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關(guān)鍵詞：煤化工 二氧化碳 排放 綜合利用
前言
煤炭、石油、天然氣是我國能源結(jié)構(gòu)中主要的資源。煤炭資源在能源總量中占有很大比重。我國煤炭蘊藏數(shù)量位居世界的第三位。在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，煤炭資源成為主要被利用的能源。我國屬于煤炭大國，也屬于煤炭使用的大國。煤化工自興起以來帶動了經(jīng)濟的快速發(fā)展，但是，煤化工產(chǎn)生的直接損害就是二氧化碳排放量的增多。今后的煤化工行業(yè)，不僅要注意減少二氧化碳的排放量，更要研究二氧化碳的利用問題。二氧化碳的綜合利用是煤化工發(fā)展中必須要解決的實際問題。
一、煤化工行業(yè)對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要作用
隨著我國工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)對資源的需求空前強大。我國能源儲備中，煤炭資源較為豐富，石油和天然氣儲備較少，多數(shù)工業(yè)能源都依靠于煤炭資源。我國煤炭保有存儲量超過1萬億t。煤化工一直是我國能源化工行業(yè)的重點，我國政府始終致力于發(fā)展煤化工工業(yè)。國家發(fā)改委在2006年編制了《煤化工產(chǎn)業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中明確指出我國要建成七個大型煤化工產(chǎn)業(yè)區(qū)，到2020年末，我國對煤化工投資將超過一萬億人民幣。發(fā)展煤化工行業(yè)是我國良好利用能源的必然選擇。大力發(fā)展煤化工可以有效緩解我國對石油進口的依賴程度，可以有效延伸開發(fā)新能源的時限。發(fā)展煤化工行業(yè)符合我國當前的國情。
二、煤化工中二氧化碳的排放問題
發(fā)展煤化工具有明顯優(yōu)勢，同時，也會帶來一些弊端，其中，二氧化碳的排放問題是難以解決的重點問題。研究煤化工中CO2的綜合利用，就是要將減少排放和合理利用統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，減少CO2 對環(huán)境的污染程度。
1.煤制甲醇和烯烴過程中的CO2 排放。煤制烯烴過程是指煤氣化，合成氣凈化，甲醇合成，甲醇制烯烴四個流程。在這一階段的CO2 主要源自煤氣化的過程。煤氣化過程中產(chǎn)生的CO2 數(shù)量大。原理就是煤在氧氣和水蒸氣同時存在的條件下，發(fā)生的反映。
2.煤液化過程中的CO2 排放。煤的液化主要是指把固體狀態(tài)的煤，正在高壓和溫度控制下，直接與氫氣反應(yīng)，從而轉(zhuǎn)化成液體油品的技術(shù)。煤液化過程是一個工藝技術(shù)較為復(fù)雜的過程，反應(yīng)中的氧和氫的純度都很高，反應(yīng)后以水中氧的形式排出，CO2 的產(chǎn)率比較低，
3.煤間接液化過程中的CO2 排放。煤的液化過程分為直接液化和間接液化。煤的間接液化分為三個主要步驟，分別為氣化過程，合成過程和精煉過程。在煤間接液化過程中氣化和合成步驟中，會產(chǎn)生CO2。這個階段的每噸液化產(chǎn)品中CO2 排放量大約為3.3t。
三、煤化工中二氧化碳的綜合利用
1.應(yīng)用的主要技術(shù)
1.1CO2轉(zhuǎn)化與固定化技術(shù)。CO2轉(zhuǎn)化與固定化技術(shù)主要是利用CO2的化學性質(zhì)，對其進行轉(zhuǎn)化，成為其他物質(zhì)或者固定到其他物體中，實現(xiàn)資源再利用。這種技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。主要包括第一，將CO2當做大棚種植中的氣體肥料，這種做法能夠促進蔬菜的生長，植物吸收CO2的量超過平時的數(shù)量，可以增產(chǎn)增收。第二，利用CO2制造降解塑料，用于一次性包裝材料，如餐具或者保鮮材料，醫(yī)用材料，地膜等物質(zhì)。這項技術(shù)可以實現(xiàn)自然環(huán)境中的完全降解，減少了塑料制品的污染，對于環(huán)保具有重要意義。第三，CO2經(jīng)過催化可以轉(zhuǎn)換成甲醇、合成氣或者烴類的化工原料，可以產(chǎn)生多種高附加值的產(chǎn)品，如脂類、羧酸等物質(zhì)。
1.2CO2的循環(huán)利用技術(shù)。CO2的循環(huán)利用技術(shù)是依靠CO2的物理特性來實現(xiàn)的，屬于資源化的技術(shù)應(yīng)用。這種循環(huán)利用技術(shù)主要包括第一生產(chǎn)超臨界的CO2，超臨界CO2具有壓縮性和流動性，液體具有高密度、高比熱的特點，具有高滲透性和低粘度的特性，超臨界CO2是非常好的萃取介質(zhì)，操作簡潔，工藝時間短。目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用。第二，把CO2作為食品的保鮮劑和添加劑，用于食品的保鮮冷卻、冷藏。特別是在碳酸飲料的加工過程中，二氧化碳的需求量很大。第三，用于空調(diào)制冷的介質(zhì)。CO2用于空調(diào)制冷介質(zhì)主要是利用跨臨界CO2取代氟利昂。第四，制造干冰。CO2的固態(tài)形式稱之為干冰，干冰一般用于食品工業(yè)領(lǐng)域，文藝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，而且干冰可以用于人工降雨。第五，氣體焊接方面。CO2在氣體保護焊接、煉鋼、油氣井等方面應(yīng)用廣泛。
