時間：2023-02-19 22:13:55
導(dǎo)語：在體育教學(xué)德育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
［摘要］合作學(xué)習(xí)作為如今教育界廣為流傳的一種新型教學(xué)方式，越來越受到任課教師們的推崇。在體育課程的教學(xué)過程中應(yīng)用讓學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)可以很大程度上提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過從合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的弊端進行闡述，并提出了一些解決措施，希望能夠給體育教學(xué)帶來一些啟發(fā)。
［關(guān)鍵詞］體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;實施方法
一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的教學(xué)模式是通過學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)，從而讓其具備良好的合作意識、自學(xué)意識以及“大家”意識。因為合作學(xué)習(xí)不局限于僅僅兩個人或者是三個人，甚至是一個團體內(nèi)的互相合作。因此，在體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團體合作能力。在這個目標(biāo)下，體育教師們的教學(xué)程序應(yīng)該圍繞在學(xué)生們的特異性之中。例如，組內(nèi)不同學(xué)生們的興趣愛好、特長本領(lǐng)、學(xué)習(xí)成績等等這些都可以作為教學(xué)們判定不同學(xué)生們之間的進行合作學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，任課體育教師們在進行分組時可以考慮以下的方面:第一，教師們在進行體育教學(xué)課程學(xué)習(xí)之前可以先設(shè)置幾個課前問題，將這幾個問題平均分配給小組內(nèi)的每一位學(xué)生，讓每一個小組內(nèi)的學(xué)生能夠互助互學(xué)，從而共同得出答案。然后，在課上教師們在根據(jù)學(xué)生們對于問題的理解與回答進行整理，并對正確答案進行公示，從而完成體育課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
二、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于體育教學(xué)中對學(xué)生的影響
將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于體育教學(xué)中是一項創(chuàng)新的舉措，下面將會從以下幾個方面談一談將其應(yīng)用與體育教學(xué)中對學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活的影響。
(一)對學(xué)生的觀察分析能力的影響相比較于傳統(tǒng)的競爭型體育教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生們觀察和分析能力的提高是有很大的幫助的。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生們?yōu)橹行模握n教師們將一些體育動作、操作技巧演示給學(xué)生們，通過將動作從正面、側(cè)面依次進行展示，從而讓學(xué)生們能夠充分的熟悉這個動作，這樣不僅僅可以加強學(xué)生們對于動作的認知，避免出現(xiàn)錯誤記憶從而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們通過觀察教師們的動作示范從而對于體育動作等等有了更加深刻的記憶。為了能夠讓小組成員能夠一起進步，各個成員將會非常積極并且主動地指點出組內(nèi)同學(xué)動作的不恰當(dāng)性或者是錯誤的地方，通過合作，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境非常和諧并且積極向上，因此，合作學(xué)習(xí)可以很大程度上提高學(xué)生們的觀察能力以及學(xué)生們之間的分析能力。
(二)對學(xué)生理論知識掌握的影響在體育課程的教學(xué)過程中，理論知識的教學(xué)也是非常重要的。合作學(xué)習(xí)模式相比于相比較于傳統(tǒng)的競爭型體育教學(xué)來說，更容易讓學(xué)生們接受理論知識，進而加深對理論知識的理解，從而更加有利于提高學(xué)生們的對于體育知識的理論知識水平。理論知識作為體育教學(xué)實際操作的一個技能擠出，是高等師范學(xué)院體育教學(xué)的一項重要的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是讓學(xué)生們自主進行學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)相互合作，從而達到共同進步的效果。學(xué)生們在進行合作學(xué)習(xí)的時候，通過以教材、互聯(lián)網(wǎng)、課外書籍等等的方式對老師們布置的作業(yè)進行理解，學(xué)生們在進行答案查詢的過程中，無意識的增加了學(xué)生們的知識面，還提高了學(xué)生們的認知水平，再通過組內(nèi)各個學(xué)生們之間的相互討論，進一步加深了學(xué)生們對于理論知識的理解以及記憶。從而讓學(xué)生們對于理論知識的掌握更加的牢固。
(三)對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的影響在傳統(tǒng)的教育過程中，傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)很少讓學(xué)生們進行實踐教學(xué)，大都是以口頭敘述，然后老師們在進行動作的示范，學(xué)生們真正的思考并且練習(xí)的時間較少。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生們對于技能的實踐以及應(yīng)用的重視程度不夠。而且教師們的主觀教學(xué)意識非常強，僅僅是依靠自己現(xiàn)有的動作技術(shù)或者是教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生們進行教學(xué)，學(xué)生們在課程上處于一個被動吸收知識的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式很容易導(dǎo)致以下兩種情況:第一，一旦體育教師的在進行課堂演練和課程內(nèi)容的過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的偏差，學(xué)生們一時間無法發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致一錯再錯。第二，教師們的主觀意識太強可能導(dǎo)致學(xué)生們對于課程內(nèi)容的厭煩，因此，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性也很大程度上下降。而合作學(xué)習(xí)則大不相同，合作學(xué)習(xí)讓小組內(nèi)每一個學(xué)生都動了起來，并且學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，可以相互幫助，并且每一個人都有著讓自己的小組變得更好的責(zé)任，因此，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性也就會大大寫提高，從而對于他們的體育學(xué)習(xí)達到了一個非常有利的影響。
三、使用合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題及建議
(一)使用合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題通過對以往高等師范院校采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式產(chǎn)生的結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一些問題:第一，有些高等師范學(xué)院的任課體育教師們很有很好的使用學(xué)習(xí)資料，進而不能夠?qū)⒑献鹘虒W(xué)模式與教學(xué)資源很好地融合在一起，從而出現(xiàn)教學(xué)偏差問題;第二，在課堂中應(yīng)用合作教學(xué)模式時，教師們在其中起的作用并不是非常的明顯，以至于在推行起來有些困難;第三，學(xué)生們在根據(jù)老師提出的問題進行討論時參與度不大，對于問題的討論有效性也不是很有成效;第四，教師們對于學(xué)生們進行合作交流所產(chǎn)生的成果反饋不明顯，導(dǎo)致學(xué)生們進行下去的欲望不大。
(二)使用合作學(xué)習(xí)時提出的建議因此，針對以上出現(xiàn)的這些問題提出一些建議:第一，高等師范學(xué)院的體育教師們必須加強對于學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進而讓學(xué)生們能夠熟練地掌握合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法;第二，在進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實行時，不要只注重表面形式，要加強對于這種教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究，進而更好的應(yīng)用與自己的課堂之上;第三，在進行教學(xué)時，不要只注重教學(xué)模式的實行，還需要注意學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng);第四，學(xué)生們在進行合作學(xué)習(xí)的時候，老師們不能只關(guān)注與好學(xué)生，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生們也要一視同仁，進行個性化差異教育。
