時(shí)間：2022-11-28 05:36:22
導(dǎo)語(yǔ)：在體育教育實(shí)習(xí)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
實(shí)習(xí)時(shí)間：2007年9月16日至11月4日
為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應(yīng)學(xué)院做一名實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員，更幸運(yùn)的是我還能到梅縣三角鎮(zhèn)中心小學(xué)和東山中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無疑讓我獲得了更多的豐富知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)！雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)！正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”??！
9月16日到達(dá)嘉應(yīng)學(xué)院，正直新生軍訓(xùn)第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見面，他是07級(jí)音樂學(xué)師范本科班的輔導(dǎo)員，同時(shí)也是我本次實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對(duì)嘉應(yīng)學(xué)院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒有安排我參觀校園，直接向我詳細(xì)地介紹了音樂學(xué)的專業(yè)概況及07級(jí)學(xué)生的基本情況。胡老師是個(gè)很爽朗而又細(xì)心的人，他在我到來之前就已經(jīng)了解過我所讀專業(yè)的基本情況，明白我可能會(huì)對(duì)作為一名音樂系的輔導(dǎo)員會(huì)產(chǎn)生許多的疑問和顧慮，事先準(zhǔn)備了一份他親自編寫的《音樂系輔導(dǎo)員注意事項(xiàng)及基本職責(zé)》給我，讓我認(rèn)真看一遍，也對(duì)我提出的一些問題作了耐心而詳細(xì)的回答。湖老師對(duì)我說：“雖然我們的學(xué)生都是學(xué)藝術(shù)的，但多數(shù)學(xué)生家庭也并不富裕，而且大多數(shù)來自外省，父母送他們上大學(xué)也不容易。他們也養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的品性，從這4天的軍訓(xùn)來看，雖說女生居多，但也沒有一個(gè)喊苦喊累，而且團(tuán)結(jié)互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導(dǎo)員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復(fù)雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導(dǎo)員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的夢(mèng)想越來越遠(yuǎn)，每天忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來實(shí)習(xí)兩個(gè)月，但新生開學(xué)初會(huì)有許多的后續(xù)工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對(duì)輔導(dǎo)員的工作不熟悉，如果沒有恒心和毅力，很快就會(huì)失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時(shí)間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對(duì)輔導(dǎo)員工作的熱愛！”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無時(shí)無刻地提醒自己要有恒心和信心！
新生軍訓(xùn)為期13天，我的主要任務(wù)是加強(qiáng)和承訓(xùn)官兵與學(xué)生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學(xué)生的“中介”作用?！爸薪椤钡奈恢脹Q定了輔導(dǎo)員在整個(gè)軍訓(xùn)過程中發(fā)揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)不在于訓(xùn)練而在與做好思想工作，包括軍訓(xùn)官兵，還有學(xué)生的。絕大多數(shù)承訓(xùn)官兵與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相仿甚至比學(xué)生還小，而且文化層次會(huì)有一定的落差，能否克服由此帶來的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉(zhuǎn)化，這給作為教官的他們也帶來了工作上的難度。況且他們?cè)诓筷?duì)所接受的訓(xùn)練強(qiáng)度，方式，都與學(xué)生軍訓(xùn)有很大的差別，而大學(xué)生的體質(zhì)普遍相對(duì)較差，且自尊心強(qiáng)，能否充分把握學(xué)生身心特點(diǎn)，掌握訓(xùn)練的分寸也是教官的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這兩種情況，尤其是后者，輔導(dǎo)員在工作中要時(shí)時(shí)注意與教官們的交流溝通，避免引起補(bǔ)語(yǔ)快的事。另外，對(duì)同學(xué)們來講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導(dǎo)員的話更具有效性，作為輔導(dǎo)員想達(dá)到目的通過教官來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)比直接要求效果更明顯，這也要求輔導(dǎo)員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導(dǎo)員要盡快和教官熟悉起來，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學(xué)生的具體特點(diǎn)，與他們統(tǒng)一思想，共同指定可行的訓(xùn)練方案，順利度過軍訓(xùn)磨合期，順利開展各項(xiàng)工作。所幸，音樂班的學(xué)生都表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣，不僅順利完成軍訓(xùn)的各項(xiàng)各項(xiàng)任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評(píng)。在9月25日舉行的新生軍訓(xùn)匯操總結(jié)大會(huì)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，在軍訓(xùn)中加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了艱苦奮斗的作風(fēng)，樹立了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。
國(guó)家教育部于日前對(duì)8起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型問題進(jìn)行了公開曝光批評(píng)，根據(jù)孟津縣教體局的有關(guān)通知精神，我校近期開展一系列活動(dòng),力求將通知精神落到實(shí)處.
