時(shí)間：2022-04-11 18:26:42
導(dǎo)語：在考試題綱總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 期末考試 題庫 建設(shè)與研究
一、前言
大學(xué)英語期末考試是大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一個(gè)很重要的組成部分。就大學(xué)生而言，期末考試是學(xué)生了解自己學(xué)得好或不好；就英語教師而言，期末考試是了解學(xué)生是否掌握本學(xué)期所教的知識(shí)必不可少的手段。期末考試的目的是測(cè)試學(xué)生對(duì)本學(xué)期課堂講授內(nèi)容的掌握程度，從而找出教學(xué)中的不足，更上一層樓。
二、建立大學(xué)英語期末考試題庫的必要性
建立大學(xué)英語期末考試題庫能有效加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的管理，以及期末考試的科學(xué)化，保證了期末考試的客觀性，在試卷面前人人平等，體現(xiàn)了公正、公平原則。
建立大學(xué)英語期末考試題庫能使英語教學(xué)的管理和測(cè)試科學(xué)化，能客觀公正地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，方便教學(xué)考核，減輕教師負(fù)擔(dān)，克服傳統(tǒng)的“考教合一”（combing testing and teaching），從而做到“考教分離”（separation of testing from teaching），以考促教，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教風(fēng)，學(xué)風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。
建立大學(xué)英語期末考試題庫有利于因材施教，分級(jí)教學(xué)。貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院從2008級(jí)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，分為A、B班。
建立大學(xué)英語期末考試題庫適應(yīng)了現(xiàn)代教育的需要，是大學(xué)英語課程建設(shè)一重要的組成部分。貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院03年―06年、06年―09年把大學(xué)英語列為校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)。2010年“貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院大學(xué)英語題庫及網(wǎng)上測(cè)試系統(tǒng)應(yīng)用研究”獲校級(jí)年度課題。
三、建立大學(xué)英語期末考試題庫的理論依據(jù)
題庫的建設(shè)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，其中比較成熟的是經(jīng)典式測(cè)試?yán)碚摵晚?xiàng)目反應(yīng)理論。經(jīng)典式測(cè)試?yán)碚摚–lassical True Score Theory）又稱為真分?jǐn)?shù)理論，該理論已有百年歷史，探索出一系列題目分析的公式用來檢驗(yàn)測(cè)試的效度、信度、區(qū)分度、可行性等。項(xiàng)目反應(yīng)理論（Item Response Theory）又稱為潛在質(zhì)理論（Latent Trait Theory），是科學(xué)修定、篩選和調(diào)取使用試題的重要基礎(chǔ)。唯一的要求是要有一些連接項(xiàng)目，這些項(xiàng)目必須包括在不同時(shí)期測(cè)試的題目中。
四、建立大學(xué)英語期末考試題庫的策略
大學(xué)英語期末考試題庫是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的有效檢驗(yàn)，因此建設(shè)高質(zhì)量的試題庫舉足輕重。試題庫不是試題的拼湊、羅列，而應(yīng)該是“教學(xué)大綱”具體實(shí)施的總結(jié)、檢驗(yàn)。貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院二本大學(xué)英語教學(xué)學(xué)大綱，材，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。大學(xué)英語期末考試屬于學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試，應(yīng)該從教材出發(fā)，命題規(guī)范化，設(shè)計(jì)大學(xué)英語期末考試應(yīng)該以讀寫教程為主要依據(jù)，合理組織試題。試題庫的命題策略如下：
1.明確大學(xué)英語期末考試的目的和性質(zhì)。
2.集體命題，嚴(yán)格篩選。
3.題目言簡(jiǎn)意賅，符合教學(xué)要求和教學(xué)目的。
4.依附一本主導(dǎo)教材，確定選題的范圍。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃定出具體的單元，包括教材內(nèi)、教材外的。主觀題和客觀題相結(jié)合。包括聽力理解、閱讀理解、詞匯和語法、完型填空、翻譯和寫作六個(gè)部分。
5.合理分配試題的難易程度，分為簡(jiǎn)單題、中等題、難題三個(gè)等級(jí)，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單題、中等題、難題所占比例為4/4/2。
6.題量適度，不能多或少，以保證英語中等的學(xué)生在考試時(shí)間內(nèi)完成。
7.試題清晰、明了，有完整的標(biāo)準(zhǔn)答案，有各個(gè)大題和小題的具體分值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理。
五、建立大學(xué)英語期末考試題庫的作用
1.建庫功能。建庫作用是題庫的最基本的作用，包括對(duì)大學(xué)英語期末考試試卷的輸入、修改、刪出、重組、存貯等作用，對(duì)期末考試題不斷積累，不斷充實(shí)，不斷改進(jìn)，不斷完善。
2.貯存作用。通過建立大學(xué)英語期末考試題庫，收集每學(xué)期n套期末考試試卷，以備在未來的命題和考試中備用。試題庫具有資料庫、語料庫的作用。
3.生成作用。期末考試題庫是生成新的試卷的前提和基礎(chǔ)。常用的試卷生成有隨機(jī)式自動(dòng)組卷、交互式配合組卷和人工組卷。
4.系統(tǒng)作用。期末考試題庫具有對(duì)整個(gè)試卷和每個(gè)試題進(jìn)行評(píng)估分析能力，評(píng)分之后，可以生成成績(jī)排序表、難度、試卷答題情況等信息表。
5.動(dòng)態(tài)作用。期末考試題庫是一個(gè)不斷積累、不斷充實(shí)的過程。每個(gè)學(xué)期都會(huì)增加n套期末考試試卷。
六、建立大學(xué)英語期末考試題庫的注意事項(xiàng)
1.購買適合本校大學(xué)英語期末考試題庫管理系統(tǒng)。大學(xué)英語期末考試題庫的建設(shè)周期較長(zhǎng)，需要投入一定的時(shí)間、資金、人力和物力，為了避免走彎路，應(yīng)根據(jù)本校大學(xué)英語的實(shí)際情況，借鑒其它大學(xué)先進(jìn)的建庫經(jīng)驗(yàn)，購買比較成熟的試題管理系統(tǒng)。
2.明確建立大學(xué)英語期末考試題庫的應(yīng)有的條件。學(xué)大綱，材，學(xué)進(jìn)度，學(xué)單元，統(tǒng)一考試題型。
3.挑選業(yè)務(wù)水平高、有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師組成大學(xué)英語期末考試命題組。負(fù)責(zé)試題的設(shè)計(jì)、分析和研究，收集和保存每個(gè)學(xué)期的試卷和數(shù)據(jù)，不斷提高試題的質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)化。
4.增強(qiáng)大學(xué)英語期末考試的透明度和可信度。試卷必須嚴(yán)格保密，考試應(yīng)具有公正性和可比性，避免“人情分”，避免學(xué)生鉆空子，進(jìn)行考前突擊，考試作弊，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。
5.試卷生成格式化。試卷的生成、排版、打印全部由Word完成。統(tǒng)一試卷紙張大小、統(tǒng)一字體、統(tǒng)一行間距、統(tǒng)一頁眉頁腳等。
七、結(jié)語
大學(xué)英語期末考試和大學(xué)英語教學(xué)相互聯(lián)系、相互影響、相得益彰。大學(xué)英語期末考試在大學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重，是檢驗(yàn)、評(píng)估大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的必不可少的手段。一方面，大學(xué)英語期末考試設(shè)計(jì)得好，就會(huì)積極地推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)。反之，就會(huì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至妨礙大學(xué)英語教學(xué)。建立大學(xué)英語期末考試題庫是一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)，我們對(duì)大學(xué)英語期末考試題庫建設(shè)與研究的目的就是為了開發(fā)、設(shè)計(jì)出更多、更好質(zhì)量的期末考試試題為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，有利于大學(xué)英語教學(xué)的良性循環(huán)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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（奉化市高三數(shù)學(xué)研討活動(dòng)交流材料）
距我省新課改首次高考還有10周時(shí)間，“行百里者半九十”，如何在這有限的臨考前期拓寬“可行域”、謀求“最大值”，是廣大高三教師十分關(guān)注的。下面我從研究、落實(shí)兩個(gè)方面談?wù)動(dòng)紡?fù)習(xí)的一些想法和建議，與各位同行交流。
一、高考復(fù)習(xí)要重研究
要想提高復(fù)習(xí)效率，必須認(rèn)真做好各方面研究工作，考試大綱、考試說明、命題解析、省教育考試院樣卷、課改省市高考試卷及學(xué)生情況等，一樣都不能少。只有深入研究，才能摸清情況，做到成竹在胸，達(dá)到事半功倍的成效。
熟悉考試大綱
考試大綱所列考試內(nèi)容與以往相比有較大的變化，新增了函數(shù)模型及其應(yīng)用、空間幾何體、算法初步、統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)數(shù)與幾何概型、全稱量詞與存在量詞、合情推理與演繹推理等內(nèi)容，應(yīng)該注意新增知識(shí)點(diǎn)，如三視圖、程序框圖、函數(shù)零點(diǎn)問題等出題可能性較大。還有一些變化，如算法案例、統(tǒng)計(jì)案例不考。
細(xì)讀考試說明
一些教學(xué)內(nèi)容在《考試說明》中沒有出現(xiàn)，如二分法、算法語句、算法案例、變量間的相關(guān)關(guān)系、微積分基本定理、定積分及其簡(jiǎn)單應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)案例等；一些教學(xué)內(nèi)容要求加強(qiáng)，如函數(shù)模型及其應(yīng)用、事件與概率等；還有如雙曲線降低了要求，立體幾何難度有所下降。
用好命題解析
《命題解析》精點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀考試目標(biāo)、范圍與要求，剖析命題指導(dǎo)思想與總體思路，綜述試卷特點(diǎn)，解析高考試題，提出迎考建議，分析命題趨勢(shì)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。
分析課改省市高考試題
從07、08年的課改省市高考試題看，對(duì)高中數(shù)學(xué)教材各章所涉及的概念、性質(zhì)、公式、法則、定理都作了較為全面的考查。因此，復(fù)習(xí)要到位，當(dāng)然又要注意有所側(cè)重，例如函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、平面向量、立體幾何、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等都是重點(diǎn)考查對(duì)象。
