時間：2022-05-01 20:38:54
導(dǎo)語：在電子實驗報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、運行情況
（一）生產(chǎn)快速增長。全年完成總產(chǎn)值26709億元，同比增長21.8%；產(chǎn)銷率97.73%，下降0.5個百分點。全年生產(chǎn)呈平穩(wěn)增長態(tài)勢，累計增速基本保持在20%左右。所統(tǒng)計的七個電子分行業(yè)生產(chǎn)均實現(xiàn)了兩位數(shù)增長。其中，電子計算機(jī)制造業(yè)完成產(chǎn)值首次超過萬億，達(dá)到10049億元，同比增長26%，居行業(yè)首位，為拉動電子工業(yè)增長的主要因素。
（二）出口保持高速增長。**年以來，我國電子工業(yè)產(chǎn)品出口連續(xù)多年保持30%以上的增速，**年依然保持高速增長態(tài)勢。全年出貨值17092億元，同比增長29.4%；占全國工業(yè)出貨值的35.6%，居各工業(yè)行業(yè)之首。其中，電子計算機(jī)制造業(yè)完成出貨值7887億元，增長27.8%，是我國目前出貨值最高的單項產(chǎn)品，也是拉動電子行業(yè)出口高速增長的重要因素。
（三）銷售收入快速增長，利潤總額同比下降。**年全行業(yè)累計實現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入26458億元，同比增長23%；實現(xiàn)利潤總額872.7億元，增長3.2%；稅金總額275.5億元，增長4.9%。全年產(chǎn)品銷售收入呈平穩(wěn)增長態(tài)勢，累計增速基本保持在20%左右；利潤總額除了年初和年末實現(xiàn)增長外，年中一度處于下降狀態(tài)。
（四）應(yīng)收帳款增長較快 產(chǎn)成品庫存有所增加。截至12月末，全行業(yè)應(yīng)收帳款達(dá)5052億元，同比增長26.3%；產(chǎn)成品庫存達(dá)到972億元，增長8.4%。
二、突出矛盾與問題
（一）效益水平下降。其中，電子器件制造業(yè)、通信設(shè)備制造業(yè)利潤總額同比大幅下降。
全行業(yè)利潤總額在上年增幅較高的基礎(chǔ)上明顯下降的主要原因：通信設(shè)備制造業(yè)和電子器件制造業(yè)中部分產(chǎn)品面臨升級換代期，換代新產(chǎn)品尚難形成較大的盈利空間，致使銷售收入增長的情況下，利潤明顯下降。**年，通信設(shè)備制造業(yè)實現(xiàn)銷售收入同比增長26.3%，利潤總額同比下降15.3%；電子器件制造業(yè)銷售收入增長12.1%，利潤總額同比下降45.9%。
（二）外貿(mào)依存度繼續(xù)上升。**、**年行業(yè)出貨值占工業(yè)總產(chǎn)值的比重分別為55%和60%，**年又提高到64%。其中，電子計算機(jī)制造業(yè)的依存度高達(dá)78.5%；電子元器件上升到59.2%；通信設(shè)備制造業(yè)由XX年的37.8%，快速升到52.6%。
（三）新產(chǎn)品產(chǎn)值比重偏低。**年、**年電子行業(yè)新產(chǎn)品產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重分別為23.2%和19.4%，**年僅達(dá)到20.6%，依然低于**年水平。
三、**年走勢預(yù)計
從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運行情況看，受上年高速增長、部分電子產(chǎn)品更新?lián)Q代及國際市場低迷的影響，**年呈現(xiàn)發(fā)展速度相對減緩、利稅同比下降的態(tài)勢。**年，隨著3g通信市場發(fā)展，平板顯示器件的大規(guī)模上市以及投資力度加大等因素的影響，預(yù)計生產(chǎn)和銷售收入將保持20%左右的增長，全行業(yè)利潤總額將小幅增長。
四、對策建議
針對電子工業(yè)經(jīng)濟(jì)運行中存在的突出矛盾和問題，建議采取以下對策：
電子商務(wù)項目可行性研究報告基本格式
一，引言
（一）編寫目的
說明編寫本電子商務(wù)項目可行性研究報告的目的，指出預(yù)期的讀者。
（二）背景
說明：
（1）所建議實施的電子商務(wù)項目的名稱；
（2）本項目的提出者，實施者及用戶；
（3）本項目同其他系統(tǒng)或其他機(jī)構(gòu)的關(guān)系
（三）定義
列出本可行性研究報告中用到的專門術(shù)語的定義和外文首字母組詞的原詞組。
（四）參考資料
列出必要的參考資料，例如：
（1）本項目的經(jīng)核準(zhǔn)的計劃任務(wù)書或合同，上級機(jī)關(guān)的批文；
（2）屬于本項目的其他已發(fā)表的文件；
（3）本可行性研究報告中所引用的文章，資料，包括所需用到的各類標(biāo)準(zhǔn)。
參考資料中需要列出文件資料的標(biāo)題，文件編號，發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。
二，可行性研究的前提
說明對所建議的開發(fā)項目進(jìn)行可行性研究的前提，如要求，目標(biāo)，假定和限制等。
（一）要求
說明對所建議電子商務(wù)項目的基本要求，例如：
（1）功能；
（2）性能；
（3）輸出，如報告，文件或數(shù)據(jù)，對每項輸出要說明起特征，如用途，產(chǎn)地頻度，接口以及分發(fā)對象；
（4）輸入，說明系統(tǒng)的輸入，包括數(shù)據(jù)的來源，類型，數(shù)量，數(shù)據(jù)的組織以及提供的頻度；
（5）處理流程和數(shù)據(jù)流程，用圖標(biāo)的方式表示出最基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程，并輔之以敘述；
（6）在安全與保密方面的要求；
（7）同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng)；
（8）完成期限。
（二）目標(biāo)
說明希望電子商務(wù)項目建成實施后達(dá)到的目標(biāo)，例如：
（1）人力與設(shè)備費用的減少；
（2）處理速度的提高；
（3）控制精度或生產(chǎn)能力的提高；
（4）管理信息服務(wù)的改進(jìn)；
（5）自動決策系統(tǒng)的改進(jìn)；
（6）人員利用率的改進(jìn)。
（三）條件，假定和限制
說明對本開發(fā)項目給出的條件，假定和所受到的限制，例如：
（1）建議系統(tǒng)的運行壽命的最小值；
（2）進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇比較的時間；
（3）經(jīng)費，投資方面的來源和限制；
（4）法律和政策方面的來源和限制；
（5）硬件，軟件，運行環(huán)境和開發(fā)環(huán)境方面的條件及限制；
（6）可利用的信息和資源；
（7）系統(tǒng)投入使用的最晚時間。
（四）進(jìn)行可行性研究的方法
說明對系統(tǒng)進(jìn)行評價時所使用的主要尺度，如費用的多少，各項功能的優(yōu)先次序，開發(fā)時間的長短以及使用中的難易程度。
三，對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析
這里的現(xiàn)有系統(tǒng)是指當(dāng)前實際使用的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可能是計算機(jī)系統(tǒng)，也可能是一個機(jī)械系統(tǒng)，甚至可能是一個人工系統(tǒng)。
分析現(xiàn)有系統(tǒng)的目的是為了進(jìn)一步闡明開發(fā)新系統(tǒng)或修改現(xiàn)有系統(tǒng)的必要性。
（一）處理流程和數(shù)據(jù)流程
說明現(xiàn)有系統(tǒng)的基本的處理流程和數(shù)據(jù)流程。流程可用圖表，即流程圖的形式表示，并加以敘述。
（二）工作負(fù)荷
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所承擔(dān)的工作及工作量。
（三）費用開支
列出運行現(xiàn)有系統(tǒng)所引起的費用開支，如人力，設(shè)備，空間，支持和材料等項開支以及開支總額。
（四）人員
