時(shí)間：2022-05-29 02:51:08
導(dǎo)語：在中學(xué)體育教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、體育課堂中不和諧的學(xué)生表現(xiàn)
1.學(xué)生身體素質(zhì)的不同引發(fā)個(gè)別學(xué)生對(duì)教材的藐視。
初中學(xué)生都來自不同的小學(xué)，他們對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度有不同的認(rèn)識(shí)。如在籃球教學(xué)中，稍微會(huì)打籃球的學(xué)生就會(huì)不屑一顧，不聽講，有的甚至影響其他學(xué)生的聽課。他們認(rèn)為自己已經(jīng)掌握籃球的基本技術(shù)要求，不需要再聽教師的講解，自以為是，影響正常教學(xué)的進(jìn)行。
2.長(zhǎng)期缺乏關(guān)注引發(fā)學(xué)生注意力不集中的習(xí)慣。
體育教學(xué)中，大部分是身體素質(zhì)的練習(xí)，有的學(xué)生天生就不喜歡運(yùn)動(dòng)，課堂上教師不顧及所有學(xué)生。這類學(xué)生在上課時(shí)不能集中注意力聽講，他們的行為是破壞課堂紀(jì)律的“慢性毒藥”，慢慢影響周圍學(xué)生。這類學(xué)生往往長(zhǎng)期受到冷落，形成對(duì)周圍環(huán)境淡漠的行為，練就一身刀槍不入的“本領(lǐng)”，對(duì)于教師的要求、指責(zé)，學(xué)生的嘲笑視而不見，習(xí)以為常。
二、針對(duì)體育課堂中不和諧學(xué)生的維護(hù)技巧
1.加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，留給學(xué)生表達(dá)的空間。
在體育教學(xué)中，學(xué)生通常都是無意間違反了課堂紀(jì)律。教師只需要稍微點(diǎn)出，給個(gè)手勢(shì)或眼神，大部分學(xué)生就能按照教師的要求做。然而，僅僅約束學(xué)生行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得不到滿足與釋放，便會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，這樣不利于教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，教師在約束學(xué)生行為的同時(shí)，還需要留給學(xué)生一定的表達(dá)見解和展現(xiàn)自我的空間。這樣既有利于正常教學(xué)的進(jìn)行，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)。
學(xué)生的個(gè)別差異，導(dǎo)致某些學(xué)生自以為是，目中無人。教師應(yīng)加強(qiáng)集體、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)體是在一個(gè)大的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的，他的一舉一動(dòng)都代表這個(gè)集體。教師要培養(yǎng)、利用學(xué)生骨干，營(yíng)造好帶差、強(qiáng)帶弱的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在相互帶領(lǐng)、相互幫助下學(xué)習(xí)不僅發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，而且?guī)?dòng)整個(gè)集體的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量。
3.關(guān)注“特殊”學(xué)生，使其盡快融入集體。
對(duì)于長(zhǎng)期受到冷漠的學(xué)生，最直接的辦法是重視關(guān)注他們，讓他們了解很多人都是理解、重視他們的，讓他們感受到集體的溫暖。因此，溫暖和諧的課堂是治療冷漠最好的良藥。對(duì)于這類學(xué)生，他們的適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)能力和合作能力都是比較差的，教師應(yīng)多關(guān)心鼓勵(lì)他們，并教會(huì)其他學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人、關(guān)心他人，并制止部分學(xué)生非善意的言談。
三、體育教學(xué)中和諧課堂對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)
1.教師積極參與，師生課堂互動(dòng)。
教師在教學(xué)過程中參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是構(gòu)建和諧課堂的一項(xiàng)重要舉措。在教學(xué)過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變角色，“蹲”下來看學(xué)生，貼近學(xué)生，真正成為“孩子王”，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴，進(jìn)而在與學(xué)生共同參與中構(gòu)建和諧。
（1）師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。
不管是從理論還是從實(shí)踐上講，青少年都是最喜歡體育活動(dòng)的人群。在體育教學(xué)中，青少年總是能夠很快全身心投入練習(xí)。如果教師和學(xué)生一起加入游戲練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。教師應(yīng)該有和學(xué)生共同上體育課的想法和做法。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，當(dāng)教師和學(xué)生共同練習(xí)時(shí)，學(xué)生從教師身上學(xué)到很多知識(shí)，比單純的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)效果好。
（2）正確示范，優(yōu)化表象。
正確的示范是學(xué)生獲取正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能最直觀的方法。正確的示范可以達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。每當(dāng)教師做完示范后，學(xué)生都會(huì)被教師的完美動(dòng)作所感染。這是學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的最佳時(shí)間。根據(jù)動(dòng)作、時(shí)間、地點(diǎn)的不同，教師應(yīng)該做不同的示范，如背面、鏡面和側(cè)面示范，使學(xué)生更直觀、深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)作。
2.積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，拓展教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生的體育能力。
面向全體學(xué)生是構(gòu)建和諧課堂的重點(diǎn)，教師應(yīng)拓展多種教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造積極參與的課堂環(huán)境，搭建開放的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
（1）體育干部輪流做。
發(fā)展能力指向?qū)W生的組織能力、管理能力。推行“體育干部輪班制”和“小組長(zhǎng)輪流制”，讓盡可能多的學(xué)生擔(dān)任體育干部。教師可以根據(jù)學(xué)號(hào)或前幾節(jié)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任體委或小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本節(jié)課的課堂管理，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)管理的苦與樂。促進(jìn)學(xué)生之間的交流、溝通，并且多協(xié)調(diào)，多合作。采用“體育干部輪班制”后，學(xué)生都體會(huì)到管理的苦與樂，這有助于學(xué)生之間的相互督促溝通，同時(shí)有助于和諧課堂的構(gòu)建。
（2）人人都來露一手。
發(fā)展能力指向?qū)W生的示范能力，表達(dá)能力。以往體育教學(xué)中，都是教師示范的單一教法，每次都做的學(xué)習(xí)和游戲都是教師事先規(guī)定的，學(xué)生的示范講解能力得不到鍛煉。教師可以發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓學(xué)生平時(shí)多觀察，多關(guān)注，多理解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的方法和動(dòng)作，可以請(qǐng)這些學(xué)生做示范，這樣有助于提高學(xué)生平時(shí)對(duì)體育知識(shí)的關(guān)注程度，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（3）一問多解的拓展。
發(fā)展能力指向?qū)W生的參與能力、表達(dá)能力。一問多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是學(xué)生拓展思維的有效途徑。在體育教學(xué)中，由于學(xué)會(huì)相互討論啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中，這樣就很容易出現(xiàn)一問多解的精彩局面。如，體育教學(xué)中，針對(duì)一種游戲，讓學(xué)生思考還可以怎么玩，學(xué)生往往會(huì)說出很多種新方法。以“長(zhǎng)江黃河”游戲?yàn)槔?，學(xué)生會(huì)提出用特殊起動(dòng)姿勢(shì)起跑；跑前要做附加動(dòng)作；經(jīng)過簡(jiǎn)單運(yùn)算的“結(jié)果”作為追逃信號(hào)，等等。再如，“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲，以往教學(xué)中都是喊幾就是幾個(gè)學(xué)生在一起結(jié)合。筆者在教學(xué)中，把規(guī)則稍微改了一下，效果不一樣。以往抱團(tuán)后數(shù)的是人的個(gè)數(shù)，筆者改成抱團(tuán)后數(shù)落地腳的個(gè)數(shù)，這樣學(xué)生就不是簡(jiǎn)單地死板地聽數(shù)字結(jié)合，而是需要?jiǎng)幽X筋思考。一開始，學(xué)生比較茫然，但經(jīng)過幾次嘗試后，學(xué)生就能總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論：喊數(shù)字“5”時(shí)，這時(shí)學(xué)生的人數(shù)只要不小于3都是可以的，3個(gè)人的時(shí)候，其中一個(gè)人抬起一只腳，4個(gè)人的時(shí)候其中兩個(gè)人各抬起一只腳……但人數(shù)超過5個(gè)人時(shí)，學(xué)生又有了新辦法：把多余的人背起來；把腳踩在別人腳上；坐在地上把腳抬起等解決辦法。同一種游戲突然多了幾種方法，或者增加了游戲的強(qiáng)度難度，效果就會(huì)有所強(qiáng)化：一是調(diào)節(jié)了課堂氣氛，提高課堂的和諧度，二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與合作的能力。
四、結(jié)語
總之，體育課程改革，對(duì)一線體育教師提出新的要求，要求我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不僅要承擔(dān)提高學(xué)生身體素質(zhì)的重?fù)?dān)，更要樹立培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。
作者：胡東波 單位：淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)
一、抓住有效教學(xué)的精髓，多樣教學(xué)模式、豐富方法內(nèi)容
1．教學(xué)模式要多樣化。多樣化的教學(xué)模式通?？梢愿淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，還可以改變學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、技能，提高身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。教學(xué)模式的安排與教學(xué)安排、師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系有著密切的聯(lián)系。例如：在隊(duì)列練習(xí)時(shí)可以安排一些“反口令練習(xí)”；在準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)穿插些“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲或者增加“蛇形跑”“螺旋形跑”等等；在短距離跑的起跑練習(xí)時(shí)，可以安排坐姿、背向、轉(zhuǎn)圈等不同起跑方式的練習(xí)。體育教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生、學(xué)生間的交流，使體育課的教學(xué)效果不斷得到提高。
2．教學(xué)方法要靈活運(yùn)用?！敖虩o定法，貴在得法。”教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、場(chǎng)地器材等多方面進(jìn)行擇優(yōu)擇機(jī)運(yùn)用。常見的體育教學(xué)方法有講解示范法、完整、分解法，游戲法、比賽法等等，現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法有創(chuàng)造教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法等等，我們要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將教學(xué)方法科學(xué)、合理地融入到各種教學(xué)模式中去，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的有效性。例如：教師要多組織學(xué)生參加他們喜歡的籃球賽、排球賽等等，也可以組織學(xué)生觀看一些大型體育比賽，如奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏奪冠的喜人場(chǎng)面，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神和愛國(guó)主義情感。
3．教學(xué)內(nèi)容要多樣、可行。體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可行性必須得到每個(gè)體育教師的重視。高中選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校的師資配備、擁有的場(chǎng)地器材等方面考慮，正確、合理地安排選修項(xiàng)目。例如：在球類項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，可以安排籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，盡可能滿足學(xué)生的不同興趣、愛好。在力量素質(zhì)練習(xí)時(shí)，可以設(shè)置上肢、下肢、腰腹等多種練習(xí)方式讓學(xué)生自主選擇分組練習(xí)，盡可能滿足不同需求的學(xué)生?？梢灶A(yù)見體育教學(xué)已從動(dòng)作技術(shù)為中心逐漸向體育方法、體育愛好為中心過渡，但這并不說明以后就不需要教動(dòng)作技術(shù)了，而是將全面拓寬技術(shù)、理論、素質(zhì)、保健等方面內(nèi)容，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，為此體育課程的內(nèi)容應(yīng)突出娛樂性、實(shí)用性、健身性、終身性，而內(nèi)容的深度則強(qiáng)調(diào)可行性。
二、抓住有效教學(xué)的核心，培養(yǎng)自主能力，提高教學(xué)效率
有效教學(xué)需要學(xué)生能獨(dú)立地分析問題，解決問題時(shí)能求新求異，能掌握解決問題的多種途徑和方法。體育教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散求異的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)發(fā)表獨(dú)特見解，同學(xué)間能相互交流、熱烈討論，活躍課堂氣氛。無論是體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和還是動(dòng)作技術(shù)技能學(xué)習(xí)時(shí)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置和提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地尋求解決問題的途徑和方法。教師、學(xué)生、教材、教法、場(chǎng)地器材等都是體育教學(xué)的基本要素，相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，有效教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，體育教師必須理清各要素之間的聯(lián)系，處理好以下三種關(guān)系：
1．明確教學(xué)中學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、求新求異的能力是體育教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，組織教學(xué)和啟發(fā)思維是教師的引導(dǎo)在課堂上的具體表現(xiàn)。體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生以身體練習(xí)為主要形式來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本目的。例如：在枯燥無味的中長(zhǎng)跑教學(xué)中，讓學(xué)生自主分成若干小組，每組設(shè)計(jì)一條長(zhǎng)跑的路線、方法、情境進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完各組對(duì)自己的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)談優(yōu)缺點(diǎn)，使單純的圍繞操場(chǎng)跑的耐力練習(xí)變成有趣的情境跑，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。
2．建立和諧的師生關(guān)系。中國(guó)兩千余年的封建思想給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)。平等、民主、理解以及尊重是和諧的師生關(guān)系的根本。教師雖然是指導(dǎo)者，但與學(xué)生在人格上是平等的，和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或在學(xué)生取得成功時(shí)要給予微笑、表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難、困惑時(shí)要給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)要給予指正、適當(dāng)?shù)呐u(píng)，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)。在這種新型和諧的師生關(guān)系氛圍中，學(xué)生們身心愉悅、樂于參與體育活動(dòng)，從而視野開闊、思維活躍，體驗(yàn)成就感，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，確立健康的人格和自由的個(gè)性，有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效發(fā)揮。
3．知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系?！耙陨眢w活動(dòng)為主”是體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處，體育教師在實(shí)施有效教學(xué)時(shí)要考慮到這一特殊性，必須根據(jù)學(xué)生的生理負(fù)荷合理安排運(yùn)動(dòng)量，身體活動(dòng)不僅作用于生理上，還作用于學(xué)生的情感體驗(yàn)、技能發(fā)展等。因此，體育有效教學(xué)應(yīng)遵照以“量”的多少進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)的原則，知識(shí)的信息量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量等都在評(píng)價(jià)的范疇。例如：在排球正面雙手墊球教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異以及對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握的程度不同，練習(xí)時(shí)教師可以安排墊固定球、一拋一墊、雙人對(duì)墊、三人輪換墊等多種墊球方法供學(xué)生自主選擇，練習(xí)中學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況也可以作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以增加學(xué)生自信心、提高練習(xí)積極性。體育有效教學(xué)中，學(xué)生人格的完善、學(xué)習(xí)積極性的提高、運(yùn)動(dòng)樂趣的增加及所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識(shí)深度的增加是衡量學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)尺。體育教學(xué)中的學(xué)生個(gè)體差異大于其他學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生個(gè)體差異，因此，在內(nèi)容、難度和運(yùn)動(dòng)量等方面給學(xué)生選擇的權(quán)利是體育有效教學(xué)的一個(gè)基本的特性。
作者：湯靜 單位：江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)
一、學(xué)習(xí)新課程理念，提高教師水平
時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)生著變化，教育教學(xué)手段和方法必須要作出相應(yīng)的調(diào)整。從教育學(xué)的角度來說，教學(xué)本身是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙向過程，所以學(xué)科教學(xué)本身就應(yīng)該有兩部分，那就是教師如何教、學(xué)生怎么學(xué)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師在中學(xué)體育課教學(xué)的過程中更多的是在關(guān)注教師怎樣教，基本上是按照教材和教學(xué)大綱在進(jìn)行教學(xué)，很少去考慮學(xué)生的感受和要求，一般是教師講解和示范動(dòng)作，然后要求學(xué)生反復(fù)地練習(xí)、熟悉，這就導(dǎo)致教學(xué)形式單一，學(xué)生被動(dòng)接受而導(dǎo)致興趣下降，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣。新課程理念之一就是要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)情，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和主人，關(guān)注學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)流程，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與的積極性，使學(xué)生愛上體育課。這樣的新要求勢(shì)必需要我們中學(xué)體育教師要學(xué)習(xí)、了解新課程的要求和理念，新課程要主動(dòng)地學(xué)習(xí)那些適合學(xué)生需求的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，提高我們的課堂質(zhì)量。同時(shí)，我們教師要有危機(jī)意識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，這樣才能為上好體育課做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)注學(xué)生的需求，使學(xué)生參與到課堂
