時(shí)間：2023-02-07 01:50:55
導(dǎo)語：在高校足球教學(xué)改革的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.教師隊(duì)伍素質(zhì)較低
當(dāng)前我國(guó)高校體育教師隊(duì)伍中，仍舊有部分教師存在思想覺悟低、價(jià)值觀偏移、團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏、急功近利不思進(jìn)取、職業(yè)道德欠缺、自我反思和評(píng)價(jià)意識(shí)欠缺等問題，嚴(yán)重影響高校體育教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在：工作方面，不能恪盡職守，負(fù)起體育教師應(yīng)有的責(zé)任，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的任務(wù)置之不理或是消極對(duì)待，在體育教學(xué)過程中，不關(guān)心學(xué)生的具體情況，胡亂地下達(dá)教學(xué)指標(biāo)，或者干脆放任學(xué)生盲目地自由活動(dòng)，在對(duì)待學(xué)生方面顯得不夠認(rèn)真和負(fù)責(zé)。在個(gè)人思想方面，沒有全局觀與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不能理解身為高校教師應(yīng)當(dāng)犧牲些什么，同時(shí)具有消極的人生觀，以輕浮的態(tài)度對(duì)待教育這一神圣的話題。缺乏教師應(yīng)當(dāng)具備的自我評(píng)價(jià)與反思精神，不能準(zhǔn)確地查找自我各方面的缺失，并且缺乏自我學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
2.足球專項(xiàng)課教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題是教學(xué)發(fā)展與開展互動(dòng)的首要保障，甚至可以說是直接制約足球?qū)ｍ?xiàng)課開展的瓶頸。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段不少體育專項(xiàng)課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校撥款。然而，實(shí)際情況是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的資金投入往往集中在學(xué)校公共體育設(shè)施的建設(shè)中，而對(duì)于足球?qū)ｍ?xiàng)課資金投入與支持十分有限，僅僅存在于特殊環(huán)境與條件下的撥款，而足球?qū)ｍ?xiàng)課的開展又需要大量的資金購(gòu)買器材和設(shè)備，所以，從某種程度上來說，高校足球?qū)ｍ?xiàng)課經(jīng)費(fèi)不足成為制約足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)發(fā)展的首要因素，亟待解決。
二、高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)改革的方法和措施
1.學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)
（1）足球意識(shí)的涵義
足球意識(shí)主要是指足球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過程中，遵循足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和具體要求，對(duì)比賽過程中發(fā)生的客觀情況能夠做出的反應(yīng)。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，它是通過具體的行為將大腦中潛在的信息表現(xiàn)出來的一種行為。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)的表現(xiàn)，如果在足球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員沒有一個(gè)良好的足球意識(shí)，那么即使他擁有再好的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及體能也很難取得非常好的成績(jī)。足球意識(shí)屬于人腦的機(jī)能，是一個(gè)抽象的概念。這種人腦的內(nèi)在活動(dòng)人們無法看見，但這種活動(dòng)的優(yōu)劣可以通過運(yùn)動(dòng)員在比賽中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，比如運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的應(yīng)變性、創(chuàng)造性以及成員之間相互的配合。
（2）足球意識(shí)的培養(yǎng)措施
相對(duì)于其他體育運(yùn)動(dòng)如跑步、騎車、跳繩等，高校足球具有顯著的群體協(xié)作性。在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人利益和集體利益具有高度的統(tǒng)一性，團(tuán)隊(duì)的勝利就是個(gè)人的勝利，因此，個(gè)人的行為應(yīng)該符合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的要求。具體而言，在足球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)者只有顧全大局、擁有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極與他人合作配合、互幫互助、共同努力才能獲得團(tuán)隊(duì)的勝利，從而達(dá)到個(gè)人目標(biāo)。據(jù)此，高校足球能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生的集體觀念、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作能力，促進(jìn)性格、意志等非智力因素的發(fā)展，利于學(xué)生面對(duì)今后工作生活中的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我理想，贏得個(gè)人輝煌。
首先，可以通過日常的訓(xùn)練培養(yǎng)足球意識(shí)。在開始學(xué)習(xí)足球的時(shí)候，就應(yīng)該將足球意識(shí)貫穿到具體的技術(shù)動(dòng)作規(guī)劃和訓(xùn)練中，將足球意識(shí)融入一些技術(shù)行為。在掌握技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化時(shí)，要考慮技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的重要性的足球意識(shí)培養(yǎng)。比如在原地腳內(nèi)側(cè)傳接球的訓(xùn)練中，我們可以告訴學(xué)生必須正確對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，無論是助跑、擺腿還是觸球都必須做到準(zhǔn)確和連貫，在訓(xùn)練中我們可以這樣告訴學(xué)生，這是局部戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)，同時(shí)也是在比賽中能夠高質(zhì)量給隊(duì)友傳球的關(guān)鍵所在，這樣就可以在無形中讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)足球意識(shí)。
其次，可以通過大量的實(shí)戰(zhàn)比賽增強(qiáng)足球意識(shí)。足球意識(shí)以及足球技術(shù)有的是可以訓(xùn)練出來的，而很多都是在實(shí)際比賽中實(shí)戰(zhàn)出來的。不可否認(rèn)，足球意識(shí)的培養(yǎng)可以在訓(xùn)練過程中逐漸培養(yǎng)出來，但是理論總要聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)過比賽的實(shí)戰(zhàn)磨煉，會(huì)對(duì)學(xué)生的足球意識(shí)進(jìn)行完善和增強(qiáng)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加實(shí)際比賽，從比賽中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)足球意識(shí)是十分重要的。因此，教師在組織比賽的過程中，可以將平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容貫穿到比賽中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出具有針對(duì)性的要求，在比賽之后，進(jìn)行及時(shí)分析和總結(jié)，解決在比賽中出現(xiàn)的具體問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的足球意識(shí)。
2.嚴(yán)格人才引進(jìn)和管理制度，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)
擴(kuò)大新進(jìn)教師的補(bǔ)充來源，尤其是要從名牌重點(diǎn)大學(xué)和企業(yè)引進(jìn)師資。制訂更加優(yōu)惠的引進(jìn)政策，迅速提升高素質(zhì)教師的數(shù)量，做到保質(zhì)保量，切實(shí)解除配偶工作和孩子上學(xué)等后顧之憂。同時(shí)，還要特別注意改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)教師結(jié)構(gòu)，認(rèn)真處理引進(jìn)人員與老教師的心理平衡關(guān)系和矛盾。在管理制度方面，應(yīng)當(dāng)建立一套完整的體育教師管理制度，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向管理，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)組織體育教師教學(xué)研究小組，實(shí)現(xiàn)體育教師群體的內(nèi)部自我管理，促進(jìn)體育教師各種能力的提升。此外，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員，古語有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教師對(duì)教學(xué)的把握，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受效果，因此，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，全面提高教師的教學(xué)技能，是學(xué)生接受教育、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵。第一，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的研究，把握教學(xué)關(guān)鍵和教學(xué)方向，合理安排教學(xué)進(jìn)度；第二，教師要科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、備課，體育教學(xué)同其他科目教學(xué)一樣，需要對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)程序進(jìn)行精確規(guī)劃，在教師的合理安排和預(yù)計(jì)中有序有效地完成對(duì)學(xué)生的教育，使學(xué)生汲取知識(shí)；第三，教師要不斷提高教學(xué)覺悟，深入了解高校足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)要求，淡化自身在教學(xué)過程中的重要性，將教師身份定位為指導(dǎo)者，改變教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者的思想，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力，完善學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力為第一要?jiǎng)?wù)，積極培養(yǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的復(fù)合式人才。
3.俱樂部形式在教學(xué)中的應(yīng)用
