時間：2022-07-27 03:37:23
導語：在廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)探討的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：
河北省內(nèi)廣告設計專業(yè)型人才培養(yǎng)重點應該注重內(nèi)涵發(fā)展與改革，以產(chǎn)學融通、應用，校企合作為主旨，課堂理論知識與企業(yè)項目實踐相結(jié)合的廣告設計專業(yè)型人才綜合培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞：
廣告設計;改革和探索;培養(yǎng)模式
河北省大部分高校廣告設計專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)培養(yǎng)及課堂教育過程中,傳統(tǒng)的書本教材教育培養(yǎng)模式突顯，不能適應廣告設計專業(yè)在教學尤其在實際項目過程中的應用及發(fā)展需求。
一、廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新
要培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)人才，必須對廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革。
1.基于就業(yè)為導向，制定合理的人才培養(yǎng)方案
當今大多數(shù)高校廣告設計專業(yè)課程設置及培養(yǎng)方案是以社會發(fā)展的需求為主結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展特點，以及各學校的辦學條件和師資力量而設置的專業(yè)。學校專業(yè)培養(yǎng)目標的整體定位與社會諸多企業(yè)對專業(yè)人才的實際需求存在較大偏差，人才培養(yǎng)的模式還不夠完善；專業(yè)課程體系不科學，相關(guān)課程建設存在許多問題。未來社會對于專業(yè)人才的需求的重點勢必由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)閺秃闲?。因此廣告設計專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須具備跨崗位和跨專業(yè)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、應變能力、協(xié)作能力等綜合從業(yè)素質(zhì)。教師在教學過程中要結(jié)合目前存在的問題，主動實踐，理論聯(lián)系實際盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。研究專業(yè)教育目標、專業(yè)特點與未來社會對本專業(yè)人才需求，在專業(yè)核心、課程建設和人才培養(yǎng)方面也應該順應這種發(fā)展趨勢，力求使學生的專業(yè)綜合素質(zhì)與國家科學技術(shù)發(fā)展水平保持一致，使學生具備可持續(xù)發(fā)展能力。
2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立鮮明的、合理的課程體系
在未來廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，課程體系設置與實踐結(jié)合的重要性無可替代，直接關(guān)系到教學成果的優(yōu)劣和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，對于本專業(yè)的教學目標、專業(yè)特性和實踐教學作出準確的評估，根據(jù)崗位需求有針對性的安排和配置。結(jié)合市場調(diào)研分析，增減課程學時，科學調(diào)配實踐課與理論課的學時比例。例如在專業(yè)課程設置上可以分為：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)綜合實踐課等。其次，在整體教學計劃和課程標準的制定與安排上，應符合當前的教育理念與社會需求。尤其課程標準應根據(jù)當今廣告行業(yè)的特征提煉出重點核心課程，并與業(yè)界專家探討，予以修訂。而高校的人才培養(yǎng)重點首要應放在實踐環(huán)節(jié)，引導和教育學生真正地將實際項目與專業(yè)課程相融合，以達到教學目的。
3.將傳統(tǒng)的理論型教學方法改變?yōu)椤皩嶋H項目”教學
廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)應以個人的的實踐能力、操作能力、把控能力為中心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際應用能力,同時應該改進學生在原有的教學模式下形成的偏重于記憶和模式化的學習方法，達到一種主動攝取知識、理論聯(lián)系實際、重視解決實際問題的能力。目前許多高校一直延用的傳統(tǒng)的廣告設計專業(yè)的教學方法很多都是創(chuàng)意理論型，在校學生大部分只注重創(chuàng)意而缺乏實踐意識，畢業(yè)后實踐能力就會遭到很多質(zhì)疑。鑒于此種情況，教師在教學過程中應該在具有彈性特征的相關(guān)專業(yè)課程設置框架下有目的地引入企業(yè)實際項目，在具體的實際項目設計操作過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。能夠使學生在真實環(huán)境中學習和成長,迅速適應市場和企業(yè)的職業(yè)崗位需求,在畢業(yè)時快速達到廣告企業(yè)的用人標準。
二、廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐
1.開展校企合作，突出實踐能力的培養(yǎng)
廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)目的應該密切關(guān)注行業(yè)動向、爭求企業(yè)合作,通過搭建穩(wěn)定長效的校企合作平臺,科學的分析、構(gòu)建廣告設計專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)模式。一方面，可以使企業(yè)共享高校的智力資源，還能夠儲備相關(guān)專業(yè)的人力資源；另一方面，學?？梢怨蚕砥髽I(yè)的實際項目資源，把具體實際的項目引入專業(yè)理論與實踐教學中。使學生迅速了解專業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，強化理論和實踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
2.“工作室”制教學
以應用型為主旨的“工作室”制教學打破了高校課堂傳統(tǒng)封閉式的教學模式，這種模式注重開放式的教學與實踐，建立在理論課程基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)實踐應用為主，以專業(yè)教師為核心，學生為主體，承接具體實際項目，在實際項目中鍛煉學生的專業(yè)能力?？傊?，結(jié)合目前河北廣告設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,只有以市場需求為核心，合理科學的設置廣告設計專業(yè)課程，以學生為主體，教師為主導，實踐性教學為特色，建立校企合作的長期培養(yǎng)模式，產(chǎn)學融通，以產(chǎn)促學，以學推產(chǎn)，達到以教學為引導、應用為主旨的目的，最終才能提高學生的就業(yè)競爭力。當前，面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，社會對廣告設計專業(yè)人才的要求越來越高，這就需要廣告教育工作者在工作和學習中不斷的探索和改革，以培養(yǎng)出適合社會需求的廣告設計專業(yè)人才。
作者:張娜 付麗娜 崔英霞 單位:河北工程技術(shù)學院 石家莊職工大學
一、廣告設計專業(yè)現(xiàn)狀分析
在信息化高度發(fā)展的今天，廣告宣傳已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。廣告不僅引導著人們的消費，有力地促進著商品的流通，推動著經(jīng)濟的發(fā)展，同時還深刻地影響著人們的生活方式與審美情趣。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模的擴大，也逐漸地暴露出諸多問題。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)還是基于理論型的人才培養(yǎng)模式，單純的創(chuàng)意理論型教學已經(jīng)和實踐脫節(jié)，學生的動手能力也很差，更缺少廣告行業(yè)專家的經(jīng)驗指導。另外，很多院校的教師廣告工作實踐經(jīng)驗不足，在教學上紙上談兵，對于學生具體實踐能力的培養(yǎng)更是無從下手。整體的師資素質(zhì)與實際的要求相比存在著很大的差距。對于用人單位來說，企業(yè)更希望廣告專業(yè)的畢業(yè)生能有扎實的基本功，并兼顧吃苦耐勞和創(chuàng)新的精神。按照目前實際的廣告專業(yè)的教育模式，畢業(yè)生大部分缺乏這種素質(zhì)，又對薪水抱有很大的期望，因此導致了用人單位的需求與應屆藝術(shù)類大學畢業(yè)生的要求不符，從而造成了就業(yè)率上升緩慢的問題。
二、廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
基于目前高校廣告專業(yè)的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)出更為適合市場需求的廣告設計人才，對于廣告設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須進行創(chuàng)新與改革。
（一）廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的合理構(gòu)建
一個完整合理的人才培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)出符合市場廣告人才需求的重要保障，因此在制定計劃時要與市場相結(jié)合，做出充分的調(diào)研，并與相關(guān)企業(yè)專家共同商討完成。首先，合理準確定位人才培養(yǎng)目標。設計專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標與純美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標有著很大差異。高職廣告設計專業(yè)要求學生不僅掌握扎實的專業(yè)理論知識，同時還要掌握過硬的專業(yè)技能及設計實戰(zhàn)能力。其中設計實戰(zhàn)能力應該作為重點培養(yǎng)。以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院廣告專業(yè)人才培養(yǎng)為例，其培養(yǎng)目標為：大學?？茖哟?，具有良好政治素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、統(tǒng)籌能力、策劃能力、溝通能力、創(chuàng)造能力及良好的藝術(shù)修養(yǎng)；掌握廣告設計和制作基本理論知識，具有廣告設計與制作、廣告創(chuàng)意與策劃和影視廣告設計的職業(yè)能力；能在廣告設計公司、文化傳媒公司、企事業(yè)宣傳部門等單位從事廣告設計、影視廣告設計崗位技術(shù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。其次，根據(jù)市場人才需要進行崗位群分析，從中提煉出適合本專業(yè)的核心崗位。通過對惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院以往畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)畢業(yè)生50%從事了廣告設計工作，30%從事了設計助理工作，另外20%從事了淘寶美工及其他類的工作?；谡{(diào)查，在人才培養(yǎng)計劃中，應將核心崗位定位于廣告設計師和廣告設計師助理。最后，根據(jù)崗位群的劃分制定出課程體系。
