時(shí)間：2022-06-24 23:44:59
導(dǎo)語(yǔ)：在考試巡考總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職高專 紡織綜合實(shí)訓(xùn) 考證 教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0031-02
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年高校畢業(yè)生接近700萬(wàn)，就業(yè)壓力加大。筆者認(rèn)為，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率， 必須提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)有效途徑。[1]
但目前大多數(shù)高職紡織類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，傳統(tǒng)的紡織綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不合理，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式不利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，不利于專業(yè)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，不利于造就“雙師型”教師隊(duì)伍，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要，職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要對(duì)高職高專的課程進(jìn)行改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。[2]
1 研究的意義
高職高專教育最顯著的特點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。針對(duì)國(guó)內(nèi)外紡織檢驗(yàn)職業(yè)要求，提升符合紡織檢驗(yàn)發(fā)展需求和紡織品檢驗(yàn)行業(yè)第一線的需要，理論、技能和實(shí)踐能力同步發(fā)展的高級(jí)技能型人才。
高職高專教育雖是學(xué)歷教育，但單純持有高職文憑與本科生、研究生進(jìn)行學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)并不具有優(yōu)勢(shì)。用人單位也更看重畢業(yè)生專業(yè)技能的高低。高職高專教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生在校期間開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)，促使他們及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)，提前了解該專業(yè)在當(dāng)前生產(chǎn)第一線的各種技能要求，積累職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，才能提高他們的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變動(dòng)的能力，才有利于拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位。此外，越來(lái)越多的崗位要求持有相應(yīng)的從業(yè)資格證書(shū)才能從事相關(guān)工作。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更突出職業(yè)性和實(shí)踐性，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于知識(shí)的靈活運(yùn)用及操作水平的提高。學(xué)生通過(guò)參加職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)有更真實(shí)、更具體的了解，有利于他們培養(yǎng)專業(yè)興趣，提前進(jìn)入職業(yè)角色，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。[2、3]
2 紡織綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
重理論，脫離實(shí)際。紡織綜合實(shí)訓(xùn)是操作性非常強(qiáng)的一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)在招聘紡織檢驗(yàn)員的時(shí)候往往要求有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多數(shù)采用講解的教學(xué)方法為主，加入一些實(shí)驗(yàn)，而部分實(shí)驗(yàn)已經(jīng)脫離了實(shí)際，學(xué)生也只是為了實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有主動(dòng)理解實(shí)驗(yàn)的原理和意義，不能達(dá)到教學(xué)的目的。
教材不夠新，不夠用。多數(shù)高職院校選用的教材是本科教材，有的教材比較陳舊，有加上最近國(guó)際和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)修訂的較多，所以老的教材不能適應(yīng)高職的需要[4]。
理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合不緊密。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合不夠緊密，理論教學(xué)偏難，學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)的效果不太好，因?yàn)樗麄儾荒軐⒗碚撆c實(shí)訓(xùn)結(jié)合，解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力較差，而且自學(xué)能力也較差[4、5]。
3 紡織綜合實(shí)訓(xùn)課程與考證結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)
3.1設(shè)計(jì)的總體思路
紡織類(lèi)課程的綜合實(shí)訓(xùn)是紡織類(lèi)專業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。本課程的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生的職業(yè)能力為中心，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目任務(wù)作為載體進(jìn)行能力實(shí)訓(xùn)，實(shí)行理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。本課程的能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)紡織材料包括纖維、紗線以及織物的理解，獲得與其相關(guān)的檢驗(yàn)檢測(cè)的操作方法，并在此基礎(chǔ)上，用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐意識(shí)，提高其實(shí)際動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，將知識(shí)性內(nèi)容穿插在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，并制定了企業(yè)式考核制度。課程的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)檢驗(yàn)員崗位實(shí)際以及全國(guó)紡織纖維檢驗(yàn)工的職業(yè)考證相結(jié)合，體現(xiàn)“課證結(jié)合”思想，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
3.2實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
本實(shí)訓(xùn)課程共開(kāi)設(shè)必做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目8個(gè)，強(qiáng)化技能綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目4項(xiàng)，綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2項(xiàng)。
3.2.1基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括
（1）紡織纖維、紗線、織物的基本結(jié)構(gòu)和性能；（2）部分應(yīng)用新一代測(cè)試技術(shù)的物理機(jī)械性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；（3）與生產(chǎn)實(shí)踐銜接檢驗(yàn)和測(cè)試項(xiàng)目。
3.2.2加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
以《紡織纖維檢驗(yàn)工》中級(jí)工的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力要求為實(shí)訓(xùn)的主要的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，可以參加中級(jí)《紡織纖維檢驗(yàn)工》職業(yè)資格的鑒定，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。
3.2.3綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
與生產(chǎn)實(shí)踐相吻合的紡織纖維、紗線、織物品質(zhì)評(píng)定。
3.2.4基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)（如下表）
4 考核方案
本課程將采用項(xiàng)目化教學(xué)法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也作了改革，針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，用項(xiàng)目化的過(guò)程性考核代替了傳統(tǒng)的筆試考核方式?？己藚⒖剂似髽I(yè)對(duì)員工的考核方式，將平時(shí)表現(xiàn)考核、工作記錄考核、階段匯報(bào)考核、成員自評(píng)與互評(píng)等帶有企業(yè)考核特點(diǎn)的方式引入到課程考核中，希望可以收到較好的效果。
4.1根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)分
教師對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)分，對(duì)于積極主動(dòng)、善于思考問(wèn)題、操作規(guī)范熟練、總體表現(xiàn)突出的學(xué)生加分。對(duì)于態(tài)度消極、濫竽充數(shù)、操作錯(cuò)誤多的學(xué)生扣分。
4.2根據(jù)工作記錄評(píng)分
在項(xiàng)目化教學(xué)中，各項(xiàng)目組都是完成真實(shí)的工作任務(wù)，因此必須做好工作過(guò)程的記錄，包括項(xiàng)目實(shí)施方案設(shè)計(jì)，實(shí)施過(guò)程記錄、結(jié)果記錄、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論等各個(gè)方面。根據(jù)工作記錄的完整性、規(guī)范性和條理性評(píng)分，對(duì)于弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，根據(jù)情節(jié)輕重，對(duì)個(gè)人或項(xiàng)目組扣分。
4.3根據(jù)項(xiàng)目完成情況和項(xiàng)目報(bào)告評(píng)價(jià)
每個(gè)大項(xiàng)目完成后，各項(xiàng)目組要撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，總結(jié)項(xiàng)目的完成情況。教師根據(jù)項(xiàng)目報(bào)告的撰寫(xiě)和匯報(bào)情況評(píng)分。
4.4項(xiàng)目組成員自評(píng)、互評(píng)
項(xiàng)目組長(zhǎng)對(duì)成員表現(xiàn)和貢獻(xiàn)評(píng)分，項(xiàng)目組成員互相評(píng)價(jià)，作為教師評(píng)價(jià)的參考。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高校 等級(jí)考試管理 階段性總結(jié)
中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
