導(dǎo)語：在中職舞蹈教學(xué)探究3篇的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

中職舞蹈教學(xué)探究篇1

一、提升教師素養(yǎng)

教師若想有效培養(yǎng)中職舞蹈生的舞蹈表現(xiàn)力，務(wù)必要從自身出發(fā)，思考如何有效提升個人的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力。這樣，教師在開展教學(xué)的過程中可以逐步了解到如何根據(jù)個人的教學(xué)短板進(jìn)行補(bǔ)差，并融合個人的教學(xué)弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。同時，在這一教學(xué)機(jī)制下，教師與學(xué)生能夠建立起良好的共情能力和共同發(fā)展認(rèn)知。例如：教師在提升個人素養(yǎng)的時候需要對舞蹈專業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，結(jié)合自身的教學(xué)問題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的知識掌握。這樣，能夠在豐富教師專業(yè)知識的同時讓教師學(xué)習(xí)到更多、更新、更好的舞蹈專業(yè)知識。如，教師若想對學(xué)生進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)，需要先了解不同民族的文化背景和人文風(fēng)俗，然后需要對其進(jìn)行有效融合，體現(xiàn)在課堂知識教學(xué)中。亦或者，教師還可以把知識內(nèi)容糅合到自己的生活中進(jìn)行設(shè)計與應(yīng)用，通過感受舞蹈、體驗(yàn)舞蹈等方法，探索個人教學(xué)工作開展的新方法和新渠道?；诖耍處熢賹W(xué)生進(jìn)行舞蹈知識的教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)力的教學(xué)與輔導(dǎo)過程中，教師務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法。通過興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)建立起對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，且能夠主動的感受、理解并學(xué)習(xí)如何提升個人的舞蹈表現(xiàn)力。這對于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的作用。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)的時候，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先結(jié)合不同民族的風(fēng)采對學(xué)生進(jìn)行知識的講解。如，在學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的時候，教師可以結(jié)合維吾爾族的文化元素對學(xué)生進(jìn)行知識講解，以此讓學(xué)生了解維吾爾族舞蹈的不同種類。以及賽乃姆、多朗舞、薩瑪舞、夏地亞納、納孜爾庫姆、盤子舞、手鼓舞等各類舞蹈的表現(xiàn)形式。同時，教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)視頻的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)舞蹈表現(xiàn)力的展示。該方法的應(yīng)用對于提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生對民族文化的了解深度具有重要作用，同時還能讓學(xué)生在觀賞相關(guān)視頻的時候感受到不同舞蹈的不同表現(xiàn)形式。這對于建立學(xué)生個人對舞蹈表現(xiàn)力的認(rèn)知有著重要的作用，同時對于促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率也有一定幫助。

三、促進(jìn)表現(xiàn)能力

一個好的舞蹈者，必須要具備良好的舞蹈變現(xiàn)力。這有這樣才能讓舞蹈表演更具有生命力，才能讓舞蹈的展示更加符合審美的需求。但是，這對于舞蹈者自身有著較高的要求，如何提升舞蹈者的表現(xiàn)力，是當(dāng)前高中舞蹈教師需要重點(diǎn)思考與研究的一個問題，同時也是促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力、舞蹈技巧與舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素。例如：教師在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合舞蹈的類型對學(xué)生進(jìn)行知識講解，以此讓學(xué)生明白，在不同的舞蹈類型中應(yīng)該應(yīng)用這樣的方法對其進(jìn)行表現(xiàn)力的設(shè)計和把控。如，教師在對學(xué)生進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的時候，可以結(jié)合學(xué)生的體態(tài)對其進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生明白，民間舞蹈對于舞蹈者的體態(tài)要求較高，從身體的曲線能夠反映出身體的力量，而力量的展示則是表現(xiàn)舞蹈感性特征的一個重要途徑。對此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行體態(tài)表現(xiàn)方式的重點(diǎn)教學(xué)，并結(jié)合不同民族的舞蹈做精細(xì)化的指導(dǎo)。另外，教師還需要從基本功的訓(xùn)練入手，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈腳步、方位、動作收放等多方面技巧的教學(xué)與指導(dǎo)，以此讓學(xué)生能夠配合自己的身體律動實(shí)現(xiàn)對舞蹈表現(xiàn)力的合理把控。