一、12月29日，我校召開全體教職工會(huì)議，部署了具體工作，隨后王勝利校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)文件通知精神和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，并對(duì)違反師德的8起實(shí)例進(jìn)行解讀；接著，王校長(zhǎng)就近年來個(gè)別教師體罰學(xué)生、亂買資料、有償家教、不公正對(duì)待學(xué)生等社會(huì)備受關(guān)注的問題，結(jié)合《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解釋闡述，希望全體教師能結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真反思總結(jié)，提高自身修養(yǎng)。
二、會(huì)后組織全體教師進(jìn)行自查自評(píng)，對(duì)照教體局師德師風(fēng)自查表，要求每名教師對(duì)自己存在的問題進(jìn)行實(shí)事求是的分析與反思。
三、組織全體教師網(wǎng)上認(rèn)真自學(xué)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中所列師德失范行為的界定和處理辦法。
四、12月30日以教研組為單位進(jìn)行專題討論：對(duì)照反思日常教育教學(xué)行為，交流如何規(guī)范自身言行，為人師表。在討論過程中，教師們紛紛表示，要在以后的工作中踐行師德，弘揚(yáng)師風(fēng)，加大自我約束力，防微杜漸，做合格的人民教師。
我校通過此次活動(dòng)，全體教師對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)準(zhǔn)則又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己又有了更高的要求，有效提升了教師們依法執(zhí)教的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教師師德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使我校的師德師風(fēng)建設(shè)取得了實(shí)實(shí)在在的效果。
一、基本情況
(一)見習(xí)準(zhǔn)備階段(第1周)
我到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，及時(shí)請(qǐng)任課教師介紹有關(guān)情況，了解實(shí)習(xí)學(xué)校的體育教學(xué)工作及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并對(duì)我上課提出要求。在學(xué)校體育組的指導(dǎo)下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學(xué)習(xí)，向老教師“取經(jīng)”，了解教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)學(xué)生情況，修改整理自己的教案并進(jìn)一步熟悉教案，并在試教前將教案交實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊(duì)指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，確保順利上好課。在這一點(diǎn)上我做了及時(shí)的調(diào)整，光坡中學(xué)的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對(duì)我無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此我及時(shí)修改、調(diào)整教案和教學(xué)方式、方法，以適應(yīng)大班量教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校要求和實(shí)習(xí)教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級(jí)工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證正常的教學(xué)工作。
(二)實(shí)習(xí)階段(第2—7周)
1、教學(xué)工作：
見習(xí)結(jié)束后，我正式進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)習(xí)課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開教學(xué)。中學(xué)體育課強(qiáng)調(diào)一些比較簡(jiǎn)單的基本技術(shù)、技能的掌握，我實(shí)習(xí)面對(duì)的主要是初中生，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對(duì)于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色，會(huì)有意無意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒有考慮到教學(xué)對(duì)象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同，所以一開始并不適應(yīng)，總是有意無意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時(shí)間，學(xué)生還沒練習(xí)幾次就下課了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動(dòng)作教完了，學(xué)生還是沒有掌握。當(dāng)然，我們也建立了聽課評(píng)課制度，相互之間聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和組織，改進(jìn)教學(xué)過程中的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，在不斷的實(shí)踐中，我逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也明顯提高。實(shí)習(xí)將近尾聲時(shí)，學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開課教學(xué)，在體育組以及指導(dǎo)老師的安排下，我進(jìn)行了公開課教學(xué)，獲得了學(xué)校的肯定，同時(shí)也提高了我的教學(xué)技能。
2、班主任工作：
在教學(xué)的同時(shí)，我深入學(xué)校班級(jí)工作，協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學(xué)生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學(xué)生早讀、自修、讀報(bào)、編黑板報(bào)、做勞動(dòng)、主持班會(huì)活動(dòng)、家訪等。我每天六點(diǎn)就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點(diǎn)晚修結(jié)束才能休息。每周的班會(huì)課是最精彩的，我先設(shè)計(jì)好班會(huì)主題，同學(xué)們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學(xué)生思想教育工作。對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，在原班主任及學(xué)生的配合下我及時(shí)進(jìn)行家訪工作，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育。為了增進(jìn)班級(jí)之間的了解，根據(jù)學(xué)校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級(jí)進(jìn)行了球類挑戰(zhàn)賽。
3、課外體育工作：
在課外體育活動(dòng)時(shí)間，我協(xié)助學(xué)校做好早操、課間操、課外活動(dòng)等工作。
(1)結(jié)合學(xué)校課外體育活動(dòng)，我們實(shí)習(xí)組與學(xué)校每周開展球技交流賽，既增加實(shí)習(xí)老師與學(xué)校老師的交流溝通，又強(qiáng)化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學(xué)校和縣委以及其他學(xué)校打球交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校宣傳教學(xué)工作和教學(xué)成果上取得一定的成績(jī)。
(2)在初二體育負(fù)責(zé)人受傷后，我積極負(fù)責(zé)了整個(gè)年級(jí)的早操和課間操工作。
(3)組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學(xué)結(jié)束后，我負(fù)責(zé)組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時(shí)間練習(xí)，活躍了校園文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感，同時(shí)也體現(xiàn)實(shí)習(xí)老師深厚的專業(yè)功底。
(4)組織其他文體活動(dòng)。在實(shí)習(xí)組的建議下，我們協(xié)助學(xué)校開展了“光坡中學(xué)首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動(dòng)，在一定程度上豐富了學(xué)生的課外生活，也鍛煉了學(xué)生的組織能力。
(三)總結(jié)階段(第8周)
(1)實(shí)習(xí)生做好總結(jié)：實(shí)習(xí)教學(xué)工作結(jié)束后，我及時(shí)檢查自己在實(shí)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績(jī)及問題所在，提出努力的方向。在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)議，整理出小組的書面總結(jié)和實(shí)習(xí)生的初步鑒定。
(2)實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長(zhǎng)和任課教師對(duì)這次實(shí)習(xí)做總結(jié)。指出實(shí)習(xí)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，提供合理建議。并在實(shí)習(xí)鑒定上做了意見，肯定了這次實(shí)習(xí)取得的成績(jī)。實(shí)習(xí)學(xué)校為我們實(shí)習(xí)組設(shè)慶功宴，雙方互贈(zèng)紀(jì)念品，組織學(xué)生歡送實(shí)習(xí)生。
(3)回校后系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報(bào)告，確定實(shí)習(xí)成績(jī)。
二、主要收獲
1、我系實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)工作，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。
2、各實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。
3、熟悉班級(jí)工作，能根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，具有改革和創(chuàng)新意識(shí)。
4、絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請(qǐng)教、能按指導(dǎo)教師的意見修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽課筆記，大膽評(píng)議。工作任勞任怨、踏實(shí)肯干，具有較強(qiáng)的自覺性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，在社會(huì)上為我們體育系樹立了良好的形象.
