時(shí)間：2023-10-09 11:02:12
導(dǎo)語(yǔ)：在法律教育作用的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】高等教育；法制教育；對(duì)策建議
一、法制教育在高校思想政治教育中的作用
首先，法制教育能夠提高大學(xué)生的思想道德水平。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)成績(jī)?cè)俨皇撬麄冏钋蟮淖罡呔辰?，而?yīng)該是自我人格的不斷完善和思想道德水平的不斷提升。法制教育在高等學(xué)府的推廣，一方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了有效的普法教育，另一方面對(duì)于大學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度以及促進(jìn)大學(xué)生思想道德水平的提升都有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，我國(guó)的高等教育法也明確規(guī)定，必須在高等教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德以及相關(guān)法律法規(guī)的教育與灌輸，保證大學(xué)生群體的高尚人格和崇高品德。然而，道德意識(shí)的培養(yǎng)與法制教育緊密相關(guān)，這同樣也是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要體現(xiàn)，對(duì)于提高大學(xué)生的思想道德水平是大有裨益的。
其次，法制教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校階段其價(jià)值觀是極為不成熟的，有著很大的變動(dòng)性，極易受外來(lái)因素的影響從而形成負(fù)面的、消極的價(jià)值觀念，甚至走上違法犯罪的道路。不難發(fā)現(xiàn)，如今的大學(xué)校園滋生著不少拜金主義、享樂(lè)主義的負(fù)面思想，這些腐朽的價(jià)值觀念正日益侵蝕著我們?cè)炯冋娴拇髮W(xué)校園。這些現(xiàn)象從根本上違背了高等教育的發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和價(jià)值觀形成是極為不利的。而校園法制教育的普及正是告訴廣大的大學(xué)生，遵紀(jì)守法是大學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，違法犯罪行為必將受到法律的嚴(yán)懲。通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，用積極發(fā)展的眼光重新審視世界，力求成為德智體全面發(fā)展的新型人才。
最后，法制教育培養(yǎng)了大學(xué)生利用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)?？梢钥吹?，法律知識(shí)的匱乏吃虧的往往是大學(xué)生自己。而通常在面臨這些情況時(shí)，大學(xué)生群體幾乎不懂得拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，因此大多數(shù)大學(xué)生在遭遇侵權(quán)行為時(shí)，只是選擇沉默，又或是維權(quán)的途徑欠缺妥當(dāng)。只有具備了完善的法律基本知識(shí)，我們才能夠通過(guò)正當(dāng)合理的途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。依照法律法規(guī)的要求，積極尋求法律途徑來(lái)解決問(wèn)題，是法制教育在高校實(shí)施的重大現(xiàn)實(shí)意義。
二、當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀分析
首先，當(dāng)前不少大學(xué)生的法制觀念依舊缺乏，法制教育的效果不明顯。雖然不少高校在課程設(shè)置中陸續(xù)安排了法制教育課程的講授，幫助廣大的大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，力求提高大學(xué)生群體的法律意識(shí)，也取得了一定的成果。然而這一成果是不顯著的，由于課程講授的時(shí)間限制，短時(shí)間內(nèi)的法律知識(shí)灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的渴求的。此外，單純的理論輸出不免有些單調(diào)和乏味，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這一課程的興趣和熱情就慢慢淡下來(lái)，其效果是可想而知的。再加上一些輿論宣傳的消極影響，學(xué)生甚至開(kāi)始懷疑法律實(shí)施的公平和公正，處于極其被動(dòng)的守法狀態(tài)。可見(jiàn)，種種因素的驅(qū)使下，大多數(shù)大學(xué)生的法制觀念依舊淡薄，校園法制教育的效果自然乏善可陳。
其次，個(gè)人主義的思想嚴(yán)重，自我價(jià)值急速膨脹，忽略了法制教育的意義。獨(dú)生子女占據(jù)了大學(xué)生群體的大部分，這就造就了他們無(wú)上的優(yōu)越感。凡事都以自我為中心，不去考慮身邊人的感受，唯我獨(dú)尊的價(jià)值觀念急速膨脹。大學(xué)生中的這類(lèi)群體不在少數(shù)，他們大多不會(huì)理會(huì)社會(huì)道德和法制觀念對(duì)其的約束，對(duì)于法制教育的課程更是不屑一顧，法制教育對(duì)于他們的規(guī)范和管理更無(wú)從談起。
再次，當(dāng)前大學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待加強(qiáng)，實(shí)際利用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力極度缺乏。大學(xué)生的綜合素養(yǎng)自然包括了對(duì)于法律知識(shí)的理解、掌握和實(shí)際運(yùn)用這一過(guò)程。然而實(shí)際生活中，大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的掌握僅僅局限于課本，脫離課本后就會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，還是不懂得靈活運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。
最后，法制教育的方式相對(duì)單一，不能從根本上引起大學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)前高校的法制教育仍然停留在文字的解讀方面，缺乏形象可感的人物事跡或是案例來(lái)對(duì)法律條文進(jìn)行有效地呈現(xiàn)，學(xué)生自然不能全面理解法律法規(guī)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程。單純的文字灌輸不僅不能激起學(xué)生的情感共鳴，甚至還會(huì)引起學(xué)生的厭課心理，削弱學(xué)生對(duì)于法律的信任感。因此在面對(duì)實(shí)際情況時(shí)，他們普遍還是從道德層面出發(fā)，缺乏運(yùn)用法律進(jìn)行的理性思考。
三、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的策略分析
（一）法制教育應(yīng)貫穿學(xué)校教育和家庭教育的全過(guò)程
家庭教育對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)往往會(huì)被我們所忽視，實(shí)則影響學(xué)生主觀意念的根本原因就來(lái)自于家庭教育。這是由于學(xué)校對(duì)于學(xué)生的法制教育是面向全體學(xué)生的，具有一定的整體性和普遍性。而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是截然不同的，這就要求家庭教育針對(duì)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體差異，進(jìn)行有效的法律素養(yǎng)和道德觀念的灌輸，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。
（二）在法律理論的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的法律修養(yǎng)
高校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程針對(duì)學(xué)生的法律修養(yǎng)進(jìn)行有效地提升，讓學(xué)生在理解法律法規(guī)的理論基礎(chǔ)上，明白何為法律修養(yǎng)的內(nèi)容以及其存在的意義。力求最大程度地提升學(xué)生的法律修養(yǎng)，并將其化作法律意識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活中靈活、有效地運(yùn)用。
（三）法制教育的實(shí)施手段可以靈活多樣性
高校法制教育有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，其實(shí)施的方式可以不僅僅局限于課本，越過(guò)教材的束縛，高校的法制教育勢(shì)必會(huì)有更為廣闊的空間。因此，高校法制教育的實(shí)施手段可以是多種多樣的，像是觀看法制教育宣傳片，開(kāi)展相關(guān)的法律講壇，又或是邀請(qǐng)法律專(zhuān)家親臨授課等等。靈活多樣性的教學(xué)方式，一定程度上對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的增強(qiáng)是極為有利的。
參考文獻(xiàn)
[1] 余華.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查與思考[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（05）.