列出現(xiàn)有系統(tǒng)的運行和維護(hù)所需要的人員的專業(yè)技術(shù)類別和數(shù)量。
（五）設(shè)備
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所使用的各種設(shè)備。
（六）局限性
列出現(xiàn)有系統(tǒng)的主要局限性，例如處理時間趕不上需要，響應(yīng)不及時，數(shù)據(jù)存儲能力不足，處理功能不夠等，并且還要說明為什么要對現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)性維護(hù)，以及不能解決的問題，
四，所建設(shè)的系統(tǒng)
本部分內(nèi)容說明所建設(shè)系統(tǒng)的目標(biāo)和要求將如何被滿足。
（一）對所建議系統(tǒng)的說明
概括的說明所建設(shè)系統(tǒng)，并說明在第二部分中列出的要求將如何得到滿足，說明所使用的基本方法及理論根據(jù)。
（二）處理流程和數(shù)據(jù)流程
給出所建設(shè)系統(tǒng)的處理流程和數(shù)據(jù)流程
（三）改進(jìn)之處
按第二部分中列出的目標(biāo)，逐項說明所建設(shè)系統(tǒng)相對于現(xiàn)有系統(tǒng)的改進(jìn)之處。
（四）影響
說明建立所建設(shè)系統(tǒng)可能帶來的影響，主要包括以下幾個方面。
1.對設(shè)備的影響
說明新提出的設(shè)備要求及對現(xiàn)存系統(tǒng)中尚可使用的設(shè)備需要做處的修改。
2.對軟件的影響
說明為了使現(xiàn)有的應(yīng)用軟件和支持軟件能夠同所建議系統(tǒng)相適應(yīng)，需要對這些軟件進(jìn)行的修改和補(bǔ)充。
3.對用戶組織結(jié)構(gòu)的影響
說明為了建立和運行所建議系統(tǒng)，對用戶組織結(jié)構(gòu)，人員的數(shù)量和技術(shù)水平等方面的要求。
4.對系統(tǒng)運行過程的影響
說明所建議系統(tǒng)對運行過程的影響，例如：
（1）用戶的操作規(guī)程；
（2）運行中心的操作規(guī)程；
（ 3）運行中心于用戶之間的關(guān)系，源數(shù)據(jù)的處理；
（4）數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)的過程；
（5）對數(shù)據(jù)保存的要求，對數(shù)據(jù)存儲，恢復(fù)的處理；
（6）輸出報告的處理過程，存儲媒體和調(diào)度方法；
（7）系統(tǒng)失效的后果及恢復(fù)的處理辦法。
5.對開發(fā)的影響
說明對開發(fā)的影響，例如：
（1）為了支持所建設(shè)系統(tǒng)的開發(fā)，用戶需進(jìn)行的工作；
（2）為了建立一個數(shù)據(jù)庫所要求的數(shù)據(jù)庫資源；
（3）為了開發(fā)和測驗所建設(shè)系統(tǒng)而需要的計算機(jī)資源；
（4）所涉及的保密于安全問題。
6.對地點和設(shè)施的影響
說明對建筑物改造的要求及對環(huán)境設(shè)施的要求。
7.對經(jīng)費開支的影響
扼要說明所建設(shè)系統(tǒng)的開發(fā)，設(shè)計和維持運行所需要的各項經(jīng)費開支。
（五）局限性
說明所建設(shè)系統(tǒng)尚存在的局限性以及這些問題未能消除的原因。
（六）技術(shù)條件方面的可行性
說明技術(shù)條件方面的可行性，例如：
（1）利用現(xiàn)有的技術(shù)，該系統(tǒng)的功能能否實現(xiàn)；
（2）對開發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量的要求，并說明這些要求能否滿足；
（3）在規(guī)定的期限內(nèi)，本系統(tǒng)的開發(fā)能否完成。
五，可選擇的其他系統(tǒng)方案
扼要說明曾考慮的每一種可供選擇的方案，包括需開發(fā)的和可從國內(nèi)國外直接購買的，如果沒有其他可供選擇的系統(tǒng)方案，則應(yīng)說明這一點。
（一）可供選擇的系統(tǒng)方案1
參照“四，所建設(shè)的系統(tǒng)”的提綱，說明可供選擇的系統(tǒng)方案1，并說明它未被選中的理由。
（二）可供選擇的系統(tǒng)方案2
按上述方式說明第2個可供選擇的系統(tǒng)方案。
（此處列處的可供選擇的系統(tǒng)方案的數(shù)量根據(jù)實際情況而定）
六，投資及效益分析
（一）支出
對于所選擇的方案，說明所需的費用。如果已有一個現(xiàn)存系統(tǒng)，則應(yīng)包括該系統(tǒng)繼續(xù)運行期間所需的費用。
1.基本建設(shè)投資
包括采購，開發(fā)和安裝下列各項所需的費用：
（1）房屋和設(shè)施；
（2）專用設(shè)備；
（3）數(shù)據(jù)通訊設(shè)備；
（4）環(huán)境保護(hù)設(shè)備；
（5）安全與保密設(shè)備；
（6）操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件；
（7）數(shù)據(jù)庫管理軟件。
2.其他一次性支出
包括下列各項所需的費用：
（1）需求的研究和設(shè)計的研究；
（2）開發(fā)計劃與測量基準(zhǔn)的研究；
（3）數(shù)據(jù)庫的建立；
（4）軟件的轉(zhuǎn)換；
（5）檢查費用和技術(shù)管理費用；
（6）培訓(xùn)費，差旅費以及開發(fā)安裝人員所需要的一次性支出；
（7）人員的退休及調(diào)動費用等。
3.非一次性支出
列出在該系統(tǒng)壽命期內(nèi)按月或按年支出的用于運行和維護(hù)的費用，包括以下內(nèi)容：
（1）設(shè)備的租金和維護(hù)費用；
（2）軟件的租金和維護(hù)費用；
（3）數(shù)據(jù)通訊方面的租金和維護(hù)費用；
（4）人員的工資，獎金；
（5）房屋，空間的使用開支；
（6）公用設(shè)施方面的開支；
（7）保密安全方面的開支；
（8）其他經(jīng)常性的支出等。
（二）收益
對于所選擇的方案，說明能夠帶來的收益，這里所說的收益，表現(xiàn)為開支費用的減少，差錯的減少，靈活性增加，動作速度的提高和管理計劃方面的改進(jìn)等。
1.一次性收益
說明能夠用人民幣數(shù)目表示的一次性收益，可按數(shù)據(jù)處理，用戶，管理和支持等項分類敘述，例如：
（1）開支的縮減。包括改進(jìn)了的系統(tǒng)的運行所引起的開支縮減，例如資源要求的減少，數(shù)據(jù)進(jìn)入，存儲和恢復(fù)技術(shù)的改進(jìn)，系統(tǒng)性能的可監(jiān)控，軟件的轉(zhuǎn)換和優(yōu)化，數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的采用，處理的集中化/分布化等。
（2）價值的增升。包括由于一個應(yīng)用系統(tǒng)的使用價值的增升所引起的收益，例如資源利用的改進(jìn)，管理和運行效率的改進(jìn)以及出錯率的減少等。
（3）其他。例如從多余設(shè)備出售回收的收入等。
2.非一次性收益
說明整個系統(tǒng)壽命期內(nèi)由于運行所建議系統(tǒng)而導(dǎo)致的按月的，按年的能用人民幣數(shù)目表示的收益，包括開支費用的減少和避免。
3.不可定量的收益
逐項列出無法直接用人民幣數(shù)目表示的收益，如服務(wù)的改進(jìn)，由操作失誤引起的風(fēng)險的減少，信息掌握情況的改進(jìn)，組織機(jī)構(gòu)給外界的形象的改善等。對有些不可估量的收益只能作大概估計或極值估計（按最好和最差情況估計）。
（三）收益/投資比
求出整個系統(tǒng)壽命期的收益/投資比值。
（四）投資回收周期
求出收益的累計數(shù)開始超過支出的累計數(shù)的時間。
（五）敏感性分析
即分析一些關(guān)鍵性因素，如系統(tǒng)壽命期長度，系統(tǒng)的工作負(fù)荷量，處理速度要求，設(shè)備和軟件的配置等發(fā)生變化時，對開支和收益的影響。
七，社會因素方面的可行性
說明對社會因素方面的可行性分析的結(jié)果。
(一)法律方面的可行性
有關(guān)法律方面的可行性問題很多,如合同責(zé)任,侵犯專利權(quán),侵犯版權(quán)等方面的陷阱,軟件人員通常是不熟悉的,有可能陷入,務(wù)必要注意研究.
