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金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育論文

一、高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及核心內(nèi)容

1．高職院校學(xué)生的素質(zhì)要求

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，近期面臨的主要是專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)兩大問題，因而對(duì)于素質(zhì)教育的方向更為明晰，綜合來看主要可以歸納為三個(gè)層次：即思想和身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，這三個(gè)部分相互影響，相輔相成。第一層次，思想和身心素質(zhì)，主要包括學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想道德、心理和身體健康狀況、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度等內(nèi)容。這些素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定了學(xué)生生活工作質(zhì)量的好壞。這類素質(zhì)的教育目的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，具備健康的體格，良好的身體素質(zhì)，同時(shí)在心理上具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及積極、樂觀、向上的處事心態(tài)。第二層次，職業(yè)素質(zhì)，主要包括學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)責(zé)任意識(shí)等。這類素質(zhì)的教育目的是使學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化及專業(yè)技能，做到專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，掌握職業(yè)崗位所需的各種方法技能，同時(shí)具備在工作中應(yīng)有的語言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。第三層次，綜合素質(zhì)，主要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、抗挫能力、職業(yè)遷徙能力和個(gè)性化發(fā)展等。面對(duì)學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，這類素質(zhì)顯得尤為突出，它可以使學(xué)生在具備基本素質(zhì)的前提下得到自我提升。它要求學(xué)生能夠面對(duì)工作環(huán)境的變遷及工作內(nèi)容的更新進(jìn)行自我學(xué)習(xí)及自我調(diào)整，能夠在遇到困難時(shí)捋清解決問題的思路和方法，能夠?qū)ψ晕野l(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2．高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求

金融保險(xiǎn)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向商業(yè)銀行和保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型金融保險(xiǎn)人才，涉及的崗位主要包括商業(yè)銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、保險(xiǎn)人、理賠員，證券公司客戶經(jīng)理等。在這種情況下，梳理金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容時(shí)必須考慮金融行業(yè)的自身特點(diǎn)，為學(xué)生今后的發(fā)展起引領(lǐng)作用。金融行業(yè)有別于其他領(lǐng)域，首先，金融企業(yè)所從事的工作主要為貨幣領(lǐng)域，因此金融行業(yè)具有經(jīng)營高風(fēng)險(xiǎn)的特殊性質(zhì)，這就對(duì)金融從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求較高；其次，金融體系中金融機(jī)構(gòu)的種類繁多，如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托機(jī)構(gòu)等，各類機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)專業(yè)性強(qiáng)；再次，金融機(jī)構(gòu)的工作崗位涉獵寬泛，如商業(yè)銀行的相關(guān)崗位從大類上分為柜面業(yè)務(wù)崗、國際結(jié)算崗、客戶經(jīng)理崗、理財(cái)業(yè)務(wù)崗、信用卡營銷崗、客戶服務(wù)崗等，每類崗位又會(huì)細(xì)分具體崗位；最后，隨著金融創(chuàng)新自由化的發(fā)展，金融企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)更新快，就銀行而言，從過去的存、貸、結(jié)算業(yè)務(wù)到隨后的拆借、投資業(yè)務(wù)，發(fā)展到現(xiàn)在的期貨、期權(quán)、互換、遠(yuǎn)期協(xié)議等，金融創(chuàng)新層出不窮，尤其在金融業(yè)對(duì)外開放的條件下，業(yè)務(wù)國際化趨勢(shì)明顯，與此同時(shí)，面對(duì)全球金融業(yè)新趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國今后將更加需要金融復(fù)合型人才，因此這些行業(yè)特點(diǎn)要求金融專業(yè)學(xué)生素質(zhì)更加全面。

二、高職院校素質(zhì)教育工作重心調(diào)研

當(dāng)前，很多高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育都非常重視，在很多方面突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，也為學(xué)生提升素質(zhì)做了很多工作。大部分學(xué)校比較重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，例如在金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)訓(xùn)比例的提高，部分學(xué)校金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)中增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，開設(shè)一些銀行業(yè)務(wù)模擬、證券軟件行情分析、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作等，或在專業(yè)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上增加案例分析及情境模擬等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。但素質(zhì)教育的內(nèi)容包括三個(gè)層次，企業(yè)及學(xué)生自身到底哪些素質(zhì)迫切要求提升直接關(guān)系著我們高職院校素質(zhì)教育重心的偏轉(zhuǎn)。通過調(diào)查研究，對(duì)金融企業(yè)及在校金融專業(yè)學(xué)生從三個(gè)層次中的思想道德、身心健康、工作態(tài)度、專業(yè)技能、溝通能力、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、抗挫能力及職業(yè)遷徙能力等多個(gè)方面進(jìn)行走訪調(diào)查，研究當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生素質(zhì)提升的主要方向。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生對(duì)素質(zhì)要求的內(nèi)容側(cè)重有所不同，從金融企業(yè)角度看，由于金融業(yè)經(jīng)營的高風(fēng)險(xiǎn)及程序化，他們更希望增強(qiáng)學(xué)生的思想道德和工作態(tài)度，即第一層次素質(zhì)；而金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生自身認(rèn)為面對(duì)金融行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新快的大環(huán)境，當(dāng)前最需要提高的是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)遷徙能力等，即第三層次的素質(zhì)。素質(zhì)教育內(nèi)涵的三層次說明對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育是全方位、多面化的，對(duì)當(dāng)前素質(zhì)提升重心的研究則可以幫助我們?cè)谌轿凰刭|(zhì)教育中做到普遍化提升的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)關(guān)注重點(diǎn)。

三、素質(zhì)教育融入金融保險(xiǎn)專業(yè)的載體研究

目前，高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)都在積極的將素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，通過調(diào)研走訪，總結(jié)了一些效果較好的融入載體，主要包括：

1．舉辦和參加金融技能大賽主要通過銀行技能競(jìng)賽、證券模擬交易大賽、保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)意比賽、金融案例分析大賽等形式來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)的融合。這些比賽有校內(nèi)賽、省賽、國賽，層次多樣，有的還通過與校外金融機(jī)構(gòu)合作，以金融企業(yè)一線職員為裁判或評(píng)委來保證比賽的專業(yè)性和正規(guī)性。金融技能大賽為高職院校的金融專業(yè)師生搭建了展示能力的平臺(tái)，力求提高學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的。目前，天津市有12所高職院校開設(shè)了金融相關(guān)專業(yè)，其中金融保險(xiǎn)專業(yè)有3所，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校大多舉辦或參加過校內(nèi)外金融相關(guān)技能大賽，目前，很多軟件公司如國泰安、典閱等都在開發(fā)軟件的同時(shí)借助所開發(fā)的軟件舉辦一些金融專業(yè)技能大賽，如銀行技能大賽、金融證券投資模擬大賽、投資理財(cái)規(guī)劃大賽、金融建模大賽、保險(xiǎn)技能大賽等。高職院校金融相關(guān)專業(yè)可以根據(jù)這些大賽的特點(diǎn)，綜合比較后選擇適合的比賽參加，可以在各校師生廣泛交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)專業(yè)與素質(zhì)提升的融合。

2．對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革

（1）從教學(xué)內(nèi)容方面看，主要包括在了解金融保險(xiǎn)行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，分析專業(yè)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和適用性，對(duì)專業(yè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)行合理分配，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要以項(xiàng)目情境為導(dǎo)向，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高其分析問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)，教師設(shè)計(jì)案例及情境時(shí)可以適當(dāng)增加相應(yīng)內(nèi)容，利用金融企業(yè)的真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)學(xué)生行為，在教學(xué)中讓學(xué)生了解職業(yè)道德的重要性，從而自覺遵守職業(yè)準(zhǔn)則，直至形成習(xí)慣。

（2）從教學(xué)方法方面看，可以鼓勵(lì)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組拼圖、小組合作、卡片展示、角色扮演等多種教學(xué)法，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法不僅使課堂氣氛活躍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和協(xié)作意識(shí)，例如角色扮演法在保險(xiǎn)類課程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生扮演保險(xiǎn)公司人、理賠員以及客戶等，將保險(xiǎn)產(chǎn)品的推銷、保單的促成以及在出險(xiǎn)后的審核理賠過程立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高學(xué)生的溝通能力，了解保險(xiǎn)中應(yīng)遵循的職業(yè)操守，又熟悉保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)。再如小組合作法在銀行會(huì)計(jì)課程改革中的應(yīng)用，對(duì)于商業(yè)銀行的會(huì)計(jì)核算工作可以讓學(xué)生針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)情境在制定實(shí)施方案后，分工合作完成分錄編制、審核填制會(huì)計(jì)憑證、登記明細(xì)賬和總賬賬頁，在實(shí)際操作中讓學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性有了深切體會(huì)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)效果。教學(xué)手段除了可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，還可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與金融企業(yè)的校企合作來實(shí)現(xiàn)，例如可以聘請(qǐng)金融企業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解及指導(dǎo)，提高教學(xué)的專業(yè)性。

（3）從教學(xué)考核方面看，應(yīng)該采取靈活多樣的考試形式。教學(xué)考核不應(yīng)再簡(jiǎn)單的從職業(yè)能力角度出發(fā)，而應(yīng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，只有從考核上重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才能在日常促進(jìn)學(xué)生自我提升。為了更為全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該將綜合素質(zhì)的三層次結(jié)合多樣化的教學(xué)方法展開，以期在教學(xué)過程中做好各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，這要求教師在設(shè)計(jì)情境及項(xiàng)目時(shí)要將計(jì)劃評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容融入其中，并在課前以任務(wù)單的形式向?qū)W生明確工作內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)，與此同時(shí)還應(yīng)該在過程實(shí)施中隨時(shí)以評(píng)價(jià)表的形式進(jìn)行考核記錄。由于金融專業(yè)的理論分析多于實(shí)踐操作，對(duì)問題的分析研究更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用，加強(qiáng)思維訓(xùn)練可以利用小組討論、案例分析、角色扮演等方式考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力水平，利用特定課程內(nèi)容使專業(yè)與品德教育相融合，如金融案例中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貨幣，樹立良好的金錢觀，形成良好的道德品質(zhì)，通過金融案例分析考核學(xué)生思想道德素質(zhì)水平。

四、素質(zhì)教育載體與專業(yè)融入的建議及嘗試

1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改善：實(shí)地實(shí)驗(yàn)感受實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為了更好地實(shí)現(xiàn)“教中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，目前國內(nèi)大多金融類專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都設(shè)置了實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，一般校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以模擬實(shí)訓(xùn)室為主，普遍設(shè)置的有商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生完成銀行柜面業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算等相關(guān)工作；證券投資實(shí)訓(xùn)室，完成證券業(yè)務(wù)的開戶、看盤、分析、交易等模擬操作；保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置主要通過學(xué)生處理承保、核保、理賠等來實(shí)現(xiàn)。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)主要通過模擬仿真軟件，在一定程度上讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。經(jīng)過對(duì)新加坡職業(yè)院校的考察，切身體會(huì)到真實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的重要性，應(yīng)該借鑒新加坡職業(yè)院校的“教學(xué)工廠”模式，邀請(qǐng)金融企業(yè)，例如保險(xiǎn)公司、證券公司在學(xué)校成立業(yè)務(wù)部門，分別在校內(nèi)成立金融投資實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，將真實(shí)的項(xiàng)目帶到學(xué)校，讓學(xué)生接觸并參與企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，而不是只停留在模擬層面。真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目可以讓學(xué)生看到企業(yè)真實(shí)運(yùn)作情況，不論從道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)還是創(chuàng)新等綜合素質(zhì)都可以在前輩的帶動(dòng)下有所提高，這種環(huán)境下提升的素質(zhì)是自然改變并形成的，而外界強(qiáng)加給學(xué)生的則往往收效甚微。

2．授課形式改善：翻轉(zhuǎn)課堂與微課配合使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在2007年就開始在美國的一些學(xué)校嘗試，它是在薩爾曼·罕的微課基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。這種模式重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，使學(xué)生在課外利用視頻、電子書等現(xiàn)代化信息媒體自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與同學(xué)及老師的討論分析，同時(shí)將課堂的時(shí)間解放出來供學(xué)生和教師進(jìn)行交流，并完成項(xiàng)目內(nèi)容及互動(dòng)環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂地有效實(shí)施可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，增進(jìn)師生間的個(gè)性化溝通，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助，尤其是對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生來說，大量的金融案例資料會(huì)占用課堂的很多時(shí)間，金融知識(shí)、經(jīng)濟(jì)問題通常比較抽象，利用微視頻的方式使學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這種模式的學(xué)習(xí)，可以鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象建立獨(dú)特的見解，從而多角度的看問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

以上方式，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升有著積極意義，目前很多學(xué)校都在積極地參加全國微課比賽，在2013年首屆全國高校微課教學(xué)比賽中，共有1600多所高校的12000多名教師參加，其中高職院校參賽3955份，通過微課的錄制，很多專業(yè)教師積累了視頻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，可以此為契機(jī)，鼓勵(lì)專業(yè)教師制作適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課程視頻，讓學(xué)生通過自主探究式學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，從而推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的全面實(shí)施，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

