時間：2022-02-13 09:03:17
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例1：
年輕人總?cè)菀自愿^。請你談?wù)剬κ〉目捶?
我們來分析此題：
首先它讓我們來談看法，屬于綜合分析類試題，而且是觀點類經(jīng)常涉及到的話題失敗、成功。
其次我們看它和常規(guī)觀點類有何不同。核心不同是，題干中沒有直接給出具體觀點，而是讓我們自己提出觀點。常規(guī)觀點類會是類似這樣的表述：
有人說，失敗是成功之母，請你談?wù)剬@句話的理解。
我們看到，常規(guī)觀點類是直接給出關(guān)于一個話題的命題，然后讓我們論述這個命題。而本類中，需要考生先給出關(guān)于這個話題的命題，然后再圍繞命題論述自己的觀點。
更進(jìn)一步，我們還可以給出第2個不同：常規(guī)觀點類只是圍繞一個話題的某一個或最多某一方面的觀點去談的;而話題觀點類，其涉及的觀點則可能比常規(guī)觀點類要寬泛，這不難理解，因為根據(jù)題目的要求，關(guān)于這個話題的任何方面的觀點都是符合其要求的。因此答題內(nèi)容上也許可以說的更多，但也會導(dǎo)致說得更零散更羅嗦或更沒條理。關(guān)于這一方面，我們在下文解題思路中再詳細(xì)說明。
因此我們給出話題觀點類題型的定義：
話題觀點類，是綜合分析題型中，觀點類的一種。它的核心特征是：
其沒有直接給出觀點，而是只給出了一個話題，要求考生去自己給出關(guān)于此話題的觀點，并進(jìn)而去論述。
二、和其它題型辨析
我們看到，這種話題類題型，和自我認(rèn)知與職位匹配題型中的間接類題型相差不多。所謂間接類題型是這樣的一種題型，讓考生談?wù)剬τ谀臣虑榈目捶ǎ瑥亩噲D以小見大，發(fā)現(xiàn)考生是個怎樣的人，具有怎樣的世界觀、人生觀與價值觀。比如這樣的題目：
請談?wù)勀阕詈玫呐笥选?/p>
請談?wù)勀阕钕矚g的一本書。
如果我們把上述題目改成：
一個好漢三個幫，請你談?wù)剬ε笥训目捶ā?/p>
書籍是人類的朋友。請談?wù)剬目捶ā?/p>
就幾乎和上文例1的模式一模一樣了。
因此，這種話題觀點類和間接類自我認(rèn)知與職位匹配類沒有絕對的區(qū)別。
這其中道理也不難理解：話題觀點類無非要求考生去就某個話題發(fā)表議論，而且這個話題還經(jīng)常是和考生的個人素質(zhì)、人格特征、性格傾向、價值取向等密切相關(guān)的話題。那么在此情況下，這當(dāng)然也是在側(cè)面考察考生的人崗匹配度了。因此我們說對同一種題目做兩種題型的劃分，只是劃分試題的視角不同罷了。無論用哪一種視角，其答題內(nèi)容則總是一致的。不管當(dāng)成什么題型，對題目最后的分析應(yīng)該是差不多的。
不過我們覺得，把它當(dāng)做話題觀點類可能會讓考生掌握起來更方便些。
三、考察要素
既然是屬于觀點類，那么它考察的要素當(dāng)然同綜合分析一致，那就是主要是綜合與分析能力，同時也涉及語言表達(dá)能力。不過我們認(rèn)為，除了上述要素外，這種題型在能力要求上，還有這么幾個特點：
一是更考察考生的系統(tǒng)思維能力。
我們看到這樣一個話題，能夠談到的方面是很多的，因此答題會比較散亂，所以考生應(yīng)該有一定系統(tǒng)思維能力，把腦子中想到的答題點有機(jī)組織起來。
二是更考察考生說話簡明扼要的能力。
我們也指出了，這樣的題目，可答的內(nèi)容過多，很容易顯得啰嗦，要突出亮點更不易。因此，考生應(yīng)該善于擇其要點來答題。
三是更容易考察到考生的人崗匹配性。
我們已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過了，這種題型其實某種意義上就是人崗匹配類，它涉及到的話題往往都是和考生個人素質(zhì)、稟賦、特性、價值觀密切相關(guān)的，對于考官全面了解測試對象更有幫助。
四、解題思路
我們知道，同基本的觀點類題型相比，這題首先應(yīng)該給出論點，然后再論證論點。另外，這些論點是圍繞話題的一系列論點，但這一系列論點是要有機(jī)的，不能松散拖沓。
一般說來，對于一個話題，我們的論點和答題內(nèi)容可以從這幾方面去給出：
(1) 是什么-解釋話題的概念。
對于本題，就是解釋什么是失敗。當(dāng)然，如果一個話題過于直白，或者語言好組織，那么這部分我們也可以技術(shù)性地選擇不答，畢竟這不是答題的重點部分。
(2) 對于話題的深入分析。一般我們包括如下兩方面：
l 為什么-這個話題受什么方面的影響。
對于本題，就是怎樣會導(dǎo)致失敗。
l 它會影響什么-這個話題又會影響到哪些方面。
對于本題，就是失敗的影響。影響又往往可以分成好壞兩方面。
(3) 怎么做-對于這個話題，我們給出什么建議，以讓我們更好的把握這個話題。
對于本題，就是對于失敗我們該怎樣應(yīng)對?？梢赃M(jìn)一步分成怎樣避免失敗、失敗之后又怎么辦。
(4) 另外，我們還可以談?wù)剢⑹尽?/p>
就是圍繞著這個話題我們所得出的結(jié)論，我們是否能把它用于指導(dǎo)我們其它方面的工作。一般說來，我們一般從如下兩方面來談：聯(lián)系自身-談它對于我們個人的人生實踐的指導(dǎo)意義;以及聯(lián)系國家社會-談它對于國家、社會生活實踐的指導(dǎo)意義。
對于本題，自然就是談?wù)勎覀兾覀冃纬烧_的失敗應(yīng)對觀后，怎樣知道我們自身，怎樣對國家社會提建議了。
另外，這樣的套路，在其前、其后可以分別加上引導(dǎo)語(有時候可以叫開場白、總起句)和結(jié)束語(有時候叫總結(jié)、結(jié)尾等)，這是題型通用的可選技巧，我們不專門介紹了。
五、舉例
以例1來說，我們按照上述思路，給出如下答案：
1. 生活中碰到失敗幾乎是不可避免的，失敗對我們?nèi)松兄卮笥绊?。我們必須要學(xué)會正確認(rèn)識?！疽龑?dǎo)語】
2. 首先，什么是失敗?失敗就是未能達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。【是什么】
3. 其次，為什么失敗?失敗有很多原因。但是一般說來，都是可以歸結(jié)為自身的能力和具體工作沒有達(dá)到目標(biāo)和實際條件的要求。更進(jìn)一步說，拋除客觀因素，失敗在主觀上往往是有深層次的原因，比如重視不夠等?！旧钊敕治鲋疄槭裁础?/p>
4. 失敗又會對我們產(chǎn)生何種影響呢?首先失敗無疑是嚴(yán)重的挫折。它影響我們目標(biāo)的實現(xiàn)。失敗還會讓我們信心受挫，又導(dǎo)致其它的失敗。
但是在某種意義上，失敗也有好處。失敗然我們認(rèn)識到自己的不足，通過改善不足，我們才能真正提高。如果不是失敗，這些不足也許暴露不出來。
因此，要全面、正確的看待失敗。【深入分析之影響分析】
5. 那么怎樣應(yīng)對失敗?