(二)使用方面的可行性
例如,從用戶單位的行政管理,工作制度等方面來看,是否能夠使用該系統(tǒng);從用戶單位的工作人員的素質(zhì)來看,是否能滿足使用該系統(tǒng)的要求等.
八,結(jié)論
在編制可行性研究報告時,必須有一個研究的結(jié)論.結(jié)論可以是以下內(nèi)容;
(1)可以立即開始
(2)需要推遲到某些條件(例如資金,人力和設(shè)備等)落實之后才能開始進(jìn)行;
1.1設(shè)計理念與目的
設(shè)想以電子實驗報告取代紙質(zhì)實驗報告,但這并不是簡單地要求學(xué)生將紙質(zhì)的實驗報告輸入word文檔提交給老師,而是由教師構(gòu)建一個互動的多媒體平臺,提供實踐內(nèi)容、視頻給學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)用,附帶的作業(yè)提交功能要求學(xué)生將實踐結(jié)果照片、文字材料提交,教師在后臺批改評分后再訂正。這是以電子實驗報告評價學(xué)生生物化學(xué)實踐效果的總體思路。
1.2系統(tǒng)架構(gòu)
以Dreamweaver、Photoshop、Flash開發(fā)構(gòu)建了實驗平臺。平臺總?cè)萘?500M其中:視頻800M、動畫100M、圖片20M、文字20M。系統(tǒng)運行所需的服務(wù)器端采用PC服務(wù)器或小型機(jī),采用4路CPU,內(nèi)存推薦為2G以上;硬盤為320G及以上。系統(tǒng)運行所需軟件為WindowsServer2003,數(shù)據(jù)庫軟件為access2003及以上版本。平臺網(wǎng)址:6678/test/in-dex_shijian.asp。設(shè)置學(xué)生學(xué)號為用戶名和初始密碼,要求學(xué)生及時修改密碼。:6678/TEST/admin/為教師后臺,提供實踐多媒體內(nèi)容的錄入和學(xué)生作業(yè)批改功能。
1.3內(nèi)容建設(shè)
平臺架構(gòu)完成后,我們拍攝了教師示教的視頻剪輯合成,共13個視頻,結(jié)合文字圖片素材,在教師界面上傳后,呈現(xiàn)于學(xué)生界面。學(xué)生以學(xué)號為用戶名和密碼登錄,選擇相應(yīng)的項目(圖1),點擊后提交電子檔實驗報告。教師隨時在后臺進(jìn)行批改(圖2)。教師可以根據(jù)實驗項目統(tǒng)一批改報告,也可以根據(jù)學(xué)生姓名篩選某一學(xué)生的所有報告批改,統(tǒng)計成績。
2平臺應(yīng)用及初步成效
系統(tǒng)架構(gòu)完成后,我們以2011級臨床專業(yè)30名學(xué)生為教學(xué)對象。要求學(xué)生在實驗課上課之前,登陸實踐平臺觀看視頻,做好預(yù)習(xí)。在課堂實驗結(jié)束時將實驗結(jié)果拍照。實驗室提供有供登陸實踐平臺的電腦,學(xué)生可將照片上傳添加對實驗結(jié)果的分析后提交。針對7個定性實驗,在教師沒有強(qiáng)制要求提交電子檔實驗報告的前提下,提交率達(dá)88.1%,說明學(xué)生對這一作業(yè)形式還是很感興趣的。而作業(yè)提交過程中涉及的文字輸入、圖表編輯、圖片上傳等操作對學(xué)生而言也沒有太大的難度。在提交的作業(yè)當(dāng)中,約21.2%的作業(yè)被退回要求重做。主要原因是作為定性實驗,學(xué)生沒有提交實驗結(jié)果照片。作業(yè)被退回后,100%的學(xué)生都補(bǔ)交了結(jié)果照片。在批改過的作業(yè)中,主要發(fā)現(xiàn)存在實驗結(jié)果與討論不一致的現(xiàn)象。對/酪蛋白等電點的測定0實驗報告進(jìn)行統(tǒng)計,結(jié)果有2位學(xué)生(6.7%)學(xué)生提交的實驗結(jié)果圖上pH4.3溶液環(huán)境下,蛋白的沉淀多于pH4.6,但學(xué)生學(xué)生提交的實驗報告卻遷就正確答案,寫成pI=4.6。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生實驗中的錯誤,并予以糾正。自2011年平臺架構(gòu)完成至今,面向臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)(社區(qū)定向)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開放。3年的使用過程中,共計2000余位學(xué)生提交了近15000份電子檔實驗報告。
3討論
關(guān)鍵詞：中職教育；電工電子課程；實驗教學(xué)
【中圖分類號】G407．63【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004－2377（2016）05－0200－01
中職教育與普高教育相比更注重學(xué)生的實際操作能力，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式偏重于理論課程的學(xué)習(xí)，實驗課很難收到重視，這就使得中職教育培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前社會對實用人才的要求，在就業(yè)上也會遇到一定的問題。中職院校應(yīng)當(dāng)及時對當(dāng)前的實驗教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1電工電子工程實驗教學(xué)現(xiàn)存的問題
1．1實驗的安全性難以得到保障：實驗安全不僅關(guān)系的教學(xué)的成效，還直接影響著實驗室內(nèi)師生的安危。但是當(dāng)前中職院校的電工電子課程的實驗存在較多的安全隱患，很容易發(fā)生安全事故。這跟電工電子課程實驗的性質(zhì)有著直接的影響，該課程的實驗需要用到較多跟電相關(guān)的設(shè)備、儀器以及一些體積較小的電器元件。為了避免安全事故的發(fā)生，一般教師在上課前都會跟學(xué)生詳細(xì)講解實驗室的注意事項以及設(shè)備儀器等的使用方法，但是中職院校學(xué)生整體存在自律性較弱，整體素質(zhì)偏低的特點，因而在實際的操作過程中還是存在設(shè)備操作不當(dāng)?shù)膯栴}，危及整個實驗室的安全。
1．2實驗內(nèi)容方法陳舊單一：實驗教學(xué)與理論教學(xué)緊密相連，但是又有所差別。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中過于追求實驗的正確結(jié)果，這就導(dǎo)致學(xué)生在實驗操作過程中存在過度追求實驗結(jié)果的現(xiàn)象，對實驗的操作過程不夠重視，操作方法、設(shè)備的使用甚至是流程都存在諸多的問題，當(dāng)結(jié)果出現(xiàn)錯誤時很多學(xué)生為了避免重新實驗直接抄襲同學(xué)的實驗結(jié)果，或者對自己的實驗數(shù)據(jù)隨意進(jìn)行改動，有違實驗教學(xué)的初衷。教學(xué)方法的陳舊單一是造成這一現(xiàn)象的主要原因，實驗內(nèi)容和方法的改革也是中職電工電子課程實驗教學(xué)的重要方面。
1．3考核方式不合理：傳統(tǒng)的電工電子實驗課程的考核主要是通過平時上交的實驗報告以及期末的實驗操作相結(jié)合，但是這種考核方式學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，往往存在為了完成作業(yè)而寫實驗報告的情況，這就會導(dǎo)致作業(yè)抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)，而自身對實驗的操作流程了解程度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至連正確的實驗數(shù)據(jù)都可能得不出來。盡管學(xué)期末的實驗操作考核在一定程度上可以考核學(xué)生的實驗?zāi)芰?，但是由于學(xué)生數(shù)量過大教師大多只能采取抽點的方式，很多學(xué)生存在僥幸的心理，而平時的實驗操作教師更是無法一一照應(yīng)。
2電工電子實驗改革的策略
針對當(dāng)前年我國電工電子實驗教學(xué)存在的問題，相關(guān)人員必須給予足夠的重視，及時采取措施，不斷創(chuàng)新電工電子實驗教學(xué)措施。因此，下面本文就電工電子實驗改革的有效措施進(jìn)行深入的分析和研究。
2．1規(guī)范實驗流程：中職教育的電工電子實驗課程的學(xué)習(xí)一方面可以提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)其職業(yè)技能，使其更能適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，另一方面教師通過對實驗課程的教授也可以強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)。因而無論教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對實驗課給予足夠的重視，同時教師需要對實驗的流程進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，避免實驗室事故的發(fā)生，保障學(xué)生教師和實驗室其次的安全。教師在該過程發(fā)揮著重要的作用，首先在實驗課開始前教師對實驗的流程、實驗室注意事項等進(jìn)行相應(yīng)的解決，為了提高學(xué)生的重視程度還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的追責(zé)制，確保學(xué)生清楚明白后再進(jìn)行實驗；在實驗進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象時要及時提醒改正；實驗結(jié)束后，教師要對實驗桌的設(shè)備等進(jìn)行檢查，確認(rèn)實驗室器材均無故障損壞等情況后學(xué)生才可離開實驗室，如若出現(xiàn)設(shè)備的損壞，教師可以要求相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行賠償。