以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式注重在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，這樣能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和交際水平。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性尤為重要，它能有效地提高課堂效率。
下面，我們從幾個(gè)方面來(lái)探討：
一、學(xué)生的主體作用
正如一句英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)道：“You may take a horse to the water，but you can’t make him drink.”事實(shí)上，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，同樣的教材，同樣的老師，同樣的教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生所得到的教學(xué)效果卻各不相同。每個(gè)班級(jí)里都有優(yōu)生后進(jìn)生，每個(gè)老師手下也都有成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生。究其原因，不外乎就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)展程度不一。從哲學(xué)的角度講，即：內(nèi)因是起決定作用的因素。事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因。在教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、確立學(xué)生主體地位
再次引用一句英文：“English can not be taught.It must be learned.” 語(yǔ)言的習(xí)得一定是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程。正所謂“實(shí)踐出真知”，這是獲取知識(shí)與能力最有力的途徑。新知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)該再采用過(guò)去簡(jiǎn)單的教師傳授學(xué)生領(lǐng)悟的教學(xué)模式，而是注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合日常生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主地探究問(wèn)題?？繉W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生觀察、操作、比較、交流等多渠道來(lái)自主地獲取。這樣既發(fā)揮了學(xué)生求知的主觀能動(dòng)性，又促進(jìn)了知識(shí)與技能的同時(shí)提高。這樣才能使學(xué)生真正成長(zhǎng)，真正學(xué)到東西。
因此，學(xué)生必須明白，英語(yǔ)是一扇通往世界的窗，是使自己與世界密切聯(lián)系的途徑，學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己的生活目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。學(xué)生也必須清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的作用，了解學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助他人和幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自身的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用
1.問(wèn)題――由學(xué)生提出
問(wèn)題是“心臟”。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式實(shí)施的起點(diǎn)。要想學(xué)有所得，就要帶著問(wèn)題學(xué)。帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)才不是死的學(xué)習(xí)。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義，更具有價(jià)值。教學(xué)中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，既要敢于提出自己不明白、不理解的問(wèn)題，也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑、新的問(wèn)題。教學(xué)中教師要為學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造條件。在教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵處，教師要精心設(shè)計(jì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考、討論、探索，并適度地啟示和點(diǎn)撥。
2.新知――讓學(xué)生探索
探索是“生命線”。在課堂上為學(xué)生提供廣闊的探索空間對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂效率是至關(guān)重要的。時(shí)刻記得，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生。只有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能激“活”學(xué)生的思維。在教授新知識(shí)的過(guò)程中，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。首先，讓學(xué)生自己獨(dú)立看書(shū)探索新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的連接點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程等；其次，小組交流，展示學(xué)生在自主探索過(guò)程中從不知到知，從知之不多到知之較多的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程；最后，由教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多體會(huì)到更多成功的愉快，最終達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3.思路――讓學(xué)生交流
語(yǔ)言是思維的工具，是思維的外殼。語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)能促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，如果教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分“說(shuō)”的環(huán)境，變“聽(tīng)眾”為“主人”，讓他們?cè)谛〗M交流中同思共想，在互說(shuō)互議的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就能很好地實(shí)現(xiàn)高效課堂。
4.規(guī)律――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)
【關(guān)鍵字】層次化教學(xué) 中小學(xué)英語(yǔ) 課堂效率
一、中小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)以及教學(xué)內(nèi)容層次化
1.中小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)層次化。很多學(xué)生由于受教育環(huán)境不同，只能在上初中才能接觸英語(yǔ)，在沒(méi)有英語(yǔ)底子的過(guò)程中，根本不可能像有課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生那樣順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，條件、語(yǔ)境、興趣、基礎(chǔ)等各個(gè)因素的原因，讓很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨著很大的困難。因此，在教學(xué)中，老師會(huì)面對(duì)著部分同學(xué)優(yōu)秀，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至將英語(yǔ)化為頭疼的學(xué)科，認(rèn)為“不學(xué)英語(yǔ)是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)”針對(duì)這種意識(shí)和成績(jī)差異，只有在“知己知彼”的過(guò)程中，才能正確教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)班后，必須通過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣、困難了解后，明確教學(xué)現(xiàn)狀，再根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生劃分成A、B、C三個(gè)不同的層次。
在這過(guò)程中，A組是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，并且擁有扎實(shí)功底的學(xué)生，接受知識(shí)能力較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)有著極其濃厚的興趣，從而也是班上學(xué)習(xí)自覺(jué)性、成績(jī)。主動(dòng)性最強(qiáng)的學(xué)生。B組學(xué)生，雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有一定的興趣和上進(jìn)心，但是知識(shí)吸收能力相對(duì)較弱，基礎(chǔ)也不扎實(shí)，在良好的內(nèi)在潛能以及學(xué)習(xí)能力中，只要老師給予幫助、扶持、監(jiān)督，就能提高學(xué)生成績(jī)。C組的學(xué)生，除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，反映慢、基礎(chǔ)差外，也許在學(xué)習(xí)上海存在著語(yǔ)言或者自身障礙，從而導(dǎo)致考試成績(jī)差；或者是由于缺乏家長(zhǎng)關(guān)心、輔導(dǎo)，需要老師耐心督促、關(guān)心的學(xué)生。通過(guò)層次劃分，從而方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容層次化。根據(jù)上述內(nèi)容，為了提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率，必須根據(jù)不同層次的學(xué)生特征，進(jìn)行行之有效的教學(xué)。在平常的課堂教學(xué)中，為了保障不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中得到滿(mǎn)意的效果，老師必須根據(jù)詞組、單詞、練習(xí)、課文進(jìn)行分解，通過(guò)編制不同層次的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生成績(jī)。在這過(guò)程中，A層次的學(xué)生除了必須了解教學(xué)內(nèi)容，還必須牢記生詞，將新舊知識(shí)以及課文內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。
對(duì)于B層次的學(xué)生，必須掌握90%以上的用語(yǔ)、單詞，在初步掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。對(duì)于C層次的學(xué)生，通過(guò)了解60%及以上用語(yǔ)、單詞，進(jìn)而能夠掌握課本大意，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的會(huì)話。在避免負(fù)面影響的過(guò)程中，從根本上提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。
二、中小學(xué)英語(yǔ)施教以及測(cè)試內(nèi)容層次化
1.中小學(xué)英語(yǔ)施教層次化。在中小學(xué)對(duì)話講授時(shí)，我們可以根據(jù)層次化教學(xué)的具體要求，進(jìn)行分練。如：Go for it！下冊(cè)中的unit 7 What does he look like？中的practice conversations中，在對(duì)學(xué)生描述了某個(gè)具體人物的外貌后，我們可以要求A層次的學(xué)生依據(jù)對(duì)話對(duì)班上某個(gè)學(xué)生進(jìn)行體型、愛(ài)好、身高、頭發(fā)、等多方位的描述；對(duì)于B層次的學(xué)生可以只描述同學(xué)的體型、身高、頭發(fā)等；對(duì)于C層次的學(xué)生，只要分練或者熟悉既可。然后，再根據(jù)練習(xí)成果，先讓C層次的同學(xué)照讀內(nèi)容；B層次的同學(xué)展示對(duì)話內(nèi)容；A層次的同學(xué)重新編輯對(duì)話的方式，進(jìn)行練習(xí)。在難易程度分明、層次鮮明的環(huán)境下，不同層次的學(xué)生都有壓力，并且都有積極性。
2.測(cè)試內(nèi)容層次化。在教學(xué)中，為了及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及問(wèn)題，必須定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)廣度和深度。在這過(guò)程中，我們可以根據(jù)A、B、C三個(gè)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)三套考題。A卷滿(mǎn)分為100，B卷和C卷滿(mǎn)分都只有30分，讓A層學(xué)生做A卷與C卷，在成績(jī)計(jì)算中根據(jù)A卷乘以70%加C卷的計(jì)算方式計(jì)算，對(duì)于B層學(xué)生可以只做A卷。另外，C層和B層學(xué)生也可以選做B卷或者C卷，通過(guò)做錯(cuò)不扣分，做對(duì)加分的方式，激勵(lì)B層次和C層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。在這方法中，不僅激發(fā)了中小學(xué)不同層次學(xué)生的求知欲和好奇心，同時(shí)對(duì)開(kāi)拓大腦智力，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谝延蟹秶卣怪R(shí)、技能具有重要作用，同時(shí)也形成了氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)的重要關(guān)口，對(duì)高中、大學(xué)英語(yǔ)深造具有重要作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師必須根據(jù)不同層次的學(xué)生采用對(duì)應(yīng)的方法，在因材施教的過(guò)程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫梅華.活動(dòng)化教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].蘇州大學(xué).2010.
