時間：2022-08-04 04:49:32
導(dǎo)語：在會計(jì)電算化畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
會計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文一
各位老師好!
我叫xx，來自xxx，，我的論文題目是“論會計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展趨勢”。論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
會計(jì)電算化軟件在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)
管理及會計(jì)核算中，從表面上來看，會計(jì)電算化只不過是將電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會計(jì)核算工作中，減輕會計(jì)人員的勞動強(qiáng)度，提高會計(jì)核算的速度和精度，以計(jì)算機(jī)替代人工記帳。但會計(jì)電算化決不僅僅是核算工具和核算方法的改進(jìn)，它必然會引起會計(jì)工作組織和人員分工的改變，促進(jìn)會計(jì)工作水平大幅度的提升和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的增加，使會計(jì)理論和實(shí)務(wù)的方方面面都將發(fā)生前所未有的深刻變化。
研究會計(jì)電算化的發(fā)展趨勢，并提出一些意見。以期能夠提高財(cái)會管理水平和經(jīng)濟(jì)效益做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作的現(xiàn)代化。面對新技術(shù)發(fā)展的浪潮，對財(cái)務(wù)管理和會計(jì)核算的要求也越來越高，推行會計(jì)電算化，特別是加強(qiáng)會計(jì)電算化的應(yīng)用管理，是實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作電算化、提高會計(jì)管理水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)規(guī)范的重要保證。因此，組織管理者應(yīng)對其加以正確認(rèn)識并積極引導(dǎo)，把握其概念、和特點(diǎn)和作用，正確運(yùn)用其正向功能，克服其負(fù)向功能，從而使電算化財(cái)務(wù)軟件朝著更有利于組織發(fā)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向邁進(jìn)。
其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成四個部分：
第一部分為會計(jì)電算化理論，包括會計(jì)電算化的定義、意義以及實(shí)施會計(jì)電算化的必要性。
會計(jì)電算化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。一方面，國家、地區(qū)和行業(yè)主管部門要制定一系列會計(jì)電算化管理制度、發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范并頒布實(shí)施，要調(diào)動各方面的積極性組織開發(fā)各行業(yè)適用的、具有多層次和類型的系列會計(jì)軟件、審計(jì)軟件，并對其合法性、正確可靠性進(jìn)行評審，同時還要進(jìn)行其他大量而艱巨的會計(jì)電算化宏觀管理工作。
另一方面，備基層單位要進(jìn)行大量而復(fù)雜的會計(jì)電算化的配套管理工作，主要是提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及其他管理人員的現(xiàn)代化管理意識，在整個企業(yè)管理現(xiàn)代化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下做好會計(jì)電算化的長期、近期發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施，重新調(diào)整會計(jì)及整個企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位分工，建立一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度，提高企業(yè)管理要求。第二部分為我國會計(jì)電算化發(fā)展中存在的問題，從財(cái)務(wù)軟件本身和企業(yè)內(nèi)部兩方面對我國會計(jì)電算化軟件發(fā)展中的問題進(jìn)行剖析。
第二部分我國的會計(jì)電算化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了從記賬憑證到會計(jì)報表編制全過程的自動化。
在市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變的形勢下，會計(jì)電算化的應(yīng)用，能為企業(yè)提供及時、準(zhǔn)確和完整的財(cái)務(wù)信息，從而增強(qiáng)決策有用性，提高企業(yè)管理效率和經(jīng)濟(jì)效益，不斷提升企業(yè)在市場中的核心競爭力。隨著時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理及會計(jì)信息處理中的迅速普及和廣泛應(yīng)用，給人們帶來了極大的方便和效益。
同時會計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)踐中暴露出的會計(jì)電算化人員的技術(shù)水平有限、重視賬務(wù)功能，忽視管理功能、會計(jì)電算化檔案管理制度不完善等等問題，嚴(yán)重阻礙了我國會計(jì)電算化向更深層次發(fā)展。另外，會計(jì)電算化軟件本身數(shù)據(jù)的實(shí)時共享性差、安全保密性弱等缺陷也是導(dǎo)致會計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件發(fā)展擱淺的重要原因之一。
第三部分促進(jìn)會計(jì)電算化發(fā)展的措施介紹了企業(yè)會計(jì)電算化發(fā)展的管理對策。
會計(jì)電算化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)會計(jì)的手工記賬、實(shí)現(xiàn)了會計(jì)核算和會計(jì)管理的高效、快捷、便利，但是伴隨著會計(jì)電算化的迅猛發(fā)展也產(chǎn)生了很多的問題和矛盾。為推進(jìn)會計(jì)電算化向更高水準(zhǔn)和更深層次發(fā)展就要相應(yīng)采取一些必要措施。在企業(yè)中正確處理會計(jì)電算化與企業(yè)管理信息系統(tǒng)之間的關(guān)系，將會計(jì)電算化系統(tǒng)作為企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個獨(dú)立的子系統(tǒng)來開發(fā)。
在會計(jì)電算化子系統(tǒng)中增加決策支持系統(tǒng)、預(yù)測支持系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化。在財(cái)務(wù)軟件上，進(jìn)一步完善軟件并形成規(guī)范的會計(jì)軟件市場，“扭轉(zhuǎn)促銷有余，維護(hù)不足的局面”，同時加強(qiáng)軟件系統(tǒng)安全，設(shè)置加密系統(tǒng)，建立“病毒防火墻”等等。我認(rèn)為，壯大會計(jì)電算化人員隊(duì)伍，從將來培養(yǎng)高級會計(jì)軟件工程人員的角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)和財(cái)會專業(yè)應(yīng)互相滲透、互相兼容，讓學(xué)生“兩條腿”跑步，使會計(jì)電算化人才培養(yǎng)的規(guī)模和檔次都得到提升。
第四部分我國會計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢
我國會計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢應(yīng)經(jīng)歷三個大的發(fā)展階段：即會計(jì)核算電算化、財(cái)會管理或企業(yè)管理計(jì)算機(jī)化、決策支持計(jì)算機(jī)化。目前因?yàn)槲覀冇谢粳F(xiàn)成的會計(jì)核算模式，而財(cái)務(wù)或企業(yè)管理工作則比較復(fù)雜且沒有成型的模式，會計(jì)核算的輸入/輸出數(shù)據(jù)比較規(guī)范且容易組織，我們已形成一套固定的會計(jì)核算過程和方法，所以設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電算化會計(jì)核算系統(tǒng)比較容易，因此只能先搞核算電算化。
但核算電算化基本是模仿手工操作，所提供的會計(jì)信息范圍、數(shù)據(jù)和質(zhì)量并未發(fā)生根本性的改變，因此對滿足企業(yè)現(xiàn)代化管理要求并迅速提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益并不能起到?jīng)Q定性的作用。同時，核算電算化所節(jié)省的人工成本、提高會計(jì)信息的質(zhì)量所產(chǎn)生的效益并不足以抵消建立并使用該系統(tǒng)的投人。
因此，核算電算化只是整個會計(jì)電算化工作的準(zhǔn)備階段，其好處是為建立以管理為重心的、網(wǎng)絡(luò)化的、完整的會計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
會計(jì)電算化的高級發(fā)展階段是建立并實(shí)際運(yùn)行會計(jì)或企業(yè)決策支持系統(tǒng)，這個階段是以管理為重心的會計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)的自然進(jìn)化或更高級的發(fā)展階段，像國外那樣用它來輔助解決那些數(shù)據(jù)不規(guī)范、變化因素多、具有不確定性的高級會計(jì)或企業(yè)管理決策問題。
最后，在這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。
會計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文二各位老師，你們好!
我叫xxx，來自xx級財(cái)務(wù)管理x班，我的論文題目是《談企業(yè)的成本控制》，論文是在x老師的指點(diǎn)下完成的，在這里我向肖老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯各位老師表示衷心的感謝，并對我四年來的各位授課老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
從會計(jì)公式：收入–成本=利潤可以看出，在收入一定的情況下，成本的高低直接影響著企業(yè)利潤的高低。通過成本控制主體在一定職權(quán)范圍內(nèi)，把對成本控制產(chǎn)生影響的因素采取相應(yīng)的預(yù)防和控制措施，一方面有利于提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，另一方面企業(yè)通過運(yùn)用現(xiàn)代本管理理論，引進(jìn)科學(xué)的成本控制方法，明確成本責(zé)任制度，調(diào)動工人的積極性，尋求更多更好的降低成本的途徑，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，保證成本控制目標(biāo)和企業(yè)利潤最大化目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文運(yùn)用理論研究和實(shí)證分析相結(jié)合的研究方法，采用歸納和演繹相結(jié)合，規(guī)范與具體案例相結(jié)合，本設(shè)計(jì)共分六章。
第一章導(dǎo)論，闡明了成本控制的目的和意義，并說明了論文的研究思路第二章成本控制概述，對成本控制的含義、內(nèi)容和影響因素進(jìn)行分析。第三章當(dāng)前企業(yè)成本控制的現(xiàn)狀分析，從企業(yè)的體制、價值鏈和管理方面入手。第四章企業(yè)成本控制的創(chuàng)新思路，引入現(xiàn)代的成本控制方法第五章具體案例分析，重點(diǎn)剖析海爾集團(tuán)的成本控制方法。第六章結(jié)束語，是整個設(shè)計(jì)的總結(jié)，說明了企業(yè)成本控制的重要性
最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
由于本人思維邏輯性不夠嚴(yán)謹(jǐn)以及個人知識能力水平有限，使論文在內(nèi)容嚴(yán)密上和結(jié)構(gòu)的完整上有待提高。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝!
會計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文三
尊敬的各位評委老師、同學(xué)們：
你們好!