四、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實施方法研究
(一)利用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生們的注意力如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，一些學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)視頻也在網(wǎng)上都有資源。現(xiàn)如今，每一所高校中都存在著多媒體設(shè)施。因此，教師們可以充分利用這一資源，在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的視頻讓學(xué)生們進行參照學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)一些體育動作的時候，教師們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻信息，在備課的同時，將互聯(lián)網(wǎng)上的一些專業(yè)人士的視頻進行剪輯，并配以文字說明。然后在課上教師們在進行課堂講解的時候，為了提高學(xué)生們的記憶力，在講解完理論知識之后，然后進行視頻的觀看以及講解。將動作從正面、側(cè)面依次進行展示，從而讓學(xué)生們能夠充分的熟悉這個動作，這樣不僅僅可以加強學(xué)生們對于動作的認知，避免出現(xiàn)錯誤記憶從而影響學(xué)習(xí)效果。通過視頻中動作的循環(huán)播放，讓學(xué)生們自己實際的練習(xí)以及模仿，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而增加自主學(xué)習(xí)能力。同時，小組之內(nèi)還可以進行動作討論，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。
(二)錄制實時課堂視頻，提高學(xué)生們之間的課外交流，增進合作學(xué)習(xí)在課程上學(xué)習(xí)完動作之后，其中有些難以學(xué)習(xí)的動作有些理解能力差的學(xué)生們很容易出現(xiàn)混淆，或者是忘記動作的情況。多媒體教學(xué)完美地解決了這一個問題。教師們在進行課堂教學(xué)時，可以將自己的教學(xué)內(nèi)容進行錄制，從而將網(wǎng)絡(luò)版的課件傳至班級內(nèi)的QQ群或者微信群里，讓學(xué)生們下了課之后可以自主進行不會的動作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會動作的學(xué)生們可以對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行溫習(xí)。對后期進行易錯動作的解說和示范，從而避免錯誤的發(fā)生。并且這些視頻可以將進行慢播以及重復(fù)播放，這樣一來，學(xué)生們不熟練或者沒有聽懂的動作可以進行反復(fù)的播放，從而加強學(xué)生們對于動作的記憶。這種方式將教師的教學(xué)方式進行了很大程度上的改變，很大程度上提高教師們的教學(xué)效率，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。不僅僅減輕了教師們在課外時間，還能夠加深學(xué)生們的課堂記憶。
【關(guān)鍵詞】德育體育教學(xué)體育競賽群體活動突發(fā)事件
學(xué)校是“教書育人”的地方，教好書更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要手段?！坝畔扔拢刹畔瘸扇??！斌w育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)首位。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點，從不同方面，不失時機地、有效地對學(xué)生進行德育教育。如何在體育教學(xué)中貫徹德育教育，我認為主要包括以下幾個方面:
一、寓德育于嚴格規(guī)范中
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，活動形式多樣，活動范圍廣泛，體育活動必須有嚴格的規(guī)范要求，才能使體育活動得以順利實施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運動鞋、運動服；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等；學(xué)生從集合整隊、隊列練習(xí)到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規(guī)落實到每一節(jié)體育課中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣，有利于體育活動的開展。如:在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動，在這些活動過程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛勞動、愛護公物的習(xí)慣。在體育競賽時，可以通過體育競賽規(guī)則和制度的約束，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動中，鼓勵學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，并要求大家共同遵守游戲規(guī)則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。
二、寓德育于課堂教學(xué)中
《體育與健康》教材內(nèi)容豐富，不同的內(nèi)容所蘊涵的德育因素也不同。例如長跑，側(cè)重于毅力和恒心；武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒；球類運動側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅韌等。因此，教師要根據(jù)教材的特點，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動化的形成過程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，不是一朝一夕所能達到的，都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心，以及堅韌不拔的意志。
課堂教學(xué)中為達到一定的練習(xí)強度和密度，教師設(shè)定了一定的練習(xí)強度、次數(shù)、距離、組次等，并要求在一定時間內(nèi)完成。練習(xí)時，有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務(wù)；有的同學(xué)情緒波動較大，動作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào)，難以完成任務(wù)；有的同學(xué)因膽小、靦腆、動作拘謹而完不成任務(wù)。這時，教師要抓住時機，針對不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育，從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差，在耐久跑教學(xué)中往往不能堅持到底，達不到教學(xué)的目的。這時，老師可以講一些兩萬五千里的故事，也可以講一些優(yōu)秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。
三、寓德育于體育競賽中
體育教學(xué)是在一定的組織形式下進行的，學(xué)校的體育活動幾乎都是集體活動，這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團隊精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某項活動。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內(nèi)文化課有更多的進行集體主義教育的機會，抓住時機，加強教育，可以收到更好的教育效果。在競賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計個人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
進行比賽時，參加競賽的同學(xué)為了集體的榮譽，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團結(jié)協(xié)作，平等競爭的精神。
體育運動和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如:學(xué)生失敗了，教師及時給予鼓勵，以增強信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必敗的道理，樹立學(xué)生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中，學(xué)生易犯個人英雄主義的錯誤，往往盲目蠻干。這時，老師講安全的重要性，講個人、集體、國家的關(guān)系，團結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和團結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。