上來體育課是唯一的室外課，而且學(xué)生親自參與的程度很高，這對(duì)于整天在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是充滿著很大的吸引力的。但是我們的教學(xué)忽略了學(xué)生的感受和需求，使學(xué)生不是真正地參與，而往往是表面地應(yīng)付，這會(huì)使課堂教學(xué)效率大打折扣。關(guān)注學(xué)生的需求事實(shí)上就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來安排和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要使體育課堂教學(xué)形式盡可能的多樣化、娛樂化、興趣化，可以把學(xué)生喜歡的形式引入到課堂教學(xué)中來，這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)橄矚g而參與，而且是發(fā)自內(nèi)心的參與，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)效果也會(huì)有很大的提升。
三、采取多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有興趣，在很大程度上還取決于學(xué)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容更新的程度和組織的趣味有效性。因此，在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和組織教法，使體育課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動(dòng)活潑，教學(xué)方法和練習(xí)手段新穎多變，不能總是老一套。如準(zhǔn)備活動(dòng)老是“慢跑+徒手定位操”，學(xué)生便會(huì)感到枯燥無味，提不起興趣，效果自然也不會(huì)好。如果能結(jié)合基本部分的內(nèi)容，有針對(duì)性地運(yùn)用一些“花樣”跑、活動(dòng)性游戲以及雙人操等練習(xí)手段，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學(xué)生自編一套操在上課前的準(zhǔn)備活動(dòng)上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。組織教法的嚴(yán)密緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生做完上一練習(xí)，就盼著做下一練習(xí)。
四、重視課外體育活動(dòng)
課外體育活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的延伸，我們體育教師利用好這一平臺(tái)，能夠更好地展現(xiàn)體育課堂的魅力，使學(xué)生更喜歡體育鍛煉、喜歡上體育課。所以，我們體育教師要抓好每天的跑操和課間活動(dòng)，盡可能地使這些活動(dòng)規(guī)范化、興趣化、大眾化，力爭(zhēng)使學(xué)生都喜歡參加、愿意參加；同時(shí)，多組織一些課余的體育鍛煉活動(dòng)，如一些有意思的游戲比賽，為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)緩解壓力；組織籃球賽、乒乓球賽等，來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生的生活增加趣味。
五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制
體育教學(xué)中學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì)，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，因此，“學(xué)的會(huì)”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。如果學(xué)不會(huì)，便會(huì)喪失信心，也就無興趣而言。所以，在體育課教學(xué)中，教師要注意選擇一些趣味性和針對(duì)性較強(qiáng)、易學(xué)易練的技術(shù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并注重教學(xué)手段、教學(xué)步驟的合理運(yùn)用，力爭(zhēng)使學(xué)生都能夠?qū)W到一些知識(shí)，能夠有一定的進(jìn)步。教育本身是一門博大精深的藝術(shù)，做好中學(xué)體育教學(xué)需要我們體育教師不斷地去付出和探索，不斷地提高和完善自己的教學(xué)水平，這樣才會(huì)把教育做的越來越好。
作者：徐英 單位：江蘇省清江中學(xué)
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)告訴我們，注意是人體對(duì)于客觀事物進(jìn)行走向反射的一種心理活動(dòng)，它能保持人體清晰地感受周圍環(huán)境的刺激，使人體能做出相應(yīng)的反應(yīng)。正象一些心理學(xué)家所說：注意是打開人們心靈的唯一門戶。在體育教學(xué)中“注意”同其它認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的“注意”一樣，也是由無意注意和有意注意兩大類組成的。體育教學(xué)中學(xué)生的注意力集中與否是一堂課能否成功的重要環(huán)節(jié)，目前學(xué)生所學(xué)的課程比較多，學(xué)生更多的是關(guān)注自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，就顯得很有必要了。如何在體育教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，我認(rèn)為可以從以下三方面來考慮。
1、針對(duì)無意注意的特點(diǎn)，把握直觀性原則。
學(xué)生常常對(duì)他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出集中的注意，在體育教學(xué)中能夠引起學(xué)生無意注意的形式、內(nèi)容、方法很多。例如在課的開始部分用師生之間的問候語或下達(dá)口令的方式都可以使學(xué)生注意力得到相對(duì)的集中。
因此，在體育教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)中年齡特點(diǎn)和心理特征，經(jīng)常變換教學(xué)手段使教學(xué)方法充滿新意，經(jīng)常交替采用諸如競(jìng)賽法、游戲法、分組練習(xí)法和互相糾正法等手段使組織體育課的傳統(tǒng)方法得以奏效，成為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺性，加強(qiáng)對(duì)有意注意的引導(dǎo)。
有意注意是一種有自覺目的，必要時(shí)還需經(jīng)過意志努力的注意，有意注意同間接興趣相聯(lián)系，是在個(gè)人意識(shí)控制下的注意現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自覺性，是教學(xué)中必須關(guān)注的重要問題。
3、把握注意
注意與無意注意的交替轉(zhuǎn)化無意注意是由刺激物的直接興趣引起的，而有意注意是對(duì)刺激物的間接興趣引起的，兩種興趣的轉(zhuǎn)化必然導(dǎo)致兩種注意的交替。如果在教學(xué)中只考慮學(xué)生的無意注意，單純讓學(xué)生憑興趣出發(fā)，既無法體現(xiàn)教學(xué)的真正意圖，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，既無助于教師教學(xué)能力的提高，更難以維持正常的課堂秩序。
如果教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意注意，就會(huì)沖淡教師改進(jìn)教學(xué)方法的熱情，也難以形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。作為教師應(yīng)該盡可能地把握學(xué)生的興趣變化，研究摸索學(xué)生兩種注意的反映規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，提高教學(xué)效率。
[摘要]中學(xué)生由于生理與心理上的發(fā)展,必然導(dǎo)致他(她)們對(duì)事物的態(tài)度和審美的性別差異。為此,體育教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又要優(yōu)化共性進(jìn)行正誘導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]審美;性別差異;體育教學(xué);正誘導(dǎo)。
美育,是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),創(chuàng)造美的能力的意識(shí)教育。中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期,也是道德觀念形成的重要時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)識(shí)水平的提高,必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美的感受與理解,存在著性別的差異,因此對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育,既要注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性,也要優(yōu)化學(xué)生共性的心理環(huán)境,進(jìn)行正確誘導(dǎo)。
1、研究對(duì)象
對(duì)2001年在校中學(xué)生就人體形態(tài),動(dòng)態(tài)素質(zhì)和內(nèi)在的行為美進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查對(duì)象男生為400人,有效率(389),占97.25%,女生750人,有效率(702),占93.60%。
2、調(diào)查結(jié)果與分析
①中學(xué)生對(duì)人體外部形態(tài)美的性別差異
12到17歲中學(xué)生正處于由兒童過渡到青年,一個(gè)人在生理上發(fā)生巨大變化的時(shí)期,隨著知識(shí)的增長(zhǎng),在觀察事物中不是停留在事物的表面現(xiàn)象,而能夠進(jìn)行思考和判斷,男女性別差異上也越來越顯著。通過筆者對(duì)上千名中學(xué)生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)對(duì)人體外部形態(tài)美存在著鮮明的性別差異。
據(jù)男、女同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),對(duì)美的追求存在著認(rèn)識(shí)的差異,女性希望通過體育鍛煉能改變自己的外部形態(tài),使自己體態(tài)更加勻稱,線條更加分明;而男性則希望自己能強(qiáng)壯起來,肌肉豐富,標(biāo)志著人的體力健美,表現(xiàn)出一個(gè)“大男人”的氣概,這與這個(gè)年齡段的青年初期,爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理是一致的。而這個(gè)年齡階段的女性卻非常注重女性的形象(包括線條與姿態(tài)美)的美,這是女美的天性所決定的。但是,教師還必須加以正確誘導(dǎo),全面鍛煉身體,尤其需要加強(qiáng)跑步的心肺功能鍛煉,提高身體內(nèi)存的機(jī)能水平。
②.中學(xué)生對(duì)人體動(dòng)態(tài)素質(zhì)美的性別差異。
中學(xué)生,尤其上了高中的女生,一般不太愛動(dòng),這不象小學(xué)時(shí)期,男女同學(xué)之間無性別概念,活潑好動(dòng),可以手拉手做游戲;當(dāng)進(jìn)入中學(xué)以后,課程復(fù)雜,作業(yè)負(fù)擔(dān)加重,女生卻不愛跑步和跨大身軀的活動(dòng)。因此,動(dòng)態(tài)美和力量素質(zhì)美,女生與男生相比相差甚遠(yuǎn);而節(jié)奏美(包括韻律或和諧美)女生的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了男生(表2),節(jié)奏感是現(xiàn)代人必須掌握的身心素質(zhì),只有善于調(diào)節(jié)生活與工作節(jié)奏的人,才有益于身心健康。
當(dāng)然,這就要求教師通過體育教學(xué)藝術(shù),使中學(xué)生自覺的沉浸于對(duì)含有對(duì)抗、跳躍、直線、回旋、跑動(dòng)等動(dòng)態(tài)之美,并對(duì)技術(shù)動(dòng)作的美應(yīng)成現(xiàn)代人摯誠(chéng)的追求。
③中學(xué)生對(duì)行為內(nèi)在美的審美意識(shí)的性別差異。
中學(xué)生對(duì)行為內(nèi)在美,據(jù)統(tǒng)計(jì)資料反映,道德美無性別差異,這是中學(xué)生共同的審美意識(shí)。但在協(xié)作美與情感美均存在著性別差異。男生一般在集體中表現(xiàn)較為松散,不象女生純樸,團(tuán)結(jié)協(xié)作相處(表3);因此,教師必須發(fā)揚(yáng)道德美這個(gè)健康意識(shí),通過游戲加強(qiáng)集體主義教育。
不論是男生還是女生,通過體育活動(dòng)中的集體行為的組織結(jié)構(gòu)美,使他(她)們個(gè)體行為服從整體利益,培養(yǎng)他(她)們的向心力和凝聚力,并通過娛樂性體育活動(dòng),使他(她)們身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,陶冶學(xué)生的情操,通過的休息,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率,形成現(xiàn)代人的情趣美,以豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和對(duì)人類心靈美的追求。
3.本課題小結(jié)。
①現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中美育的認(rèn)識(shí),存在著鮮明性別差異。有著不同的情感體驗(yàn),作為體育教學(xué)過程,必須改善主體的內(nèi)環(huán)境,使這種體驗(yàn)成為體育教學(xué)中加強(qiáng)美育教育的重要組成部分,正確誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求,提高學(xué)生審美能力。
②中學(xué)女生傾向陰柔之美,非常注重自身的型體美,體育教學(xué)內(nèi)容可增加某些藝術(shù)體操、健美操和舞蹈等,以有效的提高學(xué)生的審美能力;中學(xué)男生趨于陽剛之美,可加大球類、田徑等對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容之外,還要注意改進(jìn)男子健美操和舞蹈教學(xué)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力,而且可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感,以提高學(xué)生所從事運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平。
③在體育教學(xué)中應(yīng)注重技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),形成正確的身體姿勢(shì);同時(shí)加強(qiáng)毅志力的培養(yǎng),以達(dá)到運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益,提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力。同時(shí)教師要把高尚、健康的美貫穿于體育教學(xué)之中,使學(xué)生身臨其境,才能更好地體驗(yàn)到只有身體美與主體環(huán)境美的結(jié)合,才是完美健康的美。
論文摘要:在體育教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展和社會(huì)的要求,是現(xiàn)代體育教學(xué)中重要的組成部分。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力等方面,作了較為詳細(xì)的討論。
教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。多年來,諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷研究探索和改革。體育教育是科學(xué)領(lǐng)域中一部分,同樣也在尋找改革的途徑。而現(xiàn)行體育教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都存在著多方面的不足,需要進(jìn)一步的研究和改革。目的是提高教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,加強(qiáng)自我鍛煉意識(shí),培養(yǎng)自我鍛煉能力。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力,是高校體育界以及廣大體育教師進(jìn)行體育改革的重要課題。
1 加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)
隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求,許多國(guó)家都在不斷的進(jìn)行教育改革,而且把改革的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。雖然我國(guó)的教育改革也在蓬勃發(fā)展,但體育教學(xué)還是擺脫不了老的框框,教學(xué)方法、方式也比較陳舊,教師只注重學(xué)生的“三基”教育和增強(qiáng)體質(zhì)教育。教學(xué)上采用“注人式”或“灌輸式”的方法,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),這樣只能暫時(shí)滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),難以應(yīng)付學(xué)生離開學(xué)校以后漫長(zhǎng)人生的工作和生活上的不斷需求。因此,改革教學(xué)方式和方法,加強(qiáng)體育意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。在1988年召開的關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段學(xué)校休育特點(diǎn)、地位、作用、目標(biāo)及深化改革的專題研討會(huì)上,就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,做為學(xué)校體育總目標(biāo)的重要內(nèi)容之一提出。因此,加強(qiáng)體育意識(shí)和對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育,使之終身受益。在教學(xué)中應(yīng)以“被動(dòng)”教學(xué)向“主動(dòng)”學(xué)習(xí)方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
2強(qiáng)化學(xué)生自我體育鍛煉意識(shí)
高校體育是學(xué)生在校期間,接受體育教育自我完善的最后階段。也是學(xué)校體育的最高層次,是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要學(xué)生懂得擁有良好的體育鍛煉能力是非常重要的。有資料顯示,我國(guó)中青年知識(shí)分子的死亡率是老年人死亡的3售;某高校對(duì)4009名中青年教師,在一次健康普查中發(fā)現(xiàn)75%以上的人患有頑疾,l99l年對(duì)我國(guó)大專院校和科研單位高級(jí)知識(shí)分子的抽樣調(diào)查材料揭示60%以上的人患有疾病,平均壽命為58.52歲。比同期全國(guó)人均壽命少10歲。北京關(guān)村地區(qū)知識(shí)分子的平均壽命在1994年竟下降到53.31歲。著名學(xué)者英年早逝現(xiàn)象屢見不鮮。通過這些實(shí)例,讓學(xué)生得到深刻教育,明確鍛煉目的,了解體育教育不性、實(shí)效性和自我鍛煉的方法,去進(jìn)一步強(qiáng)化自我鍛煉的意識(shí)。
3因材施教建立合理的教學(xué)體系
目前,在我國(guó)高校普通體育課整個(gè)教學(xué)過程中,仍以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為教育目標(biāo)。近幾年來學(xué)生體質(zhì)普遍下降,而學(xué)校對(duì)素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求比較高,制定了一些措施。例如,評(píng)選三好學(xué)生和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生必需達(dá)標(biāo),否則,不能參加評(píng)選或獎(jiǎng)學(xué)金降級(jí)。所以許多學(xué)校把五項(xiàng)素質(zhì)做為學(xué)校體育教學(xué)的唯一目標(biāo),這直接影響和決定了體育教學(xué)形式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式秘方法,是按照固定的課時(shí)計(jì)劃、形式、結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,由教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作、鍛煉身體,實(shí)現(xiàn)和達(dá)到統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生在某一項(xiàng)目一旦達(dá)標(biāo),此項(xiàng)體育教學(xué)即告終結(jié),這種終結(jié)性嚴(yán)重影響學(xué)生從事和繼續(xù)活動(dòng)的興趣,影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)、愛好和獨(dú)立進(jìn)行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。因此,在體育課程設(shè)置方面,應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,依據(jù)學(xué)生愛好、興趣給學(xué)生較大的選擇性,開設(shè)多種形式的選修課和選項(xiàng)課。所以教師在教學(xué)中,必須科學(xué)的安排教材內(nèi)容,在教法上要采用競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的組織形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4改革傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織能力
在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生能力,主要是指讓學(xué)生掌握身體基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我評(píng)價(jià)能力和自我鍛煉等能力,運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和方法做為理論指導(dǎo)進(jìn)行自我鍛煉和自我評(píng)價(jià)。