我是來自管理學(xué)院會計(jì)xxx班的學(xué)生xxx。我的論文題目叫《關(guān)于環(huán)境會計(jì)在我國事實(shí)問題的探討》。
根據(jù)黃老師的指導(dǎo)，論文以圍繞提出問題，分析問題，解決問題展開來寫。所以，而本文的要探討的中心就是環(huán)境會計(jì)在我國發(fā)展實(shí)施的問題，首先，我想大家也看到了在我們生活中，我們目前的生態(tài)自然環(huán)境是遭到什么樣程度的破壞，不止民眾，各種企業(yè)團(tuán)體，在生活生產(chǎn)過程中，環(huán)境保護(hù)的意識并不強(qiáng)，而我們也知道資源也是有限的。對于企業(yè)，把環(huán)境因素納入會計(jì)核算的范圍是一種很新鮮的說法，只有當(dāng)環(huán)境因素也變?yōu)橛绊懫髽I(yè)經(jīng)營業(yè)績，可持續(xù)發(fā)展的能力的時候，企業(yè)才會真正的將綠色生產(chǎn)融入到日常運(yùn)作中，才真正契合國家的可持續(xù)發(fā)展要求，我想這就是我選題的理由吧。
環(huán)境會計(jì)雖然在我國并未開始實(shí)行，但是在日本、韓國、美國等幾個發(fā)達(dá)的國家都得到了很有效的實(shí)行。我想在做的同學(xué)們也可能對環(huán)境會計(jì)也不太熟悉吧。就我個人的了解，環(huán)境會計(jì)其實(shí)上就是包含了以往的傳統(tǒng)會計(jì)，但是又將環(huán)境因素納入會計(jì)核算范圍，會影響企業(yè)的利潤的一種宏觀會計(jì)。所以，針對環(huán)境會計(jì)這個命題，我查閱了像日本、韓國這些國家環(huán)境會計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合這些國家環(huán)境會計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，便提出了環(huán)境會計(jì)為何在我國發(fā)展較為困難的問題。提出了這個問題，就是需要分析問題，解決問題。
所以文章答題的寫作思路，就是首先：大致的介紹下什么是環(huán)境會計(jì)，對于環(huán)境會計(jì)的含義，說法也是眾說紛紜，文章中結(jié)合了一些會計(jì)權(quán)威機(jī)構(gòu)對環(huán)境會計(jì)的定義，講述了自己對環(huán)境會計(jì)的理解，并將環(huán)境會計(jì)與傳統(tǒng)會計(jì)進(jìn)行了一個簡單的比較，便于更好的進(jìn)行理解；論文的第二部分，就是講述了我國實(shí)行環(huán)境會計(jì)的必要性，第三部分，就是從幾個方面分析環(huán)境會計(jì)在我國發(fā)展的瓶頸，有政府的原因，也有企業(yè)、民眾的原因。第四部分，就是根據(jù)以上提出的一些瓶頸，結(jié)合了韓國日本和美國這些國家的環(huán)境會計(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對我國環(huán)境會計(jì)的發(fā)展提出了若干建議。
在這次論文寫作的過程中，因?yàn)殚喿x了相關(guān)方面的書籍，所以也讓自己學(xué)到了很多東西，當(dāng)然，我知道自己的知識面還是比較狹窄的，初次嘗試寫作論文的水平也有限，有些問題并未進(jìn)行深入探討，例如環(huán)境會計(jì)的到底如何計(jì)量，又到底如何將環(huán)境因素確切的引入企業(yè)日常的核算等等，這都是文章的不足之處。這些問題需要自己有更深厚的從業(yè)功底與經(jīng)驗(yàn)，有待日后自己進(jìn)步學(xué)習(xí)。
所以在此希望各位評委老師進(jìn)行批評指導(dǎo)，謝謝
會計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文四
各位老師，上午好!
我叫xxx，是XX級xx班的學(xué)生，我的論文題目是《財(cái)務(wù)柔性與企業(yè)投資行為的實(shí)證研究--基于創(chuàng)業(yè)板數(shù)據(jù)分析》。論文是在xx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機(jī)會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的背景和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文的背景和意義。
現(xiàn)如今，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所處的環(huán)境表現(xiàn)出兩種明顯的特征：一個是動態(tài)性，一個是復(fù)雜性。公司無時無刻不在經(jīng)歷環(huán)境變化和挑戰(zhàn)，包括外部環(huán)境的威脅，也包括內(nèi)部環(huán)境影響，即動態(tài)性的表現(xiàn)所在。復(fù)雜性是指因?yàn)楦鱾€環(huán)境因素之間本身就具有錯綜復(fù)雜的關(guān)系，牽制彼此，相互影響，這使得企業(yè)無法很清晰的識別其所處的經(jīng)營環(huán)境，更別提掌握環(huán)境的變化以及環(huán)境的特征了。
經(jīng)過三十多年改革開放的發(fā)展，我國企業(yè)環(huán)境從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展到市場經(jīng)濟(jì)。它從封閉式經(jīng)濟(jì)發(fā)展到開放式經(jīng)濟(jì)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展到全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，發(fā)生了一系列全面的根本的變化。與西方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程來比較，我國企業(yè)面臨的環(huán)境更加動蕩、更加錯綜復(fù)雜也是有原因的，主要原因就是我國企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境在時間上被縮短了，在空間上也被極度的壓縮了。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善以及加入國際市場腳步的逐漸加快，企業(yè)面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也更加復(fù)雜多變。除此之外，我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境本身就不穩(wěn)定，人民幣幣值的波動，通貨膨脹的嚴(yán)重存在等等。面對如此的環(huán)境，企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)決策時必須考慮財(cái)務(wù)柔性。
DeJong與Koedijk(2006)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)高管將財(cái)務(wù)柔性作為企業(yè)財(cái)務(wù)決策時的第一考慮要素，這Graham，Harvey(2001)的問卷調(diào)查結(jié)果一致。財(cái)務(wù)柔性是企業(yè)高效的調(diào)整調(diào)動資源，合理的運(yùn)用儲備的現(xiàn)金、剩余的舉債的一種能力，具有抵御未來不確定風(fēng)險和利用可能的機(jī)遇的特點(diǎn)。保持財(cái)務(wù)柔性能夠幫助企業(yè)在必要的時候以較低的成本迅速籌集資金，提高企業(yè)決策方案的質(zhì)量，保證企業(yè)在面臨風(fēng)險時處之泰然。充分利用適度的財(cái)務(wù)柔性給企業(yè)帶來的優(yōu)勢，在復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中穩(wěn)健的成長、發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)入市較晚，2009年10月30日，我國創(chuàng)業(yè)板成立于深交所，經(jīng)歷了十年的醞釀籌備，批準(zhǔn)了華誼兄弟，特銳德等企業(yè)的正式掛牌交易。創(chuàng)業(yè)板的出現(xiàn)是我國資本市場發(fā)展的必然產(chǎn)物，逐漸活躍的市場，激發(fā)了投資高漲的熱情，為新興等行業(yè)中的企業(yè)募集生產(chǎn)所需資金，迎合了創(chuàng)業(yè)板為創(chuàng)新型企業(yè)融資提供便利的市場定位。
創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)具有一些共同的特點(diǎn)，他們多半是中小企業(yè)和高興技術(shù)企業(yè)，面臨的融資約束和風(fēng)險比主板上市的企業(yè)要大的多，在復(fù)雜多變的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)板企業(yè)應(yīng)該更加重視財(cái)務(wù)柔性，充分利用財(cái)務(wù)柔性對企業(yè)投資行為的影響來促進(jìn)企業(yè)較優(yōu)的進(jìn)行企業(yè)決策。
另外，基于生命周期理論，考慮到生命周期對企業(yè)投資行為的影響，處于不同的生命周期的企業(yè)，其本身的特點(diǎn)以及較合理的投資來源都是有所不同的。因此，處于不同的生命周期，財(cái)務(wù)柔性可能對企業(yè)投資行為的影響不同。國外的Byoun(2008)以及國內(nèi)的韓鵬(2010)都在研究企業(yè)財(cái)務(wù)柔性對投資行為的影響中把生命周期納入考慮。本文也將站在生命周期的角度，研究處于朝陽階段的創(chuàng)業(yè)板企業(yè)財(cái)務(wù)柔性對企業(yè)投資行為的影響。朝陽企業(yè)生命力蓬勃，企業(yè)屬于上升期蒸蒸日上，但同時又存在很大的風(fēng)險，面對不確定的環(huán)境，必須考慮財(cái)務(wù)柔性對創(chuàng)業(yè)板中的企業(yè)的投資行為的影響，盡力減小投資方面的風(fēng)險。那么，是不是財(cái)務(wù)柔性真的能影響企業(yè)的投資行為呢？又會有怎么的影響呢？基于創(chuàng)業(yè)板旳數(shù)據(jù)，引發(fā)了我們的思考：財(cái)務(wù)柔性是否影響創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)的投資行為？處于朝陽發(fā)展階段的企業(yè)通過不同方式保持的財(cái)務(wù)柔性是否對企業(yè)的投資行為影響不同？財(cái)務(wù)柔性水平不同的創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)對投資-現(xiàn)金的敏感程度影響如何？
財(cái)務(wù)柔性的研究國外學(xué)者起步較早，其研究的重點(diǎn)主要集中于財(cái)務(wù)柔性對資本結(jié)構(gòu)的影響以及少量財(cái)務(wù)柔性對經(jīng)濟(jì)后果的影響。關(guān)于財(cái)務(wù)柔性的定義，財(cái)務(wù)柔性的來源和財(cái)務(wù)柔性的測度方法等都沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這方面的理論亟待豐富。國內(nèi)的研究屬于起步階段、借鑒階段，理論和實(shí)證研究都非常的K乏，沒有形成初步的研究體系。有關(guān)研究也只是把財(cái)務(wù)柔性作為一個視角，很少將其作為研究的主題，對財(cái)務(wù)柔性的研究有待深入與發(fā)展。
本文首先充分梳理了財(cái)務(wù)柔性的定義，財(cái)務(wù)柔性的來源，以及測度方法等，對已有的研究進(jìn)行概括總結(jié)，從而提出自己對于財(cái)務(wù)柔性的看法。在測度方法方面，將現(xiàn)金柔性和負(fù)債柔性相結(jié)合，多方面綜合的反映企業(yè)的財(cái)務(wù)柔性，使財(cái)務(wù)柔性的測度方法更具有說服力。更重要的是，本文站在生命周期的角度，選擇創(chuàng)業(yè)板的數(shù)據(jù)，實(shí)證研究了創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)財(cái)務(wù)柔性對企業(yè)投資行為的影響，對財(cái)務(wù)柔性的經(jīng)濟(jì)后果研究起到了一定的豐富作用，拓寬了有關(guān)理論的深度。
關(guān)于財(cái)務(wù)柔性在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用是越來越廣泛，企業(yè)對財(cái)務(wù)柔性的重視程度越來越高，不管是服務(wù)型企業(yè)還是生產(chǎn)型企業(yè)，企業(yè)高管都高度關(guān)注著財(cái)務(wù)柔性。在財(cái)務(wù)柔性被逐漸重視的情況下，本文選擇了創(chuàng)業(yè)板上市的企業(yè)作為研究的樣本，研究了財(cái)務(wù)柔性對企業(yè)投資行為的影響。
財(cái)務(wù)柔性測度方法的總結(jié)和研究，能夠幫助創(chuàng)業(yè)板上市的高新技術(shù)企業(yè)以及其他中小企業(yè)能夠了解企業(yè)自身財(cái)務(wù)柔性的水平高低。本文選擇創(chuàng)業(yè)板數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，還將生命周期理論納入研究，研究企業(yè)財(cái)務(wù)柔性怎樣影響投資行為，強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在投資行為中考慮財(cái)務(wù)柔性的重要性。比較債務(wù)柔性、現(xiàn)金柔性對企業(yè)投資行為的影響的不同，以及財(cái)務(wù)柔性對企業(yè)投資-現(xiàn)金敏感性如何影響，為中小企業(yè)以及高新技術(shù)企業(yè)在朝陽階段進(jìn)行財(cái)務(wù)柔性策略和選擇保持財(cái)務(wù)柔性的方式提供一定的幫助，合理的安排現(xiàn)金柔性與負(fù)債融資柔性的比例，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
第一章，緒論。本章主要介紹文章的選題背景及選題意義，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，提出本文的研究內(nèi)容及框架，研究方法和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
第二章，財(cái)務(wù)柔性的理論基礎(chǔ)與概念界定。從財(cái)務(wù)柔性的定義，到財(cái)務(wù)柔性的分類，從財(cái)務(wù)柔性的來源到財(cái)務(wù)柔性的測度方法，最后財(cái)務(wù)柔性的特征，對財(cái)務(wù)柔性的理論基礎(chǔ)進(jìn)行充分的闡述。
第三章，財(cái)務(wù)柔性對投資行為影響的理論分析。從理論的角度分析財(cái)務(wù)柔性可能對投資行為的影響。依據(jù)國內(nèi)外的研究成果，首先將財(cái)務(wù)柔性與投資行為分開來看，在分析財(cái)務(wù)柔性存在的動因以及對投資行為的理論分析基礎(chǔ)上，從財(cái)務(wù)柔性對投資行為的影響，不同的財(cái)務(wù)柔性來源對投資行為影響的不同和財(cái)務(wù)柔性對投資敏感性的影響這三方面來探討財(cái)務(wù)柔性與投資行為的關(guān)系。
第四章，實(shí)證分析。在第三章的理論基礎(chǔ)上，提出三點(diǎn)假設(shè)。
假設(shè)1：財(cái)務(wù)柔性水平越高的企業(yè)投資水平越高；
假設(shè)2：不同方式保持的財(cái)務(wù)柔性對企業(yè)的投資行為的影響不同；
假設(shè)3：財(cái)務(wù)柔性水平對投資-現(xiàn)金敏感性起削弱作用。通過收集我國創(chuàng)業(yè)板上市公司2014年初-2015年末的數(shù)據(jù)，對其進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，多元回歸分析等等。
第五章，結(jié)論及政策建議。通過以上章節(jié)的研究，得出結(jié)論。分析研究的不足之處，指出未來可能的研究方向。最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
我國創(chuàng)業(yè)板成立于2009年10月30日，截止2010年11月1日只有131家公司在-創(chuàng)業(yè)板上市。本文涉及投資支出的上期數(shù)值以及期末期初的差值，為保證數(shù)據(jù)量盡可能的多，只能選用2014年年初到2015年年末的數(shù)據(jù)作為研究的對象，其中只涉及188家公司的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)樣本量太少難免會對研究的結(jié)果有一定的影響，本文的很多控制變量就呈現(xiàn)出對投資支出不顯著的影響，但還好的是，主要自變量對因變量的影響多是顯著的。
謝謝!
