時(shí)間：2022-07-22 00:38:58
導(dǎo)語：在幼兒園中秋節(jié)繪畫的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國數(shù)千年歷史發(fā)展中形成的文化精髓，是中華民族的精神支柱與力量源泉。在幼兒園中開展適當(dāng)?shù)膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對培養(yǎng)幼兒的文化意識、思維觀念、價(jià)值認(rèn)同、個(gè)性品格具有重要的價(jià)值和意義。
關(guān)鍵詞：
幼兒；傳統(tǒng)；文化；教育；現(xiàn)狀
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國數(shù)千年歷史發(fā)展中形成的文化精髓，是中華民族的精神支柱與力量源泉?，F(xiàn)在很多幼兒從小就被家長逼著學(xué)英語、跆拳道和鋼琴等學(xué)各種技能。傳統(tǒng)文化的“水土流失”，讓我們這些一線的教育工作者很痛心，傳統(tǒng)文化教育是個(gè)嚴(yán)重的問題，關(guān)系到我們國家民族未來的前途。目前，在幼兒園教材中，有一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如了解一些傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等），感受簡單的茶文化，認(rèn)識傳統(tǒng)的民族服飾、美食，開展“我是中國人”“過新年”等主題活動。但涉及的內(nèi)容還是不夠豐富、民族文化教育方向存在著一些偏差：
一、偏重知識，不注重精神內(nèi)涵的把握。
現(xiàn)在幼兒園的民族文化教育實(shí)際上是民族文化知識的灌輸，過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化知識、符號等外在的、物化的內(nèi)容掌握，讓孩子掌握大量的民族文化知識和學(xué)習(xí)某些民間工藝，而忽略了讓孩子把握這些民族文化的特色和從中折射出的民族精神。我們更應(yīng)該讓孩子學(xué)到的是傳統(tǒng)文化的思想和行為方式。
二、過分強(qiáng)調(diào)，忽略了當(dāng)前幼兒文化教育的多元性發(fā)展。
有的教師對本民族文化過分褒揚(yáng)，沒有將本民族文化置于世界多元文化背景中綜合考慮、客觀評價(jià)，回避本民族文化的缺陷。中國歷來的教育是以“教化”為特點(diǎn)，注重知識，不是以理解、承認(rèn)、尊重兒童的心理特征、精神個(gè)性和獨(dú)立人格為出發(fā)點(diǎn)，相反是犧牲兒童的獨(dú)立人格作為代價(jià)的。所有用來“家教”、“家規(guī)”的內(nèi)容，全都是封建倫理那一套三綱五常和“詩書禮易”等儒家經(jīng)典，從而阻礙了幼兒傳統(tǒng)文學(xué)教育的發(fā)展。
三、重模仿、繼承，忽視創(chuàng)新。
其一教師在組織民族文化教育活動時(shí)，機(jī)械地利用歷史材料而不加以改造，依教材講，按慣例教，或者模仿其他幼兒園、其他教師的做法，根本不考慮本地的文化資源和幼兒園的實(shí)際條件，生搬硬套。其二是要求幼兒被動學(xué)習(xí)多，而讓幼兒主動創(chuàng)新少。有的教師只是讓幼兒背誦歷史材料，機(jī)械地麻煩現(xiàn)實(shí)生活中的默寫文化活動，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)時(shí)一味追求“原汁原味”。之中過分讓幼兒遵循文化傳統(tǒng)而不注意創(chuàng)新的做法，必然扼殺幼兒的創(chuàng)造潛能，影響幼兒文化創(chuàng)新意識的萌發(fā)。
四、缺乏長期、完整的計(jì)劃。
不少幼兒園將民族文化教育單獨(dú)列為一項(xiàng)內(nèi)容，使其游離于幼兒的一日生活和其他課程，而不是把它滲透到各個(gè)教育活動和一日生活中。有的幼兒園則缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，跟著浪頭趕，實(shí)行一陣風(fēng)式的教育。比如某段時(shí)間社會在提倡民間藝術(shù)教育，如京劇，我們的國粹。于是，幼兒園就一時(shí)興起對幼兒進(jìn)行這方面的教育熏陶，但等這陣民間藝術(shù)教育風(fēng)刮過之后，就不再實(shí)行或者漫漫淡忘了。傳統(tǒng)文化教育的使命在于傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。幼兒園中傳統(tǒng)文化教育的使命主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是初步培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的親切情感，二是了解一些優(yōu)秀文化的常識，三是初步養(yǎng)成良好的行為、習(xí)慣與技能。幼兒園中傳統(tǒng)文化教育的最終目的在于幼兒的文化啟蒙，培養(yǎng)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。幼兒園應(yīng)如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和具體情況，選擇幼兒易于接受的民族文化內(nèi)容、教法、教學(xué)途徑，來科學(xué)地實(shí)施幼兒傳統(tǒng)文化教育呢？
1、傳統(tǒng)文化教育在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用。
《指南》十分重視環(huán)境對兒童身心發(fā)展的影響，并把環(huán)境創(chuàng)設(shè)看作教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。墻裝作為環(huán)境陳設(shè)的主要內(nèi)容，能從情感情緒上帶給幼兒愉悅感。將民族文化內(nèi)容滲透到墻飾中去，作為墻飾的重要組成部分，可以擴(kuò)大幼兒的視野，豐富他們的知識，使孩子們能從另外一個(gè)角度接觸和認(rèn)識民族文化。例如可以在活動區(qū)投放一些幼兒喜聞樂見的食品、服裝、玩具用品等，方便孩子進(jìn)行繪畫、制作、裝飾、裁剪等，讓孩子共同品評，以提高孩子對兒童文化的辨別力。例如我們定州的孩子就可以設(shè)計(jì)制作定州塔、貢院、崇文街、白果樹的圖片等為主題的墻飾。老師可以在主題活動中以“塔”為題展開探索，讓幼兒從身邊的令他們自豪的定州塔說起，從而追憶我國歷史，了解我國的古文化，進(jìn)而擴(kuò)展到長城的認(rèn)識等等，給孩子滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。
2、傳統(tǒng)文化教育在幼兒一日活動各環(huán)節(jié)中的滲透。
幼兒與成人、同伴之間的共同生活、探索、交往等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中可感知的民族文化因素入手，擇其精華，對幼兒進(jìn)行民族文化教育。如傳統(tǒng)體育類游戲特別是在我們農(nóng)村，還有很多有價(jià)值的兒童傳統(tǒng)游戲，比如風(fēng)箏、智力七巧板、棋類、九連環(huán)等，演示給孩子們看，引導(dǎo)孩子去玩，繼承一些好的游戲文化。中國還有很多充滿濃郁風(fēng)情的節(jié)日文化，每個(gè)節(jié)日的由來、慶祝的方式、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容都可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。中秋節(jié)組織幼兒一起聽“嫦娥奔月”的故事，品嘗月餅。元宵節(jié)開展猜燈謎活動，大帶小做元宵、煮元宵，一起品嘗元宵等活動。通過為共同慶祝節(jié)日開展的一系列活動，真正讓幼兒領(lǐng)略到節(jié)日文化的魅力。
3、在社區(qū)活動和自然環(huán)境中開展傳統(tǒng)文化教育。
大自然是一本活的書，社會是一個(gè)大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我們應(yīng)努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如可以組織幼兒觀看地方戲，觀看地方運(yùn)動會，了解運(yùn)動項(xiàng)目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。
4、傳統(tǒng)文化教育在幼兒園親子活動中的滲透。
