時(shí)間：2022-07-19 12:55:11
導(dǎo)語(yǔ)：在工程管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；工程管理；電力建設(shè)企業(yè)
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672―3198（2014）10―0101―02
電力建設(shè)企業(yè)是電力企業(yè)的一個(gè)重要組成部分，通指發(fā)電、輸配電、供用電設(shè)備設(shè)施的建設(shè)及安裝企業(yè)。電力建設(shè)企業(yè)是資金、技術(shù)密集型企業(yè)，具有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)程序化程度高、操作規(guī)范嚴(yán)密、安全第一和牽涉國(guó)計(jì)民生等諸多特點(diǎn)。因此，必然要求電力建設(shè)企業(yè)的施工管理人員具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)深厚、懂技術(shù)、善于管理等素質(zhì)。顯然，建設(shè)適用性、耐久性、安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、協(xié)調(diào)性高的高質(zhì)量的電力發(fā)供電企業(yè)，沒(méi)有大批既懂建設(shè)安裝知識(shí)，又懂工程項(xiàng)目管理知識(shí)和電力生產(chǎn)建設(shè)知識(shí)的人才，是不可能完成這樣的艱巨的任務(wù)的。這就給電力建設(shè)工程項(xiàng)目管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新課題。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。
1電力建設(shè)行業(yè)人才需求特點(diǎn)分析
1.1電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“應(yīng)用型”人才
電力建設(shè)企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)人才的實(shí)踐能力要求很高。目前很多新建電廠或企業(yè)的自備電廠，聘用人才時(shí)最看重的是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與面對(duì)實(shí)際工作的應(yīng)用能力。而目前多數(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生難以達(dá)到要求，多數(shù)學(xué)生仍然是理論知識(shí)勝于實(shí)際能力。從工程院校的角度看，缺乏與企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏開放的辦學(xué)機(jī)制，校企合作面臨諸多困難，學(xué)生很難得到企業(yè)實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生從步入工作崗位到成長(zhǎng)為一個(gè)合格的項(xiàng)目管理者，需要很長(zhǎng)的適應(yīng)期，而發(fā)展成為優(yōu)秀的企業(yè)核心管理骨干，難度就更大。因此，工程教育需要改革，需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，政府、社會(huì)要給予政策機(jī)制的支持與鼓勵(lì)。
1.2電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的“拓展性”人才
通過(guò)調(diào)查我們感到，電力建設(shè)企業(yè)管理人才質(zhì)量的提高滯后于電力企業(yè)的實(shí)踐要求，因?yàn)閷?duì)一些新環(huán)境下產(chǎn)生的先進(jìn)管理方法和手段的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，電力企業(yè)往往快于高校。因此畢業(yè)生的管理創(chuàng)新能力往往不足，需要投資，進(jìn)行必要的培訓(xùn)。而規(guī)模較小資金缺乏的中小企業(yè)一般無(wú)力做到。因此面向電力建設(shè)企業(yè)的工程管理專業(yè)應(yīng)以面向電力建設(shè)市場(chǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的應(yīng)用型人才作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2依托電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
沈陽(yáng)工程學(xué)院是一所新升本科院校，經(jīng)過(guò)十年的建設(shè)和發(fā)展，已基本上形成了自身的辦學(xué)特色。學(xué)院秉承“工程教育、職業(yè)取向”的辦學(xué)理念，初步形成了具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科體系，圍繞能源和電力產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型”。
我院工程管理專業(yè)充分依托電力學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，遵循“依托行業(yè)、面向市場(chǎng)、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代管理人才的人才”目標(biāo)定位，構(gòu)建了工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架。具體說(shuō)，以面向電力建設(shè)工程領(lǐng)域?yàn)橹?，涵蓋工程施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理咨詢公司、物業(yè)管理公司等單位，培養(yǎng)具備管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
一是按照“深廣適度的公共基礎(chǔ)，較寬厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，扎實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練體系，適用對(duì)口、技術(shù)含量高的方向”的基本思路，確定應(yīng)用型工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)框架。
二是貫徹差異化教育理念。以為指導(dǎo)，在工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位上實(shí)施“差異化戰(zhàn)略”，培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家注冊(cè)師接軌，積極尋求并培養(yǎng)具有電力行業(yè)特色的工程管理專業(yè)人才。用人單位參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)方案的實(shí)用性。
三是突出我院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色。專業(yè)基本技能的培養(yǎng)與國(guó)家注冊(cè)師的考試要求接軌，開設(shè)其它監(jiān)理、咨詢等課程，學(xué)生可根據(jù)自身能力和從業(yè)喜好選擇考取監(jiān)理工程師、建造工程師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格。
四是設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。由于我院電力行業(yè)的背景，與電力行業(yè)密切相關(guān)的電力建設(shè)工程管理專業(yè)必將成為學(xué)生就業(yè)的新領(lǐng)域。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托電力行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，培養(yǎng)符合電力建設(shè)行業(yè)需求的電力工程管理復(fù)合型人才。因此，考慮市場(chǎng)需求和行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。
五是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地建立，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本建設(shè)進(jìn)行重新規(guī)劃。營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)就能接觸和了解實(shí)際用人單位的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)實(shí)際情況，本著互惠互利的原則，積極加強(qiáng)與電力建設(shè)企業(yè)、其他單位的合作，積極開拓校外實(shí)踐教學(xué)基地。
3構(gòu)建依托電力建設(shè)行業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐
在修訂人才培養(yǎng)方式過(guò)程中，貫徹“以工程科學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性、綜合性教學(xué)內(nèi)容為主干，以電力建設(shè)行業(yè)需求為依據(jù)”的原則，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)工程應(yīng)用型和復(fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)此，我們對(duì)工程管理專業(yè)過(guò)去的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，并相應(yīng)制訂了新的培養(yǎng)方案的原則。
一是拓寬專業(yè)口徑，建立“按學(xué)科大類統(tǒng)一基礎(chǔ)、按專業(yè)模塊分流”的教學(xué)體系。
二是圍繞課程體系，進(jìn)行“整體優(yōu)化”。改變過(guò)去重知識(shí)、輕能力、輕素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化，建立以培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案。
三是改革教學(xué)管理體制，所有課程按照學(xué)分制培養(yǎng)，構(gòu)建多個(gè)專業(yè)方向模塊，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。
四是健全教學(xué)評(píng)估體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)提供保證。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)院在構(gòu)建依托電力建設(shè)企業(yè)管理類人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取了以下有針對(duì)性的措施。
3.1全面修訂完善依托電力建設(shè)企業(yè)的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和專業(yè)口徑要寬、工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要強(qiáng)、綜合素質(zhì)要高的要求，采用上下結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式全面修訂了培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求，實(shí)施不同專業(yè)模塊的教學(xué)。
遵循“知識(shí)、能力、素質(zhì)并重”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、面向行業(yè)”的思路，本著“削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，合理銜接，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，突出了重點(diǎn)骨干課程，增添了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)和人文社科知識(shí)等課程。經(jīng)過(guò)調(diào)整，專業(yè)理論教學(xué)時(shí)數(shù)控制在2100學(xué)時(shí)、180學(xué)分以內(nèi)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間也由原來(lái)的不超過(guò)30周提高到40多周，增加了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)。
全面實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。取消升留級(jí)制度，實(shí)行重修重考、滾動(dòng)淘汰、彈性學(xué)制、主輔修制等多種適合學(xué)生特點(diǎn)的較為靈活的管理體制。學(xué)院還建立了完善的教學(xué)工作評(píng)估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系及教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、事故檔案等制度，確立教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位。
采取學(xué)校與地方政府共建、開展校際聯(lián)合與合作等方式，積極與企業(yè)和科研單位聯(lián)系，推動(dòng)教學(xué)工作開展。在實(shí)際教學(xué)中，推廣“導(dǎo)師制”，組織專業(yè)帶頭人和骨干教師，在高年級(jí)學(xué)生中因材施教，參與老師的科研、教研等工作，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和分析解決問(wèn)題的綜合能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)體現(xiàn)在：
一是課程體系。從決策、可行性研究、施工到項(xiàng)目竣工后評(píng)價(jià)整個(gè)工程管理階段所需要的知識(shí)和能力，在新的課程體系中都有所體現(xiàn)，課程體系側(cè)重于管理和技術(shù)平臺(tái)。
二是實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)方向模塊課，按照對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置。能力培養(yǎng)表現(xiàn)在兩方面：一是在實(shí)驗(yàn)室里，利用項(xiàng)目管理、工程造價(jià)等軟件對(duì)工程管理的全過(guò)程進(jìn)行模擬。二是學(xué)生到施工一線直接參與實(shí)際工程項(xiàng)目管理工作，并結(jié)合具體工作完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等任務(wù)。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要安排到建筑工地實(shí)習(xí)，以熟悉項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三是模塊課程。專業(yè)課程分模塊教學(xué)，開設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)管理和電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程，如：工程造價(jià)管理、工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等課程。依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使課程具有針對(duì)性。按照職業(yè)能力要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度，安排建筑工程招投標(biāo)理論與實(shí)務(wù)、工程造價(jià)審計(jì)、工程造價(jià)案例分析、工程項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)等課程，以增加崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
四是能力培養(yǎng)。以能力訓(xùn)練為軸心，采用“大平臺(tái)+小模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。大平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)，增加專業(yè)課門數(shù)，文理滲透，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2進(jìn)一步推進(jìn)適應(yīng)電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段
改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)知識(shí)信息的分析及綜合運(yùn)用能力。
