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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文

時(shí)間:2022-06-13 00:05:22

導(dǎo)語(yǔ):在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文

第1篇

論文關(guān)鍵詞:師范院校,大學(xué)生,就業(yè)意向

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家穩(wěn)定,社會(huì)和諧和高校發(fā)展及大學(xué)生切身利益的一項(xiàng)重大民生工程。貴州省省委在制定“十二五”規(guī)劃時(shí)將大學(xué)生就業(yè)列入十大民生工程之一,由此可得,新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工程成為黨和政府以及全社會(huì)共同關(guān)心的話題。所謂就業(yè)意向是指人們?cè)诼殬I(yè)定向與選擇過(guò)程中對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和未來(lái)職業(yè)的期待及愿望。大學(xué)生就業(yè)意向是當(dāng)代大學(xué)生所具有的與就業(yè)有關(guān)的觀念傾向,具體表現(xiàn)為對(duì)就業(yè)影響因素的考慮和選擇職業(yè),選擇工作條件和就業(yè)地域的一種職業(yè)傾向性態(tài)度。因此,本文就新時(shí)期師范院校大學(xué)生就業(yè)意向進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,力求真實(shí)了解和掌握師范院校大學(xué)生的就業(yè)愿望和現(xiàn)狀,為國(guó)家制定就業(yè)政策、高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和用人單位選聘提供可靠的參考價(jià)值;為培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)提供參考;為學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生成才及大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程提供合理的建議。

一研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

本調(diào)查從多個(gè)角度設(shè)計(jì)《師范院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查問(wèn)卷》,全部采用無(wú)記名的方式,對(duì)遵義師范學(xué)院14個(gè)系本科各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷700份,共收回有效問(wèn)卷638份,有效回收率達(dá)91.14%。采用整體抽樣方法確定樣本,將遵義師范學(xué)院四年級(jí)14個(gè)系各本科專業(yè)學(xué)生編成序號(hào),采用Excel隨機(jī)抽樣產(chǎn)生各專業(yè)名額分配總數(shù)。學(xué)生自愿參與測(cè)試,填寫(xiě)書(shū)面調(diào)查問(wèn)卷。

(二)研究方法

本調(diào)查所采用的調(diào)查工具為自編師范院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查問(wèn)卷(重測(cè)信度為0.921)。問(wèn)卷有兩個(gè)部分組成:第一部分為個(gè)人信息,主要包括調(diào)查的年級(jí)、專業(yè)及性別等信息;第二部分為具體的問(wèn)題,主要包括對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)等方面。

三調(diào)查結(jié)果及分析

(一)就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查(表1)

表1就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查

您覺(jué)得現(xiàn)在師范院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)如何?

非常樂(lè)觀

5.33%

能找到工作,但要付出很大的努力

25.08%

很難找到工作

25.55%

第2篇

關(guān)鍵詞:高校就業(yè) 前置服務(wù)

【中圖分類號(hào)】G647.38

(重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果)

高校就業(yè)工作本質(zhì)上作為一種社會(huì)工作,從管理創(chuàng)新角度進(jìn)行反思,重新思考高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的理念、方法和體系等等一系列問(wèn)題,通過(guò)前置服務(wù),改善就業(yè)服務(wù)質(zhì)量,更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。 1.前置服務(wù)的內(nèi)涵

就業(yè)工作的前置服務(wù),指的是高校就業(yè)有政府、學(xué)校、教師全面參與,就業(yè)教育覆蓋教育全過(guò)程,遵循市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)性要求所提前開(kāi)展的就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo),過(guò)程控制達(dá)到有效就業(yè)的管理工作。就業(yè)工作前置服務(wù),屬于就業(yè)工作管理范疇,在內(nèi)涵上擴(kuò)大了管理學(xué)意義上的事前控制的內(nèi)容,將服務(wù)概念中“售后服務(wù)”、質(zhì)量管理中“事后控制”的概念進(jìn)行“整合”,作為前置化的就業(yè)服務(wù)管理就是要讓就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容更加細(xì)化、人性化、流程化,包括就業(yè)服務(wù)能力、就業(yè)服務(wù)手段、就業(yè)服務(wù)方法、就業(yè)服務(wù)設(shè)計(jì)、就業(yè)服務(wù)流程再造等前置,進(jìn)行提前考慮、重視、做出預(yù)案、實(shí)施變革,而M可能的減少就業(yè)服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)因不知所為的矛盾,使得服務(wù)過(guò)程更加科學(xué)化,過(guò)程保障其結(jié)果可控制化,提高高校就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)、管理的有效性。

2.前置服務(wù)的內(nèi)容

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)前置

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)前置指的是提前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),即在大學(xué)生入學(xué)前,從小學(xué)開(kāi)始,伴隨學(xué)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知、自我探索、個(gè)人職業(yè)發(fā)展教育,讓大學(xué)生從小開(kāi)始認(rèn)知職業(yè)理想、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)性格、能力特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、生理特征等個(gè)人因素,同時(shí),認(rèn)知其包括家庭因素、教育因素、環(huán)境因素等社會(huì)因素的影響,從模糊到清晰做出個(gè)人職業(yè)的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標(biāo)、路徑設(shè)計(jì)、評(píng)估與行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)前置可以有效提高專業(yè)選擇能力、就業(yè)穩(wěn)定率和就業(yè)滿意度。

2.2就業(yè)指導(dǎo)前置

就業(yè)指導(dǎo)前置不僅僅是開(kāi)設(shè)課程由畢業(yè)前提前到大一,而且必須編制各高校學(xué)生的本土化就業(yè)指導(dǎo)資料和就業(yè)指南,同時(shí)探索全程教育模式,將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。即大一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃嘗試,確定職業(yè)目標(biāo);大二、大三主要以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為主;大四(高職為大三)主要以就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)為主,積極引導(dǎo)學(xué)生增加個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在大學(xué)教育過(guò)程中,還應(yīng)引入自主創(chuàng)業(yè)成功人士、校友、就業(yè)指導(dǎo)專家、企業(yè)代表到學(xué)校,現(xiàn)身說(shuō)法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐,積累工作經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)職場(chǎng)。

2.3就業(yè)工作前置

就業(yè)工作前置不僅僅是提前進(jìn)行求職訓(xùn)練,加大招聘會(huì)力度,而是包括更多內(nèi)容:其一是共同制定人才培養(yǎng)方案;其二開(kāi)展深度校企合作,以雙軌制、定單班、雙元制、頂崗實(shí)習(xí)等形式從源頭幫助學(xué)生就業(yè),同時(shí)聯(lián)合企業(yè)(用人單位)開(kāi)發(fā)教材,互訓(xùn)師資,共同教學(xué),共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品;其三是對(duì)跨專業(yè)或非對(duì)口專業(yè)的就業(yè)學(xué)生離校前進(jìn)行相關(guān)職業(yè)訓(xùn)練。

2.4創(chuàng)業(yè)教育前置

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的第三本護(hù)照,被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育前置不僅僅是指提前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,而是包括:其一優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提前建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和創(chuàng)業(yè)示范園區(qū),配備一對(duì)一導(dǎo)師;其二塑造創(chuàng)業(yè)典型,加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳,同時(shí)把創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新結(jié)合,鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造;其三是政策保障,資金、項(xiàng)目、場(chǎng)地扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè);其四是提前開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培育企業(yè)家精神,開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫(xiě),學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)等。只有這樣,才能營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,正確社會(huì)導(dǎo)向。

3.前置服務(wù)的實(shí)施

3.1頂層前置:實(shí)現(xiàn)制度化

政府,特別是政府教育主管部門(mén),通過(guò)調(diào)研,借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),制定就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作實(shí)行前置式制度,高校畢業(yè)生就業(yè)制度建設(shè)是關(guān)鍵措施,頂層設(shè)計(jì),改革就業(yè)指導(dǎo)不僅僅在高校階段實(shí)施。其一,把職業(yè)生涯規(guī)劃課程前置到高中階段、初中階段、小學(xué)階段,伴隨學(xué)生基礎(chǔ)教育,逐步提高職業(yè)認(rèn)知,科學(xué)思考職業(yè)規(guī)劃。其二,通過(guò)政府政策層面,促使高校的教學(xué)和管理模式更能適應(yīng)社會(huì)的要求,引導(dǎo)教育投資的流向和規(guī)模,從教育機(jī)制改革入手保障大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

3.2中層前置:實(shí)現(xiàn)全程化

高校,將就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全程化設(shè)計(jì),在大學(xué)招生、入學(xué)專業(yè)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課教育、專業(yè)教育、素質(zhì)拓展教育、畢業(yè)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)中,貫徹就業(yè)為導(dǎo)向原則,開(kāi)發(fā)配套教材,培養(yǎng)專業(yè)師資,實(shí)現(xiàn)全程就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。如招生前引入職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)幫助學(xué)生自主選擇專業(yè),從源頭保障學(xué)生明確個(gè)人教育目標(biāo),保障因材施教。同時(shí),高校不能專業(yè)要專,辦學(xué)特色要突出。前置服務(wù)全程化是高校教育層面的頂層設(shè)計(jì),對(duì)高校的教育教學(xué)也有參考意義。

3.3下層前置:實(shí)現(xiàn)專業(yè)化

教師,是實(shí)施服務(wù)工作前置的執(zhí)行者和落實(shí)人,首先要培養(yǎng)一批具備執(zhí)業(yè)資格的就業(yè)指導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍,做到專家執(zhí)教。其次是建構(gòu)有高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、初級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等組成的結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì),做到個(gè)性化服務(wù)。第三是建立就業(yè)服務(wù)平臺(tái),有職業(yè)咨詢室,并配套相應(yīng)的職業(yè)咨詢軟件。沒(méi)有專業(yè)化的隊(duì)伍和軟硬件支持,就業(yè)服務(wù)工作前置就是一句空話,無(wú)法實(shí)現(xiàn)。特別是利用就業(yè)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)服務(wù),為學(xué)生提供其他便利、高效、動(dòng)態(tài)的幫助,一方面為學(xué)生提供自主開(kāi)發(fā)的信息服務(wù),比如本校的就業(yè)信息網(wǎng)站。另一方面與政府和社會(huì)上的公共職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立的專門(mén)網(wǎng)站連接,為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)的信息服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇靜,肖攀.大學(xué)生就業(yè)服務(wù)創(chuàng)新性舉措研究[期刊論文]. 山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2011,(09)

