時(shí)間：2022-04-10 11:21:13
導(dǎo)語(yǔ)：在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
LIN Xue-yun
(Fuqing Branch of Fujian Normal University, Fuqing 350300, China)
Abstract: With the rapid development of network technology, computer application of the popularity of the use of computers for undergraduate, graduate thesis management is imperative. Most of the current paper management system need to be completed by hand, low efficiency, especially in paper format, if through human inspection fee will be a tedious and time-consuming task of God. Therefore, research paper format, intelligent inspection system, to achieve and improve the application that he is a great value and use value.
Key words: smart check; ASP.NET 2.0; SQL Sever
隨著越來(lái)越多本科生,研究生的畢業(yè),如何以一種新的管理方式提高論文問(wèn)題流通信息的反饋速度,降低庫(kù)存占用,提高師生間交流、指導(dǎo)的效率,已成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展給論文管理帶來(lái)了新的力量,通過(guò)在線論文管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行管理,尤其是對(duì)于論文格式檢查方面,不僅使學(xué)校擺脫了人工管理固有的一系列弊端和問(wèn)題,更重要的是提高了教師批改論文的效率,因此論文格式智能檢查系統(tǒng)有他存在的歷史性的應(yīng)用背景。
研究論文格式智能檢查系統(tǒng),主要目的就在于最終開(kāi)發(fā)一個(gè)在線論文管理網(wǎng)站,提供給指導(dǎo)老師、學(xué)生之間進(jìn)行論文管理、指導(dǎo)、互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái),代替人工管理,更高效的完成任務(wù)。
基于開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的需要,在ASP.NET易用和強(qiáng)大的基礎(chǔ)上,采用了Winxp+IIS+ASP.NET技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站,在開(kāi)發(fā)工具上選擇了Visual Studio2005.NET開(kāi)發(fā)平臺(tái),在開(kāi)發(fā)語(yǔ)言上主要使用了C#.NET語(yǔ)言,在數(shù)據(jù)庫(kù)方面 采用了SQL Server2005數(shù)據(jù)庫(kù),并采用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)過(guò)程技術(shù)。
1 論文格式智能檢查系統(tǒng)
1.1 根據(jù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的目的進(jìn)行分析
按照系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分解,從內(nèi)容上做如下劃分:
用戶群種類:一是指導(dǎo)老師,二是教務(wù)處人員,三是應(yīng)屆畢業(yè)生,四是畢業(yè)論文評(píng)審專家。
功能模塊應(yīng)包括:
1) 個(gè)人信息管理模塊;2)論文格式設(shè)置、檢查管理模塊;3)在線答疑/留言模塊;4)學(xué)生論文選題模塊;5)老師提供論文選題模塊;6)畢業(yè)論文套表生成/編輯/查看/下載模塊;7)論文格式檢查/自動(dòng)更正模塊:上傳要檢查的論文,系統(tǒng)讀取提交的Word論文,并與系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行匹配,提示不符合規(guī)范的文字和段落,并可自動(dòng)更正。檢查的格式的正文及各級(jí)標(biāo)題的字體、大小、行距,表格的表頭及表格,頁(yè)面大小、頁(yè)邊距、頁(yè)眉頁(yè)腳、裝訂線位置。8)畢業(yè)論文結(jié)束時(shí),評(píng)審專家根據(jù)論文評(píng)審結(jié)果填寫(xiě)相應(yīng)的評(píng)審意見(jiàn)表,答辯后填寫(xiě)答辯情況表并依據(jù)具體情況給予成績(jī)?cè)u(píng)定。
本文主要介紹論文格式智能檢查這一塊。
1.2 系統(tǒng)網(wǎng)站主頁(yè)為論文管理系統(tǒng)的登錄界面
應(yīng)根據(jù)不同用戶群的登錄用戶名和密碼的不同,跳轉(zhuǎn)的相應(yīng)的功能實(shí)現(xiàn)和配置的頁(yè)面:論文格式設(shè)置模塊主要包括指導(dǎo)老師對(duì)于段落設(shè)置、頁(yè)面設(shè)置和說(shuō)明三個(gè)功能進(jìn)入到格式設(shè)置頁(yè)面。
為了與其他頁(yè)面匹配,論文格式系統(tǒng)首頁(yè)是由母版頁(yè)DefaultMaster.master構(gòu)成的,再加上控件ucFormatSetting.ascx構(gòu)成的。
1.3 具體設(shè)置
段落設(shè)置: 對(duì)段落的對(duì)齊方式,左右縮進(jìn),段前、段后間距,行距,字體大小,類型,大綱級(jí)別,特殊格式,度量值進(jìn)行設(shè)置。如圖1。
右上方的大綱級(jí)別分別對(duì) “正文”,“標(biāo)題一”,“標(biāo)題二”,“標(biāo)題三”,“標(biāo)題四”,“表格”,“表頭”進(jìn)行設(shè)置。
頁(yè)面設(shè)置:對(duì)上下左右頁(yè)邊距,裝訂線長(zhǎng)度,裝訂線位置,紙張大小,寬度,高度,頁(yè)眉頁(yè)腳,垂直對(duì)齊方式,文字排列,欄數(shù)進(jìn)行設(shè)置。如圖2。
說(shuō)明:指導(dǎo)老師對(duì)段落以及頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置,學(xué)生對(duì)應(yīng)其設(shè)置修改其word版本的格式,匹配設(shè)置,統(tǒng)一管理。
1.4 檢查論文格式
學(xué)生論文格式的檢查,應(yīng)按教師所要求的論文格式進(jìn)行編輯,否決檢查報(bào)錯(cuò),不予上傳,并說(shuō)明原因,如果正確,成功上傳論文,并保存在指定文件夾中統(tǒng)一管理。
使用語(yǔ)言:C#
母版頁(yè): DefaultMaster.master
代碼位置: frmCheckPageFormat.aspx.cs
繼承: frmCheckPageFormat
頁(yè)面名稱: Untitled Page
使用控件: UserControls/ucCheckPageFormat.ascx
如圖3、圖4所示。若論文格式有誤,則在下方的檢查報(bào)告中顯示錯(cuò)誤,并提示修改方法。
2 小結(jié)
本系統(tǒng)研究實(shí)現(xiàn)的目的是為了更方便的實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文上的溝通,合理的利用網(wǎng)絡(luò)溝通的方法,達(dá)到較高的互動(dòng)性和更及時(shí)準(zhǔn)確的回復(fù)。但因?yàn)槊總€(gè)高校對(duì)本科生、研究生,此外對(duì)于文科理科的論文格式的要求也不一樣。因此,對(duì)于該系統(tǒng)的功能完善方面還存在很多不足,比如如何針對(duì)文科生、理科生的不同導(dǎo)入不同的論文格式等等這一類問(wèn)題,即對(duì)系統(tǒng)的全面性考慮的不完整性,所以必須對(duì)該系統(tǒng)的功能不斷加以研究,不斷的維護(hù)網(wǎng)站,不斷提高網(wǎng)站的全面性,力爭(zhēng)在日后實(shí)際應(yīng)用時(shí)能成功的取代目前手動(dòng)的管理方法。雖然目前類似的管理系統(tǒng)還未普及到更大高校中,但我相信他是具有非常大的應(yīng)用前景的。除非如網(wǎng)絡(luò)上所說(shuō)取消論文要求。
參考文獻(xiàn):
[1] 張領(lǐng).ASP.NET項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全程實(shí)錄[M].北京:清華大學(xué)出版社,1999.
[2] 周禮.C#和.NET3.0第一步[M].北京:清華大學(xué)出版社,2000.
[3] John Sharp.Visual C# 2005從入門到精通[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001,
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；網(wǎng)站平臺(tái)；建設(shè)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）05-1161-02
Development and Application of Website Platform of the Autonomous Region of Computer Experimental Teaching Demonstration Center
MA Zhi-ming1，Akram Yakup2，Aisimutula Abultip1，Azragul Yusup1
（1.College of Computer Science and Technology， Xinjiang Normal University， Urumqi 830054，China；2.Security Department， Xinjiang Normal University， Urumqi 830054，China）
Abstract： Starting with the requirements of construction and evaluation of the information platform of college experimental teaching demonstration center， based on the demand analysis of the autonomous region of computer experimental teaching demonstration center website， the website which contains teaching and display functions has been developed and put into use by taking the high efficiency development tools and techniques. The demonstration， radiation and leading roles are also played by the center.
