時間：2023-01-24 07:42:00
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文章標題：幼兒園學期園務工作總結
園務工作總結
不知不覺一個忙碌的學期接近尾聲了，每學期末我們都會把工作總結當作學習、反思和提高的機會，面臨著當前日益激烈的市場競爭，我們必須不斷地調(diào)整自我、提高自我、適應社會發(fā)展的需要，才能繼續(xù)獲得發(fā)展自我的機會。
現(xiàn)將本學期各項工作總結如下：
一、安全工作
安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們支持按級負責明確分工的原則，積極主動地做好安全工作。通過定期學習提高員工的思想認識，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患。但組織對安全知識和技能的學習明顯足，教師們在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然不夠，需要我們今后進一步改進。
二、教師隊伍建設
本學期我們注重樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率；首先要求教師要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應文雅大方，批評孩子應注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等，一個受孩子和家長信任和喜愛的教師，必定是有良好師德的教師，每一個教師都應為提高自身的師德修養(yǎng)而不斷努力。
三、衛(wèi)生保健工作
做好衛(wèi)生保健工作是完成好幼兒園“保育”工作的關鍵。
（1）、提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要
保健醫(yī)生負責抓好定量食譜、采買、烹調(diào)三個環(huán)節(jié)的工作，做到三周菜譜不重復，注意保證每天提供有一定量的綠色蔬菜，努力為幼兒提供可口的餐點，讓幼兒吃飽吃好，并堅持做好一學期一次的膳食調(diào)查。
（2）、常規(guī)性與季節(jié)性衛(wèi)生保健工作相結合
常規(guī)性的衛(wèi)生保健工作如：入園前健康體檢，我園堅持做到幼兒與員工體檢率達100；堅持做好每日的晨、午檢工作，照顧好病兒和體弱兒；常規(guī)的衛(wèi)生及消毒工作我園一直長抓不懈，并做到定時檢查評比，但未能堅持做好消毒登記，今年4月份區(qū)衛(wèi)生防疫站到園檢查，我們發(fā)現(xiàn)不足后及時進行了改進，等等。
一些臨時性和季節(jié)性的保健工作如：春季我園曾發(fā)現(xiàn)“水痘”，能及時進行隔離和督促治療，并要求各班認真做好消毒衛(wèi)全工作；配合區(qū)保健院落做好智能測查、牙齒保健等檢查工作。
（3）、開展形式多樣的戶外體育活動，培增強幼兒體質(zhì)
體育是影響幼兒正常生長發(fā)育不可缺少的積極因素。我園堅持開展戶外體育活動，把早操活動、體育課、戶外活動作業(yè)每天、每周有計劃的活動，體育教研小組繼續(xù)研討如何組織和開展體育活動。根據(jù)園內(nèi)場地小，活動器材不足的情況，在今年“六一”前添置了一批體育器材，豐富了各班戶外體育活動的內(nèi)容。
四、教研工作
本學期我園繼續(xù)把《幼兒園教育綱要》作為我們教育教學工作的依據(jù)和指南，教師們的思想認識進一步提高，在組織教學活動中教學的形式多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動了，嘗試創(chuàng)新的多了。同時，我們采取分小組分專題繼續(xù)進行研討，和分組教研活動十多次，開展園內(nèi)觀察及評課活動三次，不斷提高教師們的研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學水平。學期末我園還舉辦了全園性的畫展比賽。
五、家長工作
本學期我園的家長工作繼續(xù)把做好班級家長工作作為基礎，如每月出一版“家園直通車”、教師們有計劃地家訪、隨訪等等；還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，聽取家長們的意見和建議。提高了家長對我們的滿意程度。
針對本學期有三個大班畢業(yè)，我們認真組織了系列幼小銜接工作；參觀小學、參觀科技館、制作“畢業(yè)紀念冊”、邀請家長參加畢業(yè)典禮等等，為這些孩子升小學做了許多準備工作，取得較好的效果。
六、做好后勤工作，為教學第一線服務
1）、后勤廚房人員注意做好各類餐點按時提供給幼兒和教師，注意計量制作，每日依幼兒實際出勤人數(shù)確定食品用量，注意把好采買關、認真做到餐具一餐一消毒，避免有可能給幼兒的健康和安全帶來的危害。
2）、接送車司機和負責接送的教師熱情為幼兒和家長服務，家長滿意度提高，全學期家長投訴的較少。
3）、行政人員積極為保教第一線服務，及時提供教學用品、安排器具用品的維修保養(yǎng)等，保證班級教育工作的順利開展。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接”。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，我鎮(zhèn)特制定幼小銜接活動方案。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間
活動時間：2021年5月—7月
三、活動目標
1.初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
2.有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
3.家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
四、具體實施步驟
第一階段：準備與啟動階段（2021年5月）
1.成立幼小銜接工作小組，明確責任，分工到人。
組長：陳鴻洲
副組長：趙建勤 李永濤
組員：馮濤 王科 高倩
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習通過培訓等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
