時間：2022-05-15 02:34:58
導(dǎo)語：在計算機(jī)考試論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要 很多企業(yè)在招聘人員時都會考慮是否通過了計算機(jī)等級考試，由此看出計算機(jī)等級考試已成為一種比較普遍的考試科目，另外針對計算機(jī)專業(yè)特有的編程考試也是用來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式。由此本文主要是解析計算機(jī)考試結(jié)果分析的作用，以便于來了解現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的情況，并根據(jù)所分析的結(jié)果制定具體的改進(jìn)措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)考試 結(jié)果分析 作用
1 引言
每個考試科目都需要對結(jié)果進(jìn)行分析，計算機(jī)考試也比例外，對于教師而言一方面可以了解哪些方面是學(xué)生掌握比較薄弱的地方，哪些是學(xué)生掌握的比較好的知識點(diǎn)，另一方面可以根據(jù)數(shù)據(jù)來對考試進(jìn)行總結(jié)，以便于以后的教學(xué)。對于學(xué)生而言，也能了解到自身學(xué)習(xí)所存在不足，因此對計算機(jī)考試結(jié)果進(jìn)行分析是具有很大作用的。
2 解析計算機(jī)考試結(jié)果分析的必要性
計算機(jī)考試結(jié)果的分析是很必有的一項工作，因為每門學(xué)科的課程安排都是有一定關(guān)聯(lián)性的，只有你把基礎(chǔ)性的計算機(jī)知識學(xué)好了，才能為學(xué)好下一門計算機(jī)課程打下基礎(chǔ)。如果不對考試的結(jié)果進(jìn)行分析，那么就不了解學(xué)生的掌握情況，也能了解到教師的教學(xué)水平是否適用，只能大概的知道這個學(xué)生的成績好，那個學(xué)生的成績相對較差，但到底差在哪些方面，又好在哪些方面就不是很清楚了。因此對于考試的結(jié)果不能單純地只給出一個分?jǐn)?shù)，而不對試卷進(jìn)行分析和總結(jié)，是不利于計算機(jī)的下一步學(xué)習(xí)的。
鑒于計算機(jī)考試結(jié)果分析的必要性，因此首先要保證評分的公正性，這樣才能進(jìn)行下一步的工作。在分析的過程中就要注意以計算機(jī)的教材和考試大綱為主，這樣可以保證試卷考核的有效性。如果考試人數(shù)很多，可以采用抽樣的形式進(jìn)行考核，并對不同的考試類型來進(jìn)行分析，其中包含了定性和定量的不同分析，從而達(dá)到為以后試卷信息庫建立有效地資源和對以后的教學(xué)工作起到很多的指導(dǎo)作用。另外還需要注意的是試卷的分析不能重視形式，要得出實(shí)質(zhì)性的結(jié)果，以便于真正提高教學(xué)效率的作用。
3 解析計算機(jī)考試結(jié)果分析的作用
3.1有助于幫助教師掌握測試的試卷所涵蓋的知識點(diǎn)是否豐富
對于考察學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)科的考試，教師一般都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行設(shè)置試卷的題型。如果通過考試分析，可以得出每個不同類型的題目所占整個試卷比例的多少，而且也能得出其是否是符合大綱要求，或是所規(guī)定的內(nèi)容是否全部涵蓋在內(nèi)。比如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科，需要掌握的有理論知識、文字的錄入和處理、系統(tǒng)的操作能力以及互聯(lián)網(wǎng)的使用能力等方面的內(nèi)容，因此在考試結(jié)果出來后，對每類目標(biāo)的題目進(jìn)行統(tǒng)計后會發(fā)現(xiàn)其所占的比例是否符合要求，也能知道是否能將所有的考核內(nèi)容都出在試卷中。經(jīng)過這些分析后，能為以后的試卷命題更加規(guī)范，科學(xué)，能知道哪些計算機(jī)的題目出的質(zhì)量比較高，今后可以繼續(xù)使用，哪些需要進(jìn)行修正和調(diào)整的。這樣的話能建立比較好的題庫，提高了命題的質(zhì)量。
3.2 有助于了解學(xué)生的具體答題情況
通過考試的結(jié)果分析，可以了解到學(xué)生做題的具體情況，因為不僅每道題目和每一大題都有一個正確率的統(tǒng)計，而且每個學(xué)生也有關(guān)于做題的正確率統(tǒng)計，這樣就比較直觀的反應(yīng)了學(xué)生的每道題目的情況。比如考核計算機(jī)理論知識每一大題，滿分是20分，如果得分率為25%，但是平均得分率是30%，低于平均的水平，則說明這一塊的內(nèi)容該學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況需要提高，如果是50%，說明做的可以，總之就是得分率越高說明答題情況越好，反之則不好。另外如果從整體水平來看，如果平均得分率很低，則說明學(xué)生對計算機(jī)這部分內(nèi)容的整個學(xué)習(xí)情況都不是很好。這些能間接地促進(jìn)學(xué)生加緊對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，并改變他們以往不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對學(xué)習(xí)知識有偏重的學(xué)生，更加能意識到自己在計算機(jī)知識學(xué)習(xí)上的缺陷，從而刺激他們對學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。
3.3 促進(jìn)教師能進(jìn)一步改善教學(xué)和多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
通過對計算機(jī)考試的結(jié)果分析，如果排除了試卷的難度問題，考試的整體水平還是不行，教師就應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式是否科學(xué)，是否符合計算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。我國的教學(xué)質(zhì)量的檢測手段就是依靠考試，所以反過來考試的結(jié)果也會側(cè)面顯示出教師的教學(xué)水平，到底是學(xué)生對知識的理解程度較差，不愛學(xué)習(xí)還是教師對知識的講解不夠透徹，導(dǎo)致了這種考試結(jié)果，這樣可以為以后的教學(xué)方式的改進(jìn)提供方向。另外也可以通過考試結(jié)果的分析，了解到對教材、教學(xué)方式的使用情況，從而對教材的內(nèi)容和順序進(jìn)行整合和調(diào)整，盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，讓他們能真正掌握到計算機(jī)知識。
3.4 有助于提高計算機(jī)學(xué)習(xí)的管理水平
計算機(jī)考試的結(jié)果分析也是屬于一種重要的信息資源，如果將這種信息進(jìn)行合理的利用，并運(yùn)用到學(xué)校的計算機(jī)的教學(xué)管理中，是可以改善計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的。比如如果是理論知識考核不好，教師就要著重理論知識的講解，如果是實(shí)際的操作，例如編程、技術(shù)應(yīng)用等方面的內(nèi)容，教師就需要注重對實(shí)際的操作能力的教育。另外通過考試還可以從中了解到計算機(jī)的這門學(xué)科中哪部分應(yīng)重視理論的測試，哪部分應(yīng)重視實(shí)踐的操作，而且如何進(jìn)行考核才是比較合理的，這樣才能起到考核學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握情況的作用，從而也就更加規(guī)范計算機(jī)的管理教學(xué)水平。
4 結(jié)語
通過了解到對計算機(jī)考試結(jié)果進(jìn)行分析是很有必有的，所以本文主要對其所產(chǎn)生的重要作用進(jìn)行了研究，認(rèn)為其能有助于幫助了解試卷所涵蓋的知識面是否全面、了解學(xué)生的具體答題情況、促進(jìn)教師能進(jìn)一步改善教學(xué)方式以及提高計算機(jī)學(xué)習(xí)的管理水平，因此教師應(yīng)該重視對計算機(jī)考試結(jié)果的分析，從中得到改善教學(xué)方式和提高學(xué)生成績的措施。
作者單位
吉林省普通中學(xué)考試辦工作辦公室 吉林省長春市 130022
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。在計算機(jī)的升級換代過程中，計算機(jī)逐漸成為信息時代最主要的通信工具，由此衍生出了一種獨(dú)特的計算機(jī)文化。為了學(xué)習(xí)和利用這種文化，并以計算機(jī)考試的方式來證明應(yīng)試者的水平，需要對計算機(jī)考試的類型進(jìn)行分析，以選擇合適的考試類型，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化選擇，是當(dāng)前計算機(jī)考試需要解決的問題。該文主要對我國目前主要的計算機(jī)考試類型進(jìn)行分析，對考試類型的使用對象、考核重點(diǎn)等進(jìn)行闡釋，以推動我國計算機(jī)考試的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；考試；應(yīng)試；選擇；優(yōu)化
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成功滲透到社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展。計算機(jī)文化的興起，促進(jìn)了計算機(jī)考試的發(fā)展。從我國人才市場的就業(yè)情況來看，不少企事業(yè)單位都將計算機(jī)知識和能力作為人才錄用及考核中的重要條件。然而，計算機(jī)考試有多種類型，不同種類的考試在層次和含金量上都有很大差別，因此，怎樣合理選擇應(yīng)試，怎樣優(yōu)化計算機(jī)考試及應(yīng)試，是計算機(jī)考試應(yīng)注意的問題。
1 計算機(jī)考試現(xiàn)狀分析
目前，全國計算機(jī)考試包括以下幾種類型：
1）全國計算機(jī)考試
全國計算機(jī)考試是由國家教育部考試中心組織的，這項考試是面向社會，為發(fā)展中的勞動力市場提供服務(wù)，為人才流動、人員擇業(yè)提供計算機(jī)知識和能力的相關(guān)證明，為用人單位的考核和錄用提供公正、統(tǒng)一、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。參加該項考試的考生，不論學(xué)歷、職業(yè)、年齡，都可根據(jù)不同的需要，選擇相應(yīng)的計算機(jī)考試等級，而每個考生只能在以此考試中獲得一個等級。通常情況下，考生通過筆試和上機(jī)兩種方式來參加考試，如果不能在一次考試中通過兩個項目，則可以在下次考試時免考本次已經(jīng)通過的科目。
目前，該類考試有七種類型、四個等級，一級A類可分為Windows環(huán)境和 Dows環(huán)境，考生可選擇其中之一參加考試，主要考核計算機(jī)初步知識及微機(jī)系統(tǒng)初步使用能力；一級B類是專門針對公務(wù)員考試。二級主要考核計算機(jī)硬件、軟件知識，高級語言編程及上機(jī)調(diào)試能力。三級A類主要考核計算機(jī)硬件開發(fā)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識；三級B類主要考核計算機(jī)軟件開發(fā)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。四級與大學(xué)計算機(jī)本科考試類似，要求具備計算機(jī)硬件、軟件系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)能力。該項考試每年4月和9月舉行。由全國計算機(jī)等級考試委員會對考試大綱、試題設(shè)計及評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定，對考試合格的考生，由教育部統(tǒng)一頒發(fā)等級證書。
2）NIT考試
NIT考試指的是全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試，由國家教育部考試中心組織。這項考慮借鑒英國劍橋大學(xué)舉辦的劍橋信息技術(shù)，采用系統(tǒng)化設(shè)計和模塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行人性化教學(xué)，采用國際化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范考試流程，從而形成統(tǒng)一和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，這樣便能夠為各種不同的崗位培訓(xùn)工作提供必要的標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)管理水平的提升。目前，我國對于NIT考試及培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，又教育部考試中心及承辦機(jī)構(gòu)對培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行專門認(rèn)證，由專業(yè)教師進(jìn)行考試和教學(xué)工作。NIT考試可分成三個階段：過程式考核、設(shè)計作業(yè)、上機(jī)考試。NIT考試在發(fā)展過程中，推出了一系列的新模塊：計算機(jī)操作基礎(chǔ)、程序設(shè)計、文字處理、電子表格、計算機(jī)繪圖、多媒體應(yīng)用、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、會計電算化、桌面出版、數(shù)據(jù)庫11個模塊，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，模塊會不斷增加。NIT考試合格證書是由教育部統(tǒng)一簽發(fā)，獲得合格證書的考生，能夠根據(jù)相關(guān)規(guī)定申請劍橋大學(xué)的CIT合格證書。
3）中國計算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格及水平考試
該項考試由國家信息產(chǎn)業(yè)部和人事部組織?？忌徽撋矸菁奥殬I(yè)，都可以參加該項考試。但該項考試是按照軟件專業(yè)的水平來設(shè)置的，在內(nèi)容方面比較全面，且非常重視基本技能和基本知識的考核。該項考試進(jìn)行了多年時間，合格考生在社會上大受歡迎。該項考試可分為水平考試和資格考試兩種。水平考試主要是為用人單位設(shè)置的，可分為四個級別：初級程序員、程序員、高級程序員、系統(tǒng)分析員，在報考時，不受資歷和學(xué)歷限制，可以越級報考。資格考試通常是對已經(jīng)就業(yè)的不同職業(yè)的人員開展的計算機(jī)等級考試，以此來對相關(guān)人員的軟件應(yīng)用能力進(jìn)行評價，因為該項考試的政策性很強(qiáng)。
4）全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試
該項考試由國家勞動部組織，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的職業(yè)技能考試，主要考察考生的計算機(jī)應(yīng)用了你。在考試設(shè)計上，根據(jù)不同領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用情況進(jìn)行劃分，以相互獨(dú)立的功能模塊進(jìn)行考核。在考試模塊設(shè)計上，由勞動部聘請計算機(jī)專家編制和審定?？忌趫罂荚擁椏荚嚂r，不受職業(yè)、學(xué)歷、年齡、時間限制，可根據(jù)需要隨時進(jìn)行培訓(xùn)和考試。該項考試可分為四個層次：操作員、高級操作員、操作師、高級操作師。考試合格的考生，由勞動部統(tǒng)一頒發(fā)合格證書，參照國際慣例，該證書可以作為我國公民的境內(nèi)外就業(yè)的有效證件。
2 計算機(jī)考試與應(yīng)試選擇優(yōu)化分析
