時間：2022-04-03 19:41:15
導語：在安全工程導論論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先應分析和總結軌道交通工程存在的各類風險與特點，利用理論分析、施工現(xiàn)場勘查以及專家評審等多種方式，通過定期或者不定期報告在建設期限內展開建設質量以及安全風險管理工作，嚴格督查并切實加強關鍵節(jié)點的質控與風險管理工作;根據風險要素的表現(xiàn)形式來采取針對性控制策略，有效控制工程建設風險水平，最大化降低風險發(fā)生概率，以便于將風險事故所釀成的各方損失將至最低值。
2軌道交通工程的風險要素評估
(1)制定風險管理體系。應結合軌道交通建設管理標準與要求，著眼于軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀，針對軌道交通質量安全策劃相應的風險管理方案，其內容涉及參建各方職責、風險管理內容以及各部分管理要求等。
(2)整體性評估。應結合施工現(xiàn)場情況、工程相關文件以及各類管理要求，根據工程自身特征、水文工程地質條件以及周邊環(huán)境制約因素對軌道交通項目建設存在的風險因素展開綜合評估，由此對軌道交通項目形成整體性的風險評估結果，對其管理要求以及風險等級予以明確。組織專家小組負責風險評審工作，與參建各方展開風險交底，明確關鍵風險點，例如軌道交通建設線路是否穿越保護性設施、歷史建筑、局部不良地質、立交橋與鐵路橋以及市政重要管線，或者在機場臨近區(qū)域施工、橋樁基礎施工風險以及盾構小曲率推進要點、下穿地表水體或穿越高速公路等等。
(3)動態(tài)性評估。開工前應根據工程水文地質、施工工藝、總體籌劃、周邊環(huán)境以及施工工序，由監(jiān)理方指導參建各方評估本部單位工程中存在的風險要素，明確管理過程中的各個關鍵風險點。然后由安全管理機構對各單位提交的風險評估報告進行匯總，然后交由專家小組評估審核，制定初步的風險申報文件，并向建設單位提交。
3軌道交通工程施工現(xiàn)場安全管理
安全管理機構應為參建各方制定相應的安全管理標準，用于對安全管理標準化模式的執(zhí)行做出相應的檢查和考核。現(xiàn)場安全管理以規(guī)范化的行為和管理程序為主要對象，而巡檢則是主要執(zhí)行方式。巡檢執(zhí)行者由專家工作組以及施工現(xiàn)場監(jiān)察小組組成，其工作內容涉及如下幾個方面:
(1)參建各方。對現(xiàn)場各項建設程序進行檢查，評估其規(guī)范與否;審核各項審批以及備案程序是否已經到位;檢查工程關鍵部位、工序以及分部分項工程中具有較高危險性的部分，尤其是具有較高危險性且已超出一定規(guī)模的分項工程，應確認其遵循既定規(guī)程接受審批，或根據專家論證后施工技術方案貫徹落實;應對現(xiàn)場施工行為安全進行嚴密監(jiān)控，關注現(xiàn)場危險源以及各環(huán)節(jié)施工違規(guī)操作行為，嚴格執(zhí)行安全管理制度。
(2)施工企業(yè)。評估現(xiàn)場施工方是否就總分包行為構建質量安全保證體系;應對施工企業(yè)施工資質所發(fā)生的動態(tài)性變化予以嚴格審查，同時還應全面掌握企業(yè)工作人員資質動態(tài)變化、安全教育培訓制度以及各項規(guī)章制度;應對專業(yè)分包以及勞務分包進行檢查，確認其合法與否;確認總承包方在主體工程結構施工方面是否如約完工，或檢查其有無非法轉包行為;應對施工方現(xiàn)場管理控制工作進行檢查和評估，確認其是否存在以包代管的行為，或者是否存在兩級管理(施工單位與項目部)現(xiàn)象。
(3)監(jiān)理方。應對監(jiān)理企業(yè)資質動態(tài)變化予以檢查，掌握其工作人員資質變化情況，了解其安全教育培訓制度以及其他規(guī)章制度;應對監(jiān)理方安全監(jiān)理工作人員以及監(jiān)理數(shù)量進行檢查，確認其有無違背合同之舉;應在施工現(xiàn)場對監(jiān)理方執(zhí)業(yè)行為、總監(jiān)與工作人員到位情況、服務承諾是否實現(xiàn)等管理行為進行檢查;應就現(xiàn)場監(jiān)理工作展開評估，確認其有無及時察覺施工違規(guī)行為，并提出相應的書面整改要求，后期是否及時開展整改復查工作。
(4)應做好薄弱部位的質控工作，根據《危險性較大的分部分項工程的安全管理辦法》可知，申請安全監(jiān)督手續(xù)辦理或者申領施工許可證時建設單位應出具具有較大危險性的分部分項工程清單以及相應的安全管理策略。其次應遵循《城市軌道交通工程安全質量管理暫行辦法》，由建設單位全權負責工程項目管理工作。
4結語
關鍵詞：本科生；煤礦安全工程；全英文教學