作者:王婭楠 單位:天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生的從業(yè)意愿

［摘要］

本文調(diào)查研究金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的從業(yè)意愿及影響因素。通過分組統(tǒng)計(jì)和計(jì)量分析，本文發(fā)現(xiàn)：（1）個(gè)人基本特征、預(yù)期薪酬和學(xué)習(xí)情況對(duì)大學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿都沒有顯著影響；（2）在職業(yè)價(jià)值觀上，對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生對(duì)“美感”和“社會(huì)交際”的偏好更高、對(duì)“獨(dú)立性”和“物質(zhì)報(bào)酬”的偏好更低；而對(duì)“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生對(duì)“成就感”和“輕松感”的偏好更高，對(duì)“美感”的偏好更低；（3）在人格特質(zhì)上，外向型得分（相對(duì)于內(nèi)向型）更高的大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的從業(yè)意愿更高；直覺型得分（相對(duì)于感覺型）更高的大學(xué)生、判斷型得分（相對(duì)于知覺型）更高的大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿更高。

［關(guān)鍵詞］

房地產(chǎn)職業(yè)選擇；金融保險(xiǎn)專業(yè)；調(diào)查分析

一、引言

房地產(chǎn)業(yè)與金融保險(xiǎn)業(yè)早已形成了相互依存的關(guān)系：房產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營、流通與消費(fèi)都需要金融業(yè)的資金支持；金融業(yè)的發(fā)展也需要在房地產(chǎn)領(lǐng)域安排資產(chǎn)業(yè)務(wù)等。房地產(chǎn)業(yè)與保險(xiǎn)行業(yè)的合作包括建立資源共享機(jī)制，通過房地產(chǎn)銷售介紹保險(xiǎn)公司的產(chǎn)品，特別是房屋按揭貸款保險(xiǎn)、屋主保險(xiǎn)，甚至個(gè)人壽險(xiǎn)等，并通過轉(zhuǎn)介紹擴(kuò)大保險(xiǎn)公司的客戶源。我們可以發(fā)現(xiàn)在國外很多金融、房地產(chǎn)（不動(dòng)產(chǎn)）和保險(xiǎn)等專業(yè)都同在商學(xué)院，有的還開設(shè)在同一個(gè)系。鑒于房地產(chǎn)業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時(shí)期，穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)成為關(guān)鍵詞，“追求有質(zhì)量的發(fā)展”是兩個(gè)行業(yè)面臨的共同挑戰(zhàn)，而發(fā)展必須依靠人才，具有金融投資理財(cái)背景與房地產(chǎn)銷售經(jīng)驗(yàn)的人才必將是兩個(gè)行業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象。本文主要研究金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿，以及影響他們選擇的主要因素。對(duì)于高校改善相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀以及對(duì)不同人格特性的大學(xué)生“因材施教”都具有借鑒意義。

在國外的研究中，Bleichetal．（2003，2012）對(duì)美國加州州立大學(xué)金融和房地產(chǎn)專業(yè)的498名本科生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在15類金融相關(guān)職業(yè)中，房地產(chǎn)財(cái)務(wù)分析師、房地產(chǎn)銷售和經(jīng)紀(jì)人（住宅類）、房地產(chǎn)銷售和經(jīng)紀(jì)人（商用物業(yè)類）分別排在第8、9、10位。而據(jù)我們對(duì)公開發(fā)表的文獻(xiàn)的了解，本文是首次采用定量研究方法，研究我國大學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿。下文按如下順序展開。第二節(jié)描述分析金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿。第三節(jié)通過分組統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析研究，個(gè)人基本特征、預(yù)期薪酬、學(xué)習(xí)情況、職業(yè)價(jià)值觀（含13個(gè)維度）、人格特質(zhì)（含4個(gè)尺度）是否影響金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿。第四節(jié)總結(jié)全文并提出對(duì)策建議。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿

我們調(diào)查了湖南省某保險(xiǎn)專業(yè)院校282名一到三年級(jí)的金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”和另外12種金融保險(xiǎn)相關(guān)職業(yè)的從業(yè)意愿。問卷中，金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)自己今后從事這些職業(yè)的可能性進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)為0到10的整數(shù)，0表示自己沒有可能從事該職業(yè)，10表示自己將確定地從事該職業(yè)。為了剔除不同大學(xué)生自身標(biāo)尺不同對(duì)分析結(jié)果的影響，我們對(duì)得分進(jìn)行了變換。調(diào)查顯示，金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的興趣值的均值分別為4．37、4．71，分別排在14種職業(yè)的第7位和第6位；而興趣值居14類職業(yè)首位（x′ij＝10）的概率分別為13．12％、10．95％，分別排在14種職業(yè)的第11位和第4位。大學(xué)生對(duì)哪些職業(yè)的從業(yè)意愿與對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿有正相關(guān)或負(fù)相關(guān)？我們通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，與“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”從業(yè)意愿顯著正相關(guān)的是“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”、“商業(yè)銀行信貸”、“投資銀行”、“金融資產(chǎn)交易和管理”、“金融產(chǎn)品理財(cái)顧問”、“法律”，顯著負(fù)相關(guān)的是“保險(xiǎn)精算”。與“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”從業(yè)意愿顯著正相關(guān)的是“商業(yè)銀行信貸”、“投資銀行”、“金融資產(chǎn)交易和管理”、“金融產(chǎn)品理財(cái)顧問”、“法律”、“計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)”，顯著負(fù)相關(guān)的是“保險(xiǎn)銷售”、“核保核賠”。因而，房地產(chǎn)職業(yè)與金融（不含保險(xiǎn)）職業(yè)面臨很強(qiáng)的人才競(jìng)爭(zhēng)，而房地產(chǎn)與保險(xiǎn)行業(yè)吸引的人才的交集相對(duì)少。這也同時(shí)反映出，房地產(chǎn)職業(yè)與金融（不含保險(xiǎn)）職業(yè)的相似度很高，而與保險(xiǎn)職業(yè)的相似度相對(duì)低。

三、影響金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)業(yè)從業(yè)意愿的主要因素

（一）個(gè)人基本特征的影響表2顯示，除了男大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿更高外，6項(xiàng)個(gè)人基本特征對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿都沒有顯著影響。

（二）預(yù)期薪酬的影響問卷中詢問了金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生：“有五年工作經(jīng)歷后，自己的預(yù)期薪酬（單位：萬／年）”。我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生預(yù)期薪酬水平與“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”從業(yè)意愿的相關(guān)系數(shù)分別為－0．0306、－0．0197，都不是顯著的（在10％的水平下）。因此，“預(yù)期薪酬”沒有顯著影響大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”和“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)相對(duì)于所調(diào)查的另外12類職業(yè)的從業(yè)意愿。

（三）學(xué)習(xí)情況的影響學(xué)習(xí)情況是否能解釋金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿？表3中，我們按照大學(xué)生回答的自己“學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中的排名水平”和“學(xué)制”兩個(gè)因素對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分組①。我們發(fā)現(xiàn)，“靠前的1／3”的大學(xué)生從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的意愿顯著高于“靠后的1／3”的大學(xué)生，不過，“中間的1／3”的大學(xué)生從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的意愿又高于“靠前的1／3”的大學(xué)生。因而，難以確定“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)吸引到的是學(xué)習(xí)成績更好的還是更差的大學(xué)生。

（四）職業(yè)價(jià)值觀的影響倫理學(xué)中，價(jià)值觀是人們對(duì)價(jià)值問題的根本看法，是人們?cè)谔幚韮r(jià)值關(guān)系時(shí)所持有的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度的總和。職業(yè)價(jià)值觀一詞最早見于上個(gè)世紀(jì)50年代塞普爾（Super）的職業(yè)發(fā)展理論。塞普爾認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀就是一種工作目的的表達(dá)，是個(gè)人對(duì)于其工作贊同和尊重的渴望。寧維衛(wèi)（1996）強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)性，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)上各種職業(yè)優(yōu)點(diǎn)、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個(gè)性傾向性的范疇。職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生活有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。研究表明，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、從業(yè)的全過程，它不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為，而且對(duì)于工作態(tài)度、勞動(dòng)積極性，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生這一特殊社會(huì)群體對(duì)待職業(yè)擇業(yè)的一種態(tài)度、認(rèn)知和信念，是其對(duì)于職業(yè)選擇、職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)價(jià)值取向的總的看法，表現(xiàn)為其衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣程度的內(nèi)心尺度，集中反映了大學(xué)生在職業(yè)需要和社會(huì)屬性之間的關(guān)系。我們選擇最初由塞普爾（1970）編制的WorkValuesInventory（簡(jiǎn)稱WVI）量表測(cè)量大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。該量表將價(jià)值觀分為13個(gè)尺度②。問卷共設(shè)計(jì)了52句描述，被調(diào)查者需要對(duì)每句描述給與1分到5分，分?jǐn)?shù)越高表示越同意該句描述，1分表示非常不同意，5分表示非常同意。再加總相關(guān)問題的得分，得到大學(xué)生在13個(gè)價(jià)值觀尺度上的得分。得分的取值范圍為［5，20］的整數(shù)。表4顯示，在金融保險(xiǎn)專業(yè)的大學(xué)生中，對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生有如下特點(diǎn)：（1）對(duì)“美感”的偏好更高；（2）對(duì)“獨(dú)立性””的偏好更低；（3）對(duì)“社會(huì)交際”的偏好更高；（4）對(duì)“物質(zhì)報(bào)酬”的偏好更低。而對(duì)“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學(xué)生有如下特點(diǎn)：（1）對(duì)“成就感”的偏好更高；（2）對(duì)“美感”的偏好更高；（3）對(duì)“輕松感”的偏好更低。

（五）人格特質(zhì)的影響在現(xiàn)代人格心理學(xué)中，人格特質(zhì)理論將特質(zhì)定義為個(gè)體所具有的神經(jīng)特性，具有支配個(gè)人行為的能力，使個(gè)人在變化的環(huán)境中表現(xiàn)出一致的反應(yīng)。人的個(gè)性特征只有“差異”，沒有“高低”之分。研究大學(xué)生的人格特質(zhì)，有助于對(duì)了解大學(xué)生的職業(yè)興趣與適應(yīng)能力，而對(duì)用人單位而言，了解應(yīng)聘者的人格特質(zhì)有利于發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，形成競(jìng)爭(zhēng)合力。同時(shí)，個(gè)性特征還具有一定的可變性，對(duì)教育者而言，通過一系列的教育活動(dòng)幫助大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中適度地改變自己以適應(yīng)環(huán)境的變化，也是一項(xiàng)有意義的課題。我們選擇Myers－BriggsTypeIndicator（MBTI）人格測(cè)試量表來衡量被調(diào)查大學(xué)生的人格特質(zhì)（personalitytypes）③。MBTI人格測(cè)試從4個(gè)維度定義人格：（1）注意力集中所在和精力的來源是外向型還是內(nèi)向型；（2）獲取信息的方式是感覺型還是直覺型；（3）作決策的方式是思考型還是感情型；（4）對(duì)待外界和處世的方式是判斷型還是知覺型。MBIT問卷對(duì)被調(diào)查詢問了28道“二選一”的選擇題，每7道題用來測(cè)量1個(gè)維度的人格特質(zhì)，每個(gè)維度人格的得分都是［0，7］的整數(shù)。表5顯示如下結(jié)果。（1）對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿更高的大學(xué)生更大程度地屬于“外向型”人格。（2）對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)從業(yè)意愿更高的大學(xué)生更大程度地屬于“直覺型”人格，也更大程度地屬于“判斷型”人格。

四、結(jié)論和對(duì)策建議

通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，除了男大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿高于女大學(xué)生外，其個(gè)人基本特征、預(yù)期薪酬和學(xué)習(xí)情況對(duì)于金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生從事房地產(chǎn)職業(yè)的意愿都沒有顯著影響。在13項(xiàng)職業(yè)價(jià)值觀尺度中，更愿意從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”職業(yè)的大學(xué)生對(duì)“美感”和“社會(huì)交際”的偏好更高，對(duì)“獨(dú)立性”和“物質(zhì)報(bào)酬”的偏好更低；而更愿意從事“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”職業(yè)的大學(xué)生對(duì)“成就感”、“美感”的偏好更高，對(duì)“輕松感”的偏好更低。在人格特質(zhì)上，外向型得分（相對(duì)于內(nèi)向型）更高的大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀(jì)”的從業(yè)意愿更高，直覺型得分（相對(duì)于感覺型）更高的大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”的從業(yè)意愿更低，判斷型得分（相對(duì)于知覺型）更高的大學(xué)生對(duì)“房地產(chǎn)估價(jià)和投資”的從業(yè)意愿更高。

為拓展和指導(dǎo)金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)生在房地產(chǎn)業(yè)的職業(yè)選擇，我們提出以下建議：（1）在金融保險(xiǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，可以考慮增加房地產(chǎn)評(píng)估與銷售類的課程，聘請(qǐng)房地產(chǎn)公司人員以講座或授課方式幫助大學(xué)生了解房地產(chǎn)職業(yè)，擴(kuò)大金融保險(xiǎn)類大學(xué)生的就業(yè)選擇面。（2）開展正確的房地產(chǎn)職業(yè)價(jià)值觀教育。房地產(chǎn)職業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)道德如誠信、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神等有較高的要求，要求具有較好的人際交往和溝通能力，能吃苦耐勞。在培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，既不盲目追求高薪待遇，也不因自身?xiàng)l件不好而悲觀消極。除在“兩課”（馬克思主義理論課與思想品德課）課堂及職業(yè)規(guī)劃課上傳授讓大學(xué)生通過接受專門的職業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)的職業(yè)教育外，還應(yīng)通過豐富多彩的課余活動(dòng)，如組織金融保險(xiǎn)專業(yè)的大學(xué)生到房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、參觀訪問、頂崗實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐等，讓大學(xué)生初步體驗(yàn)社會(huì)職業(yè)狀況，作為課堂職業(yè)價(jià)值觀教育的必要延伸和有效補(bǔ)充。