在國家各項計算機(jī)考試的項目中，考生可以根據(jù)自己的需要選擇參加或者不參加計算機(jī)等級考試，而通過相應(yīng)的等級考試則可以提高考生的計算機(jī)水平，也能夠使考生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。通過計算機(jī)等級考試，能夠?qū)忌膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的衡量，因此我們不能將計算機(jī)等級考試作為一個簡單的考試，而應(yīng)當(dāng)將其作為一種學(xué)習(xí)的動力，同時也能形成強(qiáng)大的壓力，但在考試中應(yīng)認(rèn)識到，考試職能是水平證明的一種，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)最根本的目的。
1）全國計算機(jī)考試
全國計算機(jī)考試是我國國內(nèi)水平標(biāo)相對較高的一種資格考試，考試的內(nèi)容主要是針對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用能力，對于考生的要求也有著較高的要求，所以參加該項考試的學(xué)生在范圍上較為廣泛，有在校的大學(xué)生，也有不同行業(yè)的工作人員，而對于在校大學(xué)生來說，參加該項考試無疑是體現(xiàn)自己計算機(jī)水平的一種重要體現(xiàn)。全國計算機(jī)考試在我國已經(jīng)有多年的歷史，而且在評價計算機(jī)水平能力方面有著較為權(quán)威的地位，所以對于大多數(shù)非計算機(jī)專業(yè)人員來說，選擇該項考試時非常合理的。
2）NIT考試
該項考試最大的特點(diǎn)在于借鑒英國劍橋大學(xué)在CIT考試中的成功經(jīng)驗。該項考試主要側(cè)重于計算機(jī)四級操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力的考察，非常重視考生的個性化發(fā)展，在考試過程中，考試被賦予了全新的內(nèi)涵，只對成功的考生進(jìn)行統(tǒng)計。同時，該項考試時從計算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際情況出發(fā)，分成若干個功能模塊，與CIT模塊基本相同。隨著少兒NIT考試的推行，該項考試將考試對象擴(kuò)展到少年兒童，計算機(jī)考試的范圍也不斷擴(kuò)大。
3）中國計算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格及水平考試
該項考試處于我國計算機(jī)考試的中級和高級層次，主要針對的是從事計算機(jī)專業(yè)的人員以及在校的大學(xué)生，如果學(xué)生能夠在上學(xué)期間獲得一定的計算機(jī)等級資格，則可以在就業(yè)后充分體現(xiàn)自己的優(yōu)勢。而當(dāng)前我國在計算機(jī)高級考試的通過率方面仍然不高，所以很多用人單位都較為關(guān)注應(yīng)聘者的資格等級。
4）全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試
該類考試層次較低，但講求實(shí)際，主要強(qiáng)調(diào)計算機(jī)具體應(yīng)用，主要適用于技能型專職工作人員。該類考試與NIT考試有多相似之處，即都是根據(jù)計算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用需要，將計算機(jī)考試分成若干模塊，所不同的是模塊劃分存在差異。該類考試有著獨(dú)特之處，該類考試的題庫在考試前是公開的，考試題目從中抽取一部分組成，這樣能減輕考生壓力。該類考試時在NIT考試之后推出來的，由于社會大眾的了解有限，應(yīng)考者數(shù)量也比較少。以某省的計算機(jī)考試為例，計算機(jī)考試的適用范圍和難以程度都比較清楚。如專業(yè)技術(shù)人員考試額公務(wù)員初級培訓(xùn)適用于全省公務(wù)員及一般工作人員；等級考試主要適用于全省的大專院校在校生、教職工。
從以上幾種計算機(jī)考試的類型來看，考試的內(nèi)容、層次、范圍，雖然有很多重疊部分，但各種考試都有明顯的側(cè)重。隨著計算機(jī)應(yīng)用的擴(kuò)展，計算機(jī)考試也會相應(yīng)的增加或減少，這不僅是計算機(jī)應(yīng)用的需要，也是地域和部門割據(jù)因素的影響。但從總體上說，不管哪種類型的計算機(jī)考試，只要能推動計算機(jī)學(xué)習(xí)及應(yīng)用水平的提高，都可以被社會認(rèn)同，能夠受到考生的重視。
3 結(jié)束語
計算機(jī)考試不僅能用以檢測應(yīng)考者的計算機(jī)知識水平及應(yīng)用能力，還能為企業(yè)人才錄用及選拔提供統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的提高，也為社會選拔人才提供了借鑒。計算機(jī)考試種類的區(qū)分是一種較為困難的工作，如果種類過多就容易為考生的選擇造成困擾，而如果考試的種類太少，考生的選擇空間又受到限制，這樣對于考生的積極性也會產(chǎn)生一定的影響。為了解決這個問題，可以通過合并和取消一些考試種類，由國家統(tǒng)一推出和指定幾種類型的考試。在這幾種考試類型中，有的可能更偏重計算機(jī)專業(yè)考試，有的更側(cè)重社會化考試，而有的則以中低層的計算機(jī)基礎(chǔ)操作為重點(diǎn)。在明確考試種類之后，還應(yīng)該借鑒國際上通行的做法，將考試分成若干模塊，通過不同模塊來設(shè)計計算機(jī)應(yīng)用范圍及應(yīng)用層次，這樣不僅能規(guī)范計算機(jī)考試的種類，還能為學(xué)生選擇留下較大的空間，能推進(jìn)我國計算機(jī)考試的發(fā)展。
摘 要： 隨著現(xiàn)代化高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力得到大力發(fā)展，現(xiàn)代化社會是一個信息化社會。日常生活和工作中都離不開信息化發(fā)展，隨處可見的信息化電子產(chǎn)品越來越普及，現(xiàn)如今電腦、電話已成為日常生活中必不可少的用品。然而信息化的大力發(fā)展也給數(shù)據(jù)庫存儲帶來了難題，大量信息數(shù)據(jù)處理是一項龐大的工程，因此數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)運(yùn)而生。本文主要研究計算機(jī)考試數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的使用。
關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù) 計算機(jī)考試 數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)庫
信息化發(fā)展帶動了電子產(chǎn)品的生產(chǎn)，也可以說是計算機(jī)的普及帶來了信息化發(fā)展，兩者是相輔相成的。計算機(jī)被越來越多地運(yùn)用到各行各業(yè)，本文主要分析的是計算機(jī)在教學(xué)中的使用。計算機(jī)的使用離不開數(shù)據(jù)庫的支持，信息數(shù)據(jù)處理是計算機(jī)教學(xué)研究的一項重大課題，數(shù)據(jù)挖掘作為一種新型數(shù)據(jù)處理技術(shù)，得到了廣泛關(guān)注。對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析和挖掘的主要目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理各個方面的有效信息，本文從計算機(jī)考試入手，進(jìn)行深入研究分析。
一、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)概述
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)每年都積累了大量數(shù)據(jù)，推動了數(shù)據(jù)的高效管理與應(yīng)用。數(shù)據(jù)管理從最早的手工開始，后期發(fā)展為文件管理，再到現(xiàn)如今的數(shù)據(jù)庫管理。過去人們對現(xiàn)有數(shù)據(jù)管理還比較順利，但對過去幾年、幾十年甚至更長時間的數(shù)據(jù)管理起來就相當(dāng)費(fèi)事，甚至可以說是不太容易完成的任務(wù)。現(xiàn)如今計算機(jī)技術(shù)日漸成熟，大量信息數(shù)據(jù)給數(shù)據(jù)庫管理帶來大量工作量，此時數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就是為了數(shù)據(jù)處理而應(yīng)運(yùn)而生的。對于數(shù)據(jù)查詢而言，可以方便快捷地查詢出所需數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人類所能理解的概括范圍?，F(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)查詢分析技術(shù)能對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和查詢，一定程度上解決人們處理分析數(shù)據(jù)的需求。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不僅限于數(shù)據(jù)查詢，還可以根據(jù)有效數(shù)據(jù)對非預(yù)期潛在有價值的信息進(jìn)行再處理，從而得出更多有用的潛在信息。
人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，如超市物品的陳列問題上，經(jīng)營者想要把人們可能同時購買的商品擺放到一起，以便引起人們的購買欲望，增加銷售量。藥店經(jīng)營者想要了解人們購買藥物時還會附帶購買的商品，將治療不同病種的藥物與可能購買的商品擺放到一起，附帶銷售。醫(yī)學(xué)研究人員希望從已有成千上萬份病例中找出某種疾病病人的共同特征，以便為治愈這種疾病提供一些幫助。企業(yè)管理者想要了解整體員工的平均收入水平，提取出業(yè)績較好員工的個人信息等。
從以上實(shí)例研究中得出結(jié)論，現(xiàn)有信息管理依靠數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計，并通過做報表對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。先不說其潛在信息并不能很好地挖掘出來，就其工作量來講，也是一項繁重而復(fù)雜的工作，很難保證數(shù)據(jù)的有效性和實(shí)用性。為了滿足人們對數(shù)據(jù)管理的需求，從現(xiàn)有信息數(shù)據(jù)中提取出更有價值的信息，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得到了充分應(yīng)用。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以從大量隨機(jī)數(shù)據(jù)中快速地進(jìn)行信息數(shù)據(jù)歸納整理，并從中分析出有效的潛在信息。一般會采用統(tǒng)計型和人工智能型數(shù)據(jù)處理方法，共同完成對數(shù)據(jù)管理的分析應(yīng)用。統(tǒng)計型數(shù)據(jù)處理采用傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)原理，對現(xiàn)有和過去很久的數(shù)據(jù)進(jìn)行概率分析，從而推理出數(shù)據(jù)中隱含的潛在有用信息。統(tǒng)計學(xué)由來已久，其優(yōu)點(diǎn)是精確度相對較高，簡單易懂，并且使用比較廣泛。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)統(tǒng)計型可以準(zhǔn)確快速地挖掘出有用信息，大大提高工作效率，甚至大大減輕統(tǒng)計者的工作量。人工智能是在統(tǒng)計學(xué)原理基礎(chǔ)之上，通過訓(xùn)練和學(xué)量樣品集得出需要的模式或參數(shù)。將有共同模式或參數(shù)的數(shù)據(jù)通過機(jī)器人工智能，發(fā)現(xiàn)有價值的潛在信息。但也存在一定的局限性，不同的樣品集有特定的應(yīng)用領(lǐng)域，樣品集的選擇將直接影響數(shù)據(jù)結(jié)果，一般情況下會將多種技術(shù)結(jié)合起來使用，達(dá)到有力互補(bǔ)的目的，從而更高效準(zhǔn)確地分析出數(shù)據(jù)結(jié)果。
二、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在計算機(jī)考試中的應(yīng)用
通過上述對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的概述，對數(shù)據(jù)挖掘的基本原理有了初步了解，將其運(yùn)用到教學(xué)中，必會事半功倍。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)管理中，不僅可以完善教學(xué)管理體制，還可以客觀分析出教學(xué)管理中存在的問題。以教學(xué)管理中的計算機(jī)考試為例，分析計算機(jī)考試系統(tǒng)中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，從而得出以下結(jié)果：
本文通過實(shí)例驗證方法找出答案，首先是采用數(shù)據(jù)采集方法，從大量數(shù)據(jù)中提取出與所要挖掘的數(shù)據(jù)目標(biāo)相關(guān)的數(shù)據(jù)子集，該數(shù)據(jù)樣本的精選不僅減少數(shù)據(jù)處理量，還突出相關(guān)性規(guī)律，表明數(shù)據(jù)樣本的代表性和質(zhì)量尤為重要。在計算機(jī)考試系統(tǒng)中，會通過輸入考生信息進(jìn)行考試，考生的每個信息都定義為不同變量?？忌男彰⑿詣e、年齡、任課老師、所在班級等信息都是一個個不同的變量，這樣可以清晰地了解到每個考生的計算機(jī)考試情況。根據(jù)其做不同題型的長短分析出考生擅長什么樣的題型及在什么題型面前處于劣勢。根據(jù)其答題速度和準(zhǔn)確率可看出考生掌握知識能力如何，任課老師可根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度逐個擊破，有利于提高班級整體學(xué)習(xí)成績水平，這就是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘出的潛在信息價值。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是信息化時代的產(chǎn)物，將其運(yùn)用到教育教學(xué)中，可大大提高教學(xué)管理質(zhì)量?？煽焖儆行У亓私獾綄W(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，有利于教師及時解決這些問題。計算機(jī)考試數(shù)據(jù)中應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，不僅可以精準(zhǔn)地了解到學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)問題，還可以幫助老師更快地找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法。
信息化發(fā)展使信息數(shù)據(jù)量急劇增加，這個數(shù)據(jù)處理造成了困擾，為了更好地對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，從而準(zhǔn)確快速地提取出有效信息，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)起到了重要作用。計算機(jī)考試系統(tǒng)的完善可提高考試效率，奠定數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的重要地位?，F(xiàn)代是不斷變化的時代，也可以說是信息化時代，時代離不開信息化發(fā)展，要不斷進(jìn)步才能持續(xù)發(fā)展。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)勢必會成為計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的第二大方向，是時展的要求所致。
摘 要：隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了以批量處理程序文件的程序命令，使用宏很大程度提高了我們的工作效率，給我們的微軟工作帶來了許多便利。本研究定義了宏的內(nèi)容與使用方法。學(xué)會宏為很多工作提供了便利，如計算機(jī)考試系統(tǒng)中的運(yùn)用。筆者介紹了用宏指令開發(fā)計算機(jī)考試系統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生用宏作答完題目后，系統(tǒng)會自動審閱并顯示出所得分?jǐn)?shù)及正確答案。利用word宏進(jìn)行計算機(jī)考試系統(tǒng)的編排，保證了系統(tǒng)考試的公平公正性，提高了工作效率，為計算機(jī)考試帶來了很大的方便。