尊敬的各位老師：
會計(jì)畢業(yè)論文答辯自述范文五
尊敬的各位老師：
上午好!
我是xx財(cái)務(wù)管理的學(xué)生，我叫xxx。我論文的題目是《xx上市公司財(cái)務(wù)報表分析》。這篇論文是在xxx導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下完成的。x老師對我的論文進(jìn)行了細(xì)心批改并提出了寶貴的修改意見，在這里真摯的對老師說：x老師，謝謝您。下面我將從四個方面對這篇論文進(jìn)行簡單的陳述，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，研究的現(xiàn)狀和背景：
隨著資本市場的逐步開放及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)報表的分析在投資決策、經(jīng)營管理中的作用日趨重要，越來愈多的決策者開始重視財(cái)務(wù)報表分析所提供的相關(guān)信息。財(cái)務(wù)報表分析為決策者的決策過程提供了不可缺少的信息支持，但財(cái)務(wù)報表分析作為一種決策支持和管理手段，對使用者還是有相當(dāng)高的要求。由此
評價一個企業(yè)經(jīng)營績效的好壞和經(jīng)營結(jié)果的優(yōu)勢，為企業(yè)經(jīng)營者制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和財(cái)務(wù)控制提供依據(jù)。分析透可知企業(yè)本身的優(yōu)、缺點(diǎn)，作出實(shí)事求是的評價和積極可行的決策。分析后可找到企業(yè)理財(cái)中出現(xiàn)的問題及潛在的問題，不斷進(jìn)行調(diào)整，提出相應(yīng)措施，保證企業(yè)的各項(xiàng)工作按既定目標(biāo)順利進(jìn)行。
其次，選題的目的及研究的意義：
社會主義市場條件下，企業(yè)的現(xiàn)金活動日趨復(fù)雜。各個利益群體時刻關(guān)注著企業(yè)的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀。因此，進(jìn)行深入系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析，是財(cái)務(wù)管理工作中十分重要的方面。通過財(cái)務(wù)分析，可以全面地了解企業(yè)的經(jīng)營活動、財(cái)務(wù)狀況、評價企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，明確企業(yè)的競爭地位和預(yù)測企業(yè)的經(jīng)營前景。
財(cái)務(wù)報表分析是利用會計(jì)報表提供的數(shù)據(jù)，采用一定的方法進(jìn)行計(jì)量分析，依靠一定的標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行比較的一種工具。由此評價一個企業(yè)經(jīng)營績效的好壞和經(jīng)營結(jié)果的優(yōu)勢，為企業(yè)經(jīng)營者制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和財(cái)務(wù)控制提供依據(jù)。分析透可知企業(yè)本身的優(yōu)、缺點(diǎn)，作出實(shí)事求是的評價和積極可行的決策。分析后可找到企業(yè)理財(cái)中出現(xiàn)的問題及潛在的問題，不斷進(jìn)行調(diào)整，提出相應(yīng)措施，保證企業(yè)的各項(xiàng)工作按既定目標(biāo)進(jìn)行。
再次，論文的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容：
第一部分是，財(cái)務(wù)報表分析的理論知識。
第二部分是，實(shí)例研究，從償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力三方面分析研究xx上市公司財(cái)務(wù)報表。并與保利地產(chǎn)進(jìn)行了縱向的比較分析。
第三部分是，xx上市公司財(cái)務(wù)狀況及發(fā)展意見第四部分是，財(cái)務(wù)報表分析的存在局限性及解決建議
最后是，結(jié)論。在這篇文章中，我盡可能的尋找詳細(xì)的資料，自己進(jìn)行總結(jié)計(jì)算，然后與同行業(yè)進(jìn)行對比分析，指出公司在經(jīng)營發(fā)展過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。從中我學(xué)到了很多實(shí)質(zhì)性的東西，也對財(cái)務(wù)報表分析有了深入的了解。但限于本人水平的有限，對萬科上市公司的財(cái)務(wù)報表分析只停留在財(cái)務(wù)指標(biāo)的表面上，沒有對非財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)的探究。
論文范文：如何在會計(jì)電算化條件下建立企業(yè)的內(nèi)部控制
一、會計(jì)電算化環(huán)境下企業(yè)實(shí)施內(nèi)部控制的必要性
當(dāng)前企業(yè)普遍運(yùn)用會計(jì)電算化進(jìn)行會計(jì)核算、會計(jì)監(jiān)督，傳統(tǒng)的內(nèi)部控制制度已無法適應(yīng)新的會計(jì)環(huán)境，必須根據(jù)行的環(huán)境去設(shè)計(jì)和再造內(nèi)部控制制度以應(yīng)形勢，保證會計(jì)資料真實(shí)、完整;堵塞漏洞、消除隱患、防止并及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為，保護(hù)單位資產(chǎn)的安全、完整;確保國家有關(guān)法律法規(guī)和單位內(nèi)部規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。
二、會計(jì)電算化對企業(yè)內(nèi)部控制的影響
會計(jì)電算化的應(yīng)用發(fā)展使企業(yè)的內(nèi)部控制發(fā)生了重大變化，先進(jìn)的會計(jì)軟件和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的配置使傳統(tǒng)會計(jì)處理方式收到?jīng)_擊，同時對于維護(hù)財(cái)務(wù)會計(jì)電子信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)輸入與輸出、文件儲存與保管、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的控制對建筑企業(yè)提出挑戰(zhàn)。
會計(jì)電算化將替代手工記賬傳統(tǒng)的會計(jì)核算通過人工記賬、算賬和報賬，程序復(fù)雜。而會計(jì)電算化替代手工記賬賬務(wù)處理程序發(fā)生改變，傳統(tǒng)的內(nèi)部控制制度由人作為主要責(zé)任體轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c軟件相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理過程，這也是企業(yè)內(nèi)部控制向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)。
會計(jì)電算化將改變會計(jì)資料，企業(yè)實(shí)行會計(jì)電算化后，大量的傳統(tǒng)紙質(zhì)會計(jì)資料被有關(guān)電子數(shù)據(jù)、會計(jì)軟件資料等取代，因此企業(yè)對使用會計(jì)軟件及其生成的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報表化和其他會計(jì)資料，應(yīng)符合財(cái)政部關(guān)于電算化的有關(guān)規(guī)定。
三、在會計(jì)電算化環(huán)境下實(shí)施內(nèi)部控制的措施
根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合部門或系統(tǒng)的內(nèi)部會計(jì)控制規(guī)定，建立健全、規(guī)范的適合本單位業(yè)務(wù)特點(diǎn)和管理要求的電子信息技術(shù)控制制度，并組織實(shí)施。同時在會計(jì)電算化環(huán)境下，會計(jì)控制應(yīng)隨著行業(yè)外部環(huán)境的變化、單位業(yè)務(wù)職能的調(diào)整和管理要求的提高，不斷修訂和完善。
1.加強(qiáng)對賬務(wù)處理程序的控制。根據(jù)企業(yè)管理和核算要求設(shè)置的各種分類業(yè)務(wù)核算，在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化會計(jì)信息系統(tǒng)時，它的主要職能是網(wǎng)上稽核、生成記賬憑證、網(wǎng)上傳送審批。初始化工作完成后，開始進(jìn)行軟件操作：輸入原始憑證和記帳憑證等會計(jì)數(shù)據(jù)，輸出記帳憑證、會計(jì)帳簿、報表，和進(jìn)行部分會計(jì)數(shù)據(jù)處理工作，這些要求具備會計(jì)軟件操作知識，達(dá)到會計(jì)電算化初級知識培訓(xùn)的水平就可以進(jìn)入日常賬務(wù)處理工作。
2.嚴(yán)格對機(jī)構(gòu)的管理與控制。會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范要求開展會計(jì)電算化和管理會計(jì)的單位，可以根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)工作崗位，也可以與其他工作崗位相結(jié)合。企業(yè)進(jìn)行電子信息技術(shù)控制，由于數(shù)據(jù)處理的精度高和速度快，可以采用一種統(tǒng)一的核算形式，要求建筑企業(yè)配備如下具備會計(jì)和計(jì)算機(jī)知識，以及相關(guān)的會計(jì)電算化組織管理經(jīng)驗(yàn)的工作人員，并建立會計(jì)電算化崗位責(zé)任制，要明確各個工作崗位的職責(zé)范圍，切實(shí)做到事事有人管，人人有專責(zé)，辦事有要求，工作有檢查。
3.嚴(yán)格對人員的管理與控制。在現(xiàn)代企業(yè)中，管理人員、內(nèi)部審計(jì)人員或其他工作人員對內(nèi)部控制富有責(zé)任，而會計(jì)工作的特殊性決定了會計(jì)人員是最好的內(nèi)部控制執(zhí)行者。在建筑企業(yè)內(nèi)部，會計(jì)工作同樣是企業(yè)管理的中心環(huán)節(jié)。做好內(nèi)部牽制的內(nèi)部控制制度必須根據(jù)會計(jì)法律法規(guī)的規(guī)定，從職業(yè)道德建設(shè)和財(cái)務(wù)工作制度兩方面加強(qiáng)對會計(jì)從業(yè)人員的管理和監(jiān)督。
4.會計(jì)信息系統(tǒng)安全的內(nèi)部控制。建立一套完善的操作管理制度，規(guī)定操作人員的工作職責(zé)和工作權(quán)限，預(yù)防原始憑證和記賬憑證等會計(jì)數(shù)據(jù)未經(jīng)審核而輸入計(jì)算機(jī)的措施;預(yù)防已輸入計(jì)算機(jī)的原始憑證和記賬憑證等會計(jì)數(shù)據(jù)未經(jīng)核對而登記機(jī)內(nèi)的賬簿上的措施。其次系統(tǒng)軟件的安全保密至關(guān)重要不容忽視，要設(shè)置用戶權(quán)限。從系統(tǒng)的安全性和財(cái)務(wù)人員具體業(yè)務(wù)范圍出發(fā)，可以將系統(tǒng)的用戶進(jìn)行分級管理，不同的操作權(quán)限只授予相應(yīng)級別的員工;同時建立系統(tǒng)日志，對用戶使用財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)的運(yùn)行記錄起始號、登錄時間、退出系統(tǒng)時間等及時跟蹤所形成的記錄，其閱讀權(quán)只授予具有最高權(quán)限的系統(tǒng)管理員，不允許任何人擅自刪除自身對日志中的操作記錄。
5.網(wǎng)絡(luò)安全的防范。企業(yè)應(yīng)該做到系統(tǒng)隔離，從網(wǎng)絡(luò)安全級別考慮劃分合理的網(wǎng)絡(luò)安全邊界，使不同安全級別的網(wǎng)絡(luò)或信息媒介不能相互訪問，從而達(dá)到安全運(yùn)行的目的。健全必要的防治計(jì)算機(jī)病毒的措施，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻，保證網(wǎng)絡(luò)的安全性，注意網(wǎng)絡(luò)病毒的防范，企業(yè)通過安裝殺毒軟件，通過系統(tǒng)掃描，進(jìn)行預(yù)防性檢查;通過入侵檢測，檢測網(wǎng)絡(luò)中是否有違反安全策略的行為和遭受攻擊的跡象，同時還應(yīng)提高工作人員的計(jì)算機(jī)防毒意識以保障會計(jì)信息系統(tǒng)免受互聯(lián)網(wǎng)的傷害。
6.備份系統(tǒng)設(shè)計(jì)。備份的目的是為了防備突發(fā)的意外事故，如自然災(zāi)害、病毒侵入、人為的破壞等。由于這些意外事故發(fā)生的不確定性，企業(yè)應(yīng)當(dāng)靈活確定備份方案，最佳備份方案是自動化備份方案，能夠做到對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行在線備份、自動備份以保證數(shù)據(jù)完整性，同時備份過程中出現(xiàn)問題能夠自動報告，以便能方便的管理備份設(shè)備。
采用磁性介質(zhì)保存會計(jì)檔案，要定期進(jìn)行檢查，定期進(jìn)行復(fù)制，會計(jì)檔案數(shù)據(jù)要保存雙備份防止由于磁性介質(zhì)損壞，而使丟失。
四、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;會計(jì)實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系
會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型人才為主,但從近年會計(jì)專業(yè)就業(yè)市場看,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生,但實(shí)際上會計(jì)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識把握水平差,尤其是對會計(jì)實(shí)務(wù)的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實(shí)加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務(wù)。
一、目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題
為了提高會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論及動手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué),但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:
(一)理論與實(shí)踐相脫節(jié)
目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實(shí)踐教學(xué)的力度,但由于種種原因?qū)嵺`教學(xué)效果并不理想,理論與實(shí)踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久,實(shí)驗(yàn)效果差。校外實(shí)習(xí)雖可以彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的不足,但由于實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限,校外實(shí)習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動手的機(jī)會少,難以達(dá)到預(yù)期效果。
(二)手工模擬實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)
目前,大多數(shù)高校分別設(shè)置了會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,但在教學(xué)環(huán)節(jié)中,會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)卻相互脫節(jié)。手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能通過計(jì)算機(jī)得到進(jìn)一步驗(yàn)證,二者的有機(jī)關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。
(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量較弱
目前高校的會計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。
由于以上原因,使得會計(jì)實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué),單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程少,實(shí)驗(yàn)課時明顯不足,實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
本文認(rèn)為,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為補(bǔ)充,以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學(xué)體系。會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)如下圖:
(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般結(jié)合會計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行,可安排在日常的教學(xué)過程中或于課程結(jié)束后進(jìn)行。
1. 課程實(shí)驗(yàn)
會計(jì)學(xué)專業(yè)主要課程有《初級會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》和《審計(jì)學(xué)》等課程。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)中,從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。
