時間：2022-10-30 09:54:36
導語：在德育畢業(yè)總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、領導高度重視，精心周密組織
一直以來，學校堅持把德育工作放在教育工作的首位。學校領導深入學習領會上級有關德育工作的文件精神，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，提出了“學校以育人為根本，教學以學生為主體，著眼學生一生發(fā)展，著手素質(zhì)全面提高，面向全體因材施教，深化改革堅持創(chuàng)新”的辦學思想，積極推進“**立人”工程，開展豐富多彩的德育實踐活動，從而提高德育工作的針對性和實效性。學校領導把畢業(yè)典禮活動作為對全體學生實施德育的重要載體，十分重視，成立了以校長為組長的畢業(yè)典禮活動領導小組，常務副校長靠上抓，各學部校長親自抓，制定“**學校畢業(yè)典禮活動實施方案”，精心布置，周密安排，切實保障典禮活動順利進行、圓滿成功。每一次典禮活動，學校都認真做好活動籌備，成立籌備小組，研究具體的活動時間、地點，確定畢業(yè)典禮程序，準備畢業(yè)典禮主席臺背景、鮮花、畢業(yè)服、音響、桌椅等所需物品，提前通知參加典禮的有關領導、家長和來賓，做好每一項細節(jié)性的工作，保證活動萬無一失。
二、工作總結(jié)典禮組織有序，活動效果顯著
學校每一次的畢業(yè)典禮活動都有明確的指導思想，“感恩**，再續(xù)輝煌”是不變的主題?，F(xiàn)場活動組織有序，隆重而富有教育意義。畢業(yè)典禮展示了學生不同學段的學習生活，表達了畢業(yè)生對母校、老師的感謝之情，通過典禮的形式，對學生進行“感恩教育”，同時讓學生們意識到一個學段的結(jié)束就意味著新的學段的開始，學業(yè)和人生一樣，需要總結(jié)過去，重新站在起點，走向新的輝煌，教育學生立足今天，腳踏實地，朝著自己的理想奮進，對全體學生進行“理想教育”。畢業(yè)典禮活動讓每位畢業(yè)生難忘，讓全體在校生受益，取得顯著效果。
三、典禮儀式規(guī)范，飽蘊教育價值
**學校畢業(yè)典禮儀式包括：奏國歌，校長致辭，畢業(yè)生代表發(fā)言，教師代表發(fā)言，家長代表發(fā)言，畢業(yè)班同學向母校贈送紀念品，向畢業(yè)班老師獻花，宣讀“**獎學金”獲獎同學名單，頒發(fā)獎學金，宣布畢業(yè)生名單，為畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書，撥穗并留影。每一項都飽蘊教育價值。
1、儀式中奏國歌環(huán)節(jié)，師生全體起立，升國旗，唱國歌，滲透了愛國主義教育，看著冉冉升起的國旗，唱著肅穆的國歌，感受到莊嚴神圣的氛圍，激勵師生為中華民族振興而教書，為中華民族奮起而讀書。
2、校長致辭中充滿激勵言語、飽含深情囑托，心得體會熱情洋溢，諄諄教誨，樹師生信心、揚師生奮進志氣，使學生更加自信、更加昂揚向上。畢業(yè)生代表發(fā)言，展優(yōu)秀風貌，感恩**，志續(xù)輝煌，對全體在讀學生是一種精神的激勵和感染；教師代表發(fā)言，示高尚風格，殷殷深情，溯往追夕，展望未來，讓學生感受師生的濃濃情誼、**的和諧與美好。
3、畢業(yè)班學生向母校贈送紀念品，向畢業(yè)班教師獻花，這里蘊含著學生對母校的感恩，表達了對與他們朝夕相處，給他們傳道、授業(yè)、解惑的老師們的一份感激，表現(xiàn)在行動上，更給力。每一次畢業(yè)典禮上都有學生淚流滿面，都有老師熱淚盈眶。感恩是一種美好的情感，學會感恩，懂得回報，人生才會更成功、更快樂！
1.論大學德育的文化屬性——基于工具性和價值性的層次視角
2.大學德育功利化的危害及其超越
3.中國與新加坡當代大學德育的比較研究及啟示
4.論大學德育生活化模式
5.中學德育與大學德育有效銜接研究
6.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學德育工作研究
7.論大學德育生態(tài)環(huán)境之建構
8.中美大學德育比較
9.紅色資源開發(fā)在大學德育中的運用研究
10.論大學德育與中學德育的有效銜接
11. 論美育對大學德育的促進作用
12.美國大學德育途徑與方法的啟示
13.論大學德育中道德批判力的缺失
14.當代中國大學德育現(xiàn)狀和趨勢分析及實施路徑研究
15.大學德育功利化的危害和根源
16.文化視域中的大學德育——對改革開放以來大學德育的一種反思
17.建國五十年大學德育研究的回顧與展望
18. 構建大學德育與中學德育銜接的有效機制
19.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的大學德育
20.網(wǎng)絡文化背景下的大學德育
21.古典儒家“大學之道”與當代中國大學德育 優(yōu)先出版
22.基于社會主義核心價值觀視角的大學德育文化取向研究
23.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的大學德育改革發(fā)展
24.應用型大學德育工作新途徑探究
25.儒家思想對韓國大學德育的影響啟示
26.孔子教育思想與大學德育的“生活世界”回歸
27.大學德育教育對學生未來發(fā)展趨勢的影響
28.淺談大學德育中的傳統(tǒng)文化教育
29.淺談大學德育
30.基于沈陽農(nóng)業(yè)大學大學生信仰現(xiàn)狀的調(diào)查
31.大學德育中對紅色資源開發(fā)的運用探索
32.生命敘事:讓大學德育回歸人的情感真實的路徑
33.基于道德認知發(fā)展理論與價值澄清理論的比較性分析
34.道德關懷教育在大學德育中的實踐與創(chuàng)新
35.大學德育存在的問題及對策
36.基于文化哲學的大學德育內(nèi)容體系構建
37.大學德育生活化改革動因及策略選擇
38.自媒體視野下大學德育的挑戰(zhàn)與機遇
39.職業(yè)倦怠:大學德育教師的困惑與對策
40.中國傳統(tǒng)文化在大學德育中的理論與應用研究綜述
41.淺析社會工作方法在大學德育教育中的運用
42.“志功”思想與大學德育
43.朱光潛“人生藝術化”思想對大學德育的啟示
44.大學德育的詩情意
45.張伯苓大學德育思想的當代意蘊
46.從博雅教育維度審視大學德育:目標、方法及途徑
47.傳統(tǒng)文化視域下的大學德育意蘊解讀
48.從教育“三個面向”談大學德育的發(fā)展方向
49.古代書院的道德教化功能對當今大學德育建設的啟示
50.基于德育生態(tài)現(xiàn)狀的大學德育困境思考
51.責任教育:一個大學德育主題的再闡釋
52.信息時代的大學德育工作
53.論互聯(lián)網(wǎng)時代下大學德育教育工作
54.古之《大學》對今之大學德育教育的啟示
55.用黨的群眾路線教育實踐活動成果加強和改進大學德育
56.大學德育的落差困境及理性反思
57.大學德育教學改革初探
58.古典文學和大學德育中的美學思想
59.大學生德育教育思考
60.《大學》中的道德教育
61.大學生個人德育總結(jié)4篇
62.大學個人德育總結(jié)
63.大學生德育自我鑒定
64《大學德育自評》_精選優(yōu)秀范文十篇
65.大學德育分真有那么重要嗎!!