2.采用的主要設(shè)備
煤化工排放的CO2 是在混合氣體中，要從混合氣體中提純CO2 需要對氣體進行必要的壓縮。無論是提純還是綜合利用，都要對氣體進行壓縮，所以，煤化工二氧化碳的利用的主要設(shè)備就是壓縮機。
3.回收、儲存和運輸過程
CO2 的綜合利用需要進行回收、儲存和運輸。這三個環(huán)節(jié)中要做好CO2 形態(tài)的轉(zhuǎn)變，在儲運過程中，采用低溫儲運技術(shù)，最好采用儲罐充裝，運輸過程要掌握好設(shè)備的平衡和循環(huán)。保證回收、儲存和運輸過程的工藝流程。
結(jié)語
我國的能源結(jié)構(gòu)決定了在今后一段時期內(nèi)，煤炭資源仍然是堅持使用的能源種類。在這樣的形勢下，做好煤炭資源的利用具有重要的社會意義。煤化工行業(yè)給經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大的效益，對社會的貢獻是顯而易見的。做好煤化工二氧化碳的綜合利用，就是從根本上解決了煤化工的使用弊端，使煤化工的危害逐步減低，更好的服務(wù)于社會主義生產(chǎn)活動。在倡導(dǎo)資源與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的今天，做好煤化工行業(yè)的二氧化碳排放問題，具有十分重要的現(xiàn)實意義，是經(jīng)濟與社會和諧共贏的體現(xiàn)。
參考文獻：
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“水土保持和荒漠化監(jiān)測”是一門綜合性很強的應(yīng)用課程。在水土保持與荒漠化防治專業(yè)的課程體系中，它被安排在氣象學、土壤學、生態(tài)學、樹木學、水文學及地質(zhì)地貌等課程之后，學生綜合所學知識直接服務(wù)于現(xiàn)代水土保持和林業(yè)建設(shè)，具有鮮明的生產(chǎn)實踐意義。國家林業(yè)局自1994年以來組織開展了4次全國荒漠化監(jiān)測。2013年度全國水土流失動態(tài)監(jiān)測與公告項目全面啟動，這些國家監(jiān)測項目的實施需要一定數(shù)量的具有專業(yè)監(jiān)測能力的高素質(zhì)人才隊伍，所以與水土流失和荒漠化監(jiān)測相關(guān)的課程在水土保持與荒漠化防治專業(yè)中的地位不斷得到提升。目前，我國已經(jīng)在很多水土流失地區(qū)開展了多年的水土保持治理，并取得了一定的成效，但治理措施的成效如何，則需要通過水土保持監(jiān)測才能確定。如果沒有高質(zhì)量的水土流失監(jiān)測管理，那么就會出現(xiàn)比“霧霾”更為嚴重的環(huán)境災(zāi)害，所以水土保持和荒漠化監(jiān)測在水土保持與荒漠化防治，特別是開發(fā)建設(shè)中的水土流失防治中的重要性更加突出，相應(yīng)的“水土保持和荒漠化監(jiān)測”課程在水土保持與荒漠化防治專業(yè)核心知識領(lǐng)域的地位越來越受到重視。如西北農(nóng)林科技大學率先在國內(nèi)為水土保持及荒漠化防治專業(yè)開設(shè)了“水土流失及荒漠化監(jiān)測與評價”專業(yè)課，并在2006、2008年對該課程進行了2次教學大綱的修訂。
二、“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程教學面臨的問題
（一）教材內(nèi)容無法滿足實際教學的需要
目前“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程使用的教材有西北農(nóng)林科技大學主編的全國高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《水土流失及荒漠化監(jiān)測與評價》，水利部水土保持監(jiān)測中心主編的《水土保持監(jiān)測理論與方法》，李智廣主編的《開發(fā)項目水土保持監(jiān)測》等。而以上教材的涉及面和側(cè)重點各有不同?！端亮魇Ъ盎哪O(jiān)測與評價》主要側(cè)重基礎(chǔ)理論知識、監(jiān)測方法和評價預(yù)測，缺少具體的可操作性的監(jiān)測方法；《水土保持監(jiān)測理論與方法》內(nèi)容較廣，既涉及了水土保持理論與實踐，也涉及了傳統(tǒng)、成熟的監(jiān)測方法和最新的監(jiān)測方法，作為監(jiān)測技術(shù)人員使用的工具書較好，但作為高校教材，其內(nèi)容繁瑣；《開發(fā)項目水土保持監(jiān)測》主要涉及了開發(fā)建設(shè)項目，而對宏觀設(shè)計涉及較少，所以也不能完全作為高校教材使用。由此可見，適用于水土保持與荒漠化防治專業(yè)的“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程教材相對較少，教材內(nèi)容無法滿足實際的需要。
