時間：2022-08-10 01:14:11
導語：在教師對學生影響論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：古代文學教學；人文素質教育；
中圖分類號：G42
人文素質教育是一種對當代中學生進行人文素質教育的嶄新模式。而中國古代文學是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主要載體和傳播方式，在很大程度上反映了中國傳統(tǒng)文化的主流模式。由于這種主流文化模式與人文素質教育模式的深層次契合，使得中國古代文學教學成為聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化寶貴資源與當代中學生人文素質教育的重要紐帶。
古代文學的優(yōu)秀作品，是傳統(tǒng)文化的主要載體，是人文精神的集中體現(xiàn)，是我們今天培養(yǎng)高素質的中學生必須繼承和借鑒的豐富的民族文化遺產的重要組成部分。利用古代文學課程的教學提升中學生人文素養(yǎng)應在以下兩個方面下功夫：
一、注重人文知識，關注情感教育
中國古代文學是人文知識的寶庫之一，有著豐厚的人文知識。中國傳統(tǒng)文化以人為核心，以社會倫理和道德修養(yǎng)為主要內容，尤其注重個人的道德修養(yǎng)以及人際關系的和諧。古代文學作品內容生動，形象鮮明，感情強烈，其中蘊含著豐富的人文情感。教學中，一方面，教師要重視向學生傳授傳統(tǒng)的人文基礎知識，把人類已積累的人文知識傳授給學生。教師還要注意把本學科領域的最新學術成果、最新思想引入教學內容，引導學生開拓新的知識領域，讓學生在學科研究領域中以現(xiàn)代觀點去進一步理解把握傳統(tǒng)的人文知識。另一方面，利用古代文學教學對學生進行情感教育，其優(yōu)勢非常明顯，因為優(yōu)秀的文學藝術作品本身就是“情感的符號形式，藝術家掌握了創(chuàng)造藝術符號形式的本領，把無形的內在情感，變成了可供人感知、觀賞的東西?！币虼耍糯膶W教學中，教師要注重通過情感教育，不斷地將人類優(yōu)秀的文化成果內化為中學生相對穩(wěn)定的內在品質。屈原的“哀民生之多艱”，杜甫的“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，白居易的“但傷民病痛”，“唯歌生民病”，等等，古代文學作品中表現(xiàn)出來的這種對苦難勞動人民的同情，對勞動人民反抗斗爭精神的贊美，以及作品中所表現(xiàn)出來的人民性，是我們今天所倡導的“為人民服務”的民族精神之源。
尤其是愛國情感教育在中國的傳統(tǒng)文化中尤為突出。愛國是我國古代文學中一個經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)主題，歷代文學作品中表現(xiàn)出來的強烈的愛國精神與深厚的民族情感，對培育現(xiàn)代中學生良好的政治思想素質顯得極為重要。如“雖九死其猶未悔”的屈原是令后人最為敬仰的愛國詩人，他忠君愛國、為國殉難的精神，鑄就了中華民族的靈魂，為后世有識之士所效法。像曹植、陳子昂、陸游、文天祥等等所體現(xiàn)出來的為國家、民族前途而犧牲個人利益的高尚情操，同樣也能夠陶冶中學生的性情。他們的愛國精神以及他們的作品所塑造的藝術形象唱響了中華民族文化中捍衛(wèi)國家尊嚴，堅持民族氣節(jié)的文學主旋律。以上這些均能夠感染中學生的心靈，撥動中學生的心弦，陶冶他們的情操，喚起他們的民族自信心和自豪感。故而，在古代文學教學中，教師應當有意識地對文學作品中的愛國思想、愛國精神進行系統(tǒng)、深入地講解與傳授，有針對性地培養(yǎng)中學生的愛國思想和報國精神。
二、培育人文特性，提升人文精神
人文精神是人文素養(yǎng)的核心，是人文素養(yǎng)的內在支撐，它是一種以人為對象、以人為中心的精神，這與中國傳統(tǒng)文化以人為本是完全契合的。利用古代文學教學可以培養(yǎng)中學生正確的人生觀、健康的審美心理、積極的進取精神等人文素養(yǎng)，逐步完善中學生的人文特性，提升中學生的人文精神。
首先，培養(yǎng)中學生正確的人生觀
其次，培養(yǎng)中學生健康的審美心理
審美教育是素質教育的重要組成部分，其目的在于使學生通過感受藝術的美而產生情感的共鳴，使學生在審美的愉悅中受到教育?？稍诂F(xiàn)實中，當代中學生的審美標準卻往往注重外在美，而忽視了內在美，在審美情趣上更多傾向于接受通俗藝術而偏離高雅藝術和民族文化，忽略了高雅藝術、民族文化凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧的獨特作用。文學作品是作家審美意識物化的產物，是美的集中展現(xiàn)。古代文學作品大多生動地再現(xiàn)了社會現(xiàn)實生活，傳達了作家內在普遍性的深沉情感，展示了對人生命運的終極關懷。鑒賞作品時，能夠直接感受到作品藝術的形式美，感受到文字所傳達的情感美。如屈原的《離騷》強烈的執(zhí)著美，展示了詩人峻潔的情懷、執(zhí)著的追求以及追求失敗所帶來的痛楚，《莊子》散文中浪漫不羈的想象，對哲理人生的詩意表達，呈現(xiàn)出作家藝術化的人格美；唐詩中開闊的胸襟，昂揚的意氣，高蹈的胸懷，呈現(xiàn)出豪邁奔放的陽剛美，等等。這些作品往往能夠蕩起人的生命激情，使人產生心靈上的震憾、情感上的共鳴，獲得審美的愉悅。因此，古代文學教學應當充分利用古代詩、詞、曲賦、散文、戲劇、小說所具有的音樂性、情感性、形象性、故事性，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在對文學作品的閱讀和欣賞中，理解事物的真、善、美，理解文學作品的形象美、意境美、語言美，在獲得精神享受和情感愉悅的同時，得以陶冶性情、美化心靈、升華境界，同時使他們的審美感受、審美判斷、審美鑒賞和審美創(chuàng)造的能力得以提高。
最后，培養(yǎng)中學生自強不息的進取精神
中國傳統(tǒng)文化中的“有為”精神，主張人生要有所“立”，即有所創(chuàng)造，有所作為，有所建樹?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會里，伴隨著科技的進步和全球化局面的形成，各方面的競爭日趨激烈。一個人，一個國家，或一個民族，要想在這個世界立足，就必須有自強不息、剛健有為的進取精神。古代優(yōu)秀的文學作品中，有不少充溢著一種高度的責任心和積極的進取精神；《易經(jīng)》中的“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，《論語》中的“曾子曰；‘士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎’”，孔子的“君子謀道不謀食?！討n道不憂貧”，孟子的“樂以天下，憂以天下”，“生于憂患，死于安樂”，荀子的“人定勝天”，“制天命而用之”，等等，古人這種強烈的責任感和積極進取精神對于培養(yǎng)中學生自重、自尊、自信、自立、自強的獨立人格是極有啟迪作用的。因此，教師要注重利用古代文學這門課程的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的責任感和進取精神。
總之，古代文學只有不斷變革、創(chuàng)新，給予學生更開闊的探索空間、認知空間、思維空間、創(chuàng)造空間，才能幫助他們實現(xiàn)夢想，才能真正擔負起培養(yǎng)中學生的重任，讓中學生真正成為文化和文學的繼承者和傳播者，成為知識型社會跨世紀的挑戰(zhàn)者和優(yōu)秀的接班人。
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關鍵詞：會計專業(yè) 畢業(yè)論文 教學改革 過程監(jiān)管
計本科畢業(yè)論文是學生在學習完所有的會計專業(yè)基礎和專業(yè)課程后，在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動，它是培養(yǎng)和鍛煉學生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項重要的教學內容。畢業(yè)論文要符合一定的質量要求。高質量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴密。會計畢業(yè)論文質量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業(yè)論文質量的有效方法和途徑，應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監(jiān)管的一項重要課題。
一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
（一）寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復強調畢業(yè)論文的重要性，但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴重。
（二）學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡查詢工具檢索文獻資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。
（三）很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選，結果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看，很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業(yè)論文質量下降的主要因素
各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學改革，應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高，但為什么檢驗學生的應用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質量不盡人意呢？原因應該是多方面的。
（一）學生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學校對教師教學質量評價取決學生對教師的評價打分，導致教師對學生不敢嚴格要求；學校也會擔心因學生拿不到畢業(yè)證而影響學生就業(yè)和前途；少數(shù)學生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。
（二）過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業(yè)論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學術專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學生面臨就業(yè)、考研和考公務員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。
（三）少數(shù)教師指導論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學生指導論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔了繁重的教學任務，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學生論文的指導，加上目前會計教學還是停留在傳統(tǒng)教學方式上，這種情況下，自然無法有效指導學生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業(yè)論文質量的途徑
（一）改傳統(tǒng)會計教學為研究和創(chuàng)新式教學。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學模式，這種教學的主要特點是應試教育，學生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應就這部分內容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業(yè)資料，隨后學生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產相關內容后，就要布置學生查閱投資性房地產會計核算有關理論探討問題，在課堂上學生討論，形成新的觀點，并讓學生撰寫。又比如，在教師講解《審計學》中內部控制內容后，讓學生大量閱讀有關內部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學生撰寫內部控制相關論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學生，該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生研究式學習的習慣，學生就能在日常的教學中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。
（二）要開設畢業(yè)論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期，主要由教學經(jīng)驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內容應包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復印報刊資料、國務院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學時要邊教邊練，學練結合，以提高教學效果。
（三）學生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學生較長時間的培養(yǎng)、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學生成員。教師可根據(jù)不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務，每年的寒暑假要根據(jù)學生的研究領域安排學生進行社會調查，撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室，科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時，可在教師的指導下，由學生申報大學生創(chuàng)新實驗項目，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎。