領(lǐng)會(huì)樣卷的內(nèi)涵
1．試題題型穩(wěn)定，突出對(duì)主干知識(shí)的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)新增內(nèi)容的考查
與近5年的我省高考試題相比,這份樣本試卷仍然結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，合理設(shè)置考點(diǎn)，無偏、難、怪題，著重在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)、基本數(shù)學(xué)思想方法的交織線和能力層次的交叉區(qū)內(nèi)的命題取向，多視點(diǎn)、多角度、多層次地考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和潛力。
2．充分考慮文、理科考生的差異，加大了區(qū)分力度，更符學(xué)情
文 、理科考生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和的數(shù)學(xué)教學(xué)要求均不相同，數(shù)學(xué)思維方面的水平有差異，新課程中的這一特點(diǎn)更顯突出，樣本試題較好地關(guān)注了這種特點(diǎn)，在文、理考查目的大致相同的情況下，在內(nèi)容選取、考查方式、綜合力度、能力層次等方面都有較好地恰當(dāng)?shù)貐^(qū)別。如文第22題是在理第21題的題干下，采用降低綜合度，大題設(shè)多問的方式來進(jìn)行區(qū)分，第1問起點(diǎn)較低，易于動(dòng)手，各問之間層次分明，難度逐漸加大，有較好的區(qū)分度。
3．加大對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，更有導(dǎo)向
數(shù)學(xué)《考試大綱》及《課標(biāo)》明確把數(shù)學(xué)思想方法歸入“三基”的范疇，并確定了一些重要的基本數(shù)學(xué)思想方法，樣卷的試題突出了這方面的考查，注重了通性通法的考查，淡化了解題技巧。
4．根據(jù)樣卷，我們猜測(cè)今年的高考數(shù)學(xué)卷(浙江卷)有可能會(huì)有如下特點(diǎn)：
結(jié)構(gòu)框架穩(wěn)定，總體難度不變；承老大綱傳統(tǒng)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)；
貼近教材內(nèi)容，強(qiáng)化函數(shù)思想；注重知識(shí)交叉，著眼能力考查；
強(qiáng)弱分別明顯，文理要求有別。
另外，省市高考復(fù)習(xí)研討會(huì)有關(guān)資料，也需要我們認(rèn)真分析研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
二、高考復(fù)習(xí)更要抓落實(shí)
高考復(fù)習(xí)的研究工作固然重要，但只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取有效措施，抓好落實(shí)，才能真正顯現(xiàn)成效。
加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)
不拘泥于單一的“方法——題目”兩點(diǎn)一線，而應(yīng)尋求最優(yōu)方法，揭示數(shù)學(xué)思想．如三角函數(shù)的解答題的求解，主要有兩種類型：一類是求值問題，首選方程的思想和換元法；另一類是三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)問題，是先將f(x)化歸為f(x)= Asin(ω x+φ )+B的形式，再進(jìn)一步研究。再如運(yùn)用韋達(dá)定理的解題方法是解析幾何中解決直線和圓錐曲線問題的核心方法，其解題步驟是“設(shè)”（點(diǎn)的坐標(biāo)，直線、曲線方程）、“聯(lián)”（聯(lián)立方程組）、“消”（消去，得到一元二次方程）、“用”（ 運(yùn)用韋達(dá)定理、中點(diǎn)坐標(biāo)公式、弦長(zhǎng)公式等）、“判”（ 運(yùn)用判別式檢驗(yàn)、求參數(shù)的值或縮小參數(shù)的取值范圍）。
處理好幾個(gè)常見問題
1．課堂容量問題：容量宜適中，思維容量宜增大；
2．講練比例問題：提倡精講精練，不必面面俱到；
3．發(fā)揮學(xué)生主體地位問題：一切講練都要圍繞學(xué)生展開；
4．講評(píng)的方式方法問題：不必按照試題的先后順序講評(píng)，可將多套模擬試卷合在一起，按照知識(shí)塊的劃分將相近的試題放在一起進(jìn)行講評(píng)， 通過同類比較將問題深化，對(duì)重點(diǎn)試題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)；
5．注意信息反饋：通過練習(xí)、檢測(cè)、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查等多種方式搜集信息，采取多種形式，提高復(fù)習(xí)效果。
加強(qiáng)有效訓(xùn)練
數(shù)學(xué)訓(xùn)練功在平時(shí)，要做到運(yùn)算準(zhǔn)確，論證合理、過程完整、層次清晰、表述規(guī)范，克服會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的通病，必須有意識(shí)地開展有效訓(xùn)練，包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、計(jì)算訓(xùn)練、創(chuàng)意訓(xùn)練等。要加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，明確訓(xùn)練的具體要求。如在表達(dá)訓(xùn)練中，可按“基礎(chǔ)題詳細(xì)寫，中檔題不少寫，綜合題分段寫”進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化答題準(zhǔn)確規(guī)范的意識(shí)。只有“平時(shí)訓(xùn)練像考試”，才能“碰到考試像平時(shí)”。
重視反思和糾錯(cuò)環(huán)節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)方法與效果經(jīng)常性進(jìn)行反思與總結(jié)，主動(dòng)梳理記憶知識(shí)點(diǎn)，歸納總結(jié)解題方法，及時(shí)反思和查漏補(bǔ)缺，做到有錯(cuò)必改，將易錯(cuò)題分門別類，“?；仡^看看”。如數(shù)學(xué)樣卷(理)18題，第1小題考查倍角公式，第2小題主要考查asinx+bcosx的變形方法，有區(qū)間限制的三角函數(shù)的最值問題的解法及基本的計(jì)算能力。本題為高考試題的基礎(chǔ)題，從學(xué)生答題情況來看，錯(cuò)誤多種多樣：有審題不清，有計(jì)算出錯(cuò)，有知識(shí)遺忘，有方法不熟，也有書寫錯(cuò)誤。這不得不引起我們的反思，并踏踏實(shí)實(shí)做好糾錯(cuò)工作。
提煉思想，提高能力
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì) 應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)
為進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和人才市場(chǎng)需求的變化，教育部考試中心對(duì)NCRE考試體系進(jìn)行了調(diào)整，改革考試科目、考核內(nèi)容和考試形式。從2013年下半年考試開始，實(shí)施2013年版考試大綱，并按新體系開考各個(gè)考試級(jí)別。
2013年版考試大綱對(duì)計(jì)算機(jī)二級(jí)數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)（Visual FoxPro）考試科目形式也做出調(diào)整。由傳統(tǒng)的“筆試考試+上機(jī)考試”改為無紙化上機(jī)考試。考試題型為：選擇題40題40分，上機(jī)操作題60分（基本操作題18分；簡(jiǎn)單應(yīng)用題24分；綜合應(yīng)用題18分），總分達(dá)到60分即可獲得合格證書。未通過的考生不再安排補(bǔ)考。新版考試題庫更加實(shí)用，符合人才市場(chǎng)需求，主要考查計(jì)算機(jī)操作能力，從一定程度上提高計(jì)算機(jī)操作水平。這使得非計(jì)算機(jī)專業(yè)的考生有些迷茫，不知道如何更好地學(xué)習(xí)。以下是筆者總結(jié)數(shù)年來輔導(dǎo)學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)廣大考生有所幫助。
一、正確應(yīng)對(duì)新版全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試VFP的考試方式
新版全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試VFP的考試方式采用無紙化考試形式：選擇題、基本操作題、簡(jiǎn)單應(yīng)用題、綜合應(yīng)用題四部分，下面筆者分別介紹每部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法。
1.選擇題答題分析。
主要考查VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，共40道題，含公共基礎(chǔ)知識(shí)部分的10分。VFP基礎(chǔ)知識(shí)是客觀題的重點(diǎn)，該部分在學(xué)習(xí)中首先要熟讀教材，依據(jù)《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱》抓住重點(diǎn)，并做好總結(jié)。精練歷年考試真題了解考試的側(cè)重點(diǎn)，比如VFP基礎(chǔ)知識(shí)里函數(shù)的使用、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)、SQL語句（重中之重，包括select、insert、update、delete、altertable等）、表單基本屬性、報(bào)表的使用基礎(chǔ)等。公共基礎(chǔ)知識(shí)部分分值較少，重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法中二叉樹相關(guān)知識(shí)，比如求二叉樹的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)、二叉樹的遍歷、排序（主要以計(jì)算時(shí)間復(fù)雜度形式考核）、查找（主要以計(jì)算最佳、最壞比較次數(shù)的形式考核）及線性結(jié)構(gòu)中棧、隊(duì)列相關(guān)知識(shí)；數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的主要考點(diǎn)是數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)（主要考查關(guān)系模型的基本運(yùn)算）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念；程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及軟件工程主要是記憶知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)理解并熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可。
2.操作題分析。
操作題主要包括基本操作題、簡(jiǎn)單應(yīng)用題、綜合應(yīng)用題三大題型，從歷年考試真題我們可以看出，基本操作題考查的知識(shí)點(diǎn)主要集中在項(xiàng)目管理器的簡(jiǎn)單應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表的簡(jiǎn)單應(yīng)用、索引的建立，以及簡(jiǎn)單的SQL語句；簡(jiǎn)單應(yīng)用題主要考查表單、視圖、查詢及SQL語句的相關(guān)操作；綜合應(yīng)用題主要考查表單、菜單、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)及SQL語句的相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)方法
1.精選典型例題練習(xí)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。