[2]李從國(guó).高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)市場(chǎng)化新路探析[期刊論文].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(01)

[3]丁璇,王曉飛.論從多主體合作角度完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系[期刊論文].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,(02)

第3篇

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè),社會(huì)實(shí)踐

 

大學(xué)生就業(yè)是一件關(guān)系千家萬(wàn)戶的大事,大學(xué)生就業(yè)難也成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。引起大學(xué)生就業(yè)難的原因很多,但大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的缺乏和缺失,在很大程度上導(dǎo)致其在求職時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而陷入困境。本文所說(shuō)的社會(huì)實(shí)踐,指大學(xué)生在學(xué)校課堂之外的一切實(shí)踐活動(dòng)。包括假期實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和考察、社團(tuán)活動(dòng)、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動(dòng),勤工助學(xué)、兼職工作、創(chuàng)業(yè)活動(dòng),自助旅游等。正如徐小平老師所說(shuō),成功就業(yè)是教育和經(jīng)驗(yàn)的均衡。大學(xué)生在追求知識(shí)和學(xué)歷的同時(shí),增加個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的核心解決方案。

一、大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇的一些難題

筆者在日常就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和就業(yè)心理咨詢中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難,現(xiàn)將部分問(wèn)題分類整理如下:

1、信息缺乏

很多學(xué)生對(duì)招聘單位、具體崗位、所在城市和行業(yè)的了解不多,搜集信息的渠道少,獲取信息的能力差,掌握的信息表層化社會(huì)實(shí)踐論文,過(guò)于依賴學(xué)校和老師等。調(diào)查顯示,50.2%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息。“就業(yè)崗位信息不足”是畢業(yè)生求職中面臨的最主要問(wèn)題。比如一些同學(xué)經(jīng)常會(huì)問(wèn):這個(gè)崗位好嗎?會(huì)有發(fā)展嗎?工資能養(yǎng)否活自己?您能給我說(shuō)說(shuō)各大銀行的崗位情況和相應(yīng)的待遇嗎?一些北方的同學(xué)很少關(guān)注南方企業(yè),究其原因是不了解外面的世界甚至其沒(méi)有出省的經(jīng)歷。

2、簡(jiǎn)歷內(nèi)容不充實(shí)

簡(jiǎn)歷是用人單位篩選應(yīng)聘者的第一道關(guān)口,是大學(xué)生在校期間生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的濃縮,直接關(guān)系到能否參加面試。有些同學(xué)的簡(jiǎn)歷比較豐富,參加了校內(nèi)外的諸多活動(dòng)、擔(dān)任了一定的職務(wù)、獲得了一些榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、取得了若干資格證書(shū)、具有突出的愛(ài)好和特長(zhǎng)。但這部分學(xué)生在大學(xué)生整體中所占的比例很小,多數(shù)同學(xué)都屬于簡(jiǎn)歷內(nèi)容比較匱乏:無(wú)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷、無(wú)兼職經(jīng)驗(yàn)、無(wú)獲獎(jiǎng)和證書(shū),專業(yè)成績(jī)平平,愛(ài)好特長(zhǎng)就是上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。有些同學(xué)除了基本信息就無(wú)話可說(shuō)。

3、綜合素質(zhì)與就業(yè)能力不強(qiáng)

“工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力缺乏”是畢業(yè)生求職面臨的主要問(wèn)題中位列第三位。大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力欠缺的問(wèn)題也比較常見(jiàn)。有些單位會(huì)在面試中問(wèn)求職大學(xué)生一些專業(yè)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合的問(wèn)題,學(xué)生的回答難以令考官滿意。某銀行、某藥業(yè)公司和某財(cái)務(wù)集團(tuán)在招聘現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)生使用EXCEL,POWERPOINT等軟件的能力,學(xué)生的表現(xiàn)均達(dá)不到用人單位的要求而使之失望。但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷豐富的同學(xué)普遍反映在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、忍耐,學(xué)會(huì)了重新審視自我,學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西,提高了具體操作能力、應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力,更能坦然面對(duì)求職中的困難。

4、職業(yè)決策困難

在上海一家公司招聘電話營(yíng)銷崗位的面試中,筆者遇到兩位同學(xué),一位同學(xué)興高采烈說(shuō):老師,我這次面試成功真是太高興了。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中聽(tīng)您講在大學(xué)期間最好做份兼職,我就在商場(chǎng)做了段銷售,我特別喜歡那種顧客接受你的感覺(jué),能接受你推薦的產(chǎn)品,而且我一直想去上海工作。這時(shí)另外一個(gè)女同學(xué)則緊鎖眉頭、愁容滿面,“我也被錄取了,但是我不知道自己適不適合這份工作,能不能干好社會(huì)實(shí)踐論文,我也沒(méi)做過(guò)營(yíng)銷類的工作,到底去不去呢?”。還有些同學(xué)面臨升學(xué)或就業(yè),考公務(wù)員還是去企業(yè),接到幾家用人單位的錄用通知時(shí),不知道該如何選擇。

二、社會(huì)實(shí)踐是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑

社會(huì)實(shí)踐是高等教育的一個(gè)組成部分,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。要徹底解決大學(xué)生就業(yè)難,需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和畢業(yè)生本人的努力與配合。但正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值,創(chuàng)造大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和營(yíng)造積極參與豐富的社會(huì)實(shí)踐的氛圍,對(duì)提高的學(xué)生的求職能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1、社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的必由之路。人的社會(huì)化,是指作為個(gè)體的自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)能夠適應(yīng)一定的社會(huì)文化、參與社會(huì)生活、履行一定社會(huì)角色、有著健康人格的社會(huì)人的過(guò)程。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)出現(xiàn)了適應(yīng)不良的情況,這是“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變過(guò)程中發(fā)生的反應(yīng)。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐,大學(xué)生可以廣泛了解和深入社會(huì),全面地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我,找到理想中的我與實(shí)際中的我差距。調(diào)整角色期望值,不斷完善自我,積極鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力和人際關(guān)系處理能力,促進(jìn)大學(xué)生健康社會(huì)化。

2、社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生職業(yè)化的有效途徑。大學(xué)期間完成了“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變以后,大學(xué)生求職時(shí)面臨著從“社會(huì)我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變。高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職場(chǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)截然相反:我國(guó)的教育體系大量依靠記憶,分?jǐn)?shù)幾乎成為高考選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn),但職場(chǎng)需要的是具有創(chuàng)造性的說(shuō)寫(xiě)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的畢業(yè)生,個(gè)體的綜合能力和素質(zhì)成為用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和積累工作經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生能認(rèn)識(shí)并深刻體驗(yàn)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化,改變重知識(shí)輕能力的觀念,積極主動(dòng)地調(diào)整自己的生活以獲得平衡的職業(yè)生涯。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于形成教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)教育體系。高等教育的教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性,而社會(huì)需求往往是具體的、不斷創(chuàng)新的,二者不能做到完全對(duì)接社會(huì)實(shí)踐論文,需通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力,從而達(dá)到學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,以用促學(xué)的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿和方向,架起學(xué)校與社會(huì)的橋梁,學(xué)校也可根據(jù)社會(huì)的需要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。

三、構(gòu)建完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

構(gòu)建“政府重視、社會(huì)參與、學(xué)校組織、家庭支持、個(gè)人踐行”的社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)體系來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),能提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,改變我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。

1、政府政策引導(dǎo)和支持,完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障體系。政府政策引導(dǎo)和支持在構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系中具有重要作用,政府通過(guò)制定法律、法規(guī)的形式予以引導(dǎo),保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必要的人力和經(jīng)費(fèi)投入;通過(guò)新聞媒體的宣傳引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視,呼吁用人單位提供更多的實(shí)踐崗位和多層次的職位;政府出面整合社會(huì)、高校各方面的力量,開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)問(wèn)題研究,提高社會(huì)各界對(duì)開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐的責(zé)任意識(shí),推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的建設(shè)。

2、高校重視和參與,建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程體系。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,提供必要經(jīng)費(fèi),建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與校園文化活動(dòng)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制,應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)、層次的學(xué)生特點(diǎn),提出不同的目標(biāo)和要求,提供師資指導(dǎo)和后續(xù)輔導(dǎo),豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。

3、家庭支持和學(xué)生投入,完善大學(xué)生自我發(fā)展體系。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上,家長(zhǎng)一般不太鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間獲得兼職、志愿者等經(jīng)驗(yàn)。“一個(gè)好工作靠的是關(guān)系”之類的想法,也影響大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。但到求職時(shí)社會(huì)實(shí)踐論文,“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”被??粕J(rèn)為是就業(yè)中最具競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人因素。有超過(guò)2/3的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐把“提升個(gè)人素質(zhì),促進(jìn)自身成長(zhǎng)”作為出發(fā)點(diǎn)和主要目的。大學(xué)生要結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向,有選擇參加適合自己的實(shí)踐,在各種實(shí)踐中提高自己的能力、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和完善自己性格。

大學(xué)生就業(yè)影響著我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變,影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定,關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興!大學(xué)生成功就業(yè)是文化基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平衡,個(gè)體職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展是多種角色平衡的結(jié)果,因此社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生成長(zhǎng)中具有無(wú)可替代的作用。

[1] 全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心.2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)首選調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2010(18).

[2 ] 宋江照,王俊京,趙海娟,王晶晶.對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2009(10).

[3] 尹德樹(shù).論新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的建立[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2009(7).

[4] 李霞.大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐狀況的調(diào)查分析.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010(1).