（3）塑造房地產(chǎn)職業(yè)所需的健全的大學(xué)生人格。雖然上文分析將人格特征歸為四個(gè)維度，然而這種分法也不是絕對(duì)的，人的性格、興趣是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各種因素的多重影響，人的個(gè)性特性也會(huì)不同程度地改變。學(xué)校教育就是要幫助大學(xué)生全面了解自己，衡量自己的優(yōu)劣勢(shì)，尋求個(gè)體與職業(yè)的最佳結(jié)合與匹配。大學(xué)生的人格教育可以注重培養(yǎng)大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光、優(yōu)秀的協(xié)調(diào)溝通能力、較強(qiáng)的責(zé)任心等綜合素質(zhì)。

作者：王錦霞 單位：保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院 國際保險(xiǎn)學(xué)院

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)論文

北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)———“江泰班”是由教育部牽頭的校企合作項(xiàng)目，校企雙方的教育教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)一批能滿足保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能應(yīng)用型金融保險(xiǎn)專業(yè)人才。針對(duì)企業(yè)工作過程進(jìn)行金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。江泰公司將學(xué)院選為首批入圍8所合作試點(diǎn)院校中教學(xué)改革試點(diǎn)，期望起到引領(lǐng)示范作用。現(xiàn)從基于工作過程的金融保險(xiǎn)專業(yè)(保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)方向)教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路著手來談?wù)劚緦I(yè)教改實(shí)踐的主要做法。

一、基于工作過程的專業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路

(一)對(duì)金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定目標(biāo)崗位(群)及工作任務(wù)。在構(gòu)建新教學(xué)模式前，深入江泰及其他25家金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)、12所金融保險(xiǎn)及相關(guān)專業(yè)的高校開展系統(tǒng)化調(diào)研，通過考察、座談、研討等，確定金融保險(xiǎn)(保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)方向)專業(yè)崗位群如下:保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司:市場(chǎng)開發(fā)、保險(xiǎn)方案、設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)銷售、保險(xiǎn)采購、客戶服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目管理(主要職責(zé)任務(wù)包括:客戶信息收集，保險(xiǎn)方案設(shè)計(jì)，保險(xiǎn)采購招投標(biāo)，協(xié)助投保、出單，協(xié)助查勘定損、索賠，保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)營銷管理，客戶服務(wù)，單證案件管理、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)項(xiàng)目管理、理財(cái)規(guī)劃);保險(xiǎn)及保險(xiǎn)中介公司:相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位(主要職責(zé)任務(wù):相關(guān)專業(yè)崗位);社會(huì)保障部門:相關(guān)部門工作人員(主要職責(zé)任務(wù):社會(huì)保險(xiǎn)基本業(yè)務(wù)開展)。

(二)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)職業(yè)及工作過程描述。保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)是指受投保人委托，基于投保人利益，為投保人與保險(xiǎn)人訂立保險(xiǎn)合同提供中介服務(wù)，并依法收取傭金的單位。保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)的服務(wù)總流程及主要工作流程如下:走進(jìn)客戶，收集信息;風(fēng)險(xiǎn)管理，防災(zāi)防損;擬定投保方案，進(jìn)行保險(xiǎn)采購，協(xié)助辦理投保手續(xù);協(xié)助客戶索賠。

1．保險(xiǎn)安排工作流程。投保人委托保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)投?！ｋU(xiǎn)經(jīng)紀(jì)為投保人進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估———設(shè)計(jì)保險(xiǎn)方案———確認(rèn)保險(xiǎn)方案———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)向保險(xiǎn)人詢價(jià)———投保。

2．協(xié)助索賠工作流程。投保人出險(xiǎn)通知保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)迅速通知保險(xiǎn)人———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)協(xié)助保險(xiǎn)人現(xiàn)場(chǎng)查勘———保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)索賠———保險(xiǎn)人最終賠款。

3．保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)其他服務(wù)。調(diào)查分析風(fēng)險(xiǎn)———提出防災(zāi)防損建議———密切關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)變化———風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、化解的建議。(三)根據(jù)保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司工作流程要求，提煉出保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)需掌握的知識(shí)內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)工作總流程同上;知識(shí)目標(biāo):保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，保險(xiǎn)營銷知識(shí)，客戶管理方法———風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)———財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)各險(xiǎn)種知識(shí)———保險(xiǎn)采購知識(shí)、保險(xiǎn)理賠知識(shí);教學(xué)目標(biāo):掌握保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，能進(jìn)行客戶開拓———掌握風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)，能進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，提出保障方案;與客戶溝通能力———掌握財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)、人身險(xiǎn)各險(xiǎn)種知識(shí)，能夠制定投保方案并進(jìn)行保險(xiǎn)采購;

二、基于工作過程的金融保險(xiǎn)專業(yè)教改實(shí)踐

從金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合江泰及行業(yè)崗位(群)核心能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，融行業(yè)企業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為一體，設(shè)計(jì)金融保險(xiǎn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容;以就業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)能力為依據(jù)進(jìn)行金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)整體改造;以專業(yè)核心課程為切入點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教改。

(一)將提高職業(yè)技能定為金融保險(xiǎn)教改核心，制定本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。將校企合作，教科研一體，工學(xué)結(jié)合的教改思路落到實(shí)處，提出與江泰公司目標(biāo)共定、課程共建、學(xué)生共育、基地共建、師資共培、就業(yè)共導(dǎo)的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑。針對(duì)學(xué)生特性，將關(guān)鍵專業(yè)技能訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，循環(huán)訓(xùn)練。理論教學(xué)以“必需，夠用”為度精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)滲透道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)開發(fā)“基于工作流程”的課程體系，加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)。協(xié)同江泰公司精選基于工作過程9門主干核心課程(《保險(xiǎn)市場(chǎng)》、《保險(xiǎn)產(chǎn)品解讀》、《保險(xiǎn)銷售實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)采購實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)》、《風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別》、《合規(guī)與道德》、《保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營管理》、《保險(xiǎn)項(xiàng)目管理》)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)新常態(tài)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的本專業(yè)課程體系。為拓展學(xué)生專業(yè)方向，特聘請(qǐng)校內(nèi)外企業(yè)行業(yè)及教育專家開展專題講座，開拓學(xué)生視野。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論融于工作過程。

(三)在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，運(yùn)用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí);將基于工作過程的金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)落到實(shí)處。為達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的，采用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂參與性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)間以學(xué)生為主體，老師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者兼咨詢顧問的一種新型教學(xué)模式。師生角色轉(zhuǎn)換有利于將職業(yè)課程核心知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生想要得到的生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一種有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利于真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)激情和動(dòng)手能力，增強(qiáng)青年學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神的現(xiàn)代教學(xué)方法，尤其適用于基于工作過程、實(shí)踐性強(qiáng)的核心專業(yè)課程教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)實(shí)際操作能力，一改傳統(tǒng)滿堂灌少互動(dòng)的授課方式，同時(shí)創(chuàng)新性地采用全程考核的方式是“拉動(dòng)”和“推動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，目前效果較好。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入本專業(yè)核心課程教學(xué)中，采取“邊用邊學(xué)邊練”的方式將核心理論融于實(shí)踐教學(xué)，通過“展示項(xiàng)目任務(wù)”、“解構(gòu)項(xiàng)目任務(wù)”、“練習(xí)項(xiàng)目任務(wù)”，使學(xué)生在教師設(shè)置的“保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)”“保險(xiǎn)安排”“協(xié)助索賠”等虛擬情境和任務(wù)項(xiàng)目中接受實(shí)訓(xùn)。教師將所要學(xué)習(xí)的本專業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)隱含在經(jīng)紀(jì)服務(wù)、核保制單、索賠等工作任務(wù)中，學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)分組討論后在教師的指導(dǎo)下找到解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。這里所指的任務(wù)是指在經(jīng)紀(jì)服務(wù)、核保制單、索賠等高度仿真工作環(huán)境下，通過運(yùn)用金融保險(xiǎn)專業(yè)的各種知識(shí)及操作技能來完成特定目標(biāo)的過程。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。特設(shè)金融保險(xiǎn)學(xué)科帶頭人和雙班主任(專職班主任和專業(yè)班主任)，為有效開展第二課堂活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。如課前三分鐘演講、教學(xué)園地設(shè)計(jì)、每月金融保險(xiǎn)大廳展板設(shè)計(jì)、課后實(shí)訓(xùn)、校際交流、公司考察見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等，有效將學(xué)生課堂活動(dòng)與核心課程、選修課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成“江泰班”涵蓋素質(zhì)和職業(yè)能力的整體課程體系和教學(xué)新模式。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系。將單純以理論考試成績?yōu)橹鞲臑槿诰C合測(cè)評(píng)、多方評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的全程評(píng)價(jià)方式;嘗試推行以賽代考、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核;鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐;鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。運(yùn)用全程評(píng)價(jià)體系，能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華，提升自信心。綜上所述，基于工作過程的金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)是一個(gè)長期的，不斷實(shí)踐、修正的過程，校企雙方密切合作，及時(shí)溝通解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)企業(yè)要求與學(xué)院學(xué)生學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，最大限度滿足金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育“高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型”高級(jí)人才的人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校、業(yè)、生和社會(huì)多方共贏。

作者:徐誠 周玉芬 李海霞 單位:北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)論文

內(nèi)容摘要：本文就北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)特色專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程和現(xiàn)狀，結(jié)合我國新經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下本行業(yè)專業(yè)人才需求特點(diǎn)，探討分析本專業(yè)建設(shè)取得的可喜成就與尚存的主要問題，提出從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式入手，完善課程體系，改革考試考核方法，科學(xué)整合傳統(tǒng)多元化教學(xué)方法和微課慕課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，建設(shè)線上線下課程體系及擴(kuò)延企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，完善金融保險(xiǎn)特色專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn);實(shí)訓(xùn)實(shí)踐;專業(yè)建設(shè)

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí);能夠綜合運(yùn)用各種金融保險(xiǎn)工具，解決金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)操作問題，在保險(xiǎn)、保險(xiǎn)中介、證券、銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資等金融機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位從事金融、保險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)管理等高素質(zhì)技能型專門人才。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)自2013年開設(shè)以來，與合作企業(yè)江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司創(chuàng)設(shè)了校企聯(lián)合教科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)該專業(yè)建設(shè)傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，特別是在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教科研融合的專業(yè)建設(shè)、課程體系及師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教改等方面已形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)已建成具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵的校外實(shí)訓(xùn)基地。自學(xué)院入圍并獲批首批教育部校企合作項(xiàng)目，于2013年與江泰正式簽署了為期5年的校企合作協(xié)議，建成了具有師資培訓(xùn)、共編教材、聯(lián)合教科研;企業(yè)考察、見習(xí)、專家講座;學(xué)生崗前集訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵的校外實(shí)訓(xùn)基地。

(二)與江泰共建了融教科研為一體的本專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍。2012年學(xué)院攜手江泰一線員工探索以本專業(yè)建設(shè)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)和高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。2013年獲批校企合作人才培養(yǎng)方案研究市級(jí)課題。3年來，學(xué)院協(xié)同江泰及相關(guān)院校，大膽探索創(chuàng)新，有效推進(jìn)“三對(duì)接”實(shí)踐;制定了以金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)為核心的2014創(chuàng)新版人才培養(yǎng)方案。并根據(jù)本行業(yè)最新競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)變化和江泰“走出去”國際化戰(zhàn)略目標(biāo)，修訂成2015版人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。通過新媒體投票，位居榜首;本專業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)于2015年摘得了北京市民辦教育“園丁獎(jiǎng)”桂冠。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升了師資力量。通過與江泰及有關(guān)院校師資共享及對(duì)內(nèi)培訓(xùn)深造培養(yǎng)，形成了一支高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍，在教學(xué)一線和科研領(lǐng)域均取得了矚目成績。在校內(nèi)外說課微課比賽中，曾榮獲2次一等獎(jiǎng)、1次二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)若干。通過參編9本教材、編寫校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及應(yīng)用、校企合作人才培養(yǎng)方案科研立項(xiàng)執(zhí)行及校內(nèi)外其他科研項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)系列活動(dòng)和企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，教師教科研能力得到提升，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。鼓勵(lì)中青年教師深造，目前本專業(yè)專職教師均為碩士生，1位教師為在讀博士;富有教科研經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師均為雙師雙語國際化高端人才。本專業(yè)還制定了切合可行的教科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”?，F(xiàn)共取得市級(jí)科研成果2項(xiàng);發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇;編寫教材3本;參編教材9本。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書12件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書2件。這一切表明，本專業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)、學(xué)歷水平及教科研水準(zhǔn)均大大提升，為學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃落實(shí)奠定了穩(wěn)固的基石。

