時間：2023-10-11 10:17:19
導(dǎo)語：在大學(xué)生法律意識的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀調(diào)查；結(jié)果分析
個人對法律觀點和法律情感的總和稱為法律意識，法律意識的內(nèi)容是廣泛的，又對法律本身的認(rèn)識如對法的本質(zhì)和作用的看法，對現(xiàn)行法律的態(tài)度和要求，也有對自身角色的認(rèn)識，包括自身權(quán)利和義務(wù)的看法，還包括對現(xiàn)實行為合法性的評價，等等。大學(xué)生作為一個特殊的群體，他們的法律意識不僅包括對法律本身在情感上、認(rèn)知上、信仰上和評價上的一種內(nèi)心體驗，也包括對一些具體現(xiàn)象的反映形式。他們作為祖國的希望和明天，也是主導(dǎo)未來中堅的力量，他們的法律意識影響的不止是作為公民的本身，還影響整個社會法治文明的程度。
要想提高大學(xué)生的法律意識，必須能對大學(xué)生有針對性的開展法律教育，要想有針對性的開展類似的法制教育必須“知己知彼”，就是對學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀有比較客觀的了解和掌握。這是對學(xué)生開展法制教育的落腳點和出發(fā)點，如果對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀不能準(zhǔn)確客觀的掌握，我們最后所采取的法制意識培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)可能都會與我們想要達(dá)到的效果大相徑庭。這一群體的特殊性不僅在于他們身份的特殊性和未來走向的特殊性，也在于他們年齡層次的特殊性，他們在大學(xué)中，從剛步入成年的18歲左右到二十幾歲，這是一個非常具有可塑性的年紀(jì)，也是一個充滿變數(shù)的年紀(jì)。人生經(jīng)歷的欠缺、社會經(jīng)驗的不豐富、知識面的不廣闊、新知識的接受能力強(qiáng)、心智的不成熟性，等等，都是這一特殊階段他們的特征。在特殊的年紀(jì)如果遇到特殊的環(huán)境和特殊的時代事件，會對大學(xué)生的成長產(chǎn)生極大的影響，甚至出現(xiàn)了個別大學(xué)生的法律意識和行為上的偏差，偏差與社會對他們相應(yīng)的要求。由此可見，準(zhǔn)確掌握當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)實狀態(tài)和他們特殊年齡段的法律需求是對他們進(jìn)行教育的必經(jīng)階段，對提高這一階層當(dāng)代法律意識和培養(yǎng)他們在遵紀(jì)守法方面的主動性和自覺性有十分重要的意義。這是小而言之的好處，大而言之，對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)與國家建設(shè)法治社會的長遠(yuǎn)方針有非常高的契合度，是國家建設(shè)的需要，也是人才培養(yǎng)的需要。
正是基于這樣的重要性分析，我們法律教學(xué)團(tuán)隊想在我校學(xué)生的法律課程教學(xué)中取得更好的效果，讓學(xué)生不僅在知識上有更多的收獲，在法律意識的培養(yǎng)上同樣也有大的收獲。所以對我校的學(xué)生們開展了一次有關(guān)法律意識現(xiàn)狀的調(diào)查。以下是對我校大學(xué)生法律意識調(diào)查的現(xiàn)狀與分析。
一、調(diào)查形式和結(jié)果
通過對我校2015級和2016級學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)法律意識方面的問卷調(diào)查。采用方式分層抽樣獲得調(diào)查樣本，發(fā)出問卷200份，回收200份，回收率達(dá)100%。我們從法律知識獲取渠道、通過對問卷的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析如下：
在法律學(xué)習(xí)的重要性調(diào)查中我們調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，15.3%的學(xué)生認(rèn)為對法律知識的學(xué)習(xí)僅限于稍微了解，可以作為選修課程來應(yīng)對；78.5%的學(xué)生認(rèn)為需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握必要的法律知識，認(rèn)為必要的法律知識ψ隕淼姆⒄褂蟹淺C魅返墓娣蹲饔?；謸]脅蛔10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識完全沒有必要。
我校學(xué)生在法律知識的來源方面的有32.1%的學(xué)生來源于學(xué)校開展的相關(guān)教育，42.7%的學(xué)生獲得法律知識來源于大眾傳播媒介（電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等），剩余20%左右的學(xué)生都是受家庭影響和其他渠道的來源。
在對學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的運(yùn)用上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，23.4%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了必要的法律知識，并且能在現(xiàn)實問題的解決中靈活運(yùn)用到這些知識。71.1%的同學(xué)感覺自己沒能靈活運(yùn)用這些知識為自己解決較為現(xiàn)實的問題。
當(dāng)調(diào)查學(xué)生的具體實踐行為時，大學(xué)生兼職工作中有意向與用人單位簽訂合同的只有57%，無意向的人占36%；遇到現(xiàn)實問題自身的利益收到損害時，認(rèn)為應(yīng)該向保衛(wèi)處或者公安機(jī)關(guān)報案的有74%，這一數(shù)據(jù)從另一層面也可以看出我校學(xué)生在法律意識方面的淡薄性值得我們深思。29.6%的學(xué)生認(rèn)為造成目前大學(xué)生法律意識淡薄的原因在于所接受的法律教學(xué)活動的局限性，又有46.2%的同學(xué)認(rèn)為這種淡薄意識源自于社會大環(huán)境。
在被問及對當(dāng)前法律的信任度時，同學(xué)們給出了不是很高的評價，其中32%的同學(xué)認(rèn)為滿意或者比較滿意，37%的同學(xué)認(rèn)為不太滿意，剩下的調(diào)查同學(xué)都對當(dāng)前法律信任度不滿意或比較不滿意。對法院審判過程中做出公正判斷的信心調(diào)查中，有信心的同學(xué)們占27.1%，對當(dāng)前法制環(huán)境整體方面不太滿意的占到近68%左右，法治社會的前提在于民主立法，以及各程序的健全，社會中少數(shù)的司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象對學(xué)生的影響是比較大的。
一、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)現(xiàn)狀
大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)應(yīng)該通過完善培養(yǎng)機(jī)制的方法來不斷增強(qiáng)大學(xué)生的法律觀念，根據(jù)大學(xué)生的實際情況出發(fā)，在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識過程中應(yīng)該從法律意識的組成結(jié)構(gòu)到法律意識所包含的作用等等方面入手，目前的大學(xué)生法律意識培養(yǎng)機(jī)制還是存在許多的問題，所以需要高校去進(jìn)一步的完善想出比較系統(tǒng)健全的措施方案，以增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。目前大學(xué)校園中的法律教育機(jī)構(gòu)都沒有設(shè)置專門的部門進(jìn)行管理，在課程安排上也不盡合理，大部分的高校在法律教育上都沒有專門的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來管理，所以法律教育就經(jīng)常得不到重視，在法律課程安排上一般最多的就是《思想道德與修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，其他課程都很少涉及，所以在大學(xué)校園中并沒有作為一個必修的課程來分配，教師在教學(xué)時經(jīng)常會將教學(xué)的課時進(jìn)行縮減，這樣教學(xué)的內(nèi)容也就得到了限制，許多法律教學(xué)教師并沒有足夠的法律專業(yè)知識，所以教授給學(xué)生的知識也必然是有限的。對于大學(xué)生法律教育專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)性的法律知識，但是目前的形式與結(jié)果卻不盡如意，高校中擔(dān)任法律專業(yè)的教師并沒有具備較高的專業(yè)知識，有些高校甚至在法律專業(yè)安排上沒有采取特定的教師安排，教師在教學(xué)時也是完全的照搬課本進(jìn)行講課。如今高校并沒有將學(xué)校的規(guī)章制度以及學(xué)校的管理機(jī)制進(jìn)行明確的列出并頒布，所以高校許多學(xué)生對法律意識并沒有做到人人參與，而大學(xué)生的責(zé)任意識也并沒有真正的實現(xiàn)，高校管理者在管理上首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做好示范的榜樣，做好一個帶頭的工作，嚴(yán)格遵守法律規(guī)定這也是多數(shù)高校管理者需要努力培養(yǎng)的法律意識精神。如果高校管理者都不能嚴(yán)格的遵守法律規(guī)章，自然學(xué)生也不會去主動地培養(yǎng)法律機(jī)制意識。高校在法律專業(yè)上的考核方式也較單一，考試的內(nèi)容也多為一些理論性的知識，所以對于高校大學(xué)生而言他們更加注重的就是考試的成績，這樣的做法完全將法律知識的學(xué)習(xí)放在了一個比較尷尬的位置上，而且學(xué)生也并沒有從內(nèi)心深處感受到法律制度的重要性，還有許多的教師在教授法律專業(yè)知識時也沒有足夠的熱情，對待工作也就不會付出太多的心血。
二、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)路徑探討
(一)將大學(xué)生的法治教育與道德教育一手抓