為每個(gè)班級(jí)配備一名具有講師以上職稱的教師擔(dān)任班導(dǎo)師。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課，輔修等事宜；幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極參與老師的教研、科研。
對(duì)于電力行業(yè)管理類專業(yè)課程，通過(guò)案例將枯燥的理論形象化，通過(guò)案例討論促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
由一兩名或更多教師共同參與同一課程的教學(xué)，這些教師本身都具有相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)并各有所長(zhǎng)，因而能給學(xué)生更實(shí)際、更豐富的知識(shí)。
此外，針對(duì)某些課程，我們還取消了傳統(tǒng)的考試、考查考核方式，建立了過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐和作品考核、結(jié)業(yè)測(cè)試等若干種新的工學(xué)結(jié)合的考核方法。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，以電力企業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地
（1）與行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺(tái)。
學(xué)校注重把自身融入電力建設(shè)行業(yè)和企業(yè)之中，把電力建設(shè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。為此，我們大力提倡開門辦學(xué)，培育開放意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)，積極主動(dòng)地與電力企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)了遼寧省電力公司第一電建公司等十多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，增加更多的生產(chǎn)實(shí)踐的崗位。
（2）整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
在人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，盡可能做到結(jié)合理論教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間來(lái)保證學(xué)生進(jìn)行1年左右的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。邀請(qǐng)電力建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制定，與企業(yè)共同“定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系”，體現(xiàn)工學(xué)
結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的著力點(diǎn)。我們適度調(diào)整課堂教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育活動(dòng)時(shí)間，并在課程體系設(shè)置上協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，把實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建了包括專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的實(shí)踐教學(xué)體系，四年貫通不斷線。同時(shí)，積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，減少驗(yàn)證性實(shí)踐，提高創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，注重實(shí)習(xí)前的教育和實(shí)習(xí)后的總結(jié)，突出職業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
總結(jié)幾年來(lái)我院工程管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，我們認(rèn)為，面向電力建設(shè)領(lǐng)域的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須從遵從以下三個(gè)要求：
打牢“基礎(chǔ)”。工程管理專業(yè)學(xué)生，應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)，能勝任一般技術(shù)性工作。尤其是土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程管理及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在土木工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)與管理方面掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，這樣才能有較大的專業(yè)發(fā)展空間。
強(qiáng)調(diào)“實(shí)務(wù)”。工程管理是應(yīng)用型的交叉工程學(xué)科，既強(qiáng)調(diào)理論研究，更重視工程建設(shè)投資決策的科學(xué)性和工程建設(shè)實(shí)施的科學(xué)組織與管理工作。因此，工程管理專業(yè)以綜合素質(zhì)見(jiàn)長(zhǎng)，同時(shí)又要有自己獨(dú)有的看家本領(lǐng)，否則，專業(yè)沒(méi)有生命力。
重視“拓展”。現(xiàn)代電力工程建設(shè)管理發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，要求我們?cè)O(shè)置的課程體系和內(nèi)容，除立足于電力工程建設(shè)服務(wù)領(lǐng)域外，還要兼顧相鄰領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
從工程建設(shè)領(lǐng)域的時(shí)代特征來(lái)看，現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)爆炸、信息集中、科技換代、人才能力需求較高的現(xiàn)狀。這就對(duì)工程建設(shè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提出了新的要求。
1.培養(yǎng)目標(biāo)要逐步精準(zhǔn)
工程管理專業(yè)設(shè)立時(shí)間不長(zhǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)也經(jīng)歷了兩個(gè)重要階段：一是以知識(shí)傳授為主的階段；二是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的階段。從當(dāng)前的時(shí)代特征來(lái)看，新的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要包含前兩個(gè)階段，還要結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)及行業(yè)發(fā)展中對(duì)人才的需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)體系。
2.師資建設(shè)要緊跟發(fā)展
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要支撐就是師資建設(shè)工作，這是專業(yè)屬性對(duì)師資理論能力和實(shí)踐認(rèn)知的要求所決定的。因此，師資如何在培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行系統(tǒng)的提升是很關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。這就要培養(yǎng)單位及時(shí)更新師資建設(shè)機(jī)制，加強(qiáng)師資在理論和實(shí)踐能力上的提高。
3.學(xué)生能力要?jiǎng)?chuàng)新務(wù)實(shí)
工程管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，要兼顧創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生要具備關(guān)注行業(yè)發(fā)展、跟蹤專業(yè)前沿，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和前沿發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新的能力；務(wù)實(shí)能力主要是指學(xué)生在掌握工程管理專業(yè)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備專業(yè)軟件、專業(yè)設(shè)備、專業(yè)外語(yǔ)、專業(yè)業(yè)務(wù)流程等方面的認(rèn)識(shí)和處理能力，與企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)并軌。
4.教學(xué)體系要系統(tǒng)完善
無(wú)論是工程管理專業(yè)的哪個(gè)培養(yǎng)方向，教學(xué)體系都要根據(jù)時(shí)展的特征進(jìn)行系統(tǒng)化改進(jìn)和完善。這包含對(duì)教學(xué)課程的合理設(shè)置、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程的搭配、案例建設(shè)、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)等。
5.實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用導(dǎo)向
實(shí)踐實(shí)驗(yàn)是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，兩者有所區(qū)別但都重視實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦能力。面對(duì)新時(shí)代的人才需求，在兩個(gè)環(huán)節(jié)上都要重視應(yīng)用導(dǎo)向，以實(shí)際需求來(lái)更新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系的內(nèi)涵，豐富實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系的內(nèi)容。這兩個(gè)環(huán)節(jié)下一步要做好的工作主要是三個(gè)：一是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置要符合培養(yǎng)目標(biāo)，并形成系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系；二是內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的匹配，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，標(biāo)準(zhǔn)化通用案例的建設(shè)等；三是要與行業(yè)與企業(yè)的科研與實(shí)踐需求緊密聯(lián)系，動(dòng)態(tài)跟蹤，預(yù)判趨勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)。
二、工程管理實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
1.總體設(shè)計(jì)思路實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，起到對(duì)理論知識(shí)的實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證，以及對(duì)行業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展及業(yè)務(wù)操作的認(rèn)知和實(shí)踐功能，是工程管理專業(yè)人才就業(yè)能力及深層次培養(yǎng)質(zhì)量的保障。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)工程管理專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包含各類實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)研等走入實(shí)踐環(huán)境、提升專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐性內(nèi)容。該環(huán)節(jié)的作用是讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確發(fā)展方向、熟悉實(shí)操流程、鞏固專業(yè)知識(shí)、深化專業(yè)認(rèn)知。這是消除專業(yè)陌生感、樹立專業(yè)認(rèn)同感的重要環(huán)節(jié)。
3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)工程管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，主要包含各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中可以開展的內(nèi)容。該環(huán)節(jié)的作用是讓學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高專業(yè)素養(yǎng)。這是鞏固專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)能力的必要環(huán)節(jié)。
三、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的若干重要工作
1.建筑市場(chǎng)發(fā)展與專業(yè)人才需求調(diào)研工作只有扎實(shí)地做好對(duì)工程建設(shè)領(lǐng)域市場(chǎng)發(fā)展、企業(yè)運(yùn)行、項(xiàng)目實(shí)施等各方面的實(shí)際調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上分析專業(yè)人才的需求，才能有的放矢的做好人才培養(yǎng)定位工作，為高效的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)提供可行性依據(jù)。
2.做好實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)工作良好的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系需要穩(wěn)定的師資、案例、軟硬件環(huán)境等多個(gè)方面的支撐，一般可依托實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等類似實(shí)驗(yàn)部門開展好工程管理專業(yè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)工作。
3.加強(qiáng)校企合作、校際合作工程管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)、涉及專業(yè)面較廣的專業(yè)，所以非常需要結(jié)合工程實(shí)踐開展教學(xué)工作；同時(shí)，各校、各專業(yè)方向都在專業(yè)建設(shè)上有自己獨(dú)特的定位和優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)校際間在師資、數(shù)據(jù)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件等方面的合作有利于雙方的共同進(jìn)步。
4.持續(xù)進(jìn)行資源建設(shè)工作典型、規(guī)范、穩(wěn)定、系統(tǒng)的資源庫(kù)是保障工程管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)內(nèi)容；同時(shí)，資源信息的共享和系統(tǒng)性使用也會(huì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，做好專業(yè)書籍、工程圖紙、工程實(shí)例、項(xiàng)目案例、項(xiàng)目管理數(shù)據(jù)庫(kù)等多個(gè)方面的建設(shè)工作是非常有必要的。
5.高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作工程管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特點(diǎn)，就決定了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資要滿足理論與實(shí)踐能力并重、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維清晰、行業(yè)發(fā)展洞察力和創(chuàng)新性較強(qiáng)的要求。
四、總結(jié)
[關(guān)鍵詞]：招投標(biāo)與合同管理；教學(xué)改革；情景模擬實(shí)訓(xùn)