（四）畢業(yè)論文開題時間適當提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末，收集資料、調研和實質性寫作在大四第二學期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當?shù)?，因為很多學生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段，學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學期，考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上，其他學生有的要備考公務員，有的要去落實工作或頂崗實習，一事接一事，學生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學校還要對學生進行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學生就業(yè)作用不大，學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質量才有保證。
（五）要切實加強畢業(yè)論文的質量監(jiān)管。第一，各學院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導委員會，具體負責畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業(yè)論文、指導畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細則，并在指導委員會具體監(jiān)督下對實施管理細則和加強畢業(yè)論文的質量進行監(jiān)控。要規(guī)定學生從開題報告到任務書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導教師的指導下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復率不能高于20%，重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量。第四，建立評優(yōu)激勵機制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學校的學報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導教師給予獎勵，從而進一步調動教師指導畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導教師對畢業(yè)論文的指導不力而影響畢業(yè)論文的質量。
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關鍵詞：財經(jīng)類 本科畢業(yè)論文 指導 寫作
畢業(yè)論文寫作是本科教學大綱規(guī)定的一項內容，是教學計劃的一個重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文寫作要求本科生綜合運用大學四年所學的專業(yè)理論知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決企事業(yè)單位中存在的實際問題，培養(yǎng)本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。撰寫本科畢業(yè)論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現(xiàn)實的本科教學中，由于種種原因，畢業(yè)論文質量不高是一個不爭的事實。本文對財經(jīng)專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導與寫作進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探求改進方案。
一、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀
課題組對保定某高校2016屆財經(jīng)類專業(yè)的本科畢業(yè)生進行了問卷調查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統(tǒng)計與分析，大致了解財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀。
（一）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題。
1.選題與專業(yè)的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。
2.選題的來源與內容。課題組統(tǒng)計調查問卷時，將財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟現(xiàn)象或熱點進行調查分析，例如《大學生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經(jīng)營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應對措施》《滿城縣草莓產業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務數(shù)據(jù)進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟問題進行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調查結果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題或者實習單位經(jīng)營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。
（二）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業(yè)生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業(yè)生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調查結果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業(yè)生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。
上述調查結果表明，絕大多數(shù)學生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，對待論文的態(tài)度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。
（三）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。
2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業(yè)生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業(yè)生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數(shù)學生撰寫畢業(yè)論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數(shù)據(jù)資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。
（四）財經(jīng)本科畢業(yè)論文的指導。為了解指導教師對本科畢業(yè)論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。
1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業(yè)論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業(yè)生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。
2.教師指導論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導方式，74%的畢業(yè)生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業(yè)生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。
3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。
4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。
5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業(yè)生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業(yè)調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業(yè)生指定論文題目。
上述調查結果表明，絕大多數(shù)教師指導畢業(yè)論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現(xiàn)在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。
二、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作存在的問題
（一）畢業(yè)論文選題不當。調查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)畢業(yè)論文存在選題不當?shù)膯栴}。有的題目太大，例如《中國化妝品行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展研究》《中國郵政物流發(fā)展戰(zhàn)略研究》《我國餐飲企業(yè)成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業(yè)物流模式的管理與策略》《中小企業(yè)會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業(yè)生一般從年鑒、互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業(yè)生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業(yè)生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業(yè)生由于能力有限，收集不到資料。
調查中發(fā)現(xiàn)有16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符，這影響了專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。筆者通過訪談得知，一是畢業(yè)生實習工作不是所學專業(yè)時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業(yè)方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業(yè)方向相一致；三是財經(jīng)類的某些熱門專業(yè)學生人數(shù)過多，在專業(yè)教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業(yè)的題目。
（二）過多地借助網(wǎng)絡影響了學生社會實踐能力的培養(yǎng)。調查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生過多地借助互聯(lián)網(wǎng)收集實際數(shù)據(jù)，只有半數(shù)的學生通過實習或問卷調查獲得實際數(shù)據(jù)。雖然通過互聯(lián)網(wǎng)獲得論文所需數(shù)據(jù)省時省力，但是畢業(yè)生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現(xiàn)通過畢業(yè)論文提高畢業(yè)生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。
（三）就業(yè)壓力大影響了畢業(yè)論文質量。畢業(yè)論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業(yè)生往往為就業(yè)參加各種考試和面試。盡管絕大多數(shù)畢業(yè)生回答撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，但這些事情牽扯了畢業(yè)生的很多精力，勢必對畢業(yè)論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業(yè)生持心有余而力不足的態(tài)度，就是就業(yè)壓力大造成的。
（四）畢業(yè)論文的寫作與指導難度大。調查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的畢業(yè)生認為畢業(yè)論文難度較大。畢業(yè)生乍一接觸畢業(yè)論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業(yè)論文的過程中要教會畢業(yè)生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養(yǎng)等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養(yǎng)，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現(xiàn)狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養(yǎng)學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業(yè)論文，難度大、壓力大是可想而知的。
