時間：2022-03-27 00:52:43
導(dǎo)語：在幼兒園校本研修的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
課題類別:教育部重點
學(xué)科分類:教育心理
課題負(fù)責(zé)人:王 芳
工作單位:浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬
幼兒園 310012
本課題主要對如何有效地培養(yǎng)幼兒的情緒能力進(jìn)行了研究,包括實驗準(zhǔn)備、幼兒情緒能力的研究、幼兒能力培養(yǎng)方案的試行、驗證和推廣研究、項目總結(jié)等六個階段。
主要研究目標(biāo):(1)了解幼兒情緒表達(dá)的特點;(2)說明幼兒情緒理解的特點;(3)認(rèn)識幼兒情緒調(diào)節(jié)的特點;(4)建立科學(xué)的幼兒情緒能力培養(yǎng)的教育體系。
我們對浙江省杭州市在園的3-6歲150名幼兒進(jìn)行情緒表達(dá)能力、情緒理解能力、情緒調(diào)節(jié)能力的調(diào)查研究。
主要研究內(nèi)容:
(1)幼兒情緒表達(dá)能力和情緒表達(dá)事件的研究:研究各年齡幼兒在家和在園時,四種基本情緒和兩種復(fù)合情緒下的情緒表達(dá)特點;
(2)幼兒情緒理解能力的研究:了解各年齡幼兒對自我和他人的表情識別、情緒情境識別、情緒原因理解、復(fù)合情緒理解;
(3)幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的研究:通過教師和家長的評估問卷,調(diào)查幼兒在典型的日常情境中情緒調(diào)節(jié)的策略,探查幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展性差異;
(4)制定幼兒情緒能力培養(yǎng)方案,建立起一套具有不同年齡階段特點的、有著合理目標(biāo)、有效策略的干預(yù)方案;
(5)開展教師(家長)如何管理自身的情緒、如何批評和表揚幼兒、如何與幼兒進(jìn)行情緒情感的對話交流方面的研究。
發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園園本研修的理論與實踐研究
課題類別:教育部重點
學(xué)科分類:基礎(chǔ)教育
課題負(fù)責(zé)人:張克勤
工作單位:寧波教育學(xué)院 315010
隨著素質(zhì)教育的改革和深化,構(gòu)筑有效園本研修工作機(jī)制,可以使幼兒教師對新的教育理念和教育價值獲得積極而全面的認(rèn)同,并在園本研修活動中不斷提高教育教學(xué)能力和水平,進(jìn)而產(chǎn)生積極的行動。
我國傳統(tǒng)的園本研修模式以園為本,局限于單個幼兒園的教師之間交流,有一定的封閉性。有效園本研修工作機(jī)制,以教師和各級師訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、教研員為主體,通過上下貫通,橫向聯(lián)合建立研修管理體系和研修網(wǎng)絡(luò),并為幼兒教師提供技術(shù)(環(huán)境)支持,使研修資源得以優(yōu)化,提高整體研修活動的質(zhì)量。
主要研究目標(biāo):
(1)探討教師校本研修的基本理念和內(nèi)涵結(jié)構(gòu),構(gòu)建教師園本研修的目標(biāo)和內(nèi)容體系;(2)構(gòu)建實施“園本研修”的一般過程、組織形式及其行動策略;(3)探索有利于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實踐模式。
百舸爭流，在全區(qū)教育發(fā)展的進(jìn)程中，金臺區(qū)教研室不缺位、善作為，堅決貫徹區(qū)局“潛心辦好每一所學(xué)校，精心培養(yǎng)每一名學(xué)生，傾心塑造每一名教師，以內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量提升，以質(zhì)量提升打造金臺教育品牌”決策部署，緊抓校本研修這一核心，探索建立了《金臺區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展星級評價體系》，以內(nèi)涵發(fā)展星級學(xué)校創(chuàng)建為抓手，力促教育內(nèi)涵發(fā)展，其做法受到省政府教育督導(dǎo)團(tuán)充分肯定，省內(nèi)多個縣區(qū)教研部門前往金臺區(qū)學(xué)習(xí)考察。
始終不渝促內(nèi)涵 “三大成效”初顯現(xiàn)
2012年，金臺區(qū)提出教育發(fā)展要全面從外延向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。隨后，連續(xù)三年開展“三大行動”，內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)年、突破年、提升年梯次推進(jìn)，以2015年全區(qū)內(nèi)涵發(fā)展星級評價體系建立、2016年全區(qū)認(rèn)定內(nèi)涵發(fā)展星級學(xué)校56所、全區(qū)教育質(zhì)量全線提升為標(biāo)志，教育內(nèi)涵發(fā)展取得積極成效。
一、統(tǒng)一了思想認(rèn)識，建構(gòu)內(nèi)涵發(fā)展的核心價值
全區(qū)上下形成了內(nèi)涵發(fā)展是相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、是相對于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展、是相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一認(rèn)識，確定了內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于教育管理與教育教學(xué)這兩支隊伍的發(fā)展，隊伍發(fā)展必須依托扎實有效的校本研修發(fā)展路徑。
二、拓展了校本研修，奠定內(nèi)涵發(fā)展的堅固基石
――校本研修更新了“辦學(xué)理念”，樹立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)校樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)校和諧、健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。如果沒有先進(jìn)的辦學(xué)理念，就不能形成自己的特色，辦不出高質(zhì)量，產(chǎn)生不了良好的效益。因此，通過研修，結(jié)合學(xué)校的實際和發(fā)展的需求，促使學(xué)校修正辦學(xué)理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。
――校本研修促進(jìn)了“教師成長”，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石。教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積淀者，我們大力推動校本研修，統(tǒng)一編印《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作手冊》《金臺區(qū)幼兒園教師園本研修工作手冊》，推廣342校本研修模式，承辦寶雞市校本研修工作現(xiàn)場會，發(fā)揮省市區(qū)級教學(xué)能手示范引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。
一分耕耘，一分收獲。區(qū)教研室校本研修團(tuán)隊涌現(xiàn)出市級教學(xué)能手8名，市級學(xué)科帶頭人4名，區(qū)級拔尖人才2名，市級校本研修先進(jìn)工作者2名，市級校本研修先進(jìn)個人3名。2016年研修團(tuán)隊負(fù)責(zé)人及8名教研員被市小教中心、文理學(xué)院、市教育學(xué)院邀請做培訓(xùn)講座、點評課等國培活動和市級教師培訓(xùn)活動等。在陜西教育人人通曬課工作中，我區(qū)曬課總數(shù)及人均節(jié)數(shù)均位于全省各縣區(qū)第一名，有7名教研員進(jìn)入全省曬課達(dá)人前10名。這驕人的業(yè)績更是給了全區(qū)教師以積極感召與示范引領(lǐng)。
――校本研修提升了“文化建設(shè)”，積淀學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊。文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，也代表著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程。各校依托自身資源，挖掘文化因子，打造校園精神高地。
――校本研修創(chuàng)新了“德育活動”，凝聚學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力?；顒邮菍W(xué)校的生命，德育活動是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效方式，它從學(xué)生的角度體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外在形式。如李家崖小學(xué)的“解讀漢字密碼，打造幸福人生”德育系列活動，將漢字教學(xué)與大愛教育緊密結(jié)合，使德育近小實親，有趣有聲有色，產(chǎn)生廣泛的影響。
――校本研修助推了“教育科研”，強(qiáng)大學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動力。教育教學(xué)是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。我們以高效課堂教改實驗為切入點，狠抓教育科研，立項高效課堂區(qū)級課題88項，開設(shè)高效課堂論壇，研制高效課堂學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展高效課堂教學(xué)成果和高效課堂教改標(biāo)兵的評選，使高效課堂教改實驗覆蓋全區(qū)各學(xué)段、各年級、各學(xué)科。陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)在陜政督團(tuán)（2014）68號文件《關(guān)于督導(dǎo)檢查金臺區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“教育科研工作發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。區(qū)教研室積極指導(dǎo)高效課堂和校本科研等方面工作，成效顯著?！?014年8月我區(qū)印發(fā)寶金教育（2014）179號文件《關(guān)于印發(fā)金臺區(qū)教研活動管理細(xì)則的通知》，并統(tǒng)一印制《金臺區(qū)中小學(xué)教研活動記錄手冊》，配發(fā)各校教研組（備課組）。2014年11月印發(fā)寶金教育（2014）240號文件《金臺區(qū)幼兒園保教科研指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步規(guī)范我區(qū)中小學(xué)、幼兒園的教育科研，形成我區(qū)教育工作的一個新亮點。
――校本研修升華了“辦學(xué)特色”，閃亮學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的招牌。學(xué)校的特色化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然表現(xiàn)形式，同時它也為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展增添了亮麗的風(fēng)景，是學(xué)校內(nèi)涵的真正靈魂。我區(qū)的逸夫小學(xué)342研修模式在全市領(lǐng)先，可謂楷模。此外，三迪小學(xué)的書法教育和科技教育、陳倉路小學(xué)的三算教育、神武路小學(xué)的科普教育、東風(fēng)路高中的學(xué)科主題研修等亮點紛呈，特色明顯，影響深遠(yuǎn)。
――校本研修強(qiáng)化了“體音美測試”，修正學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的偏差。體音美學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，但因應(yīng)試教育的盛行，它們卻淪落為薄弱學(xué)科。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我區(qū)在全省率先開展體音美學(xué)科測試，測試不達(dá)標(biāo)的學(xué)校一票否決，取消申報內(nèi)涵發(fā)展星級校的資格，促使各校千方百計抓好體音美教學(xué)。陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)在陜政督團(tuán)（2014）68號文件《關(guān)于督導(dǎo)檢查金臺區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“在全省率先成立體音美科研機(jī)構(gòu)，建立體音美學(xué)科測試制度，這次過程督導(dǎo)體音美測試合格率是今年督導(dǎo)過的縣市中最高的，在全省處于領(lǐng)先地位?！蔽覅^(qū)體音美測試方面工作也引起多方矚目，先后應(yīng)邀赴漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市千陽縣、隴縣、扶風(fēng)縣等縣區(qū)傳經(jīng)送寶，推廣體音美測試工作經(jīng)驗，引領(lǐng)體音美學(xué)科由弱變強(qiáng)。教育是一門科學(xué)，需要踐行，更需要研究。 三、建立了評價機(jī)制，凝聚內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大合力