66.大學德育概念
67.淺談大學德育
68.大學生畢業(yè)德育總結(jié)2015
69.大學德育工作計劃
70.當代大學德育走向
71.2016年大學德育上半年個人總結(jié)范文
72.南京師范大學道德教育研究所
73.大學生德育教育
74.大學德育有效才是硬道理
75.新編大學德育
76.大學德育總結(jié)
77.大學德育文壇
78.淺談當代大學德育教育
79.大學德育存在的問題及對策
80.大學德育研究_購買大學德育研究相關商品
81.大學德育環(huán)境及建設
82.樹立現(xiàn)代大學德育理念
83.班主任德育的時代境遇與突破路徑
84.大學道德教育的實踐路徑
85.大學德育的誤區(qū)及對策研究
86.2014年英語六級作文預測
87.大學德育教程
88.從一個案例看大學生環(huán)境道德教育
89.大學德育學
90.大學德育的落差困境及理性反思
91.大學德育年度工作總結(jié)范文
92.《當代大學德育走向》
93.大學德育價值和德育目標
94.論大學德育的文化屬性
95.e時代的大學德育
96.大學德育:如何走向首要位置
97.《大學》提出道德教育的三綱領
98.大學德育個人工作總結(jié)
探索德育教育與專業(yè)教育契合的形式和途徑，把握它們之間的關聯(lián)性，旨在使二者通過行之有效的形式結(jié)合起來，形成“合力”、實現(xiàn)“共贏”。
1.1契合的部門及人員
在實踐中把德育教育與專業(yè)教育契合起來，廣義上，涉及眾多部門和人員，學校學管部門、各專業(yè)系部、公共基礎課部門（思政課部）都負有該項職責；可以安排的人員有思政課教師、專業(yè)課教師、系部黨團組織人員，特別是必須安排和利用好輔導員。狹義上主要是思政課教師和為數(shù)眾多的專業(yè)課教師。當專業(yè)課教師也加入到這一群體中時，德育教育的廣度和力度無疑將得到實質(zhì)性的增強，德育教育的效果也必將得到進一步提升。
1.2契合的途徑和形式
從現(xiàn)實看，要實現(xiàn)德育教育與專業(yè)教育的有效契合，除了德育教育進一步發(fā)揮主動性、積極性外，關鍵是從專業(yè)教育中尋求可行方式，這要求專業(yè)教育做出更多更大的調(diào)整。
1.2.1途徑
實現(xiàn)德育教育與專業(yè)教育的有效契合，就專業(yè)教育上來講，至少有三種途徑。
1.2.1.1入學專業(yè)指導教育
從高職院校來看，系統(tǒng)正式的專業(yè)教育通常是從第二學年開始，但最初的專業(yè)教育則是新生入學教育中的專業(yè)介紹和指導這一環(huán)節(jié)了。這種新生入學專業(yè)教育一般包括請專業(yè)課教師進行專業(yè)介紹及對如何搞好專業(yè)學習進行講解，請骨干職工和已參加工作的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告等。筆者認為，有必要利用好這一平臺對新生進行德育教育，在講課內(nèi)容上進行專門設計。譬如，在做專業(yè)介紹時，老師不僅要介紹專業(yè)知識，也要強調(diào)專業(yè)學習的態(tài)度，還要告誡學生將來從事專業(yè)工作的品行操守；在專題報告中可以讓報告者突出自己從教、從業(yè)經(jīng)歷中敬業(yè)愛崗、任勞任怨、堅韌不拔等優(yōu)秀的意志品格。盡管此種形式的教育時間很短，但畢竟使學生對專業(yè)和專業(yè)學習有了一個初步認識，特別是對專業(yè)學習的一系列要求，報告者所展示的品行素養(yǎng)、人格魅力對剛?cè)雽W新生無疑是有很大影響的。
1.2.1.2常規(guī)專業(yè)教學
常規(guī)專業(yè)教學是專業(yè)教育的主要形式。在常規(guī)專業(yè)教學中做到與德育教育契合，并不是讓德育課教師去上專業(yè)課，也不是讓專業(yè)課教師去上德育課，而是讓專業(yè)課教師充當絕對的主角；并不是要專業(yè)課教師刻意去講德育課內(nèi)容，而是讓他們在專業(yè)教學中做到適時強調(diào)德操品行，并注意與學生進行思想溝通交流，同時以自己的嚴謹作風去影響感化學生。做好了這些，就可以稱得上把兩種教育契合在一起了。
1.2.1.3專業(yè)實習實訓
專業(yè)實習實訓包括校內(nèi)外實習實訓既是專業(yè)教育的重要組成部分，也是把德育教育與專業(yè)教育結(jié)合的十分重要的平臺。在專業(yè)實習實訓（特別是校外）環(huán)節(jié)中，不僅可以充分調(diào)動和發(fā)揮專業(yè)指導教師、實訓所在地單位參與實習指導的職工參與學生德育教育的積極性，還可以吸收思政課教師參加到這一工作中來，因此可稱得上是把德育教育與專業(yè)教育結(jié)合的最好的途徑和平臺。
1.2.2形式
1.2.2.1為學生提前擬定未來職業(yè)操守規(guī)范
高職教育學制短及其與社會職業(yè)的密切聯(lián)系，要求我們必須盡早對學生進行職業(yè)操守方面的教育。筆者以為，有必要按照職業(yè)要求，結(jié)合學生所學專業(yè)的實際，在學生在校期間即為他們制定未來職業(yè)操守規(guī)范，通過在專業(yè)教學中適當增加這方面的內(nèi)容進行講授，盡可能早地強化學生的職業(yè)操守意識。即便學生未來并未從事所學專業(yè)方面的工作，也并不能因此否認該項教育的必要性。這一工作可由專業(yè)課教師和思政課教師共同承擔。
1.2.2.2在日常專業(yè)教學中強化學生的操行考評
如前所述，專業(yè)教師在教學中也要高度重視學生操行的監(jiān)督和考評，諸如學生聽課考勤記載、課堂表現(xiàn)等方面必須如實掌握和記載，并作為課程結(jié)業(yè)考評的必要依據(jù)，而不是單一以考試成績作定論。不僅如此，還可以嘗試把學生在專業(yè)課乃至其他課程的操行表現(xiàn)皆納入德育課學期成績總評體系中來，以改變學生重專業(yè)課輕德育課的偏向。筆者以為，目前在很多高職院校實行的學業(yè)導師制度，即可在這方面有所作為。
1.2.2.3加強實習實訓環(huán)節(jié)中的德育教育
專業(yè)實習實訓是把德育教育與專業(yè)教育結(jié)合的十分重要和獨特的平臺，充分利用好這一平臺，對于促進德育教育和專業(yè)教育的結(jié)合，有著立竿見影的現(xiàn)實意義和功效。具體做法至少包括以下方面：①嚴格考勤和督查學生實習實訓中對操作規(guī)程和紀律執(zhí)行的情況，并記入實習實訓成績；②學生實習實訓報告應單獨設計操行表現(xiàn)部分，同時系部對此項考核也應包括此內(nèi)容；③在實習實訓基地請相關企業(yè)優(yōu)秀職工和業(yè)務骨干現(xiàn)身說法，為學生作職業(yè)道德、從業(yè)經(jīng)驗報告，在職業(yè)操守、意志品質(zhì)等方面為學生進行示范教育；④根據(jù)當?shù)鼐唧w實際，安排學生參觀革命教育基地或其他有教育意義的場所，并讓學生寫感想、談感受；⑤組織座談會或評估會，對實習實訓活動中的表現(xiàn)（包括操行）進行交流總結(jié)，提出表揚或批評。
