時(shí)間：2022-07-27 10:48:40
導(dǎo)語：在高等院校聲樂教育探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1國內(nèi)高等院校聲樂教育現(xiàn)狀分析
（1）高等院校聲樂教學(xué)理念陳舊
教師講、學(xué)生唱、教師示范、學(xué)生模仿這一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目前高等院校一直在采用，聲樂教師一直以來依靠的就是耳朵對學(xué)生聲音的判斷。目前許多高等院校聲樂老師教學(xué)過程中單純的以技能教學(xué)為主，從而忽略了音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，一味的追求唱歌的技巧和難度，認(rèn)為只要把歌唱好就行了，這樣一來也影響到學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了音樂基礎(chǔ)理論課在教學(xué)中的失重。師生之間缺乏音樂的交流和良好的互動(dòng)，這樣很難在課堂上達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
（2）高等院校聲樂需提高實(shí)踐能力
目前很多高等院校習(xí)慣性模仿專業(yè)音樂院校，在教學(xué)方式和歌唱的要求上都按照專業(yè)音樂院校的來，而忽視了學(xué)生的實(shí)際專業(yè)素質(zhì)，盲目地追求演唱技巧，雖然少數(shù)專業(yè)素質(zhì)好的學(xué)生能夠較好的掌握聲樂演唱技巧，但過于關(guān)注歌唱技巧很容易忽視聲樂作品的音樂表現(xiàn)，這樣就很難掌握音樂教學(xué)的本質(zhì)。高校的學(xué)生演唱作品的目的是培養(yǎng)他們領(lǐng)悟作品的審美和情感，這樣的教學(xué)方式顯然不符合高等院校聲樂教學(xué)的目的。
2高等院校聲樂教育模式改革對策
（1）控制招生規(guī)模、緊抓生源質(zhì)量
高等院校聲樂專業(yè)在招生時(shí)，首先要考慮學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件和社會(huì)的大體需求，要控制招生規(guī)模和人數(shù)，制定好指標(biāo)投放的方案，有計(jì)劃地投放招生指標(biāo)。高等院校在學(xué)生生源的選擇上，也要嚴(yán)格執(zhí)行招生的準(zhǔn)則，在學(xué)生聲樂專業(yè)素養(yǎng)上嚴(yán)格把關(guān)，確保能選出真正的聲樂“苗子”，這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)也是對自己學(xué)校的尊重。在招生的過程中發(fā)現(xiàn)有好的苗子作為培養(yǎng)對象的時(shí)候，要把學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)以及綜合文化素質(zhì)水平放在考察的首位，而不能只是一味的強(qiáng)調(diào)唱功和形象等條件。招生過程要保證透明、公正、杜絕開后門現(xiàn)象。
（2）提升高等院校聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)
要想提升學(xué)校的聲樂教學(xué)水平，最關(guān)鍵的還是要提升聲樂教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。首先要讓教師走出去，開拓思維，不能僅僅局限于陳舊的、固定的教學(xué)模式，可以定期開展聲樂教師的素質(zhì)培訓(xùn)，邀請著名音樂藝術(shù)家來學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座、音樂會(huì)、座談會(huì)，也可以組織教師到其他優(yōu)秀學(xué)校去觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法和思想，這樣也能為聲樂教學(xué)積累更豐富的資料。
（3）加強(qiáng)聲樂技巧的培養(yǎng)與綜合能力的提高
高等院校的聲樂教育不能單一的復(fù)制專業(yè)音樂院校的聲樂教學(xué)模式，我們的目的不是要培養(yǎng)出歌唱家、音樂家，要緊抓學(xué)生綜合能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，不能只想提高聲樂技巧。目前高等院校在音樂教育中還是采用一對一的教學(xué)模式，很多自身?xiàng)l件相對較差的同學(xué)也按照歌唱家的模式來培養(yǎng)，覺得只要歌唱的好就能成為音樂家，這種思想是不符合高等院校聲樂教學(xué)的目的的。要改變目前的這種狀態(tài)，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變思想觀念，在聲樂教學(xué)中，演唱能力和綜合能力要兩手抓、協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷完善聲樂教學(xué)模式
高等院校聲樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)，盡量建立多樣化的教學(xué)模式來推進(jìn)聲樂教學(xué)。
1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確教學(xué)內(nèi)容。高等院校聲樂教師應(yīng)該制定完善的教學(xué)計(jì)劃和目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行聲樂教學(xué)。應(yīng)該在新生入學(xué)的第一學(xué)年的第二學(xué)期開設(shè)聲樂基礎(chǔ)理論課，課時(shí)一學(xué)期。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂應(yīng)該從生理學(xué)、解剖學(xué)、歌唱心理學(xué)上真正全方位的了解聲樂的原理。學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生對自身的生理結(jié)構(gòu)、各生理器官間的相互作用與技能都應(yīng)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還有涉及演唱者的心理過程，只有這樣才能更為準(zhǔn)確、更有針對性地進(jìn)行專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)。