俱樂部體育教學(xué)，通過組建高校足球組織和分部，聯(lián)合各個(gè)高校的足球組織等，合理安排校內(nèi)不同分部之間的競(jìng)技比賽、不同學(xué)校組織間的競(jìng)技比賽，使參賽學(xué)生了解技能掌握的不足之處，促使學(xué)生向優(yōu)秀個(gè)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和超越，如此一來，高校足球運(yùn)動(dòng)欣欣向榮，充分體現(xiàn)了高校俱樂部體育教學(xué)的積極作用和時(shí)代創(chuàng)新性。同時(shí)，傳統(tǒng)體育教學(xué)中的覆蓋式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全面性進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)獲得比較廣泛的了解，但是這種教學(xué)方法難免會(huì)使學(xué)生掌握的知識(shí)過于籠統(tǒng)，不便于學(xué)生的梳理和運(yùn)用，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生知識(shí)混淆；而專項(xiàng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生單一科目、特別課程的深入教學(xué)，雖然能使學(xué)生對(duì)該體育教學(xué)項(xiàng)目直觀、系統(tǒng)掌握，但也會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)要求，難以滿足當(dāng)下高校體育教學(xué)的理念。因此，需要對(duì)覆蓋式教學(xué)和專項(xiàng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合，研究出一種科學(xué)的教學(xué)方式，俱樂部體育教學(xué)模式得以誕生。
高校體育俱樂部教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，將體育各項(xiàng)目的基本要求、遵循綱要對(duì)學(xué)生系統(tǒng)講解和分析，向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)前體育發(fā)展的整體規(guī)劃藍(lán)圖和發(fā)展前景，在各科目中融會(huì)貫通了身體健康保持和促進(jìn)的方法和重要性；俱樂部體育教學(xué)通過提高教師專業(yè)素質(zhì)、完善專業(yè)體育設(shè)備建設(shè)等基礎(chǔ)性工作，完成對(duì)學(xué)生專業(yè)理論的教學(xué)、對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的教導(dǎo)、對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，使學(xué)生在專項(xiàng)科目的系統(tǒng)把握上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這便是對(duì)學(xué)生的縱向深入式教學(xué)。這樣，覆蓋式教學(xué)和專項(xiàng)式教學(xué)均在俱樂部教學(xué)模式下得到了體現(xiàn)，并且被有機(jī)結(jié)合起來，形成了新時(shí)代的教育教學(xué)方式。
4.國(guó)外理論的借鑒以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的改革過程中，創(chuàng)造性地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)理念不失為一種方法。雖然社會(huì)情況不盡相同，但是國(guó)外許多教育教學(xué)思想并不是完全不適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，面對(duì)國(guó)外好的教育理念，可以加以轉(zhuǎn)化使之為我們所用，面對(duì)不好的或是失敗的方式方法，也不能嗤之以鼻，應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，找出有利于我國(guó)足球?qū)ｍ?xiàng)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免造成實(shí)踐中的遺憾。此外，在教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)加入理論教學(xué)的內(nèi)容，在理論教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，讓教學(xué)更加生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)。理論教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，還可以讓學(xué)生懂得足球運(yùn)動(dòng)的精髓。老師在進(jìn)行足球?qū)嵺`教學(xué)之前，可以先用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生上一節(jié)足球知識(shí)的理論課，老師通過PPT的形式簡(jiǎn)短講授足球的起源、發(fā)展，然后播放世界杯的比賽視頻，最大限度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過視頻播放的形式分解足球動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。老師的視頻內(nèi)容可以傳到網(wǎng)站上，提供給學(xué)生下載學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以在課外進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的體育訓(xùn)練。
三、總結(jié)
摘要：在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)有了一定的成效，從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度來看還有許多不足之處。在體育教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 體育教學(xué) 研究
隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和體育教學(xué)改革的逐步深入，高職院校的體育足球課程也在不斷深化。高校足球教學(xué)的改革已逐步從原來的單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的局面中擺脫出來，逐漸向全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。在整體上呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。另一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的束縛，一些高校的足球教學(xué)改革仍然舉步維艱。為此，本文就目前高校足球教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出了相應(yīng)的措施，以期高校足球教學(xué)的改革能夠得到更加快速和健康的發(fā)展。
一、改革足球課堂教學(xué)模式
在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運(yùn)動(dòng)的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對(duì)這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展全面素質(zhì)。
二、樹立終身體育意識(shí)
加強(qiáng)高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識(shí)。從體育教學(xué)過程看，體育是人身心活動(dòng)的統(tǒng)一，它包涵人的需要、目的、動(dòng)機(jī)、知識(shí)、技能、觀念和思維方式。大學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，形成良好身體素質(zhì)的重要時(shí)期，更是終身體育意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)期。因此，足球教學(xué)要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多數(shù)大學(xué)生還處在好動(dòng)、好玩、追求新異的身心成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球健身的興趣，使他們真正意識(shí)到無論現(xiàn)在還是將來，足球運(yùn)動(dòng)都是一種最有效、最全面、最簡(jiǎn)便易行的健身娛樂手段，而沒有強(qiáng)壯的體魄和長(zhǎng)期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，從而把體育融入生活，牢固樹立“生命在于運(yùn)動(dòng)”的終身體育意識(shí)。
三、言傳身教，更新心理健康理念。
在健康諸要素中心理健康是不可缺少的，足球教學(xué)要把心理因素融入健康教育之中，使學(xué)生自覺利用足球運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體，保持心理健康和增強(qiáng)健康意識(shí)。足球教學(xué)可以通過競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)和勇猛頑強(qiáng)、敢于獲勝的心理素質(zhì)。通過在球場(chǎng)上的奔跑、跳躍、爭(zhēng)奪與對(duì)抗，學(xué)生產(chǎn)生一種自由、奔放、舒暢的感覺，他們?cè)谄綍r(shí)繁忙的學(xué)習(xí)生活中可能產(chǎn)生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解。久而久之磨練出在激烈的現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠從容應(yīng)對(duì)、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心態(tài)和素質(zhì)。
四、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想
在高校體育教學(xué)的組織形式安排上，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差異開展分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，針對(duì)基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對(duì)抗練習(xí).增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高足球技能和增強(qiáng)體質(zhì)；而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時(shí)則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，自覺地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。
在足球教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把教學(xué)效果發(fā)揮到極致。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這也是足球教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。
結(jié)束語：
綜上所述，足球教學(xué)作為體育教學(xué)重要的輔助手段，其教學(xué)意義，鍛煉價(jià)值和教學(xué)效果具有十分突出的作用。在足球教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)法，既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，又能幫助學(xué)生在有限的課時(shí)中較快掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果。教師要根據(jù)足球教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容有的放矢地選擇足球游戲，以期達(dá)到預(yù)定的效果。游戲的選擇應(yīng)具有教育意義，在教學(xué)的不同階段要適時(shí)、適量地選擇教學(xué)方法，注重各種方法的時(shí)效性。
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中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 新課改背景下，高校足球課程改革備受體育界的廣泛關(guān)注。文章結(jié)合高校足球教師多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面提出改革設(shè)想與方法。
關(guān)鍵詞 課程改革 足球教學(xué) 高校
隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和體育教學(xué)改革的逐步深入，普通高校體育課程的改革也在不斷深化。高校足球課程方面的改革已逐步從原來的單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的局面中擺脫出來，逐漸向全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。另一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法的束縛，一些高校的足球課程改革仍然徘徊不前。為此，文章結(jié)合高校足球教師多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改革措施，希望能對(duì)當(dāng)前高校的足球課程改革與發(fā)展，提供一點(diǎn)參考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，足球教師在教學(xué)理念方面，指導(dǎo)思想較為模糊，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，多數(shù)教師僅僅是為完成教學(xué)任務(wù)而以綱為本，導(dǎo)致了大學(xué)生應(yīng)有的主觀能動(dòng)性被完全忽視，大學(xué)生主體地位嚴(yán)重缺失，教師與學(xué)生的交流較少，課堂教學(xué)效果低下。單就體育學(xué)科而言，足球課程不僅是足球技能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)訓(xùn)練，還需要通過全面的身體動(dòng)員和身心協(xié)調(diào)，通過敏捷的思維反應(yīng)與行動(dòng)協(xié)調(diào)配合進(jìn)行練習(xí)。為此，高校足球教師先要更新教學(xué)理念，落實(shí)新課改精神，通過加強(qiáng)理論指導(dǎo)結(jié)合生動(dòng)的語言、嫻熟的講解、精準(zhǔn)的示范和準(zhǔn)確的分析，帶給大學(xué)生身體以及思想上的全面進(jìn)步，并最終形成終身體育、健康第一的思想意識(shí)[1]。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
新課改要求在足球教學(xué)活動(dòng)中，教師所扮演的角色應(yīng)是教師、亦是教練、更是朋友。為此，只有真正融入到大學(xué)生當(dāng)群體中去，通過在與大學(xué)生的接觸中，才能真正的明白各位大學(xué)生的想法，包括其對(duì)于足球的真正理解、學(xué)生的自身能力、刻苦程度、好勝心、對(duì)比賽的重視程度等等，這些東西能夠幫助足球教師了解每一個(gè)校園足球活動(dòng)的參與者的情況，作為體育教師，有助于自己課堂任務(wù)的選擇，能夠用課上時(shí)間補(bǔ)充大學(xué)生的不足，糾正大學(xué)生對(duì)足球的錯(cuò)誤理解；作為教練，有助于制定訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身的素質(zhì)和技術(shù)水平，定時(shí)定量的讓大學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，更科學(xué)的分配時(shí)間，同時(shí)在訓(xùn)練中潛移默化的改變運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使所有的運(yùn)動(dòng)員在比賽中能夠團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取比賽的勝利。作為朋友，可以獲得學(xué)生的友誼，幫助學(xué)生解決各方面的困難，使其能專注于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練質(zhì)量。為此，轉(zhuǎn)變教師角色是課程改革之中的重要內(nèi)容[2]。
三、合理選擇教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)教學(xué)效果有著重要影響。要鍛煉大學(xué)生的身體，最重要的是練習(xí)強(qiáng)度的大小，這就要求足球課程教學(xué)活動(dòng)從內(nèi)容選擇、準(zhǔn)備活動(dòng)、組織方式、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的制定、課后放松等方面展開。高校足球課程改革中的教學(xué)內(nèi)容選擇還是要以“健康第一”思想為指導(dǎo)理念，根據(jù)足球課程教學(xué)的特點(diǎn)，巧妙穿插足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和足球技術(shù)教學(xué)。在經(jīng)過基本的準(zhǔn)備活動(dòng)以后，大學(xué)生能夠在課堂上學(xué)會(huì)足球技術(shù)，也能明白這項(xiàng)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，便于更規(guī)范地學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適宜，學(xué)生掌握了課堂教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作之后要多加練習(xí)，有助于大學(xué)生牢記教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這對(duì)于大學(xué)生的身體也是一個(gè)鍛煉，下課之前的放松活動(dòng)能夠有效減少大學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞的發(fā)生。在一節(jié)足球課過后，學(xué)生要感覺學(xué)習(xí)到了新的足球技術(shù)，又能夠鍛煉身體，這才是一節(jié)令人滿意的足球課程[3]。
四、革新教學(xué)方法
加強(qiáng)以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)管理理念，就必須革新教學(xué)方法。在高校足球的課堂教學(xué)管理理念中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)思想，就要按照學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，面對(duì)具有較好運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的大學(xué)生來說，可以適當(dāng)安排一些對(duì)抗激烈、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的足球運(yùn)動(dòng)賽事，從而加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)足球操作技能的掌握；面對(duì)自身運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較弱的學(xué)生或是剛開始學(xué)習(xí)的打?qū)W生而言，應(yīng)當(dāng)已教授、引導(dǎo)為主，可以安排一些有趣味性的足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)降低教學(xué)難度系數(shù)，讓大學(xué)生在玩的過程中掌握足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧，提高他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不斷運(yùn)動(dòng)的過程中增強(qiáng)對(duì)體育的意識(shí)，自覺鍛煉。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式不意味遷就底子差且有惰性的學(xué)生，而是以學(xué)生為教學(xué)主體，在堅(jiān)持健康第一的思想的引導(dǎo)下，大學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)，來養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體健康水平。
五、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法
在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，我們要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，大部分高校是沿襲體育學(xué)院或師范體育系的考核方法，因?yàn)楣ぷ髟诖髮W(xué)足球教學(xué)第一線的教師大部分是這些學(xué)校畢業(yè)的。主要考核內(nèi)容是顛球、運(yùn)球過桿、射門等。筆者與同行及專家的座談一致認(rèn)為這樣的考核內(nèi)容對(duì)普通高校的大學(xué)生來說不適合，原因是很多教師對(duì)普通高校學(xué)生足球基礎(chǔ)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)造成的。經(jīng)研究表明：普通高校大部分學(xué)生的足球基礎(chǔ)較差，為此，考核應(yīng)根據(jù)普通高校學(xué)生實(shí)際的足球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度，采用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法為宜[4]。
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【關(guān)鍵詞】 高校 足球 課余訓(xùn)練
1.問題的提出
近年來我國(guó)高校體育工作正在不斷向前發(fā)展,但是足球課余訓(xùn)練與競(jìng)賽與體育教學(xué)相差甚遠(yuǎn),足球訓(xùn)練與競(jìng)賽的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)體育發(fā)展需要。競(jìng)賽與教學(xué)的關(guān)系沒有得到很好的解決。長(zhǎng)期以往將直接影響我市大學(xué)體育足球水平的發(fā)展與提高。本文在對(duì)綿陽(yáng)市7所高校足球課余訓(xùn)練工作進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對(duì)目前高校足球課余訓(xùn)練的實(shí)際狀況進(jìn)行分析研究,并探討改革的對(duì)策與今后發(fā)展方向,以達(dá)到提高我市大學(xué)足球課余訓(xùn)練與質(zhì)量之目的。
2.研究對(duì)象及方法:
2.1 研究對(duì)象:綿陽(yáng)市7所高等院校。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法:查閱和研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)課余訓(xùn)練的資料和文獻(xiàn)。
2.2.2問卷調(diào)查法:對(duì)綿陽(yáng)市7所高校發(fā)放調(diào)查表20份,回收20份,有效問卷20份,有效問卷100%,填表者為各高校的足球教練員或主任。
2.2.3訪談法:對(duì)綿陽(yáng)市部分高校教練員及專家進(jìn)行訪談。
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)回收的問卷依據(jù)本研究的目的利用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3.結(jié)果與分析
3.1.1課余訓(xùn)練組織領(lǐng)導(dǎo):我市各大學(xué)課余訓(xùn)練的組織領(lǐng)導(dǎo)基本相同,均為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管,由體育部(或基礎(chǔ)部)主管,再由教研室負(fù)責(zé)具體訓(xùn)練工作及完成好各項(xiàng)比賽任務(wù)。即由學(xué)校各級(jí)行政組織進(jìn)行管理工作。
3.1.2運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組成:我市高校足球隊(duì)有業(yè)余的,也有高水平的,生源比較廣泛,其運(yùn)動(dòng)員主要通過:正常錄取途徑從中學(xué)、體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生,由于各大學(xué)在招收體育特長(zhǎng)生的政策不同,在足球隊(duì)組成方式也各不相同:1)以高水平運(yùn)動(dòng)員為主方式組成(體育專業(yè)學(xué)生);2)以降分和正常錄取相結(jié)合方式組成;3)以正常錄取方式組成。因此,我市各大學(xué)足球隊(duì)的水平也各不相同。