（五）少笛生不重視畢業(yè)論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業(yè)生對畢業(yè)論文持不認真的態(tài)度。教師普遍反映，每年指導畢業(yè)論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數(shù)據(jù)資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業(yè)論文的緣故影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。
（六）教師指導畢業(yè)論文的時間不寬裕、個別教師不認真。
1.教師指導畢業(yè)論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業(yè)生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業(yè)生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業(yè)生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數(shù)量多，教師在指導畢業(yè)論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。
2.個別教師不認真指導畢業(yè)論文。調查中發(fā)現(xiàn)，1%的畢業(yè)生回答指導教師沒有講解畢業(yè)論文的寫作方法及要求，2%的畢業(yè)生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業(yè)生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業(yè)論文。
三、加強財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作的對策
筆者認為，提高本科畢業(yè)論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養(yǎng)，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業(yè)論文的管理，加大本科畢業(yè)論文指導力度和監(jiān)督審查力度。
（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于本科四年的教學。
1.課程教學要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。
2.制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃。高校要制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協(xié)助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。
（二）改進本科畢業(yè)論文的管理。
1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業(yè)論文指導教師的條件與職責、本科畢業(yè)生分配辦法、本科畢業(yè)論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業(yè)論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。
2.建立本科畢業(yè)論文各個工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實行全程監(jiān)控。本科畢業(yè)論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環(huán)節(jié)。首先，學校要對每個工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立本科畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學校或學院對各個工作環(huán)節(jié)定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導教師，指導教師開始畢業(yè)論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業(yè)論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業(yè)生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業(yè)生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業(yè)論文的答辯工作。
4.加大本科畢業(yè)論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業(yè)生選題的指導，強調畢業(yè)論文選題要與所學專業(yè)掛鉤，選題要針對當前社會經(jīng)濟發(fā)展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當?shù)膶W生重新選題。
5.優(yōu)秀本科畢業(yè)論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優(yōu)的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業(yè)論文拿出來參選優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，學校或學院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優(yōu)，盲審可以杜絕評優(yōu)中的教師面子問題，使本科畢業(yè)論文的評優(yōu)工作做到公開公正，使評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)論文真正優(yōu)秀。
6.對畢業(yè)論文實行末位審核制。畢業(yè)論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業(yè)論文，提交給學?；驅W院進行審核，學?；驅W院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業(yè)論文審核合格后，才給學生頒發(fā)學位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對督促畢業(yè)生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質量有積極的作用。
7.建立本科畢業(yè)論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業(yè)論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業(yè)論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業(yè)論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。
參考文獻：
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關鍵詞： 高職高專 韓語專業(yè)畢業(yè)生 畢業(yè)論文 問題
撰寫畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學生接受高等教育成效的總體反映。撰寫畢業(yè)論文能全面反映學生掌握知識、運用知識、解決問題的能力，能培養(yǎng)學生的實際動手能力，使學生初步掌握運用所學知識解決問題的方法。對外語專業(yè)的學生來說，畢業(yè)論文是教學計劃中的重要一環(huán)，它反映學生的外語水平和實際應用外語的能力。現(xiàn)就目前韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程的情況及問題作以下分析。
一、撰寫畢業(yè)論文過程中的問題
（一）學生方面存在的問題。
1.主觀認識上的不足。目前部分學生對撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認識。這些學生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過的心理，導致其態(tài)度不認真，行動不積極。學生往往對畢業(yè)論文的重視不夠，在無充分思想、理論、素材的準備下應付了事。
2.嚴重的抄襲現(xiàn)象。由于認識上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為?，F(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展給我們的學習帶來了很大的方便，但同時也給投機取巧的人提供了便利的機會。有的學生直接從網(wǎng)站上下載文章進行剽竊，不同的學校之間互相抄襲，同一學校不同班級之間互相抄襲，甚至于不同專業(yè)之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。
3.實際外語水平的影響。一門陌生的語言只有三年的學習時間，而且在最后一個學期要完成畢業(yè)論文，對學生來說是個很大的挑戰(zhàn)。就大部分學生的論文來看，存在的主要問題是錯句較多。大部分學生寫論文時都是先用漢語的思維想問題，然后把漢語翻譯成韓語。這樣就不可避免地出現(xiàn)很多漢語式的韓語句子。雖然意思都能根據(jù)上下文猜測出，但是因為不符合韓語的語言表達習慣，在生活中也很難聽到、看到這樣的句子，所以覺得很別扭。
（二）學校方面存在的問題。
1.條件不充分。圖書館內韓文版的資料及有關韓國、韓語的資料不充分，從而限制了學生畢業(yè)論文的寫作和質量的提高。
2.管理制度上有缺陷。由于畢業(yè)論文大都安排在第六學期，而這一學期恰恰是畢業(yè)生找工作的時期，學校為了照顧學生就業(yè)，往往對學生放任自流，管理不嚴。而學生本身也忙于準備簡歷、投簡歷面試，往往無心顧及畢業(yè)論文的寫作。
（三）教師方面存在的問題。
1.投入精力不足。由于學生規(guī)模的擴大，指導教師在指導畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，教師在開展較為繁重的教學的同時，還要面對提高自身學歷、完成科研任務等壓力。盡管學校為了確保畢業(yè)論文質量采取了一些措施，如成立畢業(yè)論文指導小組等，但由于畢業(yè)論文時間過于集中，大多數(shù)指導教師在畢業(yè)論文的指導上仍不夠認真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規(guī)定多，具體的指導檢查少，從而影響了畢業(yè)論文的質量。
2.成績評定標準不一。關于論文成績的評定沒有統(tǒng)一的標準。大部分情況下是只憑指導教師的判斷，指導教師認為合格就合格，指導教師認為不合格就不合格。事實上僅憑論文指導教師一人的評定是不科學的，也是不合理的。
（四）社會方面存在的問題。
畢業(yè)論文應在第六學期完成，但這一階段是畢業(yè)生找工作的關鍵時期。大部分學生都在這一學期開始社會實習工作，有的實習單位不允許畢業(yè)生擅自上網(wǎng)，而且休息也無固定時間，造成學生無法收集材料，也不方便與指導教師進行溝通。有的學業(yè)生認為寫好畢業(yè)論文對求職沒有直接的好處，況且有的學生畢業(yè)后從事的職業(yè)與所學的專業(yè)并不對口，綜合起來考慮，自然要犧牲論文的質量。
二、如何解決高職高專韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題
解決目前韓語畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，需要從學生個人、學校、教師各方面入手，多管齊下地進行解決，以促進畢業(yè)論文的質量提升。具體說來要做好以下幾個方面：
（一）提高對畢業(yè)論文工作的認識。
學校、教師、學生明確畢業(yè)論文的教學和教育功能，進而意識到畢業(yè)論文是高校教學計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性、綜合性、創(chuàng)新性是其他教學環(huán)節(jié)所不具有與不可替代的特點。從學生角度來說，也要自覺地把畢業(yè)論文作為高等學校教育效果的大檢閱。畢業(yè)論文的撰寫過程是發(fā)現(xiàn)、提出并解決實際問題，將學習期間獲得的知識與技能運用于教學實踐和服務于社會的過程。
畢業(yè)論文的撰寫過程既然如此重要，那么從教師到學生就都必須高度重視，謹慎對待，決不能敷衍了事，要自覺地、認真地把它做好。
（二）加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學生知識結構。
這是提高學生畢業(yè)論文質量的根本途徑。畢業(yè)論文的完成歸根到底是學生的事情，教師不能代勞，必須由學生親自去做。所以，應該在寫作課上適當?shù)匕才乓恍┯嘘P論文方面的寫作，以便以后寫畢業(yè)論文時運用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學生參閱，以使其積累一定的書寫論文的經(jīng)驗和基礎。
（三）學校要為學生書寫畢業(yè)論文創(chuàng)造條件并加強管理。
學校要加強實驗室、圖書館建設，為學生畢業(yè)論文創(chuàng)造物質條件。同時，在論文的指導方面制訂詳細的標準，使論文工作有章可循，有據(jù)可依。如果有寫論文與求職或實習之間存在矛盾的學生，應該讓他們盡早進行，錯開時間、合理地安排，從而順利完成畢業(yè)論文的撰寫。
（四）提高指導教師的業(yè)務能力。
畢業(yè)論文指導是教師主導和學生主體相結合的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的重要手段，在整個畢業(yè)論文的撰寫過程中是非常重要的，所以指導方法適當與否具體關系到畢業(yè)論文的質量高低。教師要承擔起指導任務的職責，必須具備較深厚的學術理論基礎和一定的寫作實力，要把握韓語的學術動態(tài)，進入該學科研究的前沿，并進行資料的搜集和整理，在指導學生論文時能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學有所導，導有所學”的效果。
只要學生、學校、教師及社會各界齊頭并進，多管齊下，為保證論文的質量，制定一套科學的、規(guī)范的方案，韓語專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)論文就將日益規(guī)范，內容就將更加充實，合格率也將越來越高。
參考文獻：
［1］高等學校畢業(yè)論文指導手冊.高等教育出版社，2000.