對于大學(xué)生的行為思想來說除了法律制度是一種約束了，道德規(guī)范也是對學(xué)生的一種約束力，只是法律制度是強(qiáng)制性約束力而道德規(guī)范是人自發(fā)性的約束力，要想增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)他們的法律機(jī)制首先應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生對法律有個深入的了解，在培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的同時教師應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生灌輸正確的法律知識，并且要讓大學(xué)生學(xué)會法律的自我保護(hù)，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速而在迅速發(fā)展的同時也帶來了許多的網(wǎng)絡(luò)危機(jī)，大學(xué)生如果不能有一雙公正嚴(yán)明的法律約束力必然會迷失自我。高校在進(jìn)行思想政治教學(xué)時不僅僅需要對學(xué)生的法律制度進(jìn)行教授還需要對其進(jìn)行道德教育，這樣大學(xué)生才能建立起法律機(jī)制意識，教師需要教給學(xué)生正確的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生的道德意識增強(qiáng)并且形成一個理性正確的道德觀念，才能幫助學(xué)生建立起良好的道德行為習(xí)慣。
(二)大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自身對于法律知識學(xué)習(xí)的重視程度
要想讓大學(xué)生具備法律意識首先需要讓大學(xué)生對法律有個正確的認(rèn)知，教師需要讓大學(xué)生對法律產(chǎn)生一種認(rèn)可，并且讓學(xué)生認(rèn)為法律是可以幫助生活和學(xué)習(xí)的，國家建立健全的法律制度和管理機(jī)制是前提，這樣大學(xué)生才可以在法律面前產(chǎn)生一種信賴依靠的心理，并且認(rèn)為法律是每個人都必須遵守的。就目前而言我國在法律上已經(jīng)有了比較全面的立法，但是不可否認(rèn)還是存在一定的問題需要解決，許多大學(xué)生其實內(nèi)心深處是很具備法律觀念的，但是他們往往表現(xiàn)出的法律知識卻又是貧乏的，所以作為高校教師一定要注重培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，并且教授專業(yè)的法律相關(guān)知識，其根本就是希望讓大學(xué)生對我國的法律制度永遠(yuǎn)保持一種信任與認(rèn)可。
(三)優(yōu)化教師隊伍，依法治教
法律教育涉及到的知識內(nèi)容是眾多的，而其所包含到的面也是很廣泛的，所以法律專業(yè)的教師除了具備法律意識外還應(yīng)當(dāng)在理論知識方面有一定的了解，教師的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的熱情，所以選擇一個好的教師也是教學(xué)的關(guān)鍵。教師在具備專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)有一定的實際操作經(jīng)驗，學(xué)生在與教師學(xué)習(xí)的過程中自然會受到教師潛移默化的影響，一般對法律知識掌握的比較全面自身也很遵守法律規(guī)章制度的教師教出來的學(xué)生也會相對的優(yōu)秀些，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對每個學(xué)生盡可能的保持一種平等的態(tài)度去對待，這些也都會影響到學(xué)生日后對法律制度的判斷與實施。作為高校的教育工作者首先應(yīng)當(dāng)從自身做起，在管理學(xué)生的時候做到公平公正一視同仁，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)之余讓學(xué)生建立起法律意識，在教學(xué)時保持堅持依靠法律制度來管理的方針一定可以讓大學(xué)生的法律機(jī)制得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
(四)建立有效的法律教育滲透機(jī)制以及考核激勵機(jī)制
法律教育的滲透機(jī)制是高校法律教師需要遵守的教學(xué)原則，通過這種滲透的方法采取非直接的方式讓每個大學(xué)生都能接觸到了解到法律機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及平時的生活中都能對法律知識有個大概的了解，要想讓大學(xué)生建立起法律意識單純依靠課堂時間是不夠的，其實法律意識可以滲透在其他的大學(xué)學(xué)科課程中，作為大學(xué)生大多數(shù)的時間都是在學(xué)校中度過的，所以高校的教學(xué)與管理是影響大學(xué)生行為習(xí)慣的重要因素，高校在教學(xué)時需要反復(fù)不斷的對大學(xué)生進(jìn)行法律意識的滲透除了課堂時間還可以充分利用課后時間甚至是組織學(xué)生參加一些課外的拓展活動等等。對高校大學(xué)生進(jìn)行法律知識的考核制度可以讓大學(xué)生的法律意識進(jìn)行自我增強(qiáng)，這種途徑是不需要教師的監(jiān)督的，學(xué)生會自發(fā)性進(jìn)行法律教育的學(xué)習(xí)，通過這種評價的考核方法會讓學(xué)生更加理性與深刻的面對法律教育教學(xué)，但是教師在這一評價考核中需要建立起比較完善的系統(tǒng)甚至是考核的方法標(biāo)準(zhǔn)等等內(nèi)容，這些都是保證法律教學(xué)正常開展的前提。對于法律專業(yè)的教師而言為了提高工作的熱情與積極性，高效也可以適當(dāng)?shù)拈_展獎勵制度，除了精神獎勵還可以適當(dāng)增加物質(zhì)上的獎勵，這些都是促進(jìn)教育工作者更加努力工作的途徑，在這種激勵政策下教師會更加認(rèn)識到法律教育的重要性，也會更加肯定大學(xué)生法律意識機(jī)制培養(yǎng)的重要性。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 法律意識
中圖分類號：G415
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）11-115-02
一直以來，我國的高職院校并沒有引起社會和國家的重視，使其處于教育邊緣化的位置。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)適用型人才和技術(shù)性人才的需要量不斷的增加，近幾年來高職院校越來越得到了國家的重視，并決定將其發(fā)展為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。然而，盡管國家和社會開始重視高職院校的發(fā)展，高職院校本身仍存在許多矛盾的問題，如教學(xué)設(shè)備差、師資力量弱、學(xué)生素質(zhì)差等諸多問題。在許多的高職院校里，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也非常的欠缺，還會出現(xiàn)許多集體斗毆的現(xiàn)象，遇到矛盾時并不是用法律等正當(dāng)?shù)氖侄蝸斫鉀Q問題，而是采取比較野蠻的以怨報怨方式。本文將著重探討高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，以幫助高職院校的大學(xué)生健康成長。
一、高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀
法律意識在一般看來，是指人們對于法律知識的理解、法律現(xiàn)象的認(rèn)知和把握而形成的一種比較穩(wěn)定的關(guān)于法律的意識形態(tài)。在不同的學(xué)者看來又擁有著不同觀點，一種觀點認(rèn)為，“法律意識是社會意識的一種特有的形式，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱；另一種觀點認(rèn)為，法律意識屬于社會意識的范疇，是社會主體對社會法的主觀把握形式”。但不管法律意識怎么定義，它們具有的共性就是人們對于法律知識形成的一種包括認(rèn)識、理解、心理上和情緒上的意識形式。高職院校的大學(xué)生對于法律意識的把握是非常欠缺的，其法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀包含在以下三個方面。
1.法律知識的缺乏。法律知識是指一些關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，在許多的高職院校里根本就沒有開設(shè)法律基礎(chǔ)知識的專門課程，而是在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這一門課中附帶的講一點關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識。一些高職院校也并沒有專門教法律的老師，是將其附在思想政治教育的旗幟下，以思想政治教育的方式來講解法律。這就在法律知識的課程和教學(xué)方面使學(xué)生學(xué)不到關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生法律知識的缺乏。另外，高職院校的大學(xué)生許多相對本科的大學(xué)生來說自學(xué)能力和自制能力比較差，在課外業(yè)余的時間里，很少主動地去學(xué)習(xí)法律的基本知識。這也導(dǎo)致了高職院校大學(xué)生法律基本知識的缺乏。
2.法律觀念淡薄。法律觀念是人們對于法律的一種常識性的判別。在多數(shù)高職院校里，大學(xué)生由于沒有學(xué)好法律的基本知識，很多對于法律的功能、作用并不了解，因而就不會擁有一定的法律觀念，運(yùn)用它來解決矛盾和維護(hù)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利與利益。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)還過于功利化，認(rèn)為有用即學(xué)，沒用則不學(xué)。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，許多的同學(xué)不是付諸法律的意識，而是采取私了的方式，有些甚至出現(xiàn)暴力和的事件。在自己的權(quán)利遭到侵犯時，許多的學(xué)生要么采取的是忍氣吞聲，要么采取暴力的方式，而從不訴諸法律等等。由此充分地說明了高職院校大學(xué)生法律觀念的淡薄。
3.法律信仰缺失。法律信仰是人們對于法律效力、法律權(quán)威的崇拜和敬仰，并以之來作為行動準(zhǔn)繩的一種信念。一個人只要具備了法律的信仰，內(nèi)心就會產(chǎn)生守法、用法和執(zhí)法的自覺自愿的行為，而要產(chǎn)生法律的信仰卻不是一件容易的事。在高職院校里，由于許多的原因使得大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識非常欠缺，許多學(xué)生根本就不相信法律，反而會相信一些非法律的準(zhǔn)規(guī)則，法律信仰自然會嚴(yán)重的缺失。在許多高職院校的法律信仰調(diào)查中，絕大多數(shù)的學(xué)生都沒有法律的信仰，每一年在高職院校發(fā)生的許多事件也會得到很好的佐證。
從以上對于高職院校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析得出，許多大學(xué)生由于學(xué)校、教師和學(xué)生自身等原因?qū)е铝烁呗氃盒４髮W(xué)生法律意識的培養(yǎng)困難重重，因此，必須首先分析出高職院校法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵是什么，以找出解決的途徑。