3.1.3足球課余訓(xùn)練模式:由于我市各大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練改革和管理手段發(fā)展不平衡,體育經(jīng)費(fèi)有限,在課余訓(xùn)練管理、訓(xùn)練的時(shí)間等方面存在明顯區(qū)別。訓(xùn)練模式有以下三種:
1)長(zhǎng)期訓(xùn)練與賽前集訓(xùn)相結(jié)合模式:此類訓(xùn)練模式,是把足球隊(duì)的訓(xùn)練納入到學(xué)校體育教學(xué)過程中。每周有固定的上課時(shí)間和地點(diǎn),有固定的教師按教學(xué)過程對(duì)教練員進(jìn)行考核,從而保證足球隊(duì)的訓(xùn)練工作制度化,推動(dòng)了校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,根據(jù)比賽的時(shí)間,賽前增加訓(xùn)練課的次數(shù),以保證比賽的質(zhì)量。
2)賽前訓(xùn)練模式:由于受各大學(xué)體育教學(xué)改革、經(jīng)費(fèi)等因素的影響,大多數(shù)學(xué)校都是賽前臨時(shí)組隊(duì),其訓(xùn)練時(shí)間大多在1個(gè)月1。由于賽前臨時(shí)組隊(duì),訓(xùn)練的時(shí)間短,訓(xùn)練的質(zhì)量無法保證,學(xué)生在身體上、生理上、心理上都無法承受緊張、激烈對(duì)抗的足球賽。因此,比賽常常出現(xiàn)大起大落,受傷現(xiàn)象頻頻發(fā)生。由于是臨時(shí)組隊(duì),也無法對(duì)教練員進(jìn)行考核,往往比賽一結(jié)束,足球隊(duì)立即解散。
3.1.4 教練員現(xiàn)狀
3.1.4.1目前,擔(dān)任我市各高校教練員共計(jì)12人,平均每所學(xué)校1.7人,不能滿足一個(gè)足球隊(duì)?wèi)?yīng)具備2名以上教練員的要求。教練員平均年齡33歲,在年齡上青年教師占絕大多數(shù)。在學(xué)歷上本科11人占92%,碩士1人,占8%。在職稱上,副教授4人占33%,講師7人占58%,助教1人占8%。上述數(shù)據(jù)可以看出,在學(xué)歷、業(yè)務(wù)素質(zhì)上教練員還缺乏提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更新知識(shí)觀念的意識(shí)。
3.1.4.2教練員賽前周工作量及補(bǔ)貼:從教練員賽前工作量與補(bǔ)助費(fèi)調(diào)查中可以看出,教練員每周除了完成正常教學(xué)工作量平均13學(xué)時(shí)外,每周還要平均帶隊(duì)訓(xùn)練3.6次,每次訓(xùn)練時(shí)間平均在100分。雖然賽前1個(gè)月教學(xué)、訓(xùn)練工作量很大,而他們?cè)谟?xùn)練補(bǔ)貼上與教練員的付出存在著高校體育教師知識(shí)價(jià)值貶低現(xiàn)象。每次訓(xùn)練無補(bǔ)助2所,每次訓(xùn)練補(bǔ)助8元有2所,每次訓(xùn)練補(bǔ)助10元有2所,每次訓(xùn)練補(bǔ)助20元有1所,造成上述主要原因:①政策滯后于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;②運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在學(xué)校體育中重視程度不夠。
3.1.4.3教練員業(yè)務(wù)水平及比賽成績(jī)與職稱評(píng)定的關(guān)系
在所調(diào)查12位教練員中,參加過中國(guó)足協(xié)教練員培訓(xùn)有2人,獲得中國(guó)足協(xié),教練員等級(jí)證的有1人。從上述數(shù)據(jù)我們可以看出目前高校的教練員在更新知識(shí)與觀念,提高理論業(yè)務(wù)能力方面存在知識(shí)老化,吃老本的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述原因主要是:足球教練員的專業(yè)水平及比賽成績(jī)與職稱評(píng)定、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)無關(guān)。因此,極大地挫傷了他們帶隊(duì)訓(xùn)練工作的積極性,以2009年綿陽(yáng)市高校足球賽為例,只有2所高校報(bào)名參賽,另有10所沒有參加比賽也充分說明了這一點(diǎn)。
3.1.5足球訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材與設(shè)施
從調(diào)查數(shù)據(jù)上看7所高校平均教學(xué)經(jīng)費(fèi)20萬/年,足球訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)占平均教學(xué)經(jīng)費(fèi)的5%,顯然足球訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,再加上足球本身自我造血,商業(yè)運(yùn)作的能力有限,每年綿陽(yáng)市只有1所高校得到不固定的有限贊助,其它各高校足球均無贊助,使原本訓(xùn)練與比賽的經(jīng)費(fèi)更顯得捉襟見肘,從場(chǎng)地訓(xùn)練器材設(shè)施上來看,由于人為和歷史的原因仍有4所大學(xué)無標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地,在經(jīng)費(fèi)使上只能滿足隊(duì)員對(duì)球的需求。
4.高校足球發(fā)展方向與對(duì)策
4.1深化大學(xué)體育教學(xué)改革,改變大學(xué)體育重視教學(xué)輕視競(jìng)技訓(xùn)練的觀念,使大學(xué)體育在教學(xué)與訓(xùn)練上同步發(fā)展。
4.2 成立相應(yīng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽聯(lián)合會(huì),對(duì)大學(xué)足球競(jìng)技制定相應(yīng)的政策和法規(guī)。
4.3 改變大學(xué)現(xiàn)有軟硬仆體育設(shè)施,提高教練員業(yè)務(wù)、實(shí)踐能力及聲望。設(shè)置大學(xué)體育獎(jiǎng)學(xué)金,使更多有足球天賦的學(xué)生報(bào)考。
4.4運(yùn)用政策和法規(guī)吸引優(yōu)秀教練員擔(dān)任足球訓(xùn)練工作,同時(shí)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)教練員通過學(xué)習(xí)深造,提高學(xué)位和學(xué)術(shù)水平。改變現(xiàn)有足球賽制,通過主客場(chǎng)賽制,使足球比賽在全年賽季中確保比賽場(chǎng)次。(下轉(zhuǎn)第48頁(yè))
(上接第143頁(yè))4.5通過報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、廣告等形式大力宣傳高校足球,從而增加經(jīng)費(fèi)來源,擴(kuò)大大學(xué)生足球賽知名度。
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關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校足球；創(chuàng)新；改革
足球作為當(dāng)今世界第一大體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)高校當(dāng)中發(fā)展迅速。隨著足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，群眾基礎(chǔ)廣泛，高校足球的水平也有一定的提高。大學(xué)生足球聯(lián)賽的開展更促進(jìn)了高校足球教學(xué)上的改革，然而，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，高校足球教學(xué)當(dāng)中還存在很多不完善的地方，在教學(xué)教法上進(jìn)行高校足球創(chuàng)新對(duì)于促進(jìn)高校足球更加穩(wěn)定、快速發(fā)展意義重大。
一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀與不足
高校足球發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的沉淀與改革，可喜的是高校足球聯(lián)賽已成規(guī)模。但是縱觀我國(guó)高校足球教學(xué)之現(xiàn)狀，在師資力量上還比較薄弱、教學(xué)體制還不完善、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還不高、場(chǎng)地建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，這些問題都束縛了高校足球的發(fā)展。
1.1 師資力量薄弱
高校足球體育教師大多精力充沛，有點(diǎn)甚至還曾是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，足球技能比較全面。但是正是由于這種師資隊(duì)伍，使得這部分教師的專業(yè)知識(shí)令人堪憂。這部分教師在足球理論知識(shí)的掌握上還有所欠缺，教學(xué)教法單一，很難讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的對(duì)于足球的熱情。同時(shí)小部分的足球?qū)I(yè)教師的職業(yè)道德也不容樂觀，為了商業(yè)目的或者從事教學(xué)之外的活動(dòng)都在一定程度上給學(xué)生帶來了消極因素。
1.2 體制尚未完健全
盡快隨著國(guó)家教育戰(zhàn)略改革的不斷深入，高校足球當(dāng)中仍然擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的陰影。很多教師都采取“一視同仁”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不能因材施教，使得一部分高校大學(xué)生失去了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。這當(dāng)中也存在著兩種因素，其一足球課程課時(shí)短，教師沒有足夠的時(shí)間和精力去深入了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體情況，其二我國(guó)長(zhǎng)期的教育觀念限制了教學(xué)體制的完善。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生因足球技能和足球競(jìng)技水平一直得不到提高，自信心受到打擊，從而失去了對(duì)于足球的熱情，這也導(dǎo)致了高校足球教學(xué)的課堂有效性一直提升不起來。
1.3 學(xué)生參與熱情不高
現(xiàn)在的90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自小嬌生慣養(yǎng)，對(duì)于足球這項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目的參與熱情不高，足球意識(shí)淡薄，未形成一種通過足球來完善自己、達(dá)到強(qiáng)身健體目的的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
1.4 基礎(chǔ)設(shè)施不完善
由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等各方面的問題，致使我國(guó)的高校足球場(chǎng)地建設(shè)還不是很完善，足球設(shè)施配套還不健全，教學(xué)器材很比較陳舊，增加了高校大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗練習(xí)當(dāng)中的風(fēng)險(xiǎn)。
二、高校足球教學(xué)改革與創(chuàng)新
2.1 優(yōu)化教學(xué)模式
當(dāng)前的高校足球教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容涉及過于單一，忽略了學(xué)生的個(gè)人感受。盡管各高校都開設(shè)有足球選修課程，但是這樣的足球選修課不能各級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和特點(diǎn)環(huán)境來調(diào)整教學(xué)手段，僅靠傳統(tǒng)的“口傳身授”的教學(xué)手段，舒服了大學(xué)生的身心全面發(fā)展和教改的創(chuàng)新精神。按部就班式的教學(xué)模式使得高校足球長(zhǎng)期得不到發(fā)展。因此，有必要對(duì)高校教學(xué)模式和足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地分組，根據(jù)組員情況進(jìn)行分組、分層次教學(xué)，讓學(xué)生在一種歡快、娛樂的教學(xué)氛圍中，全身心投入到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的自信心和參與足球?qū)沟臒崆椤?/p>
2.2 創(chuàng)新足球教學(xué)觀念