關鍵詞：體育教育；本科畢業(yè)論文；改革
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030
1 前言
畢業(yè)論文是高校實踐教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗大學四年學業(yè)成果的重要指標之一。但是近幾年來，在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質量不容樂觀，作為高校教育工作者的我們應該對本科畢業(yè)論文質量問題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學教師需求，具備一定科研能力的體育教師，有必要探索出一種科學、合理的提高撰寫論文質量方法。本研究旨在對華南師范大學體育教育專業(yè)2010級到2012級本科論文撰寫質量進行分析，以期能為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
本研究選取華南師范大學體育科學學院2010-2012級三個年級的體育教育系學生為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
翻閱并查看華南師范大學2010級-2012級近三年體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關資料，并檢索中國知網(wǎng)，查閱與本研究相關的學術論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。
2.2.2 訪談法
2016年4月到6月，訪談了10位論文指導教師以及10位2012級的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫論文中教師、學生所碰到的相關問題。
2.2.3 問卷調查法
本研究以文獻研究為基礎，結合對師生的開放式訪談，自編了相關的調查問卷，共發(fā)放 200 份問卷，回收 200份，回收率和有效率為100%。。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3 結果與分析
3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
3.1.1 畢業(yè)論文的選題
從2010-2012級畢業(yè)論文研究方向整體情況來看，體育教育學和訓練競賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向， 2010級與2012級超過3/1是寫體育教學內容，而2011級的學生雖然也有很多寫體育教育，但是競賽訓練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個研究方向。可能是2011級學生大部分都參加了2015年廣東省大學生大運會，學生經(jīng)歷了運動會前的備戰(zhàn)、高強度訓練、緊張的比賽氣氛感染了全年級的學生，所以學生愿意寫自己親身經(jīng)歷的研究。結果表明，學生對本專業(yè)的熟悉度決定其選題方向，尤其是體育教育專業(yè)學生日常課程和大部分時間都以術科學習為主，因而更傾向于選擇技術類的研究選題。而學生對體質健康方面的選題研究較少，一方面可能是學生理論結合實踐的能力較為薄弱，另一方面可能是理論研究選題更依賴實驗條件，且受實驗經(jīng)費限制，開展實驗必須具備一定的人力物力財力，在各類實驗條件均具備的情況下才能開展實驗學科的研究，因而導致選擇該研究方向的學生越來越少?？傮w來說，近3年學生的本科論文大多在選題時會選取與自己特長相關、了解接觸較多，研究內容相對單一，且研究表面的東西，沒有深入探究。甚至有時同一專項班會出現(xiàn)相同的題目，并且研究方法、對象、手段均大同小異，那就]有意義，論文質量也不會太高。
3.1.3 畢業(yè)論文的指導情況
本科論文一般都是需要在教師的指導下完成，對大多數(shù)的本科生來說還是第一次經(jīng)歷。對教師而言，這也是科研經(jīng)驗的過程與收獲。以2012級為例，由于受師生比例限制的原因，每屆華南師范大學體育科學院有體育教育專業(yè)共80名學生，相應配備32名指導教師，即人均指導篇數(shù)為2.5-3篇。學院采取師生雙向選擇的原則，學生往往首先考慮選擇自己的專項課教師作為導師，經(jīng)學院調整后，部分學生才會二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導師。從研究結果看，專項課指導教師數(shù)量每年均保持基本水平，并成為本科畢業(yè)論文指導的主要師資力量。從近三年的指導教師情況發(fā)現(xiàn)，由于專項術科教師均是從事專業(yè)技術技能教學，還要兼校運動隊教練的重擔，絕大多專項術科教師必須承擔學校大量的教學工作，其指導畢業(yè)論文的精力被分散，客觀上影響了畢業(yè)論文的整體質量。而理論課學科教師在指導本科畢業(yè)論文工作上并沒有充分發(fā)揮其重要性作用。
指導教師對學生撰寫論文質量起到關鍵性的作用，指導教師的學術思想、學術態(tài)度和科研水平也會直接正面影響著學生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫作，他們剛開始往往都感覺無從下手，這時，指導教師的指導作用就體現(xiàn)出來了。根據(jù)對論文的指導次數(shù)和時間的調查結果發(fā)現(xiàn)，學生畢業(yè)論文一般指導次數(shù)在3-4次（50%），剛好占總數(shù)的一半，其次是5-6次（占23.5%），7次以上相對比較少，只占10.5%。每次師生討論時間以20-40分鐘選項居多，共97人（占48.5%），多于一個小時的只僅占5%。通常情況下論文指導時間低于半個鐘就顯得有點倉促，論文質量難以保證。體科院有個別教師在開題報告上提出學生論文存在的問題，能給予比較合理的改進意見。但是大部分教師都是在開題報告上寫“同意開題”幾個字，顯得有點簡略。教師在指導論文過程中責任心不夠強，對論文投入的精力有限，導致學生在后面的論文撰寫時覺得難度大，無從入手。從近3級的情況來看，部分教師指導論文的態(tài)度有待提高。
3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫格式情況
對近3級的學生的訪談和問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生對論文框架、研究目的、研究內容、研究意義、研究手段一概不清晰，更不用說字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問題。通常很多學生都是在完成整個畢業(yè)論文之后才知道基本格式問題。從而導致連文獻資料的引用斷章取義或者無從下手。畢業(yè)論文的前期選題，文獻收集、開題報告等一系列的準備工作都是為畢業(yè)論文撰寫打下基礎，有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫的規(guī)范性。
3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實性情況
在撰寫畢業(yè)論文中，很多學生能夠找到適合自己的論文的研究方法，但是由于學生掌握方法的情況不同，導致數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中大部分學生出現(xiàn)各種各樣的問題。通過問卷發(fā)現(xiàn)，學生對研究方法掌握情況不容樂觀。調查結果表明，41.5%的學生認為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，僅有40%的學生認為數(shù)據(jù)真實。
3.1.6 答辯成績情況
本文對華南師范大學體育教育專業(yè)2010級到2012級學生387篇論文進行畢業(yè)論文成績進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結果表明3個年級的本科生畢業(yè)論文全部通過論文質量審核，獲得及格以上的等級成績。從成績統(tǒng)計看。2011級的學生論文寫作能力比較強。對三個年級指導教師與答辯小組評定成績的統(tǒng)計分析結果表明（見表2），得出2010級P
3.2 畢業(yè)論文改革建議
3.2.1 調整畢業(yè)論文時間，提前啟動指導工作
建議調整畢業(yè)論文的時間段，避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開始時間提前：1：大三第1學期，先讓學生選導師選方向，完成開題報告；讓學生一邊多次接觸導師一邊初步接觸相應方向的文獻，只有多看文獻資料，才能拓展研究思路，不至到寫完開題報告還不知怎么下筆撰寫論文；2：大三第2學期分三段時間檢查、上交論文的完成進度，每一段時間必須指導教師簽名，并在期末提交論文二稿；3：大四第1學期完成修改論文以及PPT制作；4：大四第2學期可以相對輕松與指導教師進行預答辯以及正式畢業(yè)答辯。
3.2.2 優(yōu)化組合師生力量，培育優(yōu)秀畢業(yè)論文
良好的師資力量是決定學生撰寫高質量論文的前提基礎。對于學生而言，應鼓勵學生多選擇學科教師進行指導，限制每位術科教師指導論文的篇數(shù)盡可能不超過3到4篇；對于教師而言，教師的指導人數(shù)應該與其職稱成正比，對于具有高學歷、高職稱的教師，應合理增加其指導論文的學生人數(shù)。優(yōu)化學生和指導教師的組合，盡可能保證優(yōu)秀學生能配備更高水平的指導教師進行指導，有利于提高論文的質量?！昂侠斫M合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重，也可提升整體畢業(yè)論文質量。