關(guān)鍵詞：word；宏指令；計算機(jī)考試系統(tǒng)
計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)今社會中有著舉足輕重的地位和作用，因此人們越來越看重計算機(jī)考試，而以電子系統(tǒng)為媒介的考試系統(tǒng)也逐漸代替紙質(zhì)版計算機(jī)考試。而宏指令在計算機(jī)考試系統(tǒng)的應(yīng)用中發(fā)揮了重要的作用，它提高了工作效率，節(jié)約了工作時間。宏指令在計算機(jī)考試系統(tǒng)變得更具有公正公平性，加強(qiáng)了客觀性與保密性，加強(qiáng)了可操作性、方便審閱檢查，因此利用好宏指令計算機(jī)技術(shù)是十分重要的[1]
1 word宏指令的含義淺析
宏是一個以批量處理為目的的程序命令，它的誕生與普及為我們的工作和學(xué)習(xí)帶來了諸多便利。微軟的office軟件運(yùn)行用戶自己編寫，叫VBA的腳本來增加其靈活性，進(jìn)一步擴(kuò)充它的能力。如完成一個一打開word文件同時要打開某個文件的功能，必須要自己編寫一段稱之為宏的腳本。具體做法是在“工具”菜單“宏”-“宏”彈出的對話框輸入宏名，然后按“創(chuàng)建”按鈕會打開visual basic編輯器，你就可以編程了，這個就是宏。學(xué)會它極大地提高了我們工作和學(xué)習(xí)的效率。比如我們在word中需要高頻率執(zhí)行某個動作，宏可以自動完成，而宏在其中實(shí)際是一連串的組合而成的word命令，它實(shí)現(xiàn)了自動化主動化的特點(diǎn)。我們可以創(chuàng)建宏，來代替人工操作一些機(jī)械重復(fù)費(fèi)時的word動作，來滿足我們的工作需要[2]
2 簡述word宏的主要應(yīng)用
2.1 word宏的使用方法
首先，選擇菜單的“工具”欄中的“宏”/“宏”項，進(jìn)入宏對話框，在“宏名”欄下輸入宏的名稱，然后單擊“創(chuàng)建”按鈕，就可以開始錄制宏。對于已經(jīng)存在的宏，單擊“編輯”按鈕，就可以進(jìn)行宏的編輯和修改。宏的主程序以Sub Main開始，以End Sub結(jié)束。主程序是Word進(jìn)行宏調(diào)用的入口，還可以按需要編寫子程序（Sub）或函數(shù)（Function）。另外，還可以通過修改已錄制的宏來建立特殊宏。宏建立后，可以方便地執(zhí)行它?？梢詫⒑曛付ǖ焦ぞ邫?、菜單或快捷鍵，使用時單擊相應(yīng)的工具欄按鈕，選擇相應(yīng)的菜單命令或按下組合鍵，即可執(zhí)行。當(dāng)然，也可以從“工具”欄進(jìn)入宏對話框。
2.2 word宏的典型應(yīng)用
2.2.1 宏的成批文本替換。在Word文檔排版中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種格式錯誤，需要規(guī)范一些常見的文字?jǐn)?shù)字符號，糾正一些常見的學(xué)術(shù)名詞.如果進(jìn)行人為的控制操作則會極大的影響工作效率，并且容易出現(xiàn)疏漏錯誤，而利用word宏可以進(jìn)行一系列的查找和替換功能，可以反復(fù)操作，給工作帶來諸多便利。
2.2.2 word宏在標(biāo)點(diǎn)符號中的妙用。在利用word進(jìn)行文檔編排時候，經(jīng)常會需要用到一些特殊的文字符號或數(shù)字符號，而這些在鍵盤上并沒有直接的顯示，往常需要用到特殊的符號時候總需要開啟小鍵盤尋找，這無疑給文字編排處理工作帶來了許多不便.而利用word宏可以錄制特殊符號的命令程序，在需要的時候可以方便的顯示出來。
2.2.3 word宏加快文本格式設(shè)置。在利用word進(jìn)行文檔表格的編排或者期刊的制作中，常常需要統(tǒng)一規(guī)范的格式，如行間距、標(biāo)題大小、字體樣式大小、顏色等等，如果逐一對所需操作對象進(jìn)行編排，任務(wù)量會十分繁重，此時就可以利用word宏對所需操作錄制新的程序命令，多個錄制的宏可以滿足不同格式的需要。
2.2.4 自動宏及宏的其他應(yīng)用。如果想讓word宏在某種條件下自動運(yùn)行，如想一打開文檔就可以自動規(guī)范文字大小顏色等，就可以錄制一種特殊的宏稱為自動宏。此外宏還有許多其他應(yīng)用如word宏可以實(shí)現(xiàn)備份和共享，可以制作宏菜單，加快日常編輯速度，對多個程序命令進(jìn)行組合，使對話框中選項更利于實(shí)現(xiàn)，自動操作復(fù)雜性任務(wù)等等。
2.3 word宏應(yīng)用技巧
Word宏在日常應(yīng)用中已經(jīng)十分廣泛了，它的一些基本功能如批量處理文字，加快文檔設(shè)置等功能我們已經(jīng)能熟練操作了。以下介紹幾例word宏的巧妙應(yīng)用例子，讓word宏更加便利有效的服務(wù)于我們的工作和學(xué)習(xí)。
2.3.1 在網(wǎng)上操作某些程序時候常常會被黑客、木馬、病毒等侵害而出現(xiàn)鎖定注冊表，此時我們可以利用word宏解鎖注冊表。方法如下，先啟動宏命令輸入“macro1”，在“宏的位置”下拉列表框中選中文檔一，然后進(jìn)行創(chuàng)建，此時會彈出“宏代碼”編輯窗口，在“Sub macro1（）”和“End Sub”之間輸入特定內(nèi)容錄入完畢，最后進(jìn)行保存即可。
2.3.2 很多時候我們的網(wǎng)上操作僅局限于文檔編排表格處理，因此若能一開啟計算機(jī)就直接經(jīng)行文字的處理工作則更為快速和便捷，而通過宏我們可以實(shí)現(xiàn)在關(guān)閉word時候，計算機(jī)也相應(yīng)關(guān)閉。Word自帶的宏命令中，有一個為Autoclose，當(dāng)我們關(guān)閉 Word的時候，Autoclose 可以自動激活并運(yùn)行。這樣我們就可以讓 Autoclose去執(zhí)行Shutdown.exe或Rundll32.exe命令，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)閉word即關(guān)機(jī)的目的。
2.3.3 在word中，我們常常需要使用打印功能，而word中的打印按鍵往往是將整個文件進(jìn)行打印。如果我們需要某一頁碼的打印則需要重新建立文檔，會很不方便。Word宏可以很好的解決這一問題，可以利用word宏可以給工具欄增加一個“打印當(dāng)前頁”按鈕，單擊后，它會彈出打印對話框，默認(rèn)單選按鈕就是停留在“當(dāng)前頁”上。
3 word宏在計算機(jī)考試系統(tǒng)中的應(yīng)用
3.1 計算機(jī)考試系統(tǒng)的論述及其優(yōu)點(diǎn)
隨著標(biāo)準(zhǔn)化考試的普及，越來越多的考試采用計算機(jī)系統(tǒng)測試的方法，告別了過去的紙質(zhì)版考試。因為相對于紙質(zhì)版考試來說計算機(jī)系統(tǒng)的考試有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
（1）具有更強(qiáng)的保密性，卷面考試從出題者出題到印刷到發(fā)放試卷到監(jiān)督考試，難免出現(xiàn)各種人為因素影響考試公平，而計算機(jī)系統(tǒng)考試統(tǒng)一發(fā)放，各套題由系統(tǒng)隨機(jī)生成，各位考試的試卷都是不同的，避免了考試作弊的問題。通過系統(tǒng)處理試卷，極大程度避免甚至杜絕了因人為產(chǎn)生的考試不公的問題。（2）具有更強(qiáng)的客觀操作性，采用紙質(zhì)卷面考試方法的時候，很多時候會因為人為的疏漏產(chǎn)生試卷數(shù)量不夠，試題出現(xiàn)錯誤，而此時更改彌補(bǔ)就較為麻煩。而利用計算機(jī)考試系統(tǒng)可以科學(xué)系統(tǒng)的控制試卷數(shù)量，并且及時修改錯誤。（3）具有更強(qiáng)的公正性，人為評卷，因為人情原因或者個體認(rèn)知的不同，常常會出現(xiàn)較大的試卷分?jǐn)?shù)差異。而計算機(jī)系統(tǒng)的評分，自動準(zhǔn)確、方便迅速，保證了分?jǐn)?shù)的絕對公平。（4）便于大規(guī)模組織考試，利用計算機(jī)系統(tǒng)的考試無絕對的時間地點(diǎn)條件的限制，可以方便的進(jìn)行考試，可以大規(guī)模實(shí)施異地考試，而這一點(diǎn)是紙介版考試無法做到的
3.2 word宏在計算機(jī)考試系統(tǒng)中的作用概述
隨著計算機(jī)考試系統(tǒng)的逐漸普及，簡化考試系統(tǒng)的設(shè)計操作顯得尤為重要。目前，常見的設(shè)計計算機(jī)考試系統(tǒng)的工具軟件有兩類：一類是高級語言，如VisualBasic、visu吐e++和nelnhi等；另一類是專用多媒體寫作工具，例如HSC、Authorware和ToolBook等。用以上兩類方法設(shè)計計算機(jī)考試系統(tǒng)，不僅要求教師對專業(yè)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工程環(huán)境比較熟悉，還要求教師對所采用的設(shè)計軟件非常精通.從而使一些有心設(shè)計計算機(jī)系統(tǒng)軟件的人望而卻步。而利用用MicrosoftWord結(jié)合VBA宏指令編程，從而可以輕松編寫出計算機(jī)考試系統(tǒng)軟件?，F(xiàn)今Word宏在計算機(jī)考試系統(tǒng)中的使用十分頻繁，利用word宏的批量操作功能給計算機(jī)考試系統(tǒng)的編排帶來了諸多便利。比如利用word宏可以方便的進(jìn)行格式統(tǒng)一的批量操作，可以方便的檢查字符或數(shù)字符號的錯誤并改正，可以加快系統(tǒng)的評分速度，提高系統(tǒng)評分的準(zhǔn)確率，正確顯示劃分考試成績等級等等。
結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展的今天，計算機(jī)系統(tǒng)的簡化應(yīng)用也顯得尤為重要。利用計算機(jī)考試系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行測試，不僅提高了效率而且還最大限度的保證了考試的公平公正性，這是紙質(zhì)考試所無法比擬的優(yōu)勢所在。而word宏在計算機(jī)考試系統(tǒng)中的運(yùn)用，無疑是給計算機(jī)考試帶來了極大的便利。Word宏簡化了系統(tǒng)操作內(nèi)容，可以快速編輯的完成相應(yīng)的文字處理，可以快速進(jìn)行試卷的審閱與評定。只有實(shí)現(xiàn)word宏與計算機(jī)考試系統(tǒng)的完美結(jié)合，才能更好的優(yōu)化計算機(jī)考試系統(tǒng)，因此掌握好word宏技術(shù)尤為關(guān)鍵。
摘 要：考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式。但是隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和時代的變革，傳統(tǒng)單一的考試評價方式逐漸顯露出了一些不足之處，對中職計算機(jī)考試評價方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革變得勢在必行。本篇文章主要從當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中普遍存在的問題以及中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新兩個方面進(jìn)行分析，旨在更加全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)水平和實(shí)踐能力的快速提升。
關(guān)鍵詞：中職院校；計算機(jī)考試；評價方法；中職學(xué)生
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度各個不同，很多中職學(xué)生存在文化課程基礎(chǔ)掌握能力較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣較低的問題，而在中職計算機(jī)考試評價中，如果僅僅采用單一的考試成績來判定中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挫傷，對中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的提升和實(shí)踐水平的增強(qiáng)會產(chǎn)生一定的阻礙性影響。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗，對中職計算機(jī)考試評價方法的創(chuàng)新，提出一些建議和見解，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)生計算機(jī)水平的全面提升產(chǎn)生一定的積極影響。
一、當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中普遍存在的問題
當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中，主要存在評價方式較為單一，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題。
1、評價方式較為單一
當(dāng)前很多中職學(xué)校在計算機(jī)考試中，僅僅是通過單一的期末成績檢驗，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評定[1]。這種評價方式較為單一，無法檢驗學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。長時間使用這種單一的評價方式對學(xué)生的計算機(jī)水平進(jìn)行評價，也能夠直接影響學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，對計算機(jī)教學(xué)活動的深入開展會產(chǎn)生一定的阻礙性因素。
2、忽視學(xué)生思維發(fā)展
中職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)熱情度較低等特點(diǎn)，而在計算機(jī)考試中，如果僅僅采用單一的成績檢測模式，會影響中職學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展和思維的發(fā)展，學(xué)生會對考試和計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，更無法培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維和創(chuàng)新能力，失去了中職教育的價值和意義[2]。
二、中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新
中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新，可以通過注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)，注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)等方式來開展。
1、注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)
計算機(jī)是中職教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，特別是當(dāng)前已然進(jìn)入了信息化的時代，學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐操作能力能夠直接影響中職學(xué)生未來的工作和發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、活動參與情況等內(nèi)容融入于整體考試評價內(nèi)容當(dāng)中[2]。
比如教師可以將學(xué)生的日常出勤率、實(shí)踐操作質(zhì)量、作業(yè)完成情況等內(nèi)容作為學(xué)生綜合成績評定中的一部分，將學(xué)生的期中、期末成績按照總成績的50%劃分，30%為學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)以及作品完成效果、實(shí)踐作品分?jǐn)?shù)。10%為學(xué)生的計算機(jī)思維情況和學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識以及集體主義精神等等。10%為學(xué)生的日常出勤情況，學(xué)生的課堂紀(jì)律等等。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的成績劃分，更加全面的觀察和檢驗學(xué)生的計算機(jī)綜合學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和個人思想素質(zhì)的提升，培養(yǎng)更多具有高水平、高素質(zhì)的新時代人才。