四、融入個人感情

在舞蹈專業(yè)中，舞蹈者若想實(shí)現(xiàn)對舞蹈表現(xiàn)力的快速提升，就需要在舞蹈訓(xùn)練和表演中融入自己的感情，將個人帶入到舞蹈環(huán)境中，感受舞蹈的內(nèi)涵，體驗(yàn)舞蹈的文化。這樣，能夠讓舞蹈者在進(jìn)行舞蹈的過程中將自己作為舞蹈的主要，應(yīng)用豐富的感情將個人對舞蹈魅力的理解表達(dá)出來。因此，教師務(wù)必要對學(xué)生進(jìn)行舞蹈感情表現(xiàn)力的教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效能。例如：教師在基于不同的舞蹈作品對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，需要從個人的角度融入情感元素，然后再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)和影響下主動的感受舞蹈中蘊(yùn)含的情感，且能夠有效體驗(yàn)到舞蹈的魅力與文化特征。亦或者，教師可以鼓勵學(xué)生對不同的舞蹈作品進(jìn)行情感元素的分析與講解，這樣，能夠讓學(xué)生結(jié)合舞蹈內(nèi)容以天馬行空的思維分析舞蹈的意境、感受舞蹈的文化、體驗(yàn)舞蹈的風(fēng)格、闡述舞蹈的內(nèi)涵。另外，教師可以結(jié)合不同的舞蹈視頻對學(xué)生進(jìn)行講解，以此讓學(xué)生了解如何在舞蹈的過程中融入個人的情感、發(fā)揮個人的情感并展現(xiàn)個人的情感，這對于促進(jìn)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力具有很重要的影響意義。

五、提升藝術(shù)修養(yǎng)

教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，除了需要從舞蹈的理論、舞蹈的技巧以及舞蹈的文化方面對學(xué)生進(jìn)行知識培養(yǎng)和引導(dǎo)之外，還需要融合舞蹈的藝術(shù)修養(yǎng)為學(xué)生提供有效的教學(xué)。這樣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中建立屬于個人的藝術(shù)感知能力和審美認(rèn)知能力，這對于提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力具有一定的幫助。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)多元的舞蹈文化，因?yàn)閺乃囆g(shù)的角度來分析，美是大眾化的，同時也是個性化的，是求同存異的。因此，藝術(shù)不存在高下之分，藝術(shù)也不存在優(yōu)劣之別。在此，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的時候，也可以感受街舞和現(xiàn)代舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵；在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)舞蹈的時候，也可以感受西方舞蹈的獨(dú)特性?；诖?，學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知和理解深度將得到進(jìn)一步提升，且對于如何應(yīng)用感情展現(xiàn)舞蹈、如何應(yīng)用藝術(shù)彰顯舞蹈也會做出獨(dú)到的判斷。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生通過對電影的了解、對音樂的了解、對文學(xué)的了解、對美術(shù)的了解以及對民間文化的了解等，強(qiáng)化自己的課外知識，提升自己的審美能力。綜上所述，隨著人們對藝術(shù)的審美認(rèn)知不斷提升，舞蹈這一藝術(shù)行為逐漸成為了社會的一種新風(fēng)尚和新潮流。而且，在高中的教育教學(xué)環(huán)境中，教師對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)舞蹈理論、提升舞蹈技巧、促進(jìn)舞蹈表現(xiàn)力等做出了深入的思考和分析，并制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，旨在通過這一方法的應(yīng)用有效輔助舞蹈生的個人素養(yǎng)與專業(yè)技能的提升。