3.2.3 提升教師指導內涵，建立指導獎懲制度
建立合理的指導獎懲制度是提高教師指導質量的重要保障。首先，由于大環(huán)境各方面因素的影響，教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不夠強，很多教師只重視自己的科研項目以及課堂教學， 輕視畢業(yè)論文的指導。指導教師的投入精力有限，學生也無從下手，惡性循環(huán)，直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術科教師自身知識更新緩慢、知識結構相對陳舊，科研能力相對薄弱，使其缺乏提高自身科研水平的意識，這些因素都嚴重影響畢業(yè)論文的質量。學院應建立專業(yè)導師目標責任評價和監(jiān)督制度，以客觀的評價指標明確規(guī)定導師指導的小時數(shù)和次數(shù)，加強導師責任，并把學生論文質量考核直接與導師責任掛鉤，可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質量。對于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導老師，應在全院進行表彰，以表對其工作的肯定。
3.2.4 加強科研能力培養(yǎng)，提高學生重視程度
培養(yǎng)學生基礎寫作知識寫作能力是提高本科畢業(yè)論文質量的關鍵。由于許多學生有傾向于術科學習的思想，專業(yè)理論基礎知識不扎實，對專業(yè)核心理論知識理解得不夠深入，沒法做到理論知識與實戰(zhàn)知識間的融會貫通，缺乏創(chuàng)新精神。針對這種現(xiàn)象，在課程設置上可以進行改革創(chuàng)新，即無論是學科還是術科課，每完成一門專業(yè)課，教師應布置小論文作業(yè)的形式來提高基礎寫作能力，提高學生運用所學知識分析、解決、說明問題的能力；論文寫作的練習過程中，教師應禁止學生盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的，需要實踐和時間的積累。學生的基礎寫作能力上來了，科研能力就能慢慢銜接上來。
4 結論
4.1 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定，選題多以學校體育教學和訓練競賽為主，基本符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。
4.2 教師通常指導本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間，每次40分鐘內比例較多，多于一個小時的比例只僅占5%。有必要進一步規(guī)范指導教師對畢業(yè)論文指導的學時數(shù)。此外，應合理分配專項技術和理論課指導教師，充分發(fā)揮學院理論課教師的學術作用。
4.3 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文結構都能達到完整、合理，但在格式上有必要規(guī)范，論文的真實性與抄襲情況有待加強。
4.4 應保證畢業(yè)論文的撰寫時間，減少其與本科生就業(yè)迎考時間的沖突，保證學生撰寫論文的精力與時間。指導教師評定成績普遍高于與答辯小組評定的成績，應制定合理的論文質量評價標準。
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成人教育畢業(yè)論文指導教師過程管理
畢業(yè)論文是高等教育的最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)學生獨立工作、參與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。因此，如何提高成教本科畢業(yè)設計水平，為社會輸送更多滿足應用需求的合格人才，是一個具有現(xiàn)實意義的課題。
一、成教本科畢業(yè)論文工作中存在的問題
1.時間安排不合理。成教本科畢業(yè)論文的撰寫通常都安排在最后一學期，從論文開題、草擬提綱、收集資料、撰寫初稿、修改定稿，到論文答辯、評出成績，一共也就只有10周左右的時間，要在這么短的時間內寫出高質量的畢業(yè)論文是十分困難的，更何況在這期間有些忙于尋找工作，有些學生還要忙于補考，無心認真撰寫論文，只能應付了事。
2.選題中常見的問題。在選題過程中，常見的問題有下列幾種：一是標題過大，寫起來文章顯得大而空。二是文不對題。一些學生的論文標題與自己的論文內容不完全相吻合，甚至脫節(jié)。三是選題的難度較大，學生除了時間、精力的限制，在資料方面也有局限。四是偏離專業(yè)。
3.師資力量不足。部分教師教學或科研任務較為繁重，在畢業(yè)設計階段，既要兼顧在校本科生的畢業(yè)設計，又要帶成教學員畢業(yè)設計，使其對畢業(yè)設計工作的精力投入不夠，由此使得這些指導教師平時疏于對學生的嚴格要求，有的論題不恰當，有的缺少畢業(yè)設計的過程管理。同時也存在部分指導教師責任心不夠強等情況，他們不能準確把握所選畢業(yè)設計題目的廣度和深度，或題目太簡單，學生得不到充分鍛煉；或題目太難，學生無從下手。
4.畢業(yè)論文教學管理缺乏制度約束。由于有些學校對成人教育的畢業(yè)論文工作的重要性認識不夠，沒有給予應有的重視，成人畢業(yè)論文沒有專門的相關管理制度及標準、規(guī)范和要求，各院（系）具體的畢業(yè)論文工作操作上，各有各的要求，各有各的做法。如在論文的結構、格式、裝訂等要求上，有的院（系）重視程度高要求嚴格的，則照搬普通全日制本科生的標準來操作；而有些不重視成教工作的院（系），則隨便應付，放任自流，論文格式、要求、裝訂五花八門，很不規(guī)范。這些不統(tǒng)一、不規(guī)范的現(xiàn)象也大大影響成人畢業(yè)論文的質量。
二、提高成教本科畢業(yè)論文質量的對策
1.提前論文寫作的啟動時間。目前，多數(shù)高校的成人本科畢業(yè)論文啟動時間安排在最后一學期期初，學生選題匆忙，沒有時間收集相關資料，影響了畢業(yè)論文的完成質量。將畢業(yè)論文的啟動時間提前到最后一學年的年初可以解決這一問題。最后一學年初，要為學生開設畢業(yè)論文寫作課或畢業(yè)論文專題講座，向學生介紹畢業(yè)論文寫作的基礎知識。與此同時，院、系應將畢業(yè)論文的參考選題提供給學生，指導學生廣泛收集和閱讀相關資料，在此基礎上確定選題，并要求在最后一學年上半年拿出開題報告。這樣，學生有將近一學期的時間撰寫正文，有利于提高畢業(yè)論文的完成質量。當然，最后一學年，學生往往還有一些專業(yè)課程的學習沒有完成，畢業(yè)論文寫作提前啟動是否會影響專業(yè)課程的學習呢？筆者認為，只要安排得當，二者不會此消彼長，只會相得益彰。因為，通過閱讀專業(yè)資料，學生的視野開闊了，思維活躍了，分析和解決實際問題的能力增強了，這自然有助于促進專業(yè)課程的學習。
2.指導學生選擇合適題目。要注意以下兩方面：一要注意題目的現(xiàn)實性。要選擇專業(yè)性強、結合現(xiàn)實的論文題目。對成人教育的本科學生，寫畢業(yè)論文一定要注意題目的現(xiàn)實性，也就是說要結合所學專業(yè)和工作實際，選擇自己熟悉的內容，不能脫離實際，憑空捏造；要聯(lián)系實踐中所迫切需要解決、說明的理論，如金融專業(yè)的“對當前人民幣升值問題的思考”，會計專業(yè)的“淺談房地產公司的稅收籌劃”，工商管理專業(yè)的“跨國并購企業(yè)的文化管理”等均在可選之列。注意選題的可行性，要量力而行。學生選擇課題要充分考慮主觀條件與客觀條件的可行性，從實際出發(fā)，量力而行，切忌大而空。主觀條件主要是指個人興趣與愛好、知識水平和理論基礎等統(tǒng)籌考慮，切不可好高騖遠，強行為之。實踐證明，凡是勉強為之的題目，是不可能寫出好的文章來的，而難易適度的題目，通過努力可以取得成功。
關鍵詞：畢業(yè)論文質量；對策；改革
中圖分類號：G40―012
文獻標志碼：A
文章編號：1009―4156（2014）08―089―03
高校本科畢業(yè)論文是對大學教學質量的一次綜合檢驗，是衡量高校教學水平和教學管理水平的重要依據(jù)。因此，全面提升畢業(yè)論文質量，不僅是高校全面深化教育教學改革，真正把培養(yǎng)學生能力作為核心目標的重要體現(xiàn)，也是教學管理水平提高的一種表現(xiàn)。
一、加強研究性教學和探究式學習。真正培養(yǎng)學生能力
撰寫畢業(yè)論文在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中占有一個學期的時間，占學生四年學習生活的八分之一，但是這一學期論文的研制所體現(xiàn)的是之前八分之七學習時間所掌握的知識、所擁有的創(chuàng)造力，是對學生綜合能力的檢驗，是對整體學習效果的升華；在整體教學進程中，可以說每個教學環(huán)節(jié)都是為最終論文研制在積蓄能量。因此，要從根本上提高論文質量，必須從影響畢業(yè)論文質量的根本入手，設立正確的教學目標，改革教育教學模式。