注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織能力,可采用讓學(xué)生參與教學(xué)的形式,代替過去由教師“承包”的方法。例如:教師根據(jù)教材內(nèi)容,向?qū)W生講明課的準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)或有目的性的游戲的內(nèi)容要求、練習(xí)形式及規(guī)定時(shí)間。如需用音樂,應(yīng)幫助他們選好音樂或規(guī)定好音樂節(jié)奏。要求學(xué)生提前寫出一個(gè)簡(jiǎn)案,經(jīng)過多次修改和教學(xué)實(shí)踐后,由教師講評(píng),肯定成績(jī),指出不足,并提出改進(jìn)措施。通過這種教學(xué)方法,發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,又活躍了課堂的宵習(xí)氣氛,更重要的是培養(yǎng)了他們獨(dú)立的組織能力。
自我鍛煉能力的培養(yǎng)過程需要一定的時(shí)間。特別是大學(xué)一年級(jí),由于學(xué)生還沒有擺脫中學(xué)體育課的常規(guī)習(xí)慣,對(duì)教師仍有依刺性。在這一階段教學(xué)中,教師要注意課上經(jīng)常提示學(xué)生要完成的任務(wù)、安排準(zhǔn)備活動(dòng)的依據(jù),所學(xué)的動(dòng)作、技術(shù)練習(xí)對(duì)身體有何作用等。另外,要求學(xué)生做課后筆記,教師進(jìn)行檢查和講評(píng)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、總結(jié),學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有所了解,教師應(yīng)安排學(xué)生參與教學(xué),由學(xué)生輪換帶準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)等,發(fā)展他們的獨(dú)立組織能力。通過教與學(xué)的雙邊活動(dòng)開展,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng),收到了意想不到的效果。
5結(jié)束語
教師的改進(jìn)、教學(xué)方式和方法的進(jìn)一步改革,是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。教師通過有效的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,提高他們的興趣,讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系,以達(dá)到終身受益之目的。
當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué) 生的全面發(fā)展，本文作以下幾個(gè)方面的探討：
一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn) 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì) 心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根 據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激 發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類型的學(xué)生 提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加 倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的 自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大 綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對(duì)原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是 薄弱環(huán)節(jié)。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心 特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了?！岸绷嗽?，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯 燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥 、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑 動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。 最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成 幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素 培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“ 身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀 態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、 器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善， 幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì) 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式 注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使 學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能 力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意 識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔?，我們用少量課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn) 行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng) ，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會(huì)健身” “我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速 度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并 且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性 的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù) ，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指 示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動(dòng)的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來 的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。 聘請(qǐng)有
體育特長(zhǎng)的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn) 行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂趣，建立良好的體 育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競(jìng)賽。這種體育競(jìng)賽，變以前的“選手競(jìng)賽”為現(xiàn)在的群體競(jìng)賽，擴(kuò)大競(jìng) 賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競(jìng) 賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對(duì)待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
體育教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探 討。
摘要:本文通過興趣、意志、情感、意志等方法的運(yùn)用探討如何培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),從而讓學(xué)生的身體得到很好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:心理品質(zhì) 興趣 意志 情感 吸引
1 引言
為了使學(xué)生更好掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能,有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),就要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,不斷提高學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”,變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”,并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),收到良好的課堂效果。
2體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問
在體育教學(xué)中,教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn),解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要的作用,對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法教多,如"懸念式設(shè)疑",在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí),蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?等等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
2.1 教學(xué)方法要興趣化,教學(xué)手段要多樣化
學(xué)生厭煩過多的重復(fù)練習(xí),但是高中生已經(jīng)從這一方面走出來了,他們需要新的知識(shí)來充實(shí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。比如一節(jié)簡(jiǎn)單的前滾翻課時(shí),一開始我讓他們自己滾翻,他們都站著不動(dòng),直到我說前滾翻在打籃球的時(shí)候可以幫助自己避免受傷,從高處跳下后避免受傷等等這樣的例子還有很多。聽了這后學(xué)生才半信半疑地慢慢開始嘗試,去摸索。
2.2體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與
為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育,我校根據(jù)自己的特點(diǎn),努力發(fā)展資源,盡量為學(xué)生開闊學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)氛圍。因此,在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂體育等項(xiàng)目上,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念;改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法;改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心,培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。
3 激發(fā)情感、樂教樂學(xué)
自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是花圃中那一朵朵或小蕾初綻或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)那花的海洋中有幾棵“無精打采”或“半枯半萎’的小花。是任其自然,還是多費(fèi)心思去探究如何讓他們?nèi)谌牖êＶ心?我認(rèn)為問題的關(guān)鍵在于要認(rèn)真仔細(xì)的揣摩學(xué)生心理,找出問題癥結(jié)所在。有學(xué)生無精打采,是認(rèn)為體育課總是跑啊、跳啊的,讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí),枯燥乏味而又厭煩;而“半枯半萎”則主要由于有的學(xué)全身體素質(zhì)較差,對(duì)體育課有害怕恐懼心理,從而缺乏動(dòng)力。問題的癥結(jié)找到了,就要對(duì)癥下藥,我通過向有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)專家和老教師們的學(xué)習(xí)和從體育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到:要消除體育課的枯燥、乏味,就要在課中多添加新生事物注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽起來有滋有味,動(dòng)起來生龍活虎。
3.1創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感
體育教學(xué)也應(yīng)追隨語文教學(xué)的步伐,滲入情境教學(xué)的成分。教育心理學(xué)認(rèn)為,良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發(fā)的教育力量,它能使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。學(xué)生對(duì)顏色總是很感興趣,一次五彩繽紛的課,給學(xué)生帶來了別開生面的喜悅,也給了教師很多啟示。學(xué)生對(duì)新鮮的事物總抱有好奇感,他們看到場(chǎng)地上光彩奪目的布置,懶洋洋的感覺一掃而空,于是這堂課上的也非?；钴S,感覺非常好。
3.2 點(diǎn)撥提示,啟導(dǎo)情感
好的教學(xué)語言有一定“粘性”,會(huì)啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等,對(duì)活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。如:“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長(zhǎng)跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用,立定跳遠(yuǎn)的口令:1、2、3,實(shí)心球擲遠(yuǎn)是的注意點(diǎn):手臂伸直,目標(biāo)看好,高度找好,出手速度與時(shí)機(jī)等等。通過實(shí)踐證明,在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見影的效果。
3.3 運(yùn)用電教,豐富情感
通過一堂體育課的練習(xí),學(xué)生付出了較大的體力,在課的結(jié)束部分安排一、二個(gè)韻律舞蹈,盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞,恢復(fù)心率,既陶冶了學(xué)生的情操,又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ),形成了愿學(xué)樂學(xué)的氣氛。
多媒體教學(xué)運(yùn)用的課中,可以使一個(gè)個(gè)動(dòng)作更加生動(dòng)的展示給學(xué)生,因?yàn)樗梢钥旆藕吐?這樣就有很好的效果,他們的心中會(huì)有更好的印象。通過實(shí)踐證明,在體育教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),教師在教學(xué)的內(nèi)部機(jī)制上稍作調(diào)整,有針對(duì)性的把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),就會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲,涓涓入海流”的良好教學(xué)效果。
4 讓學(xué)生成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旋律,體育課不但要通過鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更重要的是通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。體育課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)起到了重要的作用,只要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng),我們的學(xué)生的意志品質(zhì)就會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。
意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過程中,人自覺地確定目的,有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng),努力克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)表明:優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的,而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中,在克服困難的過程中逐漸形成起來的。中學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期,重視對(duì)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響,人們都說初中是最關(guān)鍵的三年,它將決定我們今后的發(fā)展。
近年來,在校的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)生了較大的變化。在體育課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕苦、怕累、怕難的現(xiàn)象較突出(尤其是高中女生),對(duì)一些"較累"的內(nèi)容(如耐久跑)產(chǎn)生厭惡、反感的消極情緒。針對(duì)這些情況,我在體育課上采取了一些措施,在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面收到了較好的效果。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期都要進(jìn)行長(zhǎng)跑測(cè)試,所以一 到這個(gè)時(shí)候?qū)W生就緊張,每節(jié)上課之前都有學(xué)生過來向我請(qǐng)假,或者問我:“今天長(zhǎng)跑測(cè)試嗎”?當(dāng)聽到我說不考時(shí),就像如釋重負(fù)一樣,但是如果要考了,就會(huì)“啊”的好響。確實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)越來越差了,所以在這一方面要更加下工夫。開始的幾次測(cè)試我都不以時(shí)間來衡量學(xué)生的成績(jī)了,只要能堅(jiān)持到底就是勝利。慢慢地學(xué)生的信心樹立了,意志也增強(qiáng)了。
第一,要激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望。首先要明白一個(gè)人要想取得成功,必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志,如結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,講一些我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得成功的經(jīng)歷,用他們的堅(jiān)強(qiáng)意志鼓舞學(xué)生,使學(xué)生感受到意志對(duì)一個(gè)人成功的重要性。其次,開展評(píng)比,激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望。例如在體育課上,分小組評(píng)比,對(duì)于那些主動(dòng)、努力完成"較累"、"較難"的內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),激起學(xué)生克服困難的決心。
第二,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,鍛煉學(xué)生的意志。1、加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育,人的任何意志行動(dòng)總是有一定的動(dòng)機(jī)所引起的。所謂動(dòng)機(jī)是指激起人去行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖,這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。學(xué)生的行動(dòng)也不外乎于此。因此,激發(fā)學(xué)生的正確動(dòng)機(jī),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志起到重要作用。我多次采取表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方法,利用正確的輿論評(píng)價(jià)逐步培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉動(dòng)機(jī)。例如不管是在課上還是在課下,我都夸那些不怕困難堅(jiān)持到最后的學(xué)生,盡管這是一個(gè)微小的話語,卻收到了意想不到的效果。2、改進(jìn)授課方法,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)意志。在800米、1000米的練習(xí)中我還設(shè)立“關(guān)卡”,所謂“關(guān)卡”就是每到一個(gè)點(diǎn)就到那邊去報(bào)到,在紙上打個(gè)洞,這樣既提高了學(xué)生的興趣,也提高了學(xué)生的成績(jī),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)。3、身教重于言教。不管是一個(gè)簡(jiǎn)單的前滾翻,還是一個(gè)復(fù)雜的跳山羊動(dòng)作,都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了動(dòng)作示范的意義。學(xué)生會(huì)被教師的行為所震撼,會(huì)希望有教師那樣優(yōu)美的動(dòng)作,于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí),也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志,同樣起到了重要的作用。因此,教師在體育課上要勤奮,盡量給學(xué)生作示范,要求學(xué)生的,自己也一定做到。記得我在學(xué)生面前完成優(yōu)美的手倒立動(dòng)作后,學(xué)生都鼓掌了;那么,試想教師根據(jù)自己的身體和體能的實(shí)際狀況嘗試與學(xué)生共同練習(xí),學(xué)生會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?