高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為大學(xué)生足球提供科學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)生終身體育的觀念。當(dāng)前階段的高校足球教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高校體育應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，探索出極具趣味性和健康功能的足球教學(xué)方法，從大學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、愛挑戰(zhàn)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)足球教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，讓高校足球課堂變得更加充實(shí)、更加豐富多彩，提高大學(xué)生的參與熱情，在強(qiáng)健學(xué)生身體的同時(shí)，提高學(xué)生吃苦耐勞精神，促進(jìn)其樹立終身體育觀念。
在新形勢(shì)下高校足球教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，大學(xué)生們不再是教育的參與者和附屬品，教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂權(quán)威的觀念，對(duì)大學(xué)生的足球教學(xué)進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的熱情，從而教學(xué)效果也能夠得到提高。
2.3 豐富足球教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只注重大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的掌握，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)前的高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，采用豐富多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段來豐富足球教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)幾個(gè)足球常用動(dòng)作進(jìn)行多樣化教學(xué)，如角色扮演、互動(dòng)教學(xué)、分層教學(xué)等等，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提高對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的掌握程度，大學(xué)生在這樣多樣化的教學(xué)當(dāng)中，獲得愉快的感覺，參與熱情得到提高。足球體育教師也可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異通過科學(xué)合理的分組，組織一系列的一對(duì)一SOLO、分組對(duì)抗、五人足球等多種形式的足球競(jìng)賽，來提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學(xué)當(dāng)中融入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。
三、結(jié)語
當(dāng)前形勢(shì)下的高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過多種途徑、多種教學(xué)模式的摸索，來提高高校足球水平。高校足球教學(xué)創(chuàng)新不是一蹴而就的，這也需要通過很長(zhǎng)時(shí)間的探索和驗(yàn)證，這樣才能全面提高當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。高校足球體育教師也應(yīng)當(dāng)通過不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提升自己的整體素質(zhì)和綜合水平，這樣在高校足球教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中才會(huì)大放異彩，為培養(yǎng)更多的全面實(shí)用型社會(huì)人才作出更多的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；足球教學(xué)；思考
對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考，是我們每一位高校體育教師必須面對(duì)的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以大學(xué)體育課足球教學(xué)為切入點(diǎn)，試圖對(duì)這一問題進(jìn)行探討。
一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育的教學(xué)指導(dǎo)思想
（一）以快樂體育為主導(dǎo)的方向
以快樂體育為主導(dǎo)的思想是把奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)作為追求目標(biāo)，從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。其特點(diǎn)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
（二）以人為本的理念為主導(dǎo)方向
以人為本的教學(xué)觀的學(xué)者認(rèn)為，在足球教學(xué)中要求以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該具有真誠(chéng)和坦誠(chéng)的態(tài)度，充分重視學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀和感受并給予其以理解和寬容，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。通過采取以人為本的教學(xué)方法，使學(xué)生在教育過程中始終積極主動(dòng)、充滿自信，形成健全的人格和社會(huì)責(zé)任感，保持對(duì)現(xiàn)實(shí)世界開放的品質(zhì)和創(chuàng)造性的完美人格。
二、現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立學(xué)院足球教學(xué)現(xiàn)狀
足球是普通高校體育教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、豐富校園生活發(fā)揮了重要作用。我國(guó)高校體育課中足球課的開設(shè)有普修與專選兩種形式。由于足球運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展特點(diǎn)與歷史，以及高校各自的隋況不同，在足球課的開設(shè)，投入與場(chǎng)地設(shè)施的健全和完善，也各自不同，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與參與程度也不一樣。
但由于足球教學(xué)存在著教材的老化、評(píng)價(jià)方式的單一、在教學(xué)手段及方法欠靈活，過多追求動(dòng)作技術(shù)的精確，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征，造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生學(xué)得很多，學(xué)握的很少，常常出現(xiàn)上課就是練技術(shù)，而學(xué)生的練習(xí)常常只是顛球、傳球，很少體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂感和成功感。部分學(xué)生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個(gè)難關(guān)而已，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性太強(qiáng)。
三、提高獨(dú)立學(xué)院足球教學(xué)效果的措施
（一）課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位
重新設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。在足球教學(xué)中，充分體現(xiàn)出它的娛樂性教師要根據(jù)教學(xué)教材、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活而創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，力爭(zhēng)達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有味，讓學(xué)生練得有趣，玩得開心，在輕松偷快的心情中完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）課程內(nèi)容的合理設(shè)置
在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運(yùn)動(dòng)的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對(duì)這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展全面素質(zhì)。
（三）教學(xué)方法與手段的革新
現(xiàn)在教學(xué)方法的突出特點(diǎn)是，以發(fā)展學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。足球教學(xué)改革也要實(shí)現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變，變單純傳授技戰(zhàn)術(shù)為在傳授技戰(zhàn)術(shù)過程中重視能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高等學(xué)校在完成向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)，發(fā)展自己的能力。足球教學(xué)改革的重點(diǎn)是把學(xué)生放在中心、主體地位，教師向咨詢者、組織者的角色轉(zhuǎn)化，教法靈活多樣，注重實(shí)效，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育的興趣。
【關(guān)鍵詞】足球；選項(xiàng)課程；改革
【中圖分類號(hào)】H191
在高校體育課當(dāng)中有一種特殊的教學(xué)模式就是足球選項(xiàng)課，隨著新課改的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要對(duì)當(dāng)前足球選項(xiàng)課程中存在的一些問題，提出一系列改革措施，進(jìn)而促進(jìn)高校足球選項(xiàng)課程更好的開展，對(duì)改善教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)作用。
1當(dāng)前高等院校足球選項(xiàng)課程開展的現(xiàn)狀
目前，各大高校開設(shè)足球選項(xiàng)課程大約有80%以上，但是課程結(jié)構(gòu)不夠合理，而且課程設(shè)置的周期比較短、學(xué)時(shí)較少，尤其是理論教學(xué)方面比較缺乏。而女生參與足球選項(xiàng)課程的人數(shù)大約有30%左右，但是一般足球選項(xiàng)課程的任課教師都是男性，因此，在性別結(jié)構(gòu)上也有些失調(diào)，這也是影響女生參與這項(xiàng)課程不積極的主要因素之一。通常來講，學(xué)生愿意選擇這門課程大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)足球有一定的興趣，也有一些學(xué)生是為了應(yīng)試而選擇，還有一些學(xué)生是因?yàn)槠渌蛩氐挠绊?。?dāng)前，高校足球選項(xiàng)課程的教學(xué)方法沒有針對(duì)性，單一化過重。對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行分析，無非就是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練與講解，但是足球這么運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生喜歡的因素還是在于實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生渴望有更多的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，希望能有足球相關(guān)競(jìng)賽規(guī)章與裁判法的講解。部分高校成立足球俱樂部，但是成立之后卻缺乏對(duì)應(yīng)的管理與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，課外與校外一體化教學(xué)模式的順利開展也會(huì)受到這些因素的直接影響。通常在高校任職足球教師的年齡都比較偏年輕化，因此，需要在經(jīng)驗(yàn)方面加強(qiáng)提升，真正涉及到足球?qū)I(yè)的大師還比較缺乏。一般在教學(xué)手段上的單一化過重，學(xué)生給予教師的評(píng)價(jià)也不高。通常足球選項(xiàng)課程考試成績(jī)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在技術(shù)方面，若是平常的成績(jī)比例較高，教師也會(huì)比較隨意的給分。另外，足球硬件設(shè)施較差，在足球選項(xiàng)課程經(jīng)費(fèi)投入方面比較不少，另外，相對(duì)正規(guī)的足球比賽開展不夠積極，這是影響校園足球文化以及整個(gè)中國(guó)足球文化的主要因素。
