時間：2023-03-07 14:59:59
導(dǎo)語：在中職英語教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】中職中專 英語課堂教學(xué) 應(yīng)用能力
一、注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)
有位學(xué)者曾經(jīng)說過：“如果把我所擁有的一切都從我的身邊拿走而只有一件剩余的話，我會選擇留下我講話的能力，因為憑借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切?！庇纱丝梢钥闯觯v話對一個人來說多么重要。堅持擠出課前的幾分鐘，成為學(xué)生的演講時間。課前讓每個同學(xué)就自己感興趣的話題準備一段話，在上課前由教師隨機抽出一個同學(xué)的號碼，講給大家聽。這樣既可以鍛煉每個同學(xué)的寫作和表達能力，還可以練家的聽力，通過隨機抽取號碼做法的隨機性也保證了學(xué)生準備的積極性。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績，可以選擇部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)，讓他們在每次課前利用幾分鐘講解1～2個應(yīng)試中經(jīng)常出現(xiàn)的而且大部分學(xué)生都不大熟悉用法的詞匯，或者講一個小故事、一個小的演講，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)中注重口語交際能力培養(yǎng)
在以往的教學(xué)中，我們片面追求對課文和詞匯的講解，忽視了對學(xué)生的聽說訓(xùn)練。因此我們的許多學(xué)生只能看懂和聽懂一部分重點講解的內(nèi)容，片面而枯燥地記住幾個詞匯，幾種語法現(xiàn)象，不知道如何開口去說。為了克服這一弱點以及培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，我們積極利用靈活使用教材，大膽淘汰過時的知識，挑選出貼近生活的話題，重新組合成以話題為單位的單元。還通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志收集相關(guān)的口語材料，擴充到每個單元中，單元的講解結(jié)束后以一個話題為線索，設(shè)計與生活相適應(yīng)的課題，讓學(xué)生以對話的形式，借用本單元學(xué)習(xí)的詞匯進行交流。通過這樣的鍛煉，學(xué)生能用英語表達和領(lǐng)會別人的意思，完成語言知識的深層次加工和自我構(gòu)建，英語應(yīng)用能力大大提高了。
三、加強實用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練
在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平普遍偏低。先不說如何泛泛而言，沒有什么實際內(nèi)容，更多時候看到的是學(xué)生對著題目思考很久也無從下筆，千辛萬苦寫出來的文章錯漏百出。例如 “我非常喜歡……”，很多同學(xué)都會寫成“I very like…”而不是 “I like very much …”，當教師指出這一句話的問題時，很多人都會立刻意識到自己的錯誤出現(xiàn)在哪里。犯這樣的錯誤和少動筆、沒有調(diào)動自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。針對這樣的情況，我們應(yīng)該首先加強簡單的造句子訓(xùn)練。先給讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)相關(guān)的時態(tài)，給出相關(guān)的詞匯，鼓勵學(xué)生練習(xí)造出句子，再讓他們之間相互改，充分暴露普遍存在的問題。然后，教師將他們對時態(tài)的選擇，詞性的區(qū)分以及使用，句子的結(jié)構(gòu)等通病的典型句子和優(yōu)美的句子分別列在黑板上，讓學(xué)生去歸納總結(jié)后再補充講解。最后，讓學(xué)生再次修改自己的習(xí)作或再練習(xí)相同類型的句子，強化訓(xùn)練應(yīng)用所學(xué)的理論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生使用自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略。教的過程充分調(diào)動學(xué)生的主動性，印象深刻，再犯同樣的錯誤幾率減少。
四、建立有效的成績評價制度
作為中職中專的英語教師，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力入手，扎扎實實搞好教學(xué)工作，盡力讓學(xué)生體會到教學(xué)過程的重要性，避免應(yīng)試教學(xué)。一種教學(xué)思想的改變和確立，應(yīng)該建立一種有效的而且有別以往的評價制度加以維護。筆者在本學(xué)期的英語考試考核方式方面都作了一些嘗試，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在培養(yǎng)英語運用能力上。例如，明確考試各項目的比例：平時成績（包括作業(yè)、課堂積極表現(xiàn)程度和課外活動的參與表現(xiàn)）占本學(xué)期總成績的50%，期末考試卷面成績占50% （其中聽力占15%～20%、寫作占10%、閱讀占15%～20%）。學(xué)期開始就告知學(xué)生這些評價的措施，使學(xué)生明白他們在校學(xué)習(xí)英語的目的，把工夫下在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上，正確對待考試。同時引導(dǎo)學(xué)生以考試為契機，查找自己在聽、說、讀、寫、譯等方面的不足之處，促進自己英語綜合應(yīng)用能力的提高。
五、優(yōu)化教學(xué)活動，提高運用能力
學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在英語教學(xué)活動中切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問：“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的愿望做出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer，etc.”教者還可繼續(xù)問：“why？”通過訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會根據(jù)語境做出相應(yīng)的反應(yīng)、正確的應(yīng)答，從而提高英語運用能力。
雖然中職英語教學(xué)面臨生源差的難題，新教材的使用也還處在探索和摸索階段，但是只要我們教師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地開拓創(chuàng)新，將有限的學(xué)習(xí)時間進行細致合理的安排，科學(xué)地構(gòu)建英語課堂教學(xué)，也會使學(xué)生們的英語能力得到很全面的訓(xùn)練和提高。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中職院校；英語教學(xué)；以就業(yè)為導(dǎo)向；意義；措施
在國民經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，中職院校畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢得以凸顯，與此同時學(xué)校擴招造成的學(xué)生英語素質(zhì)較低的問題也日益突出。改善這一問題是提高中職院校畢業(yè)生就業(yè)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的必要之舉，而這一問題的解決，有賴于以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)模式的開展。
一、中職英語教學(xué)的主要目的