所以教師采用這些方法(當(dāng)然有更多更好的方法)就一定能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)起到良好作用。
5 體育課如何吸引學(xué)生
近年來,在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下,各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題,甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講,學(xué)生應(yīng)該是最喜歡活動(dòng)的人群。我們常?？梢钥吹?在體育游戲中他們是那樣情不自禁地全力投入。由此可見,學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課,而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此,體育課如何吸引學(xué)生,是一個(gè)值得研究的課題。
5.1 “磁化”是前提
所謂“磁化”,就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說過:“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù),它區(qū)別與其它的表演藝術(shù),這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn),就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng),向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感,只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣,與其責(zé)怪學(xué)生,不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效,首要的是要把學(xué)生的心“磁化”過來,使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應(yīng),從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
5.2 “變化”是關(guān)鍵
所謂“變化”,就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),變換教學(xué)方法,以取
得最佳的教學(xué)效果,也就是我們經(jīng)常說的,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。 做一些集中注意力的練習(xí),由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。雙休日之后,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)等一系列的集中注意力練習(xí),收到了很好的效果。
5.3 “感化”是目的
教學(xué)活動(dòng)中,良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中,從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”,教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們,對(duì)他們給予了解、尊重和信任,時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定和表?yè)P(yáng),就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問題學(xué)生”,這些學(xué)生的特征是:組織紀(jì)律性一般,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng);但是其中有一個(gè)學(xué)生卻是例外。他并不像他們那樣,他遵守紀(jì)律,不講話,就是站在那兒像根木頭。一開始都要學(xué)廣播操時(shí),全班就只有他站在那兒不動(dòng),開始我還以為他身體不舒服,就讓他到邊上休息了,可是幾節(jié)課下來,他還是那樣,于是我就找他談話,可還沒有說上幾句,他的眼淚就流下來了,而且我再問他,他就是不開口說話。課后我了解到,他小學(xué)就不上體育課,而且也不做操。多好的一位青年啊,怎么可以浪費(fèi)呢?于是我在課后接近他,試圖想更了解他一些,但是他一看見我就緊張,不說話。后來,我改用短信的方式跟他交流,慢慢地他開始接受我的談話,也開始活動(dòng)了,看到這些變化,我是多么的高興啊。說明只要通過自己的努力,學(xué)生還是可愛的,教師也是優(yōu)秀的,學(xué)生的心理品質(zhì)也就得到了培養(yǎng)。
體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范,給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師,身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣和心理品質(zhì),使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)桃李芬的家園里健康成長(zhǎng)。
6 結(jié)語
經(jīng)過一段時(shí)間的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理品質(zhì)還是可以提高的,在體育教學(xué)中我們要利用有限的空間來做無限的奉獻(xiàn),學(xué)生還是可愛的,愛學(xué)的,關(guān)鍵是我們要?jiǎng)?chuàng)造好的課堂,好的環(huán)境給學(xué)生帶來快樂,真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué) 生的全面發(fā)展，本文作以下幾個(gè)方面的探討：
一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn) 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì) 心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根 據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激 發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類型的學(xué)生 提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加 倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的 自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大 綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對(duì)原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是 薄弱環(huán)節(jié)。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心 特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了?！岸绷嗽恚瑢W(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯 燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥 、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑 動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。 最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成 幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素 培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“ 身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀 態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、 器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善， 幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì) 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式 注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使 學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能 力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意 識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔覀冇蒙倭空n時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn) 行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng) ，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會(huì)健身” “我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速 度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并 且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性 的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù) ，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指 示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動(dòng)的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來 的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。 聘請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的 文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn) 行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂趣，建立良好的體 育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競(jìng)賽。這種體育競(jìng)賽，變以前的“選手競(jìng)賽”為現(xiàn)在的群體競(jìng)賽，擴(kuò)大競(jìng) 賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競(jìng) 賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對(duì)待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
體育教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探 討。
自卑心理是指?jìng)€(gè)人由于某種原因(如生理、心理缺陷或?qū)W習(xí)成績(jī)欠佳等)而產(chǎn)生的輕視自己,認(rèn)為自己在某個(gè)方面或幾個(gè)方面不如他人的一種消極心理現(xiàn)象。具有體育自卑心理的學(xué)生,總覺得自已的運(yùn)動(dòng)能力不如他人,不愿參加各種運(yùn)動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。因此,這種心理不僅對(duì)學(xué)生自已的學(xué)習(xí)行為,而且對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都有消極的影響。
學(xué)生在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的自卑心理,屬于性格上的一個(gè)缺點(diǎn),產(chǎn)生的原因是,
一、自我認(rèn)識(shí)不足,過低估計(jì)自己
每個(gè)人總是以他人為鏡來認(rèn)識(shí)自己,也就是說,人們總是根據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自已與他人的比較來認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)的。在體育教學(xué)中,如果其他人(特別是有權(quán)威的人)對(duì)某一學(xué)生作了較低的評(píng)價(jià),就會(huì)影響這個(gè)學(xué)生對(duì)自已的認(rèn)識(shí),過低地低估自已。另外,在與他人的比較中,一些學(xué)生多半喜歡拿自已的短處與他人的長(zhǎng)處比較,因而越比越覺得不如人,越比越泄氣。這種只看到自已的不足而忽視了自已的優(yōu)點(diǎn)的比法,會(huì)形成消極自我評(píng)價(jià)的惡性循環(huán),從而產(chǎn)生自卑心理。
二、消極的自我暗示抑制了自信心
每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)一種新技術(shù)時(shí),首先都會(huì)自我衡量是否有能力完成。一些學(xué)生因自我認(rèn)識(shí)不足,常覺得“我可能學(xué)不會(huì)’.由于事先有這種消極的自我暗示,就臺(tái)抑制自信心。學(xué)習(xí)時(shí)過分緊張,不敢放開手腳練習(xí),因而限制了能力的發(fā)揮,當(dāng)然很難學(xué)好,而掌握不了所要學(xué)習(xí)的技術(shù),又會(huì)形成一種消極的反饋?zhàn)饔?影響到以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)又使具有自卑心理的學(xué)生“印證”了消極的自我認(rèn)識(shí),使自卑感成為一種固定的消極的自我暗示,結(jié)果形成一種惡性循環(huán),使自卑心理進(jìn)一步加重。
三、挫折的影響
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到失敗或挫折后,不能正確對(duì)待,又未能得到必要的心理調(diào)整,再遇挫折時(shí),就容易變得自卑。
四、生理、心理方面的缺陷
有些學(xué)生身材矮小、體弱或有某方面的殘疾,因而常為這些苦惱,總覺得不如他人,不敢做練習(xí),對(duì)體育活動(dòng)提不起興趣。
具有自卑心理的學(xué)牟,除在課中不愿參加練習(xí)外,還常有以下幾種表現(xiàn):
(一)對(duì)批評(píng)過于敏感
有自卑心理的學(xué)生,往往對(duì)批評(píng)過于敏感。在學(xué)習(xí)過程中,只要聽到別人的評(píng)價(jià)帶有批評(píng)的含義,就喪失了練習(xí)的情心,不愿繼續(xù)練習(xí)。這種學(xué)生常常認(rèn)為所有的批評(píng)都是針對(duì)自已的,因而非常注意他人的言行,并認(rèn)為班級(jí)中每一個(gè)人都在注意自己的行動(dòng)。平時(shí)也顯得神經(jīng)過敏,好猜疑別人。
(二)過分計(jì)較比賽的勝負(fù)
具有自卑心理的學(xué)生非常關(guān)心比賽的輸贏。在平時(shí)的比賽或游戲中,他們只跟顯然可以贏的對(duì)手比賽.如果沒有取勝的把握,他們便盡量避免參加。如果非參加不可,他們便表現(xiàn)出不屑一顧的樣子,以表示自已并沒有認(rèn)真比賽,或者選擇自已有明顯的客觀原因無法取勝的對(duì)手比賽。
(三)希望得到表?yè)P(yáng)
有自卑心理的學(xué)生因?yàn)樽晕艺J(rèn)識(shí)不足,不相信自己能學(xué)習(xí)、掌握某項(xiàng)技術(shù),因此在學(xué)習(xí)中不能充分發(fā)揮自己的能力,表現(xiàn)出自己應(yīng)有的水平。但他們?nèi)韵Ｍ玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊揚(yáng)。
體育教學(xué)中學(xué)生的自卑心理并不是不可改變的。因?yàn)樗徊贿^是在體育活動(dòng)中暫時(shí)失去平衡的一種心理狀態(tài),恢復(fù)了心理平衡,自卑心理就可以克服和消除,為了克服和消除體育教學(xué)中學(xué)生的自卑心理,教師一般可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己
教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的長(zhǎng)處,肯定自己的成績(jī),不要把別人看得十全十美,把自已看得一無是處,認(rèn)識(shí)到他人也有不足,只要進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià),才能提高自信心,克服自卑感。
二、形成良好的學(xué)習(xí)氣氛
教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)向。要在班級(jí)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、互幫互學(xué)、共同提高、助人為樂的良好風(fēng)氣。使那些具有自卑心理的學(xué)生感到集體溫暖、同學(xué)友善、老師信任、活動(dòng)有趣,從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。同時(shí),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,適當(dāng)放寬對(duì)他們掌握運(yùn)動(dòng)技能的要求,以避免他們?cè)偈苄睦韯?chuàng)傷。
三、及時(shí)肯定,多加鼓勵(lì)
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí),應(yīng)正面誘導(dǎo),加以鼓勵(lì),并與他們一起分析原因,克服行動(dòng)和心理上的各種障礙。當(dāng)學(xué)生克服了某一困難,在學(xué)習(xí)中取得了那怕是微小的進(jìn)步,教師也要有意識(shí)地及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們提高克服困難的決心和勇氣。同時(shí),教師還應(yīng)引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生,讓他們把習(xí)慣與同學(xué)比較轉(zhuǎn)換為與自己的過去相比較,使其經(jīng)?？吹阶砸训倪M(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨挑戰(zhàn) 序言
中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必學(xué)課程，幾十年來在黨和國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育部門的關(guān)懷、重視、支持下 ，體育教學(xué)在大、中、小學(xué)各級(jí)教學(xué)領(lǐng)域都位居一個(gè)明顯的位置。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，受到了廣大師生的喜愛和歡迎。為校園文化增添了色彩和生機(jī)。充分體現(xiàn)了設(shè)置體育教學(xué)的重要性。在50年代，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)又明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者?！秉h的教育方針明確指出了體育教學(xué)工作的重要性。據(jù)此，體育教學(xué)工作明顯地占到了舉足輕重的位置。體育教學(xué)教材的內(nèi)容也逐步完善——充實(shí)——提高。體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、課外活動(dòng)為校園生活增加了一道亮麗的風(fēng)景線。校園處處生機(jī)勃勃、活力無限，那一張張青春的笑臉充滿了對(duì)美好未來的期盼和信心。幾十年來各級(jí)各類院校為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的、合格的、德、智、體全面發(fā)展的人才。充實(shí)到祖國(guó)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域。為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
今天，歷史的時(shí)鐘從20世紀(jì)的50年代走到了2000年。半個(gè)世紀(jì)已經(jīng)過去，社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步、知識(shí)在更新、科技在飛躍。整個(gè)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的國(guó)家也已從一個(gè)落后的國(guó)家發(fā)展壯大，在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域做出了巨大的成就，為世界所矚目。然而，我們的體育教學(xué)幾十年來仍然沿襲一個(gè)模式一成不變。體育教材，從小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)，基本一個(gè)內(nèi)容。體育競(jìng)技技術(shù)占據(jù)了課程的大部。教材內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落到了時(shí)代的后邊。有些內(nèi)容顯的是那樣的呆板、生硬、枯燥、無味。學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度從喜歡——淡漠-——厭煩——回避。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，深深的引起了廣大體育教師的思慮。新的教學(xué)要求，舊的教學(xué)模式，顯的是那樣的格格不入。世界各國(guó)的體育教學(xué)體制已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，社會(huì)上各式各樣的體育活動(dòng)是那樣的色彩繽紛。而我們校園內(nèi)的體育教學(xué)仍然停留在50年代的基礎(chǔ)上，顯的是那樣的力不從心、無奈和尷尬。為了擺脫這種宭迫的局面，許多學(xué)校在體育教學(xué)中進(jìn)行了各種教改的嘗試。 選用了一些新的內(nèi)容，設(shè)置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些許作用。
目前，廣大體育教師都在進(jìn)行著教學(xué)改革的探索，體育教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)體育教學(xué)已面臨全面挑戰(zhàn)！
一、中學(xué)體育教學(xué)的目前現(xiàn)狀
中學(xué)體育教學(xué)從50年代起，至今，已經(jīng)歷了50年的風(fēng)雨歷程。教學(xué)內(nèi)容從設(shè)置——發(fā)展——提高，有過明顯的成績(jī)、也有過輝煌的歷史。然而，進(jìn)入80年代以來，中學(xué)體育教學(xué)便出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，盡管不太明顯，但已露出了老式教學(xué)方法的疲憊。為此，在80年代初、中期，音樂開始進(jìn)入課堂，為乏力的體育教學(xué)注入了一些生機(jī)。到了90年代，舞蹈、健美、多媒體等在體育教學(xué)中已屢見不鮮，遲滯的體育教學(xué)增加了活躍的氣氛，為老化的體育教學(xué)又涂上了一層青春的色彩。然而，表面的粉飾依然掩蓋不了遲暮的趨勢(shì)。 目前，多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)仍然是如下幾種幾種情況:
1、全面貫徹教學(xué)大綱，傳統(tǒng)式教學(xué)由于受教學(xué)體制、教材要求以及周邊環(huán)境的影響，一些學(xué)校仍然是非常正規(guī)的教學(xué)導(dǎo)向，遵循大綱要求，按教材內(nèi)容，一板一眼的進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。這些學(xué)校的組織紀(jì)律性是好的，教師的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的，工作是勤懇的、積極的。但是，由于受常規(guī)教學(xué)的束縛，老化教材的制約。教學(xué)效果尚屬可以，也能達(dá)到鍛煉身體的目的。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，課堂氣氛不活躍，整體教學(xué)顯的遲緩凝重。
2、小打小鬧，進(jìn)行局部的改良和引進(jìn)。
一些學(xué)校受到社會(huì)上各種改革春風(fēng)的吹拂，有了初步的改革意識(shí)，也看到了當(dāng)前體育教學(xué)的落伍，因而在教學(xué)方法上有了初步改革的嘗試如：①、在體育課的開始和結(jié)束部分增大了游戲的成分，加大了音樂伴奏的力度。②、引進(jìn)了快樂體育的內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加活躍，這種情況使課堂氣氛變得活躍、輕松，但主體教學(xué)的目的并未突出。③、改革的力度較大，教學(xué)的分類、層次清晰，學(xué)生上體育課有了選擇的余地，學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性提高，整體教學(xué)層次高出一籌。但這種情況必須場(chǎng)地、師資、器材較為充分的配備。因此，為數(shù)寥寥。
二、體育教學(xué)滯后的原因：
傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)過了五十年的時(shí)空跨越，今天已顯得凝重滯后是非常自然的，在社會(huì)突飛猛進(jìn)、日新月異的今天，它已和時(shí)代的步伐不合節(jié)拍，究其原因可分為以下幾點(diǎn)：
1、教材的內(nèi)容幾十年如一日，無絲毫改動(dòng)，可謂鐵卷。在實(shí)際的教學(xué)中，祖孫三代，甚至四代，學(xué)的都是一個(gè)內(nèi)容，盡管是一本真經(jīng)，學(xué)起來卻味同嚼蠟。如：跨越式跳高，滑步推鉛球等等教材顯得那樣陳舊、死板、缺乏活力。
2、體育教材沒有層次性、階段性，從小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)都是一個(gè)內(nèi)容，一個(gè)教材，既沒有深度，也沒有高度，有的只是學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)—再學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教材早已熟視無睹， 缺乏新鮮感和激情，因此對(duì)體育課的態(tài)度是若即若離，既離不開又不愿意上，真乃是愛恨交加，苦樂參半。
3、體育教材競(jìng)技內(nèi)容多。
傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容設(shè)置多以競(jìng)技技術(shù)為主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲、體操等，多是運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目，比的是速度、力量、彈跳等，屬于純競(jìng)賽性質(zhì)，在一定的歷史時(shí)期，它可以激勵(lì)學(xué)生的奮進(jìn)精神。但日復(fù)一日，年復(fù)一年的反復(fù)循環(huán)，便使人感到了厭倦，不在熱衷。尤其是當(dāng)今社會(huì)，各式各樣的體育活動(dòng)，都顯示出了強(qiáng)大的生命力，為青年人所喜愛。故而，陳舊老化的體育教學(xué)更顯得日薄西山。
