時(shí)間：2022-07-25 02:54:07
導(dǎo)語：在素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的運(yùn)用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【摘要】地理科學(xué)的迅速發(fā)展和地理信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對(duì)高中地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題，以及我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。推行素質(zhì)教育，得到廣大地理教師的普遍認(rèn)同，由于各人基礎(chǔ)不同，在具體實(shí)施時(shí)采取的方法也各異，但要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必然要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的由宏觀到微觀的過程，否則，素質(zhì)教育將流于形式。本文通過教師理論水平的提高、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育素質(zhì)的提高、教材在教學(xué)中的地位及教育教學(xué)方式的改變闡述了地理教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高中地理；教學(xué)
素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育發(fā)展的重要課題。擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)教育改革的基本任務(wù)。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野、開放的教育觀念和創(chuàng)新精神是非常必要的，其在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用是必不可少的。他事關(guān)國(guó)家民族的存亡。
1. 注重理論學(xué)習(xí)，深刻理解內(nèi)涵
素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重受教育者主體和主動(dòng)性精神，注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃?，注重形成健全個(gè)性為根本特征的教育。
推行素質(zhì)教育，得到教師們的普遍認(rèn)同。并在教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)教育的實(shí)踐工作，由于教師對(duì)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)得不夠，所以對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深、理解不夠，使得素質(zhì)教育難以落實(shí)。加之某些教師頭腦中固有的高中地理學(xué)科為次要學(xué)科的觀念的影響，使素質(zhì)教育在地理教學(xué)的實(shí)施過程中往往流于形式，如有的教師理解素質(zhì)教育就是讓學(xué)生多活動(dòng)、多回答問題，有生硬地安排許多無意義教學(xué)環(huán)節(jié)，有的使用大量的教學(xué)工具。這些所謂的培養(yǎng)學(xué)生能力、強(qiáng)化素質(zhì)教育的一些做法，結(jié)果是事與愿違，使本來簡(jiǎn)單的教學(xué)復(fù)雜化，輕松的學(xué)習(xí)沉重化，既違背了教育規(guī)律，又不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解我國(guó)的教育方針、政策，了解現(xiàn)代教育理論，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的教育動(dòng)向，在豐富的教育理論指導(dǎo)下，盡早適應(yīng)當(dāng)代的教育教學(xué)工作。
2. 提高自身素質(zhì)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)
素質(zhì)教育培養(yǎng)的是21世紀(jì)發(fā)展需要的新人。素質(zhì)教育主要是通過學(xué)校教育完成的，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才又是通過每位教師具體的教學(xué)工作來實(shí)現(xiàn)的，因此教師素質(zhì)的提高勢(shì)在必行。
首先，是德育素質(zhì)的提高。教育過程是教書育人的過程，要達(dá)到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有高尚的師德?！皩W(xué)高為師，身正是范”，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此教師要嚴(yán)格要求自己，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，尊重并關(guān)心學(xué)生，以其人格魅力從正面為學(xué)生樹立榜樣。
其次，是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。知識(shí)的傳授靠教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功來完成。在教師隊(duì)伍中，有一部分教師業(yè)務(wù)水平較低，課堂教學(xué)平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更談不上學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的語言表達(dá)能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應(yīng)變能力口頭表達(dá)能力等等。只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。
最后，是心理素質(zhì)的提高。心理素質(zhì)對(duì)于人的一生中的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很重要的影響，教師的心理素質(zhì)不但影響教學(xué)效果，同時(shí)也影響學(xué)生心理的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達(dá)開朗的心胸、振奮昂揚(yáng)的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力，這些對(duì)于學(xué)生方面的素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)作用。
3. 轉(zhuǎn)變教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育
教師的教育觀念是“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生主體以及對(duì)自己教學(xué)能力的信念”。教師的教育觀念要隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。教師要以人為本，人是各具個(gè)性的，正是豐富多彩的人構(gòu)成了生動(dòng)活潑的社會(huì)，因此只有關(guān)注人、信任人，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來影響和改變?nèi)恕＝處熓钦麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的組織者，教學(xué)過程的“開放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學(xué)策略。