（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立鮮明的課程體系
在人才培養(yǎng)中，課程具有無可替代的重要性和基礎(chǔ)性。課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價體系的改革與建設將直接關(guān)系到教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，對廣告設計專業(yè)的實踐教學、專業(yè)特征和教學目標作出充分的評估，根據(jù)崗位要求作出針對性特色安排和配置。結(jié)合市場調(diào)研，增減課程學時，去掉可上可不上的課程，并根據(jù)具體的崗位特征配置相應課程學時，調(diào)配實踐與理論的學時比例?；谖以簭V告專業(yè)特點，實施寬口徑培養(yǎng)方式，在課程體系設置上分為:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向技能課、專業(yè)綜合實踐課。其中專業(yè)方向技能課從大一下學期開始分專業(yè)方向?qū)嵤笠簧蠈W期為統(tǒng)一授課。其次，在現(xiàn)代教學理論與現(xiàn)代教育理念的推動下，教學計劃和課程標準的制定應符合目前的教育理念。尤其課程標準應由多個老師共同制定，根據(jù)目前廣告行業(yè)的特征提煉出重點核心課程，并隨時與企業(yè)專家探討，予以修訂。而高職院校的培養(yǎng)重點應放在實踐環(huán)節(jié)上，使學生真正地將企業(yè)項目與該課程相融合，達到教學目的。
（三）將傳統(tǒng)創(chuàng)意理論型教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩崙?zhàn)項目式”
傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)教學方法大部分都是創(chuàng)意理論型，在校學生只懂創(chuàng)意而缺乏實踐，導致了藝術(shù)類學生只會校園設計，走出校門便會遇到很多問題。例如設計與市場結(jié)合不緊密，大部分客戶不滿意學生的設計，從而導致很多學生畢業(yè)就失業(yè)。對于廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更應該將重點定位于實踐上，只有這樣才能實現(xiàn)校園設計與市場需求相結(jié)合。轉(zhuǎn)變教學方法是必要環(huán)節(jié)，注重項目引領(lǐng)的教學方法，在具有彈性特征的課程框架下引入企業(yè)項目，在具體項目設計實施中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。引入的項目應具以下特點：
1.項目來自企業(yè)
2.項目來自各種平面設計比賽；
3.項目具有可具體操作性；
4.項目擁有較大的創(chuàng)新空間。
（四）合理構(gòu)建師資隊伍，使教學隊伍多元化
制約高校藝術(shù)設計實踐教學的主要因素是缺乏高素質(zhì)和有實踐經(jīng)驗的教師隊伍。而合理的構(gòu)建師資隊伍是培養(yǎng)人才的重要保障。在師資隊伍建設方面主要通過以下途徑進行改革：
1.采取結(jié)對子“傳幫帶”的方式，以老帶新傳授教學經(jīng)驗。
2.鼓勵選派青年教師參加相關(guān)培訓，寒暑假派年輕教師下企業(yè)頂崗，參與藝術(shù)設計實踐。
3.成立專業(yè)建設指導委員會，并聘請廣告行業(yè)中較為優(yōu)秀的一線設計人員，擔任兼職教師和客座教授，傳授廣告設計與制作的經(jīng)驗，講授印刷工藝等專業(yè)課程，進行雙軌制的教學。這種方式不僅可以調(diào)動學生學習技能的積極性，還能讓學生在學習與工作心理上具備良好的轉(zhuǎn)換環(huán)境。
三、廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐
（一）建立校外實習基地，開展校企合作
為了更好地將創(chuàng)新改革后的廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃在教學中予以實施，應該充分與企業(yè)合作，建立良好的校企合作機制，從而加強實踐教學的環(huán)節(jié)?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院廣告專業(yè)與惠州新動力文化傳媒有限公司簽訂校企合作協(xié)議后，一直開展合作項目。該企業(yè)提供學生頂崗實習的機會，接受學院廣告專業(yè)畢業(yè)生，同時和學院廣告專業(yè)共同設計完成“創(chuàng)業(yè)惠州”雜志設計，并與廣告專業(yè)工作室共同合作完成多個設計項目。通過完成企業(yè)實際項目，可以培養(yǎng)學生開動腦筋、打破傳統(tǒng)條框局限，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；更為重要的是為學生的設計實戰(zhàn)積累了經(jīng)驗，為學生畢業(yè)后走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
（二）實施“工作室”制的教學模式