二、高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)關(guān)鍵
根據(jù)社會對于大學(xué)生的界定可以看出，大學(xué)生是集基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)于一身的高素質(zhì)群體，學(xué)好法律的基礎(chǔ)知識也成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的必需。對于高職院校的大學(xué)生來說同樣如此，他們雖然比較重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，但作為一個現(xiàn)代的人，法律意識的培養(yǎng)仍然是不可或缺的。高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)關(guān)鍵應(yīng)在于以下兩點。
1.讓高職院校大學(xué)生懂得法律的基本常識。高職院校的大學(xué)生由于受專業(yè)的限制，許多的學(xué)校都采取的是三年制的教學(xué)方式，培養(yǎng)的目標(biāo)的是專業(yè)型的技術(shù)性人才，所開的專業(yè)主要以經(jīng)濟(jì)適用型為主。學(xué)生在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時間一般只有兩年，而并不像一般本科那樣學(xué)習(xí)四年。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時間也就非常短，還要完成課程所需要的學(xué)分。這使得高職院校的大學(xué)生兩年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時間非常的倉促，加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)方面，也就不應(yīng)該像本科生那樣的要求，要學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)分并熟知法律的條文。對于高職院校的大學(xué)生來說，法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵應(yīng)在于使他們懂得法律的基本知識，這一方面使他們能夠守法，行為時遵守國家的法律和相應(yīng)的規(guī)章制度；另一方面是當(dāng)權(quán)利遭到侵犯時能夠運(yùn)用法律來維護(hù)自己的權(quán)利和利益。
2.促進(jìn)高職院校大學(xué)生自主守法和踐行法律。許多的高職院校大學(xué)生由于自身的素質(zhì)及自主的學(xué)習(xí)能力比較差，在自己與別人發(fā)生沖突時，經(jīng)常采取的方式就是非理性的暴力。同樣在遇見別人與別人發(fā)生矛盾時，往往也是袖手旁觀。高職院校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵就是促進(jìn)其能夠自主的守法和踐行法律，這其一就是幫助高職院校大學(xué)生擁有法律的意識，形成守法的精神，不去做一些違法或有損于法律的事情；其二就是幫助大學(xué)生在實踐中能夠踐行法律，在自己和別人遭到不法的侵犯時運(yùn)用法律維護(hù)自己、保護(hù)他人，而不是采取冷漠的態(tài)度；其三就是能幫助高職院校大學(xué)生健康的成長。
三、高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)途徑
1.改革高職院校的課程設(shè)置。目前，大多數(shù)的高職院校由于學(xué)校的性質(zhì)而并不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，法律知識的課程與思想政治教育合二為一開設(shè)，這門課就是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，其中談到法律知識的僅有三四章的內(nèi)容，而且所涉及的內(nèi)容非常少而簡略。在這樣的情況下，學(xué)生想學(xué)到一定的法律基礎(chǔ)知識就顯得相當(dāng)?shù)睦щy。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得我國必須向法制國家邁進(jìn)，相應(yīng)地人們的素質(zhì)也必須得到提高才能適應(yīng)。高職院校的法律課程必須予以改革。而具體改革的總目標(biāo)就是讓學(xué)生們懂得一定的法律知識。首先高職院校在注重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時，也應(yīng)注重基礎(chǔ)文化課程的設(shè)置。法律基礎(chǔ)課程應(yīng)作為文化基礎(chǔ)課基本課程之一，而不是附帶在思想政治教育下，開設(shè)一門專門的法律基礎(chǔ)知識課，讓學(xué)生對這門課程引起重視。其次在課程的章節(jié)安排上，應(yīng)把最基礎(chǔ)的法律部分，如民法、刑法等放在開頭的幾章里。因為這會引起學(xué)生的關(guān)注，如若放在后面的章節(jié)里，往往會被忽視而讓學(xué)生學(xué)不到知識。再次在課程的時間安排上，不要總是把這樣的課程安排在一天最后的兩節(jié)課上，應(yīng)下午前一二節(jié)或早上三四節(jié)課上，這樣學(xué)生才愿意或容易接受。
2.提高教師的法律素養(yǎng)。教師作為大學(xué)教育的中堅力量，其素質(zhì)對于學(xué)生的教育和成長至關(guān)重要。在國內(nèi)目前的大多數(shù)高職院校中，法律基礎(chǔ)知識課一直是系屬于思想政治教育的課程下，并且只是簡單的作為小小的三個章節(jié)來講解，而教師并不是專業(yè)的學(xué)法律的教師，多數(shù)由教思想政治的老師上課。這就會導(dǎo)致法律知識教授的老師是一個非專業(yè)的人士，缺乏應(yīng)有的法律素養(yǎng)，使得教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，在高職院校里，要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，首先就要提高教師的法律素養(yǎng)，用專門學(xué)法律的人士來教授學(xué)生法律知識。學(xué)生就既能接受專門的法律知識教育，也使得學(xué)生能夠很好的理解相關(guān)的法律知識，使得法律素質(zhì)得到真正的提高。
3.加大法律的宣傳力度。要高職院校大學(xué)生提高自己的法律素質(zhì)，除了以上課程設(shè)置的調(diào)整和教師的法律素養(yǎng)外，學(xué)校還可以外在的加大法律知識的宣傳力度，也就是運(yùn)用廣告和海報等形式來宣傳法律知識，以幫助大學(xué)生了解法律知識。具體的途徑有：一是學(xué)?？梢詫⒎傻幕A(chǔ)知識部分印成小冊子分發(fā)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余時翻閱，或當(dāng)學(xué)生在不懂或遇到困難時可以及時地閱讀和運(yùn)用以學(xué)習(xí)法律知識；二是學(xué)校學(xué)生處可以制作展板，在展板上附上許多相關(guān)法律的案例，讓學(xué)生們有興趣去看和思考，并從中學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識；三是學(xué)?？芍谱餍麄髌拖嚓P(guān)的法律性的光碟，掛在校網(wǎng)上或是在公開的場合、節(jié)日上放映，讓學(xué)生們在潛移默化中學(xué)習(xí)法律知識。
4.建立大學(xué)生自主的法律咨詢中心。在高職院校中，大學(xué)生作為具有較高素質(zhì)的群體，擁有著自主的能動性和創(chuàng)造性。在法律意識的培養(yǎng)里，學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)就可以創(chuàng)立一個自主的法律咨詢中心，此中心的目的就是為廣大學(xué)生提供一系列的法律知識咨詢。在運(yùn)行的方式上必需要有專門的老師來加以指導(dǎo)，學(xué)校給予大力的倡導(dǎo)和支持。這樣學(xué)生在生活中遇到的一些麻煩事時，就可以先咨詢法律咨詢中心，最后用理性的方式、法律的方式，而不是用非理性或暴力的方式來解決問題。在學(xué)習(xí)法律知識的過程中，遇到有什么不懂的問題時還可以自主的咨詢以解決難題。以此就能發(fā)揮學(xué)生的積極性，方便而快捷地了解法律知識和解決現(xiàn)實問題。
因此，高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)對于法制社會的今天來說已成為必需，而要做好法律意識的培養(yǎng)工作，就必須認(rèn)真的分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討其關(guān)鍵性，最后才能找到合理的培養(yǎng)路徑來。本文對于高職院校大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)提出了四個途徑，從外在性來看，主要是要改革高職院校關(guān)于法律知識課程的設(shè)置和加大外在法律知識宣傳力度，這有利于深化法律知識對于學(xué)生的重要性；從內(nèi)在性來看，就是提高教師的法律素養(yǎng)和創(chuàng)立屬于大學(xué)生自己的法律咨詢中心，這就從內(nèi)在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，最終幫助形成具有較高素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)
一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的內(nèi)容和現(xiàn)實意義
1、自覺守法意識
自覺守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識里，達(dá)到大學(xué)生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。
2、嚴(yán)格執(zhí)法意識
即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識。通過強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動中，能夠“以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。
3、訴求法律保護(hù)意識
即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當(dāng)?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實現(xiàn)，通過參加訴訟活動，監(jiān)督司法公正。
4、法律監(jiān)督意識