2）注重聲樂實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。聲樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在高校的聲樂教學(xué)中，應(yīng)通過實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生的歌唱技能和教學(xué)技能的培養(yǎng)結(jié)合起來。首先讓學(xué)生掌握一定的聲樂基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，然后在開展學(xué)生之間“一對一”的互教互學(xué)活動(dòng)，在聲樂教學(xué)中碰到一些常見的問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際情況來解決，在互相教學(xué)診斷和個(gè)別指導(dǎo)中開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。這樣，就把聲樂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)逐漸運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富了學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高教學(xué)能力和教學(xué)水平有極大的幫助。
3）完善聲樂教學(xué)硬件設(shè)施。高等院校應(yīng)該在硬件上為高效率的聲樂教學(xué)提供必要的物質(zhì)保證。應(yīng)調(diào)整相關(guān)配套措施，比如：式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材、錄音棚等，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用。還可通過數(shù)碼、多媒體技術(shù)、電腦科技等輔助手段提高課堂效率。
4）實(shí)施聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不再是單純的技術(shù)學(xué)科，在聲樂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件作為輔助工具，更能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的共享、教學(xué)空間的開放，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)渠道、提高教學(xué)效率有著重要的作用。
3結(jié)語
高等院校聲樂教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)演唱技巧，更重要的表現(xiàn)在對學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在完善自身聲樂教學(xué)模式的同時(shí)，我們也要借鑒其他一些院校好的方法，僅僅在教學(xué)課程上做一些必要的變化與調(diào)整是不夠的，也可以在聲樂教學(xué)當(dāng)中引用競爭機(jī)制，這些都是聲樂教學(xué)中可采用的手段，惟有變革，才更有生機(jī)。
作者：唐捷單位：湘南學(xué)院音樂系
摘要：聲樂教學(xué)是音樂教育專業(yè)的重要組成部分，目前我國高校一直延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要通過分析高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為社會(huì)提供真正的人才。
關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 聲樂教學(xué)
近年來，隨著音樂教育專業(yè)的發(fā)展，很多高校設(shè)置了音樂院系，但在音樂教學(xué)過程中，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，表現(xiàn)最為明顯的是聲樂教學(xué)。因此，必須深入分析教學(xué)中存在的問題，找出相應(yīng)的解決對策，使聲樂教學(xué)能夠更加合理、科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的未來提供堅(jiān)實(shí)的保障。
一、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的發(fā)展過程
目前我國的藝術(shù)教育取得很大的成就，尤其是音樂教育，在各類高校中，都存在著音樂系，這是音樂教育的空前盛況。古往今來音樂教育是傳統(tǒng)教育中的精華，是典型的代表。在改革開放后，音樂教育得到高度重視并逐漸演變成以歌唱為主的教育形式。目前高校中的音樂教育專業(yè)仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，但是這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能充分體現(xiàn)教學(xué)方法、內(nèi)容和理念，對聲樂教學(xué)產(chǎn)生了極大的制約。
二、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題
（一）課程設(shè)置單一不全面
目前我國大部分高校的音樂教育專業(yè)對聲樂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講解分析唱法，學(xué)生跟著教師試唱，這樣的教學(xué)方法單一乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)進(jìn)度緩慢，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂的不重視，使聲樂教學(xué)成為最薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)很多高校對聲樂課程設(shè)置不全面、師資力量不足、學(xué)習(xí)環(huán)境差，缺少自由練習(xí)的場所、樂器、時(shí)間，使聲樂學(xué)習(xí)氛圍差，表演機(jī)會(huì)缺乏。聲樂課程在音樂教育中一直處于偏低的地位。
（二）課程內(nèi)容隨意
高校中聲樂課程一般都是采用音樂學(xué)院的教學(xué)方式進(jìn)行的，導(dǎo)致學(xué)生沒有統(tǒng)一的教材，課程內(nèi)容的編排更是沒有科學(xué)依據(jù)，邏輯性較差，影響學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)也為構(gòu)造完整聲樂教學(xué)體系帶來困難。
（三）忽視理論的培養(yǎng)
理論是學(xué)科的靈魂，是技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在聲樂教學(xué)中設(shè)置了理論課程，但其所占據(jù)的教學(xué)比例很小，導(dǎo)致教師和學(xué)生對理論的忽略。而聲樂理論恰是音樂實(shí)踐的根據(jù)，從教育的方面來看，要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（四）缺乏實(shí)踐技能指導(dǎo)