4、管理手段嚴(yán)肅有余，活潑不足。
當(dāng)今的青年學(xué)生思想活躍，要求寬松。他們希望有一個(gè)更加自主的空間來展示自己，表現(xiàn)自己，因而對(duì)半軍事化的隊(duì)列隊(duì)形組織管理甚感不適。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有意或無意地產(chǎn)生逆反現(xiàn)象，因而導(dǎo)致教學(xué)不是那么輕松流暢。
三、學(xué)生的興趣與要求：
在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，我們清楚的看到學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有著明顯的選擇，如：籃球、足球、羽毛球等。
由此可以看到，當(dāng)前學(xué)生對(duì)球類活動(dòng)、團(tuán)體項(xiàng)目的活動(dòng)比較喜歡，而對(duì)單項(xiàng)的個(gè)人競(jìng)技的田徑項(xiàng)目表示冷落，究其原因：①、球類項(xiàng)目、團(tuán)體項(xiàng)目容易激起學(xué)生的興趣，學(xué)生方面的親合態(tài)、溶和態(tài)比較強(qiáng)。②、田徑項(xiàng)目比較枯燥，甚至艱苦。當(dāng)前學(xué)生喜歡趣味性高，有觀賞性的項(xiàng)目，另外獨(dú)生子女那種怕苦怕累，唯有自我的心態(tài)也表現(xiàn)的一露無遺。
因此，當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)正處于一種新的模式尚未出現(xiàn)，舊的方法已經(jīng)老化的局面。學(xué)生的要求也是多方面的，并沒有一個(gè)較為規(guī)范的格局，因此在教學(xué)過程中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，遵循大綱不依賴大綱仍是教學(xué)的主線。
四、呼喚改革。
21世紀(jì)，國(guó)家整體的教育趨勢(shì)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育則必須以現(xiàn)代化教育方法、要求、內(nèi)容等手段為依據(jù)，才能沖出舊的框架，展示新的天地。
做為一門必學(xué)的基礎(chǔ)課程——體育教育，已首當(dāng)其沖地被推到了改革的前沿。沖破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，建立新的教學(xué)秩序已迫在眉睫。當(dāng)前，體育教學(xué)的內(nèi)容已突破了體育教學(xué)的本身，向多元化發(fā)展！體育教學(xué)已不單單是鍛煉身體，而是從生理——心理的全面提高，把外在的表現(xiàn)延伸到內(nèi)涵。教學(xué)的內(nèi)容已突破校園，向社會(huì)體育發(fā)展，閑暇體育、自然體育、文化體育、健身體育正越來越受到人們的青睞。藝術(shù)形式、美的表現(xiàn)也正體現(xiàn)在體育教學(xué)當(dāng)中。因此，體育教學(xué)已成為一門綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科。在充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，面對(duì)新的紀(jì)元，傳統(tǒng)體育教學(xué)已受到全面挑戰(zhàn)，勇于開拓，呼喚改革，已成為一項(xiàng)刻不容緩的時(shí)代責(zé)任！
【摘要】在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,敢于冒險(xiǎn),敢于探索,善于競(jìng)爭(zhēng),善于合作,富于創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。 學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力。
【Key words】Sports teaching; Mentality is educated; Healthy thought學(xué)校體育教育是通過運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行教育的,體育不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體,更重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,敢于冒險(xiǎn),敢于探索,善于競(jìng)爭(zhēng),善于合作,富于創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。
學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力,為適應(yīng)以后競(jìng)爭(zhēng)日益的社會(huì)環(huán)境打下了扎實(shí)的身體素質(zhì)和良好的意識(shí)品質(zhì)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的生存教育的功能。從這個(gè)意義上說,不要把體育教育僅僅看作是運(yùn)動(dòng)的教育,而是要把運(yùn)動(dòng)作為一種載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
1建立師生平等關(guān)系,營(yíng)造寬松的教育氛圍,形成心理健康教育的平臺(tái)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系,師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上交流,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在體育教學(xué)中應(yīng)改善師生關(guān)系,建立平等和諧的師生關(guān)系, 師生在人格上是平等的,是正常的人與人的交往關(guān)系。學(xué)生的思想、情感、意志和行為應(yīng)該得到同樣的尊重;學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分表達(dá)自己的思想和感情。羅杰斯認(rèn)為:一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全” 和“心理自由”的條件下才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。改善師生關(guān)系后,師生交流多了,情緒情感互相感染,形成心理上共振,情感上共鳴,認(rèn)知上相近,課堂上氣氛活躍,教與學(xué)、練的情緒高漲,學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)下,認(rèn)知——操作能力得到提高,學(xué)練效果處于最優(yōu)化,使學(xué)生能應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化,進(jìn)一步提高心理素質(zhì),形成心理健康教育的平臺(tái) 。
2抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn),以體育教學(xué)為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期,心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期,在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望,而往往不能實(shí)行自我監(jiān)督,遇到困難,容易灰心喪氣。加上現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多,父母的溺愛及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn),辨別是非的能力不強(qiáng),從而導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生心理素質(zhì)差的現(xiàn)象。
而作為我們的體育教學(xué),因體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾,成為推動(dòng)心理發(fā)展的一種動(dòng)力。體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體運(yùn)動(dòng)相比,無論內(nèi)容還是形式都不盡相同。所以,原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要。例如:籃球比賽中的帶球上籃,由于要了解隊(duì)員位置,要求有較大的注意范圍,既要帶球前進(jìn),又要防止對(duì)方攔劫,需要善于分配注意。幾乎任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,都要求運(yùn)動(dòng)員有勇敢、堅(jiān)持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動(dòng)和心理特征,就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來說,當(dāng)然不能滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要。由于體育促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用是通過學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,所以,在學(xué)校體育教育過程中,應(yīng)充分加強(qiáng)體育課和學(xué)生的群體活動(dòng),并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā),使他們通過體育鍛煉,為自己的心理打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3以體育活動(dòng)為載體,鼓勵(lì)學(xué)生參與體育教學(xué)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的心理健康意識(shí)體育教學(xué)是師生共同的活動(dòng),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以運(yùn)動(dòng)為目的。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性、 教學(xué)環(huán)境的干擾性、教材的難易性、身體素質(zhì)的差別性和組織教法的多變性, 以及師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系, 無不影響著體育教學(xué)。我們?cè)谧非笮屎瓦\(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度的同時(shí),還要注重學(xué)生的主動(dòng)參與,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生輕松愉快地掌握動(dòng)作要領(lǐng),把握正確的練習(xí)方法,讓學(xué)生感到體育課樂趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 通過體育活動(dòng),使其認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異,培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的心理健康意識(shí)。
4正確理解體育教學(xué)的目的,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,以減緩學(xué)生的心理壓力,促使其健康成長(zhǎng)人都希望得到別人的贊賞,得到別人的表?yè)P(yáng),成長(zhǎng)中的學(xué)生更有此心理。有這么一個(gè)事實(shí)大家都知道,學(xué)生最喜歡進(jìn)游戲廳,究其原因,除了社會(huì)綜治不力、學(xué)校管理不到位、家庭照顧不周、學(xué)生有零用錢和空閑時(shí)間之外,還有一個(gè)重要的心理方面的原因就是:游戲機(jī)里多的是贊賞、表?yè)P(yáng)之類的極富挑逗性的言語。如“你不愧為英雄,你真棒,好樣的。衷心祝賀你,還愿挑戰(zhàn)嗎?”所以學(xué)生在游戲機(jī)上能品嘗成功的快感,享受贊譽(yù)聲。這個(gè)事實(shí)從反面說明了,學(xué)生特別是較差生,在 學(xué)校得到的贊賞、表?yè)P(yáng)太少了。所以作為我們體育教師應(yīng)正確理解體育教學(xué)的目的,多表?yè)P(yáng)學(xué)生,以減緩學(xué)生的心理壓力,促使其健康成長(zhǎng)。
一個(gè)階段考試過去了,對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,當(dāng)然要表?yè)P(yáng)他們,他們的心理得到滿足和平衡?？墒菍?duì)于成績(jī)差的學(xué)生,該怎樣“表?yè)P(yáng)”他們呢?陜西12名少女集體自殺就是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差,心理壓力太大,才釀成了這樣的悲劇。人都有一些閃光點(diǎn),都有一些特長(zhǎng)。我們體育教師在從事體育教學(xué)時(shí)可以挖掘他們的閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)他們。例如,組織籃球賽,讓他們?cè)谇驁?chǎng)上一展風(fēng)采;組織小型田徑賽,讓他們龍騰虎躍……不但可以消除學(xué)生那種艨朧的哥們義氣的群體意識(shí),而且使他們的心理得到滿足與平衡,有了屬于自己的成功體驗(yàn),心理就會(huì)健康發(fā)展。
隨著我國(guó)獨(dú)生子女比例的加大,對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育已是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)代中學(xué)生他們知道的東西多,知識(shí)面廣,主觀性強(qiáng),對(duì)他們講大道理作用不大,只有結(jié)合實(shí)際跟他們講道理,才能收到事半功倍的效果。而體育教學(xué)就具有理論聯(lián)系實(shí)際這一獨(dú)有特點(diǎn),作為體育教師,應(yīng)充分利用體育教學(xué)這一陣地,在進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí),有預(yù)見性地把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,促進(jìn)其心理健康的發(fā)展,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
摘要 在中學(xué)體育教學(xué)中,多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造積極互動(dòng)教學(xué)情境,增強(qiáng)教學(xué)效果等方面都具有十分突出的作用。從多個(gè)角度論述多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的作用,提出運(yùn)用多媒體信息技術(shù)應(yīng)避免的誤區(qū),以期為中學(xué)體育教學(xué)效果的增強(qiáng)提供借鑒。
關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教學(xué);多媒體技術(shù);
20世紀(jì)90年代以來,多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,使一直以來依賴板書、掛圖等進(jìn)行教學(xué)的中學(xué)教學(xué)得到很大的改變。承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì),為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的中學(xué)體育教學(xué),該如何運(yùn)用發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平,是當(dāng)前中學(xué)體育教師必須認(rèn)真思考的問題。下面,筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勚袑W(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法與優(yōu)勢(shì)。
1 積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù),增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)效果
1.1 發(fā)揮多媒體方式多樣性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)體育課興趣不大,不愿意投入的傾向。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有家庭的原因,有社會(huì)的原因,同時(shí)也有中學(xué)體育教學(xué)缺乏吸引力的原因。多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種手段,完全可以將中學(xué)體育課堂變得豐富多彩。相對(duì)于黑板與掛圖,多媒體技術(shù)與多媒體設(shè)備的應(yīng)用,可以在體育理論教學(xué)中為學(xué)生詳細(xì)分解體育動(dòng)作,可以在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生欣賞到各個(gè)體育領(lǐng)域的經(jīng)典,也可以為學(xué)生提供豐富的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。即使是身體技能很差的學(xué)生,也可以通過多媒體的回放技術(shù),看到自己動(dòng)作的偏差在哪,進(jìn)而有針對(duì)性地糾正動(dòng)作,完全體育學(xué)習(xí)?？梢哉f,多媒體技術(shù)與多媒體設(shè)備的運(yùn)用,滿足了學(xué)生的求知欲和求新心理,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性,并實(shí)現(xiàn)學(xué)生從體育教學(xué)中得到樂趣的目的。體育教師要充分發(fā)揮多媒體方法多樣性,以營(yíng)造互動(dòng)、直觀的教學(xué)情境為重點(diǎn),科學(xué)安排教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)并積極參與。
1.2 利用多媒體技術(shù),營(yíng)造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境
中學(xué)體育教學(xué)中,往往容易出現(xiàn)教師自講自話,學(xué)生各做其事。這主要是因?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)中沒有營(yíng)造出師生互動(dòng)、共同參與的學(xué)習(xí)情境,使教師很難帶動(dòng)學(xué)生,學(xué)生也很不愿意參與到教師的教學(xué)中去。多媒體技術(shù)與多媒體設(shè)備的運(yùn)用,則可以為中學(xué)體育教學(xué)營(yíng)造出積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。一方面,教師要學(xué)會(huì)利用多媒體的對(duì)話設(shè)備,在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,給學(xué)生充分的話語權(quán),方便學(xué)生發(fā)表自己的看法,并讓學(xué)生彼此間交流,改變一直以來體育教學(xué)課堂是教師唱獨(dú)角戲的情況,使學(xué)生與教師一起完成體育課堂教學(xué)。另一方面,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和豐富的教學(xué)資源,主動(dòng)提前介入體育教學(xué)內(nèi)容,通過向?qū)W生布置搜集各種體育教學(xué)素材等途徑,使學(xué)生學(xué)會(huì)用、也愿意用多媒體技術(shù)參與中學(xué)體育教學(xué)。利用多媒體技術(shù),營(yíng)造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)課堂的參與性?？梢允菍W(xué)生參與教師的課件制作,也可以是學(xué)生有好的多媒體內(nèi)容時(shí)充當(dāng)“教師”。通過這種角色的互換,使學(xué)生更有興趣學(xué),也更主動(dòng)地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
1.3 發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì),使技術(shù)動(dòng)作教學(xué)不再是困擾
中學(xué)體育課程相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)等課程,對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與親自參與要求更多,也只有學(xué)生在學(xué)習(xí)后親自做動(dòng)作,才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在中學(xué)體育理論教學(xué)中,由于內(nèi)容枯燥,學(xué)生興奮點(diǎn)少,很難取得令人滿意的教學(xué)效果。而在實(shí)踐教學(xué)中,同樣會(huì)存在這種問題,技術(shù)動(dòng)作在一瞬間完成,復(fù)雜的多環(huán)節(jié)動(dòng)作,使學(xué)生難以看清楚,也很難學(xué)會(huì)。如田徑的投擲項(xiàng)目、跳高的空中動(dòng)作以及武術(shù)的動(dòng)作套路,都很難通過教師的講解就得以掌握。即使是教師自身水平較高,能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范,這些日常生活中學(xué)生較少接觸的動(dòng)作,依然給中學(xué)體育教學(xué)帶來極大的困難。運(yùn)用多媒體技術(shù),則可以改變這種現(xiàn)象,教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地制作多媒體課件,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更可以通過直觀的圖像、視頻、動(dòng)畫等方式使學(xué)生迅速理解和掌握體育理論知識(shí)。
如前面講到的投擲項(xiàng)目、武術(shù)項(xiàng)目以及跳高項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作分解,都可以方便地使用視頻、動(dòng)畫為學(xué)生反復(fù)講解,幫助學(xué)生理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如教學(xué)跑步時(shí)的呼吸系統(tǒng)功能時(shí),可以制作有關(guān)人們呼吸時(shí)氣體的流向,使學(xué)生明白如何呼吸才能更均勻地分配體力,完成長(zhǎng)跑等項(xiàng)目。如進(jìn)行足球理論教學(xué)時(shí),可以播放有關(guān)馬拉多納、梅西等足球明星的比賽訓(xùn)練視頻,在讓學(xué)生欣賞世界最優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員英姿的同時(shí),講解有關(guān)傳球、停球等技術(shù)理論知識(shí)。如此一來,不僅使學(xué)生愿意上體育課,更可以從課件中完成體育教學(xué)。
1.4 借助多媒體設(shè)備,提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力
傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生所做出的各種技術(shù)動(dòng)作,只能模糊給予評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生而言,無法給予積極、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性是個(gè)挫傷。如果在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備,把各種體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)與要點(diǎn)以及容易出現(xiàn)的問題制作成課件,并給予正確的糾正方法,放給學(xué)生看,與學(xué)生共同分析比較,提出解決糾正的方法,可以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
如在背躍式跳高教學(xué)中,事先制作從不好到優(yōu)秀等幾個(gè)級(jí)別的模擬動(dòng)畫,為學(xué)生進(jìn)行講解。然后對(duì)學(xué)生跳高動(dòng)作進(jìn)行錄相,再通過投影設(shè)備將二者進(jìn)行比對(duì),可以讓學(xué)生很清楚地看到自己的動(dòng)作達(dá)到什么樣的級(jí)別,再自己進(jìn)行分析,在教師的指導(dǎo)下,糾正具體的助跑、起跳、躍桿和落地等動(dòng)作,從而真正熟悉、掌握背躍式跳高動(dòng)作要領(lǐng)。通過動(dòng)畫慢放等方法,教師只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范,就可以使學(xué)生更好地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握,增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的效果。
2 中學(xué)體育教學(xué)需要克服多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的誤區(qū)
2.1 避免對(duì)多媒體信息技術(shù)過度依賴
在一些中學(xué)體育教學(xué)中,無論是教師還是學(xué)生,都表現(xiàn)出對(duì)多媒體信息技術(shù)的過度依賴。多媒體課件的使用,本是豐富教學(xué)手段,提升教學(xué)效果的好方法,但有些教師用課件替代教師的講解,讓學(xué)生直接面對(duì)冰冷的機(jī)器,雖然內(nèi)容更為豐富,但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響。對(duì)多媒體信息技術(shù)的過度依賴,忽視了教師的創(chuàng)造性,重學(xué)而不重教,對(duì)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)鍛煉提高綜合素質(zhì)無益。因此,要避免對(duì)多媒體信息技術(shù)的過度依賴,堅(jiān)持教師與學(xué)生為主體,借助多媒體解決教學(xué)難題,掌握知識(shí)要點(diǎn),進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.2 避免多媒體信息技術(shù)使課堂變味
過多地使用多媒體,用各種教學(xué)錄像甚至是比賽錄像填滿課堂,是一些教師 開展中學(xué)體育教學(xué)的做法。誠(chéng)然,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá),讓教師可以很方便地在互聯(lián)網(wǎng)上找到體育教學(xué)所需的資料。但事實(shí)上,多媒體信息技術(shù)只能是手段,中學(xué)體育教學(xué)效果的優(yōu)化,關(guān)鍵還在于教師的認(rèn)真教和學(xué)生的認(rèn)真學(xué),如果只是不停地觀看各種互聯(lián)網(wǎng)資料,甚至成為看電影、聽講座的場(chǎng)所,使課堂變味,收到的效果可能適得其反。
3 結(jié)束語