課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或整體實(shí)驗(yàn)兩種形式。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在教學(xué)過程中,以課程的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位,按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。整體實(shí)驗(yàn)一般在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識為實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行較綜合的實(shí)驗(yàn),以強(qiáng)化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)方式,也可采取兩種實(shí)驗(yàn)方式結(jié)合的形式。
比如在《初級會計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計(jì)賬簿的開設(shè)和登記等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可以在課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報表等一系列基本會計(jì)業(yè)務(wù)。
又如在《成本會計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可于課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一套運(yùn)用所學(xué)的成本計(jì)算方法,完成從費(fèi)用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計(jì)算的整體實(shí)驗(yàn)。
2. 課程設(shè)計(jì)
在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)分析》、《管理會計(jì)學(xué)》等課程結(jié)束后可進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“知識點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)“知識線”的貫通,通過課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。
比如通過《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程設(shè)計(jì),能夠使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)管理的知識要點(diǎn),把財(cái)務(wù)管理理論知識與企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解理論知識,熟悉各種理財(cái)技巧和方法,對財(cái)務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
3. 綜合實(shí)驗(yàn)
綜合實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進(jìn)行,通過綜合實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力,加強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力。
綜合實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分,針對企業(yè)全面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn);第二部分,在第一部分實(shí)驗(yàn)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實(shí)驗(yàn);第三部分,根據(jù)前兩部分實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行審計(jì)實(shí)驗(yàn)。因此,綜合試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋《初級會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》等多門會計(jì)專業(yè)課程。
綜合實(shí)驗(yàn)可采取個人實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩種方式。個人實(shí)驗(yàn)要求每個學(xué)生各自單獨(dú)完成全部模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)時將學(xué)生分組,在每組中按照會計(jì)各崗位的分工情況,進(jìn)行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實(shí)際靈活選擇。
(二)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求必須在校外進(jìn)行,通過校外實(shí)習(xí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個階段,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)安排具體的實(shí)習(xí)時間。如在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的同時,安排對應(yīng)的認(rèn)識或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),在課程綜合實(shí)驗(yàn)后即安排畢業(yè)實(shí)習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相互交錯的實(shí)踐模式。
認(rèn)識實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了《初級會計(jì)學(xué)》之后進(jìn)行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財(cái)務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn);其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實(shí)踐。認(rèn)識實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實(shí)習(xí),使學(xué)生熟悉會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計(jì)報表,為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》《成本會計(jì)學(xué)》課程打下基礎(chǔ)。
業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,在認(rèn)識實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則,掌握各類型會計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)中型工業(yè)企業(yè)的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn),會計(jì)電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表;能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。
畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)?？梢苑稚⒎绞綄W(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí),既深入實(shí)習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計(jì)師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。
通過校外實(shí)習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,對會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)工作有一個較全面的認(rèn)識。同時提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)科研環(huán)節(jié)
科研環(huán)節(jié)是對會計(jì)相關(guān)理論與實(shí)踐的深化,是對學(xué)生所學(xué)知識的提升。通常可以通過諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進(jìn)行。
畢業(yè)論文寫作是考察會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的能力。會計(jì)學(xué)專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。
2008年5月總書記在北京大學(xué)的重要講話中,鼓勵大學(xué)生“積極參與社會實(shí)踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨煉意志,增長才干,切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。因此,會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的社會調(diào)研和實(shí)踐。社會調(diào)研和實(shí)踐活動能夠?qū)I(yè)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合,了解專業(yè)動態(tài),了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強(qiáng)對社會的認(rèn)識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實(shí)踐活動,使學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會,更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。
另外,學(xué)生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。
通過科研環(huán)節(jié),學(xué)生可以針對感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計(jì)專業(yè)人才。
三、新體系下會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題
為達(dá)到上述教學(xué)體系設(shè)計(jì)的目的,在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn):
(一)必須注意將會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)工作的要求,必須改變會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實(shí)驗(yàn)和平行實(shí)驗(yàn)兩種。先后實(shí)驗(yàn)是首先做手工實(shí)驗(yàn),然后再做電算化實(shí)驗(yàn),即在手工實(shí)驗(yàn)核算資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計(jì)報表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實(shí)驗(yàn)是在手工實(shí)驗(yàn)的同時同步進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。在手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合下,學(xué)生不僅掌握了手工會計(jì)業(yè)務(wù)處理的過程,同時熟悉了會計(jì)電算化軟件操作的處理方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的實(shí)際需要。
(二)必須建立具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍
會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對指導(dǎo)教師要求比較高,既要有扎實(shí)的理論知識,又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此必須加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),提高會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)驗(yàn)師資問題,學(xué)校可以選擇那些具備理論與實(shí)踐素質(zhì)要求的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。同時,為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所去參加社會實(shí)踐,以提高其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。另外,還可以通過聘請校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級會計(jì)人員、注冊會計(jì)師等給教師做培訓(xùn)來提高教師的實(shí)踐能力。
(三)必須注意將校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)落到實(shí)處
為了保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果,必須建立多個校外實(shí)踐教學(xué)基地或?qū)嵺`教學(xué)單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計(jì)師事務(wù)所等。徹底解決學(xué)生實(shí)習(xí)安排難的問題,使學(xué)生校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。做好校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實(shí)踐成果的評定,使校外實(shí)踐真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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【關(guān)鍵詞】高等院校；會計(jì)電算化教學(xué)；改革；對策
會計(jì)電算化是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)在會計(jì)領(lǐng)域的有效應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與會計(jì)理論的有效整合。當(dāng)前隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大以及信息化的發(fā)展，會計(jì)人才需求層次會不斷提升，對會計(jì)人才的需求將從普通記賬型逐漸向能夠利用信息化手段，具有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的高端技能型專門人才轉(zhuǎn)化。這對高等院校會計(jì)電算化教學(xué)提出了更高的要求。要增強(qiáng)社會競爭力，高等院校必須注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深入結(jié)合，從而更好的培養(yǎng)出實(shí)際應(yīng)用型人才。
一、當(dāng)前會計(jì)專業(yè)會計(jì)電算化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
當(dāng)前高等院校會計(jì)電算化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在：一是會計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過會計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)，了解會計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理、方法，掌握計(jì)算機(jī)和會計(jì)核算軟件的基本操作技能，能操作使用會計(jì)軟件，還要了解會計(jì)軟件各模塊之間的鉤稽關(guān)系。二是對會計(jì)軟件進(jìn)行一般維護(hù)，學(xué)習(xí)排除操作過程中出現(xiàn)的軟件及硬件各種常見故障。培養(yǎng)出的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小企業(yè)對會計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。
二、加強(qiáng)會計(jì)電算化教學(xué)改革的重要性