【中圖分類號(hào)】G642
1.研究目的
《工程招投標(biāo)與合同管理》是一門綜合性較強(qiáng)的課程，涉及經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理、法律等知識(shí)，編制招標(biāo)文件和投標(biāo)文件必須熟悉現(xiàn)行招標(biāo)文件和合同范本、熟悉相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，并具備建設(shè)工程相關(guān)法規(guī)知識(shí)，是對(duì)工程管理相關(guān)專業(yè)課程的綜合運(yùn)用，涉及先修課程主要有施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程施工技術(shù)、工程造價(jià)、建設(shè)工程相關(guān)法律制度等課程。因此，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式―“老師講，學(xué)生聽(tīng)”則會(huì)滋生學(xué)生學(xué)習(xí)惰性，難以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際操作的能力，這就需要我們?cè)谠薪虒W(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷的探索新的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.研究現(xiàn)狀
招標(biāo)發(fā)包的工程項(xiàng)目，工程的招標(biāo)與投標(biāo)是合同訂立必經(jīng)的兩個(gè)過(guò)程：要約和承諾，合同管理是實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、投資三大控制目標(biāo)的主要保證，兩者具有不可分割的關(guān)系?，F(xiàn)階段土木學(xué)院已將工程招標(biāo)投標(biāo)與工程合同管理整合成一門課程，構(gòu)造合理并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，逐漸形成了比較有特色的課程體系，但教學(xué)模式相對(duì)單一，致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，編制招標(biāo)文件、投標(biāo)文件的能力及訂立合同的能力不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師不能照本宣科，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，探索與新課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式。
3.教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容
傳統(tǒng)講授教學(xué)方法信息量大、效率高、知識(shí)全面、控制性強(qiáng)并能及時(shí)補(bǔ)充前沿知識(shí)，但這種方法提供的知識(shí)密度大，學(xué)生思考少、上課“犯困”同學(xué)多，難以顧及學(xué)生個(gè)性差異，不利于因材施教。如何探討一種更為有效的教學(xué)模式，成為當(dāng)下最為緊急的一項(xiàng)研究任務(wù)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、思維的積極性和獲取知識(shí)的自覺(jué)性，應(yīng)進(jìn)行傳統(tǒng)授課方法的改革：減少教師講授時(shí)間，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，講授與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，學(xué)生分組模擬參與招標(biāo)和投標(biāo)過(guò)程及簽訂合同，即“參與式情景模擬教學(xué)”。
3.1 教學(xué)方式的指導(dǎo)思想
讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力；
讓學(xué)生模擬工程實(shí)際招標(biāo)和投標(biāo)各環(huán)節(jié)，組織開標(biāo)并感受開標(biāo)氛圍；
讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制招標(biāo)文件和投標(biāo)文件；
讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用投標(biāo)報(bào)價(jià)的策略和技巧；
讓學(xué)生學(xué)會(huì)簽訂合同，學(xué)會(huì)審查分析合同的主要條款。
3.2 流程
工程招投標(biāo)與合同管理參與式情景模擬教學(xué)要完全模擬實(shí)際工程招投標(biāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)中，全部工作交給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織整個(gè)模擬過(guò)程，學(xué)生模擬招標(biāo)人，又模擬投標(biāo)人，使學(xué)生能夠體驗(yàn)、掌握招投標(biāo)實(shí)際業(yè)務(wù)的全部角色與工作，老師只起到監(jiān)督作用，使學(xué)生真正得到鍛煉。
3.2.1 單元?jiǎng)澐?/p>
單元?jiǎng)澐?主題活動(dòng)
單元1 編制招標(biāo)文件、招標(biāo)控制價(jià)
單元2 招標(biāo)公告，投標(biāo)報(bào)名
單元3 購(gòu)買標(biāo)書、標(biāo)前會(huì)議、編制投標(biāo)文件
單元4 遞送標(biāo)書、參加開標(biāo)會(huì)議
單元5 評(píng)標(biāo)、定標(biāo)、簽訂合同
單元6 總結(jié)討論、歸納評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
3.2.2 角色分工
學(xué)生1組：在整個(gè)招投標(biāo)比賽過(guò)程中，老師作為引導(dǎo)人、輔導(dǎo)人和監(jiān)督人，學(xué)生1組作為招標(biāo)組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)招標(biāo)過(guò)程中的相關(guān)事宜，主要包括編制招標(biāo)文件，招標(biāo)公告，發(fā)放招標(biāo)文件，按招標(biāo)文件相關(guān)規(guī)定組織踏勘現(xiàn)場(chǎng)，標(biāo)前會(huì)議，接受投標(biāo)文件，開標(biāo)，評(píng)標(biāo)，定標(biāo)，最終簽訂工程合同。
學(xué)生2組：3名學(xué)生組成一組作為一個(gè)投標(biāo)人來(lái)參與比賽活動(dòng)，整個(gè)投標(biāo)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作實(shí)施。團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分工明細(xì)，真正體現(xiàn)模擬實(shí)踐的本質(zhì)，專業(yè)技能得到最高程度的提高。
3.2.3 具體實(shí)施細(xì)則
單元1：編制招標(biāo)文件，編制招標(biāo)控制價(jià)
老師提供實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙，招標(biāo)人（學(xué)生1組）編制招標(biāo)文件，編制招標(biāo)控制價(jià)，老師審核。
單元2：招標(biāo)公告，投標(biāo)報(bào)名
招標(biāo)人（學(xué)生1組）招標(biāo)公告，學(xué)生每3人組成一組作為一個(gè)投標(biāo)人報(bào)名參賽。
單元3：買標(biāo)書、標(biāo)前會(huì)議、編制投標(biāo)文件
投標(biāo)人（學(xué)生2組）購(gòu)領(lǐng)招標(biāo)文件和有關(guān)資料，踏勘現(xiàn)場(chǎng)、參加標(biāo)前會(huì)議。編制投標(biāo)文件的主要工作為：分析招標(biāo)文件；核實(shí)清單工程量；信息收集；制定施工方案、編制施工組織設(shè)計(jì)；分析外部環(huán)境，制定投標(biāo)策略；計(jì)算投標(biāo)報(bào)價(jià)。
單元4：遞交標(biāo)書、參加開標(biāo)會(huì)議
投標(biāo)人（學(xué)生2組）在開標(biāo)前，將密封好的投標(biāo)文件送達(dá)規(guī)定地點(diǎn)。學(xué)生模擬工程實(shí)際情況，遞交標(biāo)書同時(shí)提交銀行開具的投標(biāo)擔(dān)保。
招標(biāo)人（學(xué)生1組代表）組織開標(biāo)會(huì)議，現(xiàn)場(chǎng)模擬開標(biāo)的整個(gè)過(guò)程，包括介紹出席本次開標(biāo)會(huì)議的人員―檢查投標(biāo)文件的密封情況―拆封投標(biāo)文件，請(qǐng)唱標(biāo)員宣讀評(píng)標(biāo)原則―公證人員致公證詞―投標(biāo)人代表到記錄員處對(duì)開標(biāo)記錄進(jìn)行確認(rèn)。
單元5：評(píng)標(biāo)、定標(biāo)、簽訂合同
招標(biāo)人（學(xué)生1組）評(píng)標(biāo)方法采用綜合評(píng)估法與中標(biāo)人模擬工程實(shí)際情況，訂立書面合同。
單元6：總結(jié)討論、歸納評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
由招標(biāo)人（學(xué)生1組）和投標(biāo)人（學(xué)生2組）代表對(duì)整個(gè)招投標(biāo)過(guò)程總結(jié)討論，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師作為評(píng)委并對(duì)整個(gè)招投標(biāo)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解析，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名。
4.結(jié)束語(yǔ)
參與式情景模擬教學(xué)方法的實(shí)施要特別注意的是學(xué)生參與“度”的把握。模擬實(shí)際招投標(biāo)過(guò)程可以采用與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，也可通過(guò)學(xué)校招投標(biāo)大賽，以賽代考等多種形式。這種教學(xué)模式的改革既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還將學(xué)生接受知識(shí)的方式由“被動(dòng)灌輸式”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)獲取式”。
參考文獻(xiàn)
[1]《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》2000.1.1
[2]《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法實(shí)施條例》2012.2.1
關(guān)鍵詞 雙項(xiàng)目 職業(yè)技能 以工作過(guò)程為導(dǎo)向
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
In the Background of "Double Project"Teaching, on the Reform of
Construction Work Measurement and Valuation Training
FEI Liyuan
(Guangxia College, Dongyang, Zhejiang 322100)
Abstract Construction Work Measurement and Valuation is a core course of construction project management professional, it's divided into theoretical and practical training two teaching systems, the theory of teaching system for training teaching system services, training teaching and the promotion of theoretical teaching, practical training for the students "understand but hard to do", in the reform of the measurement and valuation of construction work of curriculum reform, at the same time make efforts to reform training.
Key words double project; professional skills; take working process as leading
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》是建筑工程管理專業(yè)的一項(xiàng)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能進(jìn)一步提高建筑工程識(shí)圖能力；掌握兩種計(jì)價(jià)模式下建筑工程工程量計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法；分部分項(xiàng)工程量清單編制的步驟和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程量清單編制及報(bào)價(jià)的技能。這一教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生技能的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)很明確目標(biāo)就是“實(shí)習(xí)即就業(yè)”，讓學(xué)生走出校門參加頂崗實(shí)習(xí)就能上崗，就能就業(yè)。
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要求有很好的崗位上崗能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，除了努力提高課堂教學(xué)效果之外，如何安排與課程相配套的實(shí)訓(xùn)也是至關(guān)重要的，兩者相輔相成，缺一不可。
1 項(xiàng)目研究國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用DACUM方法(即developing a curricu lum的縮寫，其直譯的意思是教學(xué)計(jì)劃開發(fā)，而它的本質(zhì)是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法)進(jìn)行職業(yè)崗位分析時(shí)，主要是偏重于崗位技能，而忽視職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，人們也發(fā)現(xiàn)，由于將“以就業(yè)為導(dǎo)向”狹隘地理解為“就業(yè)教育”，將“弱化理論、強(qiáng)化技能”簡(jiǎn)單地理解為“減少理論課時(shí)、增加實(shí)踐課時(shí)”，從而在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織上仍然是學(xué)科型知識(shí)體系的壓縮和簡(jiǎn)化。因此，目前很多高職院校都在圍繞以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與職業(yè)綜合能力為核心，積極探索基于工作過(guò)程的課程實(shí)踐模式。
雖然許多高職院校通過(guò)增加專業(yè)技能、綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主，與實(shí)際工作崗位需求還存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法盡快適崗。盡管在不斷的總結(jié)中也逐步有了相對(duì)綜合的21世紀(jì)全國(guó)高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材――由肖明和柴琦主編的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》，卻只是按照國(guó)家和山東省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)編寫而成，具有一定的局限性。對(duì)于浙江省內(nèi)高職院校，還是缺乏一定的針對(duì)性，還應(yīng)該積極結(jié)合實(shí)際的工程情況，國(guó)家和浙江省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。
2 改革之前的情況
以筆者任教的班級(jí)為例，在改革之前，課堂教學(xué)以理論教學(xué)為主，教師按照相關(guān)的教材給學(xué)生上課，比如講到土石方工程的時(shí)候，先逐條講解土石方工程定額說(shuō)明、工程量計(jì)算規(guī)則，然后舉一些小的案例，講土石方工程量的計(jì)算，直接工程費(fèi)的計(jì)算，沒(méi)有考慮是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。在為期一周的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程時(shí)，學(xué)生拿到一套完整的圖紙，有兩種不良現(xiàn)象。一種是沒(méi)有思路，茫然無(wú)從下手；二是不看圖紙，不看定額工程量計(jì)算規(guī)則，拿起圖紙就算，在計(jì)算過(guò)程中，由于對(duì)圖紙定額不熟悉，經(jīng)常丟三落四，不是漏項(xiàng)就是重復(fù)計(jì)算。主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)分散，缺乏系統(tǒng)性所致。