(四)已建成系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，并取得一批成果。在30年相關(guān)課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)積累沉淀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近3年校企合作環(huán)境下的知識(shí)創(chuàng)新管理和乘數(shù)倍增式努力，特別是對(duì)本專業(yè)崗位群人力資源市場(chǎng)需求調(diào)研及江泰工作任務(wù)崗位需求探討后，加強(qiáng)了專業(yè)課程建設(shè)的系統(tǒng)性、應(yīng)用性和綜合性，本專業(yè)建設(shè)無論是宏觀層面的建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、9門核心課程遴選和教材編寫、相關(guān)課程體系改革及教學(xué)大綱還是微觀層面的多媒體課件創(chuàng)新、線上線下課程體系構(gòu)建等專業(yè)建設(shè)方面均取得了進(jìn)展，確保了本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃能落到實(shí)處。

(五)圍繞本專業(yè)特色建設(shè)，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心技能培養(yǎng)為主線，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的校企全程考核模式。本專業(yè)在專業(yè)特色建設(shè)實(shí)踐過程中，著力推行因材施教，已形成基于工作流程以職業(yè)能力為核心以技能培養(yǎng)為主線注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式;大力推進(jìn)“以賽代考”，協(xié)同企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，全程考核。如每日學(xué)生課前5分鐘專題演講;每月專業(yè)主題班會(huì)例會(huì)等。充分利用學(xué)院系雙師雙語型教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)理論教學(xué)中滲透工作流程和雙語教學(xué);同時(shí)聘請(qǐng)校外專家及江泰不同層級(jí)的管理者和一線人員參與教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，這一舉措在構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的課堂活動(dòng)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)考察見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)建設(shè)方面在同行起到了領(lǐng)先輻射作用，促成本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2013級(jí)本專業(yè)畢業(yè)生51人，除繼續(xù)升本和創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)外，其余均已通過了江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司的面試優(yōu)選崗前專業(yè)匯報(bào)，自2016年4月份始奔赴江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司頂崗實(shí)習(xí)。目前均獲企業(yè)優(yōu)評(píng)。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

(一)實(shí)訓(xùn)基地少，缺乏實(shí)訓(xùn)模擬操作軟件。受制于實(shí)訓(xùn)基地有限以及尚缺少實(shí)訓(xùn)模擬操作軟件、社會(huì)觀念的誤解曲解和生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈等方面的因素，目前校企合作人才培養(yǎng)模式成果難以規(guī)?；七M(jìn)。在學(xué)生職業(yè)能力的形成中居于重要地位的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件亟待投資解決。

(二)校企合作，人才共育“雙證雙語”機(jī)制有待進(jìn)一步深化完善。高職金融保險(xiǎn)專業(yè)教育是為培養(yǎng)本行業(yè)企業(yè)需求的一線高技能應(yīng)用型人才的現(xiàn)代新型教育。為配合江泰“走出去”國際化戰(zhàn)略目標(biāo)，本專業(yè)建設(shè)有必要深化校企合作，擴(kuò)延人才共育長效機(jī)制的廣度和深度;校企聯(lián)手進(jìn)行職業(yè)技能考證。

三、促進(jìn)金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的對(duì)策建議

(一)充分利用學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，加大實(shí)訓(xùn)軟件投資。學(xué)院繼續(xù)協(xié)同行業(yè)企業(yè)加大對(duì)本專業(yè)的宣傳力度;充分利用社會(huì)資源，嘗試建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域。學(xué)院作為具有三十多年辦學(xué)歷史的高職院校并不具備與世界500強(qiáng)企業(yè)的合作優(yōu)勢(shì)。未來合作企業(yè)的選擇上，可選擇一些發(fā)展情況良好合作意愿較高的中小企業(yè)，尋求合作空間。在現(xiàn)有教科研軟實(shí)力及實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，積極申報(bào)本專業(yè)建設(shè)民辦教育促進(jìn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)取得國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持，購置本專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件，以利于進(jìn)一步提升本專業(yè)建設(shè)實(shí)力和水準(zhǔn)。

(二)嘗試構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)為中心的教學(xué)課程體系，進(jìn)一步完善金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)體系。高職院校的出路在于拓寬思路，加強(qiáng)與企業(yè)的合作依存度，通過提升師資隊(duì)伍的科研、社會(huì)服務(wù)能力，持續(xù)建立吸引企業(yè)與學(xué)院合作的動(dòng)力和內(nèi)涵。行業(yè)企業(yè)也應(yīng)放長眼光，將學(xué)生培養(yǎng)、人才儲(chǔ)備作為自身的社會(huì)責(zé)任及企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的生產(chǎn)必備資源投資。目前亟待江泰全方位參與構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)的“一個(gè)核心”、“三個(gè)層次”、“五個(gè)模塊”(課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐)雙語型實(shí)踐教學(xué)課程體系。教師在具體教學(xué)手段方法上開啟理論實(shí)踐混合實(shí)訓(xùn)模式、強(qiáng)化單元實(shí)訓(xùn)模式，增加全程實(shí)訓(xùn)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，融傳統(tǒng)多元化教學(xué)與微課慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方式為一體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。通過校企全程教學(xué)考核方法和手段讓學(xué)生掌握更多的實(shí)戰(zhàn)能力。要實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才校企無縫對(duì)接，亟待企業(yè)投入更多時(shí)間、人力、財(cái)力、物力。

(三)校企聯(lián)手進(jìn)行職業(yè)技能考證訓(xùn)練。本專業(yè)有兩個(gè)主要職業(yè)資格證書:證券從業(yè)資格和保險(xiǎn)人資格?？甲C內(nèi)容分散在本專業(yè)課中。為協(xié)助學(xué)生順利取證，除了將考試內(nèi)容在現(xiàn)有課程中重點(diǎn)訓(xùn)練外，可嘗試將江泰和行業(yè)培訓(xùn)師們請(qǐng)進(jìn)來或與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，讓江泰班的學(xué)生應(yīng)用模擬考證系統(tǒng)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。這一切均需江泰和學(xué)院管理決策層重視并予政策傾斜和人、財(cái)、物上適當(dāng)支持。

作者:周玉芬 楊欣鑫 單位:北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展論文

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對(duì)該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱中對(duì)是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:完善金融保險(xiǎn)專業(yè)理論實(shí)踐教學(xué)體系論文

編者按：本文主要從金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況；專業(yè)建設(shè)中存在的問題；對(duì)策建議進(jìn)行論述。其中，主要包括：金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩、建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式、在教學(xué)改革方面的欠缺、缺乏有效的校企合作機(jī)制、對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱、完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式、改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系、充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對(duì)該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱中對(duì)是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:完善金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)體系建設(shè)研討論文

編者按：本文主要從金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況；專業(yè)建設(shè)中存在的問題；對(duì)策建議進(jìn)行論述。其中，主要包括：金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩、建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式、在教學(xué)改革方面的欠缺、缺乏有效的校企合作機(jī)制、對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱、完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式、改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系、建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對(duì)該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱中對(duì)是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)研究論文

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對(duì)該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱中對(duì)是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)研究管理論文

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對(duì)該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱中對(duì)是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。(論-文-網(wǎng)LunWenNet-Com)

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

(六)重視科研，推行有效激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報(bào)酬機(jī)制，出臺(tái)評(píng)聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:基于就業(yè)導(dǎo)向的金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

摘要：文章首先闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重要性，然后分析了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的一些問題，包括：理論課程開設(shè)太多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；實(shí)踐課程開設(shè)較少，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)；實(shí)習(xí)時(shí)間較短，適應(yīng)能力不強(qiáng)，提出構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式。主要采取三個(gè)方面的措施來實(shí)現(xiàn)，即：在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實(shí)踐環(huán)節(jié)；豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)形式，提升學(xué)生動(dòng)手能力；豐富校外實(shí)踐基地類型，以滿足教學(xué)和就業(yè)的不同需求。并對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型進(jìn)行了詳細(xì)說明，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是按照就近原則，建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求狀況，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；課程實(shí)踐；動(dòng)手能力；實(shí)踐基地；新型培養(yǎng)模式

0 引言

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)疲軟、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度日趨激烈的形勢(shì)下，高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)更加注重學(xué)生的就業(yè)狀況。原因在于，雖然影響學(xué)生就業(yè)的因素很多，如不同學(xué)生的就業(yè)偏好不同，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)的差異以及自身?xiàng)l件各異等，但專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生就業(yè)起著最為主要的作用。因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不論是公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，還是選修課程的設(shè)置，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生崗位能力及相應(yīng)素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在校期間通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)（包括理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)），熟練掌握本專業(yè)相關(guān)崗位所需專業(yè)知識(shí)及應(yīng)具備的基本素質(zhì)，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 理論課程開設(shè)太多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

理論課程學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，如果學(xué)生不具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些課程，更談不上對(duì)這些課程產(chǎn)生興趣了。而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的一個(gè)突出特點(diǎn)就是理論課程開設(shè)較多，而且內(nèi)容較深，實(shí)用性不強(qiáng)。這種現(xiàn)象也從往屆畢業(yè)生反饋的情況可以得到驗(yàn)證。根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋的信息來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為所學(xué)課程跟自己從事工作沒有關(guān)系或關(guān)系不大，走上工作崗位后還得重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，而且所學(xué)知識(shí)相對(duì)學(xué)校開設(shè)的理論課程簡(jiǎn)單了很多。雖然學(xué)生反饋的情況存在一定程度的片面性，但也從另一個(gè)角度說明我們?cè)趥鹘y(tǒng)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程確實(shí)在一定程度上脫離了工作實(shí)際，顯然不符合高職高專技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 實(shí)踐課程開設(shè)較少，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案仍然以“滿堂灌”的教學(xué)方式為核心，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，不斷的寫課堂筆記，甚至來不及消化。在總學(xué)時(shí)數(shù)一定的情況下，大量的理論課學(xué)時(shí)擠占了課內(nèi)實(shí)踐課程的開設(shè)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去動(dòng)手并思考相關(guān)的問題，結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己仍然什么都不會(huì)。其實(shí)在這一點(diǎn)上，是我們的人才培養(yǎng)定位不清晰導(dǎo)致的。因?yàn)閷?duì)于?？飘厴I(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)后基本不可能去做學(xué)術(shù)理論研究，就業(yè)面向以企業(yè)一線為主，這樣一來，理論課程大量擠占實(shí)踐課程就使得他們?cè)趯ふ揖蜆I(yè)機(jī)會(huì)時(shí)非常尷尬。

1.3 實(shí)習(xí)時(shí)間較短，適應(yīng)能力不強(qiáng)

由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案更加注重理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，因此就不能很好的兼顧學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)時(shí)間很短甚至沒有，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)工作崗位的認(rèn)知和了解很少甚至沒有，對(duì)企業(yè)相關(guān)工作流程更是一無所知。這種以純理論學(xué)習(xí)為主的方式，帶來了兩個(gè)不良后果，一方面，學(xué)生走上工作崗位后必須從頭學(xué)起，導(dǎo)致他們的適應(yīng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)能力差；另一方面，企業(yè)為培養(yǎng)新人需花費(fèi)較高的人力成本，浪費(fèi)了較多的資源。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式

2.1 在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

在課程設(shè)置上，打破傳統(tǒng)設(shè)置局限，調(diào)整理論課程開設(shè)的門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。以金融保險(xiǎn)專業(yè)為例，從2002年到2013年，人才培養(yǎng)方案經(jīng)過了四次系統(tǒng)性修訂，其中最為明顯的變化就是通過調(diào)整課程設(shè)置，大大增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)。

在2013版人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置的調(diào)整思路主要體現(xiàn)在：①刪掉理論性很強(qiáng)或純理論課程。如刪減了《再保險(xiǎn)》《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》等課程；②增設(shè)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，并加大開設(shè)學(xué)時(shí)。如增開了《保險(xiǎn)客戶關(guān)系管理》《商業(yè)銀行經(jīng)營實(shí)務(wù)》；③實(shí)務(wù)性較強(qiáng)課程設(shè)置課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)。根據(jù)課程特點(diǎn)和課程開設(shè)要求，充分考慮課程與崗位的對(duì)接，安排一定數(shù)量的課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)，便于學(xué)生邊學(xué)邊做，一方面可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面，將“教、學(xué)、做”進(jìn)行充分的融合，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)形式，提升學(xué)生動(dòng)手能力

在金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行較大調(diào)整，重在突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。具體來說，金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以分為四種形式：一是認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)安排在第三學(xué)期，為期一個(gè)月。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生熟悉自己所在崗位的工作職責(zé)和工作流程，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告；二是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)期的最后四周，連同暑假共計(jì)三個(gè)月。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生到固定的工作崗位工作，提升自己的專業(yè)技能，并撰寫頂崗實(shí)習(xí)工作手冊(cè)；三是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第五學(xué)期，一般為8周時(shí)間。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃指定的模擬軟件，主要包括：保險(xiǎn)教學(xué)模擬實(shí)習(xí)軟件、商業(yè)銀行教學(xué)模擬實(shí)習(xí)軟件和證券投資模擬實(shí)習(xí)教學(xué)軟件。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生完成至少一個(gè)工作流程，并在適當(dāng)?shù)哪M環(huán)節(jié)中交換角色，體驗(yàn)不同工作崗位的工作流程。四是畢業(yè)前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)為第五學(xué)期剩余時(shí)間和第六學(xué)期。該環(huán)節(jié)是為學(xué)生拿到畢業(yè)證后真正就業(yè)做準(zhǔn)備的。