高校的考試管理是高校日常運(yùn)行中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效反映。高校內(nèi)除了校內(nèi)考試還涉及各類(lèi)國(guó)家級(jí)或者是省級(jí)的大型等級(jí)考試。等級(jí)考試管理在高?？荚嚬芾碇芯哂刑厥獾牡匚?，等級(jí)考試使高校教育與社會(huì)需求更加緊密地結(jié)合起來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校等級(jí)考試的種類(lèi)也越來(lái)越多，因此高校等級(jí)考試管理也越發(fā)的重要。
高校等級(jí)考試管理是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作，主要分為考試報(bào)名、考前準(zhǔn)備、施考、考后收尾、考試成績(jī)分析總結(jié)等幾個(gè)階段的工作。其中每一階段都需要考務(wù)工作者細(xì)心謹(jǐn)慎地對(duì)待，每一個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，環(huán)環(huán)相扣，因此做好每部分工作的階段性總結(jié)顯得尤為重要。有人認(rèn)為，工作的階段性總結(jié)只是“例行公事”，其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤的，某一階段的工作進(jìn)行完，及時(shí)回顧或評(píng)價(jià)，總結(jié)這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發(fā)，找出經(jīng)驗(yàn)，看到工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步明確下一階段工作的重點(diǎn)和任務(wù)?，F(xiàn)將高校等級(jí)考試管理中階段性工作總結(jié)在等級(jí)考試各階段工作中的重要性分析如下：
1考試報(bào)名階段
組織報(bào)名是等級(jí)考試工作的基礎(chǔ)。對(duì)全日制在籍在校的學(xué)生，應(yīng)采取教學(xué)管理軟件的“網(wǎng)上報(bào)名”子系統(tǒng)?？忌鷪?bào)名庫(kù)來(lái)源于在校學(xué)生的學(xué)籍庫(kù)，既控制了考生的報(bào)名資格，又確?？忌鷪?bào)名信息的準(zhǔn)確性。以大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)（CET）考試為例，網(wǎng)報(bào)時(shí)間結(jié)束后，將報(bào)名數(shù)據(jù)從教學(xué)管理軟件中導(dǎo)出，經(jīng)整理后按院系分別導(dǎo)入CET考務(wù)管理系統(tǒng)，使得每一段錯(cuò)誤信息清晰化?？偨Y(jié)出的錯(cuò)誤信息及時(shí)修改后，才可使報(bào)名工作繼續(xù)進(jìn)行。
在所有信息都準(zhǔn)確導(dǎo)入CET考務(wù)管理軟件之后，做一個(gè)小總結(jié)，統(tǒng)計(jì)出各學(xué)部中各年級(jí)各專業(yè)的報(bào)名人數(shù)，以便核對(duì)報(bào)名費(fèi)。所以這一小段工作總結(jié)出的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)核對(duì)各學(xué)部交費(fèi)金額有很重要的作用。
2考前準(zhǔn)備階段
參加等級(jí)考試的學(xué)生人數(shù)逐年增加，這給高?？紕?wù)工作帶來(lái)了巨大的壓力，考前準(zhǔn)備工作是否科學(xué)、規(guī)范，將直接影響施考的順利進(jìn)行?？记皽?zhǔn)備工作主要有考場(chǎng)安排、監(jiān)考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細(xì)致入微地完成，任何一處小的疏忽都會(huì)給施考階段工作帶來(lái)很大的麻煩。
以CET考試為例，對(duì)考前準(zhǔn)備階段的工作，要做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務(wù)、巡考等；列出考場(chǎng)房間號(hào)，根據(jù)樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯(lián)系方式，這樣做方便施考階段遇到突發(fā)事件能夠以最快速度找到人員解決；根據(jù)考試時(shí)間，列出工作流程，寫(xiě)出各類(lèi)工作人員的工作地點(diǎn)及任務(wù)；列出考試時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)。這個(gè)階段的總結(jié)對(duì)施考階段工作起著至關(guān)重要的作用，使每個(gè)參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。
3施考階段
施考階段工作是整件考試工作的中心環(huán)節(jié)，是重中之重，各階段工作的開(kāi)展都是為了確保施考工作能夠順利完成。
這段工作的階段總結(jié)主要是總結(jié)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，為以后的考試提供參考，避免其再度發(fā)生。例如，列出教師的監(jiān)考情況，對(duì)于監(jiān)考工作出現(xiàn)問(wèn)題的教師，在下次考試中適當(dāng)作出調(diào)整；列出試卷方面出現(xiàn)的問(wèn)題，如今后考試中再出現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題能夠找到解決方法；列出考試設(shè)備使用問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)備在下次考試前做到及時(shí)檢修；列出考生違紀(jì)情況，對(duì)于違紀(jì)情況出現(xiàn)較多的院系，讓其在下次考試前對(duì)考生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育。
4考后收尾階段
考后收尾階段主要工作是試卷回收份數(shù)不少并且密封完好，考場(chǎng)記錄單收齊，缺考及違紀(jì)情況統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確，考試備品回收齊全，考試工作人員費(fèi)用發(fā)放清晰。
這一階段的總結(jié)主要會(huì)列出監(jiān)考教師在清點(diǎn)、封裝試卷時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如排序不準(zhǔn)確、封裝不正確或密封不嚴(yán)實(shí)等情況，在下一次考試的監(jiān)考培訓(xùn)會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，避免再次發(fā)生；列出各類(lèi)考試備品的回收情況，如有缺失要及時(shí)購(gòu)買(mǎi)填補(bǔ)，以便下次考試能夠備品充足；列出考試時(shí)各項(xiàng)費(fèi)用支出情況，分析費(fèi)用支出是否合理，對(duì)于不合理的費(fèi)用支出下次考試時(shí)盡量避免。
5成績(jī)分析階段
從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度看，必須高度重視和利用考試結(jié)果的信息反饋功能，以便及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的弱點(diǎn)，反思與總結(jié)教師教學(xué)的問(wèn)題。所以對(duì)考試成績(jī)及時(shí)作出總結(jié)，對(duì)未來(lái)工作的開(kāi)展有很好的鋪墊作用。
以四六級(jí)考試為例，對(duì)每次考試的成績(jī)應(yīng)做一份總結(jié)。總結(jié)出各專業(yè)各年級(jí)的本次過(guò)級(jí)情況，列出過(guò)級(jí)率、最高分及平均分。同時(shí)對(duì)每個(gè)年級(jí)的累計(jì)過(guò)級(jí)情況作出總結(jié)，這樣能及時(shí)掌握各年級(jí)的四六級(jí)過(guò)級(jí)情況。
高校等級(jí)考試管理是一項(xiàng)繁冗復(fù)雜的工作，它各階段的工作又息息相關(guān)，只有把每一階段的工作做好做實(shí)才能使整個(gè)考試順利完成。對(duì)每階段工作做出階段性總結(jié)，做到“段段清”，才能使考務(wù)工作者在整個(gè)考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 考試管理 考試質(zhì)量
考試旨在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)效果，高水平、高質(zhì)量的考試質(zhì)量管理是保證考試順利進(jìn)行、公平客觀評(píng)定學(xué)生成績(jī)以及全面反饋教學(xué)效果等多方面起著至關(guān)重要的作用。我校以本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，在如何切實(shí)提高考試管理水平的道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，進(jìn)行考試管理的改革，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，學(xué)?？荚囈堰M(jìn)入了較為科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道，形成了有效的管理運(yùn)行機(jī)制。
一、設(shè)立專職考試管理部門(mén)，出臺(tái)考務(wù)管理手冊(cè)
1.隨著高等教育改革的不斷深入，考試管理的重要性日益凸顯。學(xué)校成立了抓主管考試工作的科室考務(wù)中心，承擔(dān)全校各類(lèi)考試及全國(guó)性考試（計(jì)算機(jī)等級(jí)、外語(yǔ)等級(jí)考試、成人學(xué)位考試等），逐步建立起了一套管理流程規(guī)范、考試軟硬件條件不斷改善、考試規(guī)模有序擴(kuò)大的考試管理模式。
2.按照“依法治校”的原則方針，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定要求，針對(duì)考務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)考務(wù)中心先后制定了涵蓋考務(wù)管理、考試質(zhì)量監(jiān)控等方面的十余項(xiàng)規(guī)章制度。本著以人為本、教育為本的原則，結(jié)合教師及學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)制作了一系列的考務(wù)工作規(guī)范表格，形成了具有我校管理特色的“考務(wù)管理手冊(cè)”，從而大幅度推進(jìn)了我?？紕?wù)管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的進(jìn)程，為切實(shí)提高考試管理水平夯實(shí)了基礎(chǔ)。
二、科學(xué)合理命題，實(shí)行考教分離
1.醫(yī)學(xué)院是以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)類(lèi)人才為目標(biāo)，所以對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的廣度以及綜合分析問(wèn)題能力有著更高的要求。根據(jù)教育學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等理論建立優(yōu)質(zhì)試題庫(kù)，保證考試能客觀、公正地反映教與學(xué)的效果。我校已建立校級(jí)試題庫(kù)和國(guó)家級(jí)試題庫(kù)60余門(mén)，試題量逾10萬(wàn)道。
2.考教分離是目前眾多高校在執(zhí)行的考試管理方法之一，其原因在于可以提高考試公正性，考試成績(jī)真實(shí)客觀地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。實(shí)施考教分離最基本的意義，在于很好地“屏蔽”了各種不良因素對(duì)考試的干擾，提高了考試的客觀性、準(zhǔn)確性和公正性，進(jìn)而更好地發(fā)揮了考試的功能和作用。
三、考核方式靈活多樣，考試形式多元化
1.根據(jù)不同課程的各自特點(diǎn)，不斷深化改革，銳意創(chuàng)新。合理改進(jìn)考核方式，適當(dāng)增加平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外作業(yè)所占成績(jī)比例，采用口試、技能操作、調(diào)查報(bào)告等靈活多樣的考核方式，改變以往憑借一張?jiān)嚲怼岸ㄇぁ钡木置妫尤轿?、多角度地考核學(xué)生的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和實(shí)際應(yīng)用能力，更加有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合性醫(yī)學(xué)人才。