（二）單一的教學方式影響了教學效果
“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程通常采用“滿堂灌”的教學方法，在授課過程中，教師只講述課程內(nèi)容，缺乏與學生的交流。這種傳統(tǒng)的“板書”講授方法，缺少對野外監(jiān)測實踐的分析。每節(jié)課超負荷的信息量使學生來不及理解消化，更不可能對眾多的基本監(jiān)測理論、監(jiān)測方法及實際應(yīng)用方法吃透和掌握。教學方式的單一使課堂教學枯燥乏味，學生只能被動聽課，學習效果差。雖然多媒體的引入使課堂教學中監(jiān)測實踐分析變得容易，彌補了傳統(tǒng)教學無法達到的效果，但是多媒體教學缺少互動環(huán)節(jié)，使學生思維變得遲鈍，無法成為教學的主體，從而失去學習的興趣。所以要提高“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程的教學效果，必須對教學方式和手段進行必要的改進。
（三）實踐教學學時有限
甘肅農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)行的教學計劃中，“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程的學時較少，僅有40學時，其中包括10學時的實驗課。而“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程的教學內(nèi)容龐雜、概念繁多，尤其需要野外觀測及室內(nèi)測定的實驗內(nèi)容較多，但由于受實習經(jīng)費和教學時間的限制，學生只能在室內(nèi)做一些簡單的土壤性質(zhì)分析實驗，而對野外觀測只能在綜合實習中出去考察一些科研院所的監(jiān)測，且只能走馬觀花，對具體的方法了解較少。同時，由于缺少實習基地，學生們所見到的監(jiān)測儀器和設(shè)施少之又少，影響了學生對各種水土保持監(jiān)測措施的感性認識和教學效果。
（四）課程考核方式不合理
目前，“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程考核方式仍以閉卷書面考試為主，學生只要在考試前死記硬背一下就可以應(yīng)付。然而，“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程授課目的不是為了讓學生背誦一些概念和理論，而是要讓學生能夠利用所學知識對水土流失和荒漠化狀況及治理措施的效益進行實時監(jiān)測，以了解水土流失的治理成效并做出相應(yīng)評價。例如考核學生對徑流小區(qū)監(jiān)測的掌握狀況，書面考核只要學生背出小區(qū)定義和指標即可，而對于學生在實際徑流小區(qū)監(jiān)測的動手能力卻很難考察。因此，如何減少書面考試帶來的弊端，真正激勵學生為熟練地運用知識而學習，而不是為考試而學習，是“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程教學改革需要考慮的重要問題。
三、“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程教學改革的措施
（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，滿足水土保持監(jiān)測實際工作的需要
1．課程教學突出重點內(nèi)容
針對“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程學時少、內(nèi)容多，尤其是實踐內(nèi)容更多的情況，應(yīng)把握課程的重點，合理選取、整合教材內(nèi)容在“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程的授課過程中，筆者在考慮課程自身系統(tǒng)完整性的基礎(chǔ)上，挑選出一些重點內(nèi)容在課堂上著重講解，如徑流小區(qū)監(jiān)測、小流域控制站監(jiān)測、水土保持效益監(jiān)測、風力侵蝕監(jiān)測及開發(fā)建設(shè)項目水土保持監(jiān)測等。同時，對這些重點內(nèi)容不但在理論課上講，而且在實驗課時也要重點講解，以加深學生的記憶。這樣不僅有助于學生理解重點內(nèi)容，而且有助于學生的記憶和實踐，激發(fā)學生學習的興趣。對于水土保持監(jiān)測的相關(guān)術(shù)語，只著重介紹學生以前課程沒有接觸過的新內(nèi)容，而對其他課程已經(jīng)講過的內(nèi)容，只是簡單的提示，避免與其他課程內(nèi)容重復(fù)。
2．補充學科發(fā)展的前沿內(nèi)容