中學(xué)體育教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體信息技術(shù)的積極作用,通過科學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境、提升教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)效果,讓多媒體技術(shù)成為中學(xué)體育教學(xué)的強(qiáng)大助力,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
三結(jié)合循環(huán)模式是指模仿、徒手學(xué)練與實(shí)際操作相結(jié)合循環(huán)操作的教學(xué)方法。
這一方法在球類基本功教學(xué)中運(yùn)用，不僅能使學(xué)生在有限的學(xué)練時(shí)間里規(guī)范地掌握球類基本功，尤為重要的是在學(xué)練過程中培養(yǎng)、提高學(xué)生想象與肌肉活動(dòng)協(xié)調(diào)配合的能力，讓學(xué)生能切實(shí)地體會(huì)到掌握技術(shù)動(dòng)作不僅僅是體力活動(dòng)，更重要的是大腦的思維、指揮，自信心的樹立和注意力的高度集中。
“常規(guī)模式”教學(xué)，學(xué)生聽、觀、練雖然具體明確，但學(xué)生在學(xué)練過程中隨意性較大，通常是學(xué)生拿到了球以后只顧玩樂，對(duì)教師的講解示范以及提出的練習(xí)要求，不當(dāng)一回事，基本上是怎樣順手就怎樣練，很難集中注意來體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，去逐步地掌握規(guī)范動(dòng)作。教師則疲于作單個(gè)或小范圍的指導(dǎo)，糾正學(xué)生動(dòng)作，既顯得被動(dòng)，又費(fèi)時(shí)費(fèi)力。由于課堂學(xué)練過程中動(dòng)作的規(guī)范化不能嚴(yán)格把關(guān)，方法不力，以致大部分學(xué)生容易重復(fù)錯(cuò)誤動(dòng)作練習(xí)，預(yù)期的教學(xué)效果就得不到保證。
“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，由淺入深，循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過程，逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識(shí)，使學(xué)生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。
課堂教學(xué)反映出了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)練動(dòng)作全身心投入，注意力高度集中，學(xué)練過程生動(dòng)活躍、緊張有序，由于學(xué)練的正誤動(dòng)作能及時(shí)反饋，動(dòng)作細(xì)節(jié) 要領(lǐng)體會(huì)深刻，對(duì)正確動(dòng)作的鞏固，形成動(dòng)力定型具有顯著的實(shí)效性。由于課堂教學(xué)中教師把住了規(guī)范動(dòng)作的學(xué)練關(guān)，課后學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固時(shí)就能按照規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)而熟練規(guī)范地掌握所學(xué)練的球類基本功。
我校是師范學(xué)校，注重基本功的規(guī)范化練習(xí)，掌握科學(xué)且具實(shí)效的組織教法是中師生能力培養(yǎng)的具體反映。因此，中師籃球及其它球類教學(xué)不能是簡(jiǎn)單的教師講解、示范、組織學(xué)生自行活動(dòng)，切忌“一個(gè)哨子、幾個(gè)球，教師學(xué)生都自由”。
對(duì)中師生來說，掌握扎實(shí)的基本功和有效的教學(xué)方法，將來到農(nóng)村小學(xué)，在場(chǎng)地、器材不足情況下，運(yùn)用模仿、徒手練習(xí)與實(shí)際操作“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)，定會(huì)使小學(xué)生沉浸在玩中學(xué)、練中玩的境界。運(yùn)用“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)法需要注意以下幾個(gè)問題：
1．要求教師示范正確，?領(lǐng)做示范動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美，具有標(biāo)準(zhǔn)的示范性。講解動(dòng)作要領(lǐng)簡(jiǎn)明扼要，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如教授“單手肩上投籃”時(shí)要點(diǎn)在投籃手臂的小臂是否與地面接近垂直，否則投籃臂不易固定，動(dòng)作也就不可能規(guī)范。
2．嚴(yán)格要求學(xué)生注意力高度集中，仿效及徒手學(xué)練時(shí)要假設(shè)情境，強(qiáng)化規(guī)范操作意識(shí)。
3．組織練習(xí)隊(duì)形變化應(yīng)盡量少，否則會(huì)影響練習(xí)密度。例如由實(shí)際操作轉(zhuǎn)練徒手學(xué)練時(shí)，學(xué)生在練習(xí)地點(diǎn)不動(dòng)，面轉(zhuǎn)向教師，跟教師口令練習(xí)就行了，不需重新組織隊(duì)形。
4．注意教學(xué)對(duì)象，合理安排練習(xí)時(shí)間（包括新授、復(fù)習(xí)教材時(shí)間比例），密度，合理運(yùn)用正誤對(duì)比手段，提示學(xué)生明辨自己所學(xué)練動(dòng)作的正確程度。
5．徒手模仿學(xué)練時(shí)上動(dòng)的結(jié)束和下動(dòng)的銜接要求學(xué)生注意身體相關(guān)部位的用力順序、方向、角度必須合理。
6．球類基本功教學(xué)課一開始就要對(duì)學(xué)生提出明確的要求：技評(píng)是成績(jī)考核的一個(gè)重要方面。
綜上所述，“三結(jié)合循環(huán)模式”在球類基本功教學(xué)中運(yùn)用，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性，學(xué)練過程中任務(wù)、方法明確，教學(xué)效果顯著，不僅符合體育教學(xué)目標(biāo)，且符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律性，對(duì)有效地提高球類基本功教學(xué)質(zhì)量與效率具有實(shí)際的意義。
關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施情況的調(diào)查報(bào)告
新的體育課程改革方案，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。本文作者最近對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施情況進(jìn)行了專題調(diào)查，主要采用文獻(xiàn)資料分析法、調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施新課改為視覺，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改與學(xué)校體育教育的結(jié)合點(diǎn)的客觀分析，將在校的中學(xué)生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識(shí)的未來高科技人才，為全民健身計(jì)劃二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施提供參考?，F(xiàn)在將調(diào)查情況綜合歸納如下。
1.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施的基本情況：
1.1體育教學(xué)新課改實(shí)施的具體目標(biāo)：
有以下5個(gè)方面：⑴.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能技能；⑵.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；⑶.具有良好的效率品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；⑷.提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；⑸.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一教學(xué)目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了國(guó)家、學(xué)校與個(gè)體的統(tǒng)一。教師可以在新的教學(xué)空間里，結(jié)合新課程，制定符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化，合理、靈活、科學(xué)的及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有吸引力，達(dá)到學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同，從而進(jìn)一步的實(shí)施體育教學(xué)。
在9月教育部頒布中小學(xué)《體育與健康課程》和7月教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》出臺(tái)以后，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育課程改革邁向了一個(gè)新階段，新的體育課程改革方案，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。同時(shí)，對(duì)學(xué)校體育原來的課程管理方式、運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊；學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該以新的形勢(shì)為改革的契機(jī)，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，深入開展學(xué)校體育工作的改革。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展與人類文化向個(gè)體心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的多面化和多層次。利用學(xué)校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，而且可以使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，達(dá)到教育的目的。學(xué)校體育教學(xué)新課改在素質(zhì)教育的新形勢(shì)和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，則是擺在學(xué)校體育工作者面前的一項(xiàng)重大任務(wù)和義不容辭的職責(zé)。
1.2學(xué)校體育教學(xué)新課改應(yīng)走出“困擾”：
當(dāng)前，由于理論上對(duì)體育的人文性隱性課程的重視、建設(shè)、開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，沒有正確理解學(xué)校體育發(fā)展的真正內(nèi)涵和人文需求，對(duì)顯性課程的重視和對(duì)隱性課程的忽視，（這里指的是體育教學(xué)中教師的心態(tài)、熱情，教師與學(xué)生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對(duì)教學(xué)投入，也包括體育活動(dòng)和體育文化管理等內(nèi)容）。通過對(duì)各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學(xué)生對(duì)體育教師的工作熱情認(rèn)同率不高，各個(gè)方面對(duì)教學(xué)的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好；由此可見，體育人文科學(xué)對(duì)社會(huì)人文學(xué)科是“困擾”的，同時(shí)社會(huì)人文學(xué)對(duì)此也形成困惑。體育工作者應(yīng)系統(tǒng)地掌握有關(guān)教育教學(xué)理論、技術(shù)和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學(xué)模式中解放出來，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，最大限度地在學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育這一工作領(lǐng)域發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。
2.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施存在的問題：
2.1專家對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施的看法：
通過對(duì)12位專家的調(diào)查與訪談，76%的人認(rèn)為體育教學(xué)新課改內(nèi)容可以相互滲透。體育與健康的新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
2.2學(xué)生對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施的看法：
通過對(duì)學(xué)生問卷的統(tǒng)計(jì)與分析，97.5%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)新課改實(shí)施很有必要并具有可行性。教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡(jiǎn)單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴(yán)慎的態(tài)度、廣博的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國(guó)的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，一般都存在授課班級(jí)多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽，以及全校性的集會(huì)活動(dòng)等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
2.3終身體育指導(dǎo)思想：
體育教育應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育和終身體育為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點(diǎn)，通過動(dòng)作技能的教學(xué)訓(xùn)練、體育游戲活動(dòng)的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。創(chuàng)造性，朋友學(xué)生的組織能力和自我管理能力；比如通過運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力，增強(qiáng)社會(huì)交往能力；通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學(xué)生對(duì)體育賽事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育、愛國(guó)主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也可 以利用一些體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由此可以看到，21世紀(jì)體育教學(xué)趨向是使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等得到全面的發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施的對(duì)策與建議：
通過這次體育教學(xué)實(shí)習(xí)本人的實(shí)習(xí)感想和總結(jié)如下：
3.1學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)問題應(yīng)當(dāng)規(guī)范科學(xué)：
評(píng)價(jià)應(yīng)了解課堂教學(xué)情況，及時(shí)向?qū)W校管理部門及授課教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)論，學(xué)校管理部門要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的組織和管理，評(píng)價(jià)人員要求具有較強(qiáng)的責(zé)任心和正直的人格，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平、準(zhǔn)確，并掌握一定的評(píng)價(jià)知識(shí)測(cè)量分析技巧。評(píng)價(jià)人( //）員之間還要相互協(xié)調(diào)；評(píng)價(jià)應(yīng)重視人的主體性，弘揚(yáng)人的主體精神的以人為本，以人的發(fā)展為本。
3.2學(xué)校體育新課程人文科學(xué)品質(zhì)觀念：
通過對(duì)從事體育教育的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談與咨詢，探討體育教學(xué)新課程實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，并納入體育教學(xué)計(jì)劃之中，確定以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生。體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當(dāng)重視，學(xué)校及上級(jí)體育主管部門應(yīng)提供各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，讓體育教師積極參加各種培訓(xùn)。在新的教育形勢(shì)環(huán)境下，體育教育不能脫離學(xué)校教育而存在，當(dāng)然也不能脫離科學(xué)。體育科學(xué)學(xué)科是“站在其他學(xué)科的肩膀上”而存在的，也是大量運(yùn)用其他科學(xué)的研究成果和借鑒其他科學(xué)的思維方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該有他的嚴(yán)密的邏輯性，也應(yīng)該是體系化了的理論，同樣能給人文科學(xué)品質(zhì)的啟迪。有專家、學(xué)者認(rèn)為，除了必備的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、涉獵教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人文科學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)和交叉學(xué)科。體育教師只有具備了豐富的文化知識(shí)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)體育教育發(fā)展的需要。
3.3加強(qiáng)和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念：
體育教育作為社會(huì)教育的一個(gè)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、非智力因素等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，體育教學(xué)作為體育教育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育中尤為重要，體育教育教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育、終身體育教育為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是破除傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)或激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力，創(chuàng)造精神。加強(qiáng)和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念和.終身體育指導(dǎo)思想。體育課程和教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，始終將學(xué)生的主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備等資源，如投影儀、課件、錄象片。
3.4學(xué)校體育的組織與管理問題：
體育管理各個(gè)部門，應(yīng)該制定教師的培訓(xùn)計(jì)劃，有目的、有組織的對(duì)體育教師的體育理論進(jìn)行輪訓(xùn)、培訓(xùn)，支持、鼓勵(lì)體育教師參加各種體育技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老教師的、幫、代作用。要調(diào)動(dòng)教師的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)、發(fā)展的環(huán)境，在關(guān)心他人、關(guān)心集體的過程中，形成團(tuán)結(jié)、平等、民主和諧的工作氛圍，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和集體主義觀念。
3.5體育教學(xué)新課改評(píng)價(jià)目標(biāo)：
體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，是指對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步情況、思想品德、組織能力、課外體育活動(dòng)情況等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般通過信息反饋調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的衡量。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性有很大的促進(jìn)作用。在這里，我們不能忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)體差異。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)情況不同，評(píng)價(jià)要能夠尊重個(gè)體差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。同時(shí)保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、實(shí)效性、教育性和綜合性。
3.6體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當(dāng)重視：
新的形勢(shì)下，體育教師應(yīng)該掌握的不單單是專業(yè)知識(shí)豐富，還應(yīng)該有邊緣學(xué)科的必備知識(shí)。堅(jiān)持在職，脫崗培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學(xué)模式培養(yǎng)適合現(xiàn)代體育發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。我國(guó)中小學(xué)應(yīng)通過各種形式的學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)，定期或不定期的理論講座帶動(dòng)教師對(duì)教育思想和理論的研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領(lǐng)域內(nèi)形成參與、發(fā)展和自覺研究的意識(shí)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使體育教師的知識(shí)能跟上時(shí)代的要求。現(xiàn)有體育教師能參加縣級(jí)和州級(jí)以上體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及服務(wù)以及教研活動(dòng)比較少，實(shí)驗(yàn)中學(xué)有的教師幾乎沒有條件不能夠參加。應(yīng)通過改革來挖掘和盤活資源存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費(fèi)現(xiàn)象；人才是關(guān)鍵、是核心，是體育的基石。應(yīng)徹底改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的舊觀念、舊意識(shí)；樹立新觀念、新意識(shí)。學(xué)校體育工作應(yīng)根據(jù)人、財(cái)、物的配置和自身的工作側(cè)重點(diǎn)，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育全面提高的新型運(yùn)行機(jī)制和教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。體育與健康的新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
3.7體育教師的職業(yè)道德建設(shè)：
教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡(jiǎn)單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴(yán)慎的態(tài)度、廣博的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國(guó)的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，一般都存在授課班級(jí)多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽，以及全校性的集會(huì)活動(dòng)等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
摘 要:體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,在體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、操作、實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育發(fā)展的需要。本文通過對(duì)體育教學(xué)課的研究,對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行了闡述,淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法及其重要性。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力
1前言
從20世紀(jì)90年代,我國(guó)開始逐步實(shí)施以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育,尊重人的主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,它是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。素質(zhì)教育核心價(jià)值目標(biāo)是以教育對(duì)人創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的挖掘。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和基本的方法之一。在教育不斷的走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中,人們對(duì)人才意識(shí)的不斷提高,逐步意識(shí)到只有培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才,才能適應(yīng)未來競(jìng)爭(zhēng)的需要。同志曾指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要陣地之一,如何將創(chuàng)新教育融入學(xué)科教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。體育教學(xué)就是向?qū)W生傳授基本體育知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生體育道德,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2影響創(chuàng)新能力的因素