2．2更新實驗內(nèi)容和方法：針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)學(xué)生積極性不高，存在敷衍狀況的現(xiàn)象，教師可以對實驗的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革和更新。除了書本上不可刪改的重點原理實驗，教師可以對一些綜合性的實驗進(jìn)行改造，融入創(chuàng)新的元素，在實驗結(jié)束前最好不要告訴學(xué)生實驗的結(jié)果，避免學(xué)生為實驗而實驗的現(xiàn)象。在對實驗內(nèi)容以及實驗方法的改造中，為了激發(fā)學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以盡量將實驗與現(xiàn)實生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個性特征設(shè)置實驗的內(nèi)容，必要的情況下可以整個課程組進(jìn)行不同的方案設(shè)計，最后選取最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案執(zhí)行。除此之外實驗課程不可以完全脫離理論課的教學(xué)，還是要注重與其的結(jié)合，作為理論的深化，并且可以開展通過課外實驗作業(yè)的布置提高學(xué)生的實驗操作能力。電子行業(yè)作為當(dāng)前社會中最具發(fā)展活力的產(chǎn)業(yè)之一，其技術(shù)日新月異，因而教師可以將新科技的應(yīng)用發(fā)展融入課程教學(xué)中，提高學(xué)生對行業(yè)的敏感度。
2．3改善電工電子實驗課程考核方式：為了避免電工電子課程“復(fù)制”實驗報告現(xiàn)象，首先可以對實驗報告的形式進(jìn)行一定的調(diào)整。降低對格式等的要求，加大學(xué)生的主觀操作體驗和感受在實驗報告中的比重，增加成功失敗原因分析、過程分析、實驗體驗等板塊。不過度追求實驗的結(jié)果，注重對結(jié)果的分析，讓學(xué)生通過實驗的操作真正掌握實驗的原理及原理的應(yīng)用。其次實驗教學(xué)的目標(biāo)是實踐能力而不是書面表述的能力，因此可以適當(dāng)降低實驗報告在考核成績中所占的比重。同時將期末操作的考核更多地分散到日常的實驗操作進(jìn)行中，教師可以不定時進(jìn)行課堂的實驗操作小測，避免臨陣磨槍得出的虛假成績。最后除了實驗的操作，對實驗室規(guī)則的熟悉程度、流程的規(guī)范性以及實驗的態(tài)度等也至關(guān)重要，教師可以在將這些項也加在成績考核中。
3結(jié)論
綜上所述，電工電子課程的實驗教學(xué)的成效對于中職相關(guān)專業(yè)教育具有極其重要的影響，因此中職院校應(yīng)當(dāng)對其給予足夠的重視，通過教學(xué)模式、考核方式以及實驗內(nèi)容等的調(diào)整提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的操作能力，充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)所必須的實際技能，從而促進(jìn)中職畢業(yè)生的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
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［2］安東芬．淺談中職電工電子課程的實驗教學(xué)［J］．求知導(dǎo)刊，2015（12）．
1 電工電子實驗教學(xué)中存在的一些問題
1.1 設(shè)備利用率分配不合理。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)日漸增多，而實驗場地、實驗設(shè)備、實驗教師卻難以大幅度增加，這對實驗教學(xué)的質(zhì)量提高帶來了很大的問題。目前實驗室教學(xué)經(jīng)費不足，實驗設(shè)備的種類少，而同一種類的設(shè)備數(shù)量卻較多，不上實驗課時大量閑置，上課時卻又不夠用，使用率的分配較不合理。另外，在實驗設(shè)備、器材配置上，大多數(shù)的院校選擇了與各種課程相適應(yīng)的實驗箱，實驗箱上提供了一些實驗必備的基本配置，同時配上一些示波器、信號源等輔助設(shè)備，基本就能夠完成驗證型、設(shè)計型實驗。目前比較先進(jìn)的設(shè)備儀器因采購價格較高、維護(hù)費用不菲，還沒有大范圍的使用，這就在一定程度上限制了提高型、科研型項目的進(jìn)行。
1.2 實驗教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的電工電子學(xué)實驗課，課前實驗技術(shù)人員已經(jīng)準(zhǔn)備好了實驗器材、調(diào)試好了儀器設(shè)備，開始做實驗前，老師詳細(xì)介紹實驗步驟，學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書上的要求連線，就能得出結(jié)果。在實驗過程中，保險絲壞了不會換，接線夾子斷了不會接，一切由實驗教師代勞，學(xué)生盲從又被動。這種方式，影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，束縛了他們探究問題的能動性。
1.3 針對學(xué)生上實驗課，大多一視同仁、一概而論，不能夠因材施教。每個學(xué)生的動手能力本來存在著差異，以往的教學(xué)模式都將學(xué)生同等對待，同樣的實驗，動手能力好的同學(xué)早早的完成，而相對慢的同學(xué)卻還在苦苦努力。進(jìn)行下一個實驗是很矛盾的，這就使動手能力強(qiáng)的學(xué)生主動性不能充分發(fā)揮，而能力較差者又感到吃力，實驗教學(xué)目的難以達(dá)到。
1.4 管理制度上不夠完善。考核制度一般包括參加試驗的態(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。比如電子焊接的水平，元器件識別與檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試運行等都要進(jìn)行考核，按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)學(xué)生的出勤率和實驗報告來綜合測評。而在實際的操作過程中，由于種種原因，這些考核往往只進(jìn)行了一部分，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的評定，而且也使得部分學(xué)生對此不重視，失去了實驗課的目的。
2 提高教學(xué)質(zhì)量的方法建議
2.1 建立全新的電工電子實驗教學(xué)體系。
2.1.1 要對電工電子實驗教學(xué)體系進(jìn)行改革，初步建立以儀器使用和基本課程內(nèi)容為主的基礎(chǔ)試驗過渡到以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的設(shè)計性和綜合應(yīng)用型實驗，以現(xiàn)代電工、電子技術(shù)為方向，應(yīng)用計算機(jī)仿真進(jìn)行輔助分析、設(shè)計。
2.1.2 在實驗內(nèi)容與方法上，按照實驗難易程度，循序漸進(jìn)的原則，在試驗項目設(shè)置上包括：驗證型實驗、設(shè)計型實驗、綜合型實驗、研究型實驗。實驗的內(nèi)容和方法要著眼于從人才培養(yǎng)體系出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對獨立。
2.1.3 要建立一支高素質(zhì)的實驗型教師隊伍。高素質(zhì)師資隊伍是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的根本保證，打破理論教師只教授理論，實習(xí)教師只教授實習(xí)的現(xiàn)象，培養(yǎng)一批動手能力強(qiáng)，經(jīng)驗豐富的雙師型人才，進(jìn)入實驗室，開發(fā)新的試驗項目、組建新的試驗室、指導(dǎo)學(xué)生實驗。同時注重積累教學(xué)資料，經(jīng)常進(jìn)行教法研究，為切實提高電工電子實驗教學(xué)水平，開創(chuàng)一個良好的局面。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愛好。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)法是非常重要的。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段工具不斷更新，要廣泛運用多媒體教學(xué)、動畫演示教學(xué)，靈活的運用這些教學(xué)方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實驗教學(xué)
隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。有效的實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認(rèn)真對待并找出解決辦法。筆者對中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。