3.發(fā)放《幼小銜接倡議書》，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段：實施與調(diào)整階段（2021年5月—6月）
為幼小銜接活動能有效開展，我鎮(zhèn)結合《指南》、《綱要》精神，將開展一系列的活動，具體活動如下：
活動一：專家專題講座
邀請專家來園開展有關幼兒小銜接的專題講座，在家長會上讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
活動二：家長咨詢活動
針對我鎮(zhèn)園所處城鄉(xiāng)結合的特殊地理位置，為了讓家長更清楚入小學的要求，能為幼兒提前做好入小學的準備工作，特邀請小學校長來園針對入學問題，開展現(xiàn)場咨詢活動。
活動三：背著書包上學堂
結合幼兒園《離園倒計時》、《走近小學》等主題活動，請幼兒學提前做“小學生”，每天背書包來園，同時培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具；培養(yǎng)幼兒學習習慣：在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、握筆姿勢；培養(yǎng)幼兒獨立的意識：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
活動四：參觀小學活動
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，使幼兒對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
活動五：調(diào)整作息時間
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間，同時適當縮短幼兒的午睡時間，從原來的2個半小時調(diào)整至2個小時。
活動六：幼小教師相互觀摩交流活動
邀請小學低段教師來園聽大班老師的教學活動，大班老師去聽一年級的活動，使雙方教育有效了解，實現(xiàn)幼兒園教育與小學教育的無縫鏈接，使幼兒園生活與小學生活的完美過渡。
活動七：畢業(yè)匯報演出活動
通過畢業(yè)匯報演出，幼兒表達即將與幼兒園老師和同伴告別的不舍，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，同時萌生幼兒對小學生活的向往。
第三階段：總結與分析階段（2016年7月）
結合本學期幼小銜接系列活動進行總結分析，對好的部分在下一學年進行保留，對效果不盡人意的部分進行調(diào)整，讓幼小銜接活動成為可持續(xù)、可發(fā)展的活動內(nèi)容，對幼兒、家長真正起到積極作用。
湯峪鎮(zhèn)教委
2021-4-25
附件一：
幼小銜接活動方案實施具體安排表
時間
活動主題
活動內(nèi)容
負責人
2—3月
1.初步完成幼小銜接方案草案。
成立幼小銜接工作領導小組，明確分工，制定活動方案
2.組織大班教師學習理解幼兒銜接的教育理念。
共同探討幼兒在進入小學前，教師應做哪些工作，并使幼兒平穩(wěn)過渡。
3.向家長發(fā)放《幼小銜接倡議書》
向小學教師了解，孩子剛進入小學時的狀況（包括行為、習慣、學習、生活等方面存在的問題）。向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性
4. 家長學?；顒樱ㄒ唬仔°暯訉ｎ}家長會
邀請專家來園做“幼小銜接”知識講座
5月
1.背著書包上學堂活動
初步養(yǎng)成良好的學習習慣及培養(yǎng)獨立意識
2. 家長學?；顒樱ǘ┘议L咨詢活動
邀請小學校長入園解答家長困惑
3.幼小教師相互觀摩交流活動
大班及小學一年級教師相互聽課
4.畢業(yè)匯報演出排練
以班級為單位進行節(jié)目排練。
6月
1.拍畢業(yè)照
以班級為單位拍攝畢業(yè)照。
2.參觀小學
參觀小學
一、立足現(xiàn)實，科學發(fā)展，遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，突出中職特色，不斷完善幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃
我?？偨Y了2006級幼兒教育專業(yè)學生培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗和教訓，對2007級幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃中有關專業(yè)實踐教學的部分不斷加強。專業(yè)實踐教學由三部分組成：課程實踐環(huán)節(jié)、綜合實訓項目、頂崗實習。在加強專業(yè)實踐教學的同時，也不斷更新學生的幼兒教育理念，通過組織2006、2007級學生聯(lián)誼，帶學生到幼兒園觀摩學習，主題班會，園長專題講座等多種活動，使學生熱愛本專業(yè)，具備作為一名新形勢下的幼兒教師應具備的專業(yè)素質(zhì)，以此制訂了2008級和2009級幼兒教育專業(yè)實施性教學計劃。2008級、2009級幼兒教育專業(yè)學制三年，其中四個學期在校學習基礎知識和專業(yè)技能，第三年到校外幼兒園進行頂崗實習。在教學計劃的修訂過程中，我校充分吸取2006級畢業(yè)生就業(yè)反饋信息和市場調(diào)研分析結果，最大限度地挖掘校內(nèi)外現(xiàn)有的教學資源并立項新建了音樂舞蹈實訓中心，積極開發(fā)了以廣州市為中心的“珠三角”地區(qū)50多家幼兒園的學生頂崗實習基地。
二、積極開展校內(nèi)專業(yè)技能競賽與專業(yè)匯報活動，充分延伸實踐教學，強化學生的職業(yè)技能
幼教學生的專業(yè)技能體現(xiàn)在說、唱、彈、跳、手工藝術等方面。我校針對每項技能特點為學生創(chuàng)造鍛煉、演示和競賽促進的機會。技能競賽和專業(yè)匯報是加強學生實踐能力鍛煉的有效途徑。每個學期，在各年級分別舉辦幼兒教育專業(yè)幼兒故事、聲樂與鋼琴比賽、現(xiàn)場手工作品比賽、幼兒英語教學技能比賽、幼師三筆字等比賽。特別是幼兒英語教學技能比賽，既增強了學生在幼兒英語教學中融入唱、畫、跳、演、說的實踐能力，又突出了幼兒教育專業(yè)藝術與英語特色。同學們在參加各項技能競賽活動中，鞏固提高了自身專業(yè)技能，同時鍛煉了膽量，還提高了活動組織能力。每年一度的大型匯報演出，既可以充分展示幼兒教育專業(yè)畢業(yè)班學生在校期間練就的扎實職業(yè)技能基本功和良好的幼師專業(yè)素養(yǎng)，展示幼兒教育專業(yè)師生積極進取的精神風貌，突顯幼兒教育專業(yè)辦學特色，同時又可以對幼兒教育專業(yè)教育教學效果進行一次年度檢驗。