區(qū)教體局把學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展情況作為年度目標(biāo)管理考評、校長績效考核、中層干部培養(yǎng)提拔的重要指耍促使各學(xué)校與區(qū)教體局步調(diào)一致，行動上跟進(jìn)，全力以赴推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成全區(qū)一致推動內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大合力。區(qū)教研室把內(nèi)涵發(fā)展調(diào)研檢查、整改督察常態(tài)化。每學(xué)期按學(xué)段進(jìn)行一次調(diào)研檢查，每學(xué)年按學(xué)段進(jìn)行一次全面檢查，要按照驗收評定標(biāo)準(zhǔn)，做好內(nèi)涵發(fā)展星級校的調(diào)研指導(dǎo)和驗收評定。各校建立內(nèi)涵發(fā)展月檢查制度和內(nèi)涵發(fā)展督察獎懲機(jī)制。
目前，金臺區(qū)已經(jīng)確定四星級苗子校9所；評定內(nèi)涵發(fā)展三星級校12所，確定內(nèi)涵發(fā)展三星級苗子校18所；評定內(nèi)涵發(fā)展二星級校44所，確定內(nèi)涵發(fā)展二星級苗子校6所，掀起了全區(qū)內(nèi)涵發(fā)展的熱潮。金臺區(qū)高考、中考質(zhì)量連年處于全市領(lǐng)先位置，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，釋放出內(nèi)涵發(fā)展的極大魅力。
堅定目標(biāo)抓落實 “六大舉措”促踐行
一、引領(lǐng)并發(fā)揮校本研修的示范作用，全面覆蓋，全面推進(jìn)
校本研修手冊是校本研修的重要載體，金臺區(qū)教研室組織編印了涵蓋研修制度、學(xué)習(xí)記錄等內(nèi)容的《金臺區(qū)校本研修手冊》，全區(qū)教師人手一冊，翔實地記錄了教師的研修歷程。自省啟動校本研修工作以來，金臺區(qū)堅持每年八月份，結(jié)合學(xué)校及教師使用中存在的問題及建議對原已使用的校本研修手冊重新修訂，根據(jù)需要進(jìn)行刪除和增訂相關(guān)欄目，擴(kuò)充了研修的范圍和內(nèi)容，更全面地體現(xiàn)校長的一校之魂的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)教師研修的狀態(tài)。目前，在廣泛征集一線教師使用意見中已經(jīng)歷了5次修訂，逐漸規(guī)范并成為金臺教研的一大特色。
2013年12月，金臺區(qū)承擔(dān)了寶雞市校本研修現(xiàn)場會工作，現(xiàn)場會上展示全區(qū)各中小學(xué)的研修工作，觀摩了逸夫小學(xué)小學(xué)語文342觀課議課活動。2015年，金臺區(qū)被省教育廳表彰為校本研修工作先進(jìn)縣區(qū)。2016年，金臺區(qū)年被寶雞市教育局表彰為校本研修工作先進(jìn)縣區(qū)。2017年，被省教育廳表彰命名為“陜西省優(yōu)秀校本研修團(tuán)隊”。
二、修訂并完善校本研修的規(guī)章制度，形成機(jī)制，長效推進(jìn)
業(yè)成于謀。近年來，金臺區(qū)從完善制度建設(shè)，夯實管理基礎(chǔ)入手，積極構(gòu)建校本研修長效機(jī)制，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
――加強(qiáng)校本研修的管理制度。近年來，我們不斷內(nèi)化省廳校本研修實施意見和市局實施方案，制訂了《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作實施方案》，對全區(qū)校本研修工作進(jìn)行了頂層設(shè)計，成立了由區(qū)教研室主任為組長，區(qū)教研室副書記為副組長，各學(xué)段組長為組員的校本研修工作小組，在區(qū)教研室設(shè)立了校本研修工作項目執(zhí)行辦公室，指定專人負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)校本研修的日常管理及學(xué)時認(rèn)定工作。定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，采取在檢查中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中檢查的工作機(jī)制，有計劃有組織地開展中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。
――完善校本研修的實施制度。在校本研修推進(jìn)中，金臺區(qū)針對學(xué)校操作過程中存在的問題，及時制訂并發(fā)文件《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時認(rèn)定考核的補(bǔ)充要求》，對“金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定表”中的每個欄目及子欄目都作了詳細(xì)解釋和說明，并以文件的形式將《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時認(rèn)定考核的補(bǔ)充要求》及時下發(fā)各校（園）。針對學(xué)校教研活動不規(guī)范、內(nèi)容不扎實、效率不佳等問題，先后擬發(fā)了《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修補(bǔ)充規(guī)定》《金臺區(qū)中小學(xué)教師校本研修學(xué)時認(rèn)定考核的補(bǔ)充要求》，制訂了《關(guān)于規(guī)范教研活動的通知》，實行全區(qū)教研活動大課表，在課表中固定各學(xué)科教研活動時間，全區(qū)同步，便于檢查指導(dǎo)，便于通過錄播教室面向全區(qū)同步遠(yuǎn)程研修推廣。為了規(guī)范管理，夯實課題研究過程，先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)校（園）本課題研究工作的通知》《關(guān)于加強(qiáng)校（園）本課題管理工作的補(bǔ)充規(guī)定》 《關(guān)于校（園）本課題管理中應(yīng)注意問題的通知》等三個校（園）本課題管理規(guī)定文件，規(guī)范全區(qū)中小學(xué)幼兒園的教育科研課題研究工作。
三、豐富并創(chuàng)新校本研修的工作主題，構(gòu)筑模式，深化推進(jìn)
校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量和生命質(zhì)量得到共同提高。金臺區(qū)積極整合培訓(xùn)和教研活動，搭建載體，構(gòu)筑校本研修新模式，全區(qū)各校共同努力譜寫了“走出去、請進(jìn)來、浸入式”的校本研修三部曲。
――以課題研究為抓手，提升教師研究能力。金臺區(qū)堅持“管理”“挖潛”和“借力”相結(jié)合，一方面，鼓勵教師秉持“問題即課題，教學(xué)即研究，教師即專家，成長即成果”的原則，立足于教育教學(xué)中急需解決的問題開展課題研究。另一方面，充分發(fā)揮專家的力量，多次邀請省市專家組、課題組蒞臨我區(qū)指導(dǎo)課改及課題研究工作。通過召開培訓(xùn)會、立項會、評估會、結(jié)題會等，形成了人人參與課題研究，人人有課題的教改教研氛圍。近3年，81項省級微型課題結(jié)題，6項省教育學(xué)會課題結(jié)題，42項市級基礎(chǔ)教育教學(xué)研究小課題結(jié)題，60項以 “高效課堂”為主題的區(qū)級教育科研課題結(jié)題，318項以 “內(nèi)涵發(fā)展”為主題的區(qū)級教育科研課題結(jié)題，4872項校級課題結(jié)題，全區(qū)教師教研成果有416項獲市級以上獎勵。
與此同時，充分利用校本研修平臺，構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)一線教師在研究中理解課改精髓，掌握教改要領(lǐng)，提高教改水平。成立了以各學(xué)科教研員為組長的高效課堂研發(fā)團(tuán)隊，研制出了“小學(xué)等級+評語質(zhì)量評價改革”辦法，研制出了學(xué)校、學(xué)科、課型三級高效課堂教學(xué)基本要求，各校結(jié)合自身實踐，探索出了高效課堂新模式。
――以專業(yè)引領(lǐng)為龍頭，提升教師業(yè)務(wù)能力。因為專注，所以專業(yè)；因為專業(yè)，所以精彩。在金臺區(qū)，“管理者論壇”和“名師引領(lǐng)研修服務(wù)團(tuán)”在教師專業(yè)引領(lǐng)方面獨領(lǐng)。
“管理者論壇”側(cè)向于學(xué)校管理層，“校長論壇”和“青年干部成長論壇”是其較為成熟的兩大分支活動。兩個論壇都以交流校本研修中的困惑、感悟、啟示、觀點、收獲等為主要內(nèi)容，通過“自悟與調(diào)研――學(xué)區(qū)醞釀――全區(qū)研討”三個階段達(dá)到學(xué)習(xí)知識、答疑解惑、交流經(jīng)驗的目的。2012年9月，舉行了“校長論壇”，編輯《校長論壇論文集》3冊，堪稱“高效課堂”區(qū)內(nèi)交流的一次盛會。 “名師引領(lǐng)研修服務(wù)團(tuán)”成立于2014年5月，聘請?zhí)丶壗處?、省市級教學(xué)能手、骨干教師等百余人組成小幼教、初中、高中三個專業(yè)團(tuán)隊，采取集中服務(wù)與個人服務(wù)、面上服務(wù)與點上服務(wù)、成員自我服務(wù)與專家?guī)印叭Y(jié)合”的服務(wù)模式，深入教學(xué)一線開展示范指導(dǎo)。服務(wù)團(tuán)堅持“五個一”即帶去一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課、進(jìn)行一次課堂問題會診、作一次專題講座、進(jìn)行一次對話交流、帶去一份最新的課改信息資料，貫徹“三新”：新理念、新課改、新模式，落實“三進(jìn)”：進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，直通校園、直達(dá)師生，在促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際交流中發(fā)揮了重要作用。
――以多樣活動為載體，拓展教師提升空間。其一是依托大學(xué)區(qū)開展研修。2012年3月，我區(qū)按“相對就近、強(qiáng)弱兼顧、分層搭配”的原則在全區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個層次設(shè)立15個大學(xué)區(qū)，由區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校擔(dān)任學(xué)區(qū)長，依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，組織學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校開展教育教學(xué)研究，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。大學(xué)區(qū)通過組織同課異構(gòu)、聯(lián)校教研、觀課磨課、專題培訓(xùn)等教研活動，使廣大教師在優(yōu)質(zhì)資源的浸潤中實現(xiàn)專業(yè)成長。
其二是依托高效課堂開展研修。我們以高效課堂為研修核心，組織開展了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案征集、全員全程教學(xué)評優(yōu)、教師基本功大賽，高效課堂校際交流、送教下鄉(xiāng)、復(fù)課研討、高效課堂教改標(biāo)兵評比、“高效課堂”案例征集等活動，滲透到全區(qū)從幼兒園到高中各學(xué)段各學(xué)科，三年累計開展活動600余次。
其三是依托豐富的活動開展研修。1.開展教師培訓(xùn)活動。研修團(tuán)隊負(fù)責(zé)人率先垂范，刻苦鉆研，為各校（園）、兄弟縣區(qū)、市教院、市小教中心作專題報告；小學(xué)組各教研員針對目前教育形勢、欠缺的前沿理念以及課堂教學(xué)調(diào)研中暴露出來的典型問題，進(jìn)行微課專題培訓(xùn)；“課堂教學(xué)該如何‘走實’”主題培訓(xùn)；“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)；全區(qū)中小學(xué)體音美教師理論知識培訓(xùn)。2.開展學(xué)習(xí)討論活動。在全區(qū)開展學(xué)習(xí)《高效的關(guān)鍵在于教師》，圍繞“抓改革?促內(nèi)涵?提質(zhì)量”主題要求，開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大實踐”等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的“為人師表，滲透德育”意識和“質(zhì)量立校”意識。3.在全學(xué)段全學(xué)科教師中開展教學(xué)基本功大賽，以賽促研修。
四、指導(dǎo)并樹立校本研修的工作典型，分類指導(dǎo)，特色推進(jìn)