四、寓德育于群體活動中
學(xué)校群體活動有早操、課間操、課外活動、田徑隊訓(xùn)練和比賽等，這也是對學(xué)生進行思想品德教育的重要時機，這些活動可以活躍師生生活，陶冶情操，樹立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育教師要結(jié)合學(xué)校團委、政教處制定的教育目標(biāo)，使學(xué)校的群體活動與德育活動相結(jié)合，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如定期開展運動會、舉辦隊列隊形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對課間操進行檢查、評比，并實行量化考核管理，成為評選文明班級的條件之一，真正把德育教育滲透到各種活動中去。這些群體活動都是對學(xué)生進行德育教育的好時機。
五、寓德育于突發(fā)事件中
由于體育教學(xué)活動大多在室外，活動內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些不可預(yù)料的事情。因此，體育教師要善于利用突發(fā)事件，對學(xué)生進行德育教育，變不利為有利，使課堂教學(xué)順利進行。教師觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)及時給予指出，表現(xiàn)好的及時給予表揚和鼓勵，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并利用課堂小結(jié)給予點評，使學(xué)生明辨是非，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。
在一次“立定跳遠”教學(xué)中，我反復(fù)講解動作要領(lǐng)，做了兩次示范。然后，請一位平時體育素質(zhì)較好的學(xué)生試跳一次，不料該生沒掌握好要領(lǐng)，落地時重心偏移，滑了一跤，摔在地上。這一摔挫傷了全班同學(xué)的勇氣。輪到自己練習(xí)時你推我讓，不愿跳。針對這種情況，我及時停止練習(xí)。在耐心給學(xué)生講解動作要領(lǐng)的同時，講述我國運動員如何帶傷參賽為國爭光的故事，讓學(xué)生正確對待困難。使他們明白:只要樹立信心、鼓起勇氣，困難就會迎刃而解。通過這一番的耐心教育，學(xué)生消除了恐懼心理，個個爭先恐后地練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果，增強了學(xué)生的信心和勇氣。
綜上所述，體育教師要抓住各種有利時機，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地對學(xué)生進行德育教育。在體育教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，一切活動都要通過教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中，關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過程中，因材施教、認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，把德育貫穿于整個體育教學(xué)之中。
參考文獻:
1、岳麓書社《教育的理想與信念》肖川著
現(xiàn)階段在廣泛實施素質(zhì)教育的過程中，制訂科學(xué)的體育教學(xué)評價體系是實現(xiàn)高校體育教學(xué)目的的重要保障，也是深化高校體育教學(xué)改革，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在實施高校體育教學(xué)評價的現(xiàn)實中要遵循下列原則：
1.1全面進行評價高校實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它有廣泛的內(nèi)涵和外延，高校的體育教學(xué)評價不能單從一個方面去評價學(xué)生和教師，要從整體和大局出發(fā)，從多層面多視角評價，才能更全面反映教師的教學(xué)效果，避免產(chǎn)生以偏蓋全或以點代面的片面性結(jié)論。
1.2從實踐出發(fā)進行評價體育教學(xué)是實踐性學(xué)科，具有操作性和實踐性的特點。在體育教學(xué)實踐活動中能夠體現(xiàn)出體育的能力、水平和素質(zhì)，所以體育教學(xué)評價也是在教學(xué)實踐過程中同步進行的。體育教學(xué)實踐包括四方面內(nèi)容：身體素質(zhì)、技術(shù)技能、對體育的興趣和愛好。過去常用的教學(xué)評價體系對技術(shù)技能和身體素質(zhì)的關(guān)注太多，對學(xué)生在體育活動方面的興趣和愛好沒有引起足夠的重視，實踐證明這與高校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)和實施素質(zhì)教育思想的目的是相悖的。
2.高校體育教學(xué)工作評價體系的發(fā)展趨勢
2.1定期對評價理念進行更新如果期望建立更科學(xué)的高校體育教學(xué)評價體系，首先要深入學(xué)習(xí)和研究素質(zhì)的內(nèi)容，明確素質(zhì)教育的自身特點，即素質(zhì)教育的全面性、基礎(chǔ)性、主體性和個體性的特點，牢固樹立高校體育教育工作在素質(zhì)教育中的地位，明確高校體育教育的目的，使高校教育與高校體育的培養(yǎng)目標(biāo)達成一致，爭取把評價體系更加科學(xué)化，實現(xiàn)評價體系的可操作化，發(fā)揮出評價體系的正確指導(dǎo)作用。
2.2定期更新和拓展評價內(nèi)容高校體育教學(xué)評價體系的最終目標(biāo)是為教學(xué)服務(wù)。在明確了教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)評價的體系隨之也產(chǎn)生了?，F(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作的目標(biāo)很多，這是教育界和學(xué)術(shù)的共識。因此對高校體育教學(xué)工作進行評價的內(nèi)容也呈現(xiàn)多元化的趨勢，內(nèi)容涵蓋了認知領(lǐng)域、技術(shù)技能的掌握和情感交流等多方面，而并非是單單對學(xué)生技術(shù)技能或身體素質(zhì)進行測評，隨之是對興趣愛好和情感以及鍛煉方法的掌握進行評價。
2.3綜合運用各種評價方式
2.3.1高校體育教學(xué)評價的方式包括診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價正確的評價方式是把三種評價方式有機結(jié)合在一起，綜合運用到教學(xué)評價中去。每學(xué)期或每學(xué)年結(jié)束時對授課內(nèi)容和學(xué)生掌握情況進行終結(jié)性的評價，或是階段性地對運動項目技術(shù)評定或達標(biāo)測試，這種評價方式會失去評價的及時反饋功能，在培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和改進提高教師教學(xué)工作能力方面不具備現(xiàn)實意義。因此，三種評價方式的單獨運用不能科學(xué)評價體育教學(xué)，只有把三者融合在一起，才能使教學(xué)評價更加科學(xué)化。
2.3.2自評與測評有機結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價常常是注重他們評價，對教師的自我評價重視不夠。然而體育教師自我評價的作用是顯而易見的，但評價的客觀性不夠。所以還需要測評，如同行教師評價、學(xué)生對教師評價、領(lǐng)導(dǎo)對教師評價等。
體育課教學(xué)要完成三項任務(wù),第一是通過組織教學(xué)和身體練習(xí),增強學(xué)生體質(zhì),第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識,基本技術(shù)和基本技能;第三是通過組織教學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育。要完成這三項任務(wù),教師除了思想上重視,熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排,以及良好的課堂氣氛外,提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。
由于體育課教學(xué)的特殊性,課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾,有的學(xué)校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象,特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下,相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響,學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來,對課堂教學(xué)特別是動作技能教學(xué)效果,會帶來不良的影響。