首先要學(xué)會預(yù)防失敗。這就要求我們在做事情之前從心態(tài)、知識、人際關(guān)系、各方面資源準(zhǔn)備和組織上做好準(zhǔn)備。
其次在做事中則要謹(jǐn)慎小心，時刻把握好失態(tài)。
最后在失敗后則要善于分析教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗，提升不足，鼓足勇氣，迎接下一次成功?！驹趺醋觥?/p>
6. 失敗是我們?nèi)松拇笳n題，在未來工作中我也會經(jīng)常遇到這方面挑戰(zhàn)，我想我應(yīng)該也必須謹(jǐn)慎科學(xué)對待的。同樣，對于國家，也要經(jīng)常面對這個課題，我相信我們的國家能夠處理好它。【啟示，而且用啟示用作結(jié)束語】
六、小結(jié)
我們看到，對于此題，除了應(yīng)用我們的解題思路外，還有如下幾點值得重視：
一是，此題內(nèi)容確實很豐富，在條理組織上，確實需要重視。這就需要考生認(rèn)真把握我們給出的套路。
二是，這個答題的內(nèi)容還可以增加或刪減。個別考生覺得能發(fā)揮的地方，可以進(jìn)一步展開;想不到的，答不到啟示問題也不太大。
三是，此題答題的次序不是唯一的。比如失敗的原因和失敗的影響完全可以調(diào)換位置。
一、考試性質(zhì)和目的
上海市普通高校招生播音與主持藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試是上海市普通高?？荚囌猩闹匾M成部分。目的是通過考試對考生專業(yè)水平及綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，為高校選拔適合專業(yè)培養(yǎng)的考生提供基本依據(jù)。
二、考查要求
播音與主持藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試著重考查考生的語音面貌、構(gòu)思創(chuàng)意、閱讀理解及語言組織表達(dá)能力，以及藝術(shù)修養(yǎng)和自我展現(xiàn)能力。
三、考試科目和分值
文稿朗讀、圖片述評、才藝展示三門。
文稿朗讀100分，圖片述評200分，才藝展示100分，三門總分400分。
四、各科目的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)
分為A、B、C、D、E、F等級，每個等級具體賦分由專家組評定。各等級的分值要求如下：
（一）文稿朗讀
考查目的：考查學(xué)生的基礎(chǔ)語音面貌。
考查形式：指定稿件當(dāng)場考查。
考查內(nèi)容：《普通話水平測試專用教材》中的朗讀作品。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
本項考試內(nèi)容，考官從考生的整體形象氣質(zhì)、基本語音面貌、嗓音條件、表達(dá)技巧、對稿件的理解程度、情感表現(xiàn)的能力等方面進(jìn)行評判。
A（90分—100分）
嗓音條件好，無語音缺陷，表達(dá)技巧（停連、重音、語氣、節(jié)奏的處理）純熟，稿件理解準(zhǔn)確，情感真實自然。
B（80分—89分）
嗓音條件較好，基本無語音缺陷，表達(dá)技巧（停連、重音、語氣、節(jié)奏的處理）純熟，稿件理解準(zhǔn)確，情感真實自然。
C（70分—79分）
嗓音條件尚可，無明顯語音缺陷，表達(dá)基本流暢自然，具有一定的理解力和情感表達(dá)力。
D（60分—69分）
嗓音條件一般，有明顯語音缺陷，表達(dá)技巧和能力較弱。
E（40分—59分）
嗓音條件較差、語音缺陷較多、基本沒有技巧和情感可言。
F（1分—39分）
嗓音條件差，發(fā)音有缺陷，難以調(diào)整。
（二）圖片述評
考查目的：考查學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)意、閱讀理解及語言組織表達(dá)能力。
考查形式：指定圖片當(dāng)場考查。
考查內(nèi)容：根據(jù)指定的圖片及圖片背景介紹，做一個簡要的解讀。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
本項考試內(nèi)容，考官從考生的即興陳述、閱讀理解、創(chuàng)作構(gòu)思、語言演繹、歸納總結(jié)等方面進(jìn)行評判。
A（180分—200分）
語言清晰、流暢，陳述清楚，構(gòu)思新穎，邏輯感強(qiáng)，表達(dá)頗有新意，閱讀理解、歸納總結(jié)畫面內(nèi)容能力強(qiáng)。
B（160分—179分）
語言清晰、流暢，陳述清楚，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)合理，閱讀理解、歸納總結(jié)畫面內(nèi)容能力強(qiáng)。
C（140分—159分）
語言基本流暢，陳述基本清楚，構(gòu)思較好，結(jié)構(gòu)較好，閱讀理解、歸納總結(jié)畫面內(nèi)容能力較強(qiáng)。
D（120分—139分）
語言不夠流暢，陳述勉強(qiáng)清楚，構(gòu)思一般，結(jié)構(gòu)欠合理，閱讀理解、歸納總結(jié)畫面內(nèi)容能力弱。
E（80分—119分）
語言不夠流暢，陳述不夠清楚，構(gòu)思陳舊，結(jié)構(gòu)不合理，閱讀理解、歸納總結(jié)畫面內(nèi)容能力較弱。
F（1分—79分）
語言邏輯混亂，陳述不清楚，思維混亂，語意不詳，閱讀理解、歸納總結(jié)畫面內(nèi)容能力差。
（三）才藝展示
考查目的：考查學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和自我展現(xiàn)能力。
考查形式：內(nèi)容自備（考場僅提供鋼琴）。
考查內(nèi)容：考生展示自己準(zhǔn)備的才藝。（具有表演性質(zhì)的其他藝術(shù)形式，朗讀類除外）。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
本項考試考官從考生對所展示藝術(shù)門類的掌握程度、創(chuàng)作力、展示力、感染力等方面進(jìn)行評判。
A（90分—100分）
具備該藝術(shù)門類較高等級要求，臺風(fēng)自然、表現(xiàn)力強(qiáng)。
B（80分—89分）
具備該藝術(shù)門類的等級要求，臺風(fēng)自然、表現(xiàn)積極。
C（70分—79分）
具備一定藝術(shù)修養(yǎng)和自我展現(xiàn)能力。
D（60分—69分）
對該藝術(shù)門類基本了解，能夠展現(xiàn)一定的片段或元素。
E（40分—59分）
對該藝術(shù)門類基本了解，自我展現(xiàn)能力差。
一、準(zhǔn)備時如何著手：
1.要回歸基礎(chǔ)知識。到了最后階段，不宜再復(fù)習(xí)所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，基礎(chǔ)要好的話，保證拿到基礎(chǔ)分的前提下，細(xì)化知識點。
2.做好查缺補(bǔ)漏。應(yīng)該把做過的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸類，對于自己不明白并且是考點的，不僅要注意而且要進(jìn)行細(xì)致分析，不要放過任何可以拿分的知識點。