在全面推廣、全面覆蓋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)校立足實際，彰顯特色是金臺區(qū)近年來校本研修工作的重點。研修團(tuán)隊成員發(fā)揮教研員的指導(dǎo)職能，分類指導(dǎo)學(xué)校工作，小學(xué)教研員抓住問題深入學(xué)校反復(fù)指導(dǎo)，逸夫小學(xué)342觀課議課活動成為全市校本研修活動一大亮點，在市校本研修現(xiàn)場會、市高效課堂校長論壇以及金臺區(qū)342觀課議課校本研修推進(jìn)會中都進(jìn)行了觀摩。
英語教研員指導(dǎo)三迪小學(xué)積極探索英語學(xué)科的“高效早讀”，讓學(xué)優(yōu)生擔(dān)任學(xué)術(shù)助理領(lǐng)早讀、管早讀。每天學(xué)術(shù)助理將早讀的內(nèi)容制作成PPT，通過投影儀打在教室的大屏幕上。并且同年級幾個班的學(xué)術(shù)助理相互交流，彼此領(lǐng)讀外班的早讀，這樣更促使其領(lǐng)讀之前認(rèn)真練發(fā)音，事先作準(zhǔn)備，便于在外班學(xué)生面前展示，這樣英語老師的早讀就可以一拖四，節(jié)省時間，達(dá)到高效。另外，三迪小學(xué)針對“學(xué)生自主管理”也開展了特色研修，學(xué)校成立校級、年級、班級安全、衛(wèi)生、文明、護(hù)綠等學(xué)生自主管理委員會，形成校級、年級、班級三級自主管理體系。
五、加強(qiáng)并提升團(tuán)隊成員的指導(dǎo)水平，創(chuàng)新工作，示范引領(lǐng)
各教研員在研修團(tuán)隊的組織和指導(dǎo)下，加強(qiáng)個人研修，做到研修經(jīng)?；?、隨時化、創(chuàng)新化、成果化。
――借助網(wǎng)絡(luò)研修勢頭強(qiáng)勁之力。設(shè)置學(xué)科主頁41個，上傳研修文章20000余篇；創(chuàng)建中小學(xué)高效教學(xué)QQ群40余個，共享“導(dǎo)學(xué)案”千余篇；自2012年1月所有教研員開通個人博客，堅持每周撰寫教育心得、工作動態(tài)等，目前共撰寫教育心得7890篇， 40多所校園網(wǎng)站設(shè)立了教師研修論壇；各教研員創(chuàng)建了學(xué)科微信群，注冊了學(xué)科公眾號，為教師開展研修提供廣闊天地，真正地實現(xiàn)研修經(jīng)?；碗S時化。
――加強(qiáng)自身研修、深度研修，全力提升研修水平。近年來，研修團(tuán)隊成員始終把學(xué)習(xí)放在首要位置，做到邊學(xué)邊寫，邊工作邊反思，邊反思整理，將成果序列化。團(tuán)隊成員堅持每年做課題，做到年年有課題，人人有課題。目前，省級課題結(jié)題的有28項，市級課題結(jié)題的有53項，在各級各類刊物80多篇，我室并將團(tuán)隊研修成果匯編成冊5本。
――打造主題研修的新亮點。自2013年5月成立體音美學(xué)月以來，全區(qū)義務(wù)教育學(xué)段開展體音美學(xué)科測試工作。2014年4月，陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室將我區(qū)體音美學(xué)科測試的相關(guān)資料以光盤形式下發(fā)給本年迎接雙高雙普的縣區(qū)。體音美組教研員曾應(yīng)邀為漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市渭濱區(qū)、千陽縣、隴縣、鳳翔縣等縣區(qū)的體音美教師作體音美學(xué)科測試的培訓(xùn)。11月2日區(qū)教研室組織部分學(xué)校校長、教研員赴千陽縣教研室、千陽中學(xué)、千陽南寨中學(xué)開展了“金千教育聯(lián)盟”教研交流活動。
六、頂層設(shè)計，精準(zhǔn)指導(dǎo)，開展內(nèi)涵發(fā)展星級校創(chuàng)建評定
2013年上半年，金臺區(qū)出臺了《金臺區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展星級校評價實施方案》和《金臺區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展星級校評價標(biāo)準(zhǔn)》。各校根據(jù)文件規(guī)定，積極申報內(nèi)涵發(fā)展星級?！懊缱有！保瑓^(qū)教研室嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)確定“苗子?！?，切實開展調(diào)研指導(dǎo)、驗收評定，并由區(qū)教體局隆重召開表彰大會，授予星級校榮譽(yù)牌匾，極大地激發(fā)了學(xué)校的熱情，確保了內(nèi)涵發(fā)展不走偏、顯亮點。
矢志追趕超越 全面提升質(zhì)量
一、指導(dǎo)思想
以提高培訓(xùn)實效性為工作重點，以“聚焦高效課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升教師信息素養(yǎng)、研修高效課堂模式、研修專業(yè)技能、推動讀書活動等板塊為主要內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，為提升教育教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。
二、培訓(xùn)對象
全體教師
三、培訓(xùn)目標(biāo)
培訓(xùn)中要加強(qiáng)對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,以“有效學(xué)習(xí)評價”為主題，通過多種培訓(xùn)形式，緊貼提高教師教育教學(xué)技能，切實提高校本培訓(xùn)工作的針對性和實效性。同時要結(jié)合“微課 ”和“一師一優(yōu)課、一課一名師”以及對“網(wǎng)絡(luò)同步助學(xué)”資源的研究、整合和使用，增強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)使用業(yè)務(wù)水平。
（1）實踐性知識的校本研修。以改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為和提高教師實際的教育教學(xué)水平為切入口，抓住師生溝通與交流、課堂組織與管理、教學(xué)設(shè)計與實施、作業(yè)布置與反饋、聽課評課有效學(xué)習(xí)評價等教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)，促使教師在實踐中總結(jié)、在實踐中反思，在實踐中改進(jìn)，最終達(dá)到豐富教師教育教學(xué)智慧和提高課堂教學(xué)機(jī)智的研修目標(biāo)。
（2）發(fā)展性知識的校本研修。圍繞師德修養(yǎng)、教師禮儀、人文藝術(shù)知識、科學(xué)技術(shù)知識、保健知識、自我發(fā)展規(guī)劃、個人興趣愛好等方面開展校本培訓(xùn)，努力打造一支具有較高師德修養(yǎng)、學(xué)識水平和人文素養(yǎng)的教師隊伍，以高素質(zhì)的教師培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
（3）研究性知識的校本研修。通過開展以行動研究、案例研究、敘事研究、反思研究等為主要內(nèi)容的校本研修，幫助教師理解、接受和掌握一些基本的教育教學(xué)研究知識和方法，并主動運用這些知識與方法去解決教育教學(xué)中所遇到的實際問題，從整體上提高教師研究問題、解決問題的能力。同時，通過校本培訓(xùn)進(jìn)一步推進(jìn)以好于學(xué)習(xí)、善于研究為導(dǎo)向的教研組文化建設(shè)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
由學(xué)校統(tǒng)一實施組織，緊緊圍繞“有效學(xué)習(xí)評價”主題，圍繞“網(wǎng)上曬課”、名師教學(xué)、讀書活動、專家講座等板塊進(jìn)行專題研究，實現(xiàn)評價主體的多元化、評價方式的多樣化。
第一板塊：以網(wǎng)上曬課為平臺，展示“有效學(xué)習(xí)評價”。
1.“微課”技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
2.培訓(xùn)形式：專家報告、觀看實錄、視頻制作。原則上每位教師都要攝制一節(jié)“微課”，攝制或者研備一節(jié)“優(yōu)課”?！拔⒄n”、“優(yōu)課”并分別在20xx年9月1日和20xx年11月1日前上傳在校園網(wǎng)上。
第二板塊：以名師課例為抓手，輻射“有效學(xué)習(xí)評價”。
1.名師的課雖然設(shè)計迥異，風(fēng)格不一，但是無一不把“有效學(xué)習(xí)評價”教育理念貫穿于教學(xué)過程中，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。通過觀摩學(xué)習(xí)名師對學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的有效評價，可以更加清楚地認(rèn)識自己與名師的差距。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中成長。
2.培訓(xùn)形式：案例研究、觀看實錄、仿課賽課、課堂再現(xiàn)。
第三板塊：以讀書活動為契機(jī)，交流“有效學(xué)習(xí)評價”。
1.主要目的：教師讀書，從根本上說是為了積淀自己作為一種特殊身份的內(nèi)在專業(yè)底蘊，提升其專業(yè)素養(yǎng)，乃至整個生命價值，而不是為了呈現(xiàn)其身份所需的外在表征。有鑒于此，教師讀書不能追求形式上的熱鬧，重在切合自身需要?？傮w要求是：有精有略，因需制宜；眼到心到，讀到實處；言意兼得，讀出真效。
2. 活動形式：開設(shè)讀書沙龍、撰寫心得體會。各校要結(jié)合實際，遴選優(yōu)質(zhì)圖書引導(dǎo)教師閱讀，從中汲取營養(yǎng)。培訓(xùn)期間可以結(jié)合主題，選擇相關(guān)專業(yè)書籍，要鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得上傳至學(xué)校校本培訓(xùn)“讀書活動”專欄，并通過舉辦讀書沙龍活動，讓教師暢談讀書的收獲，分享彼此的經(jīng)驗，感悟讀書的樂趣。大力營造人人愛讀書的良好氛圍。
五、培訓(xùn)考核
（1）校本研修參與錄（由學(xué)校設(shè)計）。以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括教學(xué)與學(xué)習(xí)活動設(shè)計、實施、評價、改進(jìn)四個方面。
（2）總結(jié)提升改進(jìn)單（由學(xué)校設(shè)計）。教師個人填寫，學(xué)校審核。包括主題活動、主要收獲、效果評價等，引導(dǎo)教師對本學(xué)年校本研修進(jìn)行實踐反思與經(jīng)驗總結(jié)。
（3）每位教師攝制的“微課”或者“優(yōu)課”上傳到校園網(wǎng)。
一、述德
這句話流傳至今是非常有道理的作為一個工作人，做事先做人。首先要學(xué)會怎么做人，一個品德優(yōu)秀的人，方能贏得別人的認(rèn)可，也方才能談得上做事。而作為一名教師，一名在教育單位工作的員工，更應(yīng)該有良好的師德。這一年，社會上關(guān)于教師師德缺失的事故屢屢發(fā)生，這些事故總是帶給我深思，也因此不斷提醒自己要做一名師德優(yōu)秀的老師，做一名品德優(yōu)秀的員工。
要保持一顆為群眾服務(wù)的心，作為一名中層干部。把自己放低一點，為別人多付出一點。這一年的工作，一直朝這個方向努力著。
二、述識
這個不斷變化，學(xué)無止境。不斷發(fā)展的社會里，每個人都在不斷前進(jìn)，當(dāng)你停止不前的時候，其實你已經(jīng)落后了于是要不斷充實自己。理論學(xué)習(xí)，提升自己知識面的有效途徑之一。
一名新兵，人事工作上。對于很多人事政策都不是很了解，為了提升自己人力資源理論知識，今年月起，利用雙休日報名參加了由上海市人事局干部培訓(xùn)部舉辦的上海市人事管理崗位班，通過學(xué)習(xí)，基本了解了人事工作體系、框架以及一些基本實務(wù)，這對我更好地完成集團(tuán)人事工作有很多幫助。
月，此外。參加了市新區(qū)教育發(fā)展研究院舉辦的市首屆學(xué)校分管外事干部培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)，對如何規(guī)范的聘用外教、學(xué)校進(jìn)行對外交流方面有了初步地了解。短短的外事干部，為我打開了新的思路，成為我個人成長中的美好的一頁。將把我培訓(xùn)中學(xué)到外事工作精神“外事無小事”帶到工作中，更加嚴(yán)格要求自己，讓自己成為一個作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
三、述績
除了忙忙碌碌的日常工作外，這一年。自己也參與了集團(tuán)中心的幾件大事，算不上成績，但也付出過努力。
負(fù)責(zé)組織、安排，1組織安排五常培訓(xùn)工作。今年集團(tuán)中心聯(lián)合深圳五常公司舉辦了五常綠帶”服務(wù)項目。幾次培訓(xùn)中。接待專家，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，各部門的協(xié)助下，五常培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。
圓滿完成了該會議的會務(wù)準(zhǔn)備及組織工作，2組織安排集團(tuán)務(wù)虛會。集團(tuán)一年一度的務(wù)虛會于6月召開。舒適的會議場所，有序的會議流程，都為會議成功召開奠定了良好的基礎(chǔ)。
愛幼集團(tuán)作為主要承辦單位，3參與三林鎮(zhèn)婦聯(lián)主辦的動聽吳儂語響徹三林塘”兒童滬語達(dá)人秀活動策劃、組織工作。這次活動中。策劃、組織等方方面面的工作任務(wù)繁重，作為組委會的成員之一，從頭到尾參與、跟進(jìn)活動，大家的共同努力下，活動取得了圓滿成功。