1.2.2.4定期請優(yōu)秀畢業(yè)生為學生做從業(yè)經(jīng)驗報告
這是兼具德育教育和專業(yè)教育雙重作用的教育手段。一般來說，從業(yè)后的優(yōu)秀畢業(yè)生，不僅具有扎實的專業(yè)技能，還有較高的思想道德素質(zhì)，讓他們返校給在校生現(xiàn)身說法，其示范意義和對學生的觸動皆可謂巨大。
本學期，我校在上級教育部門、學校領導班子的正確指引下,緊緊圍繞“教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、和諧發(fā)展”的目標,牢牢把握“教育觀念要有新跨越,學校管理要有新舉措,校園建設要有新變化,教育質(zhì)量要上新臺階”的工作要求,努力實現(xiàn)“外塑形象、內(nèi)練苦功、爭創(chuàng)名校、和諧發(fā)展”的辦學理念；進一步深化了課程改革, 推行養(yǎng)成教育，增強德育功能；強化隊伍建設，提高師資水平；優(yōu)化內(nèi)部管理，推進了素質(zhì)教育；提升了辦學品位，提高了教育質(zhì)量；進一步加強了內(nèi)部管理,穩(wěn)步推進“新課程、新理念、新思路、新策略”的校本教研，保證了教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。在全校教師的共同努力下，圓滿完成了本學期各項教學工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、改進了德育工作的方法，提高了德育工作的實效
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出了學校德育工作新思路，改進了學校德育工作的方法，提高了德育工作的效率。
1、加強師德師風建設
教師是立校之本，師德是教育之魂。為此，我校始終堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以師德建設為重點，切實加大了隊伍建設的力度，組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于進一步加強和改進教育行風建設的工作意見》，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象，構建了平等、民主的師生關系。引導教師自覺踐行胡總書記提出的“四點希望”，打造受學生愛戴、受家長歡迎、受同事佩服、讓領導放心的教師團隊,從而全面推動了學校師德師風建設,提升了教師的綜合素養(yǎng)和群體形象,提升了學生、家長和社會對學校的滿意度。
2、抓好班主任隊伍管理
本學期加強了班主任隊伍建設，適時召開了班主任工作會議，加強了對班主任工作的指導，從而提高了班主任的綜合素質(zhì)，提升了班主任的管理能力，打造了一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進取的四小班主任隊伍。
3、加強留守生、學困生管理
本學期，對本校的學困生、單親家庭子女、留守學生進行排隊摸底，落實結(jié)對幫教教師和措施。各班都能結(jié)合本班實際，做好學困生、留守生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立了幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況。我校地處局址東部貧困地帶，特殊學生較多，我校教師對這些學生給予慈母般關心和愛護，剪指甲、洗臉、洗頭等是經(jīng)常發(fā)生的事情，定時為他們輔導功課，購買學習用品，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，使他們能夠在四小這個大家庭中幸?？鞓返某砷L。
一學期來我校無一起違法違紀事件發(fā)生，愛生樂教、甘于奉獻、不計報酬的師德師風已經(jīng)初步形成。
二、加強了教學常規(guī)的管理，提高了課堂教學的實效
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證，對教師的教學常規(guī)管理更是學校管理工作的重點。我校本學期加強了教師教學常規(guī)管理，規(guī)范了教師的日常教學行為，促進了教師本身的專業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學實效，從而全面提升了教學質(zhì)量。
1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范
本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學常規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，采用專兼結(jié)合的辦法，做到了開齊課程、開足課時，有效的促進了學生的全面發(fā)展。同時本學期加強了檢查力度，加大了對課堂教學的監(jiān)控力度，每個樓層有專門的負責人，每天按時巡視老師進入課堂情況、使用教學器材情況、學生上課紀律情況等等。
① 從備課(提高有效性)、上課(體現(xiàn)時代性)、作業(yè)(加強精選性)、輔導(注重及時性)、評價(倡導發(fā)展性)五環(huán)節(jié)入手,切實改進了教學常規(guī)工作,提高了教學效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學生學習的興趣和學會學習的能力。期初教研組長制訂明確工作計劃,通過年組自查、學校不定時抽查、定期全面檢查等方式,進行督促。在每月總結(jié)會上進行全面總結(jié)并提出整改意見。期末進行全面匯總,從而更好的督促了每一名教師扎扎實實做好應該做好的本職工作。
②在教學常規(guī)管理中，堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環(huán)節(jié)是否落實，查學生課業(yè)負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的業(yè)務學習筆記等，切實提高教師教學能力，進而提高教學質(zhì)量。在這些檢查中表現(xiàn)出色有李麗、盛振梅、李香菊、劉研、周建華、鄭蘭英等教師。她們的筆記書寫規(guī)范、字跡工整、環(huán)節(jié)齊全、設計新穎。成為第四小學教師的典范。