在以往的教學(xué)中,教師對注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范,提出某些學(xué)生思想不集中,也采用點名批評等手段,來提高學(xué)生的注意力。但是,這種帶有強制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式,對課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué),聽課教研,對學(xué)生進行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來,但是,并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,甚至有時還會出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸,矛盾激化等現(xiàn)象,影響了正常的教學(xué)計劃的完成,失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索,發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法,解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散,思想不集中的現(xiàn)象,取得了良好的教學(xué)效果。
體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個方面:
一、提問對課堂氣氛的和諧有利。
運動生理學(xué)研究表明,人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài),才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射,甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體,教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生,采用對其提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。同時,也使學(xué)生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講,用點名提問的方法集中注意力,比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受,從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落,課堂氣氛沉悶,對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。
二、提問對學(xué)生注意力有暗示作用。
一般來說,思想不集中,注意力分散的學(xué)生,由于注意力沒有放在教師的示范講解上,因而對教師的提問也無從回答,教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外,幫助學(xué)生回答所提出的問題,這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中,又加深了講解示范的力度,有助于學(xué)生對動作要領(lǐng)的進一步理解,當(dāng)教師對一名學(xué)生進行提問的時候,其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法,如果老師提問到我,應(yīng)該怎樣去回答,這種心理活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這也是檢驗教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。
三、提問對動作技能教學(xué)有幫助。
影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性,提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進教法;反饋信息的合理運用,提高動作的練習(xí)效果,改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實踐中,經(jīng)常會遇到學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)時,出現(xiàn)共性的錯誤和問題,針對這些問題教師要進行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進行示范演示,教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學(xué)生的注意力,教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。比方說:老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問,每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,進一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實際效果。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、德育、教學(xué)滲透
前言
在小學(xué)體育中對學(xué)生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀(jì)以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個重要組成部分。他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的，在體育教學(xué)中，教師針對學(xué)生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。
一、體育教學(xué)中德育滲透的可能性
體育教學(xué)中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個性的重要手段和途徑，無論其在內(nèi)容形式和方法上都為學(xué)生進行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。
1、體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個學(xué)校生活中都接受體育教育，通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)連續(xù)接受思想品德教育。
2、學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表達出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習(xí)和活動進行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學(xué)科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。
3、體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。
二、體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法
在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：
1、教師言行。
（1）教師的儀表和教師的語言
教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相，學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應(yīng)是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。
“親其師，信其道”、“身教重于言教”，這兩句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的舉止言行、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過程。因此，筆者認為體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到“三規(guī)范”：
規(guī)范語言——使用普通話和文明用語。
規(guī)范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿。
規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體。
（2）教師與教師、教師與學(xué)生之間
體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機會給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機會。例如，在體操練習(xí)的最后講評時，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學(xué)生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關(guān)心并嚴格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學(xué)生對人、對事的正確觀念。
2、組織教學(xué)
（1）建立切實可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)是為了保證教學(xué)工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育的重要組成部分。嚴格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個方面，即嚴格的課堂紀(jì)律、嚴格的考勤制度和嚴格的考核制度。通過認真實施使學(xué)生接受嚴格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進行，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。