Key words： computer； experimental teaching demonstration center； website platform； construction； application
為了推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，并在頒布的《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》中對(duì)信息平臺(tái)的建設(shè)提出了明確的要求：①建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)；②具有豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源；③實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。
新疆師范大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心于2011年被評(píng)為自治區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心在全面整合多年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)成果、實(shí)驗(yàn)管理等改革成果的同時(shí)，借助有關(guān)制作平臺(tái)和工具開(kāi)發(fā)了自治區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站并投入使用，網(wǎng)站集教學(xué)、管理、成果展示、新聞?dòng)谝惑w，開(kāi)通一年來(lái)運(yùn)行效果良好，受到了廣大師生們的一致好評(píng)，也得到了兄弟院校的贊譽(yù)，中心的示范、輻射和引領(lǐng)作用也得到了有效的發(fā)揮。
1 需求分析
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要場(chǎng)所。建立高效的信息化運(yùn)行機(jī)制，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心軟、硬件資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高各類資源的利用率，構(gòu)建一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，是高校建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重要目標(biāo)，也是中心網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。
本著簡(jiǎn)潔、實(shí)用、美觀以及便于日后維護(hù)的原則，新疆師范大學(xué)自治區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站開(kāi)設(shè)8個(gè)一級(jí)欄目，內(nèi)容較多的欄目再劃分相應(yīng)的子欄目。
1）首頁(yè)：以圖、文、動(dòng)畫(huà)等方式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與自治區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心相關(guān)的各類新聞、活動(dòng)、公告等信息。
2）中心概況：下設(shè)中心歷程、機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理體制、規(guī)章制度、開(kāi)放情況、發(fā)展規(guī)劃、中心優(yōu)勢(shì)和中心特色共8個(gè)子欄目，每個(gè)子欄目均以圖文方式詳細(xì)地呈現(xiàn)相關(guān)信息。
3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：下設(shè)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)講義、課程網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共7個(gè)子欄目，每個(gè)子欄目分別以圖文方式進(jìn)行詳細(xì)介紹，其中課程網(wǎng)站欄目主要呈現(xiàn)本中心教師建設(shè)的各類課程，下設(shè)自治區(qū)精品課程、新疆師范大學(xué)精品課程和學(xué)院課程三個(gè)子欄目，點(diǎn)擊課程名稱可通過(guò)超鏈接方式轉(zhuǎn)入相應(yīng)課程網(wǎng)站，教師可通過(guò)這些課程網(wǎng)站開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)這些課程網(wǎng)站查看或下載相應(yīng)的教學(xué)資料；實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)講義、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等欄目可通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)條目查看或下載相關(guān)內(nèi)容。
4）師資隊(duì)伍：下設(shè)中心主任、核心骨干、專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)名師及教學(xué)能手、科學(xué)研究共6個(gè)子欄目，每個(gè)子欄目分別以圖、文、表和Flash圖片動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行詳細(xì)介紹。
5）設(shè)備環(huán)境：下設(shè)實(shí)驗(yàn)分室、設(shè)備配置、萬(wàn)元以上設(shè)備情況、維護(hù)與運(yùn)行、環(huán)境與安全共5個(gè)子欄目，每個(gè)子欄目分別以圖、文、表的方式進(jìn)行詳細(xì)介紹，點(diǎn)擊欄目中的“設(shè)備清單”等超鏈接對(duì)象后以表格形式呈現(xiàn)設(shè)備清單信息。
6）成果輻射：下設(shè)精品課程、教學(xué)成果、優(yōu)秀多媒體課件、教研項(xiàng)目、教研論文、學(xué)生獲獎(jiǎng)和輻射作用共7個(gè)子欄目，每個(gè)子欄目分別以圖、文、表的方式對(duì)本中心師生所獲得的有關(guān)成果進(jìn)行介紹。
7）實(shí)踐基地：下設(shè)ITAT培訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)支教風(fēng)采3個(gè)子欄目。ITAT培訓(xùn)基地子欄目又下設(shè)ITAT大賽簡(jiǎn)介、ITAT官方網(wǎng)站、ITAT認(rèn)證證書(shū)、ITAT大賽掠影和ITAT大賽獲獎(jiǎng)情況；實(shí)習(xí)支教風(fēng)采欄目中以圖片和視頻等媒體形式介紹學(xué)生的實(shí)習(xí)支教生活和教學(xué)情況。
8）互動(dòng)欄目：主要提供師生交流的一個(gè)平臺(tái)，教師在這里可以一些公告，學(xué)生也可以在這里提問(wèn)和討論，相關(guān)教師可以進(jìn)行解答等。
2 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)
2.1數(shù)據(jù)采集
網(wǎng)站開(kāi)發(fā)前對(duì)擬呈現(xiàn)在網(wǎng)站的各類信息進(jìn)行搜集和分類。為了保持網(wǎng)站整體風(fēng)格的美觀和一致，同時(shí)也便于今后網(wǎng)站信息的更新和維護(hù)，添加到欄目中的絕大多數(shù)文字信息、表格信息和圖文信息等都是通過(guò)Microsoft Word或Microsoft Excel進(jìn)行歸類、整理和保存，然后在設(shè)計(jì)網(wǎng)站內(nèi)容時(shí)在對(duì)應(yīng)的欄目中直接粘貼，完成欄目信息內(nèi)容的添加。
2.2素材加工
對(duì)在網(wǎng)站上要呈現(xiàn)的各類多媒體素材進(jìn)行再加工。為了使網(wǎng)站界面上的圖片具有統(tǒng)一的外觀尺寸和寬高比例，同時(shí)也為了保證網(wǎng)站打開(kāi)瀏覽時(shí)的速度，對(duì)各種不同大小和不同寬高比例的圖片素材進(jìn)行再加工是十分必要的，既要裁剪出原圖中最合適的畫(huà)面，又要保證圖片的外觀尺寸和寬高比例，同時(shí)對(duì)部分圖片的暴光參數(shù)還需要進(jìn)行調(diào)整，這些工作可借助“可牛影像”軟件、“ACD See”軟件、Windows 7中的“畫(huà)圖”軟件等相關(guān)軟件完成。此外，對(duì)網(wǎng)站中要呈現(xiàn)的一些Flash圖片動(dòng)畫(huà)借助“可牛閃圖”軟件、“ppt_to_flash”軟件、“Microsoft PowerPoint”等相關(guān)軟件制作完成。
2.3網(wǎng)站開(kāi)發(fā)
新疆師范大學(xué)自治區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站以上海卓越電子的“課程中心”為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，以其他軟件作為輔助工具，開(kāi)發(fā)出網(wǎng)站的所有欄目和板塊。
目前，國(guó)內(nèi)許多高校購(gòu)置了“課程中心”系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)提供的網(wǎng)站建設(shè)框架和有關(guān)工具，在前期進(jìn)行的大量的數(shù)據(jù)采集和素材加工的基礎(chǔ)上，按照需求分析和總體設(shè)計(jì)要求進(jìn)行網(wǎng)站整體頁(yè)面風(fēng)格的定制、網(wǎng)站欄目及層次的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站欄目?jī)?nèi)容的填充、欄目頁(yè)面中有關(guān)對(duì)象格式、外觀、布局、鏈接的設(shè)計(jì)等。
2.4網(wǎng)站測(cè)試
新疆師范大學(xué)自治區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站開(kāi)發(fā)完成后掛接在學(xué)校的“課程中心”平臺(tái)上試運(yùn)行。通過(guò)在不同版本的Windows操作系統(tǒng)、不同版本的瀏覽器、不同分辨率的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行測(cè)試，網(wǎng)站運(yùn)行和頁(yè)面內(nèi)容呈現(xiàn)均正常；唯一的問(wèn)題是如果顯示器的分辨率在1024*768以下，查看頁(yè)面內(nèi)容時(shí)不是很方便，需要借助大量的滾動(dòng)條操作進(jìn)行瀏覽，同時(shí)美觀度也有所降低，因此建議顯示分辨率設(shè)在1024*768或以上。
3 應(yīng)用情況
網(wǎng)站通過(guò)測(cè)試后，已正式鏈接在新疆師范大學(xué)校園網(wǎng)主頁(yè)上的質(zhì)量工程欄目，并掛接在新疆師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)站的首頁(yè)。自開(kāi)通以來(lái)，我們對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行了跟蹤，對(duì)中心所取得的最新成果進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，對(duì)與中心有關(guān)的各類新聞及時(shí)相關(guān)報(bào)道，對(duì)網(wǎng)站應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查。