一、電工電子實驗教學(xué)存在的問題
觀今的電工電子類課程的實驗教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1.實驗中存在不安全因素
電工電子實驗中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實驗巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實驗教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)上述問題。
2.實驗內(nèi)容陳舊，方法單一
目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實驗教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實際有些經(jīng)典實驗沒有發(fā)展創(chuàng)新，對學(xué)生失去吸引力，如單級放大器實驗，就是孤立的一個放大電路.對放大信號是否失真.只是簡單地用示波器觀察波形，在實驗方法上，傳統(tǒng)電工電子實驗主要是驗證性實驗，存文驗過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實驗全過程，對一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實驗數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨立思考和積極主動性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。
3.實驗考核方式不合理
電工電子實驗教學(xué)的考核主要是實驗報告和實際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實驗報告僅僅是抄抄實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實驗指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對實際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ鞒鲈u價.學(xué)生的實際操作能力也就得不到提高。
二、提高中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略
1.實訓(xùn)課程與理論知識相結(jié)合
在掌握電子電工專業(yè)知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎(chǔ)，特別是對物理電子的規(guī)律、基本概念和運算方法，以及實訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會因為不知道如何正確操作而引起危險，比如，在電工實訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來做，否則會引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實訓(xùn)課程與理論知識的有機(jī)結(jié)合，通過理論知識促進(jìn)實訓(xùn)技能的掌握，通過實訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。
2.增加電子電工教學(xué)的實訓(xùn)項目，豐富教學(xué)內(nèi)容
電子電工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟練運用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗對理論知識的掌握程度，進(jìn)而鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生可以通過對理論知識的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實訓(xùn)項目應(yīng)隨知識的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實訓(xùn)項目，體現(xiàn)出教學(xué)的實用性和先進(jìn)性。例如，在電子實訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實訓(xùn)過程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺電動機(jī)等實訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實訓(xùn)教學(xué)項目之后，我們在教學(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對不同的專業(yè)選擇不同的實訓(xùn)項目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會的人才需要。
3.實訓(xùn)過程中鼓勵學(xué)生不怕失敗和錯誤，勤于動腦，大膽動手
在實訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對實訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生勇敢動手操作。比如，在做電動機(jī)轉(zhuǎn)動實驗或日光燈實驗時，常會出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個別學(xué)生會產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生不要害怕，大膽操作完實驗。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。同時，教師在實訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。
三、結(jié)束語
實驗實踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實際操作能力的主渠道，搞好電工電子實驗教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實驗的特點，通過嚴(yán)格的實驗管理、更新實驗內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實驗的積極性，不斷改革實驗考核方式等方面，切實提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實踐能力。
電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實驗塒幫助學(xué)生消化理論知識.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實驗教學(xué)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李鐵，高嵩.電工電子實驗教學(xué)的改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（35）.
關(guān)鍵詞：機(jī)能實驗學(xué)；教學(xué)改革；形成性考試
機(jī)能實驗學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中一門重要的綜合性實驗課程，它是基于生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)理論，以活體動物為主要研究對象，揭示生理機(jī)能、病理機(jī)制和藥物對機(jī)體作用規(guī)律。這門課主要是通過學(xué)習(xí)和了解動物實驗學(xué)相關(guān)知識和技術(shù)來培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們的實驗動手能力；通過基礎(chǔ)性和綜合性實驗去驗證和鞏固已知的醫(yī)學(xué)規(guī)律，通過探索性實驗去探索未知規(guī)律，并初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，嚴(yán)密的科學(xué)思維。
近10年來，我國高等職業(yè)教育得到了大力推進(jìn)和快速發(fā)展，在校學(xué)生急劇增加、實驗設(shè)施、實驗耗材和師資力量相對緊張等多方面因素，在實驗教學(xué)效果上不盡人意。加之機(jī)能實驗學(xué)是醫(yī)學(xué)生首次接觸的以活體動物為對象的操作課程，如何克服學(xué)生畏難情緒，調(diào)動學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)積極性是擺在一線帶教教師面前的重要課題。鑒于此，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和移動客戶終端的便利，參考生理學(xué)理論考評成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上[1]，結(jié)合本課程特點提出了實驗教學(xué)過程中采用形成性考試制度。這為推動高職高專實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程提供一個較好的借鑒。
1形成性考試形式