依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅持以權(quán)利為本位，實現(xiàn)個人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務(wù)、社會事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識培育中，我們應(yīng)該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現(xiàn)法律意識的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。
二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀和存在問題
由于有某些社會風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:
1、法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢?，沒有正確的法律觀念
當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質(zhì)。要他們在現(xiàn)實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價值取向嚴(yán)重
在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級用以統(tǒng)治社會使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級意志的玩偶?，F(xiàn)代社會的法治，也是國家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學(xué)生們在內(nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒有被學(xué)校或司法機(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對正確的現(xiàn)代法律意識教化的潛意識抵制。
3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任
大學(xué)生一般對我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個人對社會應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會活動權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現(xiàn)權(quán)利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實現(xiàn)自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。
4、法律意識淡薄，崇尚權(quán)力，對法治沒有信心
當(dāng)代大學(xué)生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時沖動而不計后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。
三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的路徑選擇
1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識的培養(yǎng)連續(xù)實效
法律意識教育是一項長期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實施，保證各級各類學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無法調(diào)動青少年學(xué)習(xí)法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當(dāng)代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。
2．課內(nèi)課外相結(jié)合
學(xué)校的法制教育離不開整個社會的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會基礎(chǔ)和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進(jìn)的法律意識教育手段，如果沒有現(xiàn)實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學(xué)生的意識產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國家的法治文明建設(shè)唇齒相依。
我國己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對于大學(xué)生群體來說，大學(xué)生的法律意識水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識“同化”，“順應(yīng)”社會主義法治的發(fā)展。
3．法律意識培植與政治理論課教學(xué)的互動
我國要培育社會主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識培植與政治理論課教學(xué)的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學(xué)，及時地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識、道德意識和社會責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時效性和實效性。
參考文獻(xiàn)
1．大學(xué)生的法律意識普遍相對低下
現(xiàn)階段我國教育仍然偏重于學(xué)歷教育，并沒有轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育方面，經(jīng)過多年來的教育改革，雖然“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的教學(xué)觀念有一定改善，但是并沒有非常理想的效果?，F(xiàn)代高校一般只是在大一課程中開設(shè)了“法律基礎(chǔ)理論”這門基礎(chǔ)課程，并不能達(dá)到很好的教學(xué)目的。同時，教師在教學(xué)的過程中往往采用的是“灌輸式”教學(xué)方式，教師一般都是直接按照課本生搬硬套，照著文本念，并沒有將學(xué)生法制教育和實際有機(jī)結(jié)合起來，很難培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識。
2．學(xué)校以及社會對于現(xiàn)代大學(xué)生的影響分析
目前，雖然大學(xué)生在法律意義上已經(jīng)屬于成年人，但是大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷較少，心理年齡普遍較低，心智不成熟，極易受到周圍環(huán)境的影響。如果從社會層面上分析，從小學(xué)生們接觸最多的應(yīng)該是書報雜志、電視等，但是其中不乏很多不良影視作品以及雜志，會潛移默化地影響學(xué)生的道德觀、人生觀，對學(xué)生的一言一行產(chǎn)生很大影響。有的學(xué)生在中學(xué)階段一直接受“高壓管理”，而大學(xué)教育比較自由、放松，大學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)思想上很容易放松，極易走上歧途，現(xiàn)代大學(xué)生犯罪現(xiàn)象日益嚴(yán)重。從學(xué)校方面來看，民辦大學(xué)生犯罪現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其次是成人教育學(xué)院。雖然民辦大學(xué)為很多低分學(xué)生以及高考落榜學(xué)生提供了一種受教育途徑，但是辦學(xué)理念一直強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，而且學(xué)生管理相對較為松散，在學(xué)生法制教育方面的投入相對較少。
二、和諧校園視角下進(jìn)一步完善大學(xué)生法制教育的對策
1．加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)
(1)明確大學(xué)生法制教育與和諧校園建設(shè)之間的關(guān)系法制建設(shè)是社會主義和諧社會建設(shè)的重要因素之一，也是和諧校園建設(shè)的重要手段。和諧校園建設(shè)要求各項校園管理活動能夠全面、有效、協(xié)調(diào)發(fā)展，通過加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育可以有效實現(xiàn)這一目標(biāo)。大學(xué)生是校園管理的主體，想要加快和諧校園建設(shè)步伐，就應(yīng)該使大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的法律意識，使大學(xué)生能夠明確法制教育對于構(gòu)建和諧校園的必要性和重要性。大學(xué)生如果缺乏必要的法律意識，自然也不會形成相應(yīng)的法律行為，這樣構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)也無從談起。(2)不斷提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，使大學(xué)生養(yǎng)成自覺的法律意識加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，會對大學(xué)生的精神狀態(tài)、思維方式、道德素質(zhì)、價值觀等諸多方面產(chǎn)生相應(yīng)的影響?，F(xiàn)代很多大學(xué)生犯罪，并非是他們不知道犯罪行為會遭受法律懲罰，而是因為大學(xué)生的價值觀以及人生觀出現(xiàn)極度扭曲。為此，高校要想培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的法律意識，首先應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的道德素質(zhì)教育，準(zhǔn)確找到大學(xué)生法制教育和道德教育的切入點，以提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，從而使大學(xué)生形成良好的法律意識，使大學(xué)生能夠自覺學(xué)法、懂法、守法、用法，減少大學(xué)生犯罪行為，構(gòu)建和諧校園。(3)強(qiáng)化大學(xué)生法律意識，引導(dǎo)他們從法律角度思考、看待問題目前，我國法律法規(guī)體系逐步完善，在這樣的時代背景形勢下，只有在大學(xué)生的思想觀念中融入法律意識，才可以使他們適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，認(rèn)可法的權(quán)威性，以法的思維以及精神參與到實際社會生活中，這樣有利于大學(xué)生更好地利用法律途徑維護(hù)自身的權(quán)益。比如，近年來越來越多的大學(xué)生會利用自己的暑假時間在外勤工儉學(xué)。但是，一些調(diào)查表明很多學(xué)生在找工作的過程中都會有上當(dāng)受騙的現(xiàn)象，有的用人單位隨意侵犯大學(xué)生的合法權(quán)益。如果大學(xué)生能夠樹立強(qiáng)烈的法律意識，就可以在自己權(quán)益受到侵犯時通過法律途徑解決。