2.3 豐富校外實(shí)踐基地類型，以滿足教學(xué)和就業(yè)的不同需求

校外實(shí)踐基地在高職高專人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。當(dāng)前，各高職高專院校都高度重視校外實(shí)踐基地的建設(shè)。但在建立校外實(shí)踐基地時(shí)，應(yīng)注意避免一些問題的出現(xiàn)，如：只追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量；建立的實(shí)踐基地不能服務(wù)于教學(xué)或?qū)W生的就業(yè)等。在淮南聯(lián)合大學(xué)金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)就有明確的要求。主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

第一，按照就近原則，建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，部分專業(yè)核心課程在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，還需引入一定的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以安排課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也可以安排課外實(shí)訓(xùn)。但由于受到各方面條件限制，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果一般不太理想，因此應(yīng)與當(dāng)?shù)毓竞献鹘⑿Ｍ饨虒W(xué)實(shí)訓(xùn)基地。該基地主要用于教學(xué)過程中，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，并對(duì)不同類型保險(xiǎn)公司的架構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)以及工作流程有一定的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)還能起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師授課效果的作用。

第二，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求狀況，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

為了很好的解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，在學(xué)生畢業(yè)之前，進(jìn)行相應(yīng)時(shí)間的系統(tǒng)性實(shí)習(xí)是非常必要的。因此，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求狀況，與社會(huì)信譽(yù)高、人才需求數(shù)相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。學(xué)生通過相應(yīng)時(shí)間的系統(tǒng)性實(shí)習(xí)，一方面可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識(shí)的不足，并在實(shí)習(xí)過程中不斷完善和改進(jìn)；另一方面，系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生不斷提升自身的業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，由于存在合作關(guān)系，針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題，公司和學(xué)校雙方更加容易溝通和解決，也更加有利于校方掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而有利于更好的推動(dòng)以后各屆學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，并不斷提升學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀、問題與對(duì)策

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，金融保險(xiǎn)行業(yè)的人力資源的稀缺這對(duì)于我國的高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)的教育工作也提出了更高的要求。在現(xiàn)階段，深入落實(shí)我國的高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)的教育校企合作的發(fā)展模式，在有效的配合區(qū)域內(nèi)的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展下，積極的推動(dòng)我國的高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn) 人力資源 校企合作

一、現(xiàn)階段高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀問題分析

1.政府職能服務(wù)不到位

由于校企合作是兩個(gè)不同方面的協(xié)同發(fā)展，所以在利益共識(shí)以及合作的信息交流中會(huì)存在一定的問題，這就需要我國的政府在校企合作中充分的發(fā)揮政府的職能。但是就目前來看，在我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作中，政府作為一個(gè)重要的溝通角色一直處于一個(gè)缺失的狀態(tài)。所以目前我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的發(fā)展遭遇了瓶頸階段。

2. 教學(xué)機(jī)制的落后

目前我國的職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)機(jī)制的還是比較落后的，一方面來說很多職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)機(jī)制很大一部分是參照的其他本科制下的教學(xué)模式，而另一方面很多的高職學(xué)校沒有選定合適高職院校的學(xué)生適合的金融保險(xiǎn)類課程教材，以及沒有制定合適的金融保險(xiǎn)專業(yè)的的教學(xué)計(jì)劃和方案。在這個(gè)教學(xué)機(jī)制的計(jì)劃和形成中，作為校企合作的金融企業(yè)方并沒有進(jìn)行有效的參與，所以我們不難發(fā)現(xiàn)，目前的職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)機(jī)制發(fā)展的形式呆板落后，嚴(yán)重的阻礙對(duì)于我國的優(yōu)秀的金融保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)。

3.合作制度化的缺失

由于目前我國針對(duì)與校企合作并沒有出臺(tái)相應(yīng)的政策進(jìn)行有效的規(guī)范，再加上大部分的高職院校和金融企業(yè)也沒有將校企合作定位企業(yè)發(fā)展或高職院校發(fā)展的制度。所以目前我國的高職院校的金融保險(xiǎn)的教育中的校企合作僅僅是依靠企業(yè)和學(xué)校雙方利益上合作，其發(fā)展的前景必然是不長遠(yuǎn)的。所以積極的規(guī)范校企合作的制度化是目前發(fā)展我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)重要工作之一。

4. 金融保險(xiǎn)行業(yè)的就業(yè)問題

目前我國的發(fā)現(xiàn)在校企合作中，更多的高職院校熱衷與銀行等行業(yè)，對(duì)于證券等行業(yè)卻不是很積極。這其中就牽涉到了學(xué)生的一個(gè)就業(yè)的問題，目前更多的金融保險(xiǎn)行業(yè)的學(xué)生對(duì)于高薪的銀行的工作是比較青睞的。所以很多的高職院校在教學(xué)的期間就有有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銀行方面的工作的定位，對(duì)于在銀行工作需要考取的證書也是比較積極的，這就很大的程度的削弱了學(xué)生對(duì)于金融保險(xiǎn)專業(yè)的知識(shí)的綜合的掌握。

二、如何做好我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)校企合作的發(fā)展建議

1. 強(qiáng)化在高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作中政府的職能運(yùn)用

對(duì)于我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的發(fā)展，我國的政府應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，及時(shí)有效的把控好我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的發(fā)展情況，并且政府需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度去規(guī)范我國高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的局面。其次，對(duì)于我國高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的模式的研究，我國的政府應(yīng)當(dāng)有效的做好引導(dǎo)工作，例如利用政府的政策鼓勵(lì)進(jìn)行金融保險(xiǎn)教學(xué)的高職院校和金融保險(xiǎn)企業(yè)做好校企合作，對(duì)于深入落實(shí)校企合作的企業(yè)給予稅收上的減免支持，對(duì)于深入落實(shí)校企合作的高職院校加大教育經(jīng)費(fèi)的投入等等的方式。政府可以有效引導(dǎo)進(jìn)行校企合作，企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，企業(yè)也可以利用高校發(fā)展技術(shù)研究工作，達(dá)到雙贏的局面，共同促進(jìn)我國的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展。

2. 完善教學(xué)機(jī)制

想要做好我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作，那么需要督促我國從事金融保險(xiǎn)教學(xué)的高職院校要深入教學(xué)機(jī)制的改革，積極的引入學(xué)分制、績點(diǎn)制的教學(xué)制定，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的編寫要最大程度的貼合區(qū)域內(nèi)金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展。完善高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，能夠最好的為區(qū)域內(nèi)的金融保險(xiǎn)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的金融保險(xiǎn)專業(yè)性、實(shí)踐性的人才。深入落實(shí)發(fā)展我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)機(jī)制的改革是目前發(fā)展好我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的有效途徑之一，也是目前我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作重要的改革內(nèi)容之一。

3. 積極建立健全校企合作的合作機(jī)制

我們都知道高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，這就非常需要建立健全我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作機(jī)制。首先需要政府出臺(tái)一系列的政策去規(guī)劃高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作中校企合作的制度化的發(fā)展。其次，高職院校和金融保險(xiǎn)企業(yè)之間應(yīng)該尋求更加深層次的合作機(jī)制，不僅僅是局限在經(jīng)濟(jì)利益和合作層次上，積極倡導(dǎo)一種文化層面的合作，將企業(yè)文化作為高職院校的學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高職院校可以將自己學(xué)院內(nèi)的學(xué)生安排到金融保險(xiǎn)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，為培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)服務(wù)，而金融保險(xiǎn)企業(yè)可以有效的利用高職院校的教學(xué)資源為自己企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)研發(fā)和員工的培訓(xùn)以及再教育工作服務(wù)。有效的通過校企合作的方式達(dá)到高職院校和金融保險(xiǎn)企業(yè)之間的一個(gè)雙贏的局面。

4. 積極引導(dǎo)高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

目前我國的金融類別的學(xué)生就業(yè)一直呈現(xiàn)一種比較雜亂無章的混合就業(yè)的模式，這與我國的金融教學(xué)計(jì)劃的全面性有著很大的關(guān)系。由于銀行和證券記憶金融保險(xiǎn)行業(yè)方面的基礎(chǔ)性的知識(shí)的相似的程度非常高，所以學(xué)生可以選擇各式各樣的就業(yè)方向。但是我們首先需要積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，不能簡(jiǎn)單的將薪酬水平作為就業(yè)的主要影響的因素，未來的職業(yè)規(guī)劃和根據(jù)自身的實(shí)際水平去選擇自己的就業(yè)方向，契合自己的職業(yè)觀念和就業(yè)興趣去進(jìn)行選擇，才能夠更好的投入的以后的工作奮斗中去。其次，就是我國的高職院校的金融保險(xiǎn)教學(xué)工作在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加重視金融保險(xiǎn)的專業(yè)知識(shí)教育的加強(qiáng)，積極的為我國的金融保險(xiǎn)行業(yè)輸入更多優(yōu)質(zhì)的金融保險(xiǎn)行業(yè)的人才資源，為我國的金融行業(yè)的發(fā)展奠定良好的人力資源的基礎(chǔ)。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:淺議高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建

摘 要： 金融保險(xiǎn)行業(yè)人力資源的稀缺對(duì)于我國高校的金融保險(xiǎn)專業(yè)的教育工作提出更高的要求。在現(xiàn)階段，要深入落實(shí)我國的高等院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)的教育校企合作的發(fā)展模式，在有效的配合區(qū)域內(nèi)的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展背景下，積極推動(dòng)我國高等院校的金融保險(xiǎn)專業(yè)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，由此建立我國的高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架。

關(guān)鍵詞： 金融保險(xiǎn) 實(shí)踐教學(xué) 高等院校

一、高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）偏離市場(chǎng)需求

目前我國很多高校在培養(yǎng)金融保險(xiǎn)行業(yè)方面的學(xué)生時(shí)因?yàn)檫€是遵循非常老舊的教學(xué)方式，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地和現(xiàn)階段的金融保險(xiǎn)市場(chǎng)相配合。所以直接造成金融市場(chǎng)和學(xué)生之間的脫軌，學(xué)生在畢業(yè)之后不能順利就業(yè)，金融保險(xiǎn)行業(yè)方面也缺乏相應(yīng)的人力資源的支持。但是現(xiàn)階段從事高校保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)的老師并沒有機(jī)會(huì)真正接觸保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)際操作流程和模式，對(duì)于目前保險(xiǎn)行業(yè)最新的發(fā)展沒有詳細(xì)的了解，不能為學(xué)生提供全方面的教育發(fā)展。

（二）僅僅依附理論教學(xué)

金融保險(xiǎn)行業(yè)的操作性質(zhì)非常強(qiáng)，但是目前大部分高校保險(xiǎn)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的缺乏是限制我國的保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要原因。從事高校保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)的老師一般都是機(jī)械化地進(jìn)行保險(xiǎn)行業(yè)的理論知識(shí)的講解教學(xué)工作，很少有聘請(qǐng)實(shí)踐能力比較強(qiáng)的老師授課，但是保險(xiǎn)這個(gè)行業(yè)的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，且從事高校保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)的老師作為培養(yǎng)保險(xiǎn)行業(yè)人才的引導(dǎo)者所發(fā)揮的作用非常重要。

（三）缺少實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地對(duì)于金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來說是非常主要的，同時(shí)是高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建的一項(xiàng)重要工作。目前正是因?yàn)槿鄙賹?shí)踐基地的培訓(xùn)，所以現(xiàn)階段我國的金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力非常弱，在就業(yè)過程中不能夠很好地與工作崗位相契合，對(duì)于理論知識(shí)不能深入地運(yùn)用到實(shí)踐操作過程中。由于空間的限制，我國高等院校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)展不到位的情況，很大程度上阻礙我國的高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架的構(gòu)建。

二、高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建

（一）制定明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，對(duì)于我們有效地建構(gòu)高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架來說是非常重要的，這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，和目前我國的金融保險(xiǎn)行業(yè)相配合就要培養(yǎng)既富有理論知識(shí)又富有實(shí)踐操作能力的金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生。每個(gè)專業(yè)都會(huì)有其固定的培養(yǎng)方向，成功地為特定的行業(yè)輸送人力資源。但是由于目前我國的金融保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展的不穩(wěn)定性，因此某些高職院出于一種更保險(xiǎn)的做法，就是對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生采取復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)教法。例如仿照金融專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為以后可以從事各式各類的金融工作做好準(zhǔn)備。但是這樣的教學(xué)模式對(duì)于金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展是不利的，直接導(dǎo)致金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)技術(shù)能力不夠。所以在以后的改革中，高校應(yīng)有效地整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，深入地了解保險(xiǎn)行業(yè)對(duì)于人才的稀缺。保險(xiǎn)行業(yè)的銷售和產(chǎn)品的創(chuàng)新是目前保險(xiǎn)市場(chǎng)的重點(diǎn)發(fā)展問題，所以高校在進(jìn)行保險(xiǎn)專業(yè)的課程的設(shè)置時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)營銷、精算課程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。

（二）建立科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建我國高等學(xué)院金融保險(xiǎn)行業(yè)教學(xué)體系的重要途徑之一。因?yàn)槟壳拔覈鴱氖卤ｋU(xiǎn)專業(yè)教育的老師對(duì)于保險(xiǎn)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，所以為了有效地改善這個(gè)問題，從而加強(qiáng)保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐教育，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)研究，對(duì)于金融內(nèi)的課程有全面且有重點(diǎn)的覆蓋。不僅僅要重視課堂理論的教學(xué)工作的開展，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也不能忽視。校企合作是一種非常有效的解決途徑，不僅僅可以采用雙師型教學(xué)的模式，還可以讓老師充分地認(rèn)識(shí)和了解保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀和方向，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)踐發(fā)展。企業(yè)可以聯(lián)合高校加強(qiáng)對(duì)于科研技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的研究，最后實(shí)現(xiàn)雙贏。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，利用有效的課堂教學(xué)方法是非常重要的。