2.伴隨科技快速發(fā)展，考試形式也不僅拘泥于傳統(tǒng)意義上的試卷。我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用考試、部分基礎(chǔ)學(xué)科考試已實(shí)現(xiàn)學(xué)生無(wú)紙化考試以及教師網(wǎng)上閱卷評(píng)分，節(jié)省了教學(xué)資源，提高了閱卷效率和準(zhǔn)確率。臨床技能培訓(xùn)等課程應(yīng)用電子模擬病人，采用同步監(jiān)控錄像和電腦記錄，即電腦系統(tǒng)會(huì)在學(xué)生進(jìn)行模擬救治過(guò)程中即時(shí)反饋病人的心率、血壓等生命參數(shù)，然后教師根據(jù)這個(gè)參數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的考核，培養(yǎng)學(xué)生能夠在面對(duì)危急情況時(shí)應(yīng)用和發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行快速評(píng)估、正確決策和果斷實(shí)施救治的能力。
四、加強(qiáng)監(jiān)考人員管理，嚴(yán)把考試各個(gè)環(huán)節(jié)
1.為了營(yíng)造公平、公開(kāi)、公正的考試氛圍，我校教務(wù)處每學(xué)期均舉辦監(jiān)考人員培訓(xùn)班，旨在提高考人員業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)監(jiān)考人員責(zé)任感和使命感。同時(shí)，在執(zhí)行監(jiān)考任務(wù)前監(jiān)考人員同學(xué)校簽訂“責(zé)任承諾書(shū)”，一旦違反承諾書(shū)中相關(guān)規(guī)定，學(xué)校按照“大連醫(yī)科大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故、教學(xué)差錯(cuò)處理的暫行規(guī)定”嚴(yán)肅處理相關(guān)人員，堅(jiān)決杜絕監(jiān)考人員“不作為”。此外，我校在近幾年實(shí)行了部處級(jí)干部參與監(jiān)考，各二級(jí)學(xué)院教師互換監(jiān)考等革新，取得了較好的效果和反映。
2.考試實(shí)施過(guò)程管理是課程考試工作管理的核心階段，主要包括監(jiān)考、巡考等環(huán)節(jié)。按照學(xué)校要求，每場(chǎng)考試均應(yīng)有至少2名監(jiān)考人員。考前應(yīng)做到隨機(jī)編排考生座位、嚴(yán)格認(rèn)真清場(chǎng)、宣讀考生守則、核對(duì)考生證件等事項(xiàng)，開(kāi)考后仔細(xì)清點(diǎn)試卷，完整填寫(xiě)考場(chǎng)情況記錄單。在考試過(guò)程中，主管校長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員以及教務(wù)處老師組成巡考小組監(jiān)督考試實(shí)施情況。從而達(dá)到管理有序，監(jiān)督有力，形成良好的考風(fēng)考紀(jì)。
五、建立健全考后評(píng)價(jià)體系，形成教學(xué)反饋機(jī)制
1.建立統(tǒng)一規(guī)范的閱卷流程。對(duì)于專業(yè)主干課實(shí)行密封式閱卷，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批閱，多人流水作業(yè)同時(shí)組織好試卷復(fù)查工作。要求卷面批閱形式統(tǒng)一規(guī)范，一份試卷須有閱卷人和審核人共同完成并簽字。試卷批閱如有改動(dòng)必須有閱卷人簽字，成績(jī)?nèi)缬惺杪?，須改?dòng)應(yīng)填寫(xiě)成績(jī)變更審批表后方可生效。
2.科學(xué)合理的試卷總結(jié)、分析。在考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績(jī)應(yīng)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件(如SPSS)針對(duì)試卷內(nèi)容、學(xué)生答題情況以及考試成績(jī)做出科學(xué)、客觀的總結(jié)和分析，根據(jù)平均分、及格率、優(yōu)秀率、標(biāo)準(zhǔn)差、難易度、區(qū)分度、信度等反應(yīng)學(xué)生整體水平和試卷試題質(zhì)量的指標(biāo)，為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，檢測(cè)教師教學(xué)效果提供了最直接有力的證據(jù)，也為下一階段教學(xué)的開(kāi)展以及教學(xué)方法的調(diào)整提供了充分的依據(jù)，就此形成教學(xué)反饋機(jī)制。
六、結(jié)束語(yǔ)
考試管理是高校學(xué)教管理的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，毫不夸張地說(shuō)，考試管理水平的高低在一定程度上影響著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。如何能進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)院?？荚嚬芾碣|(zhì)量、構(gòu)建發(fā)展網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)建設(shè)、完善考試評(píng)價(jià)體系等多方面內(nèi)容，將是我校下一階段需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]考試；管理；科學(xué)化；規(guī)范化
[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）22-0011-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.006 [本刊網(wǎng)址]http：∥
考試作為當(dāng)前高校重要、有效的“教與學(xué)”測(cè)量評(píng)估手段之一，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)技能評(píng)定與教師教學(xué)效果檢查有重要意義，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。考試的核心在于督促、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性復(fù)習(xí)、鞏固，選擇性運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性；而考試管理則是保證考試公平、公正、有效展開(kāi)的關(guān)鍵。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下，創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的需求，高校必須構(gòu)建有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的考試體系。切實(shí)加強(qiáng)我國(guó)高校考試管理，促進(jìn)考試管理科學(xué)化、規(guī)范化、有效化，充分發(fā)揮其積極效用，是當(dāng)前高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容。
一、當(dāng)前高校考試管理工作的現(xiàn)狀
（一）考試功能的認(rèn)識(shí)偏差
“重評(píng)價(jià)、輕導(dǎo)向”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)在我國(guó)高校普遍存在。教師往往只重視成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，閱卷只完成考試評(píng)分，不重視試卷分析與考試結(jié)果反饋、反思。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與跨國(guó)人才就業(yè)的雙重壓力下，學(xué)生成績(jī)成了評(píng)判學(xué)生能力與素質(zhì)，影響其深造的關(guān)鍵。因而導(dǎo)致了學(xué)生片面追求課程高分、忽視知識(shí)能力培養(yǎng)，考試浮躁、急功近利、為考而學(xué)的惡性循環(huán)，師生對(duì)考試功能出現(xiàn)嚴(yán)重偏頗。
（二）考試內(nèi)容知識(shí)單一死板
當(dāng)前高校的大部分課程考試呈現(xiàn)出共性，即閉卷多、開(kāi)卷少，理論考試多、技能考查少，筆試多、口試少，統(tǒng)考多、小考少，多結(jié)課考、少中期考核。課程考試內(nèi)容大部分是任課教師根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容命題，客觀知識(shí)考核多、主觀知識(shí)運(yùn)用少。因而，考試內(nèi)容過(guò)于單一死板，難以體現(xiàn)課程特色。單純的知識(shí)的記憶與推導(dǎo)無(wú)法考察學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)造、實(shí)踐、思維能力。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性
盡管很多高校已經(jīng)對(duì)其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，放棄了期末試卷“一錘定音”的做法，將學(xué)生平時(shí)成績(jī)也納入課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核中，但平時(shí)成績(jī)的考核指標(biāo)、平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的權(quán)重選擇仍然缺乏科學(xué)依據(jù)。大部分高校根據(jù)課堂出勤率或一次課程作業(yè)來(lái)判定平時(shí)成績(jī)，其設(shè)定缺乏創(chuàng)造性與科學(xué)性，也缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
（四）考試管理制度執(zhí)行的力度不夠
考試管理制度是營(yíng)造良好考風(fēng)、保證考試質(zhì)量的重要依據(jù)。盡管當(dāng)前我國(guó)高校在考試管理制度改革的背景下，均對(duì)考試管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立了明確的規(guī)范，但其執(zhí)行力度卻有限。一方面，在高校的擴(kuò)招中，教師的崗前培訓(xùn)沒(méi)有跟上教師隊(duì)伍擴(kuò)大的速度，新教師多對(duì)學(xué)校的考試管理制度不熟悉。另一方面，學(xué)生入校后缺乏對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)考試管理制度的基本學(xué)習(xí)，執(zhí)行力度不夠，師生缺乏理解與配合，考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象屢禁不止。
二、高?？荚嚬芾砣狈τ行缘囊蛩?/p>
（一）社會(huì)環(huán)境的影響
隨著社會(huì)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，道德誠(chéng)信缺失、等不良社會(huì)不正之風(fēng)，給處于價(jià)值觀、人生觀形成期的高校學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面情緒。同時(shí)，社會(huì)分配不公、急功近利的浮躁心態(tài)，使高校學(xué)生的價(jià)值觀趨于功利化。導(dǎo)致部分學(xué)生忽視平時(shí)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不勞而獲的想法，考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象屢禁不止。
（二）學(xué)生自身因素
高校內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，行為懶散、紀(jì)律松懈，部分學(xué)生在戀愛(ài)、兼職、考證、考研等方面用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致基本課程學(xué)習(xí)被擱置、學(xué)習(xí)效果不佳、精神壓力大。因而學(xué)生易對(duì)考試產(chǎn)生不良情緒，臨時(shí)抱佛腳多、腳踏實(shí)地少，導(dǎo)致考試結(jié)果與效果差強(qiáng)人意。
（三）傳統(tǒng)考試管理模式的弊端
大部分高校都采取學(xué)年學(xué)分制管理模式，而非完全學(xué)分制，用學(xué)分制積分、學(xué)年制管理?？荚噷?shí)施與管理，但由于考試時(shí)間集中、考試形式單一、教考難分離、考試成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)直接掛鉤，導(dǎo)致難以形成良好的考風(fēng)考紀(jì)和科學(xué)規(guī)范的考試程序。
三、加強(qiáng)管理，建立科學(xué)的高?？荚嚬芾?、運(yùn)行機(jī)制
（一）規(guī)范相關(guān)考試制度
