時間：2023-02-28 15:32:26
導(dǎo)語：在中職德育期末總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：中職； 經(jīng)濟；政治；社會教學(xué)；現(xiàn)狀；解決
一、導(dǎo)言
經(jīng)濟政治與社會與學(xué)生的生活密切相關(guān)，開設(shè)這門課程有利于引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)會為人處事并形成正確的世界觀、價值觀。但現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式以及對教學(xué)資源的利用和評價機制都需要解決好，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、 中職學(xué)生課堂表現(xiàn)分析
我校中職學(xué)生多來自云南邊遠山區(qū)，大多是初中分流未考起高中那一部分同學(xué)，這部分同學(xué)的特點是底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力偏弱。加之各地的民族風(fēng)俗及文化差異、有的家庭父母有矛盾沒有處理好家庭關(guān)系影響孩子身心發(fā)展、有的父母離異，對孩子的關(guān)愛太少，愛的教育缺失等等。這些問題傳導(dǎo)到課堂上硌生表現(xiàn)為沒有學(xué)習(xí)熱情、被動接受、學(xué)習(xí)效率低、不關(guān)心集體、沒有集體榮譽感、同學(xué)關(guān)系不融洽等現(xiàn)象。中職經(jīng)濟政治與社會是德育必不可少的一部分，僅靠課堂教育是遠遠不夠的。
三、 中職經(jīng)濟政治與社會教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容脫離實際
德育工作是一項持久、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，緊靠有限的課堂教育很難幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，也很難幫助學(xué)生養(yǎng)成懂得感恩、愛國、愛家、樂于奉獻的好品質(zhì)。德育工作是一個慢長的過程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也應(yīng)該循序漸進，我認為教材只是一個欒本，教學(xué)內(nèi)容當然不能偏離教材主線，其實在教材框架內(nèi)完全可以設(shè)立一些專題的德育課程。不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量切合合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，這樣才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)手段的運用待完善
中職學(xué)生處于未成年階段，課堂上注意力容易分散，很多同學(xué)一堂45分鐘的課，只能集中到上課前的半小時時間，往后的15分鐘大多都會分心，相比之下中職學(xué)生擁有更強的動手實踐能力，特別是男生，男生的思維方式多是直線思維，動手實踐從實踐中學(xué)的更加直觀、明了。目前的教學(xué)多為課堂教學(xué)而課外教學(xué)、實踐教學(xué)、活動教學(xué)則是少之又少，學(xué)生動手實踐的機會太少了。帶學(xué)生到校外實習(xí)可能會存在一些安全隱患，現(xiàn)在的家庭又大多是獨生子女，家長會擔(dān)心孩子的人身安全，學(xué)校也同樣會有顧慮。帶學(xué)生到要校外實踐會承擔(dān)許多未知的風(fēng)險，而現(xiàn)有的《職業(yè)教育法》對這方面沒有作出詳細的規(guī)定，對責(zé)任的劃分太過籠統(tǒng)，這無形中增加了學(xué)校的風(fēng)險，安全問題一直以來備受各級政府和學(xué)生家長的重視，學(xué)校當然會把安全問題放在首位來考慮，這就制約了校外實踐課的開展。
3.考核評價體系不完善
目前，中職經(jīng)濟政治與社會課程的考核方式仍沿用傳統(tǒng)的試卷考核方式居多，這種考核方式主要考查學(xué)生的記憶力，體現(xiàn)不了學(xué)生對理論知識的實踐應(yīng)用能力的掌握程度。從而造成理論與實踐的脫節(jié)，不符合德育的發(fā)展和評價規(guī)律。實際上評判一個學(xué)生的品質(zhì)是優(yōu)秀還是合格，不能僅靠一張筆試的試卷，而應(yīng)該是多方位、全面的考查。班主任、輔導(dǎo)員對他的了解、同學(xué)對他的看法、學(xué)生平時的一些行為表現(xiàn)、還有參與老師安排的德育課程的表現(xiàn)如何。這都應(yīng)該體現(xiàn)在考評里邊。單一的評價方式難以合理評價學(xué)生的德育表現(xiàn)。
四、如何解決以上存在的問題
1.立足學(xué)生實際多措并舉
杜威說：“教育必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始”，德育工作要循序漸進，不可急躁冒進，應(yīng)該形成一個多方聯(lián)動、相互配合的機制。專職班主任和思政教師應(yīng)該形成聯(lián)動機制合力開展德育工作，一堂課只有45分鐘，德育課教師很難了解每一個學(xué)生的家庭背景、學(xué)生經(jīng)歷了些什么以及學(xué)生的一些思想動態(tài)。真正了解學(xué)生需要花很多時間做調(diào)查研究，對個別有特殊問題的學(xué)生，要特別關(guān)注，對問題學(xué)生要建檔立案個別幫扶。只有真正了解學(xué)生，德育教育才能有針對性，才能收到成效。要做到這一點就要班主任和德育教師聯(lián)合行動。再者，班主任和德育教師承擔(dān)的管理和教學(xué)任務(wù)偏重，也很難抽出時間去對每個學(xué)生做調(diào)查研究。教育部門應(yīng)當設(shè)立專項基金，專款專用，設(shè)立獎項，從制度上激勵德育工作者努力做好中職學(xué)生德育教育，鼓勵德育工作者對學(xué)生進行愛的關(guān)懷與教育。問題學(xué)生要給予特別關(guān)愛，給學(xué)生更多的關(guān)愛引領(lǐng)學(xué)生向善、積極進取。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)因?qū)I(yè)不同有所調(diào)整
一堂教學(xué)設(shè)計不可能對所有專業(yè)的學(xué)生都適用，在把握基本內(nèi)容的前提下，應(yīng)根據(jù)相關(guān)的專業(yè)進行適當串聯(lián)，學(xué)生對自己學(xué)的專業(yè)方面的內(nèi)容會很感興趣，德育課程內(nèi)容同樣可以和不同的專業(yè)串聯(lián)起來，再者德育課程是一門時事性很強的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)大量引進最近發(fā)生的時政、熱點問題對學(xué)生進行思想上的引導(dǎo)，對一些在學(xué)生中間傳播較左的言論進行剖析，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會辨別，形成獨立的思想，不偏聽偏信，不盲目跟隨，能夠辨別是非曲直。如果能做到實例化教學(xué)、案例化教學(xué)會避免空洞，會更具有說服力。
3.完善教學(xué)手段
除了圖文并茂的多媒體教學(xué)外，中職學(xué)生更容易從動手、實踐中學(xué)到真知，課外實踐教學(xué)基地的建設(shè)和應(yīng)用能很好地調(diào)動學(xué)生積極性，加深對理論知識的理解。因此要加強校外實踐基地的建設(shè)，校外實踐基地離校不宜太遠，要綜合考慮學(xué)生在校外的生活、交通等成本。也可通過參與社團的方式來完成德育的實踐，比如參加志愿者學(xué)會，或者其他社團。讓學(xué)生自己參與活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)、執(zhí)行、總結(jié)經(jīng)驗。要讓學(xué)校、老師放心的帶學(xué)生到校外實踐，還需要國家政策、法規(guī)的調(diào)整和支撐。
4.完善考評方式
試卷考核加上校外實踐考核、活動策劃、平時考核相結(jié)合的方式，多方面對學(xué)生接受德育的效果進行全面客觀的評價。評價方式可分比例，期中試卷考核占10%，實踐考核占50%，期末活動策劃方案考核占30%，平時表現(xiàn)占10%。
五、結(jié)語
“百年大計，教育為本”，職業(yè)院校在培養(yǎng)祖國需要的技能型人才的同時，更應(yīng)加強學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，搞中職學(xué)生的德育工作不能脫離學(xué)生實際，要面對問題，分析問題出現(xiàn)的原因并找到對策才能提高德育的工作水平。
【關(guān)鍵詞】“金蛐蛐”；德育；失效；原因
一、案例分析
“金蛐蛐”事件于2014年7月1日發(fā)生位于在鄉(xiāng)村原野的一所中職學(xué)校。臨近午休時間，一個渾身是血的聲影快速地在宿舍樓道飄過，校醫(yī)的職業(yè)敏感，出大事了！迅速趕往校醫(yī)務(wù)室，途中迅速撥打“120”急救電話。三名學(xué)生在宿舍被另一名學(xué)生持刀捅傷，其中一名背部刺傷流血不止，處于休克狀態(tài)，另外兩名手部、腿部分別皮外傷。學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)迅速到達現(xiàn)場啟動應(yīng)急處置，重傷學(xué)生由急救車送往醫(yī)院，校長、班主任隨車前往，立即聯(lián)系學(xué)生家長。學(xué)生科兼德育處主任留校開展事件調(diào)查。
事件調(diào)查得出結(jié)論：“斗蛐蛐”引起群毆，被害者持刀報復(fù)致使重傷。
“蛐蛐”又名蟋蟀，無脊椎動物，昆蟲綱，直翅目，蟋蟀科。一名促織，中國北方俗名蛐蛐夜鳴蟲、將軍蟲、秋蟲等，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。獨立生活，絕不允許和別的蟋蟀住一起（雄蟲在時期也和另一個雌蟲居住在一起），因此，它們彼此之間不能容忍，一旦碰到一起，就會咬斗起來。蟋蟀是以善鳴好斗著稱的。因本事件中付出了血的代價而金貴，稱為“金蛐蛐”。
課間休息，兩個學(xué)生的“戰(zhàn)神”開始了搏斗，幾番拼搏后，其中一位“戰(zhàn)神”略處下風(fēng)，主人開始罵罵咧咧，“蛐蛐”戰(zhàn)斗接近尾聲，主人的戰(zhàn)斗打響了。結(jié)果“戰(zhàn)神”獲勝方由于勢單力薄被另一方的眾兄弟奮起群毆，落得灰溜溜。第二天午休時間，上演持刀報復(fù)贏回來。
事件調(diào)查很快伴隨著蛐蛐的鳴叫聲充滿著整個校園。受傷的學(xué)生經(jīng)白衣天使的全力救治，雖命懸一線，最終脫離了危險，行兇者抓捕到案，完美結(jié)案。
二、此案例與德育教育的關(guān)系
看是完美的結(jié)局，卻使我們陷入了深深的思慮當中。整個事件起因“斗蛐蛐”印像中應(yīng)該是歷史情節(jié)中公子哥的博樂方式之一，斗贏了還有意外之財?shù)氖杖氚?！而如今校園里的“斗蛐蛐”竟然付出了血的代價甚至刑事責(zé)任。到底是經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭從最初的受害者變成施暴者。事件發(fā)生前幾天不是剛進行了以“如何應(yīng)對校園暴力事件的發(fā)生”為專題的法制教育講座嗎？這些學(xué)生們真是左耳朵聽進去右耳朵冒出來了嗎？實際上，對于現(xiàn)在處于青春期的學(xué)生來說，類似于講座或是宣傳的說教形式的德育教育真的有用嗎？毋庸置疑，沒用的，所以作為學(xué)校教育中以法制教育講座為主要形式的德育教育工作明顯失效了。
三、德育工作失效原因探究
現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的靈魂。“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)。”所以學(xué)校每學(xué)年制定學(xué)年德育計劃，分學(xué)期制定學(xué)期德育工作計劃，班主任以學(xué)校德育工作計劃為目標制定班級學(xué)期工作計劃，層層制定相應(yīng)的德育工作目標，依據(jù)目標開展德育工作，期末、學(xué)年根據(jù)考核檢查標準進行考核總結(jié)。而且每學(xué)年工作總結(jié)中都是按照計劃完成了工作目標，取得實質(zhì)性的進展?？缮鲜鍪录陌l(fā)生讓我們不禁質(zhì)疑學(xué)校的德育工作真正取得實效了嗎？如果說以講座的形式開展的德育教育工作沒有實效的話，那還有我們每學(xué)期開設(shè)的課也實效了嗎？我們作為承當學(xué)生德育教育工作的實施者必須探索學(xué)校德育工作失效的原因，只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，實現(xiàn)學(xué)校德育工作的意義。從該中職學(xué)校的德育工作存在的問題入手，找到失效的原因如下：