地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹立新時(shí)期的地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和思考的時(shí)間。不僅要傳授有關(guān)的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育、世界觀、人生觀教育及與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。
4. 重新認(rèn)識(shí)教材確定地位作用
地理學(xué)是一門不斷發(fā)展變化的學(xué)科，地理研究的對(duì)象是自然界及人類生存的所有環(huán)境。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人與環(huán)境的相互作用在改變，自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境也在改變，從而決定了教材內(nèi)容要不斷更新。而目前教材的編寫滯后于教學(xué)改革，不能滿足素質(zhì)教育的要求，這就要求在素質(zhì)教育的過程中要改變?cè)械慕滩挠^念，突出以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)能力培養(yǎng)的教學(xué)需要可以適當(dāng)調(diào)整教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的以記憶經(jīng)驗(yàn)結(jié)論為主的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過程及成因的習(xí)慣。另外我們可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息處理技術(shù)編制靈活多樣的電視教材、網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材，作為現(xiàn)行各種教材的補(bǔ)充。因此，教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)教材在教學(xué)過程中的位置和作用。
國(guó)民素質(zhì)的提高是一個(gè)全方位、長(zhǎng)期的過程，而學(xué)校教育是主要的途徑，教師是主要的實(shí)施者。高中地理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科同其它學(xué)科一樣具有傳播知識(shí)、信息和培養(yǎng)學(xué)生能力的雙重責(zé)任，地理教師必須肩負(fù)重任，責(zé)無旁貸。
新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以往的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育。教師需要積極響應(yīng)素質(zhì)教育，同時(shí)努力提高自己的綜合素質(zhì)。
一、傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的改革
地理知識(shí)具有一定的綜合性和區(qū)域性，抓住這一特點(diǎn)可加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，地理能力培養(yǎng)是地理素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。
1.圖文結(jié)合，提高學(xué)生的綜合歸納能力
圖文結(jié)合是學(xué)習(xí)地理、培養(yǎng)能力的重要方法。應(yīng)將形象化的圖形、圖像和表格與地理概念、地理事物、地理規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生頭腦中形成準(zhǔn)確、完整、穩(wěn)固的表象，讓學(xué)生樹立牢固的空間概念。
在獲得鮮明表象的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和想象力。提高學(xué)生的識(shí)圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看圖、讀圖、分析圖。
緊密聯(lián)系實(shí)際，誘導(dǎo)學(xué)生的綜合歸納能力，培養(yǎng)和發(fā)展地理思維能力，在各種地理事物材料的基礎(chǔ)上，掌握其演變和發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，達(dá)到教與學(xué)的真正目的。
2.采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力
地理素質(zhì)教育，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、參觀、觀測(cè)等活動(dòng)來實(shí)施，所以教師應(yīng)該改變以往單一的“一支粉筆，一個(gè)黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種教育方式、多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
我們生活中離不開地理知識(shí)，好多想象都是可以通過地理知識(shí)加以解釋的，表現(xiàn)為一定的“點(diǎn)、線、面”結(jié)合，具有區(qū)域性的特點(diǎn)。這使得我們?cè)诮鉀Q地理問題時(shí)，既要用形象思維，形成直覺的表象，又要利用地理知識(shí)，加以邏輯思維，這樣才會(huì)提高學(xué)生用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聚合思維的培養(yǎng)，其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有信息的理解和應(yīng)用，而發(fā)散思維則強(qiáng)調(diào)學(xué)生從不同方向、不同思維來思考問題。所以教師在教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后應(yīng)該給學(xué)生提出一些未知的地理問題，讓學(xué)生試著用所學(xué)地理知識(shí)去解決。這樣在無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
二、提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法改革
大家都知道，教師的教是為了不教，所以教師在教學(xué)中，一定要勇于改變自己的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，改進(jìn)教學(xué)方法
教師在教學(xué)環(huán)節(jié)一定要搞清楚學(xué)生才是課堂的主人，萬不可把自己當(dāng)成課堂的主角，自己在滔滔不絕，學(xué)生在昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師一定要靜心設(shè)計(jì)，新知識(shí)的引入一定要吸引學(xué)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)不能枯燥乏味，在知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)可以采用游戲等。
2.樹立正確的教學(xué)觀，擺脫應(yīng)試束縛。