高校音樂教育中聲樂教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、熟練地使用聲樂技巧、較高的音樂鑒賞能力，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)。但我國很多高校只在畢業(yè)前進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能，在平時(shí)的聲樂教學(xué)中忽視對聲樂實(shí)踐能力的指導(dǎo)，阻礙了學(xué)生將來的工作和個(gè)人發(fā)展。
三、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的解決策略
（一）合理選擇教材，豐富教學(xué)內(nèi)容
對教學(xué)來說，教材是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此在教材的篩選方面要充分把握學(xué)生的類型、演唱的程度以及音樂的表現(xiàn)能力。要合理地選擇教材，尊重學(xué)生的需求，使學(xué)生的聲樂技能提升。現(xiàn)代高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)也逐漸向多元化方向發(fā)展，因此必須改善教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，增強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高校在聲樂教學(xué)過程中，需在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)豐富的課程內(nèi)容，例如：聲樂發(fā)展史、外國音樂欣賞、聲樂美學(xué)等。
（二）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，完善教學(xué)方法
目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生對抽象的聲樂理論和聲樂發(fā)展史無法理解，對知識(shí)的掌握情況差，無法體現(xiàn)聲樂本身的魅力和價(jià)值。而現(xiàn)代技術(shù)的引入，恰好解決了這些問題，使教學(xué)變得豐富有趣、簡單易行，不僅完善了教學(xué)方法，同時(shí)提高了教學(xué)效率。通過運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，能夠使聲樂教學(xué)更加直觀化。教師可以通過多媒體使學(xué)生欣賞到著名的音樂會(huì)和知名歌唱家的演唱，從而對比兩種聲樂的異同，提高音樂鑒賞能力。
（三）加強(qiáng)理論教學(xué)
聲樂是一門具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科，而在高校中對聲樂的教學(xué)普遍忽略理論，一味重視聲樂技巧的傳授。學(xué)生也一味地加強(qiáng)技巧聯(lián)系，而對理論知識(shí)掌握較少，因此必須加強(qiáng)理論教學(xué)。首先，必須加強(qiáng)聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能使學(xué)生更快地吸收后續(xù)的知識(shí)，做到事半功倍的效果。歌唱的生理和心理知識(shí)也是聲樂理論中關(guān)鍵的一部分，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能在表演的過程中對自己的器官進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)和支配，達(dá)到良好的歌唱狀態(tài)。
（四）加強(qiáng)實(shí)踐技能的指導(dǎo)，提高實(shí)踐水平
聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的表演性、感染性和實(shí)踐性，在教學(xué)過程中切勿重理論而輕實(shí)踐。教師不僅要指引學(xué)生掌握聲樂知識(shí)、提高聲樂技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)和技巧巧妙的運(yùn)用到歌唱中，使聲樂教學(xué)得到延伸，展現(xiàn)聲樂的魅力和價(jià)值。教師要不斷地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠嫻熟的將聲樂知識(shí)和技巧相結(jié)合，逐漸提高學(xué)生的聲樂水平。校方應(yīng)定期舉辦歌唱比賽，這是最有效的實(shí)踐活動(dòng)，通過比賽促進(jìn)學(xué)生的聲樂技巧和情感的有效融合，提升歌唱技巧。在賽后，點(diǎn)評學(xué)生歌唱的優(yōu)點(diǎn)和問題，開展有效的聲樂教學(xué)。
四、結(jié)語
高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在許多問題，各高校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求，不斷的引進(jìn)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，定期開展積極的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和歌唱能力，促進(jìn)聲樂教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)音樂人才。
摘 要：隨著我國高等教育的發(fā)展，在教育改革和知識(shí)體系碰撞的大數(shù)據(jù)時(shí)代，目前高校聲樂人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了一些新的問題有待解決。全國高等院校音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)研討會(huì)在揚(yáng)州大學(xué)召開，本次研計(jì)會(huì)的召開，有利于促進(jìn)高校聲樂教育培養(yǎng)出來的學(xué)生要既能成為教書育人的合格教師，又能成為在舞臺(tái)上演唱的合格音樂人。
關(guān)鍵詞：音樂教育；專業(yè)聲樂人才；培養(yǎng)
2014年12月21日至22日，全國高等院校音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)研討會(huì)在揚(yáng)州大學(xué)召開。本次研討會(huì)由中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)、揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院主辦，《歌唱世界》編輯部承辦。來自教育部體衛(wèi)藝司、人民音樂出版社、中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院等院校的30余所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的70余位專家學(xué)者參加會(huì)議。本次會(huì)議采用了主題發(fā)言、分組研討、教學(xué)音樂會(huì)等方式進(jìn)行。北京師范大學(xué)佟軍教授、內(nèi)蒙古師范大學(xué)肖黎聲教授、江蘇師范大學(xué)苗雨教授、山東師范大學(xué)李海鷗教授應(yīng)邀分別就“聲樂人才培養(yǎng)規(guī)格與模式”、“聲樂人才屬性和培養(yǎng)定位”、“聲樂教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容選擇”、“專業(yè)聲樂師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展”等議題作交流發(fā)言。與會(huì)代表圍繞全國高校音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量主題進(jìn)行分組討論，針對聲樂教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等各抒己見，深入探討。