（一）目前學(xué)校德育工作不符合時展的要求
在經(jīng)濟信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會價值取向日益多元化，學(xué)生的世界觀和價值觀的取向也在多元化，這是我們必須面對的現(xiàn)實?，F(xiàn)代化建設(shè)要求培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這其中，居于首要地位的是對人的道德素質(zhì)的要求。在美國的通識教育曾呈現(xiàn)出鐘擺的趨勢，就在于對道德素質(zhì)從重視到不重視，最后發(fā)展到一定程度出現(xiàn)弊端又不得不重新重視起來的循環(huán)。
（二）學(xué)校的德育工作手段著重“說教”、“灌輸”與學(xué)生的自我實踐、自我教育嚴重脫節(jié)
比如中職學(xué)校，每當學(xué)生犯了比較大的錯誤，班主任的教育方式是讓他們到班主任或是德育處辦公室批評教育，寫檢討，再嚴重就是請家長。類似的疲勞轟炸式的教育、家長的說教甚至打罵及自我反思普遍的存在于，讓人不禁懷疑是否抓住了問題的關(guān)鍵，讓人疑惑德育工作到底是時間的問題還是效率的問題，是自我反思的問題還是教育式的問題。
在現(xiàn)實生活中，學(xué)生的覺悟程度、認識能力、道德水平和境界存在著不同的層次，要求所有的學(xué)生達到同樣的程度和水平，顯然是不切實際和不合適宜的。學(xué)校更應(yīng)清楚的認識到自己在學(xué)生德育工作中的重要作用，多探討多研究，尋找切實可行的有效的方法。
【參考文獻】
[1]石鷗.《德育困境中病理性說服教育及其診治原則》，《湖南師范大學(xué)學(xué)報》，1994―4
[2]劉鐵芳.《人、世界和教育：意義的失落與追尋》，《教育研究》，1997―8
【關(guān)鍵詞】中職生 德育課 學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01B-0007-02
從2009年秋季學(xué)期開始，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實施了新的德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排，要求執(zhí)行新的課程教學(xué)大綱，使用國家規(guī)劃新教材。這次德育課程改革，理念新、力度大，對教師教學(xué)能力提出了更高要求。然而，當今中職學(xué)校的生源素質(zhì)不容樂觀，中職生厭學(xué)情緒比較嚴重。據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課比較消極，有43%的學(xué)生不喜歡或者討厭德育課，上課玩手機或者伏案睡覺的現(xiàn)象比較普遍。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何把德育課新課改的精神灌輸給中職生，如何把德育課的知識內(nèi)容講到中職生的心坎上，是廣大中職學(xué)校德育課教師亟須解決的課題。
德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當貫穿到學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”可見，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)的認真程度主要取決于他們對該學(xué)科的興趣。中職德育課教師應(yīng)首先立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而不斷增強德育課教學(xué)的針對性、實效性、時代性和吸引力。
那么，如何培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)德育課的興趣呢？筆者認為可以通過以下三方面措施來解決。
一、改進教學(xué)方式，增強中職生學(xué)習(xí)興趣
在中職德育課教學(xué)實踐中，應(yīng)充分運用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”進行教學(xué)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。
（一）實施多媒體教學(xué)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)模式已使不少中職生對德育課缺乏興趣，要讓中職生喜歡上德育課，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)德育課堂的直白提問，復(fù)習(xí)引入，平淡無奇，不如運用多媒體的圖文并茂、色彩變化、聲響效果等“特效”更能開啟中職生的思維閘門，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，輕松愉快地進入到新知識的學(xué)習(xí)情景中。因此，如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來提高中職生學(xué)習(xí)德育課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量便成了中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的一個重點課題。
首先，新時期的德育課教師在思想上要充分認識多媒體技術(shù)在德育課教學(xué)中的優(yōu)勢。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識的獲得不是對外界信息的簡單接收，而是對信息的主動選擇和理解；人并不是對所有作用于感官的信息兼收并蓄，而是在知識結(jié)構(gòu)的控制、影響下，只對某些信息給予注意，進行選擇加工，與學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、動機以及學(xué)習(xí)者的已有知識和新知識結(jié)構(gòu)中的概念或命題相互作用，從而產(chǎn)生新的意義。多媒體給德育課教師提供了解決這一問題的便捷、有效的操作平臺。
其次，德育課教師在業(yè)務(wù)上要掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)。目前，Power Point軟件、Authorware軟件以及一些視頻下載、剪輯軟件已相當普及，德育課教師必須掌握和運用好這些技術(shù)。只有這樣，教師才能從教材實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特征和生活實際，恰當?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，充分應(yīng)用計算機及時獲取、處理、編輯、存儲和展示教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作適合自己的課件，服務(wù)教學(xué)目標，以取得更好的教學(xué)效果。
（二）優(yōu)化課堂討論方式，增強中職生學(xué)習(xí)興趣
課程改革的關(guān)鍵在課堂。為了進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣，教師在課堂教學(xué)中要努力做到師生間的真情互動，特別是在案例討論環(huán)節(jié)上，可從以下兩個方面著手探索。
1.“茶話式”討論法。這種方法強調(diào)的是一種民主化的教學(xué)方式。在環(huán)境設(shè)計上，可對原有的“矩陣式”座位布局進行“圓桌式”改革，正如“茶話會”一樣，師生在民主、平等的氣氛中進行討論教學(xué)，這樣的課堂形式顯得更加活躍、靈活、輕松、自由。在這種新的討論模式下，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，枯燥的理論討論將被賦予生命力。如在講授“樹立正確的就業(yè)觀”這個內(nèi)容時，就可以“周杰倫的職業(yè)生涯”為案例，組織學(xué)生討論“周杰倫為什么不能上大學(xué)？”“周杰倫中專畢業(yè)后找到的第一份工作是什么工作？”“周杰倫憑什么從低起點創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績？”……通過案例討論讓學(xué)生更加明白“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)實意義。
2.“引探式”討論法。這種方法是教師在課前列出需要重點討論的問題，在討論中教師對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，對學(xué)生的正確回答給予概括、提升。如筆者在講解經(jīng)濟政治與社會第一課“消費和消費觀”時，以自己“買房、買車、買基金、買股票、買保險”為例，從家里不同人的不同主張開始展開讓學(xué)生幫助拿主意。在學(xué)生參與討論中解決了本課的消費心理和消費觀兩大知識點，使學(xué)生初步樹立了正確的消費觀，也提高了課堂教學(xué)效果。
二、拓展互動平臺，增強中職生學(xué)習(xí)興趣
德育課是中職教學(xué)中一門較新的課程，如筆者學(xué)校在開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課之初，不少學(xué)生感到陌生與不理解，有的不感興趣，對老師在課堂上講的觀點或故事，不會結(jié)合自己實際進行思考，在做老師課后布置的作業(yè)時，不少學(xué)生寥寥幾個字，實在寫不出東西來。這門課該如何講得讓學(xué)生既感興趣又能激發(fā)其思考，是德育課老師在備課時不得不關(guān)注的問題。因此，筆者學(xué)校在新一輪課程教學(xué)改革中，用以點帶面的方式及時調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，收到了良好的教學(xué)效果。
（一）嘗試推行“學(xué)術(shù)報告”的形式，讓“學(xué)生教學(xué)生”
學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ陂_展“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計報告會”，在講臺上作“學(xué)術(shù)報告”的不是課任老師，而是那些經(jīng)過“海選”后脫穎而出的各班職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的“高手”，讓他們成為“學(xué)術(shù)報告”的主講人。在這些“小老師”的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生剖析自我，談及自身的優(yōu)勢與劣勢，為自己的未來作一個初步定位；有的在設(shè)計未來之前更注重眼前學(xué)涯步履的堅定與扎實，制訂了階段性的學(xué)習(xí)計劃；有的滿懷憧憬，對未來充滿信心。臺上學(xué)生所展示的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計作品，極大地感染了臺下的“聽眾”，對于那些不會設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，更是一個啟發(fā)與激勵。通過學(xué)生作“學(xué)術(shù)報告”的形式，加深了學(xué)生對這一課程的理解與體會，把職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)推向新的高度。
（二）以“走出去”和“請進來”的方式增加“活動課”的內(nèi)容
學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘芈?lián)系當?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)，組織學(xué)生參加企業(yè)的一些文體活動，使學(xué)生更加深入地具體了解企業(yè)文化；學(xué)校還可以直接聘請企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)，在具體的指導(dǎo)中使學(xué)生逐漸樹立嚴謹負責(zé)、一絲不茍的職業(yè)態(tài)度和增強顧全大局、團結(jié)合作的意識。
（三）積極參加“文明風(fēng)采”競賽活動，提升互動平臺的檔次