2、注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)
考試是檢驗中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的重要方式，而考試評價方式能夠影響中職計算機(jī)考試的效果[3]。傳統(tǒng)的計算機(jī)考試方式以成績?yōu)楹饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育理念下，必須摒棄這種傳統(tǒng)的思想，關(guān)注學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在中職計算機(jī)考試評價中，教師要注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)，將以往的定向性評價轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)性評價，使中職計算機(jī)考試不再是單一檢測中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的工具，而成為幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的“導(dǎo)航”，更多的挖掘考試所帶來的反饋信息，從而更加具有針對性的指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識[4]。
例如在日常計算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過為每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生每一堂課程中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。比如某一位學(xué)生在課堂中大膽提出問題，加一分；某一位學(xué)生的實(shí)踐作品十分優(yōu)秀，加二分等等。在課堂教學(xué)中，教師可以在每一堂課程結(jié)束之前，組織學(xué)生對本堂課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價。教師可以組織學(xué)生通過學(xué)生之間互相評價和教師對學(xué)生進(jìn)行綜合評價的方式，開展評價活動。在評價中，教師要注意自身教學(xué)語言的運(yùn)用，多鼓勵、少批評，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，改善自身的不足之處，實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。
結(jié)束語：
中職計算機(jī)考試評價方法能夠直接影響中職學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，但是當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中，普遍存在著評價方式較為單一，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題，對計算機(jī)教學(xué)活動的深入開展會產(chǎn)生一定的阻礙性因素。素質(zhì)教育理念下，中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新，可以通過注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)，注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)等方式來開展，改善傳統(tǒng)計算機(jī)考試評價方式中的不足之處，全方位、多層次的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)綜合實(shí)力的快速提升。
摘 要：考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式。但是隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和時代的變革，傳統(tǒng)單一的考試評價方式逐漸顯露出了一些不足之處，對中職計算機(jī)考試評價方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革變得勢在必行。本篇文章主要從當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中普遍存在的問題以及中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新兩個方面進(jìn)行分析，旨在更加全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)水平和實(shí)踐能力的快速提升。
關(guān)鍵詞：中職院校；計算機(jī)考試；評價方法；中職學(xué)生
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度各個不同，很多中職學(xué)生存在文化課程基礎(chǔ)掌握能力較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣較低的問題，而在中職計算機(jī)考試評價中，如果僅僅采用單一的考試成績來判定中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挫傷，對中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的提升和實(shí)踐水平的增強(qiáng)會產(chǎn)生一定的阻礙性影響。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗，對中職計算機(jī)考試評價方法的創(chuàng)新，提出一些建議和見解，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)生計算機(jī)水平的全面提升產(chǎn)生一定的積極影響。
一、當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中普遍存在的問題
當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中，主要存在評價方式較為單一，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題。
1、評價方式較為單一
當(dāng)前很多中職學(xué)校在計算機(jī)考試中，僅僅是通過單一的期末成績檢驗，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評定[1]。這種評價方式較為單一，無法檢驗學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。長時間使用這種單一的評價方式對學(xué)生的計算機(jī)水平進(jìn)行評價，也能夠直接影響學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，對計算機(jī)教學(xué)活動的深入開展會產(chǎn)生一定的阻礙性因素。
2、忽視學(xué)生思維發(fā)展
中職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)熱情度較低等特點(diǎn)，而在計算機(jī)考試中，如果僅僅采用單一的成績檢測模式，會影響中職學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展和思維的發(fā)展，學(xué)生會對考試和計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，更無法培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維和創(chuàng)新能力，失去了中職教育的價值和意義[2]。
二、中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新
中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新，可以通過注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)，注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)等方式來開展。
1、注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)
計算機(jī)是中職教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，特別是當(dāng)前已然進(jìn)入了信息化的時代，學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐操作能力能夠直接影響中職學(xué)生未來的工作和發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、活動參與情況等內(nèi)容融入于整體考試評價內(nèi)容當(dāng)中[2]。
比如教師可以將學(xué)生的日常出勤率、實(shí)踐操作質(zhì)量、作業(yè)完成情況等內(nèi)容作為學(xué)生綜合成績評定中的一部分，將學(xué)生的期中、期末成績按照總成績的50%劃分，30%為學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)以及作品完成效果、實(shí)踐作品分?jǐn)?shù)。10%為學(xué)生的計算機(jī)思維情況和學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識以及集體主義精神等等。10%為學(xué)生的日常出勤情況，學(xué)生的課堂紀(jì)律等等。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的成績劃分，更加全面的觀察和檢驗學(xué)生的計算機(jī)綜合學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和個人思想素質(zhì)的提升，培養(yǎng)更多具有高水平、高素質(zhì)的新時代人才。
2、注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)
考試是檢驗中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力的重要方式，而考試評價方式能夠影響中職計算機(jī)考試的效果[3]。傳統(tǒng)的計算機(jī)考試方式以成績?yōu)楹饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育理念下，必須摒棄這種傳統(tǒng)的思想，關(guān)注學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在中職計算機(jī)考試評價中，教師要注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)，將以往的定向性評價轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)性評價，使中職計算機(jī)考試不再是單一檢測中職學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的工具，而成為幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的“導(dǎo)航”，更多的挖掘考試所帶來的反饋信息，從而更加具有針對性的指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識[4]。
例如在日常計算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過為每一位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生每一堂課程中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。比如某一位學(xué)生在課堂中大膽提出問題，加一分；某一位學(xué)生的實(shí)踐作品十分優(yōu)秀，加二分等等。在課堂教學(xué)中，教師可以在每一堂課程結(jié)束之前，組織學(xué)生對本堂課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價。教師可以組織學(xué)生通過學(xué)生之間互相評價和教師對學(xué)生進(jìn)行綜合評價的方式，開展評價活動。在評價中，教師要注意自身教學(xué)語言的運(yùn)用，多鼓勵、少批評，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，改善自身的不足之處，實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。
結(jié)束語：
中職計算機(jī)考試評價方法能夠直接影響中職學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，但是當(dāng)前中職計算機(jī)考試評價中，普遍存在著評價方式較為單一，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題，對計算機(jī)教學(xué)活動的深入開展會產(chǎn)生一定的阻礙性因素。素質(zhì)教育理念下，中職計算機(jī)考試評價方式的創(chuàng)新，可以通過注重計算機(jī)考試評價的全面性特點(diǎn)，注重計算機(jī)考試評價的多樣性特點(diǎn)等方式來開展，改善傳統(tǒng)計算機(jī)考試評價方式中的不足之處，全方位、多層次的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)綜合實(shí)力的快速提升。
摘 要： 計算機(jī)考試系統(tǒng)能夠輔助教師完成出題、上機(jī)考試等教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供上機(jī)練習(xí)和考試的平臺，提高考核效率。本文通過系統(tǒng)需求分析、概要設(shè)計和數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設(shè)計為系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 計算機(jī) 考試系統(tǒng) 系統(tǒng)設(shè)計
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對學(xué)生計算機(jī)知識的培養(yǎng)已經(jīng)從傳統(tǒng)的單純講授計算機(jī)理論知識向全面提升計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用水平過渡，相應(yīng)的授課環(huán)境從教室轉(zhuǎn)移到計算機(jī)機(jī)房，因此，對他們計算機(jī)應(yīng)用能力的測試應(yīng)該從人工批閱電子試卷向基于真實(shí)操作環(huán)境的計算機(jī)上機(jī)考試轉(zhuǎn)移，因此需要設(shè)計一款基于真實(shí)操作環(huán)境的計算機(jī)考試系統(tǒng)。
1.需求分析
通過多年來對上機(jī)考試活動的了解，實(shí)際參與及調(diào)查和研究，能夠分析出通過計算機(jī)完成上機(jī)考試主要包括以下幾項主要活動：
（1）命題活動
命題者根據(jù)實(shí)際授課情況確定此次考試的題型、考試范圍和標(biāo)準(zhǔn)答案等，將試題信息錄入計算機(jī)形成試卷并排版印刷。
（2）考試活動
考生在規(guī)定的時間和地點(diǎn)完成考試。涉及監(jiān)考教師對考生身份的檢查、考卷的分發(fā)和上交等工作。計算機(jī)考試系統(tǒng)研發(fā)成功之后，這些工作將主要由計算機(jī)完成。
（3）批卷活動
首先，批卷教師根據(jù)考生上交的試卷情況完成試卷批閱工作。其次，教師完成對考生成績信息的計算、統(tǒng)計和保存。計算機(jī)考試系統(tǒng)研發(fā)成功之后，這些工作將主要由計算機(jī)完成既可以節(jié)約時間，又可以減少出錯的可能。
通過對計算機(jī)上機(jī)考試主要活動的分析，能夠確定系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程圖。計算機(jī)考試系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程如下圖所示：
2.系統(tǒng)設(shè)計