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，水土保持與荒漠化監(jiān)測的新技術(shù)、新方法、新成果層出不窮。因此“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程既要加強原有的、成熟的原型監(jiān)測技術(shù)和方法的教學，夯實基礎(chǔ)知識和理論，又要緊跟學科發(fā)展的前沿，及時補充新的監(jiān)測方法和知識，介紹學科發(fā)展的最新動向。因此，筆者參考近年來發(fā)表在國內(nèi)外權(quán)威期刊上關(guān)于水保持監(jiān)測方面的文章，將甘肅省水保局進行水保監(jiān)測培訓的資料作為教學內(nèi)容的補充，讓學生了解目前水保監(jiān)測做了哪些工作，出現(xiàn)了什么樣的新技術(shù)，以拓寬學生的知識面。實驗課教學是課堂教學的重要組成部分，是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可替代的作用。因此，在實驗內(nèi)容方面，筆者盡可能減少其他課程已經(jīng)做過的實驗，將降水徑流沖刷侵蝕溝量測、風蝕量監(jiān)測、不同降雨強度（人工降雨儀控制）的徑流小區(qū)監(jiān)測及遙感在野外水土保持調(diào)查監(jiān)測中的應(yīng)用定為主要實驗內(nèi)容。結(jié)合生產(chǎn)實踐編寫監(jiān)測規(guī)劃、監(jiān)測實施細則和監(jiān)測報告，要求學生撰寫不同水土保持措施效益監(jiān)測的計算方法及土壤理化性質(zhì)方面的監(jiān)測方法，以增強學生的綜合應(yīng)用能力，
（二）改革教學手段和方法，提升課堂教學效果
1．誘導(dǎo)式教學法
在理論教學的第一堂課上，教師應(yīng)向?qū)W生介紹當今國家和社會對水土保持專業(yè)的重視，逐步引入本課程當前發(fā)展的現(xiàn)狀，向?qū)W生介紹從事本專業(yè)的優(yōu)秀人才及成果，從而誘發(fā)學生為美好前途而發(fā)奮學習的雄心壯志。首先，從國家政策入手，向?qū)W生講明水土保持監(jiān)測既是國家生態(tài)建設(shè)的重要依據(jù)，又是國家評價所實施生態(tài)工程的理論基礎(chǔ)。通過監(jiān)測掌握水土流失動態(tài)，認識水土流失規(guī)律，評價水土保持和生態(tài)工程的防治成效，建立土壤侵蝕模型，預(yù)報土壤流失量。以甘肅省案例來說明水土保持監(jiān)測的重要性，如“舟曲泥石流”的發(fā)生，就是由于缺少水土保持監(jiān)測方面的資料，導(dǎo)致舟曲人民損失慘重。生活中的實例最能誘發(fā)學生的學習興趣，要讓學生明白水土保持監(jiān)測的目的就是為防治水土流失，保護、改良、合理利用山丘區(qū)和風沙區(qū)水土資源，建立良好的生態(tài)環(huán)境，為實現(xiàn)山川秀美的“生態(tài)夢”而服務(wù)。
2．多媒體互動教學法
“水土保持與荒漠化監(jiān)測”是一門研究性和綜合性很強的應(yīng)用性課程，具有鮮明的生產(chǎn)實踐性，且隨著科學技術(shù)和生產(chǎn)實踐的發(fā)展，監(jiān)測的基本理論知識和監(jiān)測方法不斷更新，這對該課程教學提出了更高的要求。筆者在授課過程，采用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合的方法進行教學。利用掛圖、視頻、實景圖片和案例結(jié)合的教學手段，使學生在較短的時間內(nèi)接收較大的信息量，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，收到了良好的效果。在氣象要素監(jiān)測的教學中，筆者通過多媒體圖片展示目前常用的氣候和水文觀測方法、觀測儀器、數(shù)據(jù)處理方法等，重點講解氣候和水文要素的觀測步驟和觀測過程中需要注意的事項，分析各種觀測方法的優(yōu)缺點以及各種觀測儀器的適用范圍。同時，要求學生在課余時間了解校園內(nèi)的各種氣候和水文觀測設(shè)施，并做成ppt，在下節(jié)課講解，培養(yǎng)學生的動手能力。每節(jié)課結(jié)束時，安排4～5個學生在課后搜集一些水土保持監(jiān)測的新進展和新方法，也可以選取自己家鄉(xiāng)的某個小范圍為監(jiān)測區(qū)域，介紹如何用所學的知識對當?shù)厮亮魇нM行監(jiān)測，并做成ppt在課上展示給大家，讓同學們提出意見和看法，調(diào)動學生主動參與課堂教學的積極性，達到培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)的目的。
（三）加強實踐教學基地的建設(shè)，培養(yǎng)學生的實際動手能力
2010年，學校和學院投資50余萬元，建成了土壤分析實驗室，學生可以從監(jiān)測土壤理化性質(zhì)中了解水土保持措施的效果。水保系老師結(jié)合各自課程需要，安裝了水土流失徑流監(jiān)測固定小區(qū)、移動式微型徑流小區(qū)，人工模擬降雨系統(tǒng)、GIS圖像處理實驗室等監(jiān)測實驗設(shè)施，購置了侵蝕因子監(jiān)測儀器設(shè)備，包括自動氣象站、降雨、蒸發(fā)、風速、溫濕度等監(jiān)測儀器，購買了風蝕監(jiān)測的風蝕自動監(jiān)測儀，基本滿足了校內(nèi)實驗教學的需要。同時，學校還建立了騰格里沙漠南緣馬路灘林場和定西安家溝流域水土保持野外教學基地，開展綜合實習。學院目前正在積極和甘肅省治沙所協(xié)調(diào)，準備建立風蝕監(jiān)測野外實習基地。在課程教學過程中，筆者還利用周末休息時間帶學生去“甘肅省黃河水土保持生態(tài)工程西果園示范區(qū)”進行考察，了解常規(guī)監(jiān)測、調(diào)查監(jiān)測及生態(tài)效益監(jiān)測的方法及實驗設(shè)施。同時，部分學生通過參與老師的科研項目，了解了水土保持與荒漠化常規(guī)監(jiān)測和航空、遙感監(jiān)測技術(shù)。