為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是打破了學(xué)科的理論和知識(shí)體系，將理論肢解分配到各個(gè)技能模塊中去，而把學(xué)生暫時(shí)用不到的理論知識(shí)大刀闊斧地砍去，從而真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)為技能服務(wù)。
3 改革后課程設(shè)計(jì)思路及課程內(nèi)容安排
建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程在教學(xué)中，實(shí)施基于造價(jià)員工作過(guò)程的雙項(xiàng)目并行的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)分析五大員的相關(guān)崗位工作過(guò)程從熟悉施工圖紙、編制招投標(biāo)文件到工程竣工結(jié)算，確定其四大職業(yè)技能即計(jì)算建筑工程量、計(jì)算直接工程費(fèi)、編制工程量清單、計(jì)算綜合單價(jià)，從培養(yǎng)其職業(yè)能力出發(fā)整合選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)兩條線路的課程體系，即定額計(jì)價(jià)模式、清單計(jì)價(jià)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力為目標(biāo)的項(xiàng)目化課程。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》正是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)在實(shí)施“雙項(xiàng)目”教學(xué)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以學(xué)生為主體，進(jìn)行知識(shí)理論實(shí)踐強(qiáng)化的過(guò)程體現(xiàn)。
按照教學(xué)過(guò)程中的“雙項(xiàng)目”并行的教學(xué)思路，老師講“項(xiàng)目一”――學(xué)院培訓(xùn)樓，教師示范，學(xué)生模仿；學(xué)生練“項(xiàng)目二”――宏祥手套廠2#廠房。每一分部講解時(shí)，老師以項(xiàng)目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例講解該分部的工程量清單編制及清單組價(jià)，在該分部的最后一次授課時(shí)，簡(jiǎn)單講解項(xiàng)目二宏祥手套廠2#廠房的思路，要求學(xué)生課后完成項(xiàng)目二的各單項(xiàng)考核項(xiàng)目，并按時(shí)上交考核成果，對(duì)于存在的問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)討論自己解決的，就由學(xué)生自己解決，不能解決的問(wèn)題，由課代表匯總，上課時(shí)間由任課老師統(tǒng)一講解。
比如在講解土石方工程，采取PDCA教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第一步，教師以項(xiàng)目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例，布置土石方工程的相關(guān)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉圖紙；第二步，教師圍繞土方工程的施工工藝：平整場(chǎng)地――挖土方――基底打夯――土方回填――余土外運(yùn)，分析任務(wù)，定額計(jì)價(jià)模式下完成土方工程量、土方直接工程費(fèi)的計(jì)算，清單計(jì)價(jià)模式下完成土方清單編制、土方綜合單價(jià)計(jì)算，學(xué)生熟讀“項(xiàng)目一”圖紙緊跟老師思路在相關(guān)工作表格中完成“項(xiàng)目一”土方任務(wù)。第三步，學(xué)生完成項(xiàng)目一的土方任務(wù)后，引入項(xiàng)目二的土方任務(wù)，分析任務(wù)，學(xué)生分組完成項(xiàng)目二的土方任務(wù)，完成自評(píng)、互評(píng)，并上交成果。第四步，教師審核項(xiàng)目二土方的成果，根據(jù)完成情況進(jìn)行反饋總結(jié)，對(duì)于項(xiàng)目中沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)，教師穿插小的案例進(jìn)行講解，達(dá)到知識(shí)拓展的目的。學(xué)生修改補(bǔ)充項(xiàng)目二的任務(wù)。
4 實(shí)訓(xùn)的組織安排
在“雙項(xiàng)目”并行的教學(xué)模式下，為讓學(xué)生真正掌握技能，我們把實(shí)訓(xùn)安排在第四學(xué)期，并與建筑施工組織設(shè)計(jì)，建筑工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)合并一起實(shí)訓(xùn)三周，先要求學(xué)生完成某職工宿舍樓工程量的計(jì)算：然后要求學(xué)生編制該套圖紙的施工組織設(shè)計(jì)，編制技術(shù)標(biāo)：最后，該項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)，編制商務(wù)標(biāo)。與建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程相關(guān)的，就是計(jì)算工程量，編制商務(wù)標(biāo)。由于有了教學(xué)中“雙項(xiàng)目”的訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，面對(duì)一個(gè)全新的實(shí)際工程項(xiàng)目，大致思路可以很清楚了，老師只要將注意事項(xiàng)指點(diǎn)一下，學(xué)生即能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)，因此作為指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)較以往要輕松許多。
每個(gè)班級(jí)可視具體人數(shù)進(jìn)行分組，每組5~6人，由教師選一名負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)人員實(shí)訓(xùn)考勤、監(jiān)督工作，組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，保證組內(nèi)成員能有一定的計(jì)算速度，指導(dǎo)程度稍好的同學(xué)幫助個(gè)別速度較慢的同學(xué)，以便能跟上計(jì)算進(jìn)度，每天能抽一定的時(shí)間檢查其他同學(xué)完成的工作量，確保小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。要求完成該工程建筑物的建筑工程及裝飾裝修工程部分的工程量計(jì)算，并編制工程量匯總表。主要分部工程如下：土石方工程、砌筑工程、鋼筋及混凝土工程、屋面及防水工程、裝飾工程樓地面、墻柱面、頂棚工程、門窗工程、施工技術(shù)措施項(xiàng)目（腳手架工程、垂直運(yùn)輸機(jī)械及超高增加、混凝土模板工程等）。完成手工算量之后，學(xué)生利用品茗計(jì)價(jià)軟件，進(jìn)行報(bào)價(jià)，并編制商務(wù)標(biāo)。
實(shí)訓(xùn)過(guò)程項(xiàng)目化，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，得到了學(xué)生的肯定；實(shí)訓(xùn)過(guò)程工作化，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出較好的適崗能力。所以，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)的效果好壞會(huì)直接影響到建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的課程建設(shè)，影響到學(xué)生真正的適崗能力，影響到整個(gè)高職教育能力強(qiáng)化體系的執(zhí)行力。而高職院校的畢業(yè)生就是要強(qiáng)調(diào)操作技能，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況下，只有熟練掌握工程量計(jì)算和造價(jià)文件編制的能力，才能在大批本科院校畢業(yè)生，甚至是有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的人員面前顯示出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我們需要將實(shí)訓(xùn)課程納入到相關(guān)專業(yè)的課程要求和考核中來(lái)，更好地為培養(yǎng)工程一線的各類專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)反映的“聽(tīng)得懂但動(dòng)手難”的情況總結(jié)學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，在已將“雙項(xiàng)目”教學(xué)貫穿教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)查、總結(jié)，有針對(duì)性和選擇性地引領(lǐng)學(xué)生算量及報(bào)價(jià)，提高編制工程造價(jià)文件的實(shí)際應(yīng)用能力。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高職學(xué)生要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)過(guò)程中，要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實(shí)的實(shí)用型人才。
該論文為院級(jí)課題以“雙項(xiàng)目”教學(xué)為背景，對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》的改革研究的科研成果。課題編號(hào)（2011027）
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工程經(jīng)濟(jì)類論文范文一：市政工程經(jīng)濟(jì)管理要點(diǎn)研究
摘要：市政工程作為改善城市生活環(huán)境、實(shí)現(xiàn)城市科學(xué)規(guī)劃的關(guān)鍵手段，直接關(guān)系到城市的發(fā)展建設(shè)?，F(xiàn)今，市政工程的項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)管理只有加強(qiáng)對(duì)管理要點(diǎn)的探索與研究，保證其發(fā)展的穩(wěn)定性，才能適應(yīng)市政工程市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。文章的研究從概述市政工程入手，分析了市政工程經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題，并探討了市政工程經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)把握的要點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：市政工程;經(jīng)濟(jì)管理;要點(diǎn);探析
市政工程的改革隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷突破在逐步深化，在發(fā)展中不可避免地存在問(wèn)題，市政工程經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題主要集中在工程成本的監(jiān)控、企業(yè)的綜合管理。認(rèn)真分析市政工程經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題，探析經(jīng)濟(jì)管理的要點(diǎn)是提高市政工程經(jīng)濟(jì)管理水平的重要途徑。
一、市政工程概述
市政工程作為與市政設(shè)施有關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目，是專門為城市公共設(shè)施配套而建設(shè)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。當(dāng)前，對(duì)市政工程的重視程度大幅提升。市政工程的主要內(nèi)容為：城市道路交通工程、園林綠化工程、環(huán)境綜合衛(wèi)生工程、排水及污水處理的河湖水系工程等;市政工程具備的特點(diǎn)主要有：復(fù)雜多變性、投資規(guī)模大型化、施工周期短期性、影響因素多樣性等。
二、市政工程經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題
(一)施工質(zhì)量缺乏保障
當(dāng)前的市政工程施工中長(zhǎng)期存在質(zhì)量不過(guò)關(guān)的問(wèn)題。一般情況下，為了節(jié)約時(shí)間與精力，市政工程項(xiàng)目部往往通過(guò)繳納一定數(shù)額的管理費(fèi)用將工程項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)包掛靠。這樣造成的后果為：第一，在施工過(guò)程中忽略了工程質(zhì)量的管理與控制;第二，一味地節(jié)省開支，或者在必要環(huán)節(jié)大肆浪費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致市政工程的經(jīng)濟(jì)管理上存在疏漏。在實(shí)際工程建設(shè)中還存在為了謀求暴利而對(duì)市政工程質(zhì)量監(jiān)控不嚴(yán)、不到位的問(wèn)題，這些都使得工程質(zhì)量大幅降低，為完成工程而盲目趕進(jìn)度、片面追求工程施工的經(jīng)濟(jì)效益、材料采購(gòu)環(huán)節(jié)缺乏周全考慮與嚴(yán)格管控，都導(dǎo)致施工質(zhì)量得不到有效保障。
(二)市場(chǎng)管理上存在疏漏
大多數(shù)市政工程屬于大型建筑實(shí)施工程，與城市形象聯(lián)系緊密。然而，大多數(shù)市政工程建設(shè)單位又是行政主管授權(quán)的單位，其管理體制不嚴(yán)、材料浪費(fèi)嚴(yán)重，使得市政工程在具體建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求嚴(yán)格執(zhí)行，沒(méi)有遵循規(guī)定的基本建設(shè)程序，同時(shí)，工程項(xiàng)目實(shí)際施工過(guò)程中沒(méi)有實(shí)行工程法人制、項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)制、合同管控制等必要制度。另一方面，工程施工前沒(méi)有進(jìn)行全面的勘察與勘測(cè)，進(jìn)而造成材料的浪費(fèi)、工程進(jìn)度的耽誤，從整體上阻礙了市政工程經(jīng)濟(jì)管理的全面、穩(wěn)定發(fā)展。
(三)施工成本缺乏控制與必要管理
在市政工程的經(jīng)濟(jì)管理中沒(méi)有形成一套合理的成本管理控制制度，未實(shí)現(xiàn)材料計(jì)價(jià)方式、承包方施工價(jià)格、市政工程合同方式、市政工程結(jié)算方式的統(tǒng)一，對(duì)施工工程的成本管理與控制沒(méi)有形成科學(xué)定位。計(jì)價(jià)依據(jù)的不同會(huì)對(duì)圖紙的精確度產(chǎn)生影響，進(jìn)而對(duì)施工的最終效果產(chǎn)生影響;一部分承包商一味爭(zhēng)取最大利益，降低價(jià)格，在競(jìng)標(biāo)時(shí)采取策略性報(bào)價(jià)方式，報(bào)價(jià)偏低，在實(shí)際施工中卻肆意改變合同內(nèi)容，加大了市政工程建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)，也使得施工過(guò)程中成本缺乏管控。成本缺乏管控體現(xiàn)在：第一，成本核算體系不健全，核算環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，難以進(jìn)行成本分析;第二，成本管理沒(méi)有落實(shí)，成本管理浮于表面、制度不完善且約束力不足、執(zhí)行力不夠，成本管理流于形式;第三，缺乏考核機(jī)制，忽視了市政工程經(jīng)濟(jì)管理中的費(fèi)用管控，沒(méi)有及時(shí)考核和獎(jiǎng)懲，使得市政工程資金超支、使用混亂現(xiàn)象嚴(yán)重。
三、市政工程經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)把握的要點(diǎn)探究
(一)強(qiáng)化市政工程經(jīng)濟(jì)管理的誠(chéng)信建設(shè)