每年一屆的由教育部主辦的中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動為全國中職生搭建起了展示才華、提高素質(zhì)的大舞臺，給廣大中職學(xué)校的師生提供了一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的好機會。許多中職生都感覺到：競賽使他們重新找回了全新的自我，重新樹立了信心。2007年以來，筆者每年都參加發(fā)動、組織學(xué)生參加全區(qū)、全國中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動，并取得較好的成績。筆者指導(dǎo)學(xué)生參加的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”比賽項目幾乎涵蓋了學(xué)校所有的專業(yè)。那些獲獎的作品常常成為課堂上的范例，頗受學(xué)生認同，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、優(yōu)化教學(xué)評價體系，增強中職生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)評價、考核方式是整個教學(xué)的指揮棒。當前許多中職學(xué)校仍實行以期中、期末考試為主體的教學(xué)評價體系。這些考核命題知識性偏大，試題過于標準化，不利于學(xué)生自由發(fā)揮，難以體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校重實踐技能的特點。筆者認為，對于中職德育課的教學(xué)檢驗，其評價標準應(yīng)符合中職生自身的特點。如學(xué)生的德育課總成績應(yīng)表現(xiàn)為：學(xué)期總成績=課堂表現(xiàn)分（30%）+平時操行表現(xiàn)分（10%）+課后作業(yè)分（20%）+測試分（40%）。如此一來，學(xué)生不再把“考試分”視為“唯一過關(guān)分”，不會再喊“60分萬歲”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到進一步激發(fā)和增強。
總之，德育課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的教育藝術(shù)，需要人們在理論上和實踐上不斷加以完善和發(fā)展，需要德育課教師在日常的教學(xué)中不斷地以真善美的情感去滋潤學(xué)生的心田，并不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能使中職學(xué)校德育課真正成為人人都想上、人人都愛上的一門課程。
【參考文獻】
[1]蔣乃平，杜愛玲.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書[M].高等教育出版社，2010
[2]單柳迎，陽德華.新課改背景下課堂互動芻議[J].學(xué)理論，2010（6）
關(guān)鍵詞：中職 德育課 單元教學(xué)設(shè)計 職業(yè)能力
著名的職教專家戴士弘教授在倡導(dǎo)職業(yè)教育課程教學(xué)改革時強調(diào)指出，教師教學(xué)必須以職業(yè)崗位的能力需求為目標，對課程的內(nèi)容、教法進行整體教學(xué)設(shè)計與單元教學(xué)設(shè)計，必須按照當代先進職業(yè)教育理念的原則來做，實施要點簡稱“6+2”。其中“6”指的是：知識理論實踐一體化課程教學(xué)；突出能力目標；項目載體；能力實訓(xùn)；學(xué)生主體；工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向?！?”指的是：（1）某些課程教學(xué)內(nèi)容（如德育、外語等）必須更注重采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅僅以集中上課的方式。（2）把職業(yè)核心能力（如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力等）滲透到教學(xué)中。筆者參與了學(xué)校于2012年上半年啟動的《中職學(xué)校課程單元綜合設(shè)計與實施》課題研究，在近一年來的教學(xué)實踐中，對德育課在課程單元教學(xué)綜合設(shè)計中如何實踐“6+2”原則，有以下幾方面的思考。
一、要體現(xiàn)知識、理論和實踐一體化的職業(yè)教育特點
單元教學(xué)過程的設(shè)計在整個教學(xué)設(shè)計中顯得尤為重要。合理、可操作的設(shè)計將能讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所能。以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為目標的德育課教學(xué)，要實現(xiàn)知識、理論和實踐一體化，就要設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與能力訓(xùn)練組合成相關(guān)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動法完成教學(xué)目標，從而必須把“實踐”落到實處，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。比如，在《職業(yè)支點——職業(yè)道德》教學(xué)中，教師運用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生每4人一組，分組進行“我心中的職業(yè)道德”調(diào)查訪談活動，訪談身邊的以及頂崗實習(xí)的同學(xué)、已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐、老師、家長、商場里的營業(yè)員、車間里的操作工等，經(jīng)過一個月的調(diào)查， 每個學(xué)生都良好地完成了調(diào)查任務(wù)，每個同學(xué)及小組都協(xié)作完成了本組的調(diào)研報告并進行了展示。在總結(jié)分享發(fā)言中，每個組發(fā)言都很精彩，明白了什么樣的職業(yè)道德精神是企業(yè)所需要的、具體體現(xiàn)在哪一些方面、對企業(yè)員工應(yīng)具備的忠誠、主動和合作思想觀念的理解、我們學(xué)生將如何做等。這次調(diào)查活動把知識的探究、問題的解決、能力的提高有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念， 同時學(xué)生在語言溝通、交際、空間、觀察等多種能力得到了鍛煉。
二、要重點突出德育課教學(xué)能力目標
教學(xué)目標有知識、能力、情感等多層次多方面的目標。在實際教學(xué)中，能力目標即養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會做事的能力是我們的教學(xué)必須重視和突出的。教師要學(xué)會準確、具體地領(lǐng)會并描述本課程的能力目標，認真設(shè)計教學(xué)過程與考核方式。比如職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標為：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。根據(jù)這個目標，我們設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)單元，采用多元智能評價手段和行動導(dǎo)向教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐、體驗、感悟、分享，最后每位學(xué)生寫一份《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計》并在班上交流作為期末考核。這些能很好地幫助學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，同時使他們的信息搜集整理能力、分析辨別能力、團隊協(xié)作能力等綜合職業(yè)能力得到鍛煉和提高。
三、要以項目和任務(wù)作為德育課的教學(xué)內(nèi)容
要實現(xiàn)德育課突出能力，滲透素質(zhì)的要求，必須是教師設(shè)計的項目和任務(wù)。學(xué)生只有在完成典型的、綜合的、創(chuàng)造性的、有趣味的、具有挑戰(zhàn)性的項目任務(wù)的過程中，才能真正訓(xùn)練出良好的職業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題所需要的綜合能力。如《職業(yè)生涯規(guī)劃》的單元教學(xué)綜合設(shè)計，我們根據(jù)中職學(xué)生實際情況，如他們對專業(yè)培養(yǎng)目標與就業(yè)前景缺乏了解，對自己所學(xué)專業(yè)缺乏應(yīng)有的認識，對自己缺乏合理的認知，對自己的未來與前途缺乏必要的信心，對獲取職業(yè)生涯成功的看法認識不夠，對自己的行為缺乏有效的自我控制，從而呈現(xiàn)出對發(fā)展方向不明確、上進動力不足等局面，設(shè)計出本課程的幾個學(xué)習(xí)單元：“職業(yè)訪問”“職場探秘”“發(fā)展條件分析”“職業(yè)目標的制定”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”等。
四、教學(xué)活動要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體
中職課程改革理念下的單元教學(xué)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的參與性和主體性。在課堂教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到各個項目的訓(xùn)練中去，通過操作訓(xùn)練來實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力提高。這就要求教師要熟練使用行動導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)分組合作學(xué)習(xí)。在每一個學(xué)習(xí)項目中，教師給出各小組明確的任務(wù)、給出引導(dǎo)問題，明確組內(nèi)工作時間、組內(nèi)角色和分工、小組在班上展示要求和時間等。在這一過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生定位好自己的角色，緊緊圍繞項目任務(wù)，主動應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時，得到職業(yè)或情感的體驗，并不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。
五、面向未來職業(yè)崗位的工作是德育課教學(xué)需依托的內(nèi)容
為使德育課教學(xué)更具職業(yè)教育特點，面向職業(yè)崗位的工作，我們對教材教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，分模塊（或項目）進行教學(xué)。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，充分開發(fā)事業(yè)有成的畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家和先進人物等德育資源，利用電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)，組織學(xué)生調(diào)研、考察、訪問等德育實踐活動，營造盡量多的職業(yè)工作情境開展教學(xué)，把理論知識的傳授融入職業(yè)能力訓(xùn)練的過程之中。
關(guān)鍵詞： 中職德育課 期末成績 評定標準
《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》指出中小學(xué)評價與考試制度改革的根本目的是更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使評價的過程成為促進教學(xué)發(fā)展與提高的過程。為了讓盡可能多的學(xué)生通過自己的努力獲得合格甚至是優(yōu)良的成績，進而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要積極參與到課堂教學(xué)中來，取得較好的課堂教學(xué)效果，也讓學(xué)生學(xué)有所得，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在調(diào)查分析實踐的基礎(chǔ)上，我們制定了我校德育課期末成績評定標準。