12月21日上午9點(diǎn)，“高等院校音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)研討會(huì)”開幕式由揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院張美林院長主持。參加此次研討會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓主要有中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)副理事長兼秘書長、人民音樂出版社社長莫蘊(yùn)慧女士；沈陽音樂學(xué)院院長劉輝教授；中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)高師聲樂學(xué)術(shù)委員會(huì)主任俞子正教授；中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)副理事長肖黎聲教授；揚(yáng)州大學(xué)副校長劉祖漢教授等。劉副校長致歡迎詞，劉校長簡要介紹了揚(yáng)州大學(xué)百年辦學(xué)的歷史，特別提到音樂學(xué)院院長張美林教授在江蘇省委宣傳部打造的大型原創(chuàng)歌劇《運(yùn)之河》中擔(dān)綱主演，攜學(xué)院師生在國家大劇院成功演出，進(jìn)一步彰顯了學(xué)校音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)的影響力，并說“我相信，本次研討會(huì)不僅會(huì)對全國聲樂人才培養(yǎng)發(fā)揮重要的推動(dòng)作用，也將會(huì)對促進(jìn)我校聲樂學(xué)科深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響”。莫蘊(yùn)慧女士發(fā)言說：“作為此次會(huì)議的主辦方之一――中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)，是一個(gè)涵蓋高等音樂教育、初等音樂教育、基礎(chǔ)音樂教育和社區(qū)音樂教育的全國性音樂教育學(xué)術(shù)團(tuán)體；是聯(lián)合國教科文組織所屬國際音樂教育學(xué)會(huì)唯一代表中國的國家會(huì)員。全國各省、自治區(qū)、直轄市的教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)以及全國主要的音樂教師教育院校是本會(huì)的理事單位……承擔(dān)高師聲樂學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書工作的《歌唱世界》雜志，一直是高師聲樂學(xué)術(shù)理論建設(shè)和實(shí)踐研討的重要學(xué)術(shù)陣地，在主席文藝講話精神的鼓舞下，我們此次在聲樂人才的屬性與培養(yǎng)定位、培養(yǎng)規(guī)格與模式、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的選擇、聲樂師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展等議題的研討、碰撞，不僅會(huì)對每一位與會(huì)者的治學(xué)研究帶來新的思考和啟發(fā)，還會(huì)對高等聲樂教育專業(yè)的大發(fā)展，在路徑和目標(biāo)方面的工作實(shí)踐上，產(chǎn)生直接或間接的影響和作用，而正是這樣的思考與啟示、影響與作用也將成為回饋揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院此次盛情款待的最好方式”。
一、高校聲樂人才培養(yǎng)面臨的問題
隨著我國高等教育的發(fā)展，在教育改革和知識(shí)體系碰撞的大數(shù)據(jù)時(shí)代，目前高校聲樂人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了一些新的問題有待解決。會(huì)議上各位專家就聲樂招生、人才培養(yǎng)、西南地區(qū)聲樂教學(xué)困境、聲樂教師科研等問題進(jìn)行了交流探討。
來自南京師范大學(xué)音樂學(xué)院的朱艷紅副教授說，作為一名師范類院校的聲樂教師，不管你是學(xué)美聲的還是學(xué)民族的，都得教。湖北工程學(xué)院的張青副教授都提到二本院校師范專業(yè)的就業(yè)壓力很大，學(xué)生要學(xué)會(huì)很多技能，流行元素越來越引起學(xué)生們的關(guān)注，這就要求老師們與時(shí)俱進(jìn)，多樣的教學(xué)方法。揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院高潔老師發(fā)言說，音樂心理發(fā)展要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，音樂教育具有綜合性特點(diǎn)，課程設(shè)置、評價(jià)體系、教材編制具有科學(xué)性秩序，音樂教育專業(yè)涵蓋所有音樂學(xué)科的知識(shí)和技能。學(xué)生要具有綜合性，要具有健康的體魄、健全的人格、健康的心理。要求音樂教師要適應(yīng)不同環(huán)境，學(xué)生要有高尚的師德。對于高潔老師理想型發(fā)言，南京師范大學(xué)俞子正教授回應(yīng)道，講到德智體全面發(fā)展的素質(zhì)人才是教育的一個(gè)美好設(shè)想，但是現(xiàn)實(shí)教育中是很難做到的，太難了。素質(zhì)人才不僅是知識(shí)技能的結(jié)合，更為重要是人格的問題，包心理、情緒等，現(xiàn)實(shí)生活中很多因情緒個(gè)性問題導(dǎo)致不良事情的發(fā)生，我們無以言表。俞子正教授講到他自己沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，而是通過自身的社會(huì)、生活實(shí)踐教學(xué)。書本上的是知識(shí)，知識(shí)不等于文化，我們要把知識(shí)轉(zhuǎn)化自身的文化。教育我們要認(rèn)清自身的道路，就像我們很多人喜歡音樂，但并不適合音樂。課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是很難做到的，因?yàn)楹芏喱F(xiàn)實(shí)問題是復(fù)雜和無奈的，作為教育者很難做到熊掌兼得。