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不可或缺的重要組成部分及需遵循的重要原則。市政工程經(jīng)濟(jì)管理中要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理辦法的規(guī)定(《建設(shè)工程質(zhì)量責(zé)任主體和有關(guān)機(jī)構(gòu)不良記錄管理辦法(試行)》)，在經(jīng)濟(jì)管理中層層把關(guān)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，并制定專人負(fù)責(zé)制以確保市政工程的順利進(jìn)行。
(二)建立目標(biāo)成本管理制度
在市政工程經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中要切實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成本核算的正確性，就要做到：第一，施工前，對(duì)成本進(jìn)行正確預(yù)算，并做好控制;第二，施工后對(duì)成本進(jìn)行科學(xué)、有效的分析并積極做到開源節(jié)流，將合理節(jié)約成本的理念貫穿市政工程施工進(jìn)程的始終，杜絕一切不必要的鋪張浪費(fèi)，在有效降低損失的基礎(chǔ)上保證工程建設(shè)進(jìn)度的順利實(shí)施;第三，在成本管理中，將各項(xiàng)核算任務(wù)分配至各個(gè)部門，設(shè)立部門負(fù)責(zé)制，建立成本核算考核機(jī)制并加強(qiáng)對(duì)各部門成本核算的考核力度;第四，利用各部門提供的有效信息對(duì)資金情況(超支及縮減情況等)進(jìn)行及時(shí)反饋與分析。通過(guò)管控，在保證施工質(zhì)量的前提下縮短工期，節(jié)約材料、人力、物力，有效避免造價(jià)過(guò)高、施工難度過(guò)大難以實(shí)施等問(wèn)題。
(三)加強(qiáng)管理監(jiān)督
市政工程由于工程量大，因此，在經(jīng)濟(jì)管理中存在一定風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)管部門切實(shí)履行監(jiān)督職能，加強(qiáng)對(duì)資金使用、流動(dòng)等的監(jiān)測(cè)與管理，建立一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高、品德優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)管理監(jiān)管隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)法，保證資金運(yùn)用的高效性、資金流動(dòng)方向的明確性及合理性，進(jìn)而保障工程高質(zhì)量、高效率的完成，意義重大且深遠(yuǎn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
市政工程作為關(guān)系百姓生活與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)工程，是保障城市建設(shè)高質(zhì)、快速發(fā)展的重要前提，其重要性不言而喻。分析市政工程經(jīng)濟(jì)管理中面臨的諸多問(wèn)題，把握市政工程經(jīng)濟(jì)管理要點(diǎn)，建立市政工程風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)成本進(jìn)行管控，是推動(dòng)市政工程經(jīng)濟(jì)管理平穩(wěn)、健康發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。
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工程經(jīng)濟(jì)類論文范文二：建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在高職院校中是一門很重要的課程。它不僅是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)當(dāng)中，要探索把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的最佳途徑就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中增加實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】高職;工程經(jīng)濟(jì)學(xué);案例教學(xué);實(shí)訓(xùn)演練;教學(xué)模式
在高職院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是很重要的部分。能過(guò)通過(guò)其對(duì)生活中具有代表性的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行客觀具體的分析、調(diào)查以及加工。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以利用自己現(xiàn)階段所掌握的基本理論知識(shí)和分析方法，通過(guò)思考、分析、探究、演練，最后再通過(guò)各自觀點(diǎn)和方法，最后經(jīng)過(guò)歸納，聯(lián)系基本理論，掌握分析的全過(guò)程。
一、教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)課題的選擇與制作
在案例的教學(xué)當(dāng)中主要是以典型的案例作為教學(xué)的工具，在實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中以工程的項(xiàng)目資料作為演練對(duì)象。在對(duì)學(xué)生展開案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)演練之前，要根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容再去確定案例。要在分析對(duì)象方面做出工夫，經(jīng)過(guò)收集資料，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的要求將資料編制成與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。案例的選取和實(shí)訓(xùn)的安排要滿足教學(xué)提出的幾點(diǎn)要求。
1、代表性
也可以說(shuō)是要具有典型性，作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例要具有能代表特定性質(zhì)或類別的工程項(xiàng)目，要具有與同類項(xiàng)目相同的共性。能夠?yàn)槟硞€(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。案例選擇的好壞能影響著學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握程度。同時(shí)也能對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中自主思考與解決問(wèn)題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)。
2、高度的仿真性
選取的案例內(nèi)容應(yīng)該要基本上符合客觀實(shí)際。案列中所給出的資料或者內(nèi)容可以是隱含或者零散著的。這樣對(duì)學(xué)生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學(xué)生自主的去解決問(wèn)題創(chuàng)造了一些困難，但是能夠給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生敢于去解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點(diǎn)不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會(huì)所探究的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單無(wú)趣，自然而然學(xué)生也不愿意去參與到其中，不能達(dá)到預(yù)期的效果。
3、綜合性
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，了解某些內(nèi)容或者能力的提高的都要有著一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程時(shí)，各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)往往多比較零散，不能夠匯集成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣對(duì)能力的提高也會(huì)有所障礙，所以要求著學(xué)生與教師能夠?qū)Ω鱾€(gè)章節(jié)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行串聯(lián)，將其融合成系統(tǒng)的知識(shí)，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，案例與課題應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點(diǎn)。
4、時(shí)效性
對(duì)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)要符合現(xiàn)狀，在法律、行業(yè)規(guī)范方面要符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。這就要求著所選的案例要能夠與時(shí)俱進(jìn)。
二、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施
為了能夠更好的鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，能夠提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在課程結(jié)束后一到兩個(gè)星期內(nèi)為宜。這樣能夠讓學(xué)生能夠獨(dú)立的去完成一個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，能將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。本人認(rèn)為做好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要做好以下幾點(diǎn)。
1、做好案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行案
比如說(shuō)在開始實(shí)訓(xùn)之前，教師應(yīng)當(dāng)要能夠親自的對(duì)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析和演練，對(duì)實(shí)訓(xùn)安排中的教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容所應(yīng)用到的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著足夠的了解。在此階段，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也不容忽視。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要做到學(xué)生能夠與案例與項(xiàng)目有著充分的接觸。讓學(xué)生能夠?qū)?shí)訓(xùn)的內(nèi)容有著一定的認(rèn)識(shí)。在高職院校的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課的學(xué)生也主要是工程管理與造價(jià)等專業(yè)的。而且學(xué)校安排的經(jīng)濟(jì)類課程一般都不是很多，這就意味著工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的意義重大。
2、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問(wèn)題的過(guò)程
對(duì)案例的研究和課題的結(jié)論在很多情況下都是開放性的。沒(méi)有絕對(duì)正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于某些問(wèn)題，不同的人都會(huì)有著不同的看法，而且得出的結(jié)論在不同的情況之下都會(huì)發(fā)生變化。所以這就對(duì)教師提出了很高的要求，教師要在引導(dǎo)學(xué)生自主的去探究問(wèn)題方面做出成績(jī)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與談?wù)撆c互動(dòng)。能夠啟發(fā)學(xué)生積極去探討和互動(dòng)。通過(guò)各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨(dú)立的去解決問(wèn)題。在這種階段中，學(xué)生的創(chuàng)造潛力也被夠被激發(fā)和挖掘出來(lái)。
3、案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)
在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該應(yīng)到學(xué)生去對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中所運(yùn)用的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注實(shí)訓(xùn)過(guò)程中問(wèn)題的關(guān)鍵與難點(diǎn)。教師主要做的是引導(dǎo)而不是告訴學(xué)生該怎么做。讓學(xué)生自主的去對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題提出看法，同時(shí)要注意給學(xué)生留出空間。在實(shí)訓(xùn)中受到了哪些啟發(fā)都應(yīng)讓自己暢所欲言，而不是去規(guī)定只能說(shuō)哪些方面，并且在教師心里決定不能有標(biāo)準(zhǔn)答案這個(gè)概念。只有這樣才能讓學(xué)生全面的系統(tǒng)的對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有著自身的理解。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；開發(fā)內(nèi)化；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
《工程項(xiàng)目管理》課程是土木工程、工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)的核心課程，其綜合性及實(shí)踐性均較強(qiáng)，更需要學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷摸索和總結(jié)，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、要注意與相關(guān)課程的聯(lián)系
《工程項(xiàng)目管理》課程與《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《施工組織設(shè)計(jì)》、《招投標(biāo)與合同管理》、《工程造價(jià)管理》等課程關(guān)系較強(qiáng)，在統(tǒng)領(lǐng)這些課程知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí)，還包括工程項(xiàng)目管理組織、工程項(xiàng)目質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、安全及文明施工、環(huán)境保護(hù)、信息管理等特色內(nèi)容。這些課程有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，有些正在學(xué)習(xí)，而有些還沒(méi)有學(xué)過(guò)。這必須要求學(xué)生在課下對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)未學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或自學(xué)。教師應(yīng)在全面把握課程內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，有所取舍，合理安排講授內(nèi)容及自學(xué)內(nèi)容，一些次重點(diǎn)或其他課程上已講授或?qū)⒅v授的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)，在課程中進(jìn)行檢驗(yàn)即可。這樣便可把握全局、突出特色，既能吸引學(xué)生又能把握重點(diǎn)。
二、講授形式多樣化