高效、規(guī)范的考試管理制度是考試順利進(jìn)行的必要條件，為保證考試的有效性，高校在制定相關(guān)制度時(shí)需因地適宜，既保證科學(xué)性又體現(xiàn)人性化。科學(xué)、合理、富有活力、鼓勵(lì)創(chuàng)新的考試模式有利于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)、互進(jìn)與互溶。其次，完善試卷命題、印制、保密制度，規(guī)范考試組織、試卷批閱、評(píng)分以及成績(jī)錄入程序。試卷命題分類(lèi)引導(dǎo)，分主體、科學(xué)化建立試題庫(kù)。同時(shí)制定全新的試卷分析制度，強(qiáng)化考試結(jié)果的反饋。細(xì)化考試違規(guī)處理?xiàng)l例，有效遏制考試作弊?？茖W(xué)、完善的制度是開(kāi)展相關(guān)工作的良好開(kāi)端。
（二）建立有效的監(jiān)控體制
成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)巡考小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的考試監(jiān)控意識(shí)，建立合理的巡考制度，明確監(jiān)控人員的職能，做到考場(chǎng)準(zhǔn)備狀況、教師到位情況、考場(chǎng)操作流程與考生紀(jì)律的實(shí)施監(jiān)督與監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行考試相關(guān)制度、加強(qiáng)監(jiān)管、完善細(xì)節(jié)，提倡不同院系的相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，只有有效地促進(jìn)考試管理的規(guī)范才能形成正的外溢效用。另外，提前做好緊急預(yù)案措施，在特殊情況能高效地解決問(wèn)題，確?？荚図樌M(jìn)行。
（三）加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)
針對(duì)當(dāng)前社會(huì)不正之風(fēng)對(duì)高?？硷L(fēng)考紀(jì)的影響，學(xué)校平時(shí)應(yīng)做好考風(fēng)考紀(jì)的宣傳與引導(dǎo)。尤其是在考場(chǎng)違紀(jì)、高科技作弊和團(tuán)體作弊等現(xiàn)象屢禁不止的情況下，加強(qiáng)考風(fēng)考級(jí)建設(shè)尤為重要。高校可采取校園橫幅宣傳、紀(jì)律課程安排、院系定期教育的方式，公布學(xué)校對(duì)考試紀(jì)律、作弊認(rèn)定與懲罰條文的明確規(guī)定，強(qiáng)化考場(chǎng)紀(jì)律。另外，考試期間可在考前設(shè)立公開(kāi)舉報(bào)電話，采用考場(chǎng)狗、監(jiān)考大師、手機(jī)屏蔽儀等先進(jìn)儀器，堅(jiān)決曝光、扼殺考試作弊現(xiàn)象。對(duì)違紀(jì)和作弊考生堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，作弊行為永久記錄在案，為學(xué)生營(yíng)造公平、公正的考試環(huán)境，形成良好的考風(fēng)考紀(jì)。
（四）培養(yǎng)專業(yè)考務(wù)人員
考務(wù)人員不僅需要熟悉考務(wù)工作相關(guān)的各項(xiàng)流程與規(guī)定，還要熟練使用計(jì)算機(jī)與各類(lèi)平臺(tái)軟件，因而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，考務(wù)管理人員應(yīng)善于對(duì)考試進(jìn)行評(píng)估、梳理、總結(jié)，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)、分析，并根據(jù)年級(jí)、專業(yè)、學(xué)制、培養(yǎng)制進(jìn)行缺考率、作弊率、通過(guò)率等系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)這些反饋結(jié)果不僅有利于教學(xué)部門(mén)提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也利于學(xué)生管理部門(mén)調(diào)整學(xué)生工作重心，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
四、落實(shí)考試程序，建立規(guī)范的考試管理評(píng)價(jià)體系
當(dāng)前，高校對(duì)于考試管理的評(píng)價(jià)處于失控狀態(tài)，既無(wú)規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)對(duì)考試管理工作的質(zhì)量把控。建立規(guī)范、合理的考試管理評(píng)價(jià)體系，對(duì)試卷命題、批閱、錄入以及考試組織安排等環(huán)節(jié)的運(yùn)作效率與質(zhì)量具有重要意義。
（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)
科學(xué)、規(guī)范的高?？荚嚬芾砉ぷ髟u(píng)價(jià)體系應(yīng)既重視學(xué)科考試，也關(guān)心學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)科課程教學(xué)的育人作用。通常，考試管理評(píng)價(jià)體系設(shè)立7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)與50項(xiàng)主要觀測(cè)點(diǎn)，其內(nèi)容覆蓋了從考試組織、試卷命題到試卷分析與存檔等一系列環(huán)節(jié)。其中，一級(jí)指標(biāo)涵括考試組織、試卷命題、試題保密、試題閱批、成績(jī)錄入、試卷分析、試卷裝訂與存檔，共7項(xiàng)。二級(jí)指標(biāo)涵括命題范圍與依據(jù)、考試形式與題庫(kù)建設(shè)；閱批規(guī)范傳達(dá)、學(xué)生考試違紀(jì)防范、考務(wù)安排、巡考、監(jiān)考與考試總結(jié)與講評(píng)，共10項(xiàng)。50項(xiàng)觀測(cè)點(diǎn)將對(duì)考試所有環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）評(píng)價(jià)工作實(shí)施策略
建立多元化考試管理評(píng)價(jià)主體，改變傳統(tǒng)教務(wù)管理部門(mén)單一評(píng)價(jià)的模式，形成教務(wù)部、教研室、學(xué)院、監(jiān)察人、師生等多方介入的多主體評(píng)價(jià)形式，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)工作的分級(jí)實(shí)施、相互監(jiān)督。校級(jí)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)校級(jí)考試工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，院級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)院級(jí)考試管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且根據(jù)指標(biāo)體系內(nèi)容，負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建，以評(píng)促管”的目標(biāo)，及時(shí)糾正、改進(jìn)、規(guī)范考試管理工作。其次，學(xué)校以教務(wù)部門(mén)、教研室、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)為基礎(chǔ)，成立專業(yè)考試管理評(píng)估小組，并定期開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)，以專業(yè)、年級(jí)、課程等維度對(duì)考試形式、試卷命題、考試紀(jì)律以及試卷分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行抽樣評(píng)估。最后，利用座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等多種途徑，了解師生對(duì)考試管理與評(píng)價(jià)的意見(jiàn)和建議。
1.1考試形式單一考試方式有筆試、實(shí)際操作、論文等多種形式。盡管絕大多數(shù)高校都在各自的考試制度中規(guī)定：考試一般以筆試為主，也可口試、筆試兼用，高年級(jí)學(xué)生可采用開(kāi)卷、課程論文等方式。但目前高?？荚嚪绞饺砸蚤]卷考試為主，考試形式很單一。原因有制度層面的，如多數(shù)高校規(guī)定，若采用期末閉卷筆試以外的考試方法,須教師提出書(shū)面申請(qǐng)，報(bào)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處審批，這種耗時(shí)耗精力的審批流程無(wú)形中增加了教師的工作量，也抑制了教師創(chuàng)新考試形式的積極性；另外教師也缺少責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。目前高校教師評(píng)職晉級(jí)指標(biāo)普遍重科研、輕教學(xué)，加之考試環(huán)節(jié)與教師工作量不掛鉤。因此，盡管一線教師皆知道現(xiàn)行考試方法的弊端,但大多報(bào)以應(yīng)付心態(tài)，不肯花費(fèi)時(shí)間精力去探索科學(xué)的考試方法。1.2考場(chǎng)作弊屢禁不止目前普通高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象很普遍，盡管各高校教務(wù)管理部門(mén)一直對(duì)此十分重視，大張旗鼓、竭盡所能地做好一切準(zhǔn)備工作，諸如考前周密編排考場(chǎng)、各院系隨機(jī)抽派監(jiān)考、校院輔導(dǎo)辦三級(jí)巡考，規(guī)定學(xué)生攜帶有效證件，對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，張貼宣傳橫幅，發(fā)放宣傳資料，嚴(yán)格規(guī)定考試政策和紀(jì)律，創(chuàng)造“高壓恐慌”態(tài)勢(shì)，但考試作弊仍屢禁不止。作弊造成不良的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和教師的教學(xué)效果，也不能獲得準(zhǔn)確的信息反饋。其實(shí)，單純從強(qiáng)化考場(chǎng)監(jiān)控入手解決學(xué)生作弊現(xiàn)象只是治標(biāo)不治本的形式主義，還容易引致教師和學(xué)生的反感。將考試作為手段而不是目的，以真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力為目標(biāo)，比創(chuàng)新考試形式和內(nèi)容更為重要和根本。1.3疏于考后分析很多高校對(duì)考前和考中的管理相當(dāng)重視，但考后管理相對(duì)薄弱，在絕大多數(shù)考試管理人員來(lái)看，考試結(jié)束就意味著考試工作的終止。其實(shí)考試分析是考試管理中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前各學(xué)校對(duì)試卷分析都有明確規(guī)定和要求，并安排了不定期檢查。但事實(shí)上，學(xué)校大規(guī)?？荚嚩寂R近期末，試卷評(píng)閱有嚴(yán)格的時(shí)間要求，多數(shù)教師匆忙批閱試卷提交成績(jī)，甚至不結(jié)合學(xué)生的課堂出勤和平時(shí)表現(xiàn)，試卷分析也只是簡(jiǎn)單進(jìn)行各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布統(tǒng)計(jì)，很少有教師認(rèn)真、科學(xué)地分析試卷的難度、信度，不可能真正對(duì)某個(gè)專業(yè)、某個(gè)課程的考試成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)分析，更不會(huì)去評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及能力的形成情況，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出進(jìn)一步改進(jìn)的思路。如此而來(lái)，考試對(duì)教學(xué)的診斷和反饋功能難以發(fā)揮，考試的激勵(lì)和調(diào)節(jié)功能亦難以奏效。
2TQM理論的核心思想在考試管理中的應(yīng)用