幼兒園的校本研修工作接受了上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院的年檢。老師和各部門工作人員的共同努力下，4參與幼兒園校本研修迎檢準(zhǔn)備工作。月。幼兒園順利通過了本次校本研修年檢工作。
四、述能
應(yīng)該是幼教人感到驕傲和自豪的一年，年。因為上至國家，下至老百姓都在談?wù)搶W(xué)前教育了國家對學(xué)前教育前所未有地開始重視起來，且不去談?wù)撨@背后的原因，僅憑這些現(xiàn)象，也知道幼教人的機(jī)遇來了但是知道，機(jī)遇這會眷顧有準(zhǔn)備的人。因此，這樣的時機(jī)，自身能力的提高是尤為重要的
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“實際、實用、實效”的原則，結(jié)合教師培訓(xùn)總體要求，以外出培訓(xùn)、本縣集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種形式為抓手，切實加強(qiáng)教師職業(yè)道德、教育思想、專業(yè)功底和教育科研能力培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批全縣乃至全市、全省知名的中青年骨干教師、名師和名校長，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力實現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。
二、主要工作
（一）扎實開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)
1、教師全員培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)內(nèi)容主要是師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，縣內(nèi)集中培訓(xùn)和縣外培訓(xùn)為輔。圍繞各學(xué)段、各學(xué)科和不同年齡段教師、不同層次學(xué)校的不同要求，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大練兵”等活動為載體，通過理論學(xué)習(xí)和實踐研修，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實踐能力。校本培訓(xùn)主要安排在教學(xué)期間和暑假期間，由學(xué)校組織；縣內(nèi)集中培訓(xùn)主要安排繼續(xù)教育培訓(xùn)，放在暑假期間，由進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織；縣外培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）由教育局人事股和教研室按上級要求組織。全員培訓(xùn)每年要達(dá)到2200人次以上。
2、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作
按照河北省教育廳“關(guān)于開展全員培訓(xùn)工作的通知”要求，充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織開展中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，根據(jù)要求，搭建縣、鄉(xiāng)、校三級管理平臺，每個平臺均設(shè)管理員和不同層次的輔導(dǎo)教師，做到層層有管理，件件能落實。計劃XX-2015年，三年累計培訓(xùn)超過6000人次，力爭使全縣中小學(xué)教師教育教學(xué)能力有一個長足進(jìn)步。此項培訓(xùn)工作由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織。
（二）精心組織骨干教師成長培訓(xùn)
骨干教師培訓(xùn)分三個層次。一是培訓(xùn)校級骨干教師。學(xué)校以提高課堂效益為重點，通過主題性校本教研活動、課堂教學(xué)研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺等培訓(xùn)形式，定向培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科骨干教師。計劃每年培訓(xùn)校級骨干教師200人。各學(xué)校力爭每個學(xué)科都要有骨干教師。此項培訓(xùn)工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)組織。二是培訓(xùn)縣級骨干教師。由縣進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，通過專家指導(dǎo)、校際合作、集中培訓(xùn)、課堂跟蹤等培訓(xùn)形式對學(xué)校培養(yǎng)的骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)縣級骨干教師，并建立中小學(xué)學(xué)科骨干教師庫。每年培訓(xùn)縣級骨干教師120人。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。在縣級中小學(xué)骨干教師中，認(rèn)真遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實、科研能力突出、教學(xué)風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的教師，圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面，通過參加省市級骨干教師培訓(xùn)、到省市內(nèi)外名校集中學(xué)習(xí)、知名中小學(xué)掛職鍛煉等形式進(jìn)行骨干教師提高培訓(xùn)，力爭將一部分縣級骨干教師培養(yǎng)成省、市級骨干教師。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和打造名師。三年內(nèi)，培養(yǎng)縣級名師60人。此項工作由人事股和教研室協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一安排。
（三）切實加強(qiáng)校（園）長培訓(xùn)工作
認(rèn)真組織好各中小學(xué)校長、幼兒園園長參加省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加快骨干校長培訓(xùn)培養(yǎng)，認(rèn)真遴選責(zé)任心強(qiáng)、辦學(xué)理念先進(jìn)、工作成績顯著、社會影響好的中小學(xué)校長參加縣教育局組織的外出培訓(xùn)，校長外出理論培訓(xùn)安排在國家重點院校，教育見習(xí)和考察安排在教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校。通過有計劃地組織校長外出培訓(xùn)，促使校長創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干校長。在此基礎(chǔ)上，打造、培養(yǎng)名校長，三年內(nèi)計劃培養(yǎng)名校長10人。切實加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長培訓(xùn)，通過選送參加省、市組織的園長培訓(xùn)班和到省、市、縣幼兒園掛職見習(xí)等形式，提高幼兒園園長管理水平，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園健康發(fā)展。此項培訓(xùn)工作由人事股負(fù)責(zé)組織。
（四）大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)
切實加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，根據(jù)新時期對班主任工作的新要求，切實加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題進(jìn)行培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。教育局每年組織兩期班主任培訓(xùn)班，每期計劃培訓(xùn)50人。所有班主任教師每年須接受不少于20學(xué)時的專題培訓(xùn)。此項培訓(xùn)工作由思政體衛(wèi)股負(fù)責(zé)組織。
（五）切實加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)
加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。在校本研修中強(qiáng)化薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，使薄弱學(xué)科教師不斷在實踐中提高教學(xué)水平。根據(jù)實際需要，既要開展好薄弱學(xué)科的縣級培訓(xùn)（其中教師進(jìn)修學(xué)校重點負(fù)責(zé)專業(yè)知識培訓(xùn)，教研室主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)培訓(xùn)），又要完成好上級安排的薄弱學(xué)科教師外出培訓(xùn)。充分利用寒暑假等時間，加強(qiáng)基本技能以及教學(xué)方法的培訓(xùn)，組織好由教育局和進(jìn)修學(xué)校安排的中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)、計算機(jī)，以及小學(xué)英語和中學(xué)物理、化學(xué)、生物等薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，每年計劃培訓(xùn)50人。此項工作由進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)。
（六）不斷加強(qiáng)學(xué)歷提高和學(xué)歷補(bǔ)償教育
積極鼓勵中小學(xué)教師通過函授、自考等多種形式提高自身學(xué)歷層次。到2015年小學(xué)專任教師達(dá)到?？埔陨蠈W(xué)歷的要達(dá)到90%以上；初中專任教師學(xué)歷合格率要達(dá)到95%以上，其中本科以上學(xué)歷的人員要占到90%以上；高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率要達(dá)到93%以上，其中研究生學(xué)歷層次的人員要達(dá)到15%以上。此項工作由成職教辦公室負(fù)責(zé)組織。
（七）立足課堂開展主題校本教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
教研室以深入指導(dǎo)“課堂教學(xué)”和“主題校本教研”為抓手，以“網(wǎng)絡(luò)教研”“學(xué)科中心組”和“與名校結(jié)對子”為三個培訓(xùn)平臺。通過嚴(yán)格落實《教研員學(xué)習(xí)制度》打造高水平的教研隊伍；通過“學(xué)科qq群”和“學(xué)科博客”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的方便、快捷的服務(wù)作用；通過中心組的“主題研究、成果共享”輻射全縣中小學(xué)教師共同成長；通過教研室“拉郎配”的作法，促成縣域內(nèi)薄弱校和縣域內(nèi)名校、外縣市名校結(jié)對子，取他山之石，使教師盡快完成專業(yè)提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理整體進(jìn)步發(fā)展。
到2015年，教研qq群和學(xué)科博客將完成中小學(xué)所有學(xué)科高質(zhì)量全覆蓋；學(xué)科中心教研組立項的研究專題將拿出階段性成果，以送課下鄉(xiāng)、匯報講座、成果編輯推廣等形式和廣大一線教師共享；預(yù)計未來三年，在教研室的努力下，我縣首批8所中小學(xué)將和徐水小學(xué)、安新小學(xué)、涿州西丁小學(xué)、北市區(qū)縣學(xué)街小學(xué)、高開區(qū)小學(xué)、三中分校等名?！奥?lián)姻”，取長補(bǔ)短。
三、保障措施
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，人事股、教研室、計財股、進(jìn)修學(xué)校、成職教辦、電教站等相關(guān)部門和股室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股，具體牽頭負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和管理的各項業(yè)務(wù)工作，確保培訓(xùn)取得實效。
（二）精心組織。明確教師培訓(xùn)工作職責(zé)，確保教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。人事股負(fù)責(zé)做好教師培訓(xùn)的組織工作，建立健全教師培訓(xùn)培養(yǎng)檔案，根據(jù)需要有針對性地組織和選派教師參加培訓(xùn)。教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，聘請專家開展講座，培訓(xùn)送課和輔導(dǎo)教師，反饋培訓(xùn)成效和意見。計財股負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)經(jīng)費的劃撥、管理和監(jiān)督。電教中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的安排、督查和技術(shù)服務(wù)。進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以及縣級骨干教師培訓(xùn)等縣級培訓(xùn)。教師培訓(xùn)各職責(zé)部門要緊密聯(lián)系，分工協(xié)作，確保順利完成培訓(xùn)任務(wù)。