工作室制教學模式打破了傳統(tǒng)課堂上封閉式的教學模式，更為注重開放式的教學引導與實踐操作，這種教學模式使課程、教室和具體設計實踐項目實現(xiàn)了完美的相互結(jié)合。工作室制度的教學模式建立在課程基本理論基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)應用為主導，以專業(yè)教師為核心，承接具體實際設計項目，將教學與實踐緊密地聯(lián)系在一起，而廣告專業(yè)面向企業(yè)，面向市場，真正地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的藝術(shù)設計教學方式。實踐證明，具有創(chuàng)新思維與較好的動手能力的學生受到社會及廣告公司的歡迎。從目前各高職類院校的情況來看，大多數(shù)學生對理論知識并不是十分感興趣，但對于動手的實踐課程卻有著高度的熱情，充分證明，只有將理論與實踐相結(jié)合的教學方式才能更好地調(diào)動學生的積極性。在工作室的教學模式中，學生不僅能鞏固所學的理論知識，同時還能得到設計實踐能力的鍛煉，通過對實際客戶與具體的設計項目的完成，使學生直接深入了解了現(xiàn)實中廣告設計的業(yè)務流程、設計技巧、并提高了與客戶溝通的能力，提高了學生對社會的適應能力、應變能力，特別是解決實際問題的能力，為畢業(yè)后直接踏入社會積累了經(jīng)驗?；葜萁?jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院廣告專業(yè)“點創(chuàng)視覺設計”工作室成立于2010年。該工作室作為教師與學生在校期間實踐的實體，對內(nèi)外主要承接設計有宣傳單、LOGO設計、畫冊設計、企業(yè)視覺識別設計、宣傳單設計、易拉寶設計、櫥窗展板設計以及戶外廣告和室內(nèi)寫真設計等。工作室前期以教師為主學生為輔開展工作，當工作室運營有了一定基礎(chǔ)后即改為以學生為主老師為輔的經(jīng)營模式。工作室成立至今，教師帶領(lǐng)學生先后完成了惠州新動力文化傳媒有限公標志設計，惠州西湖東江游有限公司標志設計，華耐商業(yè)學校VI設計，惠州宏嘉食品有限公司泡菜包裝設計，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院展板設計和2015年招生簡章設計，學院校慶十周年平面印刷品設計，東莞佰味膳食管理有限公司畫冊設計，東莞忠實清潔服務有限公司畫冊設計，惠州千和裝飾工程有限公司畫冊設計……通過幾年的實踐，我們總結(jié)出工作室制的教學模式對社會和學校有著重大的意義。首先，工作室的成立能夠突出體現(xiàn)學院教學模式的人性化和與時俱進的理念。培養(yǎng)出了大量的實踐能力過硬的技術(shù)人才。其次，工作室的成立更能夠為學院自身提供幫助，讓學院內(nèi)部的有關(guān)平面類設計可以直接與工作室合作。
四、總結(jié)
對于廣告專業(yè)的教育而言，人才培養(yǎng)模式與辦學特色是相輔相成的。尤其高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索更是一項重要課題。上述改革措施嘗試從廣告設計人才培養(yǎng)模式的探索角度，以項目引領(lǐng)為導向，以任務驅(qū)動為載體以工作室制的教學模式為核心，實施精細化教育，形成了以培養(yǎng)創(chuàng)新型與專業(yè)實踐型的技術(shù)人才為目標的人才培養(yǎng)形式。對廣告專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的創(chuàng)新與實踐已引起人們對藝術(shù)設計教育更多的關(guān)注，并為廣告設計與制作專業(yè)教學的改革創(chuàng)造了實踐經(jīng)驗。
作者：胡麗麗 單位：惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院
【摘要】為了更好地適應社會發(fā)展和企業(yè)對應用型人才的需求，社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也進一步提高，新的標準應運而生。廣告設計專業(yè)作為實踐型專業(yè)，在動手操作方面理應在與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上大力推廣，在新的適應當今需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的指導下的教學模式方可培養(yǎng)人才。
【關(guān)鍵詞】廣告設計;人才培養(yǎng);質(zhì)量標準;專業(yè)技能
一、背景
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和需求的變化，社會對人才的要求也越來越高。職校對于人才的培養(yǎng)已不再局限于以往的技能訓練，而是致力于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著市場經(jīng)濟體質(zhì)的不斷完善以及多元化的市場機制，職校正逐漸成為獨立的教育本體參與到市場競爭中。從廣告設計專業(yè)來看，職校著力培養(yǎng)能夠獨立完成相關(guān)設計項目的平面設計人才。培養(yǎng)出的學生應當具有正確的世界觀和人生觀，擁有良好的職業(yè)道德操守，能夠獨立解決問題并完成相應工作，具備一定的美術(shù)鑒賞能力，熟練掌握Photo-shop、Illustrator、CorelDraw、Dreamweaver等設計軟件，運用系統(tǒng)的專業(yè)化的設計思維完成產(chǎn)品包裝、商業(yè)廣告、企業(yè)形象識別系統(tǒng)、書籍裝幀等相關(guān)設計。能夠?qū)⒊墒斓脑O計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)和服務，在市場上得以推廣和應用。
二、當前人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題
1、職業(yè)教育與社會需求存在脫節(jié)。由于勞動市場技術(shù)結(jié)構(gòu)失衡而造成的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”在當今社會并非偶發(fā)現(xiàn)象，教育與市場需求脫節(jié)引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也常有發(fā)生。專業(yè)設置的單一、教學理念的陳舊、課程布局的不合理一直是困擾當前職校教育的難題，職業(yè)教育與社會需求存在一定程度的脫節(jié)。各部門都按自己所需辦學，往往會出現(xiàn)宏觀上的結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)畢業(yè)生供需不等的狀況。2、教學模式單一。大多數(shù)情況下，職校的培養(yǎng)模式還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，形式單一，理論與實踐脫節(jié)。