時(shí)間：2023-12-10 16:45:13
導(dǎo)語(yǔ)：在農(nóng)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.開(kāi)發(fā)校本課程
作為一所普通的農(nóng)村學(xué)校，在條件有限的情況下，如何創(chuàng)辦自己的特色？選取怎樣的突破口？農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常喜歡將木棍、竹條、布條、木塊帶到學(xué)校作為玩具，喜歡在地上拍紙畫(huà)，而且玩到滿頭大汗，這些學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景納入到教師的視野之中，于是學(xué)生們喜歡的玩具、家庭廢棄的材料都成為教師開(kāi)發(fā)體育學(xué)具的有效資源。教師就帶領(lǐng)著學(xué)生用鐵絲將汽水瓶蓋串起來(lái)自制成搖鈴，在大課間的搖鈴操中使用，后期用報(bào)紙和彩繩做成大號(hào)紙球，并設(shè)計(jì)了單人球操和雙人球操在大課間推廣；利用舊布?jí)K或者舊襪子裝上沙制成沙包；利用塑料繩和小零件制成毽子；利用舊報(bào)紙、草稿紙和粘膠帶制成小紙球（投擲時(shí)使用）和大紙球（傳接球、足球中使用）；用牛奶的塑料瓶裝上小石頭自制了響瓶；利用牛奶罐穿上繩子自制了高蹺；利用報(bào)紙自制了寶劍；利用竹竿刷上油漆自制了魔竿等等。
后來(lái)在市區(qū)體育教學(xué)專家的指導(dǎo)下，我校體育教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際，將原來(lái)的體育學(xué)具、道具進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，依據(jù)體育教學(xué)規(guī)律，因地制宜，利用和挖掘現(xiàn)有的課程資源，通過(guò)對(duì)廢舊材料的再利用進(jìn)行教育功能化的開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮教師的聰明才智，逐步開(kāi)發(fā)出一組教學(xué)資源，如“響瓶”“彩帶”“珍珠串”“魔布”“魔石” “魔毯”“紙球”“紙劍”“萬(wàn)能板”“沙包”“花毽”“魔竿”“流星”“搖鈴”等小器材，經(jīng)過(guò)與課程標(biāo)準(zhǔn)的融合，依據(jù)“三維”目標(biāo)的要求，逐步形成了我校的校本課程。在洪山區(qū)組織的全國(guó)14城市體育研討會(huì)交流的《體育資源開(kāi)發(fā)》資料集中，就收集和引用了我校校本課程中的內(nèi)容。
實(shí)踐證明，制作過(guò)程中，全體學(xué)生在為自己服務(wù)的同時(shí)，以實(shí)際行動(dòng)參與到創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的活動(dòng)中來(lái)。高年級(jí)段由教師帶領(lǐng)制作，學(xué)習(xí)其使用方法，在家中邀請(qǐng)父母參與不受場(chǎng)地限制的活動(dòng)；低年級(jí)段由體育教師在家長(zhǎng)會(huì)或開(kāi)放月活動(dòng)中，通過(guò)各種有效的形式，宣傳體育在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，演示小器材的制作過(guò)程和使用方法，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同參與活動(dòng)，如利用搖鈴跳房子，用紙球傳接球游戲，用紙棒做投準(zhǔn)游戲等等。同時(shí)，學(xué)校在每年開(kāi)放月活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)的體育活動(dòng)，組織學(xué)生和自己的爸爸媽媽共同參與競(jìng)賽，營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展，推進(jìn)全民健身。在全校進(jìn)行小器材的開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，學(xué)生的積極性空前高漲，主動(dòng)制作各種小器材。高年級(jí)的學(xué)生在教師的倡導(dǎo)下，積極幫助低年級(jí)的學(xué)生制作小器材，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)。
小器材在體育教學(xué)中的運(yùn)用
2.開(kāi)展校園小足球運(yùn)動(dòng)
學(xué)校成立了足球隊(duì)，開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，并選派老師參加市級(jí)足球培訓(xùn)，購(gòu)置相關(guān)的訓(xùn)練器材，制定學(xué)校足球培訓(xùn)梯隊(duì)計(jì)劃。
（1）開(kāi)設(shè)足球課。為配合小足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校在課程表中每班專門(mén)安排一節(jié)足球課，全面普及小足球。
（2）成立校級(jí)足球隊(duì)。在全面開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，選取苗子，成立學(xué)校足球隊(duì)。依據(jù)年齡段，組成了丙組和乙組校隊(duì)，每周定期進(jìn)行足球訓(xùn)練。
（3）校園足球賽。為推動(dòng)足球項(xiàng)目的開(kāi)展，每年學(xué)校進(jìn)行校園足球?qū)官?，同年?jí)間進(jìn)行比賽。目前學(xué)校已開(kāi)展三屆。2010年6月，洪山“區(qū)長(zhǎng)杯”小學(xué)生足球聯(lián)賽在我校成功舉辦，更進(jìn)一步增強(qiáng)了濃厚的足球氛圍。
3.開(kāi)展豐富多彩的大課間活動(dòng)
大課間活動(dòng)是落實(shí)“陽(yáng)光一小時(shí)”的關(guān)鍵。大課間活動(dòng)不僅是學(xué)校師生整體精神面貌的展示，更是確保學(xué)生身體健康發(fā)育、成長(zhǎng)的重要手段。為保證落實(shí)，學(xué)校融規(guī)定操和學(xué)校自編操于一體，交叉進(jìn)行，不致于讓學(xué)生感到厭倦。
（1）國(guó)頒集體操、集體舞。如“七彩陽(yáng)光”、“武術(shù)操”、“校園集體舞”。
（2）學(xué)校自編操。學(xué)校自編兩套節(jié)奏感強(qiáng)、富有動(dòng)感的“健美操”，自編器械“搖鈴操”，結(jié)合校園小足球開(kāi)展自編“球操”。
（3）分班踢毽、跳長(zhǎng)繩。集體操后是分班活動(dòng)，我校選取各班跳長(zhǎng)繩，個(gè)人跳短繩和踢毽項(xiàng)目，常年堅(jiān)持。學(xué)校保證每班一根長(zhǎng)繩，家長(zhǎng)保證學(xué)生一根短繩、一個(gè)毽子。今年我校參加區(qū)“三跳”比賽，榮獲跳長(zhǎng)繩第三名。
（4）“三全”。大課間活動(dòng)是一項(xiàng)常規(guī)工作，常抓不懈，常抓常新。經(jīng)過(guò)不斷優(yōu)化、細(xì)化，形成了大課間活動(dòng)“三全”的局面，即活動(dòng)全過(guò)程有音樂(lè)控制，從集合、下樓、整隊(duì)、做操、分班活動(dòng)、結(jié)束，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)有序進(jìn)行；活動(dòng)全體學(xué)生參與，不落下一個(gè)；全體教師參與，校長(zhǎng)帶頭，班主任、副班主任從開(kāi)始到結(jié)束全程參與。
（5）“三線”。為體現(xiàn)美感，我校優(yōu)化了操場(chǎng)集合整隊(duì)。學(xué)生站隊(duì)橫看成直線，縱看成直線，斜看也成直線，這一點(diǎn)，作為一所城郊結(jié)合部學(xué)校，我們做到了。在教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)中，家長(zhǎng)們觀摩了學(xué)校的大課間活動(dòng)，贊不絕口。
4.持續(xù)開(kāi)展傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)
我們深信，學(xué)校的發(fā)展是在不斷積累優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展壯大的。學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)必須有傳統(tǒng)項(xiàng)目，并不斷堅(jiān)持、完善。