（三）提高實(shí)踐教師教學(xué)水平

隨著我國的金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展，我們必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的老師教學(xué)觀念是非常落后的。教學(xué)水平應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而有效發(fā)展，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的金融保險(xiǎn)行業(yè)老師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的就是有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力，將學(xué)生培養(yǎng)成本復(fù)合型人才。我們可以有效地利用雙師戰(zhàn)略進(jìn)行教學(xué)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的金融保險(xiǎn)行業(yè)的專家為學(xué)生授課，對(duì)于在校的老師深化再培訓(xùn)再教育的工作。學(xué)習(xí)是永無止境的，金融保險(xiǎn)行業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)無論在什么時(shí)候都保持對(duì)于行業(yè)發(fā)展的關(guān)注，保證自己所教授的內(nèi)容是符合時(shí)展的。深化學(xué)校之間的合作，有效地促進(jìn)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。只要建立一支優(yōu)秀的金融保險(xiǎn)行業(yè)的老師隊(duì)伍，才能促進(jìn)我國金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展，為我國高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:金融保險(xiǎn)專業(yè)小班化教學(xué)模式改革探析

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)施小班化教學(xué)改革的意義

浙江省教育廳于2014年頒布《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016年）》（浙教高教【2014】102號(hào)）。根據(jù)文件精神，高職教育要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，推動(dòng)學(xué)校落實(shí)以教學(xué)為中心，促進(jìn)教師更加重視課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升課堂教學(xué)效果。

金融保險(xiǎn)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，工作崗位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作能力要求非常高，近兩年來互聯(lián)網(wǎng)金融的快速變革對(duì)行業(yè)產(chǎn)生翻天覆地的影響更加迫切要求我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)中緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提升課堂教學(xué)成效，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐操作能力。因此，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“以生為本”的課堂教學(xué)理念，深入落實(shí)課堂教學(xué)改革是迫在眉睫需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。近年來，國內(nèi)外專家、教學(xué)工作者積極從事高職課堂教學(xué)改革的有益探索與實(shí)踐，并且取得了一系列理論成果。總的來說，各高校課堂教學(xué)改革的探索與創(chuàng)新在國內(nèi)高等院校尤其是高職院校還處于起步階段，無論是理論和實(shí)踐教學(xué)還沒有形成一套體系化的理論。通過一年多的理論研究與課堂教學(xué)實(shí)踐，本專業(yè)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革與探析。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐成果

（一）金融保險(xiǎn)專業(yè)分層人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案作為教學(xué)改革的根本，本專業(yè)首先進(jìn)行了分層教學(xué)改革的推進(jìn)，人才培養(yǎng)方案中根據(jù)學(xué)生生源的差異、學(xué)習(xí)能力的差異、學(xué)習(xí)興趣的不同進(jìn)行了改革，設(shè)立普高生、三校生兩套人才培養(yǎng)方案，同時(shí)在課程設(shè)置、選修課學(xué)分比例、課時(shí)分配等方面進(jìn)行調(diào)整。在2015級(jí)的人才培養(yǎng)方案中，本專業(yè)小班化教學(xué)課時(shí)占當(dāng)期總課時(shí)的比例提高到31.05%;實(shí)施分層教學(xué)的課程占當(dāng)期課程總數(shù)的比例提高到34.48%，選修課學(xué)分占總學(xué)分比例達(dá)到50%，已經(jīng)達(dá)到教育廳設(shè)定的要求。根據(jù)生源的差異，對(duì)于普高生源的學(xué)生，開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，對(duì)于三校生，開設(shè)《銀行會(huì)計(jì)》課程，既考慮到學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的差異，又與后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。同時(shí)，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程中充分考慮學(xué)習(xí)能力與興趣的差異，進(jìn)行分組教學(xué)、分組實(shí)訓(xùn)，不同的學(xué)生取得了不同程度的能力提升。

（二）金融保險(xiǎn)專業(yè)分課堂教學(xué)改革探索

在具體的教學(xué)改革中，我們首先選擇了部分專業(yè)核心課程、核心項(xiàng)目進(jìn)行了分層教學(xué)、小班化教學(xué)的改革，具體改革情況如下：

1.《金融產(chǎn)品營銷實(shí)務(wù)》小班化教學(xué)改革。本課程采用任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目化教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，通過與保險(xiǎn)公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)合作的方式，將部分教學(xué)項(xiàng)目引入課堂，在“金融產(chǎn)品認(rèn)知”、“金融產(chǎn)品營銷策略”、“金融產(chǎn)品模擬營銷”等項(xiàng)目中與中國人壽、太平人壽、中國銀行、平安人壽等金融機(jī)構(gòu)合作，由企業(yè)派遣講師過來給學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力與興趣的不同，在分層教學(xué)中充分體現(xiàn)教學(xué)層次性和學(xué)習(xí)興趣的差異性，選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，通過分項(xiàng)目的方式，進(jìn)行小班化教學(xué)改革。

通過與保險(xiǎn)公司合作，根據(jù)學(xué)生能力的差異，進(jìn)行“體驗(yàn)式保險(xiǎn)營銷”項(xiàng)目的積極嘗試，主要分為通關(guān)測(cè)試、增險(xiǎn)銷售、付費(fèi)險(xiǎn)銷售這三個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，專業(yè)學(xué)生首先需要通過保險(xiǎn)營銷話術(shù)的通關(guān)測(cè)試，過了五個(gè)關(guān)卡之后，進(jìn)行增險(xiǎn)銷售，對(duì)于能力突出的學(xué)生嘗試付費(fèi)險(xiǎn)銷售，再根據(jù)能力差異，從意外險(xiǎn)到普通壽險(xiǎn)、健康險(xiǎn)、消費(fèi)險(xiǎn)進(jìn)行差別化的“體驗(yàn)式營銷”，既讓每一個(gè)學(xué)生了解了營銷的全部流程和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，又差別化體驗(yàn)。

2.《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)改革。分組教學(xué)，模擬營銷。保險(xiǎn)實(shí)務(wù)是從本院學(xué)生就業(yè)職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的一門基礎(chǔ)課，專業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備保險(xiǎn)銷售方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?；诖?，在課上，學(xué)生分為3～4人一組，共分為12組，就不同的保險(xiǎn)險(xiǎn)種進(jìn)行了模擬銷售。通過角色扮演，模擬保險(xiǎn)產(chǎn)品營銷中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)問題，提高學(xué)生在保險(xiǎn)產(chǎn)品營銷中的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，總結(jié)一定的保險(xiǎn)銷售經(jīng)驗(yàn)和營銷技巧。每組學(xué)生表演完后，由其他組學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并打分，取平均成績作為課程平時(shí)成績的一項(xiàng)重要內(nèi)容。表演之后，再一起回顧總結(jié)相關(guān)險(xiǎn)種的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生的理解與掌握。

3.《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)改革。《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》課程在基本知識(shí)點(diǎn)的講授環(huán)節(jié)采取了統(tǒng)一教學(xué)方式，在實(shí)訓(xùn)和作業(yè)環(huán)節(jié)部分采取了分層教學(xué)和小組教學(xué)的方式。

在該課程的實(shí)踐時(shí)間操作中會(huì)用到一套“智盛商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，包括個(gè)人儲(chǔ)蓄系統(tǒng)模擬操作和對(duì)公會(huì)計(jì)系統(tǒng)模擬操作。教師采取了班內(nèi)“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”的教學(xué)模式。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。對(duì)于該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，全班學(xué)生均要求完成個(gè)人儲(chǔ)蓄系統(tǒng)的全部案例操作，而對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)一步完成對(duì)公會(huì)計(jì)系統(tǒng)的案例操作，教師進(jìn)行加分評(píng)價(jià)，使所有學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)之上獲得進(jìn)一步發(fā)展。

在部分作業(yè)的布置上采取小組模式，如商業(yè)銀行信息簡(jiǎn)報(bào)、信用卡設(shè)計(jì)等小組作業(yè)。教師先進(jìn)行情景引導(dǎo)、任務(wù)描述;學(xué)生自我思考討論，任務(wù)分工，各司其職完成任務(wù)并展示。在作業(yè)的完成過程中，學(xué)生自學(xué)為主、教師點(diǎn)撥為輔。學(xué)生們通過分工和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過分層教學(xué)和小組教學(xué)模式的引入，提高了教學(xué)效果，教師和學(xué)生都更好地參與到課程之中。

4.《銀行技能競(jìng)賽》課堂教學(xué)改革。一是分層選拔。由于銀行技能競(jìng)賽的內(nèi)容為典閱銀行軟件（對(duì)公業(yè)務(wù)和個(gè)人儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)）、銀行三項(xiàng)技能（點(diǎn)鈔、字符輸入、翻打傳票），因此通過公開選拔的方式，選擇一部分學(xué)生進(jìn)行技能競(jìng)賽的初級(jí)選拔，通常來說，三校生的技能較為扎實(shí)，普高生的軟件操作較為熟練，所以在備賽選手的遴選中，充分考慮學(xué)生的生源差異，優(yōu)勝劣汰。對(duì)于進(jìn)入初級(jí)選拔范圍的學(xué)生，進(jìn)一步通過競(jìng)賽（院級(jí)競(jìng)賽）的方式從中進(jìn)行選拔，根據(jù)大賽的要求，選拔最優(yōu)秀的選手參加全國競(jìng)賽。通過這樣分層選拔的方式，通盤考慮學(xué)生在不同項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)，并從中選拔出最優(yōu)秀的參賽團(tuán)隊(duì)。二是小班化競(jìng)賽培訓(xùn)。根據(jù)大賽組委會(huì)的安排，在參賽前3個(gè)月開始組織訓(xùn)練，并從院級(jí)銀行技能競(jìng)賽中選拔出一部分學(xué)生準(zhǔn)備省級(jí)競(jìng)賽，最后選拔出三名學(xué)生參加國家級(jí)競(jìng)賽。采用分散實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)訓(xùn)兩種方式。第一階段為分散式實(shí)訓(xùn)，學(xué)生主要利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室或者寢室進(jìn)行銀行軟件和手工技能的訓(xùn)練，第二階段為集中式訓(xùn)練，每天由一位指導(dǎo)老師指導(dǎo)并監(jiān)督參賽學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)，并且每天考核一次。在最后集中訓(xùn)練階段，采用全天停課的方式進(jìn)行小班化培訓(xùn)，直到參賽前，小班化教學(xué)時(shí)間全部安排到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練、模擬考核，通過反復(fù)訓(xùn)練的方式不斷提高學(xué)生的成績，采用“每天一位老師，每天一次測(cè)試”的方式加緊訓(xùn)練。

三、金融保險(xiǎn)專業(yè)課堂教學(xué)改革下一步的舉措

一年多來的努力，本專業(yè)在執(zhí)行2014級(jí)人才培養(yǎng)方案時(shí)，各專業(yè)、各班級(jí)小班化教學(xué)、分層教學(xué)的比例均達(dá)到了浙江省教育廳課堂創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃的要求，部分專業(yè)課程也進(jìn)行了小班化教學(xué)的改革與探析。接來下，將進(jìn)一步從專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)全面展開小班化教學(xué)的改革與探索。

（一）校企合作，訂立專業(yè)行政小班

由于本專業(yè)自2014級(jí)以來，只招收一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的生源主要為普高生及自主招生兩種，接下來可以考慮將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生拆分成兩個(gè)行政小班，同時(shí)考慮到本專業(yè)的特點(diǎn)，可以通過宣講會(huì)的方式班級(jí)學(xué)生自主進(jìn)行分班，并冠以“中國人壽”、“太平人壽”的公司名。具體改革有兩個(gè)步驟：

1.部分專業(yè)課程率先進(jìn)行小班化教學(xué)。計(jì)劃先對(duì)2014級(jí)學(xué)生進(jìn)行部分專業(yè)課程的小班化教學(xué)改革，從大二下開始，選擇兩門主要專業(yè)課程《保險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與管理》、《金融產(chǎn)品營銷實(shí)務(wù)》進(jìn)行課程改革，在學(xué)期初，通過自主報(bào)名和企業(yè)選拔的方式將學(xué)生分為“太平人壽”班和“中國人壽”兩個(gè)課程班，在課程的理論教學(xué)階段，主要以專任教師為主，企業(yè)指導(dǎo)老師為輔的方式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)模塊，由兩家保險(xiǎn)公司派出指導(dǎo)老師進(jìn)行授課與指導(dǎo)，兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，充分體現(xiàn)公司的文化與特點(diǎn)，同時(shí)保險(xiǎn)公司參與后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)節(jié)。

2.行政小班化階段。在上述分課程小班化教學(xué)方式運(yùn)作比較成熟的情形下，考慮在16或者17級(jí)的學(xué)生中，從大一開始就進(jìn)行分班，從職業(yè)生涯導(dǎo)航、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)安排、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)充分融入企業(yè)元素與小班特色，同時(shí)又符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，開展實(shí)質(zhì)性的行政小班化教學(xué)。