隨著新形勢的發(fā)展，教學方法、教學理念沒有進一步跟上社會需求的步伐，傳統(tǒng)的教學方式已難以適應當今的發(fā)展需求。在傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的學生缺乏創(chuàng)新精神，思維不夠開闊、過于局限，學生的思想行為都過于循規(guī)蹈矩，沒有開拓意識，面對變幻莫測的市場畏手畏腳，止步不前。學生掌握的知識點過于零碎、不夠完整，沒有以一條完整的知識鏈串通整個知識脈絡。3、忽視人文素養(yǎng)的提升。在通常的教學理念中，授課主要是教授學生具體的專業(yè)知識，很少有涉及到學生人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的熏陶和提升。綜合素養(yǎng)、意志品格、價值觀念、心理情感等一些非技術(shù)、非智力因素的熏陶對學生的長期發(fā)展起著重要的作用。社會上需要的是熟練進行實踐的專業(yè)性人才，而非只是掌握技能的盲目的操作工。
三、人才培養(yǎng)創(chuàng)新思考
1、以名師工作室提升師資力量。在人才培養(yǎng)中，師資隊伍的建設尤為重要。在平時的授課過程中，重視師資隊伍的培養(yǎng)，通過師資隊伍建設與教學模式更新，以優(yōu)良的師資力量匹配合適的教學模式，達到與教學模式相適應的軟條件，為人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。在提升整體師資力量的同時，將名師引進課堂，開展不同形式的講座、論壇與沙龍，深入到課堂，通過講授知識傳輸新理念，通過交流討論激發(fā)學生的新想法。以名師工作室的形式打造一支名師團隊，定期開展活動。就廣告設計專業(yè)而言，已在公司任職的平面設計師、高校的相關(guān)專業(yè)教師都可以納入到名師工作室的成員中，根據(jù)各年級課程的設置情況組織安排各項名師活動，讓學生得到更多開闊眼界的機會。2、以技能賽推動良性競爭。對于職業(yè)院校，技能賽一直是重中之重，通過技能賽，學校錘煉了一批技術(shù)技能型人才。在廣告設計方向，學生的平面設計表達、PS動手操作實踐等一系列專業(yè)技能能夠得到進一步地提升。技能賽不僅僅促成一小部分參賽學生能力的增長，更是在課程教學模式、課程教學方法、課程內(nèi)容整合以及考核評價等方面產(chǎn)生重要影響，利用技能賽平臺提高學生的綜合能力。當把技能賽作為培養(yǎng)職校優(yōu)秀人才的一大重要賽事的時候，它的選拔機制也必然引起重視，而在選拔機制背后的與之相適應的教學體系也尤為重要。優(yōu)良的教學體系與良性的選拔機制能夠促成學生之間的良性競爭，既有利于學生整體專業(yè)素養(yǎng)的提升，更有利于技能賽選手實力的增進。3、以校企合作實現(xiàn)互動雙贏。廣告設計屬于實踐類專業(yè)，絕非局限于紙上談兵，在掌握必備的理論知識基礎(chǔ)之上，一定的動手操作實踐能力就顯得尤為重要。在專業(yè)授課中，定期組織學生去合作的企業(yè)進行參觀學習，了解運營流程及制作模式。通過校企合作，讓學生參與到項目實施的過程中，讓學生有接觸實際項目的機會，真切體驗企業(yè)真實的運營模式和規(guī)范化的管理方式。Logo的設計制作、VI系統(tǒng)手冊的制作、產(chǎn)品包裝的設計制作能力都是在不斷的磨合與錘煉中得到提高，在校企合作的項目實踐中學生提升職業(yè)技能、夯實專業(yè)實務、磨練應變能力，為今后走上工作崗位奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。4、以創(chuàng)業(yè)激發(fā)學習熱情。從人才培養(yǎng)目標的角度來看，職校教育主要培養(yǎng)服務于建設、生產(chǎn)等一線工作的技術(shù)型人才，學生畢業(yè)后可以自行進行創(chuàng)業(yè)，將學到的各項操作技能應用到實戰(zhàn)中。在課程設置中，安排與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，在后期進行專門的創(chuàng)業(yè)輔導，并進行虛擬的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練，以此激發(fā)學生的學習熱情。
四、人才培養(yǎng)質(zhì)量標準
1、人才培養(yǎng)原則。(1)以職業(yè)生涯為基點，擬定發(fā)展方向。五年制高職學生在完成了學校的基本學業(yè)后絕大部分將開始面對職業(yè)生涯，在當前形勢下，學生職業(yè)生涯的規(guī)劃與設定需要順應社會的發(fā)展需求，并結(jié)合學生自身的特色，學校的教學安排正是在這樣的目標引領(lǐng)下循序漸進地展開。(2)以實踐操作為主線，設置課程結(jié)構(gòu)。對于職校學生來說，扎實的動手實踐能力和軟件操作能力是日后走上工作崗位必備的技能。在課程安排中，從實際需求出發(fā)，構(gòu)建實踐操作引領(lǐng)型專業(yè)課程，理論與實際相結(jié)合，將理論外化為具體的操作要求，并滲透到課程的具體實施中。(3)以提升能力為本位，強化素質(zhì)教育。設計是一種能力，相關(guān)知識和技能的學習是為提升設計能力所服務，突出能力培養(yǎng)在課程框架中的主體地位，通過相關(guān)課程的教授，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提升學生感悟設計的能力，將設計思維滲透到課程學習的方方面面中。(4)以校企合作為引領(lǐng)，促進產(chǎn)教結(jié)合。通過校企合作，來縮短技術(shù)型人才和學術(shù)型人才之間的距離，優(yōu)勢互補、雙向介入，使習得的理論知識能夠?qū)W以致用，是企業(yè)和學校雙贏的重要模式。學生可以提前進入工作狀態(tài)，為真正踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。2、課程設置。一年級課程以基礎(chǔ)課為主，主攻素描和色彩，為后面專業(yè)課程的開展打好基礎(chǔ)。通過世界現(xiàn)代設計史的學習，使學生對設計的相關(guān)概念和流派有一個大致清晰的脈絡，更有利于后期教學的深入。