（1）學(xué)校大型運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年大型運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)校都得提前一個(gè)月準(zhǔn)備，從方案的制定、項(xiàng)目的確定、程序冊(cè)的印制、團(tuán)體分計(jì)算、集體項(xiàng)目的評(píng)分到最后頒獎(jiǎng)，學(xué)校準(zhǔn)備充分，班級(jí)準(zhǔn)備更細(xì)致。運(yùn)動(dòng)會(huì)上包含有隊(duì)列比賽、集體操比賽、田賽、競(jìng)賽。成績(jī)納入“先進(jìn)班集體”的考核中，運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)、效果也納入對(duì)體育老師的業(yè)績(jī)考核中。
（2）校園足球賽。每年舉行一次“武豐杯”年級(jí)對(duì)抗賽。
（3）校園游戲賽。每年舉行一次“武豐杯”年級(jí)對(duì)抗賽。
趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)
（4）“三跳”比賽。每年12月份，學(xué)校舉行校園“三跳”比賽，學(xué)生人手一個(gè)毽子，一根跳繩，班級(jí)每班一根長(zhǎng)繩，全員參與，計(jì)算團(tuán)體總分。
（5）拔河比賽。每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮儀式后和元旦慶祝會(huì)，學(xué)校必舉行班級(jí)“拔河比賽”對(duì)抗賽。班級(jí)全員參與，不落下一名同學(xué)，引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們感受集體力量的強(qiáng)大。
二、特色項(xiàng)目成效
為貫徹落實(shí)《農(nóng)業(yè)部辦公廳關(guān)于開(kāi)展獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的通知》（農(nóng)辦醫(yī)〔20*〕39號(hào)）精神，深入貫徹實(shí)施《動(dòng)物防疫法》，進(jìn)一步提高我省獸醫(yī)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)法研究會(huì)法律事務(wù)工作委員會(huì)擬組織開(kāi)展獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，使不具備大學(xué)本科或者?？茖W(xué)歷的在職獸醫(yī)工作人員達(dá)到大學(xué)本（專）科水平，以適應(yīng)新時(shí)期重大動(dòng)物疫病防控工作需要?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。
一、招生對(duì)象
各級(jí)獸醫(yī)主管部門(mén)、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)、動(dòng)物疫病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站和動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)中尚未取得大學(xué)本（專）科學(xué)歷的獸醫(yī)工作人員。
具有普通高校、成人高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)院校及自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的國(guó)民教育系列大學(xué)?？飘厴I(yè)證書(shū)的，可報(bào)“?？粕究啤?高中、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)或者具有同等學(xué)力的，可報(bào)“高起?！?。
二、報(bào)名手續(xù)
1、報(bào)名學(xué)員（含申請(qǐng)免試入學(xué)）須提供本人身份證、畢業(yè)證書(shū)原件及復(fù)印件2份（A4紙），2寸照片（免冠、正面、彩色、藍(lán)底、同版）3張;
2、填寫(xiě)《學(xué)生報(bào)名登記表》，報(bào)省轄市畜牧局，由各省轄市畜牧局進(jìn)行報(bào)名統(tǒng)計(jì)、匯總;
3、報(bào)名結(jié)束后，各省轄市畜牧局將學(xué)生報(bào)名名單報(bào)省局醫(yī)政藥政處。
4、根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁在系統(tǒng)外招生。
三、招生專業(yè)
層次專業(yè)入學(xué)考試科目最低學(xué)分學(xué)習(xí)年限
高起專（農(nóng)學(xué)類(lèi)）畜牧獸醫(yī)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)752.5-5
專升本（農(nóng)學(xué)類(lèi)）動(dòng)物醫(yī)學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)752.5-5
四、學(xué)習(xí)課程
（一）畜牧獸醫(yī)（高起專）:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、農(nóng)學(xué)概論、農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、動(dòng)物生理學(xué)（乙）、動(dòng)物微生物學(xué)、畜禽解剖及組織胚胎學(xué)、家畜傳染病學(xué)（乙）、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物臨床醫(yī)學(xué)（乙）、豬禽生產(chǎn)學(xué)。
（二）動(dòng)物醫(yī)學(xué)（專升本）:英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)概論、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)管、動(dòng)物生理學(xué)（甲）、動(dòng)物解剖及組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物臨床醫(yī)學(xué)（甲）、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、家畜傳染病學(xué)（甲）。
（三）學(xué)位課程:英語(yǔ)、動(dòng)物生理學(xué)（甲）、獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)、動(dòng)物臨床醫(yī)學(xué)（甲）。
五、辦學(xué)形式與學(xué)習(xí)方式
學(xué)員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)模式為教材自學(xué)+課件學(xué)習(xí)+網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)上答疑討論+課程作業(yè)+模擬試題自測(cè)。
六、學(xué)制和畢業(yè)
實(shí)行彈性學(xué)制，至少應(yīng)修滿75個(gè)總學(xué)分，有效學(xué)習(xí)期限2.5-5年（即最短學(xué)習(xí)時(shí)間）。全部課程考試成績(jī)合格，頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)教育畜牧獸醫(yī)?？?、動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)（國(guó)民教育系列），符合條件的可獲得相應(yīng)學(xué)士學(xué)位。
形式
學(xué)制
招生專業(yè)
科類(lèi)
考試科目
專科起點(diǎn)本科
函授
（業(yè)余）
三年
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理
經(jīng)管類(lèi)
政治．外語(yǔ)．高等數(shù)學(xué)(二)
會(huì)計(jì)學(xué)
經(jīng)管類(lèi)
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