三、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
通過這次教育實(shí)習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)：
關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；體育教育；《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》；“二次實(shí)習(xí)”
體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)是一種由學(xué)校教育走向社會(huì)實(shí)踐的過程，是培養(yǎng)體育教師和專業(yè)體育人才的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能等綜合運(yùn)用于體育實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)教育實(shí)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，能鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，更是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)合格的專業(yè)人才的需要。
一、研究對(duì)象
重師大等高校近六屆約50名畢業(yè)生
二、研究方法
問卷調(diào)查、文獻(xiàn)、歸納總結(jié)等方法
三、存在問題
（1）實(shí)習(xí)生前期準(zhǔn)備不足，到實(shí)習(xí)崗位后，面對(duì)學(xué)生緊張，目前重慶師范大學(xué)到我校實(shí)習(xí)時(shí)采取集中實(shí)習(xí)的，每年至少來六名應(yīng)屆畢業(yè)生，其余幾所學(xué)校都是分散的來我校實(shí)習(xí)。我采用問卷調(diào)查：
實(shí)習(xí)前期實(shí)習(xí)生心中應(yīng)該有準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)生要從學(xué)生的思想和生活轉(zhuǎn)換到“傳道，授業(yè)解惑”的職業(yè)中來。
（2）對(duì)新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不夠，部分大學(xué)生實(shí)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)了教師的主體作用，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，過分突出興趣的培養(yǎng)，而忽視了體育實(shí)踐中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。忽視學(xué)校體育在心理、社會(huì)等其他方面的多種功能，為“教技術(shù)而教技術(shù)”，輕視鍛煉的規(guī)律和教學(xué)原則，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授。
（3）初期實(shí)習(xí)課中心態(tài)緊張和焦慮
實(shí)習(xí)生面對(duì)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些心理狀態(tài)，從而影響到實(shí)習(xí)效果。如：若有疲勞、易怒、語(yǔ)速控制不好等現(xiàn)象。
（4）教學(xué)基本技能缺乏，課堂降低了實(shí)效性。表現(xiàn)在：
第一，忽視學(xué)生年齡特性和學(xué)科特點(diǎn)，過多講解，學(xué)生練習(xí)得少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響課的練習(xí)密度。如2009年有個(gè)陳X實(shí)習(xí)生，一節(jié)游戲課，講解時(shí)間居然達(dá)到半節(jié)課多，游戲雖進(jìn)行，但練習(xí)密度小。
第二，對(duì)示范位置，距離，示范時(shí)機(jī)等把握不準(zhǔn)。不同位置也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。
第三，寫教案對(duì)新課程把握不好，尤其對(duì)幾個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域不知道寫什么，在語(yǔ)言上不簡(jiǎn)練。
（5）個(gè)別指導(dǎo)老師一開始就放手讓實(shí)習(xí)生來上課，太快進(jìn)入角色達(dá)不到目的，容易養(yǎng)成一些壞的習(xí)慣。
四、實(shí)習(xí)建議
（1）體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)前期應(yīng)該學(xué)習(xí)教育方針，特別要理解“德智體”中的“體”的重要性和教育范疇。體育生應(yīng)該在物質(zhì)上、精神上做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。要點(diǎn)燃實(shí)習(xí)生的對(duì)體育教育的癡情和熱愛，這是必須的，是保證體育教師隊(duì)伍穩(wěn)定的條件。
（2）新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí)：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
（3）剛?cè)胄械捏w育實(shí)習(xí)生易怒，易激動(dòng)。但可以先嘗試做到：多渠道了解學(xué)生，對(duì)學(xué)情要仰頭充分的把握，現(xiàn)在的孩子好動(dòng)，興趣廣泛，教師應(yīng)該根據(jù)年齡特征選取合適的教材和年齡符合的游戲等。對(duì)教材也要有充分的分析；實(shí)習(xí)教師自己也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時(shí)修正自己的認(rèn)知觀念，要求實(shí)習(xí)生寫心里日記，記錄自己的成長(zhǎng)歷程。
（4）體育教育專業(yè)在實(shí)習(xí)階段雖然剛步入教壇，但一開始就要從提高教學(xué)實(shí)效性來培養(yǎng)。
首先實(shí)習(xí)生應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)踐的了解與認(rèn)識(shí)，熟悉中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與其教學(xué)常規(guī)，如：講解與示范，隊(duì)列動(dòng)作與口令，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等知識(shí)與技能。
其次多觀摩課程，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，觀摩后寫教學(xué)案例。再次就要多閱讀其他優(yōu)秀體育教案，明白每一點(diǎn)。依靠《學(xué)校體育學(xué)》、《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，領(lǐng)會(huì)其思想精髓。
（5）指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助實(shí)習(xí)生客觀地分析自我分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，包括專業(yè)、性格、語(yǔ)言、情感的表達(dá)能力、教學(xué)能力、對(duì)反饋信息的敏感度等。指導(dǎo)教師應(yīng)具備中學(xué)體育教學(xué)的知識(shí)鏈，熟悉基層體育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法。對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的一點(diǎn)思考
1大學(xué)生在校期間應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教學(xué)論》的理解，定期組織學(xué)生到中小學(xué)體育課堂進(jìn)行觀摩，讓理論聯(lián)系實(shí)際。
2大學(xué)生在校期間應(yīng)該培養(yǎng)口令要有節(jié)奏感，動(dòng)令、預(yù)令區(qū)分開；培養(yǎng)講解要規(guī)范，技術(shù)要突出，表達(dá)合理，為實(shí)習(xí)做好充分的內(nèi)在準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè) 教育實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)效果 目標(biāo)
體育教育實(shí)習(xí)是高校體育教育專業(yè)中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是體育教師職前教育的必要階段和基本形式，也是對(duì)學(xué)校教育改革和人才質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)的重要手段之一，在高校體育教學(xué)中起著極為重要的作用。通過體育教育實(shí)習(xí)學(xué)生能提高自身的綜合素質(zhì)，為自己以后成為一名合格的人民教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)目前有關(guān)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的研究比較集中在教育實(shí)習(xí)的形式、教師觀念以及實(shí)習(xí)后總結(jié)工作重視程度等方面的研究，對(duì)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)頻率、實(shí)習(xí)人群、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的研究明顯不足。為此，本文在調(diào)查訪問及查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，就我市部分的體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行相關(guān)性研究與討論。
一、研究對(duì)象與方法
研究對(duì)象。本文以重慶市的重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶工商大學(xué)等高校體育教育專業(yè)的學(xué)生、教師及部分實(shí)習(xí)學(xué)校的教師為研究對(duì)象。