（二）分模塊、分難度實(shí)施分層教學(xué)

在原有分層教學(xué)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步進(jìn)行課程和實(shí)訓(xùn)課程的分層教學(xué)：深化課程的分層教學(xué)。以《金融產(chǎn)品營銷實(shí)務(wù)》為例，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡(jiǎn)、中、難三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)模塊，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣讓學(xué)生嘗試贈(zèng)險(xiǎn)、簡(jiǎn)易險(xiǎn)、綜合性險(xiǎn)種的銷售，既兼顧大眾，又考慮到個(gè)體的差異。在作業(yè)模塊，同樣設(shè)立基本模塊和附加模塊，對(duì)于基本模塊要求所有同學(xué)參加，并以此作為平時(shí)考核的主要依據(jù)，而附加模塊則突出對(duì)學(xué)生綜合能和創(chuàng)新能力的考驗(yàn)。

另一方面，可以深化技能競(jìng)賽的分層教學(xué)。根據(jù)競(jìng)賽的要求，將實(shí)訓(xùn)模塊分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)模塊，初級(jí)階段為人人必過階段，要求每一個(gè)專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到，中級(jí)階段難度相對(duì)比較大，為院級(jí)競(jìng)賽水平，高級(jí)階段主要為全國技能競(jìng)賽準(zhǔn)備，選拔出來的選手將參加全國規(guī)模的競(jìng)賽，既體現(xiàn)學(xué)生技能的差異，同時(shí)又能配合競(jìng)賽，兩者相得益彰。

（三）優(yōu)化教師資源，為分層教學(xué)提供有力保障

師資作為教學(xué)的主力軍，是進(jìn)行教學(xué)模式改革的主要保障。分層教學(xué)小班化教學(xué)對(duì)師資的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高、更新的要求。專業(yè)教師不僅需要有扎實(shí)的理論教學(xué)功底，更要有了解行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，因材施教的實(shí)踐指導(dǎo)能力。在下一階段，我們將從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)教師職業(yè)能力培養(yǎng)，優(yōu)化教師資源：

1.走出去。專任教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)改革的主力軍，專任教師更應(yīng)該走出教室，走向更廣闊的實(shí)踐空間。三年內(nèi)完成所有專任教師的掛職鍛煉項(xiàng)目，所有專任教師都必須具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)最新形勢(shì)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)技能的有效更新，根據(jù)學(xué)生能力興趣不同進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)與指導(dǎo)。

2.引進(jìn)來。從行業(yè)中引入一只具備較高職業(yè)素養(yǎng)并具有較高教學(xué)能力的相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊(duì)。這只教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了擔(dān)任部分課程的教學(xué)外，積極參與到教學(xué)改革中來，幫助并為專任教師制定人才培養(yǎng)方案、分層教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供行業(yè)意見。同時(shí)，聘請(qǐng)一些社會(huì)聲譽(yù)較高，影響力較強(qiáng)的行業(yè)骨干作為客座教授，提升專業(yè)的吸引力。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代下高職金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)路徑探析

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代的到來，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)金融保險(xiǎn)業(yè)既面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，又遭遇到嚴(yán)峻的壓力。本文分析了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的新問題；從金融保險(xiǎn)專業(yè)人才數(shù)目及崗位需求、專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)需求的角度分析了金融保險(xiǎn)行業(yè)需求；指出了就業(yè)供需不對(duì)稱的原因，并從政府提供就業(yè)環(huán)境、用人單位創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)、高等院校更新教育理念、大學(xué)生更新就業(yè)擇業(yè)觀念等方面，探討了促進(jìn)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職金融保險(xiǎn)人才的就業(yè)新路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)；互聯(lián)網(wǎng)+；金融；保險(xiǎn)

2008年1月，在國家批準(zhǔn)實(shí)施的《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》中將廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)建設(shè)正式納入了國家發(fā)展戰(zhàn)略。作為國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)后起之秀的廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，成為了大中專院校畢業(yè)生就業(yè)的熱衷之地。在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代，這對(duì)于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高職畢業(yè)生就業(yè)來說，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。本文以廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，分析其就業(yè)存在的問題及解決路徑。

一、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的新問題

（一）學(xué)歷限制和就業(yè)人數(shù)激增，加大了就業(yè)壓力

從宏觀層面看，近年來，在廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的背景下，中小股份制商業(yè)銀行爭(zhēng)先恐后地進(jìn)駐到南寧市。金融行業(yè)亟需的主要是本科以上學(xué)歷的高端國際金融人才，而對(duì)高職院校畢業(yè)生的需求不高。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的發(fā)展，金融人才不但要掌握核心專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)營銷等相關(guān)技巧。

從微觀層面看，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加增加，加大了廣西高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。從廣西自治區(qū)教育廳了解到，2015年廣西高校畢業(yè)生達(dá)18.9萬人，比上年增加近1萬人，再加上往屆尚未就業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)壓力和總?cè)藬?shù)依然很大。

（二）新就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)群體出現(xiàn)，縮小了就業(yè)途徑

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高等院校金融保險(xiǎn)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生“重心”下移要面臨以下壓力。一方面，高端崗位競(jìng)爭(zhēng)受阻，原因有：一是國家關(guān)于到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)政策的出臺(tái)；二是受廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)的影響，從各國返回的“海歸派”和其他各省市優(yōu)秀學(xué)生跨省到廣西覓職的大學(xué)生日益增多，由此分流出更多優(yōu)秀人才，而廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)偏好“海歸派”和其他國家名牌高校大學(xué)生，對(duì)在廣西本土就讀的大學(xué)生用人需求呈下降趨勢(shì)。三是廣西就業(yè)單位本身的結(jié)構(gòu)性問題。另一方面，低端崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，主要因?yàn)槠髽I(yè)待崗和失業(yè)員工、退伍軍轉(zhuǎn)干部、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等新的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)群體的增加。

（三）心理準(zhǔn)備不足

在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代，廣西高職院校大學(xué)生突出的就業(yè)心理問題包括：悲觀、困惑、焦慮、抑郁等不良心理現(xiàn)象較普遍，畢業(yè)生的心理健康狀況不盡讓人滿意；就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，未制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；缺失就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)勇氣和意識(shí)，就業(yè)信心不足；各年級(jí)顯示出明顯的就業(yè)心理差別和特性。

二、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)金融保險(xiǎn)行業(yè)需求分析

（一）金融保險(xiǎn)專業(yè)人才數(shù)目及崗位需求分析

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代下，各大保險(xiǎn)公司、銀行、證券期貨公司、企事業(yè)單位都抓住北部灣經(jīng)濟(jì)開放開發(fā)的機(jī)遇，爭(zhēng)先恐后進(jìn)駐廣西，對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)人才數(shù)目需求的數(shù)量激增。

另外，金融保險(xiǎn)人才在其他行業(yè)中的涉足主要有：保險(xiǎn)公司需要更多的保險(xiǎn)人；保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司需要更多的保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人；郵政、航空、醫(yī)療、貨運(yùn)、汽車銷售等部門需要更多的保險(xiǎn)兼業(yè)人才；售后服務(wù)需要更多的保險(xiǎn)營銷專員等。

（二）職業(yè)核心能力需求分析

“互聯(lián)網(wǎng)+金融”需要的是全能型人才。各大保險(xiǎn)企業(yè)不但重視人才對(duì)保險(xiǎn)、銀行、證券、投資理財(cái)?shù)葘I(yè)知識(shí)的掌握，也很注重人才是否具備良好的跨文化交流、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新能力、誠信敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)。這就要求相關(guān)高職院校在金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)方案上要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，注重開設(shè)實(shí)務(wù)類課程，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，注重培養(yǎng)核心職業(yè)能力，以培養(yǎng)出新型復(fù)合型專業(yè)人才。

三、高職金融保險(xiǎn)專業(yè)供需不對(duì)稱分析

根據(jù)調(diào)查，金融保險(xiǎn)專業(yè)就業(yè)面臨兩難問題：一則高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生工作難覓，二則保險(xiǎn)企業(yè)人才難求，原因頗多。

（一）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面

在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代，學(xué)校對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)的市場(chǎng)需求調(diào)研和分析不足，因此，人才培養(yǎng)方案幾乎“原地踏步”，如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式未做實(shí)質(zhì)性變革，人才培養(yǎng)模式也就沒有做相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，專業(yè)課程設(shè)置依然較重視基礎(chǔ)理論課程，而忽視了課程發(fā)展性、持續(xù)性、時(shí)代性、實(shí)務(wù)性和層次性，從而導(dǎo)致金融保險(xiǎn)專業(yè)高職畢業(yè)生與本科生相比并無就業(yè)優(yōu)勢(shì)，無法形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。

（二）教學(xué)模式方面

在教學(xué)手段上，盡管使用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)模式仍然以老師講授理論知識(shí)為主，輔以案例教學(xué)，但忽視了“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬教學(xué)幾乎沒有。同時(shí)，高職院校采用的主要還是“期末卷面成績+平時(shí)作業(yè)成績”考核模式，偏重于單純記憶成分。由于學(xué)生實(shí)踐性、參與性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的各項(xiàng)能力不足，如語言表達(dá)能力、交際溝通能力、分析和解決問題能力，達(dá)不到“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代下人才招聘的基本條件，難以勝任公司的要求。

（三）公司方面

一方面，一些企業(yè)只注重當(dāng)前市場(chǎng)份額和經(jīng)營業(yè)績，需要有多年工作經(jīng)驗(yàn)，能馬上上崗就業(yè)的優(yōu)秀人才，而畢業(yè)生缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，公司金融保險(xiǎn)意識(shí)不夠，受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)金融保險(xiǎn)教育理念有認(rèn)識(shí)偏差，對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)需求還不如計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)類、市場(chǎng)營銷等專業(yè)的。

（四）學(xué)生自身方面

大部分畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意愿高，但不少畢業(yè)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高，期望在大中城市或者沿海城市就業(yè)，不愿意下鄉(xiāng)或去基層；期望從事相對(duì)穩(wěn)定的保險(xiǎn)內(nèi)勤工作，不愿意從事東奔西跑、日曬雨淋的外勤工作；期望沒有經(jīng)驗(yàn)卻有高薪資；期望在容易開展業(yè)務(wù)的收展部維護(hù)高端客戶已買的保單工作，而不愿意從最底層的客戶經(jīng)理做拓展業(yè)務(wù)。

四、促進(jìn)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才就業(yè)路徑研究

（一）政府提供良好就業(yè)環(huán)境

1、鼓勵(lì)更多金融巨頭在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)駐廣西。目前，光大銀行、浦發(fā)銀行、中信銀行、華夏銀行、興業(yè)銀行、信誠人壽保險(xiǎn)、合眾人壽保險(xiǎn)、越南西貢商信銀行等金融巨頭們已經(jīng)“大展拳腳”于北部灣熱土。廣西政府應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)更多金融巨頭進(jìn)駐南寧或在南寧設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，想方設(shè)法減少金融業(yè)發(fā)展的阻礙因素，推動(dòng)高職院校教育體制改革，增加對(duì)高職院校金融保險(xiǎn)畢業(yè)生的吸納能力，使高職院校培養(yǎng)的金融保險(xiǎn)人才和金融產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要相匹配。

2、政府應(yīng)鼓勵(lì)中小企業(yè)“長袖善舞”。 政府應(yīng)盡快消除制約多種經(jīng)濟(jì)成分和中小企業(yè)發(fā)展的制度瓶頸，包括投資管理有限責(zé)任公司、投資擔(dān)保有限責(zé)任公司、股權(quán)基金管理有限責(zé)任公司、理財(cái)顧問有限責(zé)任公司等。給予廣大中小企業(yè)減稅退稅的優(yōu)惠政策，擴(kuò)大直接融資渠道，給予愿意招錄大學(xué)生的企業(yè)更多的優(yōu)惠政策。

（二）用人單位創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)

1、用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念。當(dāng)前，企事業(yè)單位招聘較看重畢業(yè)生學(xué)歷、資格證書和獲獎(jiǎng)證書。企業(yè)應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀，立足長遠(yuǎn)，根據(jù)自身發(fā)展情況和實(shí)際崗位需求，合理制定用人標(biāo)準(zhǔn)，重視畢業(yè)生的實(shí)際操作能力、潛力和可塑性，創(chuàng)造有利于企業(yè)發(fā)展的人才氛圍，吸納、培養(yǎng)和留住企業(yè)需要的人才，以解決大學(xué)生就業(yè)難和中小企業(yè)吸引大學(xué)生難的非常規(guī)經(jīng)濟(jì)學(xué)矛盾。

2、中小企業(yè)不斷完善管理水平，增加吸引力。中小企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制、人才培訓(xùn)系統(tǒng)、績效考評(píng)體系、合理的薪酬體系、福利保障措施等普遍缺乏長期均衡性。而有些中小企業(yè)主太過于追求短期效益，過分依賴本科以上學(xué)歷的員工，挫傷了高職院校畢業(yè)生的積極性。這使許多高職院校畢業(yè)生不愿意選擇中小企業(yè)就業(yè)，望而生畏。中小企業(yè)要穩(wěn)健發(fā)展，必須建立包括職務(wù)提升、績效提升、榮譽(yù)激勵(lì)等一系列富有吸引力的行之有效的人力資源管理機(jī)制，最大限度地吸引高職高專畢業(yè)生。