經(jīng)管類(lèi)
物流管理
經(jīng)管類(lèi)
財(cái)務(wù)管理*
經(jīng)管類(lèi)
土地資源管理
經(jīng)管類(lèi)
法學(xué)
法學(xué)類(lèi)
政治．外語(yǔ)．民法
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
理工類(lèi)
政治．外語(yǔ)．高等數(shù)學(xué)(一)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
理工類(lèi)
電氣工程與自動(dòng)化
理工類(lèi)
土木工程
理工類(lèi)
食品科學(xué)與工程
理工類(lèi)
通信工程*
理工類(lèi)
電子信息工程*
理工類(lèi)
應(yīng)用化學(xué)*
理工類(lèi)
風(fēng)景園林*
理工類(lèi)
工程管理*
理工類(lèi)
漢語(yǔ)言文學(xué)
文史類(lèi)
政治．外語(yǔ)．大學(xué)語(yǔ)文
英語(yǔ)
文史類(lèi)
朝鮮語(yǔ)
文史類(lèi)
農(nóng)學(xué)
農(nóng)學(xué)類(lèi)
政治．外語(yǔ)．生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)
園藝
農(nóng)學(xué)類(lèi)
植物保護(hù)
農(nóng)學(xué)類(lèi)
園林
農(nóng)學(xué)類(lèi)
動(dòng)物科學(xué)
農(nóng)學(xué)類(lèi)
動(dòng)物醫(yī)學(xué)
農(nóng)學(xué)類(lèi)
廣告學(xué)
藝術(shù)類(lèi)
政治．外語(yǔ)．藝術(shù)概論
動(dòng)畫(huà)
藝術(shù)類(lèi)
廣播電視編導(dǎo)
藝術(shù)類(lèi)
高中起點(diǎn)本科
函授（業(yè)余）
五年
土木工程
理
語(yǔ)文．?dāng)?shù)學(xué)．外語(yǔ)．理化
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
理
動(dòng)物科學(xué)
理
農(nóng)學(xué)
理
應(yīng)用化學(xué)*
理
會(huì)計(jì)學(xué)
文
語(yǔ)文．?dāng)?shù)學(xué)．外語(yǔ)．史地
高中起點(diǎn)?？?/p>
函授（業(yè)余）
三年
作物生產(chǎn)技術(shù)
理
語(yǔ)文．?dāng)?shù)學(xué)．外語(yǔ)
園林技術(shù)
理
畜牧獸醫(yī)
理
建筑工程技術(shù)
理
機(jī)械設(shè)計(jì)與制造
理
機(jī)電一體化技術(shù)
理
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
理
食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生檢測(cè)
理
電氣自動(dòng)化技術(shù)
理
建筑工程管理*
理
通信工程設(shè)計(jì)與施工*
理
電子信息工程技術(shù)*
理
工業(yè)分析與檢驗(yàn)*
理
園林工程技術(shù)*
理
廣播電視技術(shù)
理
二年半
金融保險(xiǎn)
文
語(yǔ)文．?dāng)?shù)學(xué)．外語(yǔ)
財(cái)務(wù)管理*
文
會(huì)計(jì)
文
會(huì)計(jì)電算化
文
經(jīng)濟(jì)管理
文
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
文
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
文
電子商務(wù)
文
工商企業(yè)管理
文
物流管理
文
法律事務(wù)
文
公共關(guān)系
文
商務(wù)日語(yǔ)
文
應(yīng)用韓語(yǔ)
文
商務(wù)英語(yǔ)
文
藝術(shù)設(shè)計(jì)
藝術(shù)類(lèi)
2、園藝科學(xué)與工程學(xué)院：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程；
3、食品科學(xué)與工程學(xué)院：食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、葡萄與葡萄酒工程；
4、植物保護(hù)學(xué)院：植物保護(hù)、制藥工程；
5、林學(xué)院：園林、水土保持與荒漠化防治、林學(xué)；
6、機(jī)械與電子工程學(xué)院：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、車(chē)輛工程；
7、資源與環(huán)境學(xué)院：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程；
8、動(dòng)物科技學(xué)院：動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)植物檢疫、制藥工程；
9、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、項(xiàng)目管理；
1、嚴(yán)重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無(wú)需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。
3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。
6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。
(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；
(2)一切肺外結(jié)核(腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等)、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院(或結(jié)核病防治所)?？茩z查無(wú)變化者；
(3)淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無(wú)癥狀者。
二、患有下列疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取
1、輕度色覺(jué)異常(俗稱色弱)不能錄取的專業(yè)：以顏色波長(zhǎng)作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類(lèi)、化工與制藥類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)、生物科學(xué)類(lèi)、公安技術(shù)類(lèi)、地質(zhì)學(xué)類(lèi)各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類(lèi)各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海淀漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過(guò)程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。
2、色覺(jué)異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺(jué)異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫(huà)、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。