現(xiàn)在有關(guān)“計(jì)算機(jī)二級(jí)”考試的復(fù)習(xí)資料很多，搞題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，有的考生做幾十套試題但還是沒過，而一些考生僅僅做了幾套試題卻考出理想成績(jī)，考生應(yīng)該根據(jù)考試大綱及歷年考試真題有選擇性地做題，客觀題可以選擇歷年考題做3―4套，掌握答題技巧，總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；操作題在學(xué)習(xí)中首先抓住重點(diǎn)題型練習(xí)（比如表單、菜單、SQL語句相關(guān)試題），然后選擇歷年考試真題復(fù)習(xí)，熟悉考試題型，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，真正做到舉一反三。
2.靈活運(yùn)用答題技巧。
2013年新版無紙化計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試，考生開始選擇題答題后，將無法進(jìn)入其他windows窗口（含桌面），無法使用鍵盤；考試結(jié)束選擇題后，無法再次進(jìn)入該選擇題界面答題。因此，考生在答題時(shí)應(yīng)注意答題技巧，合理安排好答題時(shí)間。選擇題為單選題，是客觀性試題，試題覆蓋面廣，一般情況下考生不可能每個(gè)題目都有把握答對(duì)。考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，提高答題準(zhǔn)確率。
（1）直選法：如果對(duì)試題中的4個(gè)選項(xiàng)，一看就肯定其中的1個(gè)是正確的，就可以直接得出答案。這種方法適用于考生百分之百正確記住的試題。
（2）排除法：該法是將錯(cuò)誤答案排除的方法。對(duì)試題中的4個(gè)選項(xiàng)，一看就知道其中的1個(gè)（或2個(gè)、3個(gè)）是錯(cuò)誤的，可以使用排除法，即排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。這種方法在SQL語句的考題中用得較多，有時(shí)考生無需自己編寫程序代碼可以根據(jù)程序或命令中語法結(jié)構(gòu)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，可以提高準(zhǔn)確率，節(jié)省時(shí)間。
（3）經(jīng)驗(yàn)比較法：如果個(gè)別題目確實(shí)不會(huì)，就可根據(jù)做題經(jīng)驗(yàn)比較猜答案，不要浪費(fèi)過多時(shí)間。
操作題是考試重點(diǎn)，對(duì)于基本操作應(yīng)盡量做到拿滿分，因?yàn)樵u(píng)分是以機(jī)評(píng)為主，所以有時(shí)存在你做的試題可以運(yùn)行正確答案，但不得分的情況。對(duì)于一些改錯(cuò)題。一定要按照要求在指定的行改正，盡量避免在程序中添加命令行或刪除行。另外，在考試過程中注意保存好并運(yùn)行程序，生成考試文件（如查詢中生成的表文件、菜單程序文件等）。對(duì)于自己不確定的題目（如綜合應(yīng)用題），要靜下心來，先弄清命題人的意圖，再根據(jù)自己已掌握的知識(shí)，逐步分析，綜合考慮，爭(zhēng)取盡量多得分。
三、熟悉考試場(chǎng)地及環(huán)境，保持良好心態(tài)，真正做到穩(wěn)中取勝
在考試前首先要熟悉考試場(chǎng)地及環(huán)境，尤其是要熟悉考場(chǎng)的硬件情況和所使用的相關(guān)軟件的情況。其次，在考試過程中要保持良好心態(tài)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的考生在上機(jī)考試過程中容易過度緊張，有的考生一進(jìn)考場(chǎng)就開始緊張，手開始發(fā)抖，甚至腦袋發(fā)蒙，以致在本來會(huì)做的題上丟分。其實(shí)只要平時(shí)熟悉考試軟件并認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試時(shí)保持良好的心態(tài)就可以真正做到穩(wěn)中求勝。
總之，考生選擇好正確的學(xué)習(xí)方法認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)全面地掌握應(yīng)試內(nèi)容，并靈活運(yùn)用應(yīng)試技巧，必定能取得理想成績(jī)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 中考復(fù)習(xí) 能力
教書育人，復(fù)習(xí)考試，時(shí)常進(jìn)行。它不僅僅是用來衡量學(xué)生掌握知識(shí)多少的重要途徑，同時(shí)，也反映了教育者的教學(xué)效果。因此，教育者不僅要有良好的師德、扎實(shí)的事業(yè)心和精湛的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)有苦干的敬業(yè)精神，即在“如何組織好總復(fù)習(xí)，去迎接每次考試”的問題上下功夫。其中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科“知識(shí)點(diǎn)多，計(jì)算量大，方法靈活，難于歸納總結(jié) ”的特點(diǎn)及多年來的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方法：
一、熟悉教材，摸清知識(shí)結(jié)構(gòu)
總復(fù)習(xí)是把全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化、綱目化和綜合化，并且進(jìn)一步歸納總結(jié)的一種復(fù)習(xí)方法。于是，在組織總復(fù)習(xí)之前必須摸清全部知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)過程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難?！睆亩３智逍训念^腦，有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行組織復(fù)習(xí)。根據(jù)《大綱》的要求，中考數(shù)學(xué)考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致如下：
數(shù)與式
代數(shù)部分 方程與方程組
函數(shù)及其圖像
統(tǒng)計(jì)初步
數(shù)學(xué)
相交直線與平行線
直線形 三角形
四邊形
幾何部分
相似三角形
解直角三角形
圓
二、結(jié)合教研通迅，抓住考查的數(shù)學(xué)思想方法
由于現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱把數(shù)學(xué)思想納入到了基礎(chǔ)知識(shí)范疇，因此，近年來的中考知識(shí)特別注重對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查。諸如方程、數(shù)形結(jié)合、換元法、待定系數(shù)法、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)變化、分類討論、函數(shù)等思想方法。 數(shù)學(xué)思想和方法不僅滲透在上述幾個(gè)方面，事實(shí)上，它滲透到了中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個(gè)方面。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
三、抓住考試要求，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)
考試要求根據(jù)《大綱》的教學(xué)要求和云南省的實(shí)際情況提出，并把考試的具體要求與教學(xué)的具體要求一致起來。考試要求分為四個(gè)不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用。了解：對(duì)知識(shí)的含義有感性的、初步的認(rèn)識(shí)，能夠說出這一知識(shí)是什么，能夠（或會(huì)）在有關(guān)問題中識(shí)別它；理解：對(duì)概念和規(guī)律（定理、公式、法則等）達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，不僅能夠說出概念和規(guī)律是什么，而且能夠知道它是怎樣出來的，它與其他概念和規(guī)律之間的聯(lián)系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，形成技能，能夠（或會(huì)）用它去解決一些問題；靈活應(yīng)用：是指能夠綜合運(yùn)用知識(shí)并達(dá)到靈活運(yùn)用程度，從而形成能力。
四、進(jìn)行考試形式及試卷結(jié)構(gòu)分析
中考數(shù)學(xué)考試，有史以來都是采用閉卷筆試形式，但全卷分值和結(jié)構(gòu)不斷有所改變，自2001年以來，全卷滿分改為120分，試卷結(jié)構(gòu)由二卷合為一卷，考試時(shí)間恒為120分鐘。全卷試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；填空題只要求直接填寫結(jié)果，不必寫出計(jì)算過程或推理過程；解答題包括計(jì)算題、證明題和應(yīng)用題等，它要求寫出文字說明、演算步驟或推理過程。三種題型分?jǐn)?shù)的百分比約為：選擇題 30%，填空題 30%，解答題 40%。試題按其難度分為易、中、難三個(gè)檔次，其中，難度為0.7以上的為容易題；難度為0.4－0.7之間的題為中等題；難度為0.4以下的題為難題，三種試題分值之比約為5:3:2，全卷難度為0.60左右。所以，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該是狠抓基礎(chǔ)，不偏重繁難題目，不鉆牛角尖。
五、注重方法，培養(yǎng)能力
根據(jù)教學(xué)大綱在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考數(shù)學(xué)試題內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力、作圖能力、綜合運(yùn)用代數(shù)與幾何知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法能力的要求。根據(jù)考生實(shí)際，還設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際問題和開放性、探究性問題的試題，不出繁難的計(jì)算題和證明題。
5.1、培養(yǎng)運(yùn)算能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，絕大多數(shù)的代數(shù)試題、幾何試題中的計(jì)算題代數(shù)幾何綜合題，都要涉及運(yùn)算。所以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力時(shí)，不僅要求學(xué)生要熟記并掌握運(yùn)算法則、公式及一定的程序、步驟、技巧，而且要求學(xué)生要理解運(yùn)算的推理過程，讓學(xué)生能夠根據(jù)題目尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。最終能夠掌握運(yùn)算題的基本類型及解答各種類型題的一般規(guī)律。諸如多年來的考題中的“解答題”部分——化簡(jiǎn)和解方程（組）或不等式（組），就是考查學(xué)生的就應(yīng)算能力，難度在0.4—0.7之間，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作重點(diǎn)訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能拿到相應(yīng)的高分。
5.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，無論是幾何中的證明題，還是幾何中的計(jì)算題及代數(shù)中的解答題，都需要進(jìn)行必要的邏輯推理，特別是幾何中的證明題更為突出，需要根據(jù)已知條件和所學(xué)過的定義、公理、定理等，按照一定的程序與步驟進(jìn)行推理，思維不容紊亂。幾何證明題是數(shù)學(xué)中考試題中必不可少的題型，其難度也是在0.4—0.7之間，所以，復(fù)習(xí)時(shí)必須加以強(qiáng)化練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都掌握其解題思路及方法。
5.3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐又為實(shí)踐服務(wù)，在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力形成數(shù)學(xué)的意識(shí)?！痹诮鼛啄甑闹锌紨?shù)學(xué)試題中，考察學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的題目逐年明顯增加。（在6.2中給予逐一加以說明。）