樹立正確教學(xué)觀是改革教法的指南，生本課堂是教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，比如，教師課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”，這樣能開闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)；誘導(dǎo)學(xué)生“想一想”，啟迪思維、開發(fā)智力；指導(dǎo)學(xué)生“做一做”，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。我們通過這些動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加入學(xué)生活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師單項(xiàng)活動(dòng)的注入式教學(xué)為雙向活動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)。
3.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有選擇地講授
教師不應(yīng)看住課本為了學(xué)生多學(xué)一些知識(shí)，進(jìn)而無重點(diǎn)地一并講解，更不能憑教師自己的喜好選擇性地給學(xué)生講解。而應(yīng)參照考試大綱有重點(diǎn)地給學(xué)生講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才不會(huì)“眉毛胡子一把抓”，也會(huì)節(jié)省下更多的時(shí)間學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。而不是都是重點(diǎn)以至于到最后什么都掌握不牢，考試還是什么也不懂，對(duì)于非重點(diǎn)部分，教師可以讓學(xué)生課外讀，也可以稍作引導(dǎo)、解釋，留給學(xué)生思考、探究。
三、加強(qiáng)思想品德教育的改革
在地理教學(xué)中，教師要貫徹愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，也是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。地理教材有大篇幅闡述我國(guó)基本國(guó)情。中國(guó)地理的每個(gè)章節(jié)都包含愛國(guó)主義思想。我們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，以地理課本為依據(jù)，充分挖掘教材中的愛國(guó)主義內(nèi)容，用生動(dòng)材料培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的責(zé)任心和緊迫感。
總之，我們要積極實(shí)施素質(zhì)教育，沖出應(yīng)試教育的“圍城”，在教學(xué)中改變以往教學(xué)單一的方法，課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓他們主動(dòng)地去探究地理知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)中不斷地用所學(xué)地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，并加強(qiáng)自己的愛國(guó)情感，從而培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
（作者單位 廣東省梅州市興寧市刁坊中學(xué)）
摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣，每一位教師都在探索如何在課堂教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育。地理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生開放的教育觀念、廣闊視野和創(chuàng)新精神方面具有重要的作用，在國(guó)民素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大的作用。高中地理教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，努力提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念學(xué)習(xí)現(xiàn)在先進(jìn)的教育理論，把握國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)，以豐富的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；理論學(xué)習(xí)；心理素質(zhì)
伴隨著素質(zhì)教育改革的推廣，教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的要求也越來越高。地理教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，在培養(yǎng)學(xué)生開放的教育觀念、廣闊視野和創(chuàng)新精神方面具有重要的作用，在國(guó)民素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大的作用。那么地理教師如何在地理教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出如下幾個(gè)方面的觀點(diǎn)：
一、高中地理教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重受教育者主體和主動(dòng)性精神，注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃?，注重形成健全個(gè)性為根本特征的教育。高中地理教師要在教學(xué)過程中落實(shí)素質(zhì)教育，首先就要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在教育理論的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。許多高中地理教師雖然也能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但是由于理論學(xué)習(xí)不夠，不能夠深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致素質(zhì)教育的實(shí)踐工作很難落實(shí)。一部分高中地理教師認(rèn)為地理學(xué)科是次要學(xué)科，從而使素質(zhì)教育流為一種形式，成為一句空話。還有一些雖然認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，也有目的地使用的大量的教具，設(shè)計(jì)了許多的教學(xué)環(huán)節(jié)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育，但是由于對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不夠，結(jié)果卻是事與愿違，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育產(chǎn)生了消極的影響。由此可見，要想落實(shí)素質(zhì)教育，高中地理教師首先要不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)素質(zhì)教育的政策和方針，學(xué)習(xí)現(xiàn)在先進(jìn)的教育理論，把握國(guó)際教育的最新動(dòng)態(tài)，以豐富的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育。
二、高中地理教師要努力提高自身素質(zhì)