3.要及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。有針對性地復(fù)習(xí)對最后階段提高成績很有幫助。
4.注意一些應(yīng)試技巧。在考前復(fù)習(xí)時，要總結(jié)一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統(tǒng)總結(jié)，把握規(guī)律，找出認(rèn)為是重點的地方升深度記憶(平時上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方)。
二、考試前如何復(fù)習(xí):
1、 最后一兩次上課專注聽講，留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點并在課本上做出醒目的標(biāo)記。
2、 反復(fù)記憶老師在考前為我們畫出的考試的重點知識。
3、 合理安排時間，可按照迎考順序依次調(diào)整復(fù)習(xí)重點，也可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況。
4、 復(fù)習(xí)過程中要靈活，多穿插幾門共同復(fù)習(xí)，避免長學(xué)習(xí)一科枯燥無味，這樣可以提高復(fù)習(xí)效率。
5、 理工科的東西復(fù)習(xí)起來要多動手，多做典型的習(xí)題，通過練習(xí)來鞏固深化公式及知識點。
6、 文史類的東西復(fù)習(xí)起來要多記憶有條理性，不能死背，尤其是畫出的重點題目要反復(fù)記憶，這種題都是大分值，要拿足分?jǐn)?shù)。
三、復(fù)習(xí)技巧和考試技巧。
1.突出重點。我們習(xí)慣看書從第一章看到最后一章，但有時這種方法卻可能是致命的。對于數(shù)學(xué)之類的肯定沒有問題，因為這個學(xué)科是需要拉長戰(zhàn)線復(fù)習(xí)的，但對于其他課，復(fù)習(xí)最好的是從重點到次重點再到非重點的順序，因為一旦出現(xiàn)時間不夠，我們還可以保證通過，大學(xué)考試重點是一定會考的。在保證重點復(fù)習(xí)完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點走(走的越深，當(dāng)然分?jǐn)?shù)就越高了)
2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導(dǎo)思維，我們?yōu)榱宋覀兊呐d趣的良性循環(huán)，要不斷地對自己進(jìn)行暗示和鼓勵。告訴自己，考試很簡單，我一定可以搞定。
3.記憶的幾個小技巧。
(1)記憶的時間段：
短時記憶：5：30——7：30
長時記憶：14：00——17：00
深度思考：20：00——22：30
(2)對于一些東西，要重復(fù)記憶，如英語、數(shù)學(xué)公式、財管公式、會計分錄等。
4.如果學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，可以提出一個獨家秘方。準(zhǔn)備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。(調(diào)動你的思維邏輯哦)
5.考試的時候，如果遇到不會的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉(zhuǎn)變成了近乎平視)，這個時候很多題說不定就會了。
關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試 試題特點 應(yīng)考技巧
教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）明確提出把高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試Practical English Test for College（以下簡稱PRETCO）作為驗收高校專科層次英語教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。它是反映和評價該層次在校生英語應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)化水平考試，是教育部評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)，有些學(xué)校（例如筆者所在的學(xué)校）就將該考試與學(xué)生畢業(yè)相掛鉤。因此，PRETCO對于學(xué)生的重要性不言而喻。
PRETCO考試遵循“實用為主，夠用為度”的方針，從語言基本知識和實用技能方面來考查學(xué)生，具有一定的信度和效度。100分為滿分，取得60分以上（含60分）為合格?？荚嚪绞揭怨P試為主，有些省份采用無紙化考試，例如筆者所在的廣東省，2004年開始試行機(jī)考。
PRETCO考試如此重要，但我校學(xué)生的通過率卻不盡人意，以2005、2006和2007級?？茖W(xué)生為例，每次通過率都徘徊在30%左右，比全省平均通過率低了將近20個百分點。在與兄弟院校的同行溝通后發(fā)現(xiàn)，他們也存在類似的問題。所以，該從哪些方面入手有效指導(dǎo)學(xué)生備考，提高通過率，成了大學(xué)英語（?？疲┙處熜枰J(rèn)真思考的課題之一。
筆者嘗試分析PRETCO五個題型的特點，并結(jié)合教學(xué)實踐，探討應(yīng)考技巧，來幫助學(xué)生開展針對性的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，以期幫助更多的學(xué)生通過考試。
1. 正確選材，聽說結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練――應(yīng)對Part I聽力理解題型的制勝法寶
1.1 Part I聽力理解占總分的15%，分為短句、對話和段落填空。根據(jù)《基本要求》，學(xué)生需聽懂涉及日常交際的材料，如問路、面試、購物等。因此，教師應(yīng)選擇發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的陳述或?qū)υ拋懋?dāng)作學(xué)生的訓(xùn)練材料。為了達(dá)到以“說”促“聽”的目的，筆者在教學(xué)實踐中，經(jīng)常要求學(xué)生分角色扮演（role play），此法深受學(xué)生歡迎。例如在聽完有關(guān)入住酒店的對話后，學(xué)生通過模擬操練對話，牢牢掌握了“check in入住”、“rate房費”、“check out退房”等表達(dá)，后來再碰到類似的題目時，絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松答對。
1.2想提高聽力得分，除了多練之外，還須掌握一定的技巧。（1）抓緊時間審題。第一部分只播放一遍，這就要求學(xué)生高度集中注意力，利用聽前的“Direction”迅速瀏覽題目和選項，捕捉盡可能多的信息。（2）抓主要信息。第二題是考學(xué)生對dialogue會話的理解，特別要提醒學(xué)生留意關(guān)鍵詞，如when，where，who，what等。（3）在做第三題短文填空時，先聽懂中心意思后才答題。值得注意的是，廣東省采取的是無紙化考試，在電腦上答題比傳統(tǒng)的筆試要難得多，需要學(xué)生有很快的反應(yīng)能力及打字速度。所以，教師一定要督促學(xué)生在平時的聽力訓(xùn)練中養(yǎng)成速記速打的習(xí)慣。