（四）制定科學的考核標準，綜合評定學生的課程成績
以往“水土保持與荒漠化監(jiān)測”考核方式多以最終一次的考核成績?yōu)闇?，不能客觀反映學生的水平。為了全面、準確、客觀地考察學生學習“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程的效果，應(yīng)優(yōu)化考核標準，重點考察學生對理論知識的運用能力，并以平時的學習表現(xiàn)及參與課堂教學的積極性等為參考。以此為標準，確定了“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程的考核比例：平時成績占15％，實習實驗成績占20％，監(jiān)測報告占5％，期末考試成績占60％，這種考核標準綜合考察了學生學習該課程的全程表現(xiàn)，較客觀地反映了學生對課程理論知識、實踐能力的掌握程度，有效地調(diào)動了學生學習的積極性。在考試制度方面，課程實行了考卷責任制度，由任課教師出題（按照教學大綱命題，實行A、B卷制度），系主任檢查簽字，主管教學領(lǐng)導(dǎo)批準?？荚囉蓪W校教務(wù)處考試辦公室統(tǒng)一組織，監(jiān)考人員由學院教學工作人員安排在職教師監(jiān)考，同時教務(wù)處和學院派教師巡考。這樣的考核方式杜絕了學生平時不學習，考試作弊的現(xiàn)象，體現(xiàn)了客觀、公平的原則，使學生端正了學習態(tài)度。
四、“水土保持與荒漠化監(jiān)測”課程教學改革的成效
關(guān)健詞: 多媒體 信息 化學 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景
當今,世界正展開騰飛的翅膀,翱翔在以智力密集的社會之中。適應(yīng)這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育的大門,使教育萌動著勃勃生機,孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學弊端日漸顯露出來,而媒體教學能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身,賦于教學信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如,學者輕松愉快,優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學中的點滴經(jīng)驗積累,談?wù)勎疫\用多媒體進行化學教學的體會:
一、運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學生興趣,創(chuàng)設(shè)學習情景。
導(dǎo)入新課,是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”,在課程的起始階段,迅速集中學生的注意力,把他們思緒帶進特定的學習情境中,激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。 如在教學《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采用多媒體導(dǎo)入,生動形象的畫面,伴以美妙的音樂,彈出一幅鄭板橋的古字畫, 一邊聽著美妙的音樂,一邊在屏幕上用文字設(shè)疑:“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”這樣讓學生目觀其型,耳聞其聲,心有所思,激發(fā)學習興趣,創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍,很快讓學生進入教學過程。緊接著放映畫面:幾個大型的露天煤礦,外堆積著好多的煤。人們用燒焦的的木樁往壩梁上栽,邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學生們在觀賞中情不自禁的脫中而出:碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣,播放一段錄像,傾聽一段錄音來引入課題,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發(fā)學生學習興趣,喚醒學生有意注意,而且使學生的心一直被教師引導(dǎo)著,環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然,使教學過程順利進行,還提高了教學效率。在化學教學中,運用計算機輔助教學,可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,增設(shè)疑問,巧解懸念,激發(fā)學生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習,積極配合課堂教學,主動參與教學過程,從而提高學習效率。