因?yàn)榫W(wǎng)站平臺(tái)整合了各類教學(xué)資源，建立起了以能力培養(yǎng)為主線，多模塊、分層次、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，網(wǎng)站開(kāi)通近一年來(lái)，廣大教師積極利用本平臺(tái)開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；學(xué)生也主動(dòng)通過(guò)本平臺(tái)參與各類教學(xué)活動(dòng)，如查詢實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、下載實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和參考資料、觀看教學(xué)視頻、瀏覽精品課程、下載多媒體課件等各類學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)站也吸引了更多學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和各類技能大賽，豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力。目前，網(wǎng)站的日均點(diǎn)擊量在30次以上，本網(wǎng)站已經(jīng)成為新疆師范大學(xué)校園網(wǎng)上最為活躍的網(wǎng)站之一，擴(kuò)大了對(duì)外交流和影響，提升了中心知名度，加大了中心的示范、輻射和引領(lǐng)作用。本網(wǎng)站受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生們的一致好評(píng)，得到了兄弟院校的贊譽(yù)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 電子商務(wù) 網(wǎng)上支付 網(wǎng)上書(shū)店
現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)顯得越來(lái)越重要。在以前，我們主要是從書(shū)中獲取知識(shí)。我們通常到書(shū)店購(gòu)買書(shū)籍，或者到圖書(shū)館去閱讀。每當(dāng)我們需要新知識(shí)的時(shí)候，就不得不費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去書(shū)店或者圖書(shū)館。這給我們帶來(lái)許多麻煩。現(xiàn)在網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)被人們所接受?；谶@樣的一種情況，我就進(jìn)行了網(wǎng)上書(shū)店系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)用到的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件是Dreamweaver cs3。編程語(yǔ)言用到的是html與ASP。數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)采用Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。本論文的實(shí)現(xiàn)環(huán)境是Windows 2008 server + IIS 6.0。
系統(tǒng)功能描述
網(wǎng)上書(shū)店系統(tǒng)分為前臺(tái)后臺(tái)管理。前臺(tái)管理包括瀏覽、查詢和訂購(gòu)圖書(shū)，購(gòu)物車，用戶信息維護(hù)等功能。后臺(tái)管理包括公告管理、圖書(shū)管理、訂單管理、投訴管理、留言管理和用戶管理等模塊。
現(xiàn)將后臺(tái)管理具體描述如下：
1.公告管理
添加、修改和刪除公告。
2.圖書(shū)管理
添加、修改和刪除圖書(shū)類別；添加圖書(shū)類別、名稱、編號(hào)、作者等信息；圖書(shū)圖片上傳、修改和刪除；修改、刪除及查看圖書(shū)信息。
添加、修改和刪除圖書(shū)類別關(guān)鍵代碼：
3.訂單管理
處理訂單；辦理發(fā)貨；辦理結(jié)帳；刪除訂單。
4.投訴管理
錄入投訴的解決方法；刪除已解決的投訴；查看投訴用戶。
5.顧客管理功能
注冊(cè)顧客用戶，含用戶名、密碼等信息；修改和刪除顧客用戶信息。
6.系統(tǒng)用戶管理功能
添加系統(tǒng)用戶，包括用戶名、密碼等信息；修改和刪除系統(tǒng)用戶信息。
功能模塊說(shuō)明
系統(tǒng)操作流程如下：
買家進(jìn)入書(shū)店系統(tǒng)購(gòu)買圖書(shū)，書(shū)店系統(tǒng)接收訂單相關(guān)圖書(shū)信息，再由管理員處理訂單并發(fā)送圖書(shū)給買家。
數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)采用Access數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。本系統(tǒng)定義的數(shù)據(jù)庫(kù)中包含以下9張表。下面重要的一個(gè)表作說(shuō)明：
1.圖書(shū)信息表。圖書(shū)信息表用來(lái)保存圖書(shū)基本信息，結(jié)構(gòu)如下（字段名稱-數(shù)據(jù)類型）。（id-自動(dòng)編號(hào)）、（SalePrice-貨幣）、（TypeId-數(shù)字）、（StorePrice-貨幣）、（Namet-文本）、（Content-備注）、（SN_Number-文本）、（ReadCount-數(shù)字）（Producer-文本）、（BuyCount-數(shù)字）、（Package-文本）、（ImageFile-文本）、（PostTime-日期/時(shí)間）。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 洪傳華. ASP實(shí)例演練：組建商脹站[M].北京：中國(guó)電力出版社，2001.1-364
關(guān)鍵詞：美食網(wǎng)站 PHP AJAX 模塊封裝
中圖分類號(hào)：TP393.094 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）12-0146-03
隨著整個(gè)信息時(shí)代的到來(lái)，人們獲得信息的渠道越來(lái)越廣泛、越來(lái)越清晰詳細(xì)。而現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展也正在順應(yīng)“誰(shuí)使用了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就掌握了未來(lái)”這個(gè)方向發(fā)展。而越來(lái)越多的群眾和商家意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的作用與方便，很多商家已經(jīng)把已有的經(jīng)營(yíng)模式和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，為自己在未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
而一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站，不僅要求它從用戶角度出發(fā)，設(shè)計(jì)用戶頁(yè)面和功能原型，更要有一個(gè)能兼容安全性和二次開(kāi)發(fā)的后臺(tái)設(shè)計(jì)?；谝陨显颍菊撐尼槍?duì)三亞美食網(wǎng)的后臺(tái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行論述。
1 相關(guān)技術(shù)分析
1.1 PHP+MYSQL
PHP是一種HTML內(nèi)嵌式的語(yǔ)言，是一種在服務(wù)器端執(zhí)行的嵌入HTML文檔的腳本語(yǔ)言，語(yǔ)言的風(fēng)格有類似于C語(yǔ)言，被廣泛地運(yùn)用。具有免費(fèi)，快捷，良好的跨平臺(tái)性等。
新版本的PHP5更是完全實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο?，提供名為PHP兼容模式的功能，這為本網(wǎng)站中按模塊封裝代碼提供了基礎(chǔ)；其次是XML功能，PHP5.0版本支持可直觀地訪問(wèn)XML數(shù)據(jù)、名為SimpleXML的XML處理用界面，為AJAX中選擇XML格式的數(shù)據(jù)提供了支持。由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開(kāi)放源碼這一特點(diǎn)，一般中小型網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)都選擇MySQL作為網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)[1]，而本網(wǎng)站也是基于以上特點(diǎn)，所以選擇了PHP搭配MYSQL和Apache組成良好的開(kāi)發(fā)環(huán)境。
1.2 AJAX介紹及使用
AJAX即“Asynchronous JavaScript and XML”（異步JavaScript和XML），AJAX并非縮寫(xiě)詞，而是由Jesse James Gaiiett創(chuàng)造的名詞，是指一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)。
AJAX 在瀏覽器與Web服務(wù)器之間使用異步數(shù)據(jù)傳輸（HTTP 請(qǐng)求），這樣就可使網(wǎng)頁(yè)從服務(wù)器請(qǐng)求少量的信息，而不是整個(gè)頁(yè)面[2]。
優(yōu)點(diǎn)：
傳統(tǒng)的web應(yīng)用允許用戶填寫(xiě)表單（form），當(dāng)提交表單時(shí)就向web服務(wù)器發(fā)送一個(gè)請(qǐng)求。服務(wù)器接收并處理傳來(lái)的表單，然後返回一個(gè)新的網(wǎng)頁(yè)。這個(gè)做法浪費(fèi)了許多帶寬，因?yàn)樵谇搬醿蓚€(gè)頁(yè)面中的大部分HTML代碼往往是相同的。由于每次應(yīng)用的交互都需要向服務(wù)器發(fā)送請(qǐng)求，應(yīng)用的響應(yīng)時(shí)間就依賴于服務(wù)器的響應(yīng)時(shí)間。這導(dǎo)致了用戶界面的響應(yīng)比本地應(yīng)用慢得多。
使用Ajax的最大優(yōu)點(diǎn)，就是能在不更新整個(gè)頁(yè)面的前提下維護(hù)數(shù)據(jù)。這使得Web應(yīng)用程序更為迅捷地回應(yīng)用戶動(dòng)作，并避免了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送那些沒(méi)有改變過(guò)的信息。
本網(wǎng)站正是基于以上特點(diǎn)，在注冊(cè)和下載模塊中分別使用了AJAX，保證用戶可以即時(shí)看到服務(wù)器對(duì)自己行為的響應(yīng)，從而提高用戶的交互性。
2 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
2.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