根據(jù)需求分析的結(jié)果，首先進(jìn)行概要設(shè)計，確定系統(tǒng)的主要功能模塊，分析模塊之間的關(guān)系和接口信息。這一階段的主要目的是建立目標(biāo)系統(tǒng)的功能模型。計算機(jī)考試系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下圖2所示：
3.數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設(shè)計
二維表設(shè)計是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和編碼的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。系統(tǒng)要設(shè)計的表很多，主要包括題庫表、用戶表、試卷表、學(xué)生試卷表等。以下列出兩個主要的表：
（1）用戶表
4.結(jié)語
根據(jù)計算機(jī)考試的實(shí)際需求設(shè)計的計算機(jī)考試系統(tǒng)能夠完成基于真實(shí)環(huán)境的計算機(jī)上機(jī)考試、計算機(jī)自動批卷、用戶管理等功能，具有考試周期短，批卷效率高，減少錯誤發(fā)生等特點(diǎn)，為學(xué)生提供較好的計算機(jī)練習(xí)和考試的平臺。
摘 要： 針對現(xiàn)有計算機(jī)考試系統(tǒng)中客戶端與服務(wù)器之間的文件傳輸問題提出一種解決方案并加以實(shí)現(xiàn)。利用VHD技術(shù)可以將客戶端文件作為一個獨(dú)立磁盤上交。特別是客戶端文件被鎖死后導(dǎo)致上傳失敗的情況。實(shí)測結(jié)果證明，將VHD技術(shù)應(yīng)用到考試系統(tǒng)中可以很好地解決考試系統(tǒng)中的傳輸問題，特別是客戶端文件被鎖死后導(dǎo)致上傳失敗的情況。
關(guān)鍵詞： VHD； 考試系統(tǒng)； 文件傳輸； 文件上傳
0 引 言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將各類考試移植到計算機(jī)上進(jìn)行已經(jīng)是大勢所趨，與傳統(tǒng)考試相比，它具有無可比擬的優(yōu)越性[1]。至今為止，用于考試的計算機(jī)軟件系統(tǒng)種類繁多，其中，有不少較為成功的產(chǎn)品，但是，這些考試系統(tǒng)對于客戶端與服務(wù)器之間的文件傳輸都沒有較好的解決方案。目前，大多數(shù)考試系統(tǒng)將考生文件保存在客戶端，當(dāng)考試結(jié)束后再通過底層拷貝將考生文件復(fù)制到服務(wù)器上，但經(jīng)常遇到各類問題而造成傳輸錯誤的狀況，特別是文件被鎖死后導(dǎo)致上傳失敗的情況尤為突出。為此，在對現(xiàn)有多種考試系統(tǒng)進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上提出將VHD技術(shù)應(yīng)用到考試系統(tǒng)中，以解決文件傳輸?shù)膯栴}。
1 VHD概述
VHD是Virtual Hard Disk（虛擬磁盤）的簡稱，利用電腦硬盤空間在電腦里虛擬出一個磁盤，用戶可以像普通磁盤一樣使用（包括格式化、分區(qū)以及讀寫等操作），但是，它并不是物理上真實(shí)存在的磁盤，而是以文件形式（擴(kuò)展名為.vhd）存放在物理硬盤上的。其優(yōu)點(diǎn)如下：
（1） 維護(hù)簡單：與普通磁盤操作一樣，容易上手。
（2） 加載與卸載容易：在不關(guān)機(jī)或重啟的情況下，可以像U盤一樣使用。
（3） 備份和遷移方便：僅僅需要將物理硬盤上的虛擬文件進(jìn)行備份，再將該文件復(fù)制到目標(biāo)計算機(jī)上即可。
（4） 安全性好：既可以對虛擬磁盤中的分區(qū)進(jìn)行讀寫權(quán)限的設(shè)置，也可以對虛擬文件本身設(shè)置相應(yīng)權(quán)限，以保證該文件的安全性。
2 通用計算機(jī)考試系統(tǒng)中VHD的設(shè)計
通用計算機(jī)考試系統(tǒng)是由組卷模塊、考試模塊和閱卷及評價模塊三部分組成，如圖1所示。
在考試中經(jīng)常會涉及到文件的傳輸，例如，考試開始時需要由服務(wù)器下發(fā)考試素材，考試結(jié)束后需要由客戶端上傳考試結(jié)果等，在實(shí)際測試中發(fā)現(xiàn)有以下狀況出現(xiàn)：
（1） 當(dāng)文件夾嵌套層次較多時，會出現(xiàn)文件缺失的情況。
（2） 當(dāng)使用文件端口打印文件時，輸出的文件容易被鎖死。
（3） 相關(guān)應(yīng)用程序未關(guān)閉時，如：PS，F(xiàn)lash等，容易造成系統(tǒng)藍(lán)屏。
（4） 當(dāng)使用SQL Server考核數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程r，必須強(qiáng)制關(guān)閉相應(yīng)SQL進(jìn)程才能上傳數(shù)據(jù)庫文件。
鑒于以上情況，將VHD技術(shù)應(yīng)用到考試系統(tǒng)中，以解決文件傳輸?shù)膯栴}，其流程如下：
（1） 在組卷模塊中，由管理員設(shè)置考試數(shù)據(jù)盤的屬性，例如：盤符號、容量、使用權(quán)限等，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)置的參數(shù)生成虛擬磁盤文件，即VHD文件，并把考試所要用到的素材、樣張等加載到該虛擬磁盤中。
（2） 考試前，由監(jiān)考老師使用考試模塊為每個考生隨機(jī)指定考試座位，當(dāng)考生信息和考試計算機(jī)（即客戶端）綁定時，服務(wù)器會自動下發(fā)VHD文件。
（3） 當(dāng)考生登錄考試模塊時，考試系統(tǒng)將根據(jù)之前設(shè)置的盤符號加載VHD文件，生成虛擬磁盤，考生在考試中使用到的所有文件都包含在該磁盤中。
（4） 考試過程中，考試模塊會根據(jù)之前設(shè)置的時間間隔定時在后臺備份該VHD文件，備份時無需卸載虛擬磁盤，也不影響學(xué)生考試。
（5） 考試結(jié)束后，客戶端卸載虛擬磁盤，將VHD文件上傳服務(wù)器即可。
（6） 在閱卷及評價模塊中，讀取VHD文件中的考試數(shù)據(jù)即可評分。
根據(jù)以上構(gòu)思可以很好地解決文件傳輸問題，避免文件缺失、鎖死等造成交卷失敗的情況頻繁出現(xiàn)。
3 通用計算機(jī)考試系統(tǒng)中VHD的實(shí)現(xiàn)
VHD技術(shù)通常用于安裝多個操作系統(tǒng)，一般和虛擬機(jī)一起使用，而用于考試系統(tǒng)中是一種創(chuàng)新，且考慮到公共機(jī)房軟件安裝的問題，不可能在每臺計算機(jī)上面都安裝Virtual PC等相關(guān)虛擬化軟件，所以，考試系統(tǒng)需要自行解決虛擬磁盤的加載、權(quán)限設(shè)置、卸載等一系列問題。經(jīng)過研究，利用微軟提供的一些VHD接口以及自行編寫的函數(shù)來完成這些工作。
4 結(jié) 語
將VHD技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)考試系統(tǒng)中是個創(chuàng)新，這個創(chuàng)新基本上解決了考試系統(tǒng)在收卷時因為種種原因造成系統(tǒng)卡死的問題。實(shí)測結(jié)果說明該技術(shù)運(yùn)用于通用計算機(jī)考試系統(tǒng)是可行的。
摘要:全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試主要是為了落實(shí)國家加快信息化建設(shè)的要求,提高專業(yè)技術(shù)人員在計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)方面的基本應(yīng)用能力?？荚囘m用于評聘初、中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員,考試科目采用模塊化設(shè)計,各科目單獨(dú)考試(每個模塊考一場,每場時間50分鐘,40道題,每題2.5分,答對24題即可通過);試題采用模擬上機(jī)操作,沒有客觀題。如何選報模塊、做好復(fù)習(xí)、順利通過考試是廣大考生關(guān)心的問題。下面是從考試實(shí)踐中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和應(yīng)試技巧,供參考。
關(guān)鍵詞:計算機(jī);考試;須知;技巧
1 參加考試須知
1) 看準(zhǔn)考試時間和地點(diǎn),大家必須注意,早到(有的一天以上,可以等待)、晚到(本次考試沒有機(jī)會參加)的事情時有發(fā)生。
2) 仔細(xì)閱讀準(zhǔn)考證上的考試須知,計算機(jī)考試有別于其他考試,千萬不要犯經(jīng)驗錯誤。入場時間一般在考前30分鐘,具體見準(zhǔn)考證,務(wù)必帶身份證,以免進(jìn)不了考場。
3) 入場照相后,按照考場中的計算機(jī)編號對號入座。已進(jìn)入考試器界面輸入準(zhǔn)考證上的身份證號和座位號,點(diǎn)登錄,進(jìn)入待考界面。
2 做題方法技巧
1) 理解領(lǐng)會題目的考查意圖。在平時的練習(xí)中完成一個操作可能有多種方法,但是由于試題是被設(shè)計在特定的試題環(huán)境下的,因此,考生必須有判斷出題者考查意圖的能力,分析出題目要求你需要用那種具體的操作才能正確的做出題目,也就是著重考查實(shí)際操作能力和相應(yīng)操作的熟練程度,平時多操作練習(xí)。建議看懂題目再動手操作,盲目作答很容易浪費(fèi)考試時間,有的直接導(dǎo)致試題不能做完。
比如,題目:利用“運(yùn)行”啟動“計算器”應(yīng)用程序,文件名為C:\windows\calc.exe(要求在“打開”中直接填寫文件名)。平時我們啟動“計算器”應(yīng)用程序可以通過“開始程序附件計算器”打開它;也可以通過桌面上建立的快捷方式雙擊打開;還可以在資源管理器里面找到文件名直接打開。但是,這里你就只能按照試題的要求在打開的對話框中執(zhí)行。
2) 做題時不要關(guān)閉答題對話框。真正考試時不能像模擬盤那樣現(xiàn)場查看成績,點(diǎn)擊“結(jié)束考試”按鈕后就不能再答題了(有兩次確認(rèn)是否交卷,一般不會誤操作),請考生務(wù)必注意,答完題或正在答題,即使不點(diǎn)結(jié)束,時間到后,計算機(jī)會自動為你交卷。
3) 考試獨(dú)立完成,遇到技術(shù)問題或設(shè)備故障及時舉手示意監(jiān)考人員。當(dāng)計算機(jī)發(fā)生死機(jī)時,也就是說點(diǎn)什么都不動,點(diǎn)“上一題”、“下一題”都沒反應(yīng)時(不要連續(xù)點(diǎn)“下一題”,試題從考試服務(wù)器傳輸至考試機(jī)有點(diǎn)時間間隔的),請告知監(jiān)考老師為您處理,所耽誤時間計算機(jī)會自動為你延時,不會影響你的正常考試,千萬不要緊張。
4) 操作時有可能與真實(shí)的軟件有些小差別,如:格式化時沒有像真正的格式化軟盤那樣進(jìn)度條走到頭(不需要一直等下去),但只要你步驟正確就得分了。
5) 學(xué)會使用“右擊”彈出快捷菜單。當(dāng)你使用工具欄單擊常用工具,使用菜單選擇都不能響應(yīng)或者都不能完成題目的時候,嘗試使用“右擊”彈出快捷菜單,很多試題就是專門設(shè)計考查你使用右鍵呼出快捷菜單功能的。
6) 注意Caps Lock鍵的使用方法,很多考生在輸入漢字時,出現(xiàn)大寫英文字母,就是該鍵處于啟用狀態(tài)。在試題界面中,“復(fù)制”、“粘貼”的快捷鍵Ctrl+C,Ctrl+V是一般無效的,所以遇到試題中要求輸入文字時,還是需要你用輸入法手動輸入的。
7) 注意英文字母的大小寫。在DOS下對于英文字母大小寫是不加區(qū)分的,但是在Windows中有些場合大小寫意義是不同的。例如:利用“我的電腦”對D盤進(jìn)行共享設(shè)置,訪問類型設(shè)置為“只讀”,密碼為RSBKS。這個題目如果你不注意大小寫,恐怕你就會發(fā)現(xiàn)無論怎么設(shè)置,題目都還處在編輯狀態(tài)下,不讓你繼續(xù)。
8) 記住常用的快捷鍵。有些題目限定考查使用快捷鍵,比如在Word模塊試題中有一個題目:光標(biāo)插入點(diǎn)在一篇文章的第二頁的一行中,要求你將光標(biāo)快速拖動到文章行首。如果你使用鼠標(biāo)拖動,很難到達(dá)第一張頁面,顯然這是考查使用Ctrl+Home快捷鍵定位到頁面行首的功能。
9) 注意操作步驟的完整性。只有操作正確,才會出現(xiàn)執(zhí)行結(jié)果,并且接下來對試題界面執(zhí)行任何操作都不會有響應(yīng)了;否則,界面就是活動的。這也就等于告訴你,如果這一道試題的界面依然可以操作,說明這道題目做的還不完整,或者根本就是沒有做對。最終的結(jié)果是一張靜止的圖片:也就是如果你把本題做正確的,那么最終的結(jié)果應(yīng)該是一張靜止的圖片,鼠標(biāo)再去點(diǎn)一些地方,應(yīng)該是沒有反應(yīng)但是;也有特例,也有個別題做的結(jié)果不是一張靜止的圖片,這種情況少之又少。
10) 做一個題,你感覺差不多應(yīng)該使用哪一個菜單命令,你就大膽地去點(diǎn)擊,如果點(diǎn)錯了,你再去點(diǎn)你認(rèn)為正確的菜單命令,這樣你就會提高自己的做題速度。還有一種情況,那就是當(dāng)你要找的選項在對話框中的內(nèi)容有很多的時候,你不需要逐項去找,也不需要去認(rèn)真思考,你只要拖動滾動條到相應(yīng)的位置,如果你所需要的選項在這一區(qū)域,就會停止于這一區(qū)域,再拖動滾動條也拖不動了,在這一區(qū)域中你再任意去點(diǎn),能夠選中的選項就是題目所要求的選項,大膽地去執(zhí)行相應(yīng)的命令,直到你做的結(jié)果是一個靜止的圖片為止。
11) 在考試時如果你遇到某一題的題目要求比較長,你不要一次性地將本題讀完,而是如果你讀了兩句就感覺這題應(yīng)該使用哪一個命令來做,你就大膽地去使用那個命令,如果你一點(diǎn)那個命令,那個命令執(zhí)行了,你就大膽地使用它,說明這就是本題要求使用的命令,然后可以采取邊讀題邊做題的方法,這樣就大大提高了做題的速度。
12) 做題時注意先易后難。我們考試的要求是及格,這也是我們的最終目的,在50分鐘內(nèi)做40個操作題,這要求我們要快速地做題,當(dāng)我們閱讀一個題的時候,如果不能一眼看出本題的做法或即使能看出本題的做法,但是已經(jīng)知道這題在做的時候非常麻煩,需要的步驟多,時間長,可以先不做本題,單擊一下“標(biāo)識本題”,繼續(xù)做下一題,用這種方法做完所有題之后,單擊一下“選題”按鈕,看到那些標(biāo)識為紅色的,就是未做的題,切換到那一題,繼續(xù)做那一題,如果兩眼還是沒有看出本題做法,繼續(xù)標(biāo)識本題,再去做其它未做題,用這種辦法又進(jìn)行了一遍篩選,這樣所剩的題就不多了。選要做的題號,如感覺本題前幾步操作不對,可以點(diǎn)“重做本題”。有無紅色標(biāo)識對本題的結(jié)果正確與否沒有影響。
3 情況說明
1) 全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試全部在計算機(jī)上操作完成,是互動式的,考生的試題是隨機(jī)生成的,題庫量大,無規(guī)律可言。
2) 考試前考試服務(wù)器自動分配場次、考試時間,然后打印出準(zhǔn)考證,考生的考試信息一旦生成,是不能改動的。為此考生一定要在網(wǎng)上報名時填好姓名和身份證號碼,注意各模塊的選擇,記好打印準(zhǔn)考證所提示的時間,以防帶來不必要的麻煩。
3) 每場開考前都要經(jīng)過國家人社部考試中心的驗證,通過后方能開考。等一個批次考完后,考試服務(wù)器自動閱卷,沒有人為干預(yù)的因素,其公正性是無須懷疑的。
摘要:“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是教育部高校計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的六門核心課程中的第一門,是所有學(xué)生的必修課。該課程教學(xué)的成敗與否,不僅會影響學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,還會影響學(xué)生對后續(xù)計算機(jī)課程的興趣和自信心。本文回顧天津大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程考試方法的變革歷程,探討通過改革課程考試環(huán)節(jié)的內(nèi)容、體系和組織方式提高了教育教學(xué)質(zhì)量的方法。
關(guān)鍵詞:考試方法;教學(xué)質(zhì)量;素質(zhì)教育;大作業(yè);核心課程
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