三、充分發(fā)揮實習基地的作用，長期不懈堅持組織學生到幼兒園觀摩見習
1.積極與多家幼兒園建立良好合作關系，建立幼教實習基地經(jīng)過四年努力，我校與廣州天河區(qū)合一國際幼稚園、廣州市天河區(qū)福龍中英文幼兒園、廣州市海珠區(qū)怡海中英文英文幼兒園等50家中英文藝術幼兒園建立了合作關系。
2.建立行之有效的觀摩見習制度結合不同年級每學期學習課程組織安排幼教學生到幼兒園觀摩見習，制定了嚴格的見習紀律與制度，每次見習后同步進行評課活動，使學生對見習內(nèi)容能夠及時消化吸收，并要求學生撰寫見習報告和心得體會。通過見習，學生對幼兒園常規(guī)教學有了初步認識，對幼師的職業(yè)素養(yǎng)和教學技能有了更深刻的理解和體會，為后續(xù)學習提供了更強的動力。
四、創(chuàng)設生動的就業(yè)指導平臺，積極組織往屆畢業(yè)生和實習生返校舉辦交流活動
組織在幼教工作崗位上有突出成績的往屆畢業(yè)生回校與在校生座談，邀請2008級實習生回校為2009級學生做實習專題報告，組織往屆學生到幼兒園觀摩見習圖片及藝術表演，加強同學之間的交流，增強2009級學生的學習主動性。學生們從往屆畢業(yè)生的現(xiàn)身說法中得到了信息和啟發(fā)。畢業(yè)生的演講和演示，受到了同學們歡迎。這樣的交流活動在引導學生就業(yè)方面起到了重要作用。
五、以園長專題講座活動為契機，不斷加強學生的職業(yè)道德教育與就業(yè)指導
面對當前日益激烈的市場競爭，為使學生養(yǎng)成強烈的就業(yè)競爭意識和吃苦耐勞精神，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，中職幼兒教育專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索與實踐鄭少凡摘要：“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是我國職業(yè)教育的目標?，F(xiàn)總結廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校中職幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)的激發(fā)學生投入未來幼兒教育事業(yè)的熱情，我校經(jīng)常邀請實習基地幼兒園的園長來校舉辦專題講座。2010年6月10日下午，我校語言與藝術部邀請幼兒教育專家和幼兒園園長在學校學術報告廳為我校2008、2009級幼兒教育專業(yè)學生進行了“走出校園，走向卓越”的專題講座和現(xiàn)場招聘活動。出席這次活動的有樂貝家幼兒早教中心教學總監(jiān)楊秋雅、臺灣智慧鳥廣州幼兒英語教研中心教學總監(jiān)李宏慶先生和廣州松洲中心幼兒園張月馨園長。講座環(huán)節(jié)中，楊秋雅園長就優(yōu)秀幼兒教師應具備的九個特征、如何做同事喜歡的教師、如何做幼兒喜歡的教師、如何與家長有效溝通、如何促進自己的專業(yè)成長和當前幼兒教育專業(yè)學生就業(yè)形勢等問題與學生進行交流和溝通。楊園長用身邊的典型事例生動形象地向學生們詮釋了新的幼兒教育理念。本次活動是幼兒教育專業(yè)“走出去、請進來”培養(yǎng)模式的有效實踐，讓學生受益匪淺。學生們在聆聽中得到了啟發(fā)，在互動中深深感悟，更在應聘中得到了成長，并對以后的專業(yè)學習和實習就業(yè)充滿了信心。
六、積極開展現(xiàn)場招聘會，提供供需雙方見面平臺，順利完成學生的實習就業(yè)雙向選擇
關鍵詞：幼小銜接；“梯改坡”；家園攜手
一、問題提出
幼小銜接是孩子從幼兒教育過渡至小學教育的必經(jīng)之路，這條教育之路被無數(shù)的教育工作者及家長所關注。幼兒園教育與小學教育截然不同，銜接過程中兒童適應能力、學習能力、行為習慣等都將面臨一定考驗。在立足于素質(zhì)教育的基礎上，對學前兒童進行幼小銜接――“梯改坡”打通斷層，通過課程觀摩、課堂交流、快樂體驗等形式進行系統(tǒng)的科學研究，明確研究的目標，注重兒童體驗、家園參與，學?？陀^地評價、分析、研究具有適宜性、自然性、階段性、規(guī)律性的幼小銜接。
二、目標意義
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼小銜接――“梯改坡”是在引導學校和家庭遵循教育和兒童成長規(guī)律的基礎上，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質(zhì)量。有目的、有計劃地對學前兒童進行小學適宜性教育，幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學階段的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，健康快樂地適應小學階段的學習生活，促身心和諧發(fā)展。
三、研究基本內(nèi)容、方法及步驟
（一）基本內(nèi)容
幼小銜接――“梯改坡”的基本內(nèi)容是“幼小協(xié)同?科學銜
接”，其中包括課程觀摩、活動觀摩、跨年級跨班教學、跨園跨校教學等。
（二）實施方法及步驟
1.前期探索：與小學校長達成“幼小協(xié)同?科學銜接”合作交流的共識。觀摩探究不同年齡階段教學活動的組織形式、目標結構和方法。
2.交流互動：走進小學校園與課堂，初步感受小學的學習生活，對比交流不同教學方式給孩子的收獲。
3.實施落實：探索、互動、交流，開啟教學模式新體驗。
（1）幼兒園科學領域（數(shù)學）優(yōu)質(zhì)課競賽。
（2）好課漂流――跨年級跨班采用“師動、生不動”的形式開展數(shù)學教學活動。
（3）課堂體驗――在大班開展一年級語文課活動。
4.宣傳引導：加強全園教師和家長的宣傳學習工作。
（1）開展《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習活動。
（2）對大班家長開展主題講座。
（3）在大班開展幼兒生活活動自主管理活動。
（4）家園攜手讓畢業(yè)典禮成為孩子一生受用的課程。