隨著我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的完善，人民群眾對(duì)于日常生活之中的法律現(xiàn)象也開(kāi)始逐漸習(xí)慣。因此，我國(guó)的法律院校逐漸增加，從事法律行業(yè)的人也逐漸增多。但是，要成為專(zhuān)業(yè)的法律從業(yè)者，僅僅了解法律知識(shí)是不夠的，專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者要在對(duì)法律有深刻理解的情況下，有較高的法律素質(zhì)。
法律素質(zhì)一般是指人們的守法和用法意識(shí)，法律素質(zhì)一般被認(rèn)為是道德素質(zhì)的一部分，具有較高的法律素質(zhì)的人，一般對(duì)于我國(guó)的法律法規(guī)都有一定的了解，且對(duì)于法律的正義性和守法的必要性深信不疑。對(duì)于生活之中的涉法行為，具有較高法律素質(zhì)的人會(huì)選擇以法律手段進(jìn)行處理。因此，較高的法律素質(zhì)是一個(gè)法律行業(yè)從業(yè)者的必備素質(zhì)。
在一個(gè)完整的法律教育體系之中，法律素質(zhì)教育的重要程度甚至要高于法律方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有一個(gè)人的法律素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，具有較高的法律道德素質(zhì)，這個(gè)人才可以作為一個(gè)法律從業(yè)者，為人民和國(guó)家的法律完整作出貢獻(xiàn)。法律素質(zhì)教育作為法律教育之中的一個(gè)學(xué)科項(xiàng)目，主要面向的是將來(lái)要從事法律方面工作的學(xué)習(xí)者，對(duì)于法律從業(yè)者來(lái)說(shuō)，較高的法律素質(zhì)可以保證他在法律行業(yè)之中的工作不受到個(gè)人欲望的影響，在遇到困難時(shí)，以法律規(guī)定為先，并以法律思維方式檢視與尋求最佳解決方案，這才是一個(gè)法律從業(yè)者應(yīng)該具有的素質(zhì)。
二、提高法律素質(zhì)教育水平的措施
要在現(xiàn)代的社會(huì)之中推廣法律教育的必要性，就要讓民眾看到法律教育對(duì)于個(gè)人生活的有益之處。對(duì)于法律從業(yè)者來(lái)說(shuō)，法律素質(zhì)教育可以提高自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高業(yè)務(wù)能力，因此，加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)可以加強(qiáng)法律教育的效果。
1、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)法治環(huán)境的優(yōu)化
在社會(huì)法治得到優(yōu)化的環(huán)境之下，人民對(duì)于法律的信賴(lài)和使用度才會(huì)提高。法律的普及和法律意識(shí)的提高可以促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)居民學(xué)習(xí)法律的熱情和提高自身法律素養(yǎng)的需求。因此，提高人民對(duì)于法律的訴求和法律的普及度，可以確保以法律素質(zhì)為引導(dǎo)的法律教育高效順利進(jìn)行。我國(guó)正在全面推進(jìn)依法治國(guó)，大力開(kāi)展社會(huì)主義法治建設(shè)，其目的是弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)民眾的法治意識(shí)。民眾法治意識(shí)提升的關(guān)鍵在于法律的實(shí)行度。優(yōu)化社會(huì)法治環(huán)境可以促進(jìn)人民對(duì)于法律的了解和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)民眾的生活安全感，增加法律對(duì)民眾的有益度。要優(yōu)化社會(huì)的法治環(huán)境，就要在社會(huì)的各方面加強(qiáng)法律體系的完備，對(duì)我國(guó)的法律進(jìn)行全方位的完善和加強(qiáng)。
要優(yōu)化社會(huì)的法治建設(shè)，就要在人民的日常生活之中傳遞和宣傳法治的重要性，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀點(diǎn)之中對(duì)于法律的過(guò)于敬畏和使用上的誤區(qū)。同時(shí)，為了在社會(huì)生活之中改變?nèi)藗儗?duì)于法律的傳統(tǒng)感官，要對(duì)于社會(huì)的執(zhí)法和司法方面進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)社會(huì)生活之中的基礎(chǔ)法制建設(shè)，加強(qiáng)人們對(duì)于國(guó)家法律法規(guī)的了解和完善基層法律體系的普及。在司法和執(zhí)法的過(guò)程之中，為了提高工作的效率和人民對(duì)于法律的熱情，工作的過(guò)程之中應(yīng)該大力鼓勵(lì)人民參與到社會(huì)執(zhí)法的過(guò)程之中。通過(guò)對(duì)于法律武器的實(shí)踐和使用，加強(qiáng)人民對(duì)于法律知識(shí)的了解和對(duì)于法律使用熱情，激起人們學(xué)法熱情，提高人民的法律素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)人民學(xué)法過(guò)程的高效進(jìn)行。
2、提高院校法律素質(zhì)教育的力度
在法律從業(yè)者的教育之中，法律知識(shí)的指導(dǎo)培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)院校之中占據(jù)很大的比重。目前在我國(guó)的法律專(zhuān)業(yè)的高等院校之中，法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的基本教育是以法律知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，而在非法律專(zhuān)業(yè)的院校內(nèi)，普通大學(xué)生一般將法律知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。全面的法律知識(shí)培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)青少年的法律意識(shí)的成長(zhǎng)有很大的幫助。
社會(huì)居民的法治意識(shí)較為薄弱，且在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)法治化的進(jìn)展較慢，因此，法律教育應(yīng)該以學(xué)校法律素質(zhì)教育為突破口，對(duì)青少年進(jìn)行法律知識(shí)的教育和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高社會(huì)群體的法律素養(yǎng)。法律素質(zhì)教育的開(kāi)展可以提高青少年敬法守法的意識(shí)，可以提高青少年對(duì)于法治社會(huì)的了解和法律對(duì)于社會(huì)生活的保證。將法律素質(zhì)教育加入到基礎(chǔ)教育之中，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的效率，改變學(xué)校對(duì)于法律知識(shí)的教育模式，真正做到對(duì)法律知識(shí)和法律素質(zhì)教育的重視。
為在學(xué)習(xí)之中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于法律素質(zhì)教育的重視程度，學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧?，比如在學(xué)校的考核之中加入對(duì)法律素質(zhì)教育的問(wèn)答和題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生在法律測(cè)試之中的得分情況作為學(xué)生成績(jī)的加分項(xiàng)目。除此之外，在法律素質(zhì)教育之中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)程度的推動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律，認(rèn)識(shí)法律，這種教育方式可以推進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很高的提升作用。
3、加強(qiáng)法治精神的教育
法治精神是社會(huì)法治建設(shè)的基礎(chǔ)，人民群眾只有具有相當(dāng)程度的法律意識(shí)，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保護(hù)自己的生活不受到影響。在社會(huì)的法律素質(zhì)教育的過(guò)程之中，對(duì)于法治精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)過(guò)程，其應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)課程的內(nèi)容之中，課程的內(nèi)容應(yīng)該以介紹法律知識(shí)，弘揚(yáng)法律精神，提高法律素質(zhì)為課程的主要目標(biāo)，促進(jìn)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高法律教育的效率。
同時(shí)，為了提高人民的法律本文由收集整理學(xué)習(xí)熱情，提高人民的法律情感也是教育行業(yè)之中常用的一種方法。通過(guò)發(fā)揮法律情感在社會(huì)法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律對(duì)于自身生命和生活的保障作用，從而使學(xué)生的法律學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，在法律情感的推動(dòng)之下，實(shí)現(xiàn)法律素質(zhì)的提高和法律教育的高效進(jìn)行。
新沂市啟明中學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)調(diào)研報(bào)告
中國(guó)政法大學(xué)“法以求治、教以求知——蘇北地區(qū)普法支教行動(dòng)”項(xiàng)目組
一、前言