研究方法。問卷調(diào)查法：針對(duì)2012屆畢業(yè)生設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，一共向重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶工商大學(xué)發(fā)放200張問卷，每所學(xué)校40張，共回收有效問卷178張，回收率為89%；文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)研究、論文、學(xué)術(shù)專著。
二、重慶市體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的調(diào)查結(jié)果與分析
體育教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作偏單一。據(jù)調(diào)查和了解，重慶市部分高校體育教育專業(yè)的學(xué)生教育實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作偏單一，其主要表現(xiàn)為：實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備時(shí)間偏短，本科生實(shí)習(xí)8―12周，通常安排在3月中下旬或9月中下旬實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前只留有一周左右的時(shí)間做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備時(shí)間偏短。實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備內(nèi)容偏少。實(shí)習(xí)前只練過口令和隊(duì)列隊(duì)形基本功，對(duì)說課練習(xí)幾乎沒有，對(duì)其它內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)偏少，練習(xí)的內(nèi)容或形式偏于單一。實(shí)習(xí)前對(duì)中小學(xué)體育教材缺少了解，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不深入。
體育教育實(shí)習(xí)的時(shí)間偏短，實(shí)習(xí)時(shí)間點(diǎn)安排偏后。據(jù)調(diào)查和了解，在重慶市所研究對(duì)象的5所高校中有2所高校教育實(shí)習(xí)時(shí)間為8周，有2所為12周，在如此短的時(shí)間里學(xué)生要完成體育教育實(shí)習(xí)、課堂教育實(shí)習(xí)、班主任教育實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、實(shí)結(jié)工作，這就勢(shì)必容易造成倉(cāng)促上陣，草率收兵的局面，其各階段任務(wù)的完成情況，實(shí)習(xí)效果就可想而知。并且實(shí)習(xí)時(shí)間點(diǎn)安排有些偏后，其中有3所高校在第7學(xué)期，有兩所高校在第6學(xué)期實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生（占百分之幾）的實(shí)習(xí)時(shí)間安排有些偏后，這種安排不僅不利于學(xué)生有目的地組織學(xué)習(xí)，以適應(yīng)實(shí)習(xí)過程需要，也不利于學(xué)生對(duì)實(shí)際過程中出現(xiàn)的問題和缺陷進(jìn)行“回爐補(bǔ)火”，畢業(yè)前夕，畢業(yè)生的求職與雙向選擇的問題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中心神不定。
體育教育實(shí)習(xí)人群的選擇不太合適。據(jù)調(diào)查和了解，重慶市高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排在3月中旬的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師大多被實(shí)習(xí)學(xué)校安排在初三，而于重慶市體育中考恰恰安排在4月初，學(xué)校和學(xué)生對(duì)體育中考都非常重視。所以，實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)中就只能以訓(xùn)練學(xué)生的中考項(xiàng)目為主，而達(dá)不到教育教學(xué)的效果，從而打亂了教育實(shí)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，同樣的問題也在其他的實(shí)習(xí)教師中存在，還有部分實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)的是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師大多缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理特征及身體成長(zhǎng)不完全了解，所以對(duì)實(shí)習(xí)教師要求更高對(duì)教育實(shí)習(xí)起不到鍛煉的作用。
體育教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容偏單一、不夠深入。據(jù)調(diào)查和了解，高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師在設(shè)計(jì)課的過程中，教學(xué)內(nèi)容大多是自己大學(xué)所修的專項(xiàng)，在上課的過程中普遍實(shí)習(xí)教師表現(xiàn)不像是在上體育課卻像是在訓(xùn)練隊(duì)伍，這主要是由于實(shí)習(xí)教師的知識(shí)、技能不夠深入，對(duì)中小學(xué)教材內(nèi)容不了解，與帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師溝通不多不及時(shí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施上略顯單一。
三、發(fā)展對(duì)策
體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式一：?jiǎn)沃芷谀Ｊ?，即一次性?shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)安排在第6學(xué)期時(shí)間為12-14周。主要完成三個(gè)方面的工作重心。第一，了解中小學(xué)學(xué)校體育的基本特點(diǎn)，寫好教案，完成學(xué)生向“體育教師”的心態(tài)轉(zhuǎn)移；第二，主抓教學(xué)，基本掌握中小學(xué)學(xué)校體育工作的內(nèi)容；第三，深入研究教材，深化教學(xué)內(nèi)容，有目的的、嘗試性的引入新的教育思想和教學(xué)理論，進(jìn)行有新意體育課的探索。
單周期模式優(yōu)點(diǎn)：充足了體育教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，讓實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)的過程中深入了解和學(xué)習(xí)中小學(xué)體育教學(xué)的知識(shí)。實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)中感受到的知識(shí)、學(xué)科的不足，可以在第七和第八學(xué)期通過選修等方式加以彌補(bǔ)。
體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式二：雙周期模式，即兩次性實(shí)習(xí)模式。第一周期設(shè)置在第4學(xué)期的4月中旬，時(shí)間為4周。第二周期設(shè)置在第6學(xué)期的4月初，時(shí)間為12周。第一個(gè)周期的實(shí)習(xí)任務(wù)主要是了解和掌握中小學(xué)體育課的基本特點(diǎn)，中小學(xué)體育課的基本內(nèi)容和基本組織教法，目的是體驗(yàn)實(shí)際工作，為后一階段的學(xué)習(xí)尋找薄弱環(huán)節(jié)。第二周期的實(shí)習(xí)任務(wù)主要是完成學(xué)生向“體育教師”的過渡。
雙周期模式優(yōu)點(diǎn)：將實(shí)習(xí)模式層次化，巧妙地延長(zhǎng)了體育教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)充不足、完成過渡創(chuàng)造有利條件。
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關(guān)鍵詞:河南省高校;體育舞蹈方向;教育實(shí)習(xí)
1．洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本情況
1．1實(shí)習(xí)的組織形式
教育實(shí)習(xí)組織的形式，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同的方法。根據(jù)本文研究的需要我們采取按照學(xué)生的分散程度和主動(dòng)性，把洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和集中與自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示，洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈專業(yè))專業(yè)實(shí)習(xí)主要分為集中實(shí)習(xí)和集中與自主相結(jié)合實(shí)習(xí)兩種組織形式(見表1)。
1．2實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況