（2）課前備課。認真?zhèn)湔n是上好課的重要前提，課前不做好充分準(zhǔn)備，課上必然雜亂無章，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效果必然差。其中，課前場地布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）布置場地、器材和使用，送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。從新生入學(xué)，新學(xué)期臨時代課，都應(yīng)有計劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項工作，使每個學(xué)生都有機會從中受到良好的勞動教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學(xué)生看明白有關(guān)場地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項，可通過校內(nèi)、外具體事例重點對學(xué)生進行安全教育及愛護公共財物的教育。
（4）分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調(diào)隊中互相謙讓的組及時給予表揚，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重，講禮貌的文明行為。在分組教學(xué)時，特別是分組輪換教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時要培養(yǎng)體育骨干的組織能力，提倡認真觀摩、學(xué)習(xí)別人的長處，熱情幫助、保護同伴改進技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。
3、結(jié)合教材特點進行教育。
通過教學(xué)向?qū)W生進行愛國主義教育、集體主義教育，提高學(xué)生現(xiàn)代體育教育意識，樹立健康第一的思想；培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快，不怕困難、頑強拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。
（1）通過對體育教學(xué)的目的、飲食、營養(yǎng)與健康、全運會、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學(xué)生觀看2008年北京奧運會的申辦成功，觀看反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像，收聽廣播等，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。
（2）耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強意志品質(zhì)的良好時機。現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如，在實際練習(xí)中分析不能跑守全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應(yīng)有所區(qū)別，對平時一貫認真刻苦而偶然不知的同學(xué)無需批評；對體力分配不合理的，應(yīng)告訴失敗的原因和如何分配體力；而對怕苦怕累者除進一步講清道理外，應(yīng)讓其補跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。
（3）在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學(xué)中，從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來看，完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習(xí)中，過較低桿時技術(shù)動作很好，但橫桿一升高動作就變形了，這是因為精神因素起了作用，所以我們通過這些項目的教學(xué)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。
（4）在球類項目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學(xué)生群體意識、應(yīng)變能力、團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和互相之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復(fù)的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。
三、體育教學(xué)中德育滲透的思考
對體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵學(xué)生積極科學(xué)地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。
小學(xué)時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，這一年齡階段的學(xué)生生理、心理發(fā)育尚未發(fā)育完全，思想存在極大的可塑性。因此，就學(xué)校來講，不斷深入，全方位地營造一個良好的育人環(huán)境顯得十分重要，在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課外體育競賽和課余訓(xùn)練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學(xué)生進行德育滲透的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透，根據(jù)實際及時對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)乇頁P、鼓勵與批評，使學(xué)生對立正確的行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。重視加強與各班主任、德育處等工作人員團結(jié)協(xié)作，使學(xué)生通過學(xué)校體育受到連續(xù)、科學(xué)、全面的教育。
學(xué)教育是促進學(xué)生認識客觀現(xiàn)實能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運動是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質(zhì)。事實證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！睂W(xué)高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評語、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，也要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。
一、精心設(shè)計環(huán)境，處處現(xiàn)溫馨
現(xiàn)在各幼兒園建設(shè)得十分漂亮，但在校園的小件設(shè)施的布置或環(huán)境的美化方面，許多都是按成人的視角來布置，能體現(xiàn)人文性的卻不多。如在操場四周一般建有花壇，筆者有幸到一個幼兒園看到這樣的布置：他們學(xué)校的花壇邊不是像平常的用磚砌起，再用瓷磚裝飾，而是用小木板做成了小板條凳，既起到了保護花木的作用，又便于幼兒操場活動時的中途休息，可以說是獨具匠心，充分體現(xiàn)了學(xué)校對幼兒的人文關(guān)懷。再如在學(xué)校的走廊里，有的學(xué)校在墻壁上掛了一個個小書架，地上疊放著一塊塊小地毯，便于幼兒課間或午餐后休息時坐著翻看書，這樣的布置既增添了校園的書香氣息，更體現(xiàn)了對幼兒的人文關(guān)懷?？梢?，在校園的外觀布置上，要處處以幼兒為主體，進行方便于幼兒的布置，營造出充滿人文性的校園環(huán)境。
二、師生共寫隨筆，注重情感交流
教育活動的主體是教師和幼兒，兩者在活動中是互動的，活動中雙方的感受、體驗及時得到交流，才能有利于活動的完善，而在實際教學(xué)中，我們往往要求教師寫隨筆，讓教師反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)得失，而教師在隨筆中往往注重自己的行為、情感等方面的反思，很少注重幼兒的情感反饋，因此，師幼共寫隨筆不失為師流的一個好方法。我們可以在一天的活動結(jié)束后，布置幼兒回家自己用畫畫的形式表示出自己一天中最有感觸的事，或在家長的幫助下，采用幼兒說家長寫的形式把自己的心里體驗表達出來，第二天帶到學(xué)校，教師可利用晨間談話的時間，進行師幼隨筆交流，教師把自己和幼兒交往過程中的經(jīng)驗得失、情感體驗說給幼兒聽，幼兒把自己的隨筆內(nèi)容說給大家聽，這樣有利于我們教師更深入地關(guān)注幼兒的內(nèi)心體驗，從而更深刻地反思自己活動設(shè)計、組織、實施過程中的成敗。我想，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出來的活動一定會更適合幼兒的口味，更有利于幼兒的發(fā)展。
三、優(yōu)化幼兒矛盾處理方法，培養(yǎng)健全個性