學(xué)校是素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，而學(xué)校素質(zhì)教育工作的具體實(shí)施是由教師在教學(xué)過程中來完成的。因此，高中地理教師不但要理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，還要努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，全面提升自己，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，通過身教來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。具體說來，高中地理教師要從以下幾個(gè)方面提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)：首先，高中地理教師要努力提高自身的德育素質(zhì)。所謂教育，就是教書與育人，要想實(shí)施素質(zhì)教育，教師不但要具有極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具有高尚的品德和良好的師德。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高中地理教師要一個(gè)要求自己，不但要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，還要努力提高自己的師德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，真正尊重學(xué)生、關(guān)系學(xué)生、以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。其次，高中地理教師還要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。高中地理教師不但要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還要提高自身的創(chuàng)造思維能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、分析綜合能力以及應(yīng)變能力等等。唯有如此，才能夠在課堂教學(xué)過程中活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，圓滿完成現(xiàn)代教育工作。再次，高中地理教師還要注重提高自身的文化素質(zhì)。高中地理教師不但要提高地理專業(yè)知識(shí)，還要提高自身在藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)的修養(yǎng)，掌握心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí)，關(guān)注與了解當(dāng)代地理學(xué)的動(dòng)向與相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)動(dòng)態(tài)。最后，關(guān)注地理教師還要努力提高自身的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對(duì)于人的一生中的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很重要的影響。作為一名地理教師，要努力提升自身的心理素質(zhì)，局部豁達(dá)的胸懷、愉悅的心態(tài)、堅(jiān)韌的毅力和進(jìn)取的精神，不但有利于提高課堂教學(xué)的效果，還對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展與素質(zhì)的提高具有積極的影響。
三、高中地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念
所謂教育觀念是指“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生主體以及對(duì)自己教學(xué)能力的信念”。教育觀念對(duì)教師的教學(xué)具有重要的影響，教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新。高中地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，首先地理教師要以人為本，要重視學(xué)生的興趣愛好，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中要留給學(xué)生充分的思維時(shí)間和活動(dòng)空間。同時(shí)，高中地理教師還要樹立新時(shí)代的教育觀，在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀與人生觀教育、愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育、環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展思想教育，綜合提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。
四、高中地理教師要重新認(rèn)識(shí)教材
地理教材在地理教學(xué)中具有無可比擬的作用，地理教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，挖掘教材，傳授學(xué)生地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，提高學(xué)生的地理素質(zhì)。地理學(xué)是一門不斷變化與發(fā)展的學(xué)科，其研究的對(duì)象是自然界以及人類生存的所有環(huán)境，伴隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境也在不斷地改變，所以，地理教材的內(nèi)容也在不斷的更新與變化。因此，高中地理教師要重新認(rèn)識(shí)教材，并針對(duì)現(xiàn)行地理教材更新趕不上時(shí)展的狀況，嘗試借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用各種網(wǎng)絡(luò)教材來補(bǔ)充傳統(tǒng)教材的不足。
綜上所述，在素質(zhì)教育為主導(dǎo)的今天，高中地理教師要融入到素質(zhì)教育中去，改變自身的教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在不斷提升自身專業(yè)知識(shí)與技能，提高教學(xué)效率的同時(shí)，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)地理教材，讀通、讀熟、讀透教材，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，把素質(zhì)教育滲透到教學(xué)的細(xì)節(jié)中，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面完成教育的目標(biāo)。
摘要：總書記在十八大報(bào)告中提出了“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”的方針，并明確提出了到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。而現(xiàn)在的高中學(xué)生將是全面建成小康社會(huì)的主力軍，因此，如何在高中地理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，讓這些未來的主力軍在高中地理課堂接受到有效的素質(zhì)教育，給我們廣大高中地理教育工作者提出了一個(gè)新的命題。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中地理
素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。
素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育發(fā)展的重要課題。擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)教育改革的基本任務(wù)。高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野、開放的教育觀念和創(chuàng)新精神是非常必要的，其在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用是必不可少的。他事關(guān)國(guó)家民族的存亡。