新《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動參與。我們可以通過幼兒園的家長會、家長開放日等活動，提高家長對民族文化教育的認(rèn)識，讓家長明確民族文化教育的目標(biāo)、內(nèi)容，使他們積極配合幼兒園教育，并將傳統(tǒng)文化教育延伸到家庭教育中。我們可以每月發(fā)放一份家長月報(bào)，介紹幼兒園民族文化教育的實(shí)施情況，提出要求家長配合的工作以及注意事項(xiàng)，讓家長心里有數(shù)。我們還可以要求家長利用假日機(jī)會帶孩子參觀、游覽，引導(dǎo)幼兒接觸更多的民族文化，讓幼兒充分感受到民族文化的燦爛，與家長一起還可以培養(yǎng)孩子孝老愛親、尊重師長的品質(zhì)和思想。
一、繪本式閱讀：在閱讀童書中涵養(yǎng)童年
繪本式閱讀是兒童最基本的閱讀形式。兒童受自身發(fā)展的限制，其認(rèn)知能力尚不成熟，對抽象的閱讀對象很難理解。繪本借助于圖畫的描述來敘事，充滿了童趣和童真，符合兒童的認(rèn)知發(fā)展水平與閱讀特點(diǎn)，能夠激發(fā)兒童認(rèn)知世界的好奇心，潤澤兒童善良純真的心靈，幫助兒童較快地建立起與外界聯(lián)系的意義通道，并促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如英國著名作家山姆·麥克布雷尼的經(jīng)典繪畫讀本《猜猜我有多愛你》就是一本帶有深厚愛意的童話書，書中借助形象的語言和畫面講述了一只小兔子和母親比賽誰愛對方多一點(diǎn)的各種場景，可以讓孩子深刻體會到母愛的溫馨與偉大。
二、環(huán)境式閱讀：在閱讀社區(qū)中發(fā)展兒童的親社會性品質(zhì)
隨著都市化程度越來越高，孩子們?nèi)找姹环忾]在單元房中，電視、錄像、游戲機(jī)和電腦成為他們的“親密玩伴”，吸引了兒童相當(dāng)多的注意力，這無疑不利于兒童親社會性品質(zhì)的形成。兒童的閱讀應(yīng)該貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。社區(qū)是兒童生活的主要載體，蘊(yùn)藏著豐富的閱讀資源，成人應(yīng)該引領(lǐng)孩子去廣泛接觸和閱讀社區(qū)。[4]
1.閱讀社區(qū)的公共設(shè)施
在雙休日或綜合實(shí)踐活動時(shí)間，家長和老師都可以帶領(lǐng)孩子深入社區(qū)，閱讀社區(qū)的公共設(shè)施，了解社區(qū)設(shè)施的種類功能，體驗(yàn)社區(qū)生活的幸福美好，明白社區(qū)公共設(shè)施和社區(qū)成員生活的密切關(guān)系，讓孩子們知道愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，培養(yǎng)他們做有教養(yǎng)的“小小文明人”，自覺愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。
2.閱讀社區(qū)的文化活動
無論是社區(qū)個(gè)人自娛自樂的吹拉彈唱，還是社區(qū)群眾集體的扭秧歌、太極拳、花燈戲，都可以豐富幼兒的精神境界，培養(yǎng)他們真、善、美的情感，在他們心中播撒熱愛生活、熱愛社區(qū)的種子。此外，社區(qū)文化活動還充滿了和諧的鄰里情，無形之中可以拉近幼兒與鄰居之間的距離，促進(jìn)當(dāng)今獨(dú)生子女兒童的人格和精神健康發(fā)展。
3.閱讀社區(qū)的風(fēng)俗人情
體驗(yàn)社區(qū)的人情風(fēng)俗、接觸傳統(tǒng)文化是幼兒融入社會、開闊視野的重要窗口。無論是“過”傳統(tǒng)的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等，還是“做”充滿地域色彩的嬉樂游戲，都可以讓幼兒體驗(yàn)到喜慶、感恩、祈福和濃濃的親情；無論是“聽”家鄉(xiāng)方言和戲曲，還是“品”家鄉(xiāng)的特色佳肴，都可以讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力與家鄉(xiāng)的美好。
三、親情式閱讀：在閱讀家園中濡化倫理性精神
首先，老師和父母應(yīng)利用一切機(jī)會、場所讓幼兒感受書面語言的意境美，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的熏染。如在教室“自然角”中，除了有動植物以外，還可同時(shí)設(shè)置一本“觀察記錄本”，引導(dǎo)孩子每天嘗試做觀察記錄，書寫日期，并用繪畫的方式表現(xiàn)動植物的生長變化；在家庭的書桌、床頭擺放孩子最喜愛的圖書，時(shí)時(shí)吸引幼兒，讓孩子處處可閱讀。長此以往，閱讀活動就會成為孩子生活中不可或缺的一部分，成為其每天必不可少的活動內(nèi)容。
其次，親子閱讀是幼兒早期閱讀教育的深化和發(fā)展。只有親情才能營造出輕松、愉快的閱讀氛圍，也只有在這樣的閱讀氛圍中，兒童才能獲得知情意行的健康發(fā)展。如在閱讀時(shí)，成人用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動、提問等都有助于幼兒觀察能力、思考能力的提高；在閱讀中增強(qiáng)語調(diào)抑揚(yáng)頓挫的感染力，適當(dāng)增添一些象聲詞或形容詞，可以培養(yǎng)孩子敏銳的語感；適時(shí)停頓，不急于告知答案，可以啟發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽想像，為幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展創(chuàng)造條件；和幼兒一起交流閱讀心得，正確評價(jià)故事中的人或事，有助于逐漸提高幼兒辨別是非對錯(cuò)的能力。
再次，在親子共讀之后，成人要引導(dǎo)兒童講述和表達(dá)自己對故事的理解，即要創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境，提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會，讓孩子通過與孩子、與班級、與家庭、與小學(xué)、與社會等多元主體的交流，有機(jī)會去表演詩歌朗誦、古詩詞誦讀、講故事、演童話劇等，以增加幼兒對語音、語法、文字的敏感性，提高其口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和前閱讀技能。當(dāng)幼兒在閱讀展演活動中體驗(yàn)到樂趣后，就會對閱讀產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。
四、生態(tài)式閱讀：在閱讀自然中形成親近自然的情感
早期閱讀在嚴(yán)格意義上并不是通常的“書面閱讀”，而是孩子們憑借色彩、圖像、成人的語言及文字來理解信息的活動過程，兒童的閱讀發(fā)生機(jī)制決定了兒童的閱讀對象和閱讀方式是自然性的。
兒童作為自然之子，與大自然有著天然的情份。早期閱讀不應(yīng)局限在教室或書本，閱讀對兒童來說更本質(zhì)的對象就是自然。把孩子帶進(jìn)廣袤的大自然，他們會把自己從成人的期望與自己的不確定中解放出來，以自己獨(dú)特的方式去閱讀自然。鮮花綻放的無盡美麗，云端飛鳥的從容優(yōu)雅，風(fēng)駛過樹林的狂吼咆哮……大自然以不同的方式感動著他們，每個(gè)孩子在自然中都會產(chǎn)生不同的閱讀感受，幼兒細(xì)膩的感情與自然之書總會有所感應(yīng)，幼兒會運(yùn)用自己的觸覺、嗅覺、味覺、視覺，與自然直接交流，并深刻體會大自然的平靜與美麗、力量與莊嚴(yán)、神奇與壯觀，形成親近自然的美好情感。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王萍.幼兒早期閱讀的誤區(qū)與對策.福建論壇，2006，（8）
[2]蔣衛(wèi)星.全語言理念與24～36個(gè)月嬰幼兒早期閱讀——嬰幼兒早期閱讀教學(xué)初探.教育學(xué)術(shù)月刊，2008，（12）
幼教這一特殊行業(yè)，職業(yè)性質(zhì)上具有機(jī)械繁瑣性、工資收入低、行業(yè)要求高、家長和社會附加壓力大、工作環(huán)境女性多及正式編制少等特點(diǎn)，這無形中構(gòu)成了幼教工作者的壓力情境，造成教師流動性大，大量教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等現(xiàn)象。為此，幼兒園如果想在當(dāng)今社會競爭中保持良好的競爭優(yōu)勢、創(chuàng)出一流水平，首先得穩(wěn)定師資隊(duì)伍，使教師快樂安心地工作，充分發(fā)揮他們的聰明才智和個(gè)性。那么，如何才能做好這些關(guān)于人的工作呢？本人作為一名工作多年的幼教管理工作者，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，認(rèn)為最好的辦法就是實(shí)施有效的人性化管理，本文主要對人性化管理在幼兒園中的運(yùn)用方面提出了部分探討性建議。