2足球選項(xiàng)課程改革的主要措施
2.1調(diào)整內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)各界積極推崇素質(zhì)教育的開展，其目的是提升全民綜合素質(zhì)，其中素質(zhì)教育包括身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，而高校足球選項(xiàng)課程的開展為加強(qiáng)身體素質(zhì)的主要途徑。最近幾年高校積極開展足球選項(xiàng)課程，最大限度為學(xué)生提供可以選擇的空間，雖然在允許的程度上提升了，但是足球課堂教學(xué)在實(shí)際的開展過程中卻沒有與學(xué)生的實(shí)際情況充分結(jié)合起來對(duì)教學(xué)模式做出一定的調(diào)整，最終無法將足球教學(xué)的本質(zhì)作用充分發(fā)揮出來。因此，以技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為教學(xué)主線作為基礎(chǔ)，還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革，準(zhǔn)確掌握學(xué)生在足球方面的實(shí)際情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)編班教學(xué)，可以以小組的模式或者個(gè)人的模式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，也可以開展分層教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容方面要精心設(shè)計(jì)，并隨之在評(píng)價(jià)考核方面進(jìn)行對(duì)應(yīng)的變更，讓每一名學(xué)生在積極的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，這才是素質(zhì)教育的本質(zhì)。
2.2開辦足球聯(lián)賽，確立足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)體育中的地位
目前，高校體育教育都有自己的特色，總體來看，高校體育教學(xué)的內(nèi)容涉及到了各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般是基于學(xué)生的個(gè)人愛好與身體條件來進(jìn)行合理的選擇，所以，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而且高校體育教學(xué)過程還蘊(yùn)含了一定的生活特性，直觀來講就是比較實(shí)用，最大限度能與未來的發(fā)展相接軌。在校內(nèi)定期開展足球聯(lián)賽，或者校與校之間開展足球聯(lián)賽，對(duì)于實(shí)現(xiàn)足球的教育功能、文化功能以及娛樂功能等等都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)師生、生生之間的足球文化交流。涉及到足球運(yùn)動(dòng)的大型比賽應(yīng)該受到一定的重視，能有效推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，構(gòu)建良好的校園文化，最終足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)體育界的地位得到了肯定，為足球選項(xiàng)課程的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，足球比賽涉及的因素也很多，需要加強(qiáng)管理，最大限度避免出現(xiàn)矛盾、斗毆、沖突等等情況，盡量降低因?yàn)楸荣惗霈F(xiàn)的負(fù)面影響，保障足球聯(lián)賽可以健康運(yùn)行。隨著足球聯(lián)賽火熱的開展，能有效改善足球硬件設(shè)施，推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，尤其是足球場(chǎng)地、足球俱樂部的建設(shè)。而且還能逐步足球運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)，主要是激發(fā)了大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的熱情，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)足球的教育功能。但是由于足球運(yùn)動(dòng)在對(duì)抗上、拼搶上都十分激勵(lì)，因此，比賽過程中必然會(huì)出現(xiàn)身體上的接觸，甚至可能受傷。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師或者體育組織者為了降低這方面導(dǎo)致的大型事件出現(xiàn)率，并不主張開展此類比賽，在一定度上遏制了學(xué)生參與的積極性。當(dāng)代足球教育，必須積極改善觀念，要鼓勵(lì)學(xué)生參與，堅(jiān)持“友誼第一，比賽第二”的奧運(yùn)精神，讓足球在校園中發(fā)揮它應(yīng)有的魅力，盡量做到足球不僅可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，而且有利于足球的發(fā)展。有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)立足球機(jī)構(gòu)，更好的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。只有正規(guī)的組織，才能對(duì)時(shí)間、場(chǎng)地、規(guī)則進(jìn)行合理的安排與規(guī)劃，讓每一名學(xué)生或者足球愛好者親身體會(huì)到學(xué)校是重視這門體育的，這樣才能保障足球選項(xiàng)課程可以順利開展。
2.3加強(qiáng)理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉體提供科學(xué)指導(dǎo)
通過理論方面的教學(xué)，能幫助大學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。體育是人身心統(tǒng)一的活動(dòng)，它包括了人的目的、動(dòng)機(jī)、需要、技能、知識(shí)以及思維方式等等。大學(xué)階段也是學(xué)生形成良好身體素質(zhì)的主要階段，也是培養(yǎng)體育意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，足球選項(xiàng)課程要以足球的興趣與健身優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，而且大學(xué)生依然還是好動(dòng)、好玩，甚至愿意追求刺激，通過這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并且對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)足球選項(xiàng)課程的動(dòng)機(jī)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中，是讓學(xué)生意識(shí)到無論是今天還是在以后，足球都將是一個(gè)熱門的體育項(xiàng)目，如果沒有強(qiáng)壯體魄，沒有具備自我鍛煉的能力，久而久之必然會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰，而足球選項(xiàng)課程就是要讓學(xué)生將體育融入到生活，樹立終身體育意識(shí)。
2.4言傳身教，對(duì)心理健康理念進(jìn)行更新
所有的健康因素中要注重心理健康的加強(qiáng)，而足球選項(xiàng)課程必須重視心理健康教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的積極性，并不斷提升身體健康鍛煉的意識(shí)。足球教學(xué)、訓(xùn)練以及比賽過程中，必然涉及到一定的拼搏與競(jìng)爭(zhēng)，而這些因素便能有效培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神，并提升學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生的良好的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。
學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中自由奔跑、對(duì)抗、爭(zhēng)奪等等，運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生一種舒暢、釋放的感覺，平常繁忙的學(xué)習(xí)中或多或少都會(huì)給他們帶來壓力，長(zhǎng)時(shí)間積存的郁悶感與壓力感得到了化解，在現(xiàn)代激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才能更好的應(yīng)付，才能保持積極樂觀向上的良好心態(tài)。
足球選項(xiàng)課程組織形式安排方面，要以大學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力的差異性開展分層教學(xué)。當(dāng)代教育推崇以人為本的教學(xué)理念，足球教學(xué)也不例外，要依照學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，通常這類學(xué)生一般都掌握了一定的足球技巧，針對(duì)這類學(xué)生可以適當(dāng)增加一些對(duì)抗訓(xùn)練，在意識(shí)方面進(jìn)行加強(qiáng)；而技術(shù)較差的一類學(xué)生，教學(xué)方式以誘導(dǎo)為主，首先是設(shè)計(jì)一些比較有趣而且稍微熟悉的練習(xí)項(xiàng)目，降低足球項(xiàng)目的難度與要求。成功激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣之后，在傳授一定的學(xué)習(xí)方法時(shí)，最大限度從“學(xué)會(huì)足球”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)足球”，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)的過程中加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，并不是單純的遷就一些體質(zhì)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而是以學(xué)生為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過足球選項(xiàng)課程養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。
2.5制定多元化考核評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)就是對(duì)價(jià)值進(jìn)行衡量與評(píng)定。沒有正確的評(píng)價(jià)，也就沒有進(jìn)步。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是當(dāng)代教育與科學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，具有一套較為完整的科學(xué)理論與方法。
一是，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)活動(dòng)初期采取診斷性評(píng)價(jià)，充分利用“摸底”等測(cè)驗(yàn)的方式，主要目的是實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的分組與編排，并制定教學(xué)計(jì)劃。足球選項(xiàng)課程教學(xué)開展過程中采用形成性評(píng)價(jià)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題，及時(shí)改善。教學(xué)活動(dòng)完成之后采用積極性評(píng)價(jià)，為未來的規(guī)劃提供一定的依據(jù)，這三種評(píng)價(jià)缺一不可、相輔相成。