作為教育者我們把份內(nèi)工作做好，就很難。作為教育者，我們要要有敬業(yè)的精神，同時(shí)也要面對現(xiàn)實(shí)。山東師范大學(xué)李海鷗教授講到，山東師范大學(xué)音、體、美專業(yè)在社科評獎(jiǎng)、科研評獎(jiǎng)方面與與其他學(xué)院相分離。特別提到師范類大學(xué)要突出師范性和專業(yè)性，各類項(xiàng)目的展開要積極聯(lián)系和說服各地方領(lǐng)導(dǎo)。作為青年教師是不能舍棄舞臺(tái)的，有經(jīng)驗(yàn)的老師要學(xué)會(huì)謙讓，讓我們的學(xué)生走出去參加各類比賽和演出。張青副教授提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，呼吁扶持技能型教師的科研發(fā)表平臺(tái)進(jìn)行完善與擴(kuò)大，多為技能型老師建立一個(gè)更公平合理的職稱評價(jià)平臺(tái)。對此，《歌唱世界》副主編楊旭講到，對技能教師文章發(fā)表所遇到的困難深有感觸，而目前很多聲樂教師會(huì)以其他專業(yè)知識(shí)來填補(bǔ)自身的空缺，我們應(yīng)該質(zhì)疑聲樂教授的含金量到底有多少？由于現(xiàn)在教育評價(jià)體系，迫使聲樂老師要寫文章發(fā)文章以此來進(jìn)行職稱的評選?！陡璩澜纭愤@本雜志成立時(shí)非常明確要為高師聲樂學(xué)術(shù)委員會(huì)服務(wù)，會(huì)員投稿會(huì)有一定的尺度、也會(huì)寬一些。
山東大學(xué)藝術(shù)學(xué)院威海分校、音樂學(xué)院創(chuàng)始人曲洪啟教授針對“拉簾子”、“錄音”招生只聽“唱”不看“演”的方法提出批評，他認(rèn)為這是對學(xué)校辦學(xué)的不負(fù)責(zé)任。云南師范大學(xué)的夏毅和副教授指出，音樂教育地域性比較重要。第一，語言關(guān)過不了，嗓子好培養(yǎng)不出來，第二，文化底蘊(yùn)跟不上，理解能力差。第三，現(xiàn)在流行的原生態(tài)音樂只能存在于地域性的文化傳承的形態(tài)中，無法在教學(xué)中開展。第四，每年本校在省外生源投放在百分之六十到七十，如山東等外省高考生的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本地生源，甚至本校研究生實(shí)力與省外本科生是一樣的。第五，云南音樂在云南政府領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持與重視下得到了良好的傳承發(fā)展。但音樂是一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃與策略，不能僅僅為了比賽短期的功利性，不能只打著少數(shù)民族的旗號(hào)，而將經(jīng)費(fèi)用在“大理請北京的演員，麗江請上海的舞者”上。苗教授說“我們碰到的問題，關(guān)鍵都是聲樂專業(yè)的特殊性造成的，一對一教師成本太高，老師薪酬與勞動(dòng)付出不成正比”時(shí)，激起了在座的各位老師多年來的共鳴相互傾訴教學(xué)中的苦衷。白教授介紹了西安音樂學(xué)院的學(xué)院生存與擴(kuò)招、音樂教育的現(xiàn)狀，怎樣將學(xué)生擴(kuò)招與國家配套撥款相協(xié)調(diào)，保證學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。他一針見血的指出，研究生教育不過是在續(xù)本而已，真正好的生源由于政治、英語都被擋在門外。肖先生回顧了2004年以來中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)之高師聲樂學(xué)會(huì)的歷次換屆及會(huì)員隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大，每次會(huì)議中關(guān)于教育理念研討、思想交流碰撞和聲樂教育發(fā)展導(dǎo)向性的作用都能令參會(huì)的所有老師專家學(xué)者得到收益和啟發(fā)。如何鑒定和衡量教師的藝術(shù)實(shí)踐成果，他認(rèn)為比賽認(rèn)證體系很重要。比如我們舉行全國高師聲樂比賽，做大做強(qiáng)并增強(qiáng)比賽知名度，辦出我們真正的品牌，并真正讓不遠(yuǎn)千里遠(yuǎn)道而來的全國聲樂教育的學(xué)生老師在教學(xué)和學(xué)習(xí)上有一定的水準(zhǔn)提高。浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院張建國教授建議會(huì)議要充分凝煉主題，避免漫談，并指出現(xiàn)代高師聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的培養(yǎng)過程學(xué)分化、教師教學(xué)功能異化、學(xué)生考試目的功利化，教學(xué)內(nèi)容和考核制度的單一性、偏重一專，忽略多能的培養(yǎng)方式等問題。
二、高校聲樂人才培養(yǎng)的措施
來自全國各地的專家學(xué)者，針對高校聲樂人才培養(yǎng)的問題各抒已見，紛紛提出了應(yīng)對措施。江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院院長苗雨教授介紹了江蘇省音樂學(xué)院的教學(xué)情況。為建立全面有效型人才培養(yǎng)入口，采取擴(kuò)大外省招生、組建樂團(tuán)、完善專業(yè)設(shè)置問題并將學(xué)生分層分類培養(yǎng)的措施，一部分培養(yǎng)“五項(xiàng)基本全能”的綜合型就業(yè)人才，一部分有意挖掘音樂表演專業(yè)性演唱者。真正貫徹了“因材施教”的教育理念。山東大學(xué)藝術(shù)學(xué)院威海分校、音樂學(xué)院創(chuàng)始人曲洪啟教授說：山大藝術(shù)學(xué)院基于高校聲樂教育的特殊性，決定每年音樂類招生由一部分本院專業(yè)老師參與，另一部分由外請?jiān)u委專家?guī)熘谐楹瀰⑴c，真正實(shí)現(xiàn)將招辦考試公正公平性與符合藝術(shù)人才選拔規(guī)律相結(jié)合，使生源質(zhì)量整體得到提高，為山大藝術(shù)學(xué)院聲樂教育人才更好的培養(yǎng)與更長遠(yuǎn)的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。曲教授還提出，作為一所綜合性大學(xué)，音樂學(xué)院發(fā)展定位應(yīng)從兩方面建立：第一不能完全按專業(yè)音樂學(xué)院的路子走，也不能完全按師范類培養(yǎng)中小學(xué)老師的目標(biāo)走。所以折衷后專業(yè)向音樂學(xué)院看齊；文化向師范類學(xué)?？待R。第二建立有規(guī)模有規(guī)格的合唱團(tuán)和交響樂團(tuán)，控制招生人數(shù)以80人為最佳。北京師范大學(xué)的肖艷副教授發(fā)言使人百感交集，她說他們20來年聲樂招生一直嚴(yán)格控制在8個(gè)人，真正保證了教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量。