二、理論上的認(rèn)識
人性化管理是現(xiàn)代管理理念中的一個(gè)重要組成部分，它是以人為本，以人為中心，依據(jù)人的不同個(gè)性進(jìn)行的有效管理，它是在基于人性的管理策略運(yùn)用中逐步形成的，是管理者運(yùn)用人的心理因素、情感因素來激發(fā)人的工作熱情，在尊重人、信任人、激勵人、愛護(hù)人的基礎(chǔ)上最大限度地調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使人意識上從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)型，行為上從“他律”到“自律”，從“不自覺”到“自覺”的轉(zhuǎn)化過程。
三、實(shí)踐中的運(yùn)用
（一）構(gòu)建人性化的制度管理模式
工作中，我們常用的制度管理有剛性管理和柔性管理。剛性管理也稱理性管理，單純的剛性管理會出現(xiàn)“高工作、低關(guān)懷”現(xiàn)象，容易扼殺人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；柔性管理也稱非理性管理，單純的柔性管理容易導(dǎo)致人心渙散，工作效率低下。因此，我們倡導(dǎo)剛性管理與柔性管理相融合的制度管理模式，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，制度化與親和力相輔相成。在具體實(shí)施過程中，我們首先應(yīng)把目光轉(zhuǎn)向非理性因素，利用非理性管理充分發(fā)揮對教師的教育和激勵作用，然后再將理性與非理性管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。做到既有嚴(yán)格的規(guī)章制度，又能重視滿足教師的需要和情感交流，既嚴(yán)格有序，又靈活有情。在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)融之以情，以導(dǎo)為主，以身作則，建立和諧融洽的人際關(guān)系，“高工作、高關(guān)心”能促進(jìn)教師積極、主動地開展工作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育管理中真正的人性化管理。
（二）營造良好的人文環(huán)境
良好的人文環(huán)境，會使教師心情舒暢，提高工作效益。為此，要努力營造良好的和諧氛圍，讓幼兒園成為教師情感的港灣、事業(yè)的基地、煥發(fā)生命光彩的精神樂園，為教師的幸福人生提供良好的服務(wù)。
1.尊重教師。
管理要以教師為本，園所管理要建立在“尊重平等”之上，管理中要充分尊重教師的人格、工作和建議。為教師創(chuàng)設(shè)自主參與管理和參與決策的空間，保障他們有充分的發(fā)言權(quán)，如：通過教代會、工會等渠道讓教師參加幼兒園目標(biāo)的制定、討論策劃幼兒園規(guī)劃、審議幼兒園分配、面對面的個(gè)別訪談及背對背的園長信箱等系列活動，廣泛聽取教師意見及建議，千方百計(jì)讓教師暢所欲言，感受到幼兒園對教師的尊重，從而主動將自身看作是幼兒園的主人，將自身的發(fā)展與幼兒園的發(fā)展聯(lián)系到一起，最終對幼兒園的發(fā)展起到極大的推動作用。
2.激勵教師。
在鼓勵信任的基礎(chǔ)上，善于捕捉教師的閃光點(diǎn)，多看他們的長處與優(yōu)點(diǎn)，用至尊至愛與真誠的賞識去喚醒內(nèi)心和激發(fā)潛能，激發(fā)每一位教師的專業(yè)熱情和工作樂趣。如：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予教師一個(gè)會心的微笑、一個(gè)親切的動作、一個(gè)溫暖的眼神、一句鼓勵的話語，這些都能產(chǎn)生巨大的激勵效應(yīng)，讓教師激情四射、奮發(fā)向上，在工作中貢獻(xiàn)自己的全部智慧和熱情。
3.關(guān)愛教師。
首先要走入教師內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心想法和需求，這就要做到“管人先管心、管心先知心、知心先關(guān)心、關(guān)心先真心”；其次多開展一些貼心活動，如：在員工生日、三八婦女節(jié)、教師節(jié)等特殊日子里，開展一些集體聯(lián)歡活動，在端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，給教師送上一份真誠的祝福，逢年過節(jié)慰問退休教職工和家屬，當(dāng)教師生病或家庭生活方面有困難時(shí)，及時(shí)給予慰問和關(guān)懷，當(dāng)教師工作有壓力時(shí)及時(shí)疏導(dǎo)壓力等等，這些活動能使教師感受到被關(guān)心的溫暖和快樂，感受到“家”的親切感和歸屬感。
（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長
1.給予教師適度的壓力。
根據(jù)教師不同的個(gè)體特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)、適量、適度地給予一定的壓力，使其潛能得到最大發(fā)揮。首先要營造適度壓力的工作氛圍，加強(qiáng)教師的任務(wù)意識。如：開展“早操質(zhì)量評價(jià)”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比”和“崗位練兵”等常規(guī)評比活動，在給予教師適度壓力的同時(shí)，也保證了教師常態(tài)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次要注重對不同層次的教師施加不同程度的壓力，促使其不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。如對于園內(nèi)的骨干教師，為他們提供更高的挑戰(zhàn)，讓他們承擔(dān)更重要的崗位，幫助其獲得更廣范圍內(nèi)的認(rèn)可。
2.提供平臺展示。
根據(jù)教師的發(fā)展需求，在不同層次范圍內(nèi)搭建鍛煉展示的平臺，使其在一定范圍內(nèi)展示、亮相，從中體驗(yàn)成功的艱辛和快樂，幫助他們樹立自信、獲得發(fā)展。如：組織教師參加教師基本功大賽等，幫助教師找到自信，發(fā)現(xiàn)差距。鼓勵每位教師每年都能在適合自己展示的平臺上鍛煉1~2次，并爭取逐級上升展示平臺的層次，不斷地挑戰(zhàn)自我，使自己跳一跳，能看得更遠(yuǎn)，專業(yè)發(fā)展之路走得更好！
3.重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
首先，應(yīng)經(jīng)常給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，接受幼教專家的點(diǎn)撥，通過幼教專家的引領(lǐng)，使教師們領(lǐng)會最新的幼教理念，并把幼教理念與自己的幼教實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把學(xué)到的知識進(jìn)行推廣，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。其次，可根據(jù)教師需求經(jīng)常分批組織教師到市區(qū)姊妹園學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以此優(yōu)化教師的思維習(xí)慣，吸取姊妹園教師的長處，增強(qiáng)與姊妹園之間的交流。同時(shí)，要堅(jiān)持園本培訓(xùn)。一方面經(jīng)常邀請幼教專家來園進(jìn)行專題培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo)工作；另一方面要經(jīng)常開展優(yōu)質(zhì)課評比、主題環(huán)境評比、區(qū)域評比等業(yè)務(wù)評比活動，引領(lǐng)教師在專業(yè)技能技巧方面共同進(jìn)步。
4.充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長。