職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合執(zhí)業(yè)能力。這在目前職業(yè)教育中已基本達(dá)成共識。具體到電算化會計(jì)教學(xué)中，一個重要方面就是加強(qiáng)電算化會計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)。在職教方面，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力稍差一些，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力是目標(biāo)。另外從某種程度上講，目前我國大多數(shù)企業(yè)還處于電算化起步發(fā)展階段，學(xué)生的培養(yǎng)不能脫離實(shí)際。對職業(yè)教育來說，會計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)中等會計(jì)電算化人員，他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺運(yùn)用一些信息化工具，處理會計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時提供各類會計(jì)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理，這在教學(xué)中應(yīng)得到重視和體現(xiàn)。
三、當(dāng)前高等院校會計(jì)電算化教學(xué)存在的問題
當(dāng)前高等院校會計(jì)電算化教學(xué)存在的問題主要有：
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容混亂
每門課程的教學(xué)目標(biāo)將直接決定教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。然而目前的情況是一些學(xué)校的電算化教學(xué)目標(biāo)各不相同。有些學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)定位于電算化會計(jì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與理解，因此有些學(xué)校將這門課命名為“會計(jì)信息系統(tǒng)”或“財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)”，注重信息系統(tǒng)的整體框架結(jié)構(gòu)的理解，側(cè)重點(diǎn)在于理論知識。另外一些學(xué)校將這門課的教學(xué)目標(biāo)定位于會計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)， 注重軟件技術(shù)的研發(fā)。 還有一些學(xué)校將該課程的目標(biāo)定位于會計(jì)電算化軟件的操作。教學(xué)目標(biāo)比較混亂，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多種多樣，難以找到統(tǒng)一的教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)模式和方法陳舊，創(chuàng)新不足
通常會計(jì)電算化教學(xué)采取“以教為主，以學(xué)為輔”教學(xué)模式，即采取老師講、演示學(xué)生聽、看學(xué)生操作的流程；在教學(xué)方法上，教師主要以課本實(shí)例順向講解，而不是以逆向講解，拓展學(xué)生思考問題，解決問題的能力。這種教學(xué)中的弊端，使得學(xué)生動手能力較差，獨(dú)立思考解決問題的能力得不到發(fā)展，一旦遇到問題，便迫不及待的找老師解決問題，老師有時在課堂需要耽誤很多時間給學(xué)生解決問題，嚴(yán)重耽誤教學(xué)時間和教學(xué)計(jì)劃。
（三）會計(jì)電算化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高
目前高等院校的大多數(shù)會計(jì)電算化老師，真正科班出身的復(fù)合型專業(yè)人才非常少，要么是會計(jì)教師，要么是計(jì)算機(jī)教師，且大都是畢業(yè)后直接從教，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，知識較為單一，對相關(guān)問題認(rèn)識不夠深刻。同時在學(xué)校中由于教學(xué)任務(wù)重，教師到企業(yè)中實(shí)踐的機(jī)會較少，沒有機(jī)會參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或 ERP 系統(tǒng)的實(shí)施工作。這就造成實(shí)踐課缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生只是進(jìn)行一些基本數(shù)據(jù)的輸入工作，并沒有真正了解到會計(jì)的電算化工作及企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作。
（四）實(shí)踐教學(xué)不夠豐富，考核方式不合理
當(dāng)前一些高等院校存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的情況，會計(jì)電算化的實(shí)踐課程不夠豐富，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)往往陳舊，學(xué)生實(shí)踐過程也缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果不夠理想，而且教學(xué)所用的財(cái)務(wù)軟件比較單一，教師對不同財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的比較分析不夠重視。 同時會計(jì)電算化課程的考核方式缺乏科學(xué)性， 會計(jì)電算化是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，很多獨(dú)立學(xué)院僅對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核，忽略了對學(xué)生實(shí)際動手操作能力的檢驗(yàn)，重理論，輕實(shí)務(wù)的考核方式不能科學(xué)地考核學(xué)生的真實(shí)水平。
四、加強(qiáng)高等院校會計(jì)電算化教學(xué)改革的對策
針對以上出現(xiàn)的問題，要加強(qiáng)會計(jì)電算化教學(xué)改革，筆者認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：
（一）要明確教學(xué)目標(biāo)
高等院校會計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)的確定要及時跟蹤行業(yè)的發(fā)展和對人才的要求，并根據(jù)形勢，適時修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善、合理的教學(xué)目標(biāo)體系。教師要嚴(yán)格遵從學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力、自學(xué)能力、職業(yè)判斷能力，并能將創(chuàng)新精神和經(jīng)營管理理念融合在一起的管理型人才為宗旨，緊跟會計(jì)信息化的發(fā)展，全面、系統(tǒng)地介紹會計(jì)信息系統(tǒng)的原理和使用方法，使學(xué)生掌握和理解新的經(jīng)營管理理念，參與企業(yè)計(jì)劃、控制與經(jīng)營決策，為將來使用和維護(hù)會計(jì)軟件、用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)實(shí)施優(yōu)化教學(xué)
在會計(jì)電算化教學(xué)中，教師要不斷地整合教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段展開教學(xué)活動。這種教學(xué)既可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。利用教育技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生進(jìn)行知識的動態(tài)展示，教師可以邊講邊演示，學(xué)生可以在觀察教師演示的同時，進(jìn)行動手操作，這樣學(xué)生感知問題的能力可以得到有效提高。在師生的交流互動中，學(xué)生可以有效地掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的動手操作能力也可以得到顯著提升。進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，還需要教師不斷地改革教學(xué)方法。就會計(jì)電算化教學(xué)而言，案例教學(xué)是有效教學(xué)的重要方式。在教學(xué)中教師可以采用商品化財(cái)務(wù)軟件，為學(xué)生模擬一個單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過這種教學(xué)方法，可以為學(xué)生創(chuàng)作一個逼真的工作環(huán)境。在這種模擬案例教學(xué)中，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作研究的方式制定有效的措施解決問題，這樣學(xué)生實(shí)際解決問題的能力可以得到有效提高。另外，教師可以利用會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生擔(dān)任不同的實(shí)踐角色，共同完成一套賬的全部工作，使學(xué)生能夠在分工明確中互相配合有效進(jìn)行模擬實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
企業(yè)實(shí)施會計(jì)電算化后,需要的是高素質(zhì)技能型人才,這對會計(jì)電算化教師的要求也相應(yīng)提高,我們在教學(xué)過程中也必須構(gòu)建綜合教育模式,一是應(yīng)對會計(jì)專業(yè)課教師開展會計(jì)電算化課程的培訓(xùn),將他們培養(yǎng)成為具備會計(jì)電算化基礎(chǔ)知識,了解會計(jì)軟件設(shè)計(jì)基本原理、過程和思路,熟悉會計(jì)軟件的操作的現(xiàn)代會計(jì)專業(yè)教師;其次要加強(qiáng)會計(jì)電算化教師的培養(yǎng)。會計(jì)電算化是一門新興的、綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)而發(fā)展很快的學(xué)科,應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會讓會計(jì)電算化教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修,到企業(yè)實(shí)習(xí)、掛職;二是聘請行業(yè)企業(yè)高級會計(jì)人員為學(xué)校的兼職教師,長期擔(dān)任會計(jì)電算化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,拓寬學(xué)生的知識面,全面提高學(xué)生的操作應(yīng)用能力。
（四）加強(qiáng)校企合作，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求，走出校門即能上崗，有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際操作能力的會計(jì)專業(yè)人才，必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，達(dá)成校企合作關(guān)系，共建ERP實(shí)訓(xùn)室。依據(jù)會計(jì)專業(yè)的定位及會計(jì)電算化教學(xué)的目標(biāo)、企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)置組織教學(xué)。利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極探索崗位單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過校企緊密合作，共同編寫電算化教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，為會計(jì)電算化教學(xué)提供指導(dǎo)依據(jù)。高質(zhì)量的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材對電算化教學(xué)至關(guān)重要，教材要根據(jù)高等院校學(xué)生的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)實(shí)際的會計(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，要求業(yè)務(wù)類型齊全、能容納企業(yè)會計(jì)核算管理的全部內(nèi)容，并由學(xué)校教師和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線會計(jì)人員合作共同完成。
五、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，制定科學(xué)的考核方式
會計(jì)電算化是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高等院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。比如改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)；讓學(xué)生多接觸不同的財(cái)務(wù)軟件，對多種財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；引入 ERP 沙盤進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)；為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會等。同時，制定科學(xué)的考核方式也同樣關(guān)鍵，要建立理論與實(shí)務(wù)的雙重考核制度，在畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中加入對會計(jì)電算化實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察，不斷提高學(xué)生的動手操作技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]王金蓮.高職會計(jì)電算化教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 商業(yè)會計(jì). 2012
會計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型的管理學(xué)科，在會計(jì)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授會計(jì)理論與方法，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計(jì)理論與方法來解決實(shí)踐問題的能力，這一點(diǎn)是由會計(jì)學(xué)科本身的性質(zhì)與特點(diǎn)所決定的。組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)，是多數(shù)高等工科院校所采取的一種會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是，由于企業(yè)財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意接收學(xué)生在本單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)，即使有些企業(yè)接收了，指導(dǎo)老師擔(dān)心出現(xiàn)賬務(wù)處理錯誤，也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；學(xué)生在實(shí)習(xí)單位很難接觸到原始的會計(jì)資料，動手能力得不到鍛煉，校外會計(jì)實(shí)習(xí)收效甚微；此外，各高等工科院校在會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂上，更多的是考慮專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)道德、人文素質(zhì)以及心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及其運(yùn)行也存在著明顯的缺陷，因此對于高等工科院校的會計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)來講，完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、搭建實(shí)踐教學(xué)硬件平臺，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握會計(jì)的基本理論、方法與技能顯得越來越重要。
一、高等工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
2001年以來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，但社會就業(yè)崗位卻相對穩(wěn)定，高校畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)入了“就業(yè)大眾化”階段，社會對各個部門、各個層面的人才都提出了全新的高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)要求，高校不再僅僅是產(chǎn)生理論家、思想家的搖籃，而是要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代經(jīng)營理念的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)綜合技能的展示，它需要一個人具有很強(qiáng)的運(yùn)用和駕馭知識的能力，涉及到的知識更是涵蓋了人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，高等工科院校的學(xué)生就必須通過綜合的技能培訓(xùn)，嫻熟地掌握操作技能。筆者認(rèn)為高等工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在：培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有系統(tǒng)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及會計(jì)理論基礎(chǔ)，熟練掌握會計(jì)核算的基本知識、基本方法和基本技能，通曉會計(jì)法、會計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、較高的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型人才。