考試是檢查與評定教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天,研究非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程的評價體系,改革考試方法,已成為一個非常重要的課題。考試具有導(dǎo)向功能,考試方法是否科學(xué),在一定程度上決定著素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。本文回顧天津大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程考試方法的變革歷程,探討通過改革課程考試環(huán)節(jié)的內(nèi)容、體系和組織方式提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法。
采取何種考試方法與承擔(dān)課程的教師與學(xué)生的比例關(guān)系十分密切。目前,天津大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)本科生教學(xué)工作主要由天津大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中心負(fù)責(zé),此中心隸屬于天津大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,目前共有專任教師11名,主要承擔(dān)的工作包括教學(xué)、課程設(shè)計、大綱編寫、組織教材編寫、組織考試等。而天津大學(xué)連續(xù)幾年的本科生約為3,600人(含計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生),師資相對缺乏(師資缺乏較多時聘請計算機(jī)學(xué)院或其他學(xué)院的老師),工作壓力比較大,在這種情況下,如何能夠保質(zhì)保量的完成基礎(chǔ)計算機(jī)課程的教學(xué)與考試工作,成為擺在所有教師面前的一項重要工作。
1 “大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”考試方法改革的必要性
近年來,我國就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升,要求畢業(yè)學(xué)生不僅要具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,還要具備創(chuàng)新意識和實(shí)戰(zhàn)能力,因此作為一所高水平的綜合性大學(xué)適應(yīng)社會需求為社會提供高水平復(fù)合型人才也是我們義不容辭的責(zé)任,這就要求我們在不斷擴(kuò)大教育規(guī)模的前提下,穩(wěn)步提高辦學(xué)效益,不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識?！按髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是教育部高校計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的六門核心課程中的第一門,是所有大學(xué)生的必修課。該課程教學(xué)的效果,不僅會直接影響學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,還會間接影響學(xué)生對后續(xù)計算機(jī)課程的興趣和自信心。認(rèn)真探析“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的考試方法,詳細(xì)分析現(xiàn)狀和存在的問題,謹(jǐn)慎研發(fā)改革的方案,一直是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。
2考試方法變革的目標(biāo)
2.1指導(dǎo)思想
高等院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新工程技術(shù)人才, 信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型,只有提高學(xué)生的能力,才能讓學(xué)生在未來的社會中立于不敗之地。所以如何以學(xué)生為中心,真正提高學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的主動性和興趣,開發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,就成為我們的主要任務(wù)。
2.2目標(biāo)
(1) 使學(xué)生學(xué)會用計算機(jī)分析問題和解決實(shí)際問題;
(2) 使學(xué)生熟練掌握辦公軟件的使用,滿足現(xiàn)代職場的需求;
(3) 使學(xué)生掌握好計算機(jī)基本知識,滿足后續(xù)計算機(jī)和專業(yè)課的要求;
(4) 使學(xué)生盡可能多的了解以后哪些問題可以用計算機(jī)解決;
(5) 通過考試方法的變革,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn);
(6) 通過考試方法的變革,進(jìn)一步促進(jìn)試驗項目的改進(jìn)。
3計算機(jī)基礎(chǔ)考試主要的變革史
3.1筆試+上機(jī)考試
1982年以前,我校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作基本上分散在各個專業(yè),各個專業(yè)根據(jù)自己專業(yè)的需要開設(shè)相應(yīng)的計算機(jī)課程,上機(jī)環(huán)境主要集中到計算站的441BⅢ機(jī)。從1982年計算機(jī)中心成立后,我校集中管理開設(shè)了“Fortran程序設(shè)計”課程,上機(jī)環(huán)境是DPS849,學(xué)生理解較為困難,學(xué)生計算機(jī)基本操作水平依舊較低,不能適應(yīng)整體社會對計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展實(shí)際需求。學(xué)校根據(jù)這種情況又陸續(xù)開設(shè)了“計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程,內(nèi)容主要包括英文錄入訓(xùn)練、操作系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。該階段學(xué)校還沒有啟用正式的考試軟件,對學(xué)生的考試基本采用筆試和上機(jī)考試兩種傳統(tǒng)方式,一般筆試成績占總成績的70%到80%,上機(jī)考試成績占總成績30%到20%。這種考試方法在一些課程至今一直沿用。
(1) 考試環(huán)節(jié)中存在如下優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn):組卷方式相對靈活、試卷整體感覺非常直觀。
缺點(diǎn):閱卷工作量較大,試卷分析、試卷保管和試卷查詢等具體工作相對困難,重復(fù)工作的現(xiàn)象始終存在。
(2) 課程考試的評價
在考試內(nèi)容上容易產(chǎn)生“重理論、輕實(shí)踐”的問題,容易把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到對基礎(chǔ)概念的簡單重復(fù)上面。
在考試方式上容易產(chǎn)生“重期末、輕平時”的問題,學(xué)生平時問問題的不積極,考前進(jìn)行答疑的學(xué)生很集中。
?在考試形式上容易產(chǎn)生“重筆試、輕上機(jī)”的問題,使學(xué)生對計算的概念始終停滯在紙張上,沒有與實(shí)際充分結(jié)合。
?在學(xué)生的考核與評價上“重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)”的問題,學(xué)生個性特長在一定程度上受到嚴(yán)重抑制。
所以這種考試僅僅適用于理論性較強(qiáng)的課程,或者說這僅僅是在學(xué)校不具備上機(jī)考試條件的情況,采取的無奈之舉。
3.2機(jī)試+大作業(yè)
教育部計算機(jī)基礎(chǔ)教育指導(dǎo)委員會1995年提出了計算機(jī)三層次教育體系,明確了把計算機(jī)文化基礎(chǔ)作為一個教學(xué)層次。我校對非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。由計算中心(后更名為網(wǎng)絡(luò)中心,并歸屬于電子信息學(xué)院)承擔(dān)該課程。第一層次主要以計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)為核心。課程內(nèi)容主要為計算機(jī)基礎(chǔ)知識、 Windows 操作系統(tǒng)、Office、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識等,課程教學(xué)既注重理論知識的介紹,又給學(xué)生適時地灌輸計算機(jī)文化的內(nèi)涵,同時注重充分結(jié)合了計算機(jī)基本操作的實(shí)踐教學(xué),為后續(xù)結(jié)合專業(yè)設(shè)置的三個層次計算機(jī)類課程打下了良好的基礎(chǔ)。
隨后,我校對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了較大幅度的改革。我們圍繞加速培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)文化素質(zhì)這個主題,進(jìn)一步優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)了教學(xué)平臺和學(xué)生上機(jī)平臺,并編寫了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)用教程》及《計算機(jī)文化基礎(chǔ)上機(jī)指導(dǎo)》等非常實(shí)用的教材。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們在學(xué)校層面進(jìn)行了進(jìn)行教改立項,積極進(jìn)行教學(xué)方法研究,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將《計算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)用教程》改名為《計算機(jī)基礎(chǔ)導(dǎo)論》,從應(yīng)用計算機(jī)的角度出發(fā),全面、系統(tǒng)地介紹了計算機(jī)系統(tǒng)軟件、硬件、操作系統(tǒng)的基本知識,對計算機(jī)在辦公自動化、多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)和Internet等應(yīng)用領(lǐng)域的有關(guān)概念和術(shù)語作了概要的介紹,同時引入了一些關(guān)于計算機(jī)的法律及道德規(guī)范、計算機(jī)安全、計算機(jī)與求職等文化知識。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué),充分運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行電子教案教學(xué)工作,精心制作了各門課程的多媒體輔助教學(xué)課件,并開始建立課程教學(xué)網(wǎng)站,同時改革了課程考試方法,自行開發(fā)設(shè)計考試軟件?？荚嚪绞揭仓鸩竭^度到為“機(jī)試+大作業(yè)”的形式,進(jìn)一步促進(jìn)了課程教學(xué)效果的提高?！皺C(jī)試”主考核學(xué)生的理論水平,“大作業(yè)”則主要檢查學(xué)生的實(shí)踐能力和設(shè)計能力。
考試環(huán)節(jié)中存在如下優(yōu)點(diǎn)和不足:
?優(yōu)點(diǎn):用考試軟件考試是節(jié)約人力的好方法,試題庫試題量大、考試時可以隨機(jī)組卷、自動計時、自動評分,考試后成績處理容易,便于分析。
?缺點(diǎn):上機(jī)考試由于情況限制,當(dāng)時主要考察理論知識。必須通過大作業(yè)檢查學(xué)生的基本操作能力和設(shè)計水平。老師評閱作業(yè)要非常認(rèn)真和細(xì)致。
2004年教育部高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見》,使我們很受教育。結(jié)合“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革情況,我校又推出了新舉措。
4考試總體方案的變革
“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是我校大學(xué)生入校第一門計算機(jī)必修課程,從2008年我們對該課程進(jìn)行了入學(xué)考試,通過考試讓成績合格的學(xué)生有時間和精力選學(xué)一些其他課程,成績不合格的學(xué)生則繼續(xù)進(jìn)修并參加后續(xù)考試。
4.1 “大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程目前的考試方案和標(biāo)準(zhǔn)
4.1.1 “大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程目前的考試方案
建立與教學(xué)相適應(yīng)的“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”的考核體系,重點(diǎn)是通過合理的考核體系,促使學(xué)生掌握該課程的基本知識和基本技能,提高學(xué)生用計算機(jī)分析和解決問題以及設(shè)計管理的能力。目前的考試方案如圖1和圖2所示。
4.2入學(xué)考試情況
2008年參加大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)入學(xué)考試總?cè)藬?shù)有3,676人,合格分?jǐn)?shù)線為60分,分?jǐn)?shù)分布見圖3。
4.3期末考試情況
入學(xué)考試沒能合格的學(xué)生,參加一個學(xué)期的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后,期末再次組織選修該課的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)考試,根據(jù)考試結(jié)果和學(xué)生大作業(yè)情況,決定是否通過期未考試。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)期末考試分?jǐn)?shù)分布見圖4,期末考試總?cè)藬?shù)為2,632人。大作業(yè)分?jǐn)?shù)分布圖略。
4.4考試分析
4.4.1實(shí)施情況整體分析
隨著90后的學(xué)生步入校門,我們的計算機(jī)教學(xué)面臨新的問題,由于現(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)水平的普遍提升,部分90后新生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能已經(jīng)達(dá)到了一定的水平,如果還都必須按部就班的學(xué)習(xí)“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程顯然是不合時宜的。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理應(yīng)用,做到因材施教,我們采用了新生入學(xué)考試的方法來對新入校學(xué)生的計算機(jī)水平進(jìn)行評定。通過考試的學(xué)生可以免修該課程,讓他們有時間和精力選修一些其他的課程,而沒通過該課程的學(xué)生必須選修該課程。這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最大化,更好的為學(xué)生服務(wù),使廣大學(xué)生真正受益。
入學(xué)考試成績不合格的學(xué)生,必須選修該課程。在一學(xué)期的教學(xué)過程中,老師將按知識單元“精講”課程內(nèi)容,注重基本原理、基本概念的講述,擴(kuò)展內(nèi)容,安排學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站或互連網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。其中基本應(yīng)用技能的教學(xué)部分被放置在實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行,一般采取鼓勵學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生更多的進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),我們還改革實(shí)驗指導(dǎo)的方式,并專門編寫了針對我校學(xué)生的實(shí)驗指導(dǎo)書,本書分為演示、綜合和設(shè)計試驗三部分。演示部分將實(shí)驗步驟寫得十分詳細(xì),使學(xué)生很容易理解基本操作技能;綜合試驗部分為學(xué)生勾畫思路或解決難點(diǎn),設(shè)計試驗部分則為學(xué)生布置具體的試驗任務(wù)。在每次實(shí)驗之前,教師先將實(shí)驗環(huán)境及實(shí)驗?zāi)康囊蠼榻B給學(xué)生,請學(xué)生自己結(jié)合實(shí)驗環(huán)境設(shè)計實(shí)驗方案,學(xué)生在不同環(huán)境下完成某項操作的能力大大加強(qiáng)。經(jīng)過師生的共同努力,使學(xué)生普遍感覺更輕松的掌握了該課程的基本知識和基本技能,能夠更好的使用計算機(jī)來分析和解決實(shí)際問題,提高了自身的設(shè)計管理能力。