1.1課前預(yù)習(xí)測試 實驗原理是實驗設(shè)計的依據(jù)和思路。實驗基本原理是設(shè)計性實驗的基礎(chǔ)，要研究實驗，只有明確實驗的原理，才能真正掌握實驗的關(guān)鍵、操作的要點，進(jìn)而進(jìn)行實驗的設(shè)計、改造和創(chuàng)新。機(jī)能實驗學(xué)是基于"三理"知識基礎(chǔ)上，每個實驗設(shè)計原理都有相應(yīng)的理論知識學(xué)習(xí)的模塊，為督促學(xué)生盡快理解實驗原理并加深對理論知識的理解，在課前布置相應(yīng)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或中心實驗室的虛擬實訓(xùn)平成。在做實驗前采用隨堂小測試，對此部分內(nèi)容采用提問的方式進(jìn)行。為了讓學(xué)生更好掌握這部分內(nèi)容，學(xué)期結(jié)束，對每一位學(xué)生都有一次測試，并由教師當(dāng)堂打分計入成績。
1.2實驗教學(xué)中考試 生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)所有知識的得來來源于實驗，學(xué)生所開設(shè)的機(jī)能實驗大多為驗證性實驗。通過實驗課學(xué)生不僅能加固理論知識，而且還能很好的鍛煉學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。實驗課堂操作顯得尤為重要。在實驗課上，教師根據(jù)學(xué)生的出勤、實驗操作技能、實驗室的衛(wèi)生等方面對學(xué)生做出全面評價，最后給學(xué)生一個綜合實驗操作技能成績。
1.3期末閉卷理論考試 在學(xué)期末由基礎(chǔ)部或教務(wù)處組織的一次對本課程知識和技能掌握情況進(jìn)行期末考試?？荚噧?nèi)容涉及生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)所開設(shè)實驗項目相關(guān)的各方面的理論知、關(guān)鍵步驟的操作要點、手術(shù)器械持拿和動物捉拿等，題型包括填空、判斷、選擇題、簡答題、論述題等。
1.4小組口試交流 為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的語言表能能力和人際交流與溝通等能力，在實踐教學(xué)中，就某些實驗現(xiàn)象和實驗失敗結(jié)果給出分組討論，如相同麻醉劑量為何有的家兔麻醉死亡而有的動物卻麻醉效果不佳必須追加麻藥劑量。組長記錄討論內(nèi)容和過程，組員互相打分，討論結(jié)束后每組以文字形式交給老師。
1.5網(wǎng)絡(luò)平臺交流 我們應(yīng)用目前國內(nèi)使用量最大的新浪微博平臺，或者移動QQ群上，在此建立師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。通過這個平臺，教師可以及時地做到"傳道、授業(yè)、解惑"，這也在一定程度上減少了某些學(xué)生面對教師時的恐懼心理。教師根據(jù)學(xué)生平時在微博平臺和移動QQ群上的活躍程度和所提問題進(jìn)行總體評價后給出綜合分?jǐn)?shù)。
1.6電子實驗報告 教師制定電子實驗報告模板后傳至QQ群共享上供學(xué)生下載，實驗報告做完后提交至小組長，匯總后交教師審閱。實驗報告的書寫時鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，對于實驗報告內(nèi)容按照出版論文格式書寫，最后評出每個實驗的優(yōu)秀實驗報告，在群中公布，供同學(xué)們共享。
2多種評價成績方式
2.1分?jǐn)?shù)的比例設(shè)置 每位學(xué)生的最后成績是一個綜合評價成績。其中課前預(yù)習(xí)測試成績占25%，實驗操作成績占50%，期末閉卷理論考試成績占10%，小組口試交流成績占5%，網(wǎng)絡(luò)平臺交流占5%，電子實驗報告占5%。
2.2成績評價的意義 每一種考試形式都有自身的評價意義。課前預(yù)習(xí)測試和期末閉卷考試主要是為了了解學(xué)生對實驗原理知識點的掌握程度，所以此部分的成績主要通過學(xué)生的課堂回答和書面作答來評定；實驗教學(xué)課堂打分、小組口語交流、網(wǎng)絡(luò)平臺交流和電子實驗報告主要鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和語言交流能力，所以這些部分完成的過程是主要的，也是成績評價的主要方面。
2.3督促學(xué)生自身提高 形成性考試制度中，教師與學(xué)生評價相結(jié)合。電子實驗報告審閱完畢，教師將共享1～2篇優(yōu)秀的報告，讓他們審視自己不足之處。這樣讓學(xué)生對自己的報告評定有了知情權(quán)同時也讓學(xué)生掌握了下次實驗報告的書寫要點。
3結(jié)論
機(jī)能實驗學(xué)是隨著高等教育的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育的改革，尤其是實驗教學(xué)改革的深入逐步建立起來的，它繼承了生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)實驗課程的核心內(nèi)容，并且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉融合，更加注重新技術(shù)的應(yīng)用，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這門課程除了將原生理、藥理、病生的經(jīng)典教學(xué)實驗內(nèi)容歸納為基礎(chǔ)性實驗外，還比較系統(tǒng)地增加了實驗基本知識、實驗基本方法和基本操作技能等方面的內(nèi)容，同時將上述三個學(xué)科的實驗進(jìn)行有機(jī)整合形成了綜合性實驗項目和探索性實驗內(nèi)容。因此做好這門課的考核對督促和激勵學(xué)生顯得尤為重要。
機(jī)能實驗學(xué)的教學(xué)改革形式多樣，但對于實驗成績的過程考核研究較少。本研究在前期理論課的考核研究基礎(chǔ)上，在實驗課上采用形成性考試制度，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績、動手操作能力和形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維能力都有明顯的提高，并且也得到相關(guān)學(xué)科的一致好評?？荚囍贫雀母锸墙虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的深層次變革，是形成新的教學(xué)體系的重要組成部分[2]。形成性考試制度應(yīng)用于實驗教學(xué)的考核，它同以往一次性期末考試制度相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高、理論和技能知識掌握較扎實；學(xué)生的不及格率降低、綜合素質(zhì)有了較大提高[3]。這種考試制度也促進(jìn)了教師豐富自身知識、增強(qiáng)了教學(xué)責(zé)任心和改進(jìn)了一些教學(xué)方法。這適應(yīng)當(dāng)前高職高專醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)實用性醫(yī)學(xué)人才。真正達(dá)到了教、學(xué)、考的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了高職高專教育的健康、持續(xù)發(fā)展，值得在兄弟院校的進(jìn)一步推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王興紅，李超彥.形成性考試制度在高職高專生理學(xué)教學(xué)中的探索[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2014，28（5）：91-92.
關(guān)鍵詞：電工電子實驗；實驗教學(xué)；改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0272-02
一、引言
電工電子是高等院校中非電專業(yè)開設(shè)的一門電類基礎(chǔ)課程，涉及到了電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的基本知識，是所有理工類學(xué)生必須掌握的一門電方面的基礎(chǔ)課程，重要性不言而喻。但在高等院校開設(shè)電工電子課程的同時，電工電子的實驗實踐課程由于各種原因存在著很大的不足，很多學(xué)生學(xué)習(xí)之后僅僅停留在理論計算書本上一些簡單電路參數(shù)的初級階段，對于動手連接電路，對實際電路工作原理的理解，實際電路的設(shè)計和調(diào)試都存在很大問題。
二、目前實驗教學(xué)存在問題
1.理論與實驗差距較大?，F(xiàn)在大多數(shù)理工科院校的電工電子實驗教學(xué)中，實驗項目數(shù)量少，所涉及的理論知識非常有限，造成了在理論教學(xué)中學(xué)習(xí)的很多理論知識，如元器件特性、電路原理、分析定理等，學(xué)生只能停留在照本宣科的階段，本來就很寶貴的實驗教學(xué)課時卻只能選擇一些基礎(chǔ)、簡單的理論原理作為實驗對象，無法讓學(xué)生充分、全面地理解電工電子中的所有知識和技能，有限的實驗時間也無法讓學(xué)生通過充分的實驗分析、反復(fù)的實驗操作、仔細(xì)的調(diào)試電路來深入理解所對應(yīng)的知識技能，使學(xué)生對電工電子的理解和掌握大打折扣。