本網(wǎng)站是采用PHP+MYSQL+APACHE的開(kāi)發(fā)框架設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的，采用B/S結(jié)構(gòu)。前端頁(yè)面通過(guò)HTML等搭建，后臺(tái)代碼通過(guò)PHP、JS、AJAX等實(shí)現(xiàn)，通過(guò)底層數(shù)據(jù)庫(kù)操作對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取，并返回顯示在相應(yīng)前端頁(yè)面。
2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
美食表用于存放所有店家的美食信息；
分類表用于存放所有美食的分類信息；
評(píng)論表用于存放所有用戶的評(píng)論信息；
用戶表用于存放所有用戶的注冊(cè)信息；
2.3.3 高級(jí)搜索模塊
（1）前端查詢字段的動(dòng)態(tài)裝配。
為了實(shí)現(xiàn)用戶在高級(jí)搜索頁(yè)面，針對(duì)多個(gè)不同條件的組合選擇，實(shí)時(shí)更新（如圖3），查看結(jié)果，通過(guò)javascript的頁(yè)面加載函數(shù)，在搜索頁(yè)面加載后，遍歷循環(huán)對(duì)可供選擇的字段實(shí)行偵聽(tīng)，動(dòng)態(tài)裝配查詢字段的值。
（2）頁(yè)面刷新時(shí)記憶查詢記錄。
由于點(diǎn)擊任意條件選項(xiàng)，都會(huì)實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的重新加載，為了實(shí)現(xiàn)高級(jí)搜索中的多個(gè)條件查詢，必須在頁(yè)面加載的同時(shí)記錄之前的條件記錄，因此，在上一小節(jié)的頁(yè)面加載前，先將各個(gè)條件字段寫(xiě)入cookie，存在本地，生命周期為瀏覽器窗口運(yùn)行的時(shí)間（關(guān)閉即清空歷史記錄），而在動(dòng)態(tài)裝配的值則從cookie中取值。
（3）后臺(tái)動(dòng)態(tài)裝配，返回查詢結(jié)果。
前端與服務(wù)器的傳值采用GET方式，所以后臺(tái)先依次獲取各類查詢字段的值，在實(shí)現(xiàn)表連接后，通過(guò)遍歷循環(huán)，對(duì)非空的查詢條件采用字符串連接的方法組裝在SQL語(yǔ)句的WHERE字段后，再加上對(duì)排序和頁(yè)碼的限制后，向后臺(tái)發(fā)送查詢，并返回結(jié)果。
2.3.4 熱門推薦模塊
熱門推薦模塊，采用自動(dòng)加載的方式，直接從數(shù)據(jù)庫(kù)中的熱門推薦表提取數(shù)據(jù)（如圖4），按照時(shí)間或者點(diǎn)擊量進(jìn)行排序，通過(guò)調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)操作，返回?cái)?shù)據(jù)并在列表頁(yè)中顯示。
2.3.5 地圖定位于導(dǎo)航
為了給用戶更好的感官體驗(yàn)，在詳細(xì)頁(yè)面會(huì)以地圖的方式顯示店家的位置及其他信息。
在前期數(shù)據(jù)采集過(guò)程，要使用GPS設(shè)備獲取店家的坐標(biāo)信息，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，通過(guò)對(duì)百度地圖API的調(diào)用，引入百度地圖，根據(jù)詳細(xì)頁(yè)面?zhèn)魅氲牡昙业淖侄?，獲取店家的坐標(biāo)信息，通過(guò)對(duì)API中方法的調(diào)用，從而準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效果。
調(diào)用API中對(duì)應(yīng)的方法，將地圖的初始化界面設(shè)置為一個(gè)小的長(zhǎng)方形，將店家顯示為一個(gè)紅色的標(biāo)注，在點(diǎn)擊標(biāo)注后，彈出小對(duì)話框，進(jìn)一步顯示店家的其他信息。
此外，點(diǎn)擊查看完整地圖，會(huì)顯示完整的地圖，供用戶選擇（如圖5）。
2.3.6 數(shù)據(jù)庫(kù)操作模塊的實(shí)現(xiàn)
數(shù)據(jù)庫(kù)底層操作通過(guò)PHP語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，并按照不同的需求封裝為不同的方法，按需調(diào)用對(duì)應(yīng)的方法即可。
2.4 模塊封裝化設(shè)計(jì)
為了提高今后對(duì)代碼的維護(hù)與更新工作，提高二次開(kāi)發(fā)能力，將網(wǎng)站各功能的代碼的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了封裝。
除了將js、樣式、圖片分別存放在js、style、img文件夾下，另外設(shè)立一個(gè)includes文件夾：（1）將網(wǎng)站的頭部，底部分別封裝為header.inc.php和footer.inc.php，在各個(gè)頁(yè)面具體引入即可。（2）將各個(gè)頁(yè)面都需要用到的核心文件，都封裝放在common.inc.php，包括版權(quán)聲明，防止惡意調(diào)用，絕對(duì)路徑定義，系統(tǒng)配置信息，數(shù)據(jù)庫(kù)配置信息等，而將每個(gè)頁(yè)面不同的功能單獨(dú)封裝為引入文件，實(shí)現(xiàn)功能分離，便于分工實(shí)現(xiàn)和維護(hù)[3]。（3）將網(wǎng)站各個(gè)頁(yè)面需要使用的常用方法的具體實(shí)現(xiàn)，封裝存放在global.func.php，按需調(diào)用。（4）將關(guān)于底層數(shù)據(jù)庫(kù)的常用操作封裝存放在mysql.func.php，分離，減少代碼的出錯(cuò)率[4]。
3 結(jié)語(yǔ)
三亞美食網(wǎng)后臺(tái)的開(kāi)發(fā)和使用，不僅為前端頁(yè)面效果和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的加載提供了保障，也為企業(yè)用戶，普通用戶以及網(wǎng)站管理者提供了便利服務(wù)。
AJAX作為一項(xiàng)新興的技術(shù)，它的應(yīng)用廣泛和功能強(qiáng)大在具體應(yīng)用中得到各種實(shí)踐。相信在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中會(huì)有更多更廣的應(yīng)用，這項(xiàng)技術(shù)也將以他特有的優(yōu)勢(shì)逐步得到人們的關(guān)注和喜愛(ài)。
而基于百度地圖API的各項(xiàng)應(yīng)用服務(wù)，如LBS，團(tuán)購(gòu)等各項(xiàng)服務(wù)，也正在火熱發(fā)展，該技術(shù)的普及，使得普通網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者可以跳過(guò)繁瑣的關(guān)于地圖功能的研發(fā)，直接按需調(diào)用不同的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)和完善自己網(wǎng)站的功能，從而真正實(shí)現(xiàn)雙贏。
參考文獻(xiàn)
[1]邵麗萍等.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教程[M].電子工業(yè)出版社.2007：12-35.
[2]夏慧軍等編著.深入淺出Ajax.電子工業(yè)出版社[M].2007：36-37.
原文
引言
Flash日益成為主流的網(wǎng)上多媒體形式，越來(lái)越多的人嘗試使用Flash來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)網(wǎng)站。雖然互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了許多用Flash設(shè)計(jì)的精彩網(wǎng)站，但是目前國(guó)內(nèi)使用Flash和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站的應(yīng)用還比較少。并且目前絕大部分電子商務(wù)網(wǎng)站的產(chǎn)品展示只僅僅停留在文字和二維圖片上，消費(fèi)者不能從多角度，全方位接觸產(chǎn)品。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中作者本著探索的精神嘗試結(jié)合現(xiàn)今熱門的FLASH和WEB3D技術(shù)為有意于建立自己電子商務(wù)網(wǎng)站的公司提供一個(gè)基于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的多媒體電子商務(wù)交易網(wǎng)站的解決方案。使其能在網(wǎng)上建立自己的個(gè)性化商業(yè)網(wǎng)站，商品信息，為消費(fèi)者提供服務(wù)，憑借Internet接觸更廣泛的客戶，延伸和擴(kuò)大銷售渠道，樹(shù)立良好的企業(yè)形象。
第一章電子商務(wù)和電子商務(wù)系統(tǒng)的概念
1.1電子商務(wù)
1.1.1電子商務(wù)的基本概念
所謂“電子商務(wù)”就其本質(zhì)而言仍然是“商務(wù)”，其核心仍然是商品的交換，與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)的差別主要體現(xiàn)在商務(wù)活動(dòng)的形式和手段上。電子商務(wù)顧名思義主要是指以電子技術(shù)為手段的商務(wù)活動(dòng)，它可以分成兩種類型：
廣義電于商務(wù)：泛指企業(yè)利用電子手段實(shí)現(xiàn)的商務(wù)及運(yùn)作管理的整個(gè)過(guò)程，是各參與方通過(guò)電子方式而不是直接物理交換或直接物理接觸方式來(lái)完成的任何業(yè)務(wù)交易。
狹義電子商務(wù)：是指通過(guò)Internet或電子數(shù)據(jù)交換（EDI）進(jìn)行的交易活動(dòng)，從這一點(diǎn)出發(fā)，也有人將電子商務(wù)稱為IC（InternetCommerce）。目前，電子商務(wù)則主要指狹義的電子商務(wù)。
1.1.2電子商務(wù)的基本特征
（1）縮短生產(chǎn)商和消費(fèi)者的距離，使交易雙方面臨的商業(yè)機(jī)會(huì)擴(kuò)大。電子商務(wù)條件下，供應(yīng)商及消費(fèi)者面臨更多的機(jī)會(huì)。從市場(chǎng)角度看，Internet實(shí)際是一個(gè)虛擬的交易市場(chǎng)，在此市場(chǎng)中參與交易的成員能夠覆蓋整個(gè)世界，由于市場(chǎng)空間增大了，企業(yè)能夠擁有的客戶越多，其商業(yè)機(jī)會(huì)也越多。
......
目錄
第一章電子商務(wù)和電子商務(wù)系統(tǒng)的概念
第二章Flash技術(shù)介紹
第三章WEB3D和Cult3D技術(shù)介紹
第四章Flash&Web3D電子商務(wù)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)
第五章開(kāi)發(fā)中使用的關(guān)鍵技術(shù)
第六章性能測(cè)試與分析
第七章結(jié)束語(yǔ)
參考資料
1.《電子商務(wù)實(shí)用教程》祁明主編高等教育出版社
2.《深入Flash5編程》5D多媒體北京科海集團(tuán)公司
3.《Flash5撼動(dòng)網(wǎng)頁(yè)寶典》趙英杰著科學(xué)出版社
4.《FlashActionScript語(yǔ)法參考辭典》鄭伯鴻著中國(guó)鐵道出版社
5.《Flash5高級(jí)用戶手冊(cè)》盧驍著機(jī)械工業(yè)出版社
6.《PHP&MySQL商業(yè)網(wǎng)站架設(shè)實(shí)務(wù)》吳佳諺著中國(guó)鐵道出版社
7.《PHP4.x與電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)》周浩著人民郵電出版社
......