2．進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生法制教育內(nèi)容
高校開展法制教育的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，使大學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識，主要包括法制觀念教育、基本法律知識、法學(xué)基礎(chǔ)理論等。目前，很多類別不同的高校都是統(tǒng)一開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程實施法制教育，但是因為這門課程的內(nèi)容比較系統(tǒng)、繁雜，課時比較少，而教師在教學(xué)的過程中往往為了趕進(jìn)度而簡單地羅列各種知識點，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中為了應(yīng)付考試過關(guān)而死記硬背，最后造成師生都苦不堪言，這樣顯然無法達(dá)到法制教育的真正目的。為了有效提高大學(xué)生法制教育成效，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化法制教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校類型開設(shè)相應(yīng)層次的法制教育課程。不僅需要向?qū)W生普及民法、刑法、憲法等大法知識，同時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求開設(shè)和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的法律課程，這樣更容易使學(xué)生了解到法制教育的實用性，滿足大學(xué)生的實際需求。
3．改革大學(xué)生法制教育方法
法制教育的專業(yè)性較強(qiáng)，相關(guān)的法律條文、法規(guī)內(nèi)容比較枯燥乏味，如果僅僅采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會感覺索然無味，很難達(dá)到法制教育的目標(biāo)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的法制教育方法，筆者認(rèn)為，法制教育可以采用案例教學(xué)以及實踐教學(xué)的方法:(1)案例教學(xué)法。教師在教學(xué)過程中可以提出一些模擬或者真實的案例，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、分析。在選擇案例的過程中應(yīng)該盡可能選擇一些大學(xué)生常常會出現(xiàn)的犯罪行為案例，這樣可以增強(qiáng)案例教學(xué)的說服力以及震撼力。在案例教學(xué)的過程中，教師可以引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，通過視頻、聲音、文字等多種功能組合向?qū)W生更加生動、形象地展示案例的內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。(2)實踐教學(xué)法。法制教育的內(nèi)容也應(yīng)該盡可能貼近大學(xué)生的實際思想，貼近大學(xué)生的實際生活，貼近社會，從而有效提高法制教育針對性及實效性。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，也可以定期組織法律知識競賽或者開展法律征文活動，有必要設(shè)立一個專門的法律服務(wù)信箱，鼓勵大學(xué)生訴說自己困惑的法律知識，及時為學(xué)生解答。其次，教師可以組織學(xué)生參觀監(jiān)獄，或者旁聽一些關(guān)于行政、民事、刑事、經(jīng)濟(jì)等方面案件的審判活動，這樣可以使學(xué)生更加真切地感受到法律的權(quán)威性，形成自己的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
4．營造和諧校園環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育
在高等教育普及化的大環(huán)境下，大學(xué)生群體法律素質(zhì)的提升顯得特別重要。為真實了解高校師生的法治意識和法律素養(yǎng)，筆者在山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、山東理工大學(xué)、青島大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、聊城大學(xué)等20所高校進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)計并發(fā)放《高校學(xué)生管理法治化調(diào)查問卷》3 000份，回收2 640份，有效率100%。希望本次調(diào)研結(jié)果能夠為更好地探索如何提升高校大學(xué)生法律素養(yǎng)提供第一手資料。
一、高校大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）法律知識略顯不足
調(diào)查顯示（表1），在對國家相關(guān)法律法規(guī)調(diào)研中，大學(xué)生對《義務(wù)教育法》（73.30%）和《教育法》（60.53%）的熟識度相對較高，只有51.21%的學(xué)生了解《高等教育法》，39.58%的學(xué)生了解《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，但整體的認(rèn)識水平僅僅停留在名稱和部分內(nèi)容上。
（二）法律意識明顯欠缺
調(diào)查（圖表2）顯示，“假如你自身的合法權(quán)益受到侵犯，你是否會選擇通過法律途徑維護(hù)自己合法權(quán)益？”有60%左右的學(xué)生選擇會通過維權(quán)維護(hù)自身權(quán)益，其中51.33%學(xué)生選擇向?qū)W校相關(guān)部門申訴，10.64%的學(xué)生選擇向相關(guān)司法部門反映，同時也有38.03%的學(xué)生只會向周圍同學(xué)傾訴或自認(rèn)倒霉（27.12%），不采取任何行動（10.91%）。
（三）法律能力參差不齊
調(diào)查（表3）顯示，學(xué)生在維護(hù)自身合法權(quán)益時，50.42%的學(xué)生不知道向什么部門反映情況，51.97%的同學(xué)對維權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)不了解，51.86%的同學(xué)對維權(quán)程序不明確；在使用過維權(quán)渠道的學(xué)生中，有25.04%的學(xué)生在反映情況后一直得不到相關(guān)部門的回復(fù)和解決。
二、高校大學(xué)生法律素養(yǎng)不足的原因
（一）傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識的影響
首先，我國有著幾千年的文化歷史，傳統(tǒng)的等級制、特權(quán)思想根深蒂固，自由和民主在普通人眼中很難實現(xiàn)，限制了人們追求平等的思想。其次，儒家的“仁義”思想、中庸的“禮德”思想、“以德服人”的人治理念已經(jīng)深深地嵌入人們的頭腦中，壓抑了人們追求自由、平等、權(quán)利的意識，同時也阻礙了中國法制化進(jìn)程。最后，中國傳統(tǒng)的人治思想對法律移植產(chǎn)生沖突，雖然中國的法治建設(shè)已經(jīng)打破了封建法律體系，建立了現(xiàn)代化法治體系，但是傳統(tǒng)的人治思想和文化對人們的行為規(guī)范和法律理念仍起到不小影響，阻礙了現(xiàn)代化法治化建設(shè)的進(jìn)程[1]。
（二）社會環(huán)境對高校學(xué)生的影響
改革開放以來，社會上存在的一些違法亂紀(jì)行為、執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象、貪贓枉法事件層出不窮。隨著社會的發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生能夠及時了解各種違法犯罪的現(xiàn)象，讓同學(xué)們的思想觀念和價值觀受到影響，致使大學(xué)生對法的感知、信任和敬畏降低，從而影響了大學(xué)生法律素養(yǎng)的實效和同學(xué)們對法律的認(rèn)可度。
（三）高校對法律知識的普及傳播投入不足
通過調(diào)研，高校進(jìn)行法律知識宣傳的主要方式有以下幾種。開設(shè)法律相關(guān)的基礎(chǔ)課程；舉行法律相關(guān)的科普知識講座；舉辦法律相關(guān)的校園、社會實踐活動；通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、海報等進(jìn)行宣傳。
調(diào)查顯示，76%的高校較為注重大學(xué)生法律知識的科普和宣傳，但有14%的高校僅通過開設(shè)法律課程進(jìn)行法律知識的宣傳，還有10%的高校沒有相應(yīng)的法律普及途徑（見右圖）。受學(xué)校對大學(xué)生法律知識傳授的方法和途徑所限，同學(xué)們很難養(yǎng)成良好的法律思維，部分同學(xué)受眼界所限，沒有把精力放在學(xué)習(xí)法律知識上，單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識僅僅是為了應(yīng)付考試，影響法律學(xué)習(xí)的效果和法律素養(yǎng)的培育。
（四）高校大學(xué)生自身重視程度不夠
隨著高校教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，特別是擴(kuò)招以來，部分學(xué)生個人素質(zhì)有所下降，很多學(xué)生忽視法律教育，對提高法律素養(yǎng)認(rèn)識不足。尤其是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，同學(xué)們把主要精力放在外語、計算機(jī)和專業(yè)知識上，忽視對法律知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為法律知識僅僅是為了考試需要。這種思想影響了大學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)效果以及法律素養(yǎng)的培育。
三、提升高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑
（一）優(yōu)化社會環(huán)境，提高社會法律意識
增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識和法律素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是涉及社會、家庭等各層面的系統(tǒng)工程，要提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，必須引起全社會的共同關(guān)注和廣泛參與[2]。要大力宣傳法律知識，讓公眾真正意識到當(dāng)前社會是“法治社會”而非“人治社會”，進(jìn)一步增強(qiáng)人們的法律意識；要進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義法治體系建設(shè)，完善對權(quán)力的監(jiān)督監(jiān)管和制約機(jī)制，確保執(zhí)法人員依法辦事、公正執(zhí)法，培養(yǎng)公民良好的法律情感。要對各類貪贓枉法、違法亂紀(jì)行為采取零容忍的高壓態(tài)勢，嚴(yán)厲打擊，發(fā)現(xiàn)一例處理一例，不給違法犯罪留下滋生的土壤。要打造社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的大學(xué)生法治教育網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)們潛移默化地接受法治熏陶，從而提高自身的法律素養(yǎng)。
（二）濃厚校園法治文化氛圍
為普及同學(xué)們的法律知識，讓更多的同學(xué)深入了解法律和法治觀念，高校應(yīng)充分利用多個教育平臺和各種新媒體手段，積極開展法律、法治宣傳，真正讓法治的理念深入人心。要通過組織開展各類專題講座和主題報告會對法律知識進(jìn)行普及。舉辦同學(xué)們感興趣的法制欄目，讓同學(xué)們在娛樂中接收法律知識。開展模擬法庭審判活動，指導(dǎo)學(xué)生成立各種法律協(xié)會、法律社?F，讓同學(xué)們在實踐中提高法律素養(yǎng)。開展不同層次、不同種類的法律知識競賽、法治話題討論等活動，讓同學(xué)們在潛移默化中提高法治觀念，使大學(xué)校園形成一種學(xué)法、守法、用法的氛圍，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰。
（三）加強(qiáng)高校法律教育的投入力度
大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和主力軍，他們的法治教育和法律素養(yǎng)狀況影響著社會的發(fā)展和進(jìn)步。高校要充分意識到法治教育的必要性，將法治教育放到與德育、專業(yè)教育同樣重要的地位，加大對教師隊伍建設(shè)和法律課程設(shè)置的投入力度。
首先要建立完善的教師隊伍，加強(qiáng)對教師法律知識及法律素養(yǎng)的培訓(xùn)，努力給教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，讓老師們通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷充電，使自己具備充足的法律知識，以便達(dá)到以身示范，依法執(zhí)教、依法育人的目的。建立合法完善的激勵、約束制度，完善優(yōu)秀人才引進(jìn)、獎勵機(jī)制，投入更多的資金和設(shè)施，吸引更多優(yōu)秀的教師加入到法律教育中來，提高教師隊伍的整體水平；規(guī)范以輔導(dǎo)員為主的兼職法治教師，讓輔導(dǎo)員在與同學(xué)們的交往中，充分了解學(xué)生學(xué)法、用法的情況，有針對性地開展學(xué)生法律思維方式的培養(yǎng)。
其次在課程設(shè)置上要大膽創(chuàng)新，增加法律知識相關(guān)課程。要想提高大學(xué)生的法律意識，僅僅靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》上所學(xué)的知識幾乎是不可能的。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識與法律信仰，使同學(xué)們養(yǎng)成自覺學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的行為習(xí)慣，要求教師在教學(xué)過程中以必要的法律知識的傳授為中介，加強(qiáng)對大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校應(yīng)立足課堂，將公共必修課程與選修課相結(jié)合，除了開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》外，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，開設(shè)多種多樣的法律選修課，使法治教育更能體現(xiàn)學(xué)校的特色，貼近大學(xué)生的生活，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 法律素養(yǎng) 法制教育
從社會學(xué)角度講，我國正在融入法治社會。對置身于未來社會的任何一個人，是無法擺脫法律而生存的。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建和加入WTO，所有市場主體都得遵循統(tǒng)一的規(guī)則或制度，在這種高度規(guī)則化的社會里，“法制手段”將越來越廣泛地運(yùn)用于我們的現(xiàn)實社會關(guān)系中。這意味著，從個體人的日常生活行為到豐功偉業(yè)之創(chuàng)造，均離不開一定的法律知識或法律技能。當(dāng)我們以審思發(fā)展和關(guān)切生活的態(tài)度來判斷實踐視域時，自然會發(fā)現(xiàn)，必備的法律素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代市民特別是青年學(xué)生們立足社會的不可或缺的基本要件。
何為法律素養(yǎng)，簡言之，是指認(rèn)識和運(yùn)用法律的能力或素質(zhì)。一個人的法律素養(yǎng)如何，是通過其掌握、運(yùn)用法律知識的技能及其法律意識表現(xiàn)出來的。法律知識主要由兩部分組成，一是制定法中關(guān)于規(guī)則的知識，即所謂的法律條文體系；二是法律學(xué)問中關(guān)于原理的知識，即所謂的法律原理或法律理論。一般意義上的學(xué)法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定的普遍適用的法律原理。而法律意識，它是社會意識的一種形式，“是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等?！?[1] 良好的公民法律意識能驅(qū)動公民積極守法。公民只有具有了良好的法律意識，才能使守法由國家力量的外在強(qiáng)制轉(zhuǎn)化為公民對法律的權(quán)威以及法律所內(nèi)含的價值要素的認(rèn)同，從而就會嚴(yán)格依照法律行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)；就會充分尊重他人合法、合理的權(quán)利和自由；就會積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益；就會主動抵制破壞法律和秩序的行為。另外，良好的公民法律意識能驅(qū)動公民理性守法，實現(xiàn)法治目標(biāo)。理性守法來自以法律理念為基礎(chǔ)的理性法律情感和理性法律認(rèn)知。法律意識，一般由法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰等要素整合構(gòu)建，其中，法律信仰是法律意識的最高層次，也是大學(xué)生法制教育的核心。
一、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的意義
1.加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的需要
我國仍處于和諧社會的發(fā)展時期，但是各種復(fù)雜的社會問題、不安定因素、各種違法犯罪活動仍然存在，治安形勢十分嚴(yán)峻。高校作為社會的一部分，社會上的各種矛盾、各種不安定因素必然會反映到高校來。青年學(xué)生法律意識的強(qiáng)弱直接關(guān)系到國家的未來、民族的命運(yùn)，依法治國方略的實施，必須用社會主義法制思想教育大學(xué)生，提高他們的法制觀念。
2.加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要
市場經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建和加入WTO，所有市場主體都得遵循統(tǒng)一的規(guī)則或制度。在這種高度規(guī)則化的社會里，“法制手段”將越來越廣泛地運(yùn)用于我們的現(xiàn)實社會關(guān)系中。這意味著，從個人的日常生活行為到豐功偉業(yè)的創(chuàng)造，均離不開一定的法律知識或法律技能。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，市場主體資格的確認(rèn)、市場主體權(quán)利的保護(hù)、市場經(jīng)濟(jì)活動的運(yùn)行、市場秩序的維系、國家對經(jīng)濟(jì)活動的宏觀調(diào)控和管理等各方面，都需要法律的引導(dǎo)和規(guī)范。因此，培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)主體的法律意識是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的首要任務(wù)。大學(xué)生只有樹立正確的法律意識、增強(qiáng)法制觀念，才能自覺地遵守法律，自動有效地運(yùn)用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為，維護(hù)社會的法律秩序，才能在社會主義的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要
素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對人的素質(zhì)的其他方面，如價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，有利于人的素質(zhì)的全面提高。在現(xiàn)代社會中，法律滲透到社會生活的方方面面，并時時處處規(guī)制公民的行為。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學(xué)生亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己。加強(qiáng)大學(xué)生的法制意識教育，是社會主義教育方針的基本要求，也是大學(xué)生成才的需要。法制教育能幫助大學(xué)生從歷史和現(xiàn)實的大量素材和生動事例中，汲取有益的精神養(yǎng)料，獲得真、善、美的心理啟迪，提高綜合素質(zhì)。另一方面，大學(xué)生雖然能快速接受新事物，但容易感情用事，法制教育可以培養(yǎng)他們具有健康的思維方式，在遇事處事時能經(jīng)常從法律的角度考慮問題，從而逐步養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣。