中職院校的教學(xué)工作是立足于“學(xué)以致用”的理念的，因此在各科目教學(xué)中，都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生動手操作能力，中職英語教學(xué)也不例外。面對企業(yè)與社會的發(fā)展需求，要想實現(xiàn)為社會培養(yǎng)動手能力強的實干型人才，在英語教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生基本的英語聽說讀寫能力，同時還要訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用職業(yè)英語的能力，使其在把握中西方語言及文化差異的同時形成英語學(xué)習(xí)的正確習(xí)慣，樹立職業(yè)英語正確觀念。中職英語教學(xué)的工作目標不僅包括升學(xué)，還很重視就業(yè)，其和經(jīng)濟發(fā)展、社會實際聯(lián)系緊密，對不同專業(yè)的學(xué)生，需分類培養(yǎng)其英語能力。如對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)其聽、說能力，使之掌握商務(wù)活動中的用語，在聽懂之后可展開基本商務(wù)會話；對旅游專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)其英語實際應(yīng)用能力，如可回答外賓提問、幫助外賓整理賓館入住資料、對英文表格核對等。可見，在中職英語教學(xué)中，要想為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，就必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則。
二、中職英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的實施措施
（一）從職業(yè)需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
要提高教學(xué)效果，首先要引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的充分重視。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身具體狀況，做出未來職業(yè)規(guī)劃；然后向?qū)W生講解其規(guī)劃中職業(yè)的需求及求職技巧，讓學(xué)生明白，英語對于將來的求職及工作有重要作用，可以說是必不可少的“敲門磚”和晉升的“必備技”。學(xué)生在明確了解英語學(xué)習(xí)和日后職業(yè)的關(guān)聯(lián)后，對于英語學(xué)習(xí)的主動性會大幅提高。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實際生活中英語的應(yīng)用，如看英美影視作品、公共場所中英語標識、生活家電或其他物品如英語說明書、商品英語標識等，讓學(xué)生認識到英語并非是遙遠的，而是和我們的日常生活息息相關(guān)，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
（二）對課程安排加以優(yōu)化
目前很多中職院校的英語課程設(shè)置得比較類似，不能滿足學(xué)生對于職業(yè)英語的實際學(xué)習(xí)需求。在實踐中，可根據(jù)學(xué)生專業(yè)合理安排英語課程內(nèi)容，如對于物流專業(yè)學(xué)生，英語教學(xué)中可安排流通加工、公路運輸、倉儲、貨物包裝、信息管理、裝卸搬運等英語知識；對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生可安排網(wǎng)絡(luò)營銷、市場營銷、網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)站管理等方面的英語知識。中職院?？稍诒Ａ艋A(chǔ)課程的同時，將英語課程安排得更符合學(xué)生專業(yè)，以便增強學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。
（三）對教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化
教師應(yīng)樹立將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向的觀念，對教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化。如實際教學(xué)過程中，教師在利用教材知識展開英語教學(xué)外，還應(yīng)結(jié)合市場需求、學(xué)生興趣增加口語、讀寫或聽力等實踐性強的教學(xué)內(nèi)容。同時，在教學(xué)期間教師還應(yīng)將專業(yè)教學(xué)和英語理論結(jié)合起來。如在《Whenisyourbirthday》這一內(nèi)容教學(xué)中，教師沒必要一定按照教材內(nèi)容教學(xué)，而是可將兩人分為一組，讓學(xué)生圍繞“birthday”展開時間、有趣經(jīng)歷等談話，這樣不僅可調(diào)動教學(xué)氛圍，還能鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
（四）對教學(xué)方法加以優(yōu)化
在實際教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，采取更為有趣、更有實踐性的教學(xué)方法。如在英語教學(xué)中可靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法、情境模擬教學(xué)、小組討論、分層教學(xué)等措施。一般在一節(jié)課的開始可通過游戲教學(xué)法來獲取學(xué)生注意力，之后可營造與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生加強對英語知識的掌握，最后可通過小組討論來對知識加以鞏固。采取靈活的教學(xué)方法不僅可提高教學(xué)效果，還可促進學(xué)生全面發(fā)展。
（五）對實訓(xùn)環(huán)節(jié)加以優(yōu)化
為防止教學(xué)和實際社會脫節(jié)，教師應(yīng)定期組織英語實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)對實訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計，在校外實習(xí)、校內(nèi)實驗與畢業(yè)設(shè)計中增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力；還可在班級內(nèi)組建“英語課外技能隊”，定期組織英語辯論賽、寫作比賽、口語比賽、故事表演、英語歌曲比賽、模擬職場訓(xùn)練等，并在學(xué)期末展開考核評價，對學(xué)生的表現(xiàn)計分并給予鼓勵。這樣不僅能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)及生活，還能提高學(xué)生的英語技能。
三、結(jié)束語
在新就業(yè)形勢中，中職院校在展開英語教學(xué)中，應(yīng)堅持就業(yè)導(dǎo)向原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力強的學(xué)生，為社會提供合格的實踐性人才，同時為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)中職英語教學(xué)模式
一、中職英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目的
英語是國際通用語言，可見加強對英語的掌握是十分必要的。信息技術(shù)能夠直觀的對知識進行展現(xiàn)，增強學(xué)習(xí)過程中的生動性，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用的優(yōu)點。這一過程中不僅能夠結(jié)合圖片、視頻，對視覺進行結(jié)構(gòu)刺激，還能夠運用音頻對學(xué)生的聽覺進行刺激。這一情況下能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，明確知識框架，通過信息技術(shù)來更加直觀的進行表達，并且還能加深學(xué)生的印象，增強學(xué)生對單詞、語法以及句式的掌握。通過畫面以及聲音的刺激還能夠?qū)φn堂氛圍進行營造，使學(xué)生更好地參與到課堂之中，跟隨著教師的思路一起思考，有助于提升教學(xué)的綜合效果。
二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中進行結(jié)合的方法
（一）明確課程教學(xué)模式
信息技術(shù)結(jié)合的英語教學(xué)模式是在英語教學(xué)過程中加強對圖片、視頻以及音頻的應(yīng)用，利用信息化手段來加強對學(xué)生的吸引，實現(xiàn)圖文并茂，更加生動的對知識進行展現(xiàn)，并增強知識的直觀性，從而對學(xué)生的積極性以及主動探究能力進行培養(yǎng)。教師在這一過程中就需要加強課件的準備，在準備過程中將知識點進行整理，并且整合視頻、音頻等相關(guān)內(nèi)容，在課堂中合適的時間進行播放，以此來刺激學(xué)生的視覺與聽覺。利用信息技術(shù)對知識點進行引入，層層遞進，通過對問題的設(shè)置來增強學(xué)生思考，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且加強小組間的協(xié)作，從而在提升學(xué)生興趣程度的同時，也加強了組員之間的協(xié)作，幫助學(xué)生獲得成功的體驗，從而進一步樹立對英語學(xué)習(xí)的信心。