高等工科院校在制訂會計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)遵循目標(biāo)明確、整體優(yōu)化；基礎(chǔ)牢固、加強(qiáng)實(shí)踐、增強(qiáng)適應(yīng)性；保證質(zhì)量與體現(xiàn)特色相結(jié)合；注重綜合素質(zhì)提高；營造因材施教、個性發(fā)展良好的空間等基本原則。具體體現(xiàn)在：構(gòu)建公共基礎(chǔ)課教學(xué)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué)平臺、專業(yè)課教學(xué)平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的課程構(gòu)架體系；要求會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須修讀一定學(xué)分的數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、情報檢索以及外語類、體育類、藝術(shù)類等素質(zhì)拓展類選修課，必須修讀一定學(xué)分的跨學(xué)科的課程；積極引導(dǎo)學(xué)生課外參加創(chuàng)業(yè)大賽、體育比賽及各種文娛比賽活動，課外參與科研項(xiàng)目、撰寫科研論文，課外參加資產(chǎn)評估師、注冊會計(jì)師等考試，以鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
二、構(gòu)建高等工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路
會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。建立符合會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)“強(qiáng)化應(yīng)用、重視實(shí)踐、突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，科學(xué)地設(shè)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)體系整體貫通，在時間上全程化，在結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多元化。筆者建議高等工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系
在“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系中，專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系主要是以培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和基本設(shè)計(jì)能力為主要目的。該體系主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、管理信息技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析軟件與應(yīng)用、電子商務(wù)、OA系統(tǒng)高級應(yīng)用與開發(fā)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策、管理會計(jì)和計(jì)算機(jī)會計(jì)等課程實(shí)驗(yàn)，穿插在第一至第七學(xué)期的理論教學(xué)之中分散進(jìn)行。這些課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的組織，使計(jì)算機(jī)課程四年不斷線。
（二）專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系
專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系是以學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析與解決實(shí)際問題能力以及專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主要目的。該體系主要包括OA軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、初級會計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、中級會計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、ERP課程設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。除生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文全部安排在第八學(xué)期以外，其它實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)每學(xué)期都集中兩周時間來安排，使相對集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線。
（三）綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)體系
綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)體系是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為主要目的。該體系主要包括公益勞動、社會實(shí)踐、課外科技活動、開放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和校園文化活動等，分散安排在第一至第八學(xué)期。
三、高等工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容
《OA軟件基礎(chǔ)應(yīng)用》是針對會計(jì)學(xué)專業(yè)低年級學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過上機(jī)操作，使學(xué)生掌握OA的基本方法與技能，熟悉文字處理、EXCEL、POWERPOINT等辦公自動化軟件的應(yīng)用。
《初級會計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)》是針對會計(jì)學(xué)專業(yè)低年級學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過《初級會計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會計(jì)工具；掌握會計(jì)憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務(wù)處理程序與要求；掌握基本會計(jì)賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)及其編制方法。
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)計(jì)》是針對會計(jì)學(xué)專業(yè)較高年級學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過《中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)等長期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動負(fù)債的核算；掌握長期借款、長期應(yīng)付款、應(yīng)付債券的核算；熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配方法，掌握成本計(jì)算的分步法；掌握收入、費(fèi)用及利潤形成與分配的核算；熟悉利潤表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤表編制方法；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法。
《學(xué)年論文》是針對會計(jì)學(xué)專業(yè)較高年級學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。指導(dǎo)老師結(jié)合會計(jì)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題幫助學(xué)生進(jìn)行論文選題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、確定研究提綱、進(jìn)行分析研究、完成論文。其中一周進(jìn)行選題、資料收集、論文提綱的確定，一周時間進(jìn)行論文寫作。通過學(xué)年論文的撰寫，使學(xué)生熟悉科學(xué)研究的基本方法，掌握論文寫作的方法與技巧，為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)。
《ERP課程設(shè)計(jì)》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。通過本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對企業(yè)運(yùn)營管理有一個全面的體驗(yàn)，對企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學(xué)會運(yùn)用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務(wù)的決策和運(yùn)營，增長運(yùn)用一定的策略方法改進(jìn)公司創(chuàng)造價值的能力，學(xué)會使用資金預(yù)算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)信息分析等工具跟蹤企業(yè)運(yùn)行狀況，并樹立適時調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。
《財(cái)務(wù)分析課程設(shè)計(jì)》是針對會計(jì)學(xué)專業(yè)高年級學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。該課程設(shè)計(jì)要求結(jié)合ERP課程設(shè)計(jì)所形成的“模擬公司數(shù)據(jù)”以及“財(cái)務(wù)分析”課程，運(yùn)用EXCEL等軟件，建立財(cái)務(wù)分析模型，對企業(yè)的經(jīng)營成果和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析并形成系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析報告。
《企業(yè)調(diào)查》要求高年級的學(xué)生利用暑假時間就近到企業(yè)中去，了解企業(yè)的發(fā)展情況，了解企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理、財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀；調(diào)查了解先進(jìn)的會計(jì)理論、方法與技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況；調(diào)查財(cái)務(wù)軟件在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用情況。通過企業(yè)調(diào)查，使學(xué)生掌握企業(yè)調(diào)查報告的寫作規(guī)范。
《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》和《畢業(yè)論文》安排在最后一學(xué)期，要求學(xué)生到企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，熟悉企事業(yè)單位的會計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理并為畢業(yè)論文的寫作收集相關(guān)材料。學(xué)生畢業(yè)論文的選題要求應(yīng)結(jié)合本學(xué)科理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，具有一定的理論與實(shí)踐意義。學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，完成論文資料的收集整理、論文大綱的擬定、畢業(yè)論文的撰寫及答辯等工作。
四、高等工科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件平臺的建設(shè)
為了保證會計(jì)學(xué)專業(yè)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系有效實(shí)施，各高等工科院校應(yīng)積極整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，構(gòu)建校級基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺。
校級基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺主要滿足各專業(yè)低年級學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的要求，如語言教學(xué)中心、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和物理實(shí)驗(yàn)中心等。校級基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、達(dá)到資源共享的目的。
學(xué)科基礎(chǔ)平臺主要滿足相同學(xué)科各專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的要求，如經(jīng)濟(jì)管理信息中心實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)科學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室和電子信息中心實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)科基礎(chǔ)平臺應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科特色鮮明、受益面大的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求，如會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)中心等。
（一）會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室
會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室主要安排手工操作環(huán)境下的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)。各高等工科院?？梢愿鶕?jù)本校的特點(diǎn)，采用不同的組織形式。如：1.由每個學(xué)生獨(dú)立完成全部模擬實(shí)驗(yàn)的形式，也就是在實(shí)驗(yàn)室老師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生從編制記賬憑證，登記總賬、明細(xì)賬、日記賬，計(jì)算成本、利潤到編制會計(jì)報表整個會計(jì)核算過程進(jìn)行系統(tǒng)操作。采用這種實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生可以練習(xí)全部崗位的模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于學(xué)生系統(tǒng)地、全面地熟悉和掌握整個企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)。2.分組、分崗共同完成實(shí)驗(yàn)的形式，也就是將會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室布置成一個模擬財(cái)會科，分設(shè)若干個會計(jì)崗位，在每個崗位上標(biāo)出崗位名稱及職責(zé)、規(guī)定每個崗位分管的會計(jì)科目及所屬的賬簿、確定會計(jì)憑證的傳遞程序等。采用這種實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生可以明確各個崗位的職責(zé)，增強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)的仿真性。
（二）會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室
會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室主要安排計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)，包括會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的全部課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?！豆芾頃?jì)》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是以解決管理會計(jì)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，通過介紹、應(yīng)用Excel工作表解決管理會計(jì)相關(guān)問題所涉及的常用公式、函數(shù)、分析工具等內(nèi)容，使學(xué)生在分析和解決管理會計(jì)實(shí)際問題的過程中逐步掌握“Excel工作表”的功能以及解決管理會計(jì)各種問題的技能?！队?jì)算機(jī)會計(jì)》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)手工操作環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所提供的原始數(shù)據(jù)，在指定的通用財(cái)務(wù)軟件（如用友、金蝶）環(huán)境下，上機(jī)操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報表等全部會計(jì)電算化工作。通過該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)會計(jì)信息系統(tǒng)的基本流程，感知手工會計(jì)與電算化會計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用通用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的處理，掌握記賬和報表輸出等基本的操作技巧，并進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析和處理。