5.總結匯報：活動實施后及時對宣傳活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效進行總結。
四、幼小銜接――“梯改坡”反思分析
在這些活動過程中，我們從沒停止過反思與分析，最值得反思的有以下兩點：
（一）幼兒園教育教學與小學教學活動中存在的差異
幼兒園教育重游戲、興趣、創(chuàng)造和體驗，課堂節(jié)奏動靜交替、輕松愉悅，讓幼兒在玩中自然習得。小學教育側重于知識、技能、規(guī)則培養(yǎng)，課堂節(jié)奏層層遞進，讓兒童反復運用加深鞏固。
（二）幼小銜接中家長對兒童教育觀的轉變
進一步緊密加深家園聯(lián)系，適時組織宣傳普及科學育兒的知識和方法，勢在必行。
五、幼小銜接――“梯改坡”積累與沉淀
（一）幼小銜接抓落實、展特色，以兒童為本、以園所為根
觀摩探究不同年齡階段教學活動的組織形式、目標結構與方法。研討有效方式將小學與幼兒園教學“梯階改緩坡”，幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡。
（二）幼小銜接全方位、多角度，以體驗為本、以感悟為根
讓孩子走進小學校園，初步感受小學的學習生活；讓幼兒園教師走進小學課堂，對比交流不同教學方式方法給孩子帶來的
收獲。
（三）幼小銜接搭平臺、攜家園，以“0障礙”為本、以快樂為根
一、安全工作
安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們支持按級負責明確分工的原則，積極主動地做好安全工作。通過定期學習提高員工的思想認識，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患。但組織對安全知識和技能的學習明顯足，教師們在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然不夠，需要我們今后進一步改進。
二、教師隊伍建設
本學期我們注重樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率；首先要求教師要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應文雅大方，批評孩子應注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等，一個受孩子和家長信任和喜愛的教師，必定是有良好師德的教師，每一個教師都應為提高自身的師德修養(yǎng)而不斷努力。
三、衛(wèi)生保健工作
做好衛(wèi)生保健工作是完成好幼兒園“保育”工作的關鍵。
（1）、提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要保健醫(yī)生負責抓好定量食譜、采買、烹調(diào)三個環(huán)節(jié)的工作，做到三周菜譜不重復，注意保證每天提供有一定量的綠色蔬菜，努力為幼兒提供可口的餐點，讓幼兒吃飽吃好，并堅持做好一學期一次的膳食調(diào)查。
（2）、常規(guī)性與季節(jié)性衛(wèi)生保健工作相結合常規(guī)性的衛(wèi)生保健工作。
（3）、開展形式多樣的戶外體育活動，培增強幼兒體質(zhì)體育是影響幼兒正常生長發(fā)育不可缺少的積極因素。我園堅持開展戶外體育活動，把早操活動、體育課、戶外活動作業(yè)每天、每周有計劃的活動，體育教研小組繼續(xù)研討如何組織和開展體育活動。根據(jù)園內(nèi)場地小，活動器材不足的情況，在今年添置了一批體育器材，豐富了各班戶外體育活動的內(nèi)容。
四、教研工作
本學期我園繼續(xù)把《幼兒園教育綱要》作為我們教育教學工作的依據(jù)和指南，教師們的思想認識進一步提高，在組織教學活動中教學的形式多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動了，嘗試創(chuàng)新的多了。同時，我們采取分小組分專題繼續(xù)進行研討，和分組教研活動十多次，開展園內(nèi)觀察及評課活動三次，不斷提高教師們的研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學水平。學期末我園還舉辦了全園性的畫展比賽。
五、家長工作
本學期我園的家長工作繼續(xù)把做好班級家長工作作為基礎，如每月出一版“家園直通車”、教師們有計劃地家訪、隨訪等等；還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，聽取家長們的意見和建議。提高了家長對我們的滿意程度。針對本學期有三個大班畢業(yè)，我們認真組織了系列幼小銜接工作；參觀小學、參觀科技館、制作“畢業(yè)紀念冊”、邀請家長參加畢業(yè)典禮等等，為這些孩子升小學做了許多準備工作，取得較好的效果。
六、做好后勤工作，為教學第一線服務
1）、后勤廚房人員注意做好各類餐點按時提供給幼兒和教師，注意計量制作，每日依幼兒實際出勤人數(shù)確定食品用量，注意把好采買關、認真做到餐具一餐一消毒，避免有可能給幼兒的健康和安全帶來的危害。
另一方面，國家對幼兒園的師資培訓工作高度重視，針對幼教的“國培計劃”以及各省區(qū)的培訓項目層出不窮，培訓了一大批幼兒園師資。然而，也出現(xiàn)了“培訓專業(yè)戶”，他們甚至把參加培訓都已經(jīng)看作了“負擔”，培訓的效果也難以滿足幼兒園的實際需求。
以上事實說明，如何有效解決師資短缺問題，培養(yǎng)大批合格的幼兒教師已成為當務之急。
一、幼兒園需要什么樣的師資
《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）明確指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》對幼兒園教師的基本理念、基本內(nèi)容（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度）做出了明確的規(guī)定，并提出了實施建議，為幼兒園師資的專業(yè)培養(yǎng)和培訓工作指明了方向。