（二）信息化創(chuàng)新教學(xué)的過程
這一過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好課前準備，鼓勵學(xué)生在課下充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺對資源進行搜尋。當前信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)生可以通過電腦、手機等多媒體設(shè)備實現(xiàn)課前相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這一過程不需要學(xué)生逐句翻譯，挨個單詞查找，既節(jié)省了學(xué)生的時間，高效率地實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，明確學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生對知識體系起到構(gòu)建作用。教師在應(yīng)用信息技術(shù)過程中也應(yīng)該對課堂氛圍進行營造，對相應(yīng)的問題進行設(shè)置，層層相扣，讓學(xué)生根據(jù)問題進行思考。教師將學(xué)生分為不同的小組，這一做法不僅能夠加強學(xué)生之間的協(xié)作，鍛煉學(xué)生的表達能力，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，過程中借助多媒體進行應(yīng)用，還能夠?qū)虒W(xué)環(huán)境進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，改變教學(xué)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。利用信息技術(shù)還能夠不斷的在學(xué)習(xí)中加強對舊知識的回顧，起到鞏固原有知識的掌握程度，增強環(huán)境的情景化，進一步對課堂氛圍進行營造，提升學(xué)生課堂參與程度。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式
英語教學(xué)具備一定的特殊性，英語是一種語言科目，教學(xué)過程中較為枯燥，但對學(xué)生的實際應(yīng)用能力又有較高的要求。這一過程中教師就可以對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用來營造課堂氛圍，將枯燥的英語利用生動的形式進行展現(xiàn)。例如可以通過信息技術(shù)來對一個場景進行展現(xiàn)，模擬出場景后，讓學(xué)生思考這一情況下該如何運用英語進行交流。學(xué)生投入到思考之后，與組員進行對話，能夠提升學(xué)生的口語表達能力。同時，鮮活的學(xué)習(xí)資料還能夠加強課堂的生動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心的投入。學(xué)生演練過后，教師可以通過信息技術(shù)來播放標準對話的視頻，讓學(xué)生了解自身的不足，并且與此同時引出學(xué)習(xí)的重點，強調(diào)一些重點句式，幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用到今后的生活之中。學(xué)習(xí)句式之后，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新句式，并讓組員之間相互練習(xí)，提升學(xué)生對句式的掌握程度，幫助學(xué)生加深印象。
（四）借助合作學(xué)習(xí)
應(yīng)用信息技術(shù)的同時，還需要不斷提升學(xué)生的積極互動，教師可以對學(xué)生進行分組，將任務(wù)分配到小組之中，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生鍛煉團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。教師分布小組任務(wù)后，小組人員就需要對任務(wù)進行分配，每個人有不同的分工合作，通過激烈的討論后由小組組長對結(jié)果進行總結(jié)匯報，從而進一步提升信息技術(shù)的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的提倡程度，注重小組間的溝通，增強學(xué)生的積極性，從而更好地提升學(xué)生小組的協(xié)作能力、自學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及口語表達能力。
三、英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)效果顯著
在中職英語教學(xué)過程中對信息技術(shù)進行應(yīng)用的效果十分顯著，不僅能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加強學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，還能夠增強教師與學(xué)生之間的溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，直觀地對知識進行展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。將信息技術(shù)在中職英語教學(xué)之中進行應(yīng)用，還能夠最大程度地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量，效果十分顯著。
關(guān)鍵詞：旅游英語；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0140-02一、當前中職旅游英語教學(xué)存在的問題
（一）英語基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中有70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際上中職生的英語基礎(chǔ)，比統(tǒng)計的情況更加嚴峻。
而口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難，背、讀課文困難，理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學(xué)習(xí)的信心。
（二）英語學(xué)習(xí)心理恐懼
由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成中職生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，由于對英語學(xué)習(xí)的懼怕，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒。
（三）被動的教學(xué)方法
受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，教師一味地趕教學(xué)進度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，教師累得氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗考試，周而復(fù)始，形成了機械的程序化，教學(xué)課堂沒有了生機和活力。教師主動灌，學(xué)生被動聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呆板的課堂，嚴肅的教師，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、旅游英語教學(xué)方法的改革
英語是一種語言交際工具，它不是教出來的，而是靠說出來的。脫口而出是驗證英語學(xué)習(xí)是否有效的最高和唯一標準。為達到脫口而出的目的，必須探索英語教學(xué)的方法。
（一）情景教學(xué)法
以語言、表情、動作、實物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟的教學(xué)情境。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，在講臺用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺的學(xué)習(xí)境地。例如，在學(xué)習(xí)shopping時，事先準備好orange，banana，bread和各種飲料，上課時陳列出來，變講臺為柜臺，請學(xué)生分別扮演店員和顧客。適用的情景還有：電話、看病、郵局等。這種形式有效地訓(xùn)練了聽、說和直接運用英語進行思維的能力，很受學(xué)生歡迎。
（二）多媒體教學(xué)