2.擴(kuò)大詞匯量，善于總結(jié)――提高PartⅡ語法結(jié)構(gòu)得分的不二法門
2.1PartⅡ語法結(jié)構(gòu)題型分多項選擇題（占總分5%）和詞形轉(zhuǎn)換填空題（占總分10%），考查主要分為三類：固定搭配（包括動詞詞組搭配、介詞搭配等）、詞義與短語辨析和詞形轉(zhuǎn)換。學(xué)生最容易在該部分失分，尤其是詞形轉(zhuǎn)換這10分，一般情況下學(xué)生只能拿到1―2分。這是因為高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，詞匯量少，語法知識匱乏，而該題型恰恰考查的是非常細(xì)微的詞法和句法，例如：After careful（consider） ，the committee decided to recommend Mr. Smith for the post.（2001年6月第35題），就需要考生知道“consider”由動詞轉(zhuǎn)化成名詞“consideration”的拼寫。
2.2教師需要特別注意以下四點：（1）在課堂上加強(qiáng)詞匯教學(xué)和檢驗。要求學(xué)生不僅記住單詞的拼寫，還須掌握詞性的變化，幫助學(xué)生總結(jié)常用的構(gòu)詞法（包括詞根、前后綴等）。通過聽寫、單詞競賽等方式來考查學(xué)生單詞量。同時不妨將重點詞匯列出專項的考點練習(xí)，以加深學(xué)生對詞匯的記憶。（2）注意在課文中及試卷里出現(xiàn)的固定搭配、習(xí)慣用法等，要求學(xué)生日積月累。（3）遵循“精講多練，講練結(jié)合”的原則，指導(dǎo)學(xué)生在做題中掌握用法，使枯燥的語法知識通過做題而變得生動起來。（4）善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，將屬于同種詞性轉(zhuǎn)化的單詞收集整理，找出規(guī)律，提高解題技巧。
3.抓住重點，巧讀多讀――提高Part Ⅲ閱讀理解得分
3.1閱讀理解所占比例最大，占到35%，分為5個部分：Task1和Task2涉及的題材有：經(jīng)濟(jì)、文化、社會、科普等，出題形式是多項選擇題。Task3和Task5涉及應(yīng)用性文體，如信函、通知、廣告等，一般采取填空和簡答題的形式。Task4是中英文配對，涉及經(jīng)濟(jì)術(shù)語、計算機(jī)英語、國際組織和機(jī)構(gòu)名稱等。該項比較容易得分，因為學(xué)生只要認(rèn)出術(shù)語中的某個簡單的單詞即能解題，準(zhǔn)確率都比較高。所以，教師只需總結(jié)某些專門詞匯，并提醒學(xué)生在平時多留意并積累即可。Task3和Task5的填空和簡答題的答案也相對Task1和Task2明顯和簡單，學(xué)生失分較少。
3.2值得一提的是，Task1和Task2的多項選擇閱讀理解題，學(xué)生失分較多，究其原因有三：（1）詞匯量太少，讀不懂整篇材料的意思，甚至連有些題目中的單詞都不認(rèn)識，例如有題目是“whatis the objective of the article？”很多學(xué)生一看到objective就發(fā)懵，其實如果換個詞“purpose”就難不倒這么多學(xué)生了，所以，教師在平時的試題講解過程中，一定要適當(dāng)拓展開，對某些單詞的近、反義詞總結(jié)歸納，開展學(xué)生思路。（2）審題不仔細(xì)。（3）沒有掌握一定的解題技巧。通常，對于細(xì)節(jié)題，需要學(xué)生認(rèn)真研讀，反復(fù)推敲；而對于某些主旨題，則需要提綱挈領(lǐng)，從中心句找答案，一般在文中開頭或結(jié)尾，或某段的第一句話。因此，教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的重點，幫助學(xué)生掌握閱讀技能。
4.善于分析結(jié)構(gòu)――PartⅣ翻譯題得分的關(guān)鍵
4.1翻譯題分為兩部分，前面的多項選擇題部分，要求學(xué)生選擇最佳的中文翻譯，而且計分是有梯度的，分別為2、1.5、0.5、0分，也就是說學(xué)生即使沒有選出最佳答案（只要不是選出錯誤的那個選項），也是有得分的。所以學(xué)生對這個題型有一定的偏愛。
4.2對于英漢翻譯這個題型，絕大部分學(xué)生都感到困難。筆者對2001年6月―2005年12月歷次A級統(tǒng)考英漢翻譯選擇題統(tǒng)計得出：英漢翻譯題中出現(xiàn)頻率較高的是定語從句、名詞性從句的翻譯等。而且該題一般選用一段廣告或產(chǎn)品說明書等應(yīng)用性文題，那么教師應(yīng)該在平時提供一些長短合適、難度適中的翻譯材料，對學(xué)生進(jìn)行從句、主被動語態(tài)等分析。同時，提醒學(xué)生在日常生活中注意應(yīng)用文的書寫特點，留意廣告、產(chǎn)品說明書等文體中慣用的英文表達(dá)。
5.既要“面面俱到”又要“講究主次”――PartⅤ寫作部分復(fù)習(xí)技巧
5.1PRETCO考試作文題型與大學(xué)英語等級考試CET-4/6級有很大的不同，CET-4/6一般要求寫議論文體，而PRETCO考試一般要求學(xué)生在25分鐘內(nèi)寫出80―100字的應(yīng)用文體，涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣，例如書信（商務(wù)書信、邀請函、感謝信、道歉信、求職信）、通知、請假條、備忘錄、申請書、合同、征稿啟事等內(nèi)容，題材多樣，格式不一。所以，教師在平時一定要全面復(fù)習(xí)，將歷年的真題所查考的文體格式及常用表達(dá)總結(jié)歸納出來，督促學(xué)生熟記、巧記。除了要做到面面俱到，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)每種格式外，還要分清主次，因為從筆者對2001年6月―2005年12月歷次A級統(tǒng)考作文題分析后發(fā)現(xiàn)，考查書信的頻率最高，特別是商務(wù)書信，其次是通知、備忘錄等。因此，教師不妨把復(fù)習(xí)的重點放在書信的格式和常用句型上，這樣能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。寫作是見效非常明顯的一個題型，只要教師重視，多花時間和精力去幫助學(xué)生總結(jié)，相信對學(xué)生整份考卷的成績有很大提升作用。
總結(jié)
綜上所述，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試是在教育部統(tǒng)一部署和組織下的全國統(tǒng)考，具有一定的信度和效度，其試題有自身的特點。高職高專院校的英語教師應(yīng)深入研究PRETCO考試題型特點，將考點與教學(xué)實踐和復(fù)習(xí)備考有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而探索出應(yīng)考的有效教學(xué)策略和考試技巧，幫助學(xué)生們順利通過考試。