一、評定標準
在標準的制定中，我們按照鼓勵學(xué)生原則，既重視結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)中變化和發(fā)展的過程，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。同時，在第一堂課就公布評定標準，做到公平公正公開，學(xué)生可以算出自己的分數(shù)，并爭取得到自己想要的分數(shù)。
具體評定標準如下：
期末總分100分。主要由課堂筆記、作業(yè)（包括平時測試練習(xí)）、課堂表現(xiàn)（出勤和發(fā)言）、期末考試四部分構(gòu)成。
（一）課堂筆記。
要求每個學(xué)生必須做筆記，并及時上交批改。允許補交，但不評等級。每個等級不同分值，總占期末總評的20%—30%。
提出一個前提條件：沒筆記者，肯定不及格，目的是督促學(xué)生從做筆記開始，回到課堂上來。一節(jié)課做了筆記，好歹聽了幾分鐘，記了幾分鐘，留下學(xué)習(xí)的痕跡，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）課堂表現(xiàn)（出勤和發(fā)言）。
出勤一般由考勤班長負責(zé)，教師抽點。請假不扣分，曠課一節(jié)扣1分，出滿勤可加分。
課堂發(fā)言：主要包括兩個部分：主動發(fā)言和被動發(fā)言。
主動發(fā)言指自發(fā)參與討論，主動回答問題。說得有道理或答得正確的加分（每次1到2分視回答情況而定），答錯不扣分，以鼓勵學(xué)生開動腦筋，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)
被動發(fā)言主要是老師提問，一是按一定順序輪流回答，關(guān)注到每一位學(xué)生，主要是在復(fù)習(xí)舊課中采用；二是叫上課開小差的同學(xué)，把他們拉回來。問題主要是新課中較淺顯、看書一下子就能找到的問題，主要關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，爭取把他們拉回課堂。
（三）作業(yè)和練習(xí)。
一是根據(jù)教材內(nèi)容，布置適當?shù)恼n后作業(yè)，只要有聽課都能完成。按百分制評分。二是出一些單元練習(xí)，以測試的形式在課堂完成?？梢匝a交，但要視情況適當扣分，以示公平（比如請假的能及時補不扣分，曠課的視情況扣分）。這部分作業(yè)要求學(xué)生要完成，教師可一再催交，確保作業(yè)繳交率在98%以上。
這兩部分成績最后平均后按比例計入總評。
另外，每學(xué)期都有一個自主學(xué)習(xí)的總結(jié)性作業(yè)（10%）：
《職業(yè)生涯規(guī)劃》要求學(xué)生上臺說說“我最欣賞或欽佩的人”并完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃；
《職業(yè)道德和法律》要求學(xué)生按要求收集真實案例，并上臺介紹分析；
《經(jīng)濟政治與社會》要求學(xué)生做一份市場調(diào)查報告或創(chuàng)業(yè)計劃書；
《哲學(xué)與人生》要求學(xué)生進行勵志演講。
這些作業(yè)貫穿學(xué)習(xí)過程始終，要求全體學(xué)生盡自己能力獨立完成或合作，動員每個學(xué)生都要展示自己的成果，并從其選出優(yōu)秀作品進行校級市級競賽。
（四）期末考試。
以開卷考試的形式完成，但只占期末總評的20%—30%。（考慮前面幾項得分情況而定）。
備注：為鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生，所以在分值設(shè)定上設(shè)了一定彈性。個別表現(xiàn)出色的學(xué)生會出現(xiàn)超出100分的情況，事先說明以100分為限。教師要注意調(diào)控平衡，關(guān)注每個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，鼓勵他們積極參與。
這樣，我們通過制定以上可操作性較強的各項規(guī)定，進行全過程的考核，給學(xué)生一個多元的、較合理公正的評價，促使學(xué)生回歸課堂，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而增強教育教學(xué)效果。
二、初步成效
經(jīng)過一學(xué)年的實踐，我們覺得該標準可操作性較強，在師生的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，基本實現(xiàn)了預(yù)期的目的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）從教師層面看。
1.教師的教學(xué)工作更加嚴謹細致。按照評價標準，教師要認真做好日常各項記錄，以作為期末成績評定的依據(jù)。全面、客觀的記錄，幫助教師更全面客觀地觀察評價學(xué)生，“重在賞識”、“重在肯定”、更有的放矢地實現(xiàn)因材施教，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展。
2.教師要采取多樣的教學(xué)方法，想盡辦法，動員學(xué)生參與課堂教學(xué)，認真完成作業(yè)，從而促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和教師自身的成長。
作業(yè)情況登記 出勤登記 回答問題情況登記
（二）從任教的三個班學(xué)生來看。
1.從成績上看，及格率和優(yōu)秀率大幅度提升，150多個學(xué)生，只有6個不及格。大部分的學(xué)生經(jīng)過平時的努力，取得了較好的成績，有的孩子甚至說：“是從未得過的好成績?！痹鰪娏藢W(xué)生的自信心。
2.從教與學(xué)得效果來看，學(xué)生課堂積極性提高，參與度高，課堂教學(xué)效果較好。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也明顯增強，學(xué)生在發(fā)言和活動中，在教師的鼓勵肯定下，大大增強了自信心，鍛煉了語言表達能力、人際交往能力和分析問題解決問題的能力，切實提高了他們的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)工作打好了基礎(chǔ)。
3.從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成看：大部分孩子都慢慢端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，98%的孩子都想要分數(shù)，想要及格，一半以上的孩子想要滿學(xué)分（85分以上），10%的孩子甚至想要得滿分。他們積極完成筆記和作業(yè)，甚至是搶著舉手發(fā)言，像這學(xué)期職專一的案例分析，有的孩子甚至講了兩三次，還問能不能讓他再上臺發(fā)言。他們經(jīng)常關(guān)注自己得了幾分，比同桌差多少。大部分孩子每節(jié)課都能積極投入教學(xué)。95%以上的孩子都能完成筆記和日常作業(yè)（當然，有部分是補交的），60%以上的孩子能舉手發(fā)言，90%的孩子復(fù)習(xí)提問時能答出問題（有的是在老師同學(xué)提示下），養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、存在問題和改進措施
（一）有時學(xué)生發(fā)言熱情高漲，舉手者眾多。
教師一要注意控制課堂，不要讓學(xué)生太活躍，二要叫誰不叫誰，教師心里要有桿稱，不要過于集中在部分學(xué)生身上，而要對學(xué)生有合理的解釋，盡量公平。避免挫傷學(xué)生的積極性，甚至傷了師生和學(xué)生之間的感情。
（二）老師工作量增大，對教師提出了較高的要求。
要求教師進一步鉆研教法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生牢牢吸引在課堂；要做好日常的各項原始性記錄，特別是課堂提問部分，一定要及時評價、及時記錄，不能變成“糊涂賬”。因為評分標準事先已經(jīng)公布給學(xué)生，所以一定要做到公平合理，切實按照標準計算分數(shù)，千萬不可說一套做一套。
我們的實踐取得了一定得成果，我們會繼續(xù)努力，不斷修正這一評定標準，力圖建立更適合中職學(xué)生的德育課的成績評價體系，更好實現(xiàn)德育課的教育教學(xué)目標，促進學(xué)生健康成長。
參考文獻：
[1]教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知.
[2]福州市中等職業(yè)教育德育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價模式與實施方案.
[3]學(xué)生評價制度改革實施方案.文章來源：遂川縣教育網(wǎng).
關(guān)鍵詞：中職；班會課；德育教育
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0062-02
作者簡介：呂詩楠（1986-），女，陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。（廣東 陸豐/516500）
吳龍妹（1986-），女，陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。（廣東 陸豐/516500）
一、班會課的意義和基本形式
班會課是學(xué)校教育活動的重要組成部分。文化課是向?qū)W生傳授書本知識，而班會課則是向?qū)W生傳授書本知識的運用方法以及做人的道理。班會課的具體形式多種多樣，但總的來說不外乎班級例會和主題班會兩大類。班級例會是班級定期舉行的對學(xué)生實施常規(guī)教育的班會形式，舉行班級例會是為了強化學(xué)生的紀律觀念，商討和解決班級生活中出現(xiàn)的各種問題；主題班會是班會在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個主題對學(xué)生進行教育的班會活動形式，主題班會的形式生動活潑，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受師生們歡迎。本文所講的班會課是指主題班會，主題班會在中職德育教育工作中非同一般的作用，班主任針對學(xué)生實際情況上好主題班會，有助于班主任輕松管理中職生，帶好中職班級。
二、班主任在班會課中的作用
（一）主導(dǎo)作用
班主任是一班之主，掌握班級的總體情況，如何上主題班會，上什么主題的班會，都要班主任來思考和設(shè)計。在設(shè)計班會之前，對于學(xué)生各方面存在的問題、學(xué)生的思想認識的實際水平以及他們能接受教育的程度，班主任要做大量的調(diào)查研究。要學(xué)生自己教育自己、管理自己、自理、自立，這是對的；但不等于教師可以不管，不聞不問。相反，它對班主任提出了更高的要求。首先，要求班主任既會引，又善導(dǎo)；既敢放，又能收。其次，既要發(fā)揚民主，又要善于集中。此外，還要充分信任學(xué)生，班會設(shè)計中既要充分吸收以前學(xué)生發(fā)揮主體作用所提供的各種半成品，進行加工；又要充分估計班會活動中學(xué)生的主體作用。這就體現(xiàn)出了班主任的主導(dǎo)作用。
（二）引導(dǎo)作用
上主題班會，教師是否還能像平時課堂那樣搞“一言堂”？當然不行！主題班會，作為德育教育的有效載體和平臺，對于統(tǒng)一學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，形成健康向上的輿論導(dǎo)向，奠定學(xué)生正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮著不可或缺的作用。班主任在上主題班會的時候，不應(yīng)該只是講授，而更應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極動腦動手，發(fā)揮其主觀能動性，加深其印象，達到教育的目的。
（三）編導(dǎo)作用
具備了以上兩個基本條件之后，最重要的，班主任還要能在班會課上起到編導(dǎo)的作用。班主任要善于尋找有趣有效的班會形式，讓學(xué)生對班會課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓教育的意義更加深遠，效果更加明顯。比如：針對班干部與其他學(xué)生不和諧的現(xiàn)象，班主任可以組織素質(zhì)拓展的游戲，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)會團結(jié)協(xié)作，學(xué)會尊重帶頭人，帶頭人學(xué)會對自己的“下屬”承擔(dān)一定的責(zé)任，達到“雙贏”。又如：要教育學(xué)生珍惜生活，珍愛生命，可以組織學(xué)生到孤兒院義教，讓學(xué)生親眼目睹那些沒有親人的孩子也可以快樂地生活，與自己的幸福做對比，是否顯得自己“身在福中不知?！?？所以，班主任的編導(dǎo)作用很重要，班主任對班會課的設(shè)計、組織，直接影響了班會課的教育意義和效果。