本課程采取多種形式來(lái)講授，一些基本的容易理解的知識(shí)安排學(xué)生自學(xué)后，在課堂上隨機(jī)挑選學(xué)生來(lái)講；有些重點(diǎn)、核心、前沿的問(wèn)題或容易混淆的問(wèn)題由老師親自講授。講授的形式多樣化，可以通過(guò)講案例、故事、視屏、正反對(duì)比等方式來(lái)講述。如：在講授第一章“工程項(xiàng)目管理的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程”時(shí)，通過(guò)講述一個(gè)小伙子的戀愛(ài)項(xiàng)目來(lái)幫助學(xué)生理解項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目收尾5個(gè)過(guò)程所包含的具體內(nèi)容。在講授“工程項(xiàng)目管理組織”時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建、任務(wù)分工、用人方法、項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)權(quán)利等內(nèi)容的理解，特別設(shè)計(jì)了“西游記取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)”案例討論，將中國(guó)古典名著和項(xiàng)目管理組織的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，分析角度獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生表示以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)可以這樣看古典名著，效果不錯(cuò)。在講授“工程項(xiàng)目質(zhì)量管理”時(shí)，要求學(xué)生先自學(xué)相關(guān)知識(shí)和案例，然后在課堂上開展知識(shí)搶答競(jìng)賽……，這些靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中掌握了知識(shí)的要點(diǎn)及重點(diǎn)。
三、豐富多樣的自習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)形式
鑒于本課程教學(xué)內(nèi)容比較多，自習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)組織難度比較大，在教學(xué)過(guò)程重可以采取分級(jí)管理的模式。專門建一個(gè)學(xué)委群，給學(xué)委明確任務(wù)，務(wù)必將老師發(fā)到群里的資料轉(zhuǎn)到班級(jí)的群里。這些資料包括每章的練習(xí)及自學(xué)內(nèi)容。每章均有大作業(yè)，題型多樣，包括單選、多選、簡(jiǎn)答、案例、實(shí)際調(diào)研等形式。（1）在講述第一章時(shí)，要求學(xué)生利用假期做一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目（如班級(jí)卡拉ok大賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他各類只要符合項(xiàng)目定義的各類活動(dòng)），即完成一份項(xiàng)目范圍說(shuō)明書，并拍照為證，學(xué)生都非常積極地按照要求完成了。（2）為鍛煉學(xué)生的綜合分析能力及動(dòng)手能力，以“論我國(guó)工程項(xiàng)目在啟動(dòng)階段的特殊性”為題，請(qǐng)學(xué)生自由組合分組，搜集資料并制作PPT，每組限時(shí)5分鐘來(lái)表述，也達(dá)到了良好的效果。
為方便學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)，我還將與本課程有關(guān)的一些規(guī)范、案例整理成電子文檔提供給學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并經(jīng)常在QQ空間里一些實(shí)際工程項(xiàng)目的資料。如“BIM在上海中心大廈項(xiàng)目中的應(yīng)用”、“悠悠小區(qū)項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃”、“安徽福星大廈項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱”……等內(nèi)容，有些文件容量比較大，可以由學(xué)生下載到電腦或手機(jī)上看，這樣既節(jié)約了成本又方便了學(xué)習(xí)。
為檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)及復(fù)習(xí)的效果，在課堂上經(jīng)常對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行抽查或者由學(xué)生交一些學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)檢閱學(xué)習(xí)效果。
四、利用配套沙盤進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬
本課程配套有廣聯(lián)達(dá)公司開發(fā)的項(xiàng)目管理模擬沙盤，主要模擬一個(gè)施工企業(yè)在中標(biāo)后組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，制定工期計(jì)劃、資源計(jì)劃、成本計(jì)劃，然后實(shí)施，直到項(xiàng)目竣工的項(xiàng)目管理過(guò)程。每組由5名學(xué)生來(lái)分別承擔(dān)項(xiàng)目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理5種角色互相配合來(lái)完成本項(xiàng)目。本沙盤課程在工程造價(jià)、工程管理專業(yè)中開設(shè)。通過(guò)本沙盤實(shí)訓(xùn)課程，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目收尾5個(gè)過(guò)程所包含的具體工作內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度控制、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)。能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，更快地適應(yīng)社會(huì)需要。
五、積極探索教學(xué)創(chuàng)新
在研究過(guò)程中本著以大專業(yè)群教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究。以相關(guān)專業(yè)的核心技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
將信息技術(shù)與專業(yè)群體教學(xué)的融合，是新一代職業(yè)教育工作者研究的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為超越不同課程體系，以關(guān)注共同知識(shí)、能力要素的方式，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的開發(fā)研究和設(shè)定。
信息技術(shù)與大專業(yè)群體學(xué)科體系的教學(xué)融合的根本目的是有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)，達(dá)到專業(yè)能力有效提高，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的橫向發(fā)展。培養(yǎng)更多具有綜合的信息獲取能力、動(dòng)手實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力的人才。
一、目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
多年來(lái)，國(guó)家投入了大量的資金，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，為各院校的網(wǎng)絡(luò)信息工程的建立打下了良好的基礎(chǔ)，各院校為了適應(yīng)各地信息化大賽的要求，為了參加精品課的評(píng)選，微課的評(píng)選，也投入了大量人力物力，但大多在課程與信息技術(shù)的整合研究與應(yīng)用進(jìn)行的比較多?；驈膯蝹€(gè)專業(yè)角度論述信息技術(shù)的建設(shè)。現(xiàn)在，通過(guò)多年的教育改革實(shí)踐，就需要我們?cè)诖嘶A(chǔ)上考慮，如何站在學(xué)科群體體系、專業(yè)群體能力、專業(yè)群體目標(biāo)的角度，引入“大專業(yè)”的概念，將信息技術(shù)與土建類教學(xué)融合的研究，就是為了有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，提供良好的視覺(jué)情景，感知專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的引導(dǎo)、訓(xùn)練、技能的積累過(guò)程。拓展專業(yè)知識(shí)能力，拓展學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力，提高教育教學(xué)投入效益。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、土建類專業(yè)信息技術(shù)與教學(xué)融合方法
通過(guò)對(duì)高職院校土建類專業(yè)信息技術(shù)與教學(xué)融合的研究，改變以往單一課程為目標(biāo)建立教學(xué)資源的方式，從土建專業(yè)群的角度來(lái)設(shè)定如何應(yīng)用信息技術(shù)與專業(yè)技能教育體系的教學(xué)融合。以土建類相關(guān)專業(yè)群為研究對(duì)象，主要涵蓋了建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程管理專業(yè)、工程測(cè)量技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)等專業(yè)。以相關(guān)專業(yè)的核心技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)以土建類為例，探求在“大專業(yè)"的概念下，研究如何以專業(yè)群為研究對(duì)象，根據(jù)各專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的分析對(duì)比，提煉出對(duì)知識(shí)、能力信息要求，采用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法與土建類核心教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、同時(shí)提高教學(xué)設(shè)備的利用率，發(fā)揮更好的效益。
在研究過(guò)程中，通過(guò)收集分析土建類各相關(guān)專業(yè)的申報(bào)資料及高職高專教育土建 將信息技術(shù)與專業(yè)群體教學(xué)的融合，是新一代職業(yè)教育工作者研究的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為超越不同課程體系，以關(guān)注共同知識(shí)、能力要素的方式，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的開發(fā)研究和設(shè)定。信息技術(shù)與大專業(yè)群體學(xué)科體系的教學(xué)融合的根本目的是有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)，達(dá)到專業(yè)能力有效提高，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的橫向發(fā)展。培養(yǎng)更多具有綜合的信息獲取能力、動(dòng)手實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力的人才。
三、目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
多年來(lái)，國(guó)家投入了大量的資金，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，為各院校的網(wǎng)絡(luò)信息工程的建立打下了良好的基礎(chǔ)，各院校為了適應(yīng)各地信息化大賽的要求，為了參加精品課的評(píng)選，微課的評(píng)選，也投入了大量人力物力，但大多在課程與信息技術(shù)的整合研究與應(yīng)用進(jìn)行的比較多。或從單個(gè)專業(yè)角度論述信息技術(shù)的建設(shè)?，F(xiàn)在，通過(guò)多年的教育改革實(shí)踐，就需要我們?cè)诖嘶A(chǔ)上考慮，如何站在學(xué)科群體體系、專業(yè)群體能力、專業(yè)群體目標(biāo)的角度，引入“大專業(yè)”的概念，將信息技術(shù)與土建類教學(xué)融合的研究，就是為了有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，提供良好的視覺(jué)情景，感知專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的引導(dǎo)、訓(xùn)練、技能的積累過(guò)程。拓展專業(yè)知識(shí)能力，拓展學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力，提高教育教學(xué)投入效益。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、土建類專業(yè)信息技術(shù)與教學(xué)融合方法
通過(guò)對(duì)高職院校土建類專業(yè)信息技術(shù)與教學(xué)融合的研究，改變以往單一課程為目標(biāo)建立教學(xué)資源的方式，從土建專業(yè)群的角度來(lái)設(shè)定如何應(yīng)用信息技術(shù)與專業(yè)技能教育體系的教學(xué)融合。以土建類相關(guān)專業(yè)群為研究對(duì)象，主要涵蓋了建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程管理專業(yè)、工程測(cè)量技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)等專業(yè)。以相關(guān)專業(yè)的核心技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)以土建類為例，探求在“大專業(yè)"的概念下，研究如何以專業(yè)群為研究對(duì)象，根據(jù)各專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的分析對(duì)比，提煉出對(duì)知識(shí)、能力信息要求，采用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法與土建類核心教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、同時(shí)提高教學(xué)設(shè)備的利用率，發(fā)揮更好的效益。在研究過(guò)程中，通過(guò)收集分析土建類各相關(guān)專業(yè)的申報(bào)資料及高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定的《工程造價(jià)》、《建筑工程技術(shù)》、《建筑工程管理》等專業(yè)教學(xué)基本要求，以及對(duì)本院校實(shí)施各專業(yè)教育教學(xué)方案總結(jié)，獲得以下信息：
1.對(duì)各專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，找出土建類各專業(yè)的共同知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)如下：①要熟練掌握畫法幾何、建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)建筑物實(shí)體的知識(shí)。具有會(huì)看、讀懂建筑工程各類圖紙的能力，具有將建筑平面轉(zhuǎn)換為立體形象的建筑實(shí)體的能力。②要熟練掌握建筑工程主要材料的性能、特點(diǎn)、用途、使用方法的知識(shí)。具有選用和識(shí)別建筑材料的能力。
③要熟練掌握建筑工程基本的施工技術(shù)方法、施工方案的確定和審查知識(shí)。具有選用和識(shí)別施工技術(shù)方法和編制施工方案的能力。
④要熟練掌握施工組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理知識(shí)。具有進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理、協(xié)調(diào)、控制的能力。⑤要熟練掌握建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)的知識(shí)。具有進(jìn)行工程計(jì)量和確定造價(jià)，進(jìn)行工程結(jié)算，設(shè)計(jì)方案比較的能力。⑥要熟練掌握工程招投標(biāo)與合同管理的知識(shí)，具有進(jìn)行參與招投標(biāo)文件編制、收集工程信息、參與合同談判的能力。
2.根據(jù)共性的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的要求，確定采用適用的信息技術(shù)和表現(xiàn)方式。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中明確提出的“2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平框架”要求，結(jié)合我們目前的實(shí)際情況，應(yīng)采用適用的信息技術(shù)和表現(xiàn)方式：一是應(yīng)開放多年來(lái)國(guó)家教育部組織建立評(píng)定出的精品課程網(wǎng)站、微課網(wǎng)站進(jìn)行分析歸類和引用，充分利用社會(huì)公共資源，發(fā)揮國(guó)家投資效益;二是提高信息技術(shù)能力，立足本院校完善和規(guī)劃“大專業(yè)”綜合信息資源平臺(tái)和數(shù)字化技能教室、仿真實(shí)訓(xùn)室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)所。①針對(duì)畫法幾何、建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)建筑物實(shí)體的知識(shí)。應(yīng)用課件、典型建筑物視頻演示、BIM技術(shù)應(yīng)用、建筑模型展示、建立不同結(jié)構(gòu)形式的建筑施工圖庫(kù)、網(wǎng)上精品課程等方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的感知建筑物結(jié)構(gòu)特性。