作者:王沫 單位:吉林省吉林市吉林女子學(xué)校 

中職舞蹈教學(xué)探究篇2

舞蹈這門藝術(shù)具有突出的表現(xiàn)力，演員利用身體動態(tài)來表情達(dá)意、塑造形象、感染觀眾，要想達(dá)到這一目的，演員要有良好的表演技巧和突出的表演意識。舞蹈演員既要具備舞蹈藝術(shù)相關(guān)的表演能力，還要有對不同舞種的敏感性，要深刻理解所表演的角色，主動體會舞蹈中的情感，從而準(zhǔn)確、全面地把握舞蹈的內(nèi)涵，并運(yùn)用肢體語言將其表達(dá)出來。在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生技能的培育，也要關(guān)注學(xué)生表演意識的培養(yǎng)。

一、影響學(xué)生舞蹈表演意識的因素

（一）先天因素

舞蹈表演意識與先天遺傳有一定的關(guān)系，比如，有的學(xué)生的父母從事舞蹈事業(yè)，這樣的學(xué)生的舞蹈表演意識會較為突出。目前，先天遺傳、后天教育、成長環(huán)境三者之間的相互作用已經(jīng)得到了學(xué)界的認(rèn)可，遺傳能夠造就個體的潛能，環(huán)境能夠影響人，教育能夠改變?nèi)耍呷币徊豢?。每一個個體的遺傳潛能都不同，要開發(fā)先天潛能，科學(xué)的教育、良好的環(huán)境必不可少。

（二）后天因素

1.家庭社會環(huán)境民族文化背景、生活環(huán)境、生活習(xí)俗對個體表演意識有深刻的影響，當(dāng)然，這種意識也可后天培養(yǎng)，比如，有的家長并非從事舞蹈事業(yè)，但從小對孩子進(jìn)行舞蹈教育，為孩子學(xué)習(xí)舞蹈提供良好的條件，這樣也可以有效培養(yǎng)孩子的表演意識。這說明，表演意識既與先天遺傳有關(guān)，也可通過后天教育來強(qiáng)化、培養(yǎng)。

2.學(xué)校教育對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校教育有重要作用。以中職舞蹈課程教學(xué)為例，影響舞蹈教學(xué)的因素包括以下幾點(diǎn)：一是課程設(shè)計。中職舞蹈課程的設(shè)計要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，如果舞蹈課程的設(shè)置比較單一，就會影響學(xué)生的舞蹈表演意識。在目前的中職舞蹈課程中，課程單一的問題普遍存在，比如，一年級只開設(shè)了基本功訓(xùn)練和毯子功訓(xùn)練，二年級增加了初級民間舞課程，三年級又設(shè)置了排練課和身韻課，而沒有根據(jù)學(xué)生的需求有針對性地穿插舞蹈基礎(chǔ)理論課程，這種單一的課程設(shè)置會嚴(yán)重影響學(xué)生的表演意識發(fā)展；二是教師的綜合能力。目前來看，中職院校的舞蹈教師有三類，第一類是從學(xué)校畢業(yè)后直接留校任教，此類教師的專業(yè)基本功比較扎實(shí)，但缺乏舞臺經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套的問題；第二類是專職表演人員轉(zhuǎn)行為舞蹈教育老師，此類教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏理論教學(xué)能力，他們盡管有良好的表演意識，但由于缺乏正確的方法，在教學(xué)上常常感到力不從心；第三類是進(jìn)入文藝團(tuán)體后又轉(zhuǎn)入學(xué)校教學(xué)的老師。他們從事了多年的舞臺表演工作，之后又從事教育工作，這類教師的理論和實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，在舞蹈行業(yè)頗有建樹，但是，此類教師的數(shù)量相對較少。近年來，中職舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，現(xiàn)有的教師隊伍難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方法上也存在忽視學(xué)生興趣，教學(xué)方法未與時俱進(jìn)等問題。

3.學(xué)生身心特點(diǎn)如今，中職舞蹈專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動機(jī)已經(jīng)發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，他們比以往更容易放棄，甚至一些學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。學(xué)生心態(tài)的變化還表現(xiàn)在，他們不滿足教師的灌輸式教學(xué)，會主動對教師提出教學(xué)要求，甚至對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生懷疑，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生也表現(xiàn)出了更多的自主性和主動性。多年一成不變的教學(xué)模式很難適應(yīng)這種變化，嚴(yán)重限制了學(xué)生表演意識的發(fā)展。另外，舞蹈學(xué)習(xí)是一個繁重的任務(wù)，學(xué)生要進(jìn)行大量的運(yùn)動訓(xùn)練，有時，學(xué)生會出現(xiàn)階段性的訓(xùn)練停滯表現(xiàn)，而教師的指責(zé)也可能給學(xué)生帶來不良的心理反應(yīng)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識的方法