苗雨教授說到江蘇師范大學(xué)的音樂教育改革，如開設(shè)聲樂理論課，掃盲一個(gè)學(xué)期后，由期末考試成績和老師評價(jià)結(jié)合來競爭下學(xué)期爭取“一對一”的授課名額，這樣解決了聲樂教師待遇與學(xué)生擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)矛盾，同時(shí)針對學(xué)生興趣與就業(yè)需求，將學(xué)生從器樂和聲樂、舞蹈等進(jìn)行方向型教育分層。苗雨教授說：一個(gè)學(xué)科一個(gè)院的發(fā)展，離不開一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)帶頭人。音樂學(xué)院要爭取自己在綜合性大學(xué)中的邊緣學(xué)科地位并得到成果認(rèn)可，同時(shí)增強(qiáng)自身藝術(shù)人文素養(yǎng)，真正做出成績，增加豐富多彩的大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特殊性，培養(yǎng)出一些代表性高端人才，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到我們藝術(shù)學(xué)科在服務(wù)于地方文化發(fā)展、提高學(xué)校文化宣傳軟實(shí)力中的不可替代、越來越重要的作用。浙江外國語學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的鄭偉老師是留學(xué)于美國的聲樂博士，她出國的經(jīng)驗(yàn)與心得是，第一，中國和外國教育思想的出發(fā)點(diǎn)不同，中國人都是希望孩子學(xué)習(xí)音樂能夠成名成家，而外國人則把學(xué)習(xí)音樂作為自己的愛好；第二，國內(nèi)與國外教育方式不同，國外老師比較喜歡鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，而國內(nèi)老師則多以批評為主；第三，國外表演機(jī)會(huì)很多，表演熱情很高，例如敬老院、社區(qū)等等，而國內(nèi)學(xué)生表演機(jī)會(huì)則較少，一般比較內(nèi)斂、不自信；第四，國內(nèi)外的課堂氣氛不同，國外學(xué)生上課做筆記、聽課非常認(rèn)真，成績與平時(shí)的表現(xiàn)掛鉤，學(xué)生善于提問題、善于思考，國內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)要稍微差一些；第五，國外的老師除了會(huì)說英語之外，還會(huì)講法語或者德語這是一個(gè)優(yōu)勢。而對于我們亞洲人演唱外國歌曲來說，語言方面是我們的一個(gè)弊端，同時(shí)這也是我們需要加強(qiáng)的地方。另外，鄭偉老師特別介紹了歌唱的5個(gè)W，分別是：When、Where、Why、What is happening、Who you are，不管是歌劇還是藝術(shù)作品都要分析一下作曲家、研究他們到底是什么時(shí)候發(fā)生的？在哪里發(fā)生的？為什么發(fā)生這種事情？發(fā)生事情的前后發(fā)生了什么？你是誰？這些因素都要考慮到，這時(shí)候你唱歌曲才會(huì)有味道。佟軍教授提出在市級(jí)高校和省級(jí)高校兩個(gè)層面，在教育部總的音樂指導(dǎo)方針、教學(xué)框架下，聲樂教育要在三種專業(yè)技能結(jié)構(gòu)下展開，第一，進(jìn)行基本生理結(jié)構(gòu)機(jī)能研究，如嗓音發(fā)聲，氣息等教學(xué)常態(tài)；第二，在基礎(chǔ)層面下，要加強(qiáng)文化背景知識(shí)的認(rèn)知。第三，大家希望有一個(gè)音樂實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)評判體系，逐步打造各高校的辦學(xué)特色，建立全方位實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)。
苗雨教授總結(jié)說，要以市場需求定位培養(yǎng)方案，并進(jìn)行教學(xué)探索，制定真正讓學(xué)生受益的專業(yè)課程，組織專家講演團(tuán)進(jìn)行全國性教學(xué)巡演觀摩，培養(yǎng)學(xué)生技能基礎(chǔ)與素質(zhì)拓展共同發(fā)展，建立3+5+2的培養(yǎng)模式，即十分之三是明星藝人、十分之五的師資輸送和十分之二的高端人才如考研、出國的不同就業(yè)方向等。
22日上午9：00，歷時(shí)一天半的“高等師范聲樂學(xué)術(shù)研討會(huì)”閉幕式揚(yáng)州大學(xué)瘦西湖校區(qū)虹橋?qū)＜覙桥e行。閉幕式由山東師大音樂學(xué)院院長李海鷗教授主持。音樂教育學(xué)會(huì)副理事長肖黎聲教授代表教育部體衛(wèi)藝司萬麗君副司長就高師音樂教育教學(xué)改革提出幾點(diǎn)意見：
1.高師院校要關(guān)注當(dāng)前國家教育改革的發(fā)展動(dòng)向，強(qiáng)調(diào)正確貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，集中體現(xiàn)在把重視美育與素質(zhì)教育提高到適應(yīng)時(shí)代需求的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)的重要地位。十八屆四中全會(huì)提出重視審美教育與人文素養(yǎng)的要求。教育部近日出臺(tái)的中小學(xué)學(xué)生測評，明確提出品德與藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容。
2.高師教育教學(xué)改革要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要堅(jiān)守教師教育的辦學(xué)方向，關(guān)鍵是課程設(shè)置，要突出師范性。要明確哪些是教師教育人才培養(yǎng)知識(shí)技能的核心課程？特別是開好專業(yè)必修課、選修課，課程不能太隨意，不能因人設(shè)課。
3.高師教育教學(xué)改革，一定要適應(yīng)基礎(chǔ)教育藝術(shù)師資的社會(huì)需求。中小學(xué)一線校長反映，對新招收的高師畢業(yè)生都不滿意，特別是指導(dǎo)課外藝術(shù)活動(dòng)的能力差。高師院校應(yīng)加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，有的院校與基層農(nóng)村中小學(xué)結(jié)對子，把人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對接起來，值得點(diǎn)贊。