二年級的課程在鞏固基礎(chǔ)的同時跟進專業(yè)課程的跟進，從圖形設計、文字設計等專業(yè)基礎(chǔ)課程入手，調(diào)動學生設計方面的意識，并且開設軟件制作課程，讓學生掌握PS和AI的簡單運用。同時，開設中國工藝美術(shù)史，在加強動手實踐能力的基礎(chǔ)上不忘夯實理論知識，讓學生充分了解中國美術(shù)的優(yōu)良精髓。三年級是一個重要的分化期，課程設置以專業(yè)課程為主，VI企業(yè)形象設計、包裝設計等專業(yè)課程全面展開，軟件課程同步開展，全方位提升專業(yè)能力。此階段進行校企合作，讓學生深入企業(yè)，實地鍛煉。名師多舉辦專業(yè)性強的講座，深化課堂知識的學習，學生也能夠根據(jù)自己的興趣點進行深入探索。四年級是對于專業(yè)課的深化和提升，為后期的畢業(yè)設計打好堅實的基礎(chǔ)。在課程設置上，延續(xù)三年級的課程安排。在此階段，讓學生到企業(yè)中去鍛煉，接受實際的項目進行訓練，熟悉所學理論知識應用到實際操作中的各個運作環(huán)節(jié)。開設有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，面向有創(chuàng)業(yè)想法的學生。五年級的上學期主要是畢業(yè)論文及畢業(yè)設計的完成，集中一學期的時間完成這樣一個系統(tǒng)的工作。在下學期，有創(chuàng)業(yè)想法的學生進行創(chuàng)業(yè)，老師以及校企合作中的師傅予以指導;其他學生進入單位進行實習，利用一個學期的時間實現(xiàn)從學校到社會的過渡。
作者: 黃 瑋 單位: 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校
摘要：河北省內(nèi)廣告設計專業(yè)型人才培養(yǎng)重點應該注重內(nèi)涵發(fā)展與改革，以產(chǎn)學融通、應用，校企合作為主旨，課堂理論知識與企業(yè)項目實踐相結(jié)合的廣告設計專業(yè)型人才綜合培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞：廣告設計；改革和探索；培養(yǎng)模式
河北省大部分高校廣告設計專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)培養(yǎng)及課堂教育過程中,傳統(tǒng)的書本教材教育培養(yǎng)模式突顯，不能適應廣告設計專業(yè)在教學尤其在實際項目過程中的應用及發(fā)展需求。
一、廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新
要培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)人才，必須對廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革。1.基于就業(yè)為導向，制定合理的人才培養(yǎng)方案當今大多數(shù)高校廣告設計專業(yè)課程設置及培養(yǎng)方案是以社會發(fā)展的需求為主結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展特點，以及各學校的辦學條件和師資力量而設置的專業(yè)。學校專業(yè)培養(yǎng)目標的整體定位與社會諸多企業(yè)對專業(yè)人才的實際需求存在較大偏差，人才培養(yǎng)的模式還不夠完善；專業(yè)課程體系不科學，相關(guān)課程建設存在許多問題。未來社會對于專業(yè)人才的需求的重點勢必由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)閺秃闲汀Ｒ虼藦V告設計專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須具備跨崗位和跨專業(yè)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、應變能力、協(xié)作能力等綜合從業(yè)素質(zhì)。教師在教學過程中要結(jié)合目前存在的問題，主動實踐，理論聯(lián)系實際盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。研究專業(yè)教育目標、專業(yè)特點與未來社會對本專業(yè)人才需求，在專業(yè)核心、課程建設和人才培養(yǎng)方面也應該順應這種發(fā)展趨勢，力求使學生的專業(yè)綜合素質(zhì)與國家科學技術(shù)發(fā)展水平保持一致，使學生具備可持續(xù)發(fā)展能力。2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立鮮明的、合理的課程體系在未來廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，課程體系設置與實踐結(jié)合的重要性無可替代，直接關(guān)系到教學成果的優(yōu)劣和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，對于本專業(yè)的教學目標、專業(yè)特性和實踐教學作出準確的評估，根據(jù)崗位需求有針對性的安排和配置。結(jié)合市場調(diào)研分析，增減課程學時，科學調(diào)配實踐課與理論課的學時比例。例如在專業(yè)課程設置上可以分為：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)綜合實踐課等。其次，在整體教學計劃和課程標準的制定與安排上，應符合當前的教育理念與社會需求。尤其課程標準應根據(jù)當今廣告行業(yè)的特征提煉出重點核心課程，并與業(yè)界專家探討，予以修訂。而高校的人才培養(yǎng)重點首要應放在實踐環(huán)節(jié)，引導和教育學生真正地將實際項目與專業(yè)課程相融合，以達到教學目的。3.將傳統(tǒng)的理論型教學方法改變?yōu)椤皩嶋H項目”教學廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)應以個人的的實踐能力、操作能力、把控能力為中心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際應用能力,同時應該改進學生在原有的教學模式下形成的偏重于記憶和模式化的學習方法，達到一種主動攝取知識、理論聯(lián)系實際、重視解決實際問題的能力。目前許多高校一直延用的傳統(tǒng)的廣告設計專業(yè)的教學方法很多都是創(chuàng)意理論型，在校學生大部分只注重創(chuàng)意而缺乏實踐意識，畢業(yè)后實踐能力就會遭到很多質(zhì)疑。鑒于此種情況，教師在教學過程中應該在具有彈性特征的相關(guān)專業(yè)課程設置框架下有目的地引入企業(yè)實際項目，在具體的實際項目設計操作過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。能夠使學生在真實環(huán)境中學習和成長,迅速適應市場和企業(yè)的職業(yè)崗位需求,在畢業(yè)時快速達到廣告企業(yè)的用人標準。