全面質(zhì)量管理（TQM）產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，是一種應(yīng)用于企業(yè)管理領(lǐng)域的管理思想與實(shí)踐，教育領(lǐng)域的全面質(zhì)量管理思想近些年才較為活躍。在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用全面質(zhì)量管理，首先意味著將高校教育作為一種以學(xué)生為中心的社會(huì)服務(wù)，高校教育包括考試管理的目標(biāo)應(yīng)定位于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意度。全面質(zhì)量管理是一種預(yù)先控制和全面控制制度，其最主要特點(diǎn)就在于“全”字，包括三層含義：2.1管理范圍全面即全過(guò)程的質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是從根源處預(yù)防質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生，質(zhì)量控制重點(diǎn)不僅放在生產(chǎn)的實(shí)際產(chǎn)品和提供的服務(wù)上，而是在企業(yè)運(yùn)作的每個(gè)過(guò)程中，財(cái)務(wù)系統(tǒng)、產(chǎn)品促銷(xiāo)活動(dòng)、產(chǎn)品研究與開(kāi)發(fā)過(guò)程及企業(yè)內(nèi)部的幾乎所有其他活動(dòng)都是質(zhì)量改進(jìn)的重點(diǎn)。其中，設(shè)計(jì)方案是全面質(zhì)量管理的起點(diǎn)，采購(gòu)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的重要過(guò)程，而質(zhì)量最終是在市場(chǎng)銷(xiāo)售、售后服務(wù)的過(guò)程中得到評(píng)判與認(rèn)可。在實(shí)踐中，很多人把考試管理狹隘地理解為對(duì)考試或考場(chǎng)的管理，即考中管理，談到考試管理就是嚴(yán)禁考場(chǎng)作弊,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。其實(shí)和產(chǎn)品質(zhì)量管理一樣，考試管理也是一個(gè)由考前、考中和考后三方面組成的過(guò)程?？记肮芾戆记拜o導(dǎo)、考試計(jì)劃方案、試卷命題與印刷、教師培訓(xùn)與考風(fēng)考紀(jì)宣傳和考場(chǎng)與監(jiān)考人員安排等，考前管理對(duì)整個(gè)考試質(zhì)量具有基礎(chǔ)性作用，但也最容易被忽視；考中管理包括考生資格審查和考場(chǎng)監(jiān)控；考后管理包括試卷評(píng)閱、成績(jī)登錄、考試分析、反饋和總結(jié)及試卷的審核與歸檔等。從廣義角度對(duì)考試的全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制，改進(jìn)與優(yōu)化考試管理各個(gè)環(huán)節(jié),才能產(chǎn)生提升考試管理水平的綜合效應(yīng)。2.2管理手段與對(duì)象全面用全面的方法管理全面的質(zhì)量。即廣泛應(yīng)用科學(xué)管理方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)等手段提升產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量、工程質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。先進(jìn)技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用給提升高?？荚嚬芾碣|(zhì)量提供了較大的空間，如在考前管理環(huán)節(jié)，可要求各課程組建立win-dows為平臺(tái)的開(kāi)放動(dòng)態(tài)試題庫(kù),命題可由計(jì)算機(jī)根據(jù)指令自動(dòng)形成試卷，該試題庫(kù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的變化及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充，處于不斷完善改進(jìn)的動(dòng)態(tài)管理模式中。試題庫(kù)的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)教考分離提供了技術(shù)保障；在考中管理環(huán)節(jié)，配備電子狗、作弊克、指紋識(shí)別系統(tǒng)和監(jiān)控設(shè)備的應(yīng)用可嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，減少監(jiān)考與巡考人員的使用，也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為安靜舒適的考試環(huán)境；在考后管理環(huán)節(jié)，教務(wù)處網(wǎng)站應(yīng)為閱卷教師提供試卷分析功能,便于教師對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)定量化的分析總結(jié),為以后的教學(xué)命題提供指導(dǎo)性信息。此外，考試質(zhì)量的高低取決于考試全過(guò)程的科學(xué)化與規(guī)范化，全面提高考試管理質(zhì)量，應(yīng)針對(duì)考試管理各環(huán)節(jié)研究設(shè)計(jì)一套合理的考試質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如為保證試卷質(zhì)量可重點(diǎn)在試卷命題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析、學(xué)生成績(jī)分布及學(xué)生滿意度等方面設(shè)計(jì)相應(yīng)具體指標(biāo)。2.3參與人員全面提高質(zhì)量是所有員工應(yīng)盡的職責(zé)，質(zhì)量是企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作不可分割的一部分。全面質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)人對(duì)質(zhì)量的重要作用。認(rèn)為調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性是提高質(zhì)量的根本保證；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作，力爭(zhēng)形成一種文化，以促進(jìn)所有的員工持續(xù)改進(jìn)組織所提品和服務(wù)的質(zhì)量?？荚嚬芾硪话阌筛鞲咝＝虅?wù)處主負(fù)責(zé),教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生處、團(tuán)委和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生共同參與,需要全校師生積極配合,還需要學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員的輔佐和幫助。應(yīng)該說(shuō)，目前高?？荚嚬芾砩婕安块T(mén)和人員廣泛，職責(zé)分工明確，創(chuàng)建了讓全校師生參與和重視考試管理的環(huán)境氛圍。但值得注意的是，這種參與和重視并不是積極主動(dòng)的，更談不上創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)精神和考試文化。在這種考試管理制度下，參與考試管理的師生大都秉承著一個(gè)信念就是不犯錯(cuò)誤、不出問(wèn)題，并沒(méi)有真正為提高學(xué)生滿意度，提升考試質(zhì)量做出努力。
3普通高校考試管理的創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建
本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在陳校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在于明副校長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)思路，科學(xué)合理的計(jì)劃安排，扎實(shí)有效的工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，出色地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié):
一、立足校情、狠抓常規(guī)促質(zhì)量
1、加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，以制度制約、以機(jī)制激勵(lì)，抓好教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)巡課聽(tīng)課制度，人人深入課堂聽(tīng)課，和教師溝通交流，及時(shí)反饋，使后續(xù)工作的思路清晰方向明確。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。
1)、本學(xué)期在教研組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)定期檢查本組教師教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，教務(wù)處每月對(duì)教師的履行職責(zé)情況進(jìn)行檢查，由于督查檢查及時(shí)，本學(xué)期，教師的上課滿意度平均在85%以上，教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)批改等的合格率均在95%以上。
2)、加強(qiáng)早、晚自習(xí)及教師上課情況的檢查。教務(wù)處每天安排人員輪流值班檢查，做好檢查記錄并及時(shí)公示。為了體現(xiàn)早讀的特點(diǎn)，凸顯早讀的效果，我們要求早讀必須要有朗朗的讀書(shū)聲，我們也在努力嘗試各種做法，以求達(dá)到更好的早讀效果。對(duì)教師的課堂教學(xué)情況，由學(xué)生對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。
3、認(rèn)真組織各級(jí)類(lèi)考試，并做好質(zhì)量分析。按教務(wù)處和年級(jí)組的安排嚴(yán)格監(jiān)考，每次月考、期中、期末考試，都實(shí)行交叉編排，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的良好品德和積極進(jìn)取的精神。從考務(wù)安排、監(jiān)考、閱卷、到成績(jī)統(tǒng)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學(xué)，體現(xiàn)了公平公正的原則，以考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。本學(xué)期嘗試設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，加大對(duì)學(xué)生誠(chéng)信考試的教育力度，取得了較好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自律的習(xí)慣。達(dá)到了誠(chéng)信育人的初衷。質(zhì)量量分析會(huì)上，各命題教師根據(jù)命題意圖，結(jié)合學(xué)生的答卷情況分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了整改策略；各學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析了提升成績(jī)的方法；年級(jí)組長(zhǎng)以數(shù)據(jù)為依托具體詳盡地分析了本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量情況，對(duì)全年級(jí)期中考試情況做了簡(jiǎn)潔精練的總結(jié)，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)
、查找問(wèn)題源頭的基礎(chǔ)上，提出了切實(shí)可行的整改措施。包科領(lǐng)導(dǎo)也從“團(tuán)結(jié)、分享、合作、凝聚力”等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)總結(jié)。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
為提升教師素質(zhì)搭建平臺(tái)。
1、一所好的學(xué)校必須要有一支高水平的教師隊(duì)伍。提高教師素質(zhì)是教務(wù)處工作的重點(diǎn)之一。本學(xué)期教務(wù)處推行集體備課，教研組長(zhǎng)公開(kāi)課等活動(dòng)。大大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)教學(xué)積極性。廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。
2、同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于明副校長(zhǎng)為教師做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座。本學(xué)期開(kāi)展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)八次。同時(shí)邀請(qǐng)白城市實(shí)驗(yàn)高中張晶老師做學(xué)習(xí)報(bào)告。提升了廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感。