傳統(tǒng)的教學模式是一種以知識傳授為主的教學，主體在于教師講授，學生是被動接受，最后導致學生思維受限，缺少足夠的創(chuàng)新性和想象力。而研究性教學的最大特點就是變被動的接受式學習為主動的探究式學習，能最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，促進學生研究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的提高。
學校要把研究性教學貫穿于整個教學過程中，在課堂教學中積極倡導利用發(fā)現(xiàn)式、問題式、情境式、討論式教學及案例分析等方式進行相應的教學設計。根據(jù)不同學科專業(yè)特點，鼓勵任課教師對課堂內容進行合理組織，增強教學過程的生動性、互動性，提高學生的學習熱情。根據(jù)不同課程特點，設計不同實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮論文撰寫、技能訓練、方案設計、專業(yè)實習、社會調查等實踐教學模式的積極作用，通過學生的親身體驗，在提高專業(yè)實踐能力的同時，加深對理論課程的再認識。這種研究性教學模式的實施為學生撰寫畢業(yè)論文奠定良好的基礎。
二、適應培養(yǎng)目標。加強人才培養(yǎng)方案修訂
畢業(yè)論文質量的提高貫穿在整個教育教學環(huán)節(jié)的復雜過程中，需要進行精心的布置和設計。 首先，在課程設置上要積極引入文獻檢索、課程設計、學年論文等課程設置，通過這些課程的學習，提高學生自我學習能力、知識的系統(tǒng)組織和調配能力。要根據(jù)目前人才培養(yǎng)需求，加強實習和實踐環(huán)節(jié)設計，并積極在教學環(huán)節(jié)中引入案例分析等設計，使學生的學習過程是一個不斷實踐的過程，從而增強學生學習的主動性。其次，在課程考核上要改變原有考核方式，以分階段、過程性考核為主，以卷面考試和其他形式考試為輔，同時還可以適當結合研究報告、研究論文等方式來檢驗學生的學習效果。
這些配套的培養(yǎng)方案設計，不僅能增強學生學習的主動性和探究性，更會使學生盡早地接觸和了解撰寫論文的過程，自然而然地降低了學生撰寫畢業(yè)論文的不適應性。
三、改革畢業(yè)論文安排制度。提供充足研制時間，提升學生主觀能動性
目前，絕大部分高校的畢業(yè)論文都是安排在大四的下學期，在此期間，諸多問題造成了學生對畢業(yè)論文的忽視，對論文質量的不重視。一些學生涉及春季學期課程的重修與考試；一些學生要準備進行考研的復試；大部分學生要找工作，搜羅招聘信息，奔波于各種招聘會，準備各種類型的面試、復試；一些找到工作的學生會被擬就業(yè)單位要求提前進入崗位實習；還有些學生的工作崗位與專業(yè)相差很遠，對搞原專業(yè)畢業(yè)設計缺乏興趣。這些問題造成了學生撰寫論文時間緊張，積極性不夠，采取應付的態(tài)度，最終造成論文質量不高。
為此，根據(jù)各專業(yè)實際情況，可以適當調整畢業(yè)論文安排，將集中式畢業(yè)論文適當分散進行。進入大四之后，在大部分人才培養(yǎng)方案的課程設置中更多的是選修課，因此適當調整時問，將畢業(yè)設計分成兩批次，對于有余力的學生可以通過申請在大四的第一學期進行畢業(yè)設計，在大四第二學期初進行答辯，并適當延長畢業(yè)論文時間，以此可以緩解部分學生在大四下學期找工作和實習等的壓力，也能分擔一部分師資壓力。在畢業(yè)論文題目的設置上，對于已確定工作崗位的學生適當考慮貼近工作崗位的相關題目，或通過對崗位中有畢業(yè)論文指導能力的人員進行資格確認，納入校外導師資源，使學生論文更貼近工作實際，從而充分調動學生的主觀能動性。
在分批次畢業(yè)論文的管理中，要加強學生的申請審核制度，保證適當?shù)娜藬?shù)均衡，并加強各批次的過程管理，合理調配師資配備，從而更有力地為畢業(yè)論文提供有效支持，最大限度地提高論文質量。
四、加強與就業(yè)單位聯(lián)系，使就業(yè)實習與畢業(yè)設計有效結合
在大四下學期，許多學生基本確定了就業(yè)單位，并被要求進入就業(yè)崗位進行實習，對于這些學生，強烈要求他們必須回校進行畢業(yè)設計勢必影響學生就業(yè)；如果放任學生在外邊做論文，也勢必造成畢業(yè)論文工作不積極、自由渙散的情況。為此，加強與就業(yè)單位溝通，讓學生在就業(yè)崗位上就近進行畢業(yè)設計，選擇貼近工作崗位的論文題目，這樣不僅能使學生更快適應工作崗位，更能使學生變被動接受為主動參與。
許多就業(yè)單位擁有一些理論造詣較深、實踐功底很強的工作人員，在與就業(yè)單位進行充分溝通的基礎上，建立良好的融入機制，把這些符合學校論文指導教師資格的人員納入到指導隊伍中來，讓學生貼近工作實際進行畢業(yè)論文設計。學生在實際工作需求的推動下會更投入地完成畢業(yè)論文。
五、拓寬渠道，解決導師資源緊張、精力不足問題
通過調查發(fā)現(xiàn)，目前，許多高校生師比過高、教師資源嚴重缺乏、指導教師指導學生過多、指導教師的精力不到位等情況是困擾畢業(yè)論文質量的重要原因之一。為此，在保證指導教師質量的同時，擴充指導教師隊伍勢在必行。
1.加強內部師資培訓，提升指導教師隊伍水平。高校教師隊伍中每年都會有一定數(shù)量的教師資歷淺、經(jīng)驗貧乏、不具備指導學生撰寫畢業(yè)論文資格。為此，學校應積極開展經(jīng)驗交流等方式通過有經(jīng)驗教師的“傳幫帶”作用，想方設法對這部分教師進行必要的培訓，使其能夠盡快獲得畢業(yè)設計指導資格，從而緩解師資緊張問題。
2.設立在校外進行畢業(yè)設計的準人機制，擴充指導隊伍。引入就業(yè)單位符合指導資格的教師也是擴充指導資源的一個較好辦法。有些找到工作的學生，因為工作單位要求，需要在崗實習，對于這部分學生，根據(jù)單位性質以及工作崗位情況，如果符合學校的“校外畢業(yè)設計準人條件”，學?？筛鶕?jù)情況配備校內外“雙導師”，其中校外導師進行設計指導，校內導師進行輔助指導和必要的監(jiān)控，以此也可以在一定程度上緩解師資問題。
3.加強與實習基地溝通，充分利用現(xiàn)有基地師資從事指導工作。在現(xiàn)有校內外實習基地中，有許多師資具有指導學生撰寫畢業(yè)論文的能力，學校可以與實習基地進行溝通，給予一定的待遇，通過有效的選拔方式將基地中的師資應用到畢業(yè)設計指導中。
4.加強橫向聯(lián)系，擴充指導教師隊伍?？蒲性核托值茉盒Ｒ彩强梢岳玫臐撛趯熽犖榛?，可以通過與這些機構的橫向聯(lián)系溝通，聘請具有資格的教師或博士研究生來擴充師資隊伍。這種機制不僅可以有效緩解師資緊張問題，而且會通過外來人員的參與引入他們的課題，從而增進學生對新方向、新知識的了解，提高畢業(yè)論文的學術水平。
六、完善指導教師各項管理制度，提升指導教師工作質量
在畢業(yè)論文工作中，指導教師是畢業(yè)設計的組織者、指揮者之一，是直接影響畢業(yè)論文質量的關鍵因素。畢業(yè)論文質量的好壞在一定程度上取決于教師自身的整體素質，這個整體素質既包括教師的自身人品，也包括對論文工作的認真負責度，還包括教師本身的科研業(yè)務能力。一個治學嚴謹、學識淵博的指導教師能夠同時成為學生從事科學研究的榜樣，不僅對學生的畢業(yè)論文工作具有重要作用，甚至能夠影響學生的一生。因此，學校要積極完善各種制度，積極提高指導教師的工作質量。
1.在隊伍質量方面。首先，學校要采取一系列措施優(yōu)化師資隊伍。既要積極引進高學歷、高素質人才，也要提供多種渠道的進修、培養(yǎng)方式，為現(xiàn)有教師的能力提高搭建各種平臺。其次，學校要建立激勵機制，強調教學與科研并重發(fā)展，鼓勵各種學術科研活動，促進教師自我進修、自我提高，不斷增強指導應用能力和創(chuàng)新能力。
2.在質量監(jiān)控方面。要加強指導教師指導過程的監(jiān)管，使教師更加認真負責。首先，在導師引入過程要建立指導教師資格審查制度，選拔符合指導資格的教師進行論文指導，降低審查門檻也就意味著降低論文質量；其次，建立有效激勵機制，提高指導教師工作積極性，要定期開展優(yōu)秀指導教師的評選，并邀請優(yōu)秀教師傳授經(jīng)驗，增加指導教師之間的相互交流。在指導教師配備中，要嚴格限制指導數(shù)量，每位本科生導師指導學生的數(shù)量不能超過15名。在指導教師選擇中，要實行師生互選，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣自由選擇導師，再由學院進行宏觀調控，從而盡可能地保證被指導學生的個人發(fā)展意愿與本科生導師的特長相一致，這樣能更好地發(fā)揮學生撰寫論文的積極性和主動性，形成教學互動的良性機制。
七、利用“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)。提升論文外在質量
畢業(yè)論文的研制過程是最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文形成后的排版和規(guī)范性也是評價學生論文質量的一方面。由于專業(yè)側重點的不同，畢業(yè)論文的排版等往往會浪費學生的很多時間，為了節(jié)省有限的時間資源，學?？梢酝ㄟ^研制和使用“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)，把學生從繁重的排版環(huán)節(jié)中解脫出來。
“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)能夠將規(guī)范的論文格式和定制的版式固化在軟件系統(tǒng)上，通過簡潔、友好的操作界面，將學生輸入的論文按照既定要求一次成型，無需學生了解排版軟件的語言背景，不用糾結在論文格式調整上，可以全身心地專注在論文內容的撰寫上。教師和教學管理部門也不需要費時、費力地逐一核對學生論文進行格式審查，只要通過該系統(tǒng)的格式檢測功能，將論文導人便可對論文格式情況一目了然。經(jīng)過該系統(tǒng)生成的所有成型論文，格式完全是符合要求的，質量好壞就在內容上。