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按照《英語中考說明》，把握考試重點和范圍帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)。將每一單元的重點詞匯短語句型進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生知識條理化、系統(tǒng)化，這樣會使學(xué)生更好地理解已經(jīng)學(xué)過的知識。老師還要讓學(xué)生利用早讀的時間進(jìn)行單詞短語句型的背誦，特別要將其融入到課文中進(jìn)行課文的背誦，背誦過關(guān)后還要進(jìn)行默寫加強(qiáng)學(xué)生的記憶。英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜繁多，老師要以學(xué)生為中心，對出現(xiàn)頻率高的、學(xué)生總是不會做的知識重點進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。對學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的知識可以進(jìn)行簡單的口頭復(fù)述，但一定要全面。對學(xué)生總是容易出錯的知識，要總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和記憶。同時還要讓學(xué)生做往屆中考的試題，總結(jié)?？嫉闹R重點，反復(fù)出現(xiàn)的單詞、句型和短語，為學(xué)生解答不懂的試題，讓學(xué)生能夠記住做過的每一道題。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，這對學(xué)生考試做題也會有很大的幫助。老師可以在上課的10到20分鐘內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。同樣，聽力的練習(xí)也很重要。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，放課文聽力的時候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答來鍛煉學(xué)生的聽力，讓學(xué)生能在考試的時候快速地找到重點，為英語的聽力考試打好基礎(chǔ)。
2. 分類復(fù)習(xí)階段
分類復(fù)習(xí)階段就是要幫助學(xué)生做專題復(fù)習(xí)。以學(xué)生為中心進(jìn)行單選閱讀以及作文的專題復(fù)習(xí)。首先，對于單選題的專題練習(xí)，老師除了要督促學(xué)生背單詞記短語之外，還要利用上課的5至10分鐘進(jìn)行單詞短語的考察，檢查學(xué)生的記背狀況。同時，老師還要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)各種詞的用法。帶領(lǐng)學(xué)生多做題，因為做題可以培養(yǎng)學(xué)生做題的感覺，使學(xué)生能夠更好地理解單詞的用法。老師還要把學(xué)生經(jīng)常做錯的題總結(jié)出來讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)以加強(qiáng)記憶。其次，對于閱讀的專題復(fù)習(xí)，老師應(yīng)要求學(xué)生回家多做閱讀，當(dāng)然在學(xué)校的練習(xí)也必不可少。在課堂上練習(xí)閱讀時要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速地閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生快速理解文章內(nèi)容的能力。老師應(yīng)教授學(xué)生閱讀時的技巧，這樣既能提高學(xué)生做題速度，也能提高他們做題的準(zhǔn)確性。如果在閱讀時遇見不明白意思的單詞，在不影響理解文章大意的情況下可以跳過這個詞，但如果影響到文章的理解，那就要根據(jù)文章的前后猜測詞意。最后，對于寫作的專題練習(xí)，老師應(yīng)在每個星期都設(shè)置一節(jié)作文課，組織學(xué)生寫作文并且當(dāng)堂批改，總結(jié)出學(xué)生在寫作文時容易出現(xiàn)的問題，為學(xué)生現(xiàn)場答疑。老師還要幫學(xué)生多總結(jié)一些萬能句、優(yōu)美的開頭句、表達(dá)自己觀點的句子讓學(xué)生記憶，讓學(xué)生多看往屆的作文題，多背一些文章培養(yǎng)寫作的感覺。
3. 綜合復(fù)習(xí)階段
復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了最后的沖刺階段時老師應(yīng)該更加注重綜合復(fù)習(xí)。多為學(xué)生準(zhǔn)備一些模擬考試卷子做最后的綜合復(fù)習(xí)。在這一階段，老師應(yīng)更加注重教學(xué)生做題技巧，而不是為學(xué)生講解為什么要選這個。在這一階段就是需要大量的做題。在這一階段學(xué)生會對做題出現(xiàn)厭煩心理，這就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，緩解學(xué)生的考試壓力，幫助學(xué)生做好最后的綜合復(fù)習(xí)。
4. 自由復(fù)習(xí)階段
在考試前的一個禮拜內(nèi)就是學(xué)生進(jìn)行自由復(fù)習(xí)的階段。在這一階段老師要注重學(xué)生的自我復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在課上看卷子，復(fù)習(xí)自己覺得薄弱的知識，讓學(xué)生看錯題，為學(xué)生解答不明白的問題，同時也要做好學(xué)生心理的引導(dǎo)，告知學(xué)生考試時要注意的問題，為學(xué)生消除考試焦慮。在這一階段適當(dāng)?shù)刂v一些做題的技巧，但老師更應(yīng)該注意學(xué)生所問的問題，在最后為學(xué)生們統(tǒng)一做最后的鞏固。
5. 結(jié)束語
在初中英語總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)中的重點就是要把書本和習(xí)題結(jié)合起來。其實語言類的學(xué)科本身就沒有重點，就是靠日積月累的學(xué)習(xí)。但是為了給學(xué)生增加考試的信心，適當(dāng)?shù)漠嬛攸c也是可以的?？傊瑥?fù)習(xí)時要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)時遇到的問題，讓學(xué)生多做題多練習(xí)以養(yǎng)成總結(jié)錯題的習(xí)慣。要督促學(xué)生多背多記好的優(yōu)美的句子，并且能將這些句子運用到作文中去。做好了這些準(zhǔn)備工作就算是考試相信學(xué)生們也會從容不迫的面對。
[參 考 文 獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】聽力改革 英語新聞 實踐探索 應(yīng)試技巧
一、新舊題型的差異
從2016年六月起聽力做出重大改革，具體表現(xiàn)在考查比重從舊題型的20% 提高到了35%，對話部分增加了長對話，聽力內(nèi)容的范圍更加廣博，其中新聞聽力部分的增加，對這類題材涉獵較少，對一般知識性材料和社會文化的不了解。旨在考查學(xué)生對材料的整體大意的把握和理解以及對相關(guān)細(xì)節(jié)信息的領(lǐng)會及判斷。總的來說，大學(xué)英語四、六級新增新聞聽力部分的改革呈現(xiàn)出的特點是題量增多，語速加快，材料涉獵范圍增大，對近期的新聞應(yīng)有所了解。而對學(xué)生而言，無疑是增加了不少難度。