肖黎聲教授指出，在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)踐中，要利用歌唱者的本體感受以及形象化的啟示手段做教學(xué)引導(dǎo)，更新理論詮釋及觀念。在理論研究層面把本質(zhì)與現(xiàn)象區(qū)別開來，在教學(xué)研究層面把理論闡述與演唱及教學(xué)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來。聲樂教學(xué)中，學(xué)生在歌唱的學(xué)習(xí)與演唱實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題，除了歌唱器官機(jī)能方面的表現(xiàn)外，大量屬于心理因素問題。教師對此要有正確的認(rèn)識(shí)與分析，并要研究如何運(yùn)用聲樂心理學(xué)解決聲樂教學(xué)中的實(shí)踐問題。音樂是一門表演藝術(shù)，但同時(shí)音樂教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。高校聲樂教育培養(yǎng)出來的學(xué)生要既能成為教書育人的合格教師，又能成為在舞臺(tái)上演唱的合格音樂人。因此高校一方面要為學(xué)生多提供音樂表演藝術(shù)、表演方法方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更要延續(xù)和完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)人文素養(yǎng)，是中國高校聲樂教育的發(fā)展之根，也是中華民族聲樂與國際聲樂教育接軌所必須奠定的長遠(yuǎn)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
摘要：高校的任務(wù)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)高層次的精英人才，想要培養(yǎng)出具有社會(huì)競爭力的高素質(zhì)人才，在高等院校的教育中必須加大對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而聲樂教育作為一種特別的素質(zhì)形式，在大學(xué)生的素質(zhì)教育中也是必不可少的，具有不可替代的作用。本文通過對高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革等情況的分析，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，提高教學(xué)理論系統(tǒng)性與技能實(shí)用性的結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為單位需要、社會(huì)需求的合格人才和建設(shè)者。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；綜合素質(zhì)
聲樂課是音樂專業(yè)的必修課之一，是一門系統(tǒng)性、技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱能力和聲樂教學(xué)能力。目前我國高等院校聲樂教育的情況不容樂觀，本文就高校聲樂教育現(xiàn)狀做了簡單的分析，并就如何提高高校聲樂教學(xué)效率提出自己的建議。
1國內(nèi)高等院校聲樂教育現(xiàn)狀分析
（1）高等院校音樂教育專業(yè)的招生情況。隨著高等院校的自主招生不斷的擴(kuò)招，雖然招生人數(shù)越來越多，但整體專業(yè)水平卻不見提高，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)層次不齊。主要還是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的大前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了考上好的大學(xué)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上急功近利，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)。這種快速的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法可能短時(shí)間內(nèi)能夠看到一點(diǎn)點(diǎn)效果，但長期發(fā)展看來，卻對學(xué)生造成很多負(fù)面的影響，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成固定的歌唱習(xí)慣，就算考上大學(xué)后，大學(xué)聲樂老師也要花費(fèi)很長的時(shí)間來糾正學(xué)生在以前形成的聲樂上的壞習(xí)慣。
（2）高等院校聲樂教學(xué)理念陳舊。教師講、學(xué)生唱、教師示范、學(xué)生模仿這一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目前高等院校一直在采用，聲樂教師一直以來依靠的就是耳朵對學(xué)生聲音的判斷。目前許多高等院校聲樂老師教學(xué)過程中單純的以技能教學(xué)為主，從而忽略了音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，一味的追求唱歌的技巧和難度，認(rèn)為只要把歌唱好就行了，這樣一來也影響到學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了音樂基礎(chǔ)理論課在教學(xué)中的失重。師生之間缺乏音樂的交流和良好的互動(dòng)，這樣很難在課堂上達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
（3）高等院校聲樂需提高實(shí)踐能力。目前很多高等院校習(xí)慣性模仿專業(yè)音樂院校，在教學(xué)方式和歌唱的要求上都按照專業(yè)音樂院校的來，而忽視了學(xué)生的實(shí)際專業(yè)素質(zhì)，盲目地追求演唱技巧，雖然少數(shù)專業(yè)素質(zhì)好的學(xué)生能夠較好的掌握聲樂演唱技巧，但過于關(guān)注歌唱技巧很容易忽視聲樂作品的音樂表現(xiàn)，這樣就很難掌握音樂教學(xué)的本質(zhì)。高校的學(xué)生演唱作品的目的是培養(yǎng)他們領(lǐng)悟作品的審美和情感，這樣的教學(xué)方式顯然不符合高等院校聲樂教學(xué)的目的。
2高等院校聲樂教育模式改革對策
（1）控制招生規(guī)模、緊抓生源質(zhì)量。高等院校聲樂專業(yè)在招生時(shí)，首先要考慮學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件和社會(huì)的大體需求，要控制招生規(guī)模和人數(shù)，制定好指標(biāo)投放的方案，有計(jì)劃地投放招生指標(biāo)。高等院校在學(xué)生生源的選擇上，也要嚴(yán)格執(zhí)行招生的準(zhǔn)則，在學(xué)生聲樂專業(yè)素養(yǎng)上嚴(yán)格把關(guān)，確保能選出真正的聲樂“苗子”，這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)也是對自己學(xué)校的尊重。在招生的過程中發(fā)現(xiàn)有好的苗子作為培養(yǎng)對象的時(shí)候，要把學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)以及綜合文化素質(zhì)水平放在考察的首位，而不能只是一味的強(qiáng)調(diào)唱功和形象等條件。招生過程要保證透明、公正、杜絕開后門現(xiàn)象。