在經濟趨于全球化的當代，全英文教學是我國高等教育在與國際接軌、適應教育國際化方面做出的具有歷史和現(xiàn)實意義的重大舉措[1]。目前，全國各高校都在根據本校學科、專業(yè)以及學生的特點，進行全英文教學[2-5]。如何規(guī)劃建立重要學科的全英文教學與授課體系，培養(yǎng)適應時代潮流的國際化人才，以及在建立過程中所應注意的問題，成為高校教育改革者最為關注的問題。之所以要大力發(fā)展全英文授課體系，有以下幾個原因。1.提高學生英語學習能力，增強學生的國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才。我國學生英語能力普遍只體現(xiàn)在讀、寫，由于環(huán)境造成學生在溝通方面聽不懂、不敢說。全英文體系課程的建設與實施，使得學生摒棄只是以參加國家等級考試為目的而學習英語的思想。讓學生在雙語環(huán)境下學習英語，通過聽、說來大大提高學生英語溝通能力。另一方面，擴大畢業(yè)生的國際視野，開闊眼界，從中學習前沿知識，提高就業(yè)競爭力。2.提高學校競爭力。學校通過全英文課程的建設，引進國際化教學方式，與國際教育進行接軌，教學面向國際，既宣揚了本身特色，也從國際當中學到了知識。學生提升了競爭力，從而學校的就業(yè)率提高，在一定程度上就提高了學校的競爭力。3.吸引國際留學生，面向國際進行招收[6]。隨著全英文課程體系的全面建設，使得一些國際留學生在選擇學校時，不用過多在乎語言方面上的障礙，并且能夠更多地了解本學校的專業(yè)特色，使得更多的留學生有意向來本校學習。非英語國家的高校都開始或有意向進行全英文教學體系的建設，這對學校國際競爭力與影響力的提高有較大的意義。“礦井粉塵防治”作為礦業(yè)安全領域的導論課程，是安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一，也是中國礦業(yè)大學的特色專業(yè)。因此該門課程的全英文體系的建立具有重要意義。
一、授課形式
傳統(tǒng)的授課形式注重將知識條例按照灌輸?shù)男问絺魇诮o學生，這種形式往往使學生感到學習的壓力，以通過考試為目的，使得學生不能發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。全英文教學的授課過程是在學生有一定的基礎英語和專業(yè)英語知識儲備的基礎上，以專業(yè)典型的課程為原型，使學生除了有一定的英語能力的提高外，還促使其學習本門課程的基礎知識，提升自身能力。傳統(tǒng)的授課形式與全英文授課的區(qū)別主要體現(xiàn)在語言氛圍、思維方式以及知識獲取途徑等方面。因此，為了更好地使學生適應這種學習方式，應在授課過程中做出一些改進，從而活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。在安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程的全英文授課過程中，為了達到理想的教學效果，分別嘗試了以下改進方法。
（一）啟發(fā)式教學
啟發(fā)式教學旨在激發(fā)學生的內在的學習動力，將理論與實際相結合，使得學生在學習過程中主動思考，自主學習，開拓思路。在上課過程中通過提問、討論的形式，多向學生拋出比較發(fā)散、回答面廣的問題，開動頭腦風暴，凡是學生能夠理解的問題，均應該鼓勵、啟發(fā)學生回答，培養(yǎng)學生的參與意識，提高他們自主學習和解決問題的能力。
（二）互動式教學
在實驗課上，除了讓學生多動手、多動腦，培養(yǎng)其動手能力外，還應采取講課與練習不同的結合方式，增加老師與學生之間的互動性，通過在實驗過程中，不斷地提問、思考，再提問、再思考，從而增強學生的主觀能動性。
（三）討論式教學
在課程安排中，應在教學課程過程中穿插兩到三次討論試教學。在討論式教學的課堂上，老師會在這節(jié)課之前一段時間提出幾個問題，這些問題應涉及之前所學的知識，然后給學生時間進行資料的收集與整理。學生可在課余時間進行分組討論，也可在課堂上進行討論。然后在討論式課程中，對該問題給出一個理性的回答。另外，也可以采取辯論的形式作為該課程的上課形式。針對之前的學習，提出一個可討論性強的問題，讓學生在課堂上進行討論。通過辯論的形式，加深學生對該門課程的認識，通過辯證分析方法，開拓學生的思維。
（四）案例教學
選取比較經典、發(fā)生時間較近的煤礦事故案例，對該案例進行分析，其中包括直接原因、間接原因、預防措施、責任人以及從中應吸取的教訓，進行詳細的分析，讓學生通過分析對課程內容有更深的理解，掌握事故分析方法。并且，通過分析使學生加強安全意識，為以后的就業(yè)提供經驗，防止有同類型的錯誤發(fā)生，或在發(fā)生事故時做出正確的決定。以上是在教學課堂上做出的改進，通過不同的方式達到鼓勵學生積極學習，主動思考，加深學習內容理解的效果。
二、教材建設
