練。要培養(yǎng)學生的科研寫作能力、提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應該首先自上而下的從觀念上進行更新，充分重視對科研和寫作能力的訓練，并以此作為重要培養(yǎng)目標之一，科學、系統(tǒng)地設置大學的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標貫徹到所有核心課程的學習中去。首先增加訓練學生論文寫作能力的專門課程和教學環(huán)節(jié)，如在中級專業(yè)課程結束以后，增加學年論文的學習環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎，可以結合實際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計論文寫作的初次練習，因此應以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字數(shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學生了解規(guī)范科學的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎。同時從財務會計課程以上的專業(yè)課程均應有小論文寫作的要求，讓學生從日常的課程學習中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓練。教師應該在授課的過程中對一些相關的論題展開討論，并引導學生作進一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀，學生才會在學年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
(二)加強對師資的培養(yǎng)力度，實施對畢業(yè)論文指導教師的激勵措施負責指導畢業(yè)論文的老師應從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導是項較為繁瑣、費時費力的T=作，需要指導教師有著強烈的責任心和耐心，能夠全程認真負責地完成畢業(yè)論文的指導工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對指導教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學習和鉆研，學校也應實施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學術研討會，鼓勵教師結合自己的學術專長和研究領域開漫相關選修課和講座。這可以開拓學生的知識視野。引導有興趣的學生進人教師的研究領域，對相關的論文指導教師有一定的了解，使學生選擇指導教師時不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應盡量讓教師通過各種方式使學生較早的接觸各種理論前沿和實踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導老師時也盡量做到雙向選擇，以避免學生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。