二、廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐
1.開展校企合作，突出實踐能力的培養(yǎng)廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)目的應該密切關(guān)注行業(yè)動向、爭求企業(yè)合作,通過搭建穩(wěn)定長效的校企合作平臺,科學的分析、構(gòu)建廣告設計專業(yè)工學結(jié)合培養(yǎng)模式。一方面，可以使企業(yè)共享高校的智力資源，還能夠儲備相關(guān)專業(yè)的人力資源；另一方面，學?？梢怨蚕砥髽I(yè)的實際項目資源，把具體實際的項目引入專業(yè)理論與實踐教學中。使學生迅速了解專業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，強化理論和實踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。2.“工作室”制教學以應用型為主旨的“工作室”制教學打破了高校課堂傳統(tǒng)封閉式的教學模式，這種模式注重開放式的教學與實踐，建立在理論課程基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)實踐應用為主，以專業(yè)教師為核心，學生為主體，承接具體實際項目，在實際項目中鍛煉學生的專業(yè)能力?？傊?，結(jié)合目前河北廣告設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,只有以市場需求為核心，合理科學的設置廣告設計專業(yè)課程，以學生為主體，教師為主導，實踐性教學為特色，建立校企合作的長期培養(yǎng)模式，產(chǎn)學融通，以產(chǎn)促學，以學推產(chǎn)，達到以教學為引導、應用為主旨的目的，最終才能提高學生的就業(yè)競爭力。當前，面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，社會對廣告設計專業(yè)人才的要求越來越高，這就需要廣告教育工作者在工作和學習中不斷的探索和改革，以培養(yǎng)出適合社會需求的廣告設計專業(yè)人才。
作者：張娜 付麗娜 崔英霞 單位：河北工程技術(shù)學院 石家莊職工大學 河北工程技術(shù)學院
1商業(yè)意識與廣告活動
1.1商業(yè)意識
商業(yè)意識，即指導商業(yè)活動更好開展的意識。商業(yè)活動是企業(yè)向客戶提供有價值的產(chǎn)品或服務，從而實現(xiàn)利潤以實現(xiàn)自身生存和發(fā)展的活動。在競爭環(huán)境中，企業(yè)一定要能比競爭對手更快更好更高效的為客戶提供高價值的產(chǎn)品或服務，這樣企業(yè)要實現(xiàn)良好發(fā)展，這離不開商業(yè)意識的指導。商業(yè)意識主要包括客戶意識、競爭意識、營銷意識、品牌意識、溝通談判意識等。
1.2廣告活動
廣告是企業(yè)營銷宣傳的重要組成部分，企業(yè)通過廣告活動來改變消費者對產(chǎn)品的認知和態(tài)度，從而來吸引消費者盡可能多的購買本企業(yè)產(chǎn)品或服務。廣告活動是企業(yè)與消費者溝通的平臺，企業(yè)冀希望通過廣告活動盡可能的將產(chǎn)品或服務與競爭對手區(qū)隔開，同時傳遞本企業(yè)產(chǎn)品或服務在滿足消費者需求上特有的價值。不難看出，廣告活動是帶著枷鎖跳舞的活動，廣告活動的開展離不開對企業(yè)、產(chǎn)品、競爭、消費者及市場環(huán)境的良好洞察，廣告活動深深打印著商業(yè)意識的烙印。
2高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題
高職廣告設計專業(yè)人才是廣告行業(yè)未來發(fā)展的新鮮血液，畢業(yè)生主要在廣告公司、企業(yè)市場部、專業(yè)設計公司等機構(gòu)從事廣告設計工作，主要在商業(yè)意識指導下通過廣告設計作品創(chuàng)造商業(yè)價值。在占有高等教育近半壁江山的高職院校中，廣告設計專業(yè)設置于該類院校的藝術(shù)設計類專業(yè)中，而且開設比例很高。但是受制于師資、地域?qū)?、業(yè)建設理念等不同因素的影響，高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：
2.1在課程體系中，培養(yǎng)學生商業(yè)意識的專業(yè)基礎(chǔ)課程欠缺或薄弱
科學完善的課程體系是專業(yè)核心能力培養(yǎng)的前提。廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)后主要從事廣告設計工作，廣告設計工作是在明確的商業(yè)意識指導下進行的作品創(chuàng)作工作。因此關(guān)乎商業(yè)意識培養(yǎng)的課程必不可少。可現(xiàn)實情況是，許多學校在課程體系中沒有設置培養(yǎng)學生商業(yè)意識的專業(yè)基礎(chǔ)課程，諸如市場營銷、消費心理學、作品方案提報等類的課程。這對學生良好商業(yè)意識的培養(yǎng)造成負面影響，這從學生作品中可反映出來，學生作品往往很美、很高大上，但從市場角度看可實施性很低。
2.2教師的商業(yè)意識薄弱，一線實踐能力亟需提升