每個(gè)教師都有自己所擅長的技能，有的擅長課堂教學(xué)；有的擅長繪畫、跳舞；有的擅長家長工作等等。要實(shí)施人性化管理，就要了解每位教師的特長，將他們的作用價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來，當(dāng)他們擁有一個(gè)自身特長得以發(fā)揮的平臺時(shí)，會更加堅(jiān)定在幼兒園長期工作的想法。如：在幼兒園決定某位教師負(fù)責(zé)幼兒園的大型活動設(shè)計(jì)時(shí)，就要給予充分信任和支持，為其提供充分發(fā)揮特長與潛能的空間，讓教師感受到自身特長的優(yōu)勢及自身價(jià)值所在，這能最大限度地調(diào)動教師的積極性和主動性，能更加堅(jiān)定教師在幼兒園長期工作的決心。所以，管理者要做到對每位教師的個(gè)人情況心里有數(shù)，并為他們創(chuàng)造展示、鍛煉的平臺，在工作安排上做到揚(yáng)長避短，各取所需，將他們的個(gè)人優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的有效開展。
（四）突出考評的人性化
1.建立促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)幼兒園工作水平的評價(jià)制度。
評價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展，要以促進(jìn)幼兒園工作水平、促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和促進(jìn)教師發(fā)展為目的，制訂科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取多元化的評價(jià)模式，為教師創(chuàng)造一個(gè)積極、寬松的工作環(huán)境。
2.嘗試動態(tài)性、發(fā)展性的評價(jià)。
教師是發(fā)展中的個(gè)體，要不斷適應(yīng)環(huán)境和調(diào)整自己。評價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。發(fā)展性教師評價(jià)通過多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的資料，這種評價(jià)既關(guān)注教師原有的教學(xué)水平，更關(guān)注教師教學(xué)水平的動態(tài)發(fā)展過程，為教師將來的發(fā)展提供指導(dǎo)和相應(yīng)的機(jī)會。這種動態(tài)的評價(jià)讓教師把評價(jià)的視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自身的教育行為中來，辯證地看待自己教育教學(xué)中的問題和成功，有助于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，激發(fā)教師不斷改進(jìn)教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和提升。
3.評價(jià)要做到客觀公正。
對教師工作的評價(jià)要盡量做到客觀、公正，要認(rèn)識到考核評定工作只是反映教師工作的某些方面而非全部，切忌把評價(jià)結(jié)果絕對化。要認(rèn)識到評價(jià)工作也只能在一定程度上起到激發(fā)積極性的作用，教師的工作動力根本上來自教師的自覺努力和高度的責(zé)任感。
4.評價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化相結(jié)合。
每位教師都有不同的背景，其職業(yè)素養(yǎng)、受教育程度、教學(xué)風(fēng)格等方面均有個(gè)性差異。教師評價(jià)要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這對于提高評價(jià)的準(zhǔn)確性、客觀性和可操作性是必要的，同時(shí)也為教師的努力提供了方向和目標(biāo)。但是我們需要在多樣化的教學(xué)背景中檢驗(yàn)統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)適用性，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化之間取得平衡。
5.加強(qiáng)溝通，鼓勵教師對評價(jià)的積極參與。
傾聽教師的聲音，與教師進(jìn)行有效的溝通能促進(jìn)教師的積極參與，評價(jià)中的交流本身就是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變和達(dá)到評價(jià)目的的重要途徑。因此，要加強(qiáng)評價(jià)過程中與教師的溝通，讓教師認(rèn)識到自己的工作狀況將影響到自己在社會或幼兒園中的形象與價(jià)值，才能使教師積極參與評價(jià)。
（五）管理者嚴(yán)于律己，重實(shí)干
1.以平常之心處事。
管理者與教師只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的。當(dāng)教師處在最忙碌或面臨困惑的時(shí)候，主動伸出手來扶一把，送上一句貼心的問候，提出一個(gè)小小的建議，與教師同甘苦、共謀策，只有這樣才能真正激發(fā)教師自主工作的熱情。
2.以關(guān)愛之心待人。
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，管理者對教師的關(guān)注點(diǎn)也在悄悄發(fā)生著變化，過去關(guān)注的是“我對教師要求什么”、“我要教師做什么怎么做”?，F(xiàn)在關(guān)注的是“教師需要什么”、“教師渴望什么”。在對教師進(jìn)行《當(dāng)今教師需求調(diào)查表》中，我們了解到，教師更需要的是來自領(lǐng)導(dǎo)對自己工作上的關(guān)注、指導(dǎo)及生活上的關(guān)心。為此，管理者要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍。要注重加強(qiáng)與教職工之間的心靈溝通，這種溝通須是雙向的，是觸及心靈的，要在表達(dá)自身意見的同時(shí)，用心傾聽教職工內(nèi)心深處的真實(shí)想法，并牢記在心中，與教師建立起真正的友誼。
3.以敬業(yè)之心治園。
幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大，重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。我們在完成每一件事時(shí)，態(tài)度應(yīng)該是要么不做，要做就要做好，凡事要做到位，凡事要做精致，日復(fù)一日就會沉淀下來，就會在整個(gè)園內(nèi)形成一種敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氛圍。作為園長，雖然不需要事必躬親，但必須站在幼兒園發(fā)展的高度，尤其是為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策、指明方向，所以領(lǐng)導(dǎo)同教師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)要做到嚴(yán)于律己，要求員工做到的必須自己先做到，同時(shí)，要經(jīng)常深入一線檢查指導(dǎo)工作，及時(shí)了解教師的工作情況與思想狀況。
四、實(shí)踐后的體會
百年概覽
一百年前，繼清政府頒布癸卯學(xué)制，從大理縣公立女子師范學(xué)堂在大理古城永豐坊應(yīng)運(yùn)而生，到后來的大理府師范傳習(xí)所、省立大理師范、省立大理女子師范、國立大理師范，在建國前近五十年里，學(xué)校艱難曲折地經(jīng)歷了清末和民國兩個(gè)時(shí)期。學(xué)校多次更名，校址幾度搬遷，與兄弟學(xué)校時(shí)分時(shí)合，但是，從建校的那一天起，它就一直以“至誠”為校訓(xùn)，把忠信、正直、尊重客觀、崇尚真理作為求學(xué)之本，讓五十多個(gè)班級的學(xué)生在大理這塊古老的土地上接受了全新的師范教育，讓眾多學(xué)子成為滇西乃至全省傳遞新思想、新文化的新學(xué)師資。在抗戰(zhàn)和中，不少學(xué)子投身抗日救國和民族解放運(yùn)動，戎馬疆場，成為抗日志士、民族英烈，更多的畢業(yè)生則獻(xiàn)身小學(xué)教育，還有人成為著名的專家學(xué)者。歷史不會忘記，早期的大理師范學(xué)校曾為大理地區(qū)和云南省的社會發(fā)展作出過重大的貢獻(xiàn)。