利用現(xiàn)代的計算機技術(shù)，為旅游英語的教學(xué)提供多媒體教學(xué)設(shè)備，利用先進的多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在音形結(jié)合、聲光配套的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，達到良好的教學(xué)效果。聲像教室具有再現(xiàn)真實世界、學(xué)習(xí)語言與學(xué)習(xí)文化同步、直觀生動性等特點。而且可以將一些熱門的電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)資料帶到課堂，讓學(xué)生與社會接軌，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和英語運用能力。
有研究表明，由聽覺引起的注意力可達到64%。英語教學(xué)中聽力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計PPT課件，成為課堂教學(xué)的補充。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。
（三）交際互動教學(xué)
?旅游職業(yè)教育?中職旅游英語教學(xué)改革交際互動教學(xué)法是一種培養(yǎng)交際能力的教學(xué)方法。交際互動教學(xué)法在旅游英語教學(xué)中的使用有利于培養(yǎng)學(xué)生在實際社會活動中創(chuàng)造性、針對性、靈活性地使用外語進行溝通。將課堂中學(xué)習(xí)到的英語能在實際交際場所中使用出來，如各大旅游景區(qū)景點、酒店、旅游購物商店等，因此可以在課堂中讓學(xué)生分別扮演特定的角色，進行模擬情景的對話練習(xí)。
只有來源于生活并運用于生活的英語才是最有價值的，即“在用中學(xué)”。筆者任教的導(dǎo)游班近兩年都去廣交會實習(xí)。實習(xí)前，筆者創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生在實習(xí)中可能遇到的英語交際場景運用到口語練習(xí)中來，讓學(xué)生模擬真實的交際，有“問路”、“收銀”、“在咖啡店”、“餐廳服務(wù)”、“賓館接待”等。這樣的“戰(zhàn)前練兵”讓他們有備而去，為他們的實習(xí)成功奠定了基礎(chǔ)。回校后，按實習(xí)崗位把學(xué)生分成若干組，如在餐廳工作的為一組，在賓館的一組等。再讓學(xué)生根據(jù)在工作過程中使用過的英語編成新的對話，然后與實習(xí)前由教師提供的模擬片段進行對照、修改，讓在各個不同崗位實習(xí)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同分享學(xué)習(xí)成果和實習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生通過體驗、實踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進一步增強了學(xué)生的語言運用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
三、教材的改革
教材是教學(xué)實施的基礎(chǔ)，良好的教材是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的根本，對旅游英語教材進行改革顯得更為迫切和必要。教材的改革首先要確保教材的內(nèi)容能與國際接軌，內(nèi)容新穎；其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和院校的特點，有側(cè)重點和針對性的選擇合適的教材；再次，應(yīng)該在教材中加大旅游英語教學(xué)中文化知識的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，深入了解各地的文化，加大教材的含金量。
四、考試方式的改革
考試是檢驗學(xué)生掌握某門課程的一個重要手段。旅游英語是一本專業(yè)的英語，更多的情況要結(jié)合實際，因此，在考試內(nèi)容設(shè)置方面，筆者認為很有必要對考試的方式進行改革：一是加大平?？己说牧Χ群捅壤瑔卧獪y試、小組討論、課堂展示、角色扮演等都會占有一定的分值，督促學(xué)生重視平常的課堂練習(xí)和活動，對學(xué)生的綜合能力進行全面的評估。二是打破以往單一筆試的考核方式，采取多元化的評估方式，可以進行筆試附加口試的形式。
五、結(jié)語
旅游英語是一門實踐性很強的專業(yè)外語，旅游英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完這門課程以后，應(yīng)該掌握日常的旅游會話，可以與海外旅游者用英語進行溝通和交流，而且能夠用英語去表達、闡述一些專業(yè)理論知識。為了達到這個目的，我們應(yīng)該了解現(xiàn)在旅游英語教學(xué)面臨的問題，積極推進教學(xué)改革，推動旅游英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]鄢子卿.中等職業(yè)教育英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存在的問題及對策[J].科技教育創(chuàng)新，2007（18）.
關(guān)鍵詞 中職英語 教學(xué)改革 職業(yè)性
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1 改革教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)具有職業(yè)特色的英語課程
目前，中職英語的教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)學(xué)科體系與理論教學(xué)，沒有緊密結(jié)合市場需求和學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活嚴重脫節(jié)。中職英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)“生產(chǎn)第一線應(yīng)用人才”為目標，結(jié)合專業(yè)特點和社會勞動力市場的需求，更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的實際，大膽刪除教材中繁、難的使用性不強的內(nèi)容，增加實用性強的內(nèi)容，如興趣愛好，餐廳就餐，商場購物，酒店入住，機票預(yù)訂，職場面試等貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生的話題和對話；同時，教師應(yīng)注意把體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特性的多學(xué)科的知識交叉和滲透到教學(xué)內(nèi)容中來，根據(jù)學(xué)生實際，開設(shè)具有職業(yè)特色的英語課程。比如，對于文秘專業(yè)的班級，教師在授課的同時可增加與該專業(yè)相應(yīng)的職場英語，例如撰寫各類商務(wù)信函、電話事務(wù)處理、郵件收發(fā)管理、會務(wù)組織與管理、客戶接待等這些場景的英語；針對計算機專業(yè)的學(xué)生，教師可把計算機英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示、通用軟件的使用說明、互聯(lián)網(wǎng)調(diào)用命令以及一些使用頻率比較高的計算機專業(yè)英語詞匯納入教學(xué)內(nèi)容；電子商務(wù)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會必要的英文標識，讀懂英文外貿(mào)函電，填寫相關(guān)的外貿(mào)單證，掌握一些日常商務(wù)英語會話；化工專業(yè)的學(xué)生能讀懂簡單的設(shè)備銘牌和說明書的，簡單的樣品檢測報告，簡單的實驗操作說明，掌握實驗室和車間日常用語，熟悉英語專有名詞及其縮寫等?？傊鱾€專業(yè)應(yīng)該結(jié)合自己本身的專業(yè)特點，有側(cè)重點地把與專業(yè)生產(chǎn)有密切聯(lián)系的專業(yè)英語知識滲透到教學(xué)中去。
2 改革教學(xué)模式， 加強課堂教學(xué)與實踐訓(xùn)練的結(jié)合
由于受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，大多數(shù)中職英語教學(xué)仍沿用的是中學(xué)教學(xué)的模式，教學(xué)方法簡單枯燥。很多學(xué)生對英語失去興趣，甚至放棄。因此，要結(jié)合職業(yè)學(xué)校教育的職業(yè)性，實用性等特點，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學(xué)模式， 使學(xué)生在掌握知識的同時，還要懂得實際運用，應(yīng)用于實際工作中。