二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的幾點措施
1.講求《法律基礎(chǔ)》課的實效性，真正發(fā)揮法制課堂作用
大學(xué)生的主要生活是上課、學(xué)習(xí)，從而獲取知識。法律基礎(chǔ)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須強(qiáng)化課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要重視案例教學(xué)法。在選擇法律教學(xué)案例時，應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例，把那些枯燥的條文變?yōu)橐粋€個鮮活的案例，運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體手段進(jìn)行直觀、形象、生動的教學(xué)形式。如組織學(xué)生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。將法制教育滲透在富有吸引力的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在學(xué)法、知法過程中形成較強(qiáng)的法律意識和法律信仰，以法律規(guī)范自己的思想和行為，形成良好的守法習(xí)慣。
2.注重理論與實踐相結(jié)合，開展豐富多樣的法制教育形式
通過實踐能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識、分析實際問題的能力，提高法制意識。單一的說教，對學(xué)生的教育效果并不是很理想。為此，學(xué)校要通過實踐這門課堂之外的教育形式做好法制教育工作，同時把體驗式的教育滲透在課外活動中，讓學(xué)生切身體會到遵守法律法規(guī)的重要性。譬如：舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開展法律知識咨詢；請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設(shè)大學(xué)生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。利用假期開展社會調(diào)查和社會實踐活動，在“三下鄉(xiāng)”活動中組織法制教育小分隊深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行法律宣傳，普及法律知識；進(jìn)行誠信、守法教育等，從而了解社會、服務(wù)社會，增加其對法律學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。實踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更有滲透力和震撼力。
3.開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效
通過廣泛有效的對學(xué)生開展心理講座、心理咨詢、心理調(diào)查問卷等項工作，鼓勵大學(xué)生建立大學(xué)生風(fēng)范，使大學(xué)生勇于面對現(xiàn)實，幫助其建立健康的心理品質(zhì)。大學(xué)時期，也是世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化的時期，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評價等方面都發(fā)生了很大的變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。
4.建立監(jiān)督制約和激勵機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)法用法的主動性和自覺性
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課堂教學(xué)；法制教育
一、大學(xué)生法律意識和法制教育的現(xiàn)狀
大部分高校都重視專業(yè)知識教育，而忽視基礎(chǔ)公共課，很多師生都認(rèn)為可有可無，“基礎(chǔ)”課知識點多而課時少，學(xué)校的不重視，直接影響對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。大學(xué)生的法律知識主要就是通過“基礎(chǔ)”課獲得，而課堂上教師傳統(tǒng)的填鴨式、理論脫離實踐的教學(xué)方式使得大學(xué)生獲得法制教育的主渠道嚴(yán)重受阻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課只是應(yīng)付學(xué)?？荚?，而不是真正掌握思想道德和法律知識，更不能將知識學(xué)以致用。
二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的方法
（一）學(xué)校加強(qiáng)對“基礎(chǔ)”課程的重視，加強(qiáng)學(xué)校法制建設(shè)
加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育學(xué)校要給予以足夠的重視，教師才會重視，進(jìn)而學(xué)生才會加強(qiáng)法制的學(xué)習(xí)。學(xué)校的重視表現(xiàn)在：第一，學(xué)校通過校園網(wǎng)宣傳、張貼法律專題海報、建設(shè)法制社團(tuán)活動等普及法律基礎(chǔ)知識，營造良好的法律氛圍；第二，提高對基礎(chǔ)課老師的素質(zhì)要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)?；A(chǔ)課教師入職前應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)法律素養(yǎng)，對基礎(chǔ)課的老師進(jìn)行法律講座、模擬法庭等活動，增強(qiáng)教師的法律意識。學(xué)校和老師對法制教育重視起來，才能充分帶動大學(xué)生對法制教育學(xué)習(xí)的熱情。
（二）改革教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點
教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會主義法律意識為核心”。大學(xué)課程設(shè)置中，“基礎(chǔ)”課的課時少，知識點多，那么如何如何取舍，如何充分發(fā)揮“基礎(chǔ)”課的作用，至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，很多老師認(rèn)為應(yīng)該重點傳授大學(xué)生應(yīng)用性法律知識，滿足大學(xué)生考試以及生活中對法律知識的需要，而法制觀念、法律思維等則被忽略。但是，我們需要用僅有的幾個課時講授那么多的法律基礎(chǔ)知識，結(jié)果只是蜻蜓點水。最終，學(xué)生法律基礎(chǔ)知識沒有學(xué)好，法律觀念也沒有樹立起來。因此大學(xué)“基礎(chǔ)”課需要緊緊圍繞“增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識”來進(jìn)行，應(yīng)該在有限的教學(xué)時間，重點培養(yǎng)法律觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性和主動性，有了法律觀念，使學(xué)生在遇到問題時，從法律的角度思考，將法律學(xué)習(xí)充分開展到生活中的每一件事上。
（三）改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率
“基礎(chǔ)”課現(xiàn)在還是傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)方式、以教材為主的教學(xué)方法。要加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育就要改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率。
1.改進(jìn)教學(xué)方式。第一采用大學(xué)生分組自主討論式教學(xué)方式。大學(xué)生都已經(jīng)成年，已經(jīng)都有了自己獨(dú)立的思想，并且具備了自主學(xué)習(xí)和思考的能力。在“基礎(chǔ)”課的法律教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，布置法律問題，使他們自己思考并結(jié)合自己所了解的知識進(jìn)行討論，然后小組代表發(fā)表觀點，最后老師總結(jié)指正。自主討論式教學(xué)方式，通過學(xué)生自己的思考、分析和總結(jié)，再加上老師的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)了法律知識，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也使學(xué)生充分表現(xiàn)自己，滿足他們的表現(xiàn)欲。第二師生互動教學(xué)方式。師生互動式教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，在課堂中教師和學(xué)生是平等的。互動式教學(xué)加強(qiáng)了師生之間的交流和討論，給予了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又使枯燥乏味死板的法律基礎(chǔ)知識變得生動、易懂。從而有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和對法律學(xué)習(xí)的積極性。
2.改進(jìn)教學(xué)方法。以往都是以教材為主的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂枯燥晦澀，教學(xué)效率低。教師應(yīng)該圍繞基礎(chǔ)課的重點難點靈活采取改進(jìn)專題教學(xué)法、案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高課堂法制教育的有效性。
（1）運(yùn)用改進(jìn)專題教學(xué)法。如前所述“基礎(chǔ)”課知識點多而雜，如泛泛的講授教材知識，照本宣科，則達(dá)不到提高法律意識的教學(xué)目的。而采取專題教學(xué)法，結(jié)合法律問題和學(xué)生法律基礎(chǔ)實際，整合教材內(nèi)容，分成專題講解，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣，又拓展學(xué)生的法律觀念，從而達(dá)到加強(qiáng)法制教育的目的。