5.4、培養(yǎng)學(xué)生作圖或畫圖的能力。作圖的試題，雖然在中考試題中不一定專題出現(xiàn)，但它卻是中考試題解答題中的一種常見題型，也是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求的一種能力。此類題型主要體現(xiàn)在“添輔助線”、“設(shè)計(jì)”等方面。
5.5、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用代數(shù)、幾何知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法的能力。這種能力，主要體現(xiàn)在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考查這種能力的試題，往往題目較長(zhǎng)，條件也比較多。解答時(shí)，首先是要求學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題目的條件和結(jié)論，迅速聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法。其次是提醒學(xué)生要注意挖掘隱含條件，利用所學(xué)知識(shí)溝通結(jié)論與條件的內(nèi)在聯(lián)系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規(guī)范地表達(dá)出來。此類題型分值較高，難度屬于中上，并且在每年中考的“解答題”中都要有1－2題，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要讓中等和中等以上的學(xué)生都加以強(qiáng)化訓(xùn)練。
5.6、培養(yǎng)學(xué)生解答探究型等靈活的能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入及教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現(xiàn)。這種題型具有開放性，條件復(fù)雜隱蔽，結(jié)論多樣，解題思路無現(xiàn)成模式可套，因此，解題時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重開放探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，并要求學(xué)生做到：在動(dòng)中求靜，變中求恒，學(xué)會(huì)對(duì)基本圖形的剖析，提高識(shí)圖能力，要立足課本，靈活變通。此類題目屬于壓逐題，難度較大，是為中上水平的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。在復(fù)習(xí)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勤于總結(jié)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，增加思維的發(fā)散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。
以上各方面能力，都是中考試題內(nèi)容中所考查的范圍，教師只有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，組織學(xué)生多訓(xùn)練，并且有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，最終，才能在實(shí)戰(zhàn)中正常靈合發(fā)揮。
六、安排好階段性復(fù)習(xí)。
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，一般分為五個(gè)階段安排，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，專題復(fù)習(xí)階段，綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段，題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段和模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。
6.1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。從中考試題結(jié)構(gòu)來看，基礎(chǔ)知識(shí)的分值占50%以上，所以，這個(gè)階段是一個(gè)非常重要的復(fù)習(xí)階段，一定要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，順序可與教材知識(shí)體系相一致，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，熟悉常見題型，掌握一般解法。選用的題目要以教材上典型例子和習(xí)題為主，適當(dāng)配備一些課外題目。并且要求每個(gè)學(xué)生對(duì)于不掌握的題目一定要反復(fù)練習(xí)，最終人人都應(yīng)該拿到基礎(chǔ)分。
6.2、專題復(fù)習(xí)階段。此階段是把所學(xué)知識(shí)按內(nèi)容進(jìn)行分類，分成若干個(gè)知識(shí)塊，使知識(shí)條理化、綱目化，便于理解和記憶。至于所劃分的知識(shí)塊，可因人而異：可結(jié)合教材分塊，也可以是教師自己劃定知識(shí)類別分塊，或是結(jié)合《云南省高中（中專）招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)（下面簡(jiǎn)稱《中考考試說明》）一書中各章節(jié)的“知識(shí)與方法提要”分塊。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常多，要抓住各知識(shí)點(diǎn)間的鏈接關(guān)系很困難，所以這個(gè)階段選用的題目一定要突出每個(gè)知識(shí)間的小綜合，認(rèn)真歸納總結(jié)常見題型及解法。
下面主要談?wù)剳?yīng)用型問題這個(gè)知識(shí)塊。常見的應(yīng)用型問題主要有四類：利用數(shù)與式解決應(yīng)用型；利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型；利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型；幾何中的應(yīng)用型。
(1)利用數(shù)與式解決應(yīng)用型問題。此類問題主要用來解決儲(chǔ)蓄、貸款、稅收等實(shí)際問題。解決時(shí)可以參閱某些關(guān)于儲(chǔ)蓄、貸款、稅收等專業(yè)書籍，當(dāng)某些問題看似玄妙時(shí)，不妨列代數(shù)式試一試，另一方面掌握相關(guān)的公式或會(huì)找出各量間的相等關(guān)系。
例題 （2003，玉溪）張大媽參加了2003年4月18日經(jīng)中國(guó)保監(jiān)督管理委員會(huì)批準(zhǔn)的人保理財(cái)——金牛投資保障型（3年期）家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。她一次投資金2000，投保3年，每年須交保險(xiǎn)費(fèi)12元 ，期滿后，保險(xiǎn)公司從收益金中扣除每年須交的保險(xiǎn)費(fèi)，連同保險(xiǎn)投資金張大媽一共能領(lǐng)到2096元，試問：(1)張大媽投保3年期的年收益率是多少 （收益金=投資金×年收益率×保險(xiǎn)年數(shù)）？
(2)若張大媽把這2000元存入銀行，存期3年，又從經(jīng)濟(jì)的角度考慮，請(qǐng)你為張大媽算一算，上述兩種投資，哪種更合算（利息=本金×年利率×儲(chǔ)存年數(shù)。3年期年利率是2.52%，利息稅是20%）？
此題中已經(jīng)給出了公式，只要加以分析就能解決了。但是考試時(shí)不一定給出公試 ，所以，平時(shí)一定要牢記公試（解法從略）。
(2)利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型問題。此類問題主要是考查學(xué)生的方程思想，大部分應(yīng)用題基本都是靠列方程（組）來解決，所以，要求學(xué)生一定要熟悉有關(guān)計(jì)算公式，同時(shí)，掌握寫出等量關(guān)系的常用方法——譯式法和列表法；掌握列方程（組）解應(yīng)用題的常用技巧——逆推求解、整體思考、設(shè)參數(shù)、利用比例關(guān)系等。
例題 （1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同時(shí)出發(fā)，同向而行，甲2.5小時(shí)可追上乙；相向而行，1小時(shí)相遇。二人的平均速度各是多少？
此題的解法，只要熟悉公式s=vt，再通過畫圖和列表分析，就能輕松解決了（解法從略）。
(3)利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型問題。此類問題主要是考察學(xué)生正確識(shí)別圖表和圖像，因此，熟練掌握函數(shù)的性質(zhì)及其圖像作法是解決此類問題的關(guān)鍵。值得注意的是在畫實(shí)際問題中的函數(shù)圖像時(shí)，一定要注意自變量的取值范圍。
例題 （2001，云南）某商店試銷一種成本單價(jià)為100元/件的運(yùn)動(dòng)服，規(guī)定試銷時(shí)的銷售價(jià)不低于成本單價(jià)，又不高于180元/件。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銷售量為y（件）與銷售單價(jià)x（元/件）之間的關(guān)系滿足一次函數(shù)y=kx+b（k ≠0）， 共圖像如圖所示。
（1）根據(jù)圖像，求一次函數(shù)y=kx+b的解析式；
（2）當(dāng)銷售單位x在什么范圍內(nèi)取值時(shí)，銷售
量y不低于80件。
此題著重是要結(jié)合實(shí)際找出自變量的取值范圍，然后據(jù)相關(guān)的函數(shù)關(guān)系式進(jìn)行解答即可（解法從略）。
(4)幾何中的應(yīng)用型問題。此類問題主要是考查學(xué)生正確運(yùn)用幾何知識(shí)和三角函數(shù)思想解決實(shí)際問題的能力，在教材中此類題型較多，通過練習(xí)，歸納總結(jié)一些基本型，如“架管飲水”，“航海”問題等。
例題 （2001，昆明）建設(shè)中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向開山修路，為加快施工速度，要在山坡的另一邊同時(shí)施工，如圖所示，從AC上的一點(diǎn)B取 ∠ ABC=150度，BD=380米，∠ D=60度，那么開挖點(diǎn)E離D多遠(yuǎn)，正好使A、C、E成一直線？
A
B C
E
此題考查了三角函數(shù)的特殊值及
直角三角形的性質(zhì)，只要添加輔助線
把圖補(bǔ)全，問題就解決了（解法從略）。
D
6.3、綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段。此類題目，在最近年的數(shù)學(xué)中考試題中常常出現(xiàn)，并且題量多，分值大。常見的題型有：條件探究型；設(shè)計(jì)方案型；觀察歸納型；閱讀理解型；跨學(xué)科型。其特點(diǎn)是：題目較長(zhǎng)，條件多（包括隱藏條件），問題多，難于歸納總結(jié)。目的是要求學(xué)生掌握各分支的內(nèi)在聯(lián)系，解決時(shí)需要基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。所以此階段是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力和中考應(yīng)試能力的重要階段。訓(xùn)練的著眼點(diǎn)應(yīng)放在解題思路上，訓(xùn)練的方法應(yīng)以獨(dú)立思考、互相研究為主，形成獨(dú)立解決問題的能力。下面具體介紹各自的解題思路。
(1)條件探究型問題。目的是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及觀察、分析、綜合、歸納、分類、抽象、概括等基本的探究問題方法。學(xué)生要通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，拓展綜合運(yùn)用能力。例如，2003年的省中考題第21、24、26三個(gè)小題都是條件探究型問題。此類題型屬于“新題型選編”內(nèi)容，這正是新課改命題的趨向。
(2)設(shè)計(jì)方案型問題。目的是要求學(xué)生要發(fā)掘題目所提供的信息，把實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，主要通過動(dòng)腦分析，動(dòng)手實(shí)踐，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來解決問題。例如，2004年的省中考題第18小題的第(1)題“花圃設(shè)計(jì)”。隨著新課改的走向，我相信，此類題型將會(huì)在考題中明顯增多。所以，要要加以防范。