另一方面，結合幼兒園的現(xiàn)實，需要入職的幼兒園教師至少是富有愛心，熱愛本職工作；具有團隊合作精神，能夠有效組織保教活動（包括游戲）；具備幼兒的生活常識和一定的護理技能；善于總結和反思，并有進取心。作為家長，他們需要的是愛護幼兒，能和幼兒打成一片，能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題并及時和家長溝通解決；能夠教會幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為方式（禮儀）；能夠培養(yǎng)幼兒某方面的興趣或特長，教會幼兒一些文體知識并形成一定的文體技能；教會幼兒一定的專業(yè)學科知識，以備小學之需。筆者認為，應將學前教育的專業(yè)需求、培養(yǎng)目標和幼兒園以及家長的需求有機結合，立足幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，提高幼兒園師資力量。
二、幼兒園師資從哪里來
幼兒園的師資來源涉及師資的培養(yǎng)主體和培養(yǎng)層次兩個層面。事實上，我國幼兒園師資的正規(guī)來源主要是幼師、幼專及師范大學（學院）所相應培養(yǎng)的中專、?？萍氨究茖哟蔚挠變簣@師資。2012年以前，正規(guī)師范院校畢業(yè)的師范生畢業(yè)即可拿到相應的資格證，2012年起，部分省區(qū)（浙江、湖北、上海、河北、廣西、海南）開始了教師資格證制度的改革，需統(tǒng)一考試（筆試、面試）合格后才能獲得資格證（非師范類畢業(yè)生也可報考）。
但是，教師教育體制的改革和近年來學前教育的快速發(fā)展，使得幼兒園師資培養(yǎng)工作力不從心，具備幼兒園師資培養(yǎng)培訓工作的學校已經(jīng)難以滿足當前學前教育事業(yè)發(fā)展的需要。如今，按照各地教師資格考試的報考條件，報考幼兒園教師資格證者“原則上具有?？飘厴I(yè)及其以上學歷”（如廣西）。河北則放寬到中等幼兒師范畢業(yè)學歷，而對非師范專業(yè)畢業(yè)生則應具有?？萍捌湟陨蠈W歷。上海等發(fā)達地區(qū)的報考條件已經(jīng)是?？萍捌湟陨蠈W歷?？梢钥闯觯诓痪玫膶?，報考幼兒園教師資格證要具有專科及其以上學歷。然而現(xiàn)實是，一些相對欠發(fā)達地區(qū)的中職中專學校也承擔了幼兒師資的培養(yǎng)任務，甚至一些從來沒有教師培養(yǎng)經(jīng)歷，缺乏相應師資和學科基礎的中職學校也以各種聯(lián)合辦學名義具體實施培養(yǎng)工作，難以保證培養(yǎng)質(zhì)量，而且他們大多也不具備可持續(xù)發(fā)展能力。
因此，筆者建議遵循質(zhì)量優(yōu)先、適度發(fā)展的原則。在發(fā)達地區(qū)，以本科師范院校為主，開設學前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒園師資；在中等發(fā)達地區(qū)，嚴格控制中等師范學校的培養(yǎng)規(guī)模，鼓勵采取“3+2”的模式（中師+專科），向以?？萍捌湟陨蠋煼对盒Ｅ囵B(yǎng)為主過渡；在欠發(fā)達地區(qū)，擴大原中（幼）師的辦學規(guī)模，大力推進“3+2”培養(yǎng)模式，開展“3+4”模式探索（即在中師3年，擇優(yōu)進入本科4年）。同時，進一步提高非師范專業(yè)人員的準入條件。
三、幼兒園師資隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展
關鍵詞：學前教育；特色美術；模塊化；自主學習育；論壇
多年來傳統(tǒng)的教育觀念、陳舊的教學方法、參差的教學水平、脫離實際的課程內(nèi)容，嚴重影響了學前教育專業(yè)美術教育教學質(zhì)量。因此，我們堅持以學前教育專業(yè)名師工作室為紐帶，以實習實訓基地為交流平臺，以學前特色美術課程及教學模式改革為突破口，不斷研討實踐的意義在于：建構以實踐課程為主體的學前教育專業(yè)特色美術課程體系，以學生為主體，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標，以畢業(yè)生質(zhì)量為評價標準，以模塊化教學模式為主導，提高專業(yè)建設。我們通過對2011年123名畢業(yè)生就職的金州區(qū)吉地堡、櫻花等13家幼兒園，2012年115名畢業(yè)生就職的金州區(qū)中長街道、擁政街道等15家幼兒園，2013年106名畢業(yè)生就職的開發(fā)區(qū)格林、金石灘等23家幼兒園的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤走訪得知：教改后的畢業(yè)生直接上崗并能獨立帶班上課的畢業(yè)生由改革前的38.6%上升到現(xiàn)在的78.5%；畢業(yè)生的保育合格率由改革前的69%上升到現(xiàn)在的93%，節(jié)約再培訓人力成本79.1%。實踐證明，如何解決學前教育專業(yè)人才供需的矛盾，提高辦學質(zhì)量并服務社會任重而道遠。我們因地制宜，特別是在傳承傳統(tǒng)特色美術教育中，以提高學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)為抓手，反復實踐形成自己的特色模式：堅持職業(yè)能力形成模塊；選擇傳承內(nèi)容主體模塊；形成自主創(chuàng)新合作模塊；拓展全面多元評價模塊。
一、堅持職業(yè)能力形成模塊
借助見習、實習實踐課程，利用美術課在幼兒園教師指導下“做”專業(yè)實踐活動。進一步了解幼兒園人才需求標準，結合職業(yè)與專業(yè)特點，通過幼兒園實踐完成具體的工作任務或項目，習得職業(yè)工作能力，積淀職業(yè)素養(yǎng)和知識經(jīng)驗，解決實踐課程中幼兒美術的顯性問題，儲備“職業(yè)”能量。
二、選擇傳承內(nèi)容主體模塊
在實踐中融合傳統(tǒng)特色傳承內(nèi)容。1.采取行動研究法，在美術活動中不斷實踐研究，及時調(diào)整教育內(nèi)容方法。2.踐行體驗法，實踐對接，形成有效、可行的模塊化活動方案。與幼兒園園本對接形成特色校本，篩選剪紙、扎染、陶泥、國畫內(nèi)容。我在《扎染》課程中，盡可能利用一切資源平臺，結合藝術教育的開放性與寬容性特點，把教學內(nèi)容和教學目標層次化。在園本中采取介入式，重在簡易認知體驗。在校本中采取深入式，系統(tǒng)學習與傳承傳統(tǒng)體系，有序地運用“雙做”理念下的自主學習、探究學習、創(chuàng)新學習模塊，課前形成初步的理論與感官認知，課堂中將知識與技能層層深化推進形成統(tǒng)一認識，課后積極拓展，完善體驗扎染的驚喜與奇妙。在體驗中、在活動中、在探究中，形成特色繼承與發(fā)展的模塊，能更切實地解決師生、師幼教學過程中的實際問題。