②針對(duì)建筑工程主要材料的性能、特點(diǎn)、用途、使用方法的知識(shí)。應(yīng)用課件、主要材料應(yīng)用視頻、網(wǎng)上精品課程、建筑工法展示等方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的對(duì)建筑材料特性的理解。③針對(duì)建筑工程基本的施工技術(shù)方法、施工方案的確定和審查知識(shí)。應(yīng)用課件、施工工藝視頻演示、BIM技術(shù)應(yīng)用、施工方案資料庫(kù)、施工現(xiàn)場(chǎng)直播課堂、施工仿真實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)上精品課程等方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的對(duì)施工技術(shù)、施工工藝的理解。
④針對(duì)施工組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理知識(shí)。應(yīng)用課件、施工管理視頻演示、BIM技術(shù)在施工質(zhì)量、進(jìn)度控制應(yīng)用、施工現(xiàn)場(chǎng)直播課堂、施工仿真實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)上精品課程等方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的對(duì)施工組織設(shè)計(jì)與管理的理解。⑤針對(duì)建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)的知識(shí)。應(yīng)用課件、施工工藝視頻演示、BIM造價(jià)控制技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)上精品課程、、工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)手算實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的編制、審查和應(yīng)用能力。⑥針對(duì)工程招投標(biāo)與合同管理的知識(shí)。應(yīng)用課件、直播課堂、施工仿真實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)上精品課程、模擬課堂等方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的對(duì)招投標(biāo)與合同管理的理解。提高對(duì)工程施工、工程造價(jià)編制、建筑設(shè)計(jì)、工程管理中進(jìn)行參與招投標(biāo)文件編制、收集工程信息、參與合同談判的能力。通過(guò)以上對(duì)土建類專業(yè)信息技術(shù)與教學(xué)的融合方式，加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、大型施工企業(yè)聯(lián)合，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，利用直播課堂的方式及社會(huì)資源與專業(yè)的發(fā)展緊密相連。
3.確定引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)拓展知識(shí)和提高能力的方法。在建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，提供信息技術(shù)教育資源和軟件工具，充分利用信息技術(shù)，在不同的教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等方式實(shí)施教學(xué)工作，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑趯W(xué)生入學(xué)教育、專業(yè)教育、認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生利用已建立的信息資源拓展專業(yè)知識(shí)和技能的基本方式：一是編制一份圖文并茂的利用信息技術(shù)和教學(xué)資源使用指南，使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、感知知識(shí)想法和欲望;二是教師在教學(xué)過(guò)程中，努力提高利用信息技術(shù)的能力和自覺(jué)性，鼓勵(lì)教師參與利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源編制、收集和利用工作，同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)的要求，準(zhǔn)確利用信息技術(shù)和教學(xué)資源，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。三是利用信息技術(shù)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的考核和能力評(píng)價(jià)工作。
4.進(jìn)行土建專業(yè)信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)融合的講座。積極利用信息技術(shù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和直播課堂開展建筑工程新技術(shù)的講座，包括：新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用和發(fā)展?fàn)顩r;新規(guī)范的調(diào)整和變化;BIM技術(shù)在工程管理、工程造價(jià)控制、施工進(jìn)度控制、工程設(shè)計(jì)審定等方面的應(yīng)用等等。通過(guò)講座使學(xué)生和教師了解最新的土建類專業(yè)的最新的前沿知識(shí)，指出學(xué)習(xí)的方向和途徑。
5.通過(guò)學(xué)生社團(tuán)推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合的實(shí)施。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在課堂學(xué)習(xí)之外給學(xué)生提供更加充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)及延伸學(xué)習(xí)的平臺(tái)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐方面同樣起著重要的作用。通過(guò)一定的措施鼓勵(lì)與重點(diǎn)扶持專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的關(guān)注。建立一系列激勵(lì)機(jī)制，比如可在專業(yè)社團(tuán)中考評(píng)機(jī)制，對(duì)參加社團(tuán)的學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，社會(huì)實(shí)踐的安排與推薦中優(yōu)先考慮，使專業(yè)社團(tuán)成為學(xué)校課堂教學(xué)的深化和延伸。從而通過(guò)學(xué)生社團(tuán)推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合的實(shí)施。
總之，建立土建類專業(yè)信息技術(shù)與教學(xué)融合體系，建設(shè)滿足學(xué)生相關(guān)專業(yè)自主學(xué)習(xí)需要，能提供全方位學(xué)習(xí)支持和服務(wù)的內(nèi)容豐富、布局合理、特色鮮明的信息教育教學(xué)平臺(tái)。鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)。努力培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的資源利用能力、知識(shí)學(xué)習(xí)能力、技能實(shí)踐能力，激勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，提高知識(shí)獲取能力;培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)條件下提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(一)專業(yè)認(rèn)知待強(qiáng)化
隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的加大和工程項(xiàng)目的持續(xù)開發(fā),建筑企業(yè)對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生的需求量增大,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。高校在工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案上亦需要作全面的調(diào)整與改革。工程管理是一門新興學(xué)科,很多剛進(jìn)入高校的學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度不高,存在較為盲目或模糊的認(rèn)識(shí)。若不能及時(shí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)前教育,學(xué)生對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)定位將產(chǎn)生偏差,實(shí)踐能力的培養(yǎng)亦無(wú)從談起。在進(jìn)行專業(yè)學(xué)前教育時(shí),還應(yīng)注意本科生中低年級(jí)與高年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)的不同而加以區(qū)別對(duì)待,高年級(jí)本科生在畢業(yè)選擇職業(yè)和考研時(shí)這種教育指導(dǎo)顯得尤為重要和迫切。
(二)培養(yǎng)模式宜改革
工程管理專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)與法律四個(gè)方面的知識(shí)技能,涉及的知識(shí)面較廣。然而,目前實(shí)踐課程的教學(xué)方式依舊以教師授課為主,案例分析、討論、參觀見(jiàn)習(xí)等實(shí)訓(xùn)過(guò)程缺乏基于項(xiàng)目式的實(shí)踐培養(yǎng)方案,工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地常常成了“擺設(shè)”。工程管理是基于技術(shù)的管理,實(shí)踐課程的教學(xué)如在學(xué)生還未牢固掌握技術(shù)知識(shí)的前提下進(jìn)行,勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,不能將技術(shù)與管理有效地融合在一起。這種做法忽視了提升學(xué)生創(chuàng)造性及技能水平需要一個(gè)理論內(nèi)化的過(guò)程,應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)模式作一科學(xué)的調(diào)整和改革。
(三)學(xué)科交流應(yīng)拓寬
工程管理專業(yè)課程涵蓋了從建筑項(xiàng)目立項(xiàng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)管理到后期評(píng)價(jià)等整個(gè)工程周期,然而許多高校的年輕教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐教學(xué)水平有限,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果;并且由于研究與主攻領(lǐng)域不同,教師講授內(nèi)容多集中在一兩門自己熟悉的課程中,缺乏學(xué)科間、課程間的橫向交流與探討,如講解施工技術(shù)管理相關(guān)內(nèi)容時(shí),未聯(lián)系造價(jià)管理、合同管理方面的內(nèi)容,這樣的教學(xué)效果必然大打折扣。
(四)考核方式需轉(zhuǎn)變
教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐的情況,因而專業(yè)知識(shí)考核多以筆試進(jìn)行。學(xué)生往往以讀背應(yīng)考,對(duì)專業(yè)理論理解不到位,長(zhǎng)此以往,養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)付考試而忽視日常理論知識(shí)積累和實(shí)踐能力培養(yǎng)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。從考核角度上看,筆試成績(jī)的高低僅能反映學(xué)生記憶力的水平,并不是學(xué)習(xí)能力高低的體現(xiàn),更無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,應(yīng)改變傳統(tǒng)的單純筆試的考核方式,把筆試與實(shí)踐考核相結(jié)合,制定能夠提升學(xué)生應(yīng)用能力的考查模式。
(五)培養(yǎng)方向可細(xì)化
工程管理專業(yè)涉及的領(lǐng)域較廣,許多高校缺乏個(gè)性化教育,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣以及就業(yè)方向采取有針對(duì)性的教育方式,往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)廣而不精。因此,在完成基礎(chǔ)教育之后,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求選擇,采取有針對(duì)性的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。
二、教學(xué)改革思路
建筑行業(yè)的快速發(fā)展離不開人才的培養(yǎng),而具備扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)與較強(qiáng)應(yīng)用能力的綜合性人才是建筑工程行業(yè)的“香餑餑”。各高校應(yīng)適應(yīng)行業(yè)的需要,在教育理念、培養(yǎng)模式、考評(píng)方法上進(jìn)行綜合改革,大力提高實(shí)踐教學(xué)水平,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在筆者看來(lái),工程管理專業(yè)實(shí)施應(yīng)用導(dǎo)向型教學(xué)改革是一條加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)行之有效的路子。在實(shí)踐教學(xué)的師資方面,引入外聘制及雙師制,擴(kuò)充高校的師資力量,開展高校教學(xué)人員的梯隊(duì)建設(shè),實(shí)現(xiàn)應(yīng)用導(dǎo)向型的合作教育模式,以KAQ培養(yǎng)為目標(biāo),細(xì)化具體實(shí)施步驟,為工程教育提供堅(jiān)實(shí)的培養(yǎng)基礎(chǔ)與平臺(tái)。在實(shí)踐內(nèi)容方面,以實(shí)習(xí)基地的工程項(xiàng)目等橫向課題為依托,依據(jù)PBL模式,細(xì)化為團(tuán)隊(duì)建設(shè)與項(xiàng)目實(shí)施方案的主要工作。由于低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)理論的理解與掌握程度不同,在劃分團(tuán)隊(duì)時(shí),可參考“學(xué)團(tuán)制”,在導(dǎo)師指導(dǎo)下將不同年級(jí)的學(xué)生組建成產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì),分配相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)。無(wú)論合作教育還是工程教育都必須建立周全的考評(píng)制度,才能評(píng)估方案的實(shí)施效果。對(duì)學(xué)生參與基礎(chǔ)性項(xiàng)目與專業(yè)型項(xiàng)目,采用Rubrics方法考查學(xué)生的實(shí)踐水平。
三、教學(xué)改革的具體措施
(一)專業(yè)認(rèn)知教育常態(tài)化
清華大學(xué)土木工程系羅福午教授在開設(shè)土木工程管理概論課的實(shí)踐總結(jié)中指出,概論課在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性上效果明顯。而工程管理專業(yè)可借鑒這一做法,開設(shè)工程管理概論課程,幫助學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)形成“大工程”教育觀念,并高度重視工程實(shí)踐及工程本身的系統(tǒng)性和整體性,對(duì)專業(yè)的應(yīng)用性有總體的認(rèn)知并形成自己的見(jiàn)解?！昂窕A(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”是工程管理專業(yè)教學(xué)改革的要求,應(yīng)結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)形成常態(tài)化教育。在每學(xué)年開學(xué)即召集學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的介紹及工程管理專業(yè)發(fā)展動(dòng)向的研討,使學(xué)生在專業(yè)理念上凝煉成熟觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),并對(duì)各學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、資格證書考試等環(huán)節(jié)有更深入的認(rèn)知。