③、規(guī)范班級教室布置。在規(guī)范班級布置的同時，要求各班體現(xiàn)班級特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。開展每月都開展黑板報評比活動，一月一主題，在板報設計上即有反映主題特色的學校共性部分，又有張顯班級特色的個性部分。從而更好的發(fā)揚班級黑板報這一德育宣陣地的教育作用。
④、我校繼續(xù)加強了值周工作力度，注重學生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。/fanwen.chazidian.com) 通過衛(wèi)生、紀律、兩操、路隊、禮貌、好人好事及愛護公物等內(nèi)容的檢查評比，增強了學生的競爭意識，同時也規(guī)范了學生的言行，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎。通過每周各個班級間的評比，學生行為規(guī)范有了明顯的變化，進出教室、上下樓能夠做到文明有序，站隊做到快、靜、齊。
⑤、加強學籍管理，認真做好控輟工作，實現(xiàn)零輟學。按上級要求，以電子學籍的管理形式，使學校學生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出工作做到手續(xù)完備，材料齊全，管理規(guī)范。
⑥、加強了畢業(yè)班的教學管理力度。
本學期我校關注畢業(yè)班教學情況, 加強了畢業(yè)班工作的管理，充分發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作、攻堅克難的精神,共同研究探討畢業(yè)班的教育教學工作, 學期初召開畢業(yè)班教師會，日常工作中加大了畢業(yè)班督查力度，加大六年級的培優(yōu)補差力度,加強畢業(yè)班學生的思想教育，注重學習方法的指導。從而使畢業(yè)班成績穩(wěn)定在較高的水平上。
⑦、成功組織了期中期末測評工作。
學校領導高度重視期中期末檢測工作，期中學校統(tǒng)一購買試卷，期末由學校出題組成員從年級學生特點、學科特點出發(fā)，精心準備試卷，互換閱卷，確定了期末檢測試卷。教導處精心安排測試工作，從監(jiān)考、批卷等方面進行細致安排，由全體教師組成批卷小組認真批改試卷。最后召開全校教學質(zhì)量分析會，對測試情況進行全面分析，肯定成績的同時查找不足，調(diào)整下步工作。讓測評工作真正發(fā)揮實效。
⑧、重視安全工作，取得較好成效
學校始終把學生安全作為頭等大事來抓，做到學生安全班主任天天講、學校時時抓。安全制度措施健全，日常落實到位。定期進行安全演練，進一步提高師生防范意識，不定時進行安全隱患排查，做實安全工作。一學期來學校平平安安，校園治安狀況良好。
⑨、注重加強家校聯(lián)系，在任課教師經(jīng)常走訪特殊學生家庭的基礎上，本學期召開一次家校聯(lián)系會，以家校聯(lián)系會為契機，及時溝通孩子學習生活中存在的問題及心理變化，讓家長真切地了解孩子在學校的表現(xiàn)，讓家長積極地投入到我們的教育教學當中來，增進家長與學校的感情，為以后的教育教學工作營造良好的家校合作氛圍。
三、樹立了“以研興?！钡囊庾R，推進了課程改革的深入
教科研是學校教學的源泉，是學校教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革“教改”的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。全體教師做到了認真學習，提高了認識，更新了觀念，轉(zhuǎn)變了角色。
（一）加強校本培訓
1、每月組織教師進行二次集中培訓。由學校統(tǒng)一安排，培訓內(nèi)容從教學實際出發(fā)，切實加強教師業(yè)務素養(yǎng)。
2、指導好教師的個人學習。
（1）學習有內(nèi)容：即各科課程標準。
（2）學習要有方向，帶著問題學，要與自身崗位工作實際相聯(lián)系，與自身的所教科相聯(lián)系。
一、指導思想
以十七大報告為指導，認真貫徹落實教育局的要求，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質(zhì)量管理和教學過程管理，不斷深化教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育，提升我校教育教學質(zhì)量。
二、德育工作
貫徹黨和國家的思想、宗旨、認真?zhèn)鬟_和學習黨和國家的文憲、政策、結(jié)合地方的實際，融德育工作于教學實踐中，日常生活中。抓好學生的思想教育和積極開展適合少年兒童特征的各種活動。堅持要求每周一周會課，堅持利用升國旗下講話與集合隊時間有針對性的教育學生。
三、本學期教學工作與發(fā)展目標：
1、以課改為中心，組織教師認真學習《綱要》《標準》，進一步轉(zhuǎn)變教學觀點，以新的教學理念指導課程改革的實踐。
2、強化教學常規(guī)管理和質(zhì)量意識，在全面落實素質(zhì)教育質(zhì)量的基礎上，加強對學科教學質(zhì)量的調(diào)測、監(jiān)控。
3、進一步加強教師隊伍建設，大力培養(yǎng)青年骨干教師，努力造就一支師德高尚，業(yè)務精良的教師隊伍。
四、教學常規(guī)管理
1、抓“三率”，抓好學生的入學率。對不能按時到校的學生，要求班主任找清原因。并家訪動員，落實人員責任，絕對確保輟學率不超過1%。
2、嚴格執(zhí)行課程計劃，教學人員必須嚴格遵守課程計劃，按課表上課，學校每周安排教師值周巡查；
3、教導處每月檢查教學人員的備課情況，倡導寫教學反思，對檢查及時進行情況小結(jié)。
4、教研組每月對組內(nèi)教學人員的作業(yè)布置與批改情況進行檢查，及時進行情況小結(jié)。
5、重視畢業(yè)班工作，全面提高畢業(yè)班質(zhì)量。要著眼于“早、細、實”，認真總結(jié)上屆畢業(yè)班的經(jīng)驗教訓，制訂切實可行的畢業(yè)班工作計劃和措施。畢業(yè)班教師要深入研究學情、教材、考綱，分層、分階段地抓好教學工作。做好畢業(yè)班學生的思想教育工作，濃學風、正班風，促質(zhì)量穩(wěn)步提高。
6、組織好每期的期中、期末的考試，安排監(jiān)考、評卷工作。抓好段期考工作，要求任科教師寫好各學科質(zhì)量分析，期末工作總結(jié)，努力提高及格率，優(yōu)秀率。組織好班主任寫好學生手冊，做好期末評優(yōu)工作，并上交存檔。
7、以新課程下的教學為中心，以青年教師為重點，根據(jù)“邊培訓、邊研究、邊開發(fā)”的原則，建立培訓、教學相結(jié)合的工作方式，探索實施于新課程改革相適應的教學方法，使我校教師的整體素質(zhì)再上一個新的臺階。組織教師業(yè)務學習與繼續(xù)教育學習。