一、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)與現(xiàn)場研訓(xùn)將互補(bǔ)
眾所周知，傳統(tǒng)的研訓(xùn)活動以現(xiàn)場為主要特征，學(xué)員在現(xiàn)場參加活動，聽取報告，接受指導(dǎo)，開展互動。這種研訓(xùn)活動符合教師長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交往心理。活動中，學(xué)員有較強(qiáng)的歸屬感，吸收專家觀點、接受名家指導(dǎo)、參與同伴互助都比較順暢，其優(yōu)點是顯而易見的。然而，我們也應(yīng)該看到的是，現(xiàn)場研訓(xùn)活動也有其缺陷，尤其是在大規(guī)模啟動教師全員專業(yè)發(fā)展規(guī)劃以來，從各級研訓(xùn)機(jī)構(gòu)到各級各類學(xué)校都遭遇了一系列現(xiàn)實的困難和問題，主要表現(xiàn)在：研訓(xùn)活動在時間和空間上的受限，在資源信息上的受限，在活動經(jīng)費上的受限以及在成效評價上的受限。這在一定程度上影響了研訓(xùn)活動的質(zhì)量和聲譽(yù)，基層學(xué)校和廣大教師也頗有微詞，甚至有些消極抵制。
與傳統(tǒng)研訓(xùn)活動相比，依托信息手段通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展的研訓(xùn)活動，有著其獨特的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在：學(xué)員學(xué)習(xí)的方式更加靈活更加自主，可以極大地避免因時空限制帶來的矛盾等問題；能供不同學(xué)員同時汲取的課程信息更加豐富、更加多樣，可以極大地避免因資源信息限制帶來的研訓(xùn)針對性、適合性問題；通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺提供的支持所采集的海量活動信息更加全面、更加及時，可以極大地避免因跟蹤評價困難而帶來的研訓(xùn)有效性和發(fā)展性問題；當(dāng)然，利用便捷無邊界“零成本”的網(wǎng)絡(luò)平臺可以讓研訓(xùn)規(guī)模更自由、支出更經(jīng)濟(jì)，可以極大地避免因經(jīng)費所限而帶來的全面性和持續(xù)性問題。毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)也有它的缺陷，包括現(xiàn)場感、歸屬感的缺失，學(xué)習(xí)方式習(xí)慣轉(zhuǎn)型的困難，虛擬環(huán)境下活動管理的無力等。這一切都會直接影響研訓(xùn)的實效，影響網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的發(fā)展，也是我們已經(jīng)面臨和亟待解決的新問題，需要我們在網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)中加強(qiáng)引導(dǎo)宣傳，深入調(diào)研探索，健全管理機(jī)制，實現(xiàn)現(xiàn)場研訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的合理互補(bǔ)，共同推進(jìn)教育研訓(xùn)的良性發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
二、嘉興教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的實踐
以下內(nèi)容結(jié)合了我院所開展的校長培訓(xùn)和基層學(xué)校校本研訓(xùn)，介紹我們在網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)上的做法。
（一）校長（園長）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實踐
從2012年初開始，我們?nèi)鎲恿恕笆濉奔闻d市中小學(xué)骨干校長（園長）專業(yè)提高培養(yǎng)發(fā)展三年計劃。7個提高培訓(xùn)班的276名學(xué)員在參加我院組織的“三階段兩基地參與式”培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在第二個培訓(xùn)年度還參加了國家教育行政學(xué)院的基礎(chǔ)教育管理干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)，旨在利用基礎(chǔ)教育管理干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。一則使校長們掌握先進(jìn)的教育理論，樹立以學(xué)生發(fā)展為本位的思想，具備全面實施素質(zhì)教育的能力；二則進(jìn)一步增強(qiáng)校長們的學(xué)習(xí)意識和開拓創(chuàng)新意識，改善心智模式，具備不斷進(jìn)行自我更新、自我完善的意識和能力。通過這個平臺，培育出了一批具有良好的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)管理理念、厚實的專業(yè)素養(yǎng)、開闊的教育視野、較強(qiáng)的教改研究與教育創(chuàng)新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。在培訓(xùn)活動中，我們主要做好了以下兩方面工作：
1.積極進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)課程
為了使培訓(xùn)能夠貼近學(xué)員們的學(xué)習(xí)需求和工作特點，克服一切矛盾，并汲取基礎(chǔ)教育管理干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，我們將其學(xué)習(xí)定位為整個“十二五”校長（園長）提高培訓(xùn)班學(xué)習(xí)歷程中的一個組成部分，理論學(xué)習(xí)階段的重點任務(wù)。根據(jù)校長（園長）任職崗位差異，我們將學(xué)員分為了七個班，分別是：第三輪名校長培養(yǎng)工程培訓(xùn)班、高中德育校長提高培訓(xùn)班、高中教學(xué)校長提高培訓(xùn)班、初中骨干校長提高培訓(xùn)班、小學(xué)骨干校長提高培訓(xùn)班、幼兒園園長提高培訓(xùn)班、中職校長提高培訓(xùn)班。在此基礎(chǔ)上，我們在各個班進(jìn)行了培訓(xùn)需求調(diào)研，為每個班級量身打造、精心設(shè)計和選擇了學(xué)習(xí)課程。如幼兒園園長提高培訓(xùn)班設(shè)置了思想建設(shè)、教育宏觀形勢與政策、園所管理、幼兒園師資管理、幼兒園課程建設(shè)、打造特色園所、安全管理與應(yīng)急機(jī)制等學(xué)習(xí)模塊；為教學(xué)校長開設(shè)了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)生全面發(fā)展管理等模塊；職業(yè)中學(xué)校長主要學(xué)習(xí)教育科研管理、專業(yè)建設(shè)與隊伍建設(shè)、教育評價方法與技術(shù)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等模塊內(nèi)容，從而突顯其學(xué)校的特色發(fā)展。培訓(xùn)任務(wù)除課程學(xué)習(xí)外，還定期開展班級專題研討，并以作業(yè)形式布置了撰寫個人研修體會。
2.溝通合作精細(xì)實施，健全網(wǎng)絡(luò)研修管理機(jī)制
為了保障整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程有序、有效地開展，我們會同基礎(chǔ)教育管理干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)，精細(xì)設(shè)計了各個階段的安排，并按計劃、分步驟、有序?qū)嵤┡嘤?xùn)學(xué)習(xí)活動。表1是我們各個階段的具體任務(wù)和時間進(jìn)程。
為了保證學(xué)員能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種全新的學(xué)習(xí)方式，順利地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流，在第一階段我們就專門對其進(jìn)行了相關(guān)學(xué)習(xí)平臺的操作培訓(xùn)；為每個培訓(xùn)班配備了班主任，以做好隨機(jī)的咨詢和服務(wù)指導(dǎo)工作；向培訓(xùn)網(wǎng)項目部負(fù)責(zé)人定期進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)情況反饋。在重點督促學(xué)員完成各門課程的學(xué)習(xí)外，我們還組織學(xué)員定期開展專題研討活動，在學(xué)習(xí)中分別進(jìn)行了以下主題研討：1.校長人際溝通。例如，作為學(xué)校的管理者，校長在日常工作中如何實現(xiàn)人際溝通藝術(shù)？2.管理價值觀的顯性表達(dá)。例如，在學(xué)校管理實踐中，您會通過哪些具體的形式或途徑來表達(dá)您的管理價值觀？3.特色學(xué)校創(chuàng)建之我見。例如，在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中，如何凸顯學(xué)校特色？您對特色學(xué)校建設(shè)有何見解？學(xué)員們就這些主題在網(wǎng)上分別展開了研討和交流，跟帖踴躍，都依據(jù)自己的認(rèn)識提出各自的觀點和想法。在結(jié)束階段，全體學(xué)員研修成果的展示是這次培訓(xùn)任務(wù)中的亮點。學(xué)員們就三個主題（大眾教育與精英教育之我見；論校長如何引領(lǐng)學(xué)校教育價值觀的轉(zhuǎn)變；特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實踐）結(jié)合自己學(xué)校（幼兒園）的發(fā)展特點和自己的見解，展開了深入的探討和實踐，以論文的形式提交呈現(xiàn)，都獲得了評閱教師的肯定。最后，學(xué)員們多以高分順利結(jié)業(yè)。
為了更好地保障培訓(xùn)質(zhì)量，做好對學(xué)員的服務(wù)和支持工作，我們還制訂了學(xué)員考核辦法，建立了臨時班委，配備了管理班主任（具體分班情況如表2所示），并明確了各位班主任在本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理中的工作職責(zé)：經(jīng)常查看班級的學(xué)習(xí)情況并據(jù)此對學(xué)員進(jìn)行督促；按時安排、組織班級的專題研討活動；了解、匯總學(xué)員在培訓(xùn)中存在的問題建議，并上報地方中心總負(fù)責(zé)人再由負(fù)責(zé)人向培訓(xùn)網(wǎng)項目負(fù)責(zé)人反饋。為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)情感和心理意向，班主任們盡可能地從物質(zhì)、工作、生活等方面提供服務(wù)和關(guān)懷，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)、電話、QQ群等網(wǎng)上和線下的多種途徑的溝通和交流，努力在情感與技術(shù)上給予支持和幫助，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中體會快樂，在學(xué)習(xí)中享受成功，從而提高其學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。
表2
（二）基層學(xué)校校本網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的實踐
在指導(dǎo)基層學(xué)校的校本研訓(xùn)中，我們也積極致力于網(wǎng)絡(luò)手段的推廣和運用。如讓各級各類學(xué)校開設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)、科研工作信息平臺，為廣大教師提供了解教育、談?wù)摻逃?、享受教育的虛擬空間，活躍學(xué)校教科研學(xué)術(shù)氛圍，以“信息化”模式促成教學(xué)、科研發(fā)展，推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，彰顯學(xué)校校本研訓(xùn)特色。主要有以下五個方面：
1.以信息化促進(jìn)教學(xué)、科研的高效管理
我們指導(dǎo)學(xué)校建立規(guī)范的教學(xué)、科研網(wǎng)絡(luò)研修制度，使教師網(wǎng)絡(luò)研修規(guī)范化，教學(xué)、教科研的管理內(nèi)容、進(jìn)程、措施等明晰化。學(xué)校科室通過網(wǎng)絡(luò)可及時將教學(xué)、科研管理的要求上傳到校園網(wǎng)，便于廣大教師盡早了解。利用校園網(wǎng)絡(luò)的公告、站內(nèi)短信等方式反饋在教師教學(xué)、科研等方面存在的問題，便于教師及時了解信息。比如，每年組織全體文化學(xué)科教師參加區(qū)域中考能力測試（一模）考試，教務(wù)處通過站內(nèi)短信反饋教師個人成績，通過校園網(wǎng)教師考試的成績分析和教學(xué)建議。這既保護(hù)了教師個人隱私，也讓教師了解了自己的專業(yè)水平。