(3)觀察歸納型問題。此類問題的思維特點(diǎn)是由特殊到一般、由具體到抽象。學(xué)生要通過觀察分析、處理、概括的方法，拓展思維能力。例如，2003年的省中考題第17小題，就是典型的觀察歸納型問題。
(4)閱讀理解型問題。解決此類問題，要求學(xué)生要熟練掌握閱讀、分析、綜合、歸納、概括等的解題方法。解題的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確挖掘所給材料提供的信息，找出規(guī)律，并利用規(guī)律解題。例如，2004年的省中考題第19小題，其特點(diǎn)是：題目較長(zhǎng)，所涉及的量較多，難以理解。平時(shí)要多加強(qiáng)閱讀理解能力訓(xùn)練。
(5)跨學(xué)科型問題。解決此類問題之前，要求學(xué)生要對(duì)其他學(xué)科的相關(guān)概念的理解，從而將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)融為一體，不斷提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
例題 在某一電路中，保持電壓不變，電流 I與電阻 R成正比例。當(dāng)電阻 R=3Ω時(shí)，電流 I=1 A。（1）求I與R之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）當(dāng)電流 I = 0.2A時(shí)，求電阻R的值。
此題涉及到物理學(xué)科的內(nèi)容，如果不理解“毆姆定理”的內(nèi)容，不知道毆姆公式 R=U/I，就無法完成這兩個(gè)小題。
6.4、題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。此階段的復(fù)習(xí)特別關(guān)鍵，主要是按學(xué)科常見題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生形成解答各種題型的能力。中考數(shù)學(xué)題組中常見的題型有填空題、選擇題和解答題三大類。其中，解答題還可以分為計(jì)算題、證明題、問答題、作圖題等。至于這些題組的來源，主要是靠教師通過《中考考試說明》，《大綱》要求及教研通迅的一些可靠信息，從而結(jié)合教材和有關(guān)資料進(jìn)行研究編制而成。數(shù)學(xué)題組的一般順序?yàn)椋?/p>
代數(shù)題組
節(jié)題組
章題組
綜合題組。
幾何題組
事實(shí)上，在《中考考試說明》一書中安排的“題型示例”和“練習(xí)題”及《招生考試標(biāo)準(zhǔn)》一書中安排的“典型例題”和“模擬練習(xí)”都是節(jié)題組。這些例題和練都習(xí)都是通過教研專家們的認(rèn)真研究而編排出來的，具有一定的代表性，無論題目的難度，還是解答的要求都有重要的參考價(jià)值，所以，復(fù)習(xí)時(shí)一定加以特別訓(xùn)練。同時(shí)，不要忽視教科書中的典型例題、習(xí)題及重要定理，因?yàn)?，這些例題和習(xí)題都是經(jīng)過編者精心選定的，不僅具有一定的典型性和代表性，也是中考題的主要出處，例如，在1998年的省中考試題22小題就是初三幾何教 P27中的例4，另一方面還是編擬中考題的重要材料；對(duì)于一些重要定理一定要掌握其推理過程，例如，在 2001年的省中考試題第 23小題和2002年的省中考試題第25小題就是分別對(duì)“三角形中位定理”和“多邊形內(nèi)角和定理”的推理過程的直接考查。所以，在復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真對(duì)待，千萬不要掉以輕心。
在每個(gè)題組的各大題型中都有不同難度的試題，教師應(yīng)要求各層次的學(xué)生作重點(diǎn)訓(xùn)練。目的是要讓學(xué)生明確每個(gè)知識(shí)塊中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及其應(yīng)用。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)熟練到見到題目就立即想到有關(guān)知識(shí)，并且知道如何應(yīng)用。知識(shí)塊形成了，按知識(shí)發(fā)生發(fā)展的順序，知識(shí)串也就形成了，就構(gòu)成了知識(shí)系統(tǒng)，從而形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力，這就是中考取得理想成績(jī)的基礎(chǔ)。
6.5、模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。一般來說，這是最后一個(gè)復(fù)習(xí)階段，主要是選擇近年來的中考試卷作為模擬試題，這些試題都是經(jīng)過命題專家們的認(rèn)真磨合，題目的難度、編排順序、解答要求、標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分方法都是極為寶貴的財(cái)富。試題盡管不同，但各份試卷都是以《大綱》和《中考考試說明 》為依據(jù)的，都體現(xiàn)了中考改革的精神。
做模擬訓(xùn)練時(shí)，要像正式參加中考一樣，要努力防止差錯(cuò)，克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象，模擬考試后要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于重犯的錯(cuò)誤，特別要加以注意，認(rèn)真反思。
模擬訓(xùn)練也是一次心理訓(xùn)練，有利于考生把穩(wěn)定的情緒帶進(jìn)考場(chǎng)，進(jìn)入最佳狀態(tài)。如果從模擬訓(xùn)練中逐步把握這些要求，相信學(xué)生會(huì)在中考中取得好成績(jī)。
在各個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師都要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。同時(shí)，要引導(dǎo)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
目前，中考復(fù)習(xí)資料發(fā)行的套數(shù)很多，所以，教師可以結(jié)合實(shí)情，選擇某套含金量較高的資料作為參考組織復(fù)習(xí)?？傊?，教書育人，教無定法，復(fù)習(xí)也無定法，但是，只要每位教育者都忠誠(chéng)于國(guó)家的教育事業(yè)，懷有為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的精神和愿望，強(qiáng)化教書育人的意識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律，并著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點(diǎn)，我相信，最終一定會(huì)是棋開得勝，如我所愿。
參考文獻(xiàn)[1]、云南省教育科學(xué)研究院編：《云南省高中（中專）招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)。教育科學(xué)出版社出版，2004年。
[2]、鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，2005年，第3頁至第6頁和第165頁。
[3]、《初中幾何教材》，2003年，第27頁。
〔關(guān)鍵詞〕有效教學(xué) 備考 研究高考
1.辯證看待有效教學(xué)
1.1有效教學(xué)的特征
（一）讓學(xué)生明確通過努力而能夠達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；（二）設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解；（三）通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；（四）適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋；（五）能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架；（六）能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。
1.2有效教學(xué)與高考備考的共性
有人說，有效教學(xué)是新課改的產(chǎn)物，而高考備考則是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，所以兩者是對(duì)立的，不應(yīng)該同時(shí)出現(xiàn)。我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是不科學(xué)的，理由有如下：首先，新課程非常重視課堂“三維目標(biāo)”的落實(shí)，其中的“一個(gè)維度”就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（雙基），只是在新課程中倡導(dǎo)通過有效學(xué)習(xí)的過程來獲得雙基。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)是以“雙基”為本位的教學(xué)，從學(xué)習(xí)角度講，即重學(xué)會(huì)，重在接受知識(shí)、積累知識(shí)，重結(jié)論，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)。高考的命題方向也是在雙基上逐漸增加權(quán)重。所以，兩者的發(fā)展目標(biāo)具有統(tǒng)一性。其次，教師實(shí)施有效教學(xué)，旨在根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生；教師研究高考，而最終參加高考的對(duì)象還是學(xué)生。所以，兩者具有一致性。
2.備考理念的轉(zhuǎn)變
《考試大綱》由考試中心編寫，主要依據(jù)是新課標(biāo)，逐步落實(shí)新課標(biāo)的理念和能力要求。所以，如果光談?wù)n堂教學(xué)，不聯(lián)系高考，那么這樣的課堂教學(xué)將會(huì)顯得如此的蒼白無力。所以，進(jìn)行有效教學(xué)是高考備考中的重要策略之一。
2.1高考落實(shí)新理念，課堂有效教學(xué)早體現(xiàn)
當(dāng)我們還在擔(dān)任高二教學(xué)的時(shí)候，我一直在思考一個(gè)問題：怎么上課有利于學(xué)生高考？充分展開課堂交互活動(dòng)（產(chǎn)生想法――發(fā)展想法――促進(jìn)多元理解，鼓勵(lì)學(xué)生樂于、善于表達(dá)自己的真正想法，學(xué)生的想法之間要有實(shí)質(zhì)性的碰撞和爭(zhēng)鳴，在教師的引導(dǎo)下自然達(dá)成“共識(shí)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)）；達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活運(yùn)用（在不同的情景下應(yīng)用知識(shí)，用自己的話解釋，解變式題、解相關(guān)問題，解綜合問題和實(shí)際問題）；如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這是我設(shè)計(jì)每一節(jié)課始終追隨的靈魂所在。如果感覺課堂不滿意，則及時(shí)撰寫教學(xué)反思。
2.2 高考落實(shí)新理念，選好教輔早準(zhǔn)備
2004年秋，生物新課程首批在廣東、海南、山東、寧夏四省實(shí)施。當(dāng)時(shí)面臨的問題是配套的教輔資料嚴(yán)重稀缺。用好教輔資料是高考成敗的關(guān)鍵，只有講透教材，才能讓教師從題山里走出來，學(xué)生從題海來游出來。長(zhǎng)期以來，各種教輔資料的存在讓老師和學(xué)生形成了錯(cuò)誤的教、學(xué)觀念。資料中大量的習(xí)題讓師生產(chǎn)生了依賴心理，形成了以做代讀，以考代學(xué)，以講代教的觀念。盡管教、學(xué)過程中需要做一定量的練習(xí)，也需要老師精練的講解，這個(gè)“度”卻很難把握，在具體操作中，老師和學(xué)生常免不了被資料牽著鼻子走，學(xué)生成了做題目的“機(jī)器”，老師成了“布道者”，上課就是“滿堂灌”。學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程，這種單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙，也勢(shì)必影響教學(xué)效果。
3.備考方法的完善
3.1 研究高考試題