（2）提升高等院校聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)。要想提升學(xué)校的聲樂教學(xué)水平，最關(guān)鍵的還是要提升聲樂教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。首先要讓教師走出去，開拓思維，不能僅僅局限于陳舊的、固定的教學(xué)模式，可以定期開展聲樂教師的素質(zhì)培訓(xùn)，邀請著名音樂藝術(shù)家來學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座、音樂會(huì)、座談會(huì)，也可以組織教師到其他優(yōu)秀學(xué)校去觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法和思想，這樣也能為聲樂教學(xué)積累更豐富的資料。
（3）加強(qiáng)聲樂技巧的培養(yǎng)與綜合能力的提高。高等院校的聲樂教育不能單一的復(fù)制專業(yè)音樂院校的聲樂教學(xué)模式，我們的目的不是要培養(yǎng)出歌唱家、音樂家，要緊抓學(xué)生綜合能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，不能只想提高聲樂技巧。目前高等院校在音樂教育中還是采用一對一的教學(xué)模式，很多自身?xiàng)l件相對較差的同學(xué)也按照歌唱家的模式來培養(yǎng)，覺得只要歌唱的好就能成為音樂家，這種思想是不符合高等院校聲樂教學(xué)的目的的。要改變目前的這種狀態(tài)，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變思想觀念，在聲樂教學(xué)中，演唱能力和綜合能力要兩手抓、協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷完善聲樂教學(xué)模式。高等院校聲樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)，盡量建立多樣化的教學(xué)模式來推進(jìn)聲樂教學(xué)。1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確教學(xué)內(nèi)容。高等院校聲樂教師應(yīng)該制定完善的教學(xué)計(jì)劃和目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行聲樂教學(xué)。應(yīng)該在新生入學(xué)的第一學(xué)年的第二學(xué)期開設(shè)聲樂基礎(chǔ)理論課，課時(shí)一學(xué)期。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂應(yīng)該從生理學(xué)、解剖學(xué)、歌唱心理學(xué)上真正全方位的了解聲樂的原理。學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生對自身的生理結(jié)構(gòu)、各生理器官間的相互作用與技能都應(yīng)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還有涉及演唱者的心理過程，只有這樣才能更為準(zhǔn)確、更有針對性地進(jìn)行專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)。2）注重聲樂實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。聲樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在高校的聲樂教學(xué)中，應(yīng)通過實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生的歌唱技能和教學(xué)技能的培養(yǎng)結(jié)合起來。首先讓學(xué)生掌握一定的聲樂基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，然后在開展學(xué)生之間“一對一”的互教互學(xué)活動(dòng)，在聲樂教學(xué)中碰到一些常見的問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際情況來解決，在互相教學(xué)診斷和個(gè)別指導(dǎo)中開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。這樣，就把聲樂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)逐漸運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富了學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高教學(xué)能力和教學(xué)水平有極大的幫助。3）完善聲樂教學(xué)硬件設(shè)施。高等院校應(yīng)該在硬件上為高效率的聲樂教學(xué)提供必要的物質(zhì)保證。應(yīng)調(diào)整相關(guān)配套措施，比如：式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材、錄音棚等，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用。還可通過數(shù)碼、多媒體技術(shù)、電腦科技等輔助手段提高課堂效率。4）實(shí)施聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不再是單純的技術(shù)學(xué)科，在聲樂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件作為輔助工具，更能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的共享、教學(xué)空間的開放，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)渠道、提高教學(xué)效率有著重要的作用。
3結(jié)語
高等院校聲樂教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)演唱技巧，更重要的表現(xiàn)在對學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在完善自身聲樂教學(xué)模式的同時(shí)，我們也要借鑒其他一些院校好的方法，僅僅在教學(xué)課程上做一些必要的變化與調(diào)整是不夠的，也可以在聲樂教學(xué)當(dāng)中引用競爭機(jī)制，這些都是聲樂教學(xué)中可采用的手段，惟有變革，才更有生機(jī)。
作者簡介：唐捷（1985―），女，湖南嘉禾人，本科，研究方向：聲樂教育。