1.注重理論學(xué)習(xí)，深刻理解內(nèi)涵
素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重受教育者主體和主動(dòng)性精神，注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃?，注重形成健全個(gè)性為根本特征的教育。
推行素質(zhì)教育，得到教師們的普遍認(rèn)同。并在教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)教育的實(shí)踐工作，由于教師對(duì)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)得不夠，所以對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深、理解不夠，使得素質(zhì)教育難以落實(shí)。加之某些教師頭腦中固有的高中地理學(xué)科為次要學(xué)科的觀念的影響，使素質(zhì)教育在高中地理教學(xué)的實(shí)施過程中往往流于形式，如有的教師理解素質(zhì)教育就是讓學(xué)生多活動(dòng)、多回答問題，有生硬地安排許多無意義教學(xué)環(huán)節(jié)，有的使用大量的教學(xué)工具。這些所謂的培養(yǎng)學(xué)生能力、強(qiáng)化素質(zhì)教育的一些做法，結(jié)果是事與愿違，使本來簡(jiǎn)單的教學(xué)復(fù)雜化，輕松的學(xué)習(xí)沉重化，既違背了教育規(guī)律，又不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解我國(guó)的教育方針、政策，了解現(xiàn)代教育理論，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)最新的教育動(dòng)向，在豐富的教育理論指導(dǎo)下，盡早適應(yīng)當(dāng)代的教育教學(xué)工作。
2.提高自身素質(zhì)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)
素質(zhì)教育培養(yǎng)的是21世紀(jì)發(fā)展需要的新人。素質(zhì)教育主要是通過學(xué)校教育完成的，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才又是通過每位教師具體的教學(xué)工作來實(shí)現(xiàn)的，因此教師素質(zhì)的提高勢(shì)在必行。
首先，是德育素質(zhì)的提高。教育過程是教書育人的過程，要達(dá)到這一目的，不僅需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有高尚的師德?！皩W(xué)高為師，身正是范”，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此教師要嚴(yán)格要求自己，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，尊重并關(guān)心學(xué)生，以其人格魅力從正面為學(xué)生樹立榜樣。
其次，是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。知識(shí)的傳授靠教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功來完成。在教師隊(duì)伍中，有一部分教師業(yè)務(wù)水平較低，課堂教學(xué)平淡乏味，使課上得死氣沉沉，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更談不上學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，高中地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的語言表達(dá)能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應(yīng)變能力口頭表達(dá)能力等等。只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。
最后，是心理素質(zhì)的提高。心理素質(zhì)對(duì)于人的一生中的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很重要的影響，教師的心理素質(zhì)不但影響教學(xué)效果，同時(shí)也影響學(xué)生心理的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的高中地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達(dá)開朗的心胸、振奮昂揚(yáng)的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力，這些對(duì)于學(xué)生方面的素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)作用。
3.轉(zhuǎn)變教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育
教師的教育觀念是“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生主體以及對(duì)自己教學(xué)能力的信念”。教師的教育觀念要隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。教師要以人為本，人是各具個(gè)性的，正是豐富多彩的人構(gòu)成了生動(dòng)活潑的社會(huì)，因此只有關(guān)注人、信任人，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來影響和改變?nèi)恕＝處熓钦麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的組織者，教學(xué)過程的“開放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學(xué)策略。
高中地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹立新時(shí)期的高中地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和思考的時(shí)間。不僅要傳授有關(guān)的高中地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理興趣和能力，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育、世界觀、人生觀教育及與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。
4.重新認(rèn)識(shí)教材確定地位作用
高中地理學(xué)是一門不斷發(fā)展變化的學(xué)科，高中地理研究的對(duì)象是自然界及人類生存的所有環(huán)境。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人與環(huán)境的相互作用在改變，自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境也在改變，從而決定了教材內(nèi)容要不斷更新。而目前教材的編寫滯后于教學(xué)改革，不能滿足素質(zhì)教育的要求，這就要求在素質(zhì)教育的過程中要改變?cè)械慕滩挠^念，突出以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)能力培養(yǎng)的教學(xué)需要可以適當(dāng)調(diào)整教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的以記憶經(jīng)驗(yàn)結(jié)論為主的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過程及成因的習(xí)慣。另外我們可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息處理技術(shù)編制靈活多樣的電視教材、網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材，作為現(xiàn)行各種教材的補(bǔ)充。因此，教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)教材在教學(xué)過程中的位置和作用。