2.實驗教學(xué)效率低。由于普通高校實驗室建設(shè)經(jīng)費有限，實驗室設(shè)備陳舊，數(shù)量有限，更新?lián)Q代遲緩，而電工電子實驗過程中元器件損耗大，無法及時大量補(bǔ)充，造成了高校電工電子實驗資源非常緊張，學(xué)生實驗教學(xué)周期較大，缺少連續(xù)性。學(xué)生在實驗過程中遇到困難，必須要老師到達(dá)現(xiàn)場后面對面地交流，實驗報告還處于紙質(zhì)手寫階段，每次實驗都需要經(jīng)過手寫報告、人工收取報告、上交報告、人工批改報告、下發(fā)報告這幾個階段，經(jīng)歷周期時間長，實驗報告問題反饋遲緩，不利于學(xué)生實驗過程的改進(jìn)和學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生實驗的興趣和積極性。
3.創(chuàng)新性實驗缺乏。由于高校學(xué)生較多，實驗室設(shè)備條件有限，造成了實驗室只能滿足學(xué)生基本實驗需求，無法滿足日益增加的學(xué)生自主性實驗的需求，有些高校正在大力建設(shè)開放性實驗室，但需要投入大量的人力物力，需要更大的更多的實驗室，更新更快更先進(jìn)的實驗設(shè)備儀器，成本巨大。
因此，實驗室的實驗時間、實驗設(shè)備的缺乏和學(xué)生的自主創(chuàng)新的實驗需求正在成為高校實驗教學(xué)的主要矛盾，如何能在有限的資源經(jīng)費的情況下，最大地滿足學(xué)生日益增長的自主創(chuàng)新的實驗需求成為各個高校當(dāng)前面臨的主要問題。
三、虛擬實驗的引入
針對上述各個高校電工電子實驗教學(xué)所面臨的主要問題，可以將采用虛擬儀器的虛擬實驗引入到實驗教學(xué)中。
虛擬儀器，是由計算機(jī)硬件資源、模塊化儀器硬件和用于數(shù)據(jù)分析、過程通訊及圖形用戶界面的軟件組成的測控系統(tǒng)，是一種由計算機(jī)操縱的模塊化儀器系統(tǒng)。它把傳統(tǒng)儀器的專業(yè)化功能和面板控件軟件化，使之與計算機(jī)結(jié)合起來融為一體，構(gòu)成了一臺從外觀到功能都完全與傳統(tǒng)儀器一致，同時又充分享用計算機(jī)智能資源的全新儀器系統(tǒng)?！败浖磧x器”本質(zhì)地刻畫出了虛擬儀器的特征[1，2]。
虛擬儀器技術(shù)的出現(xiàn)是儀器發(fā)展史上的一場革命，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了不可估量的影響，同時也給高校實驗教學(xué)的改革和實驗室的建設(shè)帶來了曙光[3]。
1.成本低，適合大規(guī)模建設(shè)。虛擬實驗本質(zhì)上是一種仿真軟件，價格成本遠(yuǎn)低于購買實體儀器設(shè)備，尤其是大規(guī)模批量采購時購買軟件的價格成本更加經(jīng)濟(jì)實惠。而在實驗過程中連接線、接頭、焊錫等材料的損耗也是實物實驗中居高不下的資金成本，更不用說實驗教學(xué)中避免不了的儀器設(shè)備的維護(hù)維修，這些都是一筆龐大的開銷，而使用了虛擬實驗的仿真軟件之后，只是需要開始購買時的一次性投資，在后期幾乎很少需要維護(hù)和維修，極大地節(jié)省了實驗成本，十分適用于大規(guī)模電工電子實驗室的建設(shè)，符合電工電子實驗教學(xué)的要求。
2.使用方便，使用率高。虛擬實驗的仿真軟件使用方便，只需要在計算機(jī)中安裝該仿真軟件即可進(jìn)行虛擬實驗，實物實驗中的元器件的選取更換，元器件之間的電氣連接、焊接，實驗的運行，在虛擬實驗時僅僅只需要點擊幾次鼠標(biāo)即可完成，節(jié)省了學(xué)生大量時間。在虛擬實驗電路運行的過程中，甚至可以進(jìn)行中途的暫停，觀察瞬態(tài)的實驗現(xiàn)象和記錄瞬時多變的數(shù)據(jù)，不可謂不方便。虛擬元器件和連線等不僅可以隨取隨用，反復(fù)使用，數(shù)目不限，而且在實驗過程中更加不會有任何損壞和消耗，使用率高。
3.開放度高，教學(xué)效果好。由于虛擬實驗只需要一臺運行仿真軟件的計算機(jī)即可實現(xiàn)，因此整個實驗室只需要配備充足的計算機(jī)數(shù)量即可，不需要一些昂貴、復(fù)雜、笨重的實驗儀器設(shè)備，所以可以讓學(xué)生根據(jù)自己的計劃安排進(jìn)行實驗的時間，不需要教師過多的管理，在自由靈活的環(huán)境下，在學(xué)生狀態(tài)最好最適合學(xué)習(xí)研究的情況下進(jìn)行實驗，使得實驗教學(xué)效果達(dá)到最好。
4.種類齊全，滿足學(xué)生創(chuàng)新性要求。虛擬實驗是一種仿真軟件，因此元器件、設(shè)備儀器的數(shù)量、功能等不會過多的受到購買成本的影響，可以將虛擬實驗的仿真軟件中設(shè)計制作足夠多、足夠全的元器件和儀器設(shè)備等。在學(xué)生有了一些自己的設(shè)想時，完全可以隨時隨地的根據(jù)自己的感興趣想法進(jìn)行自由、自主的實驗，不再受到元器件數(shù)量不足、種類不全、實驗儀器設(shè)備性能較差的限制，可以隨心所欲地嘗試著自己的新想法新創(chuàng)意，極大地滿足了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實驗的要求。
四、實物實驗的必要性
有些高校已經(jīng)看到了基于虛擬儀器的虛擬實驗巨大優(yōu)勢，開始逐漸建設(shè)發(fā)展虛擬實驗，但往往卻忽略了實物實驗的必要性，舍棄了實物實驗室的建設(shè)和發(fā)展。
1.實物實驗特殊性。實物實驗是在真實的物理環(huán)境中進(jìn)行的實驗，溫度、濕度、風(fēng)向、灰塵、速度等參數(shù)都會影響到實驗的最終結(jié)果，不可忽視；實物實驗中元件與元件之間除了宏觀上會起作用，微觀領(lǐng)域也在發(fā)生著微妙的變化，實驗運行時其作用的因素、條件可能在已知領(lǐng)域，也可能發(fā)生在未知領(lǐng)域，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人為設(shè)定出來的仿真軟件虛擬器件所能代替，而這些都是實物實驗所必須經(jīng)歷的過程和條件。
2.實物實驗的重要性。實驗的目的是為了驗證理論的正確性，而理論是對現(xiàn)實事物規(guī)律的一種抽象，是實實在在現(xiàn)實的東西，仿真軟件中的虛擬器件和用虛擬器件進(jìn)行的實驗，都是在忽略了某些物理參數(shù)，理想化某些物理條件下的相對真實的器件和實驗，雖然仿真可以在一定程度上和實際情況相符，但無法真正代替實物實驗的客觀性和真實性，如果學(xué)生長期習(xí)慣于仿真的實驗環(huán)境中，其對于真實事物的理解，真實定理理論的研究不可避免的將帶有局限性，甚至是錯誤。而每次理論的驗證和猜想的證明只是通過簡單的仿真虛擬實驗進(jìn)行驗證，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，不利于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。因此實物實驗是重要的、必須的和不可替代的。
五、實驗教學(xué)的“虛實結(jié)合”
1.虛擬實驗是催化劑。虛擬實驗具有的低成本、模塊化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，特別適合高校大規(guī)模的配置和使用，其強(qiáng)大的功能，完整齊全的元件設(shè)備，簡單便捷的操作，靈活多樣的實驗方法，創(chuàng)新開放的本質(zhì)，為學(xué)生深刻理解理論知識，掌握實踐技能提供了一個非常方便的途徑，幾乎可以使在校學(xué)生每人單獨一個實驗平臺，學(xué)生可以按照自己的興趣、想象和創(chuàng)造進(jìn)行最具創(chuàng)新性的實驗。虛擬實驗的引入使得電工電子實驗教學(xué)可以覆蓋全校每一位學(xué)生，以最直觀的方式讓學(xué)生見到實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生以最有效率的方式理解課程學(xué)習(xí)中遇到的各種理論知識。最快的速度幫助學(xué)生將自己的創(chuàng)新性想法和推論從想法階段過渡到實驗階段，以最接近真實的實驗過程驗證學(xué)生設(shè)想出來的種種推論和猜想，為最終的實物實驗真實可靠的驗證創(chuàng)新性推論或猜想做好充分準(zhǔn)備。
2.實物實驗是根本。為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)，為了確實證明學(xué)生自己的推論或猜想的真實性和正確性，在虛擬實驗仿真完成后，最終必須經(jīng)過實實在在的實物實驗進(jìn)行驗證，實物實驗是不可替代的一個必要過程，無論虛擬實驗仿真結(jié)果多么正確，都必須要進(jìn)行實物實驗，只有在現(xiàn)實環(huán)境中的實物實驗才能將現(xiàn)實世界中各種已知和未知因素融入實驗之中，也只有在通過了實物實驗驗證之后，創(chuàng)新的想法和推論才能得到最具說服力的證明，也只有這樣才能最終證明理論的正確與否，實驗結(jié)果才能讓人信服。
六、結(jié)論
通過“虛實結(jié)合”的電工電子實驗教學(xué)，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)了學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)，為學(xué)生將來更好的發(fā)展和更高級別的科學(xué)技術(shù)研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李志瑞，程萬里.高校虛擬儀器電工電子實驗應(yīng)用研究[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2015，（03）：57-58.