3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺(jué)異常、色覺(jué)異常II度兩類(lèi)列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、管理科學(xué)與工程類(lèi)、工商管理類(lèi)、公共管理類(lèi)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、圖書(shū)檔案學(xué)類(lèi)各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。專科專業(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。專科專業(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過(guò)較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類(lèi)、水利類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、能源動(dòng)力類(lèi)、公安學(xué)類(lèi)、體育學(xué)類(lèi)、海洋科學(xué)類(lèi)、大氣科學(xué)類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、測(cè)繪類(lèi)、海洋工程類(lèi)、林業(yè)工程類(lèi)、武器類(lèi)、森林資源類(lèi)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、旅游管理類(lèi)、草業(yè)科學(xué)類(lèi)各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專業(yè)。專科專業(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。
2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無(wú)需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
4、屈光不正(近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類(lèi)、水利類(lèi)、土建類(lèi)、動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、材料類(lèi)、能源動(dòng)力類(lèi)、化工與制藥類(lèi)、武器類(lèi)、農(nóng)業(yè)工程類(lèi)、林業(yè)工程類(lèi)、植物生產(chǎn)類(lèi)、森林資源類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、環(huán)境與安全類(lèi)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)、電子信息科學(xué)類(lèi)、材料科學(xué)類(lèi)、地質(zhì)學(xué)類(lèi)、大氣科學(xué)類(lèi)及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。專科專業(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。
7、兩耳聽(tīng)力均在3米以內(nèi)，或一耳聽(tīng)力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。
8、嗅覺(jué)遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類(lèi)、公安學(xué)類(lèi)各專業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂(lè)表演、表演各專業(yè)。
9、斜視、嗅覺(jué)遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)。
此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。
四、其他
1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
英文名稱：Journal of Jinling Institute of Technology
主管單位：南京市教育局
主辦單位：金陵科技學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：江蘇省南京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-755X
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1722/N
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1985
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Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞： 獸醫(yī)藥理學(xué) 動(dòng)物醫(yī)院 臨床實(shí)習(xí)
獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科[1]。獸醫(yī)藥理學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（獸醫(yī)專業(yè)）或相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)習(xí)獸醫(yī)藥理學(xué)，會(huì)正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應(yīng)等基本知識(shí)和基本技能是將來(lái)從事臨床實(shí)踐工作所必需的。通過(guò)多年獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)，獸醫(yī)藥理學(xué)對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一門(mén)容易學(xué)的課程，總結(jié)原因如下：
1.當(dāng)前獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析
一是因?yàn)楂F醫(yī)藥理學(xué)這門(mén)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，大都開(kāi)設(shè)在大學(xué)三年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生這時(shí)接觸的專業(yè)課程并不多，對(duì)專業(yè)知識(shí)剛開(kāi)始有所了解，許多專業(yè)名詞并不是很明白，尤其是講到藥物的臨床應(yīng)用時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有接觸到內(nèi)科病、外科病、傳染病、寄生蟲(chóng)病等這些臨床專業(yè)課，所以對(duì)藥物的臨床應(yīng)用只能死記硬背，造成學(xué)生只知其然不知其所以然。
二是獸醫(yī)藥理學(xué)與其他科目相比，知識(shí)點(diǎn)較散，理論性內(nèi)容較多，雜而抽象，藥理知識(shí)不太容易掌握。藥物種類(lèi)繁多，許多藥名通過(guò)外文直譯過(guò)來(lái)，沒(méi)有記憶的規(guī)則，一類(lèi)藥物里有許多種藥物，各自理化性質(zhì)和作用特點(diǎn)又不盡相同，藥物之間的相互作用較復(fù)雜，所以面對(duì)千奇百怪的藥名、多如牛毛的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不知該從何入手，抓不住重點(diǎn)，好像什么都要看、都要背，短時(shí)間內(nèi)又難以理解和記憶。
三是高校教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀：藥理學(xué)教學(xué)不僅要求教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能將臨床各類(lèi)藥物治療的病例進(jìn)行篩選引入到實(shí)際的教學(xué)工作中[2]。現(xiàn)高校年輕教師大多數(shù)為獸醫(yī)藥理學(xué)方向博士研究生畢業(yè)，學(xué)歷較高、科研水平較高，但相對(duì)來(lái)說(shuō)臨床實(shí)踐水平有限，加之沒(méi)有臨床用藥經(jīng)驗(yàn)，講課時(shí)很難與獸醫(yī)臨床用藥實(shí)際相聯(lián)系。因此，講課過(guò)程中只講授課本理論知識(shí)，缺乏實(shí)例分析，難免比較枯燥，課堂的氣氛較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠佳，教學(xué)效果難以保證[3]。