高考試題更加重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查?！霸囶}要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查”，這是高考命題的指導(dǎo)思想。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包含的因素很多，但從目前高考還只是一種書面考試的角度看，實(shí)驗(yàn)與探究性的試題無疑是最能夠考查考生科學(xué)素養(yǎng)的。試題突出實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查體現(xiàn)了加強(qiáng)考查科學(xué)素養(yǎng)的要求。
3.2 解讀《考綱》
解讀《考綱》，首先要通過跟蹤比較近兩年《考綱》考試范圍變化，特別在“說明”欄中明確指出一些不作要求的內(nèi)容，高考復(fù)習(xí)是就不必展開甚至不講。其次要通過跟蹤比較《考綱》中能力要求的變化。第三要關(guān)注理科綜合能力測(cè)試的命題要求。
生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考策略，我縱觀近幾年的理綜（生物）試題發(fā)現(xiàn)：拉距離考能力，非實(shí)驗(yàn)題莫屬，“得實(shí)驗(yàn)（分?jǐn)?shù)），得理綜之天下”。所以，在復(fù)習(xí)過程中，務(wù)必要逐漸滲透實(shí)驗(yàn)原理、技能、方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。我曾作如下嘗試：通過一道典型性的實(shí)驗(yàn)題（經(jīng)改編）學(xué)生讀題以后似曾相識(shí)，嘗試解答提供參考答案暴露解題缺陷總結(jié)審題的四個(gè)要素、建構(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本框架、熟悉解題的一般規(guī)則。這在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考在時(shí)間規(guī)劃和方法上有所突破和創(chuàng)新。
4.備考信息的獲取
4.1聆聽高考專家的報(bào)告
我參加了由湖北教科院組織的湖北省近幾年新課改培訓(xùn)信息報(bào)告會(huì)。聽取了北京市和湖北省的特級(jí)教師的報(bào)告，使我課題的少走很多彎路，研究方向更加明確，研究?jī)?nèi)容更加具體。
4.2高考閱卷的反饋信息
眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。其主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程揭示不夠。教學(xué)中急急忙忙公式、定理推證出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，從而造成失分。我們一直強(qiáng)調(diào)抓基礎(chǔ)，但總是抓得不實(shí)，總是不放心。其實(shí)近幾年來高考命題事實(shí)已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題已達(dá)整份試卷的80％左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識(shí)和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。事實(shí)上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地判斷。另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
二、抓綱務(wù)本，落實(shí)教材。
考前復(fù)習(xí)，任務(wù)重，時(shí)間緊，迫絕不可因此而脫離教材。相反。要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、節(jié)的知識(shí)在整體中的地位、作用。
多年來，一些學(xué)校在總復(fù)習(xí)中拋開課本，在大量的復(fù)習(xí)資料中鉆來鉆去，試圖通過多做，反復(fù)做來完成“覆蓋”高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了！因此，一定要高度重視教材，針對(duì)教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實(shí)上，切忌不要刻意追求社會(huì)上的偏題、怪題和技巧過強(qiáng)的難題。
三、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分講究數(shù)學(xué)思想和方法。這類問題，一般較靈活，技巧性較強(qiáng)，解法也多樣。這就要求考生找出最佳解法，以達(dá)到準(zhǔn)確和爭(zhēng)取時(shí)間的目的。
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容之中，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
四、研究《考試說明》，分析高考試題。
關(guān)鍵詞：初中生物；會(huì)考；總復(fù)習(xí)；策略
考試招生制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。福建省初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考兼有初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和初中升學(xué)考試的功能，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。由于初二年進(jìn)行的初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考關(guān)系到初三升學(xué)，所以初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考實(shí)際上就是提前的中考。怎樣進(jìn)行總復(fù)習(xí)，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生順利通過初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考，這是廣大生物學(xué)教師共同關(guān)心的問題。筆者總結(jié)幾年來進(jìn)行初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱哪w淺看法，以期拋磚引玉，共同提高。
1 要統(tǒng)一思想，形成合力
初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考安排在初二年進(jìn)行，但初二年級(jí)卻是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的年級(jí)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的性、自覺性不強(qiáng)，給科任教師順利進(jìn)行初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考總復(fù)習(xí)增加了難度。這時(shí)班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思想工作和在學(xué)習(xí)上的齊抓共管就顯得尤為重要。班主任和家長(zhǎng)要讓學(xué)生明白“初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考的成績(jī)關(guān)系初三升學(xué)，而且不及格沒有重考的機(jī)會(huì)，甚至可能間接影響今后人生路”的道理；要及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況并在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)督促。從而使他們?cè)谒枷肷现匾?，學(xué)習(xí)上認(rèn)真，促進(jìn)各個(gè)科目全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 要制定計(jì)劃，分段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、r間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步。如我們學(xué)校的總復(fù)習(xí)，通常分為三個(gè)階段：
第一階段：建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)
目標(biāo)：查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，在老師的引導(dǎo)下，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。
做法：（1）讓學(xué)生完成我校老師自編的、以考綱為依據(jù)的生物基礎(chǔ)知識(shí)填空題，了解學(xué)生存在的知識(shí)漏洞。
（2）授課時(shí)，老師先以提問的方式，要求學(xué)生回顧知識(shí)，從中找到學(xué)生存在的知識(shí)問題，進(jìn)行重點(diǎn)突破，然后在教師引導(dǎo)下歸納出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（3）通過典型例題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
（4）課后適當(dāng)精選部分習(xí)題，讓學(xué)生鞏固。
時(shí)間：4月份內(nèi)完成
在這個(gè)階段中，復(fù)習(xí)的容量大、復(fù)習(xí)的時(shí)間緊。我們可以利用多媒體輔助教學(xué)以節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效果。
第二階段：專題復(fù)習(xí)
目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答選擇題、分析說明題和實(shí)驗(yàn)題的能力。
做法：教師精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生精練適量習(xí)題，學(xué)會(huì)解題技巧。充分重視五月初舉行的有一定導(dǎo)向作用的福州市初中生物學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查。
時(shí)間：5月上旬完成
第三階段：綜合訓(xùn)練及模擬測(cè)試
目標(biāo)：再次查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化運(yùn)用能力
做法：精心挑選模擬試題，通過考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的缺陷，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
時(shí)間：5月底完成
3 要依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)
會(huì)考前約兩個(gè)月，福建省普教室出臺(tái)了《2013年福建省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試大綱（生物）》，福州市教科所出臺(tái)了《2013年福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》，對(duì)考試的命題依據(jù)、命題原則、適用范圍、考試范圍、內(nèi)容和目標(biāo)要求、考試形式、試題難度、試卷結(jié)構(gòu)、試題示例等作了較為詳細(xì)的說明。福建省考試大綱和福州市考試說明，不僅是每年結(jié)業(yè)會(huì)考命題的依據(jù)，也是組織、實(shí)施復(fù)習(xí)的依據(jù)。福州市考試說明明確指出：結(jié)業(yè)會(huì)考試題中容易題：中等難度題：稍難題約為8：1：1，也就是說有關(guān)基本知識(shí)和基本技能的考查比例在80%左右。同時(shí)，從近幾年的結(jié)業(yè)會(huì)考試題來看，不少題目、內(nèi)容都直接或間接來自福建教育出版社出版的《初中畢業(yè)升學(xué)考試生物復(fù)習(xí)指南》和課本，注重基礎(chǔ)考查一直是結(jié)業(yè)會(huì)考的“主旋律”。因此，筆者根據(jù)結(jié)業(yè)會(huì)考說明中所列的考試內(nèi)容，從課本中找到有關(guān)的具體內(nèi)容，編成考試內(nèi)容提綱。首先引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用腦去思考；然后利用掛圖、模型等直觀教具，對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作適當(dāng)講解點(diǎn)撥；最后要求學(xué)生課后把這些內(nèi)容加以整理，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。筆者還布置學(xué)生做適當(dāng)練習(xí)，確保人人做好容易題，拿到基本分。