國(guó)民素質(zhì)的提高是一個(gè)全方位、長(zhǎng)期的過程，而學(xué)校教育是主要的途徑，教師是主要的實(shí)施者。高中地理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科同其它學(xué)科一樣具有傳播知識(shí)、信息和培養(yǎng)學(xué)生能力的雙重責(zé)任，高中地理教師必須肩負(fù)重任，責(zé)無旁貸。
全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)的共同目標(biāo)。地理學(xué)科作為一門重要學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用。因此，教師在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)充分利用地理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，積極探討地理知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、提高教師自身素質(zhì)
作為高中地理教師，要想在地理課堂中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，開展素質(zhì)教育的實(shí)踐，關(guān)鍵的在于教師自己要以身作則，才有有效措施，提高自己的綜合素質(zhì)才能在學(xué)生中起到示范性的作用，做到“學(xué)高為師，身正為范”。地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的語言表達(dá)能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應(yīng)變能力口頭表達(dá)能力等等。只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。
二、面向全體學(xué)生，因材施教
素質(zhì)教育作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。因此，我們必須把握面向全體，重視個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，重視個(gè)性技能發(fā)展，在因材施教的基礎(chǔ)上，注重把能力的培養(yǎng)有機(jī)地和知識(shí)教學(xué)過程相結(jié)合，將能力的培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個(gè)性技能，使他們的能力得到不斷提高。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教法的安排，要適應(yīng)于受教育者不同情況，讓有能力的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，使不同層次的學(xué)生都能接受知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。
三、加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育
思想素質(zhì)的培養(yǎng)與形成是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。高中地理課程中包含了豐富的德育素材，高中地理教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育和審美教育。樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。
地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然界，這既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，還能幫助學(xué)生樹立人與自然和諧相處的思想品德，培養(yǎng)全球意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。地理知識(shí)具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值。教學(xué)中要通過地理科學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。國(guó)情教育中緊扣“人口、資源、環(huán)境”這三個(gè)重點(diǎn)，突出人地關(guān)系，聯(lián)系有關(guān)國(guó)策，使學(xué)生熟悉鄉(xiāng)情，了解國(guó)情，激發(fā)他們的報(bào)國(guó)之情。世界地理教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛世界勞動(dòng)人民，維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，增進(jìn)世界各國(guó)人民的相互了解和友好往來，都有重要作用。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
創(chuàng)新素質(zhì)是發(fā)展素質(zhì)的靈魂。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，已成為各學(xué)科教學(xué)的中心任務(wù)。地理學(xué)是研究地表物質(zhì)的區(qū)域變化規(guī)律的科學(xué)。綜合、動(dòng)態(tài)演化及多科學(xué)交叉等特點(diǎn)，決定了地理覺學(xué)科是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)人才的良好載體之一。地理教師要充分挖掘教材，利用多種教學(xué)方法去啟發(fā)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。使學(xué)生不僅有較高的地理素養(yǎng)而且具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。地理教學(xué)中，首先必須培養(yǎng)學(xué)生收集信息的技能。即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)看地圖，學(xué)會(huì)看地理圖表，學(xué)會(huì)基本觀察和觀測(cè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)各種地理表象等收集地理信息的技能。在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行加工處理，使其形成有序而系統(tǒng)的地理知識(shí)的能力。即通過分析地圖，地理圖表中以及地理知識(shí)間的相互聯(lián)系和相互差異，創(chuàng)造性地把各種地理知識(shí)組合在頭腦中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
總之，在地理教學(xué)過程中，需要我們?nèi)轿坏乜紤]，努力提高課堂教學(xué)水平，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面健康地發(fā)展，從而更好地落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。