四是教材內(nèi)容主要針對(duì)家畜與家禽，有關(guān)寵物等小動(dòng)物的常用藥物及藥理知識(shí)較少，這對(duì)于近幾年蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)和將來(lái)打算從事寵物臨床工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極大的欠缺[4]。徐茂森[5]提出隨著“伴侶動(dòng)物熱”不斷升溫，暴露出國(guó)內(nèi)動(dòng)物醫(yī)療行業(yè)人員數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的不足。
2.充分利用動(dòng)物醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，增強(qiáng)獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)效果
高校動(dòng)物醫(yī)院是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)校內(nèi)重要的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是其他形式的教學(xué)基地所無(wú)法替代的。動(dòng)物醫(yī)院具有綜合功能，不僅可以完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的專業(yè)課實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的條件，還具有搜集科研素材、對(duì)外服務(wù)社會(huì)的多重功能[6]。
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)各課程之間不是相互獨(dú)立的，而是相互交叉、相互促進(jìn)的，各課程之間存在許多如何之處。能將這些課程有機(jī)融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)各課程能夠相互貫通的有效手段之一就是從事動(dòng)物醫(yī)院的臨床實(shí)習(xí)。學(xué)生在動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)教師和臨床醫(yī)師的指導(dǎo)下，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，親自動(dòng)手操作，全面了解動(dòng)物常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、防控與治療技術(shù)，掌握獸醫(yī)臨床基本操作技能，為畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事畜牧獸醫(yī)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于獸醫(yī)藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還有以下優(yōu)勢(shì)：
2.1實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)―模擬藥房―真正藥房的過(guò)渡。
現(xiàn)有的藥理學(xué)課程主要是闡明藥物的作用和作用機(jī)制，講授藥物的臨床具體應(yīng)用、應(yīng)用注意事項(xiàng)等內(nèi)容較少。教材講授的藥物大多為原料藥，與實(shí)際臨床應(yīng)用的制劑還有一定差別，再加上臨床上聯(lián)合用藥較多等實(shí)際問(wèn)題，造成了學(xué)生理論知識(shí)與將來(lái)實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。理論課上仍然以教師講授為主，雖然也開(kāi)展以問(wèn)題、病例為中心的討論和PBL的教學(xué)模式，但由于形式單一，沒(méi)有實(shí)境教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也一般。劉愛(ài)軍等[7]在藥理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展了“病案式模擬藥房”的教學(xué)改革探索。通過(guò)學(xué)生―多媒體病案軟件―模擬藥房的互動(dòng)，“病案式模擬藥房”模擬醫(yī)院形式，既加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握，又滿足了學(xué)生的初步臨床實(shí)踐需求。一般開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校中都有自己的動(dòng)物醫(yī)院，讓學(xué)生走出教室，利用周末及假期，走進(jìn)動(dòng)物醫(yī)院，進(jìn)入真正的動(dòng)物藥房，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?jiàn)、可觸、可聞的實(shí)物，必將有利于學(xué)生對(duì)藥物在實(shí)際臨床上的正確合理使用有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
2.2開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
一般教學(xué)用教材的出版、更新往往滯后于當(dāng)前該領(lǐng)域的發(fā)展，獸醫(yī)藥理學(xué)教材也滯后于新藥的研發(fā)和上市應(yīng)用[8]，因課堂講授課時(shí)的限制，不能把教材上所列藥物一一講授，在動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中，醫(yī)院內(nèi)所用藥物品種較多、較新，涉及面比較廣，學(xué)生可以接觸了解到許多課本上未涉及的藥物，利于學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)面，跟上學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
2.3提高學(xué)生臨床工作能力，培養(yǎng)合格的臨床獸醫(yī)師。
獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)的目的，歸根到底是讓獸醫(yī)師學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”，通過(guò)正確藥物的使用達(dá)到治愈患病動(dòng)物的目的，把藥理學(xué)的理論知識(shí)及技能運(yùn)用到臨床實(shí)踐中。但現(xiàn)有的教學(xué)模式下，簡(jiǎn)單、有限的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程實(shí)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足真正的臨床實(shí)踐要求，只有通過(guò)大量的臨床實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。臨床實(shí)際工作中，患病動(dòng)物的病情可能存在混合感染、繼發(fā)感染或多器官、多癥狀發(fā)病等復(fù)雜病情，并不僅僅拿出藥理課本上一種藥物就可治愈，需要用到多種藥物聯(lián)合應(yīng)用，我們?cè)谥v授理論課時(shí)大都進(jìn)行單一藥物的講解，這就造成了學(xué)生面對(duì)臨床病例“無(wú)從下藥”的尷尬處境。但這種情況限于藥理理論課時(shí)的限制，只能通過(guò)動(dòng)物醫(yī)院的臨床實(shí)習(xí)才能得到有效解決。
2.4理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高校藥理教學(xué)的發(fā)展。