為了培養(yǎng)面向世界的國際型人才，使學生真正走在時代前沿，了解本專業(yè)先進技術，在課堂上了解一定的知識往往是不夠的。教師在課堂上將學生引入一個領域，而真正要對這個領域有著深刻認知還需要自己在這方面的大量閱讀與學習。因此，除了改進教學內容與課堂教學方式外，為學生提供一本既涵蓋當今先進技術，讓學生更全面地了解本門課程，又可以使學生輕松帶入的教材尤為重要。全英文教材的編寫要兼顧專業(yè)與語言兩個方面。例如安全工程專業(yè)課程“礦井粉塵防治”，在課程改革之前，本門課程的中文教材為中國礦業(yè)大學出版社出版的《粉塵防治理論及技術》。在課程改革背景下，通過調研、收集國內外同類課程教材選用情況，從中選取出幾本能夠很好地將本門課程的知識網絡涵蓋，并將其中較為基礎的內容截取出來，結合優(yōu)秀的學術期刊論文重新整合成一本適合國內本科學生閱讀，能夠在書中既學習到基礎知識，也了解到學科前沿技術的教材。此外，隨著科技技術的飛速發(fā)展，網絡時代已經成為生活中不可或缺的一部分，以電子形式傳播知識的途徑成為一個教學的重要手段，這就為一些學生在課堂中沒有記清楚或者有些小疑問提供了方便，。在上課過程中，教師會將上課全過程錄成視頻，經過剪輯后放到網上，供學生反復觀看學習，并預習下一節(jié)課的內容，使得學生帶著新問題在新的一節(jié)課中與教師進行交流。值得一提的是，本門課程專門設計了網頁，學生可以根據網址登錄到礦井粉塵控制這門課的網頁中，這個網頁涵蓋上課視頻、講義、幻燈片以及教案等學習材料，這在很大程度上方便了學生學習。除此之外，如果學生仍舊有一些問題，可以在網頁上留言提問，有專門的人員定期對這些問題進行解答。將傳統(tǒng)課堂與網上課堂相結合，使學生在課上聽講提問，課下反復觀看復習，完美地將課本與電子相結合，大大提高授課效率。
三、測試形式
傳統(tǒng)教學中考試一直是作為鑒定學生最后成績的標準，在全英文教學中也應當是重要的環(huán)節(jié)，但是怎樣的測試形式才能達到最好的效果。該門課程主要借鑒了歐美發(fā)達國家教學過程中的分布式考核形式，摒棄之前的一次考試就可斷定學生成績的形式，即在授課過程中采用多次不同形式進行考核，最終成績應為幾次考核按照一定比例的綜合作為評定標準，深入了解學生對課程內容的掌握情況，并根據考核情況對之后的課程進行調整，盡量使更多的學生達到理想的狀態(tài)。在考核上主要由以下兩部分組成。1.在授課期間增加幾次隨堂測驗。隨堂測驗通常在授課結束后剩余的一小段時間進行，所出題目比較簡單，往往是這節(jié)課或上節(jié)課的一些重點，學生只要認真聽就可以記住，要求學生在規(guī)定的時間完成。此過程不允許相互討論，獨立式完成。2.安排課程論文大作業(yè)。教師在授課初期即將作業(yè)布置下去，給學生充足的時間進行準備。學生可在今后的授課中認真聽講，從中去找資料，或者在之后的課余時間收集資料，進行整理。在課程即將結束的時候安排時間進行匯報，學生要將準備的內容轉換成幻燈片上臺匯報，在匯報結束后老師會針對匯報的內容進行提問。其中，老師布置的問題可以是多道，學生可根據自己的興趣從中選取一道題進行發(fā)揮。匯報形式可以為單人匯報或小組匯報，若為小組匯報，其在課余時間需要找出時間進行小組討論，最終選取一名代表上臺匯報，而老師提出的問題需要整個小組進行回答。老師根據幻燈片制作、匯報內容、表現(xiàn)狀態(tài)等內容進行打分。經過以上兩個環(huán)節(jié)的測試，按照一定的比例將兩次測試的得分進行整合，得出該學生在本門課程學習之后的最終成績。通過上面對測試環(huán)節(jié)的改進，提高學生自主學習能力，擺脫“高分低能”這種不良現(xiàn)象，增強教學效果。
四、結語
全英文教學是目前高校普遍面臨的重要改革課題，教學體系的合理建設有利于教學質量的提高，增強學校競爭力，培養(yǎng)適應經濟全球化的國際型人才。礦業(yè)安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程作為本專業(yè)的基礎課程，在全英文體系建設這一方面進行了探索，對授課形式、教材建設、測試形式進行了改革，以期能夠培養(yǎng)出適合本專業(yè)的面向國際的人才，并在全英文教學體系建設過程中不斷吸取經驗，更正一些錯誤，完善考核措施，優(yōu)化教學理念與模式，提高教學效率。
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關鍵詞：實驗教學；采礦工程；實踐；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0100-03
一、引言
創(chuàng)新是國家和社會持續(xù)發(fā)展的源動力，國力的富強和民族的復興取決于創(chuàng)新能力的不斷提高。實驗教學在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中尤為重要，其作用不可替代。而且，隨著近年來高校的不斷擴招和經濟形勢的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高，不但要求他們具備扎實的理論基礎，還要求他們具有一定的實踐動手能力。因此，高校要逐漸加強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生在增強自身綜合素質的同時，能夠滿足社會的需求。
二、采礦工程實驗教學的意義