解放后，大理師范獲得了新生，1950年，大理人民中學(xué)設(shè)立了師范部，秋季招收中師第一班，此后年年招生。1953年3月1日，師范部從大理人民中學(xué)分離出來，一所以培養(yǎng)小學(xué)教育師資為主要任務(wù)的中等專業(yè)學(xué)校――大理師范學(xué)校正式誕生，揭開了大理師范學(xué)校發(fā)展史上的新紀(jì)元。改革開放以后的20多年來，大理師范學(xué)校更是生機(jī)煥發(fā)，成績顯著，進(jìn)入了學(xué)校發(fā)展史上最輝煌的時(shí)期。為適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，從解放初期的兩三個(gè)班發(fā)展到30個(gè)班1500多名在校生的規(guī)模。除普通中師、初師外，還先后辦過藝師、幼師、體師、英語、文史、數(shù)理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)班，另有民族師范班、民師班、民辦代課教師進(jìn)修、干部輪訓(xùn)、教師輪訓(xùn)等各種培訓(xùn)班，此外，還通過舉辦中師函授、組織中師自學(xué)考試、小學(xué)幼兒園教師專業(yè)合格證考試等多種形式，為培養(yǎng)培訓(xùn)基礎(chǔ)教育需要的各類師資服務(wù)。
改革開放新時(shí)期，在各級黨委政府和教育行政部門的關(guān)懷和支持下，大理師范學(xué)校辦學(xué)條件不斷得到改善，教學(xué)樓、圖書樓、音樂樓、電教館、學(xué)生宿舍，一幢幢嶄新的樓房完全取代了上個(gè)世紀(jì)50年代的建筑，逐漸成為一所環(huán)境優(yōu)美，宜教宜學(xué)的美麗學(xué)校。聯(lián)合國兒童基金會援助項(xiàng)目和世界銀行貸款項(xiàng)目提供的電教設(shè)備、圖書資料和音樂器材極大地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，建立起一支思想好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教職工隊(duì)伍。在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，大理師范學(xué)校沒有辜負(fù)黨和人民的希望，繼承和發(fā)揚(yáng)了優(yōu)良的傳統(tǒng)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化改革。在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)校制定了“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)和“文明求真，勤奮奉獻(xiàn)”的校風(fēng)，辦學(xué)水平不斷提高。成為我省首批一級中等師范學(xué)校、省級德育先進(jìn)單位、國家推廣普通話和文字規(guī)范化先進(jìn)單位、中央教科所德育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，被國家教委列為全國辦得好的115所中等師范學(xué)校之一，受到國家教委的表彰。
大理師范學(xué)校是一所具有光榮傳統(tǒng)的學(xué)校，一所創(chuàng)造了輝煌業(yè)績的學(xué)校。解放后，學(xué)校共培養(yǎng)了兩萬多名中師畢業(yè)生和二千三百余名中師函授生以及數(shù)千名各類培訓(xùn)班學(xué)員。學(xué)子遍布白州和滇西各條戰(zhàn)線，為滇西乃至全省的基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)文化和社會發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，在云南省的教育史上書寫了極為璀璨的篇章。在歷屆畢業(yè)生中，有卓有建樹的專家學(xué)者，有政績斐然的黨政干部，有德藝雙馨的藝術(shù)人才，而更多的人則默默耕耘在我州基礎(chǔ)教育的園地里。從喧鬧的城鎮(zhèn)到邊遠(yuǎn)的山村，處處留下大理師范畢業(yè)生的身影，處處留下百年老校莘莘學(xué)子發(fā)展邊疆教育的步履。
風(fēng)景追憶
八、九十年代，下關(guān)南郊原大理農(nóng)校校址上占地九十畝的大理師范學(xué)校校園在今天看來不算大，校舍大都只是解放初期兩層的磚木結(jié)構(gòu)瓦頂房，但校園中的每一道風(fēng)景已在這所百年名校中工作和學(xué)習(xí)過的師生心目中定格，成了永恒的憶戀。
八十年代，師范開的是東大門，門前長長的通道正對著文化路上段的沙河埂。
走進(jìn)東大門，南邊是一幢四層的紅磚樓，是學(xué)校辦公所在地，一樓有個(gè)小賣鋪，那是學(xué)生最愛去的地方，小賣鋪里除了學(xué)生日常用品外，還賣學(xué)校食堂烤做的面包，非常好吃，到放假時(shí)，學(xué)生都要用節(jié)省下的菜票買鮮面包帶給家人嘗，供不應(yīng)求。辦公樓前有花臺，春天桃花李花開得很熱鬧。樓的北面有一個(gè)宣傳欄，學(xué)生課間時(shí)都擠在那里看。
東大門是當(dāng)年最熱鬧的地方，九月開學(xué)，多少新生滿懷喜悅，拿著大理師范的錄取通知書，在父母的引領(lǐng)下帶著行李在這里注冊報(bào)到。三年結(jié)束，畢業(yè)生在這里登上總務(wù)處安排好的大班車，揮淚向老師和同學(xué)作別，回縣奔赴工作崗位，那激動人心的情景永遠(yuǎn)使師生難忘。
那時(shí)，校園里梨樹最多，從東大門進(jìn)來，由東至西的主干道和通往食堂通道的兩側(cè)，各幢宿舍樓前后，常青園的，圖書館前邊，教學(xué)樓后面，足球場和籃球場的南邊，到處都是一排排梨樹。
春天，開學(xué)不久，正是梨樹放花之時(shí)，校園里處處是潔白的梨花，春風(fēng)乍起，行走在校園中，潔凈淡雅的芳香撲鼻而來，飄蕩的花瓣似銀蝶蹁躚，如瑞雪飛舞，飄飄忽忽，鉆進(jìn)脖頸，歇在發(fā)梢。若是一陣如絲的春雨過后，校園里空氣非常清新，陽光格外燦爛，梨樹上，嫩綠的新葉映襯著潔白的花朵，風(fēng)中柳絮飛揚(yáng)，花間好鳥啼唱，水泥道上偶積的一潭潭雨水上面飄著潔白的梨花瓣，在春陽下閃著亮光，煞是抒情。到了秋天，滿園的梨樹掛滿了沉甸甸的果實(shí)，這些梨樹都不太高，過往行人伸手可得，但沒有一個(gè)同學(xué)去采摘。為此，外地來學(xué)校參觀的人看到此情此景，無不驚嘆大理師范良好的校風(fēng)。這些梨大都是雪梨，是當(dāng)年大理農(nóng)校培育的優(yōu)良品種，個(gè)大皮薄，肉細(xì)味美，滿樹的梨兒一直到中秋節(jié)時(shí)，才由學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一采摘，分送給全校的師生員工。后來，梨樹逐漸減少，干道兩旁才栽上了兩排柏樹。
幾十年晃眼過去了，但每當(dāng)迎著朝陽，在熟悉的校園小路上散步時(shí)，當(dāng)年“初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹”的歌聲又仿佛在耳邊回響。
大理師范校園里，常青園是最好的去處。園中有沖天柏、夜合歡、銀槐、圣誕樹等許多樹木，都長得遮天蔽日，樹蔭下還點(diǎn)綴了些許石桌石凳，鋪著幾條鵝卵石曲徑，鳥語花香，環(huán)境非常幽靜。園中還有一個(gè)梅花形的小水池，池中有假山噴泉，更有詩意的是，池邊正好有棵一人合抱的古柳，斜枝伸到池面上，春風(fēng)來時(shí)，修長柔嫩的柳條一排兒疏疏朗朗地垂著，遮住大半個(gè)池子，微風(fēng)過處，疏密有致的柳條如綠簾般悠悠飄拂，偶有乳燕在園中翻飛，柳絮飛揚(yáng)，另有一番情趣。園中一年四季都有花開，初春，芍藥牡丹齊放，杜鵑花開得如霞似火；盛夏，丁香含笑，圍欄上淡雅的素馨和嬌美的薔薇清香四溢；中秋，綻放，挺拔的銀槐樹滿樹黃花；嚴(yán)冬，玉蘭俏麗，冷艷的山茶報(bào)送著春的信息。
常青園也是師范生看書和休閑的好地方，那時(shí)，學(xué)校的主教學(xué)樓剛好在常青園南邊，因此，課余時(shí)間，師生常常到園中看書、小憩，去欣賞滿園的詩情畫意。到梨樹下偷看尾巴掀得高高的小松鼠，在夏夜迷人的月光下感受紫羅蘭的香味，到圣誕樹下開班委會。園中的古柏、合歡、圣誕以及春末夏初開得如同紫色瀑布一般的紫藤架，還有畢業(yè)時(shí)各班從河中撿回的鵝卵石在園中鋪成的小路，在所有的師范生心目中留下美好的回憶，多少校友畢業(yè)后回校都要到此一走。然而遺憾的是，這個(gè)幾十年?duì)I造的大理師范學(xué)校校園風(fēng)景竟然一夜間夷為平地，其間花木蕩然無存！
電教樓的原址是學(xué)校教職工的菜園地，各家有一小塊，里面栽了小蔥大蒜和瓜豆白菜，每到傍晚，教職工愛在自家的菜地里拔草澆水，別有情趣。