作為幼兒老師經(jīng)常會聽到幼兒這樣的一些告狀：“老師，**打我?！薄袄蠋煟?*搶我的積木?！薄袄蠋煟?*不讓我玩”等等，細細推敲這些“小報告”，其實也反映了一些獨生子女身上的霸道氣，他們在家是獨生子，好吃的、好玩的都是自己一個人享用，從來不會有人來和他分。因此，教師在學(xué)校里應(yīng)幫助幼兒改變這種霸氣，培養(yǎng)孩子豁達、寬容的胸襟，學(xué)會與人交往、與人合作。教師在處理這些告狀情況時，一定要講究藝術(shù)性，不能簡單地上去對另一個小朋友說：“**，把積木還給他”或“把東西拿出來和他一起玩”，因為在這樣的命令下，幼兒會迫于無奈，拿出占有的東西，但其中為什么要拿出來和別人一起玩的道理卻還是不明白，同時，對于告狀的幼兒來說，他會認識到“告狀”的作用-可借助于教師之手來處理同伴，今后會更熱衷于告狀，至于自己應(yīng)該如何想辦法來解決和同伴之間的矛盾他根本就是茫然。長此下來，幼兒身上的霸氣非但改變不了，幼兒之間的交往合作能力還是得不到提高。如果教師抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒如何和大家分享、如何和他人一起愉快游戲，那效果會截然不同，如教師對告狀幼兒說，“那你去問問他為什么不讓你玩？”“你能想一個好辦法和他一起玩嗎？”然后，教師在旁邊有意觀察他們的情況，如果兩人和好一起玩，那教師根本不用再說什么；如果另一個幼兒還是不愿意和好，那教師再去引導(dǎo)他，幫助他們和好，但絕不能用教師的權(quán)力來解決。我想，只要教師在平時注意掌握人性化的處理方法，長期下來，幼兒不但會提高相互交往、合作、溝通的能力，還會有助于幼兒形成謙讓、寬容的美德。
四、突現(xiàn)幼兒主體，構(gòu)筑理想課堂
1、教師的儀表。教師上課就必須在學(xué)生面前“亮相”，教師的形象及其給學(xué)生的印象，對教育效果起著極大的作用，學(xué)生可從這里體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱愛和信心，從而決定向老師學(xué)習(xí)的程度。作為一名體育教師，既要有一般教師莊重而嚴肅的風(fēng)度，又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點——健康而有朝氣。
2、教師的語言。教師使用語言必須文明、簡練和有較強的邏輯性。幽默是可取的，它有利于提高學(xué)生的興奮性和學(xué)習(xí)的興趣，但切忌低級趣味。教師要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生本身就是對學(xué)生的一項品德教育，教育他們尊重他人、互相尊敬、團結(jié)友愛。對待那些體能較差、組織紀(jì)律性稍差或不重視體育鍛煉的同學(xué)更要耐心的幫助和教育，切不可用譏諷的語言來刺激這樣的學(xué)生，更不能侮辱和謾罵他們。與此同時，要教育其他同學(xué)關(guān)心和尊重“個別”學(xué)生，而對那些體育骨干、運動能力較強的同學(xué)則更要從嚴要求，決不能袒護他們的缺點。
二、把握組織教學(xué)中的教育時機
1、課前準(zhǔn)備要充分。認真?zhèn)湔n是上好課的重要前提，課前不做好充分的準(zhǔn)備，課堂上必然雜亂無章，學(xué)生無上課和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。因此，教師必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，還要對教學(xué)場地和器材精心的準(zhǔn)備和布置，做到器材布置要安全、衛(wèi)生、美觀、有條理和便于組織教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣。
2、教育學(xué)生愛護場地器材。向?qū)W生講清楚學(xué)校體育器材和運動場地的使用制度和管理辦法，教育學(xué)生愛護器材和設(shè)備。同時，也應(yīng)向?qū)W生講明運動時使用器材和設(shè)備的要求，以免發(fā)生由于器材的使用不當(dāng)而損壞或出現(xiàn)傷害事故。對不愛護器材的學(xué)生應(yīng)給予批評和教育，對違章操作而損壞的器材應(yīng)給予賠償。
3、教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。要教育學(xué)生按在教師指定的區(qū)域內(nèi)活動，不打鬧、不隨意離開，更不能去其他班級的場地活動或穿行，以免影響其他班級的體育教學(xué)，也避免發(fā)生傷害事故。
4。利用隊列訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生服從命今、聽眾指揮的良好作風(fēng)。隊形和隊列內(nèi)容的訓(xùn)練最好每次課開始部分安排一些，時間不宜太長，次數(shù)也不宜太多，這樣可以強化學(xué)生的組織紀(jì)律性，對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德起到促進作用。
5、培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。在教學(xué)課堂上，有不少時間是分組練習(xí)和自我練習(xí)時間，應(yīng)提倡認真觀摩，學(xué)習(xí)別人的長處，熱情幫助同伴改進技術(shù)，這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的品德。同時，還要杜絕學(xué)生不對別人的缺點評頭品足、說長道短現(xiàn)象，教育和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
6、在分組教學(xué)中，特別是分組輪換教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。
三、根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的特點教育學(xué)生
1、在短跑教學(xué)時，特別是起跑教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實事求是的品德。在起跑教學(xué)前，要著重對學(xué)生講起跑的品德要求——實事求是，不能有投機取巧的思想；在規(guī)則上的要求——必須聽鳴槍或哨音后起跑，不能存在僥幸的心理。
2、耐力跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生堅毅和頑強的意志良好品質(zhì)教育的最好時機?，F(xiàn)在學(xué)生獨生子女多，生活條件優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦。教師要對學(xué)生深入了解情況，進行思想教育，從嚴要求，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。
3、在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等內(nèi)容的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。
4、在投擲項目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮、自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。沒有良好的組織紀(jì)律，不但難以完成教學(xué)任務(wù)，還可能造成傷害事故。
5、在體操教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕累、團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。要以健與美的角度強調(diào)高質(zhì)量地完成動作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品德。同時還要鍛煉和提高學(xué)生的膽量。
6、在球類項目教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和集體主義精神。在球場上，一定要強調(diào)全局觀點，強調(diào)集體力量，強調(diào)互相配合。要教育學(xué)生正確對待同伴的失誤，技術(shù)好的學(xué)生要熱情幫助和鼓勵技術(shù)較差的同學(xué)。要教育學(xué)生正確對待對手的犯規(guī)動作，不應(yīng)計較，更不能采取報復(fù)手段。要正確對待裁判的錯判和潺判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。
根據(jù)地方學(xué)校的辦學(xué)理念、師生和資源的實際情況，利用現(xiàn)有的條件開發(fā)適合于本學(xué)校師生共同發(fā)展的媒體素養(yǎng)課程。在媒體素養(yǎng)校本課程開發(fā)過程中，要考察清楚媒體素養(yǎng)的理念、教育的目的、內(nèi)容框架以及實施和評價，結(jié)合斯基爾貝克的校本課程開發(fā)模式，通過長期實踐，我們提出一套媒體素養(yǎng)校本課程開發(fā)流程。根據(jù)媒體素養(yǎng)教育校本課程開發(fā)的基本流程，在國內(nèi)我們于2004-2006年率先在廣東省珠海市第三中學(xué)開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)與生活》媒體素養(yǎng)教育的校本課程，包含《網(wǎng)絡(luò)與商業(yè)廣告》、《網(wǎng)絡(luò)與新聞》、《網(wǎng)絡(luò)與交流》和《網(wǎng)絡(luò)與游戲、動漫》四個單元。課程采用了單元課程的形式，適宜教師根據(jù)需要自主遴選教學(xué)單元。課程圍繞主題設(shè)計活動，適宜對特定問題展開細致而深入的討論。在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在教學(xué)中應(yīng)用webquest的形式促進學(xué)生對問題的探究與解決能力。課程注重學(xué)生成果的多方面展現(xiàn)，既有學(xué)生作業(yè)紙，又有角色扮演游戲、匯報演講、表演等多種方式。2011-2012年研究團隊在東莞中學(xué)松山湖學(xué)校設(shè)計開發(fā)了基于媒體素養(yǎng)教育的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》校本課程，課程中包含《文字稿本的欣賞與創(chuàng)作》、《攝像與錄像技能》、《非線性編輯制作》和《作品賞析》四個專題，并通過準(zhǔn)實驗研究驗證了媒體素養(yǎng)校本專題課程開發(fā)的可行性?！峨娨暪?jié)目編導(dǎo)與制作》校本課程的開發(fā)及其實施，促進了學(xué)生媒體素養(yǎng)的發(fā)展，提高了中學(xué)生使用、分析、評估和交流媒體信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對媒體文本的識讀和編寫能力、使用習(xí)慣、分析技巧和評估能力。讓學(xué)生能夠了解電視媒體是運用特定的技巧架構(gòu)，同時能夠合理的使用電視媒體、辨析媒體信息的意義和價值，形成自己的“媒介觀”，并有效地利用大眾傳媒來發(fā)展自我。