建立教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)發(fā)展的客觀需要，是保障教育實(shí)習(xí)的順利完成的必要條件，而且教學(xué)實(shí)習(xí)基地直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著非常重要的作用。通過調(diào)查我們了解到洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)2011級(jí)和2012級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的分布情況。根據(jù)表2和表3所顯示:洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)2011級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)基地中，中小學(xué)占28%、高中占10%、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占34%，而2012級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)地中，中小學(xué)占42%、高中占12%、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占30%?？梢钥闯鰧?shí)習(xí)生在中小學(xué)與舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中所占比例較大，而在高中所占比例比較小。
1．3實(shí)習(xí)的學(xué)期和時(shí)間安排
洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)采用的是單階段實(shí)習(xí)，安排是在第6學(xué)期。具體情況為:第6學(xué)期開學(xué)后的1———16周，共計(jì)16周。1———2周為高校內(nèi)的前期準(zhǔn)備，3———15周為實(shí)習(xí)單位實(shí)踐教學(xué)，第16周為實(shí)習(xí)教育的評(píng)價(jià)和總結(jié)。問卷調(diào)查顯示(如表4)，有69%的實(shí)習(xí)生希望實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期，所占比例最多，希望實(shí)習(xí)安排在第8學(xué)期的實(shí)習(xí)生所占比例為26%，而希望實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期的實(shí)習(xí)生只占5%。由此可以看出大部分實(shí)習(xí)生希望實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期。
1．4實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備
針對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)校做了一系列工作。在實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備中，練口令及隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、校內(nèi)試講環(huán)節(jié)課時(shí)安排較多，體育游戲和觀摩優(yōu)秀教師公開課的課時(shí)相對(duì)較少。
2．洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)實(shí)習(xí)所存在的問題
2．1實(shí)習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)
表7顯示:洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)學(xué)生，實(shí)習(xí)生存在實(shí)習(xí)工作與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口問題，這不僅影響了學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也達(dá)不到實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)目標(biāo)和要求，更重要的是導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能在實(shí)習(xí)階段得不到應(yīng)有的發(fā)揮和鍛煉。
2．2實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足、不穩(wěn)定
為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐教學(xué)能力，洛陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院為教育實(shí)習(xí)制定了系統(tǒng)的章制度，建立了公立學(xué)校為主私立培訓(xùn)學(xué)校為輔的實(shí)習(xí)基地。但根據(jù)對(duì)洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的調(diào)查(如表2，表3所示)，2011級(jí)與2012級(jí)分別有28%和16%的實(shí)習(xí)生沒有合適固定的實(shí)習(xí)單位，從而導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)習(xí)階段從事一些與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，最后達(dá)不到該專業(yè)的實(shí)習(xí)目的。洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)的實(shí)習(xí)還處于初始階段，在已經(jīng)畢業(yè)的2009級(jí)和2010級(jí)的兩屆學(xué)生，他們的實(shí)習(xí)形式都是自主實(shí)習(xí)形式，學(xué)校并沒有安排相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。而2011級(jí)和2012級(jí)的學(xué)生，他門的實(shí)習(xí)形式為集中與自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式，他們的實(shí)習(xí)基地建設(shè)才有了初步的發(fā)展，所以說該專業(yè)的實(shí)習(xí)生至始以來都沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。
2．3實(shí)習(xí)生課堂組織能力欠缺
本文從2012級(jí)28個(gè)實(shí)習(xí)單位中選取了18個(gè)，向每個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)生所帶班級(jí)的班主任3名老師，就實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)問題發(fā)放問卷。結(jié)果顯示，有24位老師認(rèn)為學(xué)生的課堂組織能力問題最為突出;其次是動(dòng)作示范的能力;排在第三位的是學(xué)生的講解能力。由此可以看出，洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的課堂組織問題最為突出。
2．4實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理
洛陽(yáng)師范學(xué)院舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的心思不能完全收回，從而影響到學(xué)生在第7、8學(xué)期的學(xué)習(xí);同時(shí)學(xué)生在此階段實(shí)習(xí)，學(xué)生的自身素質(zhì)還不能完全的具備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的實(shí)踐能力得不到更好的發(fā)揮。
3．對(duì)河南省高校體育舞蹈方向?qū)W生教育實(shí)習(xí)的若干建議
3．1充分利用學(xué)校資源，同時(shí)結(jié)合各中小學(xué)的第二課堂，和黨的十以來對(duì)藝術(shù)教育的解讀，將體育舞蹈項(xiàng)目植入其中。建立鞏固、充足和符合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地。幫助實(shí)習(xí)生更好的將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技能運(yùn)用在舞蹈教育的實(shí)踐中。
3．2將學(xué)生的教育實(shí)習(xí)理念帶入課堂，平時(shí)有計(jì)劃的安排學(xué)生帶領(lǐng)熱身活動(dòng)、基本功練習(xí)和基礎(chǔ)動(dòng)作講解，同時(shí)做好實(shí)習(xí)生的前期培訓(xùn)和校內(nèi)試講工作，全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生自如應(yīng)對(duì)教育實(shí)習(xí)。
3．3增加學(xué)生專業(yè)課學(xué)時(shí)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)比賽，以賽促練，拓展學(xué)生視野，全方位提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。
3．4把實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第7學(xué)期，即大四上學(xué)期。保證學(xué)生實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和完整性，同時(shí)在課堂組織和專業(yè)技能等方面為教育實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
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（一）研究對(duì)象
本研究是以溫州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)的應(yīng)屆、往屆師范生為研究對(duì)象的。其中應(yīng)屆生60名，近兩屆畢業(yè)生40名。
（二）研究方法
1、問卷調(diào)查法
從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本院應(yīng)屆與往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探究他們實(shí)習(xí)是最真實(shí)的感受與體驗(yàn)，總結(jié)實(shí)習(xí)對(duì)他們的幫助以及不足。
2、觀察法
積極、有效地利用實(shí)習(xí)時(shí)間，仔細(xì)觀察各位體教生上實(shí)踐課與他們的表現(xiàn)，做好觀察筆記，認(rèn)真的聽指導(dǎo)教師講評(píng)、求教，為論文提供最直觀的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3、文獻(xiàn)查閱法