四級聽力調(diào)整政策：
1.取消短對話，取消短文聽寫，新增短篇新聞（3段），以單選的形式來考查，共7題。
2.其余測試內(nèi)容不變，長對話2篇共8題；聽力篇章3篇共10題，均以單選的形式來考查。
六級聽力調(diào)整政策：
1.取消短對話，取消單詞及詞組聽寫，短文聽力由3篇縮減至2篇。
2.新增講座、講話聽力（3篇）。以單選的形式考查。
（至此我們可知，新四、六級聽力保留了長對話和短文聽力兩類題型，只在題目數(shù)量上有所調(diào)整，而此次主要的變動在于新增四級的“短片新聞聽力”和六級的“講座/講話聽力”，而且刪除了聽寫部分的題型。新增的兩種全新的題型在解題上也對考生們產(chǎn)生了新的要求）
二、英語新聞的特征
1.英語新聞的導(dǎo)語。它精煉的語言提示新聞要旨，道出新聞中最吸引人、最重要的事實。導(dǎo)語從大體上可分為直接式導(dǎo)語和延緩式導(dǎo)語。直接式導(dǎo)語是最常見的一種導(dǎo)語，它會把新聞中最主要、最吸引人的事實，簡單直接地概括敘述出來。延緩式導(dǎo)語又被稱為間接式導(dǎo)語，它不會把新聞中最關(guān)鍵的信息直接告訴聽眾，而是用情節(jié)、細(xì)節(jié)、故事的精彩片段，激發(fā)聽眾的興趣、好奇心、探知欲，借此引領(lǐng)聽眾進(jìn)入新聞事件的核心部分。
2.英語新聞的主體。它承接導(dǎo)語，闡述導(dǎo)語所揭示的主題，新聞主體通常采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，也稱“倒三角”結(jié)構(gòu)。“倒金字塔”結(jié)構(gòu)是新聞主體的一種常用結(jié)構(gòu)方式，它會把最重要和最吸引人的部分放在最前面。
3.英語新聞的引語。引語從大體上可分為直接引語和間接引語。直接引語是指新聞中引號引起來的新聞人物所講的話，從新聞時效性、重要性、準(zhǔn)確性、突出性的角度來說，直接引語的使用占據(jù)著最重的比例，它關(guān)系到整篇新聞的準(zhǔn)確性和可信性。間接引語是新聞人物所講的主要意思，引文不用引號，它可以是講話的原話，也可以是記者用自己的話進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
三、調(diào)查問卷的結(jié)果與分析
對大學(xué)英語四 級考試聽力部分的改革，本科研成員小組就本院校中的大一、大二學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)情況做了一次廣泛的問卷調(diào)查。該調(diào)查中超過58% 的學(xué)生對新聞的詞匯不熟悉。34%不了解新聞的發(fā)音，出現(xiàn)聽不懂或者只聽到個別詞匯就盲目選擇答案的情況。在練習(xí)英語聽力的時間上，學(xué)生選擇課外聽力時間超過一小時的只有17%，從不進(jìn)行課外聽力的達(dá)58%以上。在問到學(xué)生是否通過經(jīng)典英文影片或歌曲來提高英語聽力時，只有16%的學(xué)生選擇經(jīng)常欣賞，78%的學(xué)生選擇偶爾欣賞，而6%的學(xué)生選擇的是從不欣賞。在問到對于考場情緒等方面時，56%以上的學(xué)生表示在作答中因心理焦慮導(dǎo)致聽力成績不高。
從以上問卷調(diào)查了解的情況來看， 總結(jié)出影響學(xué)生聽力的因素有：
1.缺乏新聞詞匯量。詞匯量積累是一個漫長的過程，不會在短期顯現(xiàn)出驚人的效果，所以也容易遭到忽略。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生經(jīng)常會遇到聽著耳熟但是記不起中文意思的情況，而聽力反應(yīng)時間是有限的，這樣的遲疑不僅會讓考生錯過正確答案，也會造成情緒上的慌亂。很多考生在背單詞時仍采用高強(qiáng)度的機(jī)械重復(fù)抄寫的方法，這種方法在短時間內(nèi)可能有效，但多數(shù)考生都會有這樣的感覺：今天背，明天忘，越背越記不住，越記不住越?jīng)]信心，越?jīng)]信心越不想背。
2.不了解新聞發(fā)音現(xiàn)象。聽力考試時要想聽懂聽力內(nèi)容，最基本的是明確單詞發(fā)音。但由于各種原因，很多考生從中學(xué)開始養(yǎng)成了一個極其不好的習(xí)慣，那就是過度關(guān)注單詞的拼寫而忽略了單詞的發(fā)音。
3.抓不住新聞重點內(nèi)容。在進(jìn)行一段新聞聽力對話時，由于錄音內(nèi)容很長，聽起來很容易走神。
4.心理情愫引起的焦慮以及考前沒有聽力自測導(dǎo)致的緊張感從而使聽力成績下降，音質(zhì)聽不清。部分考生平時對英語就沒有很大興趣，對考試缺乏信心，遇到聽不懂的題目就輕易放棄。或者對英語考試有恐慌和焦慮情緒，處于這些狀態(tài)下的學(xué)生，考試帶有一定的心理障礙，成績很難提高。
四、應(yīng)試技巧與實踐探索
在應(yīng)試技巧方面：
1.加強(qiáng)對學(xué)生新聞詞匯、BBC及CNN語音和語法的重視?？梢試L試通過BBC及CNN閱讀、觀看電影等邊聽邊讀的方式來進(jìn)一步的擴(kuò)大基礎(chǔ)詞匯量。對于英語發(fā)音不純正的同學(xué)，教師要耐心糾正他們的發(fā)音，講解英語發(fā)音的要領(lǐng)和規(guī)則，多做示范。
2.重視一些學(xué)生對新增題型的抵觸情緒。在教師的授課過程中，不能只注意到書面知識的講述，也要隨時關(guān)注學(xué)生的反映。讓學(xué)生在一種輕松、活躍的課堂氛圍中提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對于考試的心理障礙。
3.營造文化背景。教師通過講解英美等國家的文化背景，風(fēng)土人情、文化差異、民俗等有趣的周邊新聞以及近期發(fā)生的新現(xiàn)象，來提高學(xué)生對英語的親切感，增強(qiáng)他們對聽力材料的敏感度和熟悉度。
實踐探索：在2016年4月初本科研小組在本校抽出一些英語聽力水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，隨機(jī)分成A和B兩組。A組只進(jìn)行平時的英語聽力不采用任何聽力技巧，B組在進(jìn)行英語聽力同時，每天加之對英語聽力策略的培養(yǎng)和聽力應(yīng)對技巧的實戰(zhàn)演練，并在四、六級考之前對同學(xué)們進(jìn)行一場心理素質(zhì)訓(xùn)練和組織一場英語聽力模擬考試，以減輕焦慮感對同學(xué)英語聽力的影響。在四六級成績出來后，與不采用應(yīng)對技巧同學(xué)的聽力考試結(jié)果進(jìn)行對比測驗，得出結(jié)論。2016年8月份進(jìn)行了實踐總結(jié)，結(jié)果中充分的證明了應(yīng)用聽力應(yīng)試技巧對英語聽力成績的提高
五、總結(jié)