(二)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性
為培養(yǎng)具備技術(shù)能力、管理能力以及經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)的專業(yè)型人才,前期實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開展土木施工技術(shù)實(shí)踐教學(xué),以技術(shù)理論為主導(dǎo),通過(guò)工地生產(chǎn)實(shí)習(xí),加強(qiáng)技術(shù)能力的培養(yǎng)。在掌握扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上,后期的實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的綜合素質(zhì)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣以及就業(yè)方向采取有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。如工程項(xiàng)目管理方向,可通過(guò)模擬工程招投標(biāo)、項(xiàng)目管理沙盤等實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)效果,形成特色化的應(yīng)用教學(xué)模式。
(三)培養(yǎng)模式多樣化,措施具體化
根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合高校在工程專業(yè)培養(yǎng)上的硬件與軟件基礎(chǔ),制定詳細(xì)的CET培養(yǎng)模式實(shí)施方案,以實(shí)習(xí)基地為實(shí)踐平臺(tái),實(shí)現(xiàn)合作教育(Combination)與工程教育(Engineering)。同時(shí),結(jié)合產(chǎn)學(xué)研橫向課題,與合作單位協(xié)同制定教學(xué)計(jì)劃,重點(diǎn)確定學(xué)生在橫向課題中必須掌握的主干課程,將其貫穿至橫向課題研究的全過(guò)程。具體實(shí)施內(nèi)容如下。
1.組建工程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為了提高實(shí)踐教學(xué)水平,保證工程任務(wù)的順利進(jìn)行,應(yīng)當(dāng)將企業(yè)人才納入教師團(tuán)隊(duì),即工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)由校內(nèi)的教授、副教授、講師、助教、研究生和企業(yè)的高級(jí)工程師、工程師組成的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行任務(wù)分工,以“學(xué)團(tuán)制”組建實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì),實(shí)行嚴(yán)格的工程實(shí)踐教學(xué)。校聘企業(yè)教授負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕教師的實(shí)踐,并落實(shí)“雙師制”;對(duì)新進(jìn)教學(xué)人員實(shí)行掛職培訓(xùn)計(jì)劃與任課輪回制度。
2.優(yōu)選精品教材作為一門綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,工程管理專業(yè)教材應(yīng)避免過(guò)于理論化,應(yīng)通過(guò)工程實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐項(xiàng)目,反映專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài);教材內(nèi)容應(yīng)符合專業(yè)從業(yè)資格考試及應(yīng)用性的要求,如造價(jià)管理知識(shí)可增加平法、制圖規(guī)則、算量軟件等;以精品課程模式,實(shí)施專業(yè)精品課程的特色教學(xué)。2003年至2011年教育部批準(zhǔn)了4000多門精品課程,而涉及工程管理專業(yè)的不多,主要在于實(shí)施實(shí)踐及應(yīng)用性教學(xué)有一定的難度。因此,工程院校在編寫應(yīng)用示范性課程教材上應(yīng)下番功夫,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)突破。編寫中應(yīng)結(jié)合橫向課題,與企業(yè)展開合作,一同確定適合的教材,形成整套實(shí)踐性強(qiáng)的教材體系。
3.建立實(shí)踐項(xiàng)目全過(guò)程考評(píng)制以實(shí)踐基地為平臺(tái),以工程教育(Engineering)為培養(yǎng)模式,讓學(xué)生嘗試基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。根據(jù)合作項(xiàng)目的內(nèi)容,確定考核的課程類別,同時(shí)劃分學(xué)生團(tuán)隊(duì)及合作小組,實(shí)現(xiàn)“兩階段”教學(xué)。第一階段為技術(shù)理論教學(xué)過(guò)程,結(jié)合精品教材與基礎(chǔ)性實(shí)踐項(xiàng)目,要求學(xué)生將理論知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的構(gòu)思、推理與設(shè)計(jì),以模型或?qū)嵤┓桨赋尸F(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐初步操作能力;第二階段為專業(yè)型綜合培養(yǎng)過(guò)程,結(jié)合專業(yè)性實(shí)踐項(xiàng)目,在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生主動(dòng)自主實(shí)習(xí),并結(jié)合第一階段的學(xué)習(xí)成果,定期開展答疑或討論。在實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后,要求學(xué)生完成相應(yīng)的匯報(bào),并由指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分。為了保障兩個(gè)階段的教學(xué)效果,應(yīng)規(guī)范專項(xiàng)考核制度,如實(shí)行考評(píng)結(jié)果與學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研”獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤,以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)。
關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施；基本思路
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0071-03
根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)，能夠從事建筑工程項(xiàng)目承包及管理工作的高級(jí)應(yīng)用性人才。國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來(lái)五年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。在教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估等方面都給高職院校教學(xué)提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是教改討論的重點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)在高職教學(xué)上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂傳授為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，教學(xué)的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒(méi)有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時(shí)也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對(duì)象、人才培養(yǎng)目標(biāo)上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。
一、高職院校建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本思路
我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面做了如下設(shè)置
1.課程體系設(shè)計(jì)思路：根據(jù)對(duì)建筑行業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研確定工作崗位，對(duì)工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。對(duì)接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過(guò)程和項(xiàng)目導(dǎo)向方式重構(gòu)知識(shí)、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對(duì)施工員工作任務(wù)分析如下：
2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立與拓展，為在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了廣闊的培訓(xùn)空間與鍛煉機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系主要分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)四部分。（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要的目的一是通過(guò)參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)、建筑施工以及建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。二是通過(guò)參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力。三是通過(guò)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學(xué)實(shí)習(xí)，按照教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，以教師課堂理論教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)教學(xué)，并要求學(xué)生動(dòng)手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點(diǎn)大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，施工測(cè)量?jī)x器的使用等均在利用較內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生在之后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。（3）校外實(shí)訓(xùn)，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，根據(jù)教材實(shí)訓(xùn)大綱的要求全面進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，施工實(shí)訓(xùn)是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。首先我們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分散到施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)的分部分項(xiàng)工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時(shí)解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)得出答案，為此也形成了學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要推薦學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標(biāo)公司等等各崗位有較詳細(xì)的了解，學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學(xué)生這頂崗實(shí)習(xí)這段時(shí)間，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃進(jìn)行，指導(dǎo)老師定期去實(shí)習(xí)單位輔導(dǎo)，并要求學(xué)生寫周記。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，每人要交實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來(lái)保證實(shí)訓(xùn)效果。
二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革措施
1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學(xué)校電子書包教學(xué)資源廣泛推廣，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以把老師課堂講述的知識(shí)和內(nèi)容課后進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，并進(jìn)行習(xí)題測(cè)試，通過(guò)博客與老師和同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。
2.實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時(shí)間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。
3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學(xué)生應(yīng)用能力考核。多年來(lái)高職教育單一的考試形式，造成很多學(xué)生考試時(shí)只會(huì)生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，為逐步改變這一情況，我們?cè)诳荚噧?nèi)容上增加了理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式，從多個(gè)角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)這種形式，可以提高學(xué)生對(duì)教材的理解程度及對(duì)知識(shí)的掌握能力。
4.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過(guò)總結(jié)實(shí)踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計(jì)能出圖、工地能施工、項(xiàng)目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。
通過(guò)社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)查并結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)行中使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇崗位及工種，在實(shí)踐教學(xué)方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場(chǎng)考核為主，考核標(biāo)準(zhǔn)上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級(jí)證為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學(xué)交替的辦學(xué)特色。收到良好的教學(xué)效果。
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