（三）ERP實(shí)驗(yàn)中心
ERP實(shí)驗(yàn)中心主要安排手工環(huán)境下ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程的開展主要是針對一個模擬企業(yè)，把該模擬企業(yè)運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程的主體內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學(xué)生組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，通過模擬企業(yè)六年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場、制訂戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動中，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。
一、構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系
高職會計(jì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證，一個完善合理的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括兩個部分：一是校內(nèi)實(shí)踐體系；二是畢業(yè)綜合實(shí)踐體系。
1.校內(nèi)實(shí)踐體系--課程實(shí)踐體系、綜合模擬實(shí)習(xí)體系。
校內(nèi)實(shí)踐，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。校內(nèi)實(shí)踐體系包括課程實(shí)踐體系、綜合模擬實(shí)習(xí)體系。課程實(shí)踐體系是以精選的九門專業(yè)必修課程為對象。按課程內(nèi)容的先后順序，進(jìn)行單元實(shí)踐、階段實(shí)踐、綜合實(shí)踐。綜合模擬實(shí)習(xí)體系又可分為手工模擬實(shí)習(xí)和會計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)。課程實(shí)踐體系與綜合模擬實(shí)習(xí)體系不是獨(dú)立的兩個過程，而是相互滲透的。實(shí)踐課程主要根據(jù)課程的性質(zhì)，教師靈活地選用教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)，討論教學(xué)：采用錄像、多媒體課件、財(cái)務(wù)軟件等手段教學(xué)。如在《審計(jì)學(xué)》實(shí)訓(xùn)中主要是運(yùn)用案例教學(xué)法。首先由教師講授審計(jì)案例的內(nèi)容然后由同學(xué)們回憶已學(xué)的知識，根據(jù)教師所提出的要求，讓同學(xué)們在了解案情的基礎(chǔ)上，通過自己已有的知識體系去分析案例，并要求同學(xué)們分組討論分析其中存在的問題并形成小組結(jié)論。后由小組代表在課堂上發(fā)言，將小組學(xué)習(xí)情況 介紹一下，最后由教師講解并評價課程。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)主要采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。即教師將會計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，會計(jì)教學(xué)軟件和多媒體課件進(jìn)行的輔助講解結(jié)合起來進(jìn)行。例如：教師可以利用會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，將編制憑證、記賬、編制報表等全過程演示給學(xué)生看，利用動畫、圖片、聲音等形式制作多媒體課件，結(jié)合教師的講授，使他們對會計(jì)核算的全過程有一個全面的了解。
2、畢業(yè)綜合實(shí)踐和--實(shí)習(xí)基地實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。
畢業(yè)綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識和技能，解決實(shí)際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)。包括實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文三部分。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐是指通過到企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)。這樣能使學(xué)生們身臨其境，初步了解各類企業(yè)、事業(yè)單位等會計(jì)主體的財(cái)務(wù)管理狀況，對會計(jì)工作的全過程具有比較全面的認(rèn)識，同時能使學(xué)生在社會實(shí)踐中能增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)，"頂崗實(shí)習(xí)"是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論一邊進(jìn)行實(shí)踐。畢業(yè)論文是對畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和研究能力、自學(xué)能力及各種綜合能力的檢驗(yàn)。
二、加強(qiáng)技能考核，提高教學(xué)質(zhì)量
會計(jì)學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，對動手能力要求較高。如何加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)的技能訓(xùn)練是提高學(xué)生動手能力的關(guān)鍵。多年教學(xué)過程中我們體會到重視學(xué)生的操作技能的訓(xùn)練和考核，意義重大?？荚囀侨鏅z查教學(xué)成果的一種主要形式，是衡量、檢查學(xué)生知識水平的主要方法。注重技能考核，能加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，改變過去那種高分低能的現(xiàn)象，使教學(xué)效果得到極大提高，從而適應(yīng)激烈競爭的社會需要。因此近三年來，我們對會計(jì)專業(yè)中的《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《稅務(wù)會計(jì)》、《會計(jì)電算化》等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，在加強(qiáng)平時操作訓(xùn)練基礎(chǔ)上，實(shí)施了上述五門課程的操作技能考核。具體實(shí)施辦法如下：①把操作技能考核列為各門課程的必考內(nèi)容，而且技能考核的成績要求占總成績的30%-40%；②具體規(guī)定了每門課程技能考核的內(nèi)容、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。如《稅務(wù)會計(jì)》技能測試中讓學(xué)生抽簽，隨要抽到某稅種納稅申報表的填制。讓學(xué)生先準(zhǔn)備5分鐘，后根據(jù)資料要求填列，監(jiān)考老師根據(jù)其操作的完成質(zhì)量和準(zhǔn)確程度進(jìn)行評分。通過這幾年的技能考核實(shí)踐，有如下幾點(diǎn)體會：①增加技能考核是完成培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生技能目標(biāo)的重要達(dá)標(biāo)方式；②操作技能考核方法調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于考核以個體為對象，則迫使學(xué)生必須注重知識的掌握及實(shí)際操作能力的鍛煉，所以技能考核是杜絕考試作弊，建立良好競爭氛圍及培養(yǎng)實(shí)用性人才的一種有效方法。③制定了會計(jì)專業(yè)各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的技能考核內(nèi)容、要求和考試評分方法，并預(yù)先告知學(xué)生，使學(xué)生在平時的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中能目標(biāo)明確，并有章可循，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)際操作技能水平。
三、加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
目前，隨著企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則和種種法律、法規(guī)的不斷完善，大部分從事會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的會計(jì)教師，專業(yè)知識往往不能及時更新，整體水平不容樂觀。因此，提高會計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。
1、要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。
建立教師不斷學(xué)習(xí)的動力和機(jī)制。如實(shí)踐指導(dǎo)教師要不斷注重自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并有目的地參加一些相關(guān)的研討班、培訓(xùn)班，提高自身的理論知識水平。
2、建立教師實(shí)踐基地。
通過建立實(shí)踐基地，一方面學(xué)院與實(shí)踐單位互相學(xué)習(xí)、互相幫助，建立密切的合作關(guān)系，為建立學(xué)生實(shí)踐基地打下基礎(chǔ)。另一方面讓教師定期或不定期參加社會實(shí)踐活動，保證教師有較強(qiáng)的動手能力，第一時間掌握會計(jì)工作的最新動態(tài)，及時給予學(xué)生最新的知識與信息，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。可以說，沒有實(shí)踐就沒有提高，應(yīng)當(dāng)把社會實(shí)踐當(dāng)作是教師的一種進(jìn)修，視為專業(yè)水平提高的重要途徑。
3、有計(jì)劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會調(diào)查。
社會調(diào)查的內(nèi)容可以是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財(cái)務(wù)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，也可以是會計(jì)改革的熱點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。社會調(diào)查可以由學(xué)院集體組織教師深入實(shí)際工作部門，也可以由教師自發(fā)組成專項(xiàng)調(diào)查小組到基層單位進(jìn)行采訪、蹲點(diǎn)、收集資料。社會調(diào)查的安排以不影響日常教學(xué)為原則。教師參加社會調(diào)查的時間一般較短，所需經(jīng)費(fèi)也不多，但社會調(diào)查可以使教師從實(shí)際生活中汲取營養(yǎng)，收集資料、完善和充實(shí)教學(xué)，也為教師進(jìn)行課題研究積累大量的素材，以便以生動、活潑、來自實(shí)際的案例引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
與高職高專教育目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系是：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能及綜合應(yīng)用實(shí)踐課的四位一體，以達(dá)到充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)。必須遵循必修課會計(jì)專業(yè)方向統(tǒng)一、理論夠用、加強(qiáng)技能訓(xùn)練特別是綜合實(shí)訓(xùn)、多專多能原則。公共基礎(chǔ)課是各財(cái)經(jīng)類專業(yè)都必須得學(xué)習(xí)的必修課程，通過這些程度的學(xué)習(xí)，以達(dá)到對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考與判斷分析的能力，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；專業(yè)基礎(chǔ)課可分為原理類學(xué)科和會計(jì)基礎(chǔ)類學(xué)科。原理類基礎(chǔ)課學(xué)科是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課，使學(xué)生通過對經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)習(xí)，能在將來更好地適應(yīng)工作環(huán)境；會計(jì)類基礎(chǔ)課學(xué)科作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修課，使學(xué)生應(yīng)具有會計(jì)專業(yè)技能的基礎(chǔ)知識；專業(yè)技術(shù)類課程，能體現(xiàn)針對性和前瞻性，設(shè)置課程必須得恰當(dāng)，以達(dá)到體現(xiàn)會計(jì)專業(yè)的深度和廣度，并能夠適度增加會計(jì)專業(yè)選修課，以便讓學(xué)生有更多的選擇余地；對職業(yè)技能和綜合應(yīng)用實(shí)踐方面的課程，要體現(xiàn)適應(yīng)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的教學(xué)目的，必須得注重實(shí)踐教學(xué)效果，加強(qiáng)對職業(yè)技能培養(yǎng)尤其是對綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識，來達(dá)到盡快適應(yīng)和滿足社會會計(jì)人才的需要。我們經(jīng)過四位一體的課程設(shè)計(jì)，讓我們的會計(jì)學(xué)生能夠達(dá)到“做學(xué)問”方面的專業(yè)教育與“做人”的人文素質(zhì)教育和“做事”的商科教育，使它們達(dá)到三統(tǒng)一。我校高職高專會計(jì)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程是:英語、德育、政治理論與實(shí)踐、寫作、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐；會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課是:基礎(chǔ)會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識、會計(jì)職業(yè)道德；會計(jì)專業(yè)技術(shù)課是:財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識、電算化會計(jì)、稅收實(shí)務(wù)、納稅籌劃；職業(yè)技能及綜合應(yīng)用實(shí)踐課程是:財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)（手工和上機(jī)）、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)。其他的還有專業(yè)選修課、專業(yè)技能選修課和任選課。這些四類課程占總學(xué)時的比例分別為17%、22%、13%、48%。由于課程設(shè)置的嚴(yán)密性，專業(yè)核心課程突出，選修課程增加，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的大力操作，經(jīng)過多年專業(yè)實(shí)踐，受到了學(xué)生歡迎，達(dá)到了令人滿意的效果，學(xué)生就業(yè)率較高，就業(yè)順利。
二、創(chuàng)建和高職高專教育目標(biāo)配套的課程內(nèi)容體系
為了體現(xiàn)高職高專教育目標(biāo)，在課程內(nèi)容設(shè)置上一定要突出專業(yè)特色，把學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)較為全面地、系統(tǒng)地貫穿在會計(jì)教學(xué)的全過程。在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料時，不可片面追求大眾化、統(tǒng)一化，必須要能體現(xiàn)靈活性、多樣性、開放性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，我們就可以自己編寫能適合高職高專教學(xué)特色的教材或講義，以適應(yīng)時代的需要。
三、創(chuàng)立和高職高專教育目標(biāo)配套的實(shí)踐教學(xué)體系