園中有一棵梧桐樹，兩干并長，稱之為合雙梧桐。園地北邊有一條通往教工宿舍的路，兩邊長滿挺拔的白楊樹，一到秋天，樹葉經(jīng)霜變紅，也是一道景致。1986年，大理師范學(xué)校成為中國――聯(lián)合國兒童基金會加強(qiáng)小學(xué)師資培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校，由聯(lián)合國兒童基金會援助電教設(shè)備、省州投資，在菜園地的南邊和西邊蓋起了框架結(jié)構(gòu)的電教樓，其中設(shè)有階梯教室、多媒體教室、語音室、實(shí)驗(yàn)室和演播室等。電教樓是當(dāng)時(shí)學(xué)校里最富有標(biāo)志性的建筑，也是全州設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的多功能綜合大樓，除了本校師生在里面開會、做實(shí)驗(yàn)外，全州的有些教育活動都到這里進(jìn)行。特別是每天下午課外活動時(shí)間，各種興趣小組都集中到這里活動，非常熱鬧。
電教樓的東北角有一棵從當(dāng)年教工院地震預(yù)測室前移出來的大青樹，如同一把大綠傘，和下面一高一矮的蘑菇亭相映成趣。門口一棵銀杏，秋天霜葉如火，很有詩意，正對著銀杏是一排三角梅，夏天滿樹花開燦爛，用它那夸張的三片彩葉吸引無數(shù)蜂蝶來為自己授粉。電教樓和常青園原先有欄桿圍著各自成園，中間有一條通往教學(xué)區(qū)的路，兩邊栽了成排的垂絲海棠，春天枝繁花盛，很好看，后來欄桿拆除，海棠被砍，栽了幾排泣血的杜鵑。
師范禮堂在校園南端的食堂前，是五十年代磚木結(jié)構(gòu)的一層大瓦房。朝北開著的兩扇大門前有個(gè)小花園，里面栽著齊腰高的白蠟樹，一排排修剪得整整齊齊，是學(xué)生看書休息的好去處。
禮堂很簡陋，里面有一個(gè)木板鋪成的臺子，座位原先用木板和鐵架做成的條椅，90年代初期改造成有梯度的單人靠椅，舞臺也添置了些布景和燈光，每逢節(jié)慶或大型文藝表演、開大會、看電影，全校師生都集中到這里。由于是瓦屋面和臨近食堂，加上周圍樹木多，禮堂周圍有許多麻雀。閑暇時(shí)，師生常曾端著茶杯，來這里坐在小石凳上，看這些可愛的鳥兒在寬廣的屋頂上嬉戲，聽它們在樹枝上啁啾，很有趣味。
正對著禮堂的北邊是學(xué)生的幾幢宿舍，全是五十年代磚木內(nèi)廊式結(jié)構(gòu)的兩層紅磚瓦頂房。雖然簡陋和陳舊，但每幢中間都栽有成排的梨樹，春天花開如雪、夏天綠樹成蔭、秋天碩果墜枝，花果搖窗，倒也很美。1998年12月，下關(guān)發(fā)生4.7級地震，幾幢宿舍鑒定為危房被拆，于1999年在原址上建成男、女生新宿舍樓各一幢。住宿條件是比前好多了，但禮堂也于2004年拆除，校園中已不見當(dāng)年的梨樹，那些可愛的鳥兒也因失去了屋檐下瓦縫中溫暖的家，不知飛到何處去了！
音樂樓正對著電教樓，于1992年蓋成，集大小琴房、音樂教室和舞蹈室為一體，造型獨(dú)特。音樂樓的過道墻體上有一棵爬山虎，茁壯的藤蔓長得很旺，布滿了整個(gè)墻面。每年夏天，網(wǎng)狀的藤蔓上抽出無數(shù)的葉子，在燦爛的陽光下閃著油油的亮光，樓梯口和過道上藤蘿披拂，別有情致。過道后面有一片空地，里面栽有鳳尾竹，已長得高出二樓，婀娜的秀竹映襯著音樂樓，麗日藍(lán)天、竹影搖曳，畫意詩情。
音樂樓前的干道兩旁還栽著兩排日本櫻花，一到春天就燦然怒放。宿雨初晴的早晨，行走在開滿櫻花的干道上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，彩霞萬重、飛焰橫天，情不自禁，常常駐足舉目細(xì)看，但見日麗天藍(lán)，櫻花含露，燦爛的朝陽下乳燕翻飛，聳立的水塔旁古柳吐綠，不覺輕吟“櫻花紅陌上，柳葉綠池邊，燕子聲聲里，相思又一年”，心情格外舒暢。不過，最有福氣的是在音樂樓上課的師生，每當(dāng)課間休息時(shí)，師生在教室外二樓的陽臺上欣賞著眼前燦爛的櫻花，享受著暖暖的春陽，有說有笑，開心極了。放學(xué)時(shí)，充滿青春活力的師范生有說有笑，三三兩兩在花下面經(jīng)過，人面鮮花相映紅。蜂聲嚶嚶，蝶影翩翩，高樓上傳來悅耳的歌聲和琴聲，頓覺神清氣爽。
課外活動時(shí)間，舞蹈隊(duì)的同學(xué)在排練室里練功，管樂隊(duì)的隊(duì)員在花臺前吹號，音樂樓前時(shí)時(shí)歡歌笑語，處處朝氣蓬勃。
教學(xué)區(qū)是由原來的小蘋果園、圖書室和音樂教室所在的舊址擴(kuò)建而成。八十年代，學(xué)校招有高中生、初中生，有大民師（民辦教師）、小民師（山區(qū)師資）、但不論是什么層次，大家學(xué)習(xí)都自覺刻苦，空余時(shí)很少有人去逛街，每天吃完晚飯，學(xué)生總是習(xí)慣地到校外去看書。那時(shí)，學(xué)校大部分都是田野，蘋果園的西北角正好有一道小后門，白天都開著，從這里出去就可以到了南郊，每天晚上吃過飯，學(xué)生總是三三兩兩結(jié)伴到校外的田野上看書。田野的傍晚一年四季都很美，小溪邊長著油油的水草，田埂上開滿斑斕的碎花，加上田間的曲徑、暮歸的牛羊、澆水的菜農(nóng)、村落上的炊煙，處處蟲唱蛙鳴，一切都充滿詩意。
但是，最令人欣慰的是：在這樣優(yōu)美的環(huán)境中，隨處可見晚讀的師范生。大家從后門出來后，總各自選好地點(diǎn)，有的看書，有的背誦，有的沉思，誰也不影響誰?？磿哿?，吸一口晚風(fēng)中送來的花香味，看一眼夕陽下起伏的稻浪，采一把田埂上的野花，逗一下洞口邊的小蟹，頓覺倦意全消。直到聽見校園里傳來晚自習(xí)的預(yù)備鈴聲，大家才互相呼喚，一起有說有笑地從小后門回到學(xué)校。
教學(xué)區(qū)里，最早建的教室是1986年在最南邊蓋的一幢三層12間教室的一號教學(xué)樓，一樓前的花臺上種著九心十八瓣、大瑪瑙、恨天高等許多大理名品茶花，從冬開到春，可惜后來死活不知去向。1990年，為適應(yīng)擴(kuò)大招生的需要，又于區(qū)內(nèi)的北邊蓋了一幢四層20間教室框架結(jié)構(gòu)的2號教學(xué)樓，三樓的外廊墻體上有鮮紅的“明日教師、今日做起”幾個(gè)大字，激勵學(xué)生博學(xué)多思、慎取篤行，做合格的師范生。兩幢教學(xué)樓前還有月季園，各種顏色的月季四季都在開放，蜂飛蝶舞，芳?xì)庖u人。
教學(xué)區(qū)東邊入口的兩側(cè)各有一個(gè)長廊，上面爬滿了紫藤，一到春三月，紫藤花開滿架，一串串花如一道道紫色的瀑布從頂端直瀉而下。長廊的入口處還有一棵一人合抱的老杏樹，三月開學(xué)，老杏枝頭繁花似錦，春意盎然，幾場春雨過后，老杏花褪殘紅，碧葉間滿枝青杏，引得過往女生望杏駐足。民間常說：桃三李四杏八年，校園中有這樣一棵幾十年的老杏多不容易啊，“紅杏枝頭春意鬧”，師生常在老杏著花時(shí)拍照?？上У氖?，校園中這樣一株難得的老杏卻沒人關(guān)注，后來被新引進(jìn)的“名花異卉”活活纏死！
教學(xué)區(qū)的西邊緊鄰籽種站，從南至北近50米長的墻體全建成黑板報(bào)，每班一塊，一個(gè)星期出一次，還要打分評比。黑板報(bào)前的小路旁栽了一排紫薇，一到學(xué)生畢業(yè)前，不同顏色的紫薇相繼開放，學(xué)生還把它稱為“畢業(yè)花”。紫薇下面又是成片的波斯菊，一到十月就開，在秋天的陽光下開得很燦爛。
教學(xué)區(qū)的正中間還有一個(gè)水池，池中央的花臺上栽著一棵曲彎有致的松樹，旁邊立一塊巨石，上面刻著全國著名書法家啟功先生為學(xué)校題寫的“學(xué)高為師、身正為范”的校訓(xùn)，左前方不遠(yuǎn)處還有一方六邊形的洗硯池，相互呼應(yīng)，很有文化韻味。
學(xué)校最早的圖書樓在小蘋果園的東邊，兩層磚混瓦房，雖然簡陋，但北排緊挨常青園，臨窗可以觀賞常青園中的景致，西排面對小蘋果園，可時(shí)見蘋果樹花開葉落，也可遠(yuǎn)眺南郊田園的美景。
到了2000年，學(xué)校建成新的圖書樓，兩側(cè)有兩排杜鵑花，一到春天，花朵怒放，五彩繽紛，特別是春雨過后，更是嬌艷無比，美術(shù)班的同學(xué)常在花前寫生。圖書樓前的草坪原址是當(dāng)年的常青園，起先東西還各留有一棵古柏，襯著圖書樓也是難得的校園風(fēng)景，還可借古柏對常春園時(shí)作懷想，但后來不知為何，西邊一人合抱的那棵古柏突然鋸倒，古柏何罪之有？后來，東邊一棵柏樹也被砍去樹梢，也許是怕它長成參天大樹，遮掩了新引進(jìn)的名花異草。
所幸的是，當(dāng)年常青園東南方的那棵老梅還在，盡管處在現(xiàn)代高樓的背面不顯眼處，也極少有人關(guān)注，但一到冬天，銅干鐵骨上梅花怒放、寒香襲人，群芳雖妒，瀟灑不羈之風(fēng)骨猶在。如今，每當(dāng)這株老梅凌寒獨(dú)放時(shí)，總引人到此駐足觀看，拍攝留影，懷想當(dāng)年雪后約伴月夜踏雪尋梅，在花下領(lǐng)略暗香疏影的情景。