中學(xué)生是未成年人的重要組成部分，更是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，中學(xué)生只有懂得如何運(yùn)用法律的武器，才能在現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。中學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)弱，法律素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國(guó)民主法制建設(shè)進(jìn)程，關(guān)系到“依法治國(guó)”方略的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到三個(gè)文明建設(shè)能否協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。本次調(diào)研以問(wèn)卷方式對(duì)新沂市啟明中學(xué)的中學(xué)生做調(diào)查，調(diào)查中學(xué)生的法律意識(shí)狀況，在發(fā)出的150份問(wèn)卷中，回收率是100％，其中男女比例比較平衡，大致平分，在這些調(diào)查對(duì)象中，其中有52％是來(lái)自城鎮(zhèn)，48％是來(lái)自農(nóng)村。由此可見(jiàn)，此次的調(diào)查對(duì)象是比較全面的分配了男女比例和從不同家庭背景出發(fā)，調(diào)查的結(jié)果有代表性和全面性。
二、中學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀顯示及分析
1.中學(xué)生大多認(rèn)同法律在日常生活中的重要地位
隨著依法治國(guó)方略的實(shí)施和素質(zhì)教育大力提倡與推進(jìn)，加強(qiáng)青少年法制宣傳教育，提高青少年法制素質(zhì)已成為黨和政府，成為全社會(huì)共識(shí)，青少年學(xué)法、用法、守法的良好氛圍已經(jīng)初步形成。調(diào)查顯示，有67％的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為法律在日常生活中占據(jù)非常重要的地位，而沒(méi)有人認(rèn)為法律在日常生活中是不重要的。由此可見(jiàn)，法律在生活中占據(jù)的地位還是得到中學(xué)生的肯定，而且也可以看出中學(xué)生法制教育日益受到重視，青少年法制宣傳教育力度不斷加大，大多數(shù)學(xué)生具有了較強(qiáng)的法律意識(shí)。
2.中學(xué)生大都對(duì)法律有一定的了解
在時(shí)代的今天，作為明天的接班人的青少年的身心發(fā)展備受關(guān)注，青少年的權(quán)益得到特殊保護(hù)，國(guó)家也不斷加大對(duì)青少年法制宣傳教育，調(diào)查顯示，絕大多少中學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)法律有一點(diǎn)了解，只有1％的調(diào)查對(duì)象覺(jué)得自己不了解法律。但是，也只有5％的調(diào)查對(duì)象覺(jué)得自己對(duì)法律非常了解，所以由此可以看出，中學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的法律知識(shí)，可是具體到某一個(gè)特定情況時(shí)，仍然會(huì)比較模糊，也由此可以看出現(xiàn)在中學(xué)生的法制教育力度還不夠大。
3.中學(xué)生接受法制教育的渠道廣泛，但學(xué)校仍是主渠道
問(wèn)題：您了解法律的主要方式有哪些？
從中學(xué)生接受法制教育的渠道來(lái)看，學(xué)校、家庭和書(shū)籍、新聞媒體都起到了良好的作用如圖所示，32%的學(xué)生表示法律知識(shí)主要是通過(guò)學(xué)校老師的教授獲得的，可以看出，學(xué)校仍是中學(xué)生接受法制教育的主要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用；25%的學(xué)生表示通過(guò)新聞媒體也獲得了一定的法律知識(shí)，表明在信息時(shí)代，各類(lèi)新聞媒體，信息傳播載體也成為中學(xué)生獲取法律知識(shí)的重要載體。但是對(duì)比學(xué)校，各類(lèi)媒體，家庭教育就顯得比較低，只占9％。但是家庭教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，在青少年教育中發(fā)揮著重大影響作用，所以需要繼續(xù)加大家庭對(duì)青少年的教育。
4.現(xiàn)今法制教育的效果
調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)校都有開(kāi)展普法教育，但是在學(xué)校所開(kāi)展的法制教育方面，大多學(xué)生認(rèn)為效果一般，由此我們應(yīng)該在學(xué)校的法制教育中推用多渠道；而在家庭法制教育方面，39％學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)在這方面做的好，47％學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)做的一般，只有一少部分學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)在對(duì)自己的法制教育方面做的不好的。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查，法制校長(zhǎng)在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮了日益重要的作用，授課得到了學(xué)生認(rèn)可：95％學(xué)生認(rèn)為法制校長(zhǎng)在法制教育中起著不同的作用。
5.中學(xué)生大都具有一定的自護(hù)意識(shí)，面對(duì)不法行為時(shí)能夠作出較為正確的選擇。
問(wèn)題：您知道自己作為未成年人，享有哪些權(quán)利嗎？
問(wèn)題：當(dāng)您遇到侵犯您權(quán)利的時(shí)候，您的解決方法會(huì)是
問(wèn)題：在平時(shí)的生活中，您是否注意運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益？
在問(wèn)到是否了解關(guān)乎青少年利益的法律《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》時(shí)，78％的學(xué)生是部分了解，說(shuō)明學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》還是比較關(guān)注，但是對(duì)該法非常了解的只有8％，由此可見(jiàn)，中學(xué)生有一定的自護(hù)意識(shí)，但是并不是很強(qiáng)，我們要加大宣傳力度，同時(shí)增強(qiáng)中學(xué)生自護(hù)意識(shí)。在遇到侵害時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇向老師反映、向家長(zhǎng)反映、向司法機(jī)關(guān)救助等方法來(lái)解決，只有很少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇忍氣吞聲，不會(huì)選擇正確的方法。但是調(diào)查顯示，在權(quán)益收到侵害時(shí)，74％學(xué)生很少運(yùn)用法律的手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。說(shuō)明學(xué)生的自護(hù)意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，用法律來(lái)保護(hù)我們的合法權(quán)益。
6.大多數(shù)中學(xué)生渴望或者愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)
79％學(xué)生會(huì)關(guān)注立法等法律熱點(diǎn)事情，且有80％的學(xué)生有計(jì)劃進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，說(shuō)明中學(xué)生對(duì)法律的關(guān)注還是比較高的，隨著法律在生活中所起的作用的不斷加大，學(xué)生對(duì)法律的相關(guān)問(wèn)題也不斷重視。
三、建議
1.高度重視，充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主渠道作用，創(chuàng)造良好的校園法制環(huán)
境
學(xué)校是教書(shū)育人的陣地，是未成年人健康成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展法制教育，能有效地增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查情況顯示，學(xué)校仍是中學(xué)生接受法制教育的主要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用，因此，學(xué)校必須高度重視未成年人的法制教育。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校 的法制教育雖然比起其他渠道，當(dāng)前對(duì)中學(xué)生法律知識(shí)的傳播的比例是最大的，但是總的來(lái)說(shuō)學(xué)校的法制教育還不夠到位，法制教育比較分散，沒(méi)有形成固定完整的體系。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該確立法制教育的目標(biāo)體系，并逐一落實(shí)，對(duì)于不同層次的法律知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)貫穿于不同的學(xué)齡階段，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，使中學(xué)生在學(xué)校接受全面系統(tǒng)的法制教育。其次，學(xué)校還應(yīng)注重課堂教學(xué)，將法制教育納入教學(xué)計(jì)劃，集中開(kāi)展以政治課為主，逐漸滲透到各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到熏陶。
再次，調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)校都有開(kāi)展普法教育，但是在學(xué)校所開(kāi)展的法制教育方面，大多學(xué)生認(rèn)為效果一般，主要原因是法制教育的形式比較單一。因此，學(xué)校除了確立目標(biāo)體系和重視課堂教學(xué)之外，我們應(yīng)該在學(xué)校的法制教育中推用多渠道，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，提高未成年人法制宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性，形式要力求生動(dòng)活潑、通俗易懂。學(xué)校可以通過(guò)辦辦報(bào)、手抄報(bào)、?？瘜?zhuān)欄、校園廣播、召開(kāi)主題班會(huì)、辦法制講座、開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)法制診所、開(kāi)展模擬法庭，組織社會(huì)法制調(diào)查等形式強(qiáng)化未成年人的法律意識(shí)。