跟高職高專教育目標(biāo)一致，體現(xiàn)高職高專會計(jì)實(shí)踐的教學(xué)體系在課程設(shè)置上必須大幅度地增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐課程比例，使得實(shí)踐教學(xué)課時總數(shù)和理論教學(xué)課時總數(shù)達(dá)到1:1，以便讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐時間去操作和進(jìn)行各種訓(xùn)練，同時根據(jù)不同的課程和要求，各自采用實(shí)物演示、模擬實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、社會調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)、會計(jì)實(shí)訓(xùn)等多種形式進(jìn)行實(shí)踐性性教學(xué)。根據(jù)上述原則要求，高職高專會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可作如下安排：
（一）結(jié)合運(yùn)用多種實(shí)踐性教學(xué)方式
第一，實(shí)物演示方式。該方式和一般的日常課堂教學(xué)活動結(jié)合起來混合運(yùn)用，以達(dá)到對學(xué)生在所學(xué)(或即將學(xué)習(xí)的)理論知識的同時幫助建立感性認(rèn)識，以減少課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，來增強(qiáng)他們的興趣的一種方式?，F(xiàn)在一般的演示方式是實(shí)物展示講解、投影播放講解、電視錄像演示、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件演示方式等。第二，真實(shí)模擬的實(shí)習(xí)方式。就是在校內(nèi)進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)，一般是指兩個方面:一是手工賬的模擬實(shí)驗(yàn)，二是會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)。手工賬模擬實(shí)驗(yàn)就是指在校內(nèi)專設(shè)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，以一個真實(shí)企業(yè)單位的一個周期的會計(jì)資料為基礎(chǔ)，根據(jù)會計(jì)工作的基本流程和規(guī)律，在老師的指導(dǎo)下，利用一整套企業(yè)的真實(shí)會計(jì)憑證、帳簿、報表和相應(yīng)的核算工具，去仿真演練企業(yè)財(cái)會部門的會計(jì)實(shí)務(wù)處理，運(yùn)用模擬實(shí)習(xí)來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生會計(jì)實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力。會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到會計(jì)業(yè)務(wù)的處理中，利用會計(jì)軟件替代手工完成或通過手工方式很難完成、甚至無法完成的會計(jì)工作所進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)活動。第三，實(shí)務(wù)案例教學(xué)方式。通過教學(xué)過程，剖析案例，將學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到會計(jì)的“實(shí)踐活動”中去，來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種會計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式。案例教學(xué)方式的最關(guān)鍵的因素就是對案例的設(shè)計(jì)，做到案例必須來自于實(shí)踐，并同時還要經(jīng)過加工和提煉。所選擇的案例一定要盡可能地發(fā)揮不同學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們從多角度、多層次去思考問題并能得到不同的解決問題的方案。第四，社會調(diào)查方式。該方式就是利用學(xué)生在假期或到校外實(shí)習(xí)的機(jī)會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)問題開展社會調(diào)查，并撰寫專題調(diào)查報告的實(shí)踐教學(xué)形式。這種教學(xué)形式的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第五，項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式。這種方式就是使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識和方法，自己親自動手、并彼此相互協(xié)作來完成某一實(shí)際或模擬系統(tǒng)(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)，通過撰寫設(shè)計(jì)報告的實(shí)踐教學(xué)方式。如會計(jì)制度設(shè)計(jì)等，此種方式能幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和協(xié)作能力。第六，會計(jì)實(shí)訓(xùn)的方式。這種方式就是對會計(jì)工作的一種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式，主要有會計(jì)核算的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)核算的綜合實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)等，通過實(shí)訓(xùn)，其目的就是是培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。第七，校外實(shí)習(xí)方式。這種方式就是讓學(xué)生直接到校外實(shí)習(xí)基地參加實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐教學(xué)方式。到校外實(shí)習(xí)屬于綜合實(shí)習(xí)，它不但有會計(jì)核算，還有財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、銀行等方面的業(yè)務(wù)。利用校外實(shí)習(xí)方式就是要對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。搞好校外實(shí)習(xí)的關(guān)鍵就是利用校外的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校外的實(shí)習(xí)基地通常要建立在規(guī)模較大、業(yè)務(wù)全面、會計(jì)人員素質(zhì)較高的企業(yè)，應(yīng)保持實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)場所的外聘指導(dǎo)教師相對穩(wěn)定。除此之外，學(xué)校還必須加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、管理、指導(dǎo)、交流及檢查、考核等工作。第八，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式。學(xué)生的畢業(yè)論文要做到緊緊圍繞自身在實(shí)習(xí)調(diào)研中所提出來的問題，綜合利用平時自己的所學(xué)知識和方法，去分析問題和解決問題，以得出正確結(jié)論。畢業(yè)設(shè)計(jì)卻是通過小組為單位來完成的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)及教師提供的有關(guān)資料，通過完成特定單位的會計(jì)制度設(shè)計(jì)、建立帳簿體系等有關(guān)任務(wù)，以達(dá)到培養(yǎng)高職高專畢業(yè)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。
（二）提倡多層次的實(shí)踐教學(xué)模式
高職會計(jì)實(shí)踐的教學(xué)體系應(yīng)有：基本技能訓(xùn)練（珠算、點(diǎn)鈔、書寫規(guī)范等）、各種專業(yè)性的單項(xiàng)技能訓(xùn)練（基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、稅法、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等模擬實(shí)訓(xùn)）、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練（以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格培訓(xùn)）、企業(yè)在崗實(shí)習(xí)四個部分組成，在縱向上，形成自身的體系、在橫向上，要和理論課程有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，改變現(xiàn)階段高職院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的狀況，以有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。全新的會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式主要應(yīng)有八方面的內(nèi)容，即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、撰寫論文等。與此同時，在實(shí)踐性的教學(xué)中，還必須依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)職業(yè)崗位的要求來進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。
（三）保證實(shí)踐性教學(xué)的措施
1.注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在實(shí)踐性教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位,教師實(shí)踐能力的高低將直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果。為此，的培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,就強(qiáng)調(diào)教師必須具有過硬的實(shí)踐技能,鼓勵實(shí)訓(xùn)的教師必須直接參與校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動,在學(xué)中干、干中學(xué),練就一身過硬技能,如果這樣了，教師一方面是生產(chǎn)的管理者,另一方面則又是科研的主持者和參與者,還同時是實(shí)踐教學(xué)的組織者和技能操作的傳授者。
2.建設(shè)一支過硬的“雙師型”隊(duì)伍
對于高職教育，“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分重要的，為此，創(chuàng)建一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的雙師隊(duì)伍，是高職學(xué)院建設(shè)的一項(xiàng)長期而又緊迫的任務(wù)。在學(xué)校里，創(chuàng)建會計(jì)專業(yè)課教師和會計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的定期實(shí)踐鍛煉制度,選派一部分教師或組織相關(guān)的教師定期到對口行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；與此同時，積極鼓勵教師參與到企業(yè)的技術(shù)改造、技術(shù)開發(fā)和科學(xué)技術(shù)的推廣活動中去,以達(dá)到提升教師的技術(shù)開發(fā)能力和學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo),促進(jìn)教師向“雙師型”素質(zhì)轉(zhuǎn)化。
3.切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)時數(shù)、不斷充實(shí)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容
（1）選題環(huán)節(jié)存在的問題。第一，選題沒有意義。選題沒有意義的題目，如《會計(jì)的重要性》，《知識經(jīng)濟(jì)下會計(jì)的發(fā)展趨勢》等。《會計(jì)的重要性》不言而喻，沒有現(xiàn)實(shí)意義，大家都知道會計(jì)的重要性。《知識經(jīng)濟(jì)下會計(jì)的發(fā)展趨勢》這題目本身就讓人覺得漫無邊際，學(xué)生在導(dǎo)師建議換題后沒有更改，后來從上交的論文來看也是東拼西湊不知所云。第二，選題陳舊。選題陳舊如《試論會計(jì)信息失真》、《論會計(jì)內(nèi)部控制》、《應(yīng)收帳款管理》、《論會計(jì)人員職業(yè)道德》等題目。以上題目在前幾年出現(xiàn)頻率很高，并且有些問題政府已出臺相應(yīng)的法規(guī)政策進(jìn)行解決，現(xiàn)在再寫很多人只是簡單拼湊，沒有新意。第三，跨專業(yè)選題。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生中，有部分同學(xué)來自金融系統(tǒng)，如銀行，保險公司等單位。這些同學(xué)在選題時往往偏離會計(jì)學(xué)專業(yè)范圍如寫《論我國商業(yè)銀行個人金融業(yè)務(wù)的拓展》、《中國基金投資的現(xiàn)狀與發(fā)展》等。（2）收集資料環(huán)節(jié)存在的問題。從信息資料的角度看，會計(jì)研究文獻(xiàn)是十分豐富的。圍繞選題，資料搜集越具體、細(xì)致越好。但是，在這個環(huán)節(jié)卻做得很不好，有主客觀方面的原因。相當(dāng)多的學(xué)員存在寫論文只要及格就行的思想，談不上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。
二、原因分析
（1）時間相對較短。目前論文題目上報通常在最后學(xué)期期初，初審時間在開學(xué)后第一個月的中下旬，論文答辯時間在期末考試開始前半個月，扣除學(xué)生真正執(zhí)筆寫作時間，通常在兩個月左右，這樣絕大部分學(xué)生從選題、資料收集、閱讀到題目真正確定的時間很短。據(jù)指導(dǎo)教師反映，有的初審題目未過的學(xué)生，離交稿只有一個月了甚至?xí)r間更短了，還在問題目行不行。（2）題目審核內(nèi)容單一。盡管按目前的做法，在上學(xué)期末就進(jìn)行選題布置，但是由于論文審核的內(nèi)容只針對題目，沒有對選擇題目時的相關(guān)參考資料進(jìn)行檢查，很多人就沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備工作。（3）學(xué)生不重視。通常在論文寫作指導(dǎo)的時候，指導(dǎo)教師都要對選題進(jìn)行講解，但是很多學(xué)生并沒有真正重視這一環(huán)節(jié)重要，上報論文題目較隨意。有的甚至就用“會計(jì)方向”“會計(jì)電算化”這樣的名稱來作為上報的題目，對于這些題目審核本身意義就不大。
三、提高會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量策略
（1）調(diào)整寫作時間。開放教育會計(jì)本科學(xué)制2.5年的，基礎(chǔ)性工作可以提前到第4學(xué)期進(jìn)行布置、完成。論文寫作指導(dǎo)講座從第四學(xué)期的期末調(diào)整到期初進(jìn)行，要求學(xué)生在這一學(xué)期完成選題和資料收集、閱讀的過程。論文題目審核時間分兩次，即一次沒過的同學(xué)，有再次選題的機(jī)會。（2）增加審核內(nèi)容。在上報題目時除了題目本身還應(yīng)增加對參考文獻(xiàn)的審核，最好要求學(xué)生提供至少10篇的參考文獻(xiàn)。指導(dǎo)教師則對初選題目和參考文獻(xiàn)進(jìn)行必要的審核。并且規(guī)定如果第二次審核還未過的就不難能參加寫作，經(jīng)審核確定后的題目原則上不能進(jìn)行大的修改。這樣就能促使學(xué)生更努力地尋找參考資料，認(rèn)真的進(jìn)行選題。（3）重視選題。畢業(yè)論文的選題是論文成功的“基石”，要求做到“有意義，有新意、有能力”。第一，有意義。畢業(yè)論文的意義包括社會現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)意義兩個方面。通常我們的畢業(yè)生在選題時可偏向前者。社會現(xiàn)實(shí)意義指論文所涉及的問題是社會現(xiàn)實(shí)生活中所存在的，論文所提出的觀點(diǎn)有助于解決這些存在的現(xiàn)實(shí)問題。第二，有能力。有能力主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)懫饋肀容^得心應(yīng)手，便于收集資料，便于分析。主要可從選題要熟、要小兩個方面來看：一是寫自己熟悉的內(nèi)容。在論文選題指導(dǎo)時，提倡結(jié)合自己的工作內(nèi)容來選題，把所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到自己實(shí)際工作中去，這樣的選題比較容易成功。二是寫小題目。便于結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，容易收集材料，有利于深入分析、廣征博引，把問題談深談透。（4）重視資料的收集和閱讀。撰寫畢業(yè)論文的過程是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過程，在這個過程中選題和資料的檢索查閱分析是前期必要的基礎(chǔ)性工作。在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過程中，學(xué)生既可以驗(yàn)證學(xué)過的書本知識，又可以學(xué)到許多在課堂和書本里學(xué)不到新知識。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該更加重視前期準(zhǔn)備的各個環(huán)節(jié)，這樣才能使我們開放教育會計(jì)本科的畢業(yè)論文的質(zhì)量有所提高。
參考文獻(xiàn)
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理專科兩年大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會計(jì)（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年