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)與原則

在中職舞蹈教學(xué)中，培育學(xué)生表演意識的目標(biāo)是讓學(xué)生在具備扎實(shí)表演技藝的同時，對舞蹈動作和情感有對應(yīng)的舞蹈意象、體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?，最終達(dá)到超凡脫俗的精神境界。培養(yǎng)學(xué)生的表演意識需要遵循以下原則：一是點(diǎn)滴滲透原則。點(diǎn)滴滲透原則是指，在中職舞蹈教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要滲透舞蹈表演意識培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)生要想具備良好的舞蹈表演意識，就要在平時下功夫，在欣賞他人的表演時要細(xì)心揣摩、全神貫注，關(guān)注其中的細(xì)節(jié)。在自己訓(xùn)練的時候，要注意肌肉的張弛動靜，做到心領(lǐng)神會。作為教師，在具體的教學(xué)中，要遵循點(diǎn)滴滲透原則，這不僅符合舞蹈專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，也符合學(xué)生的舞蹈認(rèn)知規(guī)律。二是興趣至上原則。實(shí)踐顯示，人們對于感興趣的事物，總是能用積極、愉快的心情來探究，這樣，認(rèn)知過程和活動過程就不再枯燥乏味，在舞蹈表演中也是如此。當(dāng)學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，這種興趣能夠使他們主動排除困難，從而堅持尋求知識、刻苦訓(xùn)練。中職學(xué)生的興趣各有不同，為了提高學(xué)生的舞蹈表演意識，教師需要做到“興趣至上”，讓學(xué)生始終對舞蹈表演保持濃厚的興趣。三是對比理解原則。對學(xué)生舞蹈表演意識的培養(yǎng)，還要借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，對舞蹈表演規(guī)律進(jìn)行研究，形成符合這門學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)程序。從狹義來看，就是要在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用各種對比方法，讓學(xué)生對表演意識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解。四是氛圍創(chuàng)設(shè)原則。要提高學(xué)生的表演意識，教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)揮和實(shí)踐的舞臺，單一的舞蹈訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，模擬舞臺表演既能夠提升學(xué)生投身于實(shí)踐的主動性，也能夠讓學(xué)生在表演過程中增強(qiáng)自信心。五是協(xié)調(diào)發(fā)展原則。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)不僅是學(xué)生掌握舞蹈表演技巧的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展的過程，因此，教師要基于舞蹈教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，從基礎(chǔ)知識、基本理論等方面入手，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)、舞蹈表演能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力得到全面、均衡的發(fā)展。

（二）表演意識的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)表演興趣從心理學(xué)來看，興趣是個體接觸、認(rèn)識某種事物的認(rèn)知傾向，興趣是持久的，在學(xué)習(xí)的征途中，興趣十分重要，否則，時冷時熱很難取得優(yōu)秀的成績。舞蹈是一門藝術(shù)，要學(xué)好這門藝術(shù)，學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的興趣。對于中職學(xué)生而言，形體訓(xùn)練無疑是枯燥費(fèi)力的，作為教師，要循序漸進(jìn)，不要急于求成，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)后，教師要以和藹可親的態(tài)度表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，在基本功訓(xùn)練上，教師要多用鼓勵的方法，讓學(xué)生對自己選定的舞蹈專業(yè)保持恒久的興趣。高年級學(xué)生能夠更多地考慮到自己的前途和社會需求，有強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過幾年的舞蹈專業(yè)熏陶，其專業(yè)興趣也更加濃厚。教師還要注意的是，興趣培養(yǎng)并不是單一將學(xué)生的興趣集中在專業(yè)范圍內(nèi)，而輕視文化知識的學(xué)習(xí)，這樣只會讓學(xué)生成為一個四肢發(fā)達(dá)的舞蹈匠人，如今，社會迅速發(fā)展，培育學(xué)生的多方面的興趣愛好既能夠陶冶學(xué)生的情操、開拓學(xué)生的視野，也是培育學(xué)生舞蹈表演意識的客觀要求，教師要善于從多個學(xué)科，尤其是與舞蹈相關(guān)的姊妹藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，定期為學(xué)生推送相關(guān)的圖文、視頻資料。讓學(xué)生感受到來自教師的愛護(hù)、關(guān)心和期待，這種積極的態(tài)度能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時，不需要教師過多地干預(yù)，學(xué)生就能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。