二是，自評(píng)與他評(píng)的辯證統(tǒng)一。關(guān)于足球選項(xiàng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以及同行之間的評(píng)價(jià)等等，另外，自身評(píng)價(jià)其實(shí)比較關(guān)鍵，自身評(píng)價(jià)是對(duì)自身存在的問題一次正視，每正視一次就能進(jìn)步一點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)作為一個(gè)整體的工程，因此在評(píng)價(jià)時(shí)要綜合考慮到多方面。要對(duì)整體與部分之間的關(guān)系進(jìn)行正確的處理，師生之間的評(píng)價(jià)應(yīng)該得到重視，而同行對(duì)其評(píng)價(jià)也要通過分析將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)積累下來。
對(duì)各層次學(xué)生體育能力的認(rèn)知制定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，要重視評(píng)價(jià)的整體性與綜合性，這里要考慮到學(xué)生在技能、知識(shí)以及人格方面的發(fā)展情況為主要標(biāo)準(zhǔn)，不能過于采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；其次，要充分考慮到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是共性與個(gè)性的統(tǒng)一，所謂共性是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而個(gè)性則是反映出了學(xué)生的特長(zhǎng)，這些方面必須得到應(yīng)有的尊重。
3足球選項(xiàng)課程改革的其他措施
3.1準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合有球練習(xí)
準(zhǔn)備活動(dòng)中可以盡量讓學(xué)生多點(diǎn)接觸球的機(jī)會(huì)，這樣也有助于學(xué)生更快掌握足球相關(guān)的基本技巧。例如：傳統(tǒng)教學(xué)中，一般準(zhǔn)備活動(dòng)是跑步、做徒手操等等，而現(xiàn)在可以改為足球技術(shù)中的無球與有球技術(shù)方面的聯(lián)系，也可以以足球游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的傳統(tǒng)的方式。
3.2足球教學(xué)要堅(jiān)持從基本動(dòng)作開始
足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作是踢、傳、運(yùn)、停幾個(gè)方面。由于大學(xué)階段的學(xué)生基本已經(jīng)超出了最佳掌握足球技術(shù)的年齡，其中也有基礎(chǔ)較好的學(xué)生，但是其他大部分都比較差，因此，對(duì)球性不夠熟悉，更談不上直接去控制球，很多動(dòng)作非常僵硬，而且也不協(xié)調(diào)。教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生先熟悉球性，盡量在訓(xùn)練中多接觸球，盡量讓腳的每一個(gè)部位都嘗試性接觸球。例如：開始的時(shí)候安排一點(diǎn)簡(jiǎn)單工作，顛球、腳內(nèi)側(cè)踢球、運(yùn)球等等，隨后再逐漸提升難度。
4結(jié)語
高校體育教學(xué)中足球教學(xué)是非常重要的輔助手段，所蘊(yùn)含的教學(xué)意義以及教學(xué)功能、鍛煉價(jià)值都是十分突出的。在足球選項(xiàng)教學(xué)過程中靈活使用多種教學(xué)手段，不僅能對(duì)足球教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，并且能有效激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，最重要的是在有限的學(xué)習(xí)里能更好的掌握足球相關(guān)技術(shù)，有效提升足球教學(xué)質(zhì)量，豐富校園足球文化。高校要做好年輕足球教師的再培訓(xùn)工作，不斷完善師資團(tuán)隊(duì)，在細(xì)節(jié)上加強(qiáng)完善，充分調(diào)動(dòng)足球教師的工作積極性。高校領(lǐng)導(dǎo)層要積極改善觀念，認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)相互交流、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)方面都積極的作用，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的新型人才。
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摘 要 當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生們都非常喜愛足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，高校開展足球選修課與他們的興趣愛好相符合，但是近年來在體育教育中選擇足球的學(xué)生人數(shù)不斷降低。高校必須要改革足球教學(xué)，選擇與學(xué)生實(shí)際情況相適合的教學(xué)方法和教學(xué)形式，從根本上改變這一情況。本文對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校足球選項(xiàng)課教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞 足球選項(xiàng)課 教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助
一、高校足球選項(xiàng)課目前的情況以及存在的問題
高校大學(xué)生是從全國(guó)各地匯集到一處的，不同的地方具有不同的文化，在足球環(huán)境方面也有很大差異，足球教學(xué)必然也不會(huì)是完全相同的，所以高校大學(xué)生具有的足球基礎(chǔ)有很大差異。如果不同層次的學(xué)生接觸到的都是一樣的足球教學(xué)，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺得太簡(jiǎn)單無聊，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)認(rèn)為太難。如今大學(xué)生之間足球水平基礎(chǔ)差異大，這種不平衡是很明顯的，學(xué)生沒有太大的興趣學(xué)習(xí)足球，同時(shí)人數(shù)越來越少，減少了足球選項(xiàng)課的班級(jí)數(shù)量。之所以會(huì)造成這種情況，主要因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：
其一，高校在足球選項(xiàng)課中制定的考核標(biāo)準(zhǔn)太高、難度太大，很難取得良好的成績(jī)；其二是很多客觀因素都會(huì)限制足球教學(xué)活動(dòng)，在室外操場(chǎng)上開展足球活動(dòng)，如果天氣太冷或者太熱的話學(xué)生都會(huì)感覺不舒服，而且激烈的身體對(duì)抗產(chǎn)生大量的運(yùn)動(dòng)，會(huì)使學(xué)生感覺比較疲憊，更傾向于其他體育項(xiàng)目的選擇；其三是教學(xué)形式?jīng)]有突破，內(nèi)容不夠創(chuàng)新。從上面幾點(diǎn)問題中我們可以看出，想要讓足球選項(xiàng)課將來得到更好的發(fā)展，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使他們用正確的方法進(jìn)行鍛煉，對(duì)足球教育教學(xué)的形式和內(nèi)容都進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)非常的直觀，可以使學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)而形象，這種特點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。我們可以在足球教學(xué)中引入CAI這種信息化時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)足球課堂進(jìn)行技術(shù)方面的革新。
（一）使足球教學(xué)具有了更高的效率
足球教學(xué)課程中應(yīng)用CAI課件，可以將預(yù)計(jì)要傳授的內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來，因?yàn)檎n件中可以插入圖片、視頻、動(dòng)畫等，將學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，并且新穎的形式會(huì)讓學(xué)生更有熱情投入學(xué)習(xí)。在課件最后可以布置一些課后思考問題給學(xué)生，作為本堂課內(nèi)容的延伸和回顧。學(xué)生在課后利用計(jì)算機(jī)就可以完成這些習(xí)題并發(fā)送給老師，老師就能對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況有足夠的了解，明白哪里他們尚未掌握。
（二）提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性
傳統(tǒng)的足球教學(xué)就是教師講解并進(jìn)行演示，學(xué)生模仿然后開始練習(xí)，這種模式下學(xué)生一般都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的進(jìn)度、內(nèi)容的量都是由教師決定的，所以學(xué)生是跟著教師的節(jié)奏在走。但是在CAI教學(xué)模式中，學(xué)生可以自己安排足球知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度等，更加全面并且深入。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在足球教學(xué)中存在的不足
（一）不能監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)
CAI教學(xué)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自身的情況和需求來自行選擇，保證了教學(xué)的個(gè)性化水平，但是這種教學(xué)過程中是否能取得讓人滿意的學(xué)習(xí)效果，還是需要商榷的。計(jì)算機(jī)并不能像老師一樣監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要依靠學(xué)生自己的自覺，而且相比起課堂教學(xué)來說，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕也會(huì)有疲勞感產(chǎn)生，學(xué)生必須發(fā)揮足夠的自制力和自覺性才能保證這種教學(xué)方式的效果。
（二）不能和學(xué)生交流感情
計(jì)算機(jī)不能代替人，自然也不能代替老師，作為一臺(tái)機(jī)器是不能像老師一樣和學(xué)生交流情感產(chǎn)生互動(dòng)的，所以在足球教學(xué)中，教師給學(xué)生的獎(jiǎng)懲和計(jì)算機(jī)做出的反饋是不一樣的，除此之外計(jì)算機(jī)也并不能感受到學(xué)生反饋的情緒，自然也不能像教師一樣給出相應(yīng)的指導(dǎo)性意見了。
（三）沒有德育教育的功能
足球教師不僅要將足球相關(guān)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成健全的人格，這同樣也是教師的職責(zé)。在足球教學(xué)或者訓(xùn)練中就可以通過自己的言傳身教來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義以及集體主義方面的教育，從而養(yǎng)成正確的三觀，計(jì)算機(jī)顯然沒有人這種功能。
四、足球教學(xué)基本框架模型
CAI教學(xué)并不是單純的以翻譯足球教材的結(jié)果作為教學(xué)內(nèi)容，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的補(bǔ)充和擴(kuò)展。盡量選擇教學(xué)大綱中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為選題，與國(guó)外先進(jìn)的足球經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生擁有更高的足球理論水平、實(shí)戰(zhàn)水平以及創(chuàng)新能力。