實驗教學是理論學習和實踐相結合的中間環(huán)節(jié)，在本科教學過程中起著至關重要的作用。實驗教學相對于課題理論教學具有直觀性、探索性、綜合性等特點，是課題教學的有效延伸和深化。實驗教學形式是多樣的，包括演示型實驗、操作型實驗和創(chuàng)新型實驗等，學生可以通過實驗教學環(huán)節(jié)將課堂所學理論知識應用于實踐，系統(tǒng)掌握所學知識。通過實驗教學環(huán)節(jié)，可以提升學生的動手能力、創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)學生的科研意識。采礦工程專業(yè)是一門應用性極強的學科，很多重要的理論和方法都來源于工程實際。采礦工程具有以下特點：理論性和實踐性相結合、學科應用過程中注重細節(jié)、綜合交叉性等，這就要求工程技術人員要具有極強的實踐能力和分析設計基礎，同時能夠對工程應用過程中的各系統(tǒng)進行綜合考慮，具備系統(tǒng)工程的思維。因此，實驗是教學工作中不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的綜合素質、實踐動手能力和重新思維起著特別重要的作用。
中國礦業(yè)大學（北京）資源與安全工程學院依托國家級實驗教學示范中心――“煤炭安全開采與地質保障實驗教學中心”，積極開展實驗教學改革，在實驗教學規(guī)劃、實驗教學改革方案等方面進行了積極的探索和實踐。采礦工程實驗教學的規(guī)劃，應在應用創(chuàng)新教育和素質教育并重的理念指導下，緊緊圍繞培養(yǎng)具有“科學采礦”意識的高素質創(chuàng)新型人才，逐步完善本科培養(yǎng)方案，加強實驗教學和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，構建多功能、開放型實驗教學平臺。
三、實驗教學改革的思路和方案
（一）采礦工程實驗教學改革的思路
實驗教學也要緊緊圍繞高校的人才培養(yǎng)目標，注重教育理念和教學思想的創(chuàng)新，堅持以學生為本，注重教學過程和教學質量，不斷借鑒和吸收先進的實驗教學成果和經驗，改革實驗教學方法，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。加大對實驗室的建設力度，加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設和人員培訓工作，不斷完善、創(chuàng)新實驗室管理體制和運行機制，實現(xiàn)教學與科研相結合，形成重點突出、特色鮮明的實驗教學體系。中國礦業(yè)大學（北京）采礦工程專業(yè)為國家重點學科，采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握固體礦床（煤炭、金屬及非金屬）開采的基本理論與方法，具有采礦工程技術人員的基本能力，在采礦及其相關領域從事礦山（井工、露天）設計、工程監(jiān)理、礦井生產與技術管理的高等工程技術人員及科學研究人才。構建的實驗教學體系核心內容為“實驗類型、實驗層次、實驗途徑、效果評價”，建立了多層次的實踐教學格局。根據教學載體和側重點的不同，將實驗教學體系劃分為課程實踐教學、創(chuàng)新實踐教學、項目實踐教學、行業(yè)實踐教學、社會實踐教學等多層次遞進和整合的實驗教學體系，保證專業(yè)人才的行業(yè)適應性和社會適應性。
（二）采礦工程實驗教學改革的方案
以培養(yǎng)具有“科學采礦”意識的高素質創(chuàng)新型人才為目標，逐漸改革采礦工程實踐教學模式，完善實驗教學內容，創(chuàng)新實驗教學方法，構建一個完整的、與課堂理論教學平行的實驗教學環(huán)境。
1.進一步完善以創(chuàng)新意識和科學精神為中心的“科學采礦”實踐教學模式。按照循序漸進、逐漸深化的規(guī)律，逐步完善由基礎教學、技能學習、實踐應用到創(chuàng)造、創(chuàng)新的實踐教學模式。在實驗教學過程中，引導并組織學生積極參與到具體的生產環(huán)節(jié)或者科研課題中，逐漸提高學生的科研意識和水平，培養(yǎng)學生“科學采礦”的意識和素質，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新思維。引導學生積極參與“大學生創(chuàng)新實驗計劃”項目，充分利用實驗室平臺和資源，自主性地設計實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。中國礦業(yè)大學（北京）采礦工程專業(yè)本科生需要參與的創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)分必修和選修兩部分，其中必修部分為科研導論課、科研技能實踐和大學生創(chuàng)新訓練項目，共計6學分96學時；選修部分包括研究性實驗項目、學術交流活動、大學生學科競賽、發(fā)表學術論文、科技創(chuàng)新與發(fā)明等環(huán)節(jié)，學分的認定按創(chuàng)新學分認定辦法執(zhí)行。