三、實例分析
（一）案例1
班會主題：勤勞造就人生
班會背景：新到校的中職生，因為對周圍環(huán)境陌生，而且對就讀中職感到失落，所以慵懶、散漫，班級凝聚力不強，像一盤散沙。
教育目的：提高學(xué)生積極性，增強班級凝聚力，讓學(xué)生明白，只要勤勞，不管處于何種環(huán)境，都可以有意外的收獲。
班會形式：清洗校園一角老師要求全班同學(xué)拿著衛(wèi)生工具到校園一角進行清洗，男女合作，一個都不能少。在烈日下，老師和班上同學(xué)們一起干活，有的掃地，有的拿著水管沖洗地板，大家干得不亦樂乎。當大家累得滿頭大汗回到教室的時候，老師從講臺下面拿出事先準備好的一箱面包，給每位同學(xué)發(fā)一個。這時，同學(xué)們正是又累又餓的時候，看到面包都狂歡起來，趁大家吃得開心，老師在講臺上不緊不慢地說了一句：“你們看，我們不要怕苦，不要怕累，面包總會有的，是不是？”學(xué)生們眼睛發(fā)光，掌聲響起。
班會效果：從此，班上的同學(xué)不管是對打掃教室還是包打區(qū)，甚至被要求去清洗校園，都表現(xiàn)得很積極，班級連續(xù)五個學(xué)期都獲得“潔凈之屋”的光榮稱號。一直到畢業(yè)，這個班的同學(xué)仍記得當年老師上過的這節(jié)班會，在畢業(yè)匯演的舞臺上，一個女生熱淚盈眶地說：“老師，我們一直記得您的這句話：不要怕苦，不要怕累，面包總會有的。”
班會反思：我們在管理學(xué)生的時候，如果只是一味地強制性地去要求，那最終只能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反過來，我們把自己當作為學(xué)生服務(wù)的對象，抓住學(xué)生的心理，處處為學(xué)生著想，抓住機會對其進行有目的的“嘉獎”，這樣一來，學(xué)生反而樂于接受教育。上主題班會，不一定要準備長篇大論，行動可以使教育更加深刻。
（二）案例2
班會主題：我的時間觀念
班會背景：天氣變涼了，很多學(xué)生就會有睡懶覺的習(xí)慣，導(dǎo)致早讀課甚至第一節(jié)課遲到的學(xué)生人數(shù)增多，面對這種情況，老師往往打電話催促，但是效果不佳，情況沒有得到改善。
教育目的：讓學(xué)生增強時間觀念，克服自己的懶性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
班會形式：做游戲
請全班同學(xué)來做一個小游戲：講臺上放一個鬧鐘，鈴聲將會在一分鐘后響起，這一分鐘內(nèi)，請全班同學(xué)單腳站立，閉上眼睛，直到鈴聲響起，同學(xué)們才可將腳放下，然后各自談?wù)勛约涸谶@一分鐘內(nèi)的感受。
游戲結(jié)束，學(xué)生總體反映：一分鐘好漫長??！
師：那平時你們感受到一分鐘有這么長嗎？
生（齊答）：沒有！
師：是啊！時間一分一秒地過去，我們根本就感覺不到，也不知多少個分分秒秒從我們身邊溜走！對于我們學(xué)生來說，時間就意味著什么？
生：時間就是知識。
師：那么在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一分鐘能創(chuàng)造多少財富，請大家看：
投影：（一分鐘：1臺先進的采摘機可摘西紅柿69千克。1臺新型的太陽能水泵可抽水3、8噸。1臺高速輪轉(zhuǎn)印刷機可印報紙1300多張。1條彩色電視機生產(chǎn)線可組裝1、5臺電視機。）讀給大家聽。
師：對于工人來說，時間就是什么？
生：時間就是產(chǎn)品。
師：對于農(nóng)民來說，時間就是什么？
生：時間就是糧食。
師：對于軍人來說，時間就是什么？
生：時間就是勝利。
師：對于企業(yè)家來說，時間就是什么？
生：時間就是金錢。
師：對于醫(yī)生來說，時間就是什么？
生：時間就是生命。
師：俗話說：“光陰好比河中水，只能流去不能回”。浪費時間就等于浪費生命；珍惜時間就等于延長生命。雖然是這樣短短的一分鐘，但是你知道我們能在這一分鐘時間里做多少事情嗎？
生：我一分鐘可以讀90多個音節(jié)。
生：我一分鐘可以朗讀近200字的短文。
生：我一分鐘跳繩126次，做仰臥起坐30多個。
師：時間是最公平、最無私的，它給予我們每個人的都是完全平等的，但是不同的人對待時間有不同的方式。
PPT展示：
愚蠢者――等待時間聰明者――利用時間
懶惰者――喪失時間勤奮者――珍惜時間
無為者――放棄時間有志著――贏得時間
閑聊著――消磨時間求知者――抓緊時間
糊涂者――糟蹋時間勞動者――積累時間
好學(xué)者――創(chuàng)造時間自滿者――蔑視時間
師（總結(jié)）：這個主題班會，教育我們懂得一分鐘可以做出許多有價值的事情，并使我們從實際的活動中得到真切的體會，是為了讓大家珍惜分分秒秒，充分利用時間，加強時間觀念，提高做事效率，克服拖拖拉拉的壞習(xí)慣，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
班會效果：學(xué)生的遲到現(xiàn)象有所改善，平時拖拉的習(xí)慣也慢慢改變，經(jīng)常能拿到流動紅旗，學(xué)期末，獲得了“文明班”的光榮稱號。
班會反思：如果老師只能不斷強調(diào)珍惜時間的重要性，大部分學(xué)生都會左耳進右耳出，對這種老生常談的話題，他們不是不懂，而是沒有毅力去做，或者沒有恒心堅持下去。一個小游戲，啟動了大家童真的心，讓大家在興趣勃勃的狀態(tài)下引出班會的主題思想，再趁熱打鐵，舉出實例引起大家的反思，讓教育更加深刻。
四、總結(jié)
班會課的形式多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況讓班會課精彩深刻，打破以往班主任在講臺上苦口婆心講教育的傳統(tǒng)形式，善于抓住學(xué)生心理，讓班會課靈活多變，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下接受教育，讓班會課的德育作用得到最大限度的發(fā)揮。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；德育教育；多元化評價
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）14-0144-04
一、問題的提出
2011年，在廣東省深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育工作經(jīng)驗交流會上，校領(lǐng)導(dǎo)明確提出“創(chuàng)新德育工作思路，構(gòu)建新的管理模式，突出職校德育特點”的要求。一年多來，全體教師積極探索，以德育評價為突破口，已形成一套德育多元評價體系，并初步取得成效。
二、什么是德育多元評價體系
“多元化”一詞的提出，是與“一元化”相對而言的。德育評價的“一元化”是指評價主體的單一源、評價內(nèi)容的唯一性、評價方法的單一化等?！岸嘣钡牡掠u價則是指整合、協(xié)調(diào)各個評價主體，運用多樣化的評價方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化方面進行全面、全程的評價，包括對學(xué)生在知識與技能、過程與方法，以及態(tài)度、情感、價值觀等方面發(fā)展狀況的評價，充分發(fā)揮德育評價的示范作用、激勵作用，以此促進學(xué)生的個性化發(fā)展。
多元化評價體系主要包括以下內(nèi)容：①評價主體。班主任、任課教師、學(xué)生、家長、社會各界；②評價范圍。學(xué)習(xí)、生活、品德；③評價項目。文明禮儀、技能學(xué)習(xí)、紀律、語言表達、體育、衛(wèi)生等
三、德育多元評價體系的理論基礎(chǔ)
1.加德納的多元智力理論。多元智力理論由美國心理學(xué)家加德納提出，他認為智力的內(nèi)涵是多元的，每個人都同時擁有7項智能，只是這7項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個人的智力都各具特色。
因此，世界上并不存在誰聰明、誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明，以及怎樣聰明的問題，即學(xué)校里沒有“差生”的問題，每個學(xué)生都應(yīng)是獨特的，也是出色的。根本不存在適用于任何人的統(tǒng)一評價模式或評價標準。然而，過去對學(xué)生的評價卻是單一的模式或標準，把評價主要局限于語言智能和數(shù)理邏輯智能方面。這種評價具有很大的片面性和局限性，使得部分語言或數(shù)理邏輯智能表現(xiàn)不好的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，走到所謂的“差生”行列。
多元智力理論主張對學(xué)生的評價要在實際生活及學(xué)習(xí)情景中進行，從多方面來觀察、記錄、分析和了解學(xué)生的優(yōu)點和弱點；允許學(xué)生用多種方式展示其發(fā)展情況；對學(xué)生在各個領(lǐng)域表現(xiàn)的評價允許變通，在某個領(lǐng)域的優(yōu)秀操作可以彌補其他領(lǐng)域的不足；教師在評價的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合學(xué)生特點的課程、教材、教法和評價標準，幫助學(xué)生揚長避短，發(fā)揮潛力。
2.斯金納的強化理論。美國心理學(xué)家斯金納認為，人類的絕大多數(shù)行為都是通過操作性條件作用而形成的，而行為建立和行為消退的共同規(guī)律在于，受到強化的行為得到建立和保持，沒有得到強化的行為將自行消失。其中，所謂“強化”是指在一種刺激情境中，動物的某種反應(yīng)后果有使該反應(yīng)出現(xiàn)幾率更高的作用。因此，通過強化一些反應(yīng)而不強化另一些反應(yīng)，強化更接近人們最終所期望的反應(yīng)，就可塑造行為。德育評價就是肯定學(xué)生的積極行為，使之得到強化，進一步形成教師所期待的行為。
四、為什么要實行德育多元評價體系
1.社會對人才的要求是多元化的。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟的蓬勃興起，經(jīng)濟全球化、政治多極化和文化多元化的交互作用日益明顯，人才資源在經(jīng)濟社會發(fā)展和綜合國力競爭中的地位、作用也日益突顯。在社會的不斷發(fā)展過程中，教育的模式總是與社會經(jīng)濟時代緊密聯(lián)系在一起。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代的人才培養(yǎng)模式是“通才模式”，工業(yè)經(jīng)濟時代的人才培養(yǎng)模式是“專才模式”，知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)模式將是“復(fù)合型人才模式”和多元化模式?，F(xiàn)代社會是多元化的，需要的是多元化人才，因而需要多元化的教育模式、管理模式和評價模式。
2.職校生的特點。與任何形式的現(xiàn)代教育一樣，學(xué)校教育的出發(fā)點是學(xué)生，必須堅持以人為本的教育理念。因此，德育應(yīng)始終從學(xué)生的自身特點出發(fā)，有針對性地開展。
（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。中職生源大部分是中考落榜生，學(xué)習(xí)成績不好，沒有形成良好的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有相當一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，尤其是在常規(guī)學(xué)習(xí)和語、數(shù)、外基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
（2）行為習(xí)慣方面。與普高生不同，大部分中職生在初中階段被教師視為“不聽話的孩子”，或多或少地存在“棱角”，各種行為習(xí)慣和禮儀方面與沒有普高生做得好。
（3）學(xué)生心理方面。大部分中職生中考時未達到普高招生線，是應(yīng)試教育的失敗者，具有強烈的受挫感，極度缺乏自信心，并具有很強的逆反心理。
五、探索和實踐
德育多元評價模式的具體操作分班、部兩個層次進行，先是班級評比，然后由各班推薦參加部級的各項評比，一般是每個學(xué)期期末對學(xué)生進行集中評價。
1.班級評價。班級評價主要在各班班主任的組織和指導(dǎo)下進行，通過學(xué)生自評、互評及教師、家長及相關(guān)人員的評價，力求做到全面、準確，使每個學(xué)生都得到積極評價，從而激發(fā)他們的積極性。下面以2010軟件1班的評比方案為例來說明班級德育多元評價模式是如何開展的，如表1和表2。