2.改革課程教學(xué)模式為了提高學(xué)生的表演意識，在中職舞蹈教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的育人模式，更新教育理念，從單一的知識和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為融知識水平、專業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力，構(gòu)建起寬知識、強(qiáng)能力、厚基礎(chǔ)、素質(zhì)全面的舞蹈教學(xué)模式。一是中職學(xué)校要深化教學(xué)改革?，F(xiàn)代教育改革的本質(zhì)是理念、課程觀的改革，教師要從教條、僵化的思維模式中跳出來，用全新的開放式的姿態(tài)對待舞蹈教學(xué)，教師要主動樹立新型教育理念，讓自己成為“平等對話的首席”，成為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的引路人。二是教師要具備豐富的課程觀。豐富的課程觀是對舞蹈課程的深度意義的多層面構(gòu)建，這種豐富性來自舞蹈的假設(shè)性和開放性，這為師生互動、合作提供了渠道。同時，教師要具備關(guān)聯(lián)性的課程觀，尋求意義和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，在課程設(shè)置上，教師要以學(xué)生的表演意識為依托，科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置，在傳統(tǒng)舞蹈教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)《舞蹈技能理論基礎(chǔ)課程》《中外舞蹈史論》《舞蹈作品欣賞》《舞蹈創(chuàng)編》《現(xiàn)代舞觀摩》課程等，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同舞蹈家的表演風(fēng)格、創(chuàng)作思想、歷史意義和社會價值。通過這類知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生博古通今，了解不同時代具有代表性的舞蹈作品、舞蹈流派、舞蹈思想和舞蹈事件，從而深刻意識到表演意識在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性。例如，舞蹈創(chuàng)編課程能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力，教師要用現(xiàn)代社會的要求培養(yǎng)多元化人才，培養(yǎng)具有表演意識的舞蹈人才，學(xué)生不僅要能夠在技術(shù)上勝任舞蹈表演，還要具備良好的創(chuàng)作能力，而多元課程的設(shè)置能夠顯著提高學(xué)生的表演意識。三是要讓學(xué)生積累舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。舞臺表演實(shí)踐能夠潛移默化地鍛煉學(xué)生的表演意識，在低年級，教師就要為學(xué)生提供上臺機(jī)會，讓學(xué)生在舞臺上展現(xiàn)自己的舞蹈才華。比如，在六一兒童節(jié)，教師可以讓低年級的學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)，為孩子們表演舞蹈，在一次次的實(shí)踐中，學(xué)生就能克服怯場心理，樹立表演信心。針對高年級學(xué)生，教師可以開設(shè)《模特表演》《影視表演》等選修課程，以夯實(shí)學(xué)生的舞蹈表演意識。四是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中的想象力和創(chuàng)造力主要指即興表演能力和舞蹈編導(dǎo)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠開發(fā)學(xué)生的智能和體能，激活學(xué)生的表演意識。研究顯示，一名出色的演員往往是出色的教學(xué)家、編舞家，通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓創(chuàng)作、表演、教學(xué)等各個環(huán)節(jié)互相促進(jìn)，使不同專業(yè)的教學(xué)協(xié)同發(fā)展。五是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。從一年級開始，就要加入即興表演的內(nèi)容，隨著學(xué)生舞蹈能力的提升，教師要逐步增加創(chuàng)編難度并進(jìn)行考核，考試內(nèi)容中要增加與即興舞蹈創(chuàng)編相關(guān)的知識的分值，根據(jù)學(xué)生的年齡，考試內(nèi)容要有所差別，對高年級學(xué)生，要側(cè)重于其創(chuàng)編能力的考察，從而讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)和學(xué)業(yè)的新變化，并有效激活其表演意識。