2.言傳身教，提高家長(zhǎng)法律素質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭法制環(huán)境
未成年人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭法制教育環(huán)境，家長(zhǎng)的責(zé)任和作用不容小視。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的每一個(gè)微小的行為就是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。如果家長(zhǎng)不具備較高的法律素質(zhì)，或者家長(zhǎng)自己就是法盲，那么在這樣的家庭法制環(huán)境中，子女的法律意識(shí)很難增強(qiáng)。作為家長(zhǎng)，除了以身作則、自覺(jué)遵守法律法規(guī)外，要對(duì)子女進(jìn)行通俗的法制教育，充分利用自身己有的法律知識(shí)，采取科學(xué)的、行之有效的合乎法律規(guī)范的方法，時(shí)常教育自己的孩子學(xué)法守法，用法律的武器保護(hù)自己的權(quán)益，對(duì)孩子的不良行為及時(shí)予！以糾正。提高家長(zhǎng)自身的法律素質(zhì)是前提。為了提高家長(zhǎng)的法律素質(zhì)，應(yīng)開(kāi)辦家長(zhǎng)法制學(xué)校，以發(fā)放法律通俗讀本、觀看“今日說(shuō)法”等專(zhuān)題法律節(jié)目，開(kāi)展家庭法律知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)定法律星級(jí)家庭等等，營(yíng)造良好的家庭法制環(huán)境。
3.建立適合未成年人特點(diǎn)的其他法制宣傳渠道，形成多元化
未成年人都生活在一定的社會(huì)中，或多或少地從社會(huì)中吸取法律知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，特別是在今天的信息時(shí)代，各類(lèi)新聞媒體，信息傳播載體也成為中學(xué)生獲取法律知識(shí)的重要載體。文化、新聞出版、廣播、電視、電影和司法機(jī)關(guān)等部門(mén)要齊抓共管，積極主動(dòng)地開(kāi)展系統(tǒng)有序的法制宣傳教育。如懸掛大型法制橫幅，設(shè)置永久性法制宣傳牌，張貼法制標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)設(shè)法制宣傳窗，主辦法制圖文展，召開(kāi)法制教育大會(huì)，組織法制宣傳游行，進(jìn)行法制文藝演出，播放法制電視專(zhuān)題片，黨報(bào)黨刊設(shè)置法制專(zhuān)欄，定期開(kāi)辦法律培訓(xùn)班，舉行法制演講比賽、見(jiàn)義勇為表彰報(bào)告會(huì)，建設(shè)和評(píng)選法制文明社區(qū)等等。又由于中學(xué)生法律知識(shí)的重要來(lái)源還有影視文學(xué)作品，由于創(chuàng)作的需要，影視文學(xué)作品中傳遞的法律知識(shí)并不健全和準(zhǔn)確，容易誤導(dǎo)學(xué)生。作為影視文學(xué)作品的作者和出品人，要注意法制內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
4..維護(hù)青少年合法權(quán)益，多方位、多層次提供法律服務(wù)
要注重從維護(hù)未成年人合法權(quán)益入手，提高未成年人的法律意識(shí)。調(diào)查顯示，在權(quán)益收到侵害時(shí)，74％學(xué)生很少運(yùn)用法律的手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。說(shuō)明學(xué)生的自護(hù)意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，真正會(huì)用法律來(lái)保護(hù)我們的合法權(quán)益。因此，要建立和健全未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)，條件允許，多設(shè)立未成年人法律援助中心。要關(guān)心和幫助流浪兒童、離婚家庭子女、孤殘兒童、外來(lái)人口家庭子女以及違法犯罪未成年人等特殊的弱勢(shì)人群，減少未成年人侵權(quán)案件和違法犯罪案件的發(fā)生。只有未成年人的合法權(quán)益得到有效的保護(hù)，他們才會(huì)學(xué)法、知法、信法、守法、護(hù)法，法律意識(shí)才會(huì)得到相應(yīng)的提高。
5、 加大未成年人法制教育經(jīng)費(fèi)的投入，保證宣傳教育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展
經(jīng)費(fèi)短缺是未成年人法制教育工作中普遍存在的“瓶頸”問(wèn)題，未成年人法制宣傳教育作為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)教育工程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)常開(kāi)展，形式多樣，加大經(jīng)費(fèi)的適當(dāng)投入是非常必要的。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次調(diào)研活動(dòng)，讓我們了解到了當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)的情況，也使我們更進(jìn)一步的了解到了法律在當(dāng)代中學(xué)生的掌握和運(yùn)用上存在的具體問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，讓我們看清中學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，剖析現(xiàn)狀，找出原因與不足，然后得出提高中學(xué)生法律意識(shí)的建議和結(jié)論。我們希望通過(guò)此次的中學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)研，給今后如何提高中學(xué)生的法律意識(shí)，提出有針對(duì)性的建議，通過(guò)增強(qiáng)中學(xué)生的法律意識(shí)。中學(xué)生猶如初升的太陽(yáng)，代表著國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，是21世紀(jì)振興中華的主力軍。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，提高中學(xué)生法律意識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的存亡、民族的興衰、社會(huì)主義事業(yè)的繼承至關(guān)重要。所以我們必須動(dòng)員全社會(huì)的力量進(jìn)行綜合治理，讓廣大中學(xué)生健康成長(zhǎng)，并在美好的藍(lán)天下閃耀出自己的一片光彩。
附件：
新沂市啟明中學(xué)學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷
您好！我們是中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生委員會(huì)學(xué)生，為了了解本地區(qū)中學(xué)生的法律意識(shí)狀況，我們特設(shè)計(jì)了該問(wèn)卷。請(qǐng)您如實(shí)填寫(xiě)該問(wèn)卷，此問(wèn)卷只供研究參考，我們決不泄漏您的任何個(gè)人信息！請(qǐng)您放心！謝謝您的參與！
請(qǐng)您在下面各題的選項(xiàng)下面劃“√”，在“_____”上填上您所要表達(dá)的內(nèi)容。
1.您的性別是：A.男 B.女
2.您的家庭在：A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村
3.您自己覺(jué)得您了解法律嗎？
A.非常了解 B.了解一點(diǎn)點(diǎn) C.不了解
4.您認(rèn)為法律在你的日常生活中的作用如何？
A.非常重要
B.比較重要 C.一般 D.不重要
5.您了解法律的主要方式有哪些？
A.學(xué)校老師的教授 B.同學(xué)朋友的交流 C.家長(zhǎng)的教育 D.看電視、聽(tīng)廣播
E.自己閱讀報(bào)刊雜志 F.其它
6.您認(rèn)為法律的最主要的作用是？
A.保護(hù)公民的權(quán)利 B.懲罰違法犯罪 C.規(guī)定公民的義務(wù) D.其它
7.您覺(jué)得以前的中學(xué)在普法教育方面的開(kāi)展情況如何？
A.開(kāi)展過(guò)，很有成效 B.開(kāi)展過(guò)，效果一般 C.開(kāi)展過(guò)，沒(méi)有效果 D.沒(méi)開(kāi)展
8.您覺(jué)得您的家長(zhǎng)對(duì)您的法制教育方面，做得好不好呢？
A.非常好 B.好 C.一般 D.不好
9.您認(rèn)為在中小學(xué)設(shè)法制副校長(zhǎng)的作用如何？
A.有很大作用 B.作用一般 C.沒(méi)什么作用 D.根本沒(méi)作用
10.您了解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》嗎？
A.非常了解 B.部分了解 C.聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部法律，但不了解 D.沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)
11.您知道自己作為未成年人，享有哪些權(quán)利嗎？
A.知道 B.不知道
12.您是否遇到過(guò)侵犯您權(quán)利的事件？
A.有 B.沒(méi)有 C.不知道
13.當(dāng)您遇到侵犯您權(quán)利的時(shí)候，您的解決方法會(huì)是：
A.忍過(guò)去 B.及時(shí)向老師反映 C.向家長(zhǎng)反映 D.向司法機(jī)關(guān)求助 E.其它
14.在平時(shí)的生活中，您是否注意運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益？
A經(jīng)常 B.很少 C.沒(méi)有
15.您會(huì)關(guān)注立法等法律熱點(diǎn)事件嗎?