論文摘要：在線考試系統(tǒng)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種教學(xué)效果考察手段，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中已發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，避免了試卷印刷、考場(chǎng)安排、組織考試、閱卷等諸多程序，為提高考試效率和標(biāo)準(zhǔn)化水平，提供了一種新的考試形式，使考試突破了時(shí)空的限制。本文就在線考試系統(tǒng)中的考試時(shí)間在客戶端與服務(wù)器端的雙重控制進(jìn)行了研究，提供了一種解決在線考試系統(tǒng)中考試時(shí)間控制的方法。
一個(gè)成熟的在線考試系統(tǒng)應(yīng)具有易操作、功能完備、故障率低等特點(diǎn)，一般的在線考試均采用B/S模式，使考試過(guò)程在客戶端瀏覽器完成，考試結(jié)果則存儲(chǔ)在服務(wù)器中。這種模式具有簡(jiǎn)化考生操作程序、及時(shí)回收和儲(chǔ)存考試結(jié)果、系統(tǒng)易于擴(kuò)充和修改等特點(diǎn)。每場(chǎng)考試都是有時(shí)間限制的，不允許考生超時(shí)答題，由于在線考試系統(tǒng)具有分布性和考試開(kāi)始時(shí)間的差異性，為了體現(xiàn)考試的公平性，對(duì)考試用時(shí)，也就是考試時(shí)間進(jìn)行精確控制就顯得尤為重要。
一、在客戶端控制考試時(shí)間
在客戶端控制考生的考試時(shí)間是比較簡(jiǎn)單的，其原理是：當(dāng)考試開(kāi)始考試時(shí)立即按考試信息表中設(shè)置的考試用時(shí)進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，當(dāng)考試時(shí)間用完，則系統(tǒng)自動(dòng)將考生的答題數(shù)據(jù)傳遞到考試處理頁(yè)，對(duì)考生的考試情況（答題的答案、考生的信息等）進(jìn)行記錄并自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。
由于倒計(jì)時(shí)工作必須在客戶端完成，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，就必須選擇客戶端腳本進(jìn)行控制，可以采用VBSCRIPT或JAVASCRIPT.。
下面是以JAVASCRIPT為例在客戶端進(jìn)行考試時(shí)間控制的例子：
另外，要實(shí)現(xiàn)考試時(shí)間到自動(dòng)交卷，還要進(jìn)行兩個(gè)操作，一是在網(wǎng)頁(yè)body項(xiàng)中增加onload事件，當(dāng)網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)時(shí)即進(jìn)行計(jì)時(shí)（也可設(shè)置為單擊某個(gè)按鈕開(kāi)始計(jì)時(shí)）：
二是在需要顯示考試時(shí)間倒計(jì)時(shí)的地方顯示倒計(jì)時(shí)，實(shí)現(xiàn)方法是將該位置所在的層(p)的ID設(shè)置為timeinfo即可。
另外，點(diǎn)擊交卷的按鈕（submit）的名稱必須設(shè)置為本例中的submit，設(shè)計(jì)者也可視情況進(jìn)行程序修改。如：
二、在服務(wù)器端控制考試時(shí)間
僅僅在客戶端設(shè)置考試時(shí)間限制是不夠的，因?yàn)橐紤]到，用戶可以在客戶端屏蔽JS代碼，或者偽造一個(gè)客戶端頁(yè)面進(jìn)行超時(shí)數(shù)據(jù)提交，這時(shí)就要考慮使用服務(wù)器端同步進(jìn)行時(shí)間控制。
下面以使用ASP技術(shù)開(kāi)發(fā)的在線考試系統(tǒng)為例介紹考試時(shí)間服務(wù)器端控制方法思路：
第一步：當(dāng)用戶打開(kāi)考試界面或點(diǎn)擊考試按鈕進(jìn)行考試時(shí)，即在該頁(yè)面創(chuàng)建一個(gè)SESSION，用于記錄用戶的開(kāi)始考試時(shí)間。
session("aspexamstartsj")=now() ‘記錄用戶開(kāi)始考試時(shí)間到session中。
session.timeout=150 ‘設(shè)置session超時(shí)時(shí)間為150分鐘，此項(xiàng)可根據(jù)考試時(shí)間靈活設(shè)置。
第二步：當(dāng)考生考試時(shí)間到或點(diǎn)擊交卷按鈕后，進(jìn)行考試時(shí)間的判斷，有兩種方法，一是判斷上一步設(shè)置的session是否存在，如果不存在則說(shuō)明考試時(shí)間以過(guò)活用戶是從非法途徑提交的答題信息（偽造客戶端），實(shí)現(xiàn)思路如下：
二是進(jìn)行時(shí)間比對(duì)，若開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間差超過(guò)預(yù)定考試時(shí)間（以120分鐘為例），則說(shuō)明考試時(shí)間過(guò)期。要進(jìn)行兩個(gè)時(shí)間的時(shí)間差計(jì)算，在ASP中就要用到DateDiff函數(shù)。
DateDiff(interval， date1， date2)：返回 Variant (Long) 的值，表示兩個(gè)指定日期間的時(shí)間間隔數(shù)目。
其中，interval參數(shù)表示返回值的類型，如m表示返回data2與data1之間相差的分鐘數(shù)。
具體實(shí)現(xiàn)方法如下：
三、小結(jié)
上述兩種方法分別從客戶端和服務(wù)器端就如何解決考試時(shí)間限制提出了兩種方案。第一種方法確保在考試時(shí)間結(jié)束的時(shí)候能夠自動(dòng)將用戶的答題信息提交到服務(wù)器。第二種方法是確保在線考試系統(tǒng)客戶端頁(yè)面不夠篡改。只有將兩種方法結(jié)合運(yùn)用，才能保證系統(tǒng)功能的良好實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)
[1]ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)教程 清華大學(xué)出版 陳建偉 李美軍 施建強(qiáng) 等編著；
1.教師角色業(yè)務(wù)流程
教師角色主要進(jìn)行三項(xiàng)任務(wù)：論文錄入、著作教材錄入、科研項(xiàng)目申報(bào)。以科研項(xiàng)目申報(bào)為例，教師首先進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，分院秘書(shū)負(fù)責(zé)教師申報(bào)任務(wù)初審，若初審不通過(guò)則返回修改，若初審?fù)ㄟ^(guò)則進(jìn)入下一步主管部門審核，若通過(guò)則進(jìn)行科研立項(xiàng)，立項(xiàng)后教師要更新課題進(jìn)展情況，結(jié)題階段需錄入成果信息，同時(shí)項(xiàng)目結(jié)題后將成果計(jì)入教師檔案并得到相應(yīng)的考核分。
2.主管部門業(yè)務(wù)流程
主管部門主要進(jìn)行項(xiàng)目管理、論文管理、教材管理等。以項(xiàng)目管理為例，主管部門需對(duì)教師申報(bào)課題進(jìn)行評(píng)審并出具評(píng)審意見(jiàn)，項(xiàng)目立項(xiàng)后要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督并反饋意見(jiàn)，項(xiàng)目結(jié)題后要進(jìn)行評(píng)審并反饋結(jié)果。
二、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
1.主要功能
科研管理信息系統(tǒng)研究和開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是開(kāi)發(fā)適合職業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ饕螅軌蜻m應(yīng)我院科研項(xiàng)目過(guò)程化管理及績(jī)效考核所面臨的各類問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
（1）各級(jí)各類部門、組織科學(xué)研究信息的統(tǒng)一和科研信息公開(kāi)；
（2）一般職業(yè)院校涉及的各類科研項(xiàng)目的申報(bào)管理；
（3）建設(shè)期內(nèi)各科研項(xiàng)目的進(jìn)度管理；
（4）科研成果（如專利、論文、著作）管理；
（5）科研獲獎(jiǎng)管理；
（6）科研考評(píng)管理；
（7）科研管理信息系統(tǒng)的基本架構(gòu)及與以上問(wèn)題的適應(yīng)性；
（8）具體開(kāi)發(fā)相關(guān)的各類問(wèn)題。
2.預(yù)期目標(biāo)
根據(jù)對(duì)職業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ饕?，結(jié)合我院科研項(xiàng)目過(guò)程化管理及績(jī)效考核所面臨的各類問(wèn)題研究，開(kāi)發(fā)出一個(gè)能夠適應(yīng)一般職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞴芾?，特別是能夠適應(yīng)我院今后科研管理工作要求的信息管理系統(tǒng)。具體指標(biāo)如下：
（1）能夠識(shí)別系統(tǒng)管理員、教師用戶、教研室用戶、分院用戶、部門用戶等五種身份的人員，并分配各類人員的職能。
（2）教師用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、個(gè)人信息修改、科研項(xiàng)目申報(bào)、科研進(jìn)度維護(hù)、科研項(xiàng)目結(jié)題、科研成果上傳、科研獲獎(jiǎng)信息填寫(xiě)等功能。
（3）教研室用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、本教研室科研人員添加與查詢（匯總）、本教研室科研項(xiàng)目審核與查詢（匯總）、本教研室科研進(jìn)度查詢、本教研室科研成果和獲獎(jiǎng)查詢（匯總）、本教研室科研考核查詢（匯總）。
（4）分院用戶能夠進(jìn)行公告通知閱覽、本分院科研人員添加與查詢（匯總）、本分院科研項(xiàng)目審核與查詢（匯總）、本分院科研進(jìn)度查詢、本分院科研成果與獲獎(jiǎng)查詢（匯總）、本分院科研考核查詢（匯總）。
（5）部門用戶能夠進(jìn)行公告通知、全院科研人員查詢（匯總）、全院科研項(xiàng)目審核與查詢（匯總）、全院科研進(jìn)度查詢、全院科研成果與獲獎(jiǎng)查詢（匯總）、全院科研考核查詢（匯總）。
（6）系統(tǒng)管理員擁有以上所有權(quán)限并根據(jù)需求調(diào)整和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能等。
3.功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
（1）科研管理信息系統(tǒng)主頁(yè)設(shè)計(jì)“浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理信息系統(tǒng)”，與科研處網(wǎng)站結(jié)合為一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)。
（2）進(jìn)入系統(tǒng)后選擇菜單包括“個(gè)人信息、公告與通知、課題申報(bào)、科研進(jìn)度、科研成果、考核結(jié)果、統(tǒng)計(jì)與查詢”等。
（3）“課題申報(bào)”菜單下提供網(wǎng)上課題填表申報(bào)格式，格式具體內(nèi)容按學(xué)院課題申報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)。“科研進(jìn)度”菜單下提供項(xiàng)目中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等相關(guān)信息。“科研成果”菜單下提供論文信息、教材基本信息、獲獎(jiǎng)信息等的填寫(xiě)及電子稿上傳功能，并需限定填寫(xiě)無(wú)空字段，保證研究成果的真實(shí)性（如“期刊名”為必填字段以保證該論文已正式發(fā)表）。“考核結(jié)果”由科研立項(xiàng)、結(jié)題或獲獎(jiǎng)情況結(jié)合學(xué)院教學(xué)管理考核指標(biāo)體系自動(dòng)產(chǎn)生，以表單呈現(xiàn)。“統(tǒng)計(jì)與查詢”提供部門、分院、教研室、個(gè)人的四級(jí)分類方式。
（4）按照不同角色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢?cè)O(shè)計(jì)：為教師提供歷年“個(gè)人論文、科研、著作”等信息的查詢和統(tǒng)計(jì)功能；為教研室和分院提供本部門科研、和教材編寫(xiě)的匯總查詢；學(xué)院科研處提供歷年核心期刊查詢，各分院科研課題進(jìn)展情況的查詢，各分院課題、論文、教材編寫(xiě)情況的查詢，各分院科研考核情況查詢等。
（5）輸入模塊主要輸入教師科研、和教材編寫(xiě)的基本信息，系統(tǒng)為教師或其他部門職工提供本人的論文錄入、科研課題的錄入和教材編寫(xiě)（已出版）的錄入信息窗口。分院秘書(shū)負(fù)責(zé)對(duì)教師錄入的信息進(jìn)行初步審核（課題以立項(xiàng)和結(jié)題為標(biāo)準(zhǔn)，論文主要檢查是否非法出版刊物，教材以已出版為標(biāo)準(zhǔn)）（分院、部門不負(fù)責(zé)教師個(gè)人科研信息的錄入）?？蒲刑庁?fù)責(zé)對(duì)其他部門職工科研、論文、教材編寫(xiě)的一次性審核，對(duì)分院初審的科研、論文和教材編寫(xiě)進(jìn)行終審。系統(tǒng)提供全院每年各分院、部門的所有科研成果、出版教材和的統(tǒng)計(jì)功能，并自動(dòng)計(jì)算考核成績(jī)。