藥理學(xué)是一門(mén)動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，現(xiàn)有的藥理理論課程應(yīng)推進(jìn)整合教學(xué)并引入更多的臨床藥理內(nèi)容[9]。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)動(dòng)物醫(yī)院的教學(xué)實(shí)習(xí)，隨時(shí)了解臨床用藥情況，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)校藥理教學(xué)與臨床用藥之間的不足，刪去過(guò)時(shí)及淘汰的藥物，使高校藥理教學(xué)跟上臨床用藥的發(fā)展趨勢(shì)。還應(yīng)通過(guò)扎實(shí)的藥理學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)臨床醫(yī)師合理用藥，為臨床服務(wù)，改進(jìn)臨床獸醫(yī)師藥學(xué)及藥理學(xué)知識(shí)不扎實(shí)的情況。當(dāng)前畜牧獸醫(yī)行業(yè)中存在許多學(xué)歷水平不高的“赤腳獸醫(yī)師”，他們臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識(shí)匱乏，現(xiàn)在臨床病例復(fù)雜多變，許多問(wèn)題不能很好地解釋和解決，這就需要專業(yè)人才運(yùn)用理論知識(shí)合理全面分析病例，尋求更好的治療方案。當(dāng)前蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)，面對(duì)老年動(dòng)物疾病、腫瘤、心血管等疑難病例，需要我們運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)協(xié)助臨床醫(yī)師制訂正確的用藥方案。理論與實(shí)踐是相輔相成的，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)用實(shí)踐檢驗(yàn)、鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，必將促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)與藥理學(xué)的共同發(fā)展。
醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)生，臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，對(duì)于一個(gè)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)理論知識(shí)固然重要，但是沒(méi)有實(shí)踐，任何好的理論也不能很好地發(fā)揮作用[10]。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能扎實(shí)，具有獸醫(yī)臨床診療、動(dòng)物疫病防控、生產(chǎn)技術(shù)推廣等基本能力，能在動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物生產(chǎn)領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。現(xiàn)在獸醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的LBL（Lecture-based Learning）灌輸式教學(xué)模式[11]，只注重了學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。為了提高教與學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)效果，動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分利用動(dòng)物醫(yī)院這一綜合性實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)課程額教學(xué)和獸醫(yī)臨床緊密結(jié)合，讓學(xué)生及任課教師進(jìn)入動(dòng)物醫(yī)院，進(jìn)入臨床一線，掌握臨床工作技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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類(lèi)別代碼
類(lèi)別名稱
分?jǐn)?shù)線
1
01
英語(yǔ)
270
2
02
漢語(yǔ)言文學(xué)
235
3
03
旅游管理
280
4
04
經(jīng)濟(jì)管理
240
5
05
政教
280
6
06
中醫(yī)
290
7
07
地理
275
8
08
歷史
285
9
09
學(xué)前教育
255
10
10
針灸推拿
260
11
11
泰語(yǔ)
200
12
13
導(dǎo)游經(jīng)濟(jì)
190
13
14
緬甸語(yǔ)
260
14
15
越南語(yǔ)
285
15
16
老撾語(yǔ)
205
16
41
美術(shù)學(xué)
140
17
42
藝術(shù)設(shè)計(jì)
140
18
43
音樂(lè)學(xué)
140
19
44
音樂(lè)表演
115
20
45
舞蹈學(xué)
100
21
46
藝術(shù)教育
100
22
47
廣播電視編導(dǎo)
160
23
51
體育
110
24
61
計(jì)算機(jī)
135
25
62
電氣
140
26
64
農(nóng)學(xué)
205
27
65
動(dòng)物
215
28
66
醫(yī)學(xué)
255
29
67
數(shù)學(xué)
240
30
68
化學(xué)
245
31
69
物理
210
32
70
機(jī)械
100
33
71
土木工程
220
34
72
地質(zhì)
130
35
73
測(cè)繪
225
【關(guān)鍵詞】卓越獸醫(yī)師；培養(yǎng)
“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”是動(dòng)物科學(xué)教育中獸醫(yī)學(xué)教育綜合改革的一個(gè)重要內(nèi)容，在2010年頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，現(xiàn)已成為現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)教育界十分關(guān)注的問(wèn)題。為適應(yīng)都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)應(yīng)用型復(fù)合型人才。各大院校近年來(lái)以“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”為載體，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和注重實(shí)效的能力培養(yǎng)，進(jìn)而貼近都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、行業(yè)潛質(zhì)、能適應(yīng)現(xiàn)代化獸醫(yī)學(xué)模式的臨床獸醫(yī)師。本文從“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標(biāo)、方式與實(shí)施中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行綜述。
1.背景依據(jù)
隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)迅速增加，這就使得大多數(shù)學(xué)生能夠接受高等教育，這為提高全民素質(zhì)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面做出了重要貢獻(xiàn)，與此同時(shí)，一批批走出校門(mén)的畢業(yè)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在高等教育從精英教育不斷邁向大眾化教育的大環(huán)境下，各個(gè)高校面臨著諸多問(wèn)題，如何增加就業(yè)機(jī)會(huì)、開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)渠道、緩解高漲的就業(yè)壓力等，這不僅關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建，還涉及到社會(huì)的穩(wěn)定乃至和諧社會(huì)的建設(shè)。對(duì)于農(nóng)業(yè)類(lèi)院校中獸醫(yī)學(xué)科的學(xué)生而言，同樣面臨緊張的就業(yè)壓力。