通過查閱文獻(xiàn)并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集整理以獲得間接理論知識(shí)。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
對(duì)問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納并處理。
二、研究結(jié)果與分析
（一）溫州大學(xué)體育學(xué)院教育實(shí)習(xí)基本現(xiàn)狀
溫州大學(xué)體育學(xué)院教育實(shí)習(xí)分為在校實(shí)習(xí)與回生源地實(shí)習(xí)。其中在校實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)點(diǎn)包括：南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)，繡山中學(xué)，溫州第十四中學(xué)以及溫州第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。實(shí)習(xí)點(diǎn)的分配是通過抽簽決定的。實(shí)習(xí)時(shí)間為第七學(xué)期，實(shí)習(xí)期為兩個(gè)月。
（二）實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前所做的準(zhǔn)備程度
俗話說好的開始是成功的一半，如果想要實(shí)習(xí)順順利利的進(jìn)行那么前期的準(zhǔn)備工作是非常重要的。做好充分的準(zhǔn)備，接下來的實(shí)習(xí)效果可謂是事半功倍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的同學(xué)在實(shí)習(xí)前沒有做過準(zhǔn)備，大部分同學(xué)都為此“備戰(zhàn)”過。其中45.31%的同學(xué)所做準(zhǔn)備程度為一般，37.5%的同學(xué)做了比較充分的準(zhǔn)備，甚至有10.94%的同學(xué)做好了非常充足的準(zhǔn)備。由此可以看出本院體教生對(duì)于專業(yè)教育實(shí)習(xí)還是非常重視的。
（三）實(shí)習(xí)生對(duì)自己實(shí)習(xí)效果的預(yù)想
教師是個(gè)非常神圣的職業(yè)，除了專業(yè)知識(shí)外，還要有一定的教育教學(xué)能力。專業(yè)知識(shí)可以在學(xué)校、在課本中學(xué)到，教育教學(xué)能力就需要大量的時(shí)間與精力去實(shí)踐了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)給我們提供了一個(gè)很好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，也讓我們學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅13.11%的同學(xué)覺得實(shí)習(xí)結(jié)果比預(yù)想好，而59.02%的同學(xué)都認(rèn)為自己沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。那么剩下的就需要我們自己以后在工作中慢慢探索與學(xué)習(xí)了。
（四）實(shí)習(xí)生實(shí)踐課內(nèi)容的選擇
教育實(shí)習(xí)是師范教育培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，計(jì)劃內(nèi)容安排，實(shí)習(xí)的目的和要求、實(shí)習(xí)組的劃分、指導(dǎo)教師配備、以及組織領(lǐng)導(dǎo)等項(xiàng)須在實(shí)習(xí)前制訂出計(jì)劃。教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括班主任工作實(shí)習(xí)、體育教學(xué)實(shí)習(xí)、和課外活動(dòng)工作實(shí)習(xí)，使學(xué)生受到全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)工作的能力。調(diào)查結(jié)果中可以看出，實(shí)習(xí)生上實(shí)踐課時(shí)內(nèi)容的選擇大多是自己的指導(dǎo)老師來定的，這在總的調(diào)查對(duì)象中占了40.63%。有20.31%和18.75%的同學(xué)上實(shí)踐課內(nèi)容是根據(jù)自己擅長(zhǎng)的或者自己的專業(yè)來選的。還有20.31%的同學(xué)是按照體育課標(biāo)內(nèi)容要求來上課的。根據(jù)自己的專長(zhǎng)來選擇上課內(nèi)容容易導(dǎo)致“強(qiáng)越強(qiáng)，弱越弱”。上完一節(jié)課后，你可以進(jìn)行反思，還有指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，下節(jié)課課針對(duì)之前的總總不足做出相應(yīng)的改進(jìn)，這樣在這一領(lǐng)域你肯定會(huì)有所進(jìn)步。所以你上擅長(zhǎng)的課你會(huì)越來越擅長(zhǎng)。若是你不去加強(qiáng)自己薄弱的項(xiàng)目，那這點(diǎn)永遠(yuǎn)都是你最大的“敵人”。所以我覺得實(shí)踐課內(nèi)容的選擇還是根據(jù)實(shí)際情況再有機(jī)結(jié)合課標(biāo)要求比較恰當(dāng)。
（五）實(shí)習(xí)生實(shí)踐課的課堂氛圍
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有很多，上課內(nèi)容選擇恰當(dāng)、教師講解清晰有條理、師生互動(dòng)活躍、課堂秩序活躍而不凌亂等等。不管是體育課還是其他文化課，老師講的再好，示范的再準(zhǔn)確，學(xué)生沒興趣、注意力不集中、不配合老師的話一切都是枉然。而教師是否成功激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將他們?cè)龠M(jìn)了學(xué)習(xí)的海洋，從課堂氛圍是最容易看出的。教師教得好，講的東西有吸引力學(xué)生才會(huì)有興趣，會(huì)樂意配合你的教學(xué)，課堂才不會(huì)“死氣沉沉”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校體教生教育實(shí)習(xí)期間實(shí)踐課上的挺成功，有百分之67.21同學(xué)上課時(shí)學(xué)生大部分都能很好的配合，課堂氣氛較活躍。還有百分之19.67的同學(xué)上實(shí)踐課時(shí)課堂氛圍非?；钴S，所有學(xué)生都很配合他們上課。僅有百分之9.84的同學(xué)上課時(shí)學(xué)生不怎么積極配合和百分之3.28的同學(xué)課堂氛圍相當(dāng)不活躍。
（六）教育實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的影響
我們選擇體育教育專業(yè)都是為了四年的磨練后可以成功的成為一名合格的人民教師，而教育實(shí)習(xí)就是我們成為體育教師的道路上的墊腳石。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，往屆與應(yīng)屆體教生參加教師編制考試時(shí)教育實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為他們順利考上編制并成功成為一名教師提供了很大的幫助。訪問時(shí)，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)以及2011屆已順利考上教師編制的同學(xué)認(rèn)為不論是筆試、面試還是技能上教育實(shí)習(xí)都讓他們有了全新的認(rèn)知，獲得嶄新的知識(shí)。教育實(shí)習(xí)時(shí)我們可以接觸到很多活生生的教學(xué)實(shí)例所以深有體會(huì)。當(dāng)筆試問到此類問題時(shí)他們可以更加有自己的見地并且更具真實(shí)性。教育實(shí)的提高了我們教育教學(xué)各個(gè)方面的能力，讓我們有一定的經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)突發(fā)事件與各種棘手的問題。所以在面試時(shí)我們的想法更有見地，思路更清晰，教學(xué)也更加生動(dòng)。這些都使評(píng)委老師對(duì)他們有個(gè)良好的印象。教育實(shí)習(xí)時(shí)，為了學(xué)生能夠?qū)W得更好我們都會(huì)親自做些正確的工作示范，因此我們也苦練過自己的基本技能。這讓他們?cè)诩寄芸荚嚂r(shí)能更加有把握，更加從容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)生的影響非常大，教育教學(xué)能力（教法運(yùn)用、隊(duì)列隊(duì)形、課堂的把控、教育經(jīng)驗(yàn)等等）有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1、溫州大學(xué)教育實(shí)習(xí)對(duì)體育學(xué)院體育教育專業(yè)的師范生的影響主要是教育教學(xué)能力與就業(yè)情況兩個(gè)方面。
2、溫州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)的師范生絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真、努力的對(duì)待教育實(shí)習(xí)。多數(shù)人會(huì)提前準(zhǔn)備；基本上實(shí)踐課內(nèi)容是指導(dǎo)老師定的；大部分實(shí)習(xí)生實(shí)踐課較為成功；對(duì)于用心去實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生都有不少的收獲。
3、教育實(shí)習(xí)使得溫州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生在教法運(yùn)用、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、學(xué)生組織以及語(yǔ)言表達(dá)有很大進(jìn)步，其中進(jìn)步最大的是教法的運(yùn)用。
4、教育實(shí)習(xí)使得體教專業(yè)的師范生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)技能、師范技能以及教育教學(xué)能力大大提高，增加了畢業(yè)生們成功就業(yè)的幾率的同時(shí)也讓往屆畢業(yè)生在工作中更加順利。