首先，在課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要有意識強化實踐性教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)或模擬一些真實的情景任務(wù)，強調(diào)從職業(yè)崗位中取材，追求教學(xué)活動的真實化。因此，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實”的語境，讓教學(xué)環(huán)境“或”起來，促使學(xué)生積極參與，主動、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和運用語言。如在講到酒店接待的章節(jié)時，讓學(xué)生扮演大廳服務(wù)員和客人進行對話或小品表演；講到職場面試時，讓學(xué)生扮演面試官和面試者，虛擬面試場景，進行會話操練。這樣，通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中，促使學(xué)生用英語進行相互交流，既提高了學(xué)生的英語表達能力，活躍了教學(xué)氣氛，又鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實景操作的能力，增強了他們的實際應(yīng)用能力。
其次，可以把課堂與課外實踐有機地結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)不定期把學(xué)生帶到社會上去（如涉外企業(yè)、酒店、交易會、生產(chǎn)車間等）進行實踐鍛煉，以便讓學(xué)生能切實地感受英語在工作崗位上的真實應(yīng)用。如學(xué)習(xí)文秘專業(yè)的學(xué)生，要到涉外企業(yè)當見習(xí)職員，學(xué)生必須到實際崗位上應(yīng)用英語。由英語教師和企業(yè)派人擔任實習(xí)指導(dǎo)老師，深入到學(xué)生頂崗實習(xí)的一線現(xiàn)場，了解學(xué)生實踐情況，與學(xué)生共同探討實習(xí)中的問題，并總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
3 改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
傳統(tǒng)的英語教學(xué)是書本、粉筆、黑板加嘴巴，既費時教學(xué)效果又不佳。多媒體英語教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，集聲音、形象、動畫、文字于一體，以其生動、直觀、新穎、容量大、信息多、效率高的優(yōu)勢，大大地促進了教學(xué)效果的提高。它能把大量抽象的語言通過圖像、聲音、語言環(huán)境等形式讓學(xué)生進行情景再現(xiàn)，從多方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生聽得準、記得牢、學(xué)得多，同時通過創(chuàng)設(shè)虛擬的交際情景，還營（下轉(zhuǎn)第27頁）（上接第19頁）造出濃厚的語言氛圍，使學(xué)生能自由地進行交流，提高了語言表達能力，更好地學(xué)習(xí)語言。而且，運用計算機進行英語教學(xué)，對于某些比較抽象枯燥的語言難點和語法難點，可以通過flas模擬，句子結(jié)構(gòu)的分解，時間和順序的變化演示，來克服授課條件的限制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，當今學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)接觸多，感興趣，利用這一特點，可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進入一些知名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲取英語學(xué)習(xí)資源，進英語角聊天室進行英語學(xué)習(xí)交流，并鼓勵學(xué)生與同學(xué)、老師、網(wǎng)友等通過發(fā)e-mail的形式進行英語方面的交流。
4 改革教學(xué)評價機制，促進學(xué)生健康發(fā)展
現(xiàn)行的中職英語教學(xué)評價方式都比較傳統(tǒng)單一，還是以考分來定優(yōu)劣。要真正客觀全面評價一個學(xué)生的英語水平，就要在使學(xué)生掌握基本知識基本技能的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)學(xué)生對職業(yè)技能的掌握。教學(xué)評價應(yīng)著眼于促進學(xué)生全面素質(zhì)和綜合技能的提高。新的學(xué)習(xí)評價方式關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，評價的內(nèi)容包括：課堂學(xué)習(xí)效果檢查、作業(yè)、角色扮演、表演英語節(jié)目、講故事、活動結(jié)果報告、學(xué)生學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)生互評、問卷調(diào)查、階段測驗、學(xué)期考試、企業(yè)評價等多種形式。它的著眼點在于學(xué)生的各種真實的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進學(xué)生的學(xué)習(xí)并為教師提供反饋。同時，由于學(xué)生之間的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際掌握和應(yīng)用能力來衡量學(xué)習(xí)成績的進退，這樣無論哪個層次的學(xué)生，教師都能看到他的進步，并予以肯定，讓所有的學(xué)生都有奔頭，都能看到勝利的曙光。
5 改革教育觀念，提高教師的綜合能力
英語教師的素質(zhì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為使英語教學(xué)達到預(yù)期效果，必須建立一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。因此，提高教師的復(fù)合教學(xué)能力非常重要。首先，教師要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實踐能力和經(jīng)驗。英語是一種工具，是在具體的場合中使用的語言。作為中職學(xué)校的英語教師，除了有扎實的英語知識之外，還要具備一定的專業(yè)知識或是實踐知識。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大在職教師的培訓(xùn)力度，組織教師定期到企業(yè)實踐，了解英語在各行業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，掌握英語在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，這樣對于指導(dǎo)學(xué)生，特別是指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)時會更加得心應(yīng)手。而且，學(xué)校應(yīng)鼓勵英語老師爭取做商務(wù)師、物流師、導(dǎo)游、翻譯等，將其培訓(xùn)成符合技能型和實踐型教學(xué)要求的“雙師型”教師。
同時，倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”觀念。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中， “終身學(xué)習(xí)”的觀念已深入人心。作為處在信息萬變和知識爆炸時代的老師，教師要有強烈的變的需求和自覺性，必須不斷學(xué)習(xí)，及時擴充自己的知識面，才能保證總有新知識傳授給學(xué)生。另外，教師還應(yīng)具備開展教學(xué)研究的能力，特別是改革英語教學(xué)中不適應(yīng)當前實際的一些教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科研能力。這樣，才能為培養(yǎng)出市場實用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，加強中職英語教學(xué)改革是一項艱巨而長期的任務(wù)，需要教師不斷地探索，不斷更新知識體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密貼合市場對人才的需求，培養(yǎng)出合格的“生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才”。
參考文獻
關(guān)鍵詞：中職英語；興趣培養(yǎng)；現(xiàn)狀；方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-003-01