3.彰顯舞蹈課程的地方特色在舞蹈教學(xué)中，教師要定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加舞蹈采風(fēng)等特色藝術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生深刻意識到“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，任何藝術(shù)精品都根植于民族文化熱土，有著鮮明的民族性，也具有強(qiáng)烈的時代特征。我國有種類繁多的民族民間舞蹈，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握各類舞蹈的表演要領(lǐng)是不可能的，因此，在側(cè)重點(diǎn)上，教師可以增加本地區(qū)的民間舞蹈內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)透本地民間舞蹈，再選擇具有代表性的民族民間舞蹈，讓學(xué)生掌握各類舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和體態(tài)律動，從各類舞蹈中汲取營養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，中職學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校狀況、學(xué)生情況調(diào)整舞蹈課程，值得一提的是，舞蹈表演意識的培養(yǎng)是從積累到提高的過程，不能貪多求快，應(yīng)當(dāng)堅持求穩(wěn)，利用混合式教學(xué)，讓學(xué)生對舞蹈樣式、地域文化產(chǎn)生感性和理性認(rèn)識，在組織舞蹈體驗(yàn)、傳授技術(shù)的過程中，教師還要為學(xué)生講述舞蹈的變遷歷史、現(xiàn)實(shí)狀況以及發(fā)展歷程，讓學(xué)生朝著會看、能說、善編、可跳的方向發(fā)展，成為具備表演意識的復(fù)合型實(shí)用型人才。

三、結(jié)語

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生表演意識的培養(yǎng)一直都是一個重點(diǎn)問題，新時期的舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技巧的同時，提高學(xué)生的舞蹈文化素質(zhì)，培育其洞察力和好奇心，讓學(xué)生積極參與舞蹈表演，并具備良好的舞臺表演意識和表演能力。作為教師，要對表演意識有深刻的認(rèn)知和理解，從教法、理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作者:田玥 單位:淮安文化藝術(shù)學(xué)校

中職舞蹈教學(xué)探究篇3

隨著我國教育改革的不斷深入，中職教育的發(fā)展速度越來越快，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也日益增多。作為我國教育工作中極其重要的組成部分，中職學(xué)前教育專業(yè)中重要的專業(yè)技能課程———舞蹈，也逐漸受到大家的重視。通過舞蹈課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生掌握基本的舞蹈專業(yè)技能，提升藝術(shù)審美能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果，還能在幫助學(xué)生掌握舞蹈技能的同時，逐漸提高其自身的內(nèi)涵素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中重要的技能課程內(nèi)容，舞蹈教育能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長以及發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在舞蹈教學(xué)中，不僅要重視技能教學(xué)，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)前教育專業(yè)中的學(xué)生的質(zhì)量，為其升學(xué)和就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