二、媒體素養(yǎng)與學(xué)科課程整合融入學(xué)校教育
除了單獨開設(shè)課程外，國外還有些地區(qū)的學(xué)校是將媒體素養(yǎng)教育融合于各個學(xué)科教學(xué)之中來開展的。以美國為例，上世紀(jì)90年代美國媒體素養(yǎng)教育重新興起的時候，美國已經(jīng)完成課程改革，大批新出現(xiàn)的課程已經(jīng)占據(jù)了課程表，所以美國的媒體素養(yǎng)教育只能整合到其它課程中，整合課程居多。1991年KathleenTyner和DonnaLloyd-Kolkin開發(fā)的新課程《媒體和你：小學(xué)媒體素養(yǎng)課程》融合于英語和西班牙語的課程計劃與教學(xué)活動中，供K-5年級使用[4]。1992年，DavidConsidine和GailHaley出版了一本綜合教科書《視覺訊息：圖像整合于教學(xué)》，該書提倡跨學(xué)科的方法將媒體素養(yǎng)概念整合到現(xiàn)有課程中，用寬泛的目標(biāo)如負責(zé)任的公民與合作學(xué)習(xí)、多元文化教育和批判思維技能相聯(lián)系[5]。1995～1996年ReneeHobbs和Richard在Massachusettsschooldistrict作了一個測評研究，結(jié)論是最有效的媒體素養(yǎng)項目是將技能整合到所有學(xué)科中，包括分析和制作活動[6]。2000年馬里蘭州是全美第一個在全州公立學(xué)校將媒體素養(yǎng)課程全面整合到多門課程（語言藝術(shù)、社會研究、數(shù)學(xué)和健康課程）中的州，雖然還不是官方的要求。在國內(nèi)，媒體素養(yǎng)教育研究者們也在嘗試將媒體素養(yǎng)與學(xué)科課程整合融入學(xué)校教育的實踐探索，比如上海、南京、北京等地的研究者在中小學(xué)都開展過相關(guān)探索，也總結(jié)出一些有價值的經(jīng)驗，值得進一步推廣和總結(jié)。媒體素養(yǎng)與學(xué)科課程整合有很多方面值得去探索和發(fā)掘，如語文課可增加新聞理念、新聞體裁和新聞事件內(nèi)容，并可親自采寫新聞，張貼于班級報欄、投稿到校廣播站或報社，親歷體驗媒介的運作程序；信息技術(shù)課可學(xué)習(xí)電視新聞、專題拍攝，了解網(wǎng)絡(luò)新聞運作流程及信息傳播工具等，初步掌握電子媒介的表達和溝通技能；品德與社會課可把電影、電視中的國家和城市形象與現(xiàn)實的狀況比較，用媒介再現(xiàn)歷史的人事物，發(fā)現(xiàn)對某些國家和地區(qū)報道中存在的刻板印象。2009-2010年研究團隊在廣州市越秀區(qū)清水濠小學(xué)六年級開展了媒體素養(yǎng)教育融入小學(xué)英語的“浸入式”教學(xué)的行動研究，旨在學(xué)生在自然的英語環(huán)境中通過媒體素養(yǎng)教育活動習(xí)得語言，主要環(huán)節(jié)如下（如圖2）：（1）利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站導(dǎo)入媒體素養(yǎng)教育的目的，用英語提出小組所需完成的任務(wù)和完成任務(wù)所需要的方法，教師給予例子，引導(dǎo)學(xué)生組織活動，如學(xué)生分組查閱不同節(jié)日的習(xí)俗，確立各自要推銷的廣告活動。（2）學(xué)生以小組為單位用英語介紹各自的小組任務(wù)，搜集廣告制作所需的資料，把搜集和整理資料的過程與別組同學(xué)一起分享。（3）教師用英語指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作廣告詞和制作廣告，在這過程中學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練得到了鍛煉，媒體制作能力也得到了培養(yǎng)。（4）學(xué)生展示和闡述自己的作品，其他組學(xué)生參與評價，教師也進行評價、點撥并幫助學(xué)生糾正語法上的錯誤，最終評選出大家心目中最精彩的廣告作品。整個過程中自然而然地增加了學(xué)生英語語言的輸入和輸出量，同時也提高了學(xué)生的媒體素養(yǎng)。2008-2010年和2010-2012年研究團隊分別在廣州市第四中學(xué)和東莞中學(xué)進行信息技術(shù)課程中融入媒體素養(yǎng)教育的行動研究，總結(jié)出了媒體素養(yǎng)教育融入信息術(shù)課程的教學(xué)模式，主要包括以下幾個步驟（如圖3）：教師呈現(xiàn)媒體知識，提供學(xué)習(xí)指南和知識概括。然后要求學(xué)生分組進行選題，并在課堂的進行過程中和課后收集相關(guān)資料。教師為每個小組收集的資料進行指導(dǎo)性評價，擯棄不符合媒體素養(yǎng)教育目標(biāo)的資料，并合理引導(dǎo)學(xué)生進行批判性的接收媒體資料。學(xué)生小組協(xié)作進行相應(yīng)的媒體作品創(chuàng)作，如DV作品、宣傳視頻、廣告等。教師負責(zé)收集作品并通過多種手段進行展示，如通過學(xué)校電視臺、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、校外公共網(wǎng)絡(luò)平臺等。教師為每個小組作品提供多種評價模式，如學(xué)生互評、教師點評、網(wǎng)絡(luò)評論等。最終選擇優(yōu)秀作品上傳專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并適時組織相應(yīng)的競賽和活動，強化媒體素養(yǎng)教育教學(xué)成果。學(xué)期末收錄優(yōu)秀作品到媒體素養(yǎng)教育資源庫，為后續(xù)媒體素養(yǎng)教育提供支持。
三、通過社會組織活動（活動課程）融入學(xué)校教育
成功的媒體素養(yǎng)教育活動是一個多方面共同努力的結(jié)果，社會組織開展的媒體素養(yǎng)教育活動想要長久發(fā)展，滲透到學(xué)校則是不可或缺的一部分，也只有這樣才能擁有更加廣泛的影響群體，達到更好的效果。社會組織活動輸入學(xué)校，可以活躍學(xué)校活動課程的開展，而活動課程是學(xué)校開展媒體素養(yǎng)教育最為靈活的方式，如主題班會、少先隊活動、板報、比賽等等。本文以廣州少年宮開展的媒體素養(yǎng)活動為案例探討通過社會組織活動融入學(xué)校教育的媒體素養(yǎng)教育活動模式。廣州市少年宮是廣州市少先隊總部所在地。按照中國黨帶團、團帶隊的組織體系，在少先隊工作委員會的指導(dǎo)下，少年宮承接了部分少先隊建設(shè)工作，從而通過少先隊體系與學(xué)校緊密聯(lián)系了起來。廣州少年宮利用該職能屬性將媒體素養(yǎng)教育融入學(xué)校教育中，少年宮媒體素養(yǎng)活動與校內(nèi)活動結(jié)合的途徑如下圖4：在融入學(xué)校教育中，少先隊體系起關(guān)鍵作用，即少年宮牽頭、少先隊體系作為活動渠道、以區(qū)、校大隊輔導(dǎo)員為主要組織者來開展。廣州少年宮的活動對校級的活動具有示范作用，同時也為學(xué)校提供師資、課程等資源，以及進行培訓(xùn)、講座等。學(xué)校在少年宮的指導(dǎo)下，有選擇地進行與媒體素養(yǎng)有關(guān)的活動，如少先隊活動、學(xué)校小社團（紅領(lǐng)巾小記者站）、校際課堂、融入性課程。
四、媒體素養(yǎng)教育融入學(xué)校教育的實施策略
1.1創(chuàng)造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)氛圍
1.1.1體育教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變
一是要求教師加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實的高校體育教學(xué)中,教育技術(shù)理論往往不被予以重視,僅僅是片面地和低層次地加以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用,至于如何展現(xiàn)體育運動變化過程來激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的效率卻持有消極態(tài)度,導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是高校體育教師缺乏體育技術(shù)理論的指導(dǎo),甚至對待體育技術(shù)理論漠不關(guān)心,這樣必然導(dǎo)致學(xué)生僅憑自我興趣來領(lǐng)悟體育運動的內(nèi)在原理。因此就有必要要求高校體育教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時加強理論知識的學(xué)習(xí)。二是要求高校體育教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行靈活組織教學(xué)。在以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)中,體育教師只能依賴體育設(shè)備和黑板粉筆進行講解,而在現(xiàn)代教育技術(shù)介入體育教學(xué)過程中,體育教師就可以借助多媒體教學(xué)平臺突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,創(chuàng)造出動靜結(jié)合和圖文并茂的教學(xué)效果,從而借助多媒體的視頻、圖像、動畫和聲音等媒介進行教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的興趣,這樣就大大突破了體育教學(xué)空間和教學(xué)時間的限制,為體育靈活組織教學(xué)提供了多種選擇。三是要求高校體育教師積極樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。俗語說的好,思想決定行動,有什么樣的思想觀念就有什么樣的行為活動。對于體育教學(xué)而言,什么樣的體育教學(xué)觀念就會有什么樣的體育教學(xué)活動。因此,高校體育教師對現(xiàn)代體育技術(shù)的關(guān)注和觀念的樹立對于提高高校體育教學(xué)活動質(zhì)量與教學(xué)效果有著不可忽視的意義,因此體育教師要樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念。