2.以信息化展示教學(xué)、科研的優(yōu)秀成果
學(xué)校要求各教研組在校園網(wǎng)“教研組信息”這個網(wǎng)絡(luò)專欄上及時上傳各學(xué)科的課題研究成果，獲獎與發(fā)表的論文、論著，課題公開課的展示情況，研究報告、精彩的教案，教學(xué)設(shè)計案例、評優(yōu)課的獲獎等情況。外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的教師及時反饋培訓(xùn)心得，并共享培訓(xùn)的資源?！熬W(wǎng)絡(luò)研修”專欄分五個模塊――精品導(dǎo)學(xué)稿、精品課件、精品論文、精品課題和精品課堂實錄，是教師交流教育教學(xué)和科研的重要信息平臺。德育部門將優(yōu)秀德育案例和德育視頻資料在網(wǎng)絡(luò)共享上，方便班主任下載。教科部門每年組織教師基本功競賽，將獲獎的信息和優(yōu)秀成果上傳到校園內(nèi)網(wǎng)，為教師提供一個展示自我和互相學(xué)習(xí)的平臺。
3.以信息化促進(jìn)教師科研意識和專業(yè)素養(yǎng)的提升
運用校園網(wǎng)信息化平臺，讓全體教師關(guān)注課堂教學(xué)改革的發(fā)展，提供課改信息和教育信息供教師學(xué)習(xí)。比如，在校本研修專欄中最新教育領(lǐng)域的教育科研信息、專業(yè)知識等，以提高教師課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時，要求運用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并組織教師下載、使用及上傳優(yōu)質(zhì)教育資源，教師們在不需要走出校門的情況下，也能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。每次學(xué)校組織教師論壇，負(fù)責(zé)論壇的教師要及時將論壇資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，達(dá)到資源與智慧的共享。
4.以信息化促進(jìn)區(qū)域科研共同體的交流與成長
我們在區(qū)域內(nèi)組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村或薄弱學(xué)校結(jié)對為區(qū)域科研共同體，結(jié)對學(xué)校除了組織課堂教學(xué)改革的展示和教研活動的學(xué)習(xí)交流以外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)校際之間的網(wǎng)上溝通與學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。通過校園外網(wǎng)專欄信息、建立學(xué)科QQ群、學(xué)科基地網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，既滿足了結(jié)對學(xué)校教師共同探討教學(xué)問題的需求，又形成了教師群體共同研討的良好氛圍。
為深入貫徹落實扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想和考察云南重要講話精神，圓滿完成云南省委、省政府安排部署的德宏州梁河縣扶貧攻堅任務(wù)，云南師范大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢及梁河縣的發(fā)展需求，制定《云南師范大學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧實施方案》，旨在統(tǒng)籌學(xué)校教育、科技、文化資源，以基礎(chǔ)教育幫扶為重點，以打造教師培訓(xùn)團(tuán)隊為核心，幫助梁河縣阻斷貧困代際傳遞，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。
統(tǒng)一部署，精心打造梁河縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊
云師大為幫助梁河打造一支由各學(xué)科專家引領(lǐng)、以梁河縣教科中心教研員為核心、以中小學(xué)一線教師為主力的強(qiáng)大而穩(wěn)固的教師培訓(xùn)團(tuán)隊，每年派遣高年級師范生到梁河縣中小學(xué)和幼兒園實習(xí)一學(xué)期，置換出當(dāng)?shù)亟處煹皆茙煷蟾綄僦行W(xué)、幼兒園跟崗研修；同時落實“特崗計劃”，針對梁河縣申報“國培計劃”等教師培訓(xùn)項目。
在具體工作中，云師大黨政領(lǐng)導(dǎo)多次召開專題工作會，組建專家團(tuán)、工作組到梁河調(diào)研、指導(dǎo)，按需確定培訓(xùn)方案，設(shè)置培訓(xùn)課程，及時安排集中培訓(xùn)。2016年10月10日至31日，梁河縣教育科學(xué)研究中心掛職副主任朱彩梅與全縣初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等21個學(xué)科共45名教研員、骨干教師參加了“國培計劃（2016）”教師培訓(xùn)團(tuán)隊置換脫產(chǎn)研修項目云南師范大學(xué)培訓(xùn)班（梁河）第一階段集中培訓(xùn)。
培訓(xùn)中，云師大根據(jù)國家教育部相關(guān)文件要求，結(jié)合教育扶貧實施方案及梁河縣教育科學(xué)研究中心上報的教師隊伍情況、培訓(xùn)需求與專家團(tuán)、幫扶工作組前期調(diào)研情況，專門定制的培訓(xùn)方案，分“培訓(xùn)公共課”“跟崗研修”“學(xué)科培訓(xùn)教學(xué)”3個時段實施。第一時段培訓(xùn)由成教院負(fù)責(zé)組織，邀請陣容強(qiáng)大的專家團(tuán)隊集中開設(shè)綜合學(xué)科知識課程、專業(yè)課程、綜合課程。校外專家中，云南省教育廳師范處處長雷韜講授《教育法規(guī)、政策及運用》，重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長李學(xué)容講授《農(nóng)村中小學(xué)幼兒園教師心理健康問題與對策研究》，云南省教科院中學(xué)特級教師方貴榮講授《教師課堂教學(xué)問題診斷與分析》，明德中學(xué)高級教師谷潤老師講授《校本教研活動的組織與實施》等；校內(nèi)專家原一川教授講授《中小學(xué)幼兒園教師行動研究的理論與方法》，“國培”首席專家李輝教授講授《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動設(shè)計與實施》，張承明教授講授《示范課、研究課的設(shè)計與實施》等。
第二、三時段由文學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、外國語學(xué)院等負(fù)責(zé)組織實施。第二時段，學(xué)員到昆明市各學(xué)科名師工作室、云大附中、云師大實驗中學(xué)、云南民族大學(xué)附屬中學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)、滇池中學(xué)、師大附小、五華區(qū)蓮華小學(xué)等中小學(xué)跟崗研修，進(jìn)行案例教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課觀摩、評課議課，以及“送教下鄉(xiāng)”觀摩學(xué)習(xí)、交流探討等。第三時段的“學(xué)科培訓(xùn)教學(xué)”實行導(dǎo)師制，學(xué)員按要求完成指定閱讀書目，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和第一時段學(xué)習(xí)內(nèi)容、第二時段跟崗研修中產(chǎn)生的教學(xué)疑難問題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，形成一個專題講座，并在團(tuán)隊中試講、打磨，最后到本科師范生中講授，導(dǎo)師組織相關(guān)專家進(jìn)行評議、指導(dǎo)，為下一步的“送教下鄉(xiāng)”打好基礎(chǔ)。
增強(qiáng)梁河教師團(tuán)隊“造血”功能，推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作開展
在國家開展“掛包幫”“轉(zhuǎn)走訪”脫貧攻堅背景下，云師大借力“國培”項目，有針對性地培養(yǎng)學(xué)員，旨在增強(qiáng)梁河造血功能，為其打造一支強(qiáng)大的教師培訓(xùn)團(tuán)隊，以扎根梁河，有力、持續(xù)地培訓(xùn)當(dāng)?shù)匾痪€教師、教育工作者，使之專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。
云師大“國培”首席專家李輝教授細(xì)致指導(dǎo)培訓(xùn)工作。他提出在“送教下鄉(xiāng)”活動中，要改變以往教師離開學(xué)校、離開教室、離開學(xué)生而進(jìn)行講座、講授的模式，讓“送教下鄉(xiāng)”真正進(jìn)入學(xué)校、深入課堂，獲得更高效的教學(xué)效果，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。在項目實施過程中要重點注意加強(qiáng)學(xué)科理論和專業(yè)知識能力，自我完善，提升培訓(xùn)能力；送教活動要遵循4個階段的內(nèi)在邏輯，即問題診斷――磨課研課――成果展示――總結(jié)提升等。
“送教下鄉(xiāng)”梁河負(fù)責(zé)人、縣教育科學(xué)研究中心主任楊發(fā)達(dá)一直在思考、規(guī)劃后續(xù)工作。他表示，回梁河后，將結(jié)合所學(xué)，與云師大共同推進(jìn)“國培”項目的開展，促進(jìn)梁河縣各中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。教科中心將遵循省市統(tǒng)籌，區(qū)縣組織，依托本縣培訓(xùn)團(tuán)隊，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動方式，定期開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。主要落實好以下任務(wù)：第一，分學(xué)科組建結(jié)構(gòu)合理的高水平送培團(tuán)隊；第二，分階段開展主題鮮明的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)；第三，現(xiàn)場指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校開展校本研修；第四，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力；第五，加工生成一批本土化培訓(xùn)課程資源；第六，完善鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。在實施過程中，遵照李輝教授指導(dǎo)的四階段分步法，制定好送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)年度計劃和周期計劃，原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天，確保送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)落到實處。
云師大針對梁河縣教師的培訓(xùn)，意在通過教師隊伍專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)全縣教育發(fā)展。通過精心組織悉心落實，參訓(xùn)學(xué)員們普遍得到收獲。
梁河縣教育科學(xué)研究中心初中語文教研員楊早芹表示： 乘著云師大“掛包幫”梁河縣的“東風(fēng)”，金秋十月，我以“國培”學(xué)員的身份參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這期間，我每一天都在感動：為云師大提供的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為導(dǎo)師譚曉云教授的悉心指導(dǎo)，為云師大文學(xué)院掛職我們教科中心副主任朱彩梅老師的真誠幫助，同學(xué)們的友好相待……有幸參加這樣專業(yè)、高端的培訓(xùn)，我感受到了仰望名師的幸福，提升了認(rèn)識，獲得了方法，堅定了信念。名師們的講座、風(fēng)范猶如一盞明燈，指引我前進(jìn)的方向。我決心做個有溫度、有情懷、有素養(yǎng)的教研員，與我縣的初中語文教師一起成長。
梁河縣曩宋中學(xué)教師寸待蓉深感收獲豐厚：千言萬語道不盡內(nèi)心對師大及梁河縣教科中心的感激，喜歡培訓(xùn)這份優(yōu)厚的“福利”，也期待來年春天與師大的約會。作為基層一線教師，我期待著師大給予我們一些更接梁河地氣的培訓(xùn)課，比如：與初中語文有關(guān)的專業(yè)知識，如何建立和諧的師生關(guān)系，初中生心理健康引導(dǎo)，教師職業(yè)倦怠預(yù)防等等。這次高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，是我職業(yè)生涯中一次新的成長。接下來等待我的是“送教下鄉(xiāng)”的磨煉，相信付出與收獲必將成正比，期待柳暗花明那一天的驚喜。