3、加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極參加“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，以及市教育局舉辦的各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)和教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。教研組內(nèi)加強(qiáng)教師互聽(tīng)課、互評(píng)課努力促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
三、積極備考。
提升高考成績(jī)。
加大對(duì)高三學(xué)生的監(jiān)管力度，平穩(wěn)順利地完成了高三春季單獨(dú)招生工作。一部分學(xué)生順利升入單獨(dú)招生院校。另一部分學(xué)生參加了高考。今年的高考取得了可喜可賀的成績(jī)。高考升學(xué)率有很大幅度的提升。
上篇：精心構(gòu)筑搭建育人平臺(tái)
學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。訥河一中始終堅(jiān)定不移地把育人工作，貫穿于教書(shū)的全過(guò)程，用春雨潤(rùn)物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，源源不斷地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)持續(xù)給力。
訥河一中的領(lǐng)軍人物由洪濤，是一位勤政務(wù)實(shí)、思維敏捷、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于開(kāi)拓的好校長(zhǎng)。他工作得心應(yīng)手，游刃有余，以無(wú)可抗拒的人格魅力，為全校教工樹(shù)起一面鮮紅的旗幟。學(xué)校風(fēng)正氣和人心順，一種厚積薄發(fā)的團(tuán)隊(duì)精神在無(wú)聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業(yè)俯首躬耕。他們把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿始終，思想教育納入平時(shí)，養(yǎng)成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災(zāi)教育齊抓共管，德育工作穩(wěn)步推進(jìn)。
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，夯實(shí)思想功底
1.把握愛(ài)國(guó)主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)等重大節(jié)日，為愛(ài)國(guó)主義教育的最佳時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展“中華魂”讀書(shū)活動(dòng)、舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、啟動(dòng)“感動(dòng)一中校園人物”評(píng)選活動(dòng)、推進(jìn)“關(guān)愛(ài)生命”教育活動(dòng)、舉辦《盛世中華》大型團(tuán)體操表演活動(dòng)、加大“綠色學(xué)校”建設(shè)活動(dòng)、拓寬“心理健康”教育活動(dòng)和進(jìn)行“責(zé)任教育”活動(dòng)等系列教育，把“和諧校園”建設(shè)付諸實(shí)踐。通過(guò)演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
2.抓住校園文化建設(shè)的育人平臺(tái)。他們精心設(shè)計(jì)學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、校徽等；充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念；注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和校園網(wǎng)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。使學(xué)校成為師生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)園，使學(xué)校德育管理工作更加突出人文精神。
3.保證法制教育和安全衛(wèi)生教育常抓不懈。學(xué)校經(jīng)常利用學(xué)生大會(huì)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛(wèi)生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學(xué)生的法制和安全衛(wèi)生意識(shí)得到明顯提高。他們每學(xué)期都有計(jì)劃地組織進(jìn)行安全疏散演練，在演練中讓學(xué)生得到安全教育和積累逃生經(jīng)驗(yàn)。
二、強(qiáng)化常規(guī)管理，確保習(xí)慣養(yǎng)成
1.加大班級(jí)管理力度。在班主任工作中，班級(jí)的常規(guī)管理，對(duì)建設(shè)優(yōu)良班級(jí)集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達(dá)成思想共識(shí)。同時(shí)，加大理論學(xué)習(xí)和加強(qiáng)班級(jí)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在管理模式和方法上搞創(chuàng)新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導(dǎo)、督促力度。使班級(jí)管理制度化、程序化、系列化，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的最佳效果，
2.加大住宿生的管理力度。他們實(shí)行星級(jí)寢室評(píng)比，加大寢室內(nèi)務(wù)整理和查寢力度。學(xué)生漏宿的現(xiàn)象得到有效制止，內(nèi)務(wù)整理更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生的主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。
3.加大年級(jí)組管理力度。年級(jí)組把班級(jí)管理納入年級(jí)建設(shè)日程，通過(guò)日檢查，周小結(jié)，月評(píng)比等一系列管理方法，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了政教處的宏觀控制與年級(jí)組具體負(fù)責(zé)相結(jié)合的有效管理機(jī)制，取得了好的管理效果。
三、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，工作常抓常新
1.突出教師德育隊(duì)伍建設(shè)。(1)為了充分激發(fā)班主任工作的積極性和主動(dòng)性，他們?nèi)娴赝晟屏税嘀魅喂ぷ骺己烁母锓桨?。這一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發(fā)揮，年輕班主任工作目標(biāo)更加明確。(2)進(jìn)一步提倡班主任奉獻(xiàn)精神，大家以主人翁的態(tài)度，忘我的工作熱情，勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以校為家，愛(ài)生如子，早來(lái)晚走忘我工作。高度的責(zé)任心和事業(yè)心令人肅然起敬。(3)進(jìn)一步優(yōu)化班主任過(guò)程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長(zhǎng)會(huì)有教案，教育學(xué)生時(shí)做好典型案例的收集工作，并定期召開(kāi)班主任工作案例分析會(huì)，通過(guò)科學(xué)研究探索新形勢(shì)下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實(shí)效。(4)進(jìn)一步強(qiáng)化班主任抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們抓時(shí)間，促學(xué)風(fēng)形成；抓優(yōu)生，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)形成：抓困難生，鞏固學(xué)風(fēng)形成。班主任教師及時(shí)把脈，科學(xué)管理，細(xì)心關(guān)愛(ài)，全面地做好學(xué)困生工作，班級(jí)成績(jī)大幅度提高。
2.突出學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。(1)他們?cè)趯?duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行了民主測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行部分調(diào)整，在工作上大力支持學(xué)生干部，在方法上加大對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，在思想上引導(dǎo)他們向深層發(fā)展。通過(guò)這些措施實(shí)施，學(xué)生會(huì)干部的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，參與學(xué)生管理的主人翁意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)生的自我管理、自我教育作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。(2)重視班主任對(duì)班委會(huì)和支部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任選派能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、有正義感的學(xué)生從事班級(jí)干部工作。支持班主任自主使用和管理學(xué)生干部，督促班主任對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高班干部的工作能力。
下篇：立體推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量
訥河一中一直把努力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作，結(jié)合素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進(jìn)，加大力度，完善措施，強(qiáng)化管理，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、健全教育管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量
一是建立年級(jí)相對(duì)獨(dú)立的管理體制。近幾年，隨著學(xué)校各年級(jí)組班級(jí)的不斷增多，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，年級(jí)管理和教研活動(dòng)的矛盾日益突出。為解決這一問(wèn)題，訥河一中改革了傳統(tǒng)的年級(jí)組下設(shè)文理辦公室的管理體制，實(shí)行獨(dú)立的年級(jí)組辦公。年級(jí)組下設(shè)教研組。中層以上領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行分片包組。每年級(jí)由一名副校長(zhǎng)(副書(shū)記)牽頭，政教主任、教務(wù)或教研主任、辦公室或后勤主任、年級(jí)主任各一名共同負(fù)責(zé)。形成學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)既按處室類(lèi)別統(tǒng)籌管理全校相關(guān)工作，又‘按年級(jí)類(lèi)別分別管理本年級(jí)具體工作、年級(jí)教研活動(dòng)和教研組教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的新的管理形式。這項(xiàng)管理改革措施的實(shí)行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優(yōu)化了辦公環(huán)境，又使年級(jí)組行政管理和教學(xué)教研管理都得到了顯著
加強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了年級(jí)管理、集體備課、教研活動(dòng)相結(jié)合的最佳局面。