4 要明確方向，抓住重點(diǎn)
福州市初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考嚴(yán)格以課標(biāo)和省綱為依據(jù)，試卷注重基礎(chǔ)，考查核心概念、主干知識(shí)和學(xué)生分析解決問題的能力等。試卷難度適中，幾年來均保持相對(duì)穩(wěn)定性和延續(xù)性。試題貼近社會(huì)生活實(shí)際，注意結(jié)合熱點(diǎn)信息和最新科技成果。
所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要重視學(xué)習(xí)研究課標(biāo)和省綱，找出省綱中與高中生物聯(lián)系緊密的部分。如生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、控制變量的探究實(shí)驗(yàn)等。其次，我們要反復(fù)比較和分析近幾年的中考試題，找到命題中的?？键c(diǎn)和多考點(diǎn)。比如生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等，在連續(xù)幾年的結(jié)業(yè)會(huì)考中都以不同的題型在試卷中出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該高度重視。再次，復(fù)習(xí)中的練習(xí)不在多，而在精，重在有新的收獲與體會(huì)，重在發(fā)現(xiàn)存在問題，重在查漏補(bǔ)缺。只要我們明確復(fù)習(xí)的方向，抓住重點(diǎn)，有的放矢，落實(shí)到位，充分利用有限的時(shí)間，就能有效提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
5 要重視實(shí)驗(yàn)，提高能力
一、2012年高考化學(xué)試題特點(diǎn)及近4年福建理綜化學(xué)試題的啟示
四年來，福建高考理綜化學(xué)試題的命制已經(jīng)形成一定的模式，在試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、分值設(shè)置等方面均有比較成熟的做法。2012年高考理綜化學(xué)試題各方面均保持相對(duì)穩(wěn)定，較為平和。試題內(nèi)容嚴(yán)格按照福建省教育考試院《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建省理科綜合考試說明》，不超綱，無偏題、怪題。試題既注重對(duì)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，也體現(xiàn)高考的選拔性，有利于引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)。2012年福建高考理綜化學(xué)試題特點(diǎn)如下。
1.試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，考查學(xué)科的重點(diǎn)主干知識(shí)
這一特點(diǎn)是近四年福建高考理綜化學(xué)試題的顯著優(yōu)點(diǎn)。2012年試題考查了基本概念和原理、元素及其化合物知識(shí)、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)操作等主干知識(shí)，重在考查三基，力圖擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面。試題還注重對(duì)化學(xué)用語的考查，依然重視化學(xué)方程式的書寫。全卷考了4個(gè)化學(xué)方程式，其中1個(gè)考查課內(nèi)，3個(gè)是根據(jù)信息書寫。
2.試題難易結(jié)合，凸顯對(duì)學(xué)生能力的考查
近四年福建試卷都注重知識(shí)與能力的融合。7道選擇題仍以基礎(chǔ)題為主，3道客觀題重在落實(shí)“三基”和綜合能力的考查，設(shè)問難易編排順序合理，難度控制恰當(dāng)。2道選考題既體現(xiàn)選修模塊特點(diǎn)，又重在考查學(xué)生應(yīng)用概念、規(guī)律解決化學(xué)問題的能力。
2012年福建高考理綜化學(xué)試題考查基礎(chǔ)知識(shí)約占50%，確保學(xué)生能拿到基本分值。例如，2012年試題選擇題第6、7、8、10題；第23題的（1）（2）小題；第24題的（1）（2）①小題；第25題的（1）小題；第30題的（1）（2）（3）小題；第31題的（1）（2）（3）①②小題。這些題目一般學(xué)生均能作答。
試題重視考查學(xué)生的能力，包括獲取信息的能力、讀圖能力、推斷能力等，要求學(xué)生有一定的思維深度，符合高考試題的選拔性要求。例如，選擇題第12題，這題是選擇題中難度最大、要求較高的題目，題給信息量大，考查學(xué)生能力全面，尤其是讀圖能力要求較高。其中D項(xiàng)還要注意橫坐標(biāo)的數(shù)量級(jí)，要求學(xué)生要細(xì)心。再如，2012年試題的第23題第（5）小題；第24題的（2）②（3）小題；第25題的（1）小題；第30題的（3）（4）小題；第31題的（3）（4）小題，都要求學(xué)生具備較高的知識(shí)應(yīng)用遷移能力。
3.試題樸素簡(jiǎn)練，有利于考生水平正常發(fā)揮
試題無過多冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，沒有花哨的鋪墊，表述明晰、圖示簡(jiǎn)潔、答案明確簡(jiǎn)練。多處設(shè)問直奔題旨，較好地控制了試題的閱讀量。如第23題考查的都是主干知識(shí)，5個(gè)小問各不相干，獨(dú)立成題，簡(jiǎn)單明了。第24題沒有了復(fù)雜的工藝流程，沒有在流程上設(shè)置障礙，問題設(shè)計(jì)平實(shí)。平衡常數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)單，只要代入即可，沒有復(fù)雜的數(shù)學(xué)變換，降低了難度。這體現(xiàn)了試題的簡(jiǎn)約性原則，致力追求自然樸實(shí)的風(fēng)格，將有利于引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)。
二、2013年高考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)集體備課力度，提升教研實(shí)效性
提升教研實(shí)效性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)是取得高考成功的重要保證。在集體備課活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)做好以下幾點(diǎn)。
（1）集備活動(dòng)要加強(qiáng)綱本學(xué)習(xí)。
教師們要做到將教材爛熟于心，深入解讀《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）》。在2013年高考考試說明還未出臺(tái)的情況下，2012年《考試說明》仍有一定的借鑒作用。教研組、高三年備課組要開展以研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、《考試說明》為主題的集備活動(dòng)，反復(fù)研討準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)的范圍和要求層次，該刪除的一定要?jiǎng)h除，該簡(jiǎn)化的一定要簡(jiǎn)化，該突出的一定要突出，少做無用功，提高實(shí)效。
（2）集備活動(dòng)內(nèi)容要明確。
針對(duì)高三年復(fù)習(xí)的特定情況，在集體備課活動(dòng)中，教師們要重點(diǎn)商討并明確以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)課的進(jìn)度、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)如何體現(xiàn)、復(fù)習(xí)的難點(diǎn)如何突破、復(fù)習(xí)課應(yīng)采用的教學(xué)方法等，切實(shí)提高高三集體備課的實(shí)效，不搞形式主義。
（3）集備活動(dòng)要研究近年來全國(guó)各地真題，分析命題趨向。
盡管不同時(shí)期、地區(qū)高考考查的知識(shí)點(diǎn)大致相同，但每年的高考命題人員不同，題目呈現(xiàn)方式不斷在變化。但縱觀近幾年全國(guó)各地的化學(xué)高考試題，命題手法基本相似，題目不偏不怪，不超綱。特別是涉及知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)幾乎都是相似的。這就提醒我們，要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究近年各地高考試題的命題特點(diǎn)、綜合變化點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。對(duì)于近年的高考試題不僅要做，更重要的是去思考命題專家的思維特色和命題風(fēng)格，分析高考試題的發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能把握高考試題的特點(diǎn)和難易度，從而使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
“教師說題”是近年來新興的一項(xiàng)教研活動(dòng)。在集備活動(dòng)中，可嘗試通過說題來共同分享研究高考試題的成果，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)涵?！罢f題”的基本環(huán)節(jié)有：選題、做題、說題。其中說題內(nèi)容包括：①說題目的背景。分析題材背景、知識(shí)背景、方法背景等，還有題目的出處、涉及到的知識(shí)點(diǎn)以及選擇本題的目的；②說題目的解法。就題論題進(jìn)行思路分析、解題操作、一題多解；③說題目的教法。簡(jiǎn)明扼要地說明題目的教學(xué)方法，即說怎樣將題目的思想方法、解題策略和規(guī)律有效地教給學(xué)生；④說題目的拓展變化。即其他的命題方式，一題多變。通過說題，提高教師選編習(xí)題試題的能力，提高試題評(píng)價(jià)和命制水平，提高習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量和水平。
2.改革復(fù)習(xí)課堂模式，在課堂中注重學(xué)生思維能力的提升
近四年的福建理綜化學(xué)高考試卷雖然已經(jīng)有一定的模式，但不可能是一成不變的。在備考過程中，除了夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變，提升學(xué)生能力更是應(yīng)對(duì)高考最有效的做法。
復(fù)習(xí)課堂如果只有教師講授和灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受、機(jī)械地模仿，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的思維不靈活，知識(shí)應(yīng)用能力、解決問題能力、知識(shí)遷移能力差。所以要探索創(chuàng)新合適的復(fù)習(xí)課堂模式，在復(fù)習(xí)過程中不僅要完成知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生的思維能力的提升是否有幫助。以下幾種復(fù)習(xí)模式可以選擇應(yīng)用。
（1）更多地使用問題和任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力來源。更多地用問題和任務(wù)去引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生更多的自主獲取信息、動(dòng)手、相互間討論的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)課堂觀察研究發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂將不僅更加高效，而且對(duì)學(xué)生統(tǒng)攝思維和發(fā)散思維、正向思維和逆向思維、定勢(shì)思維和求異思維等的提升大有裨益。
（2）注意在復(fù)習(xí)課前后布置學(xué)生完成“思維導(dǎo)圖”，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這不僅有利于復(fù)習(xí)知識(shí)，而且對(duì)知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)將更加深刻。通過建構(gòu)“思維導(dǎo)圖”，學(xué)生將對(duì)各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)在整體觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新審視，舉一反三，達(dá)到豁然開朗，融會(huì)貫通的境界。