2.進一步完善開放式的教學環(huán)境。采礦工程的很多實驗與巖土工程、土木工程等有一定的相似性和關聯(lián)度，高校在充分利用自有資源的基礎上，可以尋求兄弟院校或類似專業(yè)的實驗室資源。例如一些實驗可以聯(lián)系巖土工程或土木工程類高水平實驗室，這樣既實現(xiàn)了資源的共享，又能拓寬學生的知識面，逐步打造開放式的教學環(huán)境。同時，進一步改善了實踐環(huán)境和條件，打造了網絡化的實踐教學平臺，使學生通過網絡開展一些有特色的實驗項目的實踐工作。如果條件允許，可以讓學生參加國家重點實驗室或國家級教學實驗示范中心的一些項目和實驗，使學生有機會接觸一些重大項目的實驗環(huán)節(jié)，以拓寬學生的視野。在實驗教學過程中，實行開放式的教學方式，采取靈活多樣的教學模式，在必修實驗中增加自主實驗、獨立實驗、課程設計、專業(yè)綜合設計等實踐教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的探索精神和科學思維。
3.創(chuàng)新實驗教學考核方法，充分發(fā)揮學生的能動性。進一步創(chuàng)新實驗教學的考核方法，構建多元化的實驗教學考核系統(tǒng)，客觀、立體地考察學生的實踐能力。針對一些演示性的實驗，可以在教師的指導下，由學生進行講解，以增強學生對知識的理解程度。而對于一些操作性的實驗，則必須要求學生親自動手操作，獨立完成實驗過程，做好實驗數(shù)據的收集、處理等，并對實驗結果進行總結、分析，完成實驗報告。在這個過程中，教師主要考察的是學生的實踐能力和分析解決問題的能力。在本科教學工作中，要一定幅度地增加實驗教學的權重，相應提高實驗教學的學分，逐步健全實驗教學的考核方法，實行書面考試與實踐操作相結合、考試與小論文相結合、采用試題庫等方式，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生學習的自主性和能動性，充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生成長成才。中國礦業(yè)大學（北京）采礦工程專業(yè)總學分19分，其中實踐教學環(huán)節(jié)41學分，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)6學分，非課堂教學所占比重為23.62%。課堂教學環(huán)節(jié)2510學時，實驗教學環(huán)節(jié)820學時，實驗教學所占比重為24.62%。主要的實踐教學環(huán)節(jié)包括公益活動、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等，共計28學分。
4.注重畢業(yè)實習，實現(xiàn)畢業(yè)實習和畢業(yè)設計無縫對接。畢業(yè)實習和畢業(yè)設計都是實踐性很強的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習是畢業(yè)設計的基礎和構成。畢業(yè)實習階段，務必要求學生根據教學大綱要求，深入生產一線，熟悉采礦工程的各個流程和環(huán)節(jié)，對一些生產環(huán)節(jié)能夠實際操作，使學生將理論知識與工程實踐結合起來，對采礦工程有直觀、全面的認識。而畢業(yè)設計作為對采礦知識的系統(tǒng)總結和應用，其實踐性不言而喻。在整個畢業(yè)設計的過程中，既要強化學生對采礦知識的整體把握，還要求學生掌握好每一個細節(jié)，在滿足《煤礦安全規(guī)程》和《煤炭工業(yè)安全規(guī)程》的要求下，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，對整個礦井合理設計。
5.創(chuàng)新實驗教學方法和手段。在實驗教學過程中，采取分層次的教學方式。第一層次：基礎理論和實驗技能；第二層次：課程設計和專業(yè)綜合設計；第三層次：科技創(chuàng)新活動。學生在達到上一層實驗教學要求的前提下，獲得進行下一層次實驗的機會，鼓勵學生結合教師的科研項目，自主選題，調動學生的主動性。在必修實驗中增加選修性質的自主實驗環(huán)節(jié)，增加課堂外實驗的比重，給學生提供自主設計實驗的空間，引導學生在實驗過沖中自行發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，進而鍛煉學生獲取新知識的能力。
6.建立“做―學―研”相結合的三位一體實驗教學體系。在實驗教學實施過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，針對不同的實驗項目，采用“做―學―研”相結合的三位一體實驗教學方法，將實驗教學和工程實踐緊密結合起來，加強對學生實驗細節(jié)和實驗過程的指導，強化學生的實踐能力培養(yǎng)，使學生在做實驗中學習、在做試驗中培養(yǎng)科研能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念。