1.1.2高校學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變
一是要求高校學(xué)生加強現(xiàn)代教育技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。由于我國高校學(xué)生的生源有的來自城市,也有的來自農(nóng)村,而城市孩子相比農(nóng)村孩子接觸現(xiàn)代教育技術(shù)的機會就相對較多,自然反映到高校學(xué)生學(xué)習(xí)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力就存在很大差異,而如果學(xué)校沒有設(shè)置現(xiàn)代教育技術(shù)公選課,就會使得高校學(xué)生在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上存在很大差距,不利于來自農(nóng)村的高校生對于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此,在有條件的學(xué)校要開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)公選課,以便加強高校生對于現(xiàn)代教育技術(shù)知識的學(xué)習(xí),從而提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高體育教學(xué)水平。二是要求高校學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。在現(xiàn)代的教學(xué)模式中,排斥填鴨式的教學(xué)而提倡學(xué)生主動式的學(xué)習(xí),即采取授之以漁的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地探求知識,使得學(xué)生成為體育教學(xué)的主體。而現(xiàn)代教育技術(shù)恰好提供了這樣一個自我學(xué)習(xí)的平臺,不受時間和地點的制約從而激發(fā)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.2建立和完善現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境
1.2.1加大硬件設(shè)施的投入
一是加大校園網(wǎng)的建設(shè)。校園網(wǎng)并不僅僅是滿足學(xué)校宣傳和行政管理事項,也要注重校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能和學(xué)習(xí)功能,創(chuàng)建相關(guān)的體育教學(xué)網(wǎng)頁鼓勵教師學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué),這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強大效能。但是這一目標(biāo)的實現(xiàn)就需要加大硬件設(shè)施的投入,以改變目前現(xiàn)代教育設(shè)備不足應(yīng)知的問題。二是建立體育信息交流平臺。體育信息交流平臺可以提供為學(xué)生與老師進行溝通與教學(xué)反饋,也可以為老師與相關(guān)學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流,更可以通過這一信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺提供高校之間的合作并進行互通有無和共享資源。三是增加多媒體教室數(shù)量。多媒體教室是進行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,而多媒體教室則是由諸多液晶投影機、中央控制系統(tǒng)、計算機、數(shù)字視頻展示臺、音響設(shè)備和投影屏幕等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成的。而限于高校資金投入不足,往往使得多媒體教室數(shù)量有限,因此需要加大多媒體教室建設(shè)的力度。四是增加體育場館及與場館配套的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。良好的體育場館是充分保證體育教學(xué)質(zhì)量提升的一個有效途徑,而在現(xiàn)實的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備中,場館建設(shè)和與之配套的系列設(shè)備建設(shè)存在供給不足的狀況,這就需要高校根據(jù)自身條件,有計劃地加強體育場館等設(shè)施的建設(shè)。
1.2.2提高現(xiàn)代教育技術(shù)軟件環(huán)境
一是豐富多媒體教學(xué)資源庫。多媒體教學(xué)資源庫主要包括相關(guān)課件、比賽數(shù)據(jù)資料、各種競技視頻、體育相關(guān)圖片、電子教材等。而多媒體資源庫的建立需要通過多種渠道進行,最主要的是學(xué)校老師和學(xué)生積極主動地對有關(guān)體育資源進行搜集整理,并建立專人管理機制進行資源庫的管理。另外,也要加強本校與國內(nèi)外先進教學(xué)資源庫的合作關(guān)系,以便更好地實現(xiàn)資源共享。二是加強教師多媒體課件的制作能力。高校要有計劃地加強本校多媒體課件庫的建設(shè),將課件庫進行整合分類。但是目前而言,許多高校最為缺乏的是體育多媒體開發(fā)的力度不足,特別是由于體育老師自身進行多媒體課件制作能力不足,并且缺乏與信息技術(shù)專業(yè)人員的有效溝通手段,進而導(dǎo)致各高校體育老師對于多媒體課件的制作能力。這就需要各高校配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員,同時體育教師掌握幾種課件制作軟件,以便能夠獨立制作簡單教學(xué)課件。三是加強開發(fā)網(wǎng)絡(luò)體育課程。網(wǎng)絡(luò)體育課程具有共享性和交互性的特點,能夠突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的時空限制,有助于學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,這一前提是網(wǎng)絡(luò)體育課程的開發(fā)能夠滿足高校需求。但是現(xiàn)實情況卻不容樂觀,往往由于資源瓶頸而限制了網(wǎng)絡(luò)體育課程的開發(fā)力度。因此,需要高校加以重視網(wǎng)絡(luò)體育課程開發(fā),設(shè)立固定資金來建立固定的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)隊伍,從而使得網(wǎng)絡(luò)體育課程開發(fā)能夠滿足學(xué)校需求。
1.3加強現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
一是有效促進體育教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。以身體練習(xí)、體育表演和運動競賽為形式的體育教育內(nèi)容需要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)加以充實和更新,并滲透其它教學(xué)方面的知識,以便滿足不同學(xué)習(xí)需求。同時,豐富體育教學(xué)內(nèi)容的儲存方式和教學(xué)表現(xiàn)形式,如電子教科書和武學(xué)教學(xué)課件等,使得學(xué)生在近似的模擬環(huán)境中,有效拓展學(xué)生的觀察經(jīng)驗,從而提高學(xué)生的自主性。二是積極探索建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式。在建構(gòu)主義模式下,主張建立“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)教育模式卻突出老師為中心,學(xué)生被動吸收知識,顯而易見,這兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果會截然不同,建構(gòu)主義相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果會得以有效提升,學(xué)生可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2結(jié)語