在中職英語教學(xué)中，由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受自身認知水平的限制，遇到挫折的次數(shù)比較多，對學(xué)習(xí)的興趣逐漸地減弱；還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)完全失去了信心，迫于家長壓力無奈留在學(xué)校，上課睡覺、玩手機、要求教師不要講課放電影，等等。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)得痛苦；教師教之無味，教得辛苦。教學(xué)效率低，這對于我們的教學(xué)成效和學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。
一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
1、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析。傳統(tǒng)的教學(xué)方法古板、陳舊、缺乏靈活性，長期以來，英語課堂主要以“教師為中心”、“課本為中心”、“語法為中心”，教學(xué)偏重傳授語言形式，忽視了語言形式的社會意義；忽視了語言在實際場合的運用；忽視了加強學(xué)生運用所學(xué)語言進行交流的能力。有些教師把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說、讀、寫的英語教學(xué)變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應(yīng)付考試做題課；采用如此單一的教學(xué)方法，使本來英語基礎(chǔ)就很差的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，對學(xué)好英語沒有了信心。
2、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析。近年來隨著普通高中的不斷擴招，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差成為了普遍存在的問題。在英語學(xué)習(xí)中普遍存在基礎(chǔ)不扎實、單詞量少，學(xué)習(xí)吃力、信心缺乏、恒心與毅力不足等問題，部分學(xué)生甚至在語法方面存在著大面積的空白，個別的學(xué)生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂教學(xué)的過程中，對英語知識的興趣并不高，他們只能在課堂上做一些和課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，長此以往學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，讓學(xué)生在課堂上“動起來”
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)具有一定的實際操作能力，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語時，教師主要是以傳授知識為目標，采用一“灌”到底的教學(xué)模式。但在實際教學(xué)活動中，教師所擔任的角色只是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，讓他們充分地“動”起來。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點： ① 給予學(xué)生提問的自由。要改變單純教師灌輸學(xué)生接受的現(xiàn)狀，在教師引導(dǎo)的前提下讓學(xué)生自由大膽地表達自己的想法。 ② 給予學(xué)生交流的空間，學(xué)生間的互動往往能迸射出出人意料的火花。教師要更多地為學(xué)生提供互相交流的機會，讓學(xué)生在交流的過程中訓(xùn)練自身的能力。 ③ 給予學(xué)生練習(xí)的機會。教師應(yīng)通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力和分析、探究、解決問題的能力。
三、施行分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的機會
中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，有的甚至是零基礎(chǔ)水平。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進行教學(xué)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使各層次的學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時要注意淺顯易懂，注意基礎(chǔ)知識的滲透，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則可講深一些，備課和布置作業(yè)時也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生注重英語基礎(chǔ)的簡單訓(xùn)練；對基礎(chǔ)好的學(xué)生可布置一些靈活的難度較大的思考題，使每位同學(xué)都能有所收獲和進步，同時認真做好輔導(dǎo)工作，通過個別輔導(dǎo)幫助他們越過學(xué)習(xí)上的障礙，樹立學(xué)好英語的信心，同時要隨時注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)由課堂上學(xué)生對英語教學(xué)信息反饋來確定，以保持教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信
受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生就讀中職學(xué)校，周圍甚至對其本身作出消極性的評價，教師在和學(xué)生的接觸過程中，要處處注意自己的言行，避免傷害學(xué)生的自尊心。優(yōu)化師生關(guān)系，教師首先要提高自身素質(zhì)。教師良好的師德形象，敏捷的思維，豐富的知識，優(yōu)美地道的口語都能喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。其次，作為教學(xué)活動的組織者，教師應(yīng)把自己始終置身于學(xué)生群體之中，成為學(xué)生中的一員，深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。所謂“親其師，信其道”，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，對激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，往往有意想不到的效果。在英語教學(xué)中，師生既是課堂教學(xué)活動的主體，也是課堂環(huán)境的載體。幽默的語言不僅能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而且也能營造一個生動活潑的課堂氣氛。
五、堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
堅持學(xué)生的主體作用要求學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在課堂中，學(xué)生應(yīng)扮演主要角色，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，而不應(yīng)包攬一切，灌輸知識。這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。英語有句諺語說到：you may take a horse to the water，but you can not make him drink.教師水平、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。葉圣陶認為“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生以主人的身份投入到課堂教學(xué)中來，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又符合新課改理念，不失為一個提高課堂效率，挖掘?qū)W生的潛力的好方法，在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，正確認識自己在學(xué)習(xí)中的作用，善于自我激勵，自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體。
魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！睂χ新殞W(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)英語，才能使中職英語教學(xué)效率得以提高。
參考文獻：
[1] 陳 蔚.探究激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法[J].教育界2012（16）.