二是健全領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。學(xué)校成立兩級(jí)巡課小組，分別為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組成員包括校長(zhǎng)、副書(shū)記、教學(xué)副校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、政教主任、辦公室主任：年級(jí)巡課小組成員包括包年級(jí)的副校級(jí)及中層以上領(lǐng)導(dǎo)。巡課小組對(duì)教師授課情況、學(xué)生課堂紀(jì)律情況進(jìn)行檢查，巡課扣分情況計(jì)人教師的考核之中，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這項(xiàng)制度的實(shí)施，有效地避免了教師課堂教學(xué)的隨意性和不負(fù)責(zé)任，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。
三是健全領(lǐng)導(dǎo)、教師聽(tīng)評(píng)課制度。該項(xiàng)制度要求：學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)系列領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽(tīng)課50節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期至少聽(tīng)課40節(jié)。校長(zhǎng)對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課情況不定期檢查。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布，教師聽(tīng)課記錄每學(xué)期進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布。在實(shí)踐中，由洪濤校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)宋照平和德育副校長(zhǎng)史德林，聽(tīng)課都在80節(jié)以上，其他領(lǐng)導(dǎo)也都超額完成聽(tīng)課任務(wù)。他們?cè)诮處熤袑?shí)行聽(tīng)課和聽(tīng)課必評(píng)制度。評(píng)課活動(dòng)由聽(tīng)課組織者主持，全體聽(tīng)課老師參加。由授課教師先進(jìn)行自評(píng)，再由聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，最后由聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總評(píng)。為此學(xué)校專門(mén)印制了評(píng)課記錄本，發(fā)放到每一名領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，并同聽(tīng)課記錄一樣進(jìn)行月統(tǒng)計(jì)或?qū)W期統(tǒng)計(jì)。
四是完善教學(xué)常規(guī)月檢制度。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制定了新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和教學(xué)考核方案。以細(xì)則和方案為依據(jù)，對(duì)教研組、教師的教研活動(dòng)開(kāi)展情況、聽(tīng)評(píng)課和課堂教學(xué)情況每月進(jìn)行一次全面檢查總結(jié)，實(shí)行分類(lèi)考核，逐項(xiàng)打分，檢查結(jié)果記入教師年度考核之中，真正使教學(xué)常規(guī)月檢工作落到實(shí)處。
五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入研究教法，認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處、教研室及年級(jí)組安排的各項(xiàng)教研活動(dòng)。統(tǒng)一備課、統(tǒng)一上課進(jìn)度，統(tǒng)一考試分析。每次考試后將考試分析以書(shū)面形式上交教務(wù)處。備課組長(zhǎng)每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開(kāi)一次教研會(huì)，教研會(huì)實(shí)行說(shuō)課、說(shuō)教材、說(shuō)考綱、說(shuō)試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)敘事，以此推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、深化教學(xué)改革實(shí)踐，向改革要質(zhì)量
一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，他們把每課節(jié)45分鐘改為40分鐘。課時(shí)短了，但對(duì)教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學(xué)生精力集中的最佳時(shí)段，做到精講。課堂教學(xué)要做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類(lèi)型，一課一收獲。
二是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。自習(xí)課不放任自流，給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自習(xí)快結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行抽查，督促學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，采取基礎(chǔ)性訓(xùn)練、規(guī)范性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練、即時(shí)性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練中，不斷鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高技能。
三是對(duì)學(xué)生作業(yè)精心批改講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到精批細(xì)改，把學(xué)生的錯(cuò)誤找出來(lái)，并認(rèn)真予以改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷精心評(píng)講，做到要言不繁、一語(yǔ)中的、準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，練習(xí)評(píng)講重過(guò)程、輕結(jié)果，注重總結(jié)解題方法和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通。
四是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)教反饋：同時(shí)，認(rèn)真分析每次聯(lián)考和模擬考試學(xué)生答卷情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也經(jīng)常有針對(duì)性地找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生反映和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)組織教師討論，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切從教學(xué)需要出發(fā)，調(diào)整教卓形式、方法、側(cè)重點(diǎn)。努力提高教學(xué)質(zhì)量、
五是做到因人而異、因材施教。他們根據(jù)學(xué)生質(zhì)量參差不齊的實(shí)際，提出“培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高”策略。在教學(xué)上不搞一刀切，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)、分層教學(xué)，區(qū)別教學(xué)方式，夯實(shí)基礎(chǔ)，步步為營(yíng)。把勤奮認(rèn)真、成績(jī)好的學(xué)生作為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，采取一對(duì)一教學(xué)，針對(duì)薄弱學(xué)科補(bǔ)差，在答題技巧上訓(xùn)練；把學(xué)習(xí)困難、成績(jī)落后的學(xué)生作為重點(diǎn)提高對(duì)象，進(jìn)行專題講座，個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)課，多給關(guān)懷，增強(qiáng)信心；對(duì)藝體生，平時(shí)加大培訓(xùn)力度，術(shù)科進(jìn)段后，專門(mén)編班，強(qiáng)化文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高文化課成績(jī)。這樣，既抓好尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生和藝體生的提高，并以此帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的保持和提升。
三、提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，向教師要質(zhì)量
一是加大青年教師培養(yǎng)力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學(xué)崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數(shù)1／3還多，成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學(xué)工作，成為教學(xué)行家里手，學(xué)校非常注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高工作，通過(guò)新老教師結(jié)對(duì)子以老帶新、青年教師做見(jiàn)習(xí)班主任、青年教師匯報(bào)課和教學(xué)基本功競(jìng)賽等校本培訓(xùn)活動(dòng)，形成科學(xué)化、系列化的青年教師培養(yǎng)提高工作機(jī)制。兩年來(lái)，共舉辦青年教師匯報(bào)課和課改骨干教師示范課82節(jié)，組織開(kāi)展35歲以下青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)5次。這些活動(dòng)的開(kāi)展，收到了明顯的效果。
二是加大班主任隊(duì)伍培養(yǎng)力度。學(xué)校注重加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。第一，每學(xué)期組織開(kāi)展2次以上班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或班主任工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。第二，實(shí)行副班主任制度。每班配備1名年輕教師做副班主任，為班主任隊(duì)伍培養(yǎng)后備梯隊(duì)。第三，在班主任中開(kāi)展以老帶新活動(dòng)，促進(jìn)年輕班主任盡快成長(zhǎng)成熟。第四，完善班主任工作考核獎(jiǎng)懲制度。由學(xué)校辦公室、政教處負(fù)責(zé)對(duì)班主任工作進(jìn)行德能勤績(jī)諸方面考核，并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉職掛鉤。學(xué)校評(píng)選先進(jìn)和教師晉升職稱，都向班主任實(shí)行政策傾斜。
考試工作的實(shí)施增強(qiáng)了專業(yè)技術(shù)人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)的積極性，促進(jìn)了專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，受到了專業(yè)技術(shù)人員和用人單位的歡迎，收到了較好的社會(huì)效益；與此同時(shí)，在考務(wù)組織、命題、管理等方面也積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。由于考試工作科學(xué)性強(qiáng)，運(yùn)作程序復(fù)雜，加上社會(huì)不正之風(fēng)影響，考試工作中還存在一些問(wèn)題，如規(guī)章制度不夠健全，操作程序不夠規(guī)范，考風(fēng)考紀(jì)時(shí)有違反規(guī)定等等。為使考試工作逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道，為專業(yè)技術(shù)人員成長(zhǎng)創(chuàng)造公開(kāi)、公正、平等競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，現(xiàn)就加強(qiáng)考試工作管理問(wèn)題通知如下：