不管是從應(yīng)對四六級考試的角度，還是從為了學(xué)生今后的工作交流角度，特別是新聞聽力是英語教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，改革后的四六級考試要求教師采取積極的應(yīng)對手段，提高學(xué)生的聽力水平，將聽力應(yīng)對技巧應(yīng)用于考試實踐探索中去，在這過程中還要注意學(xué)生情感方面的變化，通過增加文化熟悉感來提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，作為學(xué)生，要注重日常聽力訓(xùn)練，根據(jù)新聞英語的特征，遵循一定的技巧與策略，持之以恒，并結(jié)合自身的強(qiáng)弱點，總結(jié)出適合自己的訓(xùn)練策略。作為教師，在教學(xué)過程中要不斷改革創(chuàng)新，采用特色的教學(xué)方法和全新的教學(xué)理念，通過多樣、生動的方式在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。
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關(guān)鍵詞 四級考試；心理戰(zhàn)術(shù)；備戰(zhàn)策略；解題技巧
為推動大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對大學(xué)生的英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為提高我國大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教育部設(shè)立了全國大學(xué)英語等級考試。它既要考核學(xué)生運用語言的能力，同時要考核學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度，它不僅成為教師教學(xué)關(guān)注的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)所重視的焦點。然而，不少學(xué)生會在備考期間覺得力不從心，大量的單詞語法，句型，句式，不知從何下手。通過對四級考試大綱和真題題型的研究，綜合了學(xué)生在考試過程中出現(xiàn)的問題，比較了優(yōu)差生在備考期間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出策略如下：
一、心理戰(zhàn)術(shù)，自信是關(guān)鍵
每一位學(xué)生面臨考試都會對自己施加壓力。懷疑自己復(fù)習(xí)得是否全面，懷疑自己應(yīng)對考試的能力。哪怕是在練習(xí)中遇到了一個小錯誤都開始誠惶誠恐，焦躁不安。殊不知，“自信是向成功邁出的第一步?！毕胍谒募壙荚囍邪l(fā)揮自己最大潛能，取得完勝，必須戒驕戒躁，排除雜念，從心理上戰(zhàn)勝自己，相信自己。我們不妨看看那些名人的人生經(jīng)歷：牛頓小時很笨,成績很差,當(dāng)他做的風(fēng)車被嘲笑他的同學(xué)弄壞以后,他開始發(fā)奮學(xué)習(xí),最終成為影響物理學(xué)界的重要物理學(xué)家；莎士比亞原是戲院門口的一個馬車夫，但他有機(jī)會便從門縫和小洞中窺看戲臺演出，進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終成為聞名遐邇的劇作家和表演藝術(shù)家。他們所擁有的并不是才華橫溢，而是對信仰的追求堅持，以及與生俱來的自信。因此，學(xué)生應(yīng)該始終抱有一種信念：“我能行！”取得心理優(yōu)勢，是四級考試成攻的關(guān)鍵。
二、持之以恒，注重方法和技巧
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程。
雖然不經(jīng)過持續(xù)的刻苦努力便不能期望取得優(yōu)良成績，然而還是有不少學(xué)習(xí)方法和技巧可以用來使這一任務(wù)變得容易一些。學(xué)生應(yīng)對四級考試進(jìn)行系統(tǒng)的，全面的，有規(guī)劃性和針對性的復(fù)習(xí)。下面就每一個題型，提出一些方法和技巧。
1.作文
對于作文，相對于背范文來說，選擇背誦優(yōu)美的高級短語或句子更為有益，這樣會令學(xué)生有更多的空間來容納更多優(yōu)美的語段。因為作文的類型很多，如果每篇都背的話，精力有限，會有精神負(fù)擔(dān)。而每天掌握五句短語，對于大多數(shù)人來說應(yīng)該不是問題，日積月累便是一筆巨大的財富，考試時也不會無話可說。
2.快速閱讀
快速閱讀對時間的把握很重要，但答題技巧也是取勝的關(guān)鍵。多做幾套歷年的真題大家就會發(fā)現(xiàn)，快速閱讀的題目順序就是按照段落順序來的。因此可以在讀完題目后迅速到原文中去找答案，而且要善于發(fā)現(xiàn)提干中比較顯眼的詞，例如人名或機(jī)構(gòu)名，因為這些詞都是大寫的，可以很快在文章中找到原話，就會有足夠的時間作出正確的判斷了。
3.聽力
對于聽力這部分，在考試前，可以通過熟讀聽力內(nèi)容來提升。一套真題聽力，在規(guī)定的時間做完后，剩下來的不僅是對答案和搞懂自己錯的地方，更要從對話內(nèi)容中提煉出?？级陶Z和對話，多讀多記。另外在平時的練習(xí)中，要注重聽清楚問題，如果問題沒聽清，對話內(nèi)容聽得再明白也是沒用的。
在考試中，可以通過預(yù)讀選項來判斷文章或?qū)υ挼拇笾聝?nèi)容。通過對比選項，排除不可能選項。例如，如果有兩意思相反的選項，那其中很有可能一項是正確選項，這時可排除其他兩選項。而對于復(fù)合式聽寫，可以在放第一遍時，學(xué)生對內(nèi)容陌生難以聽懂，可以把聽到的詞盡可能寫下來，而在聽第二遍時就應(yīng)該可以大概聽懂意思了，然后可以把句子前半部分完整寫下來。在聽第三遍時，就可以進(jìn)行進(jìn)一步完善了，實在沒聽請的就用自己的語言組織將句子補(bǔ)充完整。切勿聽一個詞寫一個詞。
4.閱讀
十五選十最具技巧性。首先對所有詞的詞性作出判斷，并進(jìn)行歸類。根據(jù)填空處前后詞的詞性判斷詞空白處該填詞的詞性和時態(tài)，這時記住一些詞性規(guī)則也是很有必要的，例如形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞等。
深度閱讀的方法和快速閱讀是差不多的，不需要先通讀文章，只需邊做題邊到文章中去找，題目順序和文章段落順序是一樣的，在做這一部分時，考試已接近尾聲，考生一定要戒驕戒躁，靜下心來做。
5.完形填空
完形填空主要是對近義詞或短語以及固定搭配的考察，當(dāng)然有時所選詞也有可能是文章中出現(xiàn)的詞句。主要靠平時積累，所以學(xué)生在每做完一套真題后，都應(yīng)該對這部分做相應(yīng)的總結(jié)，找出自己不太熟悉的詞或短語，經(jīng)常拿出來看。
6.完成句子
完成句子主要是對語法、常用短語的考察。語法主要有虛擬語氣、強(qiáng)調(diào)句型等。學(xué)生在做完真題后有必要背下來，因為這里面都是較高句型的句子，對學(xué)生寫作有很大的用處；其次記住了特殊語法，培養(yǎng)了語感，對以后完成這部分內(nèi)容有很大幫助。
古人云，“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒.” 有了良好的心態(tài)，掌握了學(xué)習(xí)方法并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，再加上一點點恒心，便能在四級考試中旗開得勝，馬到功成。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐玉萍. 解析英語四級考試技巧[J].考試周刊，2010(03).