八、加強研制畢業(yè)論文期間各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控和動態(tài)管理
畢業(yè)論文的寫作是一個循序漸進的過程，包括選題、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都是畢業(yè)設計這個有機整體的一部分，要加強各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，實行全過程化管理，才能更好地保障畢業(yè)論文質量。
1.選題是畢業(yè)設計論文開展的基礎。要做好選題環(huán)節(jié)，必須做好以下工作：一是指導教師的擬定題目符合培養(yǎng)方案要求，有創(chuàng)新性和實用性，有理論價值和技術價值。二是提倡和鼓勵學生從自身興趣和心得體會出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，經(jīng)過收集和閱讀相關的資料、文獻自主定題，該題目經(jīng)過學院審核通過后，可指派教師進行指導。三是鼓勵學生直接參與教師科學研究課題。
2.開題是保證畢業(yè)論文質量的關鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文開題對于最終畢業(yè)論文質量高低具有重要影響，學生在開題前要大量查閱相關文獻和資料，進行充分的調查研究，確保選題研究的可行性，要注重開題答辯工作，加強開題報告的審查，從而保證學生后續(xù)工作能夠得以順利開展。
3.做好中期檢查。畢業(yè)論文中期檢查工作的主要任務是檢查畢業(yè)論文工作是否按照開題報告的計劃進行，是否達到既定的階段性目標，并對學生后期工作進行督促，提醒學生按照進程盡快完成設計工作。因此，學校要充分重視中期檢查工作，做好中期檢查的安排和布置。
4.做好答辯環(huán)節(jié)的組織管理，確保嚴肅、公正。答辯環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文的最后環(huán)節(jié)，是對學生進行綜合考核的重要過程，也是學生充分展示自己的良好平臺，因此，這個過程所占分值也最高。組織安排一場完美的答辯，不僅能讓學生體會到莊重、嚴肅的答辯過程，更會為學生今后走向講臺進行競聘或演說提供良好的開端。
九、合理設置畢業(yè)論文成績評定方式，切實考核學生實際能力
評定畢業(yè)論文成績是為了對學生畢業(yè)設計的成果和畢業(yè)設計過程中的表現(xiàn)做出恰當?shù)脑u價，是一項十分嚴肅的工作。畢業(yè)設計是一個過程性工作，因此，在論文成績評定上我們要有效地進行成績分解，采取從過程到答辯“分值加權”的方法進行成績評定，由多項成績累加得出最終成績，這樣的成績更能真實地反映整個過程中設計者的狀態(tài)，以及學生能不能真正從畢業(yè)設計中得到更大收獲。
畢業(yè)論文質量得以提高，也意味著教學質量的較大提升，因此意義重大。提高畢業(yè)設計質量是一個系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，它需要從教學模式的改革、培養(yǎng)方案的調整、各種教學資源的調配等方面進行有機的結合，因此，高校要腳踏實地地做好各項改革工作，從而穩(wěn)步提升畢業(yè)論文質量。
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民辦高職學生畢業(yè)論文存在的主要問題
從參與指導物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文來看，民辦高職學生論文普遍存在以下問題。自己東西少，抄襲嚴重現(xiàn)代網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，為人們提供了下載各種信息的便利。從網(wǎng)絡上搜集畢業(yè)論文相關資料成為可能，這樣造成學生大量下載資料，大篇幅引用，而自己的見解非常少。復制率大往往造成畢業(yè)論文整體質量不高，嚴重制約學生自主解決問題能力的提高，這對民辦高職教育人才培養(yǎng)質量有消極影響。內容不規(guī)范，不符合要求一些學生的畢業(yè)論文盡管是自己獨立完成，但是內容和結論，大多是課本或期刊早就存在的東西，這樣造成文章內容陳舊，毫無新意。例如物業(yè)管理專業(yè)學生引用的物業(yè)管理方面法律或條例大多是上世紀90年代的，近年來的物業(yè)管理法律或條例被引用的不多。學生論文整體布局不規(guī)范，缺少論文組成要素，尤其是參考文獻書寫不規(guī)范，不符合國家相關標準，重點內容不突出，有些論文還存在“跑題”現(xiàn)象。師生交流少物業(yè)管理專業(yè)學生畢業(yè)論文安排在最后一學期，在理論上講時間比較充裕，然而實際上這一學期學生大多在單位實習，甚至有少數(shù)學生還在外地實習工作，因此教師很難當面給予他們針對性指導，師生之間交流互動少。交流的主要方式是郵件或QQ，這樣論文中存在問題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天，學生才主動和教師進行面對面交流，這樣造成教師難以在短時間內給予有效指導，所發(fā)現(xiàn)的往往只是畢業(yè)論文中的小問題，這對論文整體質量提高沒有太大作用。
民辦高職學生畢業(yè)論文存在問題的主要原因
民辦高職學生畢業(yè)論文選題要和民辦高職院校人才培養(yǎng)目標一致。但是，目前民辦高職學生畢業(yè)論文基本上采用普通高校畢業(yè)論文模式，強調畢業(yè)論文的學術性和理論性而忽視實踐性。這樣畢業(yè)論文就不能充分體現(xiàn)民辦高職專業(yè)的職業(yè)性和崗位性要求，也不能體現(xiàn)民辦高職學生的專業(yè)特長。由此，造成畢業(yè)論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養(yǎng)目標，凸顯不出民辦高職教育特點，也沒有顧及民辦高職學生實際水平，在某種程度上加大了學生撰寫論文的困難度，也給學生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前，民辦高職院校生源主要來自應往屆高中畢業(yè)生，甚至有些生源來自初中畢業(yè)生。在現(xiàn)行高校招生體制下，民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個批次，在這一批次中學生分數(shù)比較低，知識基礎較差，具體表現(xiàn)在這部分學生文字處理能力較差，邏輯思維能力不是很高，概括、歸納、總結及提煉能力欠缺，很難把自己獨立的思想和觀點表達出來。因此，民辦高職學生撰寫理論性畢業(yè)論文存在很大難度，一些學生為了畢業(yè)，只能抄襲、找人論文，應付了事。此外，民辦高職學生學習興趣不高，學習方法、學習態(tài)度有待進一步提高。
部分學生對進入民辦高職院校學習心里不滿意，沒有個人職業(yè)規(guī)劃，因此學習缺少興趣和能動性，在畢業(yè)論文上表現(xiàn)為不主動聯(lián)系教師，對教師提出的修改意見不能完全理解，甚至少數(shù)學生根本不理會教師的修改意見，原封不動上交論文。民辦高職學生畢業(yè)論文管理因素民辦高職學生畢業(yè)論文，一般安排在最后一個學期，然而，學生在最后一個學期把精力大多用在找工作或畢業(yè)實習上，放在畢業(yè)論文上的時間和精力很少。在整個畢業(yè)論文期間，指導教師只能通過郵件、QQ、電話等方式與學生聯(lián)系，不能面對面交流，這種方式使得指導難以達到預期效果，往往是學生難以理解教師的意圖和要求，事倍而功半。此外，民辦高職學生沒有開題報告這一過程，學生往往不知道自己該搜集哪方面資料，教師也不能提前了解學生撰寫內容。指導老師因素民辦高職院校教師隊伍不穩(wěn)定，師資水平不高，具有指導畢業(yè)論文經(jīng)驗的教師比例不高，也是影響民辦高職學生畢業(yè)論文質量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高，不能激起其指導學生畢業(yè)論文的興趣，表現(xiàn)為不能認真對學生畢業(yè)論文提出修改意見，往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡，教師承擔繁重教學任務，一個教師指導幾十個學生的畢業(yè)論文，在時間有限情況下，教師不可能對每篇畢業(yè)論文給予針對性指導;專業(yè)教師缺乏，不能對學生畢業(yè)論文進行專業(yè)指導，往往是非本專業(yè)畢業(yè)教師指導本專業(yè)畢業(yè)論文，教師根本不能提出建設性修改意見;有些專業(yè)教師自己都弄不明白，更不可能有效指導學生。
提高民辦高職學生畢業(yè)論文質量措施