A.會(huì) B.不會(huì)
16.您有無(wú)計(jì)劃進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律呢？
A.有 B.無(wú)
17.您對(duì)哪一方面的法律比較感興趣？
A.刑法 B.民商法 C.行政法 D.訴訟法 E.其它
[關(guān)鍵詞]法律教育中學(xué)生思想政治教育
[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270055
我國(guó)中學(xué)生多為12～18歲的青少年，他們處于不良行為和違法犯罪的易發(fā)高發(fā)期。我們重視中學(xué)法律教育，意在加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握，使其具有法律思維和法律行為。法律教育促使學(xué)生了解社會(huì)需要形成健康的價(jià)值觀，清晰明確自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，從而有利于他們更好地肩負(fù)起當(dāng)下和將來(lái)的社會(huì)責(zé)任。
一、將法律教育滲透到高中思想政治教育中的必要性
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“開(kāi)展普法教育。促進(jìn)師生員工提高法律素質(zhì)和公民意識(shí)，自覺(jué)知法守法，遵守公共生活秩序，做遵紀(jì)守法的楷模?！薄吨行W(xué)法治教育指導(dǎo)綱要》指出：“高中思想政治學(xué)科是對(duì)高中生進(jìn)行法治教育的骨干學(xué)科，使學(xué)生感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念?！?/p>
未成年階段是最佳的法律教育期，在這一階段開(kāi)展法律教育就是要引導(dǎo)學(xué)生在正確地追求自身合法權(quán)益的同時(shí)也要追求社會(huì)價(jià)值，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治態(tài)度，健全政治心理。
二、中學(xué)法律教育的展開(kāi)
中學(xué)法律教育的目的是培養(yǎng)未來(lái)公民的法律信仰和行動(dòng)。法律教育分為知識(shí)、技能和價(jià)值三個(gè)層面，層層遞進(jìn)，最終是為了使學(xué)生形成法律信仰、法律思考能力和法律行動(dòng)能力。法律教育奠定法律在學(xué)生心目中的崇高地位，培養(yǎng)學(xué)生的法律視角、法律思考力和行動(dòng)力，使學(xué)生最終形成參與社會(huì)法律事務(wù)的能力。
為了使學(xué)生在腦海中形成一個(gè)法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，法律教育應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：1.法律對(duì)于我國(guó)政治、社會(huì)和文化的作用；2.闡釋法律價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生法律態(tài)度和法律信念；3.在情境下運(yùn)用法律技巧；4.領(lǐng)會(huì)公平和正義的重要性。我們的法律教育，是要維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)，也要看到法律和學(xué)生之間是相互發(fā)生作用的。學(xué)生不僅要接受法律知識(shí)的灌輸，同時(shí)需要反思法律的規(guī)定，通過(guò)反作用深刻理解法律。讓法律成為學(xué)生思維和行為習(xí)慣的一部分，使每個(gè)公民都有法可依，有法必依。
三、法律教育的方法
1.創(chuàng)設(shè)法律情境和營(yíng)造氛圍，把法律帶入生活，提倡教師和學(xué)生或者學(xué)生之間平等交流。案例學(xué)習(xí)或角色扮演，是很好的創(chuàng)設(shè)情境的方式，可以使學(xué)生獲得更多的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的法律道德判斷。教師也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)“現(xiàn)場(chǎng)”，比如“模擬法庭”，就可以使學(xué)生受到法律的系統(tǒng)教育，有利于學(xué)生理解和尊重法律體系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到日常生活的影子，看到法律的普遍適用，體會(huì)法律在實(shí)踐中的作用，有利于學(xué)生產(chǎn)生深刻的法律認(rèn)同感，并形成穩(wěn)定的法律思維和行為。
2.尊重學(xué)生的選擇和判斷，鍛煉他們的法律思考力。我們要讓學(xué)生了解到社會(huì)生活中法律實(shí)踐的復(fù)雜性，但也要堅(jiān)持以下的原則：首先要運(yùn)用角色扮演等方式使學(xué)生積極參與到法律教學(xué)中去；其次要讓學(xué)生自由完整地闡述自己的觀點(diǎn)，他們有自我思考選擇的權(quán)利；再次他們可靈活地運(yùn)用法律，知道法律是與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的；最后告訴學(xué)生法律實(shí)踐是復(fù)雜的，法律學(xué)習(xí)是滲透在各學(xué)科當(dāng)中的，可在校內(nèi)也可在校外。我們要為學(xué)生搭建自由研討法律的教育平臺(tái)，可給出探討課題，使學(xué)生通過(guò)探討、思考、選擇，獲得自己的答案。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅靈活應(yīng)用掌握了所學(xué)的法律知識(shí)，更重要的是他們逐漸在形成自己的法律思考力。
一、構(gòu)建科學(xué)合理的高校法律教育與咨詢(xún)體系
筆者認(rèn)為，科學(xué)合理的高校法律教育與咨詢(xún)體系應(yīng)是一個(gè)綜合的范疇體，主要包括目標(biāo)體系、計(jì)劃體系、運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系。
（一）以維護(hù)大學(xué)生權(quán)利，提高大學(xué)生法律素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建法律教育與咨詢(xún)目標(biāo)體系
高校法律教育與咨詢(xún)目標(biāo)體系是指根據(jù)目前新形勢(shì)發(fā)展需要，按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，制定的法律教育與咨詢(xún)各個(gè)具體實(shí)施環(huán)節(jié)目標(biāo)的集合體。高校法律教育與咨詢(xún)總的目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)展法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)，培育學(xué)生的法治觀念、法律應(yīng)用能力，使大學(xué)生的法律素質(zhì)得到提升。具體而言，法治觀念是指人們對(duì)法律的性質(zhì)、地位、作用等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，也就是依法治國(guó)的觀念，法治觀念的實(shí)質(zhì)是法律至上、依法治國(guó)的理念、意識(shí)與精神。法律應(yīng)用能力就是在了解熟悉法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用法律知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的各種能力集合體，主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)際法律問(wèn)題具有較強(qiáng)的分析和判斷能力等。高校在構(gòu)建法律教育與咨詢(xún)目標(biāo)體系時(shí)，必須按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，按照學(xué)生個(gè)體群體差異、專(zhuān)業(yè)差異、學(xué)習(xí)階段性差異，以維護(hù)大學(xué)生權(quán)利，提高大學(xué)生法律素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，熟悉大學(xué)生應(yīng)具備的法律素質(zhì)要求而確定。
（二）制定和完善相關(guān)文件，構(gòu)建高校法律教育與咨詢(xún)計(jì)劃體系
高校法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)的開(kāi)展必須要有計(jì)劃地進(jìn)行。高校應(yīng)根據(jù)維護(hù)大學(xué)生權(quán)利、提升大學(xué)生法律素質(zhì)實(shí)際需求，制定和完善法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)有序開(kāi)展的各種計(jì)劃性文件。例如相關(guān)法律課程的教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱、學(xué)校課外法律實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃及活動(dòng)實(shí)施方案、法律咨詢(xún)中心建設(shè)規(guī)劃及活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃等一系列規(guī)范性文件，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷地調(diào)整、完善。
（三）以實(shí)施效果為抓手，構(gòu)建高校法律教育與咨詢(xún)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系
高校法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)的效果好壞，需要嚴(yán)密的運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。高校應(yīng)以法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)實(shí)施效果為抓手，制定相關(guān)規(guī)章制度，完善法律教育與咨詢(xún)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，健全由學(xué)校、教師、學(xué)生等共同參與的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)法律教育與咨詢(xún)運(yùn)行過(guò)程的管理，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，保障法律教育與咨詢(xún)運(yùn)行的成效。通過(guò)實(shí)施法律教育與咨詢(xún)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行全面考核，形成定性或定量評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)整改，形成保證法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)質(zhì)量不斷提高的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、完善高校法律教育與咨詢(xún)方式、方法
（一）因境而異，選擇合適的法律教育與咨詢(xún)方式、方法