8．認真抓教師備課、改作、輔導等工作，定期檢查教師備課。改作要求：語文科聽寫、生字、作文、練習冊作業(yè)；數(shù)學科練習題、練習冊作業(yè)可抽改或集體講評。單元測試卷兩科應要求學生訓練，教師改后講評。
中職德育重要性現(xiàn)狀策略德育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也越來越受到中職學校教育的重視。德育不僅能夠塑造學生的情操，還能夠提高學生的整體素質(zhì)。中職學校加強學校德育教育能為學校的健康發(fā)展打下良好的基礎，使學校的發(fā)展越來越趨于規(guī)范化和合理化。
一、中職德育工作的重要性
德育工作能夠有效地提高學生的明辨是非能力，為學生踏入社會塑造良好的品行。中職學校的學生畢業(yè)之后，一般就是直接就業(yè)，所以，中職學生應該具備一定的道德觀念，在學習和工作中能夠用理性的思維去對待事物。而中職班主任的德育工作，恰恰是培養(yǎng)學生正確的道德觀念。中職學校的德育教育，也是順應國家新人才培養(yǎng)趨勢的具體表現(xiàn)，并且能夠與我國依法治國的重大戰(zhàn)略相適應，能夠有效地促進我國社會主義精神文明建設。
二、中職學校德育工作的現(xiàn)狀
在我國大力推行素質(zhì)教育的大背景下，我國的大多數(shù)中職學校的德育教育也取得了令人喜悅的成績。但同時，我們也應該看到班主任在德育教育方面還存在的一些問題。目前，中職班主任德育工作中存在的主要問題有以下幾個：
（一）班主任本身的德育素質(zhì)水平不高
現(xiàn)今，中職班主任隊伍不斷地在擴大，但是許多年輕的班主任都是非師范專業(yè)畢業(yè)的，并沒有接受過正規(guī)的就職前心理教育和德育教育培訓。而有些年齡較長的班主任，由于教師職業(yè)倦怠等因素，缺乏對學生德育教育的熱情，這些都嚴重影響德育工作的有效開展。
（二）班主任的德育教育方法不當
中職學校的學生有逐漸增加的趨勢，一個班主任要帶領很多學生，班主任無法與每一個非學生進行交流和溝通，對學生平時的道德問題也不能及時的了解，班主任也沒有掌握科學的德育教育方法。目前，部分中職學校的德育工作仍停留在表面，教育方式仍是灌輸式教育為主，并不能真正地將德育教育貫穿于實際生活之中。
（三）在各科教學中對德育教育工作的重視不夠
德育教育是要貫穿整個教育活動過程之中的，但是在中職學校的實際的教學過程中，特別重視學生的技能培訓而對學生的德育教育卻不夠重視。教學安排都把專業(yè)課放在首位，并且各科教師在教學過程中也沒有將德育教育融入到教學中，德育教育僅僅落在班主任一個人身上，而班主任的時間和能力又是十分有限的，這給德育工作的開展帶來了一些不利因素。
三、有效開展中職德育工作的策略
在中職學校德育工作的落實過程中，有各種不利因素嚴重影響德育工作的有效開展，不能達到預期的德育效果。針對班主任的一工作中遇到的問題，筆者覺得可以采取以下措施來開展德育工作。
（一）班主任要積極地關注德育教育動態(tài)
現(xiàn)在各種媒體觸手可得，班主任要學會利用各種媒體手段以積極的態(tài)度時刻關注德育教育的發(fā)展方向。班主任可以通過報紙、網(wǎng)絡等各種渠道關注我國德育教育的動態(tài)，搜集相關信息，不斷的更新德育理念，加強班主任自身德育理論的學習，能夠?qū)⒆钚碌牡掠嚓P知識理論傳達給學生。
（二）德育教育要結(jié)合實際生活
學校德育教育的最終落腳點是現(xiàn)實生活，所以在德育教育過程中不能脫離實際生活，而只空談理論。班主任可以在德育教育的過程中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或生活中比較常見的例子，來對學生進行德育教育。真實的事例不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠幫助學生更好地理解所學到的東西。例如，可以在重大傳統(tǒng)節(jié)日當天，講述相關的重大事件和名人事跡，增強學生的民族自尊心和自豪感。
（三）加強對班主任的德育教育培訓，提高班主任的德育水平
每個中職學校的德育教育落實情況是不一樣的，學校要結(jié)合自己學校的實際情況，有針對性的對班主任開展學習、培訓活動。班主任之間要互相的交流經(jīng)驗，互相學習。通過培訓學習和交流，讓班主任對學校德育教育有一個全面而深入的了解，增強班主任的責任心，從而將德育教育落到實處。
（四）充分發(fā)揮班干部及優(yōu)秀學生的榜樣作用
學生的大部分時間是在班級體中度過的，同學們之間的影響是十分重要的，要為學生創(chuàng)造一個良好的德育學習環(huán)境。要為學生設定良好的班規(guī)、班風，使整個班集體的學習環(huán)境、人際關系、心理環(huán)境都處于良好的狀態(tài)。良好氛圍的創(chuàng)設，少不了領頭羊的作用，班干部和優(yōu)秀學生的帶頭作用是不可忽視的，抓住關鍵矛盾，發(fā)揮好榜樣的作用，提高整個班集體學生的德育水平。
（五）班主任要深入了解學生，多與學生進行溝通與交流
要想做好中職學生的德育工作，關鍵還在于學生本身，所以班主任光靠語言的說服教育是不行的，不能從根本上解決問題。班主任要深入學生的學習與生活之中，要經(jīng)常與學生進行溝通與交流，才能更有效地開展德育工作。班主任要掌握一定的心理學知識，能夠利用心理溝通技巧，了解學生的需求和心理問題，及時地了解學生的行為傾向，以便更好地完成學生的德育工作。
（六）班主任要能夠不斷地總結(jié)德育教育方法，激發(fā)學生學習德育的熱情
在德育教育過程中，班主任要學會不斷總結(jié)和改進，應該針對中職學校和學生具體特點，能夠有針對性地采取有效教育方法，使學生能夠接受并發(fā)現(xiàn)學習德育的樂趣，提高學生對德育學習的熱情。班主任要注意的一點是，不能忽略學生在學習中的主體地位，而以長者的姿態(tài)一味向?qū)W生灌輸?shù)掠R，要充分調(diào)動學生的主體意識，形成和諧的師生關系，更好地推動班主任德育工作的開展。
四、結(jié)語
中職德育教育的成果，直接對學生的未來學習和工作產(chǎn)生影響，抓好學生的德育工作是每一個班主任不可推脫的責任。班主任在重視德育工作的同時，要樹立良好的工作態(tài)度，擁有應對問題的能力，能夠針對本班級德育教育中的具體問題，采取有效的措施。中職學校和各科老師也要積極地配合班主任的工作，為德育工作的開展創(chuàng)造良好的條件和氛圍，積極地為推動中職德育教育的發(fā)展做出個人的努力。
參考文獻：
[1]鄭建中.創(chuàng)新中職德育工作實踐研究[J].學周刊，2012，（09）.