（6）系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)備份，并可采用手動(dòng)備份或定期自動(dòng)備份兩種方式。
三、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
1.軟條件
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作，是項(xiàng)目實(shí)施的最根本保證。我院組成“職業(yè)院校通用科研管理信息系統(tǒng)的研究和開(kāi)發(fā)”課題組，團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力，所有課題組成員都來(lái)自一線，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人同時(shí)兼任教務(wù)處管理人員，有2人擁有豐富的網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這是本系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)的“軟條件”。
2.硬實(shí)現(xiàn)
關(guān)鍵詞：基于工作過(guò)程；高職課程；建設(shè)；實(shí)踐
近年來(lái)，隨著企業(yè)接受國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的步伐不斷加快，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力整體的技術(shù)與職業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取更大更好的發(fā)展空間，是高職教育面臨和必須解決好的問(wèn)題。高職教育與技術(shù)能力、適應(yīng)就業(yè)等關(guān)系密切，但它終究還是一種教育，而不是一種訓(xùn)練。教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識(shí)的堆積和技能的提高。在高職課程的價(jià)值取向上，從注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力轉(zhuǎn)向注重發(fā)展職業(yè)能力與建構(gòu)內(nèi)在精神的有機(jī)結(jié)合，超越技術(shù)生成與精神建構(gòu)二者的對(duì)峙，是高職課程建設(shè)在今后一段時(shí)間里的主要目標(biāo)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)具有重大意義。
但由于高職一味地迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各色各樣的需求，課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和全部依據(jù)就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的適應(yīng)。在這一觀念支配下，課程被當(dāng)作一種工具、一種手段，只注重如何用手段達(dá)到目的，至于目的本身的價(jià)值是否為人類理想的終極價(jià)值則在所不論，在這種思路指導(dǎo)下的高職課程建設(shè)存在重客觀輕個(gè)體、重技術(shù)效率輕技術(shù)倫理、重物質(zhì)效益輕精神發(fā)展、重理論輕實(shí)踐、課程信息反饋機(jī)制不健全的問(wèn)題，因此，基于工作過(guò)程的高職課程建設(shè)就顯得非常重要。
一、基于工作過(guò)程的高職課程建設(shè)模式
工作過(guò)程導(dǎo)向理念下的高職教學(xué)的新特征主要表現(xiàn)在：以工作過(guò)程知識(shí)為核心的教學(xué)內(nèi)容，以情境教學(xué)為典型的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式，以營(yíng)造真實(shí)職業(yè)情境為代表的教學(xué)環(huán)境。因此基于工作過(guò)程的課程建設(shè)框架也要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)架如圖1所示。
二、基于工作過(guò)程課程建設(shè)特色
（一）教學(xué)內(nèi)容選取基于經(jīng)驗(yàn)和策略，以過(guò)程性知識(shí)為主
教學(xué)內(nèi)容的選取以獲取自我建構(gòu)的過(guò)程性知識(shí)即“怎么做”和“怎么做更好”為主。以實(shí)際存在的陳述性知識(shí)即“是什么”和“為什么”為輔。即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。
（二）教學(xué)內(nèi)容的組織基于行動(dòng)，是工作過(guò)程的歸納、抽象和整合
課程內(nèi)容組織按照工作過(guò)程來(lái)串行組織，即以工作過(guò)程為參照系，將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，在適度、夠用的陳述性知識(shí)的總量不變的情況下，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的歸納、抽象和整合讓知識(shí)在課程中的排序方式發(fā)生了變化。課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)，而是著眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建。
（三）“教”法基于嘗試導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和項(xiàng)目導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”的“傳授”
教師傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)組織措施以“互動(dòng)”的“傳授”為主，通過(guò)思考直面問(wèn)題情境確定問(wèn)題，再對(duì)解決問(wèn)題的原則予以闡述，提出解決問(wèn)題的方案予以評(píng)價(jià)，再將解決問(wèn)題的方案在類似情境中予以應(yīng)用，讓學(xué)生能在社會(huì)技術(shù)學(xué)的層面，主動(dòng)參與技術(shù)的設(shè)計(jì)，從而整體地把握技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)與結(jié)果。
（四）“學(xué)”法基于學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行自學(xué)技術(shù)、交流技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)培養(yǎng)
基于工作過(guò)程的教學(xué)方法能讓學(xué)生掌握自主性地獲取信息、生成性地加工信息、指向性地闡釋信息的技術(shù)，形成與別人溝通、合作的技術(shù)，掌握設(shè)計(jì)導(dǎo)向、催化導(dǎo)向和方案導(dǎo)向的創(chuàng)新技術(shù)。實(shí)現(xiàn)本體主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)以及實(shí)踐關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵學(xué)習(xí)，支持多種聯(lián)想、理解反思與自我生成的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。
（五）教學(xué)環(huán)境是基于實(shí)際職業(yè)情境不經(jīng)過(guò)加工而直接移植的最具典型意義的真實(shí)再現(xiàn)
職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的課程，關(guān)注工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的開(kāi)發(fā)，它涉及同一范疇的多個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)實(shí)施。這些學(xué)習(xí)情境的教學(xué)過(guò)程，是在遵循“比較—鑒別—異同—范疇—遷移”的邏輯順序下展開(kāi)的，也就是說(shuō)，學(xué)生從凸顯實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境的載體學(xué)習(xí)中獲得感悟，再經(jīng)過(guò)同一范疇的學(xué)習(xí)情境的載體學(xué)習(xí)而辨明異同，形成非完全符號(hào)的“類”概念，進(jìn)而有能力應(yīng)對(duì)新的情境。這樣，從開(kāi)始的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境教學(xué)“手把手”，逐漸進(jìn)入后續(xù)的相對(duì)復(fù)雜的情境教學(xué)“放開(kāi)手”，從而完成從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到策略學(xué)習(xí)的躍遷的全過(guò)程。伴隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的職業(yè)能力增強(qiáng)，有利于其在新情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
三、基于工作過(guò)程高職課程建設(shè)與實(shí)踐成果
從職業(yè)出發(fā)，在理論上構(gòu)建社會(huì)職業(yè)——教育職業(yè)(專業(yè))——學(xué)習(xí)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)情境，一步一步細(xì)化，關(guān)注于生產(chǎn)或工作的流程，并按這樣的流程，對(duì)高職課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)一門國(guó)家級(jí)精品課程、七門省級(jí)精品課程和27門校級(jí)精品課程對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了建設(shè)，并取得了很好的成效。
（一）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
課程建設(shè)的內(nèi)容注重兩個(gè)基本要素：一是課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，二是課程內(nèi)容排序的標(biāo)準(zhǔn)。在課程內(nèi)容選取上從兩方面入手：一是選取涉及事實(shí)、概念及理解、原理方面的“陳述性知識(shí)”，二是選取涉及經(jīng)驗(yàn)及策略方面的“過(guò)程性知識(shí)”。課程內(nèi)容的排序按照工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)，課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)，而是著眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建。如《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容選擇以電子商務(wù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)流程中每個(gè)節(jié)點(diǎn)（設(shè)計(jì)任務(wù)）要使用的技術(shù)為依據(jù)，以真實(shí)電子商務(wù)平臺(tái)管理開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為載體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)為實(shí)現(xiàn)途徑，將課程內(nèi)容劃分為IIS服務(wù)器創(chuàng)建、HTML及JAVASCRIPT、C#技術(shù)、ASP.NET技術(shù)、身份驗(yàn)證技術(shù)、ADO.NET、AdRotatorWeb服務(wù)器控件應(yīng)用等七個(gè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式和一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以模塊為教學(xué)單元，以工作流程為學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)組織。
（二）教學(xué)方法建設(shè)