一、舞蹈創(chuàng)新教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

不同的人在看到同一個舞蹈作品的時候，會表達(dá)出不同的觀點(diǎn)，因此在舞蹈教學(xué)的時候，要重視個性發(fā)展，需要給予學(xué)生足夠的機(jī)會發(fā)表個人觀點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本的舞蹈動作，同時也需要讓學(xué)生充分體會舞蹈作品所表達(dá)的內(nèi)涵、主題，發(fā)表自己對于舞蹈作品獨(dú)特的見解，逐漸提高自己的審美能力和創(chuàng)新能力。舞蹈課程屬于一門藝術(shù)課程，也是一門技能課程，舞蹈課程的藝術(shù)靈感主要來源于生活以及學(xué)生自身的聯(lián)動性，在舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中不能采用滿堂灌的教學(xué)方式，需要給學(xué)生足夠的空間發(fā)表自己的看法以及觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)，將自己全身心地投入舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新藝術(shù)思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈，對于學(xué)生的舞蹈課程的學(xué)習(xí)極其重要。除此之外，當(dāng)今社會對人才的要求也越來越高，創(chuàng)新能力是衡量人才水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠提高他們的競爭能力，使其在激烈的市場競爭中獲取更好的就業(yè)機(jī)會，但是在實(shí)際的舞蹈教學(xué)的過程中，很多教師并沒有充分地認(rèn)識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，在教學(xué)的時候沒有重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的思想過于僵化，不利于自身的可持續(xù)發(fā)展。對此，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為之后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造出展現(xiàn)自己特點(diǎn)的舞蹈作品，教師需要充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在舞蹈教學(xué)的時候，教師在教授完一個基本的舞蹈動作之后，可以讓學(xué)生自主思考動作的哪些地方存在問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇出最為適合的動作方案，通過采用邊回憶動作邊思考的方式能夠充分地展現(xiàn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體性，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性，能夠幫助學(xué)生解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣隨著教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，但是很多學(xué)校的學(xué)生大部分都是來自農(nóng)村，并沒有接觸過舞蹈學(xué)習(xí)，對于舞蹈學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，導(dǎo)致舞蹈學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無法充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，很多學(xué)生在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)之前，僅僅是在電視上了解舞蹈，在生活當(dāng)中并沒有接觸過舞蹈。對于該類學(xué)生而言，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)時采用傳統(tǒng)的舞蹈模仿式教學(xué)的模式，很難提高舞蹈教學(xué)的效果，讓學(xué)生逐漸喪失舞蹈學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的氛圍比較呆板枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行舞蹈作品的創(chuàng)新，教師便需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。同時在舞蹈教學(xué)的時候，教師可以采用行動導(dǎo)向教學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，營造良好的教學(xué)氛圍。首先教師在開展舞蹈教學(xué)之前需要提前了解當(dāng)前中職學(xué)生自身的性格特點(diǎn)以及興趣愛好和基本的舞蹈水平，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用有針對性的教學(xué)方法，因材施教，選取科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，引起學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，要求教師采用有效的方法，將課堂變得更加具有吸引力，讓學(xué)生能夠集中自己的注意力進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，全身心地投入舞蹈課堂當(dāng)中。比如教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，要做好備課工作，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備一套視頻教學(xué)課，在選取視頻教學(xué)課程的時候，需要從實(shí)際情況出發(fā)，盡量選取經(jīng)典并且有趣的舞蹈影片，集中學(xué)生的注意力。通過觀看影片，能夠讓學(xué)生更好地感受到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，提高舞蹈練習(xí)的積極性及主動性。在播放視頻的時候，教師也需要隨時講解視頻，讓學(xué)生更好地接受視頻知識，講解舞蹈影片當(dāng)中所蘊(yùn)含的一些舞蹈基礎(chǔ)知識，從而讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)非常困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種情感的展現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈學(xué)習(xí)的好處，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)完成之后，教師要根據(jù)教學(xué)的效果布置合理的作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間觀看類似的舞蹈題材影片，在觀看舞蹈題材影片之后學(xué)生需要及時寫觀后感，在下次舞蹈課進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生自由交流與討論，集合他人觀點(diǎn)同時學(xué)生也可以將自己認(rèn)為比較好的舞蹈影片推薦給教師，將具有代表性的舞蹈影片作為下一次的教學(xué)素材，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體作用。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時也能夠方便師生之間的互動，形成良好的師生關(guān)系，不斷提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)以及編創(chuàng)的能力。