（三）高職院校更新教育理念

1、依據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代特色和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求狀況，廣西高職院校應(yīng)構(gòu)建“一體三翼”的實(shí)踐教學(xué)體系，從根本上提高高職高專畢業(yè)生的核心職業(yè)能力?！耙惑w”是指理論教學(xué)課程體系和實(shí)踐課程體系合為一體，“三翼”是指職業(yè)資格證書或職業(yè)能力鑒定、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。

2、開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)不但可以解決畢業(yè)生的自身就業(yè)問題，還能衍生出新的就業(yè)崗位提供給更多人就業(yè)，也更能體現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。但有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，只有不到3%的大學(xué)畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，在政府加大力度給予大學(xué)生更好的政策和稅收優(yōu)惠，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，學(xué)校還必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，通過增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓大學(xué)生形成新的自主創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，運(yùn)用所學(xué)金融保險(xiǎn)知識(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的機(jī)遇積極自主創(chuàng)業(yè)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生“專升本”，進(jìn)一步深造。在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”時(shí)代，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)正在由勞動(dòng)密集型向資金技術(shù)密集型轉(zhuǎn)移。隨著轉(zhuǎn)移力度的加大，高技術(shù)專業(yè)人才短缺的趨勢(shì)會(huì)越發(fā)明顯。而且隨著本科教育的日益大眾化，高職高專學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)率低會(huì)更突顯。因此，通過適度鼓勵(lì)學(xué)生“專升本”，一方面延緩高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間，使之與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移需要相適應(yīng)； 另一方面，提高學(xué)歷層次，增強(qiáng)其未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，形成緩解就業(yè)壓力和保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長的雙贏局面。

（四）大學(xué)生更新就業(yè)觀念

1、端正心態(tài)，積極主動(dòng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。目前，人才供給和需求仍然存在較大缺口，畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，積極主動(dòng)樂觀地尋找各種機(jī)會(huì)，利用各種途徑和方式提升自我專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和求職技巧，毛遂自薦。當(dāng)前，畢業(yè)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、人脈關(guān)系等途徑尋找合適的崗位。

2、降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，放寬就業(yè)視野。許多大學(xué)生就業(yè)的首選目標(biāo)是政府機(jī)關(guān)、金融巨頭高端崗位、事業(yè)單位，但他們沒有認(rèn)識(shí)到在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”普惠時(shí)代，我國的高校教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)理性地認(rèn)同現(xiàn)實(shí)，恰當(dāng)?shù)亟o自己定位，合理制定就業(yè)目標(biāo)，拓寬就業(yè)視野，選擇充滿活力的金融巨頭分支機(jī)構(gòu)營銷部門、客服部門或中小企業(yè)及基層、鄉(xiāng)村、西部落后地區(qū)等國家政策支持引導(dǎo)的地方。

3、調(diào)低姿態(tài)，先就業(yè)后擇業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的新形勢(shì)下，廣西高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生盡管不能再像過去一樣求職擇業(yè)馬到成功，或者想謀求“公務(wù)員”之類的“鐵飯碗”。但是，可以選擇報(bào)酬相對(duì)較低的基層崗位，先就業(yè)或者靈活就業(yè)，從實(shí)際工作中先積累人力資本，再尋找更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的新時(shí)代里，高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展、政局穩(wěn)定和社會(huì)和諧，是重大社會(huì)問題，也是重大經(jīng)濟(jì)政治問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展，隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開放開發(fā)不斷推進(jìn)，高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，抓住機(jī)遇，加強(qiáng)自身核心職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，以找到一份適合自己的工作，學(xué)以致用，服務(wù)于中國特色社會(huì)主義。

金融保險(xiǎn)專業(yè)論文:淺談高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)教師的企業(yè)行活動(dòng)

【摘要】分析了高職院校教師進(jìn)行企業(yè)行活動(dòng)的必要性，有利于提升專業(yè)技能和提高對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，并介紹了到中國工商銀行進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的過程，最后對(duì)收獲體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 金融保險(xiǎn) 企業(yè)鍛煉

近年來，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，對(duì)提高高等學(xué)校教師的教學(xué)與實(shí)踐能力、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合等都做出了明確要求。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，需要高職院校培養(yǎng)大量高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。我校也積極響應(yīng)教育廳號(hào)召，按照湖北省教育廳相關(guān)文件的精神，在全校范圍內(nèi)開展了“教師企業(yè)行”活動(dòng)。

一、高職教師進(jìn)行企業(yè)行活動(dòng)的必要性

（一）有利于提升專業(yè)技能

金融保險(xiǎn)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，從業(yè)人員既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的操作技能，同時(shí)還要有解決實(shí)際問題的能力。但目前高職院校教師的來源單一，絕大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，他們沒有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`工作年限偏低，尤其是青年教師大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能。由于對(duì)課程教學(xué)中所涉及的實(shí)際情況沒有切身體驗(yàn)，教師在講授時(shí)，難免覺得功底不足，有心聯(lián)系實(shí)際，但聯(lián)系起來往往生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。有時(shí)對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)自己也一知半解，在講課時(shí)就點(diǎn)不透。而通過到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，不僅可以拓展眼界，見到新的東西，學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)，而且可以把自身相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能。實(shí)踐中，教師可與業(yè)內(nèi)專家和一線員工進(jìn)行交流，可以捕捉到行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。這樣在以后的在教學(xué)中更加注重面向?qū)嶋H，注重與用人單位發(fā)展的實(shí)際情況緊密結(jié)合，適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，豐富教學(xué)案例，使教學(xué)與行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，滿足行業(yè)不斷發(fā)展的專業(yè)人才需求。

（二）提高對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

在企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)，教師可以與公司業(yè)務(wù)專家進(jìn)行交流，了解專業(yè)崗位群的具體要求及發(fā)展趨勢(shì)，獲得企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置要求的第一手資料，從而更有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)方案，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程體系，在修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)更能有的放矢，并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)各類人才需求的變化不斷調(diào)整教學(xué)措施，把企業(yè)用人的要求作為培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面適應(yīng)市場(chǎng)需求，努力解決目前高職教育中存在的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。同時(shí)還可以了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距和當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下良好的基礎(chǔ)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠適應(yīng)市場(chǎng)，受到市場(chǎng)的歡迎。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙贏

教師赴企業(yè)鍛煉增強(qiáng)了校企間的溝通、交流與合作，拉近了校企間的距離，創(chuàng)造了學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的良好條件，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展；同時(shí)通過教師的企業(yè)鍛煉也帶動(dòng)了企業(yè)管理水平的提高，科研的進(jìn)步，效益的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。同時(shí)，教師赴企業(yè)鍛煉也進(jìn)一步推動(dòng)了校企間聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)校企間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、產(chǎn)教結(jié)合，加深了校企間人才供與需的緊密性、一體化。

除此之外，教師通過下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，也會(huì)了解到企業(yè)文化，提高自身的心理素質(zhì)與溝通能力、隨機(jī)應(yīng)變能力與應(yīng)對(duì)問題能力，同時(shí)也會(huì)提高自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力，豐富自己的閱歷。

二、實(shí)踐過程

（一）提高認(rèn)識(shí)，通過實(shí)踐提高實(shí)際操作和應(yīng)用能力

明確實(shí)踐目的，在思想上認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是高職院校專業(yè)教師的必修課。高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，所以教師首先就必須具有過硬的實(shí)際操作技能，這樣才能教好學(xué)生。尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教師儲(chǔ)備的知識(shí)必須通過不斷補(bǔ)充、更新才能適應(yīng)社會(huì)的需求，特別是應(yīng)用型知識(shí)的更新只有通過不斷的社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。通過實(shí)踐，在今后的實(shí)際教學(xué)中，教師不僅能提高自己操作技能，而且能提高指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（二）充滿信心完成實(shí)踐任務(wù)

我所在的部門是信貸管理部，其工作職責(zé)主要為組織信貸業(yè)務(wù)管理、規(guī)范貸款審批程序和發(fā)放手續(xù)、消費(fèi)、住房、項(xiàng)目貸款等信貸業(yè)務(wù)是審查和審批、報(bào)送貸款審批表及有關(guān)資料、文件、貫徹落實(shí)國家金融政策、法律、法規(guī)等。在此期間，有一個(gè)案例令人印象深刻。張某，男，23歲，未婚，湖北荊州人，高中畢業(yè)。在漢口中山大道民眾樂園租了一間約15平方米的門面，主要經(jīng)營服裝生意，現(xiàn)已經(jīng)營兩年，因?yàn)橄肷?jí)改造、擴(kuò)大規(guī)模，申請(qǐng)個(gè)人經(jīng)營貸款50萬元，5年還清，中國公司銀行江岸分行經(jīng)辦，將材料遞交上來審查。其材料包括身份證復(fù)印件、戶口復(fù)印件及婚姻狀況證明、個(gè)體工商戶營業(yè)執(zhí)照、個(gè)人收入證明（年收入30萬元）等。從這些材料來看，無任何不妥之處。但同事與客戶約好第二天上午十點(diǎn)在江岸支行面談，進(jìn)行貸款調(diào)查。當(dāng)我們與張某見面后，首先核實(shí)了身份證、戶口等，并告訴他還需提供在工行近3個(gè)月的收入支出情況的詳細(xì)流水賬目，以此審核當(dāng)事人是否具有按時(shí)足額償還貸款本息的能力，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。與客戶溝通完畢后，并征得他的同意，在江岸支行打印了張某2013年5月―7月

所有收入支出的明細(xì)賬目，經(jīng)過計(jì)算他的月平均凈收入為八千元，而其月還款額為一萬二千多元，證明張某沒有償還能力。所以最終審核無法通過。貸款審批有項(xiàng)要求為月款額不得超過月收入的50%，顯然這一項(xiàng)沒有達(dá)到。

（三）加強(qiáng)校企合作

在此期間，我經(jīng)常與本部門的一線人員進(jìn)行交流，為學(xué)校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、確定人才培養(yǎng)方案、學(xué)生就業(yè)方向提供了直接依據(jù)。我的任教專業(yè)是金融保險(xiǎn)，高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為整個(gè)金融保險(xiǎn)領(lǐng)域服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的技能人才。從金融服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的需求來看，國內(nèi)銀行（四大國有銀行）方面主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)為主，發(fā)展基本穩(wěn)定，對(duì)金融人才會(huì)有一定量的需求，但一般對(duì)學(xué)歷要求較高，必須是“全國211大學(xué)”的本科，而且數(shù)量不會(huì)太大；而中外股份制商業(yè)銀行一般只設(shè)一個(gè)支行或分行，業(yè)務(wù)也主要是以對(duì)私高端客戶和公司的理財(cái)為主，儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)有限。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，這些銀行未來會(huì)增設(shè)一些分支機(jī)構(gòu)，從而會(huì)增加對(duì)柜員和精通理財(cái)、信貸等業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理人才的需求；其他銀行如郵政儲(chǔ)蓄銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，對(duì)于柜員的需求量會(huì)比較大，而且這些銀行對(duì)于所需人才的學(xué)歷不會(huì)做太高要求，主要要求精通、熟練業(yè)務(wù)。以上其他銀行和信貸公司、擔(dān)保公司是未來高職學(xué)生主要的就業(yè)方向。

（四）以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心設(shè)置課程

銀行從業(yè)資格證與會(huì)計(jì)電算化是進(jìn)入銀行的必備條件，可根據(jù)這些崗位和要求設(shè)置相應(yīng)的課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)綜合能力實(shí)踐課程。專業(yè)基礎(chǔ)課包括金融基礎(chǔ)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等課程系列。此類實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)，為專業(yè)核心能力與專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程包括商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、個(gè)人理財(cái)、商業(yè)信貸業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)營銷、證券投資實(shí)務(wù)操作等課程。此類實(shí)踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層金融人才必須具備的臨柜交易、服務(wù)營銷和理財(cái)三種能力。綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練主要通過專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)方式進(jìn)行，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。

三、收獲體會(huì)

我國高職院校教師普遍存在著理論扎實(shí)，實(shí)踐不足，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這與高職院校的職業(yè)性是相背離的，通過近幾年來的高職教育改革，教師的教學(xué)意識(shí)發(fā)生顯著變化，教育觀念得到了進(jìn)一步更新。教師赴企業(yè)鍛煉增強(qiáng)了校企間的溝通、交流與合作，拉近了校企間的距離，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展；同時(shí)，教師赴企業(yè)鍛煉也進(jìn)一步推動(dòng)了校企間聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)校企間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、產(chǎn)教結(jié)合，加深了校企間人才供與需的緊密性、一體化。

高等職業(yè)教育的特殊性決定其師資隊(duì)伍有別于普通高校，需要一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，教師作為教育的領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)的實(shí)施者，在國家越來越重視高職教育的背景下，必須不斷提高自身的能力和素質(zhì)，更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高校企之間的合作，改革人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是高校的長期基本課題。

在學(xué)院統(tǒng)一安排下，學(xué)院教師們利用假期去企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)和行業(yè)各種變化和動(dòng)態(tài)，通過自己親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求。通過這次企業(yè)行活動(dòng)，了解到許多一線的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，受益匪淺。感謝學(xué)院給予了我們這次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，也感謝企業(yè)給予了這么好實(shí)踐條件。我相信，通過實(shí)踐鍛煉，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面都有一定的促進(jìn)作用。

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