關(guān)鍵詞：卓越計劃；教學(xué)改革；電工電子實驗；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
教育部提出在高校中實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），其宗旨是為促進(jìn)高校改變舊的教育觀念和教育模式，鼓勵高校和企業(yè)間密切合作、共同培養(yǎng)，以提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力；面向社會和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的既有創(chuàng)新能力又有社會實踐能力的卓越工程師，以滿足經(jīng)濟(jì)社會日益發(fā)展的需要。
中國石油大學(xué)（北京）是一所行業(yè)特色鮮明的多學(xué)科應(yīng)用型大學(xué)，是首批納入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校之一。對于如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程能力并適應(yīng)石油石化企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，一直是我們不斷探索研究的課題。實驗教學(xué)是高校教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和分析解決工程實際問題的重要環(huán)節(jié)。電工電子實驗是工科非電專業(yè)教學(xué)計劃中一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，對學(xué)生掌握電學(xué)基本知識、培養(yǎng)實踐動手能力和樹立創(chuàng)新意識等方面都至關(guān)重要，也為后續(xù)專業(yè)工程設(shè)計能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，為了更好地體現(xiàn)“卓越計劃”的理念，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，結(jié)合本門課程的特點和中國石油大學(xué)（北京）學(xué)生的實際情況，對原有的實驗教學(xué)模式從以下幾方面進(jìn)行了教學(xué)改革和實踐。
一、以更新和完善實驗條件為主，加強(qiáng)實驗室硬件設(shè)施平臺的建設(shè)
高質(zhì)量、功能齊全的實驗設(shè)施是完成實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐與保障。為配合“卓越計劃”的實施，實驗室淘汰了原來的老舊儀器，購置了數(shù)字存儲式示波器、高精度臺式萬用表及多功能函數(shù)信號發(fā)生器等先進(jìn)的儀器設(shè)備，大大改善了實驗環(huán)境，提高了實驗設(shè)備的檔次。在每個實驗室安裝了投影設(shè)備，制作了內(nèi)容豐富的實驗課件。在保持現(xiàn)有實驗室面積不變的前提下，開發(fā)建設(shè)了一個創(chuàng)新實驗室，并配置了齊全的實驗設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、發(fā)明制作及實驗室開放提供了必要的硬件設(shè)施。
二、針對不同專業(yè)優(yōu)化實驗內(nèi)容，構(gòu)建因材施教的實驗教學(xué)體系
中國石油大學(xué)（北京）首批納入“卓越計劃”的是石油工程、過程裝備與控制工程和機(jī)械設(shè)計制造及其自動化三個專業(yè)。實施“卓越計劃”之前，每個專業(yè)開設(shè)的8個實驗是相同的，完全沒有突出專業(yè)方向和特點，學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)沒有聯(lián)系，在專業(yè)課中用不上而不感興趣，從而限制了學(xué)生個性能力的發(fā)揮。針對這個問題，在制定卓越班實驗大綱時，注重考慮專業(yè)方向及特點，采取了對不同專業(yè)側(cè)重不同內(nèi)容的方式。例如：對石油工程和過程裝備這兩個專業(yè)，側(cè)重異步電機(jī)控制和集成運算放大器應(yīng)用等方面內(nèi)容；而對機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)，因其在后續(xù)電機(jī)與拖動專業(yè)課中有異步電機(jī)控制的內(nèi)容，所以，在這個專業(yè)的大綱中便取消了異步電機(jī)控制，而是增加了可編程控制器的內(nèi)容。
三、改革實驗教學(xué)方法，啟用多層次教學(xué)模式，構(gòu)建三級實踐能力培養(yǎng)體系
先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。卓越班的實驗授課方式應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師講授學(xué)生按框定的實驗步驟操作整理數(shù)據(jù)完成報告”這種單一模式，而是將以教師講授為主變成以學(xué)生實踐為主，將以灌輸實驗為主變?yōu)橐詥l(fā)引導(dǎo)、研究討論為主。淡化教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以基本操作能力、自主設(shè)計能力和綜合創(chuàng)新能力為主的三級實踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)生通過這三個階段的能力訓(xùn)練，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，以達(dá)到綜合實驗?zāi)芰涂萍紕?chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。具體實施過程如下：
1.基本操作能力
學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)網(wǎng)上課件和教師課上講解，通過2～3個驗證性實驗的練習(xí)，逐步掌握電子儀器設(shè)備和電子元器件的使用及實驗的基本測量方法。
2.自主設(shè)計能力
主要基于課內(nèi)實驗部分。即針對某一實驗項目，只給出實驗電路和需要測量的參數(shù)，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己設(shè)計出實驗內(nèi)容和測量方法，經(jīng)過連接電路和測試驗證完成設(shè)計報告。通過這種方式的訓(xùn)練，可以使學(xué)生了解設(shè)計實驗的理念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣與設(shè)計技能，鍛煉學(xué)生自己獲取知識、自主設(shè)計實驗的能力，以便使其逐步掌握較復(fù)雜、系統(tǒng)的功能電路的設(shè)計過程。
3.綜合創(chuàng)新能力
主要基于課外實驗部分。即在開課之初，學(xué)生自由組合成2～3人的若干小組，每組按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題。在掌握了課內(nèi)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機(jī)仿真技術(shù)，通過課下查閱資料、小組討論、仿真驗證或與教師互動等方式，確定設(shè)計方案、實驗電路、選擇器件。并利用課余時間到創(chuàng)新實驗室進(jìn)行安裝調(diào)試和測量，確定最終設(shè)計電路，學(xué)期末提交電子版實驗報告，并組織各小組答辯，依據(jù)選題的難易度及創(chuàng)新性和實用性評出這個環(huán)節(jié)的成績。
這種基于項目的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們非常重視也很感興趣。例如：針對“四路彩燈控制電路的設(shè)計”這個命題，幾個選題小組的設(shè)計方案各不相同，這使得他們在相互討論、交流的同時，也開闊了知識視野。自選“用單片機(jī)實現(xiàn)觸摸開關(guān)的控制”的小組，通過自學(xué)掌握了單片機(jī)原理和編寫應(yīng)用程序，經(jīng)過反復(fù)調(diào)試和修改完成了設(shè)計任務(wù)。在實驗過程中，因為學(xué)生付出了努力，所以實驗成功后他們特別興奮、特別有成就感，對實驗課產(chǎn)生了濃厚興趣。通過這種方式的訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，而且在查閱資料、綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題和團(tuán)隊合作精神等方面都得到了充分的鍛煉與提高。
四、更新實驗教學(xué)手段，拓展計算機(jī)仿真技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用
隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，計算機(jī)仿真技術(shù)作為一種教學(xué)手段已被廣泛地應(yīng)用到實驗教學(xué)中。由于實驗學(xué)時有限，無法將仿真軟件的使用納入課內(nèi)計劃。為此，在開課之初，便安排學(xué)生利用課余時間自學(xué)Multisim或Tina仿真軟件。為了讓學(xué)生了解仿真軟件的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在三極管放大電路實驗課件中加入了仿真波形，在仿真調(diào)試的界面上演示改變元器件參數(shù)或電路結(jié)構(gòu)時仿真波形的變化及電路的工作情況等。學(xué)生掌握了仿真軟件的使用后，可以將元器件的選擇、原理電路圖的設(shè)計、系統(tǒng)運行結(jié)果等融為一體，組成計算機(jī)仿真的實驗平臺，并且通過驗證型、設(shè)計型和綜合創(chuàng)新型等實驗的不同仿真形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及電路設(shè)計和電路應(yīng)用的能力。
五、建立科學(xué)合理的實驗課考核評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
為使電工電子實驗獲得良好的教學(xué)效果，改革了原來以實驗操作和實驗報告為主的傳統(tǒng)考核方式，建立了多層次、綜合考查學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己宿k法。即在期末實驗總成績中，平時實驗操作占50%，實驗報告占10%，課外綜合設(shè)計型實驗占30%，口頭答辯占10%。這樣最終的實驗成績就不只是由一個環(huán)節(jié)來決定的，而是多個環(huán)節(jié)成績的總和，避免了個別同學(xué)綜合創(chuàng)新能力不強(qiáng)，僅靠操作過程認(rèn)真、報告工整卻得到較高分?jǐn)?shù)的片面性。實驗考核多樣化可以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及全面考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和技能的綜合能力。
六、結(jié)束語
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，是高校面臨的一個重要課題和長期任務(wù)。在電工電子實驗教學(xué)中，始終把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。通過以上幾方面的改革和實踐，獲得了一些行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果都有了很大的提高。今后將在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗繼續(xù)深化改革，加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力的教育培養(yǎng)，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。
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