專業(yè)教師在廣告設計人才培養(yǎng)上起著關(guān)鍵作用，高職院校廣告設計專業(yè)教師除較少外聘教師外，大部分教師主要來自普通本科院校的畢業(yè)生，這是從一個學校到另一個學校的轉(zhuǎn)變。這導致廣告專業(yè)教師先天性的行業(yè)從業(yè)實踐經(jīng)驗缺失。教師進入教學崗位后能實現(xiàn)角色迅速轉(zhuǎn)化，但他們不具備豐富的廣告行業(yè)經(jīng)驗是不可回避的現(xiàn)實。另外高職院校教學任務普遍繁重，教師到專業(yè)公司進行鍛煉的時間很少，這導致一個嚴重問題——教師一線廣告設計能力不足，經(jīng)驗缺失，商業(yè)意識薄弱。在此窘境下，教師雖然努力提高教學方法，認真鉆研教學活動，精心選擇廣告案例，并能指導學生取得一些競賽獎勵，可往往不能完成客戶委托的實際項目，出現(xiàn)較多碰壁情況。
2.3地域局限導致實際廣告設計項目訓練欠缺，學生的商業(yè)意識薄弱
廣告行業(yè)是服務業(yè)的重要部分，廣告業(yè)的發(fā)達程度依賴于服務業(yè)的發(fā)展程度，因此服務業(yè)發(fā)展程度較高的大中城市、沿海經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域的廣告業(yè)發(fā)展較好。許多高職院校處于不發(fā)達地域，學校的廣告專業(yè)面臨著地域廣告發(fā)展程度低，廣告環(huán)境差的尷尬現(xiàn)實。地域局限導致廣告設計項目較少，學生真實實踐訓練不足，學生大都通過模擬項目來完成廣告設計。在設計過程中，因為缺乏客戶的介入，對消費者也做不到深入研究，學生的商業(yè)意識薄弱，作品往往美觀，但經(jīng)不起商業(yè)檢驗。通過以上分析，不難看出高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，與隱含其中的商業(yè)意識薄弱有密切關(guān)系。作為培養(yǎng)廣告設計核心能力的專業(yè)，需要牢固貫穿商業(yè)意識，突破地域局限，以前沿眼光提升人才專業(yè)建設。
3商業(yè)意識視角下高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)探析
高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)主要涉及“培養(yǎng)什么樣的廣告設計人才”“、如何培養(yǎng)這樣的人才”兩個基本命題。就第一個命題來看，高職廣告設計專業(yè)人才應培養(yǎng)“具有強烈商業(yè)意識的、較高廣告創(chuàng)意水平的能熟練創(chuàng)作各類型廣告作品的高等技術(shù)技能型人才”。廣告活動是典型的商業(yè)活動，因此廣告設計人才必須具備強烈商業(yè)意識。就第二個命題來看，高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)需要在課程體系設置、師資建設、教學實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)等方面牢固貫穿商業(yè)意識，以使培養(yǎng)的學生能力無縫對接行業(yè)的廣告設計崗位。具體建議如下：
3.1課程體系設置環(huán)節(jié)
課程體系設置主要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”展開，課程體系設置應遵循科學的程序，即首先開展行業(yè)人才供需調(diào)查，接下來召開行業(yè)專家座談會確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標，之后以依此為依據(jù)設置具體的課程體系，課程體系一般包括公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程、實習實訓課程等。對高職廣告設計專業(yè)而言，商業(yè)意識的培養(yǎng)應貫穿于學生培養(yǎng)的全過程并且越早越好。大一階段學生主要進行公共課、一定比例的專業(yè)課程學習，因此建議在大一課程學習環(huán)節(jié)設置培養(yǎng)學生商業(yè)意識的課程，一是課程體系中各課程關(guān)系銜接的需要，二是商業(yè)意識應及早培養(yǎng)。根據(jù)“夠用”的課程設計原則，建議設置《市場營銷》《、消費心理學》2門課程。在大三階段，學生出于作品設計完成階段，在這個階段，建議設置《作品提報》課程，以培養(yǎng)溝通談判的商業(yè)意識。
3.2師資建設環(huán)節(jié)
高職教育對師資強調(diào)“雙師型教師”，對教師的實踐能力有格外要求。在師資建設上以“內(nèi)培外引、內(nèi)助外輔”來進行師資建設，注重校內(nèi)專職教師商業(yè)意識的提高，注重通過實際項目訓練教師實踐能力。具體建議有：（1）比擬廣告公司的創(chuàng)意部，引入競爭機制，教師根據(jù)專業(yè)組合為不同的工作室，通過實際項目進行競爭，以提升教師競爭意識、客戶意識及實戰(zhàn)能力。（2）引導激勵教師分批次到大型專業(yè)廣告公司進行較長時間的項目實踐，以此全面提升教師的商業(yè)意識、全方位能力。
3.3教學實踐環(huán)節(jié)
項目教學是適合廣告設計專業(yè)的較好教學方式，在項目化教學中，通過解決具體項目，可以很大程度上提升師生商業(yè)意識，提高設計作品的實用性。在此提出，在引進項目上，專業(yè)老師應該主動融入行業(yè)、尋找市場客戶，讓客戶將真實的項目帶進課堂，這樣學生的設計過程將更有針對性，設計的作品及時得到客戶反饋，得到市場檢驗，從而提升學生設計興趣、設計能力，培養(yǎng)學生的商業(yè)設計意識。
3.4畢業(yè)實習環(huán)節(jié)
畢業(yè)實習環(huán)節(jié)上，廣告設計專業(yè)老師應和學生實習的企業(yè)導師形成密切的共同指導關(guān)系，給學生布置針對性實習任務，從任務、階段性指導、作品驗收匯報等環(huán)節(jié)給予細致專業(yè)指導。在實習任務完成過程中，學生的團隊合作、協(xié)作精神將得到培養(yǎng)，廣告設計綜合能力快速提升，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
作者：李紅強 單位：邢臺職業(yè)技術(shù)學院