高校在開(kāi)展法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)時(shí)應(yīng)因境而異，即以學(xué)生的個(gè)體實(shí)際差異、專(zhuān)業(yè)的差異、課程的差異、階段性目標(biāo)差異等多種因素，選擇合適的法律教育與咨詢(xún)方式、方法。并要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)創(chuàng)新的方式方法。例如，可在不同的年級(jí)安排不同的法律教育目標(biāo)任務(wù)和重點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生側(cè)重進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，高年級(jí)學(xué)生選擇適量的實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重體現(xiàn)法律應(yīng)用能力、法治觀念的培育。
（二）深化改革，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功效
法律教育的方式可以分為課堂教學(xué)與課外法律實(shí)踐活動(dòng)兩大模塊。課堂教學(xué)是傳授法律知識(shí)，提升法律素質(zhì)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。目前高校針對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置的與法律教育相關(guān)的必修課主要是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，按照教學(xué)計(jì)劃，其中法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)時(shí)數(shù)十分有限。此外，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)主要安排在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期，此時(shí)的大學(xué)生理性思考能力還不很成熟，若對(duì)之進(jìn)行法治理念教育與法律應(yīng)用能力培育，則可能會(huì)因?qū)Ψ山逃齼?nèi)容的不理解而影響實(shí)際的教育效果[1]。因此，在充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程法律教育功效的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際需要多開(kāi)設(shè)一些法律類(lèi)的校內(nèi)公共選修課，并可與學(xué)生學(xué)分修習(xí)掛鉤，以體現(xiàn)法律課堂教學(xué)的應(yīng)有功能。同時(shí)，目前高校法律課程課堂教育普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，法律教育在實(shí)踐中被演化成了記筆記、背筆記、考筆記，缺乏法治理念教育與法律應(yīng)用能力培育，從根本上來(lái)看對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的提升作用不明顯。因此，課堂教育方式方法必須進(jìn)行深化改革，課堂教學(xué)方式方法的改革應(yīng)以教學(xué)效果為根本依據(jù)，要綜合考慮課程內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展水平、學(xué)校物質(zhì)條件的實(shí)際等諸多因素。根據(jù)課程實(shí)際可采用案例式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種體現(xiàn)學(xué)生參與性的教學(xué)方式，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是學(xué)生在參與教學(xué)的基礎(chǔ)上能潛移默化地理解法律知識(shí)，提升法律運(yùn)用能力。
（三）創(chuàng)造條件，開(kāi)展形式多樣的課外法律實(shí)踐活動(dòng)
法律課堂教育方式由于課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)、時(shí)間保障等多方面因素的影響具有一定的局限性，如果僅憑課堂教育平臺(tái)提升學(xué)生法律素質(zhì)顯然是不夠的。高校還必須利用自身及相關(guān)校外資源，創(chuàng)造條件，開(kāi)展形式多樣的課外法律實(shí)踐活動(dòng)。主要包括社會(huì)調(diào)查、送法下鄉(xiāng)、法律知識(shí)演講或辯論賽、法律咨詢(xún)、法庭庭審旁聽(tīng)、模擬法庭活動(dòng)等多種形式。依據(jù)筆者所任職學(xué)校的踐行經(jīng)驗(yàn)及所取得的成效，高校可以利用法學(xué)專(zhuān)業(yè)的力量，定期舉辦法律文化節(jié)，依托法律文化節(jié)這一平臺(tái)，面向全校學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的法律實(shí)踐活動(dòng)。
（四）依托相關(guān)機(jī)構(gòu)，扎實(shí)有效地開(kāi)展法律咨詢(xún)服務(wù)
高校應(yīng)重視法律咨詢(xún)機(jī)構(gòu)設(shè)置的重要性。根據(jù)實(shí)際可設(shè)置與法律教育功能相結(jié)合的法律教育與咨詢(xún)中心，還可利用法學(xué)專(zhuān)業(yè)力量開(kāi)辦法律援助機(jī)構(gòu)。并在相關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)在校學(xué)生法律咨詢(xún)服務(wù)日常事務(wù)的辦公室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢(xún)預(yù)約接待工作；同時(shí)適當(dāng)安排法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生免費(fèi)提供法律咨詢(xún)服務(wù)。一方面，在大學(xué)生的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，免費(fèi)提供法律咨詢(xún)和法律建議，為學(xué)生提供及時(shí)的法律咨詢(xún)服務(wù)和正確引導(dǎo)；另一方面，通過(guò)解答學(xué)生關(guān)于法律法規(guī)等相關(guān)問(wèn)題，提升大學(xué)生的法律素質(zhì)[2]。
三、加強(qiáng)高校法律教育與咨詢(xún)相關(guān)平臺(tái)載體及隊(duì)伍建設(shè)
（一）加強(qiáng)高校法律教育與咨詢(xún)相關(guān)平臺(tái)載體建設(shè)
高校法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)一定的平臺(tái)載體，高校應(yīng)創(chuàng)造條件加強(qiáng)相關(guān)平臺(tái)載體建設(shè)。學(xué)校建立的模擬法庭、法律教育與咨詢(xún)中心等是主要的校內(nèi)平臺(tái)載體。應(yīng)加大投入力度，整合學(xué)校及相關(guān)院系資源，建立高標(biāo)準(zhǔn)的模擬法庭與法律教育與咨詢(xún)中心，其中法律教育與咨詢(xún)中心可以與學(xué)校團(tuán)學(xué)工作緊密結(jié)合，作為學(xué)校的法律宣傳載體進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，提供場(chǎng)所，用于法律教育與咨詢(xún)中心開(kāi)展法律普及教育、為學(xué)生提供法律咨詢(xún)等活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)尋求地方法律實(shí)務(wù)部門(mén)的幫助，加強(qiáng)校外平臺(tái)載體建設(shè)。可與地方法院、檢察院、律師事務(wù)所等地方法律實(shí)務(wù)部門(mén)實(shí)行平臺(tái)載體共建，簽訂共建協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，雙方平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)具體聯(lián)系，以充分發(fā)揮地方法律實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)高校法律教育與咨詢(xún)活動(dòng)的作用[3]。
關(guān)鍵詞：道德教育；法律支持；公民
公民道德就是圍繞公民權(quán)利義務(wù)關(guān)系，反映公民對(duì)待個(gè)人與國(guó)家、與社會(huì)、與他人關(guān)系的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等。公民道德教育的實(shí)施可以極大地提高人們的主體意識(shí)和責(zé)任感，強(qiáng)化人們對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和法律制度的認(rèn)同。法律與道德教育息息相關(guān)，公民道德教育離不開(kāi)法律的支持。
一、公民道德教育中法律支持的必然性
法律與道德相輔相成，辯證統(tǒng)一。從維護(hù)社會(huì)秩序、保障社會(huì)穩(wěn)定來(lái)說(shuō)，法律具有重要作用。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須加強(qiáng)道德教育，運(yùn)用法律的手段來(lái)規(guī)范人們的行為，公民道德教育需要法律的支持。
（一）公民道德教育中法律支持是社會(huì)全面發(fā)展的重要條件
道德教育是傳播先進(jìn)文化的重要載體和重要內(nèi)容，是社會(huì)全面發(fā)展的重要條件。隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)文明呈現(xiàn)出健康向上的良好態(tài)勢(shì)，為道德教育邁出了新的步伐。但是，目前道德教育存在著許多問(wèn)題，在某些地方和某些領(lǐng)域還存在著道德淪喪、是非混淆和極端個(gè)人主義等現(xiàn)象。這些問(wèn)題若得不到及時(shí)有效的解決，必然損害正常的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序，損害社會(huì)發(fā)展的大局。當(dāng)前，我們進(jìn)行的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，就必須在法律的支持下，大力加強(qiáng)道德教育。法律作為規(guī)范化、制度化、客觀化、權(quán)威化的社會(huì)意識(shí)，對(duì)道德教育有著強(qiáng)大的支撐作用。而道德教育通過(guò)法律的不斷支持，逐步形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的、與法律相配套的道德體系，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。
（二）法律支持是公民道德教育向廣度和深度發(fā)展的要求
道德規(guī)范是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中逐漸凝聚而成的，是一種軟性調(diào)節(jié)，具有明顯的非強(qiáng)制性特征。在一個(gè)充滿(mǎn)復(fù)雜利益關(guān)系的社會(huì)里，只有道德存在是絕對(duì)不夠的，社會(huì)需要另外一些約束機(jī)制來(lái)明確道德規(guī)則的內(nèi)容和范圍，這些約束機(jī)制就是法律。法律以明確性、制度性和威嚴(yán)性彌補(bǔ)了道德教育的不足，它把基本的道德義務(wù)以法律的形式確認(rèn)下來(lái)，將其系統(tǒng)化、具體化、明確化，使道德原則成為易于遵循且?guī)в蟹蓹?quán)威的廣泛行為準(zhǔn)則，在一定程度上保障了道德規(guī)范的實(shí)現(xiàn)。目前，社會(huì)正經(jīng)歷著多方面的變革。面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩的局面，面對(duì)人們對(duì)精神文化需求不斷增長(zhǎng)的形勢(shì)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的某些負(fù)面效應(yīng)，道德教育出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題和新矛盾。這些問(wèn)題的解決要通過(guò)立法活動(dòng)使一部分最基本、最重要的道德規(guī)范制度化、明確化，再通過(guò)司法活動(dòng)使這部分明確化了的道德規(guī)范取得國(guó)家強(qiáng)制力的支持，以法律來(lái)推進(jìn)道德建設(shè)。否則，沒(méi)有一個(gè)有效的約束與獎(jiǎng)懲機(jī)制，公共服務(wù)意識(shí)無(wú)以確立，道德高尚者最終只能成為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，其結(jié)果或被同化，或歸于消亡，道德教育也就無(wú)從談起。