該舉措符合人性化教育的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,能夠更好的培養(yǎng)出符合時代需求的全方面、復(fù)合型人才,實(shí)現(xiàn)了分級教學(xué)。在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”開課期間,我們與部分學(xué)院進(jìn)行了調(diào)研交流,在調(diào)研交流中大家對我們本次“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”入學(xué)考試的改革嘗試,給予了充分的肯定。
5今后的設(shè)想
“大作業(yè)”的理念很好,要想讓學(xué)生完成好“大作業(yè)”,調(diào)動學(xué)生的積極性是關(guān)鍵,由老師宣講“大作業(yè)”的具體要求和展示高年級學(xué)生的作品是一種有效的手段。要進(jìn)一步提高學(xué)生的水平,開闊學(xué)生設(shè)計思路,由老師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的評價和指導(dǎo)是非常重要的,在現(xiàn)有的條件下,每位老師要指導(dǎo)的學(xué)生太多,很難做到這一點(diǎn),能否發(fā)揮高年級學(xué)生的作用解決我們當(dāng)前的困難是一個值得探討的問題。
入學(xué)考試實(shí)現(xiàn)分流,但考試分?jǐn)?shù)相同的學(xué)生所欠缺的知識和基本技能并不一定完全相同。“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”內(nèi)容很多,分模塊教學(xué)能否成為下個發(fā)展趨勢也是我們今后教學(xué)不斷提升效果的一種改革新思路。
通過計算機(jī)來組織和實(shí)施考試的方式具有客觀性、實(shí)時性和可靠性，能真正實(shí)現(xiàn)教考分離等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。計算機(jī)考試系統(tǒng)是對考試的全過程實(shí)行無紙化及自動化，即從考前的數(shù)據(jù)處理,如考生的數(shù)據(jù)錄入、考號生成、編排考場到考試的實(shí)施與評分，直到最后的分?jǐn)?shù)處理,全部由計算機(jī)管理與控制。顯然，計算機(jī)考試系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性、高效性相當(dāng)誘人,目前許多國際著名的計算機(jī)公司所舉辦的各種認(rèn)證考試絕大部分都采用這種方式。
一、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及主要模塊功能分析
一個完整的計算機(jī)考試系統(tǒng)主要包括如下子系統(tǒng)：考核系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)、題庫管理系統(tǒng)、自動評分系統(tǒng)。
1.考核系統(tǒng)
考核系統(tǒng)主要分為考核服務(wù)端和考核客戶端兩個部分。
（1)考核服務(wù)端。自動初始化每場考核服務(wù)器的系統(tǒng)環(huán)境，根據(jù)組卷規(guī)則自動生成考卷，完成考試過程中的實(shí)時監(jiān)控與計時、答卷收集、答卷上傳、意外事件處理、考場記錄等。
組卷過程是整個系統(tǒng)的一個重要組成部分。考試前，主考部門給出本次考試試卷組卷規(guī)則，考試系統(tǒng)根據(jù)組卷規(guī)則為每位考生隨機(jī)生成符合組卷規(guī)則要求的試卷，保證相鄰考生試卷不全相同?？己讼到y(tǒng)的組卷規(guī)則及考生數(shù)據(jù)由主考部門下發(fā)的考核認(rèn)證數(shù)據(jù)導(dǎo)入。組卷規(guī)則庫包含若干組卷規(guī)則，每條規(guī)則包括科目、題型、知識點(diǎn)、難度系數(shù)、題量等。組卷時，系統(tǒng)首先搜索各條規(guī)則，根據(jù)相應(yīng)的規(guī)則索引符合條件的所有試題，然后根據(jù)考生準(zhǔn)考證號、所需試題數(shù)量產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，為每位考生抽取試題。系統(tǒng)提供監(jiān)控與計時系統(tǒng)，提供自動鎖定功能和考試時間可調(diào)性功能。時限到，系統(tǒng)自動鎖定考試；特殊情況下監(jiān)考人員在考核服務(wù)器作相應(yīng)記錄后，方可繼續(xù)答題。
（2）考核客戶端。在客戶端，考生借助IE6.0完成答題過程?？忌臏?zhǔn)考證號碼、姓名等信息呈現(xiàn)在客戶機(jī)桌面，便于核對。試題內(nèi)容及答題時間在同一屏幕顯示，考生可自由選擇題型、題目、查詢、保存答案、退出答題等功能?？己诉^程中，系統(tǒng)將會自動啟動相應(yīng)的操作軟件（如Word等），并自動顯示每題的答題狀態(tài)，方便考生答題和了解答題情況。通過ActiveX控件技術(shù)，系統(tǒng)同時將考生的答案在服務(wù)器與客戶機(jī)作雙重備份，從而保證在服務(wù)器與客戶端任何一方出現(xiàn)故障的情況下，經(jīng)過簡單處理后考核就能繼續(xù)進(jìn)行，同時不丟失考生已有的答題數(shù)據(jù)。
2.考務(wù)管理系統(tǒng)
該系統(tǒng)的主要功能是考生報名及考核認(rèn)證數(shù)據(jù)的自動生成、準(zhǔn)考證管理、證書管理、成績和相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。每次考試前建立專門的考生數(shù)據(jù)庫,給每位考生編制準(zhǔn)考證號?？忌鷧⒓涌荚嚂r,根據(jù)考試形式的不同填寫考生姓名和準(zhǔn)考證號；考生進(jìn)入考試系統(tǒng)后,按照題目要求做題，并在考試時間內(nèi)可修改相應(yīng)的答案選擇；確認(rèn)交卷后,單擊“交卷”按鈕正式交卷,然后該考生不能再進(jìn)入考試系統(tǒng)。證書管理的工作主要是為所有已通過考核的考生建立一份檔案，以便將來在需要時可以核查證書的真?zhèn)位蜓a(bǔ)發(fā)證書等。
3.題庫管理系統(tǒng)
題庫系統(tǒng)主要功能是進(jìn)行開放式題庫設(shè)計。一般包括試題錄入、試題修改、試題刪除、試題恢復(fù)、試題預(yù)覽、試題庫預(yù)覽、試題庫輸出和試題庫密碼的設(shè)定等具體功能。試題錄入可采取集中錄入或隨時錄入，試題庫中的試題按不同題型分別存放在數(shù)據(jù)庫中，并按考試科目、知識點(diǎn)、難度系數(shù)的不同分類管理，這樣很容易生成一份知識點(diǎn)分布均勻的試卷。
4.自動評分系統(tǒng)
考前由主考部門給出考試評分的具體標(biāo)準(zhǔn)，評分系統(tǒng)嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)自動評分。對于客觀題,將采用比較法確定得分，在考生提交答案的同時就讓程序自動完成評閱；對于操作題,根據(jù)評分細(xì)則來分步評分，系統(tǒng)采取實(shí)時方式，跟蹤考生操作軌跡，評分和該考試緊密聯(lián)系在一起。另外，評分系統(tǒng)提供手工復(fù)查功能，具備重構(gòu)該考生試卷的能力，顯示考生答題結(jié)果，實(shí)施對自動評分系統(tǒng)可靠性的驗證。
二、關(guān)鍵技術(shù)及其實(shí)現(xiàn)
1.考核系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，軟件系統(tǒng)已經(jīng)從以結(jié)構(gòu)化方法（SP）為主體的單機(jī)軟件發(fā)展到以面向?qū)ο蠓椒ǎ∣OP）為主體的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)?；贑/S模式的考核系統(tǒng)，要求每臺考試用機(jī)都要安裝考試客戶端軟件，會占用較多的系統(tǒng)資源，將影響考生答題的效率。軟件升級也需在每臺機(jī)器上進(jìn)行維護(hù)，因此系統(tǒng)維護(hù)、升級工作量大?；贐/S模式的系統(tǒng)，采取集中控制方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，可以在服務(wù)器端完成大部分維護(hù)工作，極大地減少系統(tǒng)管理員的工作量。所以，推薦采用B/S結(jié)構(gòu)模式，考生只需要使用Web瀏覽器就可以完成所有的考試，減少考試客戶端的系統(tǒng)開銷，從而最大限度地減少因考核系統(tǒng)的升級而必須進(jìn)行的硬件投資。
2.數(shù)據(jù)庫選擇
本系統(tǒng)采用MySQL作為中央數(shù)據(jù)庫。現(xiàn)有的計算機(jī)考核系統(tǒng)不少選擇Access數(shù)據(jù)庫作為系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)庫，開考時，如果考生數(shù)量多，將會耗費(fèi)較多的網(wǎng)絡(luò)帶寬，導(dǎo)致開考初期和交卷時期，出現(xiàn)明顯的遲緩。如采用中央數(shù)據(jù)庫的形式，考生的試卷數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器中，只有在需要時，才在服務(wù)器上下載數(shù)據(jù)，將需要耗費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)帶寬平均分布到整個考試過程中，從而提高考核系統(tǒng)的運(yùn)行效率。由于Access數(shù)據(jù)庫并發(fā)性能差，一般來說，在超過10個并發(fā)用戶的情況下，Access數(shù)據(jù)庫的性能與穩(wěn)定性將顯著下降，而MySQL數(shù)據(jù)庫在性能、穩(wěn)定性上已經(jīng)得到了充分的證明。另一方面，與Microsoft SQL Server、Sybase或Oracle等大型數(shù)據(jù)庫比較起來，它更小巧，在性能上也完全能滿足系統(tǒng)的需要。
3.數(shù)據(jù)安全性、完整性及系統(tǒng)完整性
在考核過程中，客戶端與服務(wù)器端的通訊采用128位SSL加密，考生的數(shù)據(jù)加密存放。為防止由于考生的機(jī)器出現(xiàn)介質(zhì)障礙（如硬盤損壞）而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，使用備份技術(shù)，將考生答題數(shù)據(jù)備份保留在服務(wù)器上。采用了主從服務(wù)器的策略，防止服務(wù)器的硬件故障。在服務(wù)器出現(xiàn)故障時，可切換到備份服務(wù)器進(jìn)行考試，并提供主從服務(wù)器配置的可選性。
基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)化考核系統(tǒng)本身存在著完整性問題。而ASP技術(shù)的源碼公開性，使得用戶可自行修改考核系統(tǒng)。雖然現(xiàn)在Microsoft也提供了將ASP加密的軟件，但這樣的技術(shù)極易破解。因此，在實(shí)現(xiàn)B/S模式時，在服務(wù)器端采用自己的WWW/SMTP/POP3服務(wù)及整個考試邏輯。服務(wù)器端的所有操作均被封裝到系統(tǒng)中，避免考點(diǎn)自行修改系統(tǒng)后對考試的權(quán)威性造成影響。
綜上所述，基于B/S的考核系統(tǒng)充分利用最新的軟件開發(fā)技術(shù)，保證系統(tǒng)在客戶端或服務(wù)器端任何一方出現(xiàn)問題的情況下，能最大限度地保護(hù)已有的考試數(shù)據(jù)，確?？荚?yán)^續(xù)正常進(jìn)行，使系統(tǒng)具備更高的穩(wěn)定性、可靠性和容錯能力。考試數(shù)據(jù)被高強(qiáng)度加密，考生所提交的答卷數(shù)據(jù)被加密壓縮存放，杜絕不通過考試系統(tǒng)而直接通過手工修改考生答卷的可能性?？荚囅到y(tǒng)的絕大部分維護(hù)升級工作均可通過服務(wù)端來完成，極大地減少了考核點(diǎn)系統(tǒng)管理員的工作量。
摘 要 合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)是未來教育模式的一種趨勢，如何將其應(yīng)用于計算機(jī)考試模式中，本文給出了具體的實(shí)例，并針對開展合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)提出自己的建議。
關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí) 考試模式 計算機(jī)教學(xué)
1 引言
合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，又稱結(jié)構(gòu)式分組教學(xué)模式，是指教師根據(jù)學(xué)生的能力、先備知識等相關(guān)因素，將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，即分組的研究性教學(xué)，可在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，使學(xué)生在相互合作中共同來分析、解決問題。
考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，考試的積極作用在于培養(yǎng)學(xué)生的能力和內(nèi)在潛力并反饋教學(xué)質(zhì)量等。目前，在計算機(jī)教學(xué)中，主要采用筆試和上機(jī)為主的考試模式，此種考試較適合測試學(xué)生的知識掌握情況，但不適合考察學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用，也不適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的個性化和評價內(nèi)容的全面化，即評價的內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)放在科學(xué)研究的過程、方法、能力以及科學(xué)態(tài)度上，同時還要關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評價。筆者以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的期末考試為例，對實(shí)施過程和效果進(jìn)行了描述。
2合作與研究性學(xué)習(xí)考試模式的實(shí)施
2．1實(shí)施目的
目前，高校中開設(shè)第一門信息技術(shù)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)知識等。一般的考試模式大都是將上述幾部分內(nèi)容分別出題，然后給出總成績。如何在最后的考試中將以前所學(xué)的知識整合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在相互合作與提出問題、分析問題和解決問題的過程中獲取知識，培養(yǎng)能力，獲得成功后的快樂體驗?zāi)兀吭诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，主要是通過給學(xué)生布置“小課題”的方式實(shí)現(xiàn)的。
2．2實(shí)施過程
實(shí)施過程的一般流程圖如圖1所示。
2.2.1創(chuàng)設(shè)考試情景，引發(fā)學(xué)生興趣
首先將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷（自制）發(fā)給學(xué)生，然后告知學(xué)生，本次考試是通過對本班及其他班級學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，將數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和結(jié)論以（文字、表格、圖形）PowerPoint演示文稿的形式展示出來?？荚嚥捎梅纸M的形式，3～4人為一組，時間為兩周。問卷的很多內(nèi)容都是與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的。這種開放式的考試模式，使學(xué)生對傳統(tǒng)考試的緊張情緒轉(zhuǎn)化為享受參與其中的樂趣。