一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。考試工作關(guān)系著專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，關(guān)系著社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。各級(jí)人事（職改）部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)這一工作的重要性、復(fù)雜性、艱巨性，加強(qiáng)對(duì)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好考試的內(nèi)外協(xié)調(diào)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決考試工作中出現(xiàn)的問(wèn)題；主管領(lǐng)導(dǎo)要親自組織與指導(dǎo)考試計(jì)劃的制定和具體實(shí)施工作，保證考試工作嚴(yán)格、有序地進(jìn)行，維護(hù)考試工作的嚴(yán)肅性、客觀性和公正性。
二、規(guī)范運(yùn)作程序。各級(jí)人事（職改）部門(mén)和各專業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)，要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家有關(guān)考試工作的規(guī)定，嚴(yán)格按照各專業(yè)年度考試工作計(jì)劃的要求和各環(huán)節(jié)工作程序?qū)嵤┛荚?。必須認(rèn)真抓好考試設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定、大綱編寫(xiě)、命題組織、考務(wù)管理、考風(fēng)考紀(jì)、監(jiān)督檢查、確定標(biāo)準(zhǔn)、公布結(jié)果等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，不能有絲毫松懈。要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立全局觀念，按時(shí)完成各專業(yè)年度考試各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，提高全國(guó)考試工作的運(yùn)作效率。要在規(guī)定期限內(nèi)完成閱卷評(píng)分、確定合格標(biāo)準(zhǔn)、頒發(fā)證書(shū)的工作。
三、健全規(guī)章制度。考試工作環(huán)節(jié)多，操作復(fù)雜，必須加強(qiáng)考試工作制度的建設(shè)。各專業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)要根據(jù)國(guó)家的統(tǒng)一規(guī)定，對(duì)考試實(shí)施過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)“建章立制”，并不斷完善規(guī)章制度，做到有章可循，避免隨意性，增強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性，提高管理水平。
四、提高命題質(zhì)量。試題是測(cè)試專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)識(shí)水平和實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。加強(qiáng)命題研究，提高命題質(zhì)量要充分體現(xiàn)考試工作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為人才成長(zhǎng)服務(wù)和堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。各專業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)應(yīng)建立一支具有本專業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)的考試專家隊(duì)伍，及時(shí)總結(jié)、分析考試命題（包括題型、題量）的質(zhì)量，并根據(jù)本專業(yè)實(shí)際工作的需要，研究制定既適合成人考試特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員水平、能力的考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高命題質(zhì)量。
五、嚴(yán)肅考試紀(jì)律?？硷L(fēng)考紀(jì)是黨風(fēng)、政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分，是考試工作的生命線。各地必須采取切實(shí)可行的辦法，加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理。要遵循“教育防范和懲戒處罰”相結(jié)合的原則，對(duì)考風(fēng)考紀(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合治理。在組織實(shí)施考試工作過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行回避制度。凡參與考試命題和組織管理工作（包括試卷保管、運(yùn)送、評(píng)卷、登錄分和考場(chǎng)主考、監(jiān)考、巡考）的人員及其需要回避的近親屬，一律不得參加當(dāng)年舉行的資格考試。如有上述情況，考試工作人員應(yīng)主動(dòng)提出回避。
六、嚴(yán)格做好保密工作。保密是體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的重要保證之一，是順利組織全國(guó)考試的關(guān)鍵。考試工作要嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》和人事部與國(guó)家保密局聯(lián)合頒發(fā)的《人事工作中國(guó)家秘密及其密級(jí)具體范圍的補(bǔ)充規(guī)定》（人辦發(fā)〔1992〕1號(hào)），認(rèn)真做好考試各環(huán)節(jié)（包括命題、審題、試卷印刷、運(yùn)送、保管、分發(fā)、評(píng)卷、登分等）的保密工作。各級(jí)人事（職改）部門(mén)和各專業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)，要高度重視保密工作，加強(qiáng)對(duì)考試工作人員的保密教育，增強(qiáng)保密意識(shí)，建立保密工作責(zé)任制，確?？荚嚫鱾€(gè)環(huán)節(jié)工作的安全、有效。
七、重視信息管理。參加資格考試的人數(shù)多、覆蓋面大、時(shí)間性強(qiáng)，考試信息要實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，以便于全國(guó)考試工作的匯總、分析和研究，提高考試工作效率，更好地為專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)。各專業(yè)考試的信息管理，應(yīng)符合人事部人事考試信息管理系統(tǒng)中關(guān)于資格考試的信息項(xiàng)和要求。人事部將根據(jù)資格考試管理工作的需要，公布各專業(yè)資格考試信息項(xiàng)目和代碼。各級(jí)人事（職改）部門(mén)和各專業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)，要嚴(yán)格按照規(guī)定的項(xiàng)目、程序和要求，及時(shí)、準(zhǔn)確地采集和處理各類(lèi)考試信息，控制誤差，體現(xiàn)考試工作的高質(zhì)量。
八、抓好考試工作隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)人事（職改）部門(mén)和各專業(yè)考試管理機(jī)構(gòu)要建立和培養(yǎng)一支相對(duì)穩(wěn)定的素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、政策明的考試工作隊(duì)伍（含考試工作管理人員和主考、監(jiān)考、命題等人員），注意加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，尤其是職業(yè)道德教育和組織考試的實(shí)際能力，增強(qiáng)責(zé)任感，提高考試組織工作的質(zhì)量和水平。
我校的指導(dǎo)思想：全面貫徹學(xué)校“以人為本，以德立校，以質(zhì)興校，以法治校，建和諧校園”的教育思想，落實(shí)學(xué)校政教處的工作計(jì)劃，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，同仁努力，上下齊心，著力把高二年級(jí)建設(shè)成為一個(gè)“文明、健康、禮貌、團(tuán)結(jié)、拼搏”的集體。
新學(xué)期工作計(jì)劃：
一、建立健全年級(jí)學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，年級(jí)組將選拔一批責(zé)任心強(qiáng)，有為他人服務(wù)思想、有工作能力的同學(xué)組建年級(jí)學(xué)生會(huì)，建制同學(xué)校學(xué)生會(huì)。
二、建立年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)每班2名家長(zhǎng)，組建年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，成員參與年級(jí)事務(wù)管理，聽(tīng)課、巡考、晚自習(xí)巡視、做學(xué)生思想工作、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言等。（具體操作另附說(shuō)明）
三、建立健全家長(zhǎng)會(huì)例會(huì)制度本學(xué)期加強(qiáng)年級(jí)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，擬開(kāi)兩次全年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，第一次計(jì)劃9月20日左右(高二第一次月考結(jié)束)，第二次計(jì)劃期末考試前。
學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)安排：鄭田田老師總負(fù)責(zé)，突出紀(jì)律與衛(wèi)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。
1、學(xué)生會(huì)主席正、副各一名，在鄭田田老師的帶領(lǐng)下，負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)全面工作。
2、體育部長(zhǎng)一名，成員兩名，負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)生活動(dòng)和集會(huì)以及體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等事宜。
3、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)一名，成員兩名，負(fù)責(zé)年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)反饋，向老師建議，年級(jí)教師民主評(píng)教。（定期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，向老師反饋教學(xué)情況）
4、宣傳文藝部長(zhǎng)正、副各一名，負(fù)責(zé)年級(jí)對(duì)外宣傳、文藝活動(dòng)的組織工作。
5、衛(wèi)生部長(zhǎng)正、副各一名，成員為各班衛(wèi)生檢查成員，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)衛(wèi)生，教師辦公室衛(wèi)生（3樓、4樓），公正地予以打分，協(xié)助各班班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員檢查各班同學(xué)衛(wèi)生、整潔情況。
6、紀(jì)律部長(zhǎng)正、副各一名，成員10名，每天早上7：00，中午2：55（作息調(diào)整后為2：25），晚上6：30（6：10），晚自習(xí)后（9：10）巡查各班到班和紀(jì)律情況，每天上午兩節(jié)大課間，下午第一節(jié)課間，晚自習(xí)第一節(jié)課間，由紀(jì)律組同學(xué)分樓層巡查，著重檢查課間打鬧、吹口哨等不良行為，堅(jiān)決予以制止并做認(rèn)真記錄。
高二年級(jí)德育工作計(jì)劃已詳分為以上三點(diǎn)內(nèi)容，工作中將按計(jì)劃執(zhí)行，苦有特殊情況將靈活變更。
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