中國礦業(yè)大學（北京）的本科生教學起步晚于研究生教學，可以說是在研究生教學的基礎上發(fā)展起來的，其特點和優(yōu)勢就是師資力量雄厚，教師隊伍職稱學歷高，科研經驗豐富，教師的科研項目也比較多，這些基礎為本科生開展實驗教學和創(chuàng)新研究提供了技術支持和指導，也塑造了良好的學術氛圍。在實際操作過程中，選擇已經完成的優(yōu)秀的科研項目，根據本科生的專業(yè)基礎課進度，將科研項目的部分內容轉化為實驗教學單元，使學生在重復科研過程的實驗中，逐步掌握從事科研的基本技能?！白雳D學―研”的結合能有效解決傳統(tǒng)實驗教學過程中教師講授為主、學生被動接受的授課方式，增加了師生之間的交流，培養(yǎng)了學生的動手能力。
四、結語
實驗教學是連接理論學習和工程實踐的橋梁和紐帶，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新環(huán)節(jié)起著重要作用。采礦工程作為一門實踐性極強的學科，其實驗教學的改革與創(chuàng)新，需要高等院校的高度重視和大規(guī)模投入。在實驗教學改革過程中，要緊緊把握“以學生為本”的理念，充分調動學生的主觀能動性，不斷強化學生的動手過程，逐步培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新精神。同時，積極搭建開放式的實驗教學環(huán)境，完善實驗教學體系，創(chuàng)新實驗教學方法，多措并舉，齊頭并進，促進學生的成長成才。
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關鍵詞：工程量清單；不平衡報價；投標價；成本
中圖分類號：F284文獻標識碼：A
文章編號：
Countermeasures against unbalanced bids under BOQ
Dai Wei 1,2Chen-Jianhong 1
(1.School of Resources and Safety Engineering, Central South University，Changsha 410083,China;
2.Audit Department, Zhongnan University of Economics and Law，Wuhan 430073,China)
Abstract：Bill of Quantities (BOQ) leads to increasing the transparency of the bidding and effectively controls the construction costs. However, the bidders who take advantage of information asymmetry use the method of unbalanced bidding to maximize their benefits, which will lead to a serious problem for construction owners/clients. The client has the right to reject unbalanced bids, but it is difficult to detect them. The paper introduces several methods of unbalanced bids the bidders frequently used, analyzes its utilization types in detail, and finally proposes some corresponding countermeasures.
Keywords：Bill of Quantities (BOQ); Unbalanced Bids; Bid price; Construction costs
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1引言
我國加入WTO以來，隨著建筑市場的逐步開放，建筑業(yè)按國際慣例招投標，與國際建筑業(yè)接軌步伐也相應加快。工程量清單以及“合理低價中標”作為國際通行的原則，在工程建設招投標中均已得到廣泛運用，成為一種國際慣例。
工程量清單招標是招標人依據工程施工圖紙、招標文件要求，以統(tǒng)一的工程量計算規(guī)則和施工項目劃分規(guī)定，為投標人提供實物工程量項目和技術性措施項目的數(shù)量清單；投標人在國家定額指導下，結合工程情況、市場競爭情況和本企業(yè)實力，并充分考慮各種風險因素，自主填報清單開列項目中包括工程直接成本、間接成本、利潤和稅金在內的綜合單價與合計匯總價，并以所報綜合單價作為竣工結算調整價的招標投標方式。
不平衡投標報價就是利用FIDIC合同在報價時是“單價合同”，而在實施時是“復測合同”（Remeasurement Contract）的特點[1]，在總標價不變的前提下，調增（減）平衡報價中某些分項工程單價或指標取值，預期在中標后能獲取更好經濟效益的一種報價技巧和方法。
對招標方來說，不平衡投標將產生不利的經濟后果。雖然項目健身單位有權拒絕那些明顯不平衡的投標報價，但是如何確認這種報價卻是擺在面前的難題。而且，根據美國建筑管理協(xié)會（CMAA）對270個受訪對象（包括業(yè)主、建筑師、建筑承包商、工程師、分包商等）的調查統(tǒng)計，84%的受訪者認為不平衡報價投標是有悖于道德的[2]。但是在我國的建筑市場，相信這一比例只會更低。