（2）運(yùn)用改進(jìn)案例教學(xué)法。法律基礎(chǔ)知識來源于生活中各種大小事情，它與生活緊密相連。案例教學(xué)法將抽象的法律知識、具體化，轉(zhuǎn)理論為現(xiàn)實。教師采用案例教學(xué)法，選取社會上的涉及重要法律知識、法律觀念的熱點問題。這些案例不僅將法律知識具體化，也讓大學(xué)生們感到法律距離生活很近，關(guān)系到人們。利用好案例教學(xué)法，一方面幫助學(xué)生理解相關(guān)的法律知識、法律觀念，另一方面讓學(xué)生知道法律學(xué)習(xí)的重要性。比如通過2005年“佘祥林案”，最高法院收回了死刑復(fù)核權(quán)，極大地推動了我國刑事司法制度的完善。我們在案例教學(xué)中可以向?qū)W生強(qiáng)化法律程序的意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國法律制度的不斷進(jìn)步，增強(qiáng)其對法律的信心。又比如通過黨和國家懲治腐敗分子的案例，告訴大學(xué)生們法律面前人人平等，樹立對法律的信仰。案例式教學(xué)有利于增加學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的趣味性，不再只是枯燥的傳授基礎(chǔ)知識，用案列與知識相結(jié)合，既能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，又能提高教師的上課效率。
【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生 法律意識 誠信教育
中國政法大學(xué)研究生院董璠輿教授通過他的法律意識調(diào)查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比?！苯衲晡覀冡槍σ桓呗氃盒５男律彤厴I(yè)生進(jìn)行有關(guān)法律意識和誠信的抽樣調(diào)查，讓他們回答以下問題：①當(dāng)權(quán)益受到侵害時如何維權(quán)？②你認(rèn)為是否應(yīng)該進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)？③個人誠信問題是否屬于法律的問題？學(xué)生的答卷基本沒有什么差異：85％以上的學(xué)生認(rèn)為法律教育沒有必要，但是當(dāng)自己權(quán)益受到侵害時又不知道如何維權(quán)；對誠信也都基本認(rèn)為是道德領(lǐng)域的問題，與法律沒有關(guān)系。這些情況表明大學(xué)生對法律教育沒有引起重視；同時，大學(xué)生法律意識最為薄弱的環(huán)節(jié)是誠信意識，僅僅被看成是高于法律要求的道德領(lǐng)域所獨(dú)有的問題?？梢?，在法律意識教育的內(nèi)容框架中納入誠信意識教育的意義重大。
1 法律意識與誠信
1.1 法律意識。法律意識是從法律的角度感覺、認(rèn)知、評價并且用以支配行為方式的意識，是人們將自己置身于法律世界、法律生活和法律秩序中的自覺性。法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是社會意識的一種特殊形式。它是一個與法律文化研究有緊密聯(lián)系的概念，是法律文化的重要組成部分。
1.2 誠信與誠信教育。誠、信互訓(xùn)，誠與信在理解的向度上具有不同特點?！罢\”一般指“內(nèi)誠于心”，其基本含義包括真誠、誠實、誠懇、誠摯、誠篤等，不帶有任何功利性。誠是向內(nèi)、向善的內(nèi)心追求，是個人品格和境界的內(nèi)在價值評價，是一種道德規(guī)范、一種人生態(tài)度和道德境界，它體現(xiàn)的是我與自我的關(guān)系。誠信是一個具有普遍性和初始性的道德規(guī)范，它出現(xiàn)在全人類各民族的文化要求中，是最起碼的基本的道德。大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，他們的思想道德素質(zhì)、誠信品質(zhì)，事關(guān)重大。加強(qiáng)對他們的教育培養(yǎng)，對在全社會倡導(dǎo)“明禮誠信”的文明新風(fēng)有著重要作用。我國《民法通則》第4條規(guī)定：民事活動應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。近現(xiàn)代各國民法典都對誠實信用原則從不同角度予以規(guī)定，各國學(xué)者亦從不同角度對其進(jìn)行深入研究，其適用范圍逐步擴(kuò)大。
2 誠信教育應(yīng)成為大學(xué)生法律意識教育的重要內(nèi)容
2.1 誠信教育的意義。誠信對于高校大學(xué)生的重要性，不僅體現(xiàn)在日常生活中，更重要的是體現(xiàn)在將來的職業(yè)生涯中。一方面，大學(xué)生具備誠信意識是貫徹依法治國基本方略的需要。依法治國作為基本方略，這在我國是具有歷史意義的巨變。另一方面，樹立誠信意識是大學(xué)生自身的需要。大學(xué)生是社會生活中一個具有特性的群體，正處于身心發(fā)展的重要階段，正處于認(rèn)識能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。進(jìn)行誠信教育，促使他們形成“言而有信、一諾千金”的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅是學(xué)生自身的需要，從深層面上看，也是社會良性發(fā)展的基礎(chǔ)。誠信是當(dāng)代大學(xué)生人際交往的基石，是大學(xué)生健康人格的要素，是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值和社會價值，走向事業(yè)成功的重要保障。誠信是大學(xué)生成功走向社會的前提。誠信是大學(xué)生成功進(jìn)入社會的“通行證”。作為高校的大學(xué)生，應(yīng)該明確在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中，人格信譽(yù)是自身最寶貴的無形財富，是每個人的立身之本。隨著社會的發(fā)展，未來將是一個“信用抵萬金”的社會，個人信用將越來越重要，個人信用記錄不良的人，將來走上社會也很難有立足之地。
2.2 誠信教育的途徑。
2.2.1 加強(qiáng)宣傳，在全社會開展誠信道德教育，營造良好的社會氛圍。應(yīng)充分發(fā)揮大眾傳媒的宣傳功能，在全社會倡導(dǎo)和弘揚(yáng)誠實守信的良好風(fēng)尚，批判各種不誠信的行為和觀念，使不誠信行為受到譴責(zé)和制裁，使誠信行為得到鼓勵和表彰，最終在社會中形成健康的道德評價體系，創(chuàng)建良好的誠信社會風(fēng)氣。誠信的社會大環(huán)境必將對高校帶來積極健康的引導(dǎo)，為高校的誠信建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.2 在“兩課”和專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)和滲透誠信道德教育，營造誠信的校園環(huán)境?！皟烧n”擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的重任。“兩課”教師要把誠信教育作為高校德育教育的重點，融入到“兩課”教學(xué)中。同時，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)道德的典籍，另一方面可以帶學(xué)生參觀具有良好經(jīng)營道德的企業(yè)，切實感受誠信與成功的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的誠信意識。
2.2.3 建立并完善大學(xué)生誠信管理機(jī)制，為誠信建檔。個人誠信管理機(jī)制是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是建立有序的市場經(jīng)濟(jì)所必需的。高校應(yīng)建立大學(xué)生個人信用評估機(jī)制。為大學(xué)生的誠信建檔，定期、全面考察大學(xué)生在校期間的信用狀況，詳細(xì)、及時地記錄、反饋、監(jiān)察、糾偏、指導(dǎo)，以培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，促進(jìn)其誠信習(xí)慣的養(yǎng)成，為畢業(yè)后進(jìn)入社會奠定良好的信用基礎(chǔ)?？砷_展多種形式的活動，如，各種社會實踐活動，以及非隱私范圍內(nèi)學(xué)生不誠信記錄的公開等，這些活動都應(yīng)當(dāng)被廣泛采用?！皟墒肿?，兩手都要硬”，正面的引導(dǎo)與負(fù)面的鞭策同樣重要。
最后，著重進(jìn)行教學(xué)與檔案管理方面的改革。主要工作涉及：①學(xué)生檔案的改革。改革檔案的樣式與記錄的內(nèi)容。用誠信資料替換違紀(jì)記錄。②誠信資料的緩記錄策略。針對某些學(xué)生暫時的小的不誠信給予悔過和補(bǔ)救的機(jī)會．允許其從某個時段開始，只要沒有新的不誠信記錄，原記錄將不登載于其個人誠信資料。作好這項工作必須把握好“度”。
2.2.4 大學(xué)生應(yīng)自覺提高誠信道德修養(yǎng)。外部的環(huán)境、制度、教育，的確能對大學(xué)生誠信道德的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，但這些都只是從外部產(chǎn)生作用，要從根本上解決問題，還是要從大學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)做起，大學(xué)生要堅定自己的道德信念，以嚴(yán)格的個人修養(yǎng)來約束自己；要把誠信道德作為自己的一種生活方式，使其內(nèi)化為自己人格的一部分；要知道只有做一個誠實守信的人，才能獲得他人和社會的信任，而這是成功的關(guān)鍵。需要思路和認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變：從契約的角度重新認(rèn)識學(xué)校規(guī)章與班級規(guī)約性質(zhì)，改變傳統(tǒng)管理的模式，由他律轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自律為主。
3 總結(jié)與展望
重新界定誠信教育的地位和作用勢在必行。道德范疇的誠信同樣是法律領(lǐng)域的重要原則。在思想道德領(lǐng)域抓好誠信意識教育的同時，必須在法律意識教育的內(nèi)容框架中納入誠信意識教育。大學(xué)生法律意識教育問題尤其是誠信意識教育問題已經(jīng)擺到我們面前，這是一個值得研究的問題。相信隨著全社會對該問題的重視、隨著眾多專家學(xué)者的投入、隨著所有學(xué)校的不斷參與和嘗試，這方面的教育一定會步入正軌并能取得矚目的成就。（黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)生誠信教育、社會責(zé)任感養(yǎng)成研究”；HGJXHB2111155）
參考文獻(xiàn)
1 董璠輿．當(dāng)今中國人的法律意識結(jié)構(gòu)．抽樣調(diào)查結(jié)果與分析[J]．延 邊黨校學(xué)報，2001（2）：39-42