為貫徹《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師〔2004〕4號）的精神，落實全省農(nóng)村教育工作會議“進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)”的要求，適應(yīng)我省實施十五年教育、深入進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等工作的需要，經(jīng)研究，決定在全省組織實施新一輪中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師全員培訓(xùn)計劃，并提出如下意見：
一、實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計劃的指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點，切實提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。
二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計劃的主要內(nèi)容
（一）教師全員提高培訓(xùn)項目（簡稱“3333”項目）
1.300名訪問（進(jìn)修）學(xué)者項目。在“省5522名師名校長計劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長50名，參加國內(nèi)外高級研修活動，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。
2.3000名省級骨干教師培訓(xùn)項目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長500名，參加省級培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊伍。
3.30000名市級骨干教師培訓(xùn)項目。結(jié)合各市工作實際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長）參加市級培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅力量。
4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。
（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項目。動員和鼓勵全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到*年底，全省幼兒園教師?？?、小學(xué)教師專科、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到?？茖W(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。
（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項目。用三年時間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長隊伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項目計劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到*年底，這些地區(qū)幼兒園教師?？啤⑿W(xué)教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。
（四）全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。*年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長研修網(wǎng)”教學(xué)平臺建設(shè)，開發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運行。*年，全省有60％左右的縣級教師進(jìn)修學(xué)校能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源開展繼續(xù)教育活動。
（五）師德建設(shè)項目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶祝活動主題，開展一次師德主題培訓(xùn)活動和師德論壇活動，切實提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項目。進(jìn)一步貫徹落實《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師〔2002〕3號），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到*年，所有縣級教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)資質(zhì)。縣級教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。
（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級以上的高級研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)的兼職教師人才庫。
（八）英語教師培訓(xùn)項目。大力開展英語學(xué)科教師培訓(xùn)，充實英語教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語教師赴英語國家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。
三、項目的組織實施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計劃項目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級培訓(xùn)經(jīng)費保障及督查評估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計劃項目的具體實施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
（二）落實培訓(xùn)經(jīng)費。堅持以各級政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費的原則。從2004年到*年，省政府每年下達(dá)的2000萬元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項經(jīng)費，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項目。省教育廳專項經(jīng)費主要用于省級培訓(xùn)項目和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項目等工作。
各地應(yīng)切實貫徹落實《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔2004〕47號）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ?。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，特別要對農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費和政策上的傾斜和支持。
（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級教育行政部門對所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。
縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)縣屬中小學(xué)教師和指導(dǎo)中小學(xué)校本培訓(xùn)；市級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)市屬中小學(xué)教師、市級骨干教師和指導(dǎo)轄區(qū)各縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；省級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)省級骨干教師和指導(dǎo)各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)。各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要努力創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和方法，提高培訓(xùn)實效。
構(gòu)建“大學(xué)區(qū)”，打造優(yōu)質(zhì)、均衡教育
2014年10月開始，合陽縣教育局全力推行“大學(xué)區(qū)管理制度”。以城鄉(xiāng)聯(lián)盟、對口幫扶、協(xié)作研修為抓手，立足合陽教育發(fā)展實際，按照“優(yōu)質(zhì)帶動、合作共享、提升內(nèi)涵、共強(qiáng)共進(jìn)、捆綁考核、集約發(fā)展”的實施要求，從管理機(jī)制創(chuàng)新著手，加快教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，縮小校際差距，提高學(xué)校整體辦學(xué)效能和內(nèi)涵發(fā)展水平，實現(xiàn)全縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進(jìn)一步滿足廣大群眾“上好學(xué)”的需求。
合陽縣教育局結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展水平和學(xué)校分布狀況，按照同類型、同層次學(xué)校和名校引領(lǐng)、相對就近、城鄉(xiāng)捆綁，優(yōu)勢互補(bǔ)、區(qū)域聯(lián)動的原則，組建成立11個大學(xué)區(qū)，其中普通高中1個、初中3個、小學(xué)4個、學(xué)前3個。全縣所有初中、中心小學(xué)、幼兒園全部納入大學(xué)區(qū)管理，實現(xiàn)大學(xué)區(qū)管理全覆蓋。學(xué)區(qū)長由學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校校（園）長擔(dān)任，大學(xué)區(qū)在學(xué)區(qū)長學(xué)校（園）帶領(lǐng)下，積極探索學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、輪崗交流等新思路、新方法，整合優(yōu)質(zhì)資源，帶動成員學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平快速提高。計劃用2～3年的時間，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，通過示范引領(lǐng)、輸出理念、共享資源、集團(tuán)化發(fā)展等辦法，引領(lǐng)帶動成員學(xué)校實現(xiàn)捆綁式集約運行，通過互通互補(bǔ)、合作共贏，促進(jìn)全縣教育辦學(xué)水平整體提高，逐步實現(xiàn)全縣基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的高水平、高層次均衡，較好地提升人民群眾對教育的滿意度和美譽(yù)度。
“八個統(tǒng)一”是管理理念的核心
“大學(xué)區(qū)管理制度”的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校相對集約的“八個統(tǒng)一”：即“統(tǒng)一學(xué)校管理、學(xué)管理、統(tǒng)一設(shè)施共享、統(tǒng)一課程資源、師培訓(xùn)、統(tǒng)一學(xué)生活動、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一校園文化”。（1）統(tǒng)一學(xué)校管理：學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校共同研定學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)思想與辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)與模式以及人才培養(yǎng)方式等方向性管理策略，建立系統(tǒng)性制度及運行機(jī)制。（2）學(xué)管理：學(xué)區(qū)內(nèi)建立共同的教學(xué)管理機(jī)制并確定相同的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和具體內(nèi)容。對備課、上課、作業(yè)及教研活動等提出具體的要求并進(jìn)行落實和評價。（3）統(tǒng)一設(shè)施共享：各成員學(xué)校的圖書館、閱覽室、科技室、功能活動室等硬件設(shè)施互通有無，合作共享，有效利用，資源增值。（4）統(tǒng)一課程資源：各學(xué)區(qū)學(xué)校在全面貫徹國家課程計劃的同時，在校本特色課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、試題庫和各類電子平臺等方面相互借鑒和利用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流共享。（5）師培訓(xùn)：以國家、省、市、縣、學(xué)區(qū)五級培訓(xùn)計劃為依托，倡導(dǎo)以學(xué)區(qū)為單元的課程理念和專業(yè)技能培訓(xùn)，提升學(xué)區(qū)內(nèi)教師的綜合素質(zhì)，打造適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的高素質(zhì)師資團(tuán)隊。（6）統(tǒng)一學(xué)生活動：學(xué)生活動由學(xué)區(qū)長學(xué)校統(tǒng)一安排實施，旨在提高學(xué)生的養(yǎng)成教育和實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（7）統(tǒng)一質(zhì)量檢測：按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實施要求，對教學(xué)質(zhì)量形成的過程和結(jié)果進(jìn)行跟蹤監(jiān)測和分析診斷，并按照質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)和指標(biāo)要求，全面考量成員學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的增幅變化情況。（8）統(tǒng)一校園文化：學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校共同挖掘有益于學(xué)生身心健康、積極向上的傳統(tǒng)文化、地方文化、人文精神、國學(xué)經(jīng)典等，形成富有特色的學(xué)區(qū)文化、校園文化。