2不平衡投標報價的原理
在清單計價模式下，招標人應當根據工程的規(guī)模和性質，分別采用合理定價抽取法、經評審的最低投標價法或綜合評估法進行評標定標。其中又以綜合評估法最為常用，即評標委員會根據招標文件的要求，對投標人的商務標、技術標和綜合標三部分進行綜合評審后，向招標人推薦不超過三名有排序的合格的中標候選人的一種評標方法。由于方法還規(guī)定商務標的權重不宜低于60~70%，這就使得中標權重主要集中在商務標的報價方面，給不平衡投標報價運用提供了極大的動力和空間。
2.1 不平衡投標報價的成因
建筑工程招投標是一種典型的博弈特征的競爭性活動，招標投標過程就是投標方與招標方、投標方與投標方之間的博弈過程。而工程量清單計價是一種量價分離、風險分擔的招投標計價方式，招投標雙方在此過程中追求的目標是不同的，前者追求保證質量和工期前提下工程造價的最小化，后者追求企業(yè)利潤的最大化，由于雙方還存在信息不對稱因素，必然促使不平衡報價現(xiàn)象的發(fā)生。不平衡報價產生的機理如下圖[3]。
圖1不平衡報價成因分析圖
Fig.1Forming mechanism of unbalanced quotes
2.2 不平衡投標報價的類型
在招投標的實踐中，不平衡投標報價主要有時間不平衡、數(shù)量不平衡和風險不平衡三種類型[3]。
時間不平衡報價
該方法追求的目標主要是建設資金的時間價值。投標單位利用施工承包合同中進度款支付條款，結合施工進度計劃，適當提高先期施工、降低后期施工分部分項工程的綜合單價，做到早結算、早收款，從而獲取資金時間價值的方法。如在報價時調高先期工作內容單價（如開辦費、臨時設施、土石方工程、基礎和結構部分等），調低后完成的工作內容單價（如安裝、裝修、清理施工現(xiàn)場和零散附屬工程等）。對投標方來說，這樣可以妥善解決資金周轉的問題，提高財務應變能力和流動資金比例。另外在收入大于支出的狀態(tài)下，工程的主動權掌握在承包商手中，提高了索賠成功率和風險的防范能力。這種收支方法海外被稱為"頭重腳輕"（Front Loading）配置法[4][5]，其核心就是力爭內部管理的資金的負占用。
數(shù)量不平衡報價
數(shù)量不平衡報價是工程量清單招投標過程中最常見的不平衡投標報價方式。由于工程量清單招標實行“量價分離”的原則，招標方對清單中的工程量負責，承擔“量”的風險，投標方對自己的綜合單價報價負責，承擔“價”的風險。而在清單項目不完善、工程量計算不精確等條件下，數(shù)量不平衡報價現(xiàn)象就更容易發(fā)生，海外稱此為Active Cost Driver Apportionment。該方法主要是投標單位利用工程進度支付的單價依據是投標綜合單價、數(shù)量依據是現(xiàn)場實際發(fā)生工程量，通過分析圖紙、計量法則、現(xiàn)場考察以及經驗判斷其實際工程量與清單工程量的變化，根據實際工程數(shù)量可能增加或減少來適當調高或降低該清單項目單價，并合理協(xié)調相關單價而保持總價平衡，從而可能在合同履行時獲得更多的支付報酬。
風險不平衡報價
風險不平衡報價是指投標人利用合同工期長的支付價格調整和不同貨幣比例支付的規(guī)則，規(guī)避通貨膨脹和貨幣貶值等風險因素，即通過調高（低）工程中使用資源較多（少）的調價系數(shù)和權重，或調高（低）物價上漲較大（穩(wěn)定或下降）的資源調價系數(shù)和權重，提高外匯比例（同時甚至降低總報價）的方法；也可以通過適當降低材料單價，協(xié)同提高人工、機械臺班單價的方法，進行不平衡報價，使投標人中標后在合同履行中能規(guī)避風險或將風險轉嫁給業(yè)主（或招標人），從而獲取收益。
在投標總價一定的條件下，針對不同的情況，投標方不平衡報價具體策略如表1。
表1不平衡報價具體策略分析表
Table 1Specific strategies of unbalanced quotes
3不平衡投標報價的對策
有效防范與控制不平衡報價，對“合理低價中標”具有積極意義，也有利于為市場競爭創(chuàng)造更公平的環(huán)境，推動行業(yè)發(fā)展。為避免不平衡報價給業(yè)主帶來的合同價格風險，業(yè)主通?？梢詮囊韵路矫嬗枰钥刂?。
3.1 利用資金時間價值
如上所述，時間不平衡報價是在總報價一定的條件下，調高預期早期發(fā)生的項目單價，同時調低后期發(fā)生項目的綜合單價。這種報價方式也能使投標者的報價具有較強的競爭性。表2反應的是某高速公路項目正常投標報價與不平衡報價的比較情況[6]。從表中數(shù)據可以看出，與正常報價相比，不平衡報價虛高了前期項目的單價，如場地平整和進場費等。
表2某高速公路項目正常與不平衡報價對比分析表（部分項目）
Table II: Normal bid & unbalanced bid of a highway engineering project