三、形成自主創(chuàng)新合作模塊
通過我們校內(nèi)外調(diào)研實踐看到，幼兒園美術教學的一般方法即觀察法、范例演示、游戲練習、語言指導。而且現(xiàn)代幼兒教育理念別注重幼兒對事物有自己特殊的觀察方式和獨特的認識感受的培養(yǎng)教育。因此我在美術教學過程中，主要堅持實踐性、啟發(fā)性、自主性、創(chuàng)新性的原則，要留給學生充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造的余地。例如在國畫《金魚》的教學中，把國畫基礎知識和基本技法傳授給學生，把表現(xiàn)形式留給學生，讓學生用自己的頭腦和手創(chuàng)作。通過反復實踐，啟發(fā)學生學會剖析問題，尋找自己最喜歡的語匯去說明表現(xiàn)，大膽釋放與展現(xiàn)自己的個性特點。先引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗自定具體形象，通過形態(tài)、動勢、顏色的認知復述，我再把金魚的畫法分步示范講解給學生，強調(diào)傳神達意的筆法與墨色、水分與墨色、筆鋒與形象的處理關系等，最后布置學生臨摹并思考：怎樣使你畫面上的金魚更生動？讓學生注意總結，自行發(fā)揮，體驗創(chuàng)作。而幼兒教師在應用水墨教學時則要時刻鼓勵幼兒大膽繪畫，一步步清清楚楚地演示講解---先把羊毫筆蘸清水后筆尖蘸濃墨，側鋒畫出金魚的頭和背；再蘸淡墨畫魚肚魚尾、魚鰭。待全干后用濃墨勾畫出嘴、眼。要尊重稚幼的表現(xiàn)手法畫出的各種有趣兒的、不規(guī)范的個性形象。
四、拓展全面多元評價模塊
利用課外拓展，注重對我們學生和幼兒們的興趣培養(yǎng)與能力體驗的全面多元化評價。設計方案：我們的學習任務以生活、學習、歸納、表達四大塊為著陸點，設計方案的全面、系統(tǒng)、規(guī)范更能滿足學生職業(yè)成長的需求。行為實踐：緊密圍繞職業(yè)教育“三貼近”原則，把學生未來實際工作的可參內(nèi)容植入到課堂動態(tài)檢測評價中。分享感受：由于本專業(yè)的特殊性，在學生角色轉化的職業(yè)素質(zhì)教育中，利用小組合作、交流分享環(huán)節(jié)，有目的地進行故事插圖、課件制作與語言表述的教學能力培訓，形成全方位、立體化、多層次、寬領域地發(fā)揮美術專業(yè)優(yōu)勢，因材施教形成“新”的綜合技能，以滿足“準職業(yè)人”學崗結合和職業(yè)發(fā)展的需求，增強教學的科學性和實效性。我們在長期的改革實踐中發(fā)現(xiàn)，還有幼兒教學的實際工作有待于完善與細化。所以我們力求把加強學前教育專業(yè)學生職業(yè)化崗前培訓常態(tài)化，打造出更多“做人講忠誠，做事肯吃苦”的高品質(zhì)畢業(yè)生，為用人單位輸送倍受社會贊譽的實用型人才做出應盡的貢獻。
參考文獻：
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【關鍵詞】農(nóng)村幼兒園；轉崗教師；國培計劃；思考與建議
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2012）11-0019-04
國培計劃是指專門為基礎教育教師設計的國家級培訓計劃，包括對幼兒園教師的培訓。該計劃于2009年提出，2010年正式實施，中央財政配套投入專項資金作為保障。國培計劃是我國為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）首個出臺實施的重大項目，〔1〕為實現(xiàn)教育公平和教育的均衡發(fā)展提供了一個有效的解決辦法。
四川幼兒師范高等?？茖W校（簡稱四川幼專）2011年通過競標承擔了農(nóng)村幼兒園“轉崗教師培訓”和“中青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”的“國培”工作，共培訓了來自四川綿陽、德陽、廣元、遂寧、巴中五地的320名教師。筆者是項目申報和培訓成員，對農(nóng)村幼兒園轉崗教師實施國家級培訓有一些體會和思考。
一、培訓方案制訂前的調(diào)研
參加四川省2011年轉崗培訓的教師來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學附設學前班或幼兒園和當?shù)仄栈菪悦褶k幼兒園。這里所指的轉崗教師是指農(nóng)村幼兒園新入職的尚未從事過學前教育的教師和非學前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生。
為確保項目的順利實施，根據(jù)轉崗教師的特點，設計針對性強、實效性高的培訓方案極其重要。為此，四川幼專成立了相應的專家團隊，并專程到所在轄區(qū)江油市的3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園和3所農(nóng)村小學附設幼兒園進行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括辦園規(guī)模、師資條件、職后培訓、教學管理、經(jīng)費來源等幾個方面，發(fā)現(xiàn)存在如下一些問題。
（一）辦園不規(guī)范，運營不合理
1.園所條件簡陋
本次調(diào)研對象中有公辦園和普惠性民辦園。公辦園的經(jīng)費靠政府供給，條件尚可；民辦園的經(jīng)費自籌，條件相當簡陋。這些民辦園的園舍都是租借的廉價民房，普遍低矮潮濕，采光和通風條件極差，連幼兒專用的飲水和洗手、入廁等基本設施都缺乏，更別提玩具、圖書和多媒體設備了。很多轉崗教師正是來自于這樣的幼兒園的。
2.運營不合理
當下，農(nóng)村人口大量涌入城市。但一些教育主管部門缺乏對資源的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，導致了相關資源的極大浪費，例如，由于農(nóng)村地區(qū)居住分散，幼兒園收費較低，生源也較少，因此大多為村辦園，規(guī)模普遍較小。但有一所小學附設的幼兒園有一幢四層樓房，卻只有66名幼兒就讀。一方面資源浪費極大，另一方面辦園者收益甚微，因此辦園者在師資、教學設備等方面能減則減，久而久之，幼兒園運營越來越不合理，當?shù)氐膶W前教育發(fā)展也因此整體滯后。
（二）師資條件差，缺乏專業(yè)性