“時間表”是合陽立下的軍令狀
1. 探索試行階段（2014年9月―2015年8月）。
借鑒西安市大學(xué)區(qū)的做法和經(jīng)驗，并結(jié)合合陽縣工作實際，制定全縣“大學(xué)區(qū)管理工作的實施意見”，在“學(xué)管理、師培訓(xùn)、統(tǒng)一學(xué)生活動、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測”等方面進(jìn)行實踐探索，典型引路、實踐推動。各學(xué)區(qū)根據(jù)縣局實施意見制定好本學(xué)區(qū)“大學(xué)區(qū)管理工作”實施方案，積極嘗試、初步形成各具特色的運作模式。
2. 有序推進(jìn)階段（2015年9月―2016年8月）。
在總結(jié)探索試行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2015年秋季，全縣各學(xué)區(qū)按照方案實施步驟，結(jié)合實際，重點在“統(tǒng)一學(xué)校管理、統(tǒng)一共享設(shè)施、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一校園文化”等方面進(jìn)行深層次探索嘗試，樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面，打造特色。
3. 完善提升階段（2016年9月―2017年8月）。
按照“八個統(tǒng)一”的總體要求，完善“大學(xué)區(qū)”管理運行機(jī)制，總結(jié)推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作經(jīng)驗，實現(xiàn)大學(xué)區(qū)管理工作常態(tài)化、制度化，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。
考核是為了更好的管理
1.實施學(xué)區(qū)長負(fù)責(zé)制。
每個學(xué)區(qū)設(shè)視導(dǎo)員（兼職）一名，視導(dǎo)員由縣局確定;學(xué)區(qū)長一名，由學(xué)區(qū)長學(xué)校校（園）長擔(dān)任;副學(xué)區(qū)長若干名，由成員學(xué)校校（園）長擔(dān)任。學(xué)區(qū)長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)區(qū)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃，每月召開一次“大學(xué)區(qū)管理制度”工作聯(lián)席會議，協(xié)調(diào)學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校管理工作，研究解決學(xué)區(qū)管理中的困難和問題，推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)先進(jìn)管理經(jīng)驗共享、優(yōu)質(zhì)教師資源共享、教育教學(xué)研究共享和現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備共享。各學(xué)區(qū)每月召開一次成員學(xué)校分學(xué)科或分學(xué)段教師工作例會，確定研究課題，研究討論本學(xué)科本年級教學(xué)工作。學(xué)區(qū)長學(xué)校每學(xué)期總結(jié)匯報大學(xué)區(qū)工作進(jìn)展情況，每年召開一次大學(xué)區(qū)工作總結(jié)會。
2.實施“一體化管理、集團(tuán)化發(fā)展”。
在探索試行的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)長學(xué)校通過輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，教師資源，實施一體化管理，集團(tuán)化發(fā)展，擴(kuò)大辦學(xué)效益，發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際之間的差距，提升內(nèi)涵發(fā)展水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，努力實現(xiàn)教育公平。
3.建立校長、教師交流長效機(jī)制。
一是加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)教師、校長交流和輪崗力度，實現(xiàn)教師隊伍的雙向有序流動。學(xué)區(qū)長學(xué)校每年向成員學(xué)校選派管理干部，帶動成員學(xué)校發(fā)展。二是建立學(xué)區(qū)內(nèi)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、缺科教師校際間送教、兼課制度、名師帶徒制度、名師課題研究制度等，發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。三是建立城鄉(xiāng)教師合理流動機(jī)制。學(xué)區(qū)長學(xué)校滿6年的專任教師原則上應(yīng)進(jìn)行交流，每年流動人數(shù)不低于學(xué)校教師總數(shù)的10%，其級教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和高級教師、一級教師應(yīng)占到交流總數(shù)的30%以上。
4. 實施“大學(xué)區(qū)”捆綁式考核。
大學(xué)區(qū)工作實行學(xué)區(qū)長學(xué)校和成員學(xué)校捆綁考核機(jī)制，由縣人民政府教育督導(dǎo)室具體實施，按照“八個統(tǒng)一”的總體要求和年度工作規(guī)劃，提出具體考評方案，對學(xué)區(qū)目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行“捆綁式”綜合考評。對學(xué)區(qū)長、副學(xué)區(qū)長的考核結(jié)果，將作為績效考核、評優(yōu)樹模、校長任用的主要依據(jù)。
開展學(xué)區(qū)研修，共建共享教研成果
借助大學(xué)區(qū)管理平臺，遵循“面向全員、整體推進(jìn)，聚焦課堂、注重實效，區(qū)域協(xié)作、資源共享”的原則，該縣成立了11個學(xué)區(qū)教研組，結(jié)合學(xué)區(qū)和學(xué)校的日常教學(xué)工作，推出了學(xué)區(qū)研修模式。該縣教育局成立了業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)校包聯(lián)和督導(dǎo)檢查三個工作小組，明確各自職責(zé)、夯實主體責(zé)任。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組包括教研室、電教中心、青少年活動中心、教師進(jìn)修學(xué)校、勞動實踐基地，分別負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理和教育科研、教育信息化管理應(yīng)用、教師培訓(xùn)、體藝活動、勞動實踐培訓(xùn)等工作;學(xué)校包聯(lián)組由局領(lǐng)導(dǎo)學(xué)段包抓，以股室為單位分學(xué)區(qū)包聯(lián)，股長為包聯(lián)工作的第一責(zé)任人;督導(dǎo)檢查組由政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是督導(dǎo)檢查大學(xué)區(qū)管理中的各項工作落實情況。大學(xué)區(qū)實施過程中，三個工作組牢固樹立一盤棋思想，相互配合、相互支持、強(qiáng)力推進(jìn)。
該縣教研室指導(dǎo)學(xué)區(qū)長學(xué)校成立了學(xué)區(qū)教研組，組織開展了學(xué)區(qū)間送教送培，校本研修、學(xué)科研修活動;活動中心組織開展了以學(xué)區(qū)為中心的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和各類比賽;教師進(jìn)修學(xué)校組織開展的體藝教師培訓(xùn)、班主任技能大賽等活動。舉辦學(xué)區(qū)校長課改論壇，每月一個主題，扎實推進(jìn)課改取得新成效。各校長根據(jù)本月研修主題，認(rèn)真梳理交流學(xué)校課改點滴做法，分享經(jīng)驗，查找問題，研究對策，達(dá)成共識后，對下一月學(xué)區(qū)研修工作進(jìn)行安排，引導(dǎo)成員校有計劃、有目的地展開研修工作。成立學(xué)區(qū)大教研組，開展學(xué)區(qū)研修。中小學(xué)大教研組以高效課堂為主題，分學(xué)區(qū)開展講座解讀、“聽――評――議”課例研討、跟進(jìn)培訓(xùn)等系列研修活動。學(xué)前教研組主要圍繞《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教師基本技能訓(xùn)練開展研修活動，先后開展了現(xiàn)場診斷、五大領(lǐng)域“課例研修”和大學(xué)區(qū)管理制下的精品課觀摩研修等活動，有效地整合了教育資源，實現(xiàn)了資源共享。
城關(guān)小學(xué)區(qū)提出“引領(lǐng)、協(xié)作、共進(jìn)”的學(xué)區(qū)發(fā)展理念，組織學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師“7校滾動授課”，提升了課堂教學(xué)水平;財力傾斜、承擔(dān)學(xué)區(qū)學(xué)生活動全部費用，調(diào)動了成員學(xué)校參與的積極性。城關(guān)二小學(xué)區(qū)提出學(xué)區(qū)管理的“8大目標(biāo)”，建立了學(xué)區(qū)管理QQ群，實現(xiàn)了學(xué)區(qū)管理信息化。第三小學(xué)學(xué)區(qū)開展的“需求式”送教下鄉(xiāng)和“相約星期五”師訓(xùn)工程，贏得了成員學(xué)校的一致好評。城關(guān)中心學(xué)區(qū)提出的大學(xué)區(qū)管理“例會、教研、活動、宣傳”四項制度，提出質(zhì)量檢測“6統(tǒng)一”要求，推動學(xué)區(qū)學(xué)校實現(xiàn)了4個轉(zhuǎn)變。城關(guān)中學(xué)學(xué)區(qū)利用教師資源優(yōu)勢，組織成員學(xué)校骨干教師來校跟崗實踐鍛煉;發(fā)揮遠(yuǎn)航文學(xué)社輻射帶動作用，在學(xué)區(qū)學(xué)校開展了“彩云之南”作文競賽，在《意林》等全國學(xué)生刊物發(fā)表習(xí)作600余篇。實驗中學(xué)學(xué)區(qū)，以1268德育工程為抓手，在學(xué)區(qū)學(xué)校教師成長和傳統(tǒng)文化教育上下功夫，組織開展了卓有成效的德育活動，承擔(dān)了全市社會主義核心價值觀教育現(xiàn)場會;第三中學(xué)學(xué)區(qū)發(fā)揮學(xué)校省級學(xué)科帶頭人工作室的作用，在教育科研、質(zhì)量監(jiān)測上加強(qiáng)統(tǒng)一協(xié)作，以考促改，以考促教，增強(qiáng)教師質(zhì)量意識、和競爭意識，達(dá)到有的放矢、共同提高之目的。
校園藝術(shù)月讓學(xué)區(qū)更富有特色
今年5月以來，合陽縣教育系統(tǒng)在全縣范圍開展以“激情五月 禮贊文明”為主題的校園文化藝術(shù)展示活動。全縣中小學(xué)校幼兒園均舉辦了校園藝術(shù)節(jié)活動，活動以班級、學(xué)校、學(xué)區(qū)、縣級四個層面自下而上逐級開展，多所農(nóng)村學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)活動為首次舉辦。各校園立足校情，舉辦了各具特色、內(nèi)涵豐富的校園藝術(shù)節(jié)活動，如城關(guān)二小的“樂德教育”藝術(shù)成果展、甘井鎮(zhèn)中學(xué)的“我夢最美”梁山校園文化展、縣幼兒園學(xué)區(qū)的“七彩童心中國夢”、縣中心幼兒園的“鄉(xiāng)土文化潤澤童心”等。