二、公民道德教育中法律支持的表現(xiàn)與特點(diǎn)
法律和道德都是規(guī)范人們行為的重要手段，但二者又有著各自不同的特點(diǎn)和作用。法律體現(xiàn)著統(tǒng)治階級(jí)的意志，它對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)，主要是以國(guó)家機(jī)器（警察、法庭、監(jiān)獄等）為后盾，靠法律制裁這種強(qiáng)制手段起作用的。道德則是訴諸人們內(nèi)心的道德信念，通過(guò)教育的手段，形成廣泛的道德輿論及良好的道德環(huán)境，來(lái)增強(qiáng)人們的道德責(zé)任感，提高社會(huì)成員的道德覺(jué)悟。
（一）公民道德教育中法律支持的表現(xiàn)
法律對(duì)道德教育的支持是在道德教育過(guò)程中，通過(guò)法律所包含的精神、規(guī)范、制度、環(huán)境、文化等內(nèi)容，對(duì)人們的行為產(chǎn)生規(guī)范、引導(dǎo)、確認(rèn)、限制或保障作用，來(lái)培養(yǎng)人們的道德意識(shí)和道德責(zé)任感，建立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與法律相配套的社會(huì)道德體系的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。法律對(duì)道德教育的支持主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是法律直接把社會(huì)道德中最低限度的義務(wù)法律化，使之取得全社會(huì)一體遵行的法律強(qiáng)制；二是法律通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或懲戒等手段促進(jìn)道德水平的提高；三是法律的實(shí)施過(guò)程也是對(duì)社會(huì)價(jià)值觀進(jìn)行道德整合的過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】青少年；法律意識(shí)；途徑
中圖分類(lèi)號(hào)：D92文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）09-101-01
近年來(lái)，針對(duì)青少年的犯罪事件屢見(jiàn)不鮮。今年9月，最高人民法院公布了八起侵害未成年人合法權(quán)益典型案例。青少年是國(guó)家的未來(lái)，其健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。
一、法律意識(shí)概述
法律意識(shí)是指人們?cè)谝欢ǖ臍v史條件下，對(duì)現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的心理體驗(yàn)、價(jià)值評(píng)價(jià)等各種意識(shí)現(xiàn)象的總稱(chēng)。它包括人們對(duì)法的本質(zhì)和功能的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)法律適用的評(píng)價(jià)、對(duì)各種法律行為的理解等，是法律觀點(diǎn)和法律觀念的合稱(chēng)。法律意識(shí)不是人們自發(fā)形成的，而是在社會(huì)生活中通過(guò)逐步學(xué)習(xí)和自覺(jué)培養(yǎng)起來(lái)的，同時(shí)也是受法律文化傳統(tǒng)和法制教育宣傳潛移默化作用的結(jié)果。
二、當(dāng)前青少年法律意識(shí)存在的問(wèn)題
由于青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺和生理心理的不成熟，青少年的法律意識(shí)比較淡薄，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）部分家庭對(duì)青少年法律教育缺失
我國(guó)目前的法制化進(jìn)程仍亟待加強(qiáng)，部分家長(zhǎng)不能給予充分的法律意識(shí)灌輸。也有部分家長(zhǎng)受自身文化水平和道德素質(zhì)的限制，處理問(wèn)題方式簡(jiǎn)單粗暴，青少年耳濡目染之下就會(huì)養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。此外，有的家長(zhǎng)與孩子分開(kāi)居住生活，缺乏必要的家庭教育，出現(xiàn)未成年大孩子照顧未成年小孩子和年邁的祖父母、外祖父母照顧未成年人等情況，導(dǎo)致了家庭法律教育缺失的出現(xiàn)，這是導(dǎo)致青少年法律意識(shí)缺乏的重要原因。
（二）學(xué)校法律教育方法機(jī)械、滯后
青少年大多時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校擔(dān)負(fù)著教育青少年全面發(fā)展的重任，但在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校過(guò)分地注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的法律教育，導(dǎo)致了在法律教育方面存在諸多問(wèn)題，如：缺少專(zhuān)業(yè)的法律教師，教師自身的法制觀念淡薄、法律知識(shí)一知半解，僅是照本宣科對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律條文的灌輸。有些學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)的法律教師，但學(xué)校并沒(méi)有給予足夠的重視，大多是流于形式，而且教育方法機(jī)械、滯后，與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。
（三）相關(guān)部門(mén)開(kāi)展的青少年法律教育活動(dòng)缺乏有效的規(guī)劃
近幾年，社會(huì)各界越來(lái)越重視對(duì)青少年的法律教育，尤其是司法機(jī)關(guān)通過(guò)各種形式在青少年間普及法律知識(shí)，進(jìn)行法治觀念的宣傳。由于各司法部門(mén)更多的精力主要花在了預(yù)防青少年犯罪上，很少安排對(duì)青少年進(jìn)行長(zhǎng)期的法律教育，導(dǎo)致青少年法律知識(shí)接受不均衡。此外，相關(guān)職能部門(mén)開(kāi)展青少年法律教育規(guī)劃不足，出現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
（四）自身法律意識(shí)的淡薄
毫無(wú)疑問(wèn)，社會(huì)主體的法律知識(shí)體系儲(chǔ)備是談?wù)撊魏紊鐣?huì)群體法律意識(shí)的必要前提和基礎(chǔ)。如果沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)作為前提，法律意識(shí)將無(wú)從談起。青少年法律知識(shí)的欠缺導(dǎo)致了法律意識(shí)的淡薄，所以即使自己的合法權(quán)利受到威脅或者侵害，青少年也不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，這是青少年易受到不法侵害的重要原因。
三、青少年法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑
青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是由不成熟轉(zhuǎn)向成熟的過(guò)渡階段。世界外象的美好誘惑為青少年學(xué)生受到不法侵害埋下了隱患。因此我們應(yīng)提高青少年法律意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。
（一）加強(qiáng)家庭法制觀念教育
家庭是青少年接受道德教育、法制教育最早的地方，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育尤其是監(jiān)護(hù)人自身言行對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要作用，在注重學(xué)生智力教育和身體健康的同時(shí)，更要注重青少年安全意識(shí)的教育和法制意識(shí)的培養(yǎng)，以事明理，培養(yǎng)青少年知法、守法和用法的觀念意識(shí)，引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)分清是非、辨別善惡，并逐步教育青少年學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。
（二）充分發(fā)揮學(xué)校法律教育的主渠道作用
學(xué)校的法制教育，是保證青少年健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，樹(shù)立科學(xué)文化知識(shí)教育和人文教育、法制教育并重的教育理念，把法律意識(shí)的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要目標(biāo)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的法律意識(shí)培養(yǎng)和教育，在遵紀(jì)守法方面以身作則發(fā)揮模范作用，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的法律知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念。第三，建立家庭和學(xué)校之間的溝通交流機(jī)制，家校聯(lián)合進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，避免青少年受不法侵害。
（三）政府強(qiáng)化社會(huì)管理職能，提供良性的社會(huì)法制環(huán)境
“近朱者赤，近墨者黑”，青少年會(huì)從社會(huì)中汲取法律知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)管理職能，加大對(duì)社會(huì)環(huán)境的治理，建設(shè)法制教育陣地。同時(shí)，還要充分運(yùn)用新聞出版、廣播電視等各種宣傳媒介，積極開(kāi)展系統(tǒng)有序的法制宣傳教育。此外，司法機(jī)關(guān)應(yīng)建立資源共享的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)開(kāi)展青少年法律教育的規(guī)劃和銜接。
21世紀(jì)是法治化時(shí)代，社會(huì)的安定有序依靠法律的規(guī)范。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，提高青少年的法律意識(shí)，既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高民族法律素質(zhì)和保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的重大舉措。因此，加強(qiáng)青少年法律意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。
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