二、運用多媒體講授新課,突出學習重點,突破學習難點。
傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點,突破教學難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點,突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。 如在講授《原子》
這節(jié)課時,由于微觀世界的分子和原子極其微小,非常抽象、難以理解,是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”,當屏幕上氧化汞分子分裂后,出現(xiàn)了兩個更小的粒子,接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題:分裂成的微粒是什么?是在什么情況下得到的?然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導(dǎo)學生思索:在化學變化中,一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子。而這兩個粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學變化中的最小粒子。從而得出結(jié)論:化學上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫,學生根據(jù)情景歸納原子定義:原子是化學變化中的最小粒子。通過多媒體教學,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養(yǎng)了學生的空間想象能力。讓學生從不同角度、不同側(cè)面認識化學變化的實質(zhì)。使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習,由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分體現(xiàn)了學生主體地位,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
三、運用多媒體吸引學生,調(diào)整學生情緒,激發(fā)學習興趣。
根據(jù)心理學規(guī)律和中學生學習特點,有意注意持續(xù)的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,時間一長,學生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學習效率下降等,這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生,吸引學生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點,激發(fā)學生思維動力,以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。 如在教學“二氧化碳的化學性質(zhì)”時,為了證實二氧化碳不能供給呼吸的事實,使學生認識到空氣里沒有二氧化碳不行,二氧化碳含量過高也不行。運用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán),形象的的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化,并拓展固態(tài)二氧化碳(又稱干冰)汽化時吸收大量的熱;呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面。又鏈結(jié)了一個形象而富有情趣的動畫片,在意大利有一個山洞,叫做“死狗洞”,畫面展示一個人牽著一只狗走進這個山洞,走著走著狗躺倒了,跳躍出一個骷髏的動畫頭像。洞內(nèi)升起一條紅線,顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。 通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn),極大的調(diào)動了學生的興趣。使學生一目了然,輕松自如的突破了教學難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù),使教學從無聲到有聲,從無形到有形,從平面到立體,拓展了教學空間,改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式,讓學生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識,做到定時低耗,優(yōu)質(zhì)高效,充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。
四、運用多媒體鞏固練習,增強訓練密度,提高教學效果。