1.教師學歷層次偏低，專業(yè)不對口
在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，某民辦園有近200名幼兒，卻只有5名專職教師。就這5名教師而言，2名是中師畢業(yè)的，2名是本地職高非師范專業(yè)畢業(yè)的，剩下1名是普通高中畢業(yè)生。可見，該園沒有一位教師是學前教育專業(yè)畢業(yè)的。這些教師不但專業(yè)不對口，學歷水平也較低，平時更缺乏學習培訓機會，保教質(zhì)量可想而知。
2.辦學不規(guī)范，“小學化”傾向嚴重
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒園尤其是民辦園，都因缺乏合格的師資和專業(yè)的管理，出現(xiàn)了明顯的市場化特征和“小學化”傾向。有的幼兒園直接以贏利為目的，教學內(nèi)容根據(jù)家長的需求設置。在當?shù)剞r(nóng)村，留守兒童日漸增多，作為主要照看人的祖輩父母基本不懂學前教育，大多希望孩子上幼兒園能學寫字、做算術。為了迎合這樣的要求，當?shù)囟鄶?shù)幼兒園從小班開始，即以小學的授課方式教孩子學拼音和數(shù)學，有的幼兒園還給孩子布置家庭作業(yè)，完全違背了以游戲為基本活動方式的幼兒教育規(guī)律。
二、培訓方案的制訂
培訓方案的優(yōu)劣直接影響轉崗教師的培訓質(zhì)量。在充分總結分析調(diào)研的前提下，四川幼專培訓團成員與本地省級示范園園長一起討論制定了轉崗教師的培訓方案。
（一）科學確定培訓目標
根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》的精神和實施國培計劃的要求以及轉崗教師的特點，我們確定的項目培訓總體目標是：對從事農(nóng)村幼兒園教育的非學前教育專業(yè)教師進行有針對性的、強化型的15天培訓，以增強這類幼兒園教師的崗位適應性，引導其樹立正確的幼兒教育觀念、認同幼兒園教師職業(yè)并盡可能掌握科學的幼兒保教方法，從而提高其保教能力和水平。
（二）合理設置培訓課程
轉崗教師培訓課程的設置嚴格遵循以下原則：以農(nóng)村幼兒園教師的發(fā)展需求、幼兒園的發(fā)展規(guī)劃以及四川幼專可以利用的資源為依據(jù)；在培訓課程內(nèi)容的選擇方面，強調(diào)相關知識、技能和態(tài)度的重要性、常用性?！?〕
重要性是指有些知識和技能雖然不一定是常用的，但非懂不可。如有關幼兒教育的基本理念、幼兒的安全防衛(wèi)知識和技能等。
常用性是指這些知識和技能會經(jīng)常用到，并且學習掌握這些知識和技能對日后的繼續(xù)學習有積極意義，如農(nóng)村幼兒園游戲的組織及其材料的開發(fā)利用等方面的知識和技能。
為此，我們設置的課程內(nèi)容涉及師德及人文修養(yǎng)、基礎理論、專業(yè)能力、教學實踐等四個方面。
1.師德及人文修養(yǎng)課程
轉崗教師大多是非師范專業(yè)畢業(yè)，基本沒有學習過教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面的課程，相應的人文修養(yǎng)也很欠缺，因此，與此相關的內(nèi)容就成為培訓的首要內(nèi)容。鑒于此，相關培訓課程內(nèi)容包括幼教法規(guī)、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》等內(nèi)容，以期提高轉崗教師的師德及人文修養(yǎng)。〔3〕
2.學前教育基礎理論課程
轉崗教師大多缺乏學前教育基礎理論知識。為此，我們采取必修課形式，要求這些教師參加有關幼兒心理及教育基本理論的學習，以保證他們具備必要的專業(yè)知識。課程設置包括教育學原理、學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學等方面內(nèi)容。為了突出針對性和實效性，我們將上述學科內(nèi)容細化為《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀、《幼兒園工作規(guī)程》解讀、農(nóng)村幼兒園游戲的組織及其材料的開發(fā)利用、農(nóng)村幼兒園課程的開發(fā)與整合、農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、留守幼兒的家庭教養(yǎng)、農(nóng)村幼兒園教師與家長的溝通藝術、農(nóng)村幼兒園的安全工作等。
3.專業(yè)能力課程
專業(yè)能力具體包括教學能力（教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力）、組織與管理能力和科研能力，〔4〕是幼兒園教師應具備的基本能力。
轉崗教師專業(yè)能力參差不齊。為確保培訓的針對性和有效性，我們將培訓對象分為師范生（以前從事過小學、初中教學的轉崗教師）與非師范生（初高中學歷、非師范專業(yè)的大中專畢業(yè)生）兩類。在通識課程的設置上充分考慮兩類培訓對象的特點與需求，各有側重地確定課程與課時。對于“師范生”，主要加強其學前教育實踐能力的培訓；對于“非師范生”，則側重于幫助其獲得理解幼兒教育課程、設計活動等方面能力的培訓。
4.教學實踐課程
教育理論與教育實踐是本然的統(tǒng)一，教師唯有將所學理論付諸實踐，才能更快更好地提高自己的教學技能和專業(yè)水平。因此，教育實踐是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化表現(xiàn)。從教師專業(yè)發(fā)展的價值來看，國培計劃最終的價值就在于提升教師教育教學的實踐能力?！?〕
為提高轉崗教師理論聯(lián)系實際的能力，我們設計的相關培訓課程內(nèi)容主要包括：與家長溝通的策略、具有地方特色的環(huán)境創(chuàng)設、教玩具制作、鄉(xiāng)土游戲開發(fā)、專題學習與案例研討、領域教學實踐、在崗實踐等。此外，我們在培訓中還設置了一日生活活動組織、五大領域活動組織、幼兒園教師專業(yè)技能、一日游戲、戶外活動組織等內(nèi)容。
（三）靈活選取培訓方式
我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村轉崗教師由于專業(yè)素養(yǎng)較低，缺乏自主學習能力，對課堂講授式培訓較難接受。為此，我們盡可能避免程式化培訓方式，強調(diào)以問題為中心，以案例為載體，建立學習共同體。為此，我們靈活采取問題研討、案例剖析、現(xiàn)場觀摩、實踐操作、經(jīng)驗分享、專家講座、學員論壇等培訓方式，以充分調(diào)動學員的積極性，提高培訓質(zhì)量。