（3）在習(xí)題講評(píng)課上，偶爾嘗試讓學(xué)生來“說題”，精選合適的題目讓學(xué)生上臺(tái)講評(píng)。除了調(diào)節(jié)課堂氣氛，這對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力、鍛煉思維品質(zhì)也有一定的作用。學(xué)生“說題”過程中所暴露出認(rèn)識(shí)上的缺陷，外化的思維的豐富性、多樣性也為教師提供了教學(xué)資源，使教師的復(fù)習(xí)和講評(píng)更有針對(duì)性。
（4）習(xí)題的講評(píng)一定要注意一題多解、一題多變。通過一道題的講評(píng)，學(xué)會(huì)一類題的解法。一個(gè)教師的水平高低，從他習(xí)題的講評(píng)就可見一斑。切不可停留在只對(duì)對(duì)答案，就題論題的膚淺做法。要啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生思維的批制性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性。
3.三輪復(fù)習(xí)要明確階段任務(wù)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)
明確不同復(fù)習(xí)階段的任務(wù)，注意復(fù)習(xí)節(jié)奏。教師要認(rèn)識(shí)到重要的不是教師講了多少，而是學(xué)生掌握了多少。千萬不能盲目地趕進(jìn)度而不注意復(fù)習(xí)質(zhì)量。
第一輪側(cè)重于“三基”的夯實(shí)。基本按照課本的知識(shí)序列，分單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行地毯式的清掃，不留死角。在課時(shí)有限的情況下精選習(xí)題，要考慮習(xí)題對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是否有針對(duì)性。這樣既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、又提高講評(píng)效率。這一階段是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，單元過關(guān)是搞好這輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在這輪復(fù)習(xí)過程中也可先讓學(xué)生嘗試做做真題，讓學(xué)生對(duì)高考考什么、怎么考有個(gè)大致印象。
第二輪重在提升綜合能力，克服遺忘。專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、理綜訓(xùn)練滾動(dòng)進(jìn)行。這輪復(fù)習(xí)的前階段對(duì)于重要的專題內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的掌握情況有選擇地進(jìn)行強(qiáng)化。重要專題如下：a.阿伏加德羅常數(shù)；b.氧化還原反應(yīng)；c.離子反應(yīng)、離子方程式；d.離子的鑒別與離子共存；e.鹽類水解——溶液濃度、離子濃度的比較及計(jì)算；f.pH的計(jì)算；g.元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)變化規(guī)律；h.化學(xué)反應(yīng)速度、化學(xué)平衡的運(yùn)用；i.電化學(xué)：原電池、電解池；j.蓋斯定律與熱化學(xué)方程式；k.簡(jiǎn)單有機(jī)物的性質(zhì)；l.化學(xué)計(jì)算；m.選考內(nèi)容等。讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并強(qiáng)化對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用。
這輪復(fù)習(xí)的后階段要根據(jù)高考試題的題型特點(diǎn)按題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類訓(xùn)練。選擇題應(yīng)專門做限時(shí)訓(xùn)練，確保準(zhǔn)確率。此外，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)原理題、化工流程題、實(shí)驗(yàn)題、選考題等題型集中突破，分類過關(guān)。在訓(xùn)練過程中注意學(xué)生解題速度，答題規(guī)范的訓(xùn)練，提高得分率。這個(gè)階段對(duì)外來的信息卷要精選、精練、精評(píng)，堅(jiān)決摒棄偏題、怪題、老題，堅(jiān)決避免只做不講或講解不到位。注意著力于如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓化學(xué)科成績(jī)得到最大限度的提高。指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)試題涉及知識(shí)點(diǎn)、解題策略和方法、解題規(guī)律和解題失誤的反思。
第三輪為沖刺階段。注意回歸基礎(chǔ)，回歸教材。教材是考生獲取知識(shí)和方法的最原始載體。加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，理清教材各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，縱橫聯(lián)系，前后比較，把握主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
高考是一種融知識(shí)、能力、體能、心理等因素的綜合性競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)階段還要注意調(diào)節(jié)應(yīng)試心理，教師要有針對(duì)性地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，采用多種方式，將學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，以飽滿的熱情迎戰(zhàn)高考。
4.重視化學(xué)用語的規(guī)范教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)文字表達(dá)能力和規(guī)范解題能力
（1）教師要堅(jiān)持用準(zhǔn)確規(guī)范的化學(xué)用語表達(dá)，對(duì)于重要的化學(xué)用語，要經(jīng)常在板書上體現(xiàn)，以便于學(xué)生模仿掌握。
（2）教師每節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，要做到書寫準(zhǔn)確、規(guī)范、快速。
一、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué)
近年來中考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性不斷增強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有解決難題才能培養(yǎng)能力，相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。其主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程揭示不夠。在教學(xué)中急急忙忙將公式、定理推證出來，草草講一道例題后就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖讓學(xué)生通過大量地做題去“悟”出某些道理；結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套、照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，從而失分。我們一直強(qiáng)調(diào)抓基礎(chǔ)，但總是抓得不實(shí)。其實(shí)近幾年來中考命題事實(shí)已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題、填空題及解答題中的基本常規(guī)題占整份試卷的80％左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識(shí)和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤。如果教師在教學(xué)中粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，就會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。事實(shí)上，近幾年的中考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更多、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地作出判斷。另外，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練與否，以及能力的高低?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。所以復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)困生可在老師的指導(dǎo)下完成。
二、抓綱務(wù)本，落實(shí)教材
考前復(fù)習(xí)，任務(wù)重、時(shí)間緊迫，絕不可因此而脫離教材。相反,要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、節(jié)的知識(shí)在整體中的地位、作用?？倧?fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識(shí)點(diǎn)。
多年來，一些學(xué)校在總復(fù)習(xí)中拋開課本，在大量的復(fù)習(xí)資料中鉆來鉆去，試圖通過多做、反復(fù)做來完成“覆蓋”中考試題的工作，結(jié)果極大地加重了師生的負(fù)擔(dān)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕師生的負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來中考數(shù)學(xué)命題組做了大量的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為中考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為中考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為中考題。如果說偶然從教材中找1―2道題作為中考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的中考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心就再清楚不過了。因此，一定要高度重視教材，針對(duì)教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實(shí)上，切忌刻意追求偏題、怪題和技巧過強(qiáng)的難題。
三、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
近幾年的中考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且十分講究數(shù)學(xué)思想和方法。這類問題一般較靈活，技巧性較強(qiáng)，解法也多樣。這就要求考生找出最佳解法，以達(dá)到準(zhǔn)確和爭(zhēng)取時(shí)間的目的。
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法，換元法，待定系數(shù)法，等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容之中，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)。在中考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦谥v解中滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，考生在中考中才能靈活綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。