針對民辦高職學生畢業(yè)論文主要問題及產生這些問題的主要原因，現(xiàn)提出以下幾點措施，以求對癥下藥，提高民辦高職學生畢業(yè)論文質量。擬定符合民辦高職教育特點的畢業(yè)論文主題選題是畢業(yè)論文第一步。要根據(jù)民辦高職教育特點及民辦高職學生實際水平，盡可能做到畢業(yè)論文主題符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標;畢業(yè)論文篇幅適中，不必要求面面俱到，重點突出、結論合理就可以。畢業(yè)論文題目擬定要和本專業(yè)骨干教師一起研討，這樣可以確保畢業(yè)論文主題質量，避免出現(xiàn)偏差。嚴格畢業(yè)論文管理工作首先，抓好畢業(yè)論文開題報告，這一環(huán)節(jié)可以安排在學生寒假前完成，避免和學生實習、找工作的時間沖突。通過開題報告，教師可以指導學生完成選題，擬定寫作大綱，并幫助學生完成參考文獻搜集工作;其次，做好畢業(yè)論文中期檢查。這個階段重點檢查學生畢業(yè)論文初稿，針對初稿提出格式、專業(yè)知識以及撰寫內容方面修改意見，要求學生在規(guī)定時間內，完成需要修改的部分;最后，做好組織答辯，此時教師要配合學校畢業(yè)生答辯安排，嚴格審查學生論文，確保畢業(yè)論文質量。嚴格指導教師管理民辦高職院校隊伍在師資水平、教師專業(yè)結構以及師生比等方面不像普通公辦大學那樣合理。因此，為了確保畢業(yè)論文質量，必須嚴格指導教師管理?？梢酝ㄟ^培訓讓沒有專業(yè)知識背景和經(jīng)驗的教師具備指導畢業(yè)論文能力;必須要求指導教師具備應有責任心，認真對待所指導的每一個學生;盡量讓骨干教師協(xié)助指導年輕教師，避免畢業(yè)論文出現(xiàn)專業(yè)知識上的錯誤。
【關鍵詞】 本科；畢業(yè)設計（論文）；質量；影響因素；提高措施
本科畢業(yè)設計（論文）工作是高等學校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是學生在校期間綜合運用所學知識和技能，進行工程設計和科學研究的主要實踐教學環(huán)節(jié)，是高等學校人才培養(yǎng)質量的重要體現(xiàn)［1］。如果在畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會直接影響畢業(yè)生的質量。本文對近年來在本科畢業(yè)設計（論文）管理工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行了分析，探索解決問題的措施，以期為提高本科畢業(yè)設計（論文）質量提供有價值的參考。
一、影響本科畢業(yè)設計（論文）質量的主要因素
1、高校培養(yǎng)方案與課程體系的問題
近年來，受整個國際、國內經(jīng)濟形勢的影響，國家對本科專業(yè)進行了整合，注重基礎、淡化專業(yè)、拓寬口徑、培養(yǎng)應用型、復合型、技能型人才成為高校人才培養(yǎng)的目標。高校通過壓縮專業(yè)培養(yǎng)所需總學時的方法，以加強對學生的自主學習能力的培養(yǎng)。這樣，在專業(yè)總學時減少的情況下，注重基礎與拓寬口徑之間有了很大的矛盾。在畢業(yè)設計（論文）教學過程中反映出來的是學生的基礎理論不扎實、專業(yè)基礎知識不牢固，實驗和實踐技能差，嚴重制約著畢業(yè)設計（論文）的質量。［2］
2、指導教師方面的問題
自我國高校擴招以來，各高校采取了一系列舉措大力引進教師，但學生數(shù)量的增長遠遠超過教師數(shù)量的增長，師生比過低，由此導致教師們承擔的教學、科研等任務很重。學校不得不采取增加每個教師指導學生數(shù)量的方法來應對，教師超強度的工作使得其在指導學生畢業(yè)設計（論文）上的精力和時間都有限，無法做到盡心盡力的指導。處于這種工作狀態(tài)的教師，尤其是部分青年教師，整天疲于應付，沒有時間去進修學習，業(yè)務水平和能力的提高也受到了一定的制約［3］。因此教師在題目設計時常常選擇難度較低的題目而回避難度較高的綜合性題目。學生實踐能力和綜合素質在這個環(huán)節(jié)中不能真正得到提高，長期如此使畢業(yè)設計（論文）質量逐步下滑。
3、學生方面的問題
高校畢業(yè)設計（論文）工作的時間往往安排在四年級第二學期，在這期間畢業(yè)班學生的其他事宜都對畢業(yè)設計（論文）造成干擾。在畢業(yè)設計（論文）前期收集資料，調查研究及設計方案的階段，部分通過考研初試的學生要準備研究生復試而對畢業(yè)設計（論文）前期工作投入不足。一些學習成績較差的學生還要參加前七個學期各類不及格課程的清考考試，必然要占用畢業(yè)設計（論文）的時間用于復習功課。還有一些學生為了找到理想的工作，忙于參加各類招聘會。簽定工作合約的學生還要在用人單位上崗試用，無法將足夠的時間和精力投入到畢業(yè)設計（論文）的工作中，導致選題避難就易，研究態(tài)度不嚴謹，畢業(yè)設計（論文）質量得不到保證。
4、教學管理方面的問題
目前，高校的畢業(yè)設計（論文）工作質量管理保障機制還不夠健全。雖然多數(shù)高校針對畢業(yè)設計（論文）工作也都制定了相應的規(guī)章制度和文件來規(guī)范其組織與管理，但是管理監(jiān)控力度不夠，監(jiān)督不到位。致使一些學生對畢業(yè)設計（論文）工作的態(tài)度不夠認真、往往敷衍了事，通過就行。指導教師有時疏于管理學生，對待缺勤學生也不過多追究，指導交流的方式過多依賴于電話、網(wǎng)絡等，給學生面對面進行指導的時間逐漸減少，對學生無法進行有效的監(jiān)管。對于部分在校外簽約單位做畢業(yè)設計（論文）的學生來講，教師與其之間的指導交流機會就更加困難。所有這些問題和現(xiàn)象，都影響著本科畢業(yè)設計（論文）工作的效果與質量。
二、提高本科畢業(yè)設計（論文）質量措施的探索
1、科學制定高校人才培養(yǎng)方案
高校人才培養(yǎng)方案改革，既要以先進的教育教學理念為指導，在人才培養(yǎng)模式、教學內容、教學方法、評價考核方式等方面大膽探索和改革，形成層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系；又要遵循高等教育規(guī)律，堅持面向區(qū)域經(jīng)濟或行業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場培養(yǎng)人才，增強人才培養(yǎng)的社會適應性。要以區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需求為導向，以培養(yǎng)高素質應用型創(chuàng)新人才為目標，結合學校的辦學定位、辦學特色及服務面向，研究確定專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準，并將培養(yǎng)標準細化為知識、能力和素質大綱，使其能夠落實到畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)中。
2、提高指導教師綜合素質和實踐能力
畢業(yè)設計（論文）指導教師即要具備本專業(yè)系統(tǒng)的理論知識，又要有豐富的實踐能力和工作經(jīng)驗。指導教師應堅持專業(yè)理論知識再學習，不斷更新專業(yè)知識，拓寬知識領域，構建合理的知識結構體系，還要把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)和水平。指導教師應積極參與科研活動，用科研成果反哺教學。在科研活動的過程中，提升科研能力和學術水平。只有指導教師自身科研水平提高到一定程度，才能有效指導學生的畢業(yè)設計（論文）［4］。因此教師要在指導畢業(yè)設計（論文）工作過程中，采用科學的方法指導學生，啟發(fā)引導學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，為提高畢業(yè)設計（論文）質量奠定基礎。
3、加強對學生的教育和引導
提高本科畢業(yè)設計（論文）質量的關鍵所在是如何充分調動學生的主動性和積極性。作為畢業(yè)設計（論文）教學活動主體對象的學生，大學階段的主要目的是掌握扎實的理論知識、實踐技能和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。因此要重點加強學生的思想教育，使學生樹立正確的人生觀、成才觀和就業(yè)觀，使學生重視各類實踐教學過程，尤其將畢業(yè)設計（論文）看成是學生從校園走向實際工作崗位的橋梁紐帶。只有充分調動起學生的主體意識和積極性，才能真正提高畢業(yè)設計（論文）的質量。
4、加強畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)控管理
畢業(yè)設計（論文）的過程監(jiān)控主要包括：開題、中期考核、答辯的監(jiān)控。開題重點注意學生開題報告中的進度安排與指導教師下發(fā)的任務書規(guī)定的時間安排是否相符。中期考核主要考察畢業(yè)設計（論文）的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生存在的問題，提出相應指導意見，對完成任務較差的學生，學院和指導教師要及時給予警示，分析原因并督促其按期完成。答辯前指導教師應認真、細致地檢查學生完成的畢業(yè)設計（論文）及全部文檔資料，指出存在問題，讓學生立即改進完善，并綜合學生的學習態(tài)度、專業(yè)技術能力和設計（論文）的質量與水平，寫出審查意見；答辯過程應嚴肅認真，著重考核學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及對本專業(yè)基本理論、基礎知識和實踐技能的掌握程度，使指導教師在今后指導畢業(yè)設計（論文）實踐中能夠做到有的放矢［5］。
三、結語