（二）建議
1、學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)教育，提高學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重視，確保每位學(xué)生都能認(rèn)真。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待僅有的、短期的的教育實(shí)習(xí)。
2、應(yīng)注重督促學(xué)生練習(xí)基本技能，保持或加強(qiáng)體能，為接下來的教育實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、對(duì)于體教生的專業(yè)師范技能應(yīng)更加重視，建議每個(gè)學(xué)期都有相應(yīng)的檢查或?qū)徍?，以保證他們的師范技能基礎(chǔ)扎實(shí)。
4、學(xué)院可適當(dāng)增加我院體教生見習(xí)聽課的機(jī)會(huì)，讓我們了解中小學(xué)生真正的課堂。
XXXX年XXX月XX日，我抵達(dá)XX市第XX中學(xué)進(jìn)行為期六周的教育實(shí)習(xí)工作，我非常感謝學(xué)校給予我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在該校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就實(shí)習(xí)期間自己在體育課教學(xué)實(shí)習(xí)工作的自我鑒定。
首先，實(shí)習(xí)期間，我確立好自己的角色，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，“以身立教”，從心理上做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備。以真心實(shí)意、積極主動(dòng)地向指導(dǎo)老師學(xué)知識(shí)、增才干，用自己的行動(dòng)換取他們的信任，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境，為我成功的實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)習(xí)目的明確、動(dòng)機(jī)端正，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，明確施教對(duì)象結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，備好一份教案后，向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師、本組同學(xué)一一征求意見，改了又改，才實(shí)施教授，把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來上好每一節(jié)體育課。
在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。見習(xí)周期間，我認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課，做好看課記錄，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，我結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳环萁贪?，并向指?dǎo)老師、本組同學(xué)征求意見，經(jīng)過改良后才進(jìn)行教學(xué)，并努力培養(yǎng)體育骨干，以此把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來上好每一節(jié)體育課。自己在實(shí)習(xí)過程中在存在不少缺點(diǎn)，如：教學(xué)技能、技巧仍較薄弱，專業(yè)基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不清等。我應(yīng)該既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師李老師、分管領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過我的同學(xué)。教育實(shí)習(xí)，雖然苦了點(diǎn)，累了點(diǎn)，有時(shí)還受到極大委屈，但我認(rèn)為值得我去努力做好這件事情。我將認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了！
Abstract： This article analyzes the current situation and influencing factors of the education practice of the 2010-year sports education majors in Huaiyin Teachers College， summarizes the influencing factors of university sports education practice， and puts forward the corresponding countermeasures for development.
關(guān)鍵詞： 體育；教育專業(yè)；教育實(shí)習(xí)
Key words： sports；professional education；education practice
中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）14-0236-02
0 引言
教育實(shí)習(xí)是體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。體育教育實(shí)習(xí)是高校體育教育專業(yè)教育實(shí)踐的中心環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，了解教育改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)中小學(xué)體育教育、訓(xùn)練的內(nèi)容、特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而鞏固和提高了所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能。
1 淮陰師范學(xué)院學(xué)生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
1.1 實(shí)習(xí)的時(shí)間安排 淮陰師范學(xué)院10級(jí)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)時(shí)間為7周，把教育實(shí)習(xí)工作安排在第七學(xué)期前7周，一可以避開學(xué)生就業(yè)高峰期；二可以避開所在學(xué)校升學(xué)沖刺期，各項(xiàng)活動(dòng)便于開展。
1.2 體育教育實(shí)習(xí)的組織形式 關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)的形式，有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)。目前高校采用較多的是集中與分散實(shí)習(xí)的兩種方法，淮陰師范學(xué)院體育教育實(shí)習(xí)形式較單一，以集中教育實(shí)習(xí)為主，由帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生回到生源地實(shí)習(xí)，便于畢業(yè)生后找工作。
1.3 實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作 扎實(shí)的師范生教學(xué)技能是教師教育專業(yè)適應(yīng)工作崗位的前提，也是師范專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。為了更好地貫徹素質(zhì)教育，切實(shí)做好教育實(shí)習(xí)工作，學(xué)院安排了為期兩周的教育見習(xí)的工作，見習(xí)內(nèi)容有校內(nèi)聽課、校外看課、校外教師講座、師范生技能等等。無故缺席考核者，以不及格記成績(jī)。雖然學(xué)校擁有具體的教育見習(xí)計(jì)劃，但是實(shí)施效果并不顯著。校內(nèi)聽課學(xué)生只花了兩三天的時(shí)間就完成了，校外聽課學(xué)校也只安排了一次，選擇的學(xué)校也并不是很理想。
1.4 實(shí)習(xí)評(píng)價(jià) 體育教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)體育教育實(shí)習(xí)工作的總結(jié)?，F(xiàn)代教育意義上的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅要評(píng)定學(xué)生的教育實(shí)習(xí)成績(jī)，也要評(píng)定教育實(shí)習(xí)工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)良評(píng)價(jià)方法有利于教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
2 影響淮陰師范學(xué)院10級(jí)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的因素分析
2.1 學(xué)校決策者（領(lǐng)導(dǎo)）對(duì)教育實(shí)習(xí)效果的影響 學(xué)校分管教育教學(xué)實(shí)習(xí)的決策者在教育實(shí)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。在教育實(shí)習(xí)形式的確定、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隊(duì)伍的組建、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的選擇等問題的抉擇中，領(lǐng)導(dǎo)起著決定作用。決策者會(huì)根據(jù)社會(huì)的需要及學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況制定與之相應(yīng)的教育實(shí)習(xí)計(jì)劃。這就體現(xiàn)了學(xué)校層面教育實(shí)習(xí)工作決策者（即領(lǐng)導(dǎo)）對(duì)教育實(shí)習(xí)工作的重要影響。