在課程改革的新形勢下，在中職英語教學(xué)中加強文化教學(xué)已成為當前中職英語教學(xué)不可或缺的一部分，通過課堂教學(xué)，課后引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，加強學(xué)生的跨文化交際能力，提高中職生的英語職場應(yīng)用能力已成為中職學(xué)校英語教學(xué)的一個重要實施內(nèi)容。
二、英語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性
文化教學(xué)指在外語學(xué)習(xí)中向?qū)W生傳授目標語的文化內(nèi)容，是外語教學(xué)的組成部分。語言和文化緊密相依。在這個意義上，某一特定社會的語言就是其文化的組成部分。英語是一門外語，維系并支撐其運行的是英語國家及其國家的文化傳統(tǒng)，習(xí)俗，生活方式和思維方式，脫離了文化學(xué)習(xí)，英語便失去了賴以存在的文化本體，便成為了毫無意義的空氣。
三、中職英語教學(xué)中的文化教學(xué)
文化教學(xué)及其內(nèi)容：是指在外語教學(xué)中就目標語的文化內(nèi)容進行傳授，是語言教學(xué)的組成部分。文化知識涉及政治、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、宗教、民俗、哲學(xué)、心理學(xué)等方面?？膳c教材結(jié)合進行教學(xué)。讓學(xué)生充分理解不同語言，不同國家的不同文化內(nèi)涵，從而恰當?shù)卦诠ぷ髦羞\用英語。
四、中職英語文化教學(xué)的具體方法：中職英語文化教學(xué)根據(jù)教學(xué)實踐可分為兩大部分，一部分是課堂教學(xué)內(nèi)容，一部分是課后輔助教學(xué)內(nèi)容。
1.課堂文化教學(xué)
由于大部分的英語教學(xué)在課堂完成，因此教師要給學(xué)生提供廣泛的文化知識，讓學(xué)生置身其中，領(lǐng)略文化的魅力。
（1）文化差異比較教學(xué)：在英語教學(xué)課堂上，可通過列表對比方式講授中西方節(jié)日及其風(fēng)俗讓學(xué)生直觀地掌握兩種文化的差異并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）承載文化內(nèi)涵的詞匯教學(xué) ：英語詞匯源于深厚的社會背景，折射著其獨特的歷史，文學(xué)，傳統(tǒng)習(xí)俗等的文化內(nèi)涵。在What’s for Dinner中談到食物時可以給學(xué)生講授coffee的來歷。
(3)向?qū)W生提供文化背景知識：課堂上可以給學(xué)生提供與講授內(nèi)容相關(guān)并在教材中未體現(xiàn)出的文化知識。比如在Sunny Days, Rainny Days,教師可以給學(xué)生提供關(guān)于倫敦，新西蘭等國家的圖片進而傳授不同國家不同的氣候特征和人們的不同生活習(xí)俗。
(4)豐富的課堂文化活動：教師可以充分利用課堂上進行辯論，小組活動，角色扮演，游戲等直觀形象的活動來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，比如在A Healthy Lifestyle單元，可以讓學(xué)生進行辯論來增進中西方對待健康食品的看法。
2.課后文化教學(xué)
課后活動是教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，是通過學(xué)生的積極參與從而提高學(xué)生文化意識的重要方式。
(1)閱讀書籍：教師可根據(jù)中職學(xué)生特點選擇難度較小但覆蓋全面的文章去理解西方國家政治、經(jīng)濟、教育、宗教和社會習(xí)俗等方面內(nèi)容增進學(xué)生對外語國家和其文化的理解。
（2）瀏覽報刊雜志：報紙綜合性地覆蓋了大量信息。在中國英文報刊雜志像China Daily,21st Century，China Today, English World等對英美國家的社會文化背景知識都有廣泛的涉獵。
（3）觀看英語電影和欣賞英文歌曲：職校學(xué)生大部分比較喜歡觀看電影和欣賞歌曲，兩者直觀地承載著英語國家的文化背景，教師可根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣選擇影片和歌曲給學(xué)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
（4）網(wǎng)絡(luò)信息查找：當今社會網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了快捷、大量的學(xué)習(xí)資源，可以通過教師的正確引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)的提供豐富的資源。
(5)參與社會實踐：指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)、實習(xí)或現(xiàn)實工作中通過接觸英語人士，在實踐中增強語言文化知識的積累和學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語
中職英語教學(xué)中的文化教學(xué)必要而重要，通過英語教學(xué)中的文化教學(xué)促進學(xué)生心智，情感，態(tài)度和價值觀的發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高是我們英語教師的殷切希望。但是我們還有很多的問題需要我們在實踐中探索、解決。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞教育體制改革 中職教育 英語教學(xué) 中職在校生
隨著教育體制的逐漸改革和政府部分教育政策有針對性的傾斜，使我國職業(yè)教育在九年義務(wù)教育的全面普及和高等教育進入大眾化階段后，也如雨后春筍一樣蓬勃發(fā)展起來了，各地區(qū)的職業(yè)類學(xué)校也發(fā)生了很大的變化，中職學(xué)校在校生的性質(zhì)也發(fā)生了本質(zhì)的變化，這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村、城市中低收入家庭，而且大多數(shù)為中考落榜人員或者是對學(xué)習(xí)失去興趣不愿意上高中的人員，另外還有一些是在社會上閑散一段時間重新踏入校門的人員。盡管這些學(xué)生的情況復(fù)雜但是都有一個共性，那就是各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。特別是英語基礎(chǔ)更加薄弱，英語聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡，有些在聽力和說這兩方面幾乎不知所云。這就要求我們中職學(xué)校的英語教師們在教學(xué)上要狠下功夫，在教學(xué)和教法上進行更多的研究和探索，對英語教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段、評價等方面重新進行調(diào)整，逐步探索出適宜于中職英語教學(xué)的基本策略。
首先我們根據(jù)現(xiàn)狀來分析一下中職類學(xué)?，F(xiàn)在面臨的問題
生源質(zhì)量：近幾年來，隨著招生政策的改革和普通高校的擴招，全國各地普通高中也隨之擴大了招生人數(shù)，使得中等職業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量明顯下降。中等職業(yè)學(xué)校已成為名符其實的無門檻招生，大部分學(xué)生入學(xué)成績基本偏低，英語平均成績只有三十多分，只能說現(xiàn)在的中職學(xué)生英語相當于小學(xué)水平；這類學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱，不及格人數(shù)占大多數(shù)，而且不及格中的低分段學(xué)生數(shù)比重很大。他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)效果差，視英語學(xué)習(xí)為一種負擔。
教材質(zhì)量：就目前我從事的中專英語教學(xué)而言，在過去4年的英語教學(xué)中，教材變了4次，英語教材五花八門，品種繁多。但幾乎沒有一本完全符合學(xué)生的現(xiàn)狀的教材?，F(xiàn)有教材根本不考慮中職學(xué)生的實際情況，有些教材脫離實際偏難，學(xué)生連看都不想看，更別說學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)行教材未考慮到教育的目的性，缺乏時代性和針對性。不能針對學(xué)生的特點，滿足學(xué)生的需要，使內(nèi)容不能引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，無實用性。從職業(yè)教育的辦學(xué)方針分析，沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，重結(jié)果，輕過程；重語法知識的講解，輕能力的培養(yǎng)。
針對于中職教育的現(xiàn)狀和特點我認為解決這些問題應(yīng)該做到以下幾點：
一、根據(jù)學(xué)生的實際情況，以教學(xué)大綱為基準，將教學(xué)目標實際化、生活化