運(yùn)動場在主干道的北邊，正對著常青園。以正中間的林蔭道為界，西邊是足球場。足球場的跑道是用煤渣填鋪的，南北各有一道射門，場上長著天然的小草，夏天有雨時(shí)，師生還在上面冒雨踢足球，秋冬季節(jié)小草枯萎，學(xué)生躺在軟軟的草皮上曬太陽、看書，自由自在，不受管束。場地四周長著許多樹木，上體育課休息時(shí)在樹下乘涼，空氣清新，沒有橡膠和柏油味，非常舒服。
足球場西邊還有一幢兩層的水泥平頂房，1990年前作為教學(xué)樓用，后來教學(xué)區(qū)蓋了教學(xué)樓，這幢樓又變成學(xué)校勤工儉學(xué)的“高正公司”，其中有文印室、住宿部等。
東邊是有四對球架的籃球場，南邊長著許多梨樹。一到課外活動時(shí)間，學(xué)生總愛在場上比賽打籃球，累了便到旁邊的水龍頭上洗把臉、沖沖腳，每天過得很開心。每年運(yùn)動會的拔河都在這里進(jìn)行，運(yùn)動會前的一個(gè)星期，每到下午第二節(jié)課后，球場上總是傳出“加油！加油”的拉拉隊(duì)呼聲，氣氛緊張又熱烈。足球場和籃球場中間林蔭下的空地上是跳遠(yuǎn)的沙坑，爬桿順著立在大樹上，雖然條件差，不合乎規(guī)范，但自然天成，樹蔭蔽日，照樣完成了所有的體育課程。
運(yùn)動場是師生最喜歡去的地方，除了課外活動外，星期一早上升旗，每年冬季運(yùn)動會都是要在這里舉行。禮堂里沒有座位時(shí)，每到周末的晚上，學(xué)校放映員在足球場西邊教學(xué)樓的走廊上拴上銀幕，全校師生便抬著小凳子坐在足球場上看露天廣場電影。每年的元旦，學(xué)校都要組織在足球場上開篝火晚會，師生圍著熊熊篝火又唱又跳，直到午夜新年的鐘聲敲響，全校師生才依依散去。
1992年前，大理師范一直開的是東大門，1992年后，教工宿舍內(nèi)蓋起了幾幢房子，外面的人民南路也已修通，為方便師生，學(xué)校在西邊修建了西大門。
西大門門頭有字母“SF”的裝飾，以示“師范”之意，左上方有一個(gè)鮮紅的太陽標(biāo)志，喻教師“托起明天的太陽”。一到節(jié)日或?qū)W校慶典迎賓的時(shí)候，門頭上彩旗飄飄，暖意洋洋。那幾年，為了管理方便，學(xué)校封閉了東大門，全校師生同走西大門，所以師生常在此相遇。當(dāng)時(shí)的師范注重能力和素質(zhì)教育，師范生愛說愛笑、熱情大方、愛學(xué)習(xí)、懂禮貌、充滿青春活力，綜合素質(zhì)高，與老師相處很好，師生見面總是熱情地打招呼，那種師生相處融融洽洽的感覺真好。進(jìn)門處的落地花壇上還栽了一排報(bào)春花，一到冬天，金色的花朵凌寒開放，給人暖暖的春意。
在大理，壩子里下雪是難得的奇景。1983年冬天，下關(guān)下了一場罕見的大雪。雪是夜間下的，那晚上很好睡，第二天清早起來，雪霽風(fēng)停，整個(gè)校園銀裝素裹，一片銀色世界，校園的房屋上和樹枝上都覆蓋著厚厚的積雪，藍(lán)天底下，玉樹瓊枝，分外妖嬈。校園里的積雪厚達(dá)過膝深，伙食堂里的130生活車也無法出校，食堂唯一的菜就是腌菜湯，同學(xué)們用雪洗臉，極有意思。因?yàn)檠┫碌么螅草^難得，那天全校放假，校園里熱鬧極了，師生在校園里堆雪人、滾雪球、打雪仗、一個(gè)個(gè)樂得前仰后合。
因?yàn)橄卵?，校園里平日喧鬧的麻雀無處落腳，一排排緊縮著雙翅緊貼著禮堂的窗沿和舞臺的房梁上，看到這些冷得發(fā)抖的小生靈，有的學(xué)生便把飯粒撒在禮堂的地面上，讓那些鳥兒飛下來啄食。
2005年3月4日，下關(guān)地區(qū)又突然下起了20年未見的一場春雪。雪下得很大，從3日夜間一直下到4日下午，校園中積雪有一尺多深，又正值音樂樓前櫻花綻放，瑞雪紛飛，紅白相間，雪綻霞鋪，校園里出現(xiàn)難得一見的景觀。電教園入口處，白族民居短墻的瓦沿上全是一溝溝潔白的積雪，和花空里的書畫相映成趣。師生紛紛在校園里賞花玩雪，拍照留念。
精彩留連
大理師范學(xué)校倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重師范生的全面發(fā)展，給予學(xué)生充分選擇的機(jī)會和發(fā)展空間，所以，除了學(xué)習(xí)文化知識外，還常開展各種有益的文體活動。幾十年彈指一揮間，但萬千學(xué)子常由那些豐富多彩的活動想起在大理師范度過的如歌歲月。
在大理師范學(xué)校，一年一度的冬季田徑運(yùn)動會是規(guī)模最大的全校性師生體育盛會，自1980年元旦舉行了“”以后的第11屆冬季田徑運(yùn)動會后，自此每年一屆，到2005年已到了第36屆。
冬季田徑運(yùn)動會一般安排在元旦前后舉行。運(yùn)動會最有氣勢的是開幕式。開幕式一般在下午舉行，州體委、州教育局及下關(guān)各兄弟學(xué)校都派代表前來參加。那天，校園張燈結(jié)彩，到處懸掛著出自于美術(shù)班師生手中的運(yùn)動畫像。入場式時(shí)，在激昂的運(yùn)動員進(jìn)行曲音樂聲中，身穿白族服裝的六名女生手持著會旗走在最前面，六名體師班的男生扛著會徽跟著，在50名由藝師班組成的鮮花隊(duì)和50名由體師班組成的彩旗隊(duì)的簇?fù)硐侣氏冗M(jìn)入運(yùn)動場。然后，身著運(yùn)動服的各班學(xué)生按順序進(jìn)入指定位置，運(yùn)動員全部進(jìn)場后，全場靜立升會旗。等領(lǐng)導(dǎo)和來賓講話結(jié)束，全校30個(gè)班級、1500多名運(yùn)動員才退場。
整個(gè)冬運(yùn)會持續(xù)一個(gè)星期，有時(shí)早上下雪，學(xué)生早早起來清掃跑道上的積雪，中午跑道上有灰，各班同學(xué)又爭著在跑道上灑水。每天舉行項(xiàng)目時(shí)，參加項(xiàng)目的同學(xué)在場地上進(jìn)行，其余各班同學(xué)在指定地點(diǎn)觀看，為運(yùn)動員吶喊加油，忙著寫廣播稿。本著“友誼第一、比賽第二”的精神，運(yùn)動場上大家互相關(guān)心、互相幫助，同學(xué)們爭著端茶送水，攙扶從場上跑下來的隊(duì)員，還爭先恐后地做好事，爭當(dāng)“道德風(fēng)尚獎”。
學(xué)校的冬季運(yùn)動會不僅檢閱和提高了學(xué)校師生的體育運(yùn)動水平，培養(yǎng)了學(xué)生組織體育活動的能力，同時(shí)還有力地促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。
為了使師范生保持勞動人民的本色，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合德育教育建立了勞動周制度，全校各年級每個(gè)班每學(xué)期都有一周的時(shí)間停課參加建校勞動。
各班在勞動周時(shí)分考核組、保衛(wèi)組、衛(wèi)生組、綠化組等，參與學(xué)校的清潔衛(wèi)生、美化綠化、各班早晚自習(xí)和課間操的考勤、打飯時(shí)的秩序維持，并參與門衛(wèi)值勤、巡夜以及到政教處、圖書館、閱覽室、食堂做一些力所能及的事。那時(shí)學(xué)校沒有校工，學(xué)校的綠化衛(wèi)生都由學(xué)生完成，勞動周里，綠化組的同學(xué)修剪學(xué)校的草地，給果木噴藥，為花草施肥，在植物園里學(xué)移花接木的技能，體驗(yàn)栽花種草的樂趣，有說有笑，其樂融融。衛(wèi)生組的同學(xué)打掃學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，沖洗廁所，卷衣抹袖，精神可嘉。勞動周結(jié)束，學(xué)校政教處根據(jù)表現(xiàn)給各組打分，最后記入先進(jìn)班級評比分?jǐn)?shù)。
勞動周雖然有點(diǎn)累，但由于這些學(xué)子大部分來自農(nóng)村，都愛勞動，干起活來從不叫苦，雖說各組分工，但又相互合作，男女同學(xué)有說有笑，十分開心。特別是春夏時(shí)節(jié)，植物園里薔薇臥曉枝、芍藥含春露，翠竹發(fā)新篁、紫藤瀉花瀑，更是成了學(xué)生的樂園。勞動周培養(yǎng)了學(xué)生不怕臟、不怕累的精神，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和感情，學(xué)到綠化美化環(huán)境的知識和技能，使中師生成為一專多能的合格人才。
為活躍校園文化生活，推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合“八會”集中展示音樂、語言、文學(xué)、美術(shù)、書法、舞蹈等方面的教學(xué)成果，大理師范學(xué)校于1998年6月舉行首屆文化藝術(shù)節(jié)，此后到2005年每年一屆不斷。