【關鍵詞】班集體德育活動 中職德育活動 形式化
【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0054-02
物質(zhì)豐富的當下，精神和思想道德卻危機四伏。當前媒體和社會人人呼吁道德觀念下滑，建設思想道德已經(jīng)成為了社會的關鍵問題。學校作為育人的組織，必須接過這一旗桿擔負起德育的責任。豐富班集體德育活動的形式和內(nèi)容，加強活動的實效性是活動策劃者的目的。本文對于德育活動的策劃具有良好的指導和參考意義。
一、開展班集體德育活動的意義
德育活動不僅是道德教育，還包括政治和思想教育。德育的目的是完善人的思想和性格，建立正確的價值觀和人生觀，使其成為一個思想積極向上，道德高尚的人。班集體德育活動以集體為主進行廣泛教育，在教育實踐中常以主題班會、探訪老人院和孤兒院等等為主。利用班集體成員間顯性的班規(guī)制度，和成員間隱形的從眾、暗示、模仿等心理影響約束和完善學生的思想政治道德教育。
德育是素質(zhì)教育的重中之重，隨著經(jīng)濟水平的提高，人們面臨著越來越多的物質(zhì)誘惑和道德危機，加強三觀建設，完善個體的道德思想是當今社會十分關注的事情。根據(jù)媒體報道和親身感受，很多國人明顯感受到人們的思想道德建設沙化越來越嚴重，學校作為育人的組織，應該負擔更多的責任，加緊德育的活動開展使學生思想升華，道德內(nèi)化。
據(jù)哈佛大學的調(diào)研，一個成功的人依靠20%的才干和80%的情商。其中這80%的情商包括待人之道、團體意識、堅強上進、積極樂觀等等思想道德精神。這些都是德育的內(nèi)容，德育的思想道德水平影響者一個人的發(fā)展方向和層次，學校將德育放在首要的位置，班集體才會重視這些問題。只有進行改善，才能輸出更多德智兼?zhèn)涞娜瞬?，至少會減少才高德低的學生的數(shù)量，為社會的建設發(fā)展提供保障。
二、班集體德育活動存在的問題
（一）教師、學生漠視
教學質(zhì)量的考核主要以成績作為標準，忽視了對學生思想道德的考核。上級不重視導致老師不重視，進而導致班級和學生漠視。如果學校不重視活動的結(jié)果，班級也會將活動當成一項任務去完成，在活動的過程中不會明確活動的意義。學生和教師將考試成績作為重點，漠視班集體德育活動，甚至取消德育活動，或者主題開展時在黑板上寫好主題等待檢查，學生卻按老師的旨意完成科目作業(yè)。
（二）中職德育活動形式單一
目前我的幼兒園和小學已經(jīng)開始重視學生的思想道德教育，學校和老師明白幼兒階段和少年階段是一個人思想道德建設和完備的重要階段。因此，班級在學校的號召下，開展著較多的德育活動，組織學生踏青、參觀科技館、開主題班會、寫主題作文、去慰問老人院等等。城市和農(nóng)村的德育活動形式和頻率存在著明顯的差異，不過總體來說都有了很大的進步。中職的學生沒有長遠學習的打算，他們進入學校的目的比較明確，畢業(yè)后掌握一些工作技巧直接步入社會。
因此德育在中職學生和老師的眼中是被漠視的。然而中職學生在心智觀念還很不成熟的年齡，畢業(yè)之后就要進入社會。這幾年是做好思想道德和性格意志建設的關鍵幾年，學校應該高度重視德育活動，以免學生進入社會后顯得格格不入，甚至快速的消沉和墮落。但是就目前現(xiàn)狀來看，中職的德育活動開展的差強人意，由于入學目的過于明確，活動就顯得形式化和單一化，不具備實踐性，往往提不起學生的興趣，在活動開展時學生常常是片面取樂，觀看和游戲的狀態(tài)，得不到內(nèi)化為思想道德的體驗。
（三）忽視活動結(jié)束的總結(jié)過程
在班集體德育活動開展前，活動策劃者會宣傳活動的目的、內(nèi)容和意義。但是在活動的過程中卻不能有效的對集體活動進行管理和指導，導致學生在德育活動過程中，將取樂作為活動的目的，忘記了活動的意義，最后將活動流于形式。德育活動應該有始有終，不能單憑一般的口頭表揚和批評作為結(jié)束的暗示，不進行深刻總結(jié)和反思的活動必定在以后的活動中不能引起學生的重視。
（四）活動內(nèi)容單一且泛化
學生常將德育活動看成是一項娛樂活動，在德育活動中，學生習慣以娛樂和散心的心態(tài)參與活動。心態(tài)的不正確導致了活動的無意義性?；顒有问降膯我缓椭貜?，導致學生把活動當成任務，不能夠獲得深刻的心理體驗，將道德內(nèi)化到思想。比如在保護環(huán)境的活動主題下，只確定一個活動內(nèi)容，去馬路上打掃衛(wèi)生。學生就喪失了興趣，將活動變成的一個不得不去完成的任務，沒有完善思想道德教育反而引起了學生的反感情緒。
三、深化活動育人時效性的措施
（一）在活動主題下將內(nèi)容豐富化和具體化
德育活動開始和結(jié)束要事先進行詳細的策劃，尤其在策劃活動內(nèi)容的時候，要在一個活動主題下盡量將活動內(nèi)容多樣化和豐富化。比如保護環(huán)境的主題下設置打掃衛(wèi)生、監(jiān)督他人行為（對污染環(huán)境的人進行勸導）、種植樹木花果等等。只有將活動豐富化，才能引起班級個體的興趣和參與感，才能更有效的達到德育的效果。
（二）結(jié)合當下開展班級德育活動
就業(yè)越緊迫，面臨的思想負擔和心理考驗越多。通過開展有效的德育活動對學生的思想建設和性格完善進行及時的教育，讓學生在德育活動中提高堅忍的個性和培養(yǎng)樂觀的精神。及時疏散就業(yè)緊張感帶來的不良的情緒，同時通過活動的心得強化心理抗壓力，轉(zhuǎn)變思想，更好的投入到學習中。例如在培養(yǎng)愛國精神時，明確活動的目的要結(jié)合學生當下實際狀態(tài)，將活動的口號細化為“為社會主義的建設而學習”。而不是盲目將活動目的設為加強學生的愛國意識。在進行壓力排解時，應該通過活動介紹各種壓力排解的方式?？傊?，中職進行的活動要保證是德育活動的前提下，解決學生現(xiàn)有的憂慮和問題，為學生的德育和智育同時服務。
（三）因類施教
老師要了解學生的性格特征和道德水平，才能在集體活動中做到因類施教。對于學生的性格缺陷和道德缺陷，老師不應該進行袒護和規(guī)避，應該面對問題及時解決。比如有些同學性格過于內(nèi)向，就應該在活動中為這類學生安排一個與人打交道的角色。比如有些同學家境良好嬌生慣養(yǎng)，老師應該給這類學生安排一些勞作類的苦差事。一些同學道德水平不高，就應該監(jiān)督這類同學在活動中做好助人的角色。一些學生責任心不強，應該安排這類學生在活動中擔當策劃和管理的工作。老師在德育活動安排工作時，沒必要讓學生們揚長避短，應該針對問題對癥下藥，發(fā)揮德育活動的最大作用，將學生們鍛煉成為一個道德完備、思想成熟、真善美具備的人物。
四、結(jié)束語
學生是社會主義建設的后備軍，學習應該加強班集體德育活動的實效性，鍛煉個體的心理素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)、完善學生的三觀為社會提供德才兼?zhèn)涞睦^承者。改變原有的活動娛樂性和無用性的觀點，深刻認識到德育活動的重要意義，改善傳統(tǒng)的活動策劃方式，讓學生在活動中將道德內(nèi)在化，思想深刻化。
參考文獻：
一、健全學校德育管理系統(tǒng)
進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。從校長到基層的班，形成一種垂直的聯(lián)系，使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮了德育管理的效能。
二、主要做法和成績
1、加強理論學習與實踐。本學期，我們利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《新的義務教育法》和市縣教育局有關師德教育和建設的文件、資料等，并且每位教師都結(jié)合自己的理論學習實踐，撰寫心得體會和總結(jié)，提高自身的德育理論水平；同時開展師德調(diào)查家長和學生問卷，針對問卷中反映出的問題提出整改措施，并組織教師參加縣師德演講比賽，一系列理論學習與實踐活動有效地提升了我校教師師德水平。
2、加強管理、開展好養(yǎng)成教育。我們要求各班利用主題班會、晨會組織學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《小學生禮儀教育手冊》、《小學生自護自救手冊》，組織開展我校安全及文明禮儀知識競賽。從養(yǎng)成教育入手，強化日常生活中文明行為習慣和安全常識的訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，提高安全防范意識和能力，收到了良好的教育效果。
3、開展好法制教育及預防專題教育活動。六月份邀請了縣司法局和鄉(xiāng)司法所有關人員來校為三～五年級學生作法制報告會，同時以展板形式向?qū)W生深入淺出地介紹與青少年密切相關的法律常識及真實案例，學生深受啟發(fā)；結(jié)合預防等三項專題教育活動開展“遠離、預防愛滋、防控血吸蟲、健康文明、自我保護”為主題的黑板報評比和征文比賽，極大地促進學生安全與自我防范意識的提高。
4、愛國主義教育
（1）本學期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)學生愛國主義意識。