以上的評選項目可根據(jù)學(xué)生的實際情況而變化，要使全班每個學(xué)生都獲得一項或幾項明星稱號，并發(fā)給榮譽證書，就要讓學(xué)生看到自己的長處，以此為突破口帶動其他方面的發(fā)展。
2.部級評比。每個學(xué)期期末進行“明星學(xué)生”評比，由各班推薦人選，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，包括材料、演說、打分，選出本部在各類項目中最優(yōu)秀的學(xué)生，為其他同學(xué)做表率，充分發(fā)揮評價的激勵作用。具體做法如下：
（1）成立評選領(lǐng)導(dǎo)小組。成員包括相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各班主任、任課教師和學(xué)生代表。
（2）評選內(nèi)容。明星學(xué)生評比分為12類，即文明之星、誠信之星、孝敬之星、學(xué)習(xí)之星、科技之星、藝術(shù)之星、體育之星、愛心之星、守紀之星、勞動之星、勤儉之星、自強之星。
（3）評選程序。①各班廣泛宣傳，由學(xué)生自己申請、家長推薦、班主任把關(guān)確定候選人，若沒有合適人選可空缺，每個項目不超過5人；②候選人演講，展示自我；③收集整理、審核資料，評定明星學(xué)生名單；④公示、表彰。
六、成效與存在問題
通過一年多的探索和實踐，德育多元評價已成為信息部德育管理的一大特色，也取得初步成效，涌現(xiàn)了一大批明星學(xué)生，如黃勇斌、曾國鋒等學(xué)生在全國計算機技能大賽中獲獎，被評為“技能之星”，甘火旺、劉淑麗等學(xué)生在深圳市運動會上獲獎，被評為“體育之星”，朱志煒、黃澤栩等學(xué)生主動負責(zé)做好本班衛(wèi)生工作，被評為“勞動之星”……這些明星學(xué)生的出現(xiàn)，充分發(fā)揮了多元評價的激勵作用和示范作用，帶動各項工作，學(xué)風(fēng)、部風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
德育多元評價模式要形成一套行之有效的激勵機制，還需要不斷探索和總結(jié)，并加以改進和完善。①建立學(xué)生的成長檔案。班主任要為本班每位學(xué)生建立成長電子檔案，有目的地收集學(xué)生成長和發(fā)展的材料，如學(xué)生的主要作品、學(xué)習(xí)過程中取得的成績及存在的問題等。通過大量材料的收集和學(xué)生的自我反省，提高學(xué)生的自我評價和自我反省能力。成長檔案也是對學(xué)生進行評價的重要依據(jù)；②評價主體多元化要落到實處。不僅要有教師評價，還要有學(xué)生自評互評，同時要加強與家長、生活教師和社會相關(guān)的聯(lián)系，把他們的意見納入評價中來；③班級層次評價項目要靈活、有針對性。班級評價項目是不固定的，各班可根據(jù)學(xué)生的實際情況自定項目，力求做到人人當選明星，都能得到肯定。大力表彰明星學(xué)生，頒發(fā)獎狀，并告知家長，要求家長也能肯定自己的孩子，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：3+4培養(yǎng) 中職學(xué)段 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0177-03
2014年起，經(jīng)聯(lián)合申報并獲省教育廳批準，筆者學(xué)校三年制中專工藝美術(shù)專業(yè)與淮陰師范學(xué)院四年制本科環(huán)境設(shè)計專業(yè)試行“3+4”分段培養(yǎng)，架起了中職通向應(yīng)用型本科的新通道。應(yīng)該說這是一個新生事物，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可循。分段培養(yǎng)的“3”與“4”與傳統(tǒng)的中職及本科在人才培養(yǎng)目標定位、應(yīng)知與應(yīng)會要求、課程體系等方面不盡相同，表現(xiàn)在：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要更加適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，更加注重對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不以單純掌握傳統(tǒng)的學(xué)科知識為標準；更注重對學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而不以單純提升學(xué)術(shù)發(fā)展能力為標準；素質(zhì)方面更加注重對學(xué)生人文素養(yǎng)、自學(xué)能力、探究能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)。為此，該校注重項目頂層設(shè)計，加大保障力度，扎實推進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，現(xiàn)將該校具體做法和學(xué)生培養(yǎng)情況總結(jié)如下。
1 做好項目頂層設(shè)計
1.1 銜接人才培養(yǎng)方案
項目開展以來，依據(jù)省教育廳文件精神，在該校和高校教務(wù)處的牽頭下，兩校對口專業(yè)院系負責(zé)人及專業(yè)教師會同企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)人員，先后多次對人才培養(yǎng)方案進行論證與修改，從中職與本科兩階段人才培養(yǎng)的具體目標、規(guī)格要求、課程體系內(nèi)容、職業(yè)技能考核等方面整體設(shè)計人才培養(yǎng)方案，形成了“職業(yè)素質(zhì)分層、職業(yè)知識銜接、職業(yè)能力對接、職業(yè)拓展延續(xù)”的7年無縫銜接的人才培養(yǎng)方案，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系貫通一體的理念。
1.2 聯(lián)合開發(fā)課程體系
在充分調(diào)研和論證基礎(chǔ)上，形成了試點項目中職與本科7年銜接的課程體系（具體見表1）。中職課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課和專業(yè)方向課三大類，專業(yè)課堅持以工作過程為導(dǎo)向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系和生產(chǎn)或服務(wù)的演進規(guī)律進行設(shè)計，構(gòu)建了以典型工作項目為主體的模塊化課程體系，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會。該校還與淮陰師院、企業(yè)合作，制定了《素描》《色彩》《設(shè)計基礎(chǔ)》《3DSMAX室內(nèi)效果圖表現(xiàn)》等8門核心專業(yè)課程標準，體現(xiàn)了專業(yè)面對崗位群的能力要求，并嚴格實施。
1.3 建立健全管理制度
學(xué)校有完善的教育教學(xué)管理制度匯編，正常開展期初、期中、期末三期教學(xué)大檢查，每天進行巡課檢查。針對3+4試點項目學(xué)校又專項出臺《“3+4”班管理辦法》，具體規(guī)定了試點項目管理機構(gòu)和職責(zé)、師資配備和培養(yǎng)、教學(xué)要求與教材使用、月考組織與安排、工作量計劃等內(nèi)容，從制度上保障項目的高效運行。
2 扎實推進人才培養(yǎng)
2.1 “夯基礎(chǔ)”，文化與專業(yè)基礎(chǔ)雙提升
2.1.1 注重夯實文化基礎(chǔ)
為了給學(xué)生打下堅實的文化基礎(chǔ)，我們加大語數(shù)英等文化基礎(chǔ)課教學(xué)力度，語數(shù)英每周均按6課時開設(shè)，在人培方案中，公共基礎(chǔ)必修和限選課程學(xué)時約占總課時45%，比一般中職教育提升了15%。參照對口單招班的管理模式實施教學(xué)管理，實行早、晚自習(xí)輔導(dǎo)制度，既及時解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)疑難問題，又可對W生進行分層教學(xué)。加強學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，建立了考教分離的月考制度，通過月考及時了解學(xué)生階段性知識掌握情況，及時反饋教學(xué)信息，使教學(xué)工作更加有目的性和針對性，并為教師進一步的教學(xué)安排提供可靠的信息，同時促使學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)自己的不足之處并加以改進。積極推進評價模式改革，比如，歷史課程終結(jié)性評價改為學(xué)生歷史劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和表達能力。
2.1.2 注重夯實專業(yè)基礎(chǔ)
通過對從普通高中升學(xué)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，有很大一部分藝考生到了高二、高三階段因為文化課成績較差而選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，培訓(xùn)班或培訓(xùn)機構(gòu)為了應(yīng)付專業(yè)統(tǒng)考均采取了急功近利式的應(yīng)試培訓(xùn)，出現(xiàn)了“蘋果亮部顏色等于檸檬黃加白加果綠”的“背畫”現(xiàn)象，嚴重違背了藝術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生個人感知和創(chuàng)造能力的原則。為此，筆者在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實施中，嚴格遵循藝術(shù)教育規(guī)律，循序漸進，由簡到難，深入淺出，采取形式多樣的教學(xué)方法，通過大量的寫生培養(yǎng)學(xué)生對形體、空間、色彩的感知能力，并配合優(yōu)秀作品欣賞、組織觀摩、第二課堂、專業(yè)社團、戶外風(fēng)景寫生以及信息化教學(xué)手段的運用，牢牢抓住“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”的中職學(xué)段培養(yǎng)要素，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)墊底扎實基礎(chǔ)。同時，加強與高校討論交流教學(xué)方法及手段，注意吸收引進高校的教學(xué)模式，以利于學(xué)生進入高校后更快地適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活。
2.2 “強技能”，多舉措強化專業(yè)技能訓(xùn)練
2.2.1 發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生專業(yè)能力
專業(yè)系部精心挑選具有企業(yè)工作經(jīng)驗的雙師型教師負責(zé)3+4班級的專業(yè)技能課教學(xué)，把工程項目帶入課堂，通過“主題+項目”教學(xué)法，實施“項目+主題+真實場景+團隊教學(xué)”的教學(xué)改革，以“項目課程包+優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊+真實企業(yè)環(huán)境――實戰(zhàn)型”的方法實施教學(xué)。由真實項目或虛擬項目組織課程包，將原先的單元制課程運用項目進行重新整合，從課程設(shè)計、教學(xué)方式，到教學(xué)團隊成員之間的配合，均由課程負責(zé)人組織，使課程在項目的框架內(nèi)根據(jù)需要分階段授課，提高教學(xué)效率，課程的系統(tǒng)性更加突現(xiàn)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。目前2014級學(xué)生均能熟練運用“3DMAX＼PS＼CAD”等設(shè)計軟件，初步達到崗位要求，在升入本科階段已經(jīng)具備一定的專業(yè)技能，節(jié)省大量精力用于專業(yè)后續(xù)拓展提升。
2.2.2 依靠教學(xué)團隊，實施項目化教學(xué)