在應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展足球選項(xiàng)課教學(xué)的時(shí)候還要幾點(diǎn)需要注意的，首先我們要認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)知識(shí)足球教學(xué)過程中用來輔助的一個(gè)工作，切不能喧賓奪主，也不能對(duì)計(jì)算機(jī)過于依賴。教學(xué)中發(fā)揮主要教學(xué)作用的還是教師。而且對(duì)于足球這種需要不斷實(shí)踐、練習(xí)的課程來說，學(xué)生必須有充足的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)際操作，才能將技能水平提高。而且教師要學(xué)習(xí)一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí)，以便能順利的使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，最好可以將自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過計(jì)算機(jī)表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)融合。
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【關(guān)鍵詞】高校 足球運(yùn)動(dòng) 推廣 反思
足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，做好足球運(yùn)動(dòng)推廣工作，培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)貫徹素質(zhì)教育理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，因此，高校應(yīng)引起足夠的重視。
一、高校足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀
當(dāng)前，人們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)不斷提高，足球運(yùn)動(dòng)被納入高校教學(xué)內(nèi)容的一部分，一定程度上促進(jìn)了足球運(yùn)動(dòng)在高校中的發(fā)展，越來越多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，并表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，部分高校甚至成立足球隊(duì)、足球社團(tuán)等，發(fā)展勢(shì)頭良好。總的來看，我國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)推廣取得了階段性成功。但我國(guó)高校數(shù)量眾多，綜合實(shí)力存在較大差別，部分高校在足球運(yùn)動(dòng)推廣上還存在一些問題，因此，如何創(chuàng)新足球運(yùn)動(dòng)推廣形式，吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，需要高校立足自身?xiàng)l件進(jìn)行反思，以尋找有效的解決方法。
二、高校足球運(yùn)動(dòng)推廣策略
高校足球運(yùn)動(dòng)推廣是一個(gè)長(zhǎng)期性工作，需要采取一定策略，因此，高校管理者應(yīng)認(rèn)真分析高校所處的客觀環(huán)境，明確足球在高校教育中的地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析與反思，尋找推廣的突破口。
1.立足客觀環(huán)境推廣
高校學(xué)生接受新鮮事物快，而且高校在組織學(xué)生方面優(yōu)勢(shì)明顯，并且具備一定的硬件設(shè)施，因此，立足學(xué)校客觀環(huán)境進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的推廣可獲得較好的效果。首先，加強(qiáng)新生入學(xué)教育。新生入學(xué)時(shí)高校應(yīng)組織學(xué)生講解足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)規(guī)則，使其深刻體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)益處，從而主動(dòng)的接受、熱愛足球運(yùn)動(dòng)。眾所周知，新生對(duì)高校環(huán)境充滿好奇，充分把握這一時(shí)機(jī)宣傳可獲得良好的推廣效果。其次，做好足球運(yùn)動(dòng)宣傳。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源加大在足球運(yùn)動(dòng)上的宣傳。一方面，在高校自辦的報(bào)刊中加入足球?qū)W習(xí)欄目，定期發(fā)放給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。另一方面，制作足球運(yùn)動(dòng)宣傳標(biāo)語設(shè)立在體育場(chǎng)的醒目位置，使學(xué)生無意識(shí)的受到足球氛圍的熏陶。最后，舉行足球運(yùn)動(dòng)比賽。高校應(yīng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中增加足球運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更加主動(dòng)的投入到足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉中。另外，與其他高校舉行足球運(yùn)動(dòng)聯(lián)誼比賽，在加深與其他學(xué)校友誼的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。
2.立足足球地位推廣
在足球運(yùn)動(dòng)推廣中高校應(yīng)注重從足球運(yùn)動(dòng)地位出發(fā)，ふ銥尚械耐乒惴槳浮J紫齲學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)。一方面，足球教學(xué)是高校教學(xué)體系的組成部分，與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)一樣，在課程設(shè)置上應(yīng)給予足夠重視。另一方面，足球在提高學(xué)生體育素質(zhì)，豐富學(xué)生高校生活方面發(fā)揮重要作用，尤其當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲高漲的背景下，突出足球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的地位是素質(zhì)教育實(shí)踐的外在體現(xiàn)。其次，明確足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足。高校推廣足球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，制定詳細(xì)的落實(shí)方案，在肯定足球運(yùn)動(dòng)推廣成績(jī)的同時(shí)，明確足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足，定期組織高校領(lǐng)導(dǎo)、教師探討足球運(yùn)動(dòng)推廣改進(jìn)措施等，彌補(bǔ)足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足。最后，注重足球運(yùn)動(dòng)推廣投入。高校應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)地位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)推廣投入。一方面，開展體育教師足球知識(shí)培訓(xùn)工作。高校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，使其掌握足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的方法與技巧，積極應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師在教學(xué)方法勇于創(chuàng)新，不斷提高教師足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與水平。另一方面，不斷完善足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的管理與維護(hù)，為足球運(yùn)動(dòng)在高校中的推廣提供完善的硬件支撐。
3.立足學(xué)生學(xué)習(xí)推廣
高校推廣足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，為獲得預(yù)期的效果，需考慮多方面內(nèi)容。眾所周知，學(xué)生是足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)者，高校在采取推廣措施時(shí)應(yīng)立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。首先，合理安排足球課課時(shí)。高校學(xué)生在高中階段大都以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，而且在大學(xué)中學(xué)習(xí)的專業(yè)不同，學(xué)習(xí)任務(wù)存在較大差別，因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生足球知識(shí)的缺乏，結(jié)合不同學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，每學(xué)期安排合理的課時(shí)，給每個(gè)專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。其次，注重學(xué)生業(yè)余時(shí)間的利用。相對(duì)來說，高校學(xué)生業(yè)余時(shí)間較多，部分學(xué)生不知如何利用業(yè)余時(shí)間，此時(shí)，高校應(yīng)注重運(yùn)用學(xué)生業(yè)余時(shí)間推廣足球運(yùn)動(dòng)。例如，每周要求?；@球隊(duì)舉行相關(guān)的足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間爭(zhēng)做志愿者。同時(shí)，給予足球社團(tuán)一定的扶持，為其開放一些訓(xùn)練場(chǎng)地等。最后，做好足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。為確保學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。一方面，教學(xué)中注重足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)講解的細(xì)致性、連貫性。同時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)給學(xué)生做示范。另一方面，以班為單位成立足球運(yùn)動(dòng)興趣小組，體育教師定期給予小組成員輔導(dǎo)，避免其學(xué)習(xí)的盲目性。在這種氛圍下，帶動(dòng)全班學(xué)生參與、學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)。
三、結(jié)論
在高校教學(xué)改革深入開展下，為足球運(yùn)動(dòng)在高校中的推廣提供良好的契機(jī)，因此，高校應(yīng)把握趨勢(shì)，立足足球教學(xué)實(shí)踐，做好足球運(yùn)動(dòng)推廣反思。一方面，反思取得的成功之處。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)推廣目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，肯定取得的成效，分析取得成效的原因，加大對(duì)成功因素的支持。另一方面，反思存在的不足。以同類高校為基準(zhǔn)，認(rèn)真審視在足球運(yùn)動(dòng)推廣中的不足，從高校所處的客觀環(huán)境、足球教學(xué)在教育體系中的地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定針對(duì)性措施，為足球運(yùn)動(dòng)在高校中推廣目標(biāo)的順利完成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉坤. 對(duì)我國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)推廣的反思[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，07：86-89.