（2）本學期我們組織學生觀看《劉胡蘭》、《雞毛信》、《小兵張嘎》愛國影片，通過座談和寫觀后感，進一步活化教育內(nèi)容，深化教育主題，使愛國主義教育、社會主義教育和革命教育有效融合。
（3）認真開展 “知榮辱，樹新風”讀書活動。根據(jù)上級文件要求，我們組織全校學生認真閱讀“知榮辱，樹新風”讀本，并參加道德實踐活動，在此基礎上開展校、縣級讀書征文比賽和講故事比賽，一系列活動的開展有利地加強了學生的社會主義榮辱觀教育。
5、繼續(xù)重視學生心理教育尤其是畢業(yè)班學生思想教育。
自上學期我校開辦“悄悄話信箱”以來，學生反映十分強烈，本學期我們繼續(xù)以這個渠道來加強與學生的溝通，了解學生心理，解決學生困惑，并對學生提出的一些問題和建議作了回答，受到學生的熱烈歡迎。同時我們加強了畢業(yè)班學生的思想教育，不僅召開全校畢業(yè)班學生家長會，與家長交流教育做法和經(jīng)驗，要求家長配合學校做好學生的學習與思想工作，而且還召集全體畢業(yè)生進一步作了動員，為他們更好地進入中學學習做好準備。
三、切實加強家校聯(lián)系
為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學期制定了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出了一定的要求，定期召開家長會，讓家長和教師互相了解學生在家和學校的情況，并制定了家訪制度，嚴格要求每位教師家訪面不得少于60%，使學校、家庭、社會聯(lián)系更為緊密，構建立體的教育網(wǎng)絡。
四、存在的問題和不足
1、德育系列活動開展還不夠經(jīng)常，缺乏連貫性。有些活動雖然開展但由于組織不力，缺乏延續(xù)性，導致實效性不強。
2、個別教師，特別是個別任課教師，對德育的認識不足，認為對學生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學校和班主任做好班級德育工作，缺乏一個教育工作者必須具備的育人素質(zhì)。
3、對德育工作的考核還不夠完善。
五、今后工作打算
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調(diào)動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，扎扎實實落實好德育工作。
2、積極創(chuàng)造條件，努力改善育人環(huán)境，進一步搞好校內(nèi)、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
關鍵詞：中等職業(yè)教育德育職業(yè)道德師資建設
一：對中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析
（一）對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
1.我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀
福州船政局1866年附設的船政學堂，1867年上海江南制造局附設的機械學堂，形成我國職業(yè)教育雛形。1917年5月，由黃炎培先生聯(lián)合教育界，實業(yè)界知名人士，梁啟超，張謇，宋漢章等48人，在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育新紀元。
隨著我國社會主義建設的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育也在相應調(diào)整其教學制度，形成了一套較完善的中等職業(yè)教育體制。進入21世紀，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會與學校的“中間站”，中等職業(yè)教育具有其獨特的作用與意義。
2.目前，我國中等職業(yè)學校共有四類：
（1）中等專業(yè)學校（簡稱“中?！保＿@類學校以招初中畢業(yè)生為主，學制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標主要是中級技術人員、管理人員和小學教師。改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標已擴大到各類技能型人才。
（2）技工學校。這類學校主要招收初中畢業(yè)生，學制三年，培養(yǎng)目標是中、初級技術工人。
（3）職業(yè)高級中學（簡稱“職業(yè)高中”）。這類學校是在改革教育結(jié)構的基礎上發(fā)展起來的，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學制三年，也有二年和四年的。培養(yǎng)目標與中專和技工學校類似，以生產(chǎn)服務一線的操作人員為主。
（4）成人中等專業(yè)學校（簡稱“成人中?！保?。這類學校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術人員。由于形勢的變化，其招生對象已經(jīng)以應屆初中畢業(yè)生為主。學制二年或三年。
21世紀后，傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標逐步趨同，辦學形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動它們走向融合。
（二）中等職業(yè)教育存在的問題分析
1.對中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀和教學現(xiàn)狀的分析
（1）學生現(xiàn)實狀況
從近年來職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況看，結(jié)合學生進校后的實際來考察，可以說，學生整體素質(zhì)不高。其原因，初步分析有以下幾點：
1）中等職業(yè)學校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學生中考、高考成績分數(shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。
1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計，我國中等職業(yè)學校招生數(shù)占整個高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8個百分點。2000年中等職業(yè)學校招生形勢更為嚴峻，很多職業(yè)學校報名人數(shù)不及計劃招生的一半。勞動力市場形勢的嚴峻，中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，畢業(yè)生就業(yè)困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個明顯的改進。究其原因可歸納如下方面：
首先：獨生子女的父母對子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補償心態(tài)”，希望子女讀大學，讀好書。
其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。
（2）部分學校教學狀況
職業(yè)學校，特別是職業(yè)入學校中相當一部分中專學校，教學方法、內(nèi)容上，由于中專的“?！弊值葰v史原因的影響，比較偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠。理論教學內(nèi)容多，強化職業(yè)技能教學不足，實用性的實訓教學少。在重視學生的職業(yè)技能教育的同時，忽視了職校學生的德育。究其原因有以下幾點：
1）辦學指導思想還不夠端正，辦學指導思想是否端正，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學質(zhì)量的首要因素。實事求是地講，目前有很多中等職業(yè)學校辦學指導思想還不是十分明確和端正，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
首先，缺乏對職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對我國現(xiàn)代化建設所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認識，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。
其次，把舉辦職業(yè)教育視為權宜之計，把主要精力放在普通教育上，認為只要把普通教育的教學質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”
同時，忽視對職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點以及專業(yè)設置、教材、教學目標等的深入研究，對教學的基本條件也不注重改善和提高。