[5] 劉同國(guó).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué),2010.

注:本文為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力與高中生報(bào)考目標(biāo)群前置的關(guān)系研究》(課題編號(hào):06AIL0210196.)的子課題《高校就業(yè)指導(dǎo)課程后續(xù)指導(dǎo)必要性與實(shí)現(xiàn)路徑探究》(項(xiàng)目編號(hào):D203022)的研究成果。

第4篇

摘 要:“十二五”期間,應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。如何創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,每年如何吸納、安置這幾百萬(wàn)的畢業(yè)生,仍是擺在政府面前的重要課題。本文分析了大學(xué)生失業(yè)中的政府管理層面的原因,有針對(duì)性的提出政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)政策引導(dǎo)、組織管理和公共服務(wù)的角色職能,以及論述這些職能之間的系統(tǒng)化關(guān)系,從而為更好的發(fā)揮這三項(xiàng)職能的作用提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);政府角色

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

自 1999 年高校擴(kuò)招后,高校畢業(yè)生的數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng),據(jù)2011年召開(kāi)的全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)所公布的數(shù)據(jù),2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍,2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人。而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平尚不能跟得上畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度。加上我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化和受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的影響,畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀。

以上數(shù)據(jù)直觀地反映了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)生的人數(shù)和就業(yè)率的進(jìn)一步計(jì)算,得出以下數(shù)據(jù):

可見(jiàn),每年有數(shù)量龐大的畢業(yè)生處于失業(yè)狀態(tài),2006年失業(yè)畢業(yè)生人數(shù)最高達(dá)到1239萬(wàn)人。這不僅威脅到高等教育的健康發(fā)展,更危及民生和社會(huì)穩(wěn)定,已經(jīng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二、大學(xué)生就業(yè)難的事實(shí)成因與政府責(zé)任

大學(xué)生就業(yè)難的成因很多,既有政府方面的原因,也有高校和就業(yè)市場(chǎng)方面和大學(xué)生自身的原因。鑒于本文是從政府角色的視角進(jìn)行研究,將大學(xué)生就業(yè)難的成因與政府角色的聯(lián)系歸納為三種,即畢業(yè)生就業(yè)政策不完善、就業(yè)組織管理不科學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)不到位。

(一)大學(xué)生就業(yè)政策不完善

首先,就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)體系不完善。2008年初,政府實(shí)施了《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《就業(yè)服務(wù)與管理規(guī)定》等與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī),進(jìn)一步健全了我國(guó)的勞動(dòng)保障規(guī)范體系。但是,這些法律法規(guī)的內(nèi)容較為籠統(tǒng),配套措施尚不完善,可操作性不強(qiáng)。

其次,就業(yè)信息的不對(duì)稱導(dǎo)致政府決策偏差。各地的就業(yè)情況具有各自的特點(diǎn),致使及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取各地的就業(yè)信息非常困難,而且需要較高的成本。進(jìn)而使就業(yè)政策的制定者必須在信息不完全的情況下做出決策,可能會(huì)使政策并不能完全跟得上形勢(shì)的需要和地方的實(shí)際。

(二)就業(yè)組織管理不科學(xué)

一方面,畢業(yè)生就業(yè)管理過(guò)度集中。高校集中管理畢業(yè)生的就業(yè)工作,與用人單位、地方勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系尚不密切,專業(yè)、權(quán)威的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)尚不發(fā)達(dá),使得高校在復(fù)雜的管理過(guò)程中,顯得力不從心。

另一方面,高校人才培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)滯后于市場(chǎng)需求的變化。擴(kuò)招時(shí),很多高校盲目升級(jí)、盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè),一些專業(yè)設(shè)置陳舊、專業(yè)性不強(qiáng)。機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員簡(jiǎn)化,大量畢業(yè)生流向生產(chǎn)部門(mén),這就需要畢業(yè)生具有較強(qiáng)的專業(yè)化技能。而當(dāng)前,地方院校人才培養(yǎng)與重點(diǎn)大學(xué)重復(fù),手腦并用的技能型人才跟不上生產(chǎn)發(fā)展需要,造成供求失衡,結(jié)構(gòu)性失業(yè)成為大學(xué)生失業(yè)的主因。

(三)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)不完善

其一,大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不完善,存在就業(yè)信息不充分、不對(duì)稱問(wèn)題。我國(guó)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還處于低層次的階段,全國(guó)貫通的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)尚未成型,大量的勞動(dòng)力供需信息缺乏一定的公開(kāi)性、易得性,加之信息傳遞過(guò)程中也會(huì)失真、遺漏,這些都阻礙了畢業(yè)生與用人單位的雙向了解和溝通,不利于實(shí)現(xiàn)雙向選擇。

其二,欠缺對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幫助。由于大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)和各種能力,加上社會(huì)缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)步履維艱,創(chuàng)業(yè)率和成功率都不高[1]。其三,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)和服務(wù)指導(dǎo)尚不夠?qū)I(yè)。

以上問(wèn)題反映出我國(guó)政府在大學(xué)生就業(yè)方面的政策引導(dǎo)、組織管理和公共服務(wù)角色不到位,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任還沒(méi)有真正明確和落實(shí),亟待政府采取相關(guān)措施進(jìn)行解決。

三、政府在大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工作中的角色分析

(一)政府在大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中的政策引導(dǎo)角色分析

大學(xué)生就業(yè)政策是大學(xué)生就業(yè)的“指揮棒”,引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì),影響大學(xué)生就業(yè)狀況。不同領(lǐng)域的政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的影響也是不同的。

1.就業(yè)市場(chǎng)管理政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,勞動(dòng)力就業(yè)是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程,也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程,應(yīng)該體現(xiàn)公平原則和優(yōu)勝劣汰原則。但是,就業(yè)過(guò)程中的不公平現(xiàn)象,已經(jīng)成為妨礙大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)顯著性問(wèn)題。主要表現(xiàn)為機(jī)會(huì)的不均等、就業(yè)歧視以及人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)的不規(guī)范。完善的就業(yè)市場(chǎng)管理政策可以有效減少甚至杜絕這些不公平現(xiàn)象,為大學(xué)生群體提供比較公平的就業(yè)環(huán)境,維護(hù)社會(huì)的公平正義。

2.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前的就業(yè)政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),黨的十七大報(bào)告明確提出,要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。根據(jù)中央政策精神,各地相繼出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,具體說(shuō)來(lái)有:工商稅務(wù)登記費(fèi)用的減免、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的扶持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。這些政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了方便和支持,能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際困難。

3.政府對(duì)高校的運(yùn)作管理政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。目前,我國(guó)實(shí)行政府直接管理高校的高等教育體制,高校缺乏自,對(duì)政府高度依賴,社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)高校決策影響度低;高校內(nèi)部管理機(jī)制不完備,效率低;教育法律不夠健全,習(xí)慣以行政規(guī)定代替法律等的局面,尚未形成政府、高校、社會(huì)、市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合的教育新體制。在這種體制下,高校、社會(huì)、市場(chǎng)的積極性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),就不能進(jìn)行有效的高等教育改革,也就不能使高等教育的發(fā)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求發(fā)展同步,這就會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。

政策的制定和落實(shí)緊密結(jié)合才能體現(xiàn)其應(yīng)有的意義。因此,政府不僅要扮演好政策引導(dǎo)的角色,還要發(fā)揮好政策執(zhí)行作用,主要體現(xiàn)在政府的組織管理作用上。

(二)政府在大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中的組織管理角色分析

1.政府對(duì)高校運(yùn)作的管理方式對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。我國(guó)的高等院校的管理和運(yùn)作受政府影響很大,比如辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)都受政府指令控制,這令很多高校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題突出,學(xué)科雷同,缺乏特色,不能主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,造成大學(xué)生就業(yè)“供求結(jié)構(gòu)不平衡”的矛盾,大學(xué)生失業(yè)中結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題非常突出。此外,政府行政化的工作指導(dǎo)、檢查和人情交際也會(huì)消耗高校大量的辦學(xué)精力,影響教育和科研質(zhì)量,也會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生不良影響。

2.完善勞動(dòng)力市場(chǎng)管理對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。工作搜尋過(guò)程中,存在違規(guī)現(xiàn)象,如一些非法勞動(dòng)中介機(jī)構(gòu)提供虛假招聘信息,還有一些用人單位違規(guī)向勞動(dòng)者收費(fèi)或不按規(guī)定為員工繳納社保金、不實(shí)施勞動(dòng)保護(hù)等等,這些嚴(yán)重?fù)p害勞動(dòng)者合法權(quán)益。這折射出我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)的管理不夠完善,仍存在著管理空白。如果強(qiáng)化管理,嚴(yán)加懲治這些違法違規(guī)的單位或個(gè)人,由懲治成果向預(yù)防成果轉(zhuǎn)化,也會(huì)為大學(xué)生就業(yè)掃除明顯障礙。

政府既扮演著政策引導(dǎo)的角色,也執(zhí)行著組織管理的角色,在建設(shè)服務(wù)型政府的背景下,政府還應(yīng)該盡職盡責(zé)地做好公共服務(wù)角色,為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供全面、高效的公共服務(wù)。

(三)政府在大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中的公共服務(wù)角色分析

1.政府信息服務(wù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。政府在信息的搜集、掌握和分析方面優(yōu)勢(shì)明顯,做好大學(xué)生就業(yè)的信息服務(wù)工作,可以使政府在宏觀上加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的調(diào)控,使高校培養(yǎng)出更多適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的畢業(yè)生,從而促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)[2]。信息市場(chǎng)是一個(gè)“無(wú)形市場(chǎng)”,充分發(fā)揮“無(wú)形市場(chǎng)”對(duì)“有形市場(chǎng)”的彌補(bǔ)作用,逐步促進(jìn)兩個(gè)市場(chǎng)的相互貫通、就業(yè)崗位供需的無(wú)縫對(duì)接和用人單位與畢業(yè)生的良性互動(dòng),使就業(yè)暢通無(wú)阻[3]。