教師在備課時認真鉆研教材固然很重要，但以學(xué)生為主體更為重要。語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。興趣是學(xué)習(xí)的老師，只有從根本上改變學(xué)生的觀念，才能讓學(xué)生愛上英語老師、愛上英語學(xué)習(xí)?？鞓返挠⒄Z課堂，能讓每一個學(xué)生的主體性得到充分的張揚。樂趣和成功的心理體驗，快樂的英語課堂，能引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人；快樂的英語課堂，就是讓每位學(xué)生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，享受到自我實現(xiàn)的滿足；快樂的英語課堂，就是順乎孩子的天性，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動、合作營造良好的課堂氛圍。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)
隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體導(dǎo)入與電腦導(dǎo)入教育正在慢慢的取代著單調(diào)的“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教育手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)當中，多媒體英語教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，集聲、像、動畫、文字于一體，以其獨特的優(yōu)勢為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的課堂氛圍，為探索創(chuàng)新型英語教學(xué)找到一個合理的切入點。作為一名中職英語教師，我認為現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)對學(xué)生的認知心理和智力的發(fā)展有著積極地促進作用。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過在校文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)之后最終的目標是走向社會就業(yè)?，F(xiàn)代社會用人單位對學(xué)生口頭、書面表達能力的要求，外資企業(yè)對“英語+專業(yè)”復(fù)合型人才的需求，日常生活中簡單的英語會話以及處理英文文件的需要，這些都激發(fā)了學(xué)生積極的求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了足夠的動力。然而，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相對來說較慢，主觀努力程度相對不夠，因此在教學(xué)中需要教師有針對性的引導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)，以教助學(xué)，以教促學(xué)，要讓學(xué)生真正發(fā)揮主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：英語；分期教學(xué)；運用
一、現(xiàn)狀
在“普高熱”持續(xù)升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們普遍成績差、底子薄，對學(xué)習(xí)不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個字母都寫不全，對之有強烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學(xué)生厭學(xué)教師厭教，多數(shù)學(xué)校減少英語課時，這些都直接影響到中職畢業(yè)生的就業(yè)能力，后勁不足，很難在更高職位上發(fā)展。
二、解決辦法
筆者經(jīng)過多年摸索和實踐，認為分期教學(xué)是很適合中職英語教學(xué)的。所謂分期教學(xué)就是以中職學(xué)生為本，利用和發(fā)揮中職學(xué)校的特點和優(yōu)勢，把英語教學(xué)分為前期、中期、后期，并在不同時期使用不同的主要教學(xué)手段的一種教學(xué)方法。具體實施如下：
1.前期（高一上學(xué)期）：小組合作
筆者經(jīng)過長期實踐，認為在高一上學(xué)期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級學(xué)生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項任務(wù)的方法。使用這種方法不容忽視的一點是小組內(nèi)必須要有明確分工，讓每個學(xué)生都有事可做，否則只會流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務(wù)分配，根據(jù)組內(nèi)成員的實際情況分配不同的任務(wù)。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個段落的任務(wù)。要求他們做到了解本段落內(nèi)容，會準確讀出本段單詞，找出自認為重要的或者難懂的知識點并做相關(guān)解釋，最后選派組員上講臺講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關(guān)。每次還評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。由于每個人都有任務(wù)，如果不完成本職工作就會影響到他人和小組榮譽，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達到“主動帶被動，被動變主動”之目的。通過小組活動同學(xué)們感到“被需要”，體驗到久違的成功的喜悅。另外，學(xué)生對這樣的小組活動很感興趣。俗話說“教是最好的學(xué)”，以前一直當學(xué)生，現(xiàn)在要當老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當好老師使別人明白你的意思，就必須對知識點有很透徹的理解，這樣學(xué)生就會主動地去思考、討論和請教了。在每組學(xué)生講完之后教師都要作個點評，當然是要以鼓勵為主。另外學(xué)生的講解難免有不妥之處，所以教師此時要給予更正，以確保學(xué)生所獲取知識的正確性?！俺脽岽蜩F”，此時再給學(xué)生補充一點重要內(nèi)容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點到為止，否則學(xué)生會心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學(xué)生學(xué)到一點點就行，不宜多講精講?！?/p>
學(xué)生成績的全面提高光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，大量的工作需要在課后進行。課后學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固主要是以家庭作業(yè)的形式來進行，家庭作業(yè)的布置也要本著以學(xué)生為本的原則，因此，不同時期家庭作業(yè)的形式也應(yīng)不同。前期針對學(xué)生“開口難”的問題，主要以口頭作業(yè)為主，即熟讀、背誦課文和識記單詞，筆頭作業(yè)主要是抄寫單詞、完成課后練習(xí)以及縮寫文章等。當然對作業(yè)的要求也是要分層次的，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的好壞對他們做出不同的要求，就拿口頭作業(yè)來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。
“萬事開頭難”，只要前期的目標完成了，中期、后期的教學(xué)就能順利進行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。
2.中期（高一下學(xué)期）：多樣化教學(xué)
經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，學(xué)生對學(xué)習(xí)已有了一定的信心，對英語也產(chǎn)生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時課堂教學(xué)模式可以慢慢轉(zhuǎn)向常規(guī)化，采用多樣的教學(xué)方法，教師也可以講解一些語言知識，但還是要遵循“學(xué)生為主，教師為輔”的原則。此時的作業(yè)在繼續(xù)強調(diào)讀的前提下，增加書面作業(yè)的數(shù)量，如縮寫課文、讓學(xué)生出試卷等。
3.后期（高二年級）：專業(yè)化教學(xué)
這里的專業(yè)化是指與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)。中職的文化課是為專業(yè)課服務(wù)的，到了高二英語就具有很強的專業(yè)性，可以把他們帶進實訓(xùn)室對照實物學(xué)習(xí)英語，邊操作邊學(xué)習(xí)，“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生學(xué)得快記得牢，真正讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。此時的作業(yè)在強調(diào)聽說讀寫全面發(fā)展的同時凸顯專業(yè)特色，增加翻譯說明書等練習(xí)，為他們即將走向工作崗位做好充分準備。
另外，為了盡量使學(xué)生生活在英語環(huán)境中，感受英語魅力，還要經(jīng)常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動。