2.1影響創(chuàng)新能力的內(nèi)部因素
2.1.1激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
興趣是最好的老師,它是人們積極地認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的一種心理傾向,是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與他們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的興趣有著密切的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)興趣是人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向,是獲得體育與健康知識(shí)和技能,促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)動(dòng)興趣可以促使人在不斷進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過程中開闊眼界,豐富自我,培養(yǎng)全面細(xì)致的觀察力,發(fā)展豐富的想象力,提高創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)的能力。
體育教師應(yīng)善于通過平時(shí)觀察、個(gè)別交談、課外活動(dòng)等多途徑了解、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣具有一定的傾向性。另外,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育與健康意識(shí)的教育,使學(xué)生把體育學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來,形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,以此來激發(fā)其間接興趣。學(xué)生對(duì)某種事物的興趣可以轉(zhuǎn)化為將來從事某種專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的興趣。同樣,運(yùn)動(dòng)興趣的形成也可以對(duì)其今后終身從事體育專業(yè)或主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)起到準(zhǔn)備作用。
2.1.2磨礪意志品質(zhì),保持創(chuàng)新激情
創(chuàng)新不僅是需要激情,更要具備逆境中調(diào)整自己心態(tài)的能力。心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是體育教學(xué)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面之一。中、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是體育課上的學(xué)生經(jīng)常涉及的項(xiàng)目,通過對(duì)中、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的極限狀態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),從而極大的鍛煉了學(xué)生克服阻力的心理素質(zhì)。創(chuàng)新往往不會(huì)一帆風(fēng)順,更是需要百折不撓、時(shí)韌不拔的品質(zhì)與精神。由此可知,體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。
2.1.3學(xué)生個(gè)性能力的創(chuàng)新
我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,這是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展始終堅(jiān)持的方向。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)校的創(chuàng)造能力,是當(dāng)代教學(xué)內(nèi)容改革的一個(gè)重要的內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),涉及外因與內(nèi)因等多方面的作用。在以往的教育經(jīng)驗(yàn)中,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、培養(yǎng)機(jī)制改革等方面的外因作用較多。而對(duì)于個(gè)性尊重等內(nèi)因方面的作用往往受到忽視,容易將學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升歸于物質(zhì)條件、思想道德教育以及學(xué)風(fēng)教育但是在實(shí)踐中只有將內(nèi)因與外因密切地結(jié)合起來才能更有效地發(fā)揮機(jī)制改革對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中.創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要。
2.2發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的外部因素
2.2.1營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的氣氛
德國(guó)海納特教授曾提出:教師凡欲促進(jìn)他們的學(xué)生的創(chuàng)造力,就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng)。這有利于集體創(chuàng)造力的發(fā)揮。只有在輕松、和諧、自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍中,在學(xué)生得到充分的信任和尊重的條件下,他們才能主動(dòng)參與教學(xué)過程,與教師互動(dòng),主動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)。教師要充分運(yùn)用自己的眼神、微笑、語調(diào)等形體語言來創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的教學(xué)環(huán)境,來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛。過去那種“嚴(yán)肅有余、教者發(fā)令、學(xué)者強(qiáng)應(yīng)、身順而心違”的課堂教學(xué),顯然不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。那么,只有努力創(chuàng)造一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能使學(xué)生視野開闊,思維敏捷,追求創(chuàng)造;只有在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)、自我控制、自我管理,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高他們的主體意識(shí)。最終引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,從根本上提高學(xué)生參與各種體育鍛煉的積極性。因此,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中以科學(xué)的教學(xué)模式,獨(dú)特的教學(xué)方法,靈活的組織形式,營(yíng)造使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的創(chuàng)新能力,在充滿自由、輕松、活潑的創(chuàng)新氛圍中得到培養(yǎng)。
2.2.2創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境
民主的教學(xué)環(huán)境是進(jìn)行良好課堂教學(xué)的必要前提。為了創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意:(1)師生間相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于平等,教師要以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。體育教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的思想品質(zhì)和良好的職業(yè)道德,要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,尊重學(xué)生的自尊心,個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。(2)教學(xué)民主。體育教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中,努力成為學(xué)生的朋友,在課前有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的步驟、練習(xí)的方法等均可廣泛地征求學(xué)生的意見,或者和學(xué)生共同制定教學(xué)計(jì)劃,并以身作則,起到表率的作用。(3)用真情去感染學(xué)生?？释玫浇處煹膼圩o(hù)、關(guān)心和尊重,是學(xué)生普遍的心理需求,在體育課上教師的一個(gè)充滿信任和期盼的目光,一句和藹、關(guān)切的話語,都會(huì)在學(xué)生心中揪起感情的波濤,引起共鳴。
3重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑
3.1 樹立以 學(xué)生為本的理念,把學(xué)生作為教學(xué)的根本,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生享有更充分的思想自由和行為自由,個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。如果老師一味要求學(xué)生循規(guī)蹈矩,聽從自己的安排,就形成了“你教什么我學(xué)什么,你考什么我練什么”的思維定式。學(xué)生的個(gè)性將被壓制,學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力將被扼殺,大大影響學(xué)生們創(chuàng)新思維的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)開始,因?yàn)闆]有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),就不能弄清知識(shí)的生產(chǎn)過程,就無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。而發(fā)現(xiàn)問題正是創(chuàng)造發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)。
3.2采用靈活多變的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,發(fā)展觀察力
體育課是一門趣味性很強(qiáng)的課程,比其他學(xué)科具有更多的形象性,我們可以通過游戲、競(jìng)技等一系列豐富多彩的上課形式來鼓勵(lì)和號(hào)召大家參與。同時(shí),體育活動(dòng)是“身體語言”固化為形象思維,再逐步形成抽象思維的過程。據(jù)有關(guān)研究和實(shí)踐證明,只靠視覺感學(xué)習(xí)內(nèi)容,3小時(shí)后能保持70%,3天后能保持20%。
3.3形成老師和學(xué)生間良好的溝通渠道
在教學(xué)活動(dòng)中,老師和學(xué)生之間的交流、溝通至關(guān)重要。如果學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思路,由于學(xué)校老師的不作為,導(dǎo)致他們的想法不能及時(shí)得到實(shí)踐,不敢于去完成頭腦中的創(chuàng)新想法,長(zhǎng)此以往,就形成了思維惰性,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很不利。老師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段,使學(xué)生最大限度地得到身體和心靈的解放,創(chuàng)造條件積極引導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)探索,開發(fā)智力,發(fā)展體力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,自學(xué)、精講、練習(xí)是主要的基本環(huán)節(jié),而啟發(fā)、解疑、小結(jié)是輔助環(huán)節(jié),使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。老師應(yīng)該做到“善于傾聽、主動(dòng)交流、合理評(píng)價(jià)”。
3.4鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,在探索中創(chuàng)新
標(biāo)新立異,就是強(qiáng)調(diào)別致新穎,推陳出新。這里所指的標(biāo)新立異并不是脫離基礎(chǔ)知識(shí),一味地“求異”,而是要鼓勵(lì)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),能用新視角、新觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí),充分利用學(xué)生好奇、好問、好學(xué)的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探索性、創(chuàng)造性的思維方法。采取“引而不發(fā)”的教學(xué)方式,由教師提出問題或要求,讓學(xué)生獨(dú)立思考、解決。通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情景,以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情景,以音樂宣染情景,以表演體會(huì)情景,以語言描述情景,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
3.5將創(chuàng)造力的培養(yǎng)延伸至課堂之外
學(xué)生全方面能力的培養(yǎng),不僅僅是課堂教學(xué)的任務(wù),也不可能在四十分鐘的課堂教學(xué)中迅速形成,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)延伸到學(xué)生更廣闊的時(shí)空――課外。課外的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能利用更多的時(shí)間和無限的想象空間進(jìn)行思考和實(shí)踐,能以較多的生活實(shí)踐指導(dǎo)創(chuàng)造活動(dòng),能自發(fā)組成學(xué)習(xí)群體,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣,形成再學(xué)習(xí)和再提高的能力。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
(1)體育教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本,樹立健康第一”的指導(dǎo)思想,采用豐富多彩的體育手段,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,提高其創(chuàng)新能力。
(2)在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)整體的規(guī)劃,在具體實(shí)施中應(yīng)明確目標(biāo)。
(3)在體育教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育,尊重學(xué)生個(gè)性。
(4)在體育教學(xué)中,教師要努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍,提高教學(xué)手段,綜合考慮教學(xué)過程中的各種制約因素,要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理、生理等特點(diǎn)加以區(qū)別對(duì)待,對(duì)教材和場(chǎng)地和器材的使用要結(jié)合教學(xué)實(shí)際。
(5)在體育教學(xué)中,要建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生對(duì)體育課樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、易學(xué),促使學(xué)生的創(chuàng)新能力在親和力的教學(xué)活動(dòng)中得到提高。
4.2建議
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,因此,教師要不斷打破舊的教學(xué)模式,持之以恒,常抓不懈,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍,營(yíng)造愉悅、生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍,尊重學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,不斷鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)造,使學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機(jī)會(huì)。
關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施調(diào)查報(bào)告
新的體育課程改革方案，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。本文作者最近對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施情況進(jìn)行了專題調(diào)查，主要采用文獻(xiàn)資料分析法、調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施新課改為視覺，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改與學(xué)校體育教育的結(jié)合點(diǎn)的客觀分析，將在校的中學(xué)生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識(shí)的未來高科技人才，為全民健身計(jì)劃二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施提供參考。現(xiàn)在將調(diào)查情況綜合歸納如下。
1.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施的基本情況：
1.1 體育教學(xué)新課改實(shí)施的具體目標(biāo)：
有以下5個(gè)方面：⑴.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能技能；⑵.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；⑶.具有良好的效率品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；⑷.提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；⑸.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一教學(xué)目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了國(guó)家、學(xué)校與個(gè)體的統(tǒng)一。教師可以在新的教學(xué)空間里，結(jié)合新課程，制定符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化，合理、靈活、科學(xué)的及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有吸引力，達(dá)到學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同，從而進(jìn)一步的實(shí)施體育教學(xué)。
在20__年9月教育部頒布中小學(xué)《體育與健康課程》和20__年7月教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》出臺(tái)以后，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育課程改革邁向了一個(gè)新階段，新的體育課程改革方案，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。同時(shí)，對(duì)學(xué)校體育原來的課程管理方式、運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊；學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該以新的形勢(shì)為改革的契機(jī)，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，深入開展學(xué)校體育工作的改革。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展與人類文化向個(gè)體心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的多面化和多層次。利用學(xué)校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，而且可以使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，達(dá)到教育的目的。學(xué)校體育教學(xué)新課改在素質(zhì)教育的新形勢(shì)和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，則是擺在學(xué)校體育工作者面前的一項(xiàng)重大任務(wù)和義不容辭的職責(zé)。
1.2 學(xué)校體育教學(xué)新課改應(yīng)走出“困擾”：
當(dāng)前，由于理論上對(duì)體育的人文性隱性課程的重視、建設(shè)、開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，沒有正確理解學(xué)校體育發(fā)展的真正內(nèi)涵和人文需求，對(duì)顯性課程的重視和對(duì)隱性課程的忽視，（這里指的是體育教學(xué)中教師的心態(tài)、熱情，教師與學(xué)生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對(duì)教學(xué)投入，也包括體育活動(dòng)和體育文化管理等內(nèi)容）。通過對(duì)各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學(xué)生對(duì)體育教師的工作熱情認(rèn)同率不高，各個(gè)方面對(duì)教學(xué)的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好；由此可見，體育人文科學(xué)對(duì)社會(huì)人文學(xué)科是“困擾”的，同時(shí)社會(huì)人文學(xué)對(duì)此也形成困惑。體育工作者應(yīng)系統(tǒng)地掌握有關(guān)教育教學(xué)理論、技術(shù)和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學(xué)模式中解放出來，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，最大限度地在學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育這一工作領(lǐng)域發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。
2.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施存在的問題：
2.1 專家對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施的看法：
通過對(duì)12位專家的調(diào)查與訪談，76%的人認(rèn)為體育教學(xué)新課改內(nèi)容可以相互滲透。體育與健康的新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
2.2 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施的看法：
通過對(duì)學(xué)生問卷的統(tǒng)計(jì)與分析，97.5%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)新課改實(shí)施很有必要并具有可行性。教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡(jiǎn)單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴(yán)慎的態(tài)度、廣博的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國(guó)的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，一般都存在授課班級(jí)多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽，以及全校性的集會(huì)活動(dòng)等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
2.3 終身體育指導(dǎo)思想：
體育教育應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育和終身 體育為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點(diǎn)，通過動(dòng)作技能的教學(xué)訓(xùn)練、體育游戲活動(dòng)的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。創(chuàng)造性，朋友學(xué)生的組織能力和自我管理能力；比如通過運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力，增強(qiáng)社會(huì)交往能力；通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學(xué)生對(duì)體育賽事進(jìn)行 點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育、愛國(guó)主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也可以利用一些體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由(來源：文秘站 //）此可以看到，21世紀(jì)體育教學(xué)趨向是使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等得到全面的發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施的對(duì)策與建議：