文化藝術(shù)節(jié)都安排在上學(xué)期，時(shí)間三天，活動前學(xué)校各學(xué)科組和各班需作認(rèn)真準(zhǔn)備。和冬運(yùn)會一樣，大理師范學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)非常隆重，很有特色。開幕式仍然在足球場上舉行，開幕式上，除藝師班表演精彩節(jié)目外，全校各班出一個(gè)代表性節(jié)目，還專門邀請大理州市領(lǐng)導(dǎo)和文藝團(tuán)體及兄弟學(xué)校的代表前來觀看。文化藝術(shù)節(jié)主要以學(xué)校的語文組、音樂組和美術(shù)組為主，內(nèi)容為三筆（毛筆、鋼筆、粉筆）字比賽，詩朗誦、作文、演講、手抄報(bào)競賽，三獨(dú)（獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞）、大合唱、集體表演比賽，此外還有美術(shù)、手工、楹聯(lián)、攝影作品展覽，有文藝晚會、電影晚會和游園活動等。
學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)突出師范性和美育功能，起到使全校師生培養(yǎng)審美素質(zhì)、領(lǐng)略藝術(shù)魅力、提高鑒賞水平的作用，展示了師生團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固。
1984年，為適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，大理師范學(xué)校向在校的師范生提出“八會”基本功的要求，即：會說普遍話，會寫三筆字，會唱歌，會彈琴，會跳兒童舞，會畫畫，會帶操，會教學(xué)。為了扎實(shí)開展“八會”基本功的訓(xùn)練，每星期一、三、五晚自習(xí)前20分鐘練習(xí)普通話，二、四、六唱歌，學(xué)校開展了豐富多彩的課外活動。
課外活動一般都在下午四點(diǎn)上完課后，每天一到這個(gè)時(shí)候，學(xué)校廣播室傳來各興趣小組活動的通知。運(yùn)動場上，足球隊(duì)在踢足球、籃球隊(duì)在友誼賽，哨音和歡呼聲響成一片；音樂樓里，舞蹈室排練舞蹈、琴房里琴聲歌聲，特別是女子管樂隊(duì)，陣容大、氣勢足、非常引人注目；階梯教室中，書法、繪畫、攝影等講座座無虛席；電教樓里語言、演講、節(jié)目主持人訓(xùn)練分組進(jìn)行。此外還有：合唱團(tuán)、記者站、書印社、文學(xué)社，豐富多彩，應(yīng)有盡有。
除了這些每天的固定活動外，各興趣小組還在周末開展活動，學(xué)校還組織學(xué)生在每年的元旦、五一、五四、六一、國慶等節(jié)日開展各種活動，和師范附小舉行游園活動和文藝聯(lián)歡，舉行“12.9”歌詠比賽，電影周、參觀愛國主義教育基地、參加迎接香港、知識競賽，參加州慶、天龍八部影視城落成典禮暨《天龍八部》開機(jī)儀式及中國昆明國際旅游節(jié)、中國漾濞核桃節(jié)等大型文藝演出。學(xué)校各學(xué)科組還定期開展與學(xué)科相關(guān)的各種活動，讓師范生愉快充實(shí)地度過每一天。
此外，教育教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)是師范生在校學(xué)習(xí)期間兩次重要的實(shí)踐活動，成績記入學(xué)生的學(xué)籍檔案。
八十年代初期，師范生招收人數(shù)不多，見習(xí)一般都安排在師范附小進(jìn)行。見習(xí)分為一年級時(shí)一日常規(guī)見習(xí)和二年級時(shí)的一周見習(xí)，一日見習(xí)的時(shí)間安排在一年級的上學(xué)期，從早讀到下午的課外活動，學(xué)生分小組跟班進(jìn)行，主要是隨堂聽課、觀摩班會課和課外活動，做班主任工作。一周習(xí)見安排在二年級上學(xué)期，為了使每個(gè)師范生都能對各年級的課程和小學(xué)教育教學(xué)有了解，一周見習(xí)采用一天一輪班級的方法。見習(xí)時(shí)學(xué)生認(rèn)真聽課記筆記，晚自習(xí)時(shí)，各班在班主任和科任老師的指導(dǎo)下對當(dāng)天的見習(xí)進(jìn)行總結(jié)交流。后來師范招生班級擴(kuò)大，附小無法容納那么多的師范生來聽課，九十年代開始，見習(xí)又安排到下關(guān)市區(qū)內(nèi)的各個(gè)小學(xué)進(jìn)行。那時(shí)市內(nèi)沒有公交車，每天見習(xí)時(shí)不管有多冷，見習(xí)師生總是按時(shí)步行到達(dá)習(xí)見學(xué)校，非常認(rèn)真。
教育教學(xué)實(shí)習(xí)是師范生繼一、二年級一日見習(xí)和一周見習(xí)后一次極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動，時(shí)間為一個(gè)月，一般安排在三年級下學(xué)期開學(xué)時(shí)。
八十年代初期，實(shí)習(xí)采取各班由班主任和一個(gè)科任老師帶隊(duì)，以班為單位到全州各縣的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行。實(shí)習(xí)學(xué)校大多數(shù)是縣城小學(xué)，但也有部分實(shí)習(xí)點(diǎn)設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，生活和交通條件較差，下縣實(shí)習(xí)師生都要自帶行李用具，統(tǒng)一吃住在實(shí)習(xí)學(xué)校，實(shí)習(xí)生在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下自辦伙食，除請一個(gè)炊事員外，買菜幫廚均由實(shí)習(xí)生輪流完成。那時(shí)生活標(biāo)準(zhǔn)低，幾天才能吃一次肉，多數(shù)情況下都是睡地鋪，學(xué)生分為3―5人為一個(gè)實(shí)習(xí)小組，由小組長負(fù)責(zé)，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下輪流負(fù)責(zé)所在班級各學(xué)科的教學(xué)和班主任工作，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、組織課外活動、處理突發(fā)事情外，還要進(jìn)行家訪，許多實(shí)習(xí)生常常工作到深夜。盡管如此，實(shí)習(xí)師生都滿懷激情、認(rèn)真踏實(shí)，不叫苦叫累，在實(shí)習(xí)學(xué)校的支持配合下認(rèn)真搞好教育教學(xué)實(shí)習(xí)，還開展一些有益的活動，深得實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)卣叭罕姷暮迷u，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)雙方都難分難舍。
到了九十年代，為了便于管理，實(shí)習(xí)由原來的以班為單位改成以縣為單位回本縣實(shí)習(xí)。后來又由原來的集體實(shí)習(xí)改為學(xué)生各自回本縣聯(lián)系分散實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)活動不僅使師范生對小學(xué)教育教學(xué)有初步的了解，為畢業(yè)后的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)在各方面都得到鍛煉和提高，也是學(xué)生三年師范生活中最精彩的一頁，實(shí)習(xí)師生總是難以忘懷。
慶典抒懷
百年名校創(chuàng)輝煌，萬千學(xué)子報(bào)春暉。2005年，大理師范建校一百周年，學(xué)校定于4月16日舉行百年慶典活動。那天，天高氣爽、風(fēng)和日麗，雪后的蒼山洱海更加妖嬈，大理師范校園里張燈結(jié)彩、喜氣洋洋，八方學(xué)子云集母校，共祝母校百年輝煌。
慶祝會上，省人大、省教育廳、省師范處和大理州委、州政府、教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席慶祝大會并分別作熱情洋溢的講話，大理師范首屆藝師班舉辦了畫展，在校學(xué)生和已畢業(yè)的校友聯(lián)合舉辦“百年輝煌”文藝演出。在優(yōu)美明快的旋律中，萬千學(xué)子高歌：
帶著山的囑托，帶著海的希望，跨進(jìn)教師的搖籃。啊，大理師范，根植文獻(xiàn)名邦，沐浴時(shí)代風(fēng)雨，我們在你的懷抱中成長。
帶著秋的成熟，帶著春的溫暖，踏上神圣的講壇。啊，人民教師，傳遞文明火炬，播撒智慧種子，讓萬千幼苗長成棟梁。
追求真理，全面發(fā)展，學(xué)高為師，身正為范，忠誠教育是我們的志向，振興中華是我們的理想。
大理師范百年慶典熱烈隆重，令所有的新老學(xué)子興奮激動。然而，改弦易轍，蹣跚學(xué)步，慶典也宣告了百年師范的消亡！