三、培訓方案的實施與評估
（一）培訓方案的實施
1.打造具有寬廣視野的省內(nèi)外培訓專家團隊
為確保培訓團隊的學術水準，有效促進轉崗教師的專業(yè)成長，拓展他們的知識與學科視野，我們特聘請了北京師范大學、西南大學、四川師范大學多位知名教授為客座教授，指導我校培訓方案的制訂，并為學員開設專題講座。
2.組織具有豐富實踐經(jīng)驗的本地培訓專家團隊
為有效提升培訓對象的教育實踐能力，確保培訓質(zhì)量，我們精心打造了一支具有一定專業(yè)水平和豐富實踐經(jīng)驗的本地培訓專家團隊。該團隊包括兩部分成員：一是四川幼專多年來擔當學前教育專業(yè)教學工作的、具有副高以上職稱的教師，二是本地省級示范幼兒園的園長（均為幼教高級教師）。這支隊伍既參與培訓方案的討論制訂，也參與對轉崗教師的培訓。
3.較為有效的教學管理
為提高學員自主學習與管理的能力，我們在培訓班建立了班委會，由班長、學習委員和生活文藝委員組成。我們還以組為常規(guī)活動單位，每組選出愿為大家服務的教師作為組長，與班委會一起組織和帶領本組成員完成培訓任務。
在班務管理方面，培訓班實行雙班主任制，即一個培訓班配備一名學科專家為教學班主任，重點指導學員的專業(yè)學習與實踐，另配一名工作人員為生活班主任，重點為學員解決生活上的困難，并提供全程跟蹤服務。
另外，為切實提高轉崗教師的專業(yè)技能，我們推出了“小導師制”管理模式，即選撥本校學前教育專業(yè)高年級大專班的優(yōu)秀學生擔任每個小組的小導師，負責組織和指導該組學員參加各種技能培訓，以幫助轉崗教師提高相應的教學技能水平?！?〕
（二）培訓評估
為考察培訓效果，我們采用了多種方式對學員進行考核評估。如：即時評估，讓學員現(xiàn)場展示基本技能；結業(yè)總結設計，在培訓結束時，讓每位學員寫一份1000字左右的反思性總結報告；成效評估，通過調(diào)查問卷或訪談等對培訓成效進行跟蹤了解。
對農(nóng)村幼兒園轉崗教師的培訓是一項長期性的工作，事關教師隊伍的專業(yè)化建設，事關農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量?！皣嘤媱潯眲倓傞_始，根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》的有關精神，我們需要建設一個完善的培訓體系，這將有助于切實促進農(nóng)村幼兒園轉崗教師的專業(yè)發(fā)展。〔7〕
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下面對本學期的班級工作作一小結。
一、班級工作管理方面。
本學期我班兩位老師能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習園部工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加園部組織的各項學習，提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平。我們能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們兩位老師能積極地出謀劃策，共同地商討，并積極投入節(jié)目的設計與排練中，充分表現(xiàn)出班組成員的團結協(xié)作與主人翁精神。
二、教育教學工作方面。
1、努力學習新《鋼要》，增強專業(yè)意識、提高科研水平。
我們能通過看書、參觀、觀摩、等形式加強學習，并做到學以致用，不斷總結教育教學心得，認真學習新《綱要》，撰寫隨筆和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合；操作和總結相結合。本學期，王英老師和我通過自己的努力，都取得了良好的工作成績。
2、充分的課前準備工作
我們班的兩位教師，能積極的準備好教學具，經(jīng)常上網(wǎng)查資料、自制教學具，為的使教育效果更加明顯。而孩子們對活動投入的極大的興趣則使我們信心倍增。我倆能夠相互提醒、相互督促。
3、做好幼小銜接工作
這學期是本班幼兒在幼兒園生活的的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。
有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活的、學習情況的。使他們對學習生活的有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。
帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活的，讓他們對學校有直觀的認識。
嘗試按照學校的作息制度來生活的。上課時不入廁、不去喝水。
讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自.能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
三、家長工作方面。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,幼兒園還邀請了舜湖小學的老師給家長作了講座。受到了家長們的一致好評。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況的，了解幼兒在家情況的，努力達成教育的一致性。積極取得家長對班級各項活動的支持與配合。
四、衛(wèi)生保健工作方面。
1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活的在一個.潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護.工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級幼兒的出勤率一直較高。無事故發(fā)生。
3、培養(yǎng)幼兒良好的生活的習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
五、不足及努力方向.的..：
1、班級環(huán)境方面還需進一步美化。