通過這次體育教學(xué)實(shí)習(xí)本人的實(shí)習(xí)感想和總結(jié)如下：
3.1 學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)問題應(yīng)當(dāng)規(guī)范科學(xué)：
評(píng)價(jià)應(yīng)了解課堂教學(xué)情況，及時(shí)向?qū)W校管理部門及授課教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)論，學(xué)校管理部門要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的組織和管理，評(píng)價(jià)人員要求具有較強(qiáng)的責(zé)任心和正直的人格，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平、準(zhǔn)確，并掌握一定的評(píng)價(jià)知識(shí)測(cè)量分析技巧。評(píng)價(jià)人員之間還要相互協(xié)調(diào)；評(píng)價(jià)應(yīng)重視人的主體性，弘揚(yáng)人的主體精神的以人為本，以人的發(fā)展為本。
3.2 學(xué)校體育新課程人文科學(xué)品質(zhì)觀念：
通過對(duì)從事體育教育的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談與咨詢，探討體育教學(xué)新課程實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，并納入體育教學(xué)計(jì)劃之中，確定以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生。體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當(dāng)重視，學(xué)校及上級(jí)體育主管部門應(yīng)提供各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，讓體育教師積極參加各種培訓(xùn)。在新的教育形勢(shì)環(huán)境下，體育教育不能脫離學(xué)校教育而存在，當(dāng)然也不能脫離科學(xué)。體育科學(xué)學(xué)科是“站在其他學(xué)科的肩膀上”而存在的，也是大量運(yùn)用其他科學(xué)的研究成果和借鑒其他科學(xué)的思維方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該有他的嚴(yán)密的邏輯性，也應(yīng)該是體系化了的理論，同樣能給人文科學(xué)品質(zhì)的啟迪。有專家、學(xué)者認(rèn)為，除了必備的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、涉獵教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人文科學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)和交叉學(xué)科。體育教師只有具備了豐富的文化知識(shí)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)體育教育發(fā)展的需要。
3.3 加強(qiáng)和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念：
體育教育作為社會(huì)教育的一個(gè)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、非智力因素等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，體育教學(xué)作為體育教育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育中尤為重要，體育教育教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育、終身體育教育為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是破除傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)或激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力，創(chuàng)造精神。加強(qiáng)和樹立正確的體育素質(zhì)教育觀念和.終身體育指導(dǎo)思想。體育課程和教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，始終將學(xué)生的主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備等資源，如投影儀、課件、錄象片。
3.4 學(xué)校體育的組織與管理問題：
體育管理各個(gè)部門，應(yīng)該制定教師的培訓(xùn)計(jì)劃，有目的、有組織的對(duì)體育教師的體育理論進(jìn)行輪訓(xùn)、培訓(xùn)，支持、鼓勵(lì)體育教師參加各種體育技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老教師的、幫、代作用。要調(diào)動(dòng)教師的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)、發(fā)展的環(huán)境，在關(guān)心他人、關(guān)心集體的過程中，形成團(tuán)結(jié)、平等、民主和諧的工作氛圍，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和集體主義觀念。
3.5 體育教學(xué)新課改評(píng)價(jià)目標(biāo)：
體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，是指對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步情況、思想品德、組織能力、課外體育活動(dòng)情況等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般通過信息反饋調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的衡量。通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性有很大的促進(jìn)作用。在這里，我們不能忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)體差異。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)情況不同，評(píng)價(jià)要能夠尊重個(gè)體差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。同時(shí)保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、實(shí)效性、教育性和綜合性。
3.6 體育教師的繼續(xù)教育問題應(yīng)當(dāng)重視：
新的形勢(shì)下，體育教師應(yīng)該掌握的不單單是專業(yè)知識(shí)豐富，還應(yīng)該有邊緣學(xué)科的必備知識(shí)。堅(jiān)持在職，脫崗培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學(xué)模式培養(yǎng)適合現(xiàn)代體育發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。我國(guó)中小學(xué)應(yīng)通過各種形式的學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)，定期或不定期的理論講座帶動(dòng)教師對(duì)教育思想和理論的研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領(lǐng)域內(nèi)形成參與、發(fā)展和自覺研究的意識(shí)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使體育教師的知識(shí)能跟上時(shí)代的要求?，F(xiàn)有體育教師能參加縣級(jí)和州級(jí)以上體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及服務(wù)以及教研活動(dòng)比較少，實(shí)驗(yàn)中學(xué)有的教師幾乎沒有條件不能夠參加。應(yīng)通過改革來挖掘和盤活資源存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費(fèi)現(xiàn)象；人才是關(guān)鍵、是核心，是體育的基石。應(yīng)徹底改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的舊觀念、舊意識(shí)；樹立新觀念、新意識(shí)。學(xué)校體育工作應(yīng)根據(jù)人、財(cái)、物的配置和自身的工作側(cè)重點(diǎn)，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育全面提高的新型運(yùn)行機(jī)制和教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。體育與健康的新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來新的刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
3.7 體育教師的職業(yè)道德建設(shè)：
教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡(jiǎn)單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴(yán)慎的態(tài)度、廣博的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、文明的語言、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國(guó)的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，一般都存在授課班級(jí)多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽，以及全校性的集會(huì)活動(dòng)等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
[論文關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 心理障礙 心理健康 社會(huì)適應(yīng)
[論文摘要]體育教學(xué)中學(xué)生的心理障礙是外界環(huán)境和機(jī)體狀態(tài)所造成的心理活動(dòng)的紊亂和失調(diào)，并阻礙正常心理活動(dòng)的主體。本文從心理障礙的表現(xiàn)及成因入手，分析了心理障礙對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的不利影響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生存在的心理障礙，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為搞好體育教學(xué)，完成體育教學(xué)任務(wù)，更好地貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，提供有力的保障和科學(xué)的引導(dǎo)。
一、前言
提高學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力是隨著教育的重要內(nèi)容之一。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面促進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”體育教學(xué)較其他學(xué)科教學(xué)更能使學(xué)生直接的投人各種角色之中，那么，在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)我們有效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)
1，受挫折能力差
體育教學(xué)中學(xué)生的心理挫折是指學(xué)生在教學(xué)中追求某種目標(biāo)時(shí)。由于目標(biāo)與障礙之問，目標(biāo)與動(dòng)機(jī)之間的沖突，主觀上體驗(yàn)到的一種失意、消沉、悲觀的情緒狀態(tài)。心理挫折是在失敗與處境艱難中產(chǎn)生的。例如，在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中由于自身素質(zhì)的影響不能很好的或是完美的完成動(dòng)作，產(chǎn)生的失敗感，情緒低落，不能用很好的處理技巧來化解自己的這種挫敗感，有的由于一次的失敗，就否定自己的能力，心理挫折感加大，不敢再在學(xué)生面前做動(dòng)作。
2，焦慮緊張心理
焦慮是一種主觀能意識(shí)到的恐懼不安的情緒狀態(tài)，常伴有軀體的激活反應(yīng)，它常常是個(gè)體自認(rèn)為對(duì)危險(xiǎn)和威脅的情境無能為力，自尊心、自信心和自我評(píng)價(jià)受到損害時(shí)產(chǎn)生的。體育教學(xué)中，由于所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的難度與危險(xiǎn)性、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的增加，考核、競(jìng)賽、教師的評(píng)價(jià)，甚至在同學(xué)面前完成技術(shù)動(dòng)作等都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自尊心、自信心受到威脅或者有受傷危險(xiǎn)的心理，從而導(dǎo)致焦慮緊張的產(chǎn)生。
3恐懼膽怯心理
所謂恐懼心理是指人的一種心理反應(yīng)，是由于過強(qiáng)的刺激作用于大腦皮層，引起超限抑制，降低有機(jī)體的工作能力，直接影響學(xué)生對(duì)正確技術(shù)的掌握和上好體育課的積極性。如在單、雙杠教學(xué)中，對(duì)于身體素質(zhì)和基才、技術(shù)較差的學(xué)生而言.有一定的難度，且‘存在一定的危險(xiǎn)性。因而學(xué)生易在教學(xué)中產(chǎn)生恐懼害怕心理。
4.偏執(zhí)叛逆心理
主要表現(xiàn)為固執(zhí)多疑，不信任他人，情緒不穩(wěn)定，易躁易怒，自我評(píng)價(jià)過高，對(duì)失敗和羞辱過分敏感，易于將別人中性的行為看為是蔑視和敵視行為等。
三、心理障礙產(chǎn)生的原因
有主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面。
(一)主觀因素一即練習(xí)者自身的原因
1.生理心理方面的缺陷
遺傳和生長(zhǎng)發(fā)育程度的不同造成學(xué)生間出現(xiàn)個(gè)體差異，有些學(xué)生不能正視自身肥胖、矮小等生理方面的不足，造成心理失衡，或怨天尤人，自抱自棄，從而造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。還有的學(xué)生缺乏自己的正確認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)過高，從而產(chǎn)生自負(fù)自大的不良情緒，由此導(dǎo)致多疑忌妒，心胸狹窄等不良的心理傾向;有一部分人對(duì)體育課的動(dòng)機(jī)不明確，認(rèn)為體育課不是主課，只不過跑跳玩而已，對(duì)體育課不及格不準(zhǔn)畢業(yè)不理解，從而對(duì)上體育課感到厭煩。
2，性格中的不良因素
性格是表明一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化行為方式的個(gè)性心理特征.有些學(xué)生心理沖突多，情緒不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)強(qiáng)，做事不理智。如有的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中憑一時(shí)興趣，過幾天情緒低落，產(chǎn)生倦怠;一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到負(fù)荷大、危險(xiǎn)性較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就會(huì)產(chǎn)生緊張恐懼、信心不足等消極情緒，難以戰(zhàn)勝自我，從而難以從體育中體驗(yàn)成功的樂趣。
(二)客觀因素
1.教師方面
在教學(xué)中，教師在情緒狀態(tài)上萎靡不振;對(duì)講解示范及學(xué)生不耐心，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，把責(zé)任推向?qū)W生，師生感情冷漠。在專業(yè)素質(zhì)上缺乏豐富的知識(shí)，精湛的技藝，教學(xué)能力低下，組織形式長(zhǎng)期不變，教學(xué)手段機(jī)械，練習(xí)動(dòng)作單一枯燥.指令性語言過多，講解無趣味、無感染力和吸引力，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后;保護(hù)不當(dāng)，幫助不及時(shí)，給學(xué)生造成不安全感;示范不標(biāo)準(zhǔn)、不準(zhǔn)確、示范要求過高等，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，情緒低落等心理障礙。
2、場(chǎng)地械器方面
場(chǎng)地不平整、布局不合，器材零亂、不符合規(guī)格，空間窄小等方面的因素，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到煩燥、討厭，產(chǎn)生厭惡、不滿的情感和心理。
3.環(huán)境因素。場(chǎng)館光線昏暗，空氣通透性差，嘈雜嚴(yán)重等。
四、消除心理陣礴的對(duì)策
(一)消除主觀因素
1.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的需要
正如高爾基所說:“在生活中，沒有任何東西比人的行動(dòng)動(dòng)機(jī)更重要、更珍奇的了。”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求，在學(xué)生頭腦中的反映，它常常是以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愿望、志向、興趣等形式表現(xiàn)出來的。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)的作用，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其明確體育健身的目的，保持愉快的體育學(xué)習(xí)情緒。
學(xué)生對(duì)體育的需要是指學(xué)生被體育課的教學(xué)活動(dòng)本身所吸引，而想去學(xué)習(xí)或參與的一種愿望，當(dāng)他們一旦有了這種需要，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生極厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)與參與熱情。學(xué)習(xí)興趣的形成有賴于掌握知識(shí)的深度和廣度，通過觀看比賽等方法，多層次多渠道地讓學(xué)生對(duì)體育有全方位的了解，讓他們?cè)隗w育課中得到情感的體驗(yàn)。體育教學(xué)不同于其它教學(xué)，不僅有理論，更重要的在于自身去實(shí)踐，因此每次課盡量滿足學(xué)生的愿望，在快樂積極中去完成教學(xué)任務(wù)。
2.啟發(fā)學(xué)生分析和正視困難，樹立信心
課前和課中應(yīng)主動(dòng)和同學(xué)、老師交流體會(huì)想法，通過同學(xué)和老師的幫助，尋找和發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生害怕的根源。要啟發(fā)和鼓勵(lì)他們肯定自己，引導(dǎo)他們看到自己的長(zhǎng)處，以沖淡他們的苦悶。也可以將體育鍛煉內(nèi)容用合理的組織形式、科學(xué)的手鍛、設(shè)!成學(xué)生感興趣的健身活動(dòng)，讓他體驗(yàn)到體育健身的快樂，借以提高自尊心、自信心和自我價(jià)值，從而減輕或消除對(duì)困難和挫折的懼怕。
3.立足實(shí)際，確定適宜目標(biāo)
當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期在體育健身活動(dòng)中屢遭失敗時(shí)，要幫助其提高認(rèn)識(shí)，立足實(shí)際，根據(jù)自己的身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)、確定適宜的抱負(fù)水準(zhǔn)，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)整目標(biāo)，以達(dá)到新的心理平衡，維護(hù)其心理健康。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)勇氣
在難度較大的動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師的示范要做的輕松、自然、協(xié)調(diào)、自信、富有鼓動(dòng)性，這不僅能使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作表象，而且有助于減輕他們的恐懼性。講解時(shí)，除了動(dòng)作方法外還應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的思想動(dòng)員，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。練習(xí)中，要針對(duì)不同的學(xué)生給予積極的鼓勵(lì)或肯定的暗示，提高他們的自信心。對(duì)動(dòng)作完成不好或膽小的同學(xué)，不能諷刺、譏笑，應(yīng)給予更多的體貼、關(guān)心和鼓勵(lì)。
5.合理安排，區(qū)別對(duì)待
個(gè)體差異是明確存在的，在教學(xué)中應(yīng)合理安排，區(qū)別對(duì)待，對(duì)各方面身體素質(zhì)較好，掌握技術(shù)快的學(xué)生，應(yīng)加大動(dòng)作的難度，使其發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高技術(shù)水平。對(duì)素質(zhì)較差、“膽小”、掌握技術(shù)較慢的學(xué)生，應(yīng)多關(guān)心、鼓勵(lì)，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，使練習(xí)者具有安全感，并認(rèn)真分析技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵，不僅使練習(xí)者真正懂得完成動(dòng)作的方法，而且更應(yīng)懂得如何去完成。
(二)消除客觀因素
1.建立融洽的師生關(guān)系
在教學(xué)中，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的眾多因素中重要的因素，教師在教學(xué)中，講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)、示范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生不但很快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，而且會(huì)使學(xué)生更加愿意接近和信賴?yán)蠋?，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)范圍
在教學(xué)中，知識(shí)的深度和廣度以及豐富的材料都是激發(fā)學(xué)生興趣的重要信息源，為滿足學(xué)生心理上的要求，教師要以豐富有趣、邏輯性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的教材內(nèi)容傳授給他們。此外，在教學(xué)中使學(xué)生理解知識(shí)在實(shí)踐中的作用，擴(kuò)大學(xué)生課外知識(shí)面等，都可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大限度的激發(fā)起來。
3.采用正確的保護(hù)與幫助
正確運(yùn)作保護(hù)與幫助是預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的有效措施之一。它有助于學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，便于盡快建立動(dòng)作概念。無論是他人保護(hù)，還是自我保護(hù)都應(yīng)作為一種專門能力來培養(yǎng)，做好保護(hù)與幫助應(yīng)注意以下三個(gè)問題:①保護(hù)幫助者，要具有高度的責(zé)任感和幫助能力;②要熟悉技術(shù)動(dòng)作;③要掌握正確的保護(hù)方法。
4.選擇正確適宜的教學(xué)方法，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性
加強(qiáng)激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)與適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，借以增強(qiáng)信心，把帶有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目，如支撐跳躍等，當(dāng)作培養(yǎng)勇敢精神與冒險(xiǎn)精神的教材來設(shè)計(jì)教學(xué)(注意啟發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我)，但要保證安全;把一些比較單調(diào)枯燥、體力要求較高的項(xiàng)目，如耐力跑等，當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生意志力的教材來設(shè)計(jì)教學(xué)。
5.調(diào)整好器械，減輕學(xué)生心理壓力
如加寬器械(平衡木項(xiàng)目)，改變器械的硬度，把縱馬頭包上一層軟東西以防創(chuàng)傷，降低器械高度，在高杠上不能完成的拿到低杠上進(jìn)行練習(xí)等。由于器械的調(diào)整，降低了動(dòng)作的難度，可以消除因器械給學(xué)生造成的心理壓力。
6.做好器材準(zhǔn)備
在體育課前，一定將場(chǎng)地清掃干凈、墊平，器材設(shè)備固定好，這樣也可避免因器材出現(xiàn)問題影響學(xué)生心理。如果場(chǎng)地坑坑洼洼，大小石子滿地，器械搖搖晃晃，破舊不堪，學(xué)生一見就不由自主地產(chǎn)生膽怯、恐懼心理。因此，教師一定要做好課前的器材準(zhǔn)備。
五、結(jié)束語
總之，在體育教學(xué)中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒心理變化，并根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)方法和手段，做到因人而異，因材施教，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和性格;訓(xùn)練其社會(huì)行為;培養(yǎng)挫折忍受能力及處理的技巧;培養(yǎng)生活危機(jī)的適應(yīng)能力及較強(qiáng)生活危機(jī)期的情緒支持;培養(yǎng)良好的情緒，學(xué)會(huì)適度表達(dá)、控制情緒和處理不良的情緒;培養(yǎng)人際交往能力和技巧;培養(yǎng)正確的自我觀，樹立正確的人生觀、世界觀;及時(shí)取消學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不良心理因素，使學(xué)生不僅有健康的體魄，而且有健康的心理以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。