各大院校紛紛響應(yīng)政府的號(hào)召，貫徹落實(shí)教育模式改革，根據(jù)自身特色和學(xué)生的需求及實(shí)際興趣，分別開(kāi)展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越中醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”等，以獸醫(yī)學(xué)科為特色學(xué)科的農(nóng)業(yè)類(lèi)院校也需要貫徹國(guó)家的指導(dǎo)方針，實(shí)施開(kāi)展“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”。
2.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”計(jì)劃的目標(biāo)
傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)模式中，教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生們大多只能被動(dòng)接受，很少能主動(dòng)參與課程討論教學(xué)，不能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的個(gè)性得不到培養(yǎng)，造成學(xué)生就業(yè)的無(wú)差異性，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位。對(duì)學(xué)生而言，在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)根本不能滿足崗位需求，存在專業(yè)知識(shí)單一、動(dòng)手能力差等缺陷，缺乏熟練的臨床實(shí)踐動(dòng)手能力，不能及時(shí)上崗，這與崗位需求錯(cuò)位，一般崗位注重應(yīng)聘者的綜合能力，學(xué)生沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，充分的臨床經(jīng)驗(yàn)，就談不上高質(zhì)量的就業(yè)。
鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳舊，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，造成學(xué)生定位模糊，不能很好適應(yīng)崗位要求，加之就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重性，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有較高的人文素質(zhì)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)大的實(shí)踐能力的專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才，技術(shù)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)。從而增加獸醫(yī)學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)沿海都市型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
3.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的實(shí)施方法
加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)，臨床獸醫(yī)學(xué)，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)改善教學(xué)方法以突出學(xué)生個(gè)性為重要方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有更多的空間和自由探索時(shí)間。加強(qiáng)不同學(xué)科體系之間的交叉和融合，為學(xué)生提供綜合性的知識(shí)背景，提高學(xué)生的綜合能力。促進(jìn)國(guó)際合作與交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的臨床獸醫(yī)技術(shù)。
（1）執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實(shí)施為全科卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)提供了可靠保證
加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)改善教學(xué)方法，以突出學(xué)生個(gè)性為重要方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有更多的空間和自由探索時(shí)間。加強(qiáng)不同學(xué)科體系之間的交叉和融合，為學(xué)生提供綜合性的知識(shí)背景，提高學(xué)生的綜合能力。促進(jìn)國(guó)際合作與交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的臨床獸醫(yī)技術(shù)。
我院已經(jīng)推行的“卓越獸醫(yī)師”計(jì)劃，就是要用更多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，給獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生比較多的實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與手術(shù)，具備更強(qiáng)的獨(dú)立診斷和手術(shù)的能力，為畢業(yè)后成為合格乃至“卓越”的獸醫(yī)師打下基礎(chǔ)。
（2）組建培養(yǎng)全科卓越獸醫(yī)師的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
要培養(yǎng)卓越的獸醫(yī)師，必須有卓越的教師。我們的獸醫(yī)教授首先要成為卓越的獸醫(yī)師每年派出3-5名教師到國(guó)內(nèi)外著名的動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)和研究所、動(dòng)物醫(yī)院等進(jìn)行培訓(xùn)。今后進(jìn)一步開(kāi)展全科動(dòng)物醫(yī)院崗位模擬訓(xùn)練和技能鑒定，培養(yǎng)適合沿海都市型畜牧業(yè)需要的卓越執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。每年100%動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生參加訓(xùn)練和鑒定，使取得全科獸醫(yī)執(zhí)業(yè)證書(shū)逐年增加。
（3）增強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生綜合能力
高等學(xué)校的人才培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，盡可能讓學(xué)生深入崗位學(xué)習(xí)，了解獸醫(yī)臨床實(shí)際需要，熟悉臨床環(huán)境，熟悉臨床操作技術(shù) ，熟悉臨床研究的基本方法，進(jìn)而提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力。學(xué)校和企業(yè)或臨床獸醫(yī)診所共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、方案、實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，也為實(shí)踐基地的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（4）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)越的機(jī)會(huì)
加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提供給學(xué)生和企業(yè)一個(gè)雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學(xué)科為特色的農(nóng)業(yè)類(lèi)院校，應(yīng)借鑒其它特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學(xué)院與學(xué)生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學(xué)生與獸醫(yī)臨床崗位之間實(shí)踐教學(xué)，最后是學(xué)校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。