2.2.2教師引導(dǎo)，學(xué)生開展研究
將各班的調(diào)查問卷的原始數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中，用曾經(jīng)學(xué)過的電子表格知識，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計。同時提示學(xué)生可以從其感興趣的方面展開分析，例如可以分析學(xué)習(xí)成績主要與哪些因素相關(guān)，自身因素、父母因素、教師因素及外界環(huán)境因素等。當(dāng)然，也要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，可以另辟蹊徑、獨(dú)樹一幟，只要是言之有理、言之有據(jù)，就完全可以。
2.2.3合作討論，形成結(jié)論
在接下來的約兩周的時間中，學(xué)生們都忙碌起來，先是確定小組成員，然后是小組內(nèi)成員的相互協(xié)作和分工,集體討論確定小論文的分析方向； 然后通過各種途徑（如圖書館查閱、互聯(lián)網(wǎng)檢索等）搜集與分析方向相關(guān)的資料和素材；接下來分配任務(wù)，有負(fù)責(zé)分析數(shù)據(jù)的，有負(fù)責(zé)撰寫文字說明部分的，有負(fù)責(zé)處理圖片的，有負(fù)責(zé)編輯音樂的等等。
2.2.4應(yīng)用鞏固，自我創(chuàng)造
學(xué)生們將以前學(xué)過的Word、Excel、PowerPoint等應(yīng)用軟件的知識充分利用和整合起來，尤其是Excel中的一些數(shù)據(jù)圖，增強(qiáng)了結(jié)論的說服力，如餅圖、柱狀圖等；PowerPoint中的圖片、色彩和聲音的搭配以及畫面的切換效果使演示文稿增色不少，真是圖文并茂，聲音色彩齊現(xiàn)。有的學(xué)生先將本班考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析后，利用餅圖將各成績段的比例表示出來，一目了然，然后從青少年心理特征、班中學(xué)習(xí)氛圍、教師教學(xué)態(tài)度、環(huán)境因素及畢業(yè)后的就業(yè)壓力等方面對成績進(jìn)行因素分析，有理有據(jù)，令人信服；有的學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，將本班學(xué)生所讀課外書籍種類從小說、英語、電腦、專業(yè)書籍加以分類統(tǒng)計，并用Excel中的柱狀圖表示出來，形象直觀，最后提出合理化建議；有的學(xué)生則從學(xué)校管理的角度出發(fā)，把對學(xué)校管理的滿意度用柱狀圖表示出來，然后針對數(shù)據(jù)進(jìn)行了原因的分析，最后對學(xué)校的管理現(xiàn)狀提出了自己的見解，雖然有些稚嫩，但令人耳目一新。
2.2.5評價反饋，深化技能
為了保證最后考試成績的公平與公正，評分方式采用了類似“畢業(yè)論文”答辯的方式，每組選派一名學(xué)生演示和宣講本組的“小論文”。評審組由教師和每班選出的兩名學(xué)生組成，每名學(xué)生評分計10分，教師評分計80分，分別從內(nèi)容、Excel數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計、圖表的應(yīng)用、PowerPoint使用、美工等幾方面評分。每組同學(xué)宣講后，由教師對其特色進(jìn)行點(diǎn)評，使每個學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中，都有一種成功的快樂體驗。
2．3實(shí)施效果
通過以上的合作與研究考試模式的實(shí)踐，考察了學(xué)生綜合駕馭知識的能力，完成了“挑選主題、選擇任務(wù)、評估設(shè)計、過程設(shè)計、美學(xué)加工、完成細(xì)節(jié)、信息反饋”的一系列步驟，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的總體素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，并提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生較高的教學(xué)評價。
3合作與研究性學(xué)習(xí)考試模式的探討
3．1實(shí)施效果評估
本次考試以“任務(wù)”或“課題”形式提出考試要求，學(xué)生通過有關(guān)課程或自學(xué)方式，掌握了課程所涉及的知識，通過綜合利用這些知識來設(shè)計、開發(fā)并最終完成課題任務(wù)，對學(xué)生和教師的教和學(xué)都有較多的收益。
對學(xué)生而言，此種開放型的考試方式，消除了原有考試形式造成的緊張焦慮狀態(tài)，學(xué)生通過積極有效地開展資料查詢、數(shù)據(jù)采集和分析、結(jié)果討論等活動，變被動適應(yīng)考試為主動參與考試，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題和知識綜合運(yùn)用的能力；并在相互合作的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，學(xué)會了在團(tuán)隊中的互助互利和積極有效的溝通；小組的成績評定采取了答辯的形式，培養(yǎng)了學(xué)生語言交流、合作精神及學(xué)術(shù)素養(yǎng)等。
對教師而言，不再處于支配地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究中的啟發(fā)者、合作者和促進(jìn)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，真正做到了教學(xué)相長，共同成長。
3．2注意問題
（1）在教師提出考試要求時，應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)的思路和方法提供給學(xué)生，使學(xué)生在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識來解決實(shí)際問題，同時，教師應(yīng)提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。
（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中小組長的培養(yǎng)，選出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，培養(yǎng)積極向上的團(tuán)隊精神。
（3）關(guān)注合作小組中某些不太積極的同學(xué)，使其融入集體，充分發(fā)揮主觀能動性。
（4）此種考試方式應(yīng)與平時課堂表現(xiàn)和階段考試成績聯(lián)系起來，以便更全面、客觀地對教學(xué)雙方進(jìn)行評價和反饋。
3．3研究性學(xué)習(xí)的思考
諾貝爾獎獲得者物理學(xué)家楊振寧教授在對比中西教育的區(qū)別時，曾深刻地指出：中國的教育是一種傳統(tǒng)式教育，特別注重知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，與美國相比，在創(chuàng)新教育方面顯得不夠?，F(xiàn)在，在高校中大力開展研究性學(xué)習(xí)就是要改變這一狀況，教學(xué)要從研究性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進(jìn)行收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，最終解決問題形成結(jié)論。如本次考試的設(shè)置，就是按照上述思路來設(shè)計的。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，一個人的能力是有限的，必須引入合作的機(jī)制，即合作的研究性學(xué)習(xí)。從認(rèn)識論看，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生高水平的思維活動和學(xué)習(xí)活動，而且學(xué)生看到同伴的成功，會提高自我效能感。在合作的團(tuán)隊中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，必然會遇到一些未知的問題，需要團(tuán)隊通過自主學(xué)習(xí)來解決。
4結(jié)束語
合作與研究性學(xué)習(xí)考試模式應(yīng)用于計算機(jī)基礎(chǔ)的考試中，取得了較好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的意識。在具體的教學(xué)中，只要精心設(shè)計教學(xué)情境，圍繞能夠激勵并開闊學(xué)生知識視野的主題進(jìn)行，給學(xué)生提供在合作環(huán)境中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的機(jī)會，就可將該考試模式應(yīng)用到其他學(xué)科中。
摘要：隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)滲透到社會各個層次和應(yīng)用領(lǐng)域。因此，研究利用計算機(jī)考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對考生的計算機(jī)應(yīng)用能力和操作水平進(jìn)行考核就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：自動組卷；自動評分；COM自動化技術(shù)
隨著計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙筆考試正面臨新的挑戰(zhàn)。利用無紙化的上機(jī)考試來實(shí)現(xiàn)對考生的考核，具有高效、安全、客觀等優(yōu)點(diǎn)。無紙化的上機(jī)考試主要是指利用試題庫存儲考試題，手動或自動從試題庫中抽題、組卷，上機(jī)考試并可利用程序自動閱卷、評分并進(jìn)行考后分析。無紙化的上機(jī)考試，使得考試更加科學(xué)化、規(guī)范化、公平化，實(shí)現(xiàn)了教考分離，大大減輕教師的工作量。
一、國內(nèi)外現(xiàn)狀研究
自90年代以來，隨著全球數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由DOS向Windows操作平臺的過渡，單機(jī)系統(tǒng)向局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的過渡。國外有很多專門的考試機(jī)構(gòu)采用計算機(jī)輔助測驗軟件對參加考核的對象進(jìn)行評價。如美國的Prometric國際IT考試中心和VUE（虛擬大學(xué)）是實(shí)行計算機(jī)化考試的考試中心。通過Internet，人們足不出戶就可以進(jìn)行各種認(rèn)證考試。在IT行業(yè)中，目前流行的微軟認(rèn)證考試、CISCO認(rèn)證考試和ORACLE認(rèn)證考試，還有各種出國留學(xué)考試，如我們熟悉的TOEFL、GRE等考試均是考試中心采用計算機(jī)輔助測驗考核測試。
隨著電子技術(shù)、通信技術(shù)和人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及和大規(guī)模的應(yīng)用，不但實(shí)現(xiàn)了無紙化，在命題、出卷、閱卷、評分等各個環(huán)節(jié)上，也由計算機(jī)代替了人工，實(shí)現(xiàn)了智能考試。近年來，CAT在我國教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展得很快，國內(nèi)已涌現(xiàn)一大批網(wǎng)上在線測試系統(tǒng)、遠(yuǎn)程自適應(yīng)考試等網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。教育部考試中心開發(fā)的，用于考查應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用知識與能力的全國計算機(jī)等級考試系統(tǒng)，也在全國范圍內(nèi)廣泛使用。
二、COM的技術(shù)特點(diǎn)
組件對象模型COM（Component Object Model），是微軟提出的組件標(biāo)準(zhǔn)，是一項將軟件拆分成各個彼此獨(dú)立的二進(jìn)制功能模塊文件，各文件之間通過二進(jìn)制調(diào)用來完成復(fù)雜功能的軟件開發(fā)技術(shù)。它的優(yōu)點(diǎn)是允許對軟件的局部進(jìn)行修改，并替換相應(yīng)的文件，而不影響軟件整體的運(yùn)行。該技術(shù)具有以下特點(diǎn)：
（一）語言無關(guān)性。COM規(guī)范的定義不依賴于特定的語言，因此，編寫組件對象所使用的語言與編寫客戶程序所使用的語言可以不同，只要它們都能生成符合COM規(guī)范的可執(zhí)行代碼即可。COM標(biāo)準(zhǔn)與面向?qū)ο蟮木幊陶Z言不同，它所采用的是一種二進(jìn)制代碼級的標(biāo)準(zhǔn)，而不是源代碼級標(biāo)準(zhǔn)。所以作為跨平臺的開發(fā)技術(shù)，解決對編譯語言和環(huán)境的依賴，提高軟件的開發(fā)效率和做到了代碼重用。
（二）進(jìn)程透明性。在客戶/服務(wù)器模型的軟件結(jié)構(gòu)中，運(yùn)行在客戶端的代碼和運(yùn)行在服務(wù)器端的代碼既可以在同一個進(jìn)程中，也可以在不同的進(jìn)程中。如果它們運(yùn)行在同一個進(jìn)程中，則由于組件和客戶共享了進(jìn)程的資源，因而無論對于編程還是運(yùn)行效率都是很有益的。COM所提供的服務(wù)組件對象在實(shí)現(xiàn)時有兩種進(jìn)程模型，這種區(qū)別對客戶程序來說是透明的。
（三）可重用性。可重用性是任何對象模型的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尤其對于大型的軟件系統(tǒng)，可重用性非常重要。而且，由于COM標(biāo)準(zhǔn)是建立在二進(jìn)制代碼級的，因此COM對象的可重用性與一般的面向?qū)ο笳Z言如C++中對象的重用過程不同。對于COM對象的客戶程序來說，它只是通過接口使用對象提供的服務(wù)，并不知道對象內(nèi)部的實(shí)現(xiàn)過程，這是建立可重用的關(guān)鍵。COM對象的可重要性表現(xiàn)在COM對象的包容和聚合，一個對象可以完全使用另一個對象的所有功能。
三、COM的結(jié)構(gòu)
（一）COM的接口。COM規(guī)范的核心內(nèi)容是關(guān)于接口的定義。從技術(shù)上講，接口是包含了一組函數(shù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，通過這組數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，客戶代碼可以調(diào)用組件對象的功能。客戶程序用一個指向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的指針來調(diào)用接口成員函數(shù)。COM接口具有二進(jìn)制特性、接口不變性、繼承性及多態(tài)性。
（二）COM庫。COM庫在整個COM對象體系中起了很重要的作用。COM除了定義了組件程序和客戶程序交互的規(guī)范以外，它也提供了COM的實(shí)現(xiàn)部分即COM庫，使得這些規(guī)范能夠被真正地應(yīng)用起來。并且，COM庫也充當(dāng)了組件程序和客戶程序之間的橋梁，尤其是在組件對象的創(chuàng)建過程中，以及在對象管理、內(nèi)存管理和一些標(biāo)準(zhǔn)化操作等方面起著重要的作用。在客戶程序和組件程序建立起協(xié)作關(guān)系之前，它們之間的通信只能靠COM庫來傳遞，并且組件程序和客戶程序都可能要用到COM庫提供的各種服務(wù)。COM庫包括一些核心的系統(tǒng)級代碼，也正是這些代碼，才使得對象和客戶程序之間可以通過二進(jìn)制代碼級進(jìn)行交互。
四、結(jié)束語
基于COM技術(shù)的計算機(jī)考試系統(tǒng)在遵循教育統(tǒng)計與測量理論的基礎(chǔ)上，從生成符合組卷指標(biāo)的試卷角度出發(fā)，建立了統(tǒng)一的試題庫。并且利用遺傳算法策略實(shí)現(xiàn)了從試題庫中自動抽取試題，組成符合知識分布、題型分布、認(rèn)知層次分布、難度分布、區(qū)分度分布、時間分布、分?jǐn)?shù)分布要求的試卷。考生考試采用上機(jī)方式，由計算機(jī)自動閱卷評分。從出題、考試、閱卷等環(huán)節(jié)都做到了全計算機(jī)化，使得考試更加科學(xué)、客觀，把教師從繁重的手工勞動中解脫出來。