對行測部分的復(fù)習(xí)，可以分為五大塊，先從真題入手，再到使用教材，看完教材后多練習(xí)真題與模擬卷，第四階段查缺補(bǔ)漏，最后進(jìn)行實戰(zhàn)模考。
一、真題自測
真題自測的目的一是了解政法干警考試，二是了解自己的能力，找出不足，使往后的復(fù)習(xí)更具針對性。用于自測的真題一套即可，建議最好選用最新的政法干警考試真題。自測完成后仔細(xì)分析試卷與自己的作答，找到能力短板。
二、教材為本，夯實基礎(chǔ)
教材的作用在于幫助考生理解知識，掌握方法?？忌?jīng)過真題自測后，對自己的能力有了一定的認(rèn)識，便可根據(jù)自測的情況安排教材復(fù)習(xí)任務(wù)，對于自己的薄弱環(huán)節(jié)要重點突擊，吃透方法，掌握快解技巧。
三、真題+模擬卷雙管齊下，提高能力
研究近幾年政法干警考試真題，有利于進(jìn)一步把握政法干警考試的試題特點和規(guī)律，抓住考試重點。模擬卷嚴(yán)格依據(jù)真題特點編寫，難度與真題接近，可作為真題的補(bǔ)充練習(xí)。真題與模擬卷雙管齊下，保證能力提升。
四、查漏補(bǔ)缺，溫故知新
隨著考試的臨近，復(fù)習(xí)時間越來越有限，再考前5天左右，考生不需要做很多新題了，可以把之前做過的題目拿出來翻看或是重做，最重要的是要對之前備考學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。再做這些題目的時候，可能會有新的解題方法或者快速解題的技巧，一定要注意多總結(jié)。
重做題和研究錯題的目的在于發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺。這些問題可能是方方面面的，其中若發(fā)現(xiàn)了做題時所出現(xiàn)的問題要及時改進(jìn)，主要有做題時間問題、答題方法問題、某方面知識欠缺問題等等。對真題進(jìn)行總結(jié)，熟悉每年的變化規(guī)律和考試趨向。 對以往的錯題進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，同時鞏固記憶知識。例如言語部分，抓住首末句或者關(guān)鍵詞，可有效提高閱讀速度。
首先，學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況制定一個復(fù)習(xí)計劃。雖然大部分學(xué)校老師在考前都會帶著大家一起復(fù)習(xí)，但時間比較倉促。同時，雖然備戰(zhàn)考試很重要，但是目前學(xué)習(xí)的新課依然要該怎么學(xué)好還是要怎么學(xué)好。所以，學(xué)生要做到心中有數(shù)，把時間合理規(guī)劃一下，不影響新課學(xué)習(xí)的前提下，又能兼顧復(fù)習(xí)。
時間規(guī)劃好了之后，就要著手具體的復(fù)習(xí)了。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于歸納總結(jié)。首先，歸納總結(jié)的是知識點。每一章，學(xué)生自己要去建立一個知識樹，可以從課本目錄開始，從書中的每一小節(jié)開始，把這棵書的枝葉添上去，注意要具體化。在建立知識樹的過程中，要問問自己每個概念是否理解透徹了，知識之間的聯(lián)系和區(qū)別有沒有梳理清楚;其次，歸納總結(jié)與知識樹上每個知識點有關(guān)的題目類型、做題方法技巧及拓展知識，尤其注意自己當(dāng)時沒有思路或思路不完整的題、錯的題、做起來費勁的題。學(xué)習(xí)每一章節(jié)的時候，孩子們都會做很多題。當(dāng)時做題的時候，題目是作為個例出現(xiàn)的，現(xiàn)在復(fù)習(xí)，要把這些題分類匯總一下。找出自己的弱類別，并強(qiáng)化訓(xùn)練。在做這項工作時，參考月考試卷是必要的。孩子的問題或多或少在月考試卷上都有體現(xiàn)。對那些失分的題，相應(yīng)的知識點或做題方法同樣要強(qiáng)化。
復(fù)習(xí)做好了，考場發(fā)揮就很關(guān)鍵了。首先，審題要嚴(yán)謹(jǐn)。審錯題，再往下做都是無用功;其次，思路差不多了再動筆去計算去寫。思考一定是第一位的，道路不對，接下來做的也是無用功;最后就是計算。數(shù)學(xué)要求的最基本的能力就是是計算能力。計算能力有兩方面的體現(xiàn)，一是準(zhǔn)確，二是快速。準(zhǔn)確就不用說了，尤其是填空題，算錯了就是零分。而做題速度的快慢，直接影響到試題是否做完，影響到對于綜合題有沒有足夠的時間思考，也就影響最后的得分。所以，在平常做題過程中，學(xué)生要有意識地提高自己計算速度和準(zhǔn)確性?？荚囘^程中，要先找技巧，不要盲目計算。另外，適當(dāng)調(diào)整下做題的順序。有些題看起來就很麻煩或者沒有思路，要放在后面做;選擇題，要盡可能以最快的速度做完。這個平時要積累相關(guān)技巧。選擇題選出來對的就可以了。不要去糾結(jié)其他的。
對于一些綜合題，注意做題方法和數(shù)學(xué)思想的運用，像方程思想、整體思想、分類討論、數(shù)形結(jié)合、逆推、分析圖形結(jié)構(gòu)等，在這些思想方法的指導(dǎo)下，會更容易找到做題思路。