2）師資隊伍還不適應職業(yè)教育的需要。
教育觀念上存有錯位和偏差。其主要表現(xiàn)是：只認識到職業(yè)教育與其它教育的共同之處，而對職業(yè)教育的基本特征及特殊性認識不夠，因而習慣于過去的普通教育的思維定式，而不能適應職校教學；并且錯誤地認為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對教學質(zhì)量的要求，忽視了對學生的道德教育，包括職業(yè)道德教育。
“雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力，即成為“雙師型”教師。一般來說，中等職業(yè)學校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從學校到職校，缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對技能培訓的要求。
二：如何加強中等職業(yè)學校的德育
職業(yè)教育是職業(yè)學校的主要任務之一，科學的完成這項任務，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足，下面，筆者從學生和師資兩方面，談談如何加強中等職業(yè)學校的德育：
（一）德育的內(nèi)容
中等職業(yè)學校的德育應該包括以下部分：
1.基本理論教育
2.黨的基本路線和形勢政策教育
3.中國社會主義建設常識教育
4.社會主義民主和法制教育
5.紀律教育和日常行為規(guī)范教育
6.國情、廠(場、店)情教育
7.專業(yè)思想教育
8.勞動生產(chǎn)教育
9.職業(yè)道德教育
10.身心健康教育
（二）德育工作思路
1.圍繞一個工作目標：提高學生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。
學校各部門要緊密圍繞“提高學生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學生培養(yǎng)成為“寬基礎，高技能，復合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。
2.建設兩支骨干隊伍：德育師資隊伍和學生干部隊伍。
在學生德育工作中，“班主任、輔導員和德育課教師”、“學生干部”兩支隊伍素質(zhì)的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響著素質(zhì)教育的推進，影響學生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人，形成全員參與，言傳身教的作用。
（1）建設一支以班主任、輔導員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊伍。
班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業(yè)務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。
班主任在德育工作中，要堅持教育與管理相結(jié)合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應時代要求的教育方法和手段，要深入學生，深入班級，關心學生的思想、學習和生活。班主任要通過深入細致的教育引導工作，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學生成長中遇到的問題，引導學生成長成才。
德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學大綱要求，對學生進行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識的講授；要探索德育課教學新方法、新途徑，工作務實求新。其他課程教師應結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容。
3.抓好三個層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。
教育對象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個層次很好地將中等職業(yè)技術學校學生的特點結(jié)合起來。
4.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚。
思想道德建設是教育與實踐相結(jié)合的過程。針對每個學校學生的特點，要精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動。要以體驗教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣和衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。
灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育、“三德”
（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己）
教育、法制紀律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
模范激勵：要運用各種方式向廣大學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進，激勵學生更好的開發(fā)自己的潛力。
活動陶冶：根據(jù)學生特點和需求，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動（技能大賽、田徑運動會、球賽、文化藝術節(jié)以及通過各社團組織開展的日常活動）讓學生增長才藝，陶冶情操。
情感凝聚：堅持以人為本，實施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學生尊重人、關心人、寬容人的態(tài)度和良好的團隊合作精神，使廣大學生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。
針對學生心理成長的需要，大力實施“校園心理健康教育工程”，把心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分，為學生的個性品質(zhì)得到健康發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面提高提供堅強保證。
3.中等職業(yè)學校的德育工作是全體教師的任務，因此，他們的職業(yè)德育的養(yǎng)成直接關系著職業(yè)德育工作的成敗。
（1）中等職業(yè)學校的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學習的理念，使教師的身教重于言教落在實處。
（2）教師需終身學習，是學習性社會的基本要求，即使是相對穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因為科學技術的發(fā)展而提出新要求，如電子商務，同樣是講求誠信的，同時也有了新要求—嚴格守時。自覺學習、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺，要學習并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。
職校教師要在終身學習的理念指導下，要把師德和相關職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構建起教師的道德平臺，以次作為起點，在教育學生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。
綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟大環(huán)境下，中等職業(yè)學校應該把德育作為一項長期的，重要的任務來抓。教師與學生都是職校教育的對象，是德育新理念的新認識。教師既教學生，也教自己；學生既接受教育，也要影響教師；在教學相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。必須明確職業(yè)德育的特點，使職業(yè)德育的預期結(jié)果，成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者，應擺正自己對中等職業(yè)教育的思想認識，達到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。
參考文獻
1.《職業(yè)教育學》廣東省高等教育出版社劉合群主編
2.《北京市職業(yè)教育改革與發(fā)展對策研究》北京教育出版社馬學平耿學超劉志