如表2所示，不平衡報價較正常報價低￥3 025 000-￥3 019 000=￥6000。但是如果考慮資金時間價值，并設定月折現(xiàn)率為1%（即年折現(xiàn)率12%）時，兩種報價的現(xiàn)值計算如下：
PVN (1%) = 600 000(P/F, 1%, 2) + 5000(P/F, 1%, 3) + 300 000(P/F, 1%, 4) + 750 000(P/F, 1%, 5) + 800 000(P/F, 1%, 6) +360 000(P/F, 1%, 7) + 210 000(P/F, 1%, 8)
=2 878 265
類似地，PVU (1%) =2 896 736
PVN 和PVU分表代表正常報價和不平衡報價現(xiàn)值。這樣來看，二者在資金時間現(xiàn)值的比較上，不平衡報價現(xiàn)值顯然比正常報價現(xiàn)值還要高。因此，單從總報價的比較來確定孰優(yōu)孰劣，而不考慮資金時間價值因素，將有可能給不平衡報價更大的生存空間；考慮時間價值因素將大大減少時間不平衡報價的發(fā)生概率。
3.1 評標規(guī)則控制
根據美國聯(lián)邦高速公路管理局（FHWA）的定義，重大不平衡報是指：“某項目報價沒有反映項目的實際成本、合理的預期利潤，按比例計算的間接費用以及其他間接成本的總和[7]”。
一旦確定某報價屬于不平衡報價，為滿足廢標的條件，有必要辨別它是否屬于重大不平衡報價。為此，招標人應制定明晰的評標標準和方法，切實做到內容、權重和分值的設置科學合理，制約投標人的不平衡報價行為。招標人可在招標文件的評分標準中加入限制投標人采取不平衡報價策略的有關條款，如：投標單價與正常價格水平偏離過多時，將被視為不合理報價，其投標文件將被扣分甚至被判作廢標等。另外，報價風險參數(shù)可能成為評價標準之一，公式如下[4]：
(1)
式中：
,分別為投標人報價和基準價中清單第分項工程的綜合單價；
為工程量清單中第分項工程的數(shù)量，為清單項目總數(shù)。
Rj即位報價風險率，其大小將相對準確地反映投標人報價中采用不平衡報價策略的程度，對招標人的費用控制是潛在風險，在報價競爭激烈或有相關評標規(guī)則時，可能影響中標。還是以高速公路招標項目為例，表3反映了上例的高速公路項目投標的具體報價情況，分為5組報價：
表3某高速公路項目5組綜合單價報價對比分析表（部分項目）
Table III: Bids of a highway engineering project (part of the whole project)
據此，報價風險率的計算如下
類似地, 我們可以計算得到:, ,,從而
從上面的結果，我們不難得出在5組報價中，報價3是非正常值，可以認定其為重大不平衡報價，并在評標過程中予以廢除。
3.3 完善招投標制度和監(jiān)管體系
另外，深入推行施工企業(yè)信用評級系統(tǒng)(ECRS)，將企業(yè)過往投標及履約情況記錄入庫，實現(xiàn)與計算機輔助評標系統(tǒng)的無縫對接，一方面將有利于評標專家依據評分辦法進行不平衡報價的量化評審，另一方面將長期性規(guī)范企業(yè)的投標行為，引導企業(yè)投標報價回歸理性。
政府職能部門和行業(yè)組織應健全相關制度，加強監(jiān)管，進一步完善工程量清單計價體系。正由于管理部門往往只限定一種評標規(guī)則，給不平衡投標報價行為提供了充足的對策研究時間和空間。因此，相關部門應制定適合工程量清單招標量化的評標辦法，加強對清單報價中的綜合單價合理性的評審深度。管理部門應集思廣益，廣泛深入地研究當前招投標中出現(xiàn)的問題及特點，根據項目的不同屬性和特征，出臺相應的評標辦法及實施細則，并逐步引入不平衡報價的廢標條件。
4結語
不平衡報價的產生源于招投標雙方的信息不對稱，對不平衡報價的控制應貫穿于工程造價管理的全過程。在編制招標文件之前，招標人必須深入了解工程價格的市場行情，應聘請有經驗的專業(yè)人員，或委托具有相關資質的工程中介機構調查，提供有關工程單價報告，力求招標文件（含清單）無瑕疵，為下一步工程招投標作好充分準備；在招標過程中，應嚴格進行資質審查，規(guī)范評審條件和評分辦法，加強對關鍵部分綜合單價的評審。
總之，不平衡報價是具有一定適用條件的報價技巧，是影響工程投資控制的因素之一，這種影響不僅存在于招投標環(huán)節(jié)中，而且也可能為工程變更、結算以及索賠埋下伏筆。加強對不平衡投標報價行為的防范，不僅能使業(yè)主降低工程造價變動風險，還有利于建筑市場的規(guī)范、健康發(fā)展。
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作者：
1.姓名：代偉，出生年月：1977年7月，學歷：研究生，學位：碩士（博士在讀），
工作單位：中南財經政法大學審計部，目前就讀于中南大學資源與安全工程學院
職務職稱：工程審計科長，助理研究員
從事技術工作領域：工程審計、工程造價、安全管理工程
學術成果：.
[1]物業(yè)稅－濟世良藥還是飲鴆止渴（第一作者）湖北函授大學學報2007年3月
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