教學(xué)應(yīng)本著能力本位、素質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生為主體的原則，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離的教學(xué)模式。開(kāi)展以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施理論、實(shí)踐一體化，課堂與實(shí)訓(xùn)基地一體化，校、企一體化，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)。每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施按照任務(wù)提出——資訊相關(guān)知識(shí)——學(xué)生分組討論——提出實(shí)施方案——教師檢查、提出修改意見(jiàn)——學(xué)生修改完善——按設(shè)計(jì)方案完成工作任務(wù)——教師或企業(yè)技術(shù)人員巡回檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)、驗(yàn)收——學(xué)生撰寫(xiě)任務(wù)報(bào)告——學(xué)生自評(píng)、互評(píng)——教師總結(jié)和評(píng)價(jià)——學(xué)生按要求進(jìn)一步完善項(xiàng)目報(bào)告。采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式等多種教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，滿足職業(yè)性的要求。如《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)宏觀上采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”，以本教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的實(shí)際課題“甘肅林院教務(wù)管理信息系統(tǒng)”為實(shí)例項(xiàng)目，以它的實(shí)施貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。將本系統(tǒng)分解為獨(dú)立的任務(wù)單元，以完成各任務(wù)單元作為目的，結(jié)合“情景教學(xué)法”，采用印度軟件車間模式，小團(tuán)隊(duì)合作，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。在微觀教學(xué)設(shè)計(jì)上，始終以“甘肅林院教務(wù)管理信息系統(tǒng)”案例中的模塊作為問(wèn)題牽引貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先在每個(gè)任務(wù)單元里分析出開(kāi)發(fā)“甘肅林院教務(wù)管理信息系統(tǒng)”要解決的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，積累實(shí)用、夠用的理論知識(shí)。通過(guò)在每個(gè)任務(wù)單元中要解決問(wèn)題的延伸、拓展，在前后知識(shí)點(diǎn)之間建立起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的多重循環(huán)，鞏固和加深學(xué)生從應(yīng)用角度對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)。完成各任務(wù)單元的過(guò)程，就是以層層遞進(jìn)、模塊組裝方式學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（三）教學(xué)環(huán)境建設(shè)
教學(xué)環(huán)境建設(shè)按照“校站聯(lián)動(dòng)、共建共享”的原則，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深度和廣度，與行業(yè)深度融合，建立集學(xué)生就業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、教師頂崗鍛煉、應(yīng)用技術(shù)研究與應(yīng)用“五位一體”的校外實(shí)訓(xùn)基地。盡可能在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)一線，以真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為載體，現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)做結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施突出課程的職業(yè)性（教學(xué)場(chǎng)所、授課方式、教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位要求）、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多樣化(課堂實(shí)訓(xùn)、課堂小論文、綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)）和開(kāi)放性（教學(xué)內(nèi)容的可選性、可拓展性、可延續(xù)性和可更新性）。借助情景或情境構(gòu)成學(xué)習(xí)的時(shí)空，使學(xué)生能夠在客觀與客體的“景”或“境”中探求知識(shí)，并通過(guò)主觀與主體的“情”的加工升華為能力，在新的環(huán)境中可以有目的地調(diào)用學(xué)生的職業(yè)能力。
四、結(jié)論
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，突出發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以其職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性培養(yǎng)為主，幫助高職學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，這符合高職課程建設(shè)的目的、原則。通過(guò)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建“行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、能做會(huì)學(xué)，以突出學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。形成能力本位、知識(shí)保證，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，任務(wù)載體、實(shí)訓(xùn)保障的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
參考文獻(xiàn)
[1]武文.基于“工作過(guò)程”還是“能力本位”--對(duì)高職人才培養(yǎng)借鑒國(guó)外模式的幾點(diǎn)思考[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22(2):46-49.
[2]胡成明，胡承武.淺析高職設(shè)計(jì)教育改革方向--基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程體系開(kāi)發(fā)[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，13(3):12-15.
[3]廖福英.高職院校工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)觀踐行障礙及其對(duì)策[J].理論博覽，2009，(6):51-52.
[4]鞠紅霞.“工作分析"在高職教育課程開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè)，2009，6(17):104-105.
[5]孫可，金鴻，陳羽.基于工作過(guò)程的光電子技術(shù)精品課程教學(xué)探索[J].教育教學(xué)研究，2009，(4):106-107.
[6]于麗.論實(shí)行一體化教學(xué)模式與基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)之間的必然聯(lián)系[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8(17):14-15.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)址,加密,網(wǎng)絡(luò)安全,活動(dòng)服務(wù)器頁(yè)面,服務(wù)器端網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
0引言 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷發(fā)展以及電子商務(wù)的興起，許多企業(yè)都建立了自己的商務(wù)網(wǎng)站，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的攻擊已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮,在構(gòu)建網(wǎng)站的時(shí)候，都會(huì)考慮網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的投入較大，如使用防火墻、入侵檢測(cè)、企業(yè)防病毒等安全產(chǎn)品，但網(wǎng)站還是有被攻擊,甚至完全被控制的可能。因?yàn)槠髽I(yè)的網(wǎng)站一般都采用ASP、PHP或JSP等腳本語(yǔ)言來(lái)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，取得數(shù)據(jù)庫(kù)里面的數(shù)據(jù)生成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)一個(gè)網(wǎng)站完全建立后，程序會(huì)很多，特別是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的特殊性，服務(wù)器與用戶的交互程序更多，所以，程序的漏洞也會(huì)增多，給網(wǎng)站帶來(lái)不可估量的安全隱患，這些程序漏洞比網(wǎng)站服務(wù)器的漏洞更為嚴(yán)重 [1][2][3] 。
1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)安全漏洞的形成ASP、PHP或JSP等腳本語(yǔ)言作為典型的服務(wù)器端網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員提供了簡(jiǎn)單高效的動(dòng)態(tài)Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)方法。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，使用上述腳本語(yǔ)言編程可以更好地管理網(wǎng)站資源，增加網(wǎng)站與瀏覽者之間的交互，如新聞系統(tǒng)、產(chǎn)品管理系統(tǒng)、會(huì)員管理系統(tǒng)、論壇反饋系統(tǒng)、在線調(diào)查系統(tǒng)、在線訂單系統(tǒng)和留言板系統(tǒng)等，其共同點(diǎn)是用戶輸入很多資料，與其他瀏覽者交流或者與網(wǎng)站管理者交流。。而交互正是漏洞形成的一大原因，因?yàn)橛脩糨斎胄畔⒉豢深A(yù)測(cè)，如果程序沒(méi)有考慮或者考慮不全面，用戶輸入就有可能成為攻擊事件，且不管有意還是無(wú)意。網(wǎng)頁(yè)編程直接和服務(wù)器打交道，與網(wǎng)站目錄、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置、系統(tǒng)設(shè)置相關(guān)，通過(guò)這些程序訪問(wèn)網(wǎng)站目錄、設(shè)置等所有服務(wù)器內(nèi)容，若程序設(shè)計(jì)有漏洞，即網(wǎng)站有漏洞。
2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的安全漏洞及對(duì)策2.1登陸驗(yàn)證漏洞凡帶有交互性的網(wǎng)站，包括論壇、聊天室、信息網(wǎng)會(huì)員區(qū)、網(wǎng)上影院等，登陸驗(yàn)證是必不可少的組成部分。。雖然登陸的驗(yàn)證程序只是網(wǎng)站整體的一部分，但卻是網(wǎng)站的安全關(guān)口。網(wǎng)站設(shè)計(jì)者容易疏忽這一點(diǎn)，沒(méi)有處理好口令驗(yàn)證程序的關(guān)口，以至他人趁虛而進(jìn)，甚至造成重大影響與經(jīng)濟(jì)損失。許多網(wǎng)站都存在一個(gè)登陸驗(yàn)證的漏洞，而這個(gè)漏洞是在編寫(xiě)程序驗(yàn)證賬號(hào)密碼時(shí)由于程序不嚴(yán)謹(jǐn)而造成。。如在設(shè)計(jì)網(wǎng)站會(huì)員區(qū)時(shí)，都會(huì)將賬號(hào)、密碼放在一個(gè)叫“User”的數(shù)據(jù)表中，并設(shè)置“username”和“password”兩個(gè)字段分別表示用戶的登錄名稱和登錄密碼。當(dāng)驗(yàn)證時(shí)，檢查用戶輸入的兩個(gè)參數(shù)是否存在于這個(gè)數(shù)據(jù)表，如果存在，證明這個(gè)用戶合法；不存在，證明用戶不合法，而漏洞就出現(xiàn)在這段驗(yàn)證代碼上。
在登陸驗(yàn)證(以asp為例)中常會(huì)用SQL查詢語(yǔ)句來(lái)判斷該用戶是否為站點(diǎn)的合法會(huì)員。
<!--連接數(shù)據(jù)庫(kù)-->
<!--#include file=dbconn.asp -->
<%
Dim rs
Set rs=CreateObject(“Adodb.Recordset”) ‘定義一個(gè)Ado數(shù)據(jù)集實(shí)例
rs.source='select * from user whereusername=’” & username & “’and password=’” & password & “’”
‘連接登陸驗(yàn)證語(yǔ)句字串
rs.open rs.sourc,conn,1,1 ‘執(zhí)行查詢語(yǔ)句
...