（二）采用鼓勵式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈作品的創(chuàng)新，教師必須要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)，在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的時候建立一種教師與學(xué)生共同參與的舞蹈教學(xué)環(huán)境。通過建立共同參與的環(huán)境，能夠讓教師與學(xué)生進(jìn)行充分地溝通以及交流，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練或者改編的時候由于自身能力有限制，在遇到問題時，學(xué)生可以及時地詢問教師，教師需要及時地回答學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行舞蹈作品的改編。在舞蹈教學(xué)的時候，教師為了能夠提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，需要在教授完一個基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)動作之后，講解相關(guān)的要點(diǎn)，讓學(xué)生自主完成，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候教師需要觀察學(xué)生的舞蹈動作，及時指出在舞蹈訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并且及時糾正。由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時接受能力是不同的，在同一時間內(nèi)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈動作的時候存在問題，與他人的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同。因此，為了能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)習(xí)的自信心，教師需要在練習(xí)的過程當(dāng)中對一些技術(shù)不好的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動作的缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成舞蹈之后，教師需要針對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)，全面地講解該舞蹈動作的要點(diǎn)風(fēng)格以及內(nèi)涵等，讓學(xué)生將自己的舞蹈與教師的講解進(jìn)行對比，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，為了能夠提高學(xué)生舞蹈改編的自信心，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新的能力，也需要教師在教學(xué)的時候盡量多采用鼓勵式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法以及觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)該舞蹈動作是否能夠運(yùn)用到其它的舞蹈動作當(dāng)中，嘗試對舞蹈動作進(jìn)行擴(kuò)展，有效地發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維。在進(jìn)行鼓勵式教學(xué)的時候會對教師提出更高的要求，教師在教授舞蹈動作時為了能夠幫助學(xué)生更好地感受舞蹈作品中所蘊(yùn)含的思想感情，更好地感染學(xué)生，便要求教師在表演時帶著情感進(jìn)行表演，通過采用飽滿并且富有張力的舞蹈肢體的動作，更好地感染學(xué)生，讓學(xué)生更好地認(rèn)識舞蹈作品中所蘊(yùn)含的思想感情以及內(nèi)涵。通過采用富有情感的舞蹈表演，不僅僅能夠讓學(xué)生更好地理解舞蹈動作，還幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈，提高學(xué)習(xí)的效率，同時也能夠讓學(xué)生在舞蹈表演的時候融入自己的思想感情，與觀眾形成情感上的共鳴。在學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中，采用鼓勵式的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生，根據(jù)自己的理解對舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)作，能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重舞蹈創(chuàng)編以及參加藝術(shù)實(shí)踐在培養(yǎng)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的時候，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編以及參加各類藝術(shù)實(shí)踐，給學(xué)生足夠多的機(jī)會進(jìn)行舞蹈作品的改編。比如在中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容比較多，在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時，學(xué)生需要完整地學(xué)習(xí)該舞蹈的內(nèi)容，教師需要觀察學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)舞蹈動作中存在的不足之處，同時也需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心投入到舞蹈編排當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，進(jìn)行舞蹈作品的二次創(chuàng)作。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以對學(xué)生經(jīng)過二次舞蹈創(chuàng)作之后的視頻進(jìn)行評價，將學(xué)生二次創(chuàng)作的舞蹈作為考核成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。在舞蹈學(xué)習(xí)的時候采用成績考核的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性以及主動性。該種舞蹈創(chuàng)編的考核機(jī)制對學(xué)生的成長以及發(fā)展具有極其重要的作用，在舞蹈教學(xué)中教授具有代表性的舞蹈的時候，教師便可以在課余時間考核學(xué)生的舞蹈水平。當(dāng)學(xué)生掌握不同類型舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)和規(guī)律之后，可以在課余時間與其他的學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，交流自己的看法以及觀點(diǎn)。在舞蹈創(chuàng)作時，學(xué)生所選擇的舞蹈題材是自由的，可以由教師制定，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行選擇，但是，考核的重要評價標(biāo)準(zhǔn)便是舞蹈必須是由學(xué)生自己改編的。為了能夠減少學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的壓力，保證創(chuàng)編質(zhì)量，需要發(fā)揮教師的輔助作用，在學(xué)生舞蹈作品創(chuàng)編的過程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但是在整個舞蹈創(chuàng)編時，需要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，讓學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力能夠在二次創(chuàng)作舞蹈作品中得到充分體現(xiàn)。通過實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并且采取有效的措施進(jìn)行彌補(bǔ)。教師可以鼓勵學(xué)生積極參與到舞蹈社團(tuán)中與其他學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各種活動中檢驗(yàn)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的自信心。

三、結(jié)語

在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，注重個性發(fā)展，突出學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體作用，積極采用鼓勵和引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高舞蹈創(chuàng)新能力。

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作者:覃藝 單位:開封市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校