積極推行教學(xué)團隊實施教學(xué)的模式，發(fā)揮教師主導(dǎo)性的作用。根據(jù)項目課程的要求組織多元化的教學(xué)團隊，運用好教學(xué)團隊成員的特點。教學(xué)團隊有行業(yè)企業(yè)的專家，也有校內(nèi)外的教師與系內(nèi)專任教師共同組成。運用專家了解企業(yè)用人要求的優(yōu)勢，大力推進藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，先后與淮安市正點裝飾工程有限公司、江蘇神工裝飾工程有限公司、淮安市朗藝裝飾設(shè)計中心、華天裝飾有限公司開展了藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)試驗，大大推動了教育教學(xué)改革。除了正常的教學(xué)安排，學(xué)校還在每天安排2個半小時晚輔導(dǎo)、2014級學(xué)生雙周輪休、專業(yè)教師全程指導(dǎo)等措施，有力保障專業(yè)訓(xùn)練的實效。
2.2.3 以大賽促進技能訓(xùn)練
以“省、市、校”三級技能大賽為平臺，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)技能熱情。其中，校賽全員參與，個人制定目標，對照大賽方案要求開展訓(xùn)練，省、市賽選手以點帶面，促進全員專業(yè)技能水平提高。
2.3 “提素質(zhì)”，多平臺培養(yǎng)綜合素養(yǎng)
2.3.1 開展體驗育人
該校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，積極拓寬德育工作渠道，豐富德育活動形式，利用學(xué)校“體驗式”德育基地，積極開展體驗式教育，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升?！?+4”班學(xué)生進校后，有序安排素質(zhì)拓展、心理團輔等體驗活動，增強了團隊意識和信心，并促使學(xué)生認識到中-本銜接的學(xué)習(xí)生涯是一個有機整體，是一個安排有序的過程，使每一位學(xué)生都能夠積極面對學(xué)習(xí)生活中的各項挑戰(zhàn)，順利完成學(xué)習(xí)生涯。學(xué)校、專業(yè)系和班級還積極開展豐富多彩的德育活動，比如趣味比賽、班級博客、班歌大賽、中華經(jīng)典誦讀、演講、征文等比賽，既豐富了學(xué)生課余生活，又提升了學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。
2.3.2 建設(shè)書香班級
為了促進學(xué)生素養(yǎng)提升，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，工藝美術(shù)班在班主任帶領(lǐng)下，積極建設(shè)書香班級。一是每周開展班級讀書活動，定期開展讀書交流活動。二是撰寫讀書筆記，既摘錄一些優(yōu)美的句子，又可提升書面表達能力。三是開展好書推薦活動，既要簡明概況精彩內(nèi)容，又能闡述出自己閱讀后的思考，著力提升學(xué)生的思維能力。從實施來看，同學(xué)們均能堅持每天閱讀書籍、每周撰寫周記，逐漸享受到了書籍帶來的美的熏陶和感染。
2.3.3 創(chuàng)建優(yōu)秀集體
“3+4”班級均能秉承“自勝者強”的校訓(xùn)，積極開展優(yōu)秀班集體、文明宿舍等建設(shè)。同學(xué)們在思想上快馬揚鞭、執(zhí)著追求、永不言棄；在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、嚴謹求實、比學(xué)趕幫；在生活上和睦相處、互相謙讓、友愛互助。2014級工藝美術(shù)“3+4”班先后獲得校級優(yōu)秀班集體、市級“班”，在2016年4月獲得“江蘇省先進班集體”，這些成績是對該?！?+4”項目學(xué)生綜合素質(zhì)的最好的評價和說明。
3 項目實施保障條件
3.1 師資隊伍
該校為試點項目配備了優(yōu)質(zhì)師資，為后續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展夯實文化基礎(chǔ)。自2014級以來，工藝美術(shù)“3+4”分段培養(yǎng)試點項目課程配備教師共計17名，其中取得碩士學(xué)位或?qū)W歷教師數(shù)6人，占配備教師總數(shù)比例為35%。高級職稱10人，中級職稱2人，中高級職稱教師數(shù)占配備教師總數(shù)比例為70%。專業(yè)“雙師”教師（中級職稱、高級工以上）人數(shù)為5人，占配備專業(yè)教師比例為80%。授課的人員中，有省特級教師、省先進教育工作者、省技能大賽一等獎等一大批優(yōu)秀教師，他們?yōu)閷W(xué)生的培養(yǎng)做出了積極的貢獻。
3.2 實訓(xùn)條件
學(xué)校建有設(shè)備先進、規(guī)模相當、數(shù)量適中的校內(nèi)藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地，總面積達3 000 m2，設(shè)備總值168.79萬元，滿足實踐教學(xué)、職業(yè)資格鑒定、技能競賽、服務(wù)社會培訓(xùn)等方面的需要。另外，本專業(yè)建有江蘇鴻升裝飾、淮安市正點裝飾工程有限公司、江蘇名軒裝飾工程有限公司、淮安朗藝裝飾設(shè)計中心、江蘇神工裝飾工程有限公司、淮安市共享空間室內(nèi)設(shè)計工作室、淮安市精工裝飾工程有限公司等9個校外企業(yè)實訓(xùn)基地，均為本市知名企業(yè)，管理人員、研發(fā)人員多次走進課堂，與學(xué)生面對面交流，零距離接|，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生動手能力和綜合職業(yè)能力。
3.3 研究平臺
學(xué)校每學(xué)期舉行兩次“3+4”專項教學(xué)例會，由教務(wù)處、專業(yè)系主要工作人員參與會議，針對現(xiàn)階段的教育教學(xué)和下階段重點工作進行交流。在交流中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并及時歸納提煉。此外，學(xué)校還組織開展專項課題研究，筆者學(xué)校藝術(shù)系與淮陰師院聯(lián)合開展省級課題“3+4”職業(yè)教育課程體系建設(shè)研究，并主持立項一項市級課題。學(xué)校參與市教育局招辦牽頭組織的省級課題“3+4”人才培養(yǎng)質(zhì)量研究。
總之，面對這樣一個新生事物，需要政府出臺相關(guān)的扶持政策，鼓勵試點學(xué)校開展試點工作的理論研究和實踐探索，也需要對接院校密切合作，切實重視試點項目的建設(shè)，在經(jīng)費、師資、條件、管理等方面給予保障和支持，促進試點項目的順利實施，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正推動職業(yè)教育的發(fā)展。
參考文獻
[1] 王運奇.中職與本科銜接 “3+4”模式研究[J].職業(yè)教育研究，2014（12）：141-144.
[2] 蔣學(xué)華.關(guān)于工科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實踐[J].臨沂大學(xué)學(xué)報，2015，37（6）：106-111.
xx級學(xué)生畢業(yè)了，我作為畢業(yè)班班主任的一員，迎來的那就是收成的季節(jié)。回想三年來學(xué)校里的點點滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的師生共處。應(yīng)該說有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理工作中的得失，希望在未來的班主任生涯中能揚長避短，取得更好的成績。
一、目前中職學(xué)生存在的問題
中職三年，學(xué)生大多年齡處在青春期的xx-19歲，這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨立的年紀，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，晚上上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們在“特殊”的環(huán)境中不斷地成長、進步。
二、以“考證”、“升學(xué)”為動力推動學(xué)習(xí)
我們學(xué)校實行學(xué)分制已久，學(xué)生若能在第五學(xué)期就取得170學(xué)分并各科成績合格，就可以提前獲得畢業(yè)證。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我就對他們說清這個問題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒有其他捷徑可走，唯有多考證，通過參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就可以加學(xué)分，從而實現(xiàn)提前畢業(yè)的目標。所以我班的學(xué)生從一年級起紛紛報名參加各種考證，包括會計電算化(初級、中級)、全國計算機等級考試、全國公共英語等級考試、會計技能證考試、會計從業(yè)資格證考試(有的直到現(xiàn)在仍在準備考此證)等，進入三年級后，全班大部分學(xué)生的共同目標都是多考證。
另外，我校與廣東商學(xué)院合辦業(yè)余大專班。對此，我積極在本班學(xué)生中做宣傳，同時在家長會上大力宣傳，由于我實事求是地對學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)形勢做出了分析，得到了大部分家長的認同，因此他們都同意孩子報考本校的大專班。我班2013年春季就有33人實現(xiàn)升大專夢，2014年春季又有10人升上大專，升學(xué)率接近80%。
“考證”和“升學(xué)”兩大指揮棒把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生自發(fā)地把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去了。
三、讓學(xué)生健康地成長
學(xué)生中有幾個是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校三令五申“不準學(xué)生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進行個別思想教育、與家長溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各種機會和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對身體的危害，讓學(xué)生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同時，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好楷模表率作用。
有段時間，學(xué)生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現(xiàn)象比較嚴重，有時甚至影響上課，屢屢被任課老師投訴。我在班里宣布，只要一見到就沒收。我說到做到，在巡視課室時，不管是下課的課間還是中午午休時間，只要一發(fā)現(xiàn)，我便沒收，學(xué)生也知道規(guī)矩，自覺地給我。另外我要求學(xué)生不能將掌上游戲機帶回學(xué)校玩，見到就沒收。有一次，在技能節(jié)當天的教室里，見到幾個學(xué)生在玩，我就沒收了他們的游戲機，其中有2個班干部。她們覺得委屈，家長也來求情，我覺得應(yīng)該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結(jié)束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學(xué)是一樣的，沒有特權(quán)。
四、樹立與學(xué)生、班級榮辱與共的思想
要想把班級管理好，班主任就必須把自己融入到這個集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學(xué)生、班級共同成長。
在班里，要大力宣傳和表彰先進，讓學(xué)生樹立榮辱觀。我班獲得新生軍訓(xùn)操練全校第一、技能節(jié)團體總分第二等殊榮，很幸運，我班涌現(xiàn)出了像楊小敏這樣的省三好學(xué)生、省技能大賽第二名的好學(xué)生。我在班里會利用各種機會表揚為本班爭得榮譽的同學(xué)和好人好事，讓全班同學(xué)都以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，自己也為學(xué)生創(chuàng)造的成績與榮譽感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學(xué)生，到學(xué)期末評優(yōu)時均能獲得“學(xué)雷鋒積極分子”或“勞動積極分子”的光榮稱號。另外，對于學(xué)生入團，我從不以學(xué)習(xí)成績作為考核的標準，只要平時表現(xiàn)好或有進步，就推薦他們?yōu)槿雸F積極分子。當我榮獲學(xué)?！跋冗M班主任”榮譽時，我與學(xué)生一起分享，我把自己的榮譽歸功于全班學(xué)生的共同努力，學(xué)生也在其中得到應(yīng)有的激勵。