%>
當(dāng)根據(jù)以上的SQL語(yǔ)句構(gòu)造一組特殊的用戶名和密碼，例如用戶名為該網(wǎng)站任意一個(gè)存在的用戶名Admin，密碼為a' or 'a'='a，則程序中SQL變量的值將會(huì)變成sql=“select* from username where username=’a’ and password=’a’ or ’a’=’a’” 顯然，該查詢語(yǔ)句的邏輯原意已被徹底改變，一個(gè)邏輯運(yùn)算符or使用整個(gè)邏輯條件為真，即這條SQL口令驗(yàn)證語(yǔ)句已經(jīng)失去了效用，只要知道了任意一個(gè)存在的用戶名就可以成功地進(jìn)入到敏感區(qū)域。
解決漏洞的方案如下：
1） 生成SQL查詢語(yǔ)句之前，對(duì)用戶輸入的參數(shù)(用戶名和密碼)進(jìn)行過(guò)濾；
2）先查詢用戶名再進(jìn)行密碼驗(yàn)證。
2.2繞過(guò)驗(yàn)證直接進(jìn)入設(shè)計(jì)頁(yè)面漏洞每個(gè)敏感的頁(yè)面必須進(jìn)行身份驗(yàn)證，如果用戶知道了一個(gè)設(shè)計(jì)頁(yè)面（如用ASP）的路徑和文件名，而這個(gè)頁(yè)面又沒(méi)有驗(yàn)證的程序，則用戶可直接輸入這個(gè)設(shè)計(jì)頁(yè)面的文件名，即繞過(guò)了登陸驗(yàn)證，直接進(jìn)入了指定的頁(yè)面。。網(wǎng)站設(shè)計(jì)者除了登陸驗(yàn)證外還必須在有關(guān)頁(yè)面進(jìn)行身份驗(yàn)證，才能提高站點(diǎn)的安全指數(shù)。。
2.3桌面數(shù)據(jù)庫(kù)被下載漏洞在ASP＋Access應(yīng)用系統(tǒng)中，如果獲得Access數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)路徑和數(shù)據(jù)庫(kù)名，則該數(shù)據(jù)庫(kù)可以被下載到本地。。如對(duì)于網(wǎng)上圖書(shū)館的Access數(shù)據(jù)庫(kù)，一般命名為L(zhǎng)ibrary.mdb等，而存儲(chǔ)的路徑一般為“URL/database”或放在根目錄（“URL/”）下。這樣，只要在瀏覽器地址欄中輸入地址 “URL/database/Library.mdb”，就可以輕易地把Library.mdb下載到本地的機(jī)器中。
在ASP程序設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源，不直把數(shù)據(jù)庫(kù)名直接寫(xiě)在程序中，否則數(shù)據(jù)庫(kù)名將隨ASP源代碼的失密而一同失密，例如：
DBPath = Server.MapPath(“./akkjj16t/kjhgb661/acd/avccx55/faq19jhsvzbal.mdb ”)
conn.Open “driver={Microsoft Access Driver (＊.mdb)};dbq=” ＆ DBPath
可見(jiàn)，ASP源代碼失密后，數(shù)據(jù)庫(kù)也很容易被下載。如果使用ODBC數(shù)據(jù)源，則不會(huì)存在 conn.open
“ODBC－DSN名”。2.4 源代碼泄露漏洞為有效防止源代碼泄露，可以對(duì)頁(yè)面代碼進(jìn)行加密。
一般有以下兩種方法對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密：
1) 使用組件技術(shù)將編程邏輯封裝入DLL中；
2) 使用微軟的Script Encoder對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密。
使用組件技術(shù)存在的主要問(wèn)題是每段代碼均需組件化，操作比較煩瑣，工作量較大，而使用Script Encoder對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密，操作簡(jiǎn)單、收效良好。Script Encoder方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1）HTML具有很好的可編輯性，Script Encoder只加密在HTML頁(yè)面中嵌入的ASP
代碼，其他部分仍保持不變，故仍可以使用FrontPage或Dreamweaver等常用網(wǎng)頁(yè)編輯工具對(duì)HTML部分進(jìn)行修改、完善，但不能對(duì)ASP加密部分進(jìn)行修改，否則將導(dǎo)致文件失效；
2） 作較簡(jiǎn)單，只要掌握幾個(gè)命令行參數(shù)即可，Script Encoder的運(yùn)行程序是
screnc.exe，其使用方法如下：screnc [/s] [/f] [/xl] [/l defLanguage ] [/e:defExtension] inputfileoutputfile，其中 s為屏蔽屏幕輸出；f為指定輸出文件是否覆蓋同名輸入文件；xl指是否在.asp文件的頂部添加@Language指令；l為defLanguag指定缺省的腳本語(yǔ)言；e為defExtension 指定待加密文件的擴(kuò)展名；
3） 用Script Encoder可以對(duì)當(dāng)前目錄中所有的ASP文件進(jìn)行加密，并把加密
后的文件統(tǒng)一輸出到相應(yīng)的目錄中，例如：screnc ＊.asp c: emp；
4） cript Encoder是免費(fèi)軟件，該加密軟件可以從微軟網(wǎng)站
msdn.microsoft.com/scripting/vbscript/download/x86/sce10en.exe下載，下載后，運(yùn)行安裝即可，利用Session對(duì)象進(jìn)行注冊(cè)驗(yàn)證。
2.4文件上傳漏洞許多網(wǎng)站如論壇、同學(xué)錄、郵件服務(wù)系統(tǒng)都提供了文件上傳的功能，但設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)用戶提交參數(shù)缺少充分過(guò)濾，以至遠(yuǎn)程攻擊者利用這個(gè)漏洞可以上傳惡意文件，甚至造成系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)破壞或以Web權(quán)限在系統(tǒng)上執(zhí)行任意命令。例如iXmail包含的“ixmail_attach.php”腳本對(duì)用戶提交的附件缺少充分過(guò)濾，攻擊者可以通過(guò)操作URL參數(shù)上傳惡意文件(如php文件)到服務(wù)器上，雖然文件放置在Web目錄下的/tmp目錄中，但可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)，因此攻擊者可能以Web進(jìn)程權(quán)限在系統(tǒng)上執(zhí)行任意命令，故在文件上傳之前，加入文件類型判斷模塊，并進(jìn)行過(guò)濾。如要求用戶上傳圖片時(shí)，對(duì)上傳的文件格式進(jìn)行判斷，如果是指定的圖片文件格式(如JPG、GIF)允許上傳，其他格式諸如*.EXE,*.PHP，*.ASP，*.JSP等可執(zhí)行或可解釋的程序文件就禁止上傳。
3 結(jié)論本文介紹了網(wǎng)站建設(shè)中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)容易出現(xiàn)的漏洞和解決方法，安全概念要貫穿在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，只有隨時(shí)考慮安全的問(wèn)題，網(wǎng)站才會(huì)有更強(qiáng)的安全性。
參考文獻(xiàn)[1] 希利爾 S著. Active Server Pages編程指南[M]. 董啟雄譯. 北京: 宇航出版社, 1998.
[2] 沈文智. Microsoft IIS 網(wǎng)頁(yè)技術(shù)[M]. 北京: 人民郵電出版社,1998.
[3] 張小斌, 嚴(yán)望佳. 黑客分析與防范技術(shù)[M].北京: 清華大學(xué)出版社, 1999