4.培養(yǎng)模式
現(xiàn)有針對(duì)工程師的培養(yǎng)模式，針對(duì)醫(yī)師培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，針對(duì)中醫(yī)師的培養(yǎng)模式等，這些模式要求學(xué)生在大學(xué)重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)在企業(yè)和臨床的實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)越的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生和企業(yè)一個(gè)雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為特色的農(nóng)業(yè)類(lèi)院校，應(yīng)借鑒其他特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學(xué)校與學(xué)生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學(xué)生與獸醫(yī)臨床崗位之間實(shí)踐教學(xué)，最后是學(xué)校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。
“大學(xué)教學(xué)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)?！边@就要求參與“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”的院校和教師并非只是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，院校和教室需投入更多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)課程教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)生在盡力學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，盡可能多的參與到臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)獸醫(yī)臨床基本操作、注意事項(xiàng)等相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。學(xué)校需加強(qiáng)與企業(yè)或單位的合作，更多地為學(xué)生提供臨床獸醫(yī)實(shí)踐基地和場(chǎng)所。綜合考慮以上幾個(gè)方面，才可指定出合理高效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。
5.存在問(wèn)題及解決方法
“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”貫徹實(shí)施，肯定會(huì)存在諸多問(wèn)題。首先精心設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式是否能夠有效實(shí)施，需要一步步探索。其次設(shè)計(jì)出的培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)主觀或是客觀的問(wèn)題。
5.1 教學(xué)模式“滿堂灌”到個(gè)性化培養(yǎng)
高等院校的教師一直依循著“滿堂灌”的教學(xué)方式，然而在“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”中需要教師改變其教學(xué)方式，使課程豐富有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，但是高校缺乏考核體制來(lái)考核教師的教學(xué)以認(rèn)定其業(yè)績(jī)，這可能導(dǎo)致教師對(duì)新的人才培養(yǎng)模式的專注度不夠。
5.2 學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
長(zhǎng)久的被動(dòng)教學(xué)模式，使得學(xué)生養(yǎng)成上課以老師為主的學(xué)習(xí)方式，被動(dòng)的接受課程內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣教師新的教學(xué)方式時(shí)，常表現(xiàn)為在課堂上不能積極給與教師回應(yīng)，不愿參與到與教師的互動(dòng)中，這就使得“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)模式實(shí)施效果不明顯。
5.3 實(shí)踐基地的顧慮
企業(yè)或是獸醫(yī)診所總是追求成本最小化、利益最大化的，企業(yè)對(duì)校企合作存在一定顧慮。目前對(duì)企業(yè)或獸醫(yī)診所的培養(yǎng)資質(zhì)國(guó)家現(xiàn)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和門(mén)檻，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐基地的培養(yǎng)質(zhì)量沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐基地對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生也存在困惑，實(shí)踐基地可能無(wú)法提供優(yōu)秀的崗位導(dǎo)師，造成學(xué)生的培養(yǎng)不能深入進(jìn)行，從而影響計(jì)劃實(shí)施。還有學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全問(wèn)題也是基地十分關(guān)注的問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)臨床醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故時(shí)，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任。
5.4 可能的解決方法
鑒于上述問(wèn)題，需采取一些措施進(jìn)行彌補(bǔ)。有些院校通過(guò)為學(xué)生買(mǎi)保險(xiǎn)的方式來(lái)解決學(xué)生安全問(wèn)題。對(duì)于教師，院校應(yīng)盡快制定考核標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)教師改革創(chuàng)新教學(xué)方式的動(dòng)力，使其從中收益；在調(diào)動(dòng)教師的積極能動(dòng)性后，其會(huì)貫徹落實(shí)卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可得到施展。要想“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”走的更遠(yuǎn)，需要國(guó)家政府的鼎力相助，盡快出臺(tái)相應(yīng)政策，解決安全責(zé)任、政策扶持、防止人才流失等問(wèn)題。
綜上所述，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”是一項(xiàng)有益于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和實(shí)踐基地的培養(yǎng)方式，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)，探索高效合理的培養(yǎng)模式，制定培養(yǎng)方案，思考今后如何實(shí)施，將目前的課程教學(xué)、人才培養(yǎng)、政策扶持與培養(yǎng)方案進(jìn)一步融合，培養(yǎng)出真正為企業(yè)所需，為社會(huì)發(fā)展所需的獸醫(yī)人才。
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基金項(xiàng)目：
天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（12-A2-02）.