導(dǎo)語：在高校流行音樂教學(xué)策略的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、流行音樂的特點(diǎn)

（一）流行音樂的時(shí)代性。流行音樂具有很強(qiáng)的時(shí)代性，許多作品的創(chuàng)作跟當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)形勢具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度。如《東方紅》是20世紀(jì)70年代的音樂，《送別》是20世紀(jì)80年代的音樂。這可反映出流行音樂反映出在特定的時(shí)代背景下，人們所追求的精神層面與真實(shí)的心理需求。與時(shí)代吻合的音樂，容易引起人們的共鳴，反映出當(dāng)下的審美。同時(shí)，文化傳播媒介的發(fā)展對(duì)流行音樂的傳播發(fā)揮深遠(yuǎn)的影響，如2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間的歌曲《我和你》，以奧運(yùn)會(huì)這一公眾事件的熱潮注入到音樂中。

（二）流行音樂的大眾化。流行音樂是人們生活中不可缺少的一部分，具有很強(qiáng)的大眾化特點(diǎn)。流行音樂的歌詞源于生活，通俗易懂，它的旋律較為簡單，能夠貼合人們的生活。在整個(gè)演唱過程中，較能引起共鳴。流行音樂的特點(diǎn)，決定了它在高校音樂教學(xué)中比較容易受到學(xué)生歡迎，不同于古典音樂，要對(duì)歌曲的內(nèi)涵有著很深層的理解。流行音樂的理解較為容易，而且學(xué)生在演唱中能夠較好的通過自己的理解表達(dá)情感。

（三）流行音樂的多元化。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與開放，國內(nèi)外的音樂在相互影響。互聯(lián)網(wǎng)讓音樂藝術(shù)的傳播無國界，學(xué)生很容易接收到國外、港澳臺(tái)的流行音樂，這促使了流行音樂具有多元化特點(diǎn)。如“嘻哈”這種融合服飾、說唱和涂鴉等元素的街頭文化音樂，代表了新一代人們的生活態(tài)度；“饒舌”歌曲，具有獨(dú)特的手勢與動(dòng)作，節(jié)奏簡單，突出的是隨性演唱，將情感融入到即興歌詞中去。

二、提高流行音樂教學(xué)效果的策略

（一）教學(xué)觀念要改進(jìn)。對(duì)于流行音樂的教學(xué)，大多數(shù)教師沒有將其擺在重要的位置，流行音樂作為三大音樂領(lǐng)域的體系之一，來源于現(xiàn)實(shí)生活，簡單明了，節(jié)奏明快，富含豐富的情感，跟進(jìn)時(shí)代的潮流，貼近學(xué)生的生活，更容易被學(xué)生接受。流行音樂很容易吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識(shí)流行音樂的重要性。教師從思想觀念上進(jìn)行改變，才能更好的教育學(xué)生，保障流行音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校音樂教育的改革。

（二）教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)接軌。流行音樂的教學(xué)在國內(nèi)發(fā)展時(shí)間并不長，這個(gè)時(shí)期，制定合理的教學(xué)目標(biāo)尤為重要。首先要確定總體教學(xué)目標(biāo)，在總體目標(biāo)制定上，要與社會(huì)相接軌，換個(gè)角度來說，要與社會(huì)對(duì)人才的需求，以及當(dāng)前的流行音樂類別相關(guān)聯(lián)。在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生遇到的問題不同，如在初學(xué)階段，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行歌曲數(shù)量的掌握，因?yàn)榱餍懈枨莩L(fēng)格較多，學(xué)生只有了解足夠多的類別，才能熟悉各種演唱風(fēng)格。而且流行音樂的衡量標(biāo)準(zhǔn)沒有硬性規(guī)定，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生多多掌握大量的歌曲。當(dāng)學(xué)生掌握到足夠數(shù)量后，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演唱體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的能力。

（三）以體現(xiàn)人們情感要素為主導(dǎo)。流行歌曲的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活緊密貼合，已經(jīng)成為引領(lǐng)時(shí)尚的一種潮流，也在一定程度上反應(yīng)了社會(huì)的精神文明發(fā)展情況。在教學(xué)中，要注重以體現(xiàn)人們的情感要素為主導(dǎo)。每首歌曲的創(chuàng)作，都蘊(yùn)含了深厚的情感因素在里面，只有創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，才能提升學(xué)生的鑒賞能力與對(duì)情感的把握度。在音樂學(xué)習(xí)過程中，要選擇與學(xué)生貼合的作品，讓他們感受音色、節(jié)奏及旋律外，給學(xué)生講解作品創(chuàng)作的背景。一部優(yōu)秀的流行音樂作品很容易引起學(xué)生的情感共鳴，這個(gè)時(shí)候再給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，如何進(jìn)行二次創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)怎樣去更好地表達(dá)歌中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維能力。

（四）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，教師不能只關(guān)注流行音樂的細(xì)節(jié)，而不關(guān)注音樂整體的力量。教師必須將音樂作為整體性進(jìn)行引導(dǎo)，教師可設(shè)置多種情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，但是也不能一味的全部丟棄，在基于傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法等，可根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇。如通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)去感受流行音樂的魅力。

三、結(jié)語

流行音樂同古典音樂一樣具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)、音樂形象等，學(xué)生只有深刻理解流行音樂的整體性，才能把握其特點(diǎn)，很好的掌握并進(jìn)行學(xué)習(xí)演唱。流行音樂具有時(shí)代性、大眾化與多元化等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)能夠把握它的特點(diǎn)，改變教學(xué)觀念，確定與社會(huì)接軌的教學(xué)目標(biāo)，以情感要素為主要，同時(shí)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，打造流行音樂高效課堂。作為新時(shí)代的教師，流行音樂的教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊林措.高校音樂課程中的流行音樂教學(xué)[J].參花(下)，2018(2).

[2]杜晨晨，吳榮華.高校流行音樂教育的現(xiàn)狀思考[J].參花(上)，2018(4).

[3]馬曉娟.從我國高校流行音樂教育現(xiàn)狀談流行音樂學(xué)科建設(shè)[J].戲劇之家，2017(11).

作者簡介：任海蘭（1976-），漢族，研究生，講師，研究方向：音樂表演。