導(dǎo)語：在學(xué)前教育戶外游戲開展策略的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

多動是兒童的天性，學(xué)前教育中，幼兒會在游戲活動的參與中不斷成長；為保障幼兒的全面進(jìn)步與安全成長，應(yīng)該適當(dāng)開展戶外活動，確保學(xué)前教育戶外活動的有序進(jìn)行，就變得尤為重要。

1戶外游戲的開展在學(xué)前教育中的重要性分析

1.1有利于兒童的身心健康

與室內(nèi)的課堂教學(xué)相比，戶外游戲具有較強(qiáng)的實踐性，且能動性和操作性較強(qiáng)，適當(dāng)開展戶外游戲活動對于提高幼兒的操作性和能動性具有重要意義，對于幼兒來說是一個極大的鍛煉機(jī)會。例如：跑步、跳遠(yuǎn)、跳高以及擊打等都是戶外游戲的有效形式，該類游戲形式的有效開展，不僅可以有針對性的促進(jìn)兒童各個器官的發(fā)展，而且對于促進(jìn)兒童的身體健康尤為重要。其次，幼兒在游戲的參與中可以獲得更加豐富多樣的體驗，從而在游戲互動中獲得一定的情感體驗，這對于促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展具有重要意義。

1.2有利于兒童社會性的發(fā)展

戶外活動的開展不僅僅局限在室內(nèi)，還延伸到社會和生活的方方面面。幼兒在戶外游戲的參與中，可以更加密切的接觸社會，并且一些戶外游戲的開展往往需要幼兒的共同參與，幼兒在戶外活動中通過扮演不同的社會角色，可以更加容易引發(fā)幼兒的各種社會行為，從而讓幼兒在接觸社會、體驗社會的過程中獲得更多的社會體驗。例如：一些戶外游戲活動需要在公園里開展，老師在游戲開展前應(yīng)該教導(dǎo)幼兒：讓幼兒充當(dāng)游客的身份，注意自己的身份變化，從而注意保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生等細(xì)節(jié)問題，讓幼兒更加融洽的融入到社會中去，獲得更加豐富的體驗。最后，當(dāng)前許多幼兒都是獨生子女，都是家長的掌上明珠，許多家長只會對幼兒進(jìn)行溺愛，導(dǎo)致幼兒在家庭里養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，這就要求幼兒應(yīng)該肩負(fù)起一定的教學(xué)任務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，老師可以組織類似于“我是小雷鋒”“助人為樂”等游戲來為需要幫助的人提供一定的幫助，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

1.3有助于釋放兒童的個性

戶外游戲開展中，老師可以將游戲的主動權(quán)歸還給兒童，使他們成為主人，從而保證兒童能夠發(fā)揮出自己在游戲中的自主性；老師甚至可以將游戲活動的組織權(quán)利交還給學(xué)生，讓有能力的學(xué)生在游戲活動中自導(dǎo)自演，這對于開發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力具有重要作用，同時還是彰顯兒童個性特點的有效方式。其次，戶外活動的開展對于兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也具有不可替代的作用，從而充分釋放兒童的個性。

2學(xué)前教育戶外游戲開展的策略與注意事項分析

2.1合理安排戶外活動場地

活動產(chǎn)地是幼兒進(jìn)行戶外活動的主要空間，有效的場地安排不僅可以保證戶外活動取得良好的成效，而且對于保障幼兒在游戲活動中的安全性也具有重要意義。其次，戶外活動的多樣性還可以激發(fā)幼兒的參與興趣，所以應(yīng)該在戶外游戲場地的安排中一定要注意其合理性，通過優(yōu)化環(huán)境設(shè)置來不斷完善游戲模式，例如可以設(shè)置可以動手操作的玩沙地、迷宮式的假山，富有情趣的壁畫等；為豐富幼兒的見識，還可以引導(dǎo)幼兒經(jīng)常到動物園、植物園、旅游勝地等不同場地進(jìn)行參觀。

2.2優(yōu)化游戲活動的內(nèi)容和形式

集體教學(xué)是當(dāng)前幼兒園戶外游戲教學(xué)的開展形式，老師往往是課堂上的主要引導(dǎo)者，許多老師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展游戲教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有過多的自主活動時間，有的老師還常常界定幼兒的游戲參與形式，組織學(xué)生以小組的形式開展比賽，幼兒在排隊和輪流的過程中，往往會浪費(fèi)大量的時間和精力，這種固定模式的游戲參與形式嚴(yán)重打擊了幼兒的積極性，導(dǎo)致兒童在比賽中的創(chuàng)造力也沒有得到認(rèn)可和發(fā)揮。所以在學(xué)前教育中不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容和組織形式尤為重要。首先，集體活動與自由活動相互結(jié)合的手段應(yīng)用較為廣泛，該種形式不僅可以引導(dǎo)幼兒在活動中大膽創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，從而獲得更多的情趣。其次，戶外活動與各種游戲的有機(jī)結(jié)合也是激發(fā)幼兒參與的重要手段；將豐富多彩的游戲帶進(jìn)戶外活動中，可以增添活動的樂趣；例如戶外秋游活動中，老師可以組織幼兒在田野上進(jìn)行老鷹捉小雞、丟手絹等游戲；在保證安全的前提下，可以組織幼兒開展水上樂園等游戲，讓小學(xué)生進(jìn)行劃船比賽，如此幼兒才能樂在其中；幼兒在游戲參與中能夠不斷增強(qiáng)其團(tuán)隊意識以及合作精神，還可以密切接觸自然，獲得更加豐富的體驗。

2.3保障戶外活動的安全性

許多實際教學(xué)工作中，許多老師普遍認(rèn)為一些戶外活動的安全系數(shù)不高，為了避免意外事故的發(fā)生，在戶外游戲開展前，老師應(yīng)該對幼兒的活動范圍、游戲開展場地進(jìn)行檢查，及時發(fā)掘并清除不安全因素，還應(yīng)該及時對幼兒開展安全教育，讓兒童在游戲參與中不斷增強(qiáng)其自我保護(hù)意識，在保證安全的前提下，有序的開展各種游戲活動。在游戲開展的過程中，老師應(yīng)該四處巡回走動，及時發(fā)掘幼兒的危險動作，及時發(fā)現(xiàn)并消除各種不安全因素，必要的時候應(yīng)給予及時的指導(dǎo)和幫助。

3結(jié)語

幼兒階段是學(xué)生接受教育的初始階段，在學(xué)前教育中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要；戶外游戲作為幼兒園教學(xué)活動的一種有效形式，是體力活動與智力活動相互結(jié)合的體現(xiàn)，對于促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展具有重要意義；為此，幼兒教育工作者應(yīng)該結(jié)合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，大量開發(fā)各種游戲資源，為幼兒提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。

作者:高振鳳 單位:山東省濟(jì)寧高新區(qū)金色嘉苑幼兒園