2.政府創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。政府的政策是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),并在政策制定上給予了高度重視。開(kāi)展專門(mén)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的一個(gè)重要目的是為了支持、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí),避免創(chuàng)業(yè)的盲目性,為創(chuàng)業(yè)者指導(dǎo)方向,為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)踐指導(dǎo),提供創(chuàng)業(yè)的成功率,才能真正起到創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用,真正將創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處。

(四)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中政府角色之間的關(guān)系

根據(jù)系統(tǒng)論的主張,為了使政府的就業(yè)促進(jìn)作用真正能夠發(fā)揮出來(lái),就必須促使三大“角色”能夠相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào),形成一個(gè)統(tǒng)一的體系。下圖直觀的將三者的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái):

政策引導(dǎo)是整個(gè)體系的統(tǒng)領(lǐng),政府的組織管理和公共服務(wù)都是在政策法規(guī)的規(guī)范下進(jìn)行的。政策制定的科學(xué)合理與否直接體現(xiàn)在組織管理和公共服務(wù)的效果之中。反過(guò)來(lái),組織管理和公共服務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中,通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題也會(huì)對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行不斷的完善。

具體來(lái)說(shuō),政府對(duì)高校的管理政策規(guī)范高校的管理活動(dòng),并進(jìn)一步糾正高等院校專業(yè)設(shè)置、運(yùn)作管理過(guò)程中的弊端,對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生促進(jìn)作用雖然間接,但卻非常明顯和重要。就業(yè)市場(chǎng)管理政策促使就業(yè)市場(chǎng)的管理更加完善,為進(jìn)一步杜絕就業(yè)市場(chǎng)中的不公平現(xiàn)象奠定制度基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)扶持政策為地方政府結(jié)合地方實(shí)際細(xì)化創(chuàng)業(yè)扶持措施提供了制度框架,也為下一階段開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供了政策依據(jù),對(duì)鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),激發(fā)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)活力都具有積極的引導(dǎo)意義。公共服務(wù)中的信息服務(wù)是一個(gè)相關(guān)性較強(qiáng)的職能,它關(guān)系到政策的、各項(xiàng)服務(wù)和管理措施的實(shí)施,及時(shí)、有效的信息和傳遞才可以使政策更好的貫徹到位,才可以使創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)更加便捷,才可以使高校管理、就業(yè)市場(chǎng)管理更加有效,最終這些執(zhí)行的效果又將通過(guò)信息傳遞反饋到政策制定者手中,為改進(jìn)政策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是結(jié)合管理與服務(wù)的重要一環(huán),它由政府部門(mén)、高校和市場(chǎng)主體共同執(zhí)行,互為補(bǔ)充。政府和高校在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的管理職能,通過(guò)把握大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)、心理趨向以及遇到的困難掌握就業(yè)的情況,為做好管理工作提供材料。在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中,可以引入市場(chǎng)主體,這就形成了單純的具有購(gòu)買(mǎi)關(guān)系的服務(wù),彌補(bǔ)公共管理和服務(wù)中就業(yè)指導(dǎo)的不足。

五、強(qiáng)化政府角色促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

第一,使政府在大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中的政策引導(dǎo)角色更科學(xué)。首先,完善就業(yè)相關(guān)法規(guī)政策。以大學(xué)生就業(yè)的特殊性為著眼點(diǎn),制定《青年創(chuàng)業(yè)法案》、《大學(xué)生就業(yè)法案》,從而將解決大學(xué)生就業(yè)難的措施長(zhǎng)期化、制度化。盡快出臺(tái)《反就業(yè)歧視法》,構(gòu)建反就業(yè)歧視長(zhǎng)效機(jī)制,形成公平的就業(yè)環(huán)境。其次,通過(guò)制定政策,理順政府和高校的關(guān)系,落實(shí)高校辦學(xué)的自,才能使高校與人才市場(chǎng)和社會(huì)需要實(shí)現(xiàn)直接的對(duì)接,才能使高校更敏銳地感應(yīng)人才市場(chǎng)的信號(hào),培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才。引導(dǎo)高校建立高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系,督導(dǎo)高校在教學(xué)規(guī)劃中增加人生規(guī)劃教育、就業(yè)能力培養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐課程的內(nèi)容,為大學(xué)生順利就業(yè)奠定教育基礎(chǔ)。建立以畢業(yè)生“就業(yè)率”和“就業(yè)質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)工作評(píng)估體系[4]。將量和質(zhì)緊密結(jié)合,作為就業(yè)工作好壞的考察標(biāo)準(zhǔn)。再次,采取相關(guān)措施完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系。為緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)普遍遇到的資金短缺問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)規(guī)定創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的審批條件和稅收減免優(yōu)惠政策,使工商、稅務(wù)部門(mén)可以依法對(duì)符合條件的大學(xué)生進(jìn)行個(gè)體經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)辦企業(yè)簡(jiǎn)化手續(xù)、免除合理稅費(fèi),降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本。設(shè)立專門(mén)的《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)法》,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律支持,保障大學(xué)生的權(quán)益。

第二,使政府在大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中的組織管理角色更合理。管理好高校的專業(yè)設(shè)置。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,調(diào)研市場(chǎng)人才需求,以此為依據(jù)對(duì)大學(xué)專業(yè)和課程做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,嚴(yán)格控制一些市場(chǎng)需求不高、就業(yè)率低的專業(yè)的設(shè)置,使高校培養(yǎng)出的人才適應(yīng)市場(chǎng)需求,平衡人才市場(chǎng)的供求關(guān)系。區(qū)別研究型人才和實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)滿足人才市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才為基礎(chǔ),在培養(yǎng)過(guò)程中,增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),在教學(xué)模式上走出校園,在企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地,推廣“訂單式”培養(yǎng)。在培養(yǎng)研究型人才上,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)證。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,提升其就業(yè)能力。此外,完善勞動(dòng)力市場(chǎng)管理,其中一項(xiàng)非常重要的措施是建立專業(yè)、權(quán)威的勞動(dòng)力市場(chǎng)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)可以是勞動(dòng)部門(mén)下屬的公共機(jī)構(gòu),也可以是不以盈利為目的只是收取合理報(bào)酬的民間組織。它們?yōu)閺V大就業(yè)者和用人單位提供更加及時(shí)、可靠的信息資源和咨詢服務(wù),有利于防范虛假信息的泛濫和“實(shí)習(xí)陷阱”的存在。這類非政府性組織只是追求社會(huì)效益,相互之前有競(jìng)爭(zhēng)又有合作,可以為供需雙方提供較好的服務(wù),促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。

第三,使政府在大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中的公共服務(wù)角色更到位。信息服務(wù)方面,一是,構(gòu)建一套從省到縣,從學(xué)校到各類中介機(jī)構(gòu)和用人單位的畢業(yè)生就業(yè)供需信息收集體系和信息體系。搭建市場(chǎng)平臺(tái),促進(jìn)就業(yè)供需信息全方位對(duì)接。實(shí)現(xiàn)高校與用人單位供需信息“無(wú)縫”對(duì)接。二是,為登記失業(yè)畢業(yè)生提供登記和幫扶服務(wù)。對(duì)每個(gè)登記失業(yè)畢業(yè)生開(kāi)展免費(fèi)的、個(gè)性化、可供選擇的政策咨詢、技能培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)和崗位需求信息傳遞等服務(wù)項(xiàng)目,并進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)幫扶政策。三是,政府在信息平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),以政府人力資源和社會(huì)保障部門(mén)所屬人才網(wǎng)站為基礎(chǔ),建立有一定規(guī)模,政府、學(xué)校、單位分工協(xié)作、各負(fù)其責(zé)、信息交匯的全國(guó)一體化的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站。就業(yè)指導(dǎo)方面,政府應(yīng)當(dāng)建立專門(mén)面向大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),既督導(dǎo)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,也便于承擔(dān)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后的的就業(yè)責(zé)任。明確要求高校設(shè)置專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并加以規(guī)范。同時(shí),建立就業(yè)指導(dǎo)考核機(jī)制,通過(guò)目標(biāo)任務(wù)的考核,督促就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不斷改進(jìn)工作。引入營(yíng)利性、專業(yè)化的以就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為經(jīng)營(yíng)內(nèi)容的市場(chǎng)主體,其高效性、個(gè)性化和專業(yè)性可以彌補(bǔ)政府部門(mén)和高校就業(yè)指導(dǎo)的不足。(作者單位:山東財(cái)經(jīng)大學(xué)mpa教育中心)

參考文獻(xiàn):

[1] 郭娜.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的政府責(zé)任研究[D],東北財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010:27-28

[2] 王茜.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制中的政府職能研究[D], 吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010:31-32

第5篇

Abstract: In the course of building a socialist harmonious society in China, the employment of college students actually is the very serious and important issue concerning people's livelihood, and the key to solve the employment problem lies in changing the concept of elite consciousness in employment. Students' employment outlook can not keep up with the pace of the times and can not adapt to the social and economic development, which is one of the main reasons for the difficult employment. In the context of building a harmonious society, the paper analyzes the status of contemporary college students' employment outlook, identifies the problems, explores the causes, and then proposes countermeasures.