2.2 教育實(shí)習(xí)監(jiān)督者（帶隊(duì)老師）對(duì)教育實(shí)習(xí)效果的影響 實(shí)習(xí)活動(dòng)開展有學(xué)校帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)過程中不定期的進(jìn)行干預(yù)，即對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)學(xué)校派監(jiān)督小組不僅要監(jiān)督、檢查學(xué)生的教育實(shí)習(xí)，按照規(guī)章制度檢查指導(dǎo)，也要對(duì)教育實(shí)習(xí)的管理者進(jìn)行監(jiān)督和檢查以保障教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。淮陰師范學(xué)院成立了檢查監(jiān)督小組，對(duì)10級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
2.3 指導(dǎo)老師 實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果的決定因素，實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、知識(shí)水平、對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度都直接影響著實(shí)習(xí)生，并且實(shí)習(xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)中學(xué)的指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度、對(duì)實(shí)習(xí)生的態(tài)度是實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的首要條件，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的水平直接影響著高校對(duì)實(shí)習(xí)基地的選擇。
2.4 實(shí)習(xí)生 學(xué)生是整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作的主體，他們是影響整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作成績(jī)的重要因素。實(shí)習(xí)生對(duì)教育實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)直接影響著他對(duì)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的興趣及態(tài)度，而學(xué)生是否端正教育實(shí)習(xí)態(tài)度是決定教育實(shí)習(xí)效果的重要因素之一。實(shí)習(xí)教學(xué)過程困擾著實(shí)習(xí)生，幾乎每個(gè)實(shí)習(xí)生都選擇了“大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)實(shí)際銜接不夠”和“自己實(shí)踐教育教學(xué)的能力需要提高”說明大學(xué)課程改革仍滯后于中小學(xué)課程改革，我院應(yīng)更加重視對(duì)體育教育學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)；“實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同度低，不遵守課堂紀(jì)律”對(duì)今后體育教育實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生如何上好課，如何處理與中小學(xué)生的溝通提出了新的課題。
2.5 實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià) 雖然淮陰師范學(xué)院制定了體育教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估綜合量表，但是在實(shí)際評(píng)分過程中老師并沒有做到“有法必依”。大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式不能客觀的反映出自己的真實(shí)水平。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師并沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，都是為了照顧實(shí)習(xí)生把分?jǐn)?shù)打的很高，還有些是實(shí)習(xí)生自己打分，后指導(dǎo)老師簽字。至于帶隊(duì)老師如何評(píng)分大家都不是很清楚，最后會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，大家也都不知道是怎么樣評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)生對(duì)帶隊(duì)老師的評(píng)價(jià)在學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之前，也礙于面子，因此實(shí)習(xí)生不能客觀的對(duì)帶隊(duì)教師做出評(píng)價(jià)。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論 淮陰師范學(xué)院10級(jí)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)采用一次性的集中實(shí)習(xí)形式，實(shí)習(xí)時(shí)間稍偏短。從實(shí)習(xí)生自身情況來看，對(duì)教育實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，專業(yè)素質(zhì)有待提高，學(xué)習(xí)目的不明確，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的實(shí)習(xí)生的體育專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱，教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和責(zé)任感較差。有一小部分教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)有待于提高。目前對(duì)于實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定，仍然存在較為嚴(yán)重的隨意性特點(diǎn)，有失客觀和公平，影響實(shí)習(xí)生的積極性；另外對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的體系體系不夠完善。學(xué)校在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生師范能力培養(yǎng)的力度不夠，缺少教學(xué)方法、教態(tài)、口語(yǔ)表達(dá)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。
3.2 實(shí)習(xí)時(shí)間的合理安排 建立“時(shí)間分散式”的全程教育實(shí)習(xí)新模式。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)意識(shí)；理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)工作能力，在整個(gè)四年的學(xué)習(xí)中持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
3.3 選擇多種實(shí)習(xí)形式共存，避免單一化 集中實(shí)習(xí)有利于高師院校對(duì)教育實(shí)習(xí)的管理、控制，集中性地完成教育實(shí)習(xí)的任務(wù)。但是卻不利于學(xué)生找工作。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況、地域特點(diǎn)認(rèn)真選擇實(shí)習(xí)形式，可以采用集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)等形式相結(jié)合，避免單一化，以求教育實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果，幫助學(xué)生就業(yè)。
3.4 實(shí)習(xí)過程的內(nèi)容安排要合理 實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容可以使實(shí)習(xí)生的基本實(shí)踐能力得到鍛煉，提高了實(shí)習(xí)生的實(shí)踐教學(xué)能力。但是體育理論課教學(xué)、指導(dǎo)課外活動(dòng)和其他學(xué)科教學(xué)工作開展的相對(duì)較少。高校應(yīng)與實(shí)習(xí)學(xué)校建立良好的溝通，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
3.5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)和管理 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中責(zé)任重大，為了確保實(shí)習(xí)工作能夠順利進(jìn)行，應(yīng)該建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理一系列制度。
3.6 完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，建立客觀的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
為了改變教育實(shí)習(xí)中成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性，使實(shí)習(xí)成績(jī)公平、公正和公開，提高成績(jī)的可靠性，因此必須建立健全實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系和高校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作評(píng)價(jià)體系。
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