五、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件
班主任對學(xué)生的思想教育是學(xué)校實施思想教育工作最重要的組成部分?，F(xiàn)代的學(xué)生個性強，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學(xué)生因為和家長因為遺失一部手機發(fā)生了一點矛盾，就離家出走，深夜不歸。當我得知后，及時和家長聯(lián)系，到學(xué)生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在麥當勞餐廳，家長迅速趕往;可等家長到達時她又走了，后來，又聽說她在一朋友家過夜才放心，第二天，當她來校時，及時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴大。
還有班里有兩個學(xué)生談戀愛，這個男生平時的脾氣很暴躁，后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)男生的脾性有了很大的改觀，學(xué)習(xí)也有提高。通過與家長的溝通，家長都知道情況，并沒有極力反對。在這種情況下，我就要求男生不要做出傷害女生的事情，要求他們在課室和機房等公眾場合不應(yīng)過分親密，注意影響，學(xué)生表示同意并努力做到，最終這兩個學(xué)生都升上大專并提前拿到了畢業(yè)證書，現(xiàn)在都在同一家餐廳簽定了2年期勞動合同。
以上是我在這三年班主任工作的一個總結(jié)和心得體會，我的工作中還存在著不少的缺點，如：工作方法還缺乏耐心細致，“恨鐵不成鋼”，還做不到“潤物細無聲”的效果。今后我要學(xué)會努力調(diào)整好自己的心態(tài)，采取有效的方式方法達到教書育人的目的。
中職校班主任工作總結(jié)二
東風(fēng)迎新歲，瑞雪兆豐年。不經(jīng)意間本學(xué)期的教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧本期來所做的各項工作感慨萬千，有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后得到的回報和謝意?？傊?，回顧一學(xué)期的工作使我想了很多，現(xiàn)將本期的各項工作總結(jié)如下，不足之處謹請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
一.班級管理工作
班級管理工作，對于每一位從事教育事業(yè)的老師們來說并不陌生，但管理方法是否得當，手段是否切合實際是做好班級管理工作的關(guān)健，對于學(xué)生而言，每個不同的學(xué)習(xí)階段都有不同的管理方法，做為我們職業(yè)學(xué)校來說，管理學(xué)生更是做好各項工作的重中之首，做為民辦學(xué)校，更要有獨特的管理方法，因此上我覺得在班級管理中應(yīng)該做好以下幾點：
1、全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，因材施教，對癥下藥，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長。每個學(xué)生在不同的年齡階段，都有自己對事物認識的獨特見解及想法，但他們做出的任何舉動都是由其想法決定著，因此做好學(xué)生的思想德育教育工作猶為重要。我認為，在一個班集中，要想使學(xué)生做一個規(guī)規(guī)距距的學(xué)生，光靠各種制度的振攝是遠遠不夠的，要讓他們遵守各種制度，就要讓其先接受制度，但學(xué)生的個性差異，總會有些搗亂分子出現(xiàn)，那么就要讓這些學(xué)生接受這樣那樣的制度，就要對其說服教育，但我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生不是小學(xué)生，隨隨便便訓(xùn)斥一頓要想讓其變的服服帖帖，那是不容易的事情，所以就得先對學(xué)生做一個全面的了解，了解其是一個內(nèi)向的學(xué)生，還是一個外向型的學(xué)生，或是一個壓根就聽不進去道理的學(xué)生，只有這樣才能對癥下藥，做好學(xué)生的思想教育工作就會更加湊效。
2.正確引導(dǎo)，擴展德育工作范圍，抓好行為養(yǎng)成教育，全面提升道德品質(zhì)教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，我都和學(xué)生們在一起從個人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想;從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點，那就是潛移默化的教育學(xué)生如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)生自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為有用人才?，F(xiàn)在的中職生正處于一種辨別是非不清的階段，換句話講，就是怎么要求，怎么來，不要求就會自由生長，所在，我覺得平時就要正確引導(dǎo)，特別是教育學(xué)生心理健康，熱愛班集體，不抽煙、不打架、不說臟話努力提高自身素質(zhì)，以學(xué)校開展的“周末喜相逢”及各種競賽為出發(fā)點，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的思維上來，開展班級才藝比拼活動，讓學(xué)生有個健康的思想，以班規(guī)為碼，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生知道什么事不該做，什么事該作，才能保證學(xué)生有個良好的行為養(yǎng)成，只要嚴格要求，多在學(xué)生當中去，利用晚自習(xí)或閑余時間加深和學(xué)生的溝通，就有加法能做好學(xué)生的思想德育教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好。經(jīng)調(diào)查，我們班學(xué)生最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實際，先后對本班學(xué)生講文體課的重要性，努力修正學(xué)生各種行為，使同學(xué)們愿意好好學(xué)習(xí)。
4、 堅持在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面對表現(xiàn)好的學(xué)生和后進生應(yīng)使用同一個標準。我自身是這么認為的，但在實際操作過程中，卻對后進生處理的更點嚴肅些，有些時候出口大罵，甚至有時候大打出手，但我明白在班級管理中要一碗水端平，如處理不當，則會無形中助長了好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑了后進生的上進心。但職業(yè)學(xué)校有職業(yè)學(xué)校的特點，這些學(xué)生馬上要踏入社會，參加工作，但整天還拿著父母的血汗錢亂花、亂吃，買手機，上課時間曠課，和家長聯(lián)系，家長說他也沒辦，他也經(jīng)常去網(wǎng)吧找，這些學(xué)生經(jīng)常曠課，說服教育根本就不起作用。但于對其它學(xué)生我都堅持一個標準，對表現(xiàn)好的學(xué)生和后進生的錯誤和表現(xiàn)不足一視同仁，贏得大部分學(xué)生的信任，扭轉(zhuǎn)“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”。
5、教育引導(dǎo)學(xué)生做到“三個學(xué)會”。(1)學(xué)會做人、做事、感恩;(2)學(xué)會知識和技能;(3)學(xué)會生存。使學(xué)生明確其“三個學(xué)會”，體會和悟出新的道理?，F(xiàn)今是“知識競爭、信息競爭、人才競爭”，就業(yè)和求學(xué)矛盾突現(xiàn)的時期，不掌握一定的求生技能是難以在世立足。并結(jié)合當今的社會現(xiàn)象、就業(yè)求職的案例等多方面給予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生明白、準確的理解、領(lǐng)悟其中的精髓所在，讓他們受益終生。
6、調(diào)動“兩個積極性”。(1)要尊重每個學(xué)生在課余時間、晚自習(xí)，要盡可能地深入到學(xué)生中去，多去宿舍，與他們交談、聊天和參與活動，了解學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)生們分憂解難，同時加深與同學(xué)之間的情感。(2)發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生都有自己的發(fā)言權(quán)，都展現(xiàn)自己才能的機會，通過“周末大放送、普通話演講、《弟子歸》學(xué)等形式，發(fā)動全班同學(xué)的積極性，參與獻言獻策，增強學(xué)生對班集體榮譽感。
7、切實調(diào)動班干部的管理作用。不管在職業(yè)學(xué)校還是在其它教育機構(gòu)，不可能一個學(xué)生跟一個老師，但每個學(xué)生都有他的個性特長，如若不管，就像地里的野草一樣，就把莊稼吃光了，必需打除劃劑。對于學(xué)生我覺得也是這樣，我的主要手段就是設(shè)立班干部，增添紀律委員，明確分工，落實責(zé)任。讓學(xué)生去管學(xué)生，管理更全面，更周到，隨時都有人在監(jiān)督。同時設(shè)立了綜合素質(zhì)評比欄，實行學(xué)分制，加強班級考核，從而強制性不讓學(xué)生違紀，達到做好班級管理的目的。
二、教學(xué)工作
本期以來，擔(dān)任XX、XX電子商務(wù)和XXXFlash這兩門課，從上第一節(jié)課開始我的思想上非常積極，也樂于教授，想法是要以電子商務(wù)專業(yè)是在“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針指導(dǎo)下，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，滿足社會對電子商務(wù)專門人才的需要,本著以普及INTERNET 技術(shù)為核心，加強學(xué)生的實踐與理論相結(jié)合的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為出發(fā)點的指導(dǎo)思想下制定了教學(xué)計劃。一切教學(xué)過程正在按計劃有條不紊的進行著。
在加強平時的課堂教學(xué)以外，對我國電子商務(wù)方面的形勢做了分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按時上下課，精心設(shè)計作業(yè)，在課堂教學(xué)上抓住實例講解，讓學(xué)生明白了電子商務(wù)真正的用意所在。同時進行電子商務(wù)類相關(guān)概念學(xué)習(xí)，以課本上的知識為主，重點講了電子商務(wù)系統(tǒng)與效益、商務(wù)網(wǎng)站的策劃與設(shè)立、決策信息支持體系的建立、電子商務(wù)安全、電子支付、網(wǎng)絡(luò)廣告。實習(xí)以在淘寶網(wǎng)上申請網(wǎng)站為主，學(xué)會店鋪的日常管理，商品交易的基本流程，各種即時交流工具以及貨源管理工具的使用，后面還、要讓學(xué)生練習(xí)在百度上申請，相互嵌套，相互推廣、互刷信譽。同時輻射以INTERNET的構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)連接與設(shè)置、IE的使用，域名的申請、電子郵件的申請與使用、搜索引擎的利用以及上網(wǎng)的綜合利用等。與此同時，我還不斷學(xué)習(xí)，充實自己，達到教學(xué)需求?！耙o別人一碗水，自己要有一桶水”。我時刻都是這么想，也是這么做的，為了適應(yīng)課堂教學(xué)的需要，我對平時不課堂中不懂的問題多研究，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)獲取，向資深專家張校長和其他高級講師請教等方法，不斷充實自己，努力學(xué)習(xí)，以身示教。為了取得更好的效果，平時加強學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。在上機實習(xí)過程中，我采用了用投影儀講解，做例子，單獨輔導(dǎo)等方式，加強了學(xué)生上機實踐操作能力，向既會說又會做的方向邁進。