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;大眾教育;就業(yè)觀念

Key words: college students;public education;concept of employment

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2014)29-0270-02

0 引言

當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。盤(pán)點(diǎn)過(guò)去的2013年,“史上最難就業(yè)季”是一個(gè)出現(xiàn)頻率頗高的關(guān)鍵詞。教育部公布的2013年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)699萬(wàn),是建國(guó)以來(lái)高校畢業(yè)生最多的一年。而來(lái)自用人一方的數(shù)字顯示,招聘崗位與往年相比下降約15%。這一增一減,使得2013年的就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻。

而就在2013年的699萬(wàn)高校畢業(yè)生還沒(méi)有全部落實(shí)工作的同時(shí),2014年的幾百萬(wàn)畢業(yè)生就已經(jīng)提早涌入了就業(yè)市場(chǎng)。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)較去年將再增28萬(wàn),達(dá)到727萬(wàn),再創(chuàng)歷史新高。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,高校的擴(kuò)招等一系列政策變化使得畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大,這樣的就業(yè)形勢(shì)就決定了當(dāng)代大學(xué)生必須盡快調(diào)整就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

21世紀(jì)上半葉我國(guó)開(kāi)始了高校學(xué)生擴(kuò)招的工作,這一舉措在很大程度上解決了學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題,可是在十幾年后的現(xiàn)在,大批量的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng),造成人才市場(chǎng)供大于求的局面。

從官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示,2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)680萬(wàn),而2013年達(dá)到699萬(wàn),2014年更是突破了700萬(wàn),達(dá)到727萬(wàn),是建國(guó)以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。而云南省2014年應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)15.5萬(wàn)人,比去年增加約1.7萬(wàn)人。

如今的現(xiàn)實(shí)情況是,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈跳躍性增長(zhǎng),人數(shù)的增加導(dǎo)致大學(xué)生這一高素質(zhì)群體的就業(yè)已經(jīng)不再是上世紀(jì)精英教育的包分配制度,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)得到國(guó)家高度重視。

2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

高等教育的大眾化,讓越來(lái)越多的適齡人群有機(jī)會(huì)到高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造,為國(guó)家儲(chǔ)備了更多的優(yōu)秀人才。但同時(shí)也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)諸多困擾和問(wèn)題,其中以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)其就業(yè)觀的滯后影響其就業(yè)尤為突出。

2.1 對(duì)大眾化教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不到位 在對(duì)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)各年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中,從對(duì)問(wèn)題“大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)”的回答可以看出,有49%的大學(xué)生選擇“工資、福利好”,有23%的大學(xué)生選擇了“自己的興趣愛(ài)好”,只有14%的大學(xué)生選擇“符合自己的專業(yè)”。說(shuō)明當(dāng)前有部分大學(xué)生,已經(jīng)把自己融入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,反映出部分大學(xué)生對(duì)大眾化教育就業(yè)觀的認(rèn)可。但是,仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)大眾化教育認(rèn)識(shí)不到位,大眾化教育就業(yè)觀還處于比較淡薄的階段。這就要求大學(xué)生在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下摘下頭上的“精英”高帽,真正把自己當(dāng)成普通勞動(dòng)者,主動(dòng)投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中參加就業(yè)。如圖1所示。

2.2 缺乏對(duì)基層服務(wù)的奉獻(xiàn)精神 近年來(lái),國(guó)家為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,幫助大學(xué)生及時(shí)就業(yè),先后推出了“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層建設(shè)基層的政策,但卻收效勝微,部分大學(xué)生愿意選擇到基層工作并不是發(fā)自內(nèi)心的,而是因?yàn)闊o(wú)路可走。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,云南財(cái)經(jīng)大學(xué)有43%的學(xué)生不愿意到基層工作。

2.3 大學(xué)生存在對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的恐懼 如今,各大高校都涌現(xiàn)出一波又一波的考研熱潮,然而,這些考研的大學(xué)生并不是為了投身教育科研而考研,而是因?yàn)槊鎸?duì)巨大的就業(yè)壓力,無(wú)奈的選擇了加入考研的隊(duì)伍,以逃避就業(yè)壓力,把考研當(dāng)成了“避風(fēng)港”。

在調(diào)查問(wèn)卷中,對(duì) “在當(dāng)前就業(yè)難的環(huán)境下,你會(huì)做何種就業(yè)選擇?”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析顯示,云南財(cái)經(jīng)大學(xué)有 29%的學(xué)生選擇“先考研延緩就業(yè)”,這些人中當(dāng)然也有不是為了做學(xué)問(wèn)而考研的。而有34%的學(xué)生在就業(yè)選擇中,選擇了考公務(wù)員,但是真正考上的卻微乎其微。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,使一些大學(xué)生選擇了逃避工作,說(shuō)明大學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)存在一定程度的恐懼,不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的壓力。

3 大學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題及原因分析

大學(xué)生的就業(yè)觀念隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和大眾化教育的發(fā)展也在發(fā)生變化。然而,觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事情。在我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化的初級(jí)階段,大學(xué)生的就業(yè)觀念正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期,必然存在著一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題成為這一時(shí)期影響其就業(yè)的主要原因

之一。

3.1 缺少明晰的就業(yè)自我認(rèn)識(shí),就業(yè)意識(shí)模糊 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析,很多大學(xué)生在校期間,不明白自己所學(xué)與將來(lái)職業(yè)發(fā)展存在怎樣的聯(lián)系,不了解自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向,甚至對(duì)個(gè)人的能力和性格,都沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。因而沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行定位,沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃,更沒(méi)有對(duì)自身做過(guò)全面的分析與

評(píng)價(jià)。

3.2 無(wú)法擺脫精英意識(shí),就業(yè)期望值過(guò)高 高等教育隨著高校的不斷擴(kuò)招已經(jīng)由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段。這就要求大學(xué)生擺脫精英意識(shí),降低就業(yè)期望值,到大眾化的普通勞動(dòng)者的崗位上去工作,不僅大學(xué)生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái),連學(xué)校家長(zhǎng)社會(huì)輿論環(huán)境都不能一時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái);而且由于高等教育的投資較大,大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)價(jià)值取向上趨向收入高待遇好的大城市工作,不愿去小單位小城市工作。

3.3 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“貨幣化”“穩(wěn)定化” 金錢(qián)至上觀念的升溫使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),價(jià)值觀出現(xiàn)了扭曲,簡(jiǎn)單的將工作的選擇“貨幣化”。大學(xué)生的普遍心理是希望找到一份高收入的工作,但是單純的將職業(yè)物化為一定收入,必然會(huì)給用人單位造成一種唯利是圖的印象。而以經(jīng)濟(jì)收入和待遇作為擇業(yè)唯一的或最重要的標(biāo)準(zhǔn),會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)搖擺不定,最后只會(huì)到處碰壁。

3.4 缺乏開(kāi)拓精神,創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng) 如今面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)途徑的有效方式。在我國(guó)的各項(xiàng)調(diào)查中顯示,大部分的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的愿望,但在實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,真正做到自主創(chuàng)業(yè)的卻很少。大學(xué)生在畢業(yè)后首要選擇的就是就業(yè),其次是考研和出國(guó),選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無(wú)幾。

這說(shuō)明大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí),對(duì)于創(chuàng)業(yè)卻保持著一種觀望態(tài)度,缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心,更不愿意承受創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn),缺乏開(kāi)拓精神。

4 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的對(duì)策與建議

大學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀,能夠在充分考慮社會(huì)的需求狀況,社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)后,再結(jié)合自身的特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展前景和需要,能夠在一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)所能提供的崗位中選擇最適合發(fā)揮自己能力和特長(zhǎng)的職業(yè)和職位。

4.1 制定職業(yè)規(guī)劃,明確就業(yè)目的 大學(xué)生要制定好自己的職業(yè)人生規(guī)劃,使職業(yè)目標(biāo)更加明確具體。目標(biāo)規(guī)劃者可以通過(guò)認(rèn)真分析自己,針對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃來(lái)逐一尋找與自身發(fā)展相吻合的職業(yè),這樣有了明確的方向,人生才會(huì)有巨大的動(dòng)力。所以,只有制定合理的職業(yè)配置和規(guī)劃選擇,才能使大學(xué)生的人生價(jià)值和意義得到實(shí)現(xiàn)。

4.2 樹(shù)立多層次、多渠道的就業(yè)理念 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,既為大學(xué)生提供了許多生存和發(fā)展機(jī)會(huì),也帶來(lái)了各種問(wèn)題。大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)時(shí),要學(xué)會(huì)靈活就業(yè),淡化在政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)端“鐵飯碗”吃“皇糧”的觀念,不斷拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道,到中西部、民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)去,以實(shí)現(xiàn)多種就業(yè)渠道,使大學(xué)生做到充分的多層次

就業(yè)。

4.3 強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)觀念 隨著就業(yè)壓力的不斷增大,許多有想法的大學(xué)生會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),可以在解決自己就業(yè)的同時(shí)吸收更多的人就業(yè),緩解就業(yè)壓力,而且可以鍛煉大學(xué)生各方面的能力,增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)各種渠道樹(shù)立新的創(chuàng)業(yè)觀念,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能,打消他們的創(chuàng)業(yè)恐懼,為他們的創(chuàng)業(yè)提供高質(zhì)和高效的幫助,促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

4.4 調(diào)整職業(yè)預(yù)期,改變就業(yè)心態(tài) 大學(xué)生活即將結(jié)束,要面對(duì)現(xiàn)實(shí),充滿信心,要調(diào)整就業(yè)理想和價(jià)值取向,降低預(yù)期值,保持良好的職業(yè)心態(tài)。在求職過(guò)程中,大學(xué)生應(yīng)根據(jù)客觀情況,調(diào)整自己的心態(tài),要經(jīng)得起磨煉,冷靜的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),合理地調(diào)整就業(yè)期望值,擺正求職心態(tài),只有這樣,大學(xué)生在就業(yè)時(shí)才能作出正確的抉擇,才有可能在自己的人生航程中找到自己的定位。

5 總結(jié)

在充分了解就業(yè)政策法規(guī)、廣泛收集就業(yè)信息、全面掌握就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上,及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)方向和就業(yè)觀念,做好就業(yè)形勢(shì)的分析預(yù)測(cè),進(jìn)而制定出符合現(xiàn)實(shí),自己滿意的個(gè)人擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn);另一方面,要提高學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己職業(yè)理想和就業(yè)觀念的能力,拓寬就業(yè)視野,以正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)就業(yè)選擇。因此,在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下,高校大學(xué)生要想走出就業(yè)的困境,改變就業(yè)難的現(xiàn)狀,就必須摒棄傳統(tǒng)就業(yè)的思維定勢(shì),糾正落后的就業(yè)觀念,樹(shù)立與高等教育大眾化相適應(yīng)的就業(yè)觀念,以全新的思維方式,開(kāi)辟嶄新的就業(yè)渠道。

參考文獻(xiàn):

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[5]張潤(rùn)宏.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)題研究[D].學(xué)位論文,2011.

第6篇

【摘 要】大學(xué)生村官法律地位不被

>> 社會(huì)支持視域下就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu) 貧困大學(xué)生社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響 大學(xué)生自尊與社會(huì)支持的關(guān)系 大學(xué)生求職社會(huì)支持量表的編制 大學(xué)生社會(huì)支持獲得策略的研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持體系建構(gòu) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持文獻(xiàn)綜述 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與心理需求\社會(huì)支持的相關(guān)研究 對(duì)貧困大學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查與研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)與保障體系的構(gòu)建 貧困大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與心理復(fù)原力的關(guān)系分析 社會(huì)支持對(duì)中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的影響分析 大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)支持之間的關(guān)系分析 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持在自尊和網(wǎng)絡(luò)偏差行為關(guān)系間的中介作用 高職大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持家庭環(huán)境的相關(guān)性分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康\個(gè)性特征和社會(huì)支持的研究 民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與成人依戀社會(huì)支持的關(guān)系 社會(huì)主義和諧社會(huì)視野下大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:

[2]吳越,《我國(guó)空巢老人社區(qū)養(yǎng)老問(wèn)題的理性分析與解決對(duì)策》[N],科技創(chuàng)業(yè)月刊,2012年11期。

[3]牛芳,《大學(xué)生“村官”計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及建議》[D],鄭州大學(xué)碩士論文,2010年。

第7篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生,就業(yè)難,成因,對(duì)策

 

1.大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀分析

首先,當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)上趨于現(xiàn)實(shí)化、功利化,對(duì)所在城市、薪水以及工作環(huán)境等方面要求較高,絕大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上缺乏主見(jiàn)的同時(shí)眼高手低,在擇業(yè)中常常出現(xiàn)感性與現(xiàn)實(shí)間的偏差,這是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一;其次,由于畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增,致使用人單位選擇性增多,隨之要求普遍提高,畢業(yè)生間的競(jìng)爭(zhēng)加劇。據(jù)調(diào)查表明,當(dāng)前用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí),越來(lái)越注重對(duì)畢業(yè)生成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)以及協(xié)調(diào)能力等方面的選拔,除個(gè)別緊缺專業(yè)外,幾乎都是百里挑一、優(yōu)中選優(yōu),這也對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求。

2.大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

2.1傳統(tǒng)思維觀念與當(dāng)前形勢(shì)不符

近年來(lái),就業(yè)形式日趨多樣化,靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者不斷增多,這更加豐富了以往的就業(yè)模式。但是,當(dāng)前還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生把就業(yè)的目光還僅僅局限于一些國(guó)企、事業(yè)單位以及政府職能部門(mén)上,認(rèn)為只有“端上鐵飯碗”才能算就業(yè),把就業(yè)的觀念仍停留在過(guò)去的傳統(tǒng)模式上,不能接受風(fēng)險(xiǎn)就業(yè),追求保險(xiǎn)就業(yè)。

2.2多數(shù)大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高且缺少職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生處于從學(xué)生向社會(huì)角色過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期,他們往往對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的熱情與新奇,但同時(shí)卻缺乏必要的理性思考與職業(yè)規(guī)劃,而且多數(shù)大學(xué)生不能擺正自己的合理位置,期望值過(guò)高,片面追求工資待遇、工作環(huán)境以及工作所在地等因素。在這種狀態(tài)下,畢業(yè)生擇業(yè)的心態(tài)趨于現(xiàn)實(shí)化和功利化,而很少真正考慮到自己的能力范圍、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)以及內(nèi)在潛力等,對(duì)自己的未來(lái)“充滿憧憬,但一片渺茫”。在一定程度上說(shuō),這必定影響到大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和人生定位。

2.3畢業(yè)生自身實(shí)力與用人單位的要求差距明顯

當(dāng)前由于社會(huì)發(fā)展迅猛,致使用人單位對(duì)人才的要求也在不斷提高,而且越來(lái)越重視人才自身的素質(zhì)、學(xué)習(xí)以及適應(yīng)能力。但對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),由于缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力,致使他們對(duì)此信心不足,往往會(huì)出現(xiàn)心理素質(zhì)差、專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等問(wèn)題。這種要求與實(shí)力的差距,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.4就業(yè)過(guò)程中不誠(chéng)信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生

有報(bào)道稱,在一家招聘單位收到的80多份大學(xué)畢業(yè)生自薦表中,竟有十多人同時(shí)為一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席,二十多人同時(shí)為某班的班長(zhǎng)。另外,一些學(xué)生在簽約后屢屢違約,也成為當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生不誠(chéng)信的主要標(biāo)志之一。

上述現(xiàn)象之所以在多處大量發(fā)生,我認(rèn)為其原因主要來(lái)自三個(gè)方面。首先,社會(huì)大環(huán)境直接影響了大學(xué)生的不誠(chéng)信。其次,學(xué)校誠(chéng)信教育的淡薄導(dǎo)致了部分大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺乏。再次,用人單位的高要求迫使部分學(xué)生“不誠(chéng)信”。

因此,高校對(duì)于開(kāi)展學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)該予以高度的重視,并通過(guò)多種行之有效的教育形式使"誠(chéng)信"觀念深入學(xué)生大腦,變成他們的自覺(jué)意識(shí)和品質(zhì)。

2.5用人單位在招聘中存在誤區(qū)

多數(shù)用人單位在招聘過(guò)程中或多或少存在誤區(qū),主要表現(xiàn)為:首先,過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入工作崗位后不能及時(shí)創(chuàng)造效益,在招聘過(guò)程中常常打出必須具備2年至5年不等的工作經(jīng)驗(yàn)要求,致使缺乏工作經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生就業(yè)的弊端之一,但多數(shù)用人單位卻忽視了大學(xué)生的內(nèi)在潛力和可塑性,其實(shí)只要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的崗前培訓(xùn),多數(shù)大學(xué)生便能勝任工作;其次,部分單位存在性別歧視。多數(shù)單位在同等條件下愿意招聘男性為其工作,認(rèn)為女性員工在日后的各項(xiàng)事宜多有不便,這也是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因;再次,多數(shù)用人單位過(guò)分關(guān)注應(yīng)聘者學(xué)歷。多數(shù)單位錯(cuò)誤認(rèn)為,學(xué)歷越高,能力越強(qiáng),這不僅給我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)提高了門(mén)檻,還會(huì)造成部分人才浪費(fèi),致使不能各盡其能。

3.有效應(yīng)對(duì)大學(xué)就業(yè)難的相關(guān)對(duì)策

3.1更新就業(yè)心態(tài)和傳統(tǒng)理念

(1)在充分認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前市場(chǎng)狀態(tài)的條件下,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)模式,結(jié)合國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)利好政策,積極鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等新興就業(yè)理念,樹(shù)立就業(yè)成功者典范,正所謂“三百六十行,行行出狀元”。讓大學(xué)生利用自身智慧和優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,以此帶動(dòng)部分大學(xué)生就業(yè)。

(2)及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)。根據(jù)不同時(shí)期的就業(yè)市場(chǎng)需求和變化,及時(shí)作出心態(tài)調(diào)整,在著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和能力的前提下,根據(jù)市場(chǎng)需求揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而做出相應(yīng)的選擇和決策去面對(duì)就業(yè),在心里上做到提前就業(yè)。

3.2提高大學(xué)生自身素質(zhì),增加競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),要著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和個(gè)人能力的養(yǎng)成,只有通過(guò)自身培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求,大學(xué)生在就業(yè)中才能立于不敗之地。論文大全。論文大全。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,僅憑一紙文憑就能輕松就業(yè)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在更加注重自身能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的選拔,當(dāng)代大學(xué)生必須從個(gè)人實(shí)際能力入手,注重自我各方面能力的提升和養(yǎng)成,通過(guò)自我檢查、自我教育、自我總結(jié)和自我改造逐步達(dá)到自我完善,從而適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.3高校要因市場(chǎng)需求而不斷調(diào)整

高校要因市場(chǎng)需求而不斷進(jìn)行自我調(diào)整?,F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)普遍困難,首先,說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)生從數(shù)量上已過(guò)于飽和,市場(chǎng)容納不下,自然出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象;其次,專業(yè)設(shè)置不盡合理,學(xué)生所學(xué)知識(shí)過(guò)于陳舊也是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。因此,建議一些高校不要在一味追求規(guī)模上宏大的同時(shí)卻忽視了與市場(chǎng)的完全對(duì)接,更應(yīng)在學(xué)生質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、誠(chéng)信教育以及所學(xué)文化知識(shí)的更新速度上下功夫,這樣才能從根本上改變當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

3.4完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制和思路

大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻,這就要求各高校必須提高自身服務(wù)質(zhì)量,“既要領(lǐng)進(jìn)門(mén),又要送出門(mén)”。高校要完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,指派專職部門(mén)和專職老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),要針對(duì)自身學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)指導(dǎo)方案,不要把就業(yè)指導(dǎo)單純看成是幾天或者幾十天就能完成的事,要從新生入學(xué)初期便開(kāi)始對(duì)不同專業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必備的求職技能和相關(guān)知識(shí),從而形成長(zhǎng)效機(jī)制,提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)水平。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著大批畢業(yè)生的陸續(xù)涌入社會(huì),當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題面臨著前所未有的考驗(yàn),如何妥善安置大學(xué)生使其能夠各盡其能、更好地服務(wù)于社會(huì),這是我國(guó)急需解決的重大問(wèn)題。論文大全。我認(rèn)為,只有通過(guò)社會(huì)各部門(mén)以及學(xué)生自身的共同努力,當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題才有可能得到緩解和改善,才能讓眾多大學(xué)畢業(yè)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

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[4]李世廣.大學(xué)生就業(yè)指南[M].廣州:華齡出版社,2004,(8).

第8篇

論文摘要:大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)各階層的共識(shí)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是研究就業(yè)問(wèn)題的本源,它關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。本文以大學(xué)生就業(yè)為視點(diǎn)來(lái)剖析大學(xué)教育體制、教育目的、教育教學(xué)活動(dòng),旨在通過(guò)高校教育體制改革,提高教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),推動(dòng)高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。 

 

一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析 

(一)結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的客觀影響 

1.區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾,造成大學(xué)生就業(yè)的局部難、片面難。我國(guó)的國(guó)情就是東西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,從而導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學(xué)生選擇就業(yè)的領(lǐng)域受到限制,這是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說(shuō),中國(guó)面臨的大學(xué)生就業(yè)難只是局部難和片面難。 

2.供求結(jié)構(gòu)矛盾,造成專業(yè)需求和市場(chǎng)需求的不平衡。首先,專業(yè)需求不平衡,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾,部分高校不結(jié)合市場(chǎng)需求,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,盲目開(kāi)設(shè)專業(yè)課程,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學(xué)生自由擇業(yè)。其次,市場(chǎng)供大于求,造成市場(chǎng)結(jié)構(gòu)矛盾。第三,世界經(jīng)濟(jì)一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機(jī)械化程度高,致使需求下降,造成國(guó)際市場(chǎng)供求矛盾。 

(二)大學(xué)教育體制改革滯后是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因 

1.教育教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不對(duì)稱。教材滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)欠合理、教學(xué)模式與市場(chǎng)不對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求是很多高校普遍存在的問(wèn)題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)方向與辦學(xué)模式在很大程度上調(diào)控和制約著教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方向。 

2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)水平落后、教學(xué)觀念陳舊致使大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量下降也是影響大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。 

3.高校制度建設(shè)與評(píng)估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監(jiān)控與科學(xué)的評(píng)估制度也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 

(三)大學(xué)生落后的擇業(yè)觀是造成就業(yè)難的主觀因素 

大學(xué)生落后的就業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:就業(yè)觀的盲目性與被動(dòng)性。據(jù)國(guó)家有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示,選擇到基層和西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少,雖然國(guó)家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策,但由于大學(xué)生害怕失敗,普遍缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面也說(shuō)明高校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后;第三,選擇到私營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的大學(xué)生比例相對(duì)較少,而選擇考取國(guó)家各類公務(wù)員的卻不乏其人。 

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。既有社會(huì)體制問(wèn)題,也有教育體制問(wèn)題,同時(shí)還有大學(xué)生自身制約因素。對(duì)于大學(xué)教育與大學(xué)生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。 

二、大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系思考——對(duì)現(xiàn)行大學(xué)教育培養(yǎng)模式的再思考 

(一)大學(xué)生就業(yè)與教育教學(xué)活動(dòng)的矛盾分析 

1.就業(yè)市場(chǎng)化與大學(xué)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式之間的矛盾。大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化。學(xué)校的招生計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容基本上仍然按計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的模式運(yùn)作,很不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。 

2.就業(yè)市場(chǎng)與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國(guó)教育情報(bào)研究會(huì)理事長(zhǎng)曹青陽(yáng)教授認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)難主要集中在兩個(gè)矛盾:一是客觀就業(yè)崗位的增長(zhǎng)速度落后于畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會(huì)實(shí)際要求之間的矛盾。本人認(rèn)為,解決以上矛盾的核心在于轉(zhuǎn)變觀念,采取有效措施,創(chuàng)新教育模式。 

(二)教育體制改革和創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的內(nèi)在要求和重要保證 

1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,已經(jīng)成為社會(huì)各方面的共識(shí),并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展,但從總體上看,這項(xiàng)工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實(shí)踐證明,離開(kāi)教育體制的市場(chǎng)化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實(shí)的。 

2.教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新勢(shì)在必行。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)程度不斷提高,而我國(guó)傳統(tǒng)教育重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng),大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。創(chuàng)新教育活動(dòng)以適應(yīng)市場(chǎng)的需要?jiǎng)菰诒匦?其核心問(wèn)題是處理好以下幾種關(guān)系。 

(1)教學(xué)活動(dòng)的國(guó)際化與民族化關(guān)系——革新教育觀念,適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化。 

(2)灌輸教育與創(chuàng)業(yè)型教育的關(guān)系——以科學(xué)發(fā)展觀,逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型、創(chuàng)業(yè)型教育模式。 

(3)教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系——在保證質(zhì)量的前提下,增加專業(yè)、招生數(shù)量。 

(4)課程綜合化與特色化的關(guān)系——以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性,人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合化,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。 

三、解決大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)教育可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策與方法 

(一)樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀、發(fā)展觀,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念,深化就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型教學(xué)觀念 

樹(shù)立“推銷畢業(yè)生”的辦學(xué)及教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。多開(kāi)設(shè)社會(huì)需求的專業(yè)課和選修課,調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)課程多元化、開(kāi)放化。大學(xué)生就業(yè)難,反映了高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求有距離,因此,學(xué)校要鼓勵(lì)和指導(dǎo)大學(xué)生選擇好選修課的學(xué)習(xí),要盡可能多的開(kāi)設(shè)社會(huì)需求的專業(yè)和選修課,以滿足學(xué)生將來(lái)?yè)駱I(yè)需要。 

(二)建立學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的良性互動(dòng)模式 

高校應(yīng)大膽嘗試校企聯(lián)合辦學(xué),加強(qiáng)合作與交流,多建立大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)工作和活動(dòng),在工作和社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問(wèn)題能力。首先,教育教學(xué)活動(dòng)要理論聯(lián)系實(shí)踐,重實(shí)踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調(diào)研。大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè),按市場(chǎng)需求制訂教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式和人才規(guī)格。所以,學(xué)校要經(jīng)常到用人單位、人才市場(chǎng)去調(diào)研,了解市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格、學(xué)生素質(zhì)方面的要求,結(jié)合市場(chǎng)要求培養(yǎng)人才。 

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施 

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。高校要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo),引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值取向,打造專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 

2.改革教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。注重課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果等。在教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸,讓學(xué)生早日進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),為就業(yè)早做準(zhǔn)備。 

3.加快建章立制,完善教學(xué)評(píng)估與就業(yè)評(píng)估制度,實(shí)現(xiàn)制度化管理手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)促進(jìn)教學(xué)改革。 

參考文獻(xiàn): 

第9篇

Abstract: Ability of university students' employment is an important reason leading to the difficult employment of college students. Taking colleges and universities of Qinghai Province as the main object of study, the paper analyzes the main existing problems in the employment ability training and puts forward some strategies to improve college students' employment ability.

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;就業(yè)能力

Key words: college students;employment ability

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2013)03-0215-03

0 引言

結(jié)合根據(jù)事業(yè)發(fā)展階段理論和事業(yè)錨理論,本研究認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素有:自我認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力三方面。綜上所述本研究認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,是大學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得工作的能力。

1 青海省高校大學(xué)生整體就業(yè)能力存在的問(wèn)題

1.1 社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀存在差距

①學(xué)生的就業(yè)期望高于社會(huì)需求。當(dāng)前的大學(xué)生的就業(yè)壓力很大程度上還是結(jié)構(gòu)性矛盾,學(xué)生希望到大城市、待遇高的地方工作,不愿意到基層、艱苦條件的地方工作。

②大學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)需求之間存在不吻合。表現(xiàn)在大學(xué)生眼高手低,自身定位不準(zhǔn)確,實(shí)際動(dòng)手能力較差,很多學(xué)生甚至在辦公軟件的操作方面都存在問(wèn)題,專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用少,同時(shí)很多大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)自身的工作缺乏熱愛(ài)和忠誠(chéng)。總體來(lái)看是大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)需要的不適應(yīng)。

③大學(xué)生對(duì)就業(yè)服務(wù)滿意度低。很多學(xué)生認(rèn)為高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性。雖然高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心,提供了相關(guān)服務(wù)也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,但是對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果有限,難以提供系列的持續(xù)的指導(dǎo)。

④高校的學(xué)科體系在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中存在一定問(wèn)題。目前三所高校都在學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式方面存在一定程度上不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要以及專業(yè)設(shè)置不盡合理的問(wèn)題,尤其在經(jīng)管類專業(yè)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密的問(wèn)題,這些問(wèn)題一定程度上阻礙了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生自身素質(zhì)影響就業(yè)能力高低

①大學(xué)生對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏意識(shí)。主要表現(xiàn)在兩方面。一方面,許多學(xué)生對(duì)就業(yè)能力這一概念的認(rèn)識(shí)存在偏差,對(duì)就業(yè)能力的概念理解的很狹??;另一方面,許多學(xué)生認(rèn)為就業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅是在即將畢業(yè)的前幾個(gè)月才進(jìn)行的,認(rèn)為大學(xué)的前三年和就業(yè)能力的培養(yǎng)是沒(méi)有關(guān)系的,所以在大學(xué)期間沒(méi)有有意識(shí)的去積極主動(dòng)的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力。

②擇業(yè)意識(shí)的形成相對(duì)滯后,求職能力有待提高。大學(xué)是大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的起步,但是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)展并不具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。據(jù)有關(guān)調(diào)研顯示“青海省三所高校并未對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程,僅僅是幾次講座而已,更沒(méi)有系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。”①就業(yè)指導(dǎo)主要面向高年級(jí)學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生都是在臨近畢業(yè)的幾個(gè)月里開(kāi)始求職,對(duì)自己適合做什么,不適合做什么并不了解,對(duì)自己和職業(yè)都沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí),更談不上科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。因此在就業(yè)時(shí)常常手足無(wú)措,不能準(zhǔn)確把握求職信息,準(zhǔn)備不足。

③專業(yè)知識(shí)和技能不足,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,專業(yè)技能不熟練是一個(gè)典型問(wèn)題。同時(shí)文科和理工科學(xué)生也存在差別:因?yàn)槿宋膶W(xué)科是研究人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中文化產(chǎn)物的學(xué)科,所以在大學(xué)期間很重視理論知識(shí)的培養(yǎng),在專業(yè)技能上存在欠缺;而理工科是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方法和工藝水平的操作性專業(yè),所以理工科專業(yè)的學(xué)生在校所學(xué)的課程,專業(yè)的技術(shù)較強(qiáng),但缺乏人文專業(yè)基礎(chǔ)的教育。

④社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)實(shí)踐能力缺乏。當(dāng)前,用人單位在進(jìn)行人才招聘時(shí),非常看重應(yīng)聘者的實(shí)踐能力,很多企業(yè)希望招聘來(lái)的大學(xué)生一來(lái)就能馬上勝任工作。但是工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的缺乏一直是阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的又一大因素。

⑤思維能力差,缺乏創(chuàng)新思想。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,企業(yè)只有靠不斷創(chuàng)新才能夠生存,而企業(yè)的創(chuàng)新取決于它的人才的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。因此墨守成規(guī)、不具備創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生受到了冷落。

⑥較漢族而言,少數(shù)民族的就業(yè)能力不足。一方面,少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)意識(shí)淡薄,對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)缺乏主動(dòng)性和積極性,處于被動(dòng)地位。另一方面,少數(shù)民族學(xué)生缺乏就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)②。拿藏族同學(xué)來(lái)說(shuō),青海藏族大學(xué)生多來(lái)自各州、縣及偏遠(yuǎn)地區(qū),由于其特殊的地理環(huán)境和基礎(chǔ)教育,導(dǎo)致他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力普遍弱于外地大學(xué)生。

2 增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的策略

2.1 大學(xué)層面提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

2.1.1 建立大學(xué)生就業(yè)能力全面管理思想 大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題絕不僅僅是學(xué)生管理部門(mén)的問(wèn)題,也不僅僅是畢業(yè)生面對(duì)的問(wèn)題,想要真正提高大學(xué)生就業(yè)能力必須建立全面管理思想。

第一,建立正確的大學(xué)生就業(yè)能力觀點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)能力不僅是應(yīng)聘能力而是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,是大學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得工作的能力。只有使教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到就業(yè)能力的準(zhǔn)確含義才能引起學(xué)校以及師生的關(guān)注,從政策措施上有效提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

第二,樹(shù)立大學(xué)教育全過(guò)程的就業(yè)能力培養(yǎng)思想。大學(xué)教育正是處于事業(yè)建立階段,因此對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只是針對(duì)畢業(yè)生而言的,學(xué)校需要建立一整套從新生入校開(kāi)始至畢業(yè)全過(guò)程的分階段、分側(cè)重點(diǎn)、分專業(yè)的系列培養(yǎng)方案,對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)也是夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。

第三,動(dòng)員全體教師共同參與到大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中來(lái)。教書(shū)育人是每個(gè)教師的本職工作,教師需要不斷革新教學(xué)方式方法,從課堂內(nèi)、課外教學(xué)活動(dòng)以及師生互動(dòng)角度把傳授科學(xué)知識(shí)和育人教育有機(jī)的結(jié)合在一起。一方面,傳授給學(xué)生的應(yīng)是科學(xué)的、先進(jìn)的,具有時(shí)代特征的,體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用的扎實(shí)的專業(yè)理論和專業(yè)技能,另一方面,培養(yǎng)的是學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及與職業(yè)需求相吻合的實(shí)踐能力、思維能力、自我發(fā)展意識(shí)、適應(yīng)能力以及應(yīng)聘能力。

第四,激發(fā)學(xué)生提高就業(yè)能力的自我養(yǎng)成意識(shí)。大學(xué)生的就業(yè)能力歸根結(jié)底是大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,除了學(xué)校將就業(yè)能力培養(yǎng)作為本科教育的基本任務(wù)以外,學(xué)生自身也需要加強(qiáng)自身就業(yè)能力的塑造。

2.1.2 大學(xué)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,調(diào)整專業(yè)設(shè)置,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ) 青海省的各個(gè)高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該把握當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展政策以及本地區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì),通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研和考察,根據(jù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整。各個(gè)高校要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)以及外部的環(huán)境,樹(shù)立自己獨(dú)特的辦學(xué)思想以及辦學(xué)特點(diǎn),而不是一味的追求學(xué)校的規(guī)模大,專業(yè)多。

2.1.3 高校要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)改革,推進(jìn)“理論課堂”和“實(shí)踐課堂”相結(jié)合 針對(duì)理工科和文科的就業(yè)能力的差異,一方面,加強(qiáng)理工科的素質(zhì),多開(kāi)些素質(zhì)選修課,提高其自我意識(shí)發(fā)展能力和應(yīng)聘能力;另一方面,提高文科生的專業(yè)技能能力。高校需要加強(qiáng)教學(xué)改革觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,改變陳舊的“講授式”、“接受性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的模式,由傳統(tǒng)的以知識(shí)注入為特征的高等教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)代高等教育教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要手段。因此要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加大實(shí)訓(xùn)力度,努力建立實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)校企合作,給學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間。

2.1.4 重視創(chuàng)業(yè)教育,增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力 首先,要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),從入學(xué)開(kāi)始,就開(kāi)始向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)精神,并不斷的激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的欲望,并把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)創(chuàng)業(yè)也是一種實(shí)現(xiàn)自己理想和發(fā)揮自身價(jià)值的重要途徑。其次,通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),并不斷的增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,通過(guò)一些創(chuàng)業(yè)課程,讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè),并通過(guò)一些理論和技能的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最后,通過(guò)一些創(chuàng)業(yè)型的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,在大學(xué)可以成立一些以創(chuàng)業(yè)為主體的社團(tuán),將有著創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生們組織到一起,互相交流,互相提高。

2.1.5 加強(qiáng)系統(tǒng)化、科學(xué)化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo)不僅是找工作的指導(dǎo),更是職業(yè)生涯的規(guī)劃和開(kāi)發(fā),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)追求,內(nèi)化科學(xué)的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。青海2011年《高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書(shū)》中提及“青海省將就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)作為畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)來(lái)抓,積極采取多種教學(xué)模式,以切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)的能力與競(jìng)爭(zhēng)力?!庇纱烁咝P枰訌?qiáng)系統(tǒng)化、科學(xué)化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),建立就業(yè)指導(dǎo)工作新模式。

2.1.6 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的作用 大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程,學(xué)生個(gè)體在就業(yè)中會(huì)面臨不同的就業(yè)問(wèn)題或困擾,也可能出現(xiàn)一些就業(yè)心理問(wèn)題或不良情緒,在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),尤其加強(qiáng)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)的工作力度,有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行科學(xué)的心理咨詢,隨時(shí)掌握學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)和生活狀況,排除他們的心理障礙,避免他們走進(jìn)心理誤區(qū)。

2.2 大學(xué)生自身方面提高就業(yè)能力的對(duì)策

2.2.1 大學(xué)生要盡早意識(shí)到培養(yǎng)就業(yè)能力的重要性

學(xué)生要在入校后盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)換,清醒認(rèn)識(shí)本科教育階段中就業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。同時(shí),需要經(jīng)常關(guān)注與就業(yè)相關(guān)的社會(huì)需求性形勢(shì),使自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)需求相結(jié)合、與就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合。不能到大四階段才為就業(yè)而著急,重視入學(xué)早期的就業(yè)意識(shí)教育,讓學(xué)生從入校開(kāi)始乃至四年間都能關(guān)注所學(xué)專業(yè)人才的社會(huì)需求形勢(shì),并結(jié)合自身特點(diǎn)經(jīng)常思考,逐步設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯,正確實(shí)施自己的能力培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)。只有這樣才能為就業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),利于今后在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而贏得主動(dòng)。

2.2.2 大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)好專業(yè)知識(shí),為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ) 本論文的問(wèn)卷調(diào)查的分析結(jié)果顯示,大學(xué)學(xué)生的專業(yè)能力較差,尤其是文科學(xué)生的專業(yè)能力更差,所以大學(xué)生在校期間要努力學(xué)好專業(yè)知識(shí),同時(shí)掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)??傊?,學(xué)好專業(yè),不誤就業(yè)。

2.2.3 做好職業(yè)規(guī)劃,提高應(yīng)聘能力和職業(yè)獲取能力在大學(xué)生在校期間,就業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)大學(xué)階段,鼓勵(lì)大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多參加一些招聘會(huì),多關(guān)注當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的趨勢(shì),并對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)方向有一個(gè)比較明確的目標(biāo)和方向。這樣,就能夠在校期間的學(xué)習(xí)更加油目的性和針對(duì)性,并通過(guò)目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中更加的努力,提高自己的綜合能力,并不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃。要提前進(jìn)行簡(jiǎn)歷的制作,以及應(yīng)對(duì)面試的訓(xùn)練,通過(guò)提前做好一些就業(yè)前的準(zhǔn)備工作,做到就業(yè)時(shí)的萬(wàn)無(wú)一失。

2.2.4 積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),增強(qiáng)實(shí)踐能力以及適應(yīng)能力 大學(xué)豐富的社團(tuán)文化活動(dòng)為大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。在集體活動(dòng)中,參與者會(huì)遇到形形的問(wèn)題。而作為參與者的學(xué)生必須去解決這些瑣碎的、甚至超越了學(xué)生本身能力的問(wèn)題,這就鍛煉了學(xué)生的問(wèn)題解決能力。積極參加社會(huì)實(shí)踐,增加社會(huì)閱歷,從而提高實(shí)踐能力。借助社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái),可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。

注釋:

①趙昌芝.青海高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012,(5).

②朱韶暉.青海藏族大學(xué)生就業(yè)心理壓力的和社會(huì)支持的關(guān)系研究[J].青海民族研究,2010,(7).

參考文獻(xiàn